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epaa-2732	63	3	periódicos considerados nesta pesquisa foram:	ORG
epaa-2732	63	4	educação e pesquisa	ORG
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epaa-2732	63	6	revista	GPE
epaa-2732	63	7	revista brasileira de educação	PERSON
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epaa-2732	65	1	identidades	PERSON
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epaa-2732	65	6	entre 2004 e 2014	EVENT
epaa-2732	65	7	de discurso identidades docentes	PERSON
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epaa-2732	68	1	é pequeno o	PERSON
epaa-2732	68	2	investimento	GPE
epaa-2732	68	3	que discorram sobre esses dois temas inter-relacionados	ORG
epaa-2732	69	1	ainda mais quando este assunto é cruzado com	ORG
epaa-2732	69	2	estudos que assumem uma proposta analítico-discursiva pecheuxtiana de interpretação e compreensão	ORG
epaa-2732	69	3	mesmo	ORG
epaa-2732	69	4	nesse sentido	PERSON
epaa-2732	69	5	este estudo se justifica como possibilidade de reconsideração das experiências vividas durante	PERSON
epaa-2732	69	6	docente inicial e	ORG
epaa-2732	69	7	pela existência limitada de investigações que tenham explorado os	PERSON
epaa-2732	69	8	das licenciandas	PERSON
epaa-2732	69	9	da escola desde uma posição-sujeito de estagiárias	ORG
epaa-2732	70	1	discurso	PERSON
epaa-2732	70	2	análise de discurso francesa pecheuxtiana neste estudo	ORG
epaa-2732	70	3	na análise de discurso de tradição francesa	ORG
epaa-2732	70	4	fundada por michel pêcheux	ORG
epaa-2732	70	5	1938-1983	DATE
epaa-2732	71	1	considerada disciplina de entremeio	PERSON
epaa-2732	71	2	ela se forma	PERSON
epaa-2732	71	3	tem que ser referida necessariamente à sua	ORG
epaa-2732	72	1	para que se	PERSON
epaa-2732	72	2	seu	ORG
epaa-2732	72	3	processo significativo	PERSON
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epaa-2732	72	5	coloca questões da linguística no	PERSON
epaa-2732	72	6	campo de sua constituição	ORG
epaa-2732	72	7	interpelando	ORG
epaa-2732	72	8	pela	PERSON
epaa-2732	72	9	que ela apaga	PERSON
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epaa-2732	73	2	questões aos fundamentos das ciências sociais	PERSON
epaa-2732	73	3	transparência da linguagem sobre	PERSON
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epaa-2732	75	1	não	ORG
epaa-2732	75	2	qualquer área	ORG
epaa-2732	75	3	conjunto das disciplinas de interpretação e se propondo	PERSON
epaa-2732	75	4	enquanto campo de análise	ORG
epaa-2732	75	5	o campo dos	PERSON
epaa-2732	75	6	discursivos não logicamente estabilizados	PERSON
epaa-2732	76	1	implica	GPE
epaa-2732	76	2	portanto	GPE
epaa-2732	76	3	mundos cotidianos	ORG
epaa-2732	76	4	relacionados aos modos pelos quais	ORG
epaa-2732	76	5	sujeitos praticam seus discursos e	ORG
epaa-2732	76	6	neles	PERSON
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epaa-2732	77	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol. 25, no	ORG
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epaa-2732	77	3	assim sendo	PERSON
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epaa-2732	77	5	da materialidade da linguagem	PERSON
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epaa-2732	79	3	de discurso é	PERSON
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epaa-2732	82	1	análise de discurso	PERSON
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epaa-2732	83	1	ela trata	PERSON
epaa-2732	83	2	discurso	PERSON
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epaa-2732	84	6	o	DATE
epaa-2732	84	7	discurso observa-se o	PERSON
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epaa-2732	86	3	22	CARDINAL
epaa-2732	86	4	discurso é efeito de sentido entre	PERSON
epaa-2732	86	5	discurso	PERSON
epaa-2732	86	6	como afirma	PERSON
epaa-2732	87	1	condição de possibilidade	PERSON
epaa-2732	87	2	discurso	PERSON
epaa-2732	88	1	nos estudos	PERSON
