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epaa-2235	108	6	ya que si bien presenta cambios significativos en la organización de los	WORK_OF_ART
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epaa-2235	110	5	2009	DATE
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epaa-2235	111	4	del mineduc y de manera explícita	PERSON
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epaa-2235	112	1	y marcos conceptuales de formación	PERSON
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epaa-2235	113	3	una disposición e interés por lo público y la	PERSON
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epaa-2235	115	2	el currículum en el sector de historia	ORG
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epaa-2235	123	3	para su sustento	PERSON
epaa-2235	124	1	redon y toledo	PERSON
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epaa-2235	124	6	o máscara de participación	PERSON
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epaa-2235	125	5	para quien la ausencia de una verdadera democracia	PERSON
epaa-2235	125	6	la existencia de un	PERSON
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epaa-2235	125	8	opinión del historiadorla realidad chilena	PERSON
epaa-2235	126	1	una situación que	PERSON
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epaa-2235	148	11	respecto de los caminos adoptados	ORG
epaa-2235	148	12	ni de aquéllos establecidos	PERSON
epaa-2235	148	13	por el ajuste	ORG
epaa-2235	148	14	del año	ORG
epaa-2235	148	15	2009	DATE
epaa-2235	149	1	si bien existen transformaciones	ORG
epaa-2235	149	2	también se	PERSON
epaa-2235	150	1	la	GPE
epaa-2235	150	2	los cambios que evidencian las	ORG
epaa-2235	150	3	de historia	PERSON
epaa-2235	150	4	geografía y ciencias sociales	PERSON
epaa-2235	150	5	y los programas de estudio de la misma asignatura	ORG
epaa-2235	150	6	1°	TIME
epaa-2235	150	7	6°	QUANTITY
epaa-2235	150	8	año básico	PERSON
epaa-2235	150	9	analizados en este trabajo	ORG
epaa-2235	150	10	dejan entrever	PERSON
epaa-2235	150	11	de la comisión de formación ciudadana de 2004	ORG
epaa-2235	150	12	pero además del documento señalado se	PERSON
epaa-2235	150	13	constata las recomendaciones que	ORG
epaa-2235	150	14	2004	DATE
epaa-2235	150	15	y aquél que resulta de la mesa de trabajo sobre formación	ORG
epaa-2235	150	16	por el mineduc en 2011	ORG
epaa-2235	151	1	metodología para el análisis de contenido de la	PERSON
epaa-2235	151	2	ciudadana en el subsector de historia	PERSON
epaa-2235	151	3	geografía y ciencias sociales	PERSON
epaa-2235	151	4	las	GPE
epaa-2235	151	5	y los programas de 1°	ORG
epaa-2235	151	6	6°	QUANTITY
epaa-2235	151	7	formación	ORG
epaa-2235	151	8	ciudadana como un	PERSON
epaa-2235	151	9	eje disciplinar junto	ORG
epaa-2235	151	10	la geografía	GPE
epaa-2235	151	11	y ciencias sociales	PERSON
epaa-2235	152	1	el análisis de estos instrumentos curriculares	ORG
epaa-2235	152	2	de los contenidos	ORG
epaa-2235	152	3	presentadas desde la	PERSON
epaa-2235	152	4	educativa	ORG
epaa-2235	152	5	propuesta central del presente apartado	ORG
epaa-2235	153	1	dada la relevancia que el tema de la	PERSON
epaa-2235	153	2	adquirido en la educación chilena actual	ORG
epaa-2235	153	3	el estudio del currículum oficial ministerial vinculado	ORG
epaa-2235	153	4	la temática de la	ORG
epaa-2235	153	5	cívica al	PERSON
epaa-2235	153	6	los marcos conceptuales que	PERSON
epaa-2235	153	7	al currículum prescrito de formación ciudadana	ORG
epaa-2235	153	8	esto es	ORG
epaa-2235	153	9	las ideas	GPE
epaa-2235	153	10	que estructuran el discurso	ORG
epaa-2235	153	11	sobre ciudadanía	PERSON
epaa-2235	153	12	del mismo	PERSON
epaa-2235	154	1	en ese entendido	PERSON
epaa-2235	154	2	que en el presente artículo la acepción de currículum es entendida como contenido	ORG
epaa-2235	155	1	ello no quiere decir que se desconozcan otras de sus vertientes como	ORG
epaa-2235	156	1	angulo	ORG
epaa-2235	156	2	1994	DATE
epaa-2235	156	3	sino tan sólo que	ORG
epaa-2235	156	4	de este trabajo	ORG
epaa-2235	156	5	interesa subrayar que	PERSON
epaa-2235	156	6	aquí se lo aborda desde todos	PERSON
epaa-2235	156	7	los	GPE
epaa-2235	156	8	y/o contenidos que aparecen seleccionados	ORG
epaa-2235	156	9	o	DATE
epaa-2235	156	10	en las	ORG
epaa-2235	156	11	de historia	PERSON
epaa-2235	156	12	geografía y cs	PERSON
epaa-2235	156	13	sociales	PERSON
epaa-2235	156	14	2012	DATE
epaa-2235	156	15	1°	CARDINAL
epaa-2235	156	16	6°	QUANTITY
epaa-2235	156	17	misma asignatura y para los mismos niveles de aprendizaje	PERSON
epaa-2235	156	18	enfatizando aquellos contenidos considerados en el eje de formación	ORG
epaa-2235	156	19	ciudadana presente en ambos instrumentos curriculares	PERSON
epaa-2235	156	20	vinculadas en aquéllos con	ORG
epaa-2235	156	21	para la ciudadanía	PERSON
epaa-2235	157	1	para llevar	PERSON
epaa-2235	158	1	una metodología cualitativa vinculada al análisis de contenido	PERSON
epaa-2235	158	2	krippendorff,	ORG
epaa-2235	158	3	1980	DATE
epaa-2235	158	4	citado en hernández	ORG
epaa-2235	158	5	2006	DATE
epaa-2235	158	6	piñuel raigada	PERSON
epaa-2235	158	7	2002	DATE
epaa-2235	158	8	utilización del software computacional nvivo	ORG
