id	sid	eid	entity	type
epaa-2088	1	1	6	CARDINAL
epaa-2088	1	2	8-9-2015	CARDINAL
epaa-2088	1	3	28	CARDINAL
epaa-2088	1	4	de políticas	ORG
epaa-2088	1	5	revista académica	PERSON
epaa-2088	1	6	por pares	ORG
epaa-2088	1	7	de acceso	PERSON
epaa-2088	1	8	y multilingüe universidad de san andrés y	ORG
epaa-2088	1	9	arizona state university	ORG
epaa-2088	1	10	23	CARDINAL
epaa-2088	1	11	128	CARDINAL
epaa-2088	1	12	21 de	DATE
epaa-2088	1	13	diciembre 2015	DATE
epaa-2088	1	14	issn 1068-2341	PERSON
epaa-2088	1	15	y orientación educativa	ORG
epaa-2088	1	16	del profesorado	GPE
epaa-2088	1	17	san román	GPE
epaa-2088	1	18	de madrid & carlos vecina universidad de las islas baleares & elisa	ORG
epaa-2088	1	19	del país vasco & ana	ORG
epaa-2088	1	20	irene del valle	PERSON
epaa-2088	1	21	del país vasco & mar venegas universidad de granada españa	ORG
epaa-2088	1	22	citación: san román	ORG
epaa-2088	1	23	s.	GPE
epaa-2088	1	24	e.	GPE
epaa-2088	1	25	del valle	GPE
epaa-2088	1	26	a. i.	PERSON
epaa-2088	1	27	y venegas	PERSON
epaa-2088	1	28	2015	CARDINAL
epaa-2088	2	1	y orientación educativa	ORG
epaa-2088	2	2	del profesorado	PERSON
epaa-2088	3	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-2088	3	2	23(128	CARDINAL
epaa-2088	4	1	pretendemos informar del planteamiento	PERSON
epaa-2088	4	2	teórico	NORP
epaa-2088	4	3	y metodológico de un proyecto de investigación	ORG
epaa-2088	4	4	que hemos iniciado recientemente	ORG
epaa-2088	4	5	sobre las	ORG
epaa-2088	4	6	condicionan al profesorado en la función docente	PERSON
epaa-2088	4	7	y práctica http://epaa.asu.edu/ojs/	PERSON
epaa-2088	4	8	de políticas educativas	ORG
epaa-2088	4	9	23	CARDINAL
epaa-2088	5	1	128 2 orientadora1	QUANTITY
epaa-2088	5	2	así como de los estudios previos en cuyos resultados nos hemos apoyado	ORG
epaa-2088	5	3	para avanzar en nuestras hipótesis	ORG
epaa-2088	6	1	nuestro planteamiento parte de la consideración de las transformaciones	ORG
epaa-2088	6	2	y su influencia en la institución	PERSON
epaa-2088	6	3	un contexto de incertidumbre para el profesorado	ORG
epaa-2088	6	4	consideramos	GPE
epaa-2088	6	5	las	GPE
epaa-2088	6	6	de su actuación en la relación	PERSON
epaa-2088	6	7	los alumnos	GPE
epaa-2088	6	8	pudiendo determinar la orientación	PERSON
epaa-2088	7	1	como punto	PERSON
epaa-2088	7	2	pretende analizar desde una mirada sociológica	ORG
epaa-2088	7	3	de orientación	ORG
epaa-2088	7	4	por los docentes	ORG
epaa-2088	7	5	como un fenómeno que se construye socialmente.	ORG
epaa-2088	8	1	para acabar se	PERSON
epaa-2088	8	2	presentan brevemente los resultados de estudios previos	ORG
epaa-2088	8	3	por el equipo de investigación	ORG
epaa-2088	8	4	las	GPE
epaa-2088	8	5	sociales de los alumnos en el profesorado	ORG
epaa-2088	8	6	cuestiones que hacen	ORG
epaa-2088	8	7	el camino que toma la orientación de dichos estudiantes	ORG
epaa-2088	9	1	para la configuración del trabajo de investigación	PERSON
epaa-2088	10	1	palabras clave: orientación educativa	ORG
epaa-2088	10	2	orientación laboral	ORG
epaa-2088	10	3	función docente	PERSON
epaa-2088	10	4	profesorado de secundaria	PERSON
epaa-2088	10	5	function2	PERSON
epaa-2088	13	1	secondary	ORDINAL
epaa-2088	13	2	neste artigo relatamos	PERSON
epaa-2088	13	3	teórica e metodológica de um projeto de pesquisa	ORG
epaa-2088	13	4	nós começamos recentemente sobre	PERSON
epaa-2088	13	5	representações sociais e culturais que	ORG
epaa-2088	13	6	bem como estudos anteriores cujos resultados foram	ORG
epaa-2088	13	7	para avançar nossas hipóteses.temos	PERSON
epaa-2088	13	8	intenção de relatar	ORG
epaa-2088	13	9	teórica e metodológica dos estudos anteriores	ORG
epaa-2088	13	10	cujos resultados	ORG
epaa-2088	13	11	hipótese	NORP
epaa-2088	13	12	propôs uma investigação que começou hoje	ORG
epaa-2088	14	1	das transformações	PERSON
epaa-2088	14	2	sociais e sua influência sobre	ORG
epaa-2088	14	3	escola	ORG
epaa-2088	14	4	considere representações sociais-chave	PERSON
epaa-2088	14	5	1	CARDINAL
epaa-2088	14	6	trata de un proyecto de i+d+i	ORG
epaa-2088	14	7	contexto	ORG
epaa-2088	14	8	del profesorado de secundaria	ORG
epaa-2088	14	9	aprobado por el ministerio de economía	ORG
epaa-2088	14	10	para su realización durante el período	PERSON
epaa-2088	14	11	2014-2016	DATE
epaa-2088	14	12	47168	DATE
epaa-2088	14	13	bajo la dirección de la investigadora	PERSON
epaa-2088	14	14	san román gago	ORG
epaa-2088	14	15	universidad autónoma de madrid	ORG
epaa-2088	15	1	2	CARDINAL
epaa-2088	16	1	the ministry of economy and competitiveness (spain	ORG
epaa-2088	16	2	2014-2017	DATE
epaa-2088	16	3	47168	DATE
epaa-2088	16	4	san roman gago	ORG
epaa-2088	16	5	autonomous university of madrid	ORG
epaa-2088	17	1	3	CARDINAL
epaa-2088	18	1	de secundário	PERSON
epaa-2088	18	2	aprovado pelo ministério da economia e	PERSON
epaa-2088	18	3	para implementação durante o período	PERSON
epaa-2088	18	4	20142017	DATE
epaa-2088	18	5	47168	DATE
epaa-2088	18	6	san román gago	ORG
epaa-2088	18	7	de madrid	ORG
epaa-2088	19	1	y orientación educativa del profesorado	ORG
epaa-2088	19	2	3	CARDINAL
epaa-2088	19	3	seu	ORG
epaa-2088	19	4	escola pode	ORG
epaa-2088	19	5	profissional sobre	ORG
epaa-2088	20	1	como ponto	PERSON
epaa-2088	20	2	que tem como objetivo analisar	ORG
epaa-2088	20	3	identificando possíveis	PERSON
epaa-2088	20	4	abordagens e modelos implantados	PERSON
epaa-2088	20	5	e praticadas por professores	ORG
epaa-2088	20	6	resultados de estudos	ORG
epaa-2088	20	7	pela equipe de pesquisa sobre	ORG
epaa-2088	20	8	dos alunos	PERSON
epaa-2088	20	9	o	DATE
epaa-2088	20	10	que leva	CARDINAL
epaa-2088	20	11	são brevemente apresentados	PERSON
epaa-2088	21	1	nos trouxeram para configurar	ORG
epaa-2088	22	1	ensino profissional	LOC
epaa-2088	22	2	ensino	PRODUCT
epaa-2088	22	3	y sentido de la acción	PERSON
epaa-2088	22	4	pretendemos describir el contexto de cambio en el que se	PERSON
epaa-2088	22	5	la institución	ORG
epaa-2088	22	6	para posteriormente	PERSON
epaa-2088	22	7	dirigida hacia las	ORG
epaa-2088	22	8	y su influencia en la orientación educativa	PERSON
epaa-2088	22	9	que ponen en práctica los docentes	ORG
epaa-2088	23	1	consideramos una relación directa entre contexto	PERSON
epaa-2088	23	2	y configuración de las	PERSON
epaa-2088	23	3	sociales	GPE
epaa-2088	23	4	punto clave de nuestra investigación por	ORG
epaa-2088	23	5	influyentes en el profesorado	ORG
epaa-2088	24	1	y su práctica docente	PERSON
epaa-2088	24	2	en la manera de	ORG
epaa-2088	24	3	el alumnado en torno	ORG
epaa-2088	24	4	la orientación educativa que puede	ORG
epaa-2088	24	5	en su acción	PERSON
epaa-2088	25	1	el docente se encuentra en un contexto de rápidas transformaciones	ORG
epaa-2088	25	2	sociales	ORG
epaa-2088	25	3	cambios globales que afectan en el espacio local	ORG
epaa-2088	25	4	modificando	ORG
epaa-2088	25	5	distorsionando el campo educativo	ORG
epaa-2088	25	6	y la realidad concreta en la que	PERSON
epaa-2088	25	7	desarrolla su práctica	PERSON
epaa-2088	25	8	2002	DATE
epaa-2088	25	9	2012	DATE
epaa-2088	26	1	por ello	ORG
epaa-2088	26	2	en el presente proyecto se	ORG
epaa-2088	26	3	defiende la imposibilidad de acercarnos	ORG
epaa-2088	26	4	contextualizarla en el escenario social actual	ORG
epaa-2088	26	5	2006	DATE
epaa-2088	26	6	2001	DATE
epaa-2088	26	7	mcluhan	ORG
epaa-2088	26	8	1996	DATE
epaa-2088	26	9	muriel	ORG
epaa-2088	26	10	2004	DATE
epaa-2088	26	11	tomlinson, 2001	DATE
epaa-2088	26	12	culturalmente diverso	PERSON
epaa-2088	26	13	doytcheva	PERSON
epaa-2088	26	14	2010	DATE
epaa-2088	26	15	2009	DATE
epaa-2088	26	16	2010	DATE
epaa-2088	27	1	un	ORG
epaa-2088	27	2	2001	DATE
epaa-2088	27	3	beck y beck-gernsheim	PERSON
epaa-2088	27	4	2003	DATE
epaa-2088	27	5	dubet	ORG
epaa-2088	27	6	1998	DATE
epaa-2088	27	7	giddens	ORG
epaa-2088	27	8	1995	DATE
epaa-2088	27	9	touraine, 2005	ORG
epaa-2088	29	1	trata de procesos culturales	ORG
epaa-2088	29	2	sociales derivados de la transformación	PERSON
epaa-2088	29	3	de sus funciones tradicionales	ORG
epaa-2088	30	1	por una parte	ORG
epaa-2088	30	2	la desinstitucionalización	GPE
epaa-2088	30	3	han	NORP
epaa-2088	30	4	la institución	ORG
epaa-2088	30	5	modificando	ORG
epaa-2088	30	6	su carácter de institución socializadora	PERSON
epaa-2088	31	1	la masificación	GPE
epaa-2088	31	2	del sistema de enseñanza una lógica de	GPE
epaa-2088	31	3	y de competitividad escolar	ORG
epaa-2088	31	4	sino que	NORP
epaa-2088	31	5	el santuario	ORG
epaa-2088	31	6	sobre todo porque estaba protegido	ORG
epaa-2088	31	7	gracias	PERSON
epaa-2088	31	8	una selección	ORG
epaa-2088	31	9	de los	ORG
epaa-2088	31	10	y de las pasiones de la vida social”	ORG
epaa-2088	31	11	dubet	ORG
epaa-2088	31	12	2005	DATE
epaa-2088	31	13	45	CARDINAL
epaa-2088	32	1	la masificación	GPE
epaa-2088	32	2	la heterogeneidad se ha	GPE
epaa-2088	32	3	entre el profesorado	GPE
epaa-2088	32	4	alumnos y profesores ya	PERSON
epaa-2088	33	1	el aumento del	PERSON
epaa-2088	33	2	por aula implica una vuelta atrás en el tiempo	ORG
epaa-2088	33	3	considerándose uno de los problemas actuales	ORG
epaa-2088	33	4	el sistema educativo	ORG
epaa-2088	33	5	incidiendo en las posibilidades de hacer frente	ORG
epaa-2088	33	6	cada vez más presentes en las aulas	ORG
epaa-2088	33	7	march, 2014	DATE
epaa-2088	34	1	al mismo tiempo	PERSON
epaa-2088	34	2	este aumento de alumno	PERSON
epaa-2088	34	3	por	ORG
epaa-2088	34	4	y aula incide en la eficiencia	PERSON
epaa-2088	34	5	y eficacia del profesorado	PERSON
epaa-2088	34	6	2012	DATE
epaa-2088	35	1	por otra parte	ORG
epaa-2088	35	2	los movimientos	GPE
epaa-2088	35	3	gran escala han reforzado esta heterogeneidad propia de las sociedades de la posmodernidad	ORG
epaa-2088	35	4	lo que	PERSON
epaa-2088	35	5	a su vez redunda en mayores dificultades para encajar	PERSON
epaa-2088	35	6	las diferencias	GPE
epaa-2088	36	1	y tiene que	ORG
epaa-2088	36	2	múltiples demandas	PERSON
epaa-2088	36	3	este sentido	PERSON
epaa-2088	36	4	su carácter de institución	PERSON
epaa-2088	37	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-2088	37	2	23	CARDINAL
epaa-2088	38	1	128	CARDINAL
epaa-2088	38	2	como resultado del proceso de desinstitucionalización	ORG
epaa-2088	38	3	la	GPE
epaa-2088	38	4	sociedad	GPE
epaa-2088	38	5	transmite e inculca valores	ORG
epaa-2088	38	6	como el propio sujeto quien los elabora en sus relaciones	ORG
epaa-2088	38	7	y experiencias personales	PERSON
epaa-2088	38	8	sin negar	PERSON
epaa-2088	38	9	por ello	ORG
epaa-2088	38	10	los	GPE
epaa-2088	39	1	así	ORG
epaa-2088	39	2	el establecimiento escolar ha dejado de funcionar	ORG
epaa-2088	39	3	manera de las	ORG
epaa-2088	39	4	burocráticas de antaño	PERSON
epaa-2088	40	1	el sentido último de las prácticas de los actores que en ella intervienen	ORG
epaa-2088	41	1	el nuevo tipo de organización que la escuela	ORG
epaa-2088	41	2	representa	GPE
epaa-2088	41	3	los	GPE
epaa-2088	41	4	de antemano	PERSON
epaa-2088	41	5	ya que en la	PERSON
epaa-2088	41	6	de objetivos cada vez más redefinidos	ORG
epaa-2088	41	7	de relaciones	ORG
epaa-2088	41	8	vez más	PERSON
epaa-2088	41	9	dubet	ORG
epaa-2088	41	10	60	CARDINAL
epaa-2088	41	11	vez más el	PERSON
epaa-2088	41	12	de la institución pierde terreno	ORG
epaa-2088	41	13	más protagonismo la iniciativa	ORG
epaa-2088	41	14	y la creatividad de los	PERSON
epaa-2088	42	1	una escuela desinstitucionalizada	PERSON
epaa-2088	42	2	los	GPE
epaa-2088	42	3	los	GPE
epaa-2088	42	4	el sentido de sus acciones	ORG
epaa-2088	42	5	ejercicio de sus	ORG
epaa-2088	43	1	del rol	ORG
epaa-2088	43	2	las	GPE
epaa-2088	43	3	y diversas situaciones que	ORG
epaa-2088	43	4	han de afrontar en sus prácticas escolares	ORG
epaa-2088	43	5	para relacionarse	PERSON
epaa-2088	43	6	entre sí o	ORG
epaa-2088	44	1	incluso se ven	PERSON
epaa-2088	44	2	a través de sus experiencias escolares personales	ORG
epaa-2088	44	3	incluso las representaciones sociales orientan	ORG
epaa-2088	44	4	su acción	PERSON
epaa-2088	44	5	organizar ese universo	ORG
epaa-2088	44	6	2016	DATE
epaa-2088	45	1	el profesor	ORG
epaa-2088	45	2	de construir la motivación de los	ORG
epaa-2088	45	3	y el sentido de su propia acción	PERSON
epaa-2088	46	1	asimismo	GPE
epaa-2088	46	2	entre	GPE
epaa-2088	46	3	las distintas finalidades	GPE
epaa-2088	46	4	y entre la diversidad de caminos conducentes	ORG
epaa-2088	47	1	este trabajo lo tiene que	PERSON
epaa-2088	47	2	desarrollar desde las condiciones materiales en las que está	ORG
epaa-2088	47	3	pero también	PERSON
epaa-2088	47	4	desde su propia experiencia personal	PERSON
epaa-2088	47	5	todo ello mediante arreglos y transacciones constantes	PERSON
epaa-2088	47	6	los otros	GPE
epaa-2088	47	7	obligados como ellos	PERSON
epaa-2088	47	8	dar	GPE
