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epaa-2388	74	4	outros	PERSON
epaa-2388	74	5	e como semelhantes aos demais	ORG
epaa-2388	75	1	grupo	ORG
epaa-2388	75	2	interpretando fatos e situações	PERSON
epaa-2388	76	1	desta forma	PERSON
epaa-2388	76	2	ao se considerar o papel	ORG
epaa-2388	76	3	hogg & rigdeway	ORG
epaa-2388	76	4	2003	DATE
epaa-2388	76	5	stets & burke	ORG
epaa-2388	76	6	2000	DATE
epaa-2388	77	1	construto papel social encontrar	ORG
epaa-2388	77	2	na psicologia e na sociologia	PERSON
epaa-2388	77	3	hogg & ridgway	ORG
epaa-2388	77	4	2003	DATE
epaa-2388	77	5	stets & burke	ORG
epaa-2388	77	6	2000	DATE
epaa-2388	78	1	marco importante para fins da presente investigação	PERSON
epaa-2388	78	2	pois aqui se	PERSON
epaa-2388	78	3	considerou ser factível	ORG
epaa-2388	78	4	conhecimento científico mais amplo	ORG
epaa-2388	78	5	entre grupos	PERSON
epaa-2388	78	6	abordagens e promover	ORG
epaa-2388	78	7	entre teorias de	ORG
epaa-2388	79	1	aspectos até aqui abordados	PERSON
epaa-2388	79	2	o presente trabalho teve como objetivo analisar como professores de ensino superior de uma universidade	PERSON
epaa-2388	80	1	nesse sentido	ORG
epaa-2388	80	2	apesar de se	PERSON
epaa-2388	80	3	necessidade de os	ORG
epaa-2388	80	4	professores realizarem	PERSON
epaa-2388	80	5	de gestão	PERSON
epaa-2388	80	6	mesmo não estando nomeados para um cargo na universidade	ORG
epaa-2388	80	7	funções	NORP
epaa-2388	80	8	mesmas podem variar	PERSON
epaa-2388	81	1	assim	NORP
epaa-2388	81	2	diretor e coordenadores	ORG
epaa-2388	81	3	posições nas quais o	PERSON
epaa-2388	81	4	pode desempenhar	PERSON
epaa-2388	81	5	o universo das ies é bastante variado	PERSON
epaa-2388	81	6	mesmo se considerando o poder isomórfico das mesmas	PERSON
epaa-2388	82	1	o presente artigo está organizado	PERSON
epaa-2388	83	1	além	ORG
epaa-2388	83	2	das considerações	PERSON
epaa-2388	83	3	segunda	GPE
epaa-2388	83	4	construto papéis	PERSON
epaa-2388	83	5	6	CARDINAL
epaa-2388	84	1	trata especificamente	ORG
epaa-2388	85	1	metodológicos utilizados	PERSON
epaa-2388	86	1	apresentar conclusões e	PERSON
epaa-2388	87	1	cabe aqui revelar que	PERSON
epaa-2388	87	2	procurou lançar luz sobre	PERSON
epaa-2388	88	1	discussão sobre esses	ORG
epaa-2388	88	2	de uma universidade	ORG
epaa-2388	88	3	simpson & carrol	ORG
epaa-2388	88	4	2008	DATE
epaa-2388	89	1	ainda sobre esse aspecto	ORG
epaa-2388	89	2	tendo em vista	ORG
epaa-2388	89	3	o	DATE
epaa-2388	89	4	de ensino	PERSON
epaa-2388	89	5	público	PERSON
epaa-2388	89	6	campos	PERSON
epaa-2388	89	7	2007	DATE
epaa-2388	90	1	sujeito para o alcance de metas de	PERSON
epaa-2388	90	2	contínua de capacitação	PERSON
epaa-2388	90	3	2007	DATE
epaa-2388	90	4	investigar sobre o papel de professor-gestor	PERSON
epaa-2388	90	5	que significa ser dirigente nessas instituições	ORG
epaa-2388	90	6	2007	DATE
epaa-2388	90	7	marcadas por sua importância histórica para	ORG
epaa-2388	90	8	desenvolvimento da	PERSON
epaa-2388	90	9	por estudos como o de ésther	ORG
epaa-2388	90	10	2007	DATE
epaa-2388	90	11	silva	PERSON
epaa-2388	90	12	2012	DATE
epaa-2388	90	13	da alta administração	ORG
epaa-2388	91	1	noção de papel	ORG
epaa-2388	91	2	tem	ORG
epaa-2388	91	3	pelos membros das organizações	PERSON
epaa-2388	92	1	simpson & carrol	ORG
epaa-2388	92	2	2008	DATE
epaa-2388	93	1	sendo assim	PERSON
epaa-2388	93	2	é possível	ORG
epaa-2388	93	3	pelo menos	PERSON
epaa-2388	93	4	duas	GPE
epaa-2388	93	5	abordagens	GPE
epaa-2388	93	6	distintas sobre papel	ORG
epaa-2388	94	1	primeira considera o comportamento	ORG
epaa-2388	94	2	como uma série de sistemas de papel localizado dentro de um contexto organizacional	ORG
epaa-2388	95	1	desempenho	ORG
epaa-2388	95	2	na dinâmica entre expectativas de papel	PERSON
epaa-2388	95	3	como consequência	PERSON
epaa-2388	95	4	há sempre um ciclo contínuo de enviar	ORG
epaa-2388	95	5	receber e	ORG
epaa-2388	95	6	são	ORG
epaa-2388	95	7	usadas para avaliar	PERSON
epaa-2388	95	8	ações de qualquer indivíduo que	ORG
epaa-2388	95	9	ocupe determinada posição	ORG
epaa-2388	96	1	na organização	PERSON
epaa-2388	96	2	portanto	PERSON
epaa-2388	96	3	conjunto de expectativas	ORG
epaa-2388	96	4	ocupar determinada situação	ORG
epaa-2388	97	1	para o segundo grupo de abordagens	PERSON
epaa-2388	97	2	berger & luckmann,	ORG
epaa-2388	97	3	2005	DATE
epaa-2388	98	1	interacionismo simbólico	PERSON
epaa-2388	98	2	mesmo	ORG
epaa-2388	98	3	que depende da inter-relação entre uma ordem	ORG
epaa-2388	98	4	ações criativas	PERSON
epaa-2388	99	1	apesar de defenderem axiomas diferentes	PERSON
epaa-2388	99	2	dirigidas à abordagem	ORG
epaa-2388	100	1	nesse sentido	PERSON
epaa-2388	100	2	simpson e carroll	PERSON
epaa-2388	100	3	2008	DATE
epaa-2388	100	4	vista	ORG
epaa-2388	100	5	por essas	ORG
epaa-2388	100	6	como acrítica	PERSON
epaa-2388	100	7	ingênua e limitada em sua capacidade de	ORG
epaa-2388	100	8	política de	ORG
epaa-2388	100	9	como poder	PERSON
epaa-2388	100	10	controle e contestação	ORG
epaa-2388	100	11	para	PERSON
epaa-2388	100	12	autoras	ORG
epaa-2388	100	13	essas abordagens	PERSON
epaa-2388	100	14	fluidez e fragmentação que caracteriza	ORG
epaa-2388	100	15	narrativa	ORG
epaa-2388	100	16	sobre	GPE
epaa-2388	100	17	construção de papéis	ORG
epaa-2388	100	18	pois atualmente	PERSON
epaa-2388	100	19	atenção	ORG
epaa-2388	100	20	mesmo	PERSON
epaa-2388	100	21	assim	PERSON
epaa-2388	100	22	concorda-se	PERSON
epaa-2388	100	23	simpson e carroll	PERSON
epaa-2388	100	24	2008	DATE
epaa-2388	100	25	que propõem uma reorientação ontológica	ORG
epaa-2388	100	26	da teoria sobre papel de modo	PERSON
epaa-2388	100	27	possibilidades de emergência	ORG
epaa-2388	100	28	seria uma abordagem	ORG
epaa-2388	100	29	entre outros.	ORG
epaa-2388	101	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-2388	102	1	25	CARDINAL
epaa-2388	102	2	12	CARDINAL
epaa-2388	102	3	1986	DATE
epaa-2388	102	4	é possível distinguir três níveis de abordagem	ORG
epaa-2388	102	5	à noção de papel:	ORG
epaa-2388	102	6	institucional ou perspectiva sociológica	ORG
epaa-2388	102	7	o	DATE
epaa-2388	102	8	uma função de auto expressão	ORG
epaa-2388	102	9	na perspectiva de que	ORG
epaa-2388	102	10	sujeito exerce	PERSON
epaa-2388	102	11	pessoa e personagem diferenciam-se na maior ou menor integração ou síntese	ORG
epaa-2388	102	12	relativas aos papéis desempenhados	PERSON
epaa-2388	102	13	interacional ou perspectiva psicossociológica	ORG
epaa-2388	103	1	abordagens citadas acima	ORG
epaa-2388	103	2	manifesta-se que	ORG
epaa-2388	103	3	conceito de papel adotado neste	ORG
epaa-2388	103	4	incorpora aspectos	PERSON
epaa-2388	103	5	que não	ORG
epaa-2388	103	6	aos limites	ORG
epaa-2388	103	7	por uma estrutura	ORG
epaa-2388	103	8	determinista.	ORG
epaa-2388	104	1	cabe também	ORG
epaa-2388	104	2	postura mais de busca	ORG
epaa-2388	104	3	que manutenção de dicotomias entre	ORG
epaa-2388	104	4	abordagens teóricas	GPE
epaa-2388	104	5	pois se acredita que	PERSON
epaa-2388	104	6	cada	GPE
epaa-2388	104	7	delas aborda aspectos relevantes que não podem ser deixados de lado quando se está tratando de papel social.	ORG
epaa-2388	105	1	posicionamento	GPE
epaa-2388	105	2	não significa de forma alguma abandonar	PERSON
epaa-2388	105	3	mas viabilizar uma aproximação teórico-empírica harmônica	ORG
epaa-2388	106	1	de forma geral	PERSON
epaa-2388	106	2	descrever	PERSON
epaa-2388	106	3	mecanismo pelos quais	PERSON
epaa-2388	106	4	são	ORG
epaa-2388	106	5	para desempenhar	PERSON
epaa-2388	106	6	de forma	PERSON
epaa-2388	107	1	nesse sentido	ORG
epaa-2388	107	2	nessa teoria:	PERSON
epaa-2388	107	3	padrões ou comportamento	PERSON
epaa-2388	107	4	assumidas pelos atores sociais	ORG
epaa-2388	107	5	e expectativas de comportamento que são entendidas por todos	ORG
epaa-2388	107	6	incluindo o próprio sujeito.	ORG
epaa-2388	108	1	o	DATE
epaa-2388	108	2	diálogo entre tais construtos	ORG
epaa-2388	108	3	biddle	PERSON
epaa-2388	108	4	1986	DATE
epaa-2388	108	5	têm	ORG
epaa-2388	108	6	expectativas	PRODUCT
epaa-2388	108	7	relação aos outros	PERSON
epaa-2388	108	8	quando elas se	PERSON
epaa-2388	108	9	tornam	ORG
epaa-2388	108	10	quer seja	ORG
epaa-2388	108	11	de poder e pode aplicar-lhe sanções	PERSON
epaa-2388	108	12	quer seja porque	ORG
epaa-2388	108	13	essas	PERSON
epaa-2388	109	1	portanto	GPE
epaa-2388	109	2	quanto de outra	ORG
epaa-2388	109	3	esteja na mesma	ORG
epaa-2388	110	1	o conceito de expectativa de papel explica como diferentes	ORG
epaa-2388	110	2	de uma maneira similar e é	ORG
epaa-2388	110	3	para compreender	PERSON
epaa-2388	110	4	pois quando	PERSON
epaa-2388	110	5	lima	GPE
epaa-2388	110	6	pereira & vieira	ORG
epaa-2388	110	7	2006	DATE
epaa-2388	110	8	4	CARDINAL
epaa-2388	111	1	expectativas	ORG
epaa-2388	111	2	são derivadas de experiências individuais quando	PERSON
epaa-2388	111	3	ação	GPE
epaa-2388	111	4	ambientes específicos	GPE
epaa-2388	111	5	entre	GPE
epaa-2388	112	1	ao se conhecer tais experiências	ORG
