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epaa-2588	73	4	tipo de pacotes	ORG
epaa-2588	73	5	dando aos estudantes	PERSON
epaa-2588	73	6	liberdade para	ORG
epaa-2588	73	7	programação pretendida	ORG
epaa-2588	73	8	que pretendem completar	ORG
epaa-2588	73	9	e até o	ORG
epaa-2588	73	10	2014	DATE
epaa-2588	74	1	contudo	PERSON
epaa-2588	74	2	importa salientar que os mooc são gratuitos apenas para os estudantes que prescindirem de uma certificação	PERSON
epaa-2588	75	1	participantes que desejem obter um certificado de formação	ORG
epaa-2588	75	2	têm normalmente de pagar uma propina	ORG
epaa-2588	76	1	participantes de mooc embora os	ORG
epaa-2588	76	2	mooc não	ORG
epaa-2588	76	3	enquanto	ORG
epaa-2588	76	4	estratégia de ensino e aprendizagem	PERSON
epaa-2588	76	5	por parte das ies (evans & myrick	ORG
epaa-2588	76	6	2015	DATE
epaa-2588	76	7	atualmente estes cursos devem ser vistos como uma oportunidade	ORG
epaa-2588	76	8	para portugal	PERSON
epaa-2588	77	1	contêm um grande potencial para	ORG
epaa-2588	77	2	seus participantes	ORG
epaa-2588	77	3	indo de encontro às suas	ORG
epaa-2588	78	1	monetário	GPE
epaa-2588	78	2	entre outras	ORG
epaa-2588	78	3	jansen & schuwer	ORG
epaa-2588	78	4	2015	DATE
epaa-2588	79	1	caraterísticas	PERSON
epaa-2588	79	2	público alvo	PERSON
epaa-2588	80	1	participantes deste tipo de cursos são	ORG
epaa-2588	80	2	segundo	ORG
epaa-2588	80	3	o	DATE
epaa-2588	80	4	estudo de christensen e colegas	PERSON
epaa-2588	80	5	2013	DATE
epaa-2588	80	6	18-34	CARDINAL
epaa-2588	81	1	estudo revela também que	ORG
epaa-2588	81	2	masculino tende	GPE
epaa-2588	82	1	ainda	ORG
epaa-2588	82	2	na opinião de white e colegas	PERSON
epaa-2588	82	3	2014	DATE
epaa-2588	82	4	de estes cursos poderem ser frequentados	ORG
epaa-2588	82	5	tenham que deslocar	ORG
epaa-2588	83	1	consequentemente	PERSON
epaa-2588	83	2	hipótese	NORP
epaa-2588	83	3	associação	ORG
epaa-2588	83	4	negativa entre	ORG
epaa-2588	83	5	intenção de participar num mooc e	ORG
epaa-2588	84	1	hipótese	NORP
epaa-2588	84	2	mooc é	ORG
epaa-2588	84	3	que masculino	PERSON
epaa-2588	85	1	hipótese	NORP
epaa-2588	85	2	mooc é	ORG
epaa-2588	85	3	entre	GPE
epaa-2588	86	1	também o nível de habilitações	ORG
epaa-2588	86	2	vem sendo apontado	PERSON
epaa-2588	86	3	dos públicos-alvo dos mooc	PERSON
epaa-2588	87	1	participantes deste tipo de cursos	ORG
epaa-2588	87	2	da média	ORG
epaa-2588	87	3	sendo muitos deles doutorados	ORG
epaa-2588	87	4	christensen et al.	PERSON
epaa-2588	87	5	2013	DATE
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epaa-2588	88	1	paralelamente	PERSON
epaa-2588	88	2	mooc torna-os	PERSON
epaa-2588	88	3	particularmente atrativos para	ORG
epaa-2588	88	4	cujo rendimento pode não permitir investir na sua educação	PERSON
epaa-2588	88	5	ensino	PRODUCT
epaa-2588	89	1	hipótese	NORP
epaa-2588	90	1	hipótese	NORP
epaa-2588	90	2	o	DATE
epaa-2588	91	1	intenção de participar num mooc	ORG
epaa-2588	92	1	mooc são de fácil acesso	PERSON
epaa-2588	92	2	para qualquer pessoa	PERSON
epaa-2588	92	3	desde que tenha acesso à internet e	ORG
epaa-2588	92	4	competências informáticas	PERSON
epaa-2588	92	5	2014	DATE
epaa-2588	93	1	dron e anderson	PERSON
epaa-2588	93	2	2014	DATE
epaa-2588	93	3	por facilitar	ORG
epaa-2588	93	4	relação entre estudantes	ORG
epaa-2588	93	5	e perfil e perceções	ORG
epaa-2588	93	6	dos potenciais	ORG
epaa-2588	93	7	num mooc 6 comunidades de aprendizagem mais eficazes	ORG
epaa-2588	94	1	contudo	NORP
epaa-2588	94	2	para usufruir destes benefícios é necessário que os estudantes possuam	ORG
epaa-2588	94	3	na utilização de redes sociais	ORG
epaa-2588	95	1	então	ORG