epaa-2235	158	9	10	CARDINAL
epaa-2235	159	1	de contenido se convierte en una empresa de desocultación o re-velación de la expresión	PERSON
epaa-2235	159	2	todo interesa indagar	PERSON
epaa-2235	159	3	sobre lo escondido	PERSON
epaa-2235	159	4	lo latente	PERSON
epaa-2235	159	5	lo potencial	ORG
epaa-2235	159	6	lo inédito	PERSON
epaa-2235	159	7	lo no dicho	ORG
epaa-2235	159	8	piñuel raigada	PERSON
epaa-2235	159	9	2002	DATE
epaa-2235	159	10	4	CARDINAL
epaa-2235	160	1	en el proceso de análisis de contenido	ORG
epaa-2235	160	2	considera que las unidades de registro de cada texto	ORG
epaa-2235	160	3	elaboración de nudos libres	PERSON
epaa-2235	160	4	y posteriores categorías	ORG
epaa-2235	160	5	las palabras	PERSON
epaa-2235	161	1	asimismo	GPE
epaa-2235	161	2	la unidad de contexto que sirve para	ORG
epaa-2235	161	3	el significado de las unidades de registro	ORG
epaa-2235	161	4	viene dada	PERSON
epaa-2235	161	5	por los hallazgos	ORG
epaa-2235	161	6	comentar los resultados	ORG
epaa-2235	162	1	como parte del proceso analítico	ORG
epaa-2235	162	2	y relectura del material es	PERSON
epaa-2235	163	1	las	GPE
epaa-2235	163	2	de políticas educativas vol	ORG
epaa-2235	164	1	24	CARDINAL
epaa-2235	164	2	45 12	CARDINAL
epaa-2235	164	3	de las unidades de registro	ORG
epaa-2235	165	1	gil flores	PERSON
epaa-2235	165	2	1999	DATE
epaa-2235	165	3	afirma que la clasificación	PERSON
epaa-2235	165	4	últimas en determinados componentes temáticos	ORG
epaa-2235	165	5	o	DATE
epaa-2235	166	1	el criterio que se utiliza para reducir	ORG
epaa-2235	167	1	gil flores	PERSON
epaa-2235	167	2	1999	DATE
epaa-2235	167	3	7	CARDINAL
epaa-2235	168	1	en las categorías	ORG
epaa-2235	168	2	y asociarlos según su vinculación temática	PERSON
epaa-2235	169	1	es importante advertir que	ORG
epaa-2235	169	2	el proceso de codificación se desarrolla	ORG
epaa-2235	169	3	de los datos	ORG
epaa-2235	169	4	esto significa que no se trabaja con	ORG
epaa-2235	169	5	0	CARDINAL
epaa-2235	170	1	una vez configurados	PERSON
epaa-2235	170	2	libres se procede	ORG
epaa-2235	170	3	la	GPE
epaa-2235	170	4	categorías	PERSON
epaa-2235	170	5	sección ou clases que reúnen un grupo de elementos	ORG
epaa-2235	170	6	unidades de	ORG
epaa-2235	170	7	baixo un título xenérico	PERSON
epaa-2235	170	8	reunión efectuada en función de características común destes elementos	ORG
epaa-2235	170	9	bardin	ORG
epaa-2235	170	10	1986	DATE
epaa-2235	170	11	2012	DATE
epaa-2235	170	12	149	CARDINAL
epaa-2235	171	1	significa que si bien las categorías se	PERSON
epaa-2235	171	2	sostienen en los nudos libres	ORG
epaa-2235	171	3	éstas	GPE
epaa-2235	171	4	un paso más profundo en la investigación	ORG
epaa-2235	171	5	ya que el significado que	PERSON
epaa-2235	171	6	la mirada de quien investiga	ORG
epaa-2235	171	7	y su manera	PERSON
epaa-2235	171	8	expresar u ordenar los	ORG
epaa-2235	171	9	libres acorde al propósito de la investigación	PERSON
epaa-2235	171	10	en último termo	ORG
epaa-2235	171	11	de trancender os	ORG
epaa-2235	171	12	datos	ORG
epaa-2235	171	13	para chegar	PERSON
epaa-2235	171	14	interpretación máis profundas e críticas ata lograr un	PERSON
epaa-2235	171	15	2012	DATE
epaa-2235	171	16	150	CARDINAL
epaa-2235	172	1	decir	GPE
epaa-2235	172	2	las categorías suponen	GPE
epaa-2235	172	3	un	ORG
epaa-2235	172	4	ya que en su conformación el investigador debe elaborar una denominación	PERSON
epaa-2235	173	1	el levantamiento de categorías se desarrolla de manera paralela	ORG
epaa-2235	173	2	árboles categoriales que representan gráficamente la información contenida	ORG
epaa-2235	173	3	en el discurso	ORG
epaa-2235	173	4	oficial ministerial	ORG
epaa-2235	173	5	sobre ciudadanía	PERSON
epaa-2235	174	1	el proceso se lleva	ORG
epaa-2235	174	2	de manera progresiva y	ORG
epaa-2235	174	3	por supuesto	ORG
epaa-2235	175	1	los desafíos	GPE
epaa-2235	175	2	a su vez	PERSON
epaa-2235	175	3	den cuenta de un	ORG
epaa-2235	175	4	disposición y/o	PERSON
epaa-2235	175	5	crítico del texto	PERSON
epaa-2235	176	1	el propósito	ORG
epaa-2235	176	2	o	DATE
epaa-2235	176	3	inicial consiste en levantar un	ORG
epaa-2235	176	4	semántico sobre la	PERSON
epaa-2235	176	5	y estructura de los textos curriculares que constituyen el foco de este trabajo	ORG
epaa-2235	176	6	cuyo eje o ramificación principal	PERSON
epaa-2235	176	7	aborde los contenidos	ORG
epaa-2235	176	8	sobre formación ciudadana que allí aparecen	ORG
epaa-2235	177	1	mas se hace patente	PERSON
epaa-2235	177	2	en la medida en que los	ORG
epaa-2235	177	3	que es necesario añadir	ORG
epaa-2235	177	4	asociado	GPE
epaa-2235	178	1	esto es	ORG
epaa-2235	178	2	que dictan	ORG
epaa-2235	178	3	y directrices del currículo escolar vinculado	PERSON
epaa-2235	178	4	la	GPE
epaa-2235	179	1	conjuntamente	PERSON
epaa-2235	179	2	los datos	GPE
epaa-2235	179	3	emergentes permiten la estructuración de un	ORG
epaa-2235	180	1	bien semántica de los instrumentos	PERSON
epaa-2235	180	2	y los nudos libres extraídos de dicha labor	ORG
epaa-2235	180	3	cuyos ejes	ORG
epaa-2235	180	4	y deficiencias	PERSON
epaa-2235	180	5	y estructura de los textos curriculares	ORG
epaa-2235	181	1	la categoría omisiones se construye	ORG
