id	sid	eid	entity	type
epaa-2531	1	1	03-05-2016	CARDINAL
epaa-2531	1	2	14-06-2016	CARDINAL
epaa-2531	1	3	26	CARDINAL
epaa-2531	1	4	de políticas	ORG
epaa-2531	1	5	revista académica	PERSON
epaa-2531	1	6	por pares	ORG
epaa-2531	1	7	de acceso	PERSON
epaa-2531	1	8	y multilingüe universidad de san andrés y	ORG
epaa-2531	1	9	arizona state university	ORG
epaa-2531	1	10	24	CARDINAL
epaa-2531	1	11	118	CARDINAL
epaa-2531	1	12	1068	CARDINAL
epaa-2531	1	13	educación privada e impuestos: ¿es justo el régimen	ORG
epaa-2531	1	14	de las escuelas particulares en méxico	ORG
epaa-2531	2	1	juan	PERSON
epaa-2531	2	2	j.	PERSON
epaa-2531	2	3	2016	DATE
epaa-2531	3	1	educación privada e impuestos:	PERSON
epaa-2531	3	2	de las escuelas particulares en méxico	ORG
epaa-2531	4	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-2531	4	2	24(118	CARDINAL
epaa-2531	5	1	este artículo	PERSON
epaa-2531	5	2	y evalúa el régimen de impuestos que	PERSON
epaa-2531	5	3	las escuelas	GPE
epaa-2531	5	4	particulares en méxico	ORG
epaa-2531	5	5	sobre todo en la	ORG
epaa-2531	5	6	del país	PERSON
epaa-2531	6	1	su tesis	PERSON
epaa-2531	7	1	del trabajo consiste en examinar	ORG
epaa-2531	7	2	diversas fuentes de información	PERSON
epaa-2531	7	3	primaria y secundaria	PERSON
epaa-2531	7	4	normativo que guía este trabajo	PERSON
epaa-2531	8	1	la	GPE
epaa-2531	8	2	primera sección plantea	ORG
epaa-2531	8	3	los problemas centrales que se	ORG
epaa-2531	8	4	en el artículo	ORG
epaa-2531	9	1	el segundo	GPE
epaa-2531	9	2	apartado	GPE
epaa-2531	9	3	las características	GPE
epaa-2531	9	4	y su régimen	PERSON
epaa-2531	10	1	la tercera sección	ORG
epaa-2531	10	2	demuestra el carácter	PERSON
epaa-2531	10	3	de dicho régimen	PERSON
epaa-2531	10	4	de las justificaciones morales	ORG
epaa-2531	10	5	su	PERSON
epaa-2531	11	1	palabras clave	ORG
epaa-2531	11	2	educación privada	ORG
epaa-2531	11	3	justicia	ORG
epaa-2531	11	4	méxico private	ORG
epaa-2531	12	1	mexico	GPE
epaa-2531	12	2	mexico city	GPE
epaa-2531	14	1	http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v24.2531 archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-2531	15	1	24	CARDINAL
epaa-2531	15	2	118 2	CARDINAL
epaa-2531	16	1	first	ORDINAL
epaa-2531	17	1	second	ORDINAL
epaa-2531	17	2	mexican	NORP
epaa-2531	18	1	three	CARDINAL
epaa-2531	19	1	mexico ensino privado e	ORG
epaa-2531	20	1	é justo o	PERSON
epaa-2531	20	2	tratamento	GPE
epaa-2531	20	3	das escolas privadas	PERSON
epaa-2531	21	1	este artigo descreve e avalia	PERSON
epaa-2531	21	2	o	DATE
epaa-2531	21	3	fiscal	CARDINAL
epaa-2531	21	4	justiça e igualdade educacional	ORG
epaa-2531	22	1	fontes de informação	ORG
epaa-2531	22	2	argumento normativo que orientam este trabalho	PERSON
epaa-2531	23	1	primeira seção apresenta problemas principais que são abordados	ORG
epaa-2531	24	1	segunda	ORG
epaa-2531	24	2	privada e seu	PERSON
epaa-2531	24	3	de tributação	PERSON
epaa-2531	25	1	mostra	PRODUCT
epaa-2531	25	2	das justificativas morais em seu	ORG
epaa-2531	26	1	ensino privado	PERSON
epaa-2531	26	2	justiça	ORG
epaa-2531	26	3	méxico introducción el tema de la educación privada en méxico es uno de los menos estudiados	ORG
epaa-2531	26	4	educativa de ese país	ORG
epaa-2531	26	5	este descuido podría	PERSON
epaa-2531	26	6	por el carácter minoritario del sector privado	ORG
epaa-2531	27	1	la educación privada tiene una pesada	ORG
epaa-2531	27	2	carga simbólica en el horizonte cultural mexicano	ORG
epaa-2531	28	1	datos claros al respecto	PERSON
epaa-2531	28	2	la mayoría de los altos	PERSON
epaa-2531	28	3	así como los miembros de la clase política	ORG
epaa-2531	28	4	privadas1 de naturaleza muy selectiva	ORG
epaa-2531	29	1	incluso para los ciudadanos en posiciones de menor influencia social	ORG
epaa-2531	29	2	sus hijos en escuelas particulares	ORG
epaa-2531	29	3	aunque no sean de elite	ORG
epaa-2531	29	4	convertido en una aspiración de muchas familias	PERSON
epaa-2531	30	1	si bien	PERSON
epaa-2531	30	2	las escuelas particulares	GPE
epaa-2531	30	3	fundamentales en influencia	ORG
epaa-2531	31	1	uno de los rasgos que promueven	ORG
epaa-2531	31	2	la existencia de las escuelas particulares es el régimen	PERSON
epaa-2531	31	3	bajo el cual	PERSON
epaa-2531	32	1	este artículo	PERSON
epaa-2531	32	2	y evalúa filosóficamente dicho régimen	PERSON
epaa-2531	33	1	la exención	GPE
epaa-2531	33	2	del pago de impuestos	ORG
epaa-2531	33	3	las	GPE
epaa-2531	34	1	en otras palabras	ORG
epaa-2531	34	2	los beneficios fiscales recibidos	ORG
epaa-2531	34	3	por los padres de familia que inscriben	ORG
epaa-2531	34	4	un	ORG
epaa-2531	34	5	de justicia educativa	ORG
epaa-2531	35	1	aportación de este trabajo consiste en analizar normativamente	ORG
epaa-2531	36	1	institución justa	PERSON
epaa-2531	36	2	tanto	GPE
epaa-2531	36	3	las características	GPE
epaa-2531	36	4	por sus defensores para justificarlo	ORG
epaa-2531	37	1	el artículo	ORG
epaa-2531	37	2	un	ORG
epaa-2531	37	3	su propósito es desarrollar una serie de	PERSON
epaa-2531	38	1	los datos	GPE
epaa-2531	39	1	de los datos	ORG
epaa-2531	39	2	así como las disposiciones legales	ORG
epaa-2531	39	3	emitidas por la	ORG
epaa-2531	39	4	autoridad hacendaria	PERSON
epaa-2531	40	1	y en segundo lugar	ORG
epaa-2531	40	2	de los posicionamientos de los defensores de la medida en los	ORG
epaa-2531	40	3	y en declaraciones públicas	ORG
epaa-2531	41	1	1	CARDINAL
epaa-2531	41	2	aquellas	ORG
epaa-2531	42	1	los	GPE
epaa-2531	42	2	aunque el término	PERSON
epaa-2531	42	3	para referirse	PERSON
epaa-2531	42	4	ellas en méxico es este último	ORG
epaa-2531	44	1	de las escuelas particulares en méxico	ORG
epaa-2531	45	1	3	CARDINAL
epaa-2531	45	2	el artículo se estructura de la	ORG
epaa-2531	46	1	primera	GPE
epaa-2531	46	2	ofrece los datos	ORG
epaa-2531	46	3	del sector educativo privado en méxico	ORG
epaa-2531	46	4	y detalla	PERSON
epaa-2531	46	5	las características	GPE
epaa-2531	46	6	al que está sometido	PERSON
epaa-2531	47	1	la segunda sección	PERSON
epaa-2531	47	2	evalúa normativamente dicho arreglo	ORG
epaa-2531	48	1	las consideraciones	GPE
epaa-2531	48	2	este trabajo	PERSON
epaa-2531	49	1	la última	PERSON
epaa-2531	49	2	sección cierra con una recapitulación del argumento central	PERSON
epaa-2531	49	3	el llamado dilema participación	ORG
epaa-2531	49	4	que pareciera capturar la situación de la educación privada en méxico	ORG
epaa-2531	50	1	escuelas particulares	PERSON
epaa-2531	50	2	y su régimen fiscal antes de comentar la situación de las escuelas particulares en méxico	PERSON
epaa-2531	50	3	conviene anotar algunas de las cifras	PERSON
epaa-2531	50	4	básicas de ese	PERSON
epaa-2531	51	1	según datos de la secretaría de educación pública	ORG
epaa-2531	51	2	durante el ciclo escolar	ORG
epaa-2531	51	3	2013-2014	DATE
epaa-2531	51	4	9%	PERCENT
epaa-2531	51	5	de los alumnos de primaria en méxico estudiaron en una escuela	ORG
epaa-2531	51	6	8%	PERCENT
epaa-2531	51	7	de los de secundaria hicieron lo propio	ORG
epaa-2531	51	8	el porcentaje	GPE
epaa-2531	51	9	20	CARDINAL
epaa-2531	51	10	sep, 2014	DATE
epaa-2531	52	1	por otra parte	ORG
epaa-2531	52	2	como se puede apreciar en los mapas 1	ORG
epaa-2531	52	3	2	CARDINAL
epaa-2531	52	4	3	CARDINAL
epaa-2531	52	5	el porcentaje de escuelas públicas	ORG
epaa-2531	52	6	por estado	ORG
epaa-2531	53	1	entidades	ORG
epaa-2531	53	2	otrora distrito federal	ORG
epaa-2531	53	3	el estado de méxico tienen	ORG
epaa-2531	53	4	altos de instituciones educativas privadas	ORG
epaa-2531	53	5	mientras que lo contrario es cierto para estados como chiapas	ORG
epaa-2531	53	6	oaxaca o guerrero	PERSON
epaa-2531	54	1	factores socioeconómicos	ORG
epaa-2531	54	2	el índice de desarrollo humano de cada	ORG
epaa-2531	54	3	está indicado en los	ORG
epaa-2531	54	4	muestra	ORG
epaa-2531	54	5	cierta correlación	PERSON
epaa-2531	54	6	el número de escuelas privadas	ORG
epaa-2531	55	1	más allá de las variaciones regionales	PERSON
epaa-2531	55	2	conforme aumenta el nivel educativo	PERSON
epaa-2531	55	3	también aumenta el número de escuelas particulares	PERSON
epaa-2531	55	4	el porcentaje de escuelas particulares es	ORG
epaa-2531	55	5	sep, 2015	DATE
epaa-2531	56	1	1	CARDINAL
epaa-2531	56	2	porcentaje de escuelas privadas de nivel primaria por entidad federativa	ORG
epaa-2531	56	3	2013-2014	DATE
epaa-2531	56	4	propia con	ORG
epaa-2531	56	5	información del sistema nacional de información estadística educativa	ORG
epaa-2531	56	6	sep	CARDINAL
epaa-2531	57	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-2531	58	1	24	CARDINAL
epaa-2531	58	2	118	CARDINAL
epaa-2531	58	3	2	CARDINAL
epaa-2531	58	4	porcentaje de escuelas privadas de nivel secundaria por entidad federativa	ORG
epaa-2531	58	5	2013-2014	DATE
epaa-2531	58	6	propia con	ORG
epaa-2531	58	7	información del sistema nacional de información estadística educativa	ORG
epaa-2531	58	8	sep	CARDINAL
epaa-2531	59	1	3	CARDINAL
epaa-2531	59	2	porcentaje de escuelas privadas de nivel bachillerato por entidad federativa	ORG
epaa-2531	59	3	2013-2014	DATE
epaa-2531	59	4	propia con	ORG
epaa-2531	59	5	información del sistema nacional de información estadística educativa	ORG
epaa-2531	59	6	sep	CARDINAL
epaa-2531	60	1	de las escuelas particulares en méxico	ORG
epaa-2531	61	1	5	CARDINAL
epaa-2531	61	2	este incremento	PERSON
epaa-2531	61	3	la	GPE
epaa-2531	61	4	entre padres de familia de que una preparatoria	WORK_OF_ART
epaa-2531	61	5	públicas	GPE
epaa-2531	62	1	pasemos ahora al tema propiamente fiscal	PERSON
epaa-2531	64	1	por el lado de la tributación	ORG
epaa-2531	64	2	el gasto en servicios educativos	ORG
epaa-2531	64	3	estas familias	PERSON
epaa-2531	65	1	1	CARDINAL
epaa-2531	65	2	pagan impuestos	PERSON
epaa-2531	65	3	al valor	PERSON
epaa-2531	66	1	sobre la	PERSON
epaa-2531	67	1	parte de los cuales	ORG
epaa-2531	67	2	19.6%	PERCENT
epaa-2531	67	3	del gasto	PERSON
epaa-2531	67	4	pública	GPE
epaa-2531	68	1	2	CARDINAL
epaa-2531	68	2	pagan las colegiaturas de la escuela privada	ORG
epaa-2531	68	3	3	CARDINAL
epaa-2531	69	1	por modificaciones recientes	ORG
epaa-2531	69	2	vía el impuesto	ORG
epaa-2531	69	3	sobre la	FAC
epaa-2531	69	4	renta	GPE
epaa-2531	69	5	las escuelas	GPE
epaa-2531	69	6	cuyo propósito es ampliar base fiscal	PERSON
epaa-2531	69	7	los	GPE
epaa-2531	69	8	hacen una contribución	PERSON
epaa-2531	69	9	educación pública de sus hijos	ORG
epaa-2531	69	10	y además pagan los servicios educativos privados	ORG
epaa-2531	69	11	una doble tributación	PERSON
epaa-2531	70	1	podría pensarse	PERSON
epaa-2531	70	2	y ese es	PERSON