epaa-2388	112	2	compreender como	PERSON
epaa-2388	112	3	pessoas constroem dado papel e	PERSON
epaa-2388	112	4	atuar de determinada maneira nele.	ORG
epaa-2388	113	1	sentido	ORG
epaa-2388	113	2	envolve	PRODUCT
epaa-2388	113	3	sobre	GPE
epaa-2388	113	4	quais	GPE
epaa-2388	113	5	das expectativas	PERSON
epaa-2388	113	6	dierdorff & morgeson	ORG
epaa-2388	113	7	2007	DATE
epaa-2388	114	1	conceito de tipificação	PERSON
epaa-2388	114	2	construtivista de berger e luckmann	PERSON
epaa-2388	114	3	2005	DATE
epaa-2388	114	4	entre si por meio de esquemas	PERSON
epaa-2388	115	1	portanto	PERSON
epaa-2388	115	2	contém tipificações	PERSON
epaa-2388	115	3	de conduta institucionalizadas	ORG
epaa-2388	116	1	camadas cognoscitivas e afetivas	ORG
epaa-2388	116	2	corpo de conhecimento que é diretamente	ORG
epaa-2388	117	1	berger & luckmann, 2005	ORG
epaa-2388	117	2	103	CARDINAL
epaa-2388	118	1	desta forma	PERSON
epaa-2388	118	2	pode-se pensar que ser professor-gestor	ORG
epaa-2388	118	3	acerca de ferramentas	ORG
epaa-2388	118	4	mas igualmente acerca dos valores e atitudes	PERSON
epaa-2388	118	5	por exemplo	ORG
epaa-2388	119	1	apoiado na psicologia social e na representação teatral	ORG
epaa-2388	119	2	2009	DATE
epaa-2388	119	3	uma determinada situação social	ORG
epaa-2388	119	4	sendo	GPE
epaa-2388	119	5	cada	GPE
epaa-2388	119	6	8	CARDINAL
epaa-2388	119	7	desses	NORP
epaa-2388	119	8	pelo ator numa série de oportunidades para	ORG
epaa-2388	119	9	mesmo tipo de público ou para um público	PERSON
epaa-2388	119	10	pelas mesmas pessoas	PERSON
epaa-2388	120	1	24	CARDINAL
epaa-2388	121	1	conceito de ps	PERSON
epaa-2388	121	2	que pode ser definida como	ORG
epaa-2388	121	3	sobre	GPE
epaa-2388	121	4	ações uns dos outros	PERSON
epaa-2388	122	1	por meio das interações sociais	ORG
epaa-2388	122	2	são	ORG
epaa-2388	122	3	berger & luckmann,	ORG
epaa-2388	122	4	2005	DATE
epaa-2388	122	5	são formados	PERSON
epaa-2388	122	6	edgar & sedgwick	ORG
epaa-2388	122	7	2003	DATE
epaa-2388	123	1	essa aproximação entre tais construtos é	ORG
epaa-2388	123	2	importante na presente pesquisa	PERSON
epaa-2388	123	3	pois dificilmente pode-se	PERSON
epaa-2388	123	4	vivencie várias destas interações	PERSON
epaa-2388	123	5	seu cotidiano	ORG
epaa-2388	124	1	junto à interação	ORG
epaa-2388	124	2	desempenhados pelos outros presentes	PERSON
epaa-2388	124	3	quais	GPE
epaa-2388	124	4	segundo goffman	PERSON
epaa-2388	124	5	2011	DATE
epaa-2388	125	1	neste cenário	ORG
epaa-2388	125	2	importância na medida	ORG
epaa-2388	125	3	juntos	PERSON
epaa-2388	125	4	acerca de determinada situação	ORG
epaa-2388	126	1	nesse artigo admite-se que o papel de	PERSON
epaa-2388	126	2	por aqueles que constituem	ORG
epaa-2388	126	3	audiência desse sujeito	ORG
epaa-2388	126	4	dentre outros	GPE
epaa-2388	127	1	goffman	PERSON
epaa-2388	127	2	2009	DATE
epaa-2388	127	3	representação	ORG
epaa-2388	127	4	por sua presença contínua perante um grupo	ORG
epaa-2388	127	5	sobre	GPE
epaa-2388	127	6	qual exerce certa influência	PERSON
epaa-2388	128	1	trazendo para o contexto deste trabalho	ORG
epaa-2388	128	2	o	DATE
epaa-2388	128	3	diante de grupos específicos quando atuando como pesquisador	PERSON
epaa-2388	128	4	docente ou extensionista	PERSON
epaa-2388	129	1	portanto	PERSON
epaa-2388	129	2	posto que nele originam-se expectativas	ORG
epaa-2388	129	3	demandas e é sobre ele que se espera que	PERSON
epaa-2388	130	1	berger e luckmann	PERSON
epaa-2388	130	2	2005	DATE
epaa-2388	130	3	2009	DATE
epaa-2388	132	1	construído por meio de interações	PERSON
epaa-2388	132	2	entremeadas por	PRODUCT
epaa-2388	132	3	aspectos preestabelecidos	ORG
epaa-2388	133	1	aproximação mostrou-se especialmente propícia	PERSON
epaa-2388	133	2	conceitos de papel	ORG
epaa-2388	133	3	desses	NORP
epaa-2388	133	4	como alguns dos norteadores	ORG
epaa-2388	133	5	desta investigação	ORG
epaa-2388	134	1	destaque-se também o trabalho mccall e simmons	ORG
epaa-2388	134	2	1978	DATE
epaa-2388	134	3	são	ORG
epaa-2388	134	4	meio pelo qual	PERSON
epaa-2388	134	5	indivíduos procuram para realizar seus	ORG
epaa-2388	134	6	para os autores	ORG
epaa-2388	134	7	legado	GPE
epaa-2388	134	8	indivíduo para consigo como	ORG
epaa-2388	134	9	de uma posição	ORG
epaa-2388	134	10	de uma parte convencional ligados	ORG
epaa-2388	134	11	na estrutura	ORG
epaa-2388	134	12	bem como uma porção idiossincrática	PERSON
epaa-2388	135	1	admitindo-se	PERSON
epaa-2388	135	2	contexto organizacional há peculiaridades que	ORG
epaa-2388	135	3	característico de condutas próprias para um	ORG
epaa-2388	135	4	dado contexto ou momento	ORG
epaa-2388	135	5	o	DATE
epaa-2388	135	6	ensino	PRODUCT
epaa-2388	136	1	de ensino	PERSON
epaa-2388	136	2	como ponto de partida	ORG
epaa-2388	136	3	carroll e gmelch	PERSON
epaa-2388	136	4	1992	DATE
epaa-2388	136	5	por esses sujeitos	ORG
epaa-2388	136	6	como sendo	PERSON
epaa-2388	136	7	de docente	PERSON
epaa-2388	136	8	elaboração de workpapers	ORG
epaa-2388	136	9	planejamento de orçamento	PERSON
epaa-2388	136	10	gerenciar equipes, direcionar	ORG
epaa-2388	136	11	professores e staff não acadêmico	ORG
epaa-2388	136	12	continuar com	ORG
epaa-2388	136	13	agenda de pesquisa	ORG
epaa-2388	136	14	além de direcionar algum	ORG
epaa-2388	136	15	para relações	PERSON
epaa-2388	136	16	públicas e externas	ORG
epaa-2388	137	1	para musselin	PERSON
epaa-2388	137	2	2007	DATE
epaa-2388	137	3	houve uma	ORG
epaa-2388	137	4	de ensino	PERSON
epaa-2388	138	1	afirma que	PERSON
epaa-2388	138	2	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-2388	139	1	25	CARDINAL
epaa-2388	139	2	12 9	CARDINAL
epaa-2388	139	3	dentre outros	ORG
epaa-2388	141	1	de ensino	PERSON
epaa-2388	141	2	o trabalho de musselin	PERSON
epaa-2388	141	3	2013	DATE
epaa-2388	141	4	empoderamento das universidades	PERSON
epaa-2388	141	5	repercussões na gestão	PERSON
epaa-2388	142	1	sobre	PERSON
epaa-2388	142	2	na gestão universitária	ORG
epaa-2388	142	3	musselin	GPE
epaa-2388	142	4	2013	DATE
epaa-2388	142	5	que decisões	ORG
epaa-2388	142	6	gerenciadas pelo governo passaram	PERSON
epaa-2388	142	7	houve	ORG
epaa-2388	142	8	implementação de gestão estratégica	ORG
epaa-2388	142	9	acompanhada	ORG
epaa-2388	142	10	gerenciamento de orçamento	PERSON
epaa-2388	142	11	da política de pesquisa e programas de treinamento	PERSON
epaa-2388	142	12	das universidades	ORG
epaa-2388	143	1	para avaliar	PERSON
epaa-2388	143	2	alcançado pelo	PERSON
epaa-2388	143	3	aumentando o controle gerencial sobre o trabalho acadêmico e tornando cada vez mais forte	ORG
epaa-2388	143	4	entre avaliação	ORG
epaa-2388	143	5	promoção e	ORG
epaa-2388	144	1	na direção de uma gestão mais individual de carreira	ORG
epaa-2388	144	2	percurso mais coletivo	ORG
epaa-2388	144	3	2013	DATE
epaa-2388	145	1	atividades de gestão	ORG
epaa-2388	145	2	da relação estabelecida	PERSON
epaa-2388	145	3	entre	GPE
epaa-2388	146	1	de acordo	PERSON
epaa-2388	146	2	santiago e carvalho	PERSON
epaa-2388	146	3	2011	DATE
epaa-2388	147	1	especial	ORG
epaa-2388	147	2	de gestão que emergiram nessas instituições de ensino	ORG
epaa-2388	147	3	desvalorizaram	DATE
epaa-2388	147	4	o	DATE
epaa-2388	147	5	dimensões burocráticas e ocupacionais	PERSON
epaa-2388	148	1	nessa mesma	PERSON
epaa-2388	148	2	para musselin	PERSON
epaa-2388	148	3	2013	DATE
epaa-2388	148	4	há sinais claros de que	ORG
epaa-2388	148	5	estão	ORG
epaa-2388	148	6	movendo para o perfil de empregadores	ORG
epaa-2388	149	1	uma das evidências disso é	PERSON
epaa-2388	150	1	maior autonomia institucional para	ORG
epaa-2388	150	2	corpo funcional	PERSON
epaa-2388	150	3	saindo	GPE
epaa-2388	150	4	nível de estado para	ORG
epaa-2388	152	1	metas e resultados	ORG
epaa-2388	152	2	pelo	PERSON
epaa-2388	152	3	já reconhecida	PERSON
epaa-2388	152	4	chegada de técnicas de gestão às universidades	ORG
epaa-2388	152	5	assim	NORP
epaa-2388	152	6	que os professores também se tornem gestores profissionais	ORG
epaa-2388	153	1	2005	DATE
epaa-2388	153	2	sobre reformas que	ORG
epaa-2388	153	3	vêm afetando o trabalho acadêmico	ORG
epaa-2388	154	1	primeira mostra que houve uma diminuição	ORG
epaa-2388	154	2	acadêmicos e avanço dos valores	PERSON
epaa-2388	154	3	gerenciais sobre	PERSON
epaa-2388	154	4	valores profissionais	ORG
epaa-2388	154	5	uma segunda perspectiva mostra que	ORG
epaa-2388	154	6	valores	ORG
epaa-2388	154	7	acadêmicos	PERSON
epaa-2388	154	8	esse	NORP
epaa-2388	154	9	avanço e continuam	PERSON
epaa-2388	154	10	ordem	ORG
epaa-2388	154	11	das universidades	ORG
epaa-2388	154	12	regimes burocrático e profissional podem coexistir de uma forma bastante estável	ORG
epaa-2388	155	1	na terceira abordagem	ORG
epaa-2388	155	2	há uma adaptação dos	ORG
epaa-2388	155	3	acadêmicos que governam	PERSON
epaa-2388	155	4	práticas de trabalho	ORG
epaa-2388	155	5	no sentido de que eles se misturam	ORG
epaa-2388	156	1	uma vez que profissionalismo e burocratização já se mesclam com sucesso	PERSON