epaa-2732	88	2	discursivos	PERSON
epaa-2732	88	3	língua não é considerada apenas estrutura para o discurso	ORG
epaa-2732	88	4	mas também	ORG
epaa-2732	89	1	de discurso se origina um	PERSON
epaa-2732	89	2	por atos interpretativos que se	ORG
epaa-2732	89	3	enquanto	ORG
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epaa-2732	90	1	incluindo	ORG
epaa-2732	90	2	que constituem	PERSON
epaa-2732	90	3	modo como	PERSON
epaa-2732	90	4	de sentidos entre e pelos sujeitos	ORG
epaa-2732	91	1	é relevante	PERSON
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epaa-2732	92	2	o fantasma da ciência régia é justamente o que vem	PERSON
epaa-2732	92	3	negar esse equívoco	PERSON
epaa-2732	92	4	dando	ORG
epaa-2732	92	5	ilusão que sempre se pode saber	ORG
epaa-2732	92	6	se fala	PERSON
epaa-2732	92	7	isto é	PERSON
epaa-2732	92	8	o ato de interpretação	PERSON
epaa-2732	92	9	acrescentando depois	PERSON
epaa-2732	92	10	referência à análise de discurso	ORG
epaa-2732	92	11	das descrições regulares de montagens	PERSON
epaa-2732	92	12	se possa detectar os momentos de interpretações	PERSON
epaa-2732	92	13	enquanto atos que surgem como tomadas de posição	ORG
epaa-2732	92	14	reconhecidas como tais	PERSON
epaa-2732	92	15	isto é	ORG
epaa-2732	92	16	de identificação assumidos e não negados	ORG
epaa-2732	94	1	cit.	ORG
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epaa-2732	95	2	se pode dizer que ela sempre se dá de algum lugar da história e da	PERSON
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epaa-2732	96	6	movimento de significação entre	ORG
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epaa-2732	100	1	pode ser entendida como exposição à opacidade	ORG
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epaa-2732	102	1	sujeito é percebido	PERSON
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epaa-2732	102	3	como um sujeito interpretante	ORG
epaa-2732	103	1	como esclarecem	PERSON
epaa-2732	103	2	fiss e mutti	ORG
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epaa-2732	105	1	1996	DATE
epaa-2732	106	1	identidades	PERSON
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epaa-2732	106	6	abertura	PERSON
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epaa-2732	107	6	sujeito utiliza para se manifestar	ORG
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epaa-2732	110	1	o interdiscurso refere-se à memória	PERSON
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epaa-2732	112	2	de discurso	PERSON
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epaa-2732	113	1	cit.	ORG
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epaa-2732	114	14	permite compreender que os estudos	ORG
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epaa-2732	115	1	o campo da educação como um exterior que passa	PERSON
epaa-2732	115	2	mesmo	ORG
epaa-2732	115	3	fazendo parte dele	ORG
epaa-2732	115	4	de tal modo que	PERSON
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epaa-2732	116	1	o sujeito da ad não é	PERSON
epaa-2732	116	2	sujeito psicológico	PERSON
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epaa-2732	117	1	segundo	ORG
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epaa-2732	119	7	sujeito pela	PERSON
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epaa-2732	119	10	elas são	ORG
epaa-2732	119	11	por	ORG
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epaa-2732	119	14	pelas representações	PERSON
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epaa-2732	119	16	sentidos múltiplos sobre o ser docente	PERSON
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epaa-2732	121	2	2004	DATE
epaa-2732	121	3	29	CARDINAL
epaa-2732	121	4	considerando o	PERSON
epaa-2732	122	1	campo de conhecimento que se produz na interação entre cursos de formação e o campo social no qual se desenvolvem	ORG
epaa-2732	122	2	práticas educativas	ORG
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epaa-2732	123	4	apresentando aspectos que julgam ser	ORG