epaa-2531	70	3	el punto de vista de las administraciones federales recientes	ORG
epaa-2531	70	4	han	NORP
epaa-2531	70	5	impuesto	NORP
epaa-2531	70	6	medidas fiscales para mitigar	PERSON
epaa-2531	71	1	trata de una deducción al impuesto	ORG
epaa-2531	71	2	sobre el consumo educativo	ORG
epaa-2531	71	3	y otra al impuesto al ingreso	PERSON
epaa-2531	72	1	primera deducción	GPE
epaa-2531	72	2	las colegiaturas de las	GPE
epaa-2531	72	3	causan	PERSON
epaa-2531	72	4	de acuerdo	ORG
epaa-2531	72	5	de impuesto	PERSON
epaa-2531	72	6	al valor	PERSON
epaa-2531	72	7	artículo 15	ORG
epaa-2531	72	8	fracción	GPE
epaa-2531	73	1	un servicio de primera necesidad	ORG
epaa-2531	73	2	y por lo tanto	PERSON
epaa-2531	73	3	del pago de impuesto	ORG
epaa-2531	74	1	la segunda deducción se da en el nivel del ingreso	PERSON
epaa-2531	75	1	trata de una deducción de los gastos en colegiaturas del cálculo del isr de las	ORG
epaa-2531	76	1	al momento de determinar qué parte de sus gastos	PERSON
epaa-2531	76	2	una	ORG
epaa-2531	76	3	excluir parte de su gasto en colegiaturas del cálculo	PERSON
epaa-2531	78	1	por año	ORG
epaa-2531	78	2	cada	GPE
epaa-2531	78	3	14,200.00	MONEY
epaa-2531	78	4	12,900.00	MONEY
epaa-2531	78	5	19,900.00	MONEY
epaa-2531	78	6	17,100.00	MONEY
epaa-2531	78	7	$24,500.00 en	MONEY
epaa-2531	78	8	presidencia de la república	ORG
epaa-2531	78	9	2011	DATE
epaa-2531	79	1	cifras representan	PERSON
epaa-2531	79	2	información de la sep	PERSON
epaa-2531	79	3	el gasto por	ORG
epaa-2531	79	4	alumno que actualmente ejerce el estado para cada nivel	PERSON
epaa-2531	79	5	la secretaría de hacienda	ORG
epaa-2531	79	6	crédito público	ORG
epaa-2531	79	7	shcp	PERSON
epaa-2531	79	8	alrededor de $	ORG
epaa-2531	79	9	millones de pesos en impuestos	ORG
epaa-2531	79	10	por esta política	ORG
epaa-2531	80	1	de las colegiaturas fue una medida	ORG
epaa-2531	80	2	propuesta durante el sexenio de felipe calderón	PERSON
epaa-2531	80	3	2006–2012	CARDINAL
epaa-2531	81	1	la presidencia de la república impuso	PERSON
epaa-2531	81	2	presidencial	GPE
epaa-2531	81	3	instrumento administrativo que no requiere	ORG
epaa-2531	81	4	legislativa	PERSON
epaa-2531	82	1	según el decreto	ORG
epaa-2531	82	2	el objetivo de la	PERSON
epaa-2531	82	3	cobertura y permanencia en el sistema educativo nacional	PERSON
epaa-2531	83	1	según la exposición de motivos	ORG
epaa-2531	83	2	evaluación que pondré en tela de juicio en la siguiente sección	ORG
epaa-2531	84	1	como explica el decreto	PERSON
epaa-2531	84	2	el hecho de que el beneficio aplique	ORG
epaa-2531	84	3	hasta el tipo de educación medio	PERSON
epaa-2531	84	4	también atiende	PERSON
epaa-2531	84	5	progresividad	GPE
epaa-2531	84	6	sobre la renta	PERSON
epaa-2531	84	7	vez que	PERSON
epaa-2531	84	8	49.4%	PERCENT
epaa-2531	84	9	del gasto en educación profesional y de posgrado corresponde	PERSON
epaa-2531	84	10	los estudiantes que	ORG
epaa-2531	84	11	más alto de ingreso	ORG
epaa-2531	84	12	lo que	PERSON
epaa-2531	84	13	de la educación tipo básico y medio superior	ORG
epaa-2531	84	14	el gasto como proporción del ingreso de las familias de los	ORG
epaa-2531	84	15	más bajos de ingresos es superior que el promedio nacional	ORG
epaa-2531	84	16	mientras que en esos mismos tipos de educación los	ORG
epaa-2531	84	17	más altos de ingresos	ORG
epaa-2531	84	18	por debajo de dicho promedio	ORG
epaa-2531	84	19	, 2011	DATE
epaa-2531	85	1	situación de las familias	ORG
epaa-2531	85	2	hijas e hijos en escuelas particulares es la	PERSON
epaa-2531	86	1	por un lado	ORG
epaa-2531	86	2	otro padre de familia	ORG
epaa-2531	86	3	los que envían	ORG
epaa-2531	86	4	sus	ORG
epaa-2531	86	5	escuelas	NORP
epaa-2531	86	6	pagan impuestos para	ORG
epaa-2531	86	7	las escuelas oficiales	GPE
epaa-2531	86	8	de ese	ORG
epaa-2531	86	9	servicio público	PERSON
epaa-2531	87	1	por el otro lado	ORG
epaa-2531	87	2	contratan servicios educativos privados	ORG
epaa-2531	87	3	como archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-2531	88	1	24	CARDINAL
epaa-2531	88	2	118	CARDINAL
epaa-2531	88	3	lo	ORG
epaa-2531	88	4	las escuelas particulares	PERSON
epaa-2531	88	5	y reciben por ello dos privilegios	ORG
epaa-2531	89	1	evaluar	ORG
epaa-2531	89	2	tal situación desde una concepción igualitaria de la justicia	ORG
epaa-2531	90	1	sección explica las	ORG
epaa-2531	90	2	por las cuales el arreglo	ORG
epaa-2531	90	3	una concepción igualitaria del gasto público en educación	ORG
epaa-2531	91	1	de acuerdo	ORG
epaa-2531	91	2	tal concepción	ORG
epaa-2531	91	3	esquema de cooperación social	ORG
epaa-2531	91	4	incluyendo la estructura de impuestos de una sociedad	PERSON
epaa-2531	91	5	debe ser tal que no permita desviaciones	ORG
epaa-2531	91	6	injustificadas con	ORG
epaa-2531	91	7	al ideal de repartición equitativa de los recursos públicos	ORG
epaa-2531	92	1	una justificación apropiada sería	PERSON
epaa-2531	92	2	por ejemplo	ORG
epaa-2531	92	3	que los	ORG
epaa-2531	92	4	de manera desigual	ORG
epaa-2531	92	5	los miembros más desaventajados de la sociedad	ORG
epaa-2531	93	1	en el caso que nos ocupa	ORG
epaa-2531	93	2	el arreglo	ORG
epaa-2531	93	3	como un ejemplo de una	ORG
epaa-2531	93	4	de los recursos equitativos	ORG
epaa-2531	94	1	como se mostrará en esta sección	PERSON
epaa-2531	94	2	carece de justificaciones morales sólidas	ORG
epaa-2531	94	3	en lugar de tener	ORG
epaa-2531	94	4	benéficos para los más desaventajados	ORG
epaa-2531	94	5	los afecta	GPE
epaa-2531	94	6	este punto es relativamente sencillo de demostrar	PERSON
epaa-2531	94	7	por lo que se argumentará	ORG
epaa-2531	94	8	aquí de manera sucinta	PERSON
epaa-2531	95	1	en cambio	PERSON
epaa-2531	95	2	atención merecen los	PERSON
epaa-2531	95	3	para tratar de sortear	PERSON
epaa-2531	95	4	crítica	PERSON
epaa-2531	96	1	estos argumentos descansan en lo que	PERSON
epaa-2531	96	2	aquí llamaremos una lógica	PERSON
epaa-2531	96	3	compensatoria	ORG
epaa-2531	96	4	cual el arreglo	ORG
epaa-2531	96	5	particulares es aceptable porque constituye una medida de compensación para quienes pagan	ORG
epaa-2531	96	6	por la educación	ORG
epaa-2531	97	1	sección sostiene que la lógica	PERSON
epaa-2531	97	2	compensatoria es endeble	PERSON
epaa-2531	98	1	para mostrar el carácter	PERSON
epaa-2531	98	2	de las colegiaturas	ORG
epaa-2531	99	1	como se mencionó antes	ORG
epaa-2531	99	2	medida	GPE
epaa-2531	99	3	defendida como una política	PERSON
epaa-2531	99	4	en realidad tiene	ORG
epaa-2531	99	5	un carácter	PERSON
epaa-2531	99	6	en muchos sentidos	ORG
epaa-2531	100	1	el impuesto equivale	ORG
epaa-2531	100	2	una transferencia directa	ORG
epaa-2531	100	3	pagan colegiaturas	PERSON
epaa-2531	101	1	y como lo	PERSON
epaa-2531	101	2	ilustra el gráfico siguiente	ORG
epaa-2531	101	3	esas familias provienen	PERSON
epaa-2531	101	4	casi en su totalidad de los	PERSON
epaa-2531	101	5	nueve y diez de la sociedad	PERSON
epaa-2531	102	1	1	CARDINAL
epaa-2531	102	2	distribución por decil de ingreso de deducciones personales de colegiaturas	PERSON
epaa-2531	102	3	2012	DATE
epaa-2531	102	4	elaboración propia con información de enigh 2012	PERSON
epaa-2531	102	5	nueva construcción	PERSON
epaa-2531	103	1	0.2%	PERCENT
epaa-2531	103	2	0.0%	PERCENT
epaa-2531	103	3	0.1%	PERCENT
epaa-2531	103	4	0.1%	PERCENT
epaa-2531	103	5	0.2%	PERCENT
epaa-2531	103	6	0.4%	PERCENT
epaa-2531	103	7	0.9%	PERCENT
epaa-2531	103	8	7.5%	PERCENT
epaa-2531	103	9	88.4%	PERCENT
epaa-2531	103	10	de las escuelas particulares en méxico	ORG
epaa-2531	104	1	7 si de establecer políticas progresivas se trata	ORG
epaa-2531	104	2	hacer una	PERSON
epaa-2531	105	1	a las familias de los	ORG
epaa-2531	105	2	más bajos	PERSON
epaa-2531	106	1	como apunta lucrecia santibañez	PERSON
epaa-2531	106	2	2011	DATE
epaa-2531	106	3	al año	PERSON
epaa-2531	106	4	de primaria del colegio americano	PERSON
epaa-2531	106	5	más cara del país	PERSON
epaa-2531	106	6	el salario	ORG
epaa-2531	106	7	comunitario del consejo nacional de fomento educativo	PERSON
epaa-2531	106	8	la infraestructura educativa de las zonas rurales e indígenas	WORK_OF_ART
epaa-2531	107	1	por otra parte	ORG
epaa-2531	107	2	y como apunta también santibañez	PERSON
epaa-2531	107	3	al pagarse este subsidio	PERSON
epaa-2531	107	4	del pago de impuestos	ORG
epaa-2531	107	5	pueden disfrutar de él los	ORG
epaa-2531	108	1	incluye	ORG
epaa-2531	108	2	exclusión de la	PERSON
epaa-2531	108	3	medida	GPE
epaa-2531	108	4	por lo tanto	ORG
epaa-2531	108	5	tan problemática	PERSON
epaa-2531	109	1	reciben este	PERSON
epaa-2531	109	2	aun cuando su situación económica se	PERSON
epaa-2531	110	1	incluye también	PERSON
epaa-2531	110	2	que distan mucho de encontrarse en una situación privilegiada	ORG
epaa-2531	110	3	empleadas domésticas	PERSON
epaa-2531	110	4	jornaleros	PERSON
epaa-2531	110	5	y muchos otros individuos en situación de desventaja	ORG
epaa-2531	111	1	de la deducibilidad de la colegiatura	ORG
epaa-2531	111	2	la	GPE
epaa-2531	111	3	al impuesto al consumo	PERSON
epaa-2531	111	4	también beneficia	PERSON
epaa-2531	111	5	los	GPE
epaa-2531	111	6	más altos de la población	ORG
epaa-2531	112	1	la propuesta de no gravar los	PERSON
epaa-2531	112	2	educativos podría parecer inobjetable	ORG
epaa-2531	112	3	bien superfluo	PERSON
epaa-2531	112	4	como el consumo en restaurantes	ORG
epaa-2531	112	5	productos de lujo	ORG
epaa-2531	112	6	sino de lo que se antoja es	ORG
epaa-2531	112	7	un	ORG
epaa-2531	112	8	bien básico	PERSON
epaa-2531	113	1	si se toma en cuenta que	ORG
epaa-2531	113	2	las capas	GPE
epaa-2531	113	3	altas de la sociedad las que cuentan	ORG
epaa-2531	113	4	para pagar las colegiaturas	PERSON
epaa-2531	114	1	la gráfica	PERSON
epaa-2531	114	2	desproporción en la	ORG
epaa-2531	115	1	figura 2.	ORG
epaa-2531	115	2	distribución por decil de ingreso del beneficiario de exención de iva en colegiaturas	PERSON
epaa-2531	115	3	2012	DATE
epaa-2531	115	4	elaboración propia con información de la shcp	PERSON
epaa-2531	115	5	presupuesto de gastos fiscales	ORG
epaa-2531	115	6	2014	DATE
epaa-2531	116	1	0.04%	PERCENT
epaa-2531	116	2	0.38%	PERCENT
epaa-2531	116	3	0.67%	PERCENT
epaa-2531	116	4	0.87%	PERCENT
epaa-2531	116	5	1.58%	PERCENT
epaa-2531	116	6	2.62%	PERCENT
epaa-2531	116	7	5.23%	PERCENT
epaa-2531	116	8	8.22%	PERCENT
epaa-2531	116	9	13.96%	PERCENT
epaa-2531	116	10	66.43%	PERCENT
epaa-2531	116	11	de políticas educativas vol	ORG
epaa-2531	116	12	24	CARDINAL
epaa-2531	116	13	118	CARDINAL
epaa-2531	116	14	8	CARDINAL
epaa-2531	116	15	datos en perspectiva	ORG
epaa-2531	117	1	2014	DATE
epaa-2531	117	2	el gasto del estado	PERSON