epaa-2235	181	2	libres agrupados bajo la denominación de:	PERSON
epaa-2235	182	1	carencia de ideas y conceptos que complementen	PERSON
epaa-2235	182	2	y definan	PERSON
epaa-2235	182	3	de manera adecuada	ORG
epaa-2235	182	4	las	GPE
epaa-2235	182	5	contenidas en los textos curriculares analizados	PERSON
epaa-2235	183	1	los	GPE
epaa-2235	183	2	aquello que	ORG
epaa-2235	183	3	de manera explícita	ORG
epaa-2235	184	1	deficiencias se construye	PERSON
epaa-2235	184	2	libres agrupados bajo	PERSON
epaa-2235	185	1	en su conjunto la	PERSON
epaa-2235	185	2	poca claridad	ORG
epaa-2235	185	3	de los	ORG
epaa-2235	185	4	la existencia de errores de contenido	PERSON
epaa-2235	185	5	y marcos conceptuales de formación	PERSON
epaa-2235	185	6	13	CARDINAL
epaa-2235	185	7	en los	ORG
epaa-2235	185	8	que estructuran los textos curriculares	ORG
epaa-2235	185	9	contradicción	PERSON
epaa-2235	186	1	resultados	GPE
epaa-2235	186	2	destacar que la exposición de las reflexiones se configura tomando en cuenta los diversos árboles categoriales estructurados	ORG
epaa-2235	186	3	aquéllos que dicen relación	ORG
epaa-2235	186	4	la	GPE
epaa-2235	186	5	y estructura de los textos curriculares de enseñanza básica en cuanto	ORG
epaa-2235	186	6	de los	ORG
epaa-2235	186	7	categorías hermenéuticas	PERSON
epaa-2235	186	8	de las cuales resulta	ORG
epaa-2235	186	9	leer la información contenida en los documentos examinados	ORG
epaa-2235	186	10	existencia de omisiones	ORG
epaa-2235	186	11	y deficiencias	PERSON
epaa-2235	187	1	por tanto	ORG
epaa-2235	187	2	la exposición de los resultados	ORG
epaa-2235	187	3	transita en un	ORG
epaa-2235	187	4	por los distintos árboles	ORG
epaa-2235	187	5	complementan	ORG
epaa-2235	187	6	y resultan necesarios para visibilizar	ORG
epaa-2235	187	7	el objetivo de analizar e	ORG
epaa-2235	187	8	los	GPE
epaa-2235	188	1	o	DATE
epaa-2235	188	2	al currículum prescrito oficial ministerial de formación ciudadana	ORG
epaa-2235	188	3	en la asignatura de historia	ORG
epaa-2235	188	4	geografía y cs	PERSON
epaa-2235	188	5	sociales	PERSON
epaa-2235	188	6	1°	QUANTITY
epaa-2235	188	7	6°	QUANTITY
epaa-2235	188	8	año básico	PERSON
epaa-2235	189	1	orfandad de palabras en el discurso	PERSON
epaa-2235	189	2	desde la	PERSON
epaa-2235	189	3	ambigüedad	GPE
epaa-2235	190	1	uno de los primeros hallazgos en el análisis del currículum prescrito sobre formación	ORG
epaa-2235	190	2	ciudadana permite	PERSON
epaa-2235	190	3	las	GPE
epaa-2235	190	4	1	CARDINAL
epaa-2235	191	1	1	CARDINAL
epaa-2235	191	2	y deficiencias	PERSON
epaa-2235	192	1	deficiencias permite	PERSON
epaa-2235	192	2	de la existencia aquello que la rae	ORG
epaa-2235	192	3	como ausencia de	PERSON
epaa-2235	192	4	rigurosa en el lenguaje”18	PERSON
epaa-2235	192	5	en otras palabras	ORG
epaa-2235	193	1	si bien la aparición de	PERSON
epaa-2235	193	2	para efectos de este análisis se escogerá como ejemplos algunos de los ejes	PERSON
epaa-2235	193	3	más significativos en las líneas discursivas	PRODUCT
epaa-2235	194	1	del concepto	ORG
epaa-2235	195	1	dada la trascendencia que este posee en la	PERSON
epaa-2235	195	2	importancia que	PERSON
epaa-2235	195	3	reconoce el 18	ORG
epaa-2235	195	4	academia española	ORG
epaa-2235	196	1	de http://lema.rae.es/drae/?val=precisi%c3%b3n	PERSON
epaa-2235	196	2	de políticas educativas vol	ORG
epaa-2235	197	1	24	CARDINAL
epaa-2235	197	2	45	CARDINAL
epaa-2235	197	3	14 mismo mineduc	QUANTITY
epaa-2235	197	4	2003	DATE
epaa-2235	197	5	llama la atención que en ciertas unidades de registro este concepto	ORG
epaa-2235	197	6	como una	PERSON
epaa-2235	197	7	aparte y	PERSON
epaa-2235	197	8	la localidad	ORG
epaa-2235	197	9	la	GPE
epaa-2235	197	10	y el país	PERSON
epaa-2235	197	11	en cambio	PERSON
epaa-2235	197	12	en otras ocasiones aparezca como un concepto que engloba	ORG
epaa-2235	197	13	o	DATE
epaa-2235	197	14	la	GPE
epaa-2235	197	15	los amigos	GPE
epaa-2235	197	16	la localidad	ORG
epaa-2235	197	17	la	GPE
epaa-2235	197	18	y el país	PERSON
epaa-2235	198	1	los siguientes	GPE
epaa-2235	198	2	recogidos de las codificaciones elaboradas en este trabajo	ORG
epaa-2235	198	3	propia identidad	PERSON
epaa-2235	198	4	que reconozcan que cada ser humano es único	ORG
epaa-2235	198	5	todas las	LOC
epaa-2235	198	6	pero que	PERSON
epaa-2235	198	7	a su vez	PERSON
epaa-2235	198	8	podemos encontrar muchos elementos en común que	ORG
epaa-2235	198	9	son los que	ORG
epaa-2235	199	1	sentirnos parte de comunidades específicas	ORG
epaa-2235	199	2	localidad	GPE
epaa-2235	199	3	región	GPE
epaa-2235	199	4	país	NORP
epaa-2235	200	1	2012a	DATE
epaa-2235	200	2	1	CARDINAL
epaa-2235	200	3	el alumno	ORG
epaa-2235	200	4	conciencia	PERSON
epaa-2235	200	5	de forma paulatina	PERSON
epaa-2235	200	6	de que vive en un mundo que va más	ORG
epaa-2235	200	7	de su horizonte inmediato	ORG
epaa-2235	200	8	circunstancias	PERSON
epaa-2235	201	1	posee un	PERSON
epaa-2235	201	2	marca el devenir del mundo	PERSON
epaa-2235	202	1	2012a	DATE
epaa-2235	202	2	2	CARDINAL
epaa-2235	202	3	aprecien la importancia del trabajo que	PERSON
epaa-2235	203	1	espera que	ORG
epaa-2235	203	2	los alumnos	GPE
epaa-2235	203	3	y valoren los diversos trabajos en los que se desempeñan los integrantes de su comunidad	ORG
