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epaa-2600	60	9	385	CARDINAL
epaa-2600	60	10	que el centro no tiene	ORG
epaa-2600	60	11	ni un	PERSON
epaa-2600	60	12	lugar fijo	PERSON
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epaa-2600	60	14	una especie de no-lugar en el que se representan sustituciones de signos	PERSON
epaa-2600	60	15	el infinito	PERSON
epaa-2600	61	1	construcción	PERSON
epaa-2600	61	2	invención emergente de poblaciones desiguales en	PERSON
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epaa-2600	61	7	en relación con	ORG
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epaa-2600	62	1	estas categorías suponen una clasificación más	PERSON
epaa-2600	62	2	obviamente menos precisa que en las categorías particulares	ORG
epaa-2600	63	1	en este caso destacamos	ORG
epaa-2600	63	2	las	GPE
epaa-2600	63	3	que explícitamente	ORG
epaa-2600	63	4	nombradas o cuantificadas en el corpus documental	PERSON
epaa-2600	64	1	también cabe mencionar que	PERSON
epaa-2600	64	2	combinadas ambas vertientes en un mismo documento	ORG
epaa-2600	64	3	por lo que la división es más	ORG
epaa-2600	65	1	en el discurso educativo en méxico en méxico los primeros estudios	ORG
epaa-2600	65	2	donde encontramos	ORG
epaa-2600	65	3	los textos de pablo latapí	PERSON
epaa-2600	65	4	de la investigación educativa profesional en méxico	ORG
epaa-2600	65	5	el centro de estudios educativos	ORG
epaa-2600	65	6	por él en 1963	ORG
epaa-2600	65	7	en compañía de otros colegas.5 durante la emergencia de la trama	ORG
epaa-2600	65	8	grupos desiguales relacionados	ORG
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epaa-2600	70	1	un ejemplo de cómo	ORG
epaa-2600	70	2	las categorías generales y particulares se encuentran mezcladas en los estudios es un trabajo de latapí	FAC
epaa-2600	70	3	en relación con	ORG
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epaa-2600	73	6	un	ORG
epaa-2600	73	7	desperdicio económico que	ORG
epaa-2600	73	8	representa el número de alumnos desertores	ORG
epaa-2600	73	9	en ese sentido la	ORG
epaa-2600	73	10	comparada con	ORG
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epaa-2600	73	12	en relación	ORG
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epaa-2600	73	14	los seis grados	GPE
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epaa-2600	73	19	lo previo se completa cuando se aborda el analfabetismo	ORG
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epaa-2600	76	4	más de cuatro décadas después:	PERSON
epaa-2600	76	5	creábamos un campo que	WORK_OF_ART
epaa-2600	77	1	y conformadores de una profesión	ORG
epaa-2600	77	2	la de investigador de la educación	ORG
epaa-2600	77	3	decía yo	PERSON
epaa-2600	77	4	en el centro de estudios educativos consolidándolo en aquellos años como una instancia de crítica	ORG
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epaa-2600	78	3	muy en boga en la época	PERSON
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epaa-2600	78	5	de las escuelas urbanas	ORG
epaa-2600	78	6	como una inversión provechosa	ORG
epaa-2600	78	7	sino que sirvió de coartada para	ORG
epaa-2600	78	8	el gasto en las escuelas rurales	ORG
epaa-2600	78	9	pues representaban	ORG
epaa-2600	78	10	sino un	NORP
epaa-2600	78	11	como apuntó latapí	PERSON
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epaa-2600	81	1	45 6	CARDINAL
epaa-2600	81	2	del segundo grado	GPE
epaa-2600	81	3	pero el equipo de latapí apoyándose en cierta literatura internacional adoptó el criterio del “cuarto grado”	PERSON
epaa-2600	81	4	por lo que la cifra prácticamente llegaba	ORG
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epaa-2600	82	1	1	CARDINAL
epaa-2600	82	2	presento un	PERSON
epaa-2600	82	3	de las categorías en cada una de las vertientes identificadas	ORG
