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epaa-2497	75	7	patton, 2002	ORG
epaa-2497	76	1	entrevista	ORG
epaa-2497	76	2	por sete questões de resposta aberta	ORG
epaa-2497	76	3	norteadas pelo quadro	PERSON
epaa-2497	76	4	teórico sobre	PERSON
epaa-2497	76	5	funções	NORP
epaa-2497	77	1	conteúdo das questões da entrevista foi apreciada por dois	PERSON
epaa-2497	77	2	na área da pedagogia	PERSON
epaa-2497	77	3	experiência de investigação e intervenção	PERSON
epaa-2497	77	4	domínio da formação de professores	PERSON
epaa-2497	78	1	para atestar da compreensibilidade e correspondência	PERSON
epaa-2497	78	2	das questões aos objetivos visados	PERSON
epaa-2497	78	3	foram	ORG
epaa-2497	78	4	realizadas entrevistas piloto	PERSON
epaa-2497	79	1	entrevistas aos pc	PERSON
epaa-2497	79	2	tiveram lugar nas	ORG
epaa-2497	79	3	num espaço reservado e tranquilo	ORG
epaa-2497	79	4	para evitar	ORG
epaa-2497	79	5	de comunicação e encorajar	ORG
epaa-2497	79	6	da partilha de vivências e	PERSON
epaa-2497	79	7	quivy & campenhoudt	ORG
epaa-2497	79	8	2003	DATE
epaa-2497	80	1	sempre que	PERSON
epaa-2497	80	2	a investigadora entendeu ser pertinente	ORG
epaa-2497	80	3	colocou questões	PERSON
epaa-2497	80	4	para esclarecimento de dúvidas ou aprofundamento	PERSON
epaa-2497	80	5	das respostas	GPE
epaa-2497	81	1	entrevistas tiveram uma	ORG
epaa-2497	81	2	entre 25 e 60	ORG
epaa-2497	82	1	sessões	GPE
epaa-2497	82	2	gravadas	PERSON
epaa-2497	83	1	organização	ORG
epaa-2497	83	2	dos dados	PERSON
epaa-2497	83	3	das entrevistas foi efetuada	PERSON
epaa-2497	83	4	por recurso à análise situacional (	ORG
epaa-2497	83	5	a. e. clarke	PERSON
epaa-2497	83	6	2005	DATE
epaa-2497	83	7	mais especificamente aos mapas situacionais	ORG
epaa-2497	83	8	processo de análise social básico característico da grounded theory tradicional	ORG
epaa-2497	83	9	2006	DATE
epaa-2497	83	10	a. e. clarke & friese	PERSON
epaa-2497	83	11	2007	DATE
epaa-2497	84	1	mapas situacionais	ORG
epaa-2497	84	2	são usados	ORG
epaa-2497	84	3	ressaltar diferenças	PERSON
epaa-2497	84	4	neste entendimento	PERSON
epaa-2497	84	5	uso desta	PERSON
epaa-2497	84	6	ferramenta é	ORG
epaa-2497	85	1	das conceções estabelecidas na literatura	GPE
epaa-2497	85	2	óbvio	PERSON
epaa-2497	85	3	tácito e dado por adquirido	PERSON
epaa-2497	85	4	de modo	PERSON
epaa-2497	85	5	das situações da vida	PERSON
epaa-2497	85	6	a. e. clarke & friese	PERSON
epaa-2497	85	7	2007	DATE
epaa-2497	85	8	368	CARDINAL
epaa-2497	86	1	pode assim afirmar-se que	PERSON
epaa-2497	86	2	são representações visuais de elementos que cercam um fenômeno de interesse e como eles se relacionam	PERSON
epaa-2497	86	3	entre si	PERSON
epaa-2497	86	4	segundo clarke	PERSON
epaa-2497	86	5	2003	DATE
epaa-2497	86	6	2005	DATE
epaa-2497	86	7	objetivo da construção dos	PERSON
epaa-2497	86	8	é definir ontologicamente diferentes	ORG
epaa-2497	86	9	tanto humanos	ORG
epaa-2497	86	10	individuais e coletivos	ORG
epaa-2497	86	11	como nãohumanos	PERSON
epaa-2497	87	1	que estão na situação	PERSON
epaa-2497	88	1	à medida que os	ORG
epaa-2497	88	2	vão sendo	PERSON
epaa-2497	88	3	identificados	GPE
epaa-2497	88	4	devem ser objeto de anotação à medida que	ORG
epaa-2497	88	5	são	GPE
epaa-2497	89	1	primeiro mapa	PERSON
epaa-2497	89	2	desordenado constitui	PERSON
epaa-2497	89	3	primeiro exercício de reflexão	ORG
epaa-2497	90	1	par a sua elaboração clarke	ORG
epaa-2497	90	2	2003	DATE
epaa-2497	90	3	defende que numa primeira fase é necessário perceber	ORG
epaa-2497	90	4	estão presentes	ORG
epaa-2497	90	5	isto tendo por	PERSON
epaa-2497	90	6	quem e quais são essas	ORG
epaa-2497	90	7	3	CARDINAL
epaa-2497	91	1	6	CARDINAL
epaa-2497	92	1	quem e o	ORG
epaa-2497	92	2	importa na situação	PERSON
epaa-2497	93	1	fazem	GPE
epaa-2497	93	2	nesta situação	ORG
epaa-2497	93	3	clarke	GPE
epaa-2497	93	4	2005	DATE
epaa-2497	93	5	87	CARDINAL
epaa-2497	94	1	segunda etapa procede	PERSON
epaa-2497	94	2	à elaboração de um mapa ordenado	ORG
epaa-2497	94	3	por títulos	ORG
epaa-2497	94	4	categorias analíticas	PERSON
epaa-2497	94	5	alguns previamente definidos	PERSON
epaa-2497	94	6	outros criados	PERSON
epaa-2497	94	7	da análise de dados das entrevistas	ORG
epaa-2497	94	8	clarke	ORG
epaa-2497	94	9	2005	DATE
epaa-2497	95	1	mapas desordenados e	PERSON
epaa-2497	95	2	mapas ordenados	ORG
epaa-2497	95	3	são	ORG
epaa-2497	95	4	das análises relacionais	GPE
epaa-2497	95	5	tendo em	PERSON
epaa-2497	95	6	conta cada elemento e	ORG
epaa-2497	95	7	num processo	PERSON
epaa-2497	95	8	dessa relação	PERSON
epaa-2497	95	9	neste	PERSON
epaa-2497	95	10	foram	ORG
epaa-2497	95	11	de dois temas axiais	ORG
epaa-2497	95	12	relações	GPE
epaa-2497	95	13	na escola que	ORG
epaa-2497	95	14	das entrevistas	PERSON
epaa-2497	95	15	de processos de codificação aberta e focada	ORG
epaa-2497	95	16	seguindo	GPE
epaa-2497	95	17	recomendações de charmaz	PERSON
epaa-2497	95	18	2006	DATE
epaa-2497	95	19	70	CARDINAL
epaa-2497	95	20	uma vez que	ORG
epaa-2497	95	21	aporta	GPE
epaa-2497	95	22	e entendimentos que de outra	ORG
epaa-2497	95	23	da elaboração de memos	PERSON
epaa-2497	95	24	notas reflexivas	ORG
epaa-2497	95	25	sobre códigos	PERSON
epaa-2497	95	26	temas e relações	PERSON
epaa-2497	96	1	na construção	ORG
epaa-2497	96	2	mapas situacionais	ORG
epaa-2497	96	3	de acordo	PERSON
epaa-2497	96	4	clarke	PERSON
epaa-2497	96	5	2005	DATE
epaa-2497	96	6	são assinalados	PERSON
epaa-2497	96	7	humanos individuais e	ORG
epaa-2497	96	8	elementos políticos	PERSON
epaa-2497	96	9	espaciais e outros	ORG
epaa-2497	96	10	relevantes para o processo analítico	ORG
epaa-2497	97	1	o passo inicial foi elaborar mapas por tema e	PERSON
epaa-2497	97	2	por faculdade	ORG
epaa-2497	97	3	de todos	PERSON
epaa-2497	97	4	códigos identificados	PERSON
epaa-2497	97	5	não como produtos analíticos	ORG
epaa-2497	97	6	finais	GPE
epaa-2497	97	7	mas como meio de interrogar	PERSON
epaa-2497	97	8	perceber	GPE
epaa-2497	97	9	o que eles nos poderiam	PERSON
epaa-2497	97	10	a. e. clarke	PERSON
epaa-2497	97	11	2005	DATE
epaa-2497	98	1	nos mapas	ORG
epaa-2497	98	2	tendo em conta o conteúdo	PERSON
epaa-2497	99	1	das entrevistas e	PERSON
epaa-2497	100	1	quando necessário	PERSON
epaa-2497	100	2	entrevistas foram outra	ORG
epaa-2497	100	3	vez ouvidas	PERSON
epaa-2497	100	4	de forma	PERSON
epaa-2497	100	5	a. e. clarke & friese	PERSON
epaa-2497	100	6	2007	DATE
epaa-2497	101	1	nas primeiras versões	PERSON
epaa-2497	101	2	foram	ORG
epaa-2497	101	3	única página	ORG
epaa-2497	101	4	referentes aos elementos da situação	PERSON
epaa-2497	101	5	de acordo	PERSON
epaa-2497	102	1	foram removidos	ORG
epaa-2497	102	2	aos elementos mais pertinentes	ORG
epaa-2497	103	1	complementando a criação de cada	ORG
epaa-2497	103	2	foram	ORG
epaa-2497	103	3	sendo apensados	PERSON
epaa-2497	103	4	sobre	GPE
epaa-2497	103	5	possíveis relações que se poderiam estabelecer	PERSON
epaa-2497	103	6	entre eles	PERSON
epaa-2497	103	7	2006	DATE
epaa-2497	104	1	como refere	PERSON
epaa-2497	104	2	a. e. clarke	PERSON
epaa-2497	104	3	2005	DATE
epaa-2497	104	4	reflexão pode fornecer novos	ORG
epaa-2497	104	5	evidenciando outra necessidade dos	ORG
epaa-2497	105	1	o processo de refinamento da informação foi gradual	PERSON
epaa-2497	105	2	tendo-se	ORG
epaa-2497	105	3	várias versões	PERSON
epaa-2497	105	4	mapas por faculdade até se	ORG
epaa-2497	105	5	uma versão	ORG
epaa-2497	105	6	de cada faculdade	ORG
epaa-2497	106	1	da agregação	PERSON
epaa-2497	106	2	de todas	ORG
epaa-2497	106	3	instituições e através de um processo de condensação da informação e de saturação teórica	ORG