epaa-2088	47	9	sus prácticas en una escuela en la que	ORG
epaa-2088	47	10	se van desdibujando.	PERSON
epaa-2088	48	1	de igual manera	PERSON
epaa-2088	48	2	los alumnos tienen	PERSON
epaa-2088	48	3	también	ORG
epaa-2088	48	4	que construir el sentido de su trabajo en la escuela y deben de elaborar por si mismos los enlaces de sentido entre su formación educativa	ORG
epaa-2088	49	1	los	GPE
epaa-2088	49	2	entre su integración en la escuela	PERSON
epaa-2088	49	3	y en el futuro mundo de adultos	ORG
epaa-2088	49	4	mundos muchas veces autolimitantes	ORG
epaa-2088	49	5	y en conflicto entre sí.	ORG
epaa-2088	50	1	así pues	ORG
epaa-2088	50	2	los alumnos	PERSON
epaa-2088	50	3	y sociales	PERSON
epaa-2088	50	4	deben construirse como sujetos de sus estudios	ORG
epaa-2088	51	1	como deriva	PERSON
epaa-2088	51	2	en el ámbito escolar	ORG
epaa-2088	51	3	los	GPE
epaa-2088	51	4	del proceso de socialización de la escuela	ORG
epaa-2088	51	5	sino que ahora	NORP
epaa-2088	51	6	la escuela al construir su experiencia	PERSON
epaa-2088	51	7	dubet	ORG
epaa-2088	51	8	1998	DATE
epaa-2088	51	9	61	CARDINAL
epaa-2088	52	1	aquella escuela que	PERSON
epaa-2088	52	2	transformaba	GPE
epaa-2088	52	3	12	CARDINAL
epaa-2088	52	4	sociedad	GPE
epaa-2088	52	5	integración del individuo	PERSON
epaa-2088	52	6	al menos	PERSON
epaa-2088	52	7	está herida de muerte	ORG
epaa-2088	53	1	la subjetividad	GPE
epaa-2088	53	2	del proceso de interiorización de las	GPE
epaa-2088	53	3	y de los valores de la sociedad	ORG
epaa-2088	53	4	ser el	GPE
epaa-2088	53	5	y el eje de la integración	PERSON
epaa-2088	54	1	la desinstitucionalización	PERSON
epaa-2088	54	2	producido	ORG
epaa-2088	54	3	un giro copernicano en los elementos que definían la socialización	PERSON
epaa-2088	55	1	y el profesorado ha de aprender	PERSON
epaa-2088	55	2	1998	DATE
epaa-2088	56	1	desregulación de lo	PERSON
epaa-2088	56	2	y en las nuevas demandas y retos de la escuela	ORG
epaa-2088	56	3	gimeno sacristán	PERSON
epaa-2088	56	4	2000	DATE
epaa-2088	56	5	hoyos y martínez	PERSON
epaa-2088	56	6	2004	DATE
epaa-2088	56	7	como la educación	ORG
epaa-2088	56	8	bueno abad	PERSON
epaa-2088	56	9	2005	DATE
epaa-2088	56	10	2004	DATE
epaa-2088	56	11	2007	DATE
epaa-2088	56	12	2004	DATE
epaa-2088	56	13	2008	DATE
epaa-2088	56	14	2010	DATE
epaa-2088	56	15	2005	DATE
epaa-2088	56	16	2006	DATE
epaa-2088	56	17	las nuevas tecnologías	GPE
epaa-2088	56	18	y su relación con	PERSON
epaa-2088	56	19	el proceso de aprendizaje	ORG
epaa-2088	56	20	fernández enguita	PERSON
epaa-2088	56	21	2010	DATE
epaa-2088	56	22	gisbert cervera	PERSON
epaa-2088	56	23	2002	DATE
epaa-2088	56	24	2007	DATE
epaa-2088	56	25	2009	DATE
epaa-2088	56	26	stephenson et al.	PERSON
epaa-2088	56	27	2001	DATE
epaa-2088	56	28	exclusión	TIME
epaa-2088	56	29	la cuestión de la diversidad	PERSON
epaa-2088	56	30	2010	DATE
epaa-2088	56	31	2009	DATE
epaa-2088	56	32	2010	DATE
epaa-2088	57	1	y orientación educativa del profesorado 5	ORG
epaa-2088	57	2	que sumar la aceleración de los cambios culturales	ORG
epaa-2088	57	3	sociales	GPE
epaa-2088	57	4	la variación de los modelos de comportamiento que están	ORG
epaa-2088	57	5	la introducción de las nuevas tecnologías en nuestras	PERSON
epaa-2088	58	1	sociedades abiertas	GPE
epaa-2088	58	2	en las que los flujos de información	ORG
epaa-2088	58	3	la innovación permanente	ORG
epaa-2088	58	4	la cultura de la	FAC
epaa-2088	58	5	y de la	PERSON
epaa-2088	58	6	las	GPE
epaa-2088	58	7	más cotidianas	PERSON
epaa-2088	59	1	una de las transformaciones importantes que se dan dentro de la sociedad de la información es que el aprendizaje	ORG
epaa-2088	59	2	no depende tanto de lo que está sucediendo en la escuela	ORG
epaa-2088	59	3	como de la correlación entre lo que pasa en la escuela y lo que pasa en el resto de los lugares donde los niños	ORG
epaa-2088	59	4	las	GPE
epaa-2088	60	1	proveedor de conocimiento	ORG
epaa-2088	60	2	ni tan siquiera aquel que	PERSON
epaa-2088	60	3	los	GPE
epaa-2088	60	4	y sus familias respetan más.	PERSON
epaa-2088	61	1	además	ORG
epaa-2088	61	2	la vida	ORG
epaa-2088	61	3	está cambiando en tantos aspectos	ORG
epaa-2088	61	4	y de forma tan	PERSON
epaa-2088	62	1	rápida	GPE
epaa-2088	63	1	y el alumnado con	PERSON
epaa-2088	63	2	los recursos de que dispone	ORG
epaa-2088	63	3	tiene una posibilidad de acceder	PERSON
epaa-2088	63	4	más rápida	ORG
epaa-2088	63	5	más certera	PERSON
epaa-2088	63	6	y más atrayente que la capacidad de transmisión tradicional que tiene y tenía un	ORG
epaa-2088	63	7	san román	GPE
epaa-2088	63	8	2015	DATE
epaa-2088	64	1	velocidad en la producción de nuevo conocimiento	ORG
epaa-2088	64	2	provoca que	ORG
epaa-2088	64	3	del pasado	GPE
epaa-2088	64	4	los conocimientos e	GPE
epaa-2088	64	5	informaciones	GPE
epaa-2088	64	6	adquiridos en el período de formación inicial en las escuelas o universidades no permitan	ORG
epaa-2088	64	7	las	GPE
epaa-2088	64	8	por un largo período de su vida activa	ORG
epaa-2088	65	1	la	GPE
epaa-2088	65	2	será cada vez más rápida	ORG
epaa-2088	65	3	lo largo de toda la vida	ORG
epaa-2088	66	1	y para decirlo rápidamente	PERSON
epaa-2088	66	2	la transmisión de conocimientos	ORG
epaa-2088	66	3	y de información	ORG
epaa-2088	66	4	sino	NORP
epaa-2088	66	5	desarrollar en el alumnado la capacidad de producirlos	ORG
epaa-2088	66	6	construir su propia identidad	PERSON
epaa-2088	67	1	por otra parte	ORG
epaa-2088	67	2	la	GPE
epaa-2088	67	3	del profesorado	PERSON
epaa-2088	67	4	como facilitador de aprender	ORG
epaa-2088	67	5	viene reforzada	PERSON
epaa-2088	67	6	por los cambios en la	ORG
epaa-2088	67	7	del trabajo	PERSON
epaa-2088	67	8	que están	ORG
epaa-2088	67	9	al profesorado	PERSON
epaa-2088	67	10	frutos y pascual	PERSON
epaa-2088	67	11	2012	DATE
epaa-2088	68	1	desde el mundo laboral se	ORG
epaa-2088	68	2	demanda	ORG
epaa-2088	68	3	un trabajador polivalente	PERSON
epaa-2088	68	4	de trabajar en equipo	ORG
epaa-2088	69	1	formas de trabajar que	ORG
epaa-2088	69	2	al sistema educativo	ORG
epaa-2088	69	3	desde las calificaciones	ORG
epaa-2088	69	4	las competencias	GPE
epaa-2088	69	5	desde la rigidez de los	ORG
epaa-2088	69	6	de problemas	PERSON
epaa-2088	69	7	al empleo de técnicas	ORG
epaa-2088	69	8	al fomento de la	PERSON
epaa-2088	69	9	y al trabajo cooperativo	PERSON
epaa-2088	70	1	la orientación proactiva del profesorado estos cambios están	PERSON
epaa-2088	70	2	la práctica docente	ORG
epaa-2088	70	3	lo que justifica la necesidad de adoptar la perspectiva de conocimiento	PERSON
epaa-2088	70	4	ofrece la	ORG
epaa-2088	70	5	sociología	ORG
epaa-2088	70	6	para captar el modo en que se está impulsando la formación de nuevos modelos de orientación	PERSON
epaa-2088	71	1	el profesorado de secundaria	ORG
epaa-2088	71	2	2004	DATE
epaa-2088	71	3	esteve	ORG
epaa-2088	71	4	2001	DATE
epaa-2088	71	5	gonzález gallego	PERSON
epaa-2088	71	6	2010	DATE
epaa-2088	71	7	gonzález sanmamed	PERSON
epaa-2088	71	8	2009	DATE
epaa-2088	71	9	2009	DATE
epaa-2088	71	10	2012	DATE
epaa-2088	72	1	por orientación	ORG
epaa-2088	72	2	aquella orientación académica	PERSON
epaa-2088	72	3	el alumnado	GPE
epaa-2088	72	4	tal como establecía la ley orgánica	PERSON
epaa-2088	72	5	del sistema educativo de 1990	PERSON
epaa-2088	72	6	4	CARDINAL
epaa-2088	72	7	debe recibir respecto	ORG
epaa-2088	72	8	sus distintas opciones	ORG
epaa-2088	72	9	la	GPE
epaa-2088	72	10	del sistema educativo	PERSON
epaa-2088	72	11	al mundo laboral	ORG
epaa-2088	72	12	que condicionan el acceso	ORG
epaa-2088	72	13	los	GPE
epaa-2088	72	14	4	CARDINAL
epaa-2088	72	15	publicada en el boe de 4 de octubre de 1990	ORG
epaa-2088	74	1	sustituyó	PERSON
epaa-2088	74	2	de educación de 1970	PERSON
epaa-2088	74	3	vigente en españa desde la	ORG
epaa-2088	74	4	de franco	PERSON
epaa-2088	74	5	en este caso puesta en marcha	ORG
epaa-2088	74	6	por el primer gobierno de izquierdas de la democracia tras la caída de dicho régimen	ORG
epaa-2088	74	7	el partido socialista	ORG
epaa-2088	74	8	obrero español	GPE
epaa-2088	74	9	psoe	ORG
epaa-2088	75	1	de políticas educativas	ORG
epaa-2088	75	2	23	CARDINAL
epaa-2088	76	1	128	CARDINAL
epaa-2088	76	2	6	CARDINAL
epaa-2088	77	1	este principio del sistema educativo	PERSON
epaa-2088	77	2	por la ley general de educación de 1970	ORG
epaa-2088	77	3	adquiere una	PERSON
epaa-2088	77	4	presencia en la	PERSON
epaa-2088	77	5	citada logse	PERSON
epaa-2088	77	6	que lo ratifica como clave	PERSON
epaa-2088	77	7	y la calidad educativa	ORG
epaa-2088	77	8	posteriormente más desarrollado en la ley orgánica de educación	ORG
epaa-2088	77	9	5 de 2006	DATE
epaa-2088	77	10	su presencia en los	PERSON
epaa-2088	77	11	planos de la actividad educativa como parte de una educación integral	ORG
epaa-2088	78	1	los cambios	ORG
epaa-2088	78	2	en la concepción de la función	ORG
epaa-2088	78	3	y docente	PERSON
epaa-2088	78	4	trastocando también	PERSON
epaa-2088	79	1	el marco de la orientación	PERSON
epaa-2088	79	2	trata de propuestas legislativas con	ORG
epaa-2088	79	3	cierto contenido que	ORG
epaa-2088	79	4	incluso podríamos catalogar de ideológico	PERSON
epaa-2088	79	5	así la ley de la mejora de la calidad educativa	ORG
epaa-2088	79	6	lomce)6 de 2013	ORG
epaa-2088	79	7	una fuerte oposición desde diferentes	PERSON
epaa-2088	79	8	y políticos	PERSON
epaa-2088	79	9	la denominada	GPE
epaa-2088	79	10	de protesta	PERSON
epaa-2088	79	11	recortes y otras cuestiones	ORG
epaa-2088	79	12	entre las que se encuentran la propia ley	ORG
epaa-2088	79	13	y los cambios que implica para la comunidad educativa en general	ORG
epaa-2088	79	14	junto al	PERSON
epaa-2088	79	15	aumento de la desigualdad socioeducativa de las	PERSON
epaa-2088	79	16	más desfavorecidas	PERSON
epaa-2088	79	17	march, 2014	DATE
epaa-2088	79	18	línea con este hecho está la obligación de escoger entre distintos itinerarios	ORG
epaa-2088	79	19	trayectoria académica de los alumnos	PERSON
epaa-2088	79	20	implicando también	PERSON
epaa-2088	79	21	los tutores e	ORG
epaa-2088	79	22	al profesorado	PERSON
epaa-2088	79	23	en su acción para orientar	PERSON
epaa-2088	79	24	en la elección de las	ORG
epaa-2088	79	25	de opción	PERSON
epaa-2088	80	1	25.9	CARDINAL
epaa-2088	81	1	asimismo	GPE
epaa-2088	81	2	el cambio en las asignaturas	ORG
epaa-2088	81	3	y su relevancia	PERSON
epaa-2088	81	4	la reforma de la	PERSON
epaa-2088	81	5	las	GPE
epaa-2088	81	6	reválidas	GPE
epaa-2088	81	7	y las formas de acceso	ORG
epaa-2088	81	8	la	GPE
epaa-2088	81	9	pueden generar incertidumbre en el profesorado	PERSON
epaa-2088	81	10	la	GPE
epaa-2088	81	11	al alumnado en su proceso de aprendizaje	ORG
epaa-2088	81	12	y las injerencias que pueda ejercer en éste	ORG
epaa-2088	82	1	pesar de las directrices establecidas	ORG
epaa-2088	82	2	en españa cada comunidad	ORG
epaa-2088	82	3	dicta sus propios	ORG
epaa-2088	82	4	decretos y establece de esta forma	PERSON
epaa-2088	82	5	y el papel que desempeña en la práctica sobre este campo	ORG
epaa-2088	82	6	desde las consejerías de educación se mantiene relación directa con	ORG
epaa-2088	82	7	los	GPE
epaa-2088	82	8	los departamentos de orientación	ORG
epaa-2088	82	9	también se lleva	PERSON
epaa-2088	82	10	formación en función de intereses preestablecidos	ORG
epaa-2088	82	11	2015	DATE
epaa-2088	83	1	pues nuestro trabajo	PERSON
epaa-2088	83	2	sino más bien en la que ejerce el profesorado	ORG
epaa-2088	83	3	tal vez inconsciente	ORG
epaa-2088	83	4	directamente desde las administraciones educativas	ORG
epaa-2088	84	1	así nos lo ponen de manifiesto	PERSON
epaa-2088	84	2	las	GPE
epaa-2088	84	3	realizadas recientemente sobre la orientación	PERSON
epaa-2088	84	4	el profesorado	ORG
epaa-2088	84	5	del valle	GPE
epaa-2088	84	6	venegas	GPE
epaa-2088	84	7	san román	GPE
epaa-2088	84	8	2015	DATE
epaa-2088	85	1	masson	PERSON
epaa-2088	85	2	1994	DATE
epaa-2088	85	3	las características sociales	GPE
epaa-2088	85	4	y profesionales del profesorado	PERSON
epaa-2088	85	5	un	ORG
epaa-2088	85	6	marco de referencia desde el que interpretar	PERSON
epaa-2088	85	7	las	GPE
epaa-2088	85	8	del público escolar	ORG
epaa-2088	85	9	apreciar la concepción	ORG
epaa-2088	85	10	administrativa de la orientación	ORG
epaa-2088	85	11	y elaborar sus prácticas de selección	ORG
epaa-2088	86	1	para justificar su competencia en materia de orientación	PERSON
epaa-2088	87	1	el proceso de orientación determina sus condiciones de trabajo en relación al reparto de clases	ORG
epaa-2088	87	2	y los problemas derivados de ello	ORG
epaa-2088	88	1	los	GPE
epaa-2088	88	2	por el profesorado	ORG
epaa-2088	88	3	la	GPE
epaa-2088	88	4	su	PERSON
epaa-2088	88	5	hacia unas disciplinas u otras	PERSON
epaa-2088	88	6	han cambiado	PERSON
epaa-2088	88	7	gonzález quirós	PERSON
epaa-2088	88	8	y martinez lópez-muñiz,	PERSON
