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epaa-2161	84	1	análogas conclusiones se encuentran	PERSON
epaa-2161	84	2	en los trabajos que	ORG
epaa-2161	84	3	segmentada (portes & zhou	ORG
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epaa-2161	84	10	más concretamente	PERSON
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epaa-2161	84	13	estudio de las	ORG
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epaa-2161	84	17	también denominados de aculturación selectiva	PERSON
epaa-2161	84	18	rodríguez-izquierdo	ORG
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epaa-2161	84	20	suárez-orozco & suárez-orozco, 2001	ORG
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epaa-2161	85	3	al contrario de lo que se	PERSON
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epaa-2161	85	5	las	GPE
epaa-2161	85	6	positivas hacia la escuela de muchos estudiantes de segunda	ORG
epaa-2161	85	7	y tercera generación de latinos descienden	PERSON
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epaa-2161	86	1	aunque el logro académico	GPE
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epaa-2161	86	3	que la de sus padres	ORG
epaa-2161	86	4	todas las influencias que recibe esta generación	ORG
epaa-2161	87	1	concretamente suárez-orozco	PERSON
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epaa-2161	88	1	también muestran que	PERSON
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epaa-2161	88	3	hacia la escuela y las expectativas	PERSON
epaa-2161	88	4	muy relacionadas	PERSON
epaa-2161	88	5	el éxito-fracaso en el sistema educativo	ORG
epaa-2161	88	6	rodríguez-izquierdo	ORG
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epaa-2161	89	7	rodríguez-izquierdo	ORG
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epaa-2161	93	3	lo que se refleja en su disposición para	PERSON
epaa-2161	93	4	que puedan encontrar en el propio sistema	ORG
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epaa-2161	94	9	y las posibilidades que éstos ofrecen	ORG
epaa-2161	95	1	de la precaria situación en la que una parte importante de estas	ORG
epaa-2161	95	2	familias se encuentran	PERSON
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epaa-2161	95	5	por las posibilidades educativas que puedan alcanzar sus hijos e hijas si permanecen en el país de acogida	ORG
epaa-2161	95	6	en este caso españa	ORG
epaa-2161	95	7	donde el derecho	GPE
epaa-2161	95	8	una garantía independientemente de la situación	ORG
epaa-2161	95	9	los	GPE
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epaa-2161	96	2	han	NORP
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epaa-2161	96	4	las distintas	GPE
epaa-2161	96	5	dimensiones que inciden en el rendimiento de este colectivo como el dominio de la lengua	ORG
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epaa-2161	98	1	y aunque mayormente se centran en el análisis de las tasas de fracaso escolar	PERSON
epaa-2161	98	2	debemos hacer también mención de los trabajos de mesa	PERSON
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epaa-2161	99	1	respecta al análisis de las	PERSON
epaa-2161	99	2	hacia la escuela y las expectativas	PERSON
epaa-2161	100	1	consideramos estas dos	PERSON
epaa-2161	100	2	y tomamos en consideración el país de origen y el tiempo de permanencia en españa como posibles	ORG
epaa-2161	100	3	sobre estas cuestiones	WORK_OF_ART
epaa-2161	101	1	en este trabajo	PERSON
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epaa-2161	101	3	actitud como una perspectiva	ORG
epaa-2161	101	4	cuestión del entorno	PERSON
epaa-2161	101	5	en virtud de la cual nos	ORG
epaa-2161	102	1	en este sentido	PERSON
epaa-2161	102	2	entendidas como posicionamiento	ORG
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epaa-2161	103	1	jueguen un	ORG
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epaa-2161	103	3	dado su carácter mediador	PERSON
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epaa-2161	103	5	y el contexto	PERSON
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epaa-2161	106	2	literatura en este ámbito es casi	ORG
epaa-2161	106	3	al confirmar que	ORG
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epaa-2161	106	5	las	GPE
epaa-2161	106	6	el modo como los jóvenes inmigrantes ven su futuro en el país de acogida	ORG
epaa-2161	106	7	y el modo como perciben sus posibilidades educativas	PERSON
epaa-2161	106	8	conciben	ORG
epaa-2161	106	9	las aspiraciones educativas como el nivel educativo que quisiera o desearía llegar conseguir	ORG
epaa-2161	106	10	y las expectativas	ORG
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epaa-2161	107	2	y concretar durante su vida académica	PERSON
epaa-2161	108	1	la literatura científica indica que	FAC
epaa-2161	108	2	las	GPE
epaa-2161	108	3	que puedan encontrar en el camino y que se refleja en su persistencia en los	ORG