epaa-2388	156	2	não se pode excluir	PERSON
epaa-2388	156	3	aproximação entre profissionalismo e gerencialismo	ORG
epaa-2388	157	1	mendonça	PERSON
epaa-2388	157	2	paiva	PERSON
epaa-2388	157	3	padilha e barbosa	PERSON
epaa-2388	157	4	2012	DATE
epaa-2388	157	5	atividades acadêmicas de nível	PERSON
epaa-2388	157	6	últimas décadas	PERSON
epaa-2388	157	7	cinco esferas	ORG
epaa-2388	157	8	como apresentam miller	ORG
epaa-2388	157	9	1991	DATE
epaa-2388	157	10	ensino	PRODUCT
epaa-2388	157	11	extensão	ORG
epaa-2388	157	12	orientação e administração	ORG
epaa-2388	157	13	para balbachevsky	PERSON
epaa-2388	157	14	1999	DATE
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epaa-2388	157	16	cinco modalidades	ORG
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epaa-2388	157	18	1	CARDINAL
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epaa-2388	157	20	de aulas	ORG
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epaa-2388	157	22	correção de provas	ORG
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epaa-2388	157	26	elaboração de relatórios ou artigos	ORG
epaa-2388	157	27	10 3	DATE
epaa-2388	157	28	serviços	PERSON
epaa-2388	157	29	4	CARDINAL
epaa-2388	157	30	trabalhos administrativos	ORG
epaa-2388	157	31	internas na academia	PERSON
epaa-2388	158	1	5	CARDINAL
epaa-2388	158	2	outras atividades acadêmicas	PERSON
epaa-2388	158	3	reuniões de associação profissional	ORG
epaa-2388	158	4	organização de eventos	ORG
epaa-2388	158	5	edição de publicações acadêmicas	ORG
epaa-2388	159	1	por esses autores ampliam	ORG
epaa-2388	159	2	na lei de diretrizes e	PERSON
epaa-2388	159	3	da educação nacional	ORG
epaa-2388	159	4	ensino	PRODUCT
epaa-2388	159	5	extensão e incluem atividades de cunho	ORG
epaa-2388	159	6	nas quais se caracterizam como ações de gestão	ORG
epaa-2388	159	7	mendonça et al.	PERSON
epaa-2388	159	8	2012	DATE
epaa-2388	160	1	apesar de se constituir	PERSON
epaa-2388	160	2	não se pode afirmar que	PERSON
epaa-2388	160	3	gestão	GPE
epaa-2388	161	1	principalmente quando se toma como referência	ORG
epaa-2388	161	2	silva & cunha	ORG
epaa-2388	161	3	2012	DATE
epaa-2388	162	1	segundo esses autores	ORG
epaa-2388	162	2	gestão	GPE
epaa-2388	162	3	é tida como uma atividade de cooperação	ORG
epaa-2388	162	4	junto à instituição de ensino	PERSON
epaa-2388	162	5	por isso	PERSON
epaa-2388	162	6	são	ORG
epaa-2388	162	7	por professores que	ORG
epaa-2388	162	8	por razões e circunstância diversas	ORG
epaa-2388	163	1	diante dos	PERSON
epaa-2388	163	2	aspectos discutidos até aqui	PERSON
epaa-2388	163	3	pode-se dizer que	ORG
epaa-2388	163	4	de ensino	PERSON
epaa-2388	163	5	estão	ORG
epaa-2388	163	6	o consenso sobre	PERSON
epaa-2388	163	7	conhecimento	ORG
epaa-2388	163	8	o	DATE
epaa-2388	163	9	conhecimento organizado	ORG
epaa-2388	163	10	unidades	GPE
epaa-2388	164	1	liberdade acadêmica	GPE
epaa-2388	164	2	que não é mais algo dado e posto e sem alterações	ORG
epaa-2388	164	3	pelo contrário	PERSON
epaa-2388	164	4	sendo contestados de várias maneiras	ORG
epaa-2388	164	5	portanto	GPE
epaa-2388	164	6	que novos	ORG
epaa-2388	164	7	são colocados	PERSON
epaa-2388	164	8	aos professores de ensino	ORG
epaa-2388	164	9	dentre eles	PERSON
epaa-2388	165	1	ensino	LAW
epaa-2388	165	2	ensino	PRODUCT
epaa-2388	165	3	devido à sua expansão	ORG
epaa-2388	165	4	enders & musselin	ORG
epaa-2388	165	5	2008	DATE
epaa-2388	165	6	pachane & pereira	ORG
epaa-2388	165	7	2004	DATE
epaa-2388	166	1	relação das	ORG
epaa-2388	166	2	acompanhadas de heterogeneidade de professores e estudantes	ORG
epaa-2388	166	3	além de novas	ORG
epaa-2388	166	4	amaral, 2008	ORG
epaa-2388	168	1	ensino	PRODUCT
epaa-2388	168	2	e eram	ORG
epaa-2388	168	3	por organizar seu	ORG
epaa-2388	168	4	para cada atividade	PERSON
epaa-2388	168	5	hoje	GPE
epaa-2388	168	6	estão se tornando	PERSON
epaa-2388	168	7	acadêmicos	PERSON
epaa-2388	168	8	aumento	GPE
epaa-2388	169	1	controle sobre suas atividades	ORG
epaa-2388	169	2	por resultados que	ORG
epaa-2388	169	3	impulsionam o desenvolvimento institucional ou nacional	ORG
epaa-2388	169	4	introdução de incentivos	ORG
epaa-2388	169	5	tipos de comportamento	ORG
epaa-2388	169	6	2013	DATE
epaa-2388	170	1	atividades que antes eram	ORG
epaa-2388	170	2	consideradas secundárias ou periféricas pelo	ORG
epaa-2388	170	3	de ensino	PERSON
epaa-2388	170	4	hoje são	ORG
epaa-2388	170	5	por sua importância	ORG
epaa-2388	171	1	estas atividades não são mais algo que o	WORK_OF_ART
epaa-2388	171	2	pode fazer	PERSON
epaa-2388	171	3	ele deve	PERSON
epaa-2388	171	4	2007	DATE
epaa-2388	171	5	3	CARDINAL
epaa-2388	172	1	ensino	LAW
epaa-2388	172	2	observa-se que se tornaram tão múltiplos que	ORG
epaa-2388	172	3	extensão	ORG
epaa-2388	172	4	sujeito é ter uma visão estreita	PERSON
epaa-2388	172	5	acerca	ORG
epaa-2388	172	6	cotidiano desses	ORG
epaa-2388	173	1	expectativas governamentais e da sociedade sobre	PERSON
epaa-2388	173	2	sistema de educação	ORG
epaa-2388	173	3	que será abordado	ORG
epaa-2388	173	4	seguir	ORG
epaa-2388	174	1	uma clara distinção entre	ORG
epaa-2388	174	2	por	ORG
epaa-2388	174	3	professores dificilmente pode ser encontrada	PERSON
epaa-2388	174	4	tendo em vista	ORG
epaa-2388	174	5	entre eles	PERSON
epaa-2388	174	6	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	PERSON
epaa-2388	175	1	25	CARDINAL
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epaa-2388	175	3	continuada	GPE
epaa-2388	175	4	transferência de tecnologia e	PERSON
epaa-2388	175	5	especiais de acesso para os mais desfavorecidos	PERSON
epaa-2388	175	6	não há separação	PERSON
epaa-2388	175	7	fácil entre seus aspectos	ORG
epaa-2388	176	1	valores	ORG
epaa-2388	176	2	acadêmicos	PERSON
epaa-2388	176	3	combinados	NORP
epaa-2388	176	4	2007	DATE
epaa-2388	176	5	15	CARDINAL
epaa-2388	177	1	por exemplo	ORG
epaa-2388	177	2	questão	GPE
epaa-2388	177	3	desenvolvimento profissional	ORG
epaa-2388	177	4	que pode ser visto tanto como uma preocupação	ORG
epaa-2388	177	5	de gestor quanto	ORG
epaa-2388	178	1	ainda	ORG
epaa-2388	178	2	por editais e fundos	ORG
epaa-2388	178	3	que tanto pode ser tomada como parte do papel de pesquisador quanto	ORG
epaa-2388	179	1	entre academia e administração	ORG
epaa-2388	179	2	tornando-se menos nítida	ORG
epaa-2388	179	3	destaque alguns profissionais	ORG
epaa-2388	179	4	uma organização multiprofissional	ORG
epaa-2388	179	5	2012	DATE
epaa-2388	179	6	dentre eles	PERSON
epaa-2388	179	7	professores-gestores	PERSON
epaa-2388	179	8	aqueles professores que atuam	PERSON
epaa-2388	179	9	de gestão	ORG
epaa-2388	180	1	o trabalho gerencial	PERSON
epaa-2388	180	2	que pessoas ou grupos	ORG
epaa-2388	180	3	funções	GPE
epaa-2388	180	4	administrativa	ORG
epaa-2388	180	5	incluindo atribuições e papéis	ORG
epaa-2388	180	6	campos et al.	PERSON
epaa-2388	180	7	2008	DATE
epaa-2388	180	8	envolve preocupar-se principalmente com	ORG
epaa-2388	180	9	interação humana	ORG
epaa-2388	180	10	motta	NORP
epaa-2388	180	11	1997	DATE
epaa-2388	181	1	desde	ORG
epaa-2388	181	2	algumas peculiaridades	PERSON
epaa-2388	183	1	escolha entre o trabalho	ORG
epaa-2388	183	2	acadêmico e o administrativo	ORG
epaa-2388	183	3	askling & henkel	ORG
epaa-2388	183	4	2000	DATE
epaa-2388	184	1	autores como santiago	PERSON
epaa-2388	184	2	amaral e meek	PERSON
epaa-2388	184	3	2006	DATE
epaa-2388	184	4	2008	DATE
epaa-2388	184	5	vivenciam ambivalência na medida	PERSON
epaa-2388	184	6	que estão divididos entre	ORG
epaa-2388	184	7	demandas gerenciais da administração central e	PERSON
epaa-2388	184	8	locais de suas unidades	ORG
epaa-2388	184	9	levando alguns deles	ORG
epaa-2388	184	10	ver essa situação como contraditória e fonte de conflito de	ORG
epaa-2388	185	1	por isso	PERSON
epaa-2388	185	2	alguns professores	PERSON
epaa-2388	185	3	entre estar e ser dirigente	ORG
epaa-2388	185	4	defendendo	ORG
epaa-2388	185	5	si mesmo	PERSON
epaa-2388	185	6	já que	PERSON
epaa-2388	185	7	são	ORG
epaa-2388	185	8	estão associados	PERSON
epaa-2388	185	9	autoritarismo	GPE
epaa-2388	185	10	coerção	GPE
epaa-2388	185	11	os acadêmicos	PERSON
epaa-2388	185	12	obsessão	ORG
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epaa-2388	185	14	e custos	PERSON
epaa-2388	186	1	professores-gestores	PERSON
epaa-2388	186	2	ser vistos como nativos	PERSON
epaa-2388	186	3	se apoiam	PERSON
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epaa-2388	186	5	seguirem uma linha mais corporativa (whitchurch	ORG
epaa-2388	186	6	2007	DATE
epaa-2388	187	1	internas e externas	PERSON
epaa-2388	187	2	conflitos	GPE
epaa-2388	187	3	demandas e	PERSON
epaa-2388	187	4	por vezes mostram-se	ORG
epaa-2388	188	1	outra demanda	ORG
epaa-2388	188	2	das expectativas de que esses	PERSON
epaa-2388	188	3	novas	GPE
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epaa-2388	189	1	ies	GPE
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epaa-2388	189	3	somarem-se às atividades de ensino	ORG
