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epaa-2283	192	1	el curso de orientación estratégica marca una escisión en el proceso de asignación de plazas	ORG
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epaa-2283	192	4	de las políticas de educación	ORG
epaa-2283	192	5	y supuso una pérdida en su poder político y de injerencia en los asuntos	PERSON
epaa-2283	193	1	para implementar la creación de un	PERSON
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epaa-2283	197	1	la reforma 2013	PERSON
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epaa-2283	215	3	punto es un aspecto opaco de la reforma 2013.	ORG
epaa-2283	216	1	en las convocatorias para la selección de nuevos docentes de 2014	ORG
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epaa-2283	218	1	el primero es que en méxico	ORG
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epaa-2283	220	1	el segundo	GPE
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epaa-2283	220	3	así como de una entidad que tenga la función permanente de sistematizar el conteo del número de plazas docentes	ORG
epaa-2283	221	1	una de las acciones de la reforma	PERSON
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epaa-2283	273	3	si las reformas educativas operan	ORG
epaa-2283	273	4	las mismas estructuras	ORG
epaa-2283	273	5	del pasado inmediato difícilmente pueden asegurar los resultados esperados	ORG
epaa-2283	274	1	sobre este punto se identifica	PERSON
epaa-2283	274	2	orientación estratégica es poco atendida	PERSON
epaa-2283	275	1	creación de un	PERSON
epaa-2283	275	2	sistema de evaluación docente	ORG
epaa-2283	276	1	2010	DATE
epaa-2283	276	2	14	CARDINAL
epaa-2283	277	1	de evaluación docente basado en	ORG
epaa-2283	278	1	los docentes que	ORG
epaa-2283	278	2	serán excluidos	PERSON
epaa-2283	278	3	del sistema	PERSON
epaa-2283	279	1	esta estrategia sugiere	PERSON
epaa-2283	279	2	concretar el proceso de evaluación	ORG
epaa-2283	279	3	el cual debe estar sustentado en la elaboración de estándares docentes	ORG
epaa-2283	280	1	los	GPE
epaa-2283	280	2	y excluir del puesto docente	PERSON
epaa-2283	280	3	quienes	ORG
epaa-2283	280	4	un bajo desempeño	PERSON
epaa-2283	281	1	este tipo de evaluación	PERSON
epaa-2283	281	2	la	GPE
epaa-2283	281	3	denominada enseñanza exitosa que tiene como objetivo determinar si el docente cumple con los	ORG
epaa-2283	282	1	para isoré	PERSON
epaa-2283	282	2	la evaluación del desempeño docente	PERSON
epaa-2283	282	3	2010	DATE
epaa-2283	282	4	224	CARDINAL
epaa-2283	282	5	una	ORG
epaa-2283	282	6	y consiste en realizar informes resumidos	PERSON
epaa-2283	282	7	de las	ORG
epaa-2283	282	8	del maestro	PERSON
epaa-2283	282	9	el fin de medir sus	ORG
epaa-2283	282	10	el cumplimiento de los	ORG
epaa-2283	282	11	el nivel de desempeño	ORG
epaa-2283	282	12	miras	PRODUCT
epaa-2283	282	13	un reconocimiento inmediato	ORG
epaa-2283	282	14	para que este tipo de evaluación	PERSON
epaa-2283	282	15	en las prácticas	ORG
epaa-2283	282	16	docentes es preciso que	ORG
epaa-2283	283	1	2013	DATE
epaa-2283	283	2	el sistema educativo mexicano implementó el sistema nacional de servicio profesional docente	ORG
epaa-2283	283	3	con la intención de incrementar la calidad de la educación básica mediante la evaluación docente	ORG
epaa-2283	284	1	el ingreso de nuevos maestros	PERSON
epaa-2283	284	2	la permanencia en la función docente	ORG
epaa-2283	284	3	los	GPE
epaa-2283	284	4	y la promoción de puestos directivos fueron procesos que se	PERSON
epaa-2283	284	5	la evaluación docente	ORG
