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epaa-2242	90	12	por el servicio docente	ORG
epaa-2242	90	13	2009	DATE
epaa-2242	91	1	las	GPE
epaa-2242	91	2	del spd y sus resultados	PERSON
epaa-2242	91	3	constitución	DATE
epaa-2242	91	4	mexicana en los siguientes términos	ORG
epaa-2242	91	5	fracción iii	PERSON
epaa-2242	93	1	el ingreso al servicio docente y la	PERSON
epaa-2242	93	2	de dirección	ORG
epaa-2242	93	3	de supervisión en la educación	PERSON
epaa-2242	93	4	concursos de oposición que	ORG
epaa-2242	93	5	la idoneidad de los	ORG
epaa-2242	94	1	los criterios	GPE
epaa-2242	94	2	los términos	GPE
epaa-2242	94	3	y condiciones de la evaluación obligatoria para el ingreso	PERSON
epaa-2242	94	4	la promoción	PERSON
epaa-2242	94	5	el reconocimiento	PERSON
epaa-2242	94	6	permanencia en el servicio profesional con pleno	ORG
epaa-2242	94	7	los derechos constitucionales de los	ORG
epaa-2242	95	1	serán nulos todos	ORG
epaa-2242	95	2	los ingresos y promociones que	ORG
epaa-2242	97	1	reformada mediante decreto publicado en el diario oficial de la	ORG
epaa-2242	97	2	el 26 de febrero de 2013	FAC
epaa-2242	97	3	2013a	DATE
epaa-2242	97	4	1	CARDINAL
epaa-2242	98	1	la configuración del spd se discutió en	PERSON
epaa-2242	98	2	legislativas y en foros organizados	PERSON
epaa-2242	98	3	por diversos grupos de la sociedad	ORG
epaa-2242	98	4	lo largo de 7	ORG
epaa-2242	99	1	1	CARDINAL
epaa-2242	99	2	una revisión del sistema nacional de evaluación	PERSON
epaa-2242	99	3	encuentra en cordero	ORG
epaa-2242	99	4	y luna	PERSON
epaa-2242	99	5	2014	DATE
epaa-2242	101	1	24	CARDINAL
epaa-2242	102	1	46 6	CARDINAL
epaa-2242	102	2	el spd se identificaron en la constitución	ORG
epaa-2242	103	1	reglamentaria los definió	FAC
epaa-2242	104	1	los cuatro	GPE
epaa-2242	104	2	definen en la	ORG
epaa-2242	104	3	2	CARDINAL
epaa-2242	104	4	2	CARDINAL
epaa-2242	104	5	definición de los	PERSON
epaa-2242	104	6	del spd proceso definición ingreso	ORG
epaa-2242	104	7	al servicio profesional docente	ORG
epaa-2242	104	8	2013c	DATE
epaa-2242	104	9	una categoría	ORG
epaa-2242	104	10	al que se tiene	PERSON
epaa-2242	104	11	necesariamente cambio de funciones	ORG
epaa-2242	104	12	o ascenso	PERSON
epaa-2242	104	13	un	ORG
epaa-2242	104	14	responsabilidad y nivel de ingresos	PERSON
epaa-2242	104	15	2013c	DATE
epaa-2242	104	16	con pleno	ORG
epaa-2242	104	17	los derechos constitucionales	ORG
epaa-2242	104	18	2013c	DATE
epaa-2242	104	19	que se	ORG
epaa-2242	104	20	al personal que destaque en el desempeño de sus	ORG
epaa-2242	105	1	2013c	DATE
epaa-2242	105	2	la evaluación del desempeño	PERSON
epaa-2242	105	3	docente de acuerdo al censo de escuelas	ORG
epaa-2242	105	4	maestros y alumnos de educación básica	PERSON
epaa-2242	105	5	y especial (	ORG
epaa-2242	105	6	2014	DATE
epaa-2242	105	7	en méxico	ORG
epaa-2242	105	8	alrededor de 23 millones de alumnos de educación básica	ORG
epaa-2242	105	9	que comprende el nivel preescolar	ORG
epaa-2242	105	10	primaria y secundaria	PERSON
epaa-2242	105	11	por 1,	ORG
epaa-2242	105	12	200	CARDINAL
epaa-2242	105	13	000	CARDINAL
epaa-2242	105	14	y otro tipo de personal	PERSON
epaa-2242	106	1	de ahí que una política nacional orientada	PERSON
epaa-2242	106	2	que tenga como estrategia principal la evaluación docente tiene que desarrollar	ORG
epaa-2242	106	3	muy gran escala	PERSON
epaa-2242	106	4	y contar con un financiamiento que permita operativos que atiendan	PERSON
epaa-2242	106	5	de maestros en cada aplicación	ORG
epaa-2242	107	1	la evaluación de los	ORG
epaa-2242	107	2	y directivos de educación	PERSON
epaa-2242	108	1	supervisión se estableció	PERSON
epaa-2242	108	2	vía	ORG
epaa-2242	108	3	escalafón vertical desde	WORK_OF_ART
epaa-2242	108	4	1974	DATE
epaa-2242	108	5	la promoción en la función	ORG
epaa-2242	108	6	el programa nacional de carrera	ORG
epaa-2242	108	7	1993	DATE
epaa-2242	108	8	el reconocimiento se	ORG
epaa-2242	108	9	hizo vía el programa de evaluación de la calidad docente que inició en 2011	PERSON
epaa-2242	108	10	para el ingreso al servicio educativo se	PERSON
epaa-2242	109	1	2008	DATE
epaa-2242	109	2	el concurso nacional de plazas	ORG
epaa-2242	109	3	luna	ORG
epaa-2242	109	4	cordero	GPE
epaa-2242	109	5	y castro	PERSON
epaa-2242	109	6	2012).2 de los cuatro	FAC
epaa-2242	109	7	la evaluación docente con fines de permanencia es el único proceso novedoso en la vida profesional del docente	ORG
epaa-2242	110	1	hasta la 2013	PERSON
epaa-2242	110	2	la permanencia de un	ORG
epaa-2242	110	3	directivo o	ORG
epaa-2242	110	4	en su función nunca	PERSON
epaa-2242	110	5	sido cuestionada en el sistema educativo mexicano	ORG
epaa-2242	110	6	2	CARDINAL
epaa-2242	110	7	todos	GPE
epaa-2242	110	8	los procesos antes mencionados	ORG
epaa-2242	110	9	en acuerdo	ORG
epaa-2242	110	10	el sindicato nacional de trabajadores de la educación	ORG
epaa-2242	111	1	por ejemplo	ORG
epaa-2242	111	2	en el caso de escalafón	ORG
epaa-2242	111	3	la instancia	ORG
epaa-2242	111	4	de llevar	ORG
epaa-2242	111	5	el proceso	GPE
epaa-2242	111	6	y en las entidades	ORG
epaa-2242	111	7	federativas	DATE
epaa-2242	111	8	las comisiones estatales correspondientes	ORG
epaa-2242	111	9	integradas por	PERSON
epaa-2242	111	10	del sistema educativo	PERSON
epaa-2242	111	11	y del sindicato	PERSON
epaa-2242	112	1	en el programa de carrera	ORG
epaa-2242	112	2	las instancias	GPE
epaa-2242	112	3	eran la comisión	ORG