epaa-2388	189	4	atividades de gestão universitária	ORG
epaa-2388	189	5	portanto	PERSON
epaa-2388	189	6	muito raramente	PERSON
epaa-2388	189	7	o	DATE
epaa-2388	189	8	abre mão de suas	PERSON
epaa-2388	189	9	tidas como principais para dedicar-se mais exclusivamente às funções de gestor	ORG
epaa-2388	189	10	silva, 2012	ORG
epaa-2388	190	1	tal como mostraram silva	PERSON
epaa-2388	190	2	2012	DATE
epaa-2388	191	1	campos et al	PERSON
epaa-2388	191	2	2008	DATE
epaa-2388	191	3	quando passam	PERSON
epaa-2388	191	4	seus alunos	PERSON
epaa-2388	191	5	e ocupam-se também	PERSON
epaa-2388	191	6	silva, 2012, p.	ORG
epaa-2388	191	7	4	CARDINAL
epaa-2388	192	1	de silva e cunha	PERSON
epaa-2388	192	2	2012	DATE
epaa-2388	192	3	processo de passagem deixando de serem responsáveis	ORG
epaa-2388	192	4	por suas	ORG
epaa-2388	192	5	e passando	ORG
epaa-2388	192	6	atividades de várias pessoas	ORG
epaa-2388	192	7	possuindo uma	ORG
epaa-2388	192	8	imprevisível e dependente de necessidades alheias	PERSON
epaa-2388	192	9	silva & cunha	ORG
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epaa-2388	193	1	mesmo	PERSON
epaa-2388	193	2	é	GPE
epaa-2388	193	3	atuando em suas	PERSON
epaa-2388	193	4	para atender	PERSON
epaa-2388	193	5	aos interesses de seu curso	PERSON
epaa-2388	193	6	departamento	GPE
epaa-2388	193	7	aos poucos	PERSON
epaa-2388	193	8	ir se envolvendo	PERSON
epaa-2388	193	9	outros	PRODUCT
epaa-2388	193	10	hierárquicos até chegar à o papel de gestor	PERSON
epaa-2388	193	11	12	CARDINAL
epaa-2388	193	12	função de dirigente	ORG
epaa-2388	193	13	moraes	GPE
epaa-2388	193	14	2008	DATE
epaa-2388	194	1	essa tendência	PERSON
epaa-2388	194	2	para muitos professores	PERSON
epaa-2388	194	3	carreira administrativa não	ORG
epaa-2388	194	4	mostra tão	ORG
epaa-2388	194	5	levando muitos deles	PERSON
epaa-2388	194	6	impacto adverso da gestão sobre	ORG
epaa-2388	194	7	carroll & wolverton	ORG
epaa-2388	194	8	2004	DATE
epaa-2388	195	1	de fato	PERSON
epaa-2388	195	2	alguns deles tais como o de atender	PERSON
epaa-2388	195	3	de vários atores	ORG
epaa-2388	195	4	incluindo estudantes	ORG
epaa-2388	195	5	pares	CARDINAL
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epaa-2388	196	1	além disso	PERSON
epaa-2388	196	2	ele está	PERSON
epaa-2388	196	3	desenvolvimento da ies	PERSON
epaa-2388	196	4	alocação de recursos	ORG
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epaa-2388	197	7	o acadêmico	PERSON
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epaa-2388	197	9	o de liderança e o gerencial	PERSON
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epaa-2388	198	2	já estava presente	PERSON
epaa-2388	199	1	1982	DATE
epaa-2388	199	2	que descreve o reitor como uma personagem de muitas	ORG
epaa-2388	199	3	que deve olhar	PERSON
epaa-2388	199	4	diversas direções	PERSON
epaa-2388	199	5	qualquer grupo importante	ORG
epaa-2388	200	1	âmbito das instituições federais de ensino	PERSON
epaa-2388	200	2	o trabalho de ésther	PERSON
epaa-2388	200	3	2007	DATE
epaa-2388	200	4	espera que o reitor	ORG
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epaa-2388	200	6	da filosofia e identidade	PERSON
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epaa-2388	201	1	já	PERSON
epaa-2388	202	1	2008	DATE
epaa-2388	202	2	associada	DATE
epaa-2388	202	3	político e o gerencial	ORG
epaa-2388	203	1	como figura de proa e porta-voz com capacidade de relações públicas	ORG
epaa-2388	204	1	espera-se que seja administrador de conflitos	ORG
epaa-2388	204	2	administrador das competências dos outros	PERSON
epaa-2388	204	3	de ideias	PERSON
epaa-2388	204	4	além de ser suporte para os diretores de centro e	ORG
epaa-2388	204	5	departamentos acadêmicos	PERSON
epaa-2388	205	1	portugal	GPE
epaa-2388	205	2	2014	DATE
epaa-2388	205	3	metáfora mais citada	ORG
epaa-2388	205	4	para caracterizar o trabalho	PERSON
epaa-2388	205	5	magistratura da influência	PERSON
epaa-2388	205	6	pois esses	PERSON
epaa-2388	205	7	precisam agir	PERSON
epaa-2388	205	8	consciência política e inteligência	PERSON
epaa-2388	205	9	falar e ser firme	ORG
epaa-2388	205	10	quando necessário	PERSON
epaa-2388	206	1	componente político	PERSON
epaa-2388	206	2	pode ser visto como	PERSON
epaa-2388	206	3	da natureza da liderança na	PERSON
epaa-2388	206	4	fato de que	ORG
epaa-2388	206	5	enquanto na gestão empresarial	ORG
epaa-2388	206	6	o lucro é	PERSON
epaa-2388	206	7	há muito mais	ORG
epaa-2388	206	8	sobre	GPE
epaa-2388	206	9	que seria	ORG
epaa-2388	206	10	2014	DATE
epaa-2388	206	11	9	CARDINAL
epaa-2388	207	1	essas	GPE
epaa-2388	207	2	percebe-se que	PERSON
epaa-2388	207	3	pela complexa	PERSON
epaa-2388	207	4	tarefa de	PERSON
epaa-2388	207	5	mecanismos de desenvolvimento	PERSON
epaa-2388	207	6	atividades relacionadas ao tripé	PERSON
epaa-2388	207	7	ensino	PRODUCT
epaa-2388	208	1	exposta	PERSON
epaa-2388	208	2	principais temas e construtos que dão suporte teórico ao presente estudo	PERSON
epaa-2388	208	3	na próxima seção apresentam-se	ORG
epaa-2388	208	4	metodológicos adotados	PERSON
epaa-2388	208	5	objetivo proposto	ORG
epaa-2388	208	6	para essa investigação	PERSON
epaa-2388	209	1	metodologia o presente estudo adota uma perspectiva qualitativa	PERSON
epaa-2388	209	2	descritivos sobre pessoas	ORG
epaa-2388	209	3	lugares e processos interativos	ORG
epaa-2388	209	4	por meio	ORG
epaa-2388	209	5	contato direto	ORG
epaa-2388	209	6	segundo	ORG
epaa-2388	209	7	para godoi e balsini	PERSON
epaa-2388	209	8	2010	DATE
epaa-2388	209	9	agirem como agiram	ORG
epaa-2388	210	1	essa empreitada só possível se	PERSON
epaa-2388	210	2	forem ouvidos	ORG
epaa-2388	210	3	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-2388	211	1	25	CARDINAL
epaa-2388	211	2	12 13 2010	DATE
epaa-2388	211	3	91	CARDINAL
epaa-2388	212	1	tal característica foi especialmente adequada para este trabalho	PERSON
epaa-2388	212	2	acerca de seu papel	ORG
epaa-2388	213	1	para o	PERSON
epaa-2388	213	2	objetivo proposto para	ORG
epaa-2388	214	1	muitas	PERSON
epaa-2388	214	2	conhecimento e campos aplicados	ORG
epaa-2388	214	3	godoy	ORG
epaa-2388	214	4	2005	DATE
epaa-2388	215	1	sobre esse aspecto	PERSON
epaa-2388	215	2	goulart e régis	PERSON
epaa-2388	215	3	2005	DATE
epaa-2388	215	4	qualitativo básico	PERSON
epaa-2388	215	5	meio de investigação	PERSON
epaa-2388	215	6	por excelência empregado na área de teoria das organizações	ORG
epaa-2388	215	7	13	CARDINAL
epaa-2388	216	1	necessário dizer que	PERSON
epaa-2388	216	2	categorias de análise emergiram durante	ORG
epaa-2388	216	3	sendo baseadas principalmente na percepção	ORG
epaa-2388	216	4	estão elencadas no tabela 1	PERSON
epaa-2388	216	5	1	CARDINAL
epaa-2388	216	6	o	DATE
epaa-2388	216	7	de ensino	PERSON
epaa-2388	216	8	na gestão de ies	ORG
epaa-2388	216	9	atividade constitui	PERSON
epaa-2388	217	1	operacionalizada por meio das seguintes dimensões	PERSON
epaa-2388	217	2		CARDINAL
epaa-2388	217	3	expectativas	ORG
epaa-2388	217	4		CARDINAL
epaa-2388	217	5	acadêmica	PERSON
epaa-2388	218	1	construção	ORG
epaa-2388	218	2	aos processos dos	ORG
epaa-2388	218	3	quais	ORG
epaa-2388	218	4	valeram para	PERSON
epaa-2388	218	5	construção de seu	ORG
epaa-2388	218	6	acerca	ORG
epaa-2388	219	1	operacionalizada	ORG
epaa-2388	220	1	dimensões	PERSON
epaa-2388	220	2		CARDINAL
epaa-2388	220	3	internas e externas à univasf	PERSON
epaa-2388	220	4	políticas públicas e políticas	ORG
epaa-2388	220	5		CARDINAL
epaa-2388	220	6	grupos internos e externos da univasf	ORG
epaa-2388	221	1		CARDINAL
epaa-2388	222	1	papel esperado de	PERSON
epaa-2388	223	1	corresponde à definição idealizada	ORG
epaa-2388	224	1	operacionalizada	ORG
epaa-2388	225	1		CARDINAL
epaa-2388	226	1	associadas ao papel de gestor	GPE
epaa-2388	228	1	papel percebido de professorgestor descreve como	PERSON
epaa-2388	228	2	professores de ensino	PERSON
epaa-2388	230	1	operacionalizada por meio	ORG
epaa-2388	230	2		CARDINAL
epaa-2388	231	1	percebidas pelos sujeitos	ORG
epaa-2388	231	2	quando no papel de gestor	ORG
epaa-2388	232	1	14	CARDINAL
epaa-2388	232	2	são francisco	GPE
epaa-2388	232	3	foi escolhida	ORG
epaa-2388	232	4	como campo empírico da pesquisa	PERSON
epaa-2388	233	1	destaca-se seu pioneirismo	ORG
epaa-2388	233	2	por ser	ORG
epaa-2388	233	3	brasileira voltada para	ORG
epaa-2388	234	1	o	DATE
epaa-2388	234	2	desenvolvimento	ORG
epaa-2388	234	3	determinada pelo	PERSON
epaa-2388	234	4	são francisco	GPE
epaa-2388	234	5	2014	DATE
epaa-2388	234	6	decorrendo disso sua	ORG
epaa-2388	234	7	estratégica para	PERSON
epaa-2388	234	8	política de expansão	ORG
epaa-2388	234	9	ensino	LAW
epaa-2388	234	10	como lócus da pesquisa	ORG
epaa-2388	234	11	ser considerada como uma instituição de referência de complexas condições	ORG
epaa-2388	234	12	que envolvem uma situação	ORG
epaa-2388	234	13	e tanto retrata uma realidade	ORG
epaa-2388	234	14	quanto revela	PERSON
epaa-2388	234	15	de aspectos globais presentes no dado fenômeno	ORG