epaa-2531	117	3	por la deducibilidad de las colegiaturas	ORG
epaa-2531	117	4	1,711	CARDINAL
epaa-2531	117	5	millones de pesos	ORG
epaa-2531	117	6	0.19%	PERCENT
epaa-2531	117	7	del gasto educativo público nacional	ORG
epaa-2531	117	8	y correspondió	PERSON
epaa-2531	117	9	0.0100%	PERCENT
epaa-2531	117	10	del pib	PERSON
epaa-2531	118	1	por su parte	ORG
epaa-2531	118	2	la exención del	GPE
epaa-2531	118	3	2012	DATE
epaa-2531	118	4	14,358	CARDINAL
epaa-2531	118	5	millones de pesos	ORG
epaa-2531	118	6	1.87%	PERCENT
epaa-2531	118	7	del gasto educativo público nacional	ORG
epaa-2531	118	8	0.092%	PERCENT
epaa-2531	118	9	del pib.	ORG
epaa-2531	120	1	su conjunto	PERSON
epaa-2531	120	2	podría argumentarse que estos beneficios fiscales	ORG
epaa-2531	121	1	por pequeña que sea	ORG
epaa-2531	121	2	por su dimensión	ORG
epaa-2531	121	3	ahora bien	PERSON
epaa-2531	121	4	quienes defienden este arreglo fiscal suelen presentarlo como una forma de compensación	ORG
epaa-2531	122	1	según ellos	PERSON
epaa-2531	122	2	las familias con	PERSON
epaa-2531	122	3	hijos en escuelas privadas ya pagan un	PERSON
epaa-2531	122	4	por tal motivo	ORG
epaa-2531	122	5	cosa que compensarlos	PERSON
epaa-2531	122	6	y además sólo	ORG
epaa-2531	123	1	alguno desde un punto de vista de la justicia:	PERSON
epaa-2531	123	2	trata de una lógica de la rectificación que subsana	ORG
epaa-2531	123	3	apenas en parte	ORG
epaa-2531	123	4	la injusticia de “pagar doble	PERSON
epaa-2531	123	5	por la educación	ORG
epaa-2531	124	1	a manera de ilustración	ORG
epaa-2531	124	2	la lógica de la	PERSON
epaa-2531	124	3	compensación dejó entreverse en la polémica que	ORG
epaa-2531	124	4	una propuesta para eliminar la exención del	ORG
epaa-2531	124	5	2013	DATE
epaa-2531	125	1	en su comparecencia	PERSON
epaa-2531	125	2	el congreso	GPE
epaa-2531	125	3	el secretario de hacienda luis	ORG
epaa-2531	125	4	propuesta aduciendo	PERSON
epaa-2531	125	5	de manera correcta como se puede deducir de lo argumentado antes	ORG
epaa-2531	125	6	que la eliminación de la exención es afín	ORG
epaa-2531	125	7	un	ORG
epaa-2531	125	8	2013	DATE
epaa-2531	126	1	la resistencia	PERSON
epaa-2531	126	2	la	GPE
epaa-2531	126	3	medida	GPE
epaa-2531	126	4	propia comparecencia	ORG
epaa-2531	127	1	los diputados de casi todos	ORG
epaa-2531	127	2	los	GPE
epaa-2531	127	3	adujeron distintos argumentos para	PERSON
epaa-2531	128	1	la mayoría hacía hincapié en la falta de cobertura del	PERSON
epaa-2531	128	2	público en algunos estados	ORG
epaa-2531	128	3	la deficiencia de la educación pública	PERSON
epaa-2531	128	4	los sacrificios	GPE
epaa-2531	128	5	que	ORG
epaa-2531	128	6	las familias hacen para inscribir	PERSON
epaa-2531	128	7	sus hijos en escuelas particulares	ORG
epaa-2531	128	8	por ejemplo	ORG
epaa-2531	128	9	el representante del partido acción nacional	ORG
epaa-2531	128	10	jorge iván	PERSON
epaa-2531	128	11	villalobos afirmó	PERSON
epaa-2531	128	12	país con tantas	ORG
epaa-2531	128	13	en su sistema educativo	ORG
epaa-2531	128	14	pasa de ser un	ORG
epaa-2531	128	15	una necesidad en muchos estados	ORG
epaa-2531	129	1	así como aprobamos la reforma educativa	PERSON
epaa-2531	129	2	de los niños	ORG
epaa-2531	129	3	y jóvenes	PERSON
epaa-2531	129	4	hoy nos ponemos de lado de los padres de familia	PERSON
epaa-2531	129	5	y decimos no al iva en colegiaturas	PERSON
epaa-2531	130	1	por su parte	ORG
epaa-2531	130	2	manuel jorrín	PERSON
epaa-2531	130	3	del partido movimiento ciudadano	ORG
epaa-2531	130	4	sino que además sugiere que el estado	ORG
epaa-2531	130	5	si en este momento les subimos el	ORG
epaa-2531	130	6	y los padres de familia de la clase que paga una colegiatura entre los 7 mil y	ORG
epaa-2531	130	7	10 mil pesos	MONEY
epaa-2531	130	8	colegiaturas que irían	ORG
epaa-2531	130	9	lo mejor entre los 800 pesos	ORG
epaa-2531	130	10	3 mil pesos	MONEY
epaa-2531	131	1	y entonces ahora tendrían que	PERSON
epaa-2531	131	2	sacarlos para	PERSON
epaa-2531	131	3	una escuela pública	ORG
epaa-2531	131	4	una	ORG
epaa-2531	131	5	estarían cerca de sus áreas para poderlos llevar	PERSON
epaa-2531	132	1	cuando	NORP
epaa-2531	132	2	y que tienen una serie de reformas	PERSON
epaa-2531	132	3	el gobierno lo que hace es que en lugar de cobrarles impuestos les apoya	ORG
epaa-2531	132	4	con subsidios para que se desarrolle la escuela privada	ORG
epaa-2531	133	1	y obviamente	PERSON
epaa-2531	133	2	mejoran la calidad educativa	ORG
epaa-2531	134	1	yo creo que sería recomendable considerarlo para que se pueda apoyar	PERSON
epaa-2531	134	2	2013	DATE
epaa-2531	135	1	para el diputado del partido de la	PERSON
epaa-2531	135	2	prd	ORG
epaa-2531	135	3	la exención del	GPE
epaa-2531	135	4	la política de mejorar la calidad de la educación	FAC
epaa-2531	135	5	dado abasto para satisfacer las necesidades	PERSON
epaa-2531	135	6	del país	PERSON
epaa-2531	136	1	muchas familias	PERSON
epaa-2531	136	2	mexicanas de clase	ORG
epaa-2531	136	3	en la educación de sus hijos	ORG
epaa-2531	136	4	realizando pagos de colegiaturas en escuelas privadas	ORG
epaa-2531	137	1	estos esfuerzos en	ORG
epaa-2531	138	1	los	GPE
epaa-2531	138	2	de lograr podrían verse superados	ORG
epaa-2531	138	3	por la sola eliminación	ORG
epaa-2531	138	4	de la exención del iva en materia de servicios de enseñanza	ORG
epaa-2531	138	5	hoy en méxico	ORG
epaa-2531	138	6	dado en materia educativa	ORG
epaa-2531	138	7	índices altos de abandono de estudios	ORG
epaa-2531	138	8	altos de adultos	ORG
epaa-2531	138	9	por lo que gravar la educación con el iva es no realizar un	ORG
epaa-2531	138	10	intento	ORG
epaa-2531	138	11	de las escuelas particulares en méxico	ORG
epaa-2531	139	1	9	CARDINAL
epaa-2531	139	2	disminuir estos indicadores	ORG
epaa-2531	139	3	para tener congruencia	PERSON
epaa-2531	139	4	la intención de una mejor calidad	ORG
epaa-2531	139	5	del país	PERSON
epaa-2531	139	6	todos	GPE
epaa-2531	139	7	consideramos	GPE
epaa-2531	140	1	incluso la	PERSON
epaa-2531	140	2	del partido revolucionario institucional	ORG
epaa-2531	140	3	pri	ORG
epaa-2531	140	4	correligionaria del secretario	PERSON
epaa-2531	140	5	del iva en su réplica al secretario de hacienda	ORG
epaa-2531	140	6	fuera de la cámara de diputados	PERSON
epaa-2531	140	7	la	GPE
epaa-2531	140	8	medida	GPE
epaa-2531	140	9	también generó el rechazo de políticos	PERSON
epaa-2531	140	10	influyentes en ese partido	PERSON
epaa-2531	141	1	emilio chuayfett	PERSON
epaa-2531	141	2	césar camacho	PERSON
epaa-2531	141	3	manlio fabio	PERSON
epaa-2531	141	4	y emilio gamboa patrón	PERSON
epaa-2531	141	5	entre otros	ORG
epaa-2531	141	6	la criticaron unánimemente	ORG
epaa-2531	141	7	la exención del	GPE
epaa-2531	141	8	a las familias que hacen	ORG
epaa-2531	141	9	gamboa patrón	PERSON
epaa-2531	141	10	adn político	PERSON
epaa-2531	141	11	2013	DATE
epaa-2531	142	1	el frente en contra de la propuesta	ORG
epaa-2531	142	2	como el consejo coordinador empresarial	PERSON
epaa-2531	142	3	y la asociación de universidades e instituciones de educación medio	ORG
epaa-2531	142	4	entre otras	ORG
epaa-2531	142	5	el economista	GPE
epaa-2531	142	6	2013	DATE
epaa-2531	143	1	quienes se	ORG
epaa-2531	143	2	consumo de servicios	ORG
epaa-2531	143	3	sostienen distintos argumentos para rechazar la medida	PERSON
epaa-2531	144	1	todos	GPE
epaa-2531	144	2	tienen un	PERSON
epaa-2531	144	3	las deficiencias	GPE
epaa-2531	144	4	de escuelas públicas	ORG
epaa-2531	145	1	asentar el alegato	GPE
epaa-2531	145	2	de la exención	ORG
epaa-2531	145	3	las escuelas particulares	GPE
epaa-2531	145	4	un argumento de justicia	ORG
epaa-2531	145	5	más concretamente	PERSON
epaa-2531	145	6	en una lógica	ORG
epaa-2531	145	7	de la compensación	PERSON
epaa-2531	145	8	y contrario al principio de distribución igualitaria de los	PERSON
epaa-2531	145	9	este alegato da por buenas	PERSON
epaa-2531	145	10	al menos tres premisas que	ORG
epaa-2531	145	11	bien carecen del sustento	PERSON
epaa-2531	145	12	empírico necesario para	ORG
epaa-2531	146	1	un grupo social paga un	ORG
epaa-2531	146	2	impuesto	ORG
epaa-2531	146	3	por un	ORG
epaa-2531	146	4	paga por el mismo	ORG
epaa-2531	146	5	del problema educativo más	ORG
epaa-2531	146	6	del sistema	PERSON
epaa-2531	146	7	y el mal uso de los	PERSON
epaa-2531	147	1	que este anquilosamiento	PERSON
epaa-2531	147	2	del sector público oficial está en el trasfondo	ORG
epaa-2531	147	3	es cosa que	ORG
epaa-2531	147	4	como hemos visto	ORG
epaa-2531	147	5	los propios defensores de la exención del	ORG
epaa-2531	147	6	por ejemplo	ORG
epaa-2531	147	7	que la decisión de muchas familias de	ORG
epaa-2531	147	8	por el régimen privado es consecuencia de la calidad de las escuelas públicas	ORG
epaa-2531	147	9	las escuelas privadas	GPE
epaa-2531	147	10	sindical	ORG
epaa-2531	147	11	sobre éste último punto véase calderón	ORG
epaa-2531	147	12	2010	DATE
epaa-2531	148	1	como ya podrá	PERSON
epaa-2531	148	2	este trabajo	PERSON
epaa-2531	148	3	argumenta en contra de disociar los	ORG
epaa-2531	148	4	de injusticia mencionados	ORG
epaa-2531	148	5	del sistema educativo	PERSON
epaa-2531	148	6	y el “pago doble	PERSON
epaa-2531	149	1	desde este punto de vista	PERSON
epaa-2531	149	2	los beneficios	GPE
epaa-2531	149	3	fiscales	GPE
epaa-2531	149	4	las escuelas	GPE
epaa-2531	149	5	de fondo	ORG
epaa-2531	149	6	sino que lo toma como razón	ORG
epaa-2531	149	7	o	DATE
epaa-2531	149	8	punto de partida para implementar una medida bastante limitada	ORG
epaa-2531	150	1	cuando en lugar de resolver el problema de fondo	ORG
epaa-2531	150	2	todos	GPE
epaa-2531	150	3	los	GPE
epaa-2531	150	4	el estado subsidia	ORG
epaa-2531	150	5	aquellas familias que	PERSON
epaa-2531	150	6	al sector privado	ORG
epaa-2531	150	7	lo que hace es eximir del problema	PERSON
epaa-2531	150	8	un	ORG
epaa-2531	150	9	el de los más	ORG
epaa-2531	150	10	mientras que el resto de la sociedad debe seguir padeciendo	ORG
epaa-2531	150	11	las consecuencias de un	ORG
epaa-2531	151	1	los	GPE
epaa-2531	151	2	cierta solvencia económica pueden sustituir	PERSON
epaa-2531	151	3	las escuelas privadas	GPE
epaa-2531	151	4	por las públicas	ORG
epaa-2531	152	1	de un	ORG
epaa-2531	153	1	la pregunta que debe plantearse es:	ORG
epaa-2531	153	2	el fundamento	ORG
epaa-2531	153	3	para que	PERSON
epaa-2531	153	4	el estado promueva	ORG
epaa-2531	153	5	con dinero público	ORG
epaa-2531	153	6	medidas educativas/fiscales que	ORG
epaa-2531	154	1	la población	PERSON
epaa-2531	154	2	sino	NORP
epaa-2531	154	3	quienes tengan	ORG
epaa-2531	155	1	en el caso que nos ocupa	ORG