epaa-2588	95	2	para o presente estudo foram definidas	PERSON
epaa-2588	95	3	hipótese	NORP
epaa-2588	95	4	h6	ORG
epaa-2588	95	5	associação positiva entre	ORG
epaa-2588	95	6	competências de utilização da internet	PERSON
epaa-2588	95	7	intenção de participar num mooc	ORG
epaa-2588	96	1	hipótese h7	PERSON
epaa-2588	96	2	associação positiva entre	ORG
epaa-2588	96	3	das redes sociais e	PERSON
epaa-2588	96	4	intenção de participar num mooc	ORG
epaa-2588	97	1	estes cursos dependem	PERSON
epaa-2588	97	2	muito de variáveis cognitivas e afetivas que estão diretamente relacionadas	ORG
epaa-2588	97	3	estudante para controlar todo o processo de aprendizagem	ORG
epaa-2588	97	4	2014	DATE
epaa-2588	97	5	levando à definição da seguinte hipótese de pesquisa	ORG
epaa-2588	97	6	hipótese	NORP
epaa-2588	97	7	associação positiva entre	ORG
epaa-2588	97	8	intenção de participar	ORG
epaa-2588	97	9	autonomia de aprendizagem	ORG
epaa-2588	98	1	razões e perceções	PERSON
epaa-2588	98	2	dos potenciais participantes.	ORG
epaa-2588	99	1	várias características dos cursos mooc	PERSON
epaa-2588	99	2	jansen & schuwer	ORG
epaa-2588	99	3	2015	DATE
epaa-2588	100	1	pangrazio, & selwyn	ORG
epaa-2588	100	2	2014	DATE
epaa-2588	101	1	segundo christensen e colegas	PERSON
epaa-2588	101	2	2013	DATE
epaa-2588	101	3	nos eua	PERSON
epaa-2588	101	4	enquanto	ORG
epaa-2588	101	5	suas capacidades profissionais	ORG
epaa-2588	102	1	apesar destas razões serem apontadas por vários autores	PERSON
epaa-2588	102	2	motivações dominantes não são	ORG
epaa-2588	103	1	zimmerman e schunk	PERSON
epaa-2588	103	2	2000	DATE
epaa-2588	103	3	citados por davis e colegas	PERSON
epaa-2588	103	4	2014	DATE
epaa-2588	103	5	defendem que parte dos	ORG
epaa-2588	103	6	de progredirem na carreira e de melhorarem	PERSON
epaa-2588	103	7	suas condições de vida	ORG
epaa-2588	104	1	alguns autores	ORG
epaa-2588	104	2	christensen et al.	PERSON
epaa-2588	104	3	2013	DATE
epaa-2588	104	4	2014	DATE
epaa-2588	104	5	ainda que muitos participantes acreditam que através	ORG
epaa-2588	104	6	dos mooc podem ganhar novas competências para “crescer	PERSON
epaa-2588	104	7	seu posto de trabalho	ORG
epaa-2588	104	8	ajudem na procura de um emprego melhor	ORG
epaa-2588	105	1	white et al	PERSON
epaa-2588	106	1	2014	DATE
epaa-2588	106	2	ainda	ORG
epaa-2588	106	3	de participação de indivíduos	ORG
epaa-2588	106	4	expetativas de alteração da sua realidade profissional	PERSON
epaa-2588	106	5	hipótese	NORP
epaa-2588	106	6	hipótese	NORP
epaa-2588	106	7	associação positiva entre	ORG
epaa-2588	106	8	intenção de participar	ORG
epaa-2588	107	1	ainda segundo	ORG
epaa-2588	107	2	2014	DATE
epaa-2588	107	3	destes cursos é útil e divertido	ORG
epaa-2588	107	4	serão	PERSON
epaa-2588	107	5	pessoais e	ORG
epaa-2588	107	6	desenvolvimento profissional	ORG
epaa-2588	108	1	então	ORG
epaa-2588	108	2	foram	ORG
epaa-2588	108	3	definidas	PRODUCT
epaa-2588	108	4	hipótese	NORP
epaa-2588	108	5	associação positiva entre	ORG
epaa-2588	108	6	intenção de participar	ORG
epaa-2588	108	7	de que um mooc: h10a	ORG
epaa-2588	108	8	permite valorizar	PERSON
epaa-2588	109	1	é útil	PERSON
epaa-2588	110	1	é divertido	ORG
epaa-2588	111	1	é ensino de qualidade	ORG
epaa-2588	112	1	permite desenvolver competências profissionais	ORG
epaa-2588	113	1	mooc são cursos relativamente	ORG
epaa-2588	113	2	pouco divulgados	PERSON
epaa-2588	113	3	portugal	GPE
epaa-2588	113	4	sendo predominantemente oferecidos nos estados unidos	ORG
epaa-2588	113	5	jansen & schuwer	ORG
epaa-2588	113	6	2015	DATE
epaa-2588	114	1	dada	DATE
epaa-2588	114	2	novidade	ORG