epaa-2388	234	16	chizzotti	ORG
epaa-2388	234	17	1991	DATE
epaa-2388	235	1	da univasf conta em sua	FAC
epaa-2388	235	2	acadêmicos	PERSON
epaa-2388	236	1	fazem parte os	GPE
epaa-2388	236	2	conselho de curadores	PERSON
epaa-2388	236	3	reitoria (gabinete	ORG
epaa-2388	236	4	procuradoria	ORG
epaa-2388	236	5	assessoria de comunicação	ORG
epaa-2388	236	6	assessoria de relações	PERSON
epaa-2388	236	7	e internacionais	PERSON
epaa-2388	236	8	assessoria de projetos	PERSON
epaa-2388	236	9	coordenação de revisão de normas	ORG
epaa-2388	236	10	ouvidoria	GPE
epaa-2388	236	11	e controladoria interna	ORG
epaa-2388	236	12	univasf	ORG
epaa-2388	236	13	2014	DATE
epaa-2388	237	1	além destes	ORG
epaa-2388	237	2	encontram-se seis	ORG
epaa-2388	237	3	de orçamento e gestão	ORG
epaa-2388	237	4	pós-graduação	PERSON
epaa-2388	237	5	e desenvolvimento institucional	ORG
epaa-2388	237	6	e mais cinco secretarias secretaria de administração	ORG
epaa-2388	237	7	secretaria de educação	ORG
epaa-2388	237	8	secretaria de gestão de pessoas	ORG
epaa-2388	237	9	secretaria de registro e controle acadêmico	ORG
epaa-2388	237	10	srca	ORG
epaa-2388	237	11	secretaria de tecnologia da informação	PERSON
epaa-2388	238	1	organizacional pode ser visualizada	ORG
epaa-2388	238	2	seguir	ORG
epaa-2388	238	3	pela	PERSON
epaa-2388	238	4	1	CARDINAL
epaa-2388	238	5	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-2388	239	1	25	CARDINAL
epaa-2388	239	2	12 15	CARDINAL
epaa-2388	239	3	1	CARDINAL
epaa-2388	239	4	organograma da univasf	PERSON
epaa-2388	240	1	adaptado de univasf	PERSON
epaa-2388	240	2	2014	DATE
epaa-2388	241	1	aos participantes	ORG
epaa-2388	241	2	não houve	PERSON
epaa-2388	241	3	alcançar uma quantidade ideal de sujeitos	ORG
epaa-2388	241	4	tendo	PERSON
epaa-2388	241	5	vista	ORG
epaa-2388	241	6	escolher aqueles capazes de desenvolver alguma	ORG
epaa-2388	241	7	relação significativa	PERSON
epaa-2388	241	8	o	DATE
epaa-2388	242	1	desta forma	PERSON
epaa-2388	242	2	foram entrevistados	ORG
epaa-2388	242	3	que constituíam o	ORG
epaa-2388	242	4	grupo	ORG
epaa-2388	242	5	considerado relevante para responder à questão de pesquisa	PERSON
epaa-2388	242	6	schwandt	GPE
epaa-2388	242	7	2007	DATE
epaa-2388	242	8	sendo possível	ORG
epaa-2388	242	9	que eles foram	ORG
epaa-2388	242	10	de acordo	PERSON
epaa-2388	242	11	o	DATE
epaa-2388	242	12	bauer & gaskell	ORG
epaa-2388	242	13	2010	DATE
epaa-2388	243	1	o grupo de sujeitos da pesquisa foi formado de vinte e dois professores da univasf que desempenham ou desempenharam o papel de professor-gestor	PERSON
epaa-2388	243	2	nos últimos 10 (dez) anos	ORG
epaa-2388	243	3	são eles	PERSON
epaa-2388	244	1	atuais e anteriores	ORG
epaa-2388	244	2	chefia de gabinete da reitoria	ORG
epaa-2388	245	1	de buscar participantes	ORG
epaa-2388	245	2	para alcançar extensão dos pontos de vista e evitar o custo de escolher apenas aqueles que se	PERSON
epaa-2388	246	1	seguindo	GPE
epaa-2388	246	2	orientações de minayo (	ORG
epaa-2388	246	3	2004	DATE
epaa-2388	246	4	relativa	ORG
epaa-2388	246	5	conjunto de informantes possa ser diversificado para possibilitar	ORG
epaa-2388	246	6	102	CARDINAL
epaa-2388	247	1	16	CARDINAL
epaa-2388	247	2	da alta administração	PERSON
epaa-2388	247	3	reitores e próreitores	PERSON
epaa-2388	247	4	detectada	ORG
epaa-2388	247	5	por silva	ORG
epaa-2388	247	6	2012	DATE
epaa-2388	247	7	ésther	PERSON
epaa-2388	247	8	2007	DATE
epaa-2388	247	9	2014	DATE
epaa-2388	247	10	dentre outros	ORG
epaa-2388	247	11	pode-se também afirmar que os participantes da pesquisa foram escolhidos	ORG
epaa-2388	247	12	considerando-se	ORG
epaa-2388	247	13	critério de acessibilidade na definição dos	ORG
epaa-2388	247	14	2009	DATE
epaa-2388	248	1	tendo	PERSON
epaa-2388	248	2	vista	ORG
epaa-2388	248	3	trata de uma jovem ifes	ORG
epaa-2388	248	4	achou-se	GPE
epaa-2388	248	5	adotar que o recorte temporal	ORG
epaa-2388	248	6	da univasf até	ORG
epaa-2388	248	7	dias atuais	PERSON
epaa-2388	249	1	usadas para identificar os participantes	PERSON
epaa-2388	249	2	cujo perfil	PERSON
epaa-2388	249	3	administrativas	CARDINAL
epaa-2388	249	4	assumidas na univasf	PERSON
epaa-2388	249	5	pode ser visualizado na tabela	PERSON
epaa-2388	249	6	2	CARDINAL
epaa-2388	249	7	2	CARDINAL
epaa-2388	249	8	entrevistados professorgestor(pg	ORG
epaa-2388	249	9	1	CARDINAL
epaa-2388	249	10	de gestão	PERSON
epaa-2388	249	11	engenharia de produção	ORG
epaa-2388	249	12	2	CARDINAL
epaa-2388	249	13	10	CARDINAL
epaa-2388	249	14	3	CARDINAL
epaa-2388	249	15	10	CARDINAL
epaa-2388	249	16	4	CARDINAL
epaa-2388	249	17	de integração	PERSON
epaa-2388	249	18	5	CARDINAL
epaa-2388	249	19	10	CARDINAL
epaa-2388	249	20	6	CARDINAL
epaa-2388	249	21	pósgraduação e	ORG
epaa-2388	249	22	10	CARDINAL
epaa-2388	249	23	8	CARDINAL
epaa-2388	249	24	de planejamento	PERSON
epaa-2388	249	25	9	CARDINAL
epaa-2388	249	26	sintéticos	PERSON
epaa-2388	249	27	10	CARDINAL
epaa-2388	249	28	10	CARDINAL
epaa-2388	249	29	anos 11	LAW
epaa-2388	249	30	de pós-graduação	PERSON
epaa-2388	249	31	12	CARDINAL
epaa-2388	249	32	chefe de gabinete atual	PERSON
epaa-2388	249	33	8 anos 13	QUANTITY
epaa-2388	249	34	14	CARDINAL
epaa-2388	250	1	de planejamento	PERSON
epaa-2388	251	1	zootecnia 10	DATE
epaa-2388	251	2	anos 15	LAW
epaa-2388	251	3	coordenador de qualificação	ORG
epaa-2388	251	4	5	CARDINAL
epaa-2388	251	5	anos 16	LAW
epaa-2388	252	1	10	CARDINAL
epaa-2388	252	2	17	CARDINAL
epaa-2388	252	3	de administração	PERSON
epaa-2388	252	4	economia 10	PRODUCT
epaa-2388	252	5	anos arquivos analíticos de políticas educativas vol.	PRODUCT
epaa-2388	253	1	25	CARDINAL
epaa-2388	253	2	12	CARDINAL
epaa-2388	253	3	18	CARDINAL
epaa-2388	253	4	ciência e desenvolvimento	ORG
epaa-2388	253	5	10	CARDINAL
epaa-2388	253	6	19	CARDINAL
epaa-2388	253	7	10	CARDINAL
epaa-2388	253	8	20	CARDINAL
epaa-2388	254	1	10	CARDINAL
epaa-2388	254	2	21	CARDINAL
epaa-2388	255	1	22	CARDINAL
epaa-2388	255	2	vista	ORG
epaa-2388	255	3	para caracterizar	PERSON
epaa-2388	255	4	bauer & gaskell	ORG
epaa-2388	255	5	2010	DATE
epaa-2388	257	1	caso se julgue necessário durante	ORG
epaa-2388	257	2	bauer & gaskell	ORG
epaa-2388	257	3	2010	DATE
epaa-2388	258	1	nessa perspectiva	PERSON
epaa-2388	258	2	métodos de coleta de dados adotados nesse	ORG
epaa-2388	258	3	foram entrevista	PERSON
epaa-2388	259	1	análise documental (denzin & lincoln	ORG
epaa-2388	259	2	2011	DATE
epaa-2388	260	1	foram	ORG
epaa-2388	260	2	22	CARDINAL
epaa-2388	260	3	entrevistas qualitativas	PERSON
epaa-2388	260	4	entre	GPE
epaa-2388	260	5	duração média de 56 minutos	ORG
epaa-2388	260	6	esta técnica	PERSON
epaa-2388	260	7	sentimentos e forma de pensar	PERSON
epaa-2388	260	8	sobre o papel	PERSON
epaa-2388	260	9	social de gestor	ORG
epaa-2388	261	1	como bogdan e biklen	PERSON
epaa-2388	261	2	1994	DATE
epaa-2388	261	3	bauer e gaskell	PERSON
epaa-2388	261	4	2010	DATE
epaa-2388	261	5	2010	DATE
epaa-2388	261	6	sugerem alguns	PERSON
epaa-2388	261	7	para desenvolver esta técnica de coleta de dados	ORG
epaa-2388	261	8	quais foram aqui adotados	ORG
epaa-2388	262	1	o primeiro deles foi	PERSON
epaa-2388	262	2	roteiro de entrevista	PERSON
epaa-2388	262	3	objetivo da pesquisa	PERSON
epaa-2388	262	4	cuidado de não	ORG
epaa-2388	262	5	à obtenção de respostas	ORG
epaa-2388	263	1	o	DATE
epaa-2388	263	2	na condução da entrevista	PERSON
epaa-2388	263	3	tampouco se deixou de manter	ORG
epaa-2388	263	4	vista	ORG
epaa-2388	263	5	objetivo geral da mesma	ORG
epaa-2388	263	6	pelo contrário	PERSON
epaa-2388	263	7	mesmo preparado previamente	PERSON
epaa-2388	263	8	permitiu aos	PERSON
epaa-2388	263	9	flexibilidade para ordenar e	ORG
epaa-2388	263	10	perguntas	ORG
epaa-2388	263	11	contexto	ORG
epaa-2388	263	12	2010	DATE
epaa-2388	264	1	entrevistas foram	ORG
epaa-2388	264	2	registradas com gravador digital	ORG
epaa-2388	264	3	de alberti	PERSON
epaa-2388	264	4	2005	DATE
epaa-2388	264	5	o qual afirma que o gravador	PERSON
epaa-2388	264	6	permite falar em produção de documento	WORK_OF_ART
epaa-2388	264	7	na montagem de acervos de	ORG
epaa-2388	264	8	na análise de entrevista	ORG
epaa-2388	264	9	alberti, 2005	ORG
epaa-2388	264	10	112	CARDINAL
epaa-2388	265	1	entrevista	ORG
epaa-2388	265	2	tampouco demonstrou desconforto frente ao dispositivo	ORG
epaa-2388	266	1	diferentemente de entrevistas	PERSON
epaa-2388	266	2	mudas	GPE
epaa-2388	266	3	acesso mais fácil e	ORG
epaa-2388	267	1	cellard	PERSON
epaa-2388	267	2	2008	DATE
epaa-2388	267	3	tipos de documentos	ORG
epaa-2388	267	4	para análise	PERSON
epaa-2388	267	5	documentos	GPE
epaa-2388	267	6	privados	ORG
epaa-2388	268	1	neste trabalho foram	PERSON
epaa-2388	268	2	documentos públicos	PERSON
epaa-2388	268	3	âmbito da univasf e fora dela	PERSON
epaa-2388	268	4	conforme se pode verificar na tabela	PERSON
epaa-2388	268	5	3	CARDINAL
epaa-2388	268	6	seguir	ORG
epaa-2388	269	1	o papel de gestor	ORG
epaa-2388	269	2	18	CARDINAL
epaa-2388	269	3	3	CARDINAL