epaa-2600	83	1	por razones de espacio utilizo dicho recurso en los siguientes apartados	ORG
epaa-2600	83	2	considerando que en este y el siguiente muestro	ORG
epaa-2600	83	3	de modo	PERSON
epaa-2600	83	4	la forma en que se fue	ORG
epaa-2600	84	1	1 categorías poblacionales de la producción en	QUANTITY
epaa-2600	84	2	el momento emergente	ORG
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epaa-2600	84	6	urbano alumnos desatendidos	ORG
epaa-2600	84	7	sin escuela	WORK_OF_ART
epaa-2600	84	8	desarrollados vs rezagados	PERSON
epaa-2600	84	9	condición económica analfabetos	PERSON
epaa-2600	84	10	elaboración propia	PERSON
epaa-2600	85	1	cabe señalar que en los trabajos del cee no se habla de otros grupos de población considerados en la legislación educativa vigente	ORG
epaa-2600	85	2	ley de 1942	ORG
epaa-2600	85	3	1973	DATE
epaa-2600	85	4	los	GPE
epaa-2600	85	5	incluso los	FAC
epaa-2600	85	6	citados en varios artículos de dicha ley	ORG
epaa-2600	85	7	6, 11	DATE
epaa-2600	85	8	13	CARDINAL
epaa-2600	86	1	el tipo de desigualdades descritas en la investigación	ORG
epaa-2600	86	2	eran	GPE
epaa-2600	86	3	en principio	GPE
epaa-2600	86	4	las que permitían las estadísticas oficiales	ORG
epaa-2600	86	5	únicas fuentes acreditadas	PERSON
epaa-2600	86	6	además de las únicas que	ORG
epaa-2600	86	7	más	ORG
epaa-2600	86	8	el conjunto	PERSON
epaa-2600	86	9	del país	PERSON
epaa-2600	87	1	las estadísticas	GPE
epaa-2600	87	2	los datos	GPE
epaa-2600	87	3	un	ORG
epaa-2600	87	4	al tipo de análisis	PERSON
epaa-2600	87	5	para centrar	PERSON
epaa-2600	87	6	unas categorías	PERSON
epaa-2600	88	1	por ejemplo	ORG
epaa-2600	88	2	en el censo de 1960 se	ORG
epaa-2600	88	3	o aparecen subsumidas	PERSON
epaa-2600	88	4	en los estudios sobre desigualdades de la época	ORG
epaa-2600	89	1	el caso más evidente es que el censo	ORG
epaa-2600	89	2	incluía la	PERSON
epaa-2600	89	3	por	ORG
epaa-2600	89	4	ésta estuvo ausente en las	PERSON
epaa-2600	89	5	hubo interés en destacar otras	PERSON
epaa-2600	90	1	en conclusión	ORG
epaa-2600	90	2	los datos	GPE
epaa-2600	90	3	fueron	ORG
epaa-2600	90	4	por los pioneros para iluminar	ORG
epaa-2600	91	1	sedimentación de las poblaciones desiguales en la educación mexicana	ORG
epaa-2600	91	2	1970	DATE
epaa-2600	91	3	trabajos que desarrollan de modo consistente el estudio de las	PERSON
epaa-2600	91	4	más tarde	ORG
epaa-2600	91	5	surgieron los primeros estados del arte	ORG
epaa-2600	92	1	tal es el mejor indicador	ORG
epaa-2600	92	2	del proceso de sedimentación del concepto	ORG
epaa-2600	92	3	ya que se definen ciertos problemas	PERSON
epaa-2600	92	4	de indagación	PERSON
epaa-2600	92	5	y algunas propuestas de política pública	ORG
epaa-2600	93	1	al respecto	PERSON
epaa-2600	93	2	un texto de latapí	ORG
epaa-2600	93	3	s.f.	PERSON
epaa-2600	93	4	de aproximadamente 1972	PERSON
epaa-2600	93	5	es indicativo del	PERSON
epaa-2600	93	6	desarrollo	ORG
epaa-2600	93	7	cuyo título es:	PERSON
epaa-2600	93	8	“los problemas de la igualdad educativa	ORG
epaa-2600	93	9	y posibles enmiendas	PERSON
epaa-2600	94	1	si bien fue	PERSON
epaa-2600	94	2	la pauta de varios recuentos posteriores	ORG
epaa-2600	94	3	1981	DATE
epaa-2600	94	4	guzmán & rodríguez	ORG
epaa-2600	94	5	1977	DATE
epaa-2600	94	6	martínez rizo	PERSON
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epaa-2600	95	1	de los años	ORG
epaa-2600	95	2	setenta encontramos los primeros textos que utilizan por vez primera en su título el concepto de desigualdad educativa	ORG
epaa-2600	95	3	guzmán y rodríguez	PERSON
epaa-2600	95	4	1977	DATE
epaa-2600	95	5	y latapí	PERSON
epaa-2600	95	6	1978	DATE
epaa-2600	95	7	siendo el primero	GPE
epaa-2600	95	8	el estado del arte que enmarca la sedimentación	ORG
epaa-2600	95	9	educativa en méxico	ORG
epaa-2600	95	10	problemática	GPE
epaa-2600	95	11	explicación y posibles soluciones.	PERSON