epaa-2242	112	4	sep	CARDINAL
epaa-2242	112	5	la comisión paritaria estatal	ORG
epaa-2242	112	6	órgano responsable en cada entidad federativa	ORG
epaa-2242	112	7	y el consejo técnico o equivalente que es la instancia	PERSON
epaa-2242	112	8	responsable	GPE
epaa-2242	112	9	del programa en el centro de trabajo	ORG
epaa-2242	113	1	del modelo de evaluación del desempeño	ORG
epaa-2242	113	2	único	GPE
epaa-2242	113	3	normativo que regula completamente la carrera profesional docente y que se articula en torno	ORG
epaa-2242	113	4	la evaluación del desempeño	FAC
epaa-2242	114	1	establece el	GPE
epaa-2242	114	2	del gobierno	PERSON
epaa-2242	114	3	sobre el desempeño docente	GPE
epaa-2242	114	4	el cual está siendo desarrollado en documentos posteriores	ORG
epaa-2242	115	1	lo cierto	PERSON
epaa-2242	115	2	un	ORG
epaa-2242	115	3	aceptado de lo que es la docencia competente	PERSON
epaa-2242	115	4	kennedy	PERSON
epaa-2242	115	5	2010	DATE
epaa-2242	115	6	2014	DATE
epaa-2242	115	7	por tanto	ORG
epaa-2242	115	8	consensuado sobre cómo evaluarla	ORG
epaa-2242	116	1	los organismos	PERSON
epaa-2242	116	2	han	NORP
epaa-2242	116	3	diversas recomendaciones en este sentido	ORG
epaa-2242	116	4	tanto sobre políticas	ORG
epaa-2242	116	5	docentes para asegurar una docencia de calidad	PERSON
epaa-2242	116	6	como para evaluar	ORG
epaa-2242	116	7	el desempeño docente	PERSON
epaa-2242	116	8	orealc/unesco	ORG
epaa-2242	116	9	2013	DATE
epaa-2242	116	10	2013).3 en la	QUANTITY
epaa-2242	116	11	la evaluación del desempeño está definida como:	FAC
epaa-2242	116	12	medir la calidad y resultados de la función docente	WORK_OF_ART
epaa-2242	116	13	de supervisión	PERSON
epaa-2242	116	14	técnico pedagógica o	PERSON
epaa-2242	116	15	otra de naturaleza académica	ORG
epaa-2242	116	16	artículo 4	ORG
epaa-2242	116	17	2013c	DATE
epaa-2242	117	1	además se establece que este tipo de evaluación debe ser obligatoria para todos	ORG
epaa-2242	117	2	sean provisionales	PERSON
epaa-2242	117	3	o definitivos y que se	PERSON
epaa-2242	117	4	por lo menos cada cuatro años	ORG
epaa-2242	118	1	tras dos años de haberse publicado dicha ley	PERSON
epaa-2242	118	2	el inee publicó los	ORG
epaa-2242	118	3	del desempeño	GPE
epaa-2242	118	4	indicando que “tiene como finalidad medir la	ORG
epaa-2242	118	5	y los resultados de la función que se desempeñe	ORG
epaa-2242	118	6	así como asegurar que se cumple con el perfil	ORG
epaa-2242	118	7	y el compromiso profesional que requiere	ORG
epaa-2242	118	8	un	ORG
epaa-2242	118	9	para garantizar el derecho	PERSON
epaa-2242	118	10	2015	DATE
epaa-2242	118	11	2	CARDINAL
epaa-2242	119	1	asimismo la	PERSON
epaa-2242	119	2	citada	GPE
epaa-2242	119	3	ley establece que	PERSON
epaa-2242	119	4	el marco	ORG
epaa-2242	119	5	de calidad de la	PERSON
epaa-2242	119	6	será el referente para la evaluación del desempeño	ORG
epaa-2242	120	1	dicho marco está integrado por el conjunto de “perfiles	PERSON
epaa-2242	120	2	parámetros e indicadores que	ORG
epaa-2242	120	3	de servir como referentes para los concursos de oposición	ORG
epaa-2242	120	4	obligatoria	GPE
epaa-2242	120	5	para el ingreso	PERSON
epaa-2242	120	6	la promoción	PERSON
epaa-2242	120	7	el reconocimiento	PERSON
epaa-2242	120	8	permanencia en el servicio	ORG
epaa-2242	120	9	artículo 4	ORG
epaa-2242	120	10	fracción xvii	GPE
epaa-2242	120	11	3	CARDINAL
epaa-2242	121	1	dichos perfiles	ORG
epaa-2242	121	2	de lo que es un	PERSON
epaa-2242	121	3	buen desempeño	PERSON
epaa-2242	121	4	cuenca	ORG
epaa-2242	121	5	2015	DATE
epaa-2242	121	6	28	CARDINAL
epaa-2242	122	1	este referente recibe otras denominaciones tales como	ORG
epaa-2242	122	2	marco de la	PERSON
epaa-2242	122	3	gonzález y sun,	PERSON
epaa-2242	122	4	2011	DATE
epaa-2242	122	5	marco para el buen desempeño docente en perú	PERSON
epaa-2242	122	6	ministerio de educación	ORG
epaa-2242	122	7	2012	DATE
epaa-2242	123	1	el uso de competencias basadas en la evaluación	PERSON
epaa-2242	123	2	para dirigir al profesor excelente de singapur	PERSON
epaa-2242	123	3	steiner	ORG
epaa-2242	123	4	2010	DATE
epaa-2242	123	5	para llevar	PERSON
epaa-2242	123	6	las	GPE
epaa-2242	123	7	del año	ORG
epaa-2242	123	8	2015	DATE
epaa-2242	123	9	han publicado	ORG
epaa-2242	123	10	los siguientes	GPE
epaa-2242	123	11	de ingreso	PERSON
epaa-2242	123	12	y técnico docente	PERSON
epaa-2242	123	13	sep, 2015a	DATE
epaa-2242	123	14	supervisión y de asesoría	PERSON
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epaa-2242	123	16	sep, 2015b	DATE
epaa-2242	123	17	de desempeño	PERSON
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epaa-2242	123	20	sep, 2015c	DATE
epaa-2242	123	21	y de desempeño de personal con	PERSON
epaa-2242	123	22	de dirección	PERSON
epaa-2242	123	23	y supervisión	PERSON
epaa-2242	123	24	sep, 2015d	DATE
epaa-2242	124	1	la evaluación del desempeño	PERSON
epaa-2242	124	2	y los procesos del spd la revisión de los documentos legales vinculados	FAC
epaa-2242	124	3	la	GPE
epaa-2242	124	4	del desempeño	GPE
epaa-2242	124	5	asociaciones entre ésta	PERSON
epaa-2242	124	6	y los procesos del spd	ORG
epaa-2242	126	1	3 en estados unidos	ORG
epaa-2242	126	2	por ejemplo	ORG
epaa-2242	127	1	este país	PERSON
epaa-2242	127	2	los resultados de la evaluación de los alumnos forman parte de la evaluación docente	ORG
epaa-2242	128	1	autores como barrenechea	PERSON
epaa-2242	128	2	2010	DATE
epaa-2242	128	3	y adamson	PERSON