epaa-2588	114	3	conceito será de esperar que haja uma maior	PERSON
epaa-2588	114	4	de participação entre aqueles que já estão	ORG
epaa-2588	114	5	o conceito	PERSON
epaa-2588	114	6	bem como	PERSON
epaa-2588	114	7	existência de diferenças	PERSON
epaa-2588	115	1	perceções sobre os mooc entre aqueles que já conhecem	ORG
epaa-2588	115	2	aos que arquivos analíticos de políticas educativas vol	ORG
epaa-2588	116	1	25	CARDINAL
epaa-2588	116	2	32	CARDINAL
epaa-2588	116	3	ainda não conhecem	ORG
epaa-2588	117	1	então	ORG
epaa-2588	117	2	para o presente estudo foram definidas	PERSON
epaa-2588	117	3	hipótese	NORP
epaa-2588	117	4	mooc é	ORG
epaa-2588	118	1	entre	GPE
epaa-2588	118	2	que	ORG
epaa-2588	118	3	já conhecem	ORG
epaa-2588	119	1	hipótese	NORP
epaa-2588	119	2	entre	GPE
epaa-2588	119	3	já conhecem e que não conhecem	ORG
epaa-2588	119	4	perceções de que um mooc: h12a	ORG
epaa-2588	119	5	permite valorizar	PERSON
epaa-2588	120	1	h12b	GPE
epaa-2588	121	1	é útil	PERSON
epaa-2588	122	1	é divertido	ORG
epaa-2588	123	1	é ensino de qualidade	ORG
epaa-2588	124	1	permite desenvolver competências profissionais	ORG
epaa-2588	125	1	metodologia o conjunto de hipóteses de investigação	PERSON
epaa-2588	125	2	deu origem ao modelo concetual apresentado na figura 1	PERSON
epaa-2588	126	1	1	CARDINAL
epaa-2588	126	2	modelo concetual	PERSON
epaa-2588	127	1	população	ORG
epaa-2588	127	2	estudo é composta pelos	ORG
epaa-2588	127	3	mais de 9 anos de escolaridade e idade igual ou superior	FAC
epaa-2588	127	4	18 anos	QUANTITY
epaa-2588	127	5	residentes no distrito de aveiro	ORG
epaa-2588	127	6	instituto nacional de estatística	ORG
epaa-2588	127	7	2011	DATE
epaa-2588	127	8	população	ORG
epaa-2588	127	9	é de carácter finito	ORG
epaa-2588	127	10	159	CARDINAL
epaa-2588	127	11	por isso	PERSON
epaa-2588	127	12	definiu-se uma	ORG
epaa-2588	127	13	amostra	ORG
epaa-2588	127	14	384	CARDINAL
epaa-2588	127	15	intervalo de confiança de 95%	ORG
epaa-2588	127	16	5%	PERCENT
epaa-2588	127	17	sendo que	ORG
epaa-2588	127	18	o	DATE
epaa-2588	127	19	da distribuição	PERSON
epaa-2588	127	20	1,96	CARDINAL
epaa-2588	127	21	e uma dispersão máxima igual	ORG
epaa-2588	127	22	0,5	CARDINAL
epaa-2588	128	1	população	ORG
epaa-2588	128	2	foi caraterizada por idade	PERSON
epaa-2588	128	3	género e habilitações	PERSON
epaa-2588	129	1	na metodologia quantitativa	PERSON
epaa-2588	129	2	acerca de um	ORG
epaa-2588	129	3	questões prédeterminadas.	PERSON
epaa-2588	130	1	neste sentido	PERSON
epaa-2588	130	2	quantitativa baseia-se	PERSON
epaa-2588	131	1	fechadas	GPE
epaa-2588	131	2	previamente estruturadas	PERSON
epaa-2588	132	1	assim	PERSON
epaa-2588	132	2	neste estudo	PERSON
epaa-2588	132	3	por perfil e perceções	ORG
epaa-2588	132	4	dos potenciais	ORG
epaa-2588	132	5	num mooc 8 realizar	ORG
epaa-2588	132	6	por questionário	ORG
epaa-2588	132	7	e editado	ORG
epaa-2588	133	1	de referir ainda	PERSON
epaa-2588	133	2	esta é uma das técnicas mais utilizadas quando se pretende	ORG
epaa-2588	133	3	deter conhecimento de ideias acerca de determinados	PERSON
epaa-2588	133	4	perceções e comportamentos de	PERSON
epaa-2588	133	5	campenhoudt & quivy	ORG
epaa-2588	133	6	1992	DATE
epaa-2588	133	7	2005	DATE
epaa-2588	134	1	apesar de existirem algumas limitações na utilização deste instrumento	PERSON
epaa-2588	134	2	mesmo pode minorar possíveis desfasamentos	PERSON
epaa-2588	134	3	de dados e de proceder	ORG
epaa-2588	134	4	por conseguinte	ORG
epaa-2588	134	5	campenhoudt & quivy	ORG
epaa-2588	134	6	1992	DATE
epaa-2588	134	7	189	CARDINAL
epaa-2588	135	1	aplicado iniciava-se	PERSON
epaa-2588	135	2	incluindo	ORG
epaa-2588	135	3	suas caraterísticas	ORG