epaa-2283	285	1	ya se mencionó el procedimiento de ingreso	PERSON
epaa-2283	286	1	con respecto de la permanencia en las funciones docentes se consideró que	ORG
epaa-2283	286	2	los	GPE
epaa-2283	286	3	cuatro años tendrían que	PERSON
epaa-2283	286	4	por medio de una evaluación de su desempeño	ORG
epaa-2283	287	1	los	GPE
epaa-2283	287	2	cuentan con tres oportunidades para aprobar	ORG
epaa-2283	287	3	tal evaluación	ORG
epaa-2283	287	4	del servicio	ORG
epaa-2283	288	1	comenzó	ORG
epaa-2283	288	2	la evaluación para la permanencia docente	ORG
epaa-2283	288	3	para lo cual	PERSON
epaa-2283	288	4	los maestros debieron cubrir los siguientes	ORG
epaa-2283	288	5	un informe de compromiso docente	ORG
epaa-2283	288	6	por el	ORG
epaa-2283	288	7	un expediente de cuatro ejemplos	ORG
epaa-2283	288	8	desarrollados con los alumnos para el logro de sus aprendizajes	ORG
epaa-2283	288	9	25	CARDINAL
epaa-2283	288	10	enfrenta cotidianamente el maestro	GPE
epaa-2283	288	11	una planeación didáctica argumentada	PERSON
epaa-2283	288	12	sep, 2015a	DATE
epaa-2283	289	1	en los resultados de la evaluación para la permanencia se otorgan los estímulos económicos	ORG
epaa-2283	289	2	los	GPE
epaa-2283	290	1	para esto se creó el programa de promoción en la función	PERSON
epaa-2283	290	2	por	ORG
epaa-2283	290	3	en educación básica con lo cual desapareció el anterior programa de estímulos	ORG
epaa-2283	290	4	conocido como carrera magisterial	PERSON
epaa-2283	290	5	sep, 2015b	DATE
epaa-2283	291	1	de manera voluntaria	ORG
epaa-2283	291	2	el docente que aspire	ORG
epaa-2283	291	3	ocupar un puesto sea de	ORG
epaa-2283	291	4	y asesor técnico pedagógico	PERSON
epaa-2283	291	5	al proceso de evaluación	ORG
epaa-2283	291	6	el cual consiste en dos	ORG
epaa-2283	291	7	el dominio del trabajo	GPE
epaa-2283	291	8	y la comprensión de la gestión	PERSON
epaa-2283	292	1	la segunda	PERSON
epaa-2283	292	2	la resolución de un	ORG
epaa-2283	292	3	de habilidades de estudio	ORG
epaa-2283	292	4	capacidades de reflexión	PERSON
epaa-2283	292	5	y dominio de aspectos legales	PERSON
epaa-2283	292	6	filosóficos	GPE
epaa-2283	292	7	del políticas de evaluación docente de la odce	ORG
epaa-2283	292	8	15	CARDINAL
epaa-2283	292	9	sep, 2015c	DATE
epaa-2283	293	1	si el resultado es idóneo	PERSON
epaa-2283	293	2	en un periodo de dos	ORG
epaa-2283	293	3	el docente	GPE
epaa-2283	293	4	ocupará el puesto directivo	GPE
epaa-2283	293	5	mientras tanto la autoridad educativa	ORG
epaa-2283	293	6	apoyo para el desarrollo de la función	PERSON
epaa-2283	294	1	al concluir este tiempo la	PERSON
epaa-2283	294	2	autoridad determinará si se	PERSON
epaa-2283	294	3	el puesto definitivo	ORG
epaa-2283	295	1	nunca antes de la reforma 2013	ORG
epaa-2283	295	2	existieron mecanismos	ORG
epaa-2283	295	3	para refrendar	PERSON
epaa-2283	295	4	las plazas	GPE
epaa-2283	296	1	los	GPE
epaa-2283	296	2	ni se les hacía	PERSON
epaa-2283	296	3	por parte de la sep para conocer su práctica	ORG
epaa-2283	296	4	y su dominio de conocimientos en el puesto	PERSON
epaa-2283	297	1	además	ORG
epaa-2283	297	2	si el maestro quería ocupar una plaza de	ORG
epaa-2283	297	3	cumplir ciertos requisitos en la comisión de escalafón	ORG
epaa-2283	297	4	un	ORG
epaa-2283	297	5	sus documentos	ORG
epaa-2283	298	1	un	ORG
epaa-2283	298	2	cada	GPE
epaa-2283	298	3	en función del que otorgaba o	ORG
epaa-2283	298	4	de los siguientes	ORG
epaa-2283	298	5	45%	PERCENT
epaa-2283	298	6	25%	PERCENT
epaa-2283	298	7	antigüedad	GPE
epaa-2283	298	8	20%	PERCENT
epaa-2283	298	9	disciplina y puntualidad	PERSON