epaa-2531	155	2	tener un	PERSON
epaa-2531	155	3	estatus socioeconómico alto se convierte en el criterio relevante para recibir	ORG
epaa-2531	155	4	un	ORG
epaa-2531	155	5	cosa que resulta	ORG
epaa-2531	155	6	desde un punto de vista igualitario (kymlicka	ORG
epaa-2531	155	7	2002	DATE
epaa-2531	156	1	es cierto que	ORG
epaa-2531	156	2	al impuesto	PERSON
epaa-2531	156	3	de las colegiaturas de las escuelas privadas	ORG
epaa-2531	157	1	los padres de familia	ORG
epaa-2531	157	2	siguen pagando un	ORG
epaa-2531	157	3	educativo doble por la educación de sus hijos	PERSON
epaa-2531	157	4	más bajo	PERSON
epaa-2531	157	5	este dato es correcto	PERSON
epaa-2531	157	6	de lo archivos analíticos de políticas	PERSON
epaa-2531	158	1	24	CARDINAL
epaa-2531	158	2	118	CARDINAL
epaa-2531	158	3	aquí se defiende:	PERSON
epaa-2531	158	4	la medida	GPE
epaa-2531	159	1	un grupo termina	ORG
epaa-2531	159	2	siendo menos	ORG
epaa-2531	159	3	por el mal estado del sector educativo que el resto de la sociedad	ORG
epaa-2531	159	4	y ese grupo es el de los ciudadanos más aventajados	PERSON
epaa-2531	160	1	al razonamiento apenas expuesto	ORG
epaa-2531	161	1	moralmente hablando	PERSON
epaa-2531	161	2	sino una suerte de recompensa o	ORG
epaa-2531	161	3	para premiar	PERSON
epaa-2531	161	4	en lugar de esperar que	ORG
epaa-2531	161	5	el estado corrija	ORG
epaa-2531	161	6	las carencias	GPE
epaa-2531	161	7	oficial en materia educativa	ORG
epaa-2531	161	8	para rectificar ellas	PERSON
epaa-2531	162	1	familias	PERSON
epaa-2531	162	2	dicho de otra manera	PERSON
epaa-2531	162	3	de la sociedad participativa	ORG
epaa-2531	163	1	holgura socioeconómica	PERSON
epaa-2531	163	2	las que puedan organizarse para crear	ORG
epaa-2531	164	1	su posición	PERSON
epaa-2531	164	2	privilegiada les otorga	ORG
epaa-2531	164	3	sino	NORP
epaa-2531	164	4	tiempo	PERSON
epaa-2531	164	5	conocimiento	ORG
epaa-2531	164	6	y habilidades	PERSON
epaa-2531	165	1	que los que tienen otros grupos sociales	ORG
epaa-2531	166	1	todo ese capital económico	PERSON
epaa-2531	166	2	las	GPE
epaa-2531	167	1	en cambio	PERSON
epaa-2531	167	2	de la holgura	ORG
epaa-2531	167	3	y los recursos para hacer lo propio.	ORG
epaa-2531	168	1	volvemos al	PERSON
epaa-2531	168	2	el privilegio	ORG
epaa-2531	168	3	para otorgar	ORG
epaa-2531	169	1	quizás en un país	PERSON
epaa-2531	169	2	fuertes	GPE
epaa-2531	169	3	iniciativa	ORG
epaa-2531	169	4	ciudadana en el ámbito educativo es apropiado	PERSON
epaa-2531	169	5	pues las condiciones de posibilidad de tal iniciativa	ORG
epaa-2531	169	6	lastradas por fuertes carencias sociales	ORG
epaa-2531	170	1	la mexicana	GPE
epaa-2531	170	2	donde la propia iniciativa	ORG
epaa-2531	170	3	ciudadana está fuertemente constreñida por	PERSON
epaa-2531	171	1	pasemos ahora	PERSON
epaa-2531	171	2	la	GPE
epaa-2531	171	3	del argumento	ORG
epaa-2531	171	4	sobre la compensación	PERSON
epaa-2531	172	1	la defensa del arreglo	PERSON
epaa-2531	172	2	cuando un	ORG
epaa-2531	172	3	la ciudadanía tienen el derecho	PERSON
epaa-2531	172	4	sustituir la	ORG
epaa-2531	172	5	pública por la privada	PERSON
epaa-2531	173	1	que quede claro	ORG
epaa-2531	173	2	el derecho	ORG
epaa-2531	174	1	la	GPE
epaa-2531	174	2	pública por la privada	PERSON
epaa-2531	174	3	reembolse la parte de sus impuestos equivalente al costo del servicio público	ORG
epaa-2531	174	4	para que ellos puedan hacerse del servicio	PERSON
epaa-2531	175	1	lejos de ser un	PERSON
epaa-2531	175	2	una petición de principio	PERSON
epaa-2531	176	1	la pregunta que debe aclararse es la	ORG
epaa-2531	176	2	ciudadanía un	ORG
epaa-2531	176	3	uso de la oferta pública	PERSON
epaa-2531	178	1	propietaria de un	PERSON
epaa-2531	178	2	del pago de la tenencia	ORG
epaa-2531	178	3	aun cuando sea cierto que	ORG
epaa-2531	178	4	al dejar de utilizar el transporte público permite que otros ciudadanos viajen con	ORG
epaa-2531	178	5	espacio y comodidad	PERSON
epaa-2531	179	1	el pago de impuestos	PERSON
epaa-2531	179	2	por ciertos servicios aunque el contribuyente	ORG
epaa-2531	180	1	menos que otros	ORG
epaa-2531	181	1	volvamos al caso del transporte colectivo	PERSON
epaa-2531	182	1	éste beneficia	PERSON
epaa-2531	182	2	sociedad	GPE
epaa-2531	182	3	un vehículo propio	PERSON
epaa-2531	183	1	por ejemplo	ORG
epaa-2531	183	2	el transporte	ORG
epaa-2531	183	3	colectivo contribuye	ORG
epaa-2531	183	4	la	GPE
epaa-2531	183	5	del tráfico	ORG
epaa-2531	183	6	mencionar su contribución económica	PERSON
epaa-2531	183	7	y sus ventajas	PERSON
epaa-2531	183	8	medioambientales sobre los vehículos privados	ORG
epaa-2531	184	1	la analogía	ORG
epaa-2531	184	2	entre el transporte	ORG
epaa-2531	184	3	colectivo y la educación pública	ORG
epaa-2531	184	4	para echar luz sobre el argumento que debe subrayarse en este artículo	PERSON
epaa-2531	185	1	en ambos casos	ORG
epaa-2531	185	2	el bien o	ORG
epaa-2531	186	1	en el caso de la educación	ORG
epaa-2531	186	2	ésta	GPE
epaa-2531	186	3	el capital humano de una nación	ORG
epaa-2531	186	4	más	ORG
epaa-2531	186	5	de las ventajas competitivas de cada familia	ORG
epaa-2531	186	6	más aún	PERSON
epaa-2531	186	7	otro beneficio de la	PERSON
epaa-2531	186	8	escuela pública	GPE
epaa-2531	186	9	que en la mayoría de los casos	ORG
epaa-2531	186	10	pierde con	ORG
epaa-2531	186	11	las escuelas particulares	GPE
epaa-2531	186	12	es que ofrecen un contexto para la integración de distintas clases sociales	ORG
epaa-2531	186	13	2003	DATE
epaa-2531	187	1	como apunta fernando escalante	PERSON
epaa-2531	187	2	2015	DATE
epaa-2531	187	3	224	CARDINAL
epaa-2531	187	4	sobre la concepción clásica de la	ORG
epaa-2531	187	5	escuela pública	GPE
epaa-2531	187	6	de la	PERSON
epaa-2531	187	7	los padres	GPE
epaa-2531	187	8	donde había linajes	PERSON
epaa-2531	187	9	y jerarquías	PERSON
epaa-2531	187	10	esfera pública	ORG
epaa-2531	187	11	donde eran iguales todos	ORG
epaa-2531	187	12	bajo reglas comunes	PERSON
epaa-2531	187	13	definidas por la	ORG
epaa-2531	187	14	autoridad colectiva	ORG
epaa-2531	188	1	de las escuelas particulares en méxico	ORG
epaa-2531	189	1	11	CARDINAL
epaa-2531	189	2	aunque en teoría	ORG
epaa-2531	189	3	las escuelas	GPE
epaa-2531	189	4	discriminan	PERSON
epaa-2531	189	5	en criterios de clase	ORG
epaa-2531	189	6	religiosos	ORG
epaa-2531	189	7	en la práctica muchas de ellas	ORG
epaa-2531	189	8	el producto de la existencia de jerarquías socioeconómicas y de estatus	PERSON
epaa-2531	189	9	un poco más adelante consideraremos	ORG
epaa-2531	189	10	un episodio histórico que refleja la reticencia de algunas	ORG
epaa-2531	189	11	que defienden los intereses de las escuelas particulares	ORG
epaa-2531	189	12	por aceptar políticas de integración social	ORG
epaa-2531	189	13	como la educación cívica	ORG
epaa-2531	190	1	el punto central	ORG
epaa-2531	190	2	la integración	PERSON
epaa-2531	190	3	educativa	ORG
epaa-2531	190	4	2013	DATE
epaa-2531	190	5	ilustra las desventajas de	ORG
epaa-2531	190	6	la integración	PERSON
epaa-2531	190	7	sino	NORP
epaa-2531	190	8	un	ORG
epaa-2531	190	9	segregación involuntaria	ORG
epaa-2531	191	1	en este punto podría plantearse una objeción al argumento	ORG
epaa-2531	191	2	la sustitución de los servicios públicos	ORG
epaa-2531	191	3	tal y como se definió antes	PERSON
epaa-2531	191	4	incluso en aquellos contextos en los que	ORG
epaa-2531	191	5	un	ORG
epaa-2531	191	6	muy alto costo	PERSON
epaa-2531	191	7	mejorar los servicios privados	ORG
epaa-2531	192	1	pensando	ORG
epaa-2531	192	2	albert hirschman	PERSON
epaa-2531	192	3	1970	DATE
epaa-2531	192	4	distintas de responder	PERSON
epaa-2531	192	5	al deterioro institucional	PERSON
epaa-2531	192	6	con la salida	ORG
epaa-2531	192	7	la voz	GPE
epaa-2531	192	8	la lealtad	GPE
epaa-2531	192	9	la objeción sería que la sustitución es legítima porque alternativa de la voz está cancelada	ORG
epaa-2531	192	10	no existen los mecanismos	ORG
epaa-2531	192	11	presión social en los	ORG
epaa-2531	192	12	educativos públicos para que mejoren la calidad de la educación oficial	ORG
epaa-2531	195	1	dentro de las instituciones educativas	ORG
epaa-2531	195	2	muy pocas instancias para controlar el trabajo de los maestros en las escuelas oficiales	PERSON
epaa-2531	196	1	los supervisores	ORG
epaa-2531	196	2	que serían la figura	ORG
epaa-2531	196	3	para hacerlo	PERSON
epaa-2531	196	4	tienen sobrecarga de trabajo	PERSON
epaa-2531	196	5	cada	GPE
epaa-2531	196	6	debe atender	PERSON
epaa-2531	196	7	veinte escuelas en	PERSON
epaa-2531	196	8	las 464 zonas escolares existentes	ORG
epaa-2531	196	9	oficinas para	ORG
epaa-2531	197	1	otras instancias	PERSON
epaa-2531	197	2	como el órgano interno de control	ORG
epaa-2531	197	3	incluso el ministerio	ORG
epaa-2531	198	1	público	GPE
epaa-2531	198	2	los tribunales de justicia fiscal	ORG
epaa-2531	198	3	administrativa	ORG
epaa-2531	198	4	poco confiables	ORG
epaa-2531	198	5	serdan	ORG
epaa-2531	198	6	2015	DATE
epaa-2531	199	1	todo ello	PERSON
epaa-2531	199	2	mencionar las dificultades que enfrenta la	ORG
epaa-2531	199	3	para navegar	PERSON
epaa-2531	199	4	del sistema educativo mexicano	ORG
epaa-2531	199	5	asimismo	GPE
epaa-2531	199	6	podría continuar la crítica	PERSON
epaa-2531	199	7	las familias	PERSON
epaa-2531	199	8	enfrentarían un	ORG
epaa-2531	199	9	de acción colectiva:	ORG
epaa-2531	199	10	es un tanto	ORG
epaa-2531	199	11	y además se le opone	ORG
epaa-2531	199	12	una	ORG
epaa-2531	199	13	bien coordinada	PERSON
epaa-2531	199	14	el sindicato	GPE
epaa-2531	199	15	su cúpula	PERSON
epaa-2531	199	16	un	ORG
epaa-2531	199	17	de reforma	PERSON
epaa-2531	200	1	la voz de las familias de clases	ORG
epaa-2531	200	2	y altas suele ser acallada	ORG
epaa-2531	200	3	por las trabas burocráticas	ORG
epaa-2531	200	4	y la falta de representatividad política del sistema educativo	ORG
epaa-2531	200	5	así como por su corporativismo	PERSON
epaa-2531	200	6	coordinación efectiva para promover el cambio	ORG
epaa-2531	201	1	por	ORG
epaa-2531	201	2	todas estas razones	WORK_OF_ART
epaa-2531	201	3	podría argumentarse	ORG
epaa-2531	201	4	sería injusto bloquear o penalizar la opción de sustituir al	ORG
epaa-2531	201	5	oficial por el privado	PERSON
epaa-2531	204	1	evidencia histórica	PERSON
epaa-2531	204	2	que esa minoría	ORG
epaa-2531	204	3	poderosa	GPE
epaa-2531	204	4	la que	ORG
epaa-2531	204	5	existencia de las escuelas particulares	ORG
epaa-2531	205	1	al estado mexicano para hacerlo modificar su política educativa	ORG
epaa-2531	206	1	un ejemplo es la polémica sobre la obligatoriedad de los libros de texto gratuito durante el sexenio lopezmateista	ORG