epaa-2497	107	1	mapas para cada tema	ORG
epaa-2497	107	2	o passo seguinte consistiu na ordenação linear dos	PERSON
epaa-2497	107	3	função de categorias subordinantes	ORG
epaa-2497	107	4	títulos	PERSON
epaa-2497	108	1	alguns títulos destes mapas	PERSON
epaa-2497	108	2	foram adaptados de a. e. clarke	ORG
epaa-2497	108	3	2005	DATE
epaa-2497	108	4	que emergiram das entrevistas	ORG
epaa-2497	109	1	apesar de sua	ORG
epaa-2497	109	2	mantiveram estáticos	PERSON
epaa-2497	109	3	manter fluidez	PERSON
epaa-2497	109	4	por	ORG
epaa-2497	109	5	movimentos de negociação e reposicionamento	ORG
epaa-2497	109	6	a. e. clarke	PERSON
epaa-2497	109	7	2005	DATE
epaa-2497	110	1	nos mapas ordenados não	ORG
epaa-2497	110	2	nenhuma ordem	ORG
epaa-2497	111	1	de cada tema e tendo	ORG
epaa-2497	111	2	mapa ordenado e	ORG
epaa-2497	111	3	deu-se início à análise relacional entre os elementos fundamentais de cada tema	ORG
epaa-2497	111	4	a. e. clarke	PERSON
epaa-2497	111	5	2005	DATE
epaa-2497	112	1	o procedimento adotado foi o de traçar linhas de ligação entre elementos	PERSON
epaa-2497	112	2	procurando explorar assim	PERSON
epaa-2497	114	1	da relação que podiam arquivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-2497	115	1	25	CARDINAL
epaa-2497	115	2	7 7	DATE
epaa-2497	115	3	entre si	PERSON
epaa-2497	115	4	este propósito	PERSON
epaa-2497	115	5	foram	ORG
epaa-2497	115	6	questões para cada linha de ligação de forma	ORG
epaa-2497	115	7	procurar	ORG
epaa-2497	115	8	relação à temática	ORG
epaa-2497	116	1	pela comissão de ética da faculdade de desporto da	PERSON
epaa-2497	116	2	08.2012	CARDINAL
epaa-2497	117	1	início de cada entrevista	ORG
epaa-2497	117	2	o investigador esclareceu o	PERSON
epaa-2497	117	3	acerca	ORG
epaa-2497	117	4	dando garantias de	PERSON
epaa-2497	117	5	num quadro não avaliativo	ORG
epaa-2497	117	6	de maneira	PERSON
epaa-2497	117	7	para que este expressasse	PERSON
epaa-2497	118	1	da codificação ou omissão de todas	PERSON
epaa-2497	118	2	referências identificadoras	PERSON
epaa-2497	119	1	foi ainda	PERSON
epaa-2497	119	2	autorização para	PERSON
epaa-2497	119	3	da entrevista e assinado	PERSON
epaa-2497	119	4	das entrevistas	PERSON
epaa-2497	119	5	estas foram	PERSON
epaa-2497	119	6	cada	GPE
epaa-2497	119	7	para confirmação	PERSON
epaa-2497	119	8	seu conteúdo	ORG
epaa-2497	120	1	resultados	ORG
epaa-2497	120	2	apresentação de resultados está estruturada	ORG
epaa-2497	120	3	dois temas axiais	ORG
epaa-2497	120	4	na escola	ORG
epaa-2497	120	5	e de questões extraídas	ORG
epaa-2497	120	6	na proposta metodológica de a. e. clarke	ORG
epaa-2497	120	7	2005	DATE
epaa-2497	121	1	relação	PERSON
epaa-2497	121	2	da dinâmica relacional entre o pc	ORG
epaa-2497	121	3	discurso dos	PERSON
epaa-2497	121	4	existência de atores coletivos	ORG
epaa-2497	121	5	individuais e silenciosos	ORG
epaa-2497	122	1	sobreveio também	ORG
epaa-2497	122	2	atribuição de espaços de intervenção e responsabilidades distintas	ORG
epaa-2497	124	1	de entre	ORG
epaa-2497	124	2	questões	PERSON
epaa-2497	124	3	de intervenção e	PERSON
epaa-2497	124	4	o processo de avaliação	PERSON
epaa-2497	124	5	que foram sistematizados nos mapas ordenados	ORG
epaa-2497	124	6	1	CARDINAL
epaa-2497	125	1	8	CARDINAL
epaa-2497	125	2	1	CARDINAL
epaa-2497	126	1	mapa situacional ordenado das perceções dos	ORG
epaa-2497	126	2	humanos individuais	ORG
epaa-2497	126	3	estudante estagiário	ORG
epaa-2497	126	4	coordenador de estágio	ORG
epaa-2497	126	5	individuais	GPE
epaa-2497	126	6	documentos	GPE
epaa-2497	126	7	parâmetros e normas de avaliação	ORG
epaa-2497	126	8	humanos coletivos	ORG
epaa-2497	126	9	escola	ORG
epaa-2497	126	10	da educação	ORG
epaa-2497	126	11	todas/algumas	ORG
epaa-2497	126	12	reuniões	PERSON
epaa-2497	126	13	escola	ORG
epaa-2497	126	14	ensino e aprendizagem	NORP
epaa-2497	126	15	de aulas aos colegas	ORG
epaa-2497	126	16	área da na participação e intervenção	PERSON
epaa-2497	126	17	na escola e comunidade	ORG
epaa-2497	126	18	atividades de dinamização da escola	PERSON
epaa-2497	126	19	área	ORG
epaa-2497	127	1	desenvolvimento profissional	ORG
epaa-2497	127	2	estudo de investigação	ORG
epaa-2497	127	3	entre	GPE
epaa-2497	127	4	suporte e apoio	PERSON
epaa-2497	127	5	confiança	GPE
epaa-2497	127	6	disponibilidade/falta de tempo	ORG
epaa-2497	127	7	documentação	GPE
epaa-2497	127	8	avaliação inicial	ORG
epaa-2497	127	9	intermédia e	ORG
epaa-2497	127	10	de departamento	PERSON
epaa-2497	127	11	dos vários núcleos	ORG
epaa-2497	127	12	questões que balizaram	ORG
epaa-2497	127	13	1	CARDINAL
epaa-2497	128	1	2	CARDINAL
epaa-2497	130	1	3	CARDINAL
epaa-2497	130	2	carateriza	ORG
epaa-2497	130	3	relação entre o pc e o of	ORG
epaa-2497	130	4	e de que modo esta relação influencia	ORG
epaa-2497	130	5	o	DATE
epaa-2497	130	6	desempenho da função de orientação	ORG
epaa-2497	131	1	1	CARDINAL
epaa-2497	132	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	PERSON
epaa-2497	132	2	25	CARDINAL
epaa-2497	132	3	7 9	CARDINAL
epaa-2497	132	4	1	CARDINAL
epaa-2497	132	5	mapa relacional das perceções dos	ORG
epaa-2497	132	6	legenda	ORG
epaa-2497	132	7	1aquestão	CARDINAL
epaa-2497	132	8	relativa	ORG
epaa-2497	132	9	à organização da universidade pública 1	WORK_OF_ART
epaa-2497	132	10	1b	CARDINAL
epaa-2497	132	11	relativa à organização da universidade pública 2 (	ORG
epaa-2497	132	12	1c	CARDINAL
epaa-2497	132	13	questão	GPE
epaa-2497	132	14	relativa à organização da universidade pública 3	ORG
epaa-2497	132	15	1d	CARDINAL
epaa-2497	132	16	questão	GPE
epaa-2497	132	17	relativa à organização da universidade pública 4	ORG
epaa-2497	133	1	como é que	PERSON
epaa-2497	134	1	referem que	PERSON
epaa-2497	134	2	está organizado	PERSON
epaa-2497	134	3	atuais	NORP
epaa-2497	134	4	da intervenção	PERSON
epaa-2497	134	5	na escola	PERSON
epaa-2497	136	1	processo de ensino-aprendizagem	PERSON
epaa-2497	136	2	1a	CARDINAL
epaa-2497	136	3	1b	CARDINAL
epaa-2497	136	4	1c	CARDINAL
epaa-2497	136	5	1d	CARDINAL
epaa-2497	137	1	porém	ORG
epaa-2497	137	2	tanto	GPE
epaa-2497	137	3	extensão como na atribuição da responsabilidade de orientação	PERSON
epaa-2497	138	1	u2 e	PERSON
epaa-2497	138	2	turma	PERSON
epaa-2497	138	3	ao longo de todo o ano letivo	PERSON
epaa-2497	138	4	sendo	ORG
epaa-2497	138	5	acompanhado pelo	PERSON
epaa-2497	139	1	já na u4 se propõe	PERSON
epaa-2497	139	2	letiva mais circunscrita	ORG
epaa-2497	139	3	e também mais dirigida pela	ORG
epaa-2497	139	4	o	DATE
epaa-2497	139	5	tem que lecionar um	ORG
epaa-2497	139	6	tarefas de acompanhamento	PERSON
epaa-2497	139	7	são	ORG
epaa-2497	139	8	asseguradas pelo orientador da faculdade	ORG
epaa-2497	140	1	tarefa de observação de aulas de colegas ee	ORG
epaa-2497	140	2	outros professores de ef está prescrita	PERSON
epaa-2497	140	3	4	CARDINAL
epaa-2497	140	4	mas é operacionalizada de modo diferente	ORG
epaa-2497	141	1	na u3	PERSON
epaa-2497	141	2	aulas de ee de diferentes escolas	ORG
epaa-2497	141	3	ao passo que nas	PERSON
epaa-2497	141	4	outras instituições é efetuada	ORG
epaa-2497	141	5	entre	GPE
epaa-2497	141	6	mesmo núcleo de estágio	PERSON
epaa-2497	141	7	pelo mesmo	PERSON
epaa-2497	142	1	além desta componente	ORG
epaa-2497	142	2	referem que os ee realizam outras	PERSON
epaa-2497	142	3	de envolvimento	PERSON
epaa-2497	142	4	na vida da escola	FAC
epaa-2497	142	5	grupo disciplinar de ef	ORG
epaa-2497	143	1	u3 apresentam uma estrutura de participação	ORG
epaa-2497	143	2	ao longo de todo o ano	PERSON
epaa-2497	143	3	estipulando que os	ORG
epaa-2497	143	4	têm que realizar	ORG