epaa-2732	124	1	ser profissional docente	ORG
epaa-2732	125	1	à construção da identidade	ORG
epaa-2732	125	2	das posturas necessárias	FAC
epaa-2732	125	3	2004	DATE
epaa-2732	125	4	29	CARDINAL
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epaa-2732	126	6	seu curso de formação	ORG
epaa-2732	126	7	junto ao campo futuro de trabalho	PERSON
epaa-2732	127	1	segundo essa mesma autora	ORG
epaa-2732	127	2	costuma ser designada como	PERSON
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epaa-2732	127	4	quando comparada	ORG
epaa-2732	127	5	disciplinas consideradas como sendo	ORG
epaa-2732	129	1	prática é entendida como ação	ORG
epaa-2732	130	1	mas como se dá essa ação	PERSON
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epaa-2732	130	3	de políticas educativas vol	ORG
epaa-2732	131	1	25	CARDINAL
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epaa-2732	132	2	conhecimento absorvido das vivências no contexto educativo ou	PERSON
epaa-2732	132	3	reconhecimento das necessidades dos	PERSON
epaa-2732	132	4	alunos que o compõem	ORG
epaa-2732	133	1	ação norteada	PERSON
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epaa-2732	133	4	por	ORG
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epaa-2732	134	1	faz	ORG
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epaa-2732	135	1	esta habilidade de lançar mão das técnicas e	PERSON
epaa-2732	135	2	que se fazem necessários ao processo educativo é denominada	ORG
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epaa-2732	136	2	2001	DATE
epaa-2732	136	3	83	CARDINAL
epaa-2732	136	4	por objeto de estudo o ensino-aprendizagem	ORG
epaa-2732	138	1	didática é considerada uma área da pedagogia	ORG
epaa-2732	138	2	ciência da educação	ORG
epaa-2732	138	3	dedicada à prática	ORG
epaa-2732	138	4	da arte de ensinar e aprender	ORG
epaa-2732	139	1	segundo gandin	ORG
epaa-2732	139	2	1997	DATE
epaa-2732	140	1	e cruz	PERSON
epaa-2732	140	2	1996	DATE
epaa-2732	140	3	didática e currículo precisam	PERSON
epaa-2732	140	4	didática contemplar três dimensões	PERSON
epaa-2732	140	5	o quê	PERSON
epaa-2732	140	6	por quê e o para quê	ORG
epaa-2732	140	7	de modo	PERSON
epaa-2732	140	8	dar conta de sua	ORG
epaa-2732	140	9	da pedagogia que tem	ORG
epaa-2732	140	10	por objeto o estudo	ORG
epaa-2732	141	1	modelo de didática deve ter objetivos claros	PERSON
epaa-2732	141	2	mão da teoria para sustentálos	PERSON
epaa-2732	141	3	de quem	PERSON
epaa-2732	141	4	de quem aprende	PERSON
epaa-2732	141	5	assim	NORP
epaa-2732	141	6	nos diversos elementos	ORG
epaa-2732	141	7	contexto educativo	ORG
epaa-2732	142	1	entretanto	ORG
epaa-2732	142	2	cabe destacar que	PERSON
epaa-2732	142	3	o	DATE
epaa-2732	142	4	idealizado” de didática como prática educativa	WORK_OF_ART
epaa-2732	142	5	nem sempre está presente nas	PERSON
epaa-2732	142	6	ações pedagógicas	PERSON
epaa-2732	142	7	apesar de	PERSON
epaa-2732	142	8	muitas vezes	ORG
epaa-2732	142	9	políticos pedagógicos e	PERSON
epaa-2732	142	10	o	DATE
epaa-2732	142	11	registro escrito sobre	WORK_OF_ART
epaa-2732	142	12	destoa da prática executada	PERSON
epaa-2732	143	1	segundo	ORG
epaa-2732	143	2	pimenta e lima	PERSON
epaa-2732	143	3	2004, 2013	DATE
epaa-2732	143	4	dois modelos principais de prática pedagógica têm se materializado	ORG
epaa-2732	143	5	prática como metodologia	PERSON
epaa-2732	145	1	como metodologia reduz	ORG
epaa-2732	145	2	consistindo em uma abordagem	ORG
epaa-2732	145	3	técnica que implica	ORG
epaa-2732	145	4	de treinos e rotinas	PERSON
epaa-2732	146	1	para pimenta e lima	PERSON
epaa-2732	146	2	2004	DATE
epaa-2732	146	3	38	CARDINAL
epaa-2732	146	4	embora sejam importantes	ORG
epaa-2732	146	5	essas atividades não possibilitam que	ORG
epaa-2732	146	6	compreenda	ORG
epaa-2732	146	7	o processo de ensino como um todo	PERSON
epaa-2732	147	1	nesse contexto	ORG
epaa-2732	147	2	não há espaço para o	PERSON