epaa-2531	207	1	esa medida	GPE
epaa-2531	207	2	que entre otras cosas buscaba eliminar definitivamente libros de texto	ORG
epaa-2531	207	3	como los catecismos recomendados	ORG
epaa-2531	207	4	por el arzobispado	ORG
epaa-2531	208	1	al currículo educativo	ORG
epaa-2531	208	2	encontró la oposición de una aglomeración de grupos de interés	ORG
epaa-2531	208	3	entre ellos los comerciantes de libros escolares	ORG
epaa-2531	208	4	la	GPE
epaa-2531	208	5	y muchos padres de familia	ORG
epaa-2531	208	6	1988	DATE
epaa-2531	208	7	271s	CARDINAL
epaa-2531	209	1	resistencia fue	PERSON
epaa-2531	209	2	de dar al	PERSON
epaa-2531	209	3	la reforma	PERSON
epaa-2531	209	4	al menos de moderarla	PERSON
epaa-2531	210	1	en cambio	PERSON
epaa-2531	210	2	el activismo de las familias de	ORG
epaa-2531	210	3	socioeconómicos altos por	ORG
epaa-2531	210	4	el sistema educativo en	ORG
epaa-2531	210	5	las mismas dimensiones	PERSON
epaa-2531	211	1	por otra parte	ORG
epaa-2531	211	2	cabe preguntarse si	PERSON
epaa-2531	211	3	las causas de la	PERSON
epaa-2531	211	4	situación del	PERSON
epaa-2531	211	5	por lo menos su agravamiento	PERSON
epaa-2531	211	6	precisamente con el hecho de que las	PERSON
epaa-2531	211	7	más aventajadas se hayan distanciado de él	PERSON
epaa-2531	211	8	de tal suerte que se haya arraigado	ORG
epaa-2531	211	9	un	ORG
epaa-2531	211	10	ese	NORP
epaa-2531	211	11	distanciamiento	NORP
epaa-2531	211	12	la calidad de la	PERSON
epaa-2531	211	13	pública	GPE
epaa-2531	211	14	lo cual	PERSON
epaa-2531	211	15	a su vez ha reafirmado archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-2531	212	1	24	CARDINAL
epaa-2531	212	2	118	CARDINAL
epaa-2531	212	3	clases de dejar el sistema	ORG
epaa-2531	213	1	por el mal estado del sistema oficial es colectiva	ORG
epaa-2531	213	2	y por lo tanto	ORG
epaa-2531	213	3	la lógica de la compensación	ORG
epaa-2531	214	1	hasta aquí	PERSON
epaa-2531	214	2	concedido que	ORG
epaa-2531	214	3	la calidad de las escuelas oficiales antes que	PERSON
epaa-2531	214	4	salir del	GPE
epaa-2531	215	1	concesión es	PERSON
epaa-2531	215	2	muy generosa	PERSON
epaa-2531	216	1	otra opción es que la existencia de escuelas particulares sea el reflejo de una voluntad expresa de las clases de nivel socioeconómico alto de separarse de los	PERSON
epaa-2531	216	2	al sistema oficial	PERSON
epaa-2531	217	1	dicho brevemente: una estrategia de segregación	PERSON
epaa-2531	219	1	en estados unidos	ORG
epaa-2531	219	2	2013	DATE
epaa-2531	220	1	dado su peligro potencial	PERSON
epaa-2531	220	2	y dada la experiencia de otros países en américa latina	ORG
epaa-2531	220	3	garcía villegas et al.	PERSON
epaa-2531	220	4	2013	DATE
epaa-2531	220	5	el cargo de la	FAC
epaa-2531	220	6	del lado de quienes pretenden	ORG
epaa-2531	221	1	al estado parte de los costos de la estrategia segregacionista	ORG
epaa-2531	222	1	la discusión	GPE
epaa-2531	222	2	sobre el costo de la	ORG
epaa-2531	222	3	al concepto de hirschman	PERSON
epaa-2531	223	1	algunos padres pueden aducir	ORG
epaa-2531	223	2	su preocupación por el desarrollo	PERSON
epaa-2531	223	3	las	GPE
epaa-2531	223	4	hijos para rechazar	PERSON
epaa-2531	223	5	el sistema público	GPE
epaa-2531	224	1	pero como lo	PERSON
epaa-2531	224	2	demuestra la evidencia empírica	ORG
epaa-2531	224	3	sería un	ORG
epaa-2531	224	4	los	GPE
epaa-2531	224	5	y madres de familia	ORG
epaa-2531	225	1	el hecho de que el rendimiento académico de los estudiantes de	ORG
epaa-2531	225	2	altos	ORG
epaa-2531	225	3	muy por debajo de su frontera de posibilidad en países como el nuestro	PERSON
epaa-2531	225	4	2014	DATE
epaa-2531	225	5	las deficiencias	GPE
epaa-2531	225	6	una razón genuina para abandonar el sector oficial	PERSON
epaa-2531	226	1	consideremos	PERSON
epaa-2531	226	2	detrás de la lógica de la compensación	ORG
epaa-2531	226	3	ésta mitiga el “impuesto doble	PERSON
epaa-2531	226	4	que pagan los padres de familia	ORG
epaa-2531	226	5	hijos en escuelas privadas	ORG
epaa-2531	226	6	sin ocasionar daños	PERSON
epaa-2531	226	7	colaterales	GPE
epaa-2531	226	8	las escuelas oficiales	GPE
epaa-2531	227	1	al contrario	PERSON
epaa-2531	228	1	este razonamiento	PERSON
epaa-2531	228	2	las escuelas particulares de	GPE
epaa-2531	228	3	estudiantil	GPE
epaa-2531	228	4	y por lo tanto	PERSON
epaa-2531	228	5	un impacto positivo en el sistema educativo	ORG
epaa-2531	229	1	este razonamiento es	PERSON
epaa-2531	229	2	bajo discusión	PERSON
epaa-2531	230	1	un consenso claro al respecto	PERSON
epaa-2531	230	2	evidencia en la literatura sobre educación de que la migración de estudiantes de las públicas	ORG
epaa-2531	230	3	las	GPE
epaa-2531	230	4	las	GPE
epaa-2531	231	1	al menos	PERSON
epaa-2531	231	2	las	GPE
epaa-2531	231	3	negativas en cuestión	ORG
epaa-2531	232	1	primera es que los alumnos de las escuelas oficiales	ORG
epaa-2531	232	2	sobre todo los de	ORG
epaa-2531	232	3	sociales bajos	ORG
epaa-2531	232	4	pierden la retroalimentación positiva de	PERSON
epaa-2531	232	5	estudiantes de mejores recursos	ORG
epaa-2531	233	1	esto pierden los primeros	ORG
epaa-2531	234	1	en segundo lugar	ORG
epaa-2531	234	2	la	GPE
epaa-2531	234	3	por las	ORG
epaa-2531	234	4	fiscales	GPE
epaa-2531	234	5	las escuelas	GPE
epaa-2531	234	6	oficiales pierden	PERSON
epaa-2531	235	1	el apoyo y la retroalimentación de los padres de nivel socioeconómico alto	PERSON
epaa-2531	235	2	quienes tienen	PERSON
epaa-2531	235	3	holgura	PERSON
epaa-2531	235	4	aunque no siempre la inclinación	ORG
epaa-2531	235	5	resultados	GPE
epaa-2531	235	6	en el proceso educativo	ORG
epaa-2531	236	1	si alguna de estas	PERSON
epaa-2531	236	2	al sistema oficial	PERSON
epaa-2531	236	3	y por lo menos la primera parece hacerlo	PERSON
epaa-2531	236	4	brodziak	ORG
epaa-2531	236	5	2009	DATE
epaa-2531	236	6	justicia sea preferible ayudar	ORG
epaa-2531	236	7	por poco que sea	ORG
epaa-2531	236	8	cambio de perjudicar	ORG
epaa-2531	236	9	por poco que sea	ORG
epaa-2531	237	1	las	GPE
epaa-2531	237	2	fiscales tengan costos	ORG
epaa-2531	237	3	en las	ORG
epaa-2531	237	4	sobre el beneficio	GPE
epaa-2531	237	5	que	ORG
epaa-2531	237	6	las escuelas privadas	GPE
epaa-2531	237	7	el sistema educativo	ORG
epaa-2531	238	1	si para compensar	PERSON
epaa-2531	238	2	algunos estudiantes hace falta	ORG
epaa-2531	238	3	que además	ORG
epaa-2531	238	4	los menos	ORG
epaa-2531	238	5	en la sociedad mexicana	ORG
epaa-2531	238	6	la lógica de la	PERSON
epaa-2531	239	1	para responder	PERSON
epaa-2531	239	2	crítica al régimen de excepción	PERSON
epaa-2531	239	3	un	ORG
epaa-2531	239	4	asideros teóricos	ORG
epaa-2531	239	5	aplicación al caso mexicano	PERSON
epaa-2531	239	6	de las escuelas particulares en méxico	ORG
epaa-2531	240	1	13	CARDINAL
epaa-2531	241	1	este contraargumento	PERSON
epaa-2531	241	2	las escuelas particulares	GPE
epaa-2531	241	3	las formadoras de la	ORG
epaa-2531	241	4	política y económica	PERSON
epaa-2531	241	5	del país	PERSON
epaa-2531	242	1	la preparación de esa	PERSON
epaa-2531	242	2	aporta un	PERSON
epaa-2531	242	3	la sociedad en general	ORG
epaa-2531	243	1	si bien las escuelas particulares	PERSON
epaa-2531	243	2	y los beneficios fiscales que	ORG
epaa-2531	243	3	las promueven	GPE
epaa-2531	243	4	una fuente de desigualdad	PERSON
epaa-2531	243	5	por las	ORG
epaa-2531	243	6	ya mencionadas	PERSON
epaa-2531	243	7	al mismo tiempo	PERSON
epaa-2531	243	8	por lo tanto	ORG
epaa-2531	243	9	una inversión para el país	ORG
epaa-2531	244	1	un principio de la filosofía igualitaria de john rawls (	ORG
epaa-2531	244	2	1995	DATE
epaa-2531	244	3	1971	DATE
epaa-2531	245	1	el llamado principio de diferencia de la teoría	PERSON
epaa-2531	245	2	de la justicia rawlsiana	ORG
epaa-2531	245	3	rawls, 1995	ORG
epaa-2531	246	1	72-85	DATE
epaa-2531	246	2	las	GPE
epaa-2531	246	3	de los bienes sociales	ORG
epaa-2531	246	4	como los recursos educativos	ORG
epaa-2531	246	5	deben ser permitidas	PERSON
epaa-2531	246	6	y cuando mejoren el bienestar de las	PERSON
epaa-2531	246	7	más desaventajadas en la sociedad	ORG
epaa-2531	247	1	en los salarios de un médico	ORG
epaa-2531	247	2	por ejemplo	ORG
epaa-2531	247	3	concentración de fortunas	ORG
epaa-2531	247	4	sólo en la medida en que la sociedad en su conjunto	ORG
epaa-2531	247	5	beneficie del trabajo del médico	PERSON
epaa-2531	248	1	las	GPE
epaa-2531	248	2	las	GPE
epaa-2531	248	3	fomentan un	ORG
epaa-2531	248	4	del talento de las	ORG
epaa-2531	248	5	sería aceptable	PERSON
epaa-2531	248	6	y cuando tal orden de cosas resulte en beneficio de las	PERSON
epaa-2531	248	7	más desfavorecidas en la sociedad	ORG
epaa-2531	248	8	anderson, 2004	ORG
epaa-2531	249	1	para dudar de que	PERSON
epaa-2531	249	2	contribuyan de algún modo	PERSON
epaa-2531	249	3	mejorar las condiciones de vida de los grupos más desaventajados en la sociedad	ORG
epaa-2531	250	1	por ejemplo	ORG
epaa-2531	250	2	evidencia de que el sector	ORG
epaa-2531	250	3	mejorar el desempeño	PERSON
epaa-2531	250	4	del sistema educativo	ORG
epaa-2531	250	5	ni en méxico ni en otros	PERSON
epaa-2531	250	6	niveles de desarrollo similares	ORG
epaa-2531	250	7	oecd	ORG
epaa-2531	250	8	2011	DATE
epaa-2531	251	1	por otra parte	ORG
epaa-2531	251	2	los sectores más desfavorecidos de la sociedad mexicana	ORG
epaa-2531	251	3	tienen acceso	PERSON
epaa-2531	251	4	las escuelas particulares	GPE
epaa-2531	251	5	ni siquiera teniendo en	PERSON
epaa-2531	251	6	escuelas ofrecen	ORG
epaa-2531	252	1	dos indicadores	PERSON
epaa-2531	253	1	el primero es un índice de estratificación socioeconómica	ORG
epaa-2531	253	2	entre alumnos de escuelas públicas	ORG
epaa-2531	254	1	según ese índice	ORG
epaa-2531	254	2	que va de 0	ORG
epaa-2531	254	3	2	CARDINAL
epaa-2531	254	4	0	CARDINAL
epaa-2531	254	5	ninguna diferencia socioeconómica entre estudiantes de uno y otro	ORG
epaa-2531	254	6	2	CARDINAL
epaa-2531	254	7	sociedad	GPE
epaa-2531	254	8	el promedio de la	ORG
epaa-2531	255	1	el dato para méxico es de 1.4	ORG
epaa-2531	256	1	sólo panamá	ORG
epaa-2531	256	2	brasil y uruguay están	PERSON
epaa-2531	256	3	por encima de méxico	ORG
epaa-2531	256	4	oecd	ORG
epaa-2531	256	5	2012	DATE
epaa-2531	256	6	26	CARDINAL
epaa-2531	257	1	el segundo indicador	ORG
epaa-2531	257	2	igualmente claro	PERSON
epaa-2531	258	1	es difícil encontrar	ORG
epaa-2531	258	2	al interior de cada estado de la república	ORG
epaa-2531	258	3	escuelas particulares en las zonas menos	ORG
epaa-2531	258	4	favorecidas socioeconómicamente	PERSON
epaa-2531	259	1	cuanto menor es el índice de desarrollo humano en un	PERSON