epaa-2588	135	4	sociodemográficas e profissionais	ORG
epaa-2588	135	5	inquirindo também se conhecia	ORG
epaa-2588	135	6	conceito mooc	PERSON
epaa-2588	135	7	seguia-se	PERSON
epaa-2588	135	8	conceito mooc	PERSON
epaa-2588	135	9	questões sobre	PERSON
epaa-2588	135	10	de uma inscrição futura neste tipo de cursos	ORG
epaa-2588	136	1	foram	ORG
epaa-2588	136	2	registadas utilizando escalas tipo likert	PERSON
epaa-2588	136	3	de carácter	PERSON
epaa-2588	136	4	cinco pontos	PERSON
epaa-2588	136	5	o objetivo de medir o nível de concordância dos inquiridos	PERSON
epaa-2588	136	6	cada	GPE
epaa-2588	136	7	das afirmações	PERSON
epaa-2588	137	1	foram	NORP
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epaa-2588	137	3	1	CARDINAL
epaa-2588	137	4	da amostra	PERSON
epaa-2588	138	1	comparando o peso relativo de cada grupo	ORG
epaa-2588	138	2	da amostra relativamente à população	PERSON
epaa-2588	138	3	estudo verifica-se que	PERSON
epaa-2588	138	4	amostra tem	ORG
epaa-2588	138	5	semelhantes à da população	PRODUCT
epaa-2588	139	1	1	CARDINAL
epaa-2588	139	2	da amostra	PERSON
epaa-2588	139	3	população	ORG
epaa-2588	139	4	da amostra	PERSON
epaa-2588	139	5	população	ORG
epaa-2588	139	6	amostra população	PERSON
epaa-2588	139	7	n %	PERCENT
epaa-2588	140	1	186	CARDINAL
epaa-2588	140	2	44,0	CARDINAL
epaa-2588	140	3	18-30	PERCENT
epaa-2588	141	1	42014 26,4	DATE
epaa-2588	142	1	60	CARDINAL
epaa-2588	142	2	habilitações	ORG
epaa-2588	142	3	10-12 anos	QUANTITY
epaa-2588	142	4	206	CARDINAL
epaa-2588	142	5	51,8 licenciatura	PERSON
epaa-2588	142	6	184	CARDINAL
epaa-2588	143	1	30	CARDINAL
epaa-2588	143	2	4,0	CARDINAL
epaa-2588	143	3	4	CARDINAL
epaa-2588	143	4	9 1297 0,8	CARDINAL
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epaa-2588	144	1	tendo	PERSON
epaa-2588	144	2	foi adotada	ORG
epaa-2588	145	1	assim	NORP
epaa-2588	145	2	começou-se	ORG
epaa-2588	145	3	dos dados	PERSON
epaa-2588	145	4	sendo depois exploradas relações entre	ORG
epaa-2588	145	5	variáveis recorrendo	PERSON
epaa-2588	145	6	anova	ORG
epaa-2588	145	7	teste de turkey hsd e ao teste t-student	ORG
epaa-2588	146	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-2588	147	1	25	CARDINAL
epaa-2588	147	2	32 9	CARDINAL
epaa-2588	147	3	análise de resultados	ORG
epaa-2588	147	4	apresentação	ORG
epaa-2588	147	5	resultados inclui	ORG
epaa-2588	148	1	começa-se pelos dados e testes	ORG
epaa-2588	148	2	relacionados	GPE
epaa-2588	148	3	e numa segunda parte são apresentados	ORG
epaa-2588	148	4	resultados	ORG
epaa-2588	149	1	perceções	GPE
epaa-2588	149	2	sobre	PERSON
epaa-2588	149	3	mooc	ORG
epaa-2588	150	1	caracterização dos participantes	ORG
epaa-2588	150	2	424	CARDINAL
epaa-2588	150	3	57 (13,4%	PERCENT
epaa-2588	150	4	já tinham ouvido falar	PERSON
epaa-2588	150	5	2	CARDINAL
epaa-2588	151	1	77,2%	PERCENT
epaa-2588	151	2	num mooc	ORG
epaa-2588	151	3	sendo que	ORG
epaa-2588	151	4	13	CARDINAL
epaa-2588	151	5	declararam que já tinham	PERSON
epaa-2588	151	6	pelo menos um mooc	ORG
epaa-2588	152	1	28,1%	PERCENT
epaa-2588	152	2	declarou como provável	PERSON
epaa-2588	152	3	28,3%	PERCENT
epaa-2588	152	4	deram resposta neutra	PERSON
epaa-2588	152	5	43,6%	PERCENT
epaa-2588	152	6	improvável ou muito improvável	ORG
epaa-2588	153	1	estes resultados estão de acordo	PERSON
epaa-2588	153	2	outros contributos	GPE
epaa-2588	153	3	mooc ainda não	ORG
epaa-2588	153	4	estão muito presentes	PERSON
epaa-2588	153	5	portugal	GPE
epaa-2588	153	6	sendo portanto	ORG
epaa-2588	153	7	que possam ser desconhecidos	ORG
epaa-2588	153	8	da maioria da população	PERSON
epaa-2588	154	1	contudo	ORG