epaa-2283	298	10	10%)(reglamento	CARDINAL
epaa-2283	298	11	de escalafón de los	ORG
epaa-2283	298	12	al servicio de la secretaría de educación pública	ORG
epaa-2283	298	13	1973	DATE
epaa-2283	299	1	querer minimizar este procedimiento como una vía de promoción	PERSON
epaa-2283	299	2	afirmar que simplemente se restringía	PERSON
epaa-2283	299	3	para el cambio de puesto recaía en la acumulación de experiencia docente	PERSON
epaa-2283	299	4	orientación estratégica es un parteaguas en cuanto	PERSON
epaa-2283	299	5	operación de asignación de plazas	ORG
epaa-2283	299	6	y el cambio	PERSON
epaa-2283	300	1	las experiencias de evaluación docente en méxico hasta antes de 2013 eran de carácter voluntario	ORG
epaa-2283	301	1	si el maestro reunía los	PERSON
epaa-2283	301	2	y quería obtener	PERSON
epaa-2283	301	3	económicos se inscribía en el programa de carrera	PERSON
epaa-2283	302	1	momento	ORG
epaa-2283	302	2	las	GPE
epaa-2283	302	3	permanencia en el puesto	ORG
epaa-2283	303	1	la reforma 2013	PERSON
epaa-2283	303	2	orientación estratégica propuesta	PERSON
epaa-2283	303	3	que se destaca por la	ORG
epaa-2283	303	4	del desempeño	PERSON
epaa-2283	303	5	docente asociada	PERSON
epaa-2283	303	6	la	GPE
epaa-2283	303	7	pero	ORG
epaa-2283	303	8	sobre todo	PERSON
epaa-2283	303	9	la	GPE
epaa-2283	303	10	del maestro en su puesto de trabajo	PERSON
epaa-2283	303	11	para atender	PERSON
epaa-2283	303	12	la evaluación docente	ORG
epaa-2283	303	13	creó	PERSON
epaa-2283	303	14	el spd	ORG
epaa-2283	303	15	de participación al snte	PERSON
epaa-2283	304	1	organización sindical tenía	PERSON
epaa-2283	304	2	un protagonismo en la decisión de las	ORG
epaa-2283	304	3	y procesos de evaluación docente	PERSON
epaa-2283	304	4	hoy su participación	PERSON
epaa-2283	304	5	y opinión han pasado	PERSON
epaa-2283	304	6	un segundo plano	ORG
epaa-2283	305	1	orientación estratégica permite que la	PERSON
epaa-2283	305	2	los procesos de contratación	ORG
epaa-2283	305	3	de estímulos	ORG
epaa-2283	305	4	cambios de puesto	ORG
epaa-2283	306	1	docente se constituye como un	ORG
epaa-2283	306	2	procedimiento para verificar si los maestros	ORG
epaa-2283	306	3	idóneos	ORG
epaa-2283	308	1	la evaluación docente como política internacional de calidad	ORG
epaa-2283	308	2	y su incorporación en la	PERSON
epaa-2283	308	3	mexicana	GPE
epaa-2283	308	4	con el análisis desarrollado se evidencian tres puntos de discusión	ORG
epaa-2283	309	1	1	CARDINAL
epaa-2283	309	2	de las políticas	ORG
epaa-2283	309	3	internacionales para destacar al docente como principal responsable de la calidad de la educación básica	PERSON
epaa-2283	309	4	2	CARDINAL
epaa-2283	309	5	para la evaluación docente en la reforma educativa mexicana	ORG
epaa-2283	309	6	docente y	PERSON
epaa-2283	310	1	3	CARDINAL
epaa-2283	310	2	la formación de nuevos maestros	ORG
epaa-2283	310	3	y profesores en servicio.	ORG
epaa-2283	311	1	de las políticas internacionales en evaluación docente	ORG
epaa-2283	311	2	para el logro de la calidad educativa	PERSON
epaa-2283	311	3	al maestro como el responsable único de su éxito	PERSON
epaa-2283	311	4	bruns & luque	ORG
epaa-2283	311	5	2014	DATE
epaa-2283	311	6	2005	DATE
epaa-2283	311	7	unesco	ORG
epaa-2283	311	8	2014	DATE
epaa-2283	311	9	tomar en consideración más elementos	ORG
epaa-2283	312	1	que en el proceso educativo están presentes otros aspectos relevantes	PERSON
epaa-2283	312	2	de índole cultural	ORG
epaa-2283	312	3	y pedagógica	PERSON
epaa-2283	313	1	esto	ORG
epaa-2283	313	2	a su vez	PERSON
epaa-2283	313	3	ocasiona que la motivación	ORG