epaa-2242	128	4	2014	DATE
epaa-2242	128	5	sobre los riesgos del uso de estos instrumentos	FAC
epaa-2242	128	6	afecta la práctica docente	ORG
epaa-2242	129	1	estas críticas	PERSON
epaa-2242	129	2	recientemente se aprobó el acta	ORG
epaa-2242	130	1	como ley	PERSON
epaa-2242	131	1	ley da más libertad	PERSON
epaa-2242	131	2	los estados de decidir elegir los	ORG
epaa-2242	131	3	más	ORG
epaa-2242	131	4	para definir el aprovechamiento	PERSON
epaa-2242	132	1	y cómo se va	PERSON
epaa-2242	133	1	usar los resultados en la evaluación docente	ORG
epaa-2242	133	2	sin el riesgo de perder fondos	GPE
epaa-2242	133	3	2016	DATE
epaa-2242	135	1	24	CARDINAL
epaa-2242	136	1	46	CARDINAL
epaa-2242	136	2	del desempeño e ingreso	ORG
epaa-2242	137	1	el ingreso al spd se realiza mediante	PERSON
epaa-2242	137	2	un concurso de oposición	ORG
epaa-2242	138	1	el resultado del concurso	ORG
epaa-2242	138	2	si el aspirante	PERSON
epaa-2242	139	1	un nombramiento provisional que queda sujeto	ORG
epaa-2242	139	2	una segunda evaluación que	ORG
epaa-2242	139	3	años de haber ingresado	ORG
epaa-2242	140	1	de acuerdo	ORG
epaa-2242	140	2	la	GPE
epaa-2242	140	3	segunda evaluación se denomina de desempeño	PERSON
epaa-2242	140	4	en tanto que determina si “en la práctica	ORG
epaa-2242	140	5	el aprendizaje de los	ORG
epaa-2242	140	6	si cumple con las exigencias propias de la función docente	ORG
epaa-2242	140	7	2013c	DATE
epaa-2242	140	8	13	CARDINAL
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epaa-2242	141	2	para los cursos	ORG
epaa-2242	141	3	2014-2015	DATE
epaa-2242	141	4	2015-2016	DATE
epaa-2242	142	1	para la evaluación del ingreso	PERSON
epaa-2242	142	2	para la práctica docente	PERSON
epaa-2242	143	1	2014-2015	DATE
epaa-2242	143	2	de sustentantes del concurso de ingreso de docentes	ORG
epaa-2242	143	3	y técnicos docentes de educación básica fue de 149,978	ORG
epaa-2242	144	1	en el concurso	ORG
epaa-2242	144	2	2015-2016	DATE
epaa-2242	144	3	el número de sustentantes fue de 122,831	ORG
epaa-2242	144	4	2016	DATE
epaa-2242	145	1	evaluación del desempeño	PERSON
epaa-2242	146	1	en el spd se contemplan dos tipos de promociones	ORG
epaa-2242	146	2	1	CARDINAL
epaa-2242	146	3	es decir promoción	ORG
epaa-2242	146	4	de dirección	ORG
epaa-2242	146	5	de supervisión	PERSON
epaa-2242	146	6	2	CARDINAL
epaa-2242	146	7	entendido como promoción en la misma función que se desempeña	ORG
epaa-2242	147	1	ya sea de dirección	ORG
epaa-2242	147	2	supervisión	PERSON
epaa-2242	147	3	realizará mediante concursos de oposición	ORG
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epaa-2242	149	1	un	ORG
epaa-2242	149	2	nombramiento condicionado	PERSON
epaa-2242	150	1	segunda evaluación	PERSON
epaa-2242	150	2	identifica en la ley como de desempeño	ORG
epaa-2242	150	3	en tanto que	ORG
epaa-2242	150	4	valora si el personal cumple	PERSON
epaa-2242	150	5	las	GPE
epaa-2242	150	6	de la función directiva	ORG
epaa-2242	151	1	el resultado de esta evaluación determina el nombramiento definitivo	ORG
epaa-2242	151	2	al proceso de ingreso ordinario	ORG
epaa-2242	152	1	el caso de la	PERSON
epaa-2242	152	2	y directo pues que no está condicionada	ORG
epaa-2242	152	3	una evaluación	ORG
epaa-2242	153	1	promoción en la función	ORG
epaa-2242	153	2	considera dos posibles tipos de cambios en la carrera docente	ORG
epaa-2242	153	3	incremento de la	PERSON
epaa-2242	153	4	horaria y promoción en la misma función	PERSON
epaa-2242	153	5	este último tipo de promoción es un	PERSON
epaa-2242	153	6	el ingreso económico de los profesores	ORG
epaa-2242	153	7	lo largo de su carrera docente	ORG
epaa-2242	154	1	trata de una estrategia comúnmente	ORG
epaa-2242	154	2	utilizada para que los mejores profesores continúen	ORG
epaa-2242	154	3	en su función	ORG
epaa-2242	154	4	mejorar su remuneración	PERSON
epaa-2242	154	5	cuenca	GPE
epaa-2242	154	6	2015	DATE
epaa-2242	155	1	la evaluación del desempeño es condición básica para	PERSON
epaa-2242	155	2	obtenerlos	GPE
epaa-2242	156	1	el artículo	ORG
epaa-2242	156	2	39	CARDINAL
epaa-2242	156	3	un nivel de acceso	ORG
epaa-2242	156	4	de acuerdo	ORG
epaa-2242	156	5	lo autorizado por la	PERSON
epaa-2242	156	6	y se especificarán	PERSON
epaa-2242	156	7	los	GPE
epaa-2242	157	1	para avanzar de un	PERSON
epaa-2242	157	2	requerirá demostrar un	PERSON
epaa-2242	157	3	incremento en el desempeño que lo justifique	PERSON
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epaa-2242	157	5	2013c	DATE
epaa-2242	157	6	17	CARDINAL
epaa-2242	158	1	en consecuencia	PERSON
epaa-2242	158	2	la lgspd elimina otros	PERSON
epaa-2242	158	3	anteriormente considerados como la antigüedad	ORG
epaa-2242	159	1	o	DATE
epaa-2242	159	2	las	GPE
epaa-2242	160	1	abierto una convocatoria para evaluar la promoción	PERSON
epaa-2242	160	2	2015-2016	CARDINAL
epaa-2242	161	1	en los tres casos	ORG
epaa-2242	161	2	directores	ORG
epaa-2242	161	3	técnico pedagógicos	PERSON
epaa-2242	161	4	el examen de conocimientos	ORG
epaa-2242	161	5	y habilidades para la práctica docente	PERSON
epaa-2242	161	6	y el examen de habilidades	ORG
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epaa-2242	170	1	sino un tipo de certificación cuatrienal de la forma en que el actor	ORG
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epaa-2242	175	3	la manera en que se otorgarán	ORG
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epaa-2242	176	1	modelo de evaluación del desempeño	PERSON