epaa-2235	203	4	y aprecien el trabajo como una forma de contribuir al bien común	PERSON
epaa-2235	203	5	al desarrollo de la sociedad	ORG
epaa-2235	203	6	al crecimiento personal	ORG
epaa-2235	204	1	mineduc	PERSON
epaa-2235	204	2	57	CARDINAL
epaa-2235	204	3	el año	ORG
epaa-2235	204	4	y leer líneas de tiempo	ORG
epaa-2235	205	1	lazos de pertenencia con su	PERSON
epaa-2235	205	2	valoración y reflexión	PERSON
epaa-2235	205	3	sobre su historia personal	PERSON
epaa-2235	205	4	de su comunidad	PERSON
epaa-2235	205	5	y del país	PERSON
epaa-2235	206	1	2012c	DATE
epaa-2235	206	2	103	CARDINAL
epaa-2235	206	3	en ninguna línea discursiva aparece definido qué es o	ORG
epaa-2235	206	4	qué debe	ORG
epaa-2235	206	5	por comunidad	ORG
epaa-2235	207	1	y si bien	PERSON
epaa-2235	207	2	han	NORP
epaa-2235	207	3	una comunidad ha de ser una entidad compuesta por sujetos que comparten o poseen elementos en común	ORG
epaa-2235	208	1	por lo tanto	ORG
epaa-2235	208	2	de alguna manera la	ORG
epaa-2235	208	3	diversidad es	GPE
epaa-2235	208	4	un	ORG
epaa-2235	208	5	propio y constitutivo de las comunidades	PERSON
epaa-2235	208	6	aun cuando	PERSON
epaa-2235	208	7	las comunidades	GPE
epaa-2235	208	8	propia identidad	PERSON
epaa-2235	208	9	que reconozcan que cada ser humano es único	ORG
epaa-2235	208	10	todas las	LOC
epaa-2235	208	11	pero que	PERSON
epaa-2235	208	12	a su vez	PERSON
epaa-2235	208	13	podemos encontrar muchos elementos en común que	ORG
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epaa-2235	209	1	sentirnos parte de comunidades específicas	ORG
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epaa-2235	277	5	comunes en todas estas diferentes	ORG
epaa-2235	277	6	luchas por un	PERSON
epaa-2235	278	1	el primero	ORG
epaa-2235	278	2	y más importante es que un	PERSON
epaa-2235	278	3	implica el	GPE
epaa-2235	278	4	es posesión de un	ORG
epaa-2235	278	5	grupo nacional	ORG
epaa-2235	279	1	el segundo	GPE
epaa-2235	279	2	las políticas de “construcción nacional	ORG
epaa-2235	279	3	que asimilan o	ORG
epaa-2235	279	4	los miembros de minorías	FAC
epaa-2235	279	5	o	DATE
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epaa-2235	281	1	acepta la obligación de otorgar	PERSON
epaa-2235	281	2	y cultura de los	ORG
epaa-2235	281	3	el mismo reconocimiento	ORG
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epaa-2235	282	2	un	ORG
epaa-2235	282	3	reconoce la injusticia histórica que se hizo	ORG
epaa-2235	282	4	las minorías	GPE
epaa-2235	282	5	por las viejas políticas de asimilación	ORG
epaa-2235	282	6	y manifiesta su deseo de ofrecer algún tipo de remedio o rectificación frente	PERSON
epaa-2235	283	1	kymlicka	PERSON
epaa-2235	283	2	2002b	DATE
epaa-2235	283	3	4	CARDINAL
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epaa-2235	283	10	tienen escasa preeminencia	PERSON
epaa-2235	284	1	la diversidad existe	ORG
epaa-2235	284	2	producto de la libertad de elección que	ORG
epaa-2235	285	1	mas es un absurdo propugnar la valoración de la	PERSON
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epaa-2235	285	3	y conservar o exaltar	PERSON
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epaa-2235	286	1	es un	PERSON
epaa-2235	286	2	particularmente cuando aparece mencionado en un discurso presidencial que	ORG
epaa-2235	286	3	21	CARDINAL
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epaa-2235	286	5	21	CARDINAL
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epaa-2235	287	1	de http://21demayo.gob.cl/	ORG
epaa-2235	287	2	22	CARDINAL
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epaa-2235	287	6	21	CARDINAL
epaa-2235	288	1	recuperado de http://www.lanacion.cl/lea-el-mensaje-presidencial-de-este-21-de-mayo/noticias/2013-0521/164716.html http://www.lanacion.cl/lea-el-mensaje-presidencial-de-este-21-de-mayo/noticias/2013-05-21/164716.html http://www.lanacion.cl/lea-el-mensaje-presidencial-de-este-21-de-mayo/noticias/2013-05-21/164716.html	PERSON
epaa-2235	288	2	y marcos conceptuales de formación	PERSON
epaa-2235	288	3	19	CARDINAL
epaa-2235	288	4	nos reconoce como una nación multicultural	PERSON
epaa-2235	288	5	que niega	PERSON
epaa-2235	288	6	por ejemplo	ORG
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epaa-2235	288	9	su derecho de elegir cómo pertenecer	ORG
epaa-2235	288	10	kymlicka	PERSON
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epaa-2235	289	1	en ese sentido	PERSON
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epaa-2235	289	3	las minorías	GPE
epaa-2235	289	4	constituyan hoy comunidades	ORG
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epaa-2235	289	6	de serlo	PERSON
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epaa-2235	289	9	p.71	PERSON
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epaa-2235	289	11	es el resultado de la expropiación	ORG
epaa-2235	289	12	bauman, 2003,	ORG
epaa-2235	289	13	114	CARDINAL
epaa-2235	290	1	acuñada desde el currículum prescrito	ORG
epaa-2235	290	2	el poder del silencio	PERSON
epaa-2235	290	3	carencia de ideas y conceptos que complementen	PERSON
epaa-2235	290	4	y definan	PERSON
epaa-2235	290	5	de manera adecuada	ORG