epaa-2088	88	9	2001	DATE
epaa-2088	88	10	varela	PERSON
epaa-2088	88	11	2007	DATE
epaa-2088	89	1	existe un proceso de “ubicación universitaria	ORG
epaa-2088	89	2	5	CARDINAL
epaa-2088	89	3	ley orgánica de educación	PERSON
epaa-2088	89	4	2006	DATE
epaa-2088	89	5	publicada en el boe de 4 de mayo de 2006	ORG
epaa-2088	90	1	puesta en marcha de nuevo por el psoe	PERSON
epaa-2088	90	2	al volver	ORG
epaa-2088	90	3	acceder al poder tras dos	ORG
epaa-2088	90	4	legislaturas anteriores de un	ORG
epaa-2088	90	5	ideología de derechas	ORG
epaa-2088	90	6	el partido	ORG
epaa-2088	91	1	que entra en	ORG
epaa-2088	91	2	2014/15	CARDINAL
epaa-2088	92	1	en este caso estando en el ejecutivo dicho partido	ORG
epaa-2088	92	2	trata de la primera ley educativa del partido de derechas que consigue aprobar	ORG
epaa-2088	92	3	puesto que en la	PERSON
epaa-2088	92	4	estuvo en la presidencia	ORG
epaa-2088	92	5	lo que había de ser la ley orgánica de calidad de la educación	PERSON
epaa-2088	92	6	debido	ORG
epaa-2088	92	7	cambio de gobierno	PERSON
epaa-2088	92	8	6	CARDINAL
epaa-2088	92	9	ley orgánica 8/2013	PERSON
epaa-2088	92	10	para la mejora de la calidad educativa	PERSON
epaa-2088	92	11	publicada en el boe de 10 de diciembre de 2013	ORG
epaa-2088	93	1	y orientación educativa del profesorado	ORG
epaa-2088	93	2	dando lugar	PERSON
epaa-2088	93	3	2011	DATE
epaa-2088	93	4	2012	DATE
epaa-2088	93	5	villar et al.	PERSON
epaa-2088	93	6	2012	DATE
epaa-2088	94	1	situación socioeconómica	PERSON
epaa-2088	94	2	de formación e inserción sociolaboral de los jóvenes	ORG
epaa-2088	94	3	en las	FAC
epaa-2088	94	4	del capitalismo tardío	PERSON
epaa-2088	94	5	y precariedad del empleo	ORG
epaa-2088	95	1	el incierto futuro social	ORG
epaa-2088	95	2	está muy presente en el	PERSON
epaa-2088	95	3	un foco de atención muchas veces centrado sobre la	ORG
epaa-2088	95	4	y los elevados índices de paro de los jóvenes	ORG
epaa-2088	96	1	la estructura	ORG
epaa-2088	96	2	social tiene	ORG
epaa-2088	96	3	negativos sobre la equidad	ORG
epaa-2088	96	4	por lo que las políticas de orientación educativa	ORG
epaa-2088	96	5	la necesaria inclusión social de las clases más desfavorecidas	ORG
epaa-2088	96	6	reducir los	ORG
epaa-2088	96	7	cabrera	PERSON
epaa-2088	96	8	villar y frutos	PERSON
epaa-2088	96	9	2015	DATE
epaa-2088	97	1	en un escenario que	ORG
epaa-2088	97	2	las motivaciones	GPE
epaa-2088	97	3	los intereses	GPE
epaa-2088	97	4	las	GPE
epaa-2088	97	5	del alumnado se	ORG
epaa-2088	97	6	viendo	GPE
epaa-2088	97	7	ellos	ORG
epaa-2088	97	8	cambia el sentido de la	PERSON
epaa-2088	97	9	de la orientación tanto	ORG
epaa-2088	98	1	tendencias que	PERSON
epaa-2088	98	2	impulsan el papel	GPE
epaa-2088	98	3	del alumnado como copartícipe	ORG
epaa-2088	98	4	del proceso de orientación	ORG
epaa-2088	98	5	la colaboración de todos	ORG
epaa-2088	98	6	los miembros de la	ORG
epaa-2088	98	7	familias	ORG
epaa-2088	98	8	agentes sociales	PERSON
epaa-2088	98	9	enfatizando las	ORG
epaa-2088	98	10	2006	DATE
epaa-2088	98	11	2005	DATE
epaa-2088	98	12	portela	PERSON
epaa-2088	98	13	y nieto cano	PERSON
epaa-2088	98	14	2006	DATE
epaa-2088	98	15	rodríguez	ORG
epaa-2088	98	16	2006	DATE
epaa-2088	99	1	el docente	PERSON
epaa-2088	99	2	como agente activo en el proceso de enseñanza-aprendizaje	ORG
epaa-2088	99	3	una figura clave en el proceso de	ORG
epaa-2088	99	4	acción orientadora	PERSON
epaa-2088	99	5	brennan y shah	PERSON
epaa-2088	99	6	2004	DATE
epaa-2088	100	1	2006	DATE
epaa-2088	100	2	destaca la importancia que para la orientación tiene el diálogo	ORG
epaa-2088	100	3	entre familias	PERSON
epaa-2088	101	1	de este diálogo sea llevar al alumnado	PERSON
epaa-2088	102	1	el profesorado	GPE
epaa-2088	103	1	expectativas	ORG
epaa-2088	103	2	en el alumnado	GPE
epaa-2088	103	3	y su proyección académica	PERSON
epaa-2088	103	4	colectivo ioé	ORG
epaa-2088	103	5	2007	DATE
epaa-2088	103	6	2006	DATE
epaa-2088	103	7	1999	DATE
epaa-2088	104	1	por ello	ORG
epaa-2088	104	2	es relevante saber cómo interpretan	ORG
epaa-2088	104	3	desde qué universo simbólico y en qué contexto social.	ORG
epaa-2088	105	1	los discursos	GPE
epaa-2088	105	2	sobre la	PERSON
epaa-2088	105	3	práctica orientadora de los docentes	PERSON
epaa-2088	105	4	desde la mirada sociológica	ORG
epaa-2088	105	5	permite descubrir los	ORG
epaa-2088	105	6	y mecanismos sociales latentes que	ORG
epaa-2088	105	7	dan sentido	PERSON
epaa-2088	105	8	y estrategias en un	PERSON
epaa-2088	105	9	determinado marco de interacción	PERSON
epaa-2088	106	1	trata de un ejercicio necesario para desvelar la naturaleza social de sus	ORG
epaa-2088	106	2	y hábitos	PERSON
epaa-2088	106	3	para identificar	PERSON
epaa-2088	106	4	las	GPE
epaa-2088	106	5	y guían sus acciones	ORG
epaa-2088	106	6	2012	DATE
epaa-2088	106	7	san román	GPE
epaa-2088	106	8	2002	DATE
epaa-2088	106	9	2009	DATE
epaa-2088	107	1	teniendo en cuenta todo este marco	PERSON
epaa-2088	107	2	nuestro planteamiento parte de la consideración de que las	ORG
epaa-2088	107	3	una actividad cognitiva utilizada para mantener una posición frente	ORG
epaa-2088	107	4	los	GPE
epaa-2088	107	5	1975	DATE
epaa-2088	108	1	inciden en nuestra forma de pensar	PERSON
epaa-2088	108	2	la realidad	PERSON
epaa-2088	108	3	los	GPE
epaa-2088	108	4	sociales que	ORG
epaa-2088	108	5	las	GPE
epaa-2088	108	6	1988	DATE
epaa-2088	109	1	en el caso de la institución	ORG
epaa-2088	109	2	las competencias	GPE
epaa-2088	109	3	trabajar	GPE
epaa-2088	109	4	los	GPE
epaa-2088	109	5	el contenido de los	ORG
epaa-2088	109	6	la	GPE
epaa-2088	109	7	los valores	GPE
epaa-2088	109	8	la	GPE
epaa-2088	109	9	metodología didáctica	PERSON
epaa-2088	109	10	los	GPE
epaa-2088	109	11	utilizados en clase	ORG
epaa-2088	109	12	los libros de texto	ORG
epaa-2088	109	13	las	GPE
epaa-2088	109	14	entre	GPE
epaa-2088	110	1	el profesorado construye	ORG
epaa-2088	110	2	sociales	GPE
epaa-2088	110	3	sobre el alumnado	GPE
epaa-2088	110	4	y esquemas de percepción marcados por el componente social	PERSON
epaa-2088	110	5	esto se refleja en la relación con	ORG
epaa-2088	110	6	el aula	ORG
epaa-2088	110	7	kaplan, 1997	ORG
epaa-2088	111	1	el profesorado parte de un	ORG
epaa-2088	111	2	y de unas determinadas representaciones que	ORG
epaa-2088	111	3	un	ORG
epaa-2088	111	4	y compartido	PERSON
epaa-2088	111	5	1988	DATE
epaa-2088	111	6	por lo que consideramos que la orientación	ORG
epaa-2088	111	7	como actividad de interacción social	ORG
epaa-2088	111	8	de su influencia	PERSON
epaa-2088	112	1	características	GPE
epaa-2088	112	2	del alumnado como la clase social	ORG
epaa-2088	112	3	el género	GPE
epaa-2088	112	4	las	GPE
epaa-2088	112	5	propias ideologías de los profesores	ORG
epaa-2088	112	6	tienen gran poder ideológico	PERSON
epaa-2088	112	7	2003	DATE
epaa-2088	112	8	y en la vida escolar cotidiana	PERSON
epaa-2088	113	1	forman parte de archivos analíticos de políticas educativas	ORG
epaa-2088	113	2	23	CARDINAL
epaa-2088	114	1	128	CARDINAL
epaa-2088	114	2	8	CARDINAL
epaa-2088	114	3	pueden afectar en la orientación	ORG
epaa-2088	115	1	el profesorado actúa en el aula utilizando metodologías	ORG
epaa-2088	115	2	pedagógicas con representaciones inherentes	ORG
epaa-2088	115	3	1993	DATE
epaa-2088	116	1	los procesos de representación	PERSON
epaa-2088	116	2	y sus consecuencias en la interacción profesorado-alumnado	ORG
epaa-2088	116	3	hui	NORP
epaa-2088	116	4	2001	DATE
epaa-2088	116	5	1997	DATE
epaa-2088	117	1	las	GPE
epaa-2088	117	2	sociales del profesorado orientan	ORG
epaa-2088	117	3	la percepción de los docentes	ORG
epaa-2088	117	4	2013	DATE
epaa-2088	117	5	bombin y genoud	PERSON
epaa-2088	117	6	2006	DATE
epaa-2088	117	7	castorina y kaplan	ORG
epaa-2088	117	8	2003	DATE
epaa-2088	118	1	transmisión de ciertas visiones de la realidad	ORG
epaa-2088	118	2	2012	DATE
epaa-2088	118	3	1993	DATE
epaa-2088	119	1	al mismo tiempo	PERSON
epaa-2088	119	2	y mantienen sus propias	PERSON
epaa-2088	119	3	sobre la institución	ORG
epaa-2088	119	4	y el profesorado	PERSON
epaa-2088	119	5	en el trabajo de pomeroy	ORG
epaa-2088	119	6	1999	DATE
epaa-2088	119	7	en los discursos obtenidos	ORG
epaa-2088	120	1	hacia	GPE
epaa-2088	120	2	determinadas conductas de los profesores	ORG
epaa-2088	120	3	consideradas por los alumnos como el motivo de su	ORG
epaa-2088	120	4	la institución	ORG
epaa-2088	121	1	la reacción	PERSON
epaa-2088	121	2	un	ORG
epaa-2088	121	3	hostil puede reforzar aquellos aspectos que	ORG
epaa-2088	121	4	su origen	PERSON
epaa-2088	121	5	la	GPE
epaa-2088	122	1	tal y como ponen de manifiesto lara y padilla	PERSON
epaa-2088	122	2	2008	DATE
epaa-2088	122	3	esto estaría ocurriendo en centros de enseñanza	ORG
epaa-2088	122	4	en los que ciertos colectivos de inmigrantes se sienten amenazados como tales	ORG
epaa-2088	122	5	desde un punto de vista	ORG
epaa-2088	122	6	hacia	GPE
epaa-2088	122	7	un refuerzo de aquellos patrones culturales identificativos más significativos	ORG
epaa-2088	122	8	iniciando un proceso de guetización	ORG
epaa-2088	122	9	y pérdida de contacto	PERSON
epaa-2088	122	10	de compañeros	PERSON
epaa-2088	123	1	podríamos destacar al	PERSON
epaa-2088	123	2	por el profesorado	ORG
epaa-2088	123	3	así alumnos de origen marroquí se encuentran generalmente situados en una situación de contradicción	PERSON
epaa-2088	123	4	por una parte consideran que la	ORG
epaa-2088	123	5	del docente es importante	GPE
epaa-2088	123	6	que además la escuela es su oportunidad para prosperar	ORG
epaa-2088	123	7	por	ORG
epaa-2088	123	8	otra	CARDINAL
epaa-2088	123	9	aprecian	NORP
epaa-2088	123	10	diferencias con los docentes	ORG
epaa-2088	123	11	que les hacen	ORG
epaa-2088	123	12	lo que podría reforzarse	PERSON
epaa-2088	123	13	el hecho de ser	ORG
epaa-2088	123	14	los que padecen unas representaciones sociales más negativas	ORG
epaa-2088	123	15	2013	DATE
epaa-2088	124	1	proyecto la investigación tiene como objeto de análisis las representaciones sociales	ORG
epaa-2088	124	2	condicionan al profesorado en la función docente	PERSON
epaa-2088	124	3	y práctica orientadora	PERSON
epaa-2088	126	1	trata de examinar	ORG
epaa-2088	126	2	identificar los modelos de orientación	ORG
epaa-2088	126	3	por los docentes	ORG
epaa-2088	127	1	las oportunidades	GPE
epaa-2088	127	2	aspectos tales como la ubicación	ORG
epaa-2088	127	3	y características de los centros escolares	ORG
epaa-2088	127	4	las características socioeconómicas	GPE
epaa-2088	127	5	los centros	GPE
epaa-2088	127	6	el origen social de la población escolar	ORG
epaa-2088	127	7	y su procedencia étnica	PERSON
epaa-2088	127	8	la ideología de género	ORG
epaa-2088	127	9	entre otros factores	ORG
epaa-2088	127	10	adquieren relevancia en este análisis	PERSON
epaa-2088	127	11	por su incidencia en la interacción	ORG
epaa-2088	127	12	entre el alumnado	GPE
epaa-2088	128	1	hacen los docentes	ORG
epaa-2088	128	2	salinas y santín	PERSON
epaa-2088	128	3	2012	DATE
epaa-2088	128	4	2011	DATE
epaa-2088	128	5	2003	DATE
epaa-2088	129	1	nuestro objetivo es identificar pautas	PERSON
epaa-2088	129	2	y/o modelos de orientación	ORG
epaa-2088	129	3	así como las representaciones educativas	ORG
epaa-2088	129	4	y sociales que	PERSON
epaa-2088	129	5	para investigar	PERSON
epaa-2088	129	6	los factores sociales	ORG
epaa-2088	129	7	culturales y económicos que conducen al profesorado	PERSON
epaa-2088	130	1	un modelo de orientación u otro	ORG
epaa-2088	130	2	buscamos	PERSON
epaa-2088	130	3	además	ORG
epaa-2088	130	4	datos que nos permitan elaborar una tipología de docentes	ORG
epaa-2088	130	5	considerando la diversidad del contexto	PERSON
epaa-2088	130	6	del territorio español	ORG
epaa-2088	131	1	nuestro trabajo tiene antecedentes	PERSON
epaa-2088	131	2	si bien en la parte de metodología	PERSON
epaa-2088	131	3	señalamos la que	PERSON
epaa-2088	131	4	pretendemos llevar	ORG
epaa-2088	131	5	en el apartado posterior presentaremos algunos resultados previos de investigaciones realizadas	ORG
epaa-2088	131	6	por el equipo	ORG
epaa-2088	131	7	pues nos han servido de guía para el planteamiento	PERSON
epaa-2088	132	1	y orientación educativa del profesorado	ORG
epaa-2088	132	2	9	CARDINAL
epaa-2088	132	3	metodología en este apartado resumimos	ORG
epaa-2088	132	4	los	GPE
epaa-2088	132	5	metodológicos que	PERSON
epaa-2088	132	6	en el transcurso	GPE
epaa-2088	132	7	de la investigación	ORG
epaa-2088	133	1	dado que se pretende abordar	ORG
epaa-2088	133	2	la orientación educativa	ORG
epaa-2088	133	3	el uso de una serie de técnicas de investigación combinadas	PERSON
epaa-2088	133	4	para captar la	PERSON
epaa-2088	133	5	del objeto de estudio	ORG
epaa-2088	134	1	la combinación de métodos	ORG
epaa-2088	134	2	y técnicas de investigación es una estrategia que se	PERSON