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epaa-2242	192	5	mexicana hasta la fecha	WORK_OF_ART
epaa-2242	193	1	el modelo	ORG
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epaa-2242	193	5	articule elementos de la evaluación del desempeño	WORK_OF_ART
epaa-2242	193	6	y progresión salarial	PERSON
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epaa-2242	195	1	incluidos en el modelo bajo la categoría de docentes de educación básica con el fin de simplificar	ORG
epaa-2242	195	2	si bien las carreras de estos actores	ORG
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epaa-2242	202	1	los niveles de desempeño	PERSON
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epaa-2242	202	8	39	CARDINAL
epaa-2242	202	9	de la lgspd citado anteriormente	ORG
epaa-2242	202	10	este artículo de la ley podría haber sido la	PERSON
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epaa-2242	203	1	consideran un	ORG
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epaa-2242	203	3	niveles de desempeño desde la primera ocasión en que el actor educativo es evaluado	ORG
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epaa-2242	204	1	del modelo de evaluación del desempeño	ORG
epaa-2242	204	2	docente 11 cada uno de estos niveles	ORG
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epaa-2242	204	4	propios de la evaluación llevada	ORG
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epaa-2242	205	1	en los dos	ORG
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epaa-2242	207	1	el nivel 1	ORG
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epaa-2242	208	1	de los niveles incluyen una categoría	ORG
epaa-2242	208	2	entre sus resultados:	ORG
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epaa-2242	209	5	a alguno de los procesos contemplados en el servicio profesional docente mexicano	ORG
epaa-2242	210	1	en los dos	ORG
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epaa-2242	210	3	ingresar en el servicio profesional docente	ORG
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epaa-2242	212	2	definitivo si se demuestra nivel de desempeño suficiente tras dos años de su ingreso	ORG
epaa-2242	213	1	por tanto	ORG
epaa-2242	213	2	las consecuencias de estos dos	ORG
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epaa-2242	213	4	en la reforma educativa mexicana	ORG
epaa-2242	213	5	el ingreso	GPE
epaa-2242	214	1	si bien es cierto	PERSON
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epaa-2242	214	5	el modelo presentado asume que para ingresar en el servicio se	ORG
epaa-2242	214	6	un	ORG
epaa-2242	214	7	docente	ORG
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epaa-2242	215	1	los niveles de desempeño que siguen en el modelo	ORG
epaa-2242	215	2	7	CARDINAL
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epaa-2242	215	4	una serie de resultados	ORG
epaa-2242	215	5	consecuencias comparten la misma explicación lógica	ORG
epaa-2242	216	1	una vez que	PERSON
epaa-2242	216	2	un	ORG
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epaa-2242	217	1	estas consecuencias	PERSON
epaa-2242	217	2	de nuevo aparecen asociadas	PERSON
epaa-2242	217	3	promoción y reconocimiento	PERSON
epaa-2242	218	1	los procesos de permanencia	PERSON
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epaa-2242	218	3	permanencia en el sistema es la consecuencia de obtener	ORG
epaa-2242	218	4	un resultado de desempeño	PERSON
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epaa-2242	218	7	las consecuencias de los resultados	ORG
epaa-2242	219	1	cabe destacar que	PERSON
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epaa-2242	219	3	y el número del nivel que corresponde	PERSON
epaa-2242	220	1	asimismo	GPE
epaa-2242	220	2	los niveles de promoción se identifican con la letra	ORG
epaa-2242	220	3	y el número del nivel	PERSON
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epaa-2242	220	5	un	ORG
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epaa-2242	220	7	que puede variar de acuerdo al nivel socioeconómico	ORG
epaa-2242	220	8	y ubicación geográfica de la escuela en la que trabaje	PERSON
epaa-2242	220	9	presenta en el 5 cabe destacar en este punto que se han conservado los nombres de las categorías de resultados tal y como se contemplan en el programa de promoción en la función	ORG
epaa-2242	220	10	por	ORG
epaa-2242	220	11	en educación básica	ORG
epaa-2242	220	12	2015	DATE
epaa-2242	220	13	sería más adecuado que la categoría que indica el mejor resultado se	ORG
epaa-2242	220	14	desempeño	PERSON
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epaa-2242	221	1	6 tal y como se	QUANTITY
epaa-2242	221	2	la reforma educativa	PERSON
epaa-2242	221	3	mexicana concibe dos procedimientos de promoción	ORG
epaa-2242	221	4	uno de carácter	PERSON
epaa-2242	221	5	manteniéndose constante en el mismo puesto	ORG
epaa-2242	222	1	lo largo de su carrera profesional pero incrementando progresivamente el sueldo	ORG
epaa-2242	222	2	una figura	ORG
epaa-2242	223	1	este modelo de evaluación de desempeño	PERSON
epaa-2242	223	2	contempla el primer tipo de promoción	GPE
epaa-2242	223	3	puesto que trata de sintetizar la	PERSON
epaa-2242	223	4	carrera de un	PERSON
epaa-2242	223	5	independientemente del que sea	PERSON
epaa-2242	224	1	3	CARDINAL
epaa-2242	224	2	del modelo de evaluación del desempeño	ORG