epaa-2588	154	2	sendo que mais de um quarto dos	ORG
epaa-2588	154	3	positivas sobre o potencial de mercado para esta abordagem de ensino	ORG
epaa-2588	155	1	passando	ORG
epaa-2588	155	2	associação	ORG
epaa-2588	155	3	entre	GPE
epaa-2588	155	4	caraterísticas sociodemográficas	ORG
epaa-2588	155	5	num mooc	ORG
epaa-2588	155	6	teste de correlação de spearman é possível verificar que	ORG
epaa-2588	155	7	entre idade e intenção de participar num mooc é negativa e fraca: r(424	ORG
epaa-2588	156	1	000. assim	PERCENT
epaa-2588	156	2	hipótese	NORP
epaa-2588	156	3	pelo presente estudo	PERSON
epaa-2588	156	4	que são maioriariamente jovens	ORG
epaa-2588	156	5	christensen et al.	PERSON
epaa-2588	156	6	2013	DATE
epaa-2588	157	1	para comparar	PERSON
epaa-2588	157	2	intenção de participar	ORG
epaa-2588	157	3	2,84	CARDINAL
epaa-2588	157	4	2,60	TIME
epaa-2588	157	5	permite-nos concluir que não	PERSON
epaa-2588	157	6	significativas entre	DATE
epaa-2588	158	1	1,939	CARDINAL
epaa-2588	158	2	053	CARDINAL
epaa-2588	158	3	hipótese	NORP
epaa-2588	158	4	pelo presente estudo.para verificar se existe maior probabilidade	PERSON
epaa-2588	158	5	de participar num mooc por parte de indivíduos com filhos	ORG
epaa-2588	158	6	amostra entre os	ORG
epaa-2588	158	7	respondentes que têm filhos	ORG
epaa-2588	158	8	185	CARDINAL
epaa-2588	158	9	que não têm	ORG
epaa-2588	158	10	239	CARDINAL
epaa-2588	159	1	respondentes sem filhos apresentam uma	ORG
epaa-2588	159	2	intenção de participar num mooc	ORG
epaa-2588	159	3	3,01	CARDINAL
epaa-2588	159	4	2,38	CARDINAL
epaa-2588	159	5	sendo	ORG
epaa-2588	160	1	000	CARDINAL
epaa-2588	160	2	então	ORG
epaa-2588	160	3	conclui-se que	PERSON
epaa-2588	161	1	hipótese	NORP
epaa-2588	161	2	pelo presente estudo	PERSON
epaa-2588	162	1	apesar dos mooc poderem oferecer	PERSON
epaa-2588	162	2	limitações de deslocação	PERSON
epaa-2588	162	3	uma ies para realizar os	ORG
epaa-2588	162	4	seus estudos	ORG
epaa-2588	162	5	pessoas com filhos não apresentam uma	ORG
epaa-2588	162	6	intenção de frequentar este tipo de cursos	ORG
epaa-2588	163	1	como ficou exposto na revisão de literatura	PERSON
epaa-2588	163	2	uma das variáveis mais	ORG
epaa-2588	164	1	citadas sobre o perfil dos participantes nos mooc é	ORG
epaa-2588	165	1	entre	GPE
epaa-2588	165	2	num mooc é	ORG
epaa-2588	166	1	414	CARDINAL
epaa-2588	166	2	000	CARDINAL
epaa-2588	167	1	fazendo	ORG
epaa-2588	167	2	anova leva-nos	PERSON
epaa-2588	167	3	hipótese	NORP
epaa-2588	167	4	29,882	CARDINAL
epaa-2588	167	5	000	CARDINAL
epaa-2588	168	1	perfil e perceções	ORG
epaa-2588	168	2	dos potenciais	ORG
epaa-2588	168	3	num mooc 10 tabela 2 caraterização adicional da amostra	ORG
epaa-2588	168	4	0 56 13,2	PERCENT
epaa-2588	168	5	232	CARDINAL
epaa-2588	168	6	2000	DATE
epaa-2588	168	7	72	CARDINAL
epaa-2588	168	8	17,0 mais de 2000	EVENT
epaa-2588	168	9	12	CARDINAL
epaa-2588	168	10	número de filhos	ORG
epaa-2588	168	11	0	CARDINAL
epaa-2588	169	1	239 56,4 1 102	MONEY
epaa-2588	169	2	4,0	CARDINAL
epaa-2588	169	3	de mudança profissional no próximo ano muito	ORG
epaa-2588	169	4	181	CARDINAL
epaa-2588	169	5	42,7	CARDINAL
epaa-2588	169	6	70	CARDINAL
epaa-2588	169	7	76 17,9	DATE
epaa-2588	169	8	42	CARDINAL
epaa-2588	169	9	55 13,0	CARDINAL
epaa-2588	169	10	13	CARDINAL
epaa-2588	169	11	31	CARDINAL
epaa-2588	169	12	nem boas nem más	PERSON
epaa-2588	169	13	115	CARDINAL
epaa-2588	169	14	27,1	CARDINAL
epaa-2588	169	15	170	CARDINAL
epaa-2588	169	16	muito boas	PERSON
epaa-2588	169	17	95 22,4	CARDINAL
epaa-2588	169	18	frequência de utilização de redes sociais	ORG
epaa-2588	170	1	43	CARDINAL
epaa-2588	170	2	menos de uma vez por mês 1	ORG