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epaa-2161	109	2	funcionan como condición necesaria del logro	PERSON
epaa-2161	109	3	en el sentido de que	ORG
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epaa-2161	109	7	un alto nivel educativo o unos buenos resultados	ORG
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epaa-2161	109	10	dicho nivel o	ORG
epaa-2161	109	11	dichos resultados	ORG
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epaa-2161	110	1	este estudio parte del marco	PERSON
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epaa-2161	111	3	y las expectativas	ORG
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epaa-2161	113	2	representan un mecanismo que	ORG
epaa-2161	113	3	entre el conocimiento	GPE
epaa-2161	113	4	y la acción y que determinan	PERSON
epaa-2161	113	5	junto con otras variables	ORG
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epaa-2161	114	1	figura 1.	ORG
epaa-2161	114	2	modelo	PERSON
epaa-2161	114	3	de suárez-orozco et al	PERSON
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epaa-2161	117	1	metodología partimos de la	PERSON
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epaa-2161	118	8	del estudio	ORG
epaa-2161	118	9	los siguientes:	GPE
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epaa-2161	120	1	identificar las expectativas	ORG
epaa-2161	121	1	hacia la escuela expectativas	PERSON
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epaa-2161	121	4	de los estudiantes de origen inmigrante 7	ORG
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epaa-2161	121	8	y del tiempo de residencia en el país de acogida	PERSON
epaa-2161	122	1	población objeto de estudio la	ORG
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epaa-2161	124	1	muy frecuentes	PERSON
epaa-2161	124	2	los trabajos centrados en educación secundaria y primeros años de bachillerato en lo que se refiere al alumnado de origen inmigrante	PERSON
epaa-2161	125	1	siendo varias las	PERSON
epaa-2161	126	1	un	ORG
epaa-2161	126	2	crítico en el que se construye	ORG
epaa-2161	126	3	las identidades de los adolescentes	ORG
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epaa-2161	126	5	construyen sus representaciones de futuro en la sociedad de	ORG
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epaa-2161	132	1	fórmula se trabaja con	PERSON
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epaa-2161	133	6	las	GPE
epaa-2161	134	1	como se puede apreciar en las gráfica 1 y 2	ORG
epaa-2161	134	2	los estudiantes encuestados	ORG
epaa-2161	134	3	comprendidas entre los 12	ORG
epaa-2161	134	4	y	ORG
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epaa-2161	141	3	de distribución de la	PERSON
epaa-2161	142	1	elaboración propia	PERSON
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epaa-2161	144	1	su procedencia geográfica se indica en el gráfica 3	PERSON
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epaa-2161	252	4	tienen que devolverles	PERSON
epaa-2161	253	1	la	GPE
epaa-2161	253	2	mayoría les gustaría terminar una carrera universitaria o estudios superiores en general	ORG
epaa-2161	254	1	así encontramos una diferencia manifiesta importante entre los que quieren hacer	PERSON
epaa-2161	254	2	71.2%	PERCENT
epaa-2161	254	3	9.6%	PERCENT
epaa-2161	255	1	muy conscientes que lo que les puede	PERSON
epaa-2161	256	1	además cuentan	ORG
epaa-2161	256	2	el apoyo	PERSON
epaa-2161	256	3	lo que se refleja en su disposición para hacer las tareas	PERSON
epaa-2161	256	4	que sea necesario para	ORG
epaa-2161	256	5	las	GPE
epaa-2161	256	6	o	DATE
epaa-2161	256	7	que se puedan encontrar en el camino	ORG
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epaa-2161	257	2	importancia que el alumnado inmigrante	PERSON
epaa-2161	258	1	un alto porcentaje	ORG
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epaa-2161	258	3	buenas calificaciones	PERSON
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epaa-2161	258	7	alcanza un	PERSON
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epaa-2161	259	1	por lo que podemos concluir que el alumnado de origen inmigrante otorga	ORG
epaa-2161	259	2	un gran valor al éxito	PERSON
epaa-2161	260	1	este sentido	PERSON
epaa-2161	260	2	los resultados	GPE
epaa-2161	260	3	que el compromiso	ORG
epaa-2161	260	4	el progreso académico es un componente que se refleja en la actitud positiva del estudiante para obtener buenos	ORG
epaa-2161	260	5	resultados en las tareas	ORG
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epaa-2161	260	7	de suárez-orozco et al	PERSON
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epaa-2161	261	2	tiene incidencia en el éxito	PERSON
epaa-2161	261	3	y juega un	PERSON
epaa-2161	261	4	que desean alcanzar en la escuela	ORG
epaa-2161	262	1	por tanto	ORG
epaa-2161	262	2	según los resultados se puede concluir que la población objeto de este estudio se caracteriza por una posición positiva en dimensiones que desde una perspectiva teórica	ORG