epaa-2497	143	5	de acompanhamento	ORG
epaa-2497	143	6	10	CARDINAL
epaa-2497	143	7	de direção de turma	ORG
epaa-2497	143	8	por exemplo	ORG
epaa-2497	143	9	conselhos de turma	PERSON
epaa-2497	143	10	grupo disciplinar	ORG
epaa-2497	143	11	departamento curricular	ORG
epaa-2497	143	12	entre outras	ORG
epaa-2497	144	1	além da participação	ORG
epaa-2497	144	2	nas atividades da escola e	PERSON
epaa-2497	144	3	grupo de ef	ORG
epaa-2497	144	4	da sua turma	PERSON
epaa-2497	145	1	área de desenvolvimento profissional é	ORG
epaa-2497	145	2	4	CARDINAL
epaa-2497	146	1	nesta área	PERSON
epaa-2497	147	1	da sua prática	ORG
epaa-2497	147	2	1a	CARDINAL
epaa-2497	147	3	1b	CARDINAL
epaa-2497	147	4	1c	CARDINAL
epaa-2497	147	5	e de complemento à sua	ORG
epaa-2497	147	6	organização de uma ação de formação 1d	ORG
epaa-2497	148	1	bem como	PERSON
epaa-2497	148	2	são também	ORG
epaa-2497	148	3	à exigência de o ee documentar refletir e fundamentar	ORG
epaa-2497	148	4	seu processo de estágio	PERSON
epaa-2497	149	1	quais	ORG
epaa-2497	151	1	percecionadas pelos	PERSON
epaa-2497	151	2	quadro de referência	ORG
epaa-2497	151	3	documentos	GPE
epaa-2497	151	4	de apoio	PERSON
epaa-2497	151	5	por parte das diferentes instituições	ORG
epaa-2497	152	1	entendem que são considerados	ORG
epaa-2497	152	2	de ligação entre	ORG
epaa-2497	152	3	escola	ORG
epaa-2497	153	1	estes assumem para si	PERSON
epaa-2497	153	2	de orientar	PERSON
epaa-2497	153	3	condições para	PERSON
epaa-2497	153	4	ee na comunidade educativa	ORG
epaa-2497	154	1	das tarefas relacionadas com	PERSON
epaa-2497	154	2	pese embora	PERSON
epaa-2497	154	3	o contributo que o	PERSON
epaa-2497	154	4	possa dar	PERSON
epaa-2497	154	5	pode assegurar	PERSON
epaa-2497	154	6	dado que ele é o	ORG
epaa-2497	154	7	indigitado das	PERSON
epaa-2497	154	8	o	DATE
epaa-2497	154	9	todas	GPE
epaa-2497	154	10	aulas das suas	PERSON
epaa-2497	155	1	neste quadro	PERSON
epaa-2497	155	2	das tarefas de ensinoaprendizagem	PERSON
epaa-2497	155	3	da monotorização	PERSON
epaa-2497	155	4	das visitas às	ORG
epaa-2497	155	5	escolas para observação e	PERSON
epaa-2497	155	6	análise de aulas	ORG
epaa-2497	155	7	lecionadas pelos ee	PERSON
epaa-2497	156	1	observações das aulas pelos	PERSON
epaa-2497	156	2	são	ORG
epaa-2497	156	3	valorizadas pelos	PERSON
epaa-2497	156	4	informações complementares que podem contribuir para melhorar	ORG
epaa-2497	156	5	desempenho	ORG
epaa-2497	158	1	há sempre uma	ORG
epaa-2497	158	2	cada estagiário	ORG
epaa-2497	159	1	apesar de haver	PERSON
epaa-2497	159	2	estagiário e o núcleo	PERSON
epaa-2497	160	1	inquirido	ORG
epaa-2497	160	2	pelo	PERSON
epaa-2497	160	3	da	PERSON
epaa-2497	160	4	no sentido de procurar saber como é que	ORG
epaa-2497	160	5	se sente	PERSON
epaa-2497	160	6	se já se relaciona na escola	PERSON
epaa-2497	160	7	contribuindo para	PERSON
epaa-2497	161	1	pc1	PERSON
epaa-2497	161	2	não obstante o reconhecimento da importância desta intervenção dos	PERSON
epaa-2497	161	3	alguns	ORG
epaa-2497	161	4	referem que	PERSON
epaa-2497	161	5	o número de visitas é insuficiente duas	ORG
epaa-2497	161	6	por ano	ORG
epaa-2497	161	7	mapa de observação de aulas aos colegas	ORG
epaa-2497	161	8	outros professores da escola	PERSON
epaa-2497	161	9	reflexão conjunta	PERSON
epaa-2497	161	10	embora se revista de formatos	PERSON
epaa-2497	161	11	várias instituições	PERSON
epaa-2497	161	12	são	ORG
epaa-2497	162	1	o mesmo se verifica nas áreas de participação	PERSON
epaa-2497	162	2	na escola e relação	PERSON
epaa-2497	163	1	é	ORG
epaa-2497	163	2	pelo	PERSON
epaa-2497	163	3	já na u2	PERSON
epaa-2497	163	4	embora o	ORG
epaa-2497	163	5	faça um acompanhamento	ORG
epaa-2497	163	6	de acompanhar	PERSON
epaa-2497	163	7	de avaliação	ORG
epaa-2497	163	8	reflexão das tarefas realizadas pelos ee nesta área	PERSON
epaa-2497	165	1	desta instituição justificam	PERSON
epaa-2497	165	2	na área de participação	ORG
epaa-2497	165	3	escola	ORG
epaa-2497	165	4	para o desempenho da função de orientação	PERSON
epaa-2497	166	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol. 25, no.	ORG
epaa-2497	166	2	7 11	DATE
epaa-2497	167	1	têm que realizar duas	ORG
epaa-2497	167	2	na escola	ORG
epaa-2497	167	3	mas estas são supervisionadas pela	PERSON
epaa-2497	168	1	à medida que nos foram	ORG
epaa-2497	168	2	reduzindo	ORG
epaa-2497	168	3	horário para	PERSON
epaa-2497	168	4	ela	PERSON
epaa-2497	170	1	de passar determinadas áreas para	PERSON
epaa-2497	171	1	realmente já não	PERSON
epaa-2497	171	2	possível fazermos tudo o que antes fazíamos	ORG
epaa-2497	172	1	3	CARDINAL
epaa-2497	172	2	da turma	PERSON
epaa-2497	172	3	na u4	PERSON
epaa-2497	172	4	orientam de perto	ORG
epaa-2497	172	5	estudo	GPE
epaa-2497	172	6	enquanto	ORG
epaa-2497	173	1	todas	GPE
epaa-2497	173	2	é da	PERSON
epaa-2497	173	3	bem como	PERSON
epaa-2497	173	4	projetos e estudos de investigação	ORG
epaa-2497	173	5	pelos ee acerca da sua prática	PERSON
epaa-2497	174	1	alguns	ORG
epaa-2497	174	2	mostram	ORG
epaa-2497	174	3	seu	ORG
epaa-2497	174	4	além da falta de	PERSON
epaa-2497	175	1	componente de cariz mais académico e científico e nessa medida mais talhada	ORG
epaa-2497	175	2	esfera de competências	ORG
epaa-2497	176	1	entanto	ORG
epaa-2497	176	2	alguns	ORG
epaa-2497	176	3	referem que quando são solicitados	ORG
epaa-2497	176	4	pelos ee	PERSON
epaa-2497	177	1	na u4	PERSON
epaa-2497	178	1	científico e apresentam-no num congresso que se realiza na instituição	ORG
epaa-2497	179	1	pelos ee é acompanhado e	PERSON
epaa-2497	179	2	pelo	PERSON
epaa-2497	179	3	sendo solicitado ao pc uma avaliação da apresentação	ORG
epaa-2497	180	1	realizadas na	PERSON
epaa-2497	180	2	pelo	PERSON
epaa-2497	180	3	como uma obrigação e	ORG
epaa-2497	181	1	são	ORG
epaa-2497	181	2	tidas como importantes para	ORG
epaa-2497	181	3	processos de estágio	ORG
epaa-2497	181	4	até porque	ORG
epaa-2497	181	5	muitas vezes	ORG
epaa-2497	181	6	tudo	PERSON
epaa-2497	182	1	nas u2 e u4	PERSON
epaa-2497	182	2	referem que estas reuniões	PERSON
epaa-2497	182	3	têm sido cada	ORG
epaa-2497	182	4	vez menos	PERSON
epaa-2497	182	5	devido à redução	ORG
epaa-2497	182	6	atribuído aos pc para o exercício da função	PERSON
epaa-2497	182	7	mas consideram que	PERSON
epaa-2497	182	8	contribuem para uma maior compreensão	ORG
epaa-2497	182	9	assim	NORP
epaa-2497	183	1	mesmo modo	PERSON
epaa-2497	183	2	alguns	ORG
epaa-2497	183	3	cursos de formação	ORG
epaa-2497	183	4	que	ORG
epaa-2497	183	5	têm acesso na faculdade como um fator positivo	ORG
epaa-2497	183	6	não só como forma de dar resposta	PERSON
epaa-2497	183	7	mas também	ORG
epaa-2497	183	8	para melhorar	PERSON
epaa-2497	183	9	enquanto	ORG
epaa-2497	183	10	enquanto	ORG
epaa-2497	183	11	ações de formação	PERSON
epaa-2497	183	12	uma de dança	ORG
epaa-2497	183	13	gostei muito de ter feito	PERSON
epaa-2497	184	1	é uma mais-valia	ORG
epaa-2497	184	2	usufruir	GPE
epaa-2497	185	1	portanto	PERSON
epaa-2497	185	2	dar esse tipo de formação	ORG
epaa-2497	185	3	além	ORG
epaa-2497	185	4	convida muitas entidades	ORG
epaa-2497	185	5	que vão falar	ORG
epaa-2497	185	6	que dão	PERSON
epaa-2497	186	1	como tenho sempre	PERSON
epaa-2497	187	1	porta aberta ao conhecimento	PERSON
epaa-2497	187	2	vou	ORG
epaa-2497	187	3	1	CARDINAL
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epaa-2497	187	5	prática pedagógica supervisionada	PERSON
epaa-2497	187	6	e de complexidade elevada	ORG
epaa-2497	187	7	não	ORG
epaa-2497	187	8	mas também pelos intervenientes	PERSON
epaa-2497	187	9	pelos momentos que engloba e pelas	ORG