epaa-2242	224	3	docente intervalos de tiempo secuencia/niveles de la evaluación resultados de la evaluación consecuencias de los resultados punto de partida	ORG
epaa-2242	225	1	2	CARDINAL
epaa-2242	226	1	idóneo ingreso nivel de iniciación	PERSON
epaa-2242	227	1	4	CARDINAL
epaa-2242	227	2	nombramiento definitivo permanencia promoción reconocimiento	PERSON
epaa-2242	227	3	1 1.1	CARDINAL
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epaa-2242	229	1	considera incentivos temporales	ORG
epaa-2242	229	2	técnica pedagógica	PERSON
epaa-2242	230	1	podrán establecerse otros programas de reconocimiento en función de la evaluación del desempeño	ORG
epaa-2242	231	1	4	CARDINAL
epaa-2242	231	2	1.2	CARDINAL
epaa-2242	231	3	1.3	CARDINAL
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epaa-2242	231	6	del sueldo base	PERSON
epaa-2242	231	7	2 2.1	CARDINAL
epaa-2242	232	1	4	CARDINAL
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epaa-2242	233	3	+35%	PERCENT
epaa-2242	233	4	del sueldo base	PERSON
epaa-2242	233	5	2.4	CARDINAL
epaa-2242	234	1	incremento k2	PERSON
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epaa-2242	234	3	del sueldo base	PERSON
epaa-2242	234	4	3 3.1	CARDINAL
epaa-2242	235	1	4	CARDINAL
epaa-2242	235	2	3.2	CARDINAL
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epaa-2242	237	1	destacado k2	PERSON
epaa-2242	237	2	+65 %	PERCENT
epaa-2242	237	3	del sueldo base	PERSON
epaa-2242	237	4	3.4	CARDINAL
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epaa-2242	237	7	del sueldo base	PERSON
epaa-2242	237	8	4 4.1	CARDINAL
epaa-2242	238	1	4	CARDINAL
epaa-2242	238	2	4.2	CARDINAL
epaa-2242	238	3	4.3	CARDINAL
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epaa-2242	238	6	del sueldo base	PERSON
epaa-2242	238	7	4.4	CARDINAL
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epaa-2242	239	3	del sueldo base	PERSON
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epaa-2242	240	6	del sueldo base	PERSON
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epaa-2242	240	9	del sueldo base	PERSON
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epaa-2242	242	3	del sueldo base	PERSON
epaa-2242	242	4	6.4	CARDINAL
epaa-2242	242	5	+160 %	PERCENT
epaa-2242	242	6	del sueldo base	PERSON
epaa-2242	242	7	7 7.1	CARDINAL
epaa-2242	243	1	4	CARDINAL
epaa-2242	243	2	7.2	CARDINAL
epaa-2242	243	3	7.3	CARDINAL
epaa-2242	243	4	+160 %	PERCENT
epaa-2242	243	5	del sueldo base	PERSON
epaa-2242	243	6	7.4	CARDINAL
epaa-2242	243	7	incremento k7	PERSON
epaa-2242	243	8	+180 %	PERCENT
epaa-2242	243	9	del sueldo base	PERSON
epaa-2242	243	10	nivel de consolidación	PERSON
epaa-2242	244	1	cada	GPE
epaa-2242	244	2	4	CARDINAL
epaa-2242	244	3	años c.2	ORG
epaa-2242	245	1	destacado k7	PERSON
epaa-2242	245	2	+180 %	PERCENT
epaa-2242	245	3	del sueldo base	PERSON
epaa-2242	246	1	24	CARDINAL
epaa-2242	247	1	al programa de promoción en la función	PERSON
epaa-2242	247	2	sep	PRODUCT
epaa-2242	247	3	2015e)7	CARDINAL
epaa-2242	247	4	partir del nivel 7	ORG
epaa-2242	247	5	tras 30	FAC
epaa-2242	247	6	del ingreso en el servicio profesional	PERSON
epaa-2242	247	7	el docente seguirá siendo evaluado	ORG
epaa-2242	247	8	cada	GPE
epaa-2242	247	9	4	CARDINAL
epaa-2242	248	1	si su resultado de desempeño es suficiente para el nivel 7	PERSON
epaa-2242	248	2	asegurará su permanencia	PERSON
epaa-2242	248	3	y consolidación en el nivel promocional de	PERSON
epaa-2242	248	4	alcanzado en su última evaluación del desempeño.8 con	PERSON
epaa-2242	248	5	es importante destacar que participar en el programa es voluntario	ORG
epaa-2242	248	6	por ello	ORG
epaa-2242	248	7	aunque el modelo contempla una progresión en los niveles de promoción equiparada	PERSON
epaa-2242	248	8	los niveles de evaluación del desempeño	ORG
epaa-2242	248	9	lo cual sería	PERSON
epaa-2242	248	10	cabe la posibilidad de que el nivel de promoción	ORG
epaa-2242	248	11	el nivel de evaluación	ORG
epaa-2242	248	12	un ejemplo extremo podría ser el caso de un profesional en el nivel 7 de su evaluación	ORG
epaa-2242	248	13	lo que implicaría	ORG
epaa-2242	248	14	28	CARDINAL
epaa-2242	248	15	años de permanencia tras su nombramiento definitivo	ORG
epaa-2242	249	1	y en el nivel k1 de promoción	PERSON
epaa-2242	249	2	incluso conservar el sueldo inicial	PERSON
epaa-2242	249	3	por haber	ORG
epaa-2242	249	4	resultados únicamente suficientes en todas las	ORG
epaa-2242	249	5	de su carrera	PERSON
epaa-2242	250	1	por último	ORG
epaa-2242	250	2	al reconocimiento	PERSON
epaa-2242	250	3	si bien se	PERSON
epaa-2242	250	4	como se planteó en el apartado anterior	ORG
epaa-2242	250	5	se conocen	PERSON
epaa-2242	250	6	de cómo será	ORG
epaa-2242	250	7	en función de los resultados obtenidos en los diferentes	ORG
epaa-2242	250	8	del desempeño	PERSON
epaa-2242	251	1	3	CARDINAL
epaa-2242	251	2	de desarrollo	ORG
epaa-2242	251	3	muy completo y complejo	PERSON
epaa-2242	251	4	los cuatro	GPE
epaa-2242	251	5	del servicio profesional docente como consecuencias de la evaluación del desempeño	ORG
epaa-2242	251	6	lo largo de la carrera	FAC
epaa-2242	252	1	propuesta de la estructura	ORG
epaa-2242	252	2	para la evaluación del desempeño	ORG
epaa-2242	253	1	docente el artículo	ORG
epaa-2242	253	2	39	CARDINAL
epaa-2242	253	3	citado en páginas anteriores	ORG
epaa-2242	253	4	establece las	ORG
epaa-2242	253	5	para considerar el desempeño docente con carácter	PERSON