epaa-2088	134	3	consolidado y problematizado en	PERSON
epaa-2088	134	4	1994	DATE
epaa-2088	134	5	brannen	ORG
epaa-2088	134	6	1997	DATE
epaa-2088	135	1	inclusión en el equipo de investigación de expertos en diferentes	PERSON
epaa-2088	135	2	y complementación de los resultados	ORG
epaa-2088	135	3	aportados por	ORG
epaa-2088	135	4	las	GPE
epaa-2088	135	5	estrategias metodológicas	PERSON
epaa-2088	136	1	y atendiendo	PERSON
epaa-2088	136	2	los	GPE
epaa-2088	136	3	de nuestra investigación	ORG
epaa-2088	136	4	por las siguientes	ORG
epaa-2088	136	5	con la política educativa	ORG
epaa-2088	137	1	así como de la bibliografía relevante sobre el objeto de estudio	PERSON
epaa-2088	137	2	grupos de discusión de profesorado	ORG
epaa-2088	137	3	de datos secundarios	ORG
epaa-2088	137	4	elaboración de una encuesta al profesorado	PERSON
epaa-2088	138	1	el trabajo empírico se	PERSON
epaa-2088	138	2	10	CARDINAL
epaa-2088	138	3	autónomas7	GPE
epaa-2088	139	1	para la muestra se ha	PERSON
epaa-2088	139	2	considerado el contexto socioeconómico	PERSON
epaa-2088	139	3	por	ORG
epaa-2088	140	1	hemos seguido	PERSON
epaa-2088	140	2	los siguientes	GPE
epaa-2088	140	3	criterios en relación al	ORG
epaa-2088	140	4	primario	PERSON
epaa-2088	140	5	primario con	PERSON
epaa-2088	140	6	de un	PERSON
epaa-2088	140	7	5%	PERCENT
epaa-2088	140	8	20%	PERCENT
epaa-2088	140	9	y navarra	PERSON
epaa-2088	140	10	primario	PERSON
epaa-2088	140	11	un	ORG
epaa-2088	140	12	10%	PERCENT
epaa-2088	140	13	10%	PERCENT
epaa-2088	140	14	de un	PERSON
epaa-2088	140	15	60%	PERCENT
epaa-2088	140	16	primario	PERSON
epaa-2088	140	17	de un	PERSON
epaa-2088	140	18	5%	PERCENT
epaa-2088	140	19	de un	PERSON
epaa-2088	140	20	70%	PERCENT
epaa-2088	140	21	primario	PERSON
epaa-2088	140	22	de 5%	PERSON
epaa-2088	140	23	15%	PERCENT
epaa-2088	140	24	60 o 70%	PERCENT
epaa-2088	140	25	por	ORG
epaa-2088	140	26	y león	PERSON
epaa-2088	140	27	de un	PERSON
epaa-2088	140	28	20%	PERCENT
epaa-2088	140	29	de un	PERSON
epaa-2088	140	30	79%	PERCENT
epaa-2088	140	31	país vasco y valencia	PERSON
epaa-2088	140	32	de un	PERSON
epaa-2088	140	33	80%	PERCENT
epaa-2088	140	34	madrid	GPE
epaa-2088	140	35	servicios de un	ORG
epaa-2088	140	36	80%	PERCENT
epaa-2088	140	37	fuerte presencia del sector turístico	PERSON
epaa-2088	141	1	resultados se	ORG
epaa-2088	142	1	pretende alcanzar los siguientes	ORG
epaa-2088	142	2	1	CARDINAL
epaa-2088	142	3	del profesorado	ORG
epaa-2088	143	1	sobre su	PERSON
epaa-2088	143	2	orientadora en el	PERSON
epaa-2088	143	3	escenario social	ORG
epaa-2088	144	1	2	CARDINAL
epaa-2088	144	2	identificar los elementos	ORG
epaa-2088	144	3	configuran las representaciones sociales	FAC
epaa-2088	144	4	y culturales del profesorado sobre las motivaciones	PERSON
epaa-2088	144	5	expectativas	ORG
epaa-2088	144	6	y profesionales	PERSON
epaa-2088	145	1	y conocer cómo influyen	ORG
epaa-2088	145	2	su práctica orientadora	PERSON
epaa-2088	146	1	3	CARDINAL
epaa-2088	146	2	identificar posibles tipologías de orientación relacionadas	PERSON
epaa-2088	146	3	con los factores mencionados en los anteriores puntos	ORG
epaa-2088	146	4	1	CARDINAL
epaa-2088	146	5	2	CARDINAL
epaa-2088	147	1	como se	PERSON
epaa-2088	148	1	indicado anteriormente	PERSON
epaa-2088	148	2	el proyecto que	ORG
epaa-2088	148	3	fruto de diversas investigaciones realizadas anteriormente por el equipo	ORG
epaa-2088	148	4	cuyos resultados	PERSON
epaa-2088	148	5	modo de articulación	ORG
epaa-2088	148	6	2005	DATE
epaa-2088	148	7	han terminando confluyendo en el proyecto que se pone en marcha	ORG
epaa-2088	149	1	cuatro las líneas de investigación	PERSON
epaa-2088	149	2	la presente investigación	PERSON
epaa-2088	150	1	todas ellas se evidencia la importancia de las representaciones sociales del profesorado en la percepción de su rol docente	WORK_OF_ART
epaa-2088	150	2	y en las indicaciones	ORG
epaa-2088	150	3	sus tareas de tutorización	ORG
epaa-2088	150	4	y orientación	ORG
epaa-2088	151	1	un conjunto de investigaciones que	ORG
epaa-2088	151	2	desde el análisis de la transmisión de valores en la escuela	ORG
epaa-2088	151	3	modificaciones que	ORG
epaa-2088	151	4	los cambios culturales que	ORG
epaa-2088	151	5	nuestras sociedades están ocasionando en las	ORG
epaa-2088	151	6	del alumnado	PERSON
epaa-2088	151	7	el impacto de las representaciones del profesorado en el sentido que	ORG
epaa-2088	151	8	y orientadora	PERSON
epaa-2088	151	9	presencia de estereotipos de clase	PERSON
epaa-2088	151	10	etnia en el profesorado que condicionan sus expectativas del futuro académico	ORG
epaa-2088	151	11	usategui & del valle	ORG
epaa-2088	151	12	2007	DATE
epaa-2088	151	13	2009	DATE
epaa-2088	151	14	2012	DATE
epaa-2088	152	1	7	CARDINAL
epaa-2088	152	2	el estado español se	ORG
epaa-2088	152	3	17	CARDINAL
epaa-2088	153	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-2088	153	2	23	CARDINAL
epaa-2088	155	1	128	CARDINAL
epaa-2088	155	2	10	CARDINAL
epaa-2088	155	3	en segundo lugar	ORG
epaa-2088	155	4	una línea de investigación relacionada con identidades profesionales	ORG
epaa-2088	155	5	como las concernientes	ORG
epaa-2088	155	6	las maestras en un momento histórico de confluencia generacional y	ORG
epaa-2088	155	7	del cambio sociológico vivido	PERSON
epaa-2088	155	8	2007	DATE
epaa-2088	156	1	línea que ha continuado adentrándose	PERSON
epaa-2088	156	2	de las	ORG
epaa-2088	156	3	y las representaciones sociales en las y los maestros del nivel de primaria	ORG
epaa-2088	156	4	2009	DATE
epaa-2088	157	1	en tercer lugar	ORG
epaa-2088	157	2	las investigaciones	GPE
epaa-2088	157	3	utilizadas en la apreciación del alumnado	ORG
epaa-2088	157	4	sus familias	PERSON
epaa-2088	157	5	el contexto socioeconómico	ORG
epaa-2088	157	6	bajo la mirada de la consideración de su origen principalmente de tipo étnico	ORG
epaa-2088	157	7	de algunas	ORG
epaa-2088	157	8	del alumnado	ORG
epaa-2088	157	9	2008	DATE
epaa-2088	157	10	2013	DATE
epaa-2088	158	1	cuarto lugar	PERSON
epaa-2088	158	2	un paso más en la concreción	ORG
epaa-2088	158	3	más centrada en la orientación	PERSON
epaa-2088	158	4	del profesorado	GPE
epaa-2088	158	5	considerando para ello las	PERSON
epaa-2088	158	6	culturales mantenidas en referencia al alumnado	ORG
epaa-2088	158	7	como una guía	PERSON
epaa-2088	158	8	condicionante del posicionamiento	PERSON
epaa-2088	158	9	del profesorado	ORG
epaa-2088	158	10	san román	GPE
epaa-2088	158	11	frutos y pascual	PERSON
epaa-2088	158	12	2012	DATE
epaa-2088	159	1	por razones de espacio	PERSON
epaa-2088	159	2	y concreción con el objeto	PERSON
epaa-2088	159	3	nos centraremos en los dos últimos estudios	ORG
epaa-2088	160	1	resultados	GPE
epaa-2088	160	2	del estudio sobre	ORG
epaa-2088	160	3	culturales y sociales	PERSON
epaa-2088	160	4	los discursos permiten identificar algunas piezas clave en las	ORG
epaa-2088	160	5	interiorizadas en el profesorado	ORG
epaa-2088	161	1	una de esas piezas es la consideración del propio centro de enseñanza	ORG
epaa-2088	161	2	como un espacio que garantiza al alumnado seguridad frente	ORG
epaa-2088	161	3	un	ORG
epaa-2088	161	4	que representan como distanciado de la escuela y	ORG
epaa-2088	161	5	por tanto	ORG
epaa-2088	161	6	en disidencia con	ORG
epaa-2088	161	7	sus objetivos	ORG
epaa-2088	161	8	nos diferencian	PERSON
epaa-2088	161	9	visión negativa	PERSON
epaa-2088	161	10	hacia la	PERSON
epaa-2088	162	1	coinciden en que la distancia	PERSON
epaa-2088	162	2	de alumnos	PERSON
epaa-2088	162	3	y familias	PERSON
epaa-2088	162	4	lo que representa la escuela	ORG
epaa-2088	162	5	es un	ORG
epaa-2088	162	6	consideran impotentes para cambiar la realidad	ORG
epaa-2088	162	7	y los resultados que	ORG
epaa-2088	162	8	esperan de este alumnado	ORG
epaa-2088	163	1	todo esto hace que	PERSON
epaa-2088	164	1	un trabajo	PERSON
epaa-2088	164	2	pero debido en parte	PERSON
epaa-2088	164	3	las familias	GPE
epaa-2088	164	4	al	PERSON
epaa-2088	164	5	yo veo muchas dificultades	PERSON
epaa-2088	164	6	habilidades sociales	PERSON
epaa-2088	164	7	higiene y todo	PERSON
epaa-2088	164	8	como un cúmulo de problemas	PERSON
epaa-2088	164	9	y carencias de difícil intervención.9 consideran de	PERSON
epaa-2088	164	10	importancia el origen socioeconómico del alumnado	PERSON
epaa-2088	165	1	relacionando éste con	ORG
epaa-2088	165	2	un	ORG
epaa-2088	165	3	por	ORG
epaa-2088	165	4	la educación	ORG
epaa-2088	166	1	relacionado además con la identificación de minorías étnicas	ORG
epaa-2088	166	2	teniendo en cuenta como criterio	ORG
epaa-2088	167	1	y las representaciones sociales asociadas al origen	ORG
epaa-2088	168	1	consideran más	WORK_OF_ART
epaa-2088	168	2	adaptación e interés hacia la	PERSON
epaa-2088	168	3	escuela en aquellos colectivos que	ORG
epaa-2088	168	4	por origen étnico	ORG
epaa-2088	168	5	siendo la brecha	PERSON
epaa-2088	168	6	entre éstos y los valores	FAC
epaa-2088	168	7	en nuestra sociedad lo que marca sus posibilidades de éxito	ORG
epaa-2088	168	8	y acercamiento	PERSON
epaa-2088	168	9	la institución	ORG
epaa-2088	168	10	y lo que en ella se transmite	PERSON
epaa-2088	168	11	los búlgaros	PERSON
epaa-2088	169	1	y puede ser que se encuentren en una situación de pobreza	ORG
epaa-2088	169	2	similar.10	GPE
epaa-2088	169	3	8	CARDINAL
epaa-2088	169	4	3º	CARDINAL
epaa-2088	169	5	secundaria obligatoria	PERSON
epaa-2088	169	6	centro privado concertado	PERSON
epaa-2088	169	7	palma de mallorca	ORG
epaa-2088	169	8	grupo de discusión	ORG
epaa-2088	169	9	03	CARDINAL
epaa-2088	169	10	de abril de 2008	ORG
epaa-2088	170	1	9 maestra de 4º	QUANTITY
epaa-2088	170	2	de educación primaria	ORG
epaa-2088	170	3	centro público	PERSON
epaa-2088	170	4	palma de mallorca	ORG
epaa-2088	170	5	grup de discusión	ORG
epaa-2088	170	6	20 de marzo de 2008	QUANTITY
epaa-2088	171	1	10	CARDINAL
epaa-2088	171	2	1º	CARDINAL
epaa-2088	171	3	centro público	PERSON
epaa-2088	171	4	palma de mallorca	ORG
epaa-2088	171	5	grupo de discusión	ORG
epaa-2088	171	6	20 de marzo de 2008	QUANTITY
epaa-2088	172	1	y orientación educativa del profesorado	ORG
epaa-2088	172	2	11	CARDINAL
epaa-2088	172	3	un	ORG
epaa-2088	172	4	11	CARDINAL
epaa-2088	172	5	estas diferencias percibidas	PERSON
epaa-2088	172	6	del uso de ciertos términos con	PERSON
epaa-2088	172	7	gran significado simbólico	ORG
epaa-2088	174	1	destacamos aquellas que hacen referencia	PERSON
epaa-2088	174	2	dificultades sociales	ORG
epaa-2088	174	3	pues llama la atención como el profesorado se	ORG
epaa-2088	174	4	muestra	ORG
epaa-2088	174	5	un	ORG
epaa-2088	174	6	tanto	GPE
epaa-2088	174	7	por las dificultades para ofrecer buenos resultados	ORG
epaa-2088	175	1	la	GPE
epaa-2088	175	2	consideración directa sobre	PERSON
epaa-2088	175	3	las minorías	GPE
epaa-2088	175	4	étnicas	GPE
epaa-2088	175	5	o	DATE
epaa-2088	175	6	alumnado con dificultades sociales	ORG
epaa-2088	175	7	predominan los discursos que	ORG
epaa-2088	175	8	consideran esta situación como un	WORK_OF_ART
epaa-2088	175	9	para la	PERSON
epaa-2088	175	10	la función que supuestamente les atribuye la	ORG
epaa-2088	175	11	sociedad	GPE
epaa-2088	175	12	y las posibilidades que tiene este alumnado	ORG
epaa-2088	176	1	aluden a	ORG
epaa-2088	176	2	han	NORP
epaa-2088	176	3	modo de sucesos	ORG
epaa-2088	176	4	ello sus expectativas	ORG
epaa-2088	176	5	mayoritariamente negativas en cuanto	PERSON
epaa-2088	176	6	una trayectoria académica	ORG
epaa-2088	176	7	más	ORG
epaa-2088	176	8	de la educación secundaria obligatoria	ORG
epaa-2088	176	9	para la mayoría	PERSON
epaa-2088	177	1	el profesorado tiene escasas esperanzas en que este tipo de alumnado	ORG
epaa-2088	177	2	buenas notas	PERSON
epaa-2088	177	3	da por hecho que la escuela es un	ORG
epaa-2088	177	4	para el mundo laboral	PERSON
epaa-2088	177	5	por tanto	ORG
epaa-2088	177	6	su	PERSON
epaa-2088	177	7	docente se	PERSON
epaa-2088	177	8	de dirigir	PERSON
epaa-2088	177	9	hacia	GPE
epaa-2088	177	10	más sociales que académicas	ORG
epaa-2088	177	11	de garantizar unos mínimos que	ORG
epaa-2088	177	12	la integración	PERSON
epaa-2088	177	13	y un futuro acceso al mercado de trabajo	PERSON
epaa-2088	177	14	para lo que	PERSON
epaa-2088	177	15	de un título de enseñanza	PERSON
epaa-2088	178	1	nosotros como mucho podemos poner	ORG
epaa-2088	178	2	todo de nuestra parte para que obtengan lo mínimo	PERSON
epaa-2088	178	3	el título	ORG
epaa-2088	178	4	futuro les espera!.14	PERSON
epaa-2088	178	5	trabajo sumergido para todo el mundo y si no se irán con sus padres	ORG
epaa-2088	178	6	resultados	ORG
epaa-2088	178	7	del estudio centrado en la orientación	ORG
epaa-2088	178	8	del profesorado desde el inicio de la discusión	ORG
epaa-2088	178	9	el debate se centra en los cambios sobre los	ORG