epaa-2497	187	10	de que	PERSON
epaa-2497	188	1	que concerne aos intervenientes	PERSON
epaa-2497	188	2	é da responsabilidade de ambos	PERSON
epaa-2497	188	3	sendo também	ORG
epaa-2497	188	4	departamento em que o grupo disciplinar de ef está inserido	ORG
epaa-2497	189	1	o	DATE
epaa-2497	189	2	alguns	ORG
epaa-2497	189	3	referem que	PERSON
epaa-2497	190	1	avaliação é	PERCENT
epaa-2497	190	2	o	DATE
epaa-2497	190	3	outros referem que	PERSON
epaa-2497	190	4	por determinada área de avaliação	ORG
epaa-2497	190	5	como é o caso da u4 em que o	ORG
epaa-2497	190	6	delega	PERSON
epaa-2497	191	1	ee na lecionação das aulas e na participação na vida da escola	ORG
epaa-2497	192	1	independentemente das responsabilidades recaírem mais no	PERSON
epaa-2497	193	1	por cada instituição	ORG
epaa-2497	193	2	classificativos antes de o papel	ORG
epaa-2497	193	3	12	CARDINAL
epaa-2497	193	4	serem entregues ao coordenador de estágio	ORG
epaa-2497	193	5	são aferidos	ORG
epaa-2497	193	6	o	DATE
epaa-2497	194	1	emana	NORP
epaa-2497	194	2	dos discursos dos	PERSON
epaa-2497	194	3	quando se	ORG
epaa-2497	194	4	à avaliação	ORG
epaa-2497	194	5	para eles	PERSON
epaa-2497	194	6	o processo torna-se mais	PERSON
epaa-2497	194	7	mais justo quando existe diálogo	ORG
epaa-2497	194	8	para se alcançar	PERSON
epaa-2497	194	9	sintonia	GPE
epaa-2497	195	1	acerca	ORG
epaa-2497	195	2	pelos ee.	PERSON
epaa-2497	195	3	como se carateriza	PERSON
epaa-2497	195	4	relação entre o pc e o of	ORG
epaa-2497	195	5	e de que modo influencia	ORG
epaa-2497	195	6	desempenho da função de orientação	ORG
epaa-2497	196	1	pelos discursos dos	PERSON
epaa-2497	196	2	percebe-se que	PERSON
epaa-2497	196	3	que se estabelecem entre	ORG
epaa-2497	196	4	estão longe de serem uniformes e são	ORG
epaa-2497	196	5	pelos arranjos	PERSON
epaa-2497	196	6	possíveis na resolução das tensões	PERSON
epaa-2497	196	7	entre	GPE
epaa-2497	196	8	proximidade/ distância	PERSON
epaa-2497	196	9	disponibilidade/ falta de	ORG
epaa-2497	196	10	teoria/prática	ORG
epaa-2497	197	1	quando solicitados	PERSON
epaa-2497	197	2	para ajudar	PERSON
epaa-2497	197	3	obstáculos que	ORG
epaa-2497	197	4	por vezes	ORG
epaa-2497	198	1	apesar de reconhecerem esta disponibilidade	PERSON
epaa-2497	198	2	que existe alguma	ORG
epaa-2497	198	3	na forma como os of acompanham o trabalho	ORG
epaa-2497	198	4	desenvolvido pelos ee.	PERSON
epaa-2497	198	5	alguns	ORG
epaa-2497	198	6	ano letivo e nos momentos de avaliação	ORG
epaa-2497	198	7	à escola para	ORG
epaa-2497	198	8	de aulas ao ee	PERSON
epaa-2497	198	9	enquanto outros estão presentes ao longo de todo o processo	ORG
epaa-2497	198	10	de reuniões	PERSON
epaa-2497	198	11	discussão e aferição de critérios e partilha de opiniões	ORG
epaa-2497	199	1	muito mais próximo	PERSON
epaa-2497	199	2	também tinha mais disponibilidade	PERSON
epaa-2497	199	3	para o fazer	PERSON
epaa-2497	200	1	engraçado	PERSON
epaa-2497	200	2	muito melhor	PERSON
epaa-2497	201	1	sentia	ORG
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epaa-2497	201	3	que havia	ORG
epaa-2497	202	1	este ano	PERSON
epaa-2497	202	2	foi muito mais por	PERSON
epaa-2497	202	3	necessário	PERSON
epaa-2497	203	1	faz	ORG
epaa-2497	203	2	és autónoma para fazer	PERSON
epaa-2497	204	1	mas	PERSON
epaa-2497	204	2	eu prefiro sentir o	PERSON
epaa-2497	205	1	apoio mais próximo	ORG
epaa-2497	206	1	3	CARDINAL
epaa-2497	206	2	quando existe diálogo	ORG
epaa-2497	206	3	aberto e sistemático entre parceiros	ORG
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epaa-2497	206	5	o	DATE
epaa-2497	206	6	conhecimento científico e académico	ORG
epaa-2497	206	7	o	DATE
epaa-2497	206	8	vista à melhoria das experiências de ensino	PERSON
epaa-2497	206	9	indicações importantes para	PERSON
epaa-2497	206	10	melhoria das reflexões dos	PERSON
epaa-2497	207	1	muito este trabalho conjunto	PERSON
epaa-2497	207	2	por aquilo que	ORG
epaa-2497	208	1	por exemplo	ORG
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epaa-2497	208	3	à escola são elementos importantes	ORG
epaa-2497	208	4	não só para aferir o trabalho dos ee	PERSON
epaa-2497	208	5	mas também para	PERSON
epaa-2497	208	6	que pode funcionar como reforço	ORG
epaa-2497	208	7	abordagens	GPE
epaa-2497	209	1	quando cá vem	PERSON
epaa-2497	210	1	] fazemos uma	ORG
epaa-2497	210	2	conferência pós-aula	PERSON
epaa-2497	212	1	outra forma de ver	ORG
epaa-2497	212	2	coisas	ORG
epaa-2497	212	3	é importante	ORG
epaa-2497	213	1	quando vem cá	PERSON
epaa-2497	214	1	é sempre importante	ORG
epaa-2497	214	2	este ajuda bastante na forma de olhar	PERSON
epaa-2497	214	3	para aquilo o que o ee faz	PERSON
epaa-2497	214	4	muitas vezes	PERSON
epaa-2497	214	5	é importante termos outras pessoas	ORG
epaa-2497	214	6	aquilo que dizemos	ORG
epaa-2497	214	7	é bom	PERSON
epaa-2497	215	1	mas	PERSON
epaa-2497	215	2	além disso	PERSON
epaa-2497	215	3	também é bom dar outras soluções	PERSON
epaa-2497	215	4	é muito	PERSON
epaa-2497	216	1	5	CARDINAL
epaa-2497	216	2	cooperante na escola	PERSON
epaa-2497	216	3	fazem	GPE
epaa-2497	216	4	na sua atividade de professores	ORG
epaa-2497	217	1	diversidade de	GPE
epaa-2497	217	2	além das tarefas de lecionação que os professores são chamados	PERSON
epaa-2497	217	3	dado que emerge	ORG
epaa-2497	217	4	discurso dos professores	PERSON
epaa-2497	218	1	neste quadro	PERSON
epaa-2497	218	2	é	ORG
epaa-2497	218	3	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-2497	218	4	25	CARDINAL
epaa-2497	218	5	7 13	DATE
epaa-2497	218	6	percebam	ORG
epaa-2497	218	7	escola	ORG
epaa-2497	218	8	neste sentido	PERSON
epaa-2497	218	9	na sua atividade de orientação	ORG
epaa-2497	218	10	diversificadas que	PERSON
epaa-2497	218	11	mesmo	PERSON
epaa-2497	218	12	de forma	PERSON
epaa-2497	218	13	estão cometidas	PERSON
epaa-2497	219	1	presença de	ORG
epaa-2497	219	2	coletivos e individuais e	ORG
epaa-2497	219	3	outros elementos	FAC
epaa-2497	219	4	contexto de atuação	ORG
epaa-2497	220	1	tabela 2 apresenta	ORG
epaa-2497	220	2	mapa ordenado resultante da organização dos elementos	ORG
epaa-2497	221	1	2	CARDINAL
epaa-2497	222	1	mapa situacional ordenado das perceções dos	ORG
epaa-2497	222	2	humanos individuais	ORG
epaa-2497	222	3	estudante estagiário	ORG
epaa-2497	222	4	de turma	PERSON
epaa-2497	222	5	pelo de elementos	PERSON
epaa-2497	222	6	u4; grupo de ef	ORG
epaa-2497	222	7	órgãos de gestão e direção	ORG
epaa-2497	222	8	escola	ORG
epaa-2497	222	9	realizar na	ORG
epaa-2497	222	10	escola	ORG
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epaa-2497	222	12	algumas	PERSON
epaa-2497	222	13	de turma	PERSON
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epaa-2497	222	15	coordenador de grupo/departamento	ORG
epaa-2497	222	16	enquanto	ORG
epaa-2497	222	17	pelos ee relativamente à área	PERSON
epaa-2497	222	18	ensino e aprendizagem	NORP
epaa-2497	222	19	intervenção na escola e comunidade	ORG
epaa-2497	222	20	todas	GPE
epaa-2497	222	21	planificação	DATE
epaa-2497	222	22	avaliação	CARDINAL
epaa-2497	222	23	reuniões	PERSON
epaa-2497	222	24	atividades dinamizadas na escola pelo grupo de ef e pelos ee	ORG
epaa-2497	222	25	de intervenção	PERSON
epaa-2497	222	26	delegar	ORG
epaa-2497	222	27	tarefas de lecionação ao ee	PERSON
epaa-2497	222	28	dar	GPE
epaa-2497	222	29	sugestões após	PERSON
epaa-2497	222	30	dada pelo	PERSON
epaa-2497	223	1	primeiro	PERSON
epaa-2497	223	2	dinamização de atividades na escola e para organizar	ORG
epaa-2497	223	3	suas	ORG
epaa-2497	223	4	reflexão	ORG
epaa-2497	223	5	suas opções	PERSON
epaa-2497	223	6	antes de pc emitir	ORG