epaa-2588	170	3	2	CARDINAL
epaa-2588	170	4	até uma vez por	ORG
epaa-2588	170	5	3	CARDINAL
epaa-2588	170	6	por	ORG
epaa-2588	170	7	52	CARDINAL
epaa-2588	170	8	12,3	CARDINAL
epaa-2588	170	9	todos	GPE
epaa-2588	170	10	dias	ORG
epaa-2588	170	11	155 36,6	CARDINAL
epaa-2588	170	12	por dia	ORG
epaa-2588	170	13	145	CARDINAL
epaa-2588	170	14	34,2	CARDINAL
epaa-2588	170	15	estou sempre	ORG
epaa-2588	171	1	25	CARDINAL
epaa-2588	171	2	já tinha	PERSON
epaa-2588	171	3	mooc	ORG
epaa-2588	171	4	57	CARDINAL
epaa-2588	171	5	367 86,6	CARDINAL
epaa-2588	171	6	de se vir	ORG
epaa-2588	171	7	num mooc muito improvável	ORG
epaa-2588	171	8	89	CARDINAL
epaa-2588	171	9	96	CARDINAL
epaa-2588	171	10	nem provável nem improvável	PERSON
epaa-2588	171	11	120	CARDINAL
epaa-2588	171	12	76 17,9	DATE
epaa-2588	171	13	43	CARDINAL
epaa-2588	171	14	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-2588	172	1	25	CARDINAL
epaa-2588	172	2	32 11	CARDINAL
epaa-2588	172	3	por	ORG
epaa-2588	172	4	lado	ORG
epaa-2588	172	5	o teste de turkey hsd permite verificar que	PERSON
epaa-2588	172	6	intenção de participação	ORG
epaa-2588	172	7	num mooc dos	ORG
epaa-2588	172	8	10	CARDINAL
epaa-2588	172	9	12	CARDINAL
epaa-2588	172	10	anos de escolaridade é	ORG
epaa-2588	173	1	da mesma forma	PERSON
epaa-2588	173	2	que não têm habilitações ao nível	ORG
epaa-2588	173	3	2,22	CARDINAL
epaa-2588	173	4	intenção de participar	ORG
epaa-2588	174	1	num mooc	ORG
epaa-2588	174	2	que aqueles que	ORG
epaa-2588	174	3	têm habilitações	ORG
epaa-2588	174	4	3,22	CARDINAL
epaa-2588	174	5	000	CARDINAL
epaa-2588	174	6	então	ORG
epaa-2588	174	7	conclui-se	PERSON
epaa-2588	174	8	por uma	ORG
epaa-2588	174	9	intenção de participação	ORG
epaa-2588	174	10	num mooc por parte dos	ORG
epaa-2588	174	11	pelo que	PERSON
epaa-2588	174	12	providencia suporte empírico para	ORG
epaa-2588	174	13	hipótese	NORP
epaa-2588	175	1	calculando	PERSON
epaa-2588	175	2	correlação de spearman entre o nível de rendimento e	ORG
epaa-2588	175	3	intenção de participar	ORG
epaa-2588	175	4	num mooc verifica-se que	WORK_OF_ART
epaa-2588	175	5	duas variáveis não estão correlacionadas: r(424	ORG
epaa-2588	176	1	234	CARDINAL
epaa-2588	177	1	então	ORG
epaa-2588	177	2	hipótese	NORP
epaa-2588	177	3	pelo presente estudo	PERSON
epaa-2588	177	4	apesar da possibilidade de serem	PERSON
epaa-2588	177	5	estes cursos não	ORG
epaa-2588	177	6	assim	NORP
epaa-2588	177	7	mais atrativos para pessoas	ORG
epaa-2588	178	1	foram também	ORG
epaa-2588	178	2	intenção de participação	ORG
epaa-2588	178	3	num mooc e	PERSON
epaa-2588	178	4	competências de utilização de internet	ORG
epaa-2588	178	5	de utilização	PERSON
epaa-2588	178	6	das redes sociais	PERSON
epaa-2588	179	1	considerando os coeficientes de correlação de spearman	ORG
epaa-2588	179	2	entre	GPE
epaa-2588	179	3	intenção de participar	ORG
epaa-2588	179	4	competências de utilização da internet	PERSON
epaa-2588	179	5	325	CARDINAL
epaa-2588	179	6	000	CARDINAL
epaa-2588	179	7	bem como	PERSON
epaa-2588	179	8	de utilização de redes sociais	ORG
epaa-2588	179	9	355	CARDINAL
epaa-2588	179	10	000	CARDINAL
epaa-2588	180	1	assim	PERSON
epaa-2588	180	2	h6 e h7	ORG
epaa-2588	180	3	são	ORG
epaa-2588	180	4	suportadas pelo presente estudo	PERSON
epaa-2588	181	1	caraterísticas	ORG
epaa-2588	181	2	mooc levaram-nos	ORG
epaa-2588	181	3	intenção de participação	ORG
epaa-2588	181	4	maior autonomia de aprendizagem	ORG
epaa-2588	182	1	nos dados recolhidos foram também	ORG
epaa-2588	182	2	identificadas correlações positivas	ORG
epaa-2588	182	3	entre	GPE
epaa-2588	182	4	intenção de participar num mooc e	ORG