epaa-2088	178	10	de la sociedad de consumo	ORG
epaa-2088	178	11	modelos que vienen de la cultura	PERSON
epaa-2088	178	12	para el desarrollo	PERSON
epaa-2088	178	13	y las elecciones de sus alumnos	ORG
epaa-2088	179	1	la dinámica de la	PERSON
epaa-2088	179	2	del éxito rápido que hemos vivido en un ciclo demasiado largo en nuestra sociedad está muy	ORG
epaa-2088	179	3	han	NORP
epaa-2088	179	4	quizá las expectativas profesionales claras desde	ORG
epaa-2088	179	5	las familias y desde las instituciones educativas	WORK_OF_ART
epaa-2088	179	6	dirigidas a una vocación16	ORG
epaa-2088	179	7	una parte del profesorado entiende que es preciso introducir en el currículo de secundaria asignaturas que	ORG
epaa-2088	179	8	tanto	GPE
epaa-2088	179	9	11	CARDINAL
epaa-2088	179	10	4º	CARDINAL
epaa-2088	179	11	centro público	PERSON
epaa-2088	179	12	palma de mallorca	ORG
epaa-2088	179	13	grupo de discusión	ORG
epaa-2088	179	14	10 de marzo de 2008	QUANTITY
epaa-2088	180	1	12 maestra de 2º de educación primaria	QUANTITY
epaa-2088	180	2	centro privado concertado	PERSON
epaa-2088	180	3	palma de mallorca	ORG
epaa-2088	180	4	grupo de discusión	ORG
epaa-2088	180	5	15 de marzo de 2008	QUANTITY
epaa-2088	181	1	13	CARDINAL
epaa-2088	181	2	de 1º de eso	PERSON
epaa-2088	181	3	centro público	PERSON
epaa-2088	181	4	palma de mallorca	ORG
epaa-2088	181	5	grupo de discusión	ORG
epaa-2088	181	6	10 de marzo de 2008	QUANTITY
epaa-2088	182	1	14	CARDINAL
epaa-2088	182	2	4º	CARDINAL
epaa-2088	182	3	centro público	PERSON
epaa-2088	182	4	palma de mallorca	ORG
epaa-2088	182	5	grupo de discusión	ORG
epaa-2088	182	6	10 de marzo de 2008	QUANTITY
epaa-2088	183	1	15	CARDINAL
epaa-2088	183	2	3º	CARDINAL
epaa-2088	183	3	centro público	PERSON
epaa-2088	183	4	palma de mallorca	ORG
epaa-2088	183	5	grupo de discusión	ORG
epaa-2088	183	6	10 de marzo de 2008	QUANTITY
epaa-2088	184	1	16	CARDINAL
epaa-2088	184	2	2º	CARDINAL
epaa-2088	184	3	centro público	GPE
epaa-2088	184	4	madrid	GPE
epaa-2088	184	5	grupo de discusión	ORG
epaa-2088	184	6	05	CARDINAL
epaa-2088	185	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-2088	185	2	23	CARDINAL
epaa-2088	186	1	128	CARDINAL
epaa-2088	186	2	los	GPE
epaa-2088	186	3	al mercado laboral	ORG
epaa-2088	186	4	que también	PERSON
epaa-2088	186	5	como para que desarrollen el potencial de una generación que	ORG
epaa-2088	186	6	consideran muy creativa	PERSON
epaa-2088	187	1	línea de incorporar en el currículo conocimientos teóricos	ORG
epaa-2088	187	2	útiles para el mercado de trabajo	PERSON
epaa-2088	187	3	el profesorado de ciencias el que demanda una	ORG
epaa-2088	187	4	presencia en el currículo de asignaturas como filosofía	PERSON
epaa-2088	187	5	que introdujeran aspectos que enfatizaran valores contrarios	ORG
epaa-2088	187	6	para ir más	PERSON
epaa-2088	187	7	en los objetivos de la enseñanza	ORG
epaa-2088	187	8	para favorecer en el alumnado	PERSON
epaa-2088	187	9	un enriquecimiento	ORG
epaa-2088	187	10	la	GPE
epaa-2088	187	11	un trabajo concreto	ORG
epaa-2088	187	12	una vez hayan	PERSON
epaa-2088	187	13	sus estudios	ORG
epaa-2088	187	14	sino que	ORG
epaa-2088	187	15	sirva para el enriquecimiento personal	ORG
epaa-2088	187	16	el desarrollo de sus potencialidades	ORG
epaa-2088	188	1	la solidaridad en lugar de la competencia feroz	ORG
epaa-2088	188	2	y el ir	PERSON
epaa-2088	189	1	el profesorado se	ORG
epaa-2088	189	2	los posibles	PERSON
epaa-2088	189	3	sobre el	GPE
epaa-2088	189	4	de la orientación	ORG
epaa-2088	189	5	hacia	GPE
epaa-2088	189	6	un itinerario de letras o uno de ciencias	ORG
epaa-2088	190	1	es en este punto donde el profesorado	ORG
epaa-2088	190	2	bloques	ORG
epaa-2088	190	3	entre aquellos que entienden que la función del profesor es	ORG
epaa-2088	190	4	dirigir al alumnado	PERSON
epaa-2088	190	5	despertando su interés por la cultura	PERSON
epaa-2088	190	6	y debilidades	PERSON
epaa-2088	190	7	y los que apoyan que es su función	ORG
epaa-2088	190	8	al	ORG
epaa-2088	190	9	la capacidad	GPE
epaa-2088	190	10	que demuestre para determinadas materias	ORG
epaa-2088	191	1	un	ORG
epaa-2088	191	2	que interesa al grupo	PERSON
epaa-2088	191	3	que retoma el tema una y otra vez en la	ORG
epaa-2088	191	4	del discurso	PERSON
epaa-2088	192	1	mientras un bloque del grupo entiende que el alumnado	PERSON
epaa-2088	192	2	por varios factores	ORG
epaa-2088	192	3	el profesor debe mantenerse expectante	ORG
epaa-2088	192	4	el otro bloque considera que en el despertar de las	ORG
epaa-2088	192	5	ese tipo de factores	PERSON
epaa-2088	193	1	para decirle	PERSON
epaa-2088	193	2	más fuerte	PERSON
epaa-2088	194	1	lo que tú le	PERSON
epaa-2088	194	2	dar es ayudarle	ORG
epaa-2088	194	3	bueno en esto	PERSON
epaa-2088	195	1	el profesorado de ciencias el que más defiende	ORG
epaa-2088	195	2	un modelo de orientación vocacional	ORG
epaa-2088	195	3	por despertar vocaciones potenciales	ORG
epaa-2088	195	4	en los alumnos	ORG
epaa-2088	196	1	los desacuerdos	GPE
epaa-2088	196	2	el modelo de cultura inmediata que se observa en el profesor de tecnología	ORG
epaa-2088	196	3	por terminar el temario en caso de que no pueda hacerlo	ORG
epaa-2088	196	4	y los demás	ORG
epaa-2088	197	1	el modelo de cultura entra en conflicto	ORG
epaa-2088	198	1	en un caso	ORG
epaa-2088	198	2	la cultura de la	ORG
epaa-2088	198	3	del tiempo	ORG
epaa-2088	198	4	en otro	ORG
epaa-2088	198	5	un modelo de cultura que exige confianza en el futuro	ORG
epaa-2088	198	6	expectativas	ORG
epaa-2088	199	1	conclusiones la experiencia	ORG
epaa-2088	199	2	y del profesorado	PERSON
epaa-2088	199	3	y del profesorado al romperse el aparato normativo que regulaba sus	PERSON
epaa-2088	199	4	profesionales y escolares	PERSON
epaa-2088	199	5	y la construcción de sus identidades	PERSON
epaa-2088	200	1	el profesorado ha de asumir	ORG
epaa-2088	200	2	que van más	ORG
epaa-2088	200	3	de su tradicional rol de	PERSON
epaa-2088	200	4	y se ve	PERSON
epaa-2088	200	5	las	GPE
epaa-2088	200	6	y las estrategias necesarias para afrontarlas con éxito	ORG
epaa-2088	201	1	la masificación	PERSON
epaa-2088	201	2	llegada	GPE
epaa-2088	201	3	del alumnado inmigrante ha aumentado la	PERSON
epaa-2088	201	4	heterogeneidad en las aulas	ORG
epaa-2088	201	5	lo que	PERSON
epaa-2088	201	6	docente	PERSON
epaa-2088	202	1	el diagnóstico es unánime entre el profesorado	PERSON
epaa-2088	202	2	la hora de	ORG
epaa-2088	202	3	medidas	GPE
epaa-2088	202	4	las respuestas	GPE
epaa-2088	202	5	que van desde una defensa	ORG
epaa-2088	202	6	hasta la visión de la	PERSON
epaa-2088	203	1	en cuanto al alumnado inmigrante	PERSON
epaa-2088	204	1	el profesorado lo percibe como un	ORG
epaa-2088	204	2	y el alumnado inmigrante lo vive como un problema de integración	PERSON
epaa-2088	204	3	detectan	GPE
epaa-2088	204	4	entre el profesorado	GPE
epaa-2088	205	1	lugar en el que los alumnos de minorías étnicas y dificultades sociales podrían reducir las carencias que les impiden ascender socialmente	ORG
epaa-2088	205	2	17	CARDINAL
epaa-2088	205	3	4º	CARDINAL
epaa-2088	205	4	centro público	GPE
epaa-2088	205	5	madrid	GPE
epaa-2088	205	6	grupo de discusión	ORG
epaa-2088	205	7	18 de febrero de 2011	QUANTITY
epaa-2088	206	1	18	CARDINAL
epaa-2088	206	2	4º	CARDINAL
epaa-2088	206	3	centro público	GPE
epaa-2088	206	4	madrid	GPE
epaa-2088	206	5	grupo de discusión	ORG
epaa-2088	206	6	05	CARDINAL
epaa-2088	207	1	y orientación educativa del profesorado	ORG
epaa-2088	207	2	13	CARDINAL
epaa-2088	207	3	las familias	PERSON
epaa-2088	208	1	los docentes aparecen como víctimas de una situación compleja	ORG
epaa-2088	208	2	mantienen bajas	PERSON
epaa-2088	208	3	sobre las posibilidades de éxito de estos alumnos	ORG
epaa-2088	209	1	los docentes mayoritariamente consideran que el origen socioeconómico de los	PERSON
epaa-2088	209	2	de más incidencia en el caso de pertenecer	ORG
epaa-2088	209	3	el futuro de los alumnos	ORG
epaa-2088	209	4	por tanto	ORG
epaa-2088	209	5	un	ORG
epaa-2088	209	6	al margen de poder influir sobre su trayectoria	ORG
epaa-2088	210	1	situación les lleva	PERSON
epaa-2088	210	2	vías en la orientación	ORG
epaa-2088	210	3	la	GPE
epaa-2088	210	4	aquellos alumnos con una representación social positiva	PERSON
epaa-2088	210	5	basada en la proximidad	ORG
epaa-2088	210	6	los	GPE
epaa-2088	210	7	y cultura dominante y	PERSON
epaa-2088	210	8	la segunda	PERSON
epaa-2088	210	9	las	GPE
epaa-2088	210	10	y colectivos en peor situación social	ORG
epaa-2088	211	1	conclusiones sobre los estudios de la percepción del profesorado	ORG
epaa-2088	211	2	y del alumnado de su experiencia escolar	ORG
epaa-2088	211	3	y el estudio de las representaciones de las minorías étnicas	ORG
epaa-2088	211	4	último	DATE
epaa-2088	211	5	centrado en la orientación	ORG
epaa-2088	211	6	pues abren el camino para especular sobre la existencia de dos modelos de orientación en el profesorado	PERSON
epaa-2088	212	1	para poder aplicar el conocimiento	PERSON
epaa-2088	212	2	un	ORG
epaa-2088	212	3	las	GPE
epaa-2088	212	4	sociales de las expectativas laborales de los alumnos	ORG
epaa-2088	213	1	del estudio sobre la orientación	ORG
epaa-2088	213	2	concluimos que el profesorado se encuentra dividido entre quienes piensan en un sistema de enseñanza que llegue	PERSON
epaa-2088	213	3	todos	GPE
epaa-2088	213	4	y los que piensan que	ORG
epaa-2088	213	5	además con prontitud para	ORG
epaa-2088	213	6	de los más	ORG
epaa-2088	214	1	parece que la propia inercia del cambio	ORG
epaa-2088	215	1	y su capacidad de influir	PERSON
epaa-2088	215	2	en este caso los medios de comunicación	ORG
epaa-2088	215	3	sustituyendo su influencia en el alumnado en la elección de estudios	PERSON
epaa-2088	216	1	los modelos de éxito se	ORG
epaa-2088	216	2	sobre una cultura humanista	PERSON
epaa-2088	216	3	y comunitaria	PERSON
epaa-2088	216	4	propiciando la competencia	ORG
epaa-2088	216	5	hacia el triunfo	GPE
epaa-2088	216	6	y convirtiendo los estudios en estrategias instrumentales más que en verdaderas vocaciones	ORG
epaa-2088	217	1	es por tanto	ORG
epaa-2088	217	2	conclusiones como nos adentramos en una investigación que pretende profundizar en las raíces de la	PERSON
epaa-2088	217	3	intersubjetividad	GPE
epaa-2088	217	4	del docente con	PERSON
epaa-2088	217	5	su contexto	PERSON
epaa-2088	217	6	y biografía	PERSON
epaa-2088	217	7	y en las sociales como condicionantes que	ORG
epaa-2088	217	8	su práctica docente	PERSON
epaa-2088	217	9	y la acción orientadora	PERSON
epaa-2088	217	10	hacia el alumnado	GPE
epaa-2088	218	1	t. (	GPE
epaa-2088	218	2	2005	DATE
epaa-2088	219	1	en la práctica escolar	ORG
epaa-2088	220	1	investigación en el ámbito español	ORG
epaa-2088	221	1	revista de educación	PERSON
epaa-2088	221	2	7	DATE
epaa-2088	222	1	43-51	CARDINAL
epaa-2088	222	2	l.	PERSON
epaa-2088	222	3	y vecina	PERSON
epaa-2088	222	4	intervención comunitaria	PERSON
epaa-2088	222	5	diversidad	GPE
epaa-2088	223	1	el problema de la segregación social en la escuela	ORG
epaa-2088	224	1	prisma social	ORG
epaa-2088	224	2	revista de ciencias sociales	ORG
epaa-2088	224	3	1	CARDINAL
epaa-2088	224	4	6	DATE
epaa-2088	225	1	1-29	CARDINAL
epaa-2088	227	1	z.	PERSON
epaa-2088	227	2	2001	DATE
epaa-2088	227	3	sociedad	GPE
epaa-2088	227	4	individualizada	GPE
epaa-2088	228	1	madrid	GPE
epaa-2088	229	1	y beck-gernstein	PERSON
epaa-2088	229	2	2003	DATE
epaa-2088	231	1	el individualismo	ORG
epaa-2088	232	1	y sus consecuencias políticas	PERSON
epaa-2088	232	2	y sociales	PERSON
epaa-2088	232	3	barcelona	ORG
epaa-2088	233	1	bolívar	PERSON
epaa-2088	233	2	a.	PERSON
epaa-2088	233	3	2004	DATE
epaa-2088	234	1	secundaria obligatoria en españa	PERSON
epaa-2088	234	2	identidad	GPE
epaa-2088	234	3	revista electrónica	PERSON
epaa-2088	235	1	sobre calidad	PERSON
epaa-2088	235	2	eficacia y cambio en educación	PERSON
epaa-2088	235	3	2	CARDINAL
epaa-2088	235	4	1	CARDINAL
epaa-2088	237	1	brannen	PERSON
epaa-2088	237	2	j. (	PERSON
epaa-2088	237	3	1997	DATE
epaa-2088	240	1	brennan	PERSON
epaa-2088	240	2	j.	PERSON
epaa-2088	240	3	y shah	PERSON
epaa-2088	240	4	2004	DATE
epaa-2088	243	1	london	GPE
epaa-2088	244	1	bueno	PERSON
epaa-2088	244	2	j. r.	PERSON
epaa-2088	244	3	j. f.	PERSON
epaa-2088	244	4	dirs	ORG
epaa-2088	245	1	2005	DATE
epaa-2088	246	1	familias inmigrantes en la escuela	PERSON
epaa-2088	247	1	discursos de los	ORG
epaa-2088	248	1	valencia	PERSON
epaa-2088	249	1	cabrera	PERSON
epaa-2088	249	2	l.	GPE
epaa-2088	249	3	f. j.	PERSON
epaa-2088	249	4	villar, a.	PERSON
epaa-2088	249	5	y frutos	PERSON
epaa-2088	249	6	2015	DATE
epaa-2088	250	1	determinantes	NORP
epaa-2088	250	2	de la orientación educativa-profesional en escolares de enseñanza obligatoria y condicionantes socioeconómicos	ORG