epaa-2497	223	7	dar sugestões de melhoria	PERSON
epaa-2497	223	8	o	DATE
epaa-2497	223	9	discussão das aulas observadas	PERSON
epaa-2497	223	10	ee) processos de organização e orientação atividades de lecionação (e.g.	ORG
epaa-2497	223	11	delegar	PERSON
epaa-2497	223	12	todas	GPE
epaa-2497	223	13	tarefas de lecionação de uma ou mais	PERSON
epaa-2497	223	14	cada	GPE
epaa-2497	223	15	orientar e acompanhar	PERSON
epaa-2497	223	16	alunos por parte dos	ORG
epaa-2497	224	1	na escola	ORG
epaa-2497	224	2	na escola	ORG
epaa-2497	224	3	de ser	ORG
epaa-2497	224	4	prática pedagógica	PERSON
epaa-2497	224	5	turma todo o ano letivo	PERSON
epaa-2497	224	6	bom	ORG
epaa-2497	224	7	observação	ORG
epaa-2497	224	8	reflexão	ORG
epaa-2497	224	9	na comunidade	ORG
epaa-2497	224	10	realizadas sem significado pelos ee	PERSON
epaa-2497	225	1	relação ao ee	GPE
epaa-2497	225	2	formar pessoas	ORG
epaa-2497	225	3	ee construir	ORG
epaa-2497	225	4	sua própria	ORG
epaa-2497	225	5	o processo de e	PERSON
epaa-2497	225	6	escola	ORG
epaa-2497	225	7	desempenho da função	ORG
epaa-2497	225	8	identificar dificuldades	PERSON
epaa-2497	225	9	relação de confiança	PERSON
epaa-2497	225	10	14	CARDINAL
epaa-2497	225	11	representação gráfica dos elementos presentes	ORG
epaa-2497	225	12	das relações entre esses elementos avalizaram	PERSON
epaa-2497	225	13	questões orientadoras da construção	ORG
epaa-2497	225	14	2	CARDINAL
epaa-2497	225	15	quais estruturam	ORG
epaa-2497	225	16	apresentação de resultados	ORG
epaa-2497	225	17	à ação o	ORG
epaa-2497	225	18	na escola	ORG
epaa-2497	225	19	1	CARDINAL
epaa-2497	225	20	funções	ORG
epaa-2497	225	21	atribuídas ao pc na escola	PERSON
epaa-2497	225	22	de ef	PERSON
epaa-2497	226	1	2	CARDINAL
epaa-2497	226	2	adotadas pelo	PERSON
epaa-2497	226	3	para que	PERSON
epaa-2497	226	4	desenvolva	GPE
epaa-2497	226	5	suas competências de ensino e de participação	ORG
epaa-2497	226	6	na escola e na comunidade	PERSON
epaa-2497	227	1	3	CARDINAL
epaa-2497	227	2	reflexão e autonomia	ORG
epaa-2497	227	3	4	CARDINAL
epaa-2497	228	1	figura 2.	ORG
epaa-2497	228	2	mapa relacional desordenado das perceções dos	ORG
epaa-2497	228	3	na escola	ORG
epaa-2497	228	4	quais	ORG
epaa-2497	228	5	funções	ORG
epaa-2497	228	6	atribuídas ao pc na escola	PERSON
epaa-2497	228	7	de ef	PERSON
epaa-2497	229	1	desempenham na escola	ORG
epaa-2497	229	2	de ef	PERSON
epaa-2497	229	3	escola	ORG
epaa-2497	229	4	da função de	ORG
epaa-2497	229	5	pouco	PERSON
epaa-2497	229	6	para trabalhar	PERSON
epaa-2497	230	1	da presença	PERSON
epaa-2497	230	2	todas	GPE
epaa-2497	230	3	que também são suas	ORG
epaa-2497	230	4	tem que lecionar aulas	ORG
epaa-2497	230	5	para perfazer	PERSON
epaa-2497	230	6	da componente letiva	PERSON
epaa-2497	230	7	que foi aumentada	PERSON
epaa-2497	230	8	nos últimos anos	PERSON
epaa-2497	231	1	processo de ensino e aprendizagem	PERSON
epaa-2497	231	2	anual	DATE
epaa-2497	231	3	das ud e das aulas	PERSON
epaa-2497	231	4	reflexões	ORG
epaa-2497	231	5	avaliações	PERSON
epaa-2497	231	6	isto mesmo	PERSON
epaa-2497	231	7	da unidade didática	ORG
epaa-2497	233	1	supervisionada pelo	PERSON
epaa-2497	234	1	última análise	PERSON
epaa-2497	234	2	o	DATE
epaa-2497	234	3	confronta	ORG
epaa-2497	234	4	permanecerem sempre	PERSON
epaa-2497	234	5	seu	ORG
epaa-2497	234	6	da sua	ORG
epaa-2497	234	7	profissional.	ORG
epaa-2497	235	1	neste âmbito	PERSON
epaa-2497	235	2	alunos das turmas dos	PERSON
epaa-2497	235	3	de políticas educativas vol	ORG
epaa-2497	236	1	25	CARDINAL
epaa-2497	236	2	7 15	CARDINAL
epaa-2497	236	3	têm uma intervenção mais próxima e mais cuidada	ORG
epaa-2497	236	4	mas de forma partilhada com os seus	PERSON
epaa-2497	237	1	além das tarefas	PERSON
epaa-2497	237	2	suas	PERSON
epaa-2497	237	3	estão	ORG
epaa-2497	237	4	como por exemplo coordenador de grupo ou de departamento	ORG
epaa-2497	237	5	de turma	PERSON
epaa-2497	237	6	de grupo	PERSON
epaa-2497	237	7	na escola	ORG
epaa-2497	238	1	associar	PERSON
epaa-2497	239	1	ee ao desempenho de	ORG
epaa-2497	239	2	funções é	ORG
epaa-2497	239	3	de intervenção mais abrangentes	ORG
epaa-2497	239	4	da função docente	ORG
epaa-2497	239	5	mesmo	PERSON
epaa-2497	239	6	que beneficiam	PERSON
epaa-2497	239	7	seu contributo e colaboração	ORG
epaa-2497	240	1	a gestão e organização de todas	ORG
epaa-2497	240	2	de ef	PERSON
epaa-2497	240	3	de reuniões	PERSON
epaa-2497	240	4	encontros	DATE
epaa-2497	240	5	participações	PERSON
epaa-2497	240	6	observações	PERSON
epaa-2497	240	7	tarefas previamente agendadas	PERSON
epaa-2497	240	8	casos e acontecimento imprevistos	ORG
epaa-2497	241	1	agenda entra até nos	PERSON
epaa-2497	241	2	entre aulas e almoço	WORK_OF_ART
epaa-2497	241	3	para além	PERSON
epaa-2497	241	4	disso	ORG
epaa-2497	241	5	que é levado para casa	ORG
epaa-2497	241	6	pelos ee	PERSON
epaa-2497	241	7	outra	NORP
epaa-2497	241	8	ideia que ganhou corpo é que	PERSON
epaa-2497	241	9	já não	ORG
epaa-2497	241	10	tanto de si	ORG
epaa-2497	241	11	na medida	GPE
epaa-2497	241	12	quadro laboral atual	ORG
epaa-2497	241	13	tão minuciosa e voluntariosa como	PERSON
epaa-2497	242	1	é assim	PERSON
epaa-2497	242	2	eu exijo menos de mim	PERSON
epaa-2497	242	3	de vista de ler tudo	ORG
epaa-2497	243	1	meu quadro fosse	ORG
epaa-2497	243	2	de ser orientador	ORG
epaa-2497	243	3	tenho outras	ORG
epaa-2497	243	4	na escola	ORG
epaa-2497	243	5	portanto	PERSON
epaa-2497	243	6	num quadro difícil	ORG
epaa-2497	243	7	de negociação política difícil	ORG
epaa-2497	243	8	não há capacidade para fazer tudo	PERSON
epaa-2497	243	9	portanto	PERSON
epaa-2497	243	10	nós não temos	ORG
epaa-2497	243	11	apesar de o inventar	PERSON
epaa-2497	243	12	ir buscar ao meu	PERSON
epaa-2497	243	13	9	CARDINAL
epaa-2497	243	14	distintas de responder às necessidades formativas	PERSON
epaa-2497	243	15	questão	GPE
epaa-2497	243	16	acerca das	PERSON
epaa-2497	243	17	adotadas pelos	PERSON
epaa-2497	244	1	quais	ORG
epaa-2497	244	2	adotadas pelo	PERSON
epaa-2497	244	3	para que	PERSON
epaa-2497	244	4	desenvolva	GPE
epaa-2497	244	5	suas competências de ensino e de participação	ORG
epaa-2497	244	6	na escola e na comunidade	PERSON
epaa-2497	245	1	adotadas pelos	PERSON
epaa-2497	245	2	diferenciam-se de acordo	PERSON
epaa-2497	245	3	o	DATE
epaa-2497	245	4	contexto	ORG
epaa-2497	245	5	ee e o momento de estágio	ORG
epaa-2497	246	1	na fase inicial de estágio	ORG
epaa-2497	246	2	pretende que os ee se familiarizem	ORG
epaa-2497	246	3	escola	ORG
epaa-2497	246	4	específicos da disciplina de ef	PERSON
epaa-2497	246	5	documentos	GPE
epaa-2497	246	6	da escola e da disciplina de ef	PERSON
epaa-2497	246	7	da escola	PERSON
epaa-2497	247	1	objetivo é que os	PERSON
epaa-2497	247	2	aos lugares e às suas disposições	ORG
epaa-2497	247	3	de forma	PERSON
epaa-2497	247	4	têm que realizar na escola	ORG
epaa-2497	248	1	outra tarefa em que existe um grande investimento	ORG
epaa-2497	248	2	por parte dos	ORG
epaa-2497	248	3	o	DATE
epaa-2497	248	4	anual	DATE
epaa-2497	248	5	das ud e	GPE
epaa-2497	248	6	incidência na planificação	PERSON
epaa-2497	248	7	das ud e dos planos de aula	FAC
epaa-2497	248	8	uma vez que contêm um maior grau de concretização dos elementos decisivos à qualidade da intervenção	ORG
epaa-2497	248	9	na aula	ORG
epaa-2497	248	10	deste modo	PERSON
epaa-2497	248	11	o	DATE
epaa-2497	248	12	conhecimento académico de forma	ORG
epaa-2497	248	13	necessidades da prática	PERSON
epaa-2497	248	14	isto é	ORG
epaa-2497	248	15	contexto e	ORG
epaa-2497	248	16	alunos	ORG
epaa-2497	248	17	é uma preocupação central na orientação dos ee	ORG
epaa-2497	249	1	da elaboração das	PERSON