epaa-2283	313	4	y el trabajo de los docentes se debiliten	PERSON
epaa-2283	313	5	pública	GPE
epaa-2283	313	6	de políticas educativas vol	ORG
epaa-2283	314	1	24	CARDINAL
epaa-2283	314	2	120 16	CARDINAL
epaa-2283	314	3	del cual depende	GPE
epaa-2283	314	4	desde este punto de vista	ORG
epaa-2283	314	5	la consecución de la calidad educativa	ORG
epaa-2283	315	1	así	ORG
epaa-2283	315	2	se debe reconocer que	ORG
epaa-2283	315	3	por un lado	ORG
epaa-2283	315	4	las inequidades	GPE
epaa-2283	315	5	las	GPE
epaa-2283	315	6	y las condiciones de salud de los alumnos son elementos que influyen poderosamente en su aprendizaje	ORG
epaa-2283	315	7	por otro lado	ORG
epaa-2283	315	8	los planes de estudio	ORG
epaa-2283	315	9	los	GPE
epaa-2283	315	10	en buena medida	ORG
epaa-2283	315	11	piezas clave para el trabajo de los docentes	PERSON
epaa-2283	316	1	para anderson	PERSON
epaa-2283	316	2	2010	DATE
epaa-2283	316	3	1120	CARDINAL
epaa-2283	316	4	hacer referencia	PERSON
epaa-2283	316	5	casos exitosos como el de finlandia ayudará	ORG
epaa-2283	316	6	y cuando entendamos que su	PERSON
epaa-2283	316	7	éxito es también	PERSON
epaa-2283	317	1	sus niños fuera de la escuela	ORG
epaa-2283	320	1	evidentemente	PERSON
epaa-2283	320	2	el papel del maestro en el proceso de aprendizaje de sus alumnos es toral	ORG
epaa-2283	320	3	que en méxico se usa la información emanada de los organismos	ORG
epaa-2283	320	4	para poner al docente como el causante de la baja	PERSON
epaa-2283	320	5	calidad que	PERSON
epaa-2283	320	6	al sistema de educación básica	PERSON
epaa-2283	320	7	el empleo de la evaluación docente como una certificación de saberes adquiridos	ORG
epaa-2283	320	8	y como una herramienta para la rendición de cuentas	PERSON
epaa-2283	321	1	por otra parte	ORG
epaa-2283	321	2	las recomendaciones de la política educativa internacional hacen énfasis en ofrecer una formación	ORG
epaa-2283	321	3	docente robusta	PERSON
epaa-2283	321	4	que contemple aspectos de orden disciplinar	ORG
epaa-2283	321	5	también	PERSON
epaa-2283	322	1	la necesidad de transformar	PERSON
epaa-2283	322	2	docencia en una profesión	ORG
epaa-2283	322	3	2014	DATE
epaa-2283	322	4	2005	DATE
epaa-2283	322	5	unesco	ORG
epaa-2283	322	6	2014	DATE
epaa-2283	323	1	por ello	ORG
epaa-2283	323	2	se debe considerar con cuidado y con una mirada crítica las recomendaciones internacionales	ORG
epaa-2283	323	3	específicamente las de la	ORG
epaa-2283	323	4	sobre el papel	GPE
epaa-2283	323	5	esto debe ir acompañado de políticas	ORG
epaa-2283	324	1	la incorporación de políticas de evaluación docente en la reforma educativa mexicana	ORG
epaa-2283	324	2	una adaptación de las	PERSON
epaa-2283	324	3	como consecuencia del contexto	PERSON
epaa-2283	324	4	del sistema de educación básica	PERSON
epaa-2283	325	1	así	ORG
epaa-2283	325	2	méxico desarrolló	ORG
epaa-2283	325	3	acciones para	ORG
epaa-2283	325	4	un sistema de evaluación	ORG
epaa-2283	325	5	designan las	GPE
epaa-2283	325	6	docentes	GPE
epaa-2283	325	7	las	GPE
epaa-2283	325	8	los estímulos	GPE
epaa-2283	325	9	sobre todo	PERSON
epaa-2283	325	10	la permanencia de los maestros en su puesto de trabajo	ORG
epaa-2283	325	11	del servicio profesional docente	PERSON
epaa-2283	325	12	2013	DATE
epaa-2283	326	1	este sistema de evaluación docente participa la	PERSON
epaa-2283	326	2	sep	CARDINAL
epaa-2283	326	3	que controla el proceso de evaluación	ORG
epaa-2283	326	4	y colabora el inee	PERSON
epaa-2283	327	1	para llevar	PERSON
epaa-2283	328	1	definieron criterios nacionales de prácticas idóneas	ORG