epaa-2088	251	1	un	ORG
epaa-2088	251	2	por comunidades	ORG
epaa-2088	251	3	y unidades	ORG
epaa-2088	251	4	de políticas educativas	ORG
epaa-2088	252	1	23	CARDINAL
epaa-2088	253	1	128	CARDINAL
epaa-2088	253	2	14	CARDINAL
epaa-2088	253	3	del estado español	ORG
epaa-2088	254	1	comunicación presentada en la	ORG
epaa-2088	255	1	conferencia ibérica de sociología de la educación	ORG
epaa-2088	256	1	educación en la europa del sur	ORG
epaa-2088	256	2	lisboa	PERSON
epaa-2088	256	3	9	CARDINAL
epaa-2088	256	4	de julio de 2015	ORG
epaa-2088	257	1	callejo	PERSON
epaa-2088	257	2	j.	PERSON
epaa-2088	257	3	a.	PERSON
epaa-2088	257	4	2005	DATE
epaa-2088	258	1	proyectos	GPE
epaa-2088	258	2	y estrategias de investigación	PERSON
epaa-2088	259	1	madrid	PERSON
epaa-2088	259	2	mcgraw-hill	ORG
epaa-2088	260	1	m. (	PERSON
epaa-2088	260	2	2006	DATE
epaa-2088	263	1	alianza	ORG
epaa-2088	263	2	m. (2001	PERSON
epaa-2088	265	1	barcelona	PERSON
epaa-2088	265	2	y janés.	PERSON
epaa-2088	266	1	castorina	GPE
epaa-2088	266	2	j. a.	PERSON
epaa-2088	266	3	y kaplan	PERSON
epaa-2088	266	4	2003	DATE
epaa-2088	266	5	problemas	ORG
epaa-2088	266	6	y desafíos educativos	PERSON
epaa-2088	267	1	en j.a. castorina	PERSON
epaa-2088	267	2	las	GPE
epaa-2088	268	1	problemas sociales	ORG
epaa-2088	269	1	problemas	ORG
epaa-2088	270	1	9-29	CARDINAL
epaa-2088	271	1	barcelona	PERSON
epaa-2088	272	1	s.	PERSON
epaa-2088	272	2	2012	DATE
epaa-2088	275	1	new york	GPE
epaa-2088	277	1	colectivo ioé	ORG
epaa-2088	277	2	2007	DATE
epaa-2088	277	3	inmigración	PERSON
epaa-2088	277	4	y escuela	PERSON
epaa-2088	278	1	exploración de los	PERSON
epaa-2088	279	1	madrid	GPE
epaa-2088	280	1	gobierno de españa	PERSON
epaa-2088	281	1	craswell	PERSON
epaa-2088	281	2	j. (1994	ORG
epaa-2088	283	1	thousand	CARDINAL
epaa-2088	284	1	del valle	GPE
epaa-2088	284	2	e., venegas	PERSON
epaa-2088	284	3	m.	GPE
epaa-2088	284	4	san román	GPE
epaa-2088	284	5	s.	PERSON
epaa-2088	284	6	y vecina	PERSON
epaa-2088	285	1	la orientación educativa	PERSON
epaa-2088	286	1	una visión desde	PERSON
epaa-2088	286	2	las conserjerías de educación del estado español	ORG
epaa-2088	287	1	comunicación presentada en la	ORG
epaa-2088	288	1	conferencia ibérica de sociología de la educación	ORG
epaa-2088	289	1	educación en la europa del sur	ORG
epaa-2088	289	2	lisboa	PERSON
epaa-2088	289	3	9	CARDINAL
epaa-2088	289	4	de julio de 2015	ORG
epaa-2088	290	1	2006	DATE
epaa-2088	291	1	educación	ORG
epaa-2088	291	2	interculturalidad y aprendizaje cooperativo	PERSON
epaa-2088	292	1	madrid	GPE
epaa-2088	293	1	domingo	PERSON
epaa-2088	293	2	j. (	GPE
epaa-2088	293	3	2006	DATE
epaa-2088	294	1	los departamentos de orientación en la mejora cualitativa de la educación secundaria	ORG
epaa-2088	295	1	revista de educación	PERSON
epaa-2088	295	2	339	CARDINAL
epaa-2088	296	1	97	CARDINAL
epaa-2088	297	1	2015	CARDINAL
epaa-2088	298	1	de las dinámicas de institucionalizazión de la orientación educativa	ORG
epaa-2088	298	2	2006-2015	DATE
epaa-2088	299	1	comunicación presentada en la	ORG
epaa-2088	299	2	conferencia ibérica de sociología de la educación	ORG
epaa-2088	300	1	educación en la europa del sur	ORG
epaa-2088	300	2	lisboa	PERSON
epaa-2088	300	3	9	CARDINAL
epaa-2088	300	4	de julio de 2015	ORG
epaa-2088	301	1	doytcheva	PERSON
epaa-2088	301	2	m.	PERSON
epaa-2088	301	3	2010	DATE
epaa-2088	302	1	de diversité	PERSON
epaa-2088	302	2	d'un débat	ORG
epaa-2088	303	1	sociologie	ORG
epaa-2088	303	2	1	CARDINAL
epaa-2088	303	3	4	CARDINAL
epaa-2088	304	1	423-438	CARDINAL
epaa-2088	305	1	2005	DATE
epaa-2088	306	1	la escuela de las oportunidades	PERSON
epaa-2088	306	2	barcelona	ORG
epaa-2088	307	1	dubet	ORG
epaa-2088	307	2	f.	PERSON
epaa-2088	307	3	y martuccelli	PERSON
epaa-2088	307	4	d.	NORP
epaa-2088	307	5	1998	DATE
epaa-2088	308	1	sociología de la experiencia escolar	ORG
epaa-2088	309	1	buenos aires	PERSON
epaa-2088	309	2	losada	PERSON
epaa-2088	310	1	duveen	DATE
epaa-2088	310	2	y lloyd	PERSON
epaa-2088	310	3	1993	DATE
epaa-2088	314	1	90-109	CARDINAL
epaa-2088	315	1	oxford	NORP
epaa-2088	315	2	clarendon	GPE
epaa-2088	316	1	esteve	ORG
epaa-2088	316	2	j. m.	PERSON
epaa-2088	316	3	2001	DATE
epaa-2088	317	1	el profesorado de secundaria	ORG
epaa-2088	317	2	hacia un nuevo perfil profesional para enfrentar los problemas de la	PERSON
epaa-2088	318	1	3	CARDINAL
epaa-2088	319	1	15-42	CARDINAL
epaa-2088	320	1	2009	DATE
epaa-2088	322	1	32	CARDINAL
epaa-2088	322	2	1	CARDINAL
epaa-2088	323	1	2010	DATE
epaa-2088	325	1	77	CARDINAL
epaa-2088	325	2	1	CARDINAL
epaa-2088	326	1	m.	PERSON
epaa-2088	326	2	2010	DATE
epaa-2088	328	1	sociétés	ORG
epaa-2088	328	2	25	DATE
epaa-2088	329	1	127	CARDINAL
epaa-2088	330	1	2006	DATE
epaa-2088	331	1	valoración del impacto de un programa de educación en valores en el último curso de secundaria obligatoria	PERSON
epaa-2088	332	1	revista de educación	PERSON
epaa-2088	332	2	339	CARDINAL
epaa-2088	333	1	455-466	CARDINAL
epaa-2088	334	1	j. (	PERSON
epaa-2088	334	2	2006	DATE
epaa-2088	335	1	pour une approche copernicienne de l’orientation à l’école	ORG
epaa-2088	336	1	haut conseil de l’education	ORG
epaa-2088	337	1	paris	GPE
epaa-2088	338	1	giddens	PERSON
epaa-2088	338	2	1995	DATE
epaa-2088	339	1	modernidad e identidad del yo	PERSON
epaa-2088	339	2	el yo	PERSON
epaa-2088	339	3	época contemporánea	GPE
epaa-2088	340	1	barcelona	PERSON
epaa-2088	340	2	península	PERSON
epaa-2088	341	1	gimeno	PERSON
epaa-2088	341	2	j. (	PERSON
epaa-2088	341	3	2000	DATE
epaa-2088	342	1	su sentido	PERSON
epaa-2088	343	1	madrid	GPE
epaa-2088	343	2	morata.	ORG
epaa-2088	344	1	y orientación educativa del profesorado	ORG
epaa-2088	344	2	15	CARDINAL
epaa-2088	344	3	2002	DATE
epaa-2088	345	1	el aprendizaje de una profesión en la universidad	ORG
epaa-2088	346	1	los	GPE
epaa-2088	347	1	contextos educativos	PERSON
epaa-2088	348	1	j. (	PERSON
epaa-2088	348	2	2004	DATE
epaa-2088	349	1	pluralismo	PERSON
epaa-2088	349	2	en aguirre	PERSON
epaa-2088	349	3	jmª y martínez de pisón	PERSON
epaa-2088	350	1	sociedad	GPE
epaa-2088	351	1	logroño	PERSON
epaa-2088	351	2	perla ed	PERSON
epaa-2088	351	3	giró	PERSON
epaa-2088	351	4	j. (	PERSON
epaa-2088	351	5	2008	DATE
epaa-2088	352	1	la difícil construcción de la	PERSON
epaa-2088	352	2	entre los adolescentes	ORG
epaa-2088	352	3	hijos de la inmigración	PERSON
epaa-2088	353	1	en susín	PERSON
epaa-2088	353	2	r.	NORP
epaa-2088	353	3	y san martín	PERSON
epaa-2088	353	4	d.	NORP
epaa-2088	354	1	pp.275-316	ORG
epaa-2088	355	1	valencia	PERSON
epaa-2088	355	2	tirant lo blanch	PERSON
epaa-2088	356	1	j. (	PERSON
epaa-2088	356	2	2010	DATE
epaa-2088	357	1	identidad étnica	PERSON
epaa-2088	357	2	adolescencia y aculturación	PERSON
epaa-2088	358	1	en bernuz	PERSON
epaa-2088	358	2	y susín	PERSON
epaa-2088	358	3	r.	NORP
epaa-2088	359	1	y nuevas realidades jurídicas (pp.161-176	PERSON
epaa-2088	360	1	granada	PERSON
epaa-2088	361	1	gisbert	PERSON
epaa-2088	361	2	2002	DATE
epaa-2088	361	3	el nuevo rol del profesor en entornos tecnológicos	ORG
epaa-2088	362	1	acción pedagógica	PERSON
epaa-2088	363	1	48	CARDINAL
epaa-2088	363	2	gonzález	PERSON
epaa-2088	363	3	i.	PERSON
epaa-2088	363	4	2010	DATE
epaa-2088	364	1	el nuevo profesor de secundaria	ORG
epaa-2088	365	1	la formación inicial docente en el marco	ORG
epaa-2088	365	2	del espacio europeo de educación superior	ORG
epaa-2088	366	1	barcelona	PERSON
epaa-2088	366	2	graò	PERSON
epaa-2088	367	1	gonzález	PERSON
epaa-2088	367	2	j. l.	PERSON
epaa-2088	367	3	lopez-muñiz	PERSON
epaa-2088	367	4	j. l.	PERSON
epaa-2088	367	5	2001	DATE
epaa-2088	368	1	el sistema educativo en la españa de los 2000	ORG
epaa-2088	369	1	madrid	GPE
epaa-2088	369	2	gonzález	PERSON
epaa-2088	369	3	m.	PERSON
epaa-2088	369	4	2009	DATE
epaa-2088	370	1	una nueva	PERSON
epaa-2088	370	2	oportunidad para la formación	ORG
epaa-2088	370	3	del profesorado de educación secundaria	ORG
epaa-2088	370	4	revista de educación	PERSON
epaa-2088	370	5	350	CARDINAL
epaa-2088	371	1	57	CARDINAL
epaa-2088	372	1	hoyos	PERSON
epaa-2088	372	2	m.	PERSON
epaa-2088	373	1	2004	DATE
epaa-2088	374	1	qué significa educar en valores hoy	PERSON
epaa-2088	375	1	barcelona	PERSON
epaa-2088	376	1	hui	PERSON
epaa-2088	376	2	2001	DATE
epaa-2088	377	1	hong kong	GPE
epaa-2088	378	1	43	CARDINAL
epaa-2088	378	2	3	CARDINAL
epaa-2088	379	1	279-284	QUANTITY
epaa-2088	380	1	inglehart	PERSON
epaa-2088	380	2	r.	PERSON
epaa-2088	380	3	1998	DATE
epaa-2088	381	1	el cambio cultural	ORG
epaa-2088	381	2	político en 43 sociedades	ORG
epaa-2088	383	1	inglehart	PERSON
epaa-2088	383	2	r.	PERSON
epaa-2088	383	3	1994	DATE
epaa-2088	384	1	modernización	PERSON
epaa-2088	384	2	el desarrollo económico	ORG
epaa-2088	384	3	cambio	PERSON
epaa-2088	385	1	j. diez	PERSON
epaa-2088	385	2	y r. inglehart	PERSON
epaa-2088	385	3	tendencias mundiales del cambio en los	PERSON
epaa-2088	385	4	sociales y políticos	PERSON
epaa-2088	386	1	63	CARDINAL
epaa-2088	387	1	madrid	GPE
epaa-2088	387	2	fundesco	PERSON
epaa-2088	387	3	inglehart	PERSON
epaa-2088	387	4	r.	PERSON
epaa-2088	387	5	1991	DATE
epaa-2088	387	6	el cambio cultural en las sociedades avanzadas	ORG
epaa-2088	388	1	madrid	GPE
epaa-2088	389	1	jodelet	PERSON
epaa-2088	389	2	1988	DATE
epaa-2088	390	1	concepto	ORG
epaa-2088	391	1	en s. moscovici	PERSON
epaa-2088	391	2	psicología social ii	ORG
epaa-2088	392	1	pensamiento y vida	PERSON
epaa-2088	393	1	469-494	CARDINAL
epaa-2088	394	1	barcelona	PERSON
epaa-2088	395	1	kaplan	PERSON
epaa-2088	395	2	c. v. (	PERSON
epaa-2088	395	3	1997	DATE
epaa-2088	395	4	y malos alumnos	PERSON
epaa-2088	396	1	buenos aires	PERSON
epaa-2088	396	2	aique	PERSON
epaa-2088	397	1	2002	DATE
epaa-2088	398	1	perfíl del maestro-profesor en la sociedad de la información	PERSON
epaa-2088	400	1	educación en valores en la escuela	ORG
epaa-2088	401	1	consejo escolar de la comunidad de madrid	ORG
epaa-2088	402	1	2008	DATE
epaa-2088	403	1	identidad	PERSON
epaa-2088	404	1	comunicación presentada en las	ORG
epaa-2088	404	2	jornadas internacionales	ORG
epaa-2088	405	1	vi jornadas sobre diagnóstico y orientación	PERSON
epaa-2088	406	1	m. x.	PERSON
epaa-2088	406	2	2014	DATE
epaa-2088	407	1	anuari de l’educació de les illes balears	PERSON
epaa-2088	407	2	2014	DATE
epaa-2088	408	1	palma	PERSON
epaa-2088	408	2	guillem cifre de colonya	PERSON
epaa-2088	409	1	masson	PERSON
epaa-2088	409	2	philippe	PERSON
epaa-2088	410	1	1994	DATE
epaa-2088	411	1	négociations et conflits dans le processus d'orientation des élèves de l'enseignement secondaire	ORG
epaa-2088	411	2	sociétés contemporaines	ORG
epaa-2088	412	1	165	CARDINAL
epaa-2088	413	1	mcluhan	PERSON
epaa-2088	413	2	m. (1996	ORG
epaa-2088	414	1	los medios de comunicación	PERSON
epaa-2088	414	2	las	GPE
epaa-2088	414	3	del ser humano	ORG
epaa-2088	415	1	barcelona	PERSON
epaa-2088	415	2	paidòs	ORG
epaa-2088	416	1	monereo	GPE
epaa-2088	416	2	c.	PERSON
epaa-2088	416	3	y pozo	PERSON
epaa-2088	416	4	j. i.(coords	ORG
epaa-2088	417	1	2005	DATE
epaa-2088	418	1	la práctica del	PERSON
epaa-2088	419	1	barcelona	PERSON
epaa-2088	420	1	moscovici	GPE
epaa-2088	420	2	s.	GPE
epaa-2088	420	3	1975/1984	DATE
epaa-2088	421	1	barcelona: planeta	ORG
epaa-2088	422	1	muriel	PERSON
epaa-2088	422	2	2004	DATE
epaa-2088	423	1	sociedad del conocimiento	PERSON
epaa-2088	423	2	identidad e	PERSON
epaa-2088	424	1	comunicación presentada en el ii	ORG
epaa-2088	424	2	del archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-2088	425	1	23	CARDINAL
epaa-2088	426	1	128 16	CARDINAL
epaa-2088	426	2	para la cibersociedad	PERSON
epaa-2088	427	1	352&idioma	CARDINAL
epaa-2088	427	2	a.	PERSON
epaa-2088	427	3	y nieto	PERSON
epaa-2088	427	4	j. m.	PERSON
epaa-2088	427	5	2006	DATE
epaa-2088	429	1	sobre el	GPE
epaa-2088	430	1	revista de educación	PERSON
epaa-2088	430	2	339	CARDINAL
epaa-2088	431	1	77-96	DATE
epaa-2088	432	1	j. m.	PERSON
epaa-2088	432	2	2012	DATE
epaa-2088	433	1	cambio	PERSON
epaa-2088	433	2	y educación	PERSON
epaa-2088	434	1	desafíos de la	PERSON
epaa-2088	435	1	trinidad requena	PERSON
epaa-2088	435	2	a. y gómez gonzález	PERSON
epaa-2088	435	3	j. sociedad	PERSON
epaa-2088	435	4	la	GPE
epaa-2088	436	1	madrid	GPE
epaa-2088	437	1	tecnos.	ORG
epaa-2088	438	1	pomeroy	PERSON
epaa-2088	438	2	1999	DATE
epaa-2088	440	1	british journal	ORG
epaa-2088	440	2	20	CARDINAL
epaa-2088	440	3	4	CARDINAL
epaa-2088	440	4	965	CARDINAL
epaa-2088	441	1	m. (	PERSON
epaa-2088	441	2	2006	DATE
epaa-2088	442	1	el asesoramiento comunitario y la reinvención del profesorado	PERSON
epaa-2088	443	1	revista de educación	PERSON
epaa-2088	443	2	339	CARDINAL
epaa-2088	443	3	2006	DATE
epaa-2088	445	1	59-75	CARDINAL
epaa-2088	446	1	salinas	ORG
epaa-2088	446	2	j.	PERSON