epaa-2732	148	1	embora	ORG
epaa-2732	148	2	teoria promova	PERSON
epaa-2732	148	3	crítica e reflexiva	PERSON
epaa-2732	148	4	o mito da metodologia é muito presente nos espaços de formação docente	PERSON
epaa-2732	149	1	segundo	ORG
epaa-2732	149	2	pimenta e lima	PERSON
epaa-2732	149	3	2004	DATE
epaa-2732	149	4	mito das técnicas e das metodologias	PERSON
epaa-2732	149	5	das autoras	PERSON
epaa-2732	149	6	está presente nos	PERSON
epaa-2732	149	7	dos alunos	PERSON
epaa-2732	149	8	entre professores e	ORG
epaa-2732	149	9	em políticas governamentais de formação de professores	ORG
epaa-2732	149	10	de políticas	ORG
epaa-2732	149	11	pelo banco mundial que	PERSON
epaa-2732	149	12	mero treinamento de habilidades e competências	PERSON
epaa-2732	151	1	autoras fazem uma	ORG
epaa-2732	151	2	crítica à didática instrumental	PERSON
epaa-2732	151	3	das disciplinas práticas	ORG
epaa-2732	151	4	por essas gerarem	ORG
epaa-2732	151	5	ilusão de igualdade para	ORG
epaa-2732	151	6	situações de ensino	PERSON
epaa-2732	151	7	a falta de nexo entre	ORG
epaa-2732	152	1	para esclarecer	PERSON
epaa-2732	152	2	autoras	ORG
epaa-2732	152	3	reflexões de vera maria candau	ORG
epaa-2732	152	4	questão	GPE
epaa-2732	152	5	1984	DATE
epaa-2732	152	6	e sua proposta de que é preciso	ORG
epaa-2732	152	7	tal didática	PERSON
epaa-2732	152	8	aos processos	PERSON
epaa-2732	152	9	na busca de resultados	ORG
epaa-2732	152	10	e partir para uma didática	ORG
epaa-2732	152	11	que deve estar	ORG
epaa-2732	152	12	fundada na realidade existente	ORG
epaa-2732	152	13	o	DATE
epaa-2732	152	14	deve desenvolver é	PERSON
epaa-2732	152	15	das técnicas conforme	PERSON
epaa-2732	152	16	diversas e diferentes	PERSON
epaa-2732	152	17	criação de novas	ORG
epaa-2732	152	18	pimenta	ORG
epaa-2732	152	19	lima	GPE
epaa-2732	152	20	2004	DATE
epaa-2732	152	21	38	CARDINAL
epaa-2732	153	1	outra concepção de prática que	ORG
epaa-2732	153	2	produz e reproduz	ORG
epaa-2732	153	3	o	DATE
epaa-2732	153	4	modelo tradicional de educação é	ORG
epaa-2732	153	5	por imitação de modelos aprendidos	ORG
epaa-2732	154	1	como imitação de modelos observados	ORG
epaa-2732	154	2	está assim conceituada	PERSON
epaa-2732	154	3	por pimenta e lima (	ORG
epaa-2732	154	4	2004	DATE
epaa-2732	154	5	36	CARDINAL
epaa-2732	154	6	então	ORG
epaa-2732	154	7	nessa perspectiva	PERSON
epaa-2732	154	8	crítica fundamentada	PERSON
epaa-2732	156	1	de aula	ORG
epaa-2732	156	2	10	CARDINAL
epaa-2732	156	3	contexto escolar	ORG
epaa-2732	157	1	nos dois modelos apresentados	PERSON
epaa-2732	157	2	percebe-se uma prática	PERSON
epaa-2732	157	3	dos estudos	ORG
epaa-2732	157	4	pelas ciências sociais	ORG
epaa-2732	157	5	que se	PERSON
epaa-2732	157	6	nos demais	PERSON
epaa-2732	158	1	remetem à questão	ORG
epaa-2732	158	2	vieira pinto	PERSON
epaa-2732	158	3	2003	DATE
epaa-2732	158	4	quem educa	ORG
epaa-2732	159	1	olhando para	PERSON
epaa-2732	159	2	de si como um ato de autoria ligado à formação de sua(s	ORG
epaa-2732	160	1	falando em educação como ato social	ORG
epaa-2732	160	2	da reflexão	PERSON
epaa-2732	161	1	mas que fundamentos utilizar para refletir	PERSON
epaa-2732	161	2	nesse momento	PERSON
epaa-2732	162	1	respeito	PERSON
epaa-2732	162	2	pimenta	PERSON
epaa-2732	162	3	2001	DATE
epaa-2732	162	4	92	CARDINAL
epaa-2732	162	5	atividade teórica é que	ORG
epaa-2732	163	1	vasquez	PERSON
epaa-2732	163	2	1968	DATE
epaa-2732	163	3	207	CARDINAL
epaa-2732	163	4	seguinte explicação para o papel da teoria	ORG
epaa-2732	163	5	teoria não muda	ORG
epaa-2732	163	6	só pode contribuir para transformá-lo exatamente como teoria.	PERSON
epaa-2732	164	1	ou seja	PERSON
epaa-2732	164	2	embora não	ORG
epaa-2732	164	3	da teoria à prática e	ORG
epaa-2732	164	4	portanto	GPE
epaa-2732	164	5	para que	PERSON
epaa-2732	164	6	cumpra uma função prática	ORG
epaa-2732	164	7	é que seja propriamente uma atividade teórica	ORG