epaa-2235	290	6	las	GPE
epaa-2235	290	7	contenidas en los textos curriculares analizados	PERSON
epaa-2235	290	8	comunica tanto	PERSON
epaa-2235	290	9	o	DATE
epaa-2235	290	10	más que aquello que se expresa de manera	ORG
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epaa-2235	291	3	para contrastar con	ORG
epaa-2235	291	4	aquello que se dice explícitamente	ORG
epaa-2235	292	1	respecto de los silencios o	ORG
epaa-2235	292	2	cabe destacar	PERSON
epaa-2235	292	3	que la	ORG
epaa-2235	292	4	y aplicación de la técnica del análisis de contenido	PERSON
epaa-2235	292	5	las	GPE
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epaa-2235	292	7	instrumento	GPE
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epaa-2235	292	9	fueron	ORG
epaa-2235	292	10	presentadas por el mineduc	PERSON
epaa-2235	292	11	sin bibliografía	GPE
epaa-2235	293	1	el texto que hoy se	ORG
epaa-2235	293	2	al contenido del texto que se analiza en este trabajo	PERSON
epaa-2235	294	1	diferencia radica en que la única cita	ORG
epaa-2235	294	2	de página que	ORG
epaa-2235	294	3	figura en el documento de las	ORG
epaa-2235	294	4	que aquí se analiza	ORG
epaa-2235	294	5	y que corresponde al informe comisión	PERSON
epaa-2235	295	1	formación	ORG
epaa-2235	295	2	ciudadana 2004	PERSON
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epaa-2235	297	2	que las diferencias que	ORG
epaa-2235	297	3	de forma y estructura	PERSON
epaa-2235	298	1	la ausencia de bibliografía o	PERSON
epaa-2235	298	2	lo que se ha denominado	PERSON
epaa-2235	299	1	la	GPE
epaa-2235	299	2	y se utiliza	PERSON
epaa-2235	299	3	pero con disimulo	PERSON
epaa-2235	299	4	tal como se señala en los párrafos precedentes	ORG
epaa-2235	299	5	ni se	PERSON
epaa-2235	300	1	no se evidencia desde qué posición o perspectiva teórica se	ORG
epaa-2235	300	2	una determinada aseveración	PERSON
epaa-2235	301	1	¿cuál es el corpus teórico	PERSON
epaa-2235	301	2	político-filosófico	ORG
epaa-2235	301	3	la	GPE
epaa-2235	302	1	tal como se menciona previamente	PERSON
epaa-2235	302	2	las	GPE
epaa-2235	302	3	fueron presentadas en la página web inicialmente sin bibliografía	ORG
epaa-2235	302	4	el documento que hoy figura sí la posee	ORG
epaa-2235	303	1	por otra parte	ORG
epaa-2235	303	2	¿desde qué sustrato teórico	ORG
epaa-2235	303	3	argumenta que las virtudes ciudadanas que figuran en los instrumentos curriculares	ORG
epaa-2235	303	4	las	GPE
epaa-2235	303	5	la ciudadanía de un modo constructivo	PERSON
epaa-2235	303	6	comprometido	ORG
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epaa-2235	304	2	4	CARDINAL
epaa-2235	305	1	otra de las ausencias de fuentes	ORG
epaa-2235	305	2	dejar de lado	ORG
epaa-2235	305	3	los resultados	GPE
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epaa-2235	305	6	ciudadana	PERSON
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epaa-2235	305	10	espera que sea desarrollado de manera integrada	ORG
epaa-2235	305	11	los otros ejes	FAC
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epaa-2235	310	1	la provincia	PERSON
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epaa-2235	310	3	aparece como una unidad político-administrativa de gobierno24	ORG
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epaa-2235	311	6	las	GPE
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epaa-2235	312	1	cabe destacar lo que constituye una ausencia significativa	PERSON
epaa-2235	314	1	un	ORG
epaa-2235	314	2	dentro de las ciencias sociales	ORG
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epaa-2235	314	5	hacia el estudio del	PERSON
epaa-2235	314	6	si bien los árboles categoriales que emergen como resultado de este trabajo	ORG
epaa-2235	314	7	la formación ciudadana que	ORG
epaa-2235	314	8	al año	ORG
epaa-2235	314	9	2012	DATE
epaa-2235	314	10	y que dicen relación	ORG
epaa-2235	314	11	la	GPE
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epaa-2235	314	13	tal como se viene sosteniendo en el presente análisis	ORG
epaa-2235	314	14	dichos conceptos	ORG
epaa-2235	314	15	de sustento	ORG
epaa-2235	315	1	por ello	ORG
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epaa-2235	315	3	momento	ORG
epaa-2235	315	4	que la presencia de conceptos como:	ORG
epaa-2235	315	5	diversidad	GPE
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epaa-2235	315	10	ciudadanas y virtudes ciudadanas	PERSON
epaa-2235	315	11	identidad	GPE
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epaa-2235	315	13	dan cuenta de la importancia que	PERSON
epaa-2235	315	14	adquieren como sustento	ORG
epaa-2235	315	15	antropología	NORP
epaa-2235	315	16	y la sociología	ORG
epaa-2235	315	17	pareciera ser que esto	ORG
epaa-2235	315	18	5	CARDINAL
epaa-2235	316	1	precisamente por la falta de precisión con que	PERSON
epaa-2235	316	2	usadas las palabras	PERSON
epaa-2235	316	3	los	GPE
epaa-2235	316	4	disciplinarios que permiten comprender la cultura	ORG
epaa-2235	316	5	la vida	ORG
epaa-2235	316	6	y las interrelaciones que en ella se tejen aparecen opacados	ORG
epaa-2235	317	1	resulta curioso	ORG
epaa-2235	317	2	pero se deja ver	PERSON
epaa-2235	317	3	entre líneas	WORK_OF_ART
epaa-2235	317	4	que el mundo del “nosotros” es distinto al “mundo personal	PERSON