epaa-2242	254	1	el programa de promoción en la función	ORG
epaa-2242	254	2	2015	DATE
epaa-2242	254	3	en los siguientes términos:	ORG
epaa-2242	254	4	cada	GPE
epaa-2242	254	5	de los niveles de incentivos corresponderán indicadores de desempeño	ORG
epaa-2242	254	6	con los que se contrastarán	ORG
epaa-2242	254	7	los resultados de los procesos de evaluación	ORG
epaa-2242	254	8	entre más alto sea el nivel de incentivo	ORG
epaa-2242	254	9	será el nivel de desempeño	PERSON
epaa-2242	254	10	exigido en los procesos de evaluación	ORG
epaa-2242	254	11	25	CARDINAL
epaa-2242	255	1	la concepción del desempeño en niveles	PERSON
epaa-2242	255	2	continua del constructo	PERSON
epaa-2242	255	3	de su medida de manera escalar	ORG
epaa-2242	256	1	esto lleva	ORG
epaa-2242	256	2	considerar que los	ORG
epaa-2242	256	3	al resultado denominado suficiente en un nivel deberían estar asociados al resultado no	ORG
epaa-2242	256	4	exigido	GPE
epaa-2242	256	5	medida	GPE
epaa-2242	256	6	avanza el tiempo en el servicio profesional	ORG
epaa-2242	257	1	la matriz que sigue expone de manera gráfica	ORG
epaa-2242	259	1	presentado	ORG
epaa-2242	259	2	incorporan los	ORG
epaa-2242	259	3	en términos de porcentajes	ORG
epaa-2242	259	4	sobre el sueldo inicial que contempla el programa	ORG
epaa-2242	259	5	desempeñen su función en escuelas más pobres	ORG
epaa-2242	259	6	y alejadas del entorno urbano los	PERSON
epaa-2242	259	7	serán aún más	PERSON
epaa-2242	259	8	8	CARDINAL
epaa-2242	259	9	por cada nivel	ORG
epaa-2242	259	10	al docente	PERSON
epaa-2242	259	11	de su sueldo	PERSON
epaa-2242	260	1	en el séptimo	ORG
epaa-2242	260	2	180%	PERCENT
epaa-2242	260	3	del salario	PERSON
epaa-2242	261	1	para el caso de los maestros que trabajan en zonas de alta pobreza	PERSON
epaa-2242	261	2	y alejadas de la zonas urbanas	PERSON
epaa-2242	261	3	este porcentaje en el séptimo nivel se incrementa	ORG
epaa-2242	261	4	222%	PERCENT
epaa-2242	262	1	del modelo de evaluación del desempeño	ORG
epaa-2242	262	2	13	CARDINAL
epaa-2242	263	1	24	CARDINAL
epaa-2242	264	1	46 14	CARDINAL
epaa-2242	264	2	4	CARDINAL
epaa-2242	264	3	matriz de correspondencias entre las categorías de los resultados en la secuencia establecida	ORG
epaa-2242	264	4	del desempeño docente	PERSON
epaa-2242	264	5	punto de partida nivel de iniciación nivel 1	ORG
epaa-2242	264	6	1.1 1.2	CARDINAL
epaa-2242	264	7	4.1 2.4	CARDINAL
epaa-2242	264	8	4.3	CARDINAL
epaa-2242	264	9	7.4	CARDINAL
epaa-2242	264	10	destacados en gris oscuro	ORG
epaa-2242	264	11	representan los	ORG
epaa-2242	264	12	hasta la fecha	PERSON
epaa-2242	264	13	habiéndose publicado perfiles	PERSON
epaa-2242	264	14	parámetros e indicadores	EVENT
epaa-2242	264	15	sep, 2015a	DATE
epaa-2242	264	16	sep, 2015b	DATE
epaa-2242	264	17	sep, 2015c	DATE
epaa-2242	264	18	los criterios de referencia	PERSON
epaa-2242	265	1	en cuatro años más se	ORG
epaa-2242	265	2	necesitarán nuevos criterios que	ORG
epaa-2242	265	3	definan el resultado más elevado en desempeño en el nivel 2	PERSON
epaa-2242	265	4	2.4	CARDINAL
epaa-2242	265	5	que los tres anteriores podrán basarse en los perfiles	ORG
epaa-2242	265	6	para el nivel 1 de desempeño	ORG
epaa-2242	266	1	cada cuatro años	PERSON
epaa-2242	266	2	el modelo exige nuevos criterios que	ORG
epaa-2242	267	1	supongan el resultado de desempeño	ORG
epaa-2242	267	2	más	ORG
epaa-2242	267	3	para el nivel de evaluación correspondiente	PERSON
epaa-2242	267	4	marcado en azul	ORG
epaa-2242	268	1	el último nivel de evaluación	ORG
epaa-2242	268	2	de consolidación	PERSON
epaa-2242	268	3	los	GPE
epaa-2242	268	4	para el nivel 7	PERSON
epaa-2242	269	1	en consecuencia	PERSON
epaa-2242	269	2	del modelo de evaluación del desempeño	ORG
epaa-2242	269	3	supone que aún se necesitará seguir desarrollando conjuntos de perfiles	PERSON
epaa-2242	269	4	parámetros e indicadores	ORG
epaa-2242	269	5	completar el panorama de resultados	ORG
epaa-2242	269	6	marcados en rojo	ORG
epaa-2242	269	7	en las sucesivas fases de la	ORG
epaa-2242	269	8	del desempeño	PERSON
epaa-2242	270	1	discusión y conclusiones en el ámbito latinoamericano	PERSON
epaa-2242	270	2	las carreras	GPE
epaa-2242	270	3	han	NORP
epaa-2242	270	4	años de este siglo	ORG
epaa-2242	270	5	orealc/unesco	ORG
epaa-2242	270	6	2013	DATE
epaa-2242	270	7	cuenca	GPE
epaa-2242	270	8	2015	DATE
epaa-2242	271	1	de las carreras burocráticas de ascenso	ORG
epaa-2242	272	1	de las competencias docentes para la permanencia	ORG
epaa-2242	272	2	ido	ORG
epaa-2242	272	3	un	ORG
epaa-2242	272	4	través de la evaluación del desempeño	ORG
epaa-2242	272	5	el mecanismo central para definir ingreso	ORG
epaa-2242	272	6	promoción y permanencia	PERSON
epaa-2242	272	7	o	DATE
epaa-2242	272	8	las	GPE
epaa-2242	273	1	este es el caso de méxico	PERSON
epaa-2242	273	2	perú y ecuador	ORG
epaa-2242	273	3	cuenca	GPE
epaa-2242	273	4	2015	DATE
epaa-2242	274	1	del modelo de evaluación del desempeño	ORG
epaa-2242	274	2	15	CARDINAL
epaa-2242	274	3	la reforma educativa de 2013	ORG
epaa-2242	274	4	carrera docente en la	PERSON
epaa-2242	274	5	y el mérito de los	PERSON
epaa-2242	274	6	este énfasis en el mérito	PERSON
epaa-2242	274	7	como una derivación del concepto de calidad que se	PERSON
epaa-2242	274	8	de la constitución mexicana	ORG
epaa-2242	274	9	si bien dicho concepto	ORG
epaa-2242	274	10	ni se encontró su definición en las leyes	PERSON