epaa-2732	164	8	ingredientes cognoscitivos e teleológicos sejam intimamente	ORG
epaa-2732	166	1	para um maior entendimento	PERSON
epaa-2732	166	2	é importante esclarecer de que ingredientes	ORG
epaa-2732	166	3	fala quando	PERSON
epaa-2732	166	4	à necessidade de articulação	ORG
epaa-2732	166	5	entre ingredientes cognoscitivos e teleológicos	ORG
epaa-2732	167	1	ingredientes cognoscitivos são	PERSON
epaa-2732	167	2	para aprender e conhecer	PERSON
epaa-2732	167	3	são elementos de pressuposição de finalidades	ORG
epaa-2732	167	4	de planos	PERSON
epaa-2732	167	5	para algo que	ORG
epaa-2732	168	1	após discorrer	PERSON
epaa-2732	168	2	a respeito de estágio	ORG
epaa-2732	168	3	prática e teoria	PERSON
epaa-2732	168	4	cabe trazer mais	PERSON
epaa-2732	168	5	que provoca	GPE
epaa-2732	168	6	à teoria	PERSON
epaa-2732	168	7	que permite ao educador transformar	ORG
epaa-2732	169	1	si mesmo e aprimorá-la	PERSON
epaa-2732	169	2	pimenta	PERSON
epaa-2732	169	3	2001	DATE
epaa-2732	169	4	92	CARDINAL
epaa-2732	169	5	retoma marx	PERSON
epaa-2732	169	6	dizendo que	PERSON
epaa-2732	169	7	não basta conhecer e interpretar	PERSON
epaa-2732	169	8	o mundo	PERSON
epaa-2732	170	1	é preciso transformá-lo	PERSON
epaa-2732	171	1	para marx	PERSON
epaa-2732	171	2	não basta conhecer algo	PERSON
epaa-2732	171	3	é necessário tomar uma atitude que implique	ORG
epaa-2732	172	1	essa atitude de mudança	PERSON
epaa-2732	172	2	o	DATE
epaa-2732	172	3	chama de práxis	PERSON
epaa-2732	173	1	das afirmações de marx	PERSON
epaa-2732	173	2	pimenta e lima	PERSON
epaa-2732	173	3	2004	DATE
epaa-2732	173	4	45	CARDINAL
epaa-2732	173	5	concluem que	PERSON
epaa-2732	173	6	ao contrário	ORG
epaa-2732	173	7	não é atividade prática	PERSON
epaa-2732	173	8	mas teórica	PERSON
epaa-2732	173	9	instrumentalizadora da práxis docente	PERSON
epaa-2732	173	10	como atividade de	PERSON
epaa-2732	173	11	da realidade	PERSON
epaa-2732	174	1	nesse sentido	PERSON
epaa-2732	174	2	o	DATE
epaa-2732	174	3	é atividade teórica de conhecimento	ORG
epaa-2732	174	4	diálogo e intervenção na realidade	PERSON
epaa-2732	174	5	da práxis	PERSON
epaa-2732	176	1	da sala de aula	PERSON
epaa-2732	176	2	da escola	PERSON
epaa-2732	176	3	sistema de ensino e da sociedade que	PERSON
epaa-2732	176	4	se dá	PERSON
epaa-2732	176	5	pimenta e	PERSON
epaa-2732	176	6	lima não consideram	ORG
epaa-2732	176	7	como atividade apenas prática	ORG
epaa-2732	176	8	mas como teoria instrumentalizadora da práxis	PERSON
epaa-2732	177	1	quando pimenta	PERSON
epaa-2732	177	2	2001	DATE
epaa-2732	177	3	21	CARDINAL
epaa-2732	177	4	por	ORG
epaa-2732	177	5	realizar durante	PERSON
epaa-2732	177	6	seu curso de formação	ORG
epaa-2732	177	7	junto ao campo futuro de trabalho	PERSON
epaa-2732	178	1	está sendo compreendida como prática refletida	PERSON
epaa-2732	179	1	dessa forma	PERSON
epaa-2732	179	2	não é mesmo prática	PERSON
epaa-2732	179	3	adquiridas por treino ou repetição de modelos	ORG
epaa-2732	179	4	ele é campo de práxis	PERSON
epaa-2732	179	5	ele arquivos analíticos de políticas	PERSON
epaa-2732	180	1	25	CARDINAL
epaa-2732	180	2	79 11	CARDINAL
epaa-2732	180	3	é prática refletida	ORG
epaa-2732	180	4	prática atravessada	PERSON
epaa-2732	180	5	pela teoria	PERSON
epaa-2732	180	6	prática na qual	PERSON
epaa-2732	180	7	ressoam concepções	PERSON
epaa-2732	180	8	nos espaços formadores	ORG
epaa-2732	180	9	portanto	GPE
epaa-2732	180	10	pode ser	PERSON
epaa-2732	180	11	campo de disputa de concepções e representações sobre	ORG
epaa-2732	180	12	e tudo	ORG
epaa-2732	180	13	que lhe diz respeito	ORG
epaa-2732	180	14	campo de conflitos entre estagiária	ORG
epaa-2732	180	15	alunos	ORG
epaa-2732	180	16	pelo fato de cada	PERSON
epaa-2732	181	1	são	ORG
epaa-2732	181	2	mesmas	ORG
epaa-2732	181	3	pelos mesmos autores	PERSON
epaa-2732	181	4	mas o modo como ela são	PERSON
epaa-2732	181	5	interpretadas e afetam	PERSON
epaa-2732	181	6	cada sujeito são diferentes	ORG