epaa-2088	446	3	2012	DATE
epaa-2088	447	1	selección	ORG
epaa-2088	447	2	de la inmigración sobre los resultados	ORG
epaa-2088	447	3	españoles en pisa 2006	ORG
epaa-2088	448	1	revista de educación	PERSON
epaa-2088	449	1	358	CARDINAL
epaa-2088	450	1	382	CARDINAL
epaa-2088	451	1	sánchez	GPE
epaa-2088	451	2	e.	GPE
epaa-2088	451	3	2009	DATE
epaa-2088	452	1	y realidades en la carrera docente	ORG
epaa-2088	453	1	revista de educación	PERSON
epaa-2088	453	2	348	CARDINAL
epaa-2088	454	1	465488	DATE
epaa-2088	455	1	san román	GPE
epaa-2088	455	2	s.	PERSON
epaa-2088	455	3	2007	DATE
epaa-2088	456	1	contraste entre identidades profesionales de la maestra española	ORG
epaa-2088	456	2	19501975	DATE
epaa-2088	457	1	tempora	PERSON
epaa-2088	457	2	10	CARDINAL
epaa-2088	457	3	59-85	DATE
epaa-2088	458	1	san román	GPE
epaa-2088	458	2	s.	PERSON
epaa-2088	458	3	2009	DATE
epaa-2088	459	1	evolución de las	PERSON
epaa-2088	459	2	y las representaciones sociales en las y los maestros del nivel de primaria	ORG
epaa-2088	459	3	1970-2008	DATE
epaa-2088	459	4	ministerio de igualdad	ORG
epaa-2088	459	5	instituto de la mujer	ORG
epaa-2088	460	1	san román	GPE
epaa-2088	460	2	s.	PERSON
epaa-2088	460	3	frutos	PERSON
epaa-2088	460	4	l.	PERSON
epaa-2088	460	5	2012	DATE
epaa-2088	461	1	identidad del profesorado de secundarla en torno al abandono	PERSON
epaa-2088	461	2	y elección del alumnado en contextos autonómicos distintos	PERSON
epaa-2088	461	3	5(3	DATE
epaa-2088	462	1	424	CARDINAL
epaa-2088	463	1	san román	GPE
epaa-2088	463	2	s.	PERSON
epaa-2088	463	3	y vecina	PERSON
epaa-2088	463	4	2016	DATE
epaa-2088	464	1	y factores que subyacen en la orientación educativa	ORG
epaa-2088	465	1	una aproximación al discurso del profesorado	PERSON
epaa-2088	465	2	en prensa	PERSON
epaa-2088	466	1	sarrate	PERSON
epaa-2088	466	2	2003	DATE
epaa-2088	467	1	percepciones de profesores	PERSON
epaa-2088	467	2	la	GPE
epaa-2088	467	3	diversidad	GPE
epaa-2088	468	1	en p.a. luque	PERSON
epaa-2088	468	2	educación social e inmigración	ORG
epaa-2088	468	3	201	CARDINAL
epaa-2088	469	1	sevilla	ORG
epaa-2088	470	1	stephenson	PERSON
epaa-2088	470	2	j. c.	PERSON
epaa-2088	470	3	e.	PERSON
epaa-2088	470	4	y cooper	PERSON
epaa-2088	471	1	2001	DATE
epaa-2088	472	1	los valores en la educación	FAC
epaa-2088	473	1	barcelona: gedisa	ORG
epaa-2088	474	1	j.	PERSON
epaa-2088	474	2	2012	DATE
epaa-2088	475	1	sobre la	PERSON
epaa-2088	475	2	por aula	ORG
epaa-2088	476	1	de actualidad	PERSON
epaa-2088	476	2	1	CARDINAL
epaa-2088	477	1	115	CARDINAL
epaa-2088	478	1	terrén	PERSON
epaa-2088	478	2	2007	DATE
epaa-2088	479	1	adolescencia	ORG
epaa-2088	479	2	inmigración e identidad	PERSON
epaa-2088	480	1	en l. cachón	PERSON
epaa-2088	480	2	y a. lópez	PERSON
epaa-2088	480	3	juventud e inmigración	PERSON
epaa-2088	480	4	desafíos para la	PERSON
epaa-2088	480	5	y la integración	PERSON
epaa-2088	481	1	las palmas de gran canaria	PERSON
epaa-2088	481	2	dirección general de juventud	ORG
epaa-2088	482	1	de trabajo	PERSON
epaa-2088	483	1	gobierno de canarias	PERSON
epaa-2088	484	1	terrén	GPE
epaa-2088	484	2	2004	DATE
epaa-2088	485	1	incorporación	PERSON
epaa-2088	486	1	como espacio de inclusión social	ORG
epaa-2088	487	1	madrid	GPE
epaa-2088	488	1	2001	DATE
epaa-2088	489	1	globalización y cultura	PERSON
epaa-2088	490	1	mexico	GPE
epaa-2088	490	2	oxford university	ORG
epaa-2088	491	1	touraine, a. (2005	ORG
epaa-2088	492	1	un nuevo paradigma para comprender	ORG
epaa-2088	492	2	el mundo de hoy	ORG
epaa-2088	493	1	barcelona	PERSON
epaa-2088	494	1	usategui, e.	PERSON
epaa-2088	494	2	y del valle	PERSON
epaa-2088	494	3	a.i.	GPE
epaa-2088	494	4	2007	DATE
epaa-2088	496	1	del profesorado	PERSON
epaa-2088	497	1	vitoria-gasteiz	PERSON
epaa-2088	497	2	fundación fernando buesa blanco	PERSON
epaa-2088	498	1	usategui,	PERSON
epaa-2088	498	2	e. y del valle	PERSON
epaa-2088	498	3	a.i.	GPE
epaa-2088	498	4	2009	DATE
epaa-2088	499	1	y las familias	PERSON
epaa-2088	500	1	vitoriagasteiz	PERSON
epaa-2088	500	2	fundación fernando buesa blanco	PERSON
epaa-2088	501	1	usategui, e.	PERSON
epaa-2088	501	2	y del valle	PERSON
epaa-2088	501	3	a.i.	GPE
epaa-2088	501	4	2012	DATE
epaa-2088	502	1	formar	ORG
epaa-2088	503	1	vitoria-gasteiz	PERSON
epaa-2088	503	2	fundación fernando buesa blanco	PERSON
epaa-2088	504	1	d. y blud	PERSON
epaa-2088	504	2	l.	PERSON
epaa-2088	504	3	1993	DATE
epaa-2088	507	1	en g. breakwell	PERSON
epaa-2088	507	2	y d. canter	PERSON
epaa-2088	508	1	oxford	NORP
epaa-2088	508	2	clarendon	GPE
epaa-2088	509	1	y orientación educativa del profesorado	ORG
epaa-2088	509	2	17	CARDINAL
epaa-2088	509	3	t. a.	GPE
epaa-2088	509	4	2003	DATE
epaa-2088	510	1	ideología y discurso	PERSON
epaa-2088	511	1	una introducción multidisciplinaria	PERSON
epaa-2088	512	1	barcelona	PERSON
epaa-2088	513	1	ariel	PERSON
epaa-2088	513	2	varela	PERSON
epaa-2088	513	3	j.	PERSON
epaa-2088	513	4	2007	DATE
epaa-2088	514	1	las reformas	ORG
epaa-2088	514	2	1982-2006	DATE
epaa-2088	515	1	madrid	PERSON
epaa-2088	516	1	a. (1997	ORG
epaa-2088	517	1	origen de la	ORG
epaa-2088	517	2	de les representacions reciproques	ORG
epaa-2088	517	3	entre	GPE
epaa-2088	518	1	psicología social de l’ensenyament	ORG
epaa-2088	519	1	52	CARDINAL
epaa-2088	520	1	barcelona	PERSON
epaa-2088	521	1	2008	DATE
epaa-2088	522	1	representaciones sociales	PERSON
epaa-2088	522	2	prensa	ORG
epaa-2088	522	3	inmigración y escuela	PERSON
epaa-2088	523	1	el caso de son gotleu	ORG
epaa-2088	524	1	tesis inédita	ORG
epaa-2088	524	2	de les illes balears facultad de ciencias de la educación	ORG
epaa-2088	525	1	2013	DATE
epaa-2088	526	1	factores sociales	ORG
epaa-2088	526	2	y discurso docente	PERSON
epaa-2088	527	1	palma	PERSON
epaa-2088	529	1	san román	GPE
epaa-2088	529	2	s.	PERSON
epaa-2088	529	3	y doncel	PERSON
epaa-2088	529	4	2016	DATE
epaa-2088	530	1	una aproximación	PERSON
epaa-2088	530	2	la visión de los docentes sobre la	ORG
epaa-2088	530	3	transformación	GPE
epaa-2088	530	4	y su incidencia en la práctica docente	PERSON
epaa-2088	531	1	revista de la asociación de sociología de la educación	PERSON
epaa-2088	532	1	9	CARDINAL
epaa-2088	532	2	1	CARDINAL
epaa-2088	533	1	villar, a. (	PERSON
epaa-2088	533	2	2011	DATE
epaa-2088	534	1	absències	PERSON
epaa-2088	536	1	una recerca en la	PERSON
epaa-2088	537	1	quaderns de ciències socials	ORG
epaa-2088	537	2	18	DATE
epaa-2088	538	1	5	CARDINAL
epaa-2088	539	1	villar, a.	PERSON
epaa-2088	539	2	2012	DATE
epaa-2088	541	1	absències educatives	PERSON
epaa-2088	542	1	revista arxius de ciències socials	PERSON
epaa-2088	542	2	26	CARDINAL
epaa-2088	543	1	villar, a.	PERSON
epaa-2088	543	2	vieira	PERSON
epaa-2088	543	3	m.m.	GPE
epaa-2088	543	4	f. j.	PERSON
epaa-2088	543	5	y almeida	PERSON
epaa-2088	543	6	a.n.	PERSON
epaa-2088	543	7	2012	DATE
epaa-2088	544	1	más que abandonos de estudios	PERSON
epaa-2088	544	2	revista lusófona de educação	PERSON
epaa-2088	544	3	21	DATE
epaa-2088	545	1	139162	DATE
epaa-2088	546	1	sobre los autores	ORG
epaa-2088	546	2	san román	GPE
epaa-2088	546	3	de madrid	ORG
epaa-2088	546	4	s.sanroman@uam.es doctora en sociología	ORG
epaa-2088	546	5	licenciada en filosofía	ORG
epaa-2088	546	6	y diplomada en filología inglesa.	ORG
epaa-2088	547	1	pionera en el estudio de los procesos de	ORG
epaa-2088	547	2	n docente con reconocimiento nacional e internacional	ORG
epaa-2088	548	1	catedrática e.u. de sociología en la uam	ORG
epaa-2088	548	2	líneas de investigación	PERSON
epaa-2088	548	3	representaciones sociales	PERSON
epaa-2088	548	4	profesorado	GPE
epaa-2088	548	5	feminización	GPE
epaa-2088	548	6	histórico-generacionales	PERSON
epaa-2088	549	1	en ucla	PERSON
epaa-2088	549	2	nyu	GPE
epaa-2088	549	3	london	GPE
epaa-2088	549	4	san luis potosi	GPE
epaa-2088	549	5	de sao paolo	ORG
epaa-2088	549	6	roma tres	ORG
epaa-2088	549	7	akademi university finlandia	ORG
epaa-2088	550	1	sus investigaciones	ORG
epaa-2088	550	2	han	NORP
epaa-2088	550	3	divulgadas como ponente	PERSON
epaa-2088	551	1	por el ministerio de economía	ORG
epaa-2088	551	2	para su realización durante el período	PERSON
epaa-2088	551	3	2014-2016	DATE
epaa-2088	551	4	bajo el título de:	PERSON
epaa-2088	551	5	del profesorado de secundaria	ORG
epaa-2088	551	6	universidad autónoma de madrid	ORG
epaa-2088	552	1	carlos vecina universidad	PERSON
epaa-2088	552	2	de las islas baleares carlos.vecina@uib.es	ORG
epaa-2088	552	3	0000-0001-8439-8455	CARDINAL
epaa-2088	552	4	en ciencias de la educación	PERSON
epaa-2088	552	5	por la universidad de las islas baleares	ORG
epaa-2088	552	6	licenciado en sociología	ORG
epaa-2088	552	7	por la	ORG
epaa-2088	553	1	desarrolla su actividad	PERSON
epaa-2088	553	2	como sociólogo en diversos proyectos de intervención	ORG
epaa-2088	553	3	el instituto marco	ORG
epaa-2088	553	4	como asesor en investigación acción participativa	ORG
epaa-2088	554	1	es profesor de sociología en la universidad de las islas baleares	ORG
epaa-2088	554	2	y de trabajo	ORG
epaa-2088	555	1	líneas de investigación	PERSON
epaa-2088	555	2	representaciones sociales	PERSON
epaa-2088	555	3	profesorado	GPE
epaa-2088	555	4	inmigración	PERSON
epaa-2088	555	5	social e intervención comunitaria	ORG
epaa-2088	556	1	miembro del grupo de investigación	ORG
epaa-2088	556	2	de políticas educativas	ORG
epaa-2088	556	3	23	CARDINAL
epaa-2088	557	1	128	CARDINAL
epaa-2088	557	2	educativa	ORG
epaa-2088	557	3	y del grupo de investigación sociológica en educación (insoc20	PERSON
epaa-2088	558	1	del país vasco elisa.usategui@ehu.eus doctora en filosofía	PERSON
epaa-2088	559	1	profesora del departamento de sociología	PERSON
epaa-2088	559	2	y trabajo	PERSON
epaa-2088	559	3	del país vasco	PERSON
epaa-2088	560	1	trata los problemas de cohesión social suscitados	ORG
epaa-2088	560	2	por los procesos de individualización y globalización que	ORG
epaa-2088	560	3	marcan	ORG
epaa-2088	560	4	de modo especial en el campo de la cul tura	PERSON
epaa-2088	561	1	otra área de trabajo la	PERSON
epaa-2088	561	2	conforma el análisis de los	GPE
epaa-2088	561	3	la	GPE
epaa-2088	562	1	en este sentido	PERSON
epaa-2088	562	2	paradigmas	ORG
epaa-2088	562	3	y autores dentro del campo de la teoría sociológica	ORG
epaa-2088	563	1	entre sus publicaciones cabe destacar	ORG
epaa-2088	563	2	valores en la formación inicial del profesorado	ORG
epaa-2088	563	3	2012	DATE
epaa-2088	563	4	bigarren eta	PERSON
epaa-2088	563	5	hezkuntzako	PERSON
epaa-2088	563	6	eskolari eta bestelako	ORG
epaa-2088	563	7	sozializazio guneei begirada	PERSON
epaa-2088	563	8	2011	DATE
epaa-2088	563	9	violencia de género en las	PERSON
epaa-2088	563	10	de pareja de adolescentes	ORG
epaa-2088	563	11	y jóvenes de bilbao	PERSON
epaa-2088	563	12	2010	DATE
epaa-2088	563	13	la ruptura de un	ORG
epaa-2088	563	14	2009	DATE
epaa-2088	563	15	y las familias	PERSON
epaa-2088	563	16	2008	DATE
epaa-2088	563	17	2008	DATE
epaa-2088	563	18	y género en alexis de tocqueville	PERSON
epaa-2088	563	19	2005	DATE
epaa-2088	563	20	ana irene del valle	PERSON
epaa-2088	563	21	del país vasco anairene.delvalle@ehu.es	PERSON
epaa-2088	563	22	del departamento de sociología	PERSON
epaa-2088	563	23	y trabajo	PERSON
epaa-2088	563	24	del país vasco	PERSON
epaa-2088	564	1	investigadora se centra en el análisis de los	PERSON
epaa-2088	564	2	y estructuras sociales emergentes en la	ORG
epaa-2088	564	3	especialmente en lo que concierne	ORG
epaa-2088	564	4	los	GPE
epaa-2088	564	5	y al cambio	PERSON
epaa-2088	565	1	entr e sus publicaciones cabe destacar	ORG
epaa-2088	565	2	valores en la formación inicial del profesorado	ORG
epaa-2088	565	3	2012	DATE
epaa-2088	565	4	bigarren eta	PERSON
epaa-2088	566	1	hezkuntzako	PERSON
epaa-2088	566	2	eskolari eta bestelako	ORG
epaa-2088	566	3	sozializazio guneei begirada	PERSON
epaa-2088	566	4	2011	DATE
epaa-2088	566	5	violencia de género en las	PERSON
epaa-2088	566	6	de pareja de adolescentes	ORG
epaa-2088	566	7	y jóvenes de bilbao	PERSON
epaa-2088	566	8	2010	DATE
epaa-2088	566	9	la ruptura de un	ORG
epaa-2088	566	10	2009	DATE
epaa-2088	566	11	y las familias	PERSON
epaa-2088	566	12	2008	DATE
epaa-2088	566	13	2008	DATE
epaa-2088	566	14	del mundo en los jóvenes	ORG
epaa-2088	566	15	2001	DATE
epaa-2088	567	1	mar venegas	PERSON
epaa-2088	567	2	mar venegas es profesora	PERSON
epaa-2088	567	3	del departamento de sociología	PERSON
epaa-2088	567	4	universidad de granada	ORG
epaa-2088	568	1	es doctora en sociología	ORG
epaa-2088	568	2	y experta en género e igual dad de oportunidades por esta universidad	ORG
epaa-2088	569	1	es subdirectora del departamento de sociología	PERSON
epaa-2088	569	2	de la	ORG
epaa-2088	569	3	y secretaria de la asociación española de sociología de la educación	ORG