epaa-2588	182	5	281	CARDINAL
epaa-2588	182	6	000	CARDINAL
epaa-2588	182	7	muitas competências profissionais	ORG
epaa-2588	182	8	por autoaprendizagem	ORG
epaa-2588	182	9	202	CARDINAL
epaa-2588	182	10	000	CARDINAL
epaa-2588	183	1	então	ORG
epaa-2588	183	2	hipótese	NORP
epaa-2588	183	3	h8 é suportada pelo presente estudo	PERSON
epaa-2588	184	1	da literatura levaram-nos	ORG
epaa-2588	184	2	intenção de participar num mooc entre	ORG
epaa-2588	184	3	da sua situação profissional.	ORG
epaa-2588	185	1	calculando	PERSON
epaa-2588	185	2	de correlação de spearman	ORG
epaa-2588	185	3	verifica-se que existe uma correlação positiva fraca entre	ORG
epaa-2588	185	4	intenção de participar	ORG
epaa-2588	185	5	de mudança da situação profissional: r(424	ORG
epaa-2588	185	6	269	CARDINAL
epaa-2588	185	7	000. assim	PERCENT
epaa-2588	185	8	hipótese	NORP
epaa-2588	185	9	h9 é	ORG
epaa-2588	185	10	pelo presente estudo	PERSON
epaa-2588	186	1	nos resultados apresentados	ORG
epaa-2588	186	2	podemos concluir que os potenciais participantes de mooc são	PERSON
epaa-2588	186	3	autónomos em termos de aprendizagem	ORG
epaa-2588	186	4	de utilização da internet e redes sociais	PERSON
epaa-2588	186	5	mudar de situação profissional no futuro	ORG
epaa-2588	187	1	o rendimento aparenta não ter relevância para	PERSON
epaa-2588	187	2	intenção de participação	ORG
epaa-2588	187	3	por outro lado	ORG
epaa-2588	187	4	existência de filhos	ORG
epaa-2588	187	5	num mooc	PERSON
epaa-2588	187	6	pelo que	PERSON
epaa-2588	187	7	de ensino não se mostra	ORG
epaa-2588	187	8	para o segmento de indivíduos com	PERSON
epaa-2588	188	1	perceções sobre os mooc	ORG
epaa-2588	188	2	59,4%	PERCENT
epaa-2588	188	3	de que os mooc são uma oferta de ensino de qualidade	ORG
epaa-2588	188	4	enquanto	ORG
epaa-2588	188	5	não concordaram nem discordaram.	PERSON
epaa-2588	189	1	65,8%	PERCENT
epaa-2588	189	2	concordam ou concordam completamente que os mooc	ORG
epaa-2588	190	1	61,1%	PERCENT
epaa-2588	190	2	concordam ou concordam completamente que os mooc	ORG
epaa-2588	190	3	59%	PERCENT
epaa-2588	190	4	considera os mooc úteis	ORG
epaa-2588	190	5	59,2%	PERCENT
epaa-2588	190	6	consideram-nos divertidos	ORG
epaa-2588	190	7	3	CARDINAL
epaa-2588	191	1	assim	PERSON
epaa-2588	191	2	conclui-se que	PERSON
epaa-2588	191	3	perceções sobre os mooc são positivas	ORG
epaa-2588	192	1	4%	PERCENT
epaa-2588	192	2	14,4%	PERCENT
epaa-2588	192	3	sendo que	ORG
epaa-2588	192	4	foram	ORG
epaa-2588	192	5	perfil e perceções	ORG
epaa-2588	192	6	dos potenciais	ORG
epaa-2588	192	7	num mooc 12 por 26,4%	ORG
epaa-2588	192	8	33,3%	PERCENT
epaa-2588	192	9	dependendo da questão	PERSON
epaa-2588	193	1	ora	PERSON
epaa-2588	193	2	tendo	PERSON
epaa-2588	193	3	o conceito	PERSON
epaa-2588	193	4	conclui-se que	PERSON
epaa-2588	193	5	genericamente atrativas	PERSON
epaa-2588	193	6	são	ORG
epaa-2588	193	7	apesar da novidade da abordagem de ensino	PERSON
epaa-2588	194	1	3	CARDINAL
epaa-2588	194	2	sobre os	ORG
epaa-2588	195	1	mooc perceções	ORG
epaa-2588	195	2	sobre mooc	ORG
epaa-2588	195	3	mooc permite valorizar	ORG
epaa-2588	195	4	cv discordo completamente 3 0,7	PERSON
epaa-2588	195	5	25	CARDINAL
epaa-2588	195	6	não concordo nem	PERSON
epaa-2588	196	1	137	CARDINAL
epaa-2588	196	2	32,3	PRODUCT
epaa-2588	196	3	180	CARDINAL
epaa-2588	196	4	mooc é útil	ORG
epaa-2588	196	5	2 0,5	CARDINAL
epaa-2588	196	6	31	CARDINAL
epaa-2588	196	7	7,3	ORG
epaa-2588	196	8	não concordo nem	PERSON
epaa-2588	196	9	141	CARDINAL
epaa-2588	196	10	150	CARDINAL
epaa-2588	196	11	concordo completamente	ORG
epaa-2588	196	12	100 23,6	QUANTITY
epaa-2588	196	13	mooc é divertido	ORG