epaa-2388	269	4	de documentos	ORG
epaa-2388	270	1	documentos	GPE
epaa-2388	270	2	públicos	GPE
epaa-2388	270	3	documentos	GPE
epaa-2388	270	4	na pesquisa arquivos públicos	ORG
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epaa-2388	297	7	na tabela 5 a	ORG
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epaa-2388	306	1		CARDINAL
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epaa-2388	306	5	categorias analíticas	PERSON
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epaa-2388	307	6	quais estão relacionados na tabela 6:	ORG
epaa-2388	307	7	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
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epaa-2388	345	14	área pra ele	PERSON
epaa-2388	345	15	ele vai trabalhar naquilo	PERSON
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epaa-2388	345	17	é diferente de um	PERSON
epaa-2388	345	18	num determinado momento ele está e num outro	PERSON
epaa-2388	345	19	determinado momento ele não está	PERSON
epaa-2388	345	20	pg14 46:10	PRODUCT
epaa-2388	346	1	há de se resguardar também o caráter de construção	ORG
epaa-2388	346	2	atribuído ao fato de que esses	ORG
epaa-2388	346	3	estão	ORG
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epaa-2388	346	6	que traz consigo características que atribuem uma faceta idiossincrática ao papel de professor-gestor e exercem uma profunda influência sobre quais	ORG
epaa-2388	346	7	serão mais ou menos importantes	ORG
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epaa-2388	349	2	seguem alguns	ORG
epaa-2388	349	3	dos sujeitos da pesquisa corroborando-a	PERSON
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epaa-2388	352	2	eu achava que	PERSON
epaa-2388	352	3	mestrado já	PERSON
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epaa-2388	352	5	eu estava executando na facape	PERSON
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epaa-2388	353	10	devem existir os	ORG
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epaa-2388	353	12	dar	GPE
epaa-2388	353	13	o máximo de si para que isso	PERSON
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epaa-2388	354	2	o sujeito da pesquisa	PERSON
epaa-2388	355	1	eu acho	PERSON
epaa-2388	355	2	para mim	PERSON
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epaa-2388	356	1	talvez exista alguém que viva como uma fuga à docência	ORG
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epaa-2388	356	7	para mim eu	PERSON
epaa-2388	356	8	momento resultante de uma vontade de contribuir	ORG
epaa-2388	356	9	eu só consigo ver isso	PERSON
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epaa-2388	356	11	é que aí	PERSON
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epaa-2388	357	1	eu gosto disso	PERSON
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epaa-2388	357	3	o	DATE
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epaa-2388	359	4	então	ORG
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epaa-2388	359	11	eu acho que quando eu	PERSON
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epaa-2388	361	1	relacionados à subcategoria nomeada	ORG
epaa-2388	361	2	interpretações distintas dos indivíduos	PERSON
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epaa-2388	363	3	aproximação	ORG
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epaa-2388	363	8	burke, 2004	ORG
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epaa-2388	366	4	na medida	ORG
epaa-2388	366	5	vai fazendo sua	ORG
epaa-2388	366	6	tem interações	ORG
epaa-2388	366	7	seus pares e nessa dinâmica vão sendo compartilhadas expectativas	PERSON
epaa-2388	366	8	características em comuns entre eles	ORG
epaa-2388	367	1	nisso	ORG
epaa-2388	367	2	identificando como parte de uma categoria	ORG
epaa-2388	368	1	portanto	PERSON
epaa-2388	368	2	mesmo sendo processos	PERSON
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epaa-2388	368	5	da univasf	PERSON
epaa-2388	369	1	entre o conceito de papel de professor-gestor	ORG
epaa-2388	369	2	o	DATE
epaa-2388	370	1	contribuições	GPE
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epaa-2388	370	3	qual seja	PERSON
epaa-2388	370	4	a possibilidade de aproximação entre essas duas	ORG
epaa-2388	370	5	teorias quando da análise	PERSON
epaa-2388	370	6	por autores como hogg e ridgway	ORG
epaa-2388	370	7	2003	DATE
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epaa-2388	370	10	figura 2.	ORG
epaa-2388	371	1	aproximação	GPE
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epaa-2388	372	1	quando abordados	PERSON
epaa-2388	372	2	sobre	GPE
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epaa-2388	373	1	foi possível delinear	ORG
epaa-2388	373	2	dimensões e indicadores	ORG
epaa-2388	373	3	quais estão relacionados na tabela 7.	ORG
epaa-2388	373	4	26	CARDINAL
epaa-2388	373	5	7	CARDINAL
epaa-2388	373	6	categorias e indicadores caracterizadores	ORG
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epaa-2388	373	8	dimensões indicadores aspecto normativo	ORG
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epaa-2388	373	11	delimitação das atividades relacionadas ao papel de gestor	PERSON
epaa-2388	374	1	quais o gestor público	ORG
epaa-2388	374	2	deve atuar	PERSON
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epaa-2388	376	1	aspecto	ORG
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epaa-2388	376	4	docentes e discentes em geral	ORG
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epaa-2388	376	7	expectativas sobre o papel de professor-gestor	ORG
epaa-2388	377	1	direcionam	ORG
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epaa-2388	378	1	entre	GPE
epaa-2388	379	1	aspecto	ORG
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epaa-2388	379	4	na prática cotidiana ou na pósgraduação	ORG
epaa-2388	380	1	detalhando o processo de construção	PERSON
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epaa-2388	380	6	como se observa na fala	ORG
epaa-2388	380	7	seguir	ORG
epaa-2388	380	8	corrobora essa constatação	PERSON
epaa-2388	381	1	primeiro	PERSON
epaa-2388	381	2	ela delimita	PERSON
epaa-2388	381	3	seu espaço de ação	ORG
epaa-2388	382	1	recorte é cirúrgico e dentro	PERSON
epaa-2388	382	2	recorte você vai escolher uma forma de transpor aquilo para	ORG
epaa-2388	382	3	seu ambiente de relacionamento não tão friamente como está lá	ORG
epaa-2388	384	1	da pesquisa indicaram que	ORG
epaa-2388	384	2	por exemplo	ORG
epaa-2388	384	3	da administração pública encontrados	ORG
epaa-2388	384	4	na constituição federal legalidade	ORG
epaa-2388	384	5	impessoalidade	ORG
epaa-2388	384	6	publicidade	GPE
epaa-2388	384	7	eficiência e economicidade	PERSON
epaa-2388	384	8	alguns	ORG
epaa-2388	384	9	dos principais valores	PERSON
epaa-2388	385	1	sobre	GPE
epaa-2388	385	2	quais o papel de	ORG
epaa-2388	385	3	é construído	PERSON
epaa-2388	385	4	porém cabe	ORG
epaa-2388	385	5	eles criar	ORG
epaa-2388	386	1	por outro lado	ORG
epaa-2388	386	2	sabe-se também que tais	ORG
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epaa-2388	386	5	e já direcionam	PERSON
epaa-2388	386	6	manter fiel	PERSON
epaa-2388	386	7	para legitimar-se	PERSON
epaa-2388	386	8	denotando uma possível forma de controle da organização sobre	ORG
epaa-2388	386	9	papel ora discutido	PERSON
epaa-2388	387	1	todavia	PERSON
epaa-2388	387	2	não se pode afirmar que	PERSON
epaa-2388	387	3	o	DATE
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epaa-2388	388	1	construído apenas	PERSON
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epaa-2388	388	3	pela	PERSON
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epaa-2388	388	7	quando assumiram	PERSON
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epaa-2388	389	2	insinuações e instruções cênicas	PERSON
epaa-2388	389	3	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
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epaa-2388	390	3	já tenha	PERSON
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epaa-2388	390	5	goffman	NORP
epaa-2388	390	6	2009	DATE
epaa-2388	390	7	72	CARDINAL
epaa-2388	391	1	mão de experiências anteriores e características pessoais neste processo	ORG
epaa-2388	391	2	segundo eles	PERSON
epaa-2388	391	3	levo-os	PERCENT
epaa-2388	391	4	referências próprias como experiências anteriores e	ORG
epaa-2388	391	5	olhe eu entendi o que é ser gestor	PERSON
epaa-2388	391	6	por incrível que pareça	ORG
epaa-2388	391	7	meu	PERSON
epaa-2388	391	8	meu orientador	PERSON
epaa-2388	392	1	eu fiquei	PERSON
epaa-2388	392	2	ele da iniciação científica ao doutorado	PERSON
epaa-2388	393	1	eu fui	PERSON
epaa-2388	393	2	científica dele	PERSON
epaa-2388	393	3	ele foi chefe de departamento	PERSON
epaa-2388	393	4	ele foi coordenador de curso	PERSON
epaa-2388	393	5	ele foi diretor	PERSON
epaa-2388	393	6	ele foi pró-reitor de pesquisa da ufpe	PERSON
epaa-2388	394	1	e aí	PERSON
epaa-2388	394	2	eu conversava muito	PERSON
epaa-2388	394	3	ele sobre essa vida de gestão	PERSON