epaa-2732	182	1	desse modo	PERSON
epaa-2732	182	2	é pertinente conhecer como o estágio curricular	ORG
epaa-2732	182	3	alguns casos	ORG
epaa-2732	182	4	ação primeira	PERSON
epaa-2732	182	5	da regência de classe	PERSON
epaa-2732	182	6	entre conhecimento	ORG
epaa-2732	182	7	prática e inquietações	PERSON
epaa-2732	182	8	contribui para	PERSON
epaa-2732	182	9	das identidades docentes	ORG
epaa-2732	183	1	identidades docentes muitos	PERSON
epaa-2732	183	2	sobre profissionalização e docência	PERSON
epaa-2732	183	3	têm provocado reflexões e influenciado	ORG
epaa-2732	183	4	das identidades docentes	ORG
epaa-2732	184	1	para fundamentar esse tema	PERSON
epaa-2732	184	2	algumas pesquisas	PERSON
epaa-2732	184	3	sobre	GPE
epaa-2732	184	4	partir de autores que oferecem	ORG
epaa-2732	185	1	é	ORG
epaa-2732	185	2	para a política de representação que instituem	PERSON
epaa-2732	185	3	por grupos e indivíduos que disputam o espaço acadêmico ou que	ORG
epaa-2732	185	4	garcia	PERSON
epaa-2732	185	5	hypolito & vieira,	ORG
epaa-2732	185	6	2005	DATE
epaa-2732	185	7	47	CARDINAL
epaa-2732	186	1	entretanto	PERSON
epaa-2732	186	2	segundo	ORG
epaa-2732	186	3	apesar de todas	PERSON
epaa-2732	186	4	representações sobre o ser	PERSON
epaa-2732	186	5	que circulam	PERSON
epaa-2732	186	6	que os discursos oficiais	ORG
epaa-2732	186	7	dizem que elas são	ORG
epaa-2732	186	8	47	CARDINAL
epaa-2732	187	1	autores situam	PERSON
epaa-2732	187	2	construção	ORG
epaa-2732	187	3	das identidades docentes dentro de uma visão	PERSON
epaa-2732	187	4	focada na situação ocupacional dos	ORG
epaa-2732	187	5	por identidade profissional docente entende-se	ORG
epaa-2732	187	6	posições de sujeito que são	ORG
epaa-2732	187	7	por diferentes	ORG
epaa-2732	187	8	discursos e agentes sociais	ORG
epaa-2732	187	9	aos professores e às professoras	ORG
epaa-2732	188	1	conjunto das representações colocadas	PERSON
epaa-2732	188	2	pelos discursos	PERSON
epaa-2732	188	3	aos modos de ser e agir	ORG
epaa-2732	188	4	professores e professoras	ORG
epaa-2732	188	5	complexas e burocráticas	PERSON
epaa-2732	189	1	garcia et al.	PERSON
epaa-2732	189	2	2005	DATE
epaa-2732	189	3	48	CARDINAL
epaa-2732	190	1	da identidade profissional docente	ORG
epaa-2732	190	2	2004	DATE
epaa-2732	190	3	versam sobre	PERSON
epaa-2732	190	4	relação à definição de profissão docente	ORG
epaa-2732	191	1	argumentarem	PERSON
epaa-2732	191	2	sobre	GPE
epaa-2732	192	1	contexto de formação para	ORG
epaa-2732	192	2	da docência	PERSON
epaa-2732	192	3	destacando	NORP
epaa-2732	192	4	existência de diferentes	ORG
epaa-2732	193	1	antigo curso	PERSON
epaa-2732	193	2	hoje denominado magistério	PERSON
epaa-2732	194	1	essa diversidade de possibilidades formativas	PERSON
epaa-2732	194	2	também diversas áreas de atuação docente	PERSON
epaa-2732	194	3	que não apenas	ORG
epaa-2732	194	4	docentes conceituando-os como	PERSON
epaa-2732	194	5	mas caracterizam-se	PERSON
epaa-2732	194	6	das identidades docentes	ORG
epaa-2732	195	1	ao investigar	PERSON
epaa-2732	195	2	razões que	PERSON
epaa-2732	195	3	das atividades docentes dentro de um conceito de profissão	ORG
epaa-2732	196	1	por um grupo de outro meio	ORG
epaa-2732	196	2	grupo profissional	ORG
epaa-2732	196	3	considerada muito abaixo de sua qualificação	ORG
epaa-2732	196	4	das formações e de experiências de cada um	GPE
epaa-2732	196	5	de vias de formação	ORG
epaa-2732	196	6	sacrificando	ORG
epaa-2732	196	7	aspecto globalmente socializador	ORG
epaa-2732	197	1	lüdke & boing	ORG
epaa-2732	197	2	2004	DATE
epaa-2732	197	3	1163	CARDINAL
epaa-2732	198	1	identidades	PERSON
epaa-2732	198	2	12	CARDINAL
epaa-2732	198	3	citando estudos de isambert-jamati e tanguy	ORG
epaa-2732	198	4	contexto educativo à regulação	ORG
epaa-2732	198	5	contribuem para o conceito de “desprofissionalização	ORG
epaa-2732	198	6	levando	ORG
epaa-2732	198	7	profissional docente	PERSON
epaa-2732	198	8	uma relação de empregabilidade	ORG