epaa-2161	262	3	explicativas del éxito académico	ORG
epaa-2161	262	4	rodríguez-izquierdo	ORG
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epaa-2161	263	3	derivadas del marco	ORG
epaa-2161	263	4	teórico	NORP
epaa-2161	263	5	pesar de ser estudios llevados	ORG
epaa-2161	264	1	gráfica 7	PERSON
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epaa-2161	265	2	elaboración propia	PERSON
epaa-2161	266	1	los estudiantes están en algunos casos en el programa de altas capacidades que tiene la	ORG
epaa-2161	266	2	de andalucía	PERSON
epaa-2161	267	1	muy motivados	PERSON
epaa-2161	267	2	y cuentan	PERSON
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epaa-2161	268	1	un	ORG
epaa-2161	268	2	manifiesta lo	PERSON
epaa-2161	268	3	tengo que sacar buenas notas para poder llegar bien	WORK_OF_ART
epaa-2161	268	4	la	GPE
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epaa-2161	273	1	y yo tengo que	PERSON
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epaa-2161	274	2	animo más y quiero algo mejor	PERSON
epaa-2161	275	1	sorprende que algunos de mis compañeros	ORG
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epaa-2161	282	1	poe eso depende de mí	PERSON
epaa-2161	282	2	estudiante de bulgaria que llegó hace	ORG
epaa-2161	282	3	3	CARDINAL
epaa-2161	283	1	tiempo de permanencia en españa	PERSON
epaa-2161	283	2	por	ORG
epaa-2161	283	3	otra parte	ORG
epaa-2161	283	4	en este estudio nos	ORG
epaa-2161	283	5	variabilidad en las	PERSON
epaa-2161	283	6	hacia la escuela en función de los años de permanencia en españa de los estudiantes de origen inmigrante	PERSON
epaa-2161	284	1	en principio	PERSON
epaa-2161	284	2	muestra en la gráfica 8	ORG
epaa-2161	284	3	diferencias significativas en las respuestas en cuanto	ORG
epaa-2161	284	4	los años de permanencia en españa	ORG
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epaa-2161	285	1	es decir	ORG
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epaa-2161	285	3	hacia la escuela	PERSON
epaa-2161	286	1	lo que nos llevan	PERSON
epaa-2161	286	2	para poder concluir algo más significativo	PERSON
epaa-2161	286	3	necesitamos más tiempo	PERSON
epaa-2161	287	1	y una trayectoria más larga de estos jóvenes en el sistema educativo español para poder reconsiderar la	ORG
epaa-2161	287	2	tiempo de permanencia en el país de origen	ORG
epaa-2161	287	3	8	CARDINAL
epaa-2161	288	1	actitud hacia la escuela y años de permanencia en españa fuente:	ORG
epaa-2161	288	2	elaboración propia	PERSON
epaa-2161	289	1	los resultados obtenidos	ORG
epaa-2161	289	2	nos	ORG
epaa-2161	289	3	que se obtiene una diferencia entre los distintos grupos de origen en relación con la cuestión de si la escuela prepara para progresar	ORG
epaa-2161	290	1	con objeto de conocer la posición de los grupos de estudiantes inmigrantes respecto	ORG
epaa-2161	290	2	cuestión elaboramos la gráfica	PERSON
epaa-2161	290	3	9	CARDINAL
epaa-2161	290	4	9	CARDINAL
epaa-2161	290	5	nos permite precisar que los estudiantes de origen latinoamericano tienen una valoración más alta que	ORG
epaa-2161	290	6	el resto de los colectivos en esta	ORG
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epaa-2161	290	10	relación al resto de los	PERSON
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epaa-2161	291	1	decir que	ORG
epaa-2161	291	2	los latinoamericanos los	PERSON
epaa-2161	291	3	más fe en la existencia de oportunidades de movilidad ascendente que	ORG
epaa-2161	292	1	estudio de las	ORG
epaa-2161	292	2	hacia la escuela y de las expectativas	PERSON
epaa-2161	292	3	de los estudiantes de origen inmigrante 17 gráfica 9	ORG
epaa-2161	292	4	alumnado inmigrante	PERSON
epaa-2161	292	5	geográfica respecto	PERSON
epaa-2161	292	6	para progresar	PERSON
epaa-2161	293	1	elaboración propia	PERSON
epaa-2161	294	1	la cuestión de las expectativas	ORG
epaa-2161	294	2	es el grupo de europa del este el que manifiesta una expectativa	ORG
epaa-2161	294	3	más elevada como indica la gráfica 10	ORG
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epaa-2161	295	2	que piensan llegar hasta	ORG
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epaa-2161	296	1	por el contrario	ORG
epaa-2161	296	2	en el grupo de estudiantes de asia los	ORG
epaa-2161	296	3	entre los estudios universitarios	FAC
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epaa-2161	298	1	el grupo de alumnado	ORG
epaa-2161	298	2	latinoamericano también tiene	PERSON
epaa-2161	298	3	altas expectativas educativas	ORG
epaa-2161	298	4	ya que el 68.9%	PERSON
epaa-2161	298	5	los	GPE
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epaa-2161	300	1	geográfica respecto	PERSON
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epaa-2161	301	1	elaboración propia	PERSON
epaa-2161	302	1	por los datos encontrados en este estudio se puede concluir que el origen geográfico resulta ser una	ORG