epaa-2242	275	1	lo que quedó claramente establecido en estos documentos	PERSON
epaa-2242	275	2	fueron los referentes para reconocer idoneidad	ORG
epaa-2242	276	1	estos referentes	PERSON
epaa-2242	276	2	los perfiles	GPE
epaa-2242	276	3	que en su conjunto integran el marco	ORG
epaa-2242	276	4	de la calidad de la educación	PERSON
epaa-2242	276	5	2013c	DATE
epaa-2242	277	1	el reconocimiento de idoneidad	ORG
epaa-2242	277	2	entendido como	ORG
epaa-2242	277	3	mérito	TIME
epaa-2242	277	4	el requisito	PERSON
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epaa-2242	277	6	u obtener algún tipo de reconocimiento	PERSON
epaa-2242	277	7	ya sean horas adicionales	PERSON
epaa-2242	278	1	por primera vez en el sistema educativo mexicano	ORG
epaa-2242	278	2	para la promoción vertical u	PERSON
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epaa-2242	278	4	los años de experiencia laboral	ORG
epaa-2242	279	1	otra característica	PERSON
epaa-2242	279	2	de la nueva	ORG
epaa-2242	279	3	carrera docente	PERSON
epaa-2242	279	4	mexicana es el	GPE
epaa-2242	279	5	erige como la	ORG
epaa-2242	279	6	única autoridad en la regulación de la carrera docente	ORG
epaa-2242	280	1	de acuerdo	ORG
epaa-2242	280	2	2015	CARDINAL
epaa-2242	280	3	lo largo de los últimos años	ORG
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epaa-2242	280	5	fue construyendo y que llegó	ORG
epaa-2242	280	6	expresión el sexenio presidencial anterior	ORG
epaa-2242	280	7	20062012	DATE
epaa-2242	281	1	el cogobierno llegó al punto de aceptar la	ORG
epaa-2242	281	2	presencia del snte en la gestión de la propia sep	PERSON
epaa-2242	281	3	construcción de proyecto educativo	ORG
epaa-2242	281	4	y en todos	ORG
epaa-2242	281	5	los procesos de evaluación de los docentes que ejercían antes de la reforma	ORG
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epaa-2242	282	1	una característica más es el hecho de que en la regulación de la	PERSON
epaa-2242	282	2	carrera docente	PERSON
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epaa-2242	284	1	los cuatro	GPE
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epaa-2242	284	3	sino que	NORP
epaa-2242	284	4	es el eje central que los	ORG
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epaa-2242	285	3	una derivación del uso de los resultados de la	PERSON
epaa-2242	285	4	del desempeño en sus diferentes	ORG
epaa-2242	286	1	el modelo de incentivos de bruns y luque	ORG
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epaa-2242	286	3	permite reconocer en la ley tres grandes tipos de consecuencias	PERSON
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epaa-2242	287	1	en los documentos	ORG
epaa-2242	288	1	incluyen o perfilan las consecuencias	ORG
epaa-2242	288	2	derivadas del proceso de aplicación de la	GPE
epaa-2242	289	1	de acuerdo	ORG
epaa-2242	289	2	goodson	ORG
epaa-2242	289	3	2007	DATE
epaa-2242	289	4	más común en todo proyecto de innovación	ORG
epaa-2242	289	5	y lo conceptualiza como	PERSON
epaa-2242	289	6	en el proceso de implementación	ORG
epaa-2242	290	1	el autor	ORG
epaa-2242	290	2	sostiene que	PERSON
epaa-2242	290	3	generalmente los problemas de implementación pasan	ORG
epaa-2242	290	4	por la dimensión sociopolítica más que técnica	ORG
epaa-2242	291	1	esto comprende	ORG
epaa-2242	291	2	entre otras cosas	ORG
epaa-2242	291	3	el hecho de que los responsables de introducir	ORG
epaa-2242	291	4	y mantener estas	PERSON
epaa-2242	292	1	reformas en el aula	ORG
epaa-2242	293	1	por esta razón la implementación	ORG
epaa-2242	293	2	aún de las	ORG
epaa-2242	293	3	de reforma mejor pensadas	PERSON
epaa-2242	293	4	llevada	GPE
epaa-2242	293	5	la práctica tal como fue concebida	ORG
epaa-2242	293	6	scott	ORG
epaa-2242	293	7	posner	PERSON
epaa-2242	293	8	martin y guzmán	PERSON
epaa-2242	293	9	2015	DATE
epaa-2242	294	1	es particularmente importante para el caso de los esquemas de regulación	ORG
epaa-2242	294	2	carrera docente que	PERSON
epaa-2242	294	3	como todo proceso evaluativo de alto impacto	PERSON
epaa-2242	294	4	un	ORG
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epaa-2242	295	1	por reconocer tanto la dimensión sociopolítica como técnica	ORG
epaa-2242	295	2	este país tiene uno	PERSON
epaa-2242	295	3	latinoamericanos más	ORG
epaa-2242	295	4	y reconocidos de evaluación docente adoptada en 2003 después de education	PERSON
epaa-2242	296	1	24	CARDINAL
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epaa-2242	297	3	gonzález y sun,	PERSON
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epaa-2242	298	1	el nuevo proyecto de carrera docente está en debate parlamentario nutrido	ORG
epaa-2242	298	2	por una amplia discusión por parte de diferentes grupos de la sociedad	ORG
epaa-2242	298	3	y sindicatos	PERSON
epaa-2242	299	1	en el caso de la reforma educativa mexicana	ORG
epaa-2242	299	2	numerosos artículos periodísticos	PERSON
epaa-2242	299	3	gil antón	PERSON
epaa-2242	299	4	2016	DATE
epaa-2242	299	5	flores crespo	PERSON
epaa-2242	299	6	2016	DATE
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epaa-2242	299	8	dan cuenta de los problemas que	PERSON
epaa-2242	299	9	la reforma	PERSON
epaa-2242	299	10	partir del rechazo de los	ORG
epaa-2242	299	11	y de la manera en que	FAC
epaa-2242	299	12	ido operando la reforma tomando decisiones	PERSON
epaa-2242	300	1	para recuperar los	ORG
epaa-2242	301	1	de los cuatro procesos de la reforma educativa	ORG
epaa-2242	301	2	este artículo se	PERSON