epaa-2732	198	9	diversas significações e implicações que os conceitos de	PERSON
epaa-2732	198	10	ao longo dos	PERSON
epaa-2732	199	1	dentre	GPE
epaa-2732	199	2	características apontadas	LOC
epaa-2732	200	1	representa para	PERSON
epaa-2732	200	2	respeito de uma categoria profissional	ORG
epaa-2732	200	3	lüdke & boing	ORG
epaa-2732	200	4	2004	DATE
epaa-2732	200	5	1165	CARDINAL
epaa-2732	200	6	da desprofissionalização e precarização	PERSON
epaa-2732	200	7	trabalho docente	PERSON
epaa-2732	200	8	componente decisivo	ORG
epaa-2732	201	1	na constituição	PERSON
epaa-2732	201	2	das identidades de nossos professores	PERSON
epaa-2732	201	3	ela	PERSON
epaa-2732	201	4	salarial	ORG
epaa-2732	202	1	aos próprios alunos	ORG
epaa-2732	202	2	até à mídia	ORG
epaa-2732	202	3	que acaba por	ORG
epaa-2732	202	4	ainda mais sua	ORG
epaa-2732	204	1	relação à visibilidade e veiculação midiática sobre	ORG
epaa-2732	204	2	trabalho docente	PERSON
epaa-2732	204	3	2013	DATE
epaa-2732	204	4	2014	DATE
epaa-2732	204	5	que reforçam	ORG
epaa-2732	204	6	sentido de crise	ORG
epaa-2732	205	1	publicadas entre	ORG
epaa-2732	205	2	anos de 2003 e 2013	ORG
epaa-2732	205	3	relacionadas à profissão docente	ORG
epaa-2732	206	1	pesquisadoras realizaram um estudo preliminar de 65	ORG
epaa-2732	206	2	amostras que culminaram	ORG
epaa-2732	206	3	o recorte de 10	PERSON
epaa-2732	206	4	de análise mais densa	ORG
epaa-2732	207	1	por	ORG
epaa-2732	207	2	2013	DATE
epaa-2732	207	3	2014	DATE
epaa-2732	207	4	foram	ORG
epaa-2732	207	5	constatadas algumas representações	PERSON
epaa-2732	207	6	sociais que circulam na mídia sobre	ORG
epaa-2732	207	7	da docência e dos	PERSON
epaa-2732	207	8	sentido de desprofissionalização proposto	ORG
epaa-2732	207	9	por lüdke e boing	ORG
epaa-2732	207	10	2004	DATE
epaa-2732	208	1	segundo	ORG
epaa-2732	208	2	2013	DATE
epaa-2732	208	3	44	CARDINAL
epaa-2732	208	4	pelos quais	PERSON
epaa-2732	208	5	professores são	PERSON
epaa-2732	209	1	produzindo certa naturalização de sentidos	PERSON
epaa-2732	209	2	o magistério é	PERSON
epaa-2732	209	3	precarização salarial	ORG
epaa-2732	209	4	condições precárias de trabalho	PERSON
epaa-2732	210	1	entanto	ORG
epaa-2732	210	2	também são encontrados	ORG
epaa-2732	210	3	discursos sobre	ORG
epaa-2732	210	4	aqueles	PERSON
epaa-2732	210	5	discursos nos quais estão presentes sentidos de revalorização da docência e do ser professor como	ORG
epaa-2732	210	6	por exemplo	ORG
epaa-2732	210	7	2009	DATE
epaa-2732	211	1	faz	ORG
epaa-2732	211	2	sobre	PERSON
epaa-2732	211	3	40	CARDINAL
epaa-2732	211	4	mostrando que	PERSON
epaa-2732	211	5	já	PERSON
epaa-2732	211	6	século xx	ORG
epaa-2732	211	7	quando estudos de divulgação mundial enfocam problemas relativos à aprendizagem	ORG
epaa-2732	211	8	professores voltam à pauta educativa	ORG
epaa-2732	212	1	segundo nóvoa	ORG
epaa-2732	212	2	2009	DATE
epaa-2732	212	3	no ano de 2005	ORG
epaa-2732	212	4	8	CARDINAL
epaa-2732	212	5	demandas relativas ao ofício da docência como	PERSON
epaa-2732	212	6	das políticas nacionais	PERSON
epaa-2732	213	1	paralelamente aos interesses	PERSON
epaa-2732	213	2	outras duas realidades que entram na pauta educativa	ORG
epaa-2732	213	3	são questões relativas à “diversidade	PERSON
epaa-2732	213	4	novas tecnologias	WORK_OF_ART
epaa-2732	213	5	5	CARDINAL
epaa-2732	214	1	assim	PERSON
epaa-2732	215	1	professores reaparecem	PERSON
epaa-2732	215	2	neste início	ORG
epaa-2732	215	3	século xxi	ORG
epaa-2732	215	4	insubstituíveis não só na promoção	PERSON
epaa-2732	215	5	das aprendizagens	PERSON
epaa-2732	215	6	mas também na construção de processos de inclusão que respondam aos desafios da diversidade e no	ORG
epaa-2732	215	7	desenvolvimento de métodos	ORG
epaa-2732	215	8	de utilização das novas tecnologias	PERSON
epaa-2732	216	1	nóvoa	GPE
epaa-2732	216	2	2009	DATE
epaa-2732	216	3	5	CARDINAL
epaa-2732	217	1	entretanto	ORG
epaa-2732	217	2	o	DATE