epaa-2283	328	2	fungen como	PERSON
epaa-2283	328	3	sep, 2014a	DATE
epaa-2283	328	4	2015c	DATE
epaa-2283	329	1	destaca el hecho de que todos los puestos	ORG
epaa-2283	329	2	que se intenta eliminar la herencia y compra de plazas docentes y	ORG
epaa-2283	329	3	sobre todo	PERSON
epaa-2283	329	4	evitar que el snte participe en la asignación de plazas	ORG
epaa-2283	329	5	arnaut	GPE
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epaa-2283	330	1	identifica que el seguimiento que hace el gobierno mexicano de las orientaciones	ORG
epaa-2283	330	2	2010	DATE
epaa-2283	330	3	un	ORG
epaa-2283	330	4	ya que emplea	PERSON
epaa-2283	330	5	docente para recuperar el	PERSON
epaa-2283	330	6	del gremio	PERSON
epaa-2283	330	7	que antes pertenecía	ORG
epaa-2283	330	8	ese	NORP
epaa-2283	331	1	sobre	GPE
epaa-2283	331	2	las escasas	GPE
epaa-2283	331	3	formación docente	ORG
epaa-2283	331	4	podemos señalar que	ORG
epaa-2283	331	5	si bien la	PERSON
epaa-2283	331	6	2010	DATE
epaa-2283	332	1	recomienda la necesidad de otorgar una formación	PERSON
epaa-2283	332	2	que atienda los conocimientos disciplinares	ORG
epaa-2283	332	3	pedagógicos	NORP
epaa-2283	332	4	y el proceso de tutoría	PERSON
epaa-2283	332	5	con el propósito de que el maestro se encuentre habilitado para	ORG
epaa-2283	332	6	el aprendizaje de sus alumnos	ORG
epaa-2283	332	7	la reforma educativa de méxico	ORG
epaa-2283	332	8	presta muy poca atención al respecto	PERSON
epaa-2283	333	1	esto se constata con la ausencia de acciones dirigidas	ORG
epaa-2283	333	2	o bien	PERSON
epaa-2283	333	3	un sistema que seleccione	ORG
epaa-2283	333	4	los	GPE
epaa-2283	334	1	por el contrario	ORG
epaa-2283	334	2	el hecho de que la	ORG
epaa-2283	334	3	el ingreso	PERSON
epaa-2283	334	4	la docencia de profesionales	ORG
epaa-2283	334	5	del servicio profesional docente	PERSON
epaa-2283	334	6	2013	DATE
epaa-2283	334	7	de un dominio en el ámbito de la enseñanza	ORG
epaa-2283	334	8	evidencia un descuido en la formación	ORG
epaa-2283	335	1	que permite confrontar el poco peso que se le	ORG
epaa-2283	335	2	de nuevo ingreso	PERSON
epaa-2283	336	1	han	NORP
epaa-2283	336	2	forzadas para	PERSON
epaa-2283	336	3	los procesos de evaluación para el ingreso	ORG
epaa-2283	336	4	y la promoción	PERSON
epaa-2283	336	5	han	NORP
epaa-2283	336	6	dos documentos sobre la	PERSON
epaa-2283	336	7	que	ORG
epaa-2283	336	8	para ser tutor	ORG
epaa-2283	336	9	docente de la	ORG
epaa-2283	336	10	17 2015b	DATE
epaa-2283	336	11	sep, 2014b	DATE
epaa-2283	337	1	documentos	GPE
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epaa-2283	337	4	al tener un carácter voluntario	PERSON
epaa-2283	337	5	carece de pago alguno	ORG
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epaa-2283	338	2	dispone de datos sobre la formación de los tutores	ORG
epaa-2283	338	3	ni cómo	PERSON
epaa-2283	339	1	ofrecido el seguimiento	ORG
epaa-2283	339	2	los nuevos docentes	ORG
epaa-2283	339	3	resultados	GPE
epaa-2283	339	4	han encontrado	ORG
epaa-2283	340	1	además	ORG
epaa-2283	340	2	el proceso de actualización de maestros	ORG
epaa-2283	340	3	que derivará de los resultados de la evaluación del desempeño	ORG
epaa-2283	340	4	los esquemas aplicados en el pasado	ORG
epaa-2283	340	5	gobierno federal	ORG
epaa-2283	340	6	2008	DATE
epaa-2283	340	7	mismos que han sido	PERSON
epaa-2283	340	8	por su escasa influencia en la formación docente	ORG
epaa-2283	341	1	creemos que financieramente se le	PERSON
epaa-2283	341	2	destinan magros recursos al ámbito de la	PERSON
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