epaa-2242	302	1	medida en la evaluación del desempeño	ORG
epaa-2242	303	1	este proceso es inédito	PERSON
epaa-2242	303	2	carrera docente mexicana	PERSON
epaa-2242	304	1	la evaluación cuatrienal del desempeño	FAC
epaa-2242	304	2	docente con	ORG
epaa-2242	304	3	del supuesto de que la valoración periódica del desempeño	ORG
epaa-2242	304	4	docente mejora	PERSON
epaa-2242	304	5	los resultados	GPE
epaa-2242	304	6	del aprendizaje de los alumnos	ORG
epaa-2242	304	7	si bien	PERSON
epaa-2242	304	8	cuenta con evidencia suficiente para asegurar esta relación	ORG
epaa-2242	304	9	scott	ORG
epaa-2242	304	10	posner	PERSON
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epaa-2242	304	12	2015	DATE
epaa-2242	305	1	en el calendario de implantación de la reforma	ORG
epaa-2242	305	2	en la primera aplicación de la	ORG
epaa-2242	305	3	del desempeño	GPE
epaa-2242	305	4	132,000	CARDINAL
epaa-2242	305	5	inee	ORG
epaa-2242	305	6	2015	DATE
epaa-2242	306	1	los resultados de la primera cohorte de maestros evaluados en su desempeño	ORG
epaa-2242	307	1	estos resultados	PERSON
epaa-2242	307	2	disponer de información de “las fortalezas	PERSON
epaa-2242	307	3	y debilidades evaluadas de acuerdo al perfil	PERSON
epaa-2242	307	4	por la	ORG
epaa-2242	307	5	sep y una retroalimentación para	DATE
epaa-2242	307	6	su propia superación profesional	PERSON
epaa-2242	307	7	por otro	ORG
epaa-2242	307	8	alimentar programas de formación continua	ORG
epaa-2242	307	9	inee	ORG
epaa-2242	307	10	2015	DATE
epaa-2242	307	11	1	CARDINAL
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epaa-2242	308	3	estos resultados	PERSON
epaa-2242	308	4	los	GPE
epaa-2242	308	5	también participar en el programa de promoción en la función por	ORG
epaa-2242	308	6	en educación básica	ORG
epaa-2242	309	1	cabe destacar que la	PERSON
epaa-2242	309	2	considera de carácter	ORG
epaa-2242	309	3	obligatorio el proceso de permanencia	PERSON
epaa-2242	309	4	y de carácter voluntario el proceso de promoción en la función	PERSON
epaa-2242	310	1	lo que es obligatorio es	PERSON
epaa-2242	310	2	la	GPE
epaa-2242	310	3	del desempeño	GPE
epaa-2242	310	4	y los resultados de la evaluación	ORG
epaa-2242	310	5	y promoción del examinado	PERSON
epaa-2242	311	1	por tanto	ORG
epaa-2242	311	2	el carácter voluntario de la promoción en realidad	ORG
epaa-2242	311	3	ya que lo que se supone voluntario es la	PERSON
epaa-2242	311	4	el máximo resultado en la evaluación	PERSON
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epaa-2242	311	6	educativo que	PERSON
epaa-2242	311	7	se encuentre en ese caso	ORG
epaa-2242	312	1	el modelo de evaluación de desempeño docente que se estructura en este artículo como resultado del trabajo de investigación	ORG
epaa-2242	312	2	del análisis de los documentos oficiales	ORG
epaa-2242	312	3	este modelo reconoce etapas de desarrollo de la	PERSON
epaa-2242	312	4	trayectoria docente	PERSON
epaa-2242	312	5	este planteamiento es compartido	PERSON
epaa-2242	312	6	de evaluación docente	ORG
epaa-2242	312	7	ministerio de educación	ORG
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epaa-2242	312	9	steiner	ORG
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epaa-2242	313	4	del estado de california	ORG
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epaa-2242	313	6	una visión	PERSON
epaa-2242	313	7	y detallada de lo que constituye la buena docencia en cada nivel del desarrollo	PERSON
epaa-2242	313	8	california	GPE
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epaa-2242	314	3	del desempeño docente	PERSON
epaa-2242	314	4	tal como señalan los documentos analizados	ORG
epaa-2242	315	1	el diseño del modelo exige	PERSON
epaa-2242	315	2	un desempeño docente difícil de alcanzar	PERSON
epaa-2242	316	1	en el esquema mexicano se	ORG
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epaa-2242	316	3	10	CARDINAL
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epaa-2242	317	1	aunque se trata de una interesante asunción teórica	ORG
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epaa-2242	318	2	las etapas	GPE
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epaa-2242	320	6	estudio sobre los ciclos de vida del maestro mexicano de educación básica en una muestra de 292	ORG
epaa-2242	320	7	del país	PERSON
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epaa-2242	321	2	los trabajos internacionales en el sentido de que	GPE
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epaa-2242	323	1	una futura reestructuración del esquema	PERSON
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epaa-2242	323	3	para alcanzar el nivel de consolidación alrededor de los 20 años de servicio	ORG
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epaa-2242	323	6	este momento como punto de inflexión del desarrollo docente	PERSON
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epaa-2242	327	1	por ello	ORG
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epaa-2242	327	7	la reforma y el complejo modelo que la	PERSON
epaa-2242	328	1	asimismo	GPE
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epaa-2242	329	1	y cada nivel de desempeño integra una serie de evidencias entregadas en varias etapas	ORG
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epaa-2242	333	1	otro aspecto de gran interés pendiente de análisis	PERSON
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