epaa-2531	259	2	o en una delegación	PERSON
epaa-2531	259	3	menor es la presencia de escuelas particulares	ORG
epaa-2531	260	1	un	ORG
epaa-2531	260	2	ejemplo de ello es la ciudad de méxico	ORG
epaa-2531	260	3	antes distrito	ORG
epaa-2531	260	4	que es la	ORG
epaa-2531	260	5	porcentaje de escuelas particulares	ORG
epaa-2531	261	1	en ella	PERSON
epaa-2531	261	2	concentración de escuelas particulares es	PERSON
epaa-2531	262	1	benito juárez	GPE
epaa-2531	263	1	siguen otras delegaciones prósperas	ORG
epaa-2531	263	2	aunque en menor medida	ORG
epaa-2531	263	3	como coyoacán	PERSON
epaa-2531	264	1	en cambio	PERSON
epaa-2531	264	2	alta la presencia de escuelas particulares es extremadamente baja	ORG
epaa-2531	264	3	un bajo índice de desarrollo humano	ORG
epaa-2531	264	4	sino que además es la demarcación con	ORG
epaa-2531	264	5	proporción de hablantes de lenguas indígenas	ORG
epaa-2531	264	6	preponderantemente náhuatl	PERSON
epaa-2531	265	1	otras delegaciones	ORG
epaa-2531	265	2	un	ORG
epaa-2531	265	3	bajo índice de desarrollo humano como	ORG
epaa-2531	265	4	iztacalco también tiene	PERSON
epaa-2531	265	5	un	ORG
epaa-2531	265	6	considerablemente bajo de escuelas particulares	PERSON
epaa-2531	266	1	decir que	ORG
epaa-2531	266	2	siendo algunas	ORG
epaa-2531	266	3	de morelos	ORG
epaa-2531	266	4	por ejemplo	ORG
epaa-2531	266	5	los resultados	GPE
epaa-2531	266	6	pueden ser engañosos	PERSON
epaa-2531	267	1	las	GPE
epaa-2531	267	2	4	CARDINAL
epaa-2531	267	3	5	CARDINAL
epaa-2531	267	4	6	CARDINAL
epaa-2531	268	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-2531	269	1	24	CARDINAL
epaa-2531	269	2	118	CARDINAL
epaa-2531	269	3	4	CARDINAL
epaa-2531	269	4	porcentaje de escuelas privadas de todos los niveles en el d.f.	ORG
epaa-2531	269	5	propia con	ORG
epaa-2531	269	6	información del sistema nacional de información estadística educativa	ORG
epaa-2531	269	7	sep	CARDINAL
epaa-2531	270	1	5	CARDINAL
epaa-2531	270	2	porcentaje de escuelas privadas de nivel bachillerato en el d.f.	ORG
epaa-2531	270	3	propia con	ORG
epaa-2531	270	4	información del sistema nacional de información estadística educativa	ORG
epaa-2531	270	5	sep	CARDINAL
epaa-2531	271	1	de las escuelas particulares en méxico	ORG
epaa-2531	272	1	15	CARDINAL
epaa-2531	272	2	6	CARDINAL
epaa-2531	272	3	porcentaje de escuelas privadas de nivel secundaria en el d.f.	ORG
epaa-2531	272	4	propia con	ORG
epaa-2531	272	5	información del sistema nacional de información estadística educativa	ORG
epaa-2531	272	6	sep	CARDINAL
epaa-2531	273	1	7	CARDINAL
epaa-2531	273	2	porcentaje de escuelas privadas de nivel primaria en el d.f.	ORG
epaa-2531	273	3	propia con	ORG
epaa-2531	273	4	información del sistema nacional de información estadística educativa	ORG
epaa-2531	273	5	sep	CARDINAL
epaa-2531	274	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-2531	275	1	24	CARDINAL
epaa-2531	276	1	118 16	CARDINAL
epaa-2531	276	2	concentración espacial aquí descrita es	PERSON
epaa-2531	276	3	un indicio de que las escuelas particulares	ORG
epaa-2531	277	1	muy poco	ORG
epaa-2531	277	2	el argumento de que las escuelas particulares	ORG
epaa-2531	277	3	puedan contribuir	PERSON
epaa-2531	277	4	mejorar las condiciones de los grupos sociales más desaventajados	ORG
epaa-2531	277	5	y por ello la lógica de la compensación pierde sustento	ORG
epaa-2531	278	1	recapitulando	ORG
epaa-2531	278	2	las tres premisas sobre las cuales se	ORG
epaa-2531	278	3	funda la lógica de la compensación	ORG
epaa-2531	278	4	las siguientes	GPE
epaa-2531	279	1	primera	GPE
epaa-2531	279	2	un	ORG
epaa-2531	279	3	la	GPE
epaa-2531	279	4	un	ORG
epaa-2531	279	5	para gestionar dicho problema	ORG
epaa-2531	280	1	segunda	ORG
epaa-2531	280	2	la	GPE
epaa-2531	280	3	privada es un sustituto perfecto de la provisión pública	PERSON
epaa-2531	281	1	de la	ORG
epaa-2531	281	2	pública por la	PERSON
epaa-2531	281	3	y la	PERSON
epaa-2531	281	4	sociedad	GPE
epaa-2531	282	1	todas esas premisas	ORG
epaa-2531	283	1	lejos de ser una solución al problema educativo	PERSON
epaa-2531	283	2	los beneficios fiscales	ORG
epaa-2531	283	3	para	ORG
epaa-2531	283	4	las escuelas	GPE
epaa-2531	283	5	lo dejan irresuelto	PERSON
epaa-2531	283	6	aunque permitan que	ORG
epaa-2531	283	7	las	GPE
epaa-2531	283	8	privilegiadas sean	NORP
epaa-2531	284	1	por otra parte	ORG
epaa-2531	284	2	la educación pública tiene	ORG
epaa-2531	284	3	sociales positivos	ORG
epaa-2531	284	4	tales como incrementar la productividad de la sociedad	ORG
epaa-2531	284	5	la integración	PERSON
epaa-2531	284	6	que la educación privada es incapaz de generar	ORG
epaa-2531	284	7	que deberían generarse	PERSON
epaa-2531	284	8	independientemente de que	PERSON
epaa-2531	284	9	ésta exista	PERSON
epaa-2531	285	1	privada tiene externalidades	PERSON
epaa-2531	285	2	ejemplo la de vaciar al sistema público de estudiantes	ORG
epaa-2531	285	3	y padres de familia	PERSON
epaa-2531	285	4	y los beneficios sociales que ofrece	ORG
epaa-2531	285	5	del todo claros	PERSON
epaa-2531	286	1	una última aclaración	PERSON
epaa-2531	286	2	antes de concluir	PERSON
epaa-2531	287	1	hasta este punto	PERSON
epaa-2531	288	1	las escuelas privadas como si todas ellas fuesen instituciones para la	ORG
epaa-2531	290	1	las escuelas particulares	PERSON
epaa-2531	290	2	de una extensa variedad	PERSON
epaa-2531	291	1	algunas escuelas particulares acogen	ORG
epaa-2531	291	2	estudiantes de nivel socioeconómico medio	ORG
epaa-2531	291	3	incluso medio bajo	PERSON
epaa-2531	291	4	muy distintas de los colegios de	PERSON
epaa-2531	292	1	por lo tanto	ORG
epaa-2531	292	2	podría sostenerse	ORG
epaa-2531	292	3	lógica de la compensación	PERSON
epaa-2531	292	4	que retirar las	ORG
epaa-2531	292	5	fiscales	GPE
epaa-2531	292	6	familias que distan mucho de ser privilegiadas socio-económicamente	ORG
epaa-2531	294	1	lejos de menoscabar la tesis	PERSON
epaa-2531	294	2	en este artículo	ORG
epaa-2531	294	3	el alegato	ORG
epaa-2531	294	4	sobre la	FAC
epaa-2531	294	5	diversidad de las escuelas particulares	ORG
epaa-2531	294	6	que incluyen	ORG
epaa-2531	294	7	a escuelas de perfil más modesto que	ORG
epaa-2531	295	1	sociedad	GPE
epaa-2531	295	2	los impuestos	GPE
epaa-2531	295	3	halliday, 2013	DATE
epaa-2531	296	1	primera es redistribuir el ingreso para promover	GPE
epaa-2531	296	2	la justicia	GPE
epaa-2531	297	1	por la cual	ORG
epaa-2531	297	2	de que los privilegios fiscales de los cuales	ORG
epaa-2531	297	3	las escuelas privadas	GPE
epaa-2531	298	1	pero además de tener como meta la redistribución de los ingresos	PERSON
epaa-2531	298	2	los impuestos	GPE
epaa-2531	298	3	también juegan un	PERSON
epaa-2531	299	1	sirven para desincentivar actividades que el estado considera nocivas o	PERSON
epaa-2531	299	2	por	ORG
epaa-2531	299	3	lo menos indeseables	PERSON
epaa-2531	300	1	el ejemplo más claro es el impuesto medioambiental	ORG
epaa-2531	300	2	o	DATE
epaa-2531	300	3	al cigarro	PERSON
epaa-2531	300	4	cuyo propósito es disuadir	PERSON
epaa-2531	300	5	o	DATE
epaa-2531	300	6	las	GPE
epaa-2531	300	7	sociedad	GPE
epaa-2531	300	8	o	DATE
epaa-2531	300	9	las	GPE
epaa-2531	301	1	si para el caso de las escuelas privadas de élite	PERSON
epaa-2531	301	2	la eliminación de los beneficios fiscales responde	ORG
epaa-2531	301	3	consideraciones de justicia	ORG
epaa-2531	301	4	en el caso del resto de las escuelas particulares	ORG
epaa-2531	301	5	el objetivo de suprimir esos beneficios es desalentar su “uso	ORG
epaa-2531	302	1	para desalentar	PERSON
epaa-2531	302	2	los	GPE
epaa-2531	302	3	que en muchos casos la calidad de esas escuelas es deficiente	ORG
epaa-2531	303	1	al público es correcta	PERSON
epaa-2531	303	2	escuela privada es mejor	PERSON
epaa-2531	303	3	escuela pública	PERSON
epaa-2531	304	1	que en la comparación entre escuelas públicas	ORG
epaa-2531	304	2	y las escuelas privadas que no son de élite	ORG
epaa-2531	304	3	las escuelas	GPE
epaa-2531	304	4	ni en méxico	ORG
epaa-2531	304	5	blanco, 2011	ORG
epaa-2531	304	6	ni en estados unidos	ORG
epaa-2531	304	7	2003	DATE
epaa-2531	305	1	en otras palabras	ORG
epaa-2531	305	2	muchas escuelas particulares	ORG
epaa-2531	305	3	calidad es dudosa y	PERSON
epaa-2531	305	4	en esos casos	ORG
epaa-2531	305	5	los estudiantes en cuestión recibirían una mejor	ORG
epaa-2531	305	6	instrucción en una escuela oficial	PERSON
epaa-2531	306	1	ahora bien	PERSON
epaa-2531	306	2	de un padrón nacional donde los padres de familia puedan recibir información	ORG
epaa-2531	306	3	sobre la	ORG
epaa-2531	306	4	calidad académica de estos colegios	PERSON
epaa-2531	306	5	¿es justo el régimen	ORG
epaa-2531	306	6	de las escuelas particulares en méxico	ORG
epaa-2531	307	1	17	CARDINAL
epaa-2531	307	2	y dado que la falta de información permite	PERSON
epaa-2531	307	3	los padres de familia	ORG
epaa-2531	307	4	mantener	GPE
epaa-2531	307	5	falsas	GPE
epaa-2531	307	6	sobre la educación privada	ORG
epaa-2531	307	7	al estado disuadirlos de que	PERSON
epaa-2531	308	1	la	GPE
epaa-2531	308	2	del impuesto es	PERSON
epaa-2531	308	3	dicho de manera más	ORG
epaa-2531	308	4	una manera de proteger al consumidor	PERSON
epaa-2531	309	1	conclusión este trabajo	PERSON
epaa-2531	309	2	de que los beneficios fiscales que	ORG
epaa-2531	309	3	reciben las escuelas particulares	ORG
epaa-2531	309	4	y la justicia educativa	ORG
epaa-2531	310	1	podría argumentarse que eliminar dichos impuestos tendría como efecto inmediato el desabasto educativo	ORG
epaa-2531	310	2	ya que el	PERSON
epaa-2531	310	3	público sería	PERSON
epaa-2531	310	4	como consecuencia de la	PERSON
epaa-2531	310	5	del impuesto	PERSON
epaa-2531	310	6	privado al público	PERSON
epaa-2531	311	1	varios motivos por los cuales la crítica presentada en este artículo	ORG
epaa-2531	311	2	ese	NORP
epaa-2531	312	1	mencionaré solo uno	PERSON
epaa-2531	313	1	el apoyo	ORG
epaa-2531	313	2	sino la estructura	ORG
epaa-2531	314	1	por ejemplo	ORG
epaa-2531	314	2	en lugar de ofrecer una exención	ORG
epaa-2531	314	3	pensarse en un esquema más progresivo	ORG
epaa-2531	314	4	las de sigualdades sociales	ORG
epaa-2531	315	1	tal esquema podría admitir diferencias no solo sociales	ORG
epaa-2531	316	1	fiscalmente	PERSON
epaa-2531	316	2	razón de ser sea	PERSON
epaa-2531	316	3	ofi cial	PERSON
epaa-2531	317	1	una breve	PERSON
epaa-2531	317	2	sobre lo que carlos ornelas	PERSON
epaa-2531	317	3	polarización de la	PERSON
epaa-2531	317	4	educación privada en méxico	ORG
epaa-2531	317	5	el autor	ORG
epaa-2531	317	6	la	GPE
epaa-2531	317	7	sociedad	GPE
epaa-2531	317	8	mexicana	GPE