epaa-2388	395	1	de certa forma	PERSON
epaa-2388	395	2	ele passava e	PERSON
epaa-2388	395	3	gestão	GPE
epaa-2388	395	4	muito	PERSON
epaa-2388	395	5	eu reproduzo meio	PERSON
epaa-2388	395	6	ele faz	PERSON
epaa-2388	395	7	todo mundo diz que eu sou até parecido	PERSON
epaa-2388	395	8	ele	PERSON
epaa-2388	396	1	tratada na subcategoria nomeada aspecto social	ORG
epaa-2388	397	1	segundo	ORG
epaa-2388	397	2	grupo de docentes e discentes em geral	ORG
epaa-2388	397	3	são aqueles	PERSON
epaa-2388	397	4	interação e nos quais se	ORG
epaa-2388	397	5	expectativas sobre o papel de professor-gestor	ORG
epaa-2388	398	1	de vista	ORG
epaa-2388	398	2	relatos também desvelaram que esses grupos	ORG
epaa-2388	398	3	por vezes	ORG
epaa-2388	398	4	objetivos aos da instituição	PERSON
epaa-2388	398	5	desses	PERSON
epaa-2388	399	1	desta forma	PERSON
epaa-2388	399	2	na condição de gestor universitário	ORG
epaa-2388	399	3	grupos e pessoas provenientes de coalizões diferentes	ORG
epaa-2388	399	4	quais resultando	ORG
epaa-2388	400	1	silva	GPE
epaa-2388	400	2	2012	DATE
epaa-2388	400	3	impacto na construção	ORG
epaa-2388	400	4	seguem algumas falas	PERSON
epaa-2388	400	5	dão suporte	ORG
epaa-2388	401	1	eu preciso	PERSON
epaa-2388	401	2	todo momento	PERSON
epaa-2388	401	3	atendimento	GPE
epaa-2388	401	4	questões de instrução processual	ORG
epaa-2388	401	5	como é que você deve está instruído	ORG
epaa-2388	401	6	facilita também	ORG
epaa-2388	401	7	pg1 33:23	PRODUCT
epaa-2388	402	1	o fato de ser	PERSON
epaa-2388	402	2	eu acho que gera na minha categoria enquanto docente	PERSON
epaa-2388	402	3	uma série de expectativas	ORG
epaa-2388	402	4	ações serão sempre aquelas que vão trazer	PERSON
epaa-2388	402	5	para a categoria	PERSON
epaa-2388	403	1	e aí você pergunta	ORG
epaa-2388	403	2	que benefícios poderiam ser esses	ORG
epaa-2388	404	1	por exemplo	ORG
epaa-2388	404	2	melhoria das condições de trabalho	PERSON
epaa-2388	404	3	vezes até extrapola	ORG
epaa-2388	404	4	porque quando se pensa assim	PERSON
epaa-2388	405	1	eu vejo que alguns grupos esperam	PERSON
epaa-2388	405	2	ações que	ORG
epaa-2388	405	3	da alçada da pró-reitoria	PERSON
epaa-2388	405	4	que	ORG
epaa-2388	405	5	outras esferas acadêmicas	ORG
epaa-2388	405	6	extensão	ORG
epaa-2388	405	7	e também administrativa	ORG
epaa-2388	405	8	eu sinto	PERSON
epaa-2388	405	9	vezes de alguns	ORG
epaa-2388	405	10	uma expectativa de que	ORG
epaa-2388	405	11	por exemplo na carreira docente	ORG
epaa-2388	405	12	que não seria uma	ORG
epaa-2388	405	13	direta já que	PERSON
epaa-2388	405	14	ensino de graduação	PRODUCT
epaa-2388	405	15	pg10	PRODUCT
epaa-2388	405	16	42:19	MONEY
epaa-2388	406	1	tais interações entre	ORG
epaa-2388	406	2	grupos e	ORG
epaa-2388	406	3	vão atribuindo	PERSON
epaa-2388	406	4	uma dinâmica constante de construção	ORG
epaa-2388	406	5	na qual os aspectos	ORG
epaa-2388	406	6	expectativas	ORG
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epaa-2388	406	9	por	GPE
epaa-2388	406	10	berger e luckmann	PERSON
epaa-2388	406	11	2005	DATE
epaa-2388	407	1	28	CARDINAL
epaa-2388	407	2	sendo assim	PERSON
epaa-2388	407	3	percebe-se que	PERSON
epaa-2388	407	4	mesmo	PERSON
epaa-2388	407	5	grupos na univasf colegiado	ORG
epaa-2388	407	6	grupos de pesquisa os quais	ORG
epaa-2388	407	7	ao apontarem o perfil	ORG
epaa-2388	407	8	postura socialmente determinada e esperada do gestor	ORG
epaa-2388	407	9	conforme afirmaram stets e burke	PERSON
epaa-2388	407	10	2003	DATE
epaa-2388	408	1	ainda que o grupo	ORG
epaa-2388	408	2	qual participam quando estão atuando no papel de gestor não é exatamente	ORG
epaa-2388	408	3	mesmo quando atuam nos	PERSON
epaa-2388	409	1	isso indica que esses	PERSON
epaa-2388	409	2	que se passam	ORG
epaa-2388	409	3	por sua presença contínua diante de um grupo específico de observadores	ORG
epaa-2388	409	4	quais exerce	ORG
epaa-2388	409	5	influência	GPE
epaa-2388	409	6	goffman	NORP
epaa-2388	409	7	2009	DATE
epaa-2388	410	1	considerando-se que normas	PERSON
epaa-2388	410	2	definição e desempenho de papéis	ORG
epaa-2388	410	3	giddens	NORP
epaa-2388	410	4	2002	DATE
epaa-2388	410	5	análise de documentos	ORG
epaa-2388	410	6	e legislação pertinentes ao serviço público federal apontou indícios	ORG
epaa-2388	410	7	mostra	PRODUCT
epaa-2388	410	8	sendo possível descrevê-lo como o de mediador de conflitos	ORG
epaa-2388	410	9	político	ORG
epaa-2388	410	10	de decisão	ORG
epaa-2388	410	11	representante da instituição e de grupos	PERSON
epaa-2388	411	1	essa descrição corresponde à dimensão convencional do	ORG
epaa-2388	411	2	prevista na	PERSON
epaa-2388	411	3	1978	DATE
epaa-2388	411	4	comum aos sujeitos que	PERSON
epaa-2388	411	5	fazem	GPE
epaa-2388	411	6	grupo de professores-gestores	ORG
epaa-2388	412	1	8	CARDINAL
epaa-2388	412	2	esperado de	ORG
epaa-2388	412	3	na univasf documento analisado	PERSON
epaa-2388	412	4	contribuição ao delineamento	PERSON
epaa-2388	412	5	gestor estatuto da univasf	PERSON
epaa-2388	413	1	entre	GPE
epaa-2388	413	2	conuni	GPE
epaa-2388	413	3	reitoria e conselho de curadores	GPE
epaa-2388	413	4	certa medida	GPE
epaa-2388	413	5	direcionam	GPE
epaa-2388	413	6	de mediador	PERSON
epaa-2388	414	1	definição de atividades para	ORG
epaa-2388	414	2	quais pré-definem o papel de representante da instituição	FAC
epaa-2388	414	3	de decisão	ORG
epaa-2388	415	1	determinação de pré-requisitos para	ORG
epaa-2388	415	2	na estrutura organizacional tais como reitor	ORG
epaa-2388	416	1	pdi da univasf	PERSON
epaa-2388	418	1	claras sobre o papel de professor-gestor	ORG
epaa-2388	418	2	apesar de serem elementoschave para direcionar	PERSON
epaa-2388	418	3	mesmos nesse	ORG
epaa-2388	418	4	plano de carreiras e cargos de magistério	FAC
epaa-2388	418	5	lei 12772/2012	PERSON
epaa-2388	418	6	8112/90	DATE
epaa-2388	418	7	alguns pré-requisitos e atividades que	PERSON
epaa-2388	418	8	que ocupam tais posições	ORG
epaa-2388	418	9	bem como determinam que	PERSON
epaa-2388	418	10	dadas posições de reitor	ORG
epaa-2388	418	11	determinando que sejam necessariamente	ORG
epaa-2388	419	1	da administração pública que dão recorte onde o papel	ORG
epaa-2388	419	2	deve ser construído	PERSON
epaa-2388	420	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	PERSON
epaa-2388	420	2	25	CARDINAL
epaa-2388	420	3	12 29	CARDINAL
epaa-2388	420	4	como argumentado anteriormente	ORG
epaa-2388	420	5	considera-se que	ORG
epaa-2388	420	6	é construído	PERSON
epaa-2388	420	7	posições ocupadas na rede de	PERSON
epaa-2388	420	8	stryker & burke	ORG
epaa-2388	420	9	2000	DATE
epaa-2388	420	10	acerca	ORG
epaa-2388	420	11	questão	GPE
epaa-2388	421	1	por isso	PERSON
epaa-2388	421	2	buscou	PERSON
epaa-2388	422	1	nesse sentido	ORG
epaa-2388	422	2	respostas	ORG
epaa-2388	422	3	atores associam o papel de	PERSON
epaa-2388	422	4	de mediador de conflitos	ORG
epaa-2388	422	5	representante de grupos intraorganizacionais	ORG
epaa-2388	422	6	político	ORG
epaa-2388	422	7	de planos	PERSON
epaa-2388	422	8	gerente de projetos	PERSON
epaa-2388	422	9	de decisões	PERSON
epaa-2388	422	10	solucionador de problemas	ORG
epaa-2388	422	11	de pessoas	ORG
epaa-2388	422	12	servidor público	ORG
epaa-2388	422	13	guardando semelhanças	PERSON
epaa-2388	422	14	trabalhos como	ORG
epaa-2388	422	15	de kerr	PERSON
epaa-2388	422	16	1982	DATE
epaa-2388	422	17	ésther	PERSON
epaa-2388	422	18	2007, 2011	DATE
epaa-2388	422	19	silva e cunha	PERSON
epaa-2388	422	20	2012	DATE
epaa-2388	422	21	suas pesquisas	ORG
epaa-2388	423	1	seguir	ORG
epaa-2388	423	2	mim	PERSON
epaa-2388	423	3	decisão	GPE
epaa-2388	423	4	de decidir o que é prioridade e o que não é prioridade	ORG
epaa-2388	423	5	ele tenha	PERSON
epaa-2388	424	1	ele colocou	ORG
epaa-2388	424	2	dele	PERSON
epaa-2388	424	3	muito alto colocou o	ORG
epaa-2388	424	4	tarde mas não só por	PERSON
epaa-2388	424	5	conta dele	PERSON
epaa-2388	424	6	governo só liberou	PERSON
epaa-2388	424	7	dele	ORG
epaa-2388	424	8	o que dar	PERSON
epaa-2388	424	9	eu não posso dizer que esse	ORG
epaa-2388	424	10	pequeno	PERSON
epaa-2388	424	11	é importantíssimo	PERSON
epaa-2388	424	12	é ele que vai fazer	PERSON
epaa-2388	424	13	pg1 33:24	ORG
epaa-2388	425	1	então creio que como	ORG
epaa-2388	425	2	eu sirvo	PERSON
epaa-2388	425	3	possível	ORG
epaa-2388	427	1	não obstante o papel de	PERSON
epaa-2388	427	2	o	DATE
epaa-2388	427	3	sabe-se que os professores de universidades federais também desempenham	ORG
epaa-2388	427	4	de docente	PERSON
epaa-2388	427	5	conforme indica o art	PERSON
epaa-2388	428	1	2	CARDINAL
epaa-2388	428	2	neste ponto	PERSON
epaa-2388	428	3	entrevistas convergiram na percepção de que há	PERSON
epaa-2388	428	4	entre	GPE
epaa-2388	428	5	de ensino	PERSON
epaa-2388	428	6	entre eles	PERSON
epaa-2388	428	7	resultantes da	PERSON
epaa-2388	428	8	demandas paralelas como	PERSON
epaa-2388	428	9	acadêmico e o administrativo	ORG
epaa-2388	428	10	de gerenciar	PERSON