epaa-2235	317	5	aparece en segundo orden	ORG
epaa-2235	318	1	el mundo del nosotros	ORG
epaa-2235	318	2	ni situado	PERSON
epaa-2235	318	3	la	GPE
epaa-2235	318	4	fuerza explícita	ORG
epaa-2235	318	5	el mundo del sujeto es revestido	FAC
epaa-2235	319	1	elías	PERSON
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epaa-2235	319	3	advierte como hoy en día el fenómeno descrito es asumido como algo	ORG
epaa-2235	319	4	y lo que el sujeto cree ser en sí mismo	PERSON
epaa-2235	319	5	de su naturaleza	PERSON
epaa-2235	319	6	que se le impone desde fuera	ORG
epaa-2235	319	7	y que viene dada por todo aquello que se hace en el	PERSON
epaa-2235	319	8	las	GPE
epaa-2235	320	1	obsérvese el	PERSON
epaa-2235	320	2	ejemplo como ilustrativo de la fuerza	ORG
epaa-2235	320	3	al nosotros	PERSON
epaa-2235	320	4	logros y beneficios que dependen del esfuerzo	ORG
epaa-2235	320	5	y el comportamiento de cada	PERSON
epaa-2235	320	6	como las calificaciones	ORG
epaa-2235	320	7	los premios deportivos	GPE
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epaa-2235	320	10	el aprecio y el reconocimiento	PERSON
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epaa-2235	322	2	118	CARDINAL
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epaa-2235	322	5	tomando en cuenta las líneas precedentes	ORG
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epaa-2235	322	7	¿	ORG
epaa-2235	322	8	las	GPE
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epaa-2235	322	11	una ideología meritocrática?	PERSON
epaa-2235	323	1	dilucidar los marcos conceptuales	ORG
epaa-2235	323	2	acerca de la formación ciudadana	ORG
epaa-2235	323	3	el número de ocasiones en	ORG
epaa-2235	324	1	aparece la palabra	ORG
epaa-2235	324	2	el término esfuerzo personal	ORG
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epaa-2235	325	7	democrática corresponde	PERSON
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epaa-2235	325	10	formación	ORG
epaa-2235	325	11	ciudadana 2004	PERSON
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epaa-2235	326	7	geografía y cs	PERSON
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epaa-2235	326	10	del informe	PERSON
epaa-2235	326	11	así como sus contenidos	ORG
epaa-2235	326	12	y extensión limitada	ORG
epaa-2235	326	13	169	CARDINAL
epaa-2235	327	1	24	CARDINAL
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epaa-2235	327	4	histórico que mardones	ORG
epaa-2235	327	5	2015	CARDINAL
epaa-2235	327	6	ciudadana en chile.	ORG
epaa-2235	328	1	y marcos conceptuales de formación	PERSON
epaa-2235	328	2	21	CARDINAL
epaa-2235	328	3	de manera tan explícita	ORG
epaa-2235	328	4	logros y beneficios que	ORG
epaa-2235	330	1	lo largo de estas reflexiones	ORG
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epaa-2235	331	4	aquella ya mencionada que alude al reconocimiento del esfuerzo personal en la consecución de determinados logros o reconocimientos	PERSON
epaa-2235	331	5	por su parte	ORG
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epaa-2235	333	1	7	CARDINAL
epaa-2235	334	1	pueden discutirse una serie de elementos mencionados en el discurso	PERSON
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epaa-2235	335	3	sociedad	GPE
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epaa-2235	336	1	1995	DATE
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epaa-2235	401	10	que el producto resultante de dicho recorte pueda ser presentado como constitutivo de la identidad nacional	ORG
epaa-2235	402	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-2235	403	1	24	CARDINAL
epaa-2235	403	2	45	CARDINAL
epaa-2235	403	3	3	CARDINAL
epaa-2235	403	4	1	CARDINAL
epaa-2235	403	5	4	CARDINAL
epaa-2235	403	6	2	CARDINAL
epaa-2235	403	7	y marcos conceptuales de formación	PERSON
epaa-2235	403	8	27	CARDINAL
epaa-2235	403	9	5	CARDINAL
epaa-2235	403	10	3	CARDINAL
epaa-2235	403	11	un segundo eje de aquello que sí se dice en los textos curriculares analizados	ORG
epaa-2235	403	12	viene dado por los contenidos	PERSON
epaa-2235	404	1	uno de los	PERSON
epaa-2235	404	2	al tema de la formación	PERSON
epaa-2235	404	3	ciudadana en el currículo prescrito de enseñanza básica	PERSON
epaa-2235	404	4	la amplitud que éste adquiere	ORG
epaa-2235	405	1	conviene mencionar que	PERSON
epaa-2235	405	2	hasta el año	ORG
epaa-2235	405	3	2011	DATE
epaa-2235	405	4	los contenidos de formación	ORG
epaa-2235	405	5	en la unidad	ORG
epaa-2235	405	6	organización política y funcionamiento económico de chile	PERSON
epaa-2235	406	1	en cambio	PERSON
epaa-2235	406	2	aquéllos se encuentran distribuidos desde	ORG
epaa-2235	406	3	1°	TIME
epaa-2235	406	4	6°	QUANTITY
epaa-2235	407	1	ahora bien	PERSON
epaa-2235	407	2	trata únicamente de un tema de cantidad	ORG
epaa-2235	407	3	como ya se ha enfatizado	PERSON
epaa-2235	407	4	sino más bien de calidad	ORG
epaa-2235	408	1	hasta el año	PERSON
epaa-2235	408	2	2011	DATE
epaa-2235	409	1	los	GPE
epaa-2235	409	2	la	GPE
epaa-2235	409	3	ciudadana	PERSON
epaa-2235	409	4	y gobierno político-democrático	PERSON
epaa-2235	409	5	así como el funcionamiento económico en chile	PERSON
epaa-2235	410	1	en el programa de estudio respectivo los conocimientos principales que	ORG