epaa-2531	317	9	enfrenta el predicamento de	GPE
epaa-2531	317	10	al meno s	PERSON
epaa-2531	317	11	la existencia de las escuelas particulares	PERSON
epaa-2531	317	12	por la aportación	ORG
epaa-2531	317	13	hacen al sistema educativo nacional	PERSON
epaa-2531	317	14	al mismo tiempo	PERSON
epaa-2531	317	15	las diferencias de clase social	PERSON
epaa-2531	317	16	asentadas en la sociedad mexicana	ORG
epaa-2531	318	1	cito	PERSON
epaa-2531	318	2	de manera extensa	ORG
epaa-2531	318	3	más	ORG
epaa-2531	318	4	de los	ORG
epaa-2531	318	5	sobre la educación privada	ORG
epaa-2531	318	6	que persigue sus propios	ORG
epaa-2531	318	7	como todo el mundo	ORG
epaa-2531	318	8	más de 2.5	ORG
epaa-2531	318	9	millones de mexicanos	ORG
epaa-2531	318	10	al estado de	ORG
epaa-2531	318	11	8%	PERCENT
epaa-2531	318	12	del gasto en educación y que contribuye	PERSON
epaa-2531	319	1	del sector privado	ORG
epaa-2531	319	2	cierta dosis de equidad ya que quienes desean	PERSON
epaa-2531	319	3	y pueden pagar por el servicio educativo	PERSON
epaa-2531	319	4	lo hacen sin	PERSON
epaa-2531	320	1	mas por otra parte y en sentido contrario	PERSON
epaa-2531	320	2	la reproducción de cierta	PERSON
epaa-2531	320	3	ideología	ORG
epaa-2531	320	4	las diferencias de clase	GPE
epaa-2531	321	1	será	PERSON
epaa-2531	321	2	resolver el dilema de estimular una	ORG
epaa-2531	321	3	participación financiera	PERSON
epaa-2531	321	4	polarización	PERSON
epaa-2531	322	1	2013	DATE
epaa-2531	322	2	204	CARDINAL
epaa-2531	322	3	este artículo sostiene que	ORG
epaa-2531	322	4	una manera apropiada de resolver el dilema y	PERSON
epaa-2531	322	5	por el contrario	ORG
epaa-2531	322	6	lo agravan	PERSON
epaa-2531	323	1	referencias adn político	PERSON
epaa-2531	324	1	2013	DATE
epaa-2531	324	2	8 de octubre	QUANTITY
epaa-2531	325	1	colegiaturas trae '	ORG
epaa-2531	325	2	diferencias'	ORG
epaa-2531	326	1	de políticas educativas vol	ORG
epaa-2531	327	1	24	CARDINAL
epaa-2531	327	2	118	CARDINAL
epaa-2531	327	3	anderson	PERSON
epaa-2531	327	4	e. (2004	DATE
epaa-2531	328	1	adam swift’s	PERSON
epaa-2531	329	1	2(2	CARDINAL
epaa-2531	329	2	99–110	ORG
epaa-2531	330	1	m., & rothstein	ORG
epaa-2531	330	2	r.	PERSON
epaa-2531	330	3	2003	DATE
epaa-2531	332	1	new york	GPE
epaa-2531	332	2	routledge falmer	ORG
epaa-2531	332	3	blanco bosco	PERSON
epaa-2531	332	4	e. (2011	DATE
epaa-2531	333	1	los límites de la	ORG
epaa-2531	333	2	desigualdad y aprendizajes	PERSON
epaa-2531	334	1	méxico	GPE
epaa-2531	334	2	el colegio de méxico	ORG
epaa-2531	335	1	diario de	PERSON
epaa-2531	336	1	2013	DATE
epaa-2531	337	1	sesión ordinaria del miércoles 11 de septiembre	PERSON
epaa-2531	337	2	comparecencia del secretario de hacienda	PERSON
epaa-2531	337	3	crédito público	ORG
epaa-2531	337	4	luis videgaray	PERSON
epaa-2531	338	1	federación	PERSON
epaa-2531	339	1	2011	DATE
epaa-2531	340	1	por el que se otorga	ORG
epaa-2531	340	2	un	ORG
epaa-2531	340	3	las	GPE
epaa-2531	340	4	físicas en relación con	ORG
epaa-2531	340	5	los pagos por	ORG
epaa-2531	341	1	15	CARDINAL
epaa-2531	342	1	de http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5178131&fecha=15/02/2011 brodziak,	ORG
epaa-2531	342	2	i.	PERSON
epaa-2531	342	3	2009	DATE
epaa-2531	343	1	mexico	GPE
epaa-2531	344	1	tesis doctoral universidad de stanford	ORG
epaa-2531	344	2	standford	GPE
epaa-2531	344	3	california	GPE
epaa-2531	345	1	calderón	ORG
epaa-2531	345	2	2010	DATE
epaa-2531	346	1	el desafio de las brechas	ORG
epaa-2531	347	1	en mexicanos primero	ORG
epaa-2531	347	2	mal)gasto	NORP
epaa-2531	347	3	méxico	GPE
epaa-2531	347	4	encuesta nacional de ingresos y gastos de los hogares	ORG
epaa-2531	348	1	2012	DATE
epaa-2531	349	1	archivo de datos	ORG
epaa-2531	350	1	méxico	GPE
epaa-2531	350	2	méxico	GPE
epaa-2531	350	3	instituto nacional de estadística	ORG
epaa-2531	350	4	y geografía	PERSON
epaa-2531	351	1	el economista	PERSON
epaa-2531	352	1	2013	DATE
epaa-2531	352	2	11	CARDINAL
epaa-2531	354	1	http://eleconomista.com.mx/finanzas-publicas/2013/09/11/videgaray-cede-analizara-ivacolegiaturas el economista	GPE
epaa-2531	354	2	2013	DATE
epaa-2531	354	3	10 de septiembre	DATE
epaa-2531	355	1	en colegiaturas en puebla	ORG
epaa-2531	356	1	http://eleconomista.com.mx/estados/2013/09/10/califican-mal-impuestocolegiaturas-puebla escalante	PERSON
epaa-2531	356	2	2015	CARDINAL
epaa-2531	357	1	historia mínima del neoliberalismo	PERSON
epaa-2531	358	1	méxico	GPE
epaa-2531	358	2	el colegio de méxico	ORG
epaa-2531	359	1	garcía	GPE
epaa-2531	359	2	m., espinosa	PERSON
epaa-2531	359	3	j. r.	PERSON
epaa-2531	359	4	jiménez f.	PERSON
epaa-2531	359	5	j. d.	PERSON
epaa-2531	359	6	2013	DATE
epaa-2531	361	1	educación y clases sociales en colombia	ORG
epaa-2531	362	1	bogota	GPE
epaa-2531	363	1	dejusticia.	PERSON
epaa-2531	364	1	halliday	DATE
epaa-2531	364	2	d.	NORP
epaa-2531	364	3	2013	DATE
epaa-2531	366	1	8(12	CARDINAL
epaa-2531	367	1	2014	DATE
epaa-2531	368	1	la brecha de talento en méxico	PERSON
epaa-2531	368	2	y sus costos económicos	PERSON
epaa-2531	368	3	1	CARDINAL
epaa-2531	368	4	centro de investigación	PERSON
epaa-2531	369	1	hirschmann	PERSON
epaa-2531	369	2	a.	PERSON
epaa-2531	369	3	1977	DATE
epaa-2531	370	1	salida	GPE
epaa-2531	370	2	voz y lealtad	PERSON
epaa-2531	370	3	méxico	GPE
epaa-2531	371	1	méxico	ORG
epaa-2531	371	2	fondo de cultura económica	ORG
epaa-2531	372	1	kymlicka	PERSON
epaa-2531	372	2	w.	PERSON
epaa-2531	372	3	2002	DATE
epaa-2531	374	1	new york	GPE
epaa-2531	374	2	oxford university	ORG
epaa-2531	375	1	ley de impuesto	PERSON
epaa-2531	375	2	al valor agregado	PERSON
epaa-2531	375	3	11	CARDINAL
epaa-2531	376	1	loaeza	PERSON
epaa-2531	376	2	s.	PERSON
epaa-2531	376	3	1988	DATE
epaa-2531	377	1	y política en méxico	ORG
epaa-2531	378	1	méxico	GPE
epaa-2531	378	2	el colegio de méxico	ORG
epaa-2531	379	1	m.	PERSON
epaa-2531	379	2	2013	DATE
epaa-2531	381	1	new york	GPE
epaa-2531	381	2	palgrave macmillan	PERSON
epaa-2531	383	1	2011	DATE
epaa-2531	386	1	7	CARDINAL
epaa-2531	387	1	oecd	ORG
epaa-2531	387	2	2012	DATE
epaa-2531	389	1	oecd	ORG
epaa-2531	390	1	2013	DATE
epaa-2531	391	1	el sistema educativo mexicano	ORG
epaa-2531	392	1	la transición de fin de siglo	PERSON
epaa-2531	392	2	méxico	GPE
epaa-2531	392	3	fondo de cultura económica	ORG
epaa-2531	392	4	méxico	GPE
epaa-2531	393	1	rawls	PERSON
epaa-2531	393	2	j. (1995 [	ORG
epaa-2531	393	3	1971	DATE
epaa-2531	394	1	de la justicia	ORG
epaa-2531	395	1	méxico	ORG
epaa-2531	395	2	fondo de cultura económica	ORG
epaa-2531	396	1	l. (2011	ORG
epaa-2531	397	1	quién	ORG
epaa-2531	397	2	el subsidio	PERSON
epaa-2531	398	1	recuperado de http://redaccion.nexos.com.mx/?p=2647	ORG
epaa-2531	399	1	secretaría de educación pública	ORG
epaa-2531	400	1	2014	DATE
epaa-2531	401	1	sistema nacional de información estadística educativa	ORG
epaa-2531	402	1	http://dx.doi.org/10.1177/1477878504043438 http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5178131&fecha=15/02/2011	PERSON
epaa-2531	404	1	de las escuelas particulares en méxico	ORG
epaa-2531	405	1	19	CARDINAL
epaa-2531	405	2	de hacienda	ORG
epaa-2531	405	3	crédito público.	ORG
epaa-2531	406	1	2014	DATE
epaa-2531	407	1	presupuesto de gastos fiscales	ORG
epaa-2531	408	1	serdán	GPE
epaa-2531	408	2	a.	PERSON
epaa-2531	408	3	2015	DATE
epaa-2531	408	4	28	CARDINAL
epaa-2531	409	1	justicia cotidiana en la educación	PERSON
epaa-2531	411	1	a.	PERSON
epaa-2531	411	2	2003	DATE
epaa-2531	413	1	london	GPE
epaa-2531	413	2	routledge falmer	ORG
epaa-2531	414	1	sobre el autor	ORG
epaa-2531	414	2	juan espíndola	PERSON
epaa-2531	414	3	catedrático conacyt	PERSON
epaa-2531	414	4	al cide juan.espindola.mata@gmail.com	ORG
epaa-2531	414	5	juan espíndola	PERSON
epaa-2531	414	6	mata es profesor-investigador del programa interdisciplinario de políticas	PERSON
epaa-2531	414	7	y prácticas educativas del centro de investigación	PERSON
epaa-2531	415	1	ciencia política	PERSON
epaa-2531	415	2	michigan	GPE
epaa-2531	415	3	y licenciado en administración pública	ORG
epaa-2531	415	4	por el colegio de méxico	ORG
epaa-2531	416	1	sus temas de especialización	PERSON
epaa-2531	416	2	la justicia transicional	ORG
epaa-2531	417	1	su trabajo	PERSON
epaa-2531	417	2	sido publicacado en revistas internacionales tales como german	ORG
epaa-2531	417	3	publica	GPE
epaa-2531	418	1	del libro	PERSON
epaa-2531	419	1	germany	GPE
epaa-2531	419	2	por cambridge university press	ORG
epaa-2531	420	1	de políticas educativas vol	ORG
epaa-2531	421	1	24	CARDINAL
epaa-2531	421	2	118 20 archivos	QUANTITY
epaa-2531	421	3	de políticas educativas issn 1068-2341	ORG
epaa-2531	421	4	24	CARDINAL
epaa-2531	421	5	118	CARDINAL
epaa-2531	421	6	21 de noviembre 2016	DATE
epaa-2531	421	7	pueden copiar	ORG
epaa-2531	421	8	mostrar	ORG
epaa-2531	421	9	y distribuir este articulo	PERSON
epaa-2531	421	10	y cuando se de crédito	PERSON
epaa-2531	421	11	de políticas educativas	ORG
epaa-2531	421	12	transforme el trabajo	ORG
epaa-2531	422	1	más detalles de la licencia de creative commons	PERSON
epaa-2531	422	2	otro uso debe ser aprobado en conjunto	PERSON
epaa-2531	422	3	por el autor	ORG
epaa-2531	423	1	la sección en español para sud américa de aape	ORG
epaa-2531	423	2	publicada	GPE
epaa-2531	423	3	mary lou fulton	PERSON
epaa-2531	423	4	arizona state university	ORG
epaa-2531	423	5	y la	ORG
epaa-2531	423	6	de san andrés de argentina	ORG
epaa-2531	424	1	los artículos que aparecen en aape	ORG
epaa-2531	424	2	clasificación integrada de revistas científicas	PERSON
epaa-2531	424	3	eric	PERSON
epaa-2531	424	4	h.w. wilson	PERSON
epaa-2531	424	5	qualis a2	ORG
epaa-2531	424	6	scimago journal	ORG
epaa-2531	424	7	scopus	ORG
epaa-2531	424	8	china	GPE
epaa-2531	425	1	http://www.doaj.org/ https://www.facebook.com/epaaaape ¿es justo el régimen	PERSON
epaa-2531	425	2	de las escuelas particulares en méxico	ORG
epaa-2531	426	1	21	CARDINAL
epaa-2531	426	2	de políticas	ORG
epaa-2531	426	3	consejo	ORG
epaa-2531	426	4	ejecutivo	PERSON
epaa-2531	426	5	gustavo e. fischman	PERSON
epaa-2531	426	6	arizona state university) editores asociados:	ORG
epaa-2531	426	7	armando alcántara santuario	PERSON
epaa-2531	426	8	universidad nacional autónoma de méxico	ORG
epaa-2531	426	9	jason beech	PERSON
epaa-2531	426	10	universidad de san andrés	ORG
epaa-2531	426	11	ezequiel gomez caride	PERSON
epaa-2531	426	12	católica argentina	ORG
epaa-2531	426	13	antonio luzon	PERSON
epaa-2531	426	14	universidad de granada	ORG
epaa-2531	426	15	claudio	PRODUCT
epaa-2531	426	16	metropolitana de ciencias de la educación	ORG