epaa-2161	302	2	las	GPE
epaa-2161	302	3	de políticas educativas vol.	ORG
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epaa-2161	304	1	en este aspecto los resultados	ORG
epaa-2161	304	2	los aportados	PERSON
epaa-2161	304	3	por la literatura norteamericana respecto	ORG
epaa-2161	304	4	las expectativas de los estudiantes	ORG
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epaa-2161	307	5	para	ORG
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epaa-2161	309	3	podemos afirmar que parece que el fenómeno tiene rasgos comunes en distintas	ORG
epaa-2161	309	4	aparecen modulados	PERSON
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epaa-2161	309	6	las características de las	GPE
epaa-2161	309	7	y su	PERSON
epaa-2161	310	1	estructurales y étnicoculturales	PERSON
epaa-2161	310	2	del país en cuestión	PERSON
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epaa-2161	310	5	país antes de pensar en cómo	ORG
epaa-2161	310	6	las	GPE
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epaa-2161	310	9	éste dato abre una línea de indagación de interés desde la	PERSON
epaa-2161	310	10	contexto en la que cabría	ORG
epaa-2161	310	11	el papel que	ORG
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epaa-2161	311	2	y la sociedad de origen marcan	ORG
epaa-2161	311	3	un proceso de integración diferente en cada	ORG
epaa-2161	311	4	los casos	GPE
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epaa-2161	312	1	en consecuencia	PERSON
epaa-2161	312	2	conocer las	PERSON
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epaa-2161	312	10	teniendo en cuenta que la cultura de referencia	ORG
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epaa-2161	313	2	geográfica es un	PERSON
epaa-2161	313	3	relevante para comprender	PERSON
epaa-2161	313	4	valoración de los estudiantes	ORG
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epaa-2161	313	8	marca diferencias entre estos diferentes	ORG
epaa-2161	314	1	en consecuencia	PERSON
epaa-2161	314	2	conocer las	PERSON
epaa-2161	314	3	y expectativas educativas distinguiendo la	ORG
epaa-2161	314	4	nos facilita	PERSON
epaa-2161	314	5	las	GPE
epaa-2161	314	6	necesarias para entender la situación de cada caso	ORG
epaa-2161	314	7	de los	FAC
epaa-2161	314	8	cada	GPE
epaa-2161	314	9	en su complejidad	PERSON
epaa-2161	314	10	teniendo en cuenta que la cultura de referencia	ORG
epaa-2161	315	1	conclusiones de manera global	ORG
epaa-2161	315	2	los resultados obtenidos	ORG
epaa-2161	315	3	nos llevan	PERSON
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epaa-2161	316	1	todo ello puede resultar sorprendente para quienes mantienen	PERSON
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epaa-2161	317	5	al menos en el caso de la	PERSON
epaa-2161	318	1	por otra parte	ORG
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epaa-2161	322	3	y estereotipadas con las que se suele vincular el lugar de procedencia con	PERSON
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epaa-2161	323	2	y expectativas académicas que se proponen los adolescentes de diferentes orígenes geográficos que pueden resultar de interés para el profesorado en general	ORG
epaa-2161	323	3	y para los	PERSON
epaa-2161	324	1	los datos encontrados en este trabajo	ORG
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epaa-2161	325	1	diversidad	GPE
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epaa-2161	326	2	este trabajo tiene una proyección social en cuanto que	PERSON
epaa-2161	327	1	población inmigrante se asiente en nuestro país y se quede	PERSON
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epaa-2161	329	3	lo que es preciso señalar que no tiene la pretensión de ser representativo a escala estadística	PERSON
epaa-2161	330	1	por tanto	ORG
epaa-2161	330	2	dichas conclusiones deben interpretarse atendiendo	PERSON
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epaa-2161	331	3	tienen una función descriptiva e interpretativa	PERSON
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epaa-2161	333	1	el trabajo puede ser completado con otros estudios de carácter cuantitativo que permita confirmar la validez	ORG
epaa-2161	333	2	de las	PERSON
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epaa-2161	333	5	del alumnado de origen inmigrante	PERSON
epaa-2161	334	1	por un lado	ORG
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epaa-2161	334	3	necesitamos una explicación de naturaleza multidimensional e interdisciplinar que conjugue	PERSON
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epaa-2161	334	6	investigación de corte cualitativo	PERSON
epaa-2161	334	7	conchas	GPE
epaa-2161	334	8	2001	DATE
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epaa-2161	334	17	lo que suele ocurrir en la dinámica organizativa del centro educativo	PERSON
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