epaa-2235	410	2	deben adquirir	PERSON
epaa-2235	410	3	organización democrática del chile	PERSON
epaa-2235	410	4	espacios de participación	ORG
epaa-2235	410	5	ciudadana y organizaciones sociales	PERSON
epaa-2235	410	6	mecanismo de elección de autoridades	PERSON
epaa-2235	410	7	y representantes	PERSON
epaa-2235	410	8	sistema jurídico que resguarda de los derechos ciudadanos	PERSON
epaa-2235	410	9	descripción de los	ORG
epaa-2235	410	10	y separación de los poderes del estado	ORG
epaa-2235	410	11	y ejercicio de los derechos humanos	ORG
epaa-2235	411	1	organización político-administrativa de chile	PERSON
epaa-2235	412	1	y autoridades de gobiernos regionales	PERSON
epaa-2235	412	2	autoridades organización	PERSON
epaa-2235	412	3	de políticas educativas vol	ORG
epaa-2235	413	1	24	CARDINAL
epaa-2235	413	2	45 28	CARDINAL
epaa-2235	413	3	político-administrativa de su región y comuna: principales instituciones	ORG
epaa-2235	413	4	y labores que cumplen	ORG
epaa-2235	414	1	funcionamiento económico del chile	PERSON
epaa-2235	414	2	familias, empresas	ORG
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epaa-2235	414	4	compra	ORG
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epaa-2235	414	6	pago de remuneraciones e impuestos	ORG
epaa-2235	414	7	relación entre la oferta	ORG
epaa-2235	414	8	y determinación de precios	PERSON
epaa-2235	415	1	2011	DATE
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epaa-2235	415	3	en cambio	PERSON
epaa-2235	415	4	los	GPE
epaa-2235	415	5	sobre economía dejan de aparecer tal y como fueron concebidos	ORG
epaa-2235	415	6	para el año	ORG
epaa-2235	415	7	2011	DATE
epaa-2235	415	8	3	CARDINAL
epaa-2235	415	9	y materias asociadas	PERSON
epaa-2235	415	10	con la convivencia	ORG
epaa-2235	415	11	al interior de una sociedad democrática	ORG
epaa-2235	415	12	que en el currículo anterior carecían de visibilidad	ORG
epaa-2235	415	13	una estructura jurídicoconstitucional	PERSON
epaa-2235	415	14	el determinado régimen político	ORG
epaa-2235	415	15	que acondiciona el medio para el despliegue de derechos	ORG
epaa-2235	415	16	y deberes cívicos	PERSON
epaa-2235	415	17	tan importante o más	PERSON
epaa-2235	415	18	dependiendo del modelo ciudadano que se adopte	ORG
epaa-2235	415	19	un	ORG
epaa-2235	415	20	el de la sociedad	ORG
epaa-2235	415	21	la ciudadanía se abre al	GPE
epaa-2235	415	22	de sus principios	ORG
epaa-2235	415	23	o sea	GPE
epaa-2235	415	24	un	ORG
epaa-2235	415	25	de acción política	PERSON
epaa-2235	416	1	2009	DATE
epaa-2235	416	2	2	CARDINAL
epaa-2235	416	3	de allí entonces	ORG
epaa-2235	416	4	que los árboles o	ORG
epaa-2235	416	5	mapas semánticos	PERSON
epaa-2235	416	6	4	CARDINAL
epaa-2235	416	7	5	CARDINAL
epaa-2235	416	8	gran amplitud derivada de nudos libres asociados al ámbito de la	PERSON
epaa-2235	416	9	sociedad	GPE
epaa-2235	416	10	un conjunto de rasgos que posibilitan el accionar de los ciudadanos en la concreción y mantenimiento de un	ORG
epaa-2235	416	11	democrático	ORG
epaa-2235	416	12	identidad como nosotros	PERSON
epaa-2235	416	13	identidad como sujeto	ORG
epaa-2235	416	14	ciudadanas	PERSON
epaa-2235	416	15	equidad de género	PERSON
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epaa-2235	416	20	y diálogo	PERSON
epaa-2235	416	21	por nombrar sólo algunos	ORG
epaa-2235	418	1	lo largo de este trabajo	ORG
epaa-2235	418	2	los conceptos	GPE
epaa-2235	418	3	articulan el mundo del nosotros	PERSON
epaa-2235	418	4	con otros sujetos	ORG
epaa-2235	419	1	bien la matriz de conceptos que hablan sobre el mundo de lo	PERSON
epaa-2235	419	2	democrático se amplía	PERSON
epaa-2235	419	3	aquélla pierde peso	ORG
epaa-2235	419	4	desde la teoría	ORG
epaa-2235	420	1	por tal motivo	ORG
epaa-2235	420	2	el riesgo de que los cambios curriculares	ORG
epaa-2235	420	3	del pensamiento en torno de lo	ORG
epaa-2235	420	4	aún más	ORG
epaa-2235	420	5	ello significa	ORG
epaa-2235	420	6	que la inclusión de la nueva	ORG
epaa-2235	420	7	y su presencia desde	PERSON
epaa-2235	420	8	1°	CARDINAL
epaa-2235	420	9	6°	QUANTITY
epaa-2235	420	10	año básico	PERSON
epaa-2235	420	11	carece del peso teórico	ORG
epaa-2235	420	12	como para competir	ORG
epaa-2235	420	13	la	GPE
epaa-2235	420	14	instaurada visión de una organización político democrática	WORK_OF_ART
epaa-2235	420	15	3	CARDINAL
epaa-2235	420	16	4	CARDINAL
epaa-2235	420	17	centrada en aspectos como:	ORG
epaa-2235	420	18	autoridades políticas	PERSON
epaa-2235	420	19	formas de acceder al cargo	ORG
epaa-2235	420	20	organización político-administrativa	PERSON
epaa-2235	420	21	estado	ORG
epaa-2235	420	22	por nombrar algunos de los	ORG
epaa-2235	420	23	libres más significativos que	ORG
epaa-2235	421	1	por otra parte	ORG
epaa-2235	421	2	resulta necesario destacar que	ORG
epaa-2235	421	3	acerca de la sociedad	ORG
epaa-2235	421	4	organización político-democrática	PERSON
epaa-2235	421	5	existentes en los documentos revisados	ORG
epaa-2235	421	6	tienen el poder de articular una realidad desajustada	PERSON
epaa-2235	422	1	entendido los	ORG
epaa-2235	422	2	latinoamericanos de los que habla zemelman	ORG
epaa-2235	422	3	2005	DATE