epaa-2600	95	12	de los años	ORG
epaa-2600	95	13	setenta	GPE
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epaa-2600	95	15	debido	ORG
epaa-2600	95	16	cierta ruptura	PERSON
epaa-2600	95	17	relacionada con la definición de las desigualdades educativas	ORG
epaa-2600	95	18	construcción	PERSON
epaa-2600	95	19	invención emergente de poblaciones desiguales en	PERSON
epaa-2600	95	20	7	CARDINAL
epaa-2600	95	21	pasando de entenderlas como una descripción de los grados de	ORG
epaa-2600	95	22	reflejo	ORG
epaa-2600	95	23	parcial en algunos casos	ORG
epaa-2600	95	24	de la desigualdad social	ORG
epaa-2600	96	1	es decir	ORG
epaa-2600	96	2	mientras en los años	ORG
epaa-2600	96	3	sesenta la definición de las	ORG
epaa-2600	96	4	tuvo una	PERSON
epaa-2600	97	1	descriptiva y optimista	PERSON
epaa-2600	97	2	para los años	ORG
epaa-2600	97	3	setenta hubo cambios	ORG
epaa-2600	97	4	y sociales importantes ligados	ORG
epaa-2600	97	5	sólo en méxico	ORG
epaa-2600	97	6	sino en muchas partes del mundo	ORG
epaa-2600	97	7	que denunciaron el papel	ORG
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epaa-2600	97	9	eran inherentes al tipo de sociedad capitalista	PERSON
epaa-2600	97	10	hubiese	NORP
epaa-2600	97	11	1981	DATE
epaa-2600	97	12	guzmán & schmelkes	ORG
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epaa-2600	97	14	entre otros	FAC
epaa-2600	98	1	para dicho momento	PERSON
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epaa-2600	99	18	conforme se	PERSON
epaa-2600	99	19	fueron refinando los datos	ORG
epaa-2600	99	20	estadísticos	GPE
epaa-2600	100	1	el agregado más importante en las categorías generales es clase social	ORG
epaa-2600	100	2	en los textos de los años	ORG
epaa-2600	100	3	setenta y va	GPE
epaa-2600	100	4	protagónico rápidamente	PERSON
epaa-2600	100	5	así como adquiriendo denominaciones o derivaciones	ORG
epaa-2600	100	6	diversas entre distintos autores	ORG
epaa-2600	101	1	por ejemplo	ORG
epaa-2600	101	2	se habla de	PERSON
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epaa-2600	101	6	o más precisamente	PERSON
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epaa-2600	102	2	la vertiente de categorías particulares	ORG
epaa-2600	102	3	el número de poblaciones identificadas	ORG
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epaa-2600	105	1	un	ORG
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epaa-2600	111	1	ubicamos el	GPE
epaa-2600	111	2	de las referencias generales por encima de las particulares	ORG
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epaa-2600	117	3	otro aspecto del problema de la igualdad se refiere	PERSON
epaa-2600	117	4	los desertores	GPE
epaa-2600	118	1	país éstos constituyen la más importante expresión de la desigualdad educativa	ORG
epaa-2600	118	2	de romero	PERSON
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epaa-2600	121	1	dichas referencias en casi todos	ORG
epaa-2600	121	2	los	GPE
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epaa-2600	122	1	se presenta una tabla que sintetiza	PERSON
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epaa-2600	127	2	y sedimentación en argentina un poco diferente al caso de méxico	ORG
epaa-2600	127	3	de la década de 1970	ORG
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epaa-2600	128	1	el texto de eichelbaum	ORG
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epaa-2600	136	1	en el mismo apartado	ORG
epaa-2600	136	2	la autora retoma una división hecha por	ORG
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epaa-2600	138	1	reconoce que había una disminución en la desigualdad	PERSON
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epaa-2600	145	6	por echart de bianchi se concluyó que la división de la	ORG
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