epaa-2388	428	11	de demandas externas e responsabilidades estratégicas e	PERSON
epaa-2388	428	12	de seus colegiados	ORG
epaa-2388	429	1	estava falando	PERSON
epaa-2388	429	2	dia na sala de aula sobre isso	PERSON
epaa-2388	429	3	assim	PERSON
epaa-2388	429	4	na minha opinião	PERSON
epaa-2388	429	5	cada	GPE
epaa-2388	429	6	vez mais está sendo presente	PERSON
epaa-2388	429	7	por isso que eu insisto	ORG
epaa-2388	429	8	principalmente na universidade	ORG
epaa-2388	429	9	mas não diria só na universidade	PERSON
epaa-2388	429	10	hoje ser	PERSON
epaa-2388	429	11	na universidade é você trabalhar	ORG
epaa-2388	429	12	extensão e com	PERSON
epaa-2388	429	13	gestão né	PERSON
epaa-2388	429	14	eu só sou	PERSON
epaa-2388	429	15	só dou aula	PERSON
epaa-2388	429	16	mas você dá aula	PERSON
epaa-2388	429	17	mas você organiza sua disciplina	ORG
epaa-2388	429	18	você tem	PERSON
epaa-2388	429	19	40, 80	DATE
epaa-2388	429	20	120	CARDINAL
epaa-2388	429	21	alunos pra você	ORG
epaa-2388	429	22	você tem	PERSON
epaa-2388	429	23	gestão de classe	ORG
epaa-2388	429	24	se você aprova um projeto	ORG
epaa-2388	429	25	você tem ali recursos que você tem que gerir	PERSON
epaa-2388	429	26	você faz seleção é	ORG
epaa-2388	429	27	você participa de reunião de colegiado	PERSON
epaa-2388	429	28	você está	PERSON
epaa-2388	429	29	então	ORG
epaa-2388	429	30	da gestão	PERSON
epaa-2388	429	31	ela é sempre presente	PERSON
epaa-2388	429	32	ela é sempre presente	PERSON
epaa-2388	429	33	pg12	NORP
epaa-2388	430	1	chamou atenção também nessa etapa da análise	PERSON
epaa-2388	430	2	na vida acadêmica e	PERSON
epaa-2388	430	3	por esses	ORG
epaa-2388	431	1	quase todos	PERSON
epaa-2388	431	2	respondentes relataram o quanto	ORG
epaa-2388	431	3	de docente e de pesquisador lhes	PERSON
epaa-2388	431	4	são	ORG
epaa-2388	431	5	como gostariam nestas atividades	ORG
epaa-2388	432	1	atuando na gestão	PERSON
epaa-2388	433	1	30 da mesma forma	QUANTITY
epaa-2388	433	2	o	DATE
epaa-2388	433	3	sentimento de ambivalência de estar	ORG
epaa-2388	433	4	traz oportunidades de aprendizados	ORG
epaa-2388	433	5	mas ao mesmo	PERSON
epaa-2388	433	6	da vida pessoal	ORG
epaa-2388	434	1	o	DATE
epaa-2388	434	2	entre papéis também foram relatados nos trabalhos de miranda	ORG
epaa-2388	434	3	2010	DATE
epaa-2388	434	4	moraes	PERSON
epaa-2388	434	5	2008	DATE
epaa-2388	434	6	ésther	PERSON
epaa-2388	434	7	2007	DATE
epaa-2388	434	8	e são ilustrados	ORG
epaa-2388	434	9	nos trechos	ORG
epaa-2388	434	10	você tem que	PERSON
epaa-2388	434	11	dar aula	GPE
epaa-2388	434	12	planejar suas aulas	ORG
epaa-2388	434	13	mesmo	PERSON
epaa-2388	434	14	você ainda tem que ler	PERSON
epaa-2388	434	15	tempo para ler	PERSON
epaa-2388	434	16	para se atualizar	PERSON
epaa-2388	434	17	fica para trás	PERSON
epaa-2388	435	1	eu tive problemas de saúde	ORG
epaa-2388	435	2	tive perdas na minha qualidade de vida porque você fica praticamente	FAC
epaa-2388	435	3	24	CARDINAL
epaa-2388	436	1	eu chego	PERSON
epaa-2388	436	2	oito e meia	PERSON
epaa-2388	436	3	nove horas da noite e aí	PERSON
epaa-2388	436	4	poltrona e não tenho	ORG
epaa-2388	436	5	para nada e aí	PERSON
epaa-2388	436	6	essa rotina	PERSON
epaa-2388	436	7	37:34	TIME
epaa-2388	437	1	antes de partir para	ORG
epaa-2388	437	2	desse trabalho	ORG
epaa-2388	437	3	importa esclarecer que apesar de levarem o papel de gestor	PERSON
epaa-2388	437	4	há o forte sentimento entre os entrevistados de que não foram	ORG
epaa-2388	437	5	para tal:	PERSON
epaa-2388	437	6	não tiveram nenhuma	PERSON
epaa-2388	437	7	tampouco conheceram roteiros para construção e atuação no papel de	ORG
epaa-2388	438	1	essa dinâmica deve-se	PERSON
epaa-2388	438	2	na percepção dos entrevistados	ORG
epaa-2388	438	3	de políticas públicas e de políticas	ORG
epaa-2388	438	4	que contribui para	ORG
epaa-2388	439	1	considerações finais esta investigação	ORG
epaa-2388	439	2	teve como objetivo analisar como professores de ensino	PERSON
epaa-2388	439	3	na gestão de uma universidade	ORG
epaa-2388	440	1	para tanto	PERSON
epaa-2388	440	2	cujos participantes foram	ORG
epaa-2388	440	3	professores-gestores da universidade	PERSON
epaa-2388	440	4	são francisco	GPE
epaa-2388	441	1	foram	NORP
epaa-2388	441	2	por meio de entrevistas	ORG
epaa-2388	441	3	e análise documental de dados	ORG
epaa-2388	441	4	secundários (denzin & lincoln	ORG
epaa-2388	441	5	2011	DATE
epaa-2388	442	1	análise de conteúdo	ORG
epaa-2388	442	2	bardin	ORG
epaa-2388	442	3	2011	DATE
epaa-2388	442	4	foi adotada para	ORG
epaa-2388	443	1	o	DATE
epaa-2388	443	2	tratamento	GPE
epaa-2388	443	3	dos dados	PERSON
epaa-2388	443	4	atlas ti	PERSON
epaa-2388	443	5	friese	NORP
epaa-2388	443	6	2012	DATE
epaa-2388	444	1	teórico que deu suporte ao estudo foi composto dos seguintes temas e alguns dos	PERSON
epaa-2388	444	2	da teoria da identidade	PERSON
epaa-2388	444	3	da teoria da identidade	PERSON
epaa-2388	444	4	berger & luckmann	ORG
epaa-2388	444	5	2005	DATE
epaa-2388	444	6	dierdorff & morgeson	ORG
epaa-2388	444	7	2007	DATE
epaa-2388	444	8	edgar & sedgwick	ORG
epaa-2388	444	9	2003	DATE
epaa-2388	444	10	goffman	PERSON
epaa-2388	444	11	2009	DATE
epaa-2388	444	12	simpson & carrol	ORG
epaa-2388	444	13	2008	DATE
epaa-2388	444	14	stets & burke 2003	ORG
epaa-2388	444	15	miller	ORG
epaa-2388	444	16	1991	DATE
epaa-2388	444	17	musselin	GPE
epaa-2388	444	18	2013	DATE
epaa-2388	444	19	santiago & carvalho,	ORG
epaa-2388	444	20	2011	DATE
epaa-2388	444	21	carroll & wolverton	ORG
epaa-2388	444	22	2004	DATE
epaa-2388	444	23	enders & musselin	ORG
epaa-2388	444	24	2008	DATE
epaa-2388	444	25	silva, 2012	ORG
epaa-2388	445	1	foi possível identificar	PERSON
epaa-2388	445	2	dimensões compartilhadas por eles ao se referirem ao papel de	PERSON
epaa-2388	445	3	faceta convencional	ORG
epaa-2388	445	4	quais esses	ORG
epaa-2388	445	5	agregam e que caracterizaram	ORG
epaa-2388	445	6	bem como emergiram	PERSON
epaa-2388	445	7	interpretações e significações individuais que constituem	ORG
epaa-2388	445	8	faceta idiossincrática	ORG
epaa-2388	445	9	mesmo	PERSON
epaa-2388	446	1	processos de identificação e categorização do papel social	ORG
epaa-2388	446	2	da teoria da identidade e da teoria da identidade	PERSON
epaa-2388	446	3	mostrando que	ORG
epaa-2388	446	4	entre abordagens tradicionalmente oponentes é	ORG
epaa-2388	446	5	profícuo para	PERSON
epaa-2388	446	6	mais amplo	PERSON
epaa-2388	446	7	e burke	PERSON
epaa-2388	446	8	2003	DATE
epaa-2388	447	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	PERSON
epaa-2388	447	2	25	CARDINAL
epaa-2388	447	3	12 31	DATE
epaa-2388	447	4	na análise documental descreve-se	ORG
epaa-2388	447	5	esperado de	PERSON
epaa-2388	447	6	como sendo	PERSON
epaa-2388	447	7	de mediador de conflitos	ORG
epaa-2388	447	8	político	ORG
epaa-2388	447	9	de decisão	ORG
epaa-2388	447	10	representante da instituição e de grupos	PERSON
epaa-2388	448	1	como ésther	ORG
epaa-2388	448	2	2007	DATE
epaa-2388	448	3	silva	PERSON
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epaa-2388	448	5	musselin	PERSON
epaa-2388	448	6	2013	DATE
epaa-2388	448	7	entre outros e corresponde à dimensão convencional do	ORG
epaa-2388	448	8	prevista	PERSON
epaa-2388	448	9	por	ORG
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epaa-2388	449	6	solucionador de problemas	ORG
epaa-2388	449	7	de pessoas	ORG
epaa-2388	449	8	servidor público	ORG
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epaa-2388	449	10	trabalhos como	ORG
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epaa-2388	449	15	silva e cunha	PERSON
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epaa-2388	449	17	suas pesquisas	ORG
epaa-2388	450	1	político e profissional das universidades	PERSON
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epaa-2388	450	3	categorias de análise organizacional podem	ORG
epaa-2388	450	4	estudar organizações	PERSON
epaa-2388	451	1	tópico de gestão é uma avenida acadêmica promissora	ORG
epaa-2388	452	1	nessa perspectiva	PERSON
epaa-2388	452	2	tendo em vista	ORG
epaa-2388	452	3	o	DATE
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epaa-2388	452	7	2007	DATE
epaa-2388	453	1	sujeito para o alcance de metas de	PERSON
epaa-2388	453	2	contínua de capacitação	PERSON
epaa-2388	453	3	2007	DATE
epaa-2388	453	4	investigar sobre o papel de professor-gestor	PERSON
epaa-2388	453	5	contexto das universidades federais proporciona	ORG
epaa-2388	453	6	que significa ser dirigente nessas instituições	ORG
epaa-2388	453	7	2007	DATE
epaa-2388	453	8	marcadas por sua importância histórica para	ORG
epaa-2388	453	9	desenvolvimento da	PERSON
epaa-2388	454	1	tal como kanan e zanelli (	PERSON
epaa-2388	454	2	2011	DATE
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epaa-2388	454	4	e processos de universidades estrangeiras não	ORG
epaa-2388	454	5	e problemas próprios das	ORG
epaa-2388	454	6	quais são reconhecidas	ORG
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