epaa-2497	249	2	fica à	PERSON
epaa-2497	249	3	alguns	ORG
epaa-2497	249	4	assumem que	ORG
epaa-2497	249	5	neste caso	PERSON
epaa-2497	249	6	grupo de ef aos ee para que possam enquadrar	ORG
epaa-2497	249	7	que irão lecionar	PERSON
epaa-2497	250	1	de ação para levar	ORG
epaa-2497	250	2	reflexão e	ORG
epaa-2497	250	3	correções	GPE
epaa-2497	251	1	graus de proximidade e	ORG
epaa-2497	251	2	o	DATE
epaa-2497	251	3	o	DATE
epaa-2497	251	4	16	CARDINAL
epaa-2497	251	5	características individuais de cada	ORG
epaa-2497	251	6	iniciativa	ORG
epaa-2497	252	1	nós preparamos mais	PERSON
epaa-2497	252	2	nível de unidade didática	ORG
epaa-2497	252	3	por exemplo	ORG
epaa-2497	252	4	eles vão dar ginástica	PERSON
epaa-2497	252	5	escola	ORG
epaa-2497	252	6	existem documentos conjuntos de todo o grupo de ef	ORG
epaa-2497	252	7	pelos que	PERSON
epaa-2497	252	8	ano letivo	ORG
epaa-2497	253	1	assim	PERSON
epaa-2497	253	2	já sabem	PERSON
epaa-2497	253	3	que vão dar	PERSON
epaa-2497	253	4	já sabem	PERSON
epaa-2497	254	1	coisa	ORG
epaa-2497	254	2	está bem	PERSON
epaa-2497	254	3	se acho	PERSON
epaa-2497	254	4	aquela progressão	PERSON
epaa-2497	254	5	4	CARDINAL
epaa-2497	254	6	da prática de ensino é	ORG
epaa-2497	254	7	pelo que alguns	PERSON
epaa-2497	254	8	da u4 referem que	PERSON
epaa-2497	254	9	apesar das indicações dadas para	PERSON
epaa-2497	254	10	pela permanência dos	PERSON
epaa-2497	254	11	ao longo de todo o ano	PERSON
epaa-2497	255	1	processo de acompanhamento de uma turma ao logo de um ano letivo	ORG
epaa-2497	255	2	por outras experiências de lecionação	ORG
epaa-2497	255	3	ciclos de ensino	PERSON
epaa-2497	255	4	caraterísticas distintas	PERSON
epaa-2497	255	5	pelo que se regista	PERSON
epaa-2497	255	6	segunda turma ou troca de turma	PERSON
epaa-2497	255	7	os colegas de estágio	PERSON
epaa-2497	256	1	ensino	PRODUCT
epaa-2497	256	2	por vezes utilizo	ORG
epaa-2497	256	3	diferenciadas	GPE
epaa-2497	256	4	que é	ORG
epaa-2497	256	5	meu objetivo para	PERSON
epaa-2497	257	1	muitas vezes dou-lhes oportunidade de lecionarem nas minhas turmas	PERSON
epaa-2497	257	2	2	CARDINAL
epaa-2497	257	3	para que	PERSON
epaa-2497	257	4	de aulas seja formativa	ORG
epaa-2497	257	5	observações tendo	PERSON
epaa-2497	259	1	conta os momentos de ensino	ORG
epaa-2497	259	2	modalidades lecionadas e	PERSON
epaa-2497	260	1	conjunto pelos	ORG
epaa-2497	260	2	de aulas é também uma estratégia utilizada para que	ORG
epaa-2497	260	3	seu	ORG
epaa-2497	260	4	quer para	ORG
epaa-2497	260	5	quer para	ORG
epaa-2497	260	6	colega	PERSON
epaa-2497	261	1	reuniões pós-aula observada	PERSON
epaa-2497	261	2	reflexão	ORG
epaa-2497	261	3	apreciações e	PERSON
epaa-2497	261	4	notas registadas que se salientam da aula dada	ORG
epaa-2497	261	5	dos alunos e da atuação	PERSON
epaa-2497	262	1	alunos merece uma	ORG
epaa-2497	262	2	por parte da generalidade dos pc	ORG
epaa-2497	262	3	uma vez que estes se sentem	ORG
epaa-2497	262	4	pelos alunos das	PERSON
epaa-2497	262	5	turmas e assumem que são eles que respondem	ORG
epaa-2497	262	6	pelo	PERSON
epaa-2497	263	1	assim	NORP
epaa-2497	263	2	tanto	GPE
epaa-2497	263	3	e pelos ee.	PERSON
epaa-2497	264	1	cabe analisar	PERSON
epaa-2497	265	1	de forma mais acentuada na u4 pelo	PERSON
epaa-2497	265	2	de alguns	PERSON
epaa-2497	265	3	lecionarem algumas modalidades e não conhecerem	PERSON
epaa-2497	265	4	alunos	ORG
epaa-2497	265	5	seu	ORG
epaa-2497	266	1	para que os ee se integrem na vida da comunidade	PERSON
epaa-2497	266	2	percebam	ORG
epaa-2497	266	3	o vasto conjunto de tarefas que	PERSON
epaa-2497	266	4	desempenha na escola	PERSON
epaa-2497	266	5	diversificadas, não apenas para dar cumprimento	ORG
epaa-2497	266	6	aos normativos de estágio	ORG
epaa-2497	266	7	mas principalmente para dar completude à	PERSON
epaa-2497	266	8	o de e	PERSON
epaa-2497	266	9	deste modo	PERSON
epaa-2497	266	10	primeira fase	PERSON
epaa-2497	266	11	que no propósito de levar	ORG
epaa-2497	266	12	escola	ORG
epaa-2497	266	13	antes de os	ORG
epaa-2497	266	14	pela organização de uma atividade	ORG
epaa-2497	266	15	professores de ef e o	PERSON
epaa-2497	267	1	mesmo se aplica às atividades	PERSON
epaa-2497	267	2	que passa muito por	ORG
epaa-2497	267	3	faz	ORG
epaa-2497	268	1	todas	PERSON
epaa-2497	268	2	que se dinamizam no grupo	ORG
epaa-2497	268	3	todas	GPE
epaa-2497	268	4	eu vou	PERSON
epaa-2497	268	5	também vão	PERSON
epaa-2497	269	1	escola	ORG
epaa-2497	269	2	integrá-los na escola	ORG
epaa-2497	269	3	solicitar-lhe que	ORG
epaa-2497	269	4	ir à secretaria	ORG
epaa-2497	269	5	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-2497	270	1	25	CARDINAL
epaa-2497	270	2	7 17	CARDINAL
epaa-2497	270	3	ligar para uma empresa de camionagem	ORG
epaa-2497	270	4	portanto	PERSON
epaa-2497	270	5	todas	GPE
epaa-2497	270	6	todas!	ORG
epaa-2497	271	1	como quem	PERSON
epaa-2497	272	1	dá muito mais trabalho	PERSON
epaa-2497	272	2	isto andar	ORG
epaa-2497	272	3	não é	PERSON
epaa-2497	273	1	dá muito mais trabalho e perde-se muito mais	PERSON
epaa-2497	274	1	mas	PERSON
epaa-2497	274	2	que faço	PERSON
epaa-2497	275	1	depois eu explico e pronto	PERSON
epaa-2497	275	2	após algum	PERSON
epaa-2497	275	3	têm que passar	ORG
epaa-2497	276	1	têm de dinamizar uma atividade	ORG
epaa-2497	277	1	1	CARDINAL
epaa-2497	277	2	fizeram	ORG
epaa-2497	277	3	sua atividade	GPE
epaa-2497	277	4	foi uma atividade para	ORG
epaa-2497	277	5	na direção de turma	ORG
epaa-2497	277	6	fizeram reuniões	ORG
epaa-2497	277	7	de turma	PERSON
epaa-2497	277	8	estiveram	GPE
epaa-2497	277	9	de turma	PERSON
epaa-2497	278	1	objetivo foi que elas passassem pela experiência	PERSON
epaa-2497	279	1	2	CARDINAL
epaa-2497	279	2	o apoio que prestam aos ee no trabalho de planificação das atividades	PERSON
epaa-2497	280	1	atribuição da responsabilidade	PERSON
epaa-2497	280	2	direta ao pc neste	PERSON
epaa-2497	280	3	apenas acontece	PERSON
epaa-2497	281	1	na u2	PERSON
epaa-2497	281	2	quer da dinamização de atividades	PERSON
epaa-2497	281	3	quer do acompanhamento de um cargo	ORG
epaa-2497	282	1	mesmo assim	PERSON
epaa-2497	282	2	por todo o trabalho que os ee realizam na escola	ORG
epaa-2497	282	3	alguns	ORG
epaa-2497	282	4	referem que apoiam os seus ee na preparação das atividades e na ligação entre	PERSON
epaa-2497	283	1	na u4	PERSON
epaa-2497	283	2	está confinada à participação	ORG
epaa-2497	283	3	grupo de ef e à elaboração de um estudo	ORG
epaa-2497	283	4	deste modo	PERSON
epaa-2497	283	5	alguns	ORG
epaa-2497	283	6	seja pertinente para	ORG
epaa-2497	283	7	escola e que os ee também o	ORG
epaa-2497	283	8	aos professores	PERSON
epaa-2497	284	1	paralelamente	PERSON
epaa-2497	284	2	ee resulta não apenas das experiências práticas	ORG
epaa-2497	284	3	mas também da reflexão acerca	PERSON
epaa-2497	285	1	na verdade	PERSON
epaa-2497	285	2	o modo como o	PERSON
epaa-2497	286	1	é decisivo para o	ORG
epaa-2497	286	2	seu desenvolvimento	ORG
epaa-2497	286	3	da autonomia profissional nas várias	ORG
epaa-2497	286	4	de intervenção	PERSON
epaa-2497	287	1	reflexão	ORG
epaa-2497	287	2	é	ORG
epaa-2497	287	3	discurso dos	PERSON
epaa-2497	288	1	de que forma o	PERSON
epaa-2497	288	2	reflexão e autonomia	ORG
epaa-2497	289	1	nos seus discursos que	ORG
epaa-2497	290	1	neste sentido	PERSON
epaa-2497	290	2	de uma supervisão	ORG
epaa-2497	290	3	que os ee vão alargando e consolidando o seu campo decisional.	ORG
epaa-2497	291	1	para desenvolver	ORG
epaa-2497	291	2	têm em conta o perfil dos ee	ORG
epaa-2497	291	3	de intervenção	PERSON
epaa-2497	291	4	ano letivo	ORG