epaa-2531	426	17	juan carlos gonzález faraco	PERSON
epaa-2531	426	18	españa miriam rodríguez vargas	PERSON
epaa-2531	426	19	de tamaulipas	ORG
epaa-2531	426	20	méxico	ORG
epaa-2531	426	21	miguel ángel arias ortega	PERSON
epaa-2531	426	22	de la ciudad de méxico maría clemente linuesa universidad de salamanca	ORG
epaa-2531	426	23	españa josé gregorio rodríguez universidad nacional de colombia	PERSON
epaa-2531	426	24	colombia	GPE
epaa-2531	426	25	besalú costa universitat	ORG
epaa-2531	426	26	de girona	PERSON
epaa-2531	426	27	españa jaume martínez bonafé	PERSON
epaa-2531	426	28	españa mario rueda beltrán instituto de investigaciones sobre la	PERSON
epaa-2531	426	29	y la educación	ORG
epaa-2531	426	30	unam	ORG
epaa-2531	426	31	méxico	GPE
epaa-2531	427	1	de barcelona	PERSON
epaa-2531	427	2	españa alejandro márquez jiménez instituto de investigaciones sobre la	PERSON
epaa-2531	427	3	y la educación	ORG
epaa-2531	427	4	unam	ORG
epaa-2531	427	5	méxico	GPE
epaa-2531	427	6	josé luis san fabián maroto	PERSON
epaa-2531	427	7	de oviedo	ORG
epaa-2531	427	8	antonio bolívar boitia	PERSON
epaa-2531	427	9	españa maría guadalupe olivier	PERSON
epaa-2531	427	10	universidad pedagógica nacional	ORG
epaa-2531	427	11	méxico jurjo torres	ORG
epaa-2531	427	12	josé joaquín brunner	PERSON
epaa-2531	427	13	diego portales	ORG
epaa-2531	427	14	miguel pereyra	PERSON
epaa-2531	427	15	españa yengny	PERSON
epaa-2531	427	16	silva laya	PERSON
epaa-2531	427	17	iberoamericana	GPE
epaa-2531	427	18	méxico damián canales	PERSON
epaa-2531	427	19	instituto nacional para la evaluación de la educación	ORG
epaa-2531	427	20	méxico mónica pini universidad nacional de san martín	ORG
epaa-2531	427	21	argentina	GPE
epaa-2531	427	22	juan carlos tedesco	PERSON
epaa-2531	427	23	nacional de san martín	ORG
epaa-2531	427	24	argentina gabriela de la cruz	PERSON
epaa-2531	427	25	de méxico	ORG
epaa-2531	427	26	omar orlando pulido chaves instituto para la investigación	PERSON
epaa-2531	427	27	y el desarrollo pedagógico	PERSON
epaa-2531	427	28	ernesto treviño	PERSON
epaa-2531	427	29	veracruzana	GPE
epaa-2531	427	30	méxico marco	PERSON
epaa-2531	427	31	antonio delgado fuentes	PERSON
epaa-2531	427	32	iberoamericana	GPE
epaa-2531	427	33	méxico	GPE
epaa-2531	427	34	josé luis ramírez romero universidad	PERSON
epaa-2531	427	35	de sonora	PERSON
epaa-2531	427	36	méxico ernesto treviño villarreal universidad	PERSON
epaa-2531	427	37	diego portales santiago	ORG
epaa-2531	427	38	méxico paula razquin universidad de san andrés	PERSON
epaa-2531	427	39	argentina antoni verger planells	ORG
epaa-2531	427	40	de barcelona	PERSON
epaa-2531	427	41	españa pedro flores crespo universidad iberoamericana	PERSON
epaa-2531	427	42	méxico	GPE
epaa-2531	427	43	josé ignacio rivas	PERSON
epaa-2531	427	44	universidad de san andrés	ORG
epaa-2531	427	45	argentina ana maría	PERSON
epaa-2531	427	46	garcía de fanelli centro de estudios de estado	ORG
epaa-2531	427	47	conicet	GPE
epaa-2531	427	48	argentina	GPE
epaa-2531	427	49	juan carlos yáñez	PERSON
epaa-2531	427	50	velazco universidad de colima	PERSON
epaa-2531	427	51	méxico	ORG
epaa-2531	427	52	de políticas educativas vol	ORG
epaa-2531	428	1	24	CARDINAL
epaa-2531	428	2	118 22	CARDINAL
epaa-2531	428	3	audrey amrein-beardsley	PERSON
epaa-2531	428	4	arizona state university	ORG
epaa-2531	428	5	gustavo e. fischman	PERSON
epaa-2531	428	6	arizona state university	ORG
epaa-2531	428	7	david carlson	PERSON
epaa-2531	428	8	sherman dorn	PERSON
epaa-2531	428	9	david r. garcia	PERSON
epaa-2531	428	10	jimenez-silva	PERSON
epaa-2531	428	11	eugene judson	PERSON
epaa-2531	428	12	jeanne m. powers	PERSON
epaa-2531	428	13	iveta silova	PERSON
epaa-2531	428	14	maria teresa tatto	PERSON
epaa-2531	428	15	arizona state university	ORG
epaa-2531	428	16	cristina alfaro san diego	PERSON
epaa-2531	428	17	ronald glass university of california	ORG
epaa-2531	428	18	santa cruz r. anthony rolle university	GPE
epaa-2531	428	19	houston	GPE
epaa-2531	428	20	gary anderson	PERSON
epaa-2531	428	21	new york university	ORG
epaa-2531	428	22	jacob p. k.	PERSON
epaa-2531	429	1	university of louisville a. g. rud	ORG
epaa-2531	429	2	washington	GPE
epaa-2531	429	3	michael w. apple university of wisconsin	PERSON
epaa-2531	429	4	madison eric m. haas	PERSON
epaa-2531	429	5	patricia sánchez university of university of texas	ORG
epaa-2531	429	6	san antonio jeff	GPE
epaa-2531	429	7	university of toronto	ORG
epaa-2531	429	8	canada	GPE
epaa-2531	429	9	julian vasquez heilig	PERSON
epaa-2531	429	10	california state university	ORG
epaa-2531	429	11	sacramento	GPE
epaa-2531	429	12	janelle scott university of california	ORG
epaa-2531	429	13	berkeley	GPE
epaa-2531	429	14	aaron bevanot	PERSON
epaa-2531	429	15	suny albany	GPE
epaa-2531	429	16	kimberly kappler hewitt university of north carolina	ORG
epaa-2531	429	17	greensboro	GPE
epaa-2531	429	18	jack schneider college	ORG
epaa-2531	429	19	david c. berliner	PERSON
epaa-2531	429	20	arizona	GPE
epaa-2531	429	21	aimee howley	ORG
epaa-2531	429	22	ohio university	ORG
epaa-2531	429	23	noah sobe	PERSON
epaa-2531	429	24	university henry braun boston college	ORG
epaa-2531	429	25	steve klees university of maryland	PERSON
epaa-2531	429	26	university of maryland casey cobb university of connecticut	ORG
epaa-2531	429	27	jaekyung lee suny	PERSON
epaa-2531	429	28	buffalo benjamin superfine university of illinois	ORG
epaa-2531	429	29	chicago	GPE
epaa-2531	429	30	san jose	GPE
epaa-2531	429	31	jessica nina lester	PERSON
epaa-2531	429	32	indiana university	ORG
epaa-2531	429	33	maria teresa tatto	PERSON
epaa-2531	429	34	michigan	GPE
epaa-2531	429	35	linda darling-hammond	PERSON
epaa-2531	429	36	stanford university	ORG
epaa-2531	429	37	amanda e. lewis university of illinois	PERSON
epaa-2531	429	38	chicago	GPE
epaa-2531	429	39	virginia commonwealth university	ORG
epaa-2531	429	40	elizabeth h. debray university	PERSON
epaa-2531	429	41	chad	GPE
epaa-2531	429	42	r. lochmiller	ORG
epaa-2531	429	43	indiana university tina trujillo university of california	ORG
epaa-2531	429	44	berkeley chad d'entremont rennie center for education research &	ORG
epaa-2531	429	45	christopher lubienski university of illinois	PERSON
epaa-2531	429	46	urbana-champaign federico r. waitoller university of illinois	ORG
epaa-2531	429	47	chicago	GPE
epaa-2531	429	48	john diamond university of wisconsin	PERSON
epaa-2531	429	49	madison sarah	PERSON
epaa-2531	429	50	lubienski university of illinois	ORG
epaa-2531	429	51	urbana-champaign larisa warhol university of connecticut	ORG
epaa-2531	429	52	matthew di carlo albert shanker institute	PERSON
epaa-2531	429	53	william j. mathis university of colorado	PERSON
epaa-2531	429	54	boulder	GPE
epaa-2531	429	55	john weathers university of colorado	ORG
epaa-2531	429	56	colorado	GPE
epaa-2531	429	57	michael j. dumas university	PERSON
epaa-2531	429	58	berkeley	GPE
epaa-2531	429	59	michele s. moses university	PERSON
epaa-2531	429	60	boulder kevin welner university of colorado	ORG
epaa-2531	429	61	boulder kathy escamilla university of colorado	ORG
epaa-2531	429	62	boulder julianne moss deakin university	FAC
epaa-2531	429	63	australia	GPE
epaa-2531	429	64	terrence g. wiley	PERSON
epaa-2531	429	65	melissa lynn freeman	PERSON
epaa-2531	429	66	adams state college	ORG
epaa-2531	429	67	sharon nichols university	PERSON
epaa-2531	429	68	texas	GPE
epaa-2531	429	69	san antonio	GPE
epaa-2531	429	70	john willinsky	PERSON
epaa-2531	429	71	stanford university	ORG
epaa-2531	429	72	rachael gabriel university of connecticut	ORG
epaa-2531	429	73	eric parsons university	PERSON
epaa-2531	429	74	jennifer r. wolgemuth university of south	PERSON
epaa-2531	429	75	florida	GPE
epaa-2531	429	76	amy garrett dikkers university	PERSON
epaa-2531	429	77	north carolina	GPE
epaa-2531	429	78	wilmington susan l. robertson bristol university	PERSON
epaa-2531	429	79	uk	GPE
epaa-2531	429	80	yamashiro claremont graduate university	ORG
epaa-2531	429	81	arizona state university	ORG
epaa-2531	429	82	gloria m. rodriguez university of california	PERSON
epaa-2531	429	83	davis ¿es justo el régimen	PERSON
epaa-2531	429	84	de las escuelas particulares en méxico	ORG
epaa-2531	430	1	23	CARDINAL
epaa-2531	430	2	de políticas educativas conselho	ORG
epaa-2531	430	3	gustavo e. fischman	PERSON
epaa-2531	430	4	arizona state university	ORG
epaa-2531	430	5	editoras associadas:	PERSON
epaa-2531	430	6	geovana mendonça lunardi mendes	PERSON
epaa-2531	430	7	estado de santa catarina	ORG
epaa-2531	430	8	marcia pletsch	PERSON
epaa-2531	430	9	sandra regina	PERSON
epaa-2531	430	10	afonso	PERSON
epaa-2531	430	11	minho portugal	PERSON
epaa-2531	430	12	alexandre fernandez vaz universidade	PERSON
epaa-2531	430	13	federal de santa catarina	ORG
epaa-2531	430	14	brasil josé augusto pacheco	PERSON
epaa-2531	430	15	minho	PERSON
epaa-2531	430	16	portugal	GPE
epaa-2531	430	17	maria barros sá	PERSON
epaa-2531	430	18	algarve	GPE
epaa-2531	430	19	portugal	GPE
epaa-2531	430	20	regina célia linhares hostins	PERSON
epaa-2531	430	21	brasil jane paiva	PERSON
epaa-2531	430	22	brasil maria helena bonilla universidade	PERSON
epaa-2531	430	23	da bahia brasil	PERSON
epaa-2531	430	24	macedo gomes universidade	PERSON
epaa-2531	430	25	de pernambuco brasil	ORG
epaa-2531	430	26	paulo alberto santos vieira	PERSON
epaa-2531	430	27	estado de mato grosso	ORG
epaa-2531	430	28	brasil rosa maria bueno fischer	PERSON
epaa-2531	430	29	brasil jefferson mainardes	PERSON
epaa-2531	430	30	estadual de ponta grossa	ORG
epaa-2531	430	31	brasil fabiany de cássia	PERSON
epaa-2531	430	32	brasil alice	PERSON
epaa-2531	430	33	casimiro lopes	PERSON
epaa-2531	430	34	brasil jader janer moreira lopes	PERSON
epaa-2531	430	35	fluminense e universidade federal de juiz de fora	ORG
epaa-2531	430	36	brasil antónio teodoro	PERSON
epaa-2531	430	37	lusófona	GPE
epaa-2531	430	38	portugal	GPE
epaa-2531	430	39	suzana feldens	ORG
epaa-2531	430	40	schwertner centro universitário univates	ORG
epaa-2531	430	41	brasil debora nunes	PERSON
epaa-2531	430	42	brasil lílian	PERSON
epaa-2531	430	43	valle universidade	ORG
epaa-2531	430	44	brasil flávia	PERSON
epaa-2531	430	45	miller	ORG
epaa-2531	430	46	motta	PERSON
epaa-2531	430	47	brasil alda junqueira marin pontifícia universidade	ORG
epaa-2531	430	48	católica de são paulo	ORG
epaa-2531	430	49	brasil alfredo veiga-neto	PERSON
epaa-2531	430	50	brasil dalila	PERSON
epaa-2531	431	1	andrade oliveira universidade	PERSON
epaa-2531	431	2	de minas gerais	ORG
epaa-2531	431	3	brasil	GPE