epaa-2588	196	14	4 0,9	CARDINAL
epaa-2588	196	15	57	CARDINAL
epaa-2588	196	16	não concordo nem	PERSON
epaa-2588	196	17	112	CARDINAL
epaa-2588	196	18	207 48,8	CARDINAL
epaa-2588	196	19	curso mooc permite	ORG
epaa-2588	196	20	competências profissionais	WORK_OF_ART
epaa-2588	196	21	17	CARDINAL
epaa-2588	196	22	4,0	ORG
epaa-2588	196	23	não concordo nem	PERSON
epaa-2588	196	24	128	CARDINAL
epaa-2588	196	25	197	CARDINAL
epaa-2588	196	26	46,5 concordo completamente 82 19,3 um curso mooc é ensino de qualidade	ORG
epaa-2588	196	27	completamente 5	DATE
epaa-2588	196	28	35	CARDINAL
epaa-2588	196	29	não concordo nem	PERSON
epaa-2588	196	30	132	CARDINAL
epaa-2588	196	31	74	CARDINAL
epaa-2588	196	32	concordo completamente 178 42,0	ORG
epaa-2588	196	33	associação	ORG
epaa-2588	196	34	entre	GPE
epaa-2588	196	35	perceções sobre os mooc e	ORG
epaa-2588	196	36	mooc foram	ORG
epaa-2588	197	1	verifica-se que	PERSON
epaa-2588	197	2	intenção de participar num mooc não está	ORG
epaa-2588	197	3	056	CARDINAL
epaa-2588	197	4	248	CARDINAL
epaa-2588	197	5	ser útil	PERSON
epaa-2588	197	6	027	CARDINAL
epaa-2588	197	7	579	CARDINAL
epaa-2588	197	8	ser divertido	ORG
epaa-2588	198	1	891	CARDINAL
epaa-2588	198	2	ser ensino arquivos analíticos de políticas educativas vol	ORG
epaa-2588	199	1	25	CARDINAL
epaa-2588	199	2	32	CARDINAL
epaa-2588	199	3	13	CARDINAL
epaa-2588	199	4	009	CARDINAL
epaa-2588	199	5	852	CARDINAL
epaa-2588	199	6	065	CARDINAL
epaa-2588	199	7	179	CARDINAL
epaa-2588	200	1	assim	PERSON
epaa-2588	200	2	não são empiricamente	PERSON
epaa-2588	200	3	suportadas pelo presente estudo	PERSON
epaa-2588	201	1	dado que uma parte	ORG
epaa-2588	201	2	não conhecia	PERSON
epaa-2588	201	3	conceito mooc	PERSON
epaa-2588	201	4	é importante verificar se existem diferenças entre os que conheciam e não conheciam	ORG
epaa-2588	201	5	quer relativamente à intenção de participar quer relativamente às perceções	ORG
epaa-2588	201	6	têm sobre os mooc	ORG
epaa-2588	202	1	para comparar	PERSON
epaa-2588	202	2	intenção de participação	ORG
epaa-2588	202	3	num mooc dependendo se	ORG
epaa-2588	202	4	já tinham ouvido falar	PERSON
epaa-2588	202	5	conceito	PERSON
epaa-2588	203	1	já conheciam	PERSON
epaa-2588	203	2	o	DATE
epaa-2588	203	3	conceito declararam uma maior intenção de participar num mooc	ORG
epaa-2588	203	4	aos respondentes que ouviram falar em	ORG
epaa-2588	203	5	mooc pela	PERSON
epaa-2588	204	1	vez	PERSON
epaa-2588	204	2	significativas entre	DATE
epaa-2588	204	3	7,457	CARDINAL
epaa-2588	204	4	000	CARDINAL
epaa-2588	205	1	suportada pelo	PERSON
epaa-2588	205	2	ainda	ORG
epaa-2588	205	3	e de acordo com os	ORG
epaa-2588	205	4	resultados	ORG
epaa-2588	205	5	pelo teste t-student verifica-se que não	PERSON
epaa-2588	205	6	perceções sobre os mooc entre os	ORG
epaa-2588	205	7	já conheciam este tipo de modelo de ensino e os que não conheciam	PERSON
epaa-2588	206	1	124	CARDINAL
epaa-2588	206	2	ser útil	PERSON
epaa-2588	206	3	716	CARDINAL
epaa-2588	206	4	ser ensino de qualidade	ORG
epaa-2588	206	5	496	CARDINAL
epaa-2588	206	6	620	CARDINAL
epaa-2588	206	7	e permitir desenvolver competências profissionais	ORG
epaa-2588	206	8	858	CARDINAL
epaa-2588	206	9	391	CARDINAL
epaa-2588	207	1	contudo	PERSON
epaa-2588	207	2	que conheciam	ORG
epaa-2588	207	3	o	DATE
epaa-2588	207	4	conceito consideraram os mooc menos divertidos	PERSON
epaa-2588	207	5	3,63	CARDINAL
epaa-2588	207	6	que aqueles que não	ORG
epaa-2588	207	7	o	DATE
epaa-2588	207	8	3,97	CARDINAL
epaa-2588	208	1	041	CARDINAL
epaa-2588	209	1	assim	PERSON
epaa-2588	209	2	hipótese	NORP
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