epaa-2497	292	1	na área de ensino-aprendizagem	PERSON
epaa-2497	292	2	por	ORG
epaa-2497	293	1	acerca	ORG
epaa-2497	293	2	dando mais sugestões	PERSON
epaa-2497	293	3	fazendo mais correções	ORG
epaa-2497	293	4	sempre numa atitude	ORG
epaa-2497	293	5	perceberem melhor	PERSON
epaa-2497	293	6	dos documentos de estágio	PERSON
epaa-2497	293	7	da escola e dos programas de ef	ORG
epaa-2497	294	1	querem que os	PERSON
epaa-2497	294	2	ee sejam capazes de	ORG
epaa-2497	294	3	de forma	PERSON
epaa-2497	295	1	referem ainda	PERSON
epaa-2497	295	2	esta forma de atuar não	ORG
epaa-2497	296	1	necessitam de uma supervisão	ORG
epaa-2497	296	2	mais sistemática e durante mais tempo	PERSON
epaa-2497	296	3	exigindo mais envolvimento	ORG
epaa-2497	297	1	nestes casos	PERSON
epaa-2497	298	1	pequenas etapas para que	ORG
epaa-2497	300	1	muito bom é mais autónomo	PERSON
epaa-2497	300	2	e nós perdemos menos	ORG
epaa-2497	301	1	tem muitas	ORG
epaa-2497	301	2	nós damos mais	PERSON
epaa-2497	302	1	acompanhamos mais	PERSON
epaa-2497	302	2	pensamos mais sobre	ORG
epaa-2497	302	3	muito mais coisas para corrigir	PERSON
epaa-2497	302	4	nestes casos	WORK_OF_ART
epaa-2497	302	5	muito mais o papel	ORG
epaa-2497	302	6	18	CARDINAL
epaa-2497	304	1	assim	PERSON
epaa-2497	304	2	temos que ter mais acuidade	PERSON
epaa-2497	304	3	nos objetivos que lhes colocamos	PERSON
epaa-2497	305	1	objetivos para eles terem mais	PERSON
epaa-2497	305	2	uma das estratégias que adoto	ORG
epaa-2497	306	1	1	CARDINAL
epaa-2497	306	2	delegação da responsabilidade de todas	PERSON
epaa-2497	306	3	ensino-aprendizagem	NORP
epaa-2497	306	4	é uma das estratégias que	ORG
epaa-2497	306	5	para que	ORG
epaa-2497	306	6	aprenda	ORG
epaa-2497	306	7	ser visto como	ORG
epaa-2497	307	1	na generalidade	PERSON
epaa-2497	307	2	referem que não	ORG
epaa-2497	307	3	absterem de efetuar	ORG
epaa-2497	307	4	alguns apontamentos ou comentários	ORG
epaa-2497	308	1	confiança ao ee	PERSON
epaa-2497	308	2	tornando	GPE
epaa-2497	308	3	de dar reposta à	ORG
epaa-2497	308	4	ensino	LANGUAGE
epaa-2497	309	1	de modo	PERSON
epaa-2497	309	2	que é uma turma	ORG
epaa-2497	309	3	de uma turma	ORG
epaa-2497	309	4	o dia	PERSON
epaa-2497	309	5	alunos	ORG
epaa-2497	309	6	problemas que eles têm	ORG
epaa-2497	310	1	nas aulas	PERSON
epaa-2497	310	2	apesar de	PERSON
epaa-2497	310	3	muito pouco	PERSON
epaa-2497	311	1	assim	PERSON
epaa-2497	311	2	permito que ele	PERSON
epaa-2497	312	1	ele é	ORG
epaa-2497	313	1	3	CARDINAL
epaa-2497	313	2	reflexão	ORG
epaa-2497	313	3	à aula	GPE
epaa-2497	313	4	e escrita para que	ORG
epaa-2497	313	5	que fizeram	ORG
epaa-2497	313	6	que correu bem e menos bem e o que	ORG
epaa-2497	313	7	têm	ORG
epaa-2497	313	8	para melhorar	PERSON
epaa-2497	314	1	reflexão são variadas	ORG
epaa-2497	315	1	até à partilha de opiniões	ORG
epaa-2497	316	1	neste processo de estímulo à reflexão	PERSON
epaa-2497	316	2	que só após	PERSON
epaa-2497	316	3	ee é que o questiona	ORG
epaa-2497	316	4	procura de outras soluções e emite	ORG
epaa-2497	317	1	deste modo	PERSON
epaa-2497	318	1	vão observar aulas	PERSON
epaa-2497	318	2	vão ver outras	PERSON
epaa-2497	318	3	de trabalhar	PERSON
epaa-2497	318	4	vão ver coisas	PERSON
epaa-2497	319	1	comigo	ORG
epaa-2497	319	2	sobre isto	PERSON
epaa-2497	319	3	que é que acha sobre aquilo	ORG
epaa-2497	320	1	e quando	PERSON
epaa-2497	320	2	fazem	GPE
epaa-2497	320	3	pergunta	GPE
epaa-2497	320	4	eu	ORG
epaa-2497	321	1	eu	PERSON
epaa-2497	322	1	eu tenho quase uma missão	ORG
epaa-2497	322	2	quando estou	ORG
epaa-2497	322	3	meus alunos	PERSON
epaa-2497	322	4	seu próprio trabalho	ORG
epaa-2497	323	1	7	CARDINAL
epaa-2497	323	2	de futuros professores não é linear	ORG
epaa-2497	323	3	pelo que	ORG
epaa-2497	323	4	sentem necessidade de	ORG
epaa-2497	324	1	quais	ORG
epaa-2497	325	1	central que sobressai	ORG
epaa-2497	325	2	discurso dos	PERSON
epaa-2497	325	3	necessidade de serem capazes de contribuir de forma efetiva	ORG
epaa-2497	325	4	para formarem professores responsáveis e	PERSON
epaa-2497	326	1	este intuito	PERSON
epaa-2497	326	2	ano letivo e das lacunas que identificam nos ee	ORG
epaa-2497	327	1	seu próprio projeto de formação	ORG
epaa-2497	327	2	de partilha e de comunidade	PERSON
epaa-2497	327	3	isto tendo	PERSON
epaa-2497	327	4	vista	ORG
epaa-2497	327	5	da sua prática	ORG
epaa-2497	328	1	procuro que eles percebam que	PERSON
epaa-2497	328	2	o processo de formação é deles	PERSON
epaa-2497	328	3	eu estou ali para os acompanhar	PERSON
epaa-2497	328	4	nunca para impor	ORG
epaa-2497	329	1	não têm de fazer	PERSON
epaa-2497	329	2	faz sentido	ORG
epaa-2497	330	1	têm que	ORG
epaa-2497	330	2	que é deles	ORG
epaa-2497	331	1	quanto mais se envolverem	PERSON
epaa-2497	331	2	mais preparados	ORG
epaa-2497	331	3	ficar	PERSON
epaa-2497	332	1	3	CARDINAL
epaa-2497	332	2	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-2497	332	3	25	CARDINAL
epaa-2497	332	4	7 19	CARDINAL
epaa-2497	332	5	consideram que todas	ORG
epaa-2497	332	6	são importantes	ORG
epaa-2497	332	7	mas é	PERSON
epaa-2497	332	8	ensino	PRODUCT
epaa-2497	332	9	alunos	ORG
epaa-2497	332	10	que	ORG
epaa-2497	332	11	o	DATE
epaa-2497	332	12	daí que	ORG
epaa-2497	332	13	da u4 considerem que os ee deveriam ter mais prática de ensino e	PERSON
epaa-2497	332	14	sempre que podem	PERSON
epaa-2497	332	15	fazem permanecer os	PERSON
epaa-2497	332	16	ee todo o ano	ORG
epaa-2497	333	1	tarefas de planeamento	ORG
epaa-2497	333	2	são consideradas o suporte para uma boa prática letiva	PERSON
epaa-2497	334	1	bem	PERSON
epaa-2497	334	2	são	ORG
epaa-2497	334	3	sem dúvida	PERSON
epaa-2497	334	4	práticas de ensino	ORG
epaa-2497	334	5	não é	PERSON
epaa-2497	334	6	é muito pouco	PERSON
epaa-2497	335	1	acho que é pouco	ORG
epaa-2497	336	1	deveriam ter mais	PERSON
epaa-2497	337	1	acho que o estágio	ORG
epaa-2497	337	2	como estava	PERSON
epaa-2497	337	3	tinha outras vantagens	ORG
epaa-2497	337	4	davam muitas mais aulas	ORG
epaa-2497	338	1	eu acho que	PERSON
epaa-2497	338	2	mais benéfico	ORG
epaa-2497	339	1	1	CARDINAL
epaa-2497	339	2	nos	PERSON
epaa-2497	339	3	conhecimento	ORG
epaa-2497	339	4	que é	ORG
epaa-2497	339	5	essencial	CARDINAL
epaa-2497	339	6	desenvolvimento	ORG
epaa-2497	340	1	daí	ORG
epaa-2497	340	2	futuros	ORG
epaa-2497	340	3	para realizar uma	ORG
epaa-2497	340	4	boa prática	ORG
epaa-2497	340	5	para ter um bom conhecimento pedagógico	PERSON
epaa-2497	341	1	2	CARDINAL
epaa-2497	341	2	que emerge é a necessidade de conseguirem levar os ee	ORG
epaa-2497	341	3	melhorar os seus níveis de reflexão acerca da sua prática	ORG
epaa-2497	342	1	entendem-na como uma	ORG
epaa-2497	342	2	da própria atuação e à mudança para melhor	ORG
epaa-2497	342	3	tendo como	PERSON
epaa-2497	342	4	dos alunos	PERSON
epaa-2497	343	1	muito importante	PERSON
epaa-2497	343	2	sobre o que fizeram	ORG
epaa-2497	343	3	para que depois haja	ORG
epaa-2497	343	4	alterações na prática	PERSON
epaa-2497	344	1	eles não podem estar conformados	ORG
epaa-2497	344	2	têm que estar inquietos	ORG
epaa-2497	344	3	não angustiados	PERSON
epaa-2497	344	4	sempre à procura de melhor	ORG
epaa-2497	345	1	neste âmbito	PERSON
epaa-2497	345	2	alguns	ORG
epaa-2497	345	3	cada vez maior	PERSON
epaa-2497	346	1	o que eu	PERSON
epaa-2497	346	2	valorizo e o que me ocupa mais	ORG
epaa-2497	346	3	o	DATE
epaa-2497	348	1	muitas	PERSON
epaa-2497	348	2	mesmo muita	PERSON
epaa-2497	350	1	para mim	PERSON
epaa-2497	350	2	para eles e para toda	PERSON
epaa-2497	351	1	que depois de darem uma	ORG
epaa-2497	351	2	aula eles	PERSON
epaa-2497	352	1	tenham capacidade de ver o que é que correu bem e o que é que correu mal	ORG