epaa-2088	570	1	sus principales líneas de investigación	ORG
epaa-2088	570	2	los	GPE
epaa-2088	570	3	del profesorado	ORG
epaa-2088	571	1	y orientación educativa del profesorado	ORG
epaa-2088	571	2	19 archivos	QUANTITY
epaa-2088	571	3	de políticas educativas issn 1068-2341	ORG
epaa-2088	571	4	23	CARDINAL
epaa-2088	571	5	128	CARDINAL
epaa-2088	571	6	21 de	DATE
epaa-2088	571	7	diciembre 2015	DATE
epaa-2088	571	8	issn 1068-2341	PERSON
epaa-2088	571	9	pueden copiar	ORG
epaa-2088	571	10	mostrar	ORG
epaa-2088	571	11	y distribuir este articulo	PERSON
epaa-2088	571	12	y cuando se de crédito	PERSON
epaa-2088	571	13	de políticas educativas	ORG
epaa-2088	571	14	transforme el trabajo	ORG
epaa-2088	572	1	más detalles de la licencia de creative commons	PERSON
epaa-2088	572	2	otro uso debe ser aprobado en conjunto	PERSON
epaa-2088	572	3	por el autor	ORG
epaa-2088	573	1	la sección en español para sud américa de aape	ORG
epaa-2088	573	2	publicada	GPE
epaa-2088	573	3	mary lou fulton	PERSON
epaa-2088	573	4	arizona state university	ORG
epaa-2088	573	5	y la	ORG
epaa-2088	573	6	de san andrés de argentina	ORG
epaa-2088	574	1	los artículos que aparecen en aape	ORG
epaa-2088	574	2	clasificación integrada de revistas científicas	PERSON
epaa-2088	574	3	eric	PERSON
epaa-2088	574	4	h.w. wilson	PERSON
epaa-2088	574	5	qualis a2	ORG
epaa-2088	574	6	scimago journal	ORG
epaa-2088	574	7	scopus	ORG
epaa-2088	574	8	china	GPE
epaa-2088	574	9	por	ORG
epaa-2088	574	10	y sugerencias contacte	PERSON
epaa-2088	574	11	fischman@asu.edu síganos en epaa	ORG
epaa-2088	575	1	http://www.doaj.org/ http://www.doaj.org/	PERSON
epaa-2088	575	2	de políticas educativas	ORG
epaa-2088	575	3	23	CARDINAL
epaa-2088	576	1	128 20 archivos	QUANTITY
epaa-2088	576	2	de políticas	ORG
epaa-2088	576	3	consejo	ORG
epaa-2088	576	4	editores	ORG
epaa-2088	576	5	gustavo e. fischman	PERSON
epaa-2088	576	6	arizona state university	ORG
epaa-2088	576	7	jason beech	PERSON
epaa-2088	576	8	universidad de san andrés	ORG
epaa-2088	576	9	romero morante	PERSON
epaa-2088	576	10	universidad de cantabria	ORG
epaa-2088	576	11	armando alcántara santuario iisue	PERSON
epaa-2088	576	12	unam méxico fanni muñoz	ORG
epaa-2088	576	13	católica de perú	ORG
epaa-2088	576	14	claudio almonacid university of santiago	ORG
epaa-2088	576	15	chile imanol	GPE
epaa-2088	576	16	instituto de investigaciones economicas	ORG
epaa-2088	576	17	unam	CARDINAL
epaa-2088	576	18	arnaiz	GPE
epaa-2088	576	19	universidad de murcia	ORG
epaa-2088	576	20	españa maria cristina parra sandoval	PERSON
epaa-2088	576	21	universidad de zulia	ORG
epaa-2088	576	22	venezuela	GPE
epaa-2088	576	23	besalú costa universitat	ORG
epaa-2088	576	24	de girona	PERSON
epaa-2088	576	25	españa miguel a. pereyra	PERSON
epaa-2088	576	26	universidad de granada	ORG
epaa-2088	576	27	españa jose joaquin brunner	PERSON
epaa-2088	576	28	diego portales	ORG
epaa-2088	576	29	monica pini universidad	PERSON
epaa-2088	576	30	nacional de san martín	ORG
epaa-2088	576	31	argentina damián canales	GPE
epaa-2088	576	32	instituto nacional para la evaluación de la educación	ORG
epaa-2088	576	33	méxico paula razquin universidad de san andrés	PERSON
epaa-2088	576	34	argentina maría caridad	PERSON
epaa-2088	576	35	garcía	GPE
epaa-2088	576	36	rivas	PERSON
epaa-2088	576	37	españa raimundo cuesta fernández ies	PERSON
epaa-2088	576	38	luis de león	PERSON
epaa-2088	576	39	españa daniel schugurensky arizona state university, estados unidos	ORG
epaa-2088	576	40	marco antonio delgado fuentes	PERSON
epaa-2088	576	41	iberoamericana	GPE
epaa-2088	576	42	méxico	GPE
epaa-2088	576	43	orlando pulido chaves instituto para la	PERSON
epaa-2088	576	44	educativa	ORG
epaa-2088	576	45	el desarrollo pedagogico idep inés dussel	ORG
epaa-2088	576	46	mexico josé gregorio rodríguez universidad nacional de colombia	PERSON
epaa-2088	576	47	feito alonso	PERSON
epaa-2088	576	48	complutense de madrid	ORG
epaa-2088	577	1	españa miriam rodríguez vargas	PERSON
epaa-2088	577	2	de tamaulipas	ORG
epaa-2088	577	3	méxico	ORG
epaa-2088	577	4	crespo universidad iberoamericana	PERSON
epaa-2088	577	5	méxico mario rueda beltrán	PERSON
epaa-2088	577	6	unam méxico verónica	ORG
epaa-2088	577	7	garcía	GPE
epaa-2088	577	8	juárez autónoma de tabasco	ORG
epaa-2088	577	9	méxico	GPE
epaa-2088	577	10	josé luis san fabián maroto	PERSON
epaa-2088	577	11	de oviedo	ORG
epaa-2088	577	12	españa francisco f. garcía pérez	PERSON
epaa-2088	577	13	universidad de sevilla	ORG
epaa-2088	577	14	españa yengny	PERSON
epaa-2088	577	15	silva laya	PERSON
epaa-2088	577	16	iberoamericana	GPE
epaa-2088	577	17	méxico	GPE
epaa-2088	577	18	edna luna	PERSON
epaa-2088	577	19	de baja	GPE
epaa-2088	577	20	california	GPE
epaa-2088	577	21	méxico	GPE
epaa-2088	577	22	aida terrón bañuelos universidad de oviedo	PERSON
epaa-2088	577	23	españa alma maldonado die-cinvestav méxico jurjo torres	ORG
epaa-2088	577	24	españa alejandro márquez jiménez iisue	PERSON
epaa-2088	577	25	unam méxico antoni verger planells university of barcelona	ORG
epaa-2088	577	26	españa jaume martínez bonafé	PERSON
epaa-2088	577	27	españa josé felipe martínez fernández	PERSON
epaa-2088	577	28	university of california los angeles	ORG
epaa-2088	577	29	estados unidos mario yapu	ORG
epaa-2088	577	30	para la investigación estratégica	PERSON
epaa-2088	577	31	bolivia	GPE
epaa-2088	577	32	y orientación educativa del profesorado 21	ORG
epaa-2088	577	33	gustavo e. fischman	PERSON
epaa-2088	577	34	arizona state university	ORG
epaa-2088	577	35	audrey amrein-beardsley	PERSON
epaa-2088	577	36	arizona state university	ORG
epaa-2088	577	37	kevin kinser	PERSON
epaa-2088	577	38	university of albany	ORG
epaa-2088	577	39	jeanne m. powers	PERSON
epaa-2088	577	40	arizona state university	ORG
epaa-2088	577	41	jessica allen university	PERSON
epaa-2088	577	42	colorado	GPE
epaa-2088	577	43	jaekyung lee suny	PERSON
epaa-2088	577	44	gary anderson	PERSON
epaa-2088	577	45	new york university	ORG
epaa-2088	577	46	christopher lubienski university of illinois	PERSON
epaa-2088	577	47	urbana-champaign	GPE
epaa-2088	577	48	michael w. apple university of wisconsin	PERSON
epaa-2088	577	49	madison sarah	PERSON
epaa-2088	577	50	lubienski university of illinois	ORG
epaa-2088	577	51	angela arzubiaga	PERSON
epaa-2088	577	52	arizona	GPE
epaa-2088	577	53	samuel r. lucas university of california	PERSON
epaa-2088	577	54	berkeley	GPE
epaa-2088	577	55	david c. berliner	PERSON
epaa-2088	577	56	arizona	GPE
epaa-2088	577	57	maria martinez	PERSON
epaa-2088	577	58	university of texas	ORG
epaa-2088	577	59	arlington	GPE
epaa-2088	577	60	robert bickel marshall university	PERSON
epaa-2088	577	61	william mathis university	PERSON
epaa-2088	577	62	boulder henry braun boston college	ORG
epaa-2088	577	63	tristan mccowan institute of education	ORG
epaa-2088	577	64	london eric camburn university of wisconsin	PERSON
epaa-2088	577	65	madison michele s. moses university	PERSON
epaa-2088	577	66	boulder	GPE
epaa-2088	577	67	wendy c. chi jefferson county	PERSON
epaa-2088	577	68	golden	GPE
epaa-2088	577	69	colorado	GPE
epaa-2088	577	70	julianne moss deakin university	ORG
epaa-2088	577	71	casey cobb university of connecticut	ORG
epaa-2088	577	72	sharon nichols university	PERSON
epaa-2088	577	73	texas	GPE
epaa-2088	577	74	san antonio arnold	GPE
epaa-2088	577	75	danzig california state university	ORG
epaa-2088	577	76	san jose	GPE
epaa-2088	577	77	o'connor university of iowa	ORG
epaa-2088	577	78	antonia darder	PERSON
epaa-2088	577	79	loyola marymount university	ORG
epaa-2088	577	80	joão paraskveva university of massachusetts	ORG
epaa-2088	577	81	dartmouth linda darling-hammond	PERSON
epaa-2088	577	82	stanford university	ORG
epaa-2088	577	83	laurence parker university of utah chad d'entremont rennie center for education research	ORG
epaa-2088	577	84	susan l. robertson	PERSON
epaa-2088	577	85	bristol university	ORG
epaa-2088	577	86	john diamond harvard university	PERSON
epaa-2088	577	87	john rogers university of california	PERSON
epaa-2088	577	88	los angeles	GPE
epaa-2088	577	89	tara donahue	PERSON
epaa-2088	577	90	mcrel	GPE
epaa-2088	577	91	a. g. rud	PERSON
epaa-2088	577	92	washington state university	ORG
epaa-2088	577	93	dorn arizona state university	ORG
epaa-2088	577	94	felicia c. sanders institute of	PERSON
epaa-2088	577	95	christopher joseph frey	PERSON
epaa-2088	577	96	janelle scott university of california	ORG
epaa-2088	577	97	berkeley	GPE
epaa-2088	577	98	melissa lynn freeman	PERSON
epaa-2088	577	99	adams state college	ORG
epaa-2088	578	1	kimberly scott	PERSON
epaa-2088	578	2	arizona state university	ORG
epaa-2088	578	3	amy garrett dikkers university	PERSON
epaa-2088	578	4	north carolina	GPE
epaa-2088	578	5	wilmington dorothy shipps baruch college	PERSON
epaa-2088	578	6	arizona	GPE
epaa-2088	578	7	maria teresa tatto	PERSON
epaa-2088	578	8	michigan	GPE
epaa-2088	578	9	ronald glass university of california	ORG
epaa-2088	578	10	santa cruz	GPE
epaa-2088	578	11	larisa warhol	PERSON
epaa-2088	578	12	arizona state university	ORG
epaa-2088	578	13	harvey goldstein university	ORG
epaa-2088	578	14	bristol	ORG
epaa-2088	578	15	waite social science research council	ORG
epaa-2088	579	1	jacob p. k.	PERSON
epaa-2088	580	1	louisville	GPE
epaa-2088	580	2	john weathers university of colorado	ORG
epaa-2088	580	3	colorado	GPE
epaa-2088	580	4	eric m. haas	PERSON
epaa-2088	580	5	kevin welner university of colorado	ORG
epaa-2088	580	6	boulder kimberly joy	GPE
epaa-2088	580	7	howard university of southern	ORG
epaa-2088	580	8	wiley university of colorado	ORG
epaa-2088	580	9	boulder aimee	GPE
epaa-2088	580	10	howley ohio university	ORG
epaa-2088	580	11	terrence g. wiley	PERSON
epaa-2088	580	12	craig howley ohio university	ORG
epaa-2088	580	13	john willinsky	PERSON
epaa-2088	580	14	stanford university	ORG
epaa-2088	580	15	steve klees university of maryland	PERSON
epaa-2088	580	16	los angeles	GPE
epaa-2088	580	17	education research institute	ORG
epaa-2088	580	18	de políticas educativas	ORG
epaa-2088	581	1	23	CARDINAL
epaa-2088	582	1	128 22 archivos	QUANTITY
epaa-2088	582	2	de políticas	ORG
epaa-2088	582	3	consejo	ORG
epaa-2088	582	4	editores	ORG
epaa-2088	582	5	gustavo e. fischman	PERSON
epaa-2088	582	6	arizona state university	ORG
epaa-2088	582	7	jason beech	PERSON
epaa-2088	582	8	universidad de san andrés	ORG
epaa-2088	582	9	alejandro canales	PERSON
epaa-2088	582	10	romero morante	PERSON
epaa-2088	582	11	universidad de cantabria	ORG
epaa-2088	582	12	dalila andrade de oliveira universidade	PERSON
epaa-2088	582	13	de minas gerais	ORG
epaa-2088	582	14	brasil jefferson mainardes	PERSON
epaa-2088	582	15	estadual de ponta grossa	ORG
epaa-2088	582	16	brasil paulo carrano	PERSON
epaa-2088	582	17	fluminense	ORG
epaa-2088	582	18	brasil luciano	ORG
epaa-2088	582	19	mendes de faria filho	PERSON
epaa-2088	582	20	de minas gerais	ORG
epaa-2088	582	21	brasil alicia maria catalano de bonamino	PERSON
epaa-2088	582	22	católica-rio	ORG
epaa-2088	582	23	brasil lia	PERSON
epaa-2088	582	24	moreira oliveira	PERSON
epaa-2088	582	25	minho	PERSON
epaa-2088	582	26	portugal fabiana de amorim marcello	PERSON
epaa-2088	582	27	luterana	PERSON
epaa-2088	582	28	brasil	GPE
epaa-2088	582	29	canoas	GPE
epaa-2088	582	30	brasil belmira oliveira bueno universidade de são paulo	PERSON
epaa-2088	582	31	brasil alexandre fernandez vaz universidade	PERSON
epaa-2088	582	32	federal de santa catarina	ORG
epaa-2088	582	33	brasil antónio teodoro	PERSON
epaa-2088	582	34	lusófona	GPE
epaa-2088	582	35	portugal	GPE
epaa-2088	582	36	gaudêncio	DATE
epaa-2088	582	37	brasil pia l. wong	PERSON
epaa-2088	582	38	california state university	ORG
epaa-2088	582	39	sacramento	GPE
epaa-2088	582	40	de pernambuco	PERSON
epaa-2088	582	41	brasil sandra regina sales universidade	PERSON
epaa-2088	582	42	brasil petronilha	PERSON
epaa-2088	582	43	beatriz gonçalves e silva universidade	PERSON
epaa-2088	582	44	de são carlos	PERSON
epaa-2088	582	45	brasil elba siqueira sá barreto fundação	PERSON
epaa-2088	582	46	carlos chagas	PERSON
epaa-2088	582	47	brasil nadja herman pontificia universidade católica	ORG
epaa-2088	582	48	brasil manuela	PERSON
epaa-2088	582	49	terrasêca universidade	ORG
epaa-2088	582	50	porto	GPE
epaa-2088	582	51	portugal	GPE
epaa-2088	582	52	josé machado	PERSON
epaa-2088	582	53	instituto de ciências sociais da universidade de lisboa	ORG
epaa-2088	582	54	portugal robert verhine universidade	PERSON
epaa-2088	582	55	da bahia	PERSON
epaa-2088	582	56	brasil wenceslao machado de oliveira jr.	PERSON
epaa-2088	582	57	estadual de campinas	ORG
epaa-2088	582	58	brasil	GPE
epaa-2088	582	59	antônio a. s. zuin university	PERSON