epaa-2235	422	4	estarían gustosos de analizar los	PERSON
epaa-2235	422	5	contienen las	ORG
epaa-2235	422	6	de la	ORG
epaa-2235	422	7	acerca de la democracia	ORG
epaa-2235	422	8	la ciudadanía	PERSON
epaa-2235	422	9	ya que	PERSON
epaa-2235	422	10	muchos de los conceptos que utilizamos para entender el estado	ORG
epaa-2235	422	11	la sociedad	GPE
epaa-2235	422	12	las	GPE
epaa-2235	422	13	la democracia	GPE
epaa-2235	422	14	la cultura	GPE
epaa-2235	422	15	incluso para	ORG
epaa-2235	422	16	las dinámicas sociales	GPE
epaa-2235	422	17	la propia educación	GPE
epaa-2235	422	18	que llamamos histórica	ORG
epaa-2235	422	19	sino que	NORP
epaa-2235	422	20	y marcos conceptuales de formación	PERSON
epaa-2235	422	21	29	CARDINAL
epaa-2235	422	22	sin revisar debidamente si están dando cuenta de realidades concretas	PERSON
epaa-2235	423	1	64	CARDINAL
epaa-2235	423	2	esto significa que el currículum como instrumento de poder configura una realidad acerca de la democracia como si ella efectivamente funcionara de la manera descrita	ORG
epaa-2235	423	3	haciendo caso omiso de lo que acontece	ORG
epaa-2235	423	4	la ciencia política y la historia	PERSON
epaa-2235	423	5	por ejemplo	ORG
epaa-2235	423	6	entre cuyos planteamientos se hallan	ORG
epaa-2235	423	7	adecuar lo que hoy se	PERSON
epaa-2235	423	8	organización política	PERSON
epaa-2235	423	9	grecia clásica o la modernidad	ORG
epaa-2235	424	1	en las escuelas se ha de enseñar	ORG
epaa-2235	424	2	y aprender entonces una visión de la democracia más bien obsoleta o	PERSON
epaa-2235	424	3	en su defecto	PERSON
epaa-2235	424	4	poco pertinente	ORG
epaa-2235	424	5	una forma política de otro tiempo	ORG
epaa-2235	424	6	ahora para el nuestro	PERSON
epaa-2235	424	7	al precio de importantes modificaciones y	ORG
epaa-2235	424	8	de reasignar seriamente la	ORG
epaa-2235	424	9	del poder	GPE
epaa-2235	424	10	2007	DATE
epaa-2235	425	1	el modelo de ciudadano que tiene cabida	ORG
epaa-2235	425	2	del sistema democrático descrito	PERSON
epaa-2235	425	3	por los instrumentos curriculares es	ORG
epaa-2235	426	1	que se le otorga	ORG
epaa-2235	426	2	la ciudadanía en el texto	GPE
epaa-2235	426	3	contradicción y falta de precisión que se	PERSON
epaa-2235	426	4	observa en el discurso sobre formación ciudadana	ORG
epaa-2235	426	5	así como también del mensaje que	PERSON
epaa-2235	427	1	del hecho de configurar un	ORG
epaa-2235	427	2	ciudadano desde	ORG
epaa-2235	427	3	discurso confuso	PERSON
epaa-2235	427	4	débil en lo teórico	ORG
epaa-2235	428	1	darle forma desde la	PERSON
epaa-2235	428	2	ambigüedad	GPE
epaa-2235	428	3	y la poca claridad	ORG
epaa-2235	428	4	desde lo que está oculto	PERSON
epaa-2235	428	5	encubierto	GPE
epaa-2235	429	1	dadas esas características	ORG
epaa-2235	429	2	resulta adecuado admitir que dicho sujeto	ORG
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epaa-2235	429	5	de la ciudadanía en la que la libertad del individuo se	ORG
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epaa-2235	431	2	aparece explícitamente	PERSON
epaa-2235	431	3	señalada en la temática acerca de la formación ciudadana	ORG
epaa-2235	431	4	ésta	GPE
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epaa-2235	435	4	ciudadana	PERSON
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epaa-2235	436	1	que el sujeto ciudadano ha de conocer y ejercer	ORG
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epaa-2235	439	1	confusión	PERSON
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epaa-2235	439	6	1°	CARDINAL
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epaa-2235	440	6	si se	PERSON
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epaa-2235	440	13	2008)—los	CARDINAL
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epaa-2235	442	1	el primero de dichos	ORG
epaa-2235	442	2	relaciona	GPE
epaa-2235	442	3	la mercantilización de las relaciones sociales	ORG
epaa-2235	442	4	y se manifiesta en que	PERSON
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epaa-2235	445	5	2008	DATE
epaa-2235	446	1	el influjo del neoliberalismo en educación se visibiliza	PERSON
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epaa-2235	446	6	y en la presencia que ella ha adquirido en el discurso oficial educativo en américa latina	PERSON
epaa-2235	446	7	de escuela pública que tiende	ORG
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epaa-2235	452	3	resulta interesante y necesario reflexionar respecto	ORG
epaa-2235	452	4	cómo se está abordando la dimensión social del ser humano dentro de espacios escolares	ORG
epaa-2235	452	5	los alumnos	GPE
epaa-2235	452	6	además de pasar gran parte del tiempo diario	ORG
epaa-2235	452	7	y acerca de otros sujetos	ORG
epaa-2235	452	8	red de relaciones	ORG
epaa-2235	453	1	para finalizar estas reflexiones	PERSON
epaa-2235	453	2	que dados	ORG
epaa-2235	453	3	los antecedentes	ORG
epaa-2235	453	4	de contenido al discurso	PERSON
epaa-2235	453	5	oficial acerca de la formación ciudadana	ORG
epaa-2235	453	6	visión de un	ORG
epaa-2235	453	7	desde su ser	PERSON
epaa-2235	453	8	y su epísteme	PERSON
epaa-2235	454	1	los programas de estudio vigentes en historia	ORG
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