epaa-2497	352	2	por que é que correu mal	ORG
epaa-2497	352	3	se eles não	PERSON
epaa-2497	352	4	tipo de reflexão	PERSON
epaa-2497	352	5	o mecanismo também não	PERSON
epaa-2497	353	1	eu peço sempre	ORG
epaa-2497	353	2	reflexão antes de falar com eles	ORG
epaa-2497	354	1	procuro que eles primeiro façam esse	PERSON
epaa-2497	354	2	depois depende muito da capacidade individual de cada um	ORG
epaa-2497	355	1	1	CARDINAL
epaa-2497	355	2	das diferentes instituições de formação consideram que	ORG
epaa-2497	355	3	parece adequada	ORG
epaa-2497	356	1	normativos de todas	ORG
epaa-2497	356	2	várias áreas de intervenção	PERSON
epaa-2497	356	3	na escola	PERSON
epaa-2497	356	4	e graus de participação diferentes	ORG
epaa-2497	356	5	como é o caso da u4	ORG
epaa-2497	356	6	45	CARDINAL
epaa-2497	357	1	acerca desta componente estrutural	ORG
epaa-2497	357	2	estudo conduzido	ORG
epaa-2497	357	3	por silva et al	ORG
epaa-2497	358	1	2014	DATE
epaa-2497	358	2	sobre	GPE
epaa-2497	358	3	inicial de professores de educação	ORG
epaa-2497	358	4	universidades públicas portuguesas	ORG
epaa-2497	359	1	nesse estudo	ORG
epaa-2497	359	2	estava organizado de modo	PERSON
epaa-2497	359	3	seu	ORG
epaa-2497	360	1	20	CARDINAL
epaa-2497	360	2	considera que	ORG
epaa-2497	360	3	por zabalza	ORG
epaa-2497	360	4	2006	DATE
epaa-2497	360	5	314	CARDINAL
epaa-2497	360	6	quando afirma que	PERSON
epaa-2497	360	7	aprendizagens académicas	ORG
epaa-2497	360	8	locais de exercício profissional”	ORG
epaa-2497	360	9	por allen	PERSON
epaa-2497	360	10	2011	DATE
epaa-2497	360	11	que coloca	ORG
epaa-2497	360	12	ação teórica	ORG
epaa-2497	360	13	da profissão de	PERSON
epaa-2497	361	1	não obstante algumas instituições atribuírem mais responsabilidades ao	PERSON
epaa-2497	361	2	são	ORG
epaa-2497	361	3	por	ORG
epaa-2497	361	4	assim	NORP
epaa-2497	361	5	processo de acompanhamento	ORG
epaa-2497	362	1	é retratada pela literatura da área	PERSON
epaa-2497	362	2	que considera o pc o elemento	ORG
epaa-2497	362	3	a. clarke & collins	ORG
epaa-2497	362	4	2007	DATE
epaa-2497	362	5	a. clarke et al.	PERSON
epaa-2497	362	6	2014	DATE
epaa-2497	362	7	2009	DATE
epaa-2497	363	1	orientação exige proximidade	ORG
epaa-2497	363	2	e complementaridade também ficou bem	ORG
epaa-2497	364	1	à luz da teoria	PERSON
epaa-2497	364	2	bullough & draper	ORG
epaa-2497	364	3	2004	DATE
epaa-2497	364	4	reclama mais presença e mais envolvimento	ORG
epaa-2497	364	5	e de ambas	ORG
epaa-2497	364	6	instituições	PERSON
epaa-2497	365	1	de entre	ORG
epaa-2497	365	2	responsabilidades enunciadas pelos pc	ORG
epaa-2497	365	3	avaliação ganha destaque	ORG
epaa-2497	365	4	pela complexidade	PERSON
epaa-2497	365	5	mas também pelo	PERSON
epaa-2497	365	6	muitas vezes	ORG
epaa-2497	366	1	este sentimento encontra	PERSON
epaa-2497	366	2	e almeida	PERSON
epaa-2497	366	3	2000	DATE
epaa-2497	366	4	para quem	PERSON
epaa-2497	366	5	além de muito importante	ORG
epaa-2497	366	6	campos que aporta mais	PERSON
epaa-2497	366	7	aos orientadores	ORG
epaa-2497	367	1	que surgem	ORG
epaa-2497	367	2	não apenas	ORG
epaa-2497	367	3	também pela diferença de referenciais e de proximidade entre o pc e o of	PERSON
epaa-2497	367	4	neste âmbito	PERSON
epaa-2497	367	5	é apontado pelos	ORG
epaa-2497	367	6	da avaliação	PERSON
epaa-2497	367	7	mais vincada	ORG
epaa-2497	367	8	determinadas áreas de intervenção	PERSON
epaa-2497	367	9	como nos casos	ORG
epaa-2497	367	10	pelo processo avaliativo	PERSON
epaa-2497	369	1	coloca o of como	ORG
epaa-2497	369	2	máximo da avaliação	PERSON
epaa-2497	369	3	sobre	GPE
epaa-2497	369	4	desenvolvido pelos ee.	PERSON
epaa-2497	369	5	neste	PERSON
epaa-2497	369	6	âmbito	DATE
epaa-2497	369	7	argumentam que são eles que acompanham diariamente os	ORG
epaa-2497	369	8	pelo que	ORG
epaa-2497	369	9	sua avaliação é mais ajustada à realidade	ORG
epaa-2497	370	1	processos nos vários contextos de estágio	ORG
epaa-2497	371	1	continuada	NORP
epaa-2497	371	2	o mesmo	PERSON
epaa-2497	371	3	são	ORG
epaa-2497	371	4	apontados pelos	PERSON
epaa-2497	371	5	como relevantes para	PERSON
epaa-2497	371	6	na medida	ORG
epaa-2497	371	7	que permitem agilizar	ORG
epaa-2497	371	8	processos	ORG
epaa-2497	371	9	rentabilizar esforços	PERSON
epaa-2497	371	10	o	DATE
epaa-2497	371	11	como também contribuir para	ORG
epaa-2497	371	12	seu próprio	ORG
epaa-2497	371	13	desempenho	ORG
epaa-2497	372	1	não obstante esta evidência	PERSON
epaa-2497	372	2	o trabalho	PERSON
epaa-2497	372	3	o mesmo	PERSON
epaa-2497	372	4	sentido inverso	PERSON
epaa-2497	372	5	contribuir para desresponsabilizar o	PERSON
epaa-2497	372	6	reconhecer competência ao pc	PERSON
epaa-2497	372	7	para conduzir o processo de forma	PERSON
epaa-2497	373	1	embora	ORG
epaa-2497	373	2	confiança	GPE
epaa-2497	373	3	o reconhecimento de competência e mais liberdade e autonomia	PERSON
epaa-2497	373	4	não gostam	PERSON
epaa-2497	373	5	distanciamento	GPE
epaa-2497	373	6	preferem uma relação de trabalho colaborativo com os of.	ORG
epaa-2497	374	1	graham	PERSON
epaa-2497	374	2	2006	DATE
epaa-2497	374	3	mesmo sentido	PERSON
epaa-2497	374	4	referindo que	ORG
epaa-2497	375	1	influencia	ORG
epaa-2497	375	2	por outro lado	ORG
epaa-2497	375	3	quando esta dinâmica comunicacional entre o	PERSON
epaa-2497	375	4	não acontece	PERSON
epaa-2497	375	5	ee sai prejudicada	PERSON
epaa-2497	375	6	pela insegurança que lhes transmite	PERSON
epaa-2497	375	7	bullough & draper	ORG
epaa-2497	375	8	2004	DATE
epaa-2497	377	1	não se pode	PERSON
epaa-2497	377	2	descontextualizadas da dinâmica relacional estabelecida	PERSON
epaa-2497	377	3	na situação de estágio	ORG
epaa-2497	378	1	à luz da noção de positioning	PERSON
epaa-2497	378	2	por van langenhove e harre	ORG
epaa-2497	378	3	1999	DATE
epaa-2497	378	4	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-2497	378	5	25	CARDINAL
epaa-2497	378	6	7 21	CARDINAL
epaa-2497	378	7	por	ORG
epaa-2497	378	8	cada	GPE
epaa-2497	378	9	pode revestir-se de várias	ORG
epaa-2497	378	10	não poder	PERSON
epaa-2497	378	11	confiança	GPE
epaa-2497	378	12	insegurança	PERSON
epaa-2497	378	13	dependendo de fatores relacionados não apenas	ORG
epaa-2497	379	1	neste caso concreto	PERSON
epaa-2497	379	2	das dinâmicas relacionais entre o pc e o of resultou da conjugação de fatores internos (	ORG
epaa-2497	379	3	pela agilização e rentabilização dos processos	PERSON
epaa-2497	379	4	maior liberdade e autonomia dada pelo	ORG
epaa-2497	380	1	na ação na escola o pc	ORG
epaa-2497	380	2	procura	ORG
epaa-2497	380	3	de educação física	ORG
epaa-2497	380	4	como é o caso	ORG
epaa-2497	380	5	das relacionadas	PERSON
epaa-2497	380	6	escola e na comunidade	ORG
epaa-2497	381	1	contudo	PERSON
epaa-2497	381	2	de ef	PERSON
epaa-2497	381	3	resultantes	GPE
epaa-2497	381	4	seu estatuto profissional	ORG
epaa-2497	381	5	que este identifica como central	ORG
epaa-2497	382	1	daí o apontar de uma sobrecarga de trabalho	ORG
epaa-2497	382	2	das tarefas e funções	PERSON
epaa-2497	382	3	na escola	PERSON
epaa-2497	382	4	que se	ORG
epaa-2497	383	1	disponível para orientar	ORG
epaa-2497	383	2	realizadas pelo ee	PERSON
epaa-2497	383	3	como é o caso	ORG
epaa-2497	383	4	estudo turma na u4 e das área de organização e	PERSON
epaa-2497	383	5	gestão escolar e de projetos e parcerias	ORG
epaa-2497	384	1	não obstante este posicionamento	PERSON
epaa-2497	384	2	horário para	PERSON
epaa-2497	384	3	das funções	PERSON
epaa-2497	384	4	que exerce na escola	PERSON
epaa-2497	385	1	é notório	ORG
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