epaa-2732	217	3	centro das preocupações e políticas se dá de modo equivocado	PERSON
epaa-2732	217	4	7	CARDINAL
epaa-2732	218	1	embora exista	PERSON
epaa-2732	218	2	consenso sobre	PERSON
epaa-2732	218	3	medidas necessários para	ORG
epaa-2732	218	4	docente e	PERSON
epaa-2732	218	5	o	DATE
epaa-2732	218	6	desenvolvimento profissional dos professores	ORG
epaa-2732	219	1	6	CARDINAL
epaa-2732	219	2	8	CARDINAL
epaa-2732	219	3	organização para	ORG
epaa-2732	219	4	desenvolvimento	GPE
epaa-2732	219	5	econômico	GPE
epaa-2732	220	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol. 25, no	ORG
epaa-2732	220	2	79	CARDINAL
epaa-2732	220	3	da profissão docente	ORG
epaa-2732	220	4	que contemplam o conceito de	ORG
epaa-2732	220	5	não são de autoria	ORG
epaa-2732	220	6	dos mesmos	PERSON
epaa-2732	220	7	foram	ORG
epaa-2732	220	8	por dois grupos	ORG
epaa-2732	220	9	ao mundo acadêmico	ORG
epaa-2732	220	10	composto por	ORG
epaa-2732	221	1	nóvoa	PERSON
epaa-2732	221	2	2009	DATE
epaa-2732	221	3	7	CARDINAL
epaa-2732	221	4	faz	ORG
epaa-2732	221	5	construir políticas que reforcem	PERSON
epaa-2732	221	6	seus campos de actuação	PERSON
epaa-2732	221	7	que valorizem	ORG
epaa-2732	221	8	culturas docentes	PERSON
epaa-2732	221	9	pela	PERSON
epaa-2732	221	10	indústria	GPE
epaa-2732	221	11	ensino	PRODUCT
epaa-2732	222	1	entre	GPE
epaa-2732	222	2	medidas que o autor	ORG
epaa-2732	222	3	para que haja um consenso entre aprendizagem	ORG
epaa-2732	222	4	docente e desenvolvimento profissional	PERSON
epaa-2732	222	5	docente para dentro da profissão	PERSON
epaa-2732	223	1	7	CARDINAL
epaa-2732	223	2	modo como	PERSON
epaa-2732	223	3	têm sido historicamente construídas	ORG
epaa-2732	224	1	afirma que	PERSON
epaa-2732	224	2	é preciso promover novos modelos de organização da profissão	WORK_OF_ART
epaa-2732	224	3	9	CARDINAL
epaa-2732	224	4	de normas legais que	ORG
epaa-2732	224	5	para que realmente aconteça uma maior integração	PERSON
epaa-2732	224	6	entre	GPE
epaa-2732	224	7	discursos e	ORG
epaa-2732	225	1	e reafirma	ORG
epaa-2732	225	2	da presença dos	PERSON
epaa-2732	225	3	públicos de formação e divulgação	ORG
epaa-2732	225	4	trabalho docente	PERSON
epaa-2732	226	1	em prol dessas mudanças	ORG
epaa-2732	226	2	nóvoa	ORG
epaa-2732	226	3	2009	DATE
epaa-2732	226	4	14	CARDINAL
epaa-2732	226	5	conceito de disposições e explica:	PERSON
epaa-2732	226	6	que pretende olhar preferencialmente para	ORG
epaa-2732	226	7	dimensões pessoais e profissionais	ORG
epaa-2732	226	8	identitária dos professores	PERSON
epaa-2732	227	1	ele utiliza	PERSON
epaa-2732	227	2	termo	GPE
epaa-2732	227	3	o	DATE
epaa-2732	227	4	por considerá-lo saturado	ORG
epaa-2732	228	1	assim	GPE
epaa-2732	228	2	aponta	GPE
epaa-2732	228	3	cinco	GPE
epaa-2732	228	4	conhecimento	ORG
epaa-2732	228	5	cultura profissional	ORG
epaa-2732	228	6	tato pedagógico	ORG
epaa-2732	229	1	como se pode perceber	PERSON
epaa-2732	229	2	há uma complexa rede de fatores que tentam	ORG
epaa-2732	229	3	demarcar	GPE
epaa-2732	229	4	identidades docentes	PERSON
epaa-2732	229	5	elas não se constituem em	ORG
epaa-2732	229	6	está dado	PERSON
epaa-2732	229	7	professores tenham consciência	PERSON
epaa-2732	229	8	e aos posicionamentos sociais	ORG
epaa-2732	231	1	entretanto	ORG
epaa-2732	231	2	como adverte nóvoa	ORG
epaa-2732	231	3	2009	DATE
epaa-2732	231	4	14	CARDINAL
epaa-2732	231	5	são líquidas e os	PERSON
epaa-2732	231	6	docentes devem	PERSON
epaa-2732	231	7	movimento de assunção	ORG
epaa-2732	231	8	retomar para si	PERSON
epaa-2732	231	9	docente que não pode deixar de se construir	PERSON
epaa-2732	232	1	entendendo	PERSON
epaa-2732	232	2	das identidades docentes	ORG
epaa-2732	232	3	por pimenta e lima (	ORG
epaa-2732	232	4	2004	DATE
epaa-2732	232	5	62	CARDINAL
epaa-2732	232	6	são pertinentes para se pensar	ORG
epaa-2732	232	7	das mesmas	PERSON
epaa-2732	232	8	constrói sua identidade	ORG
epaa-2732	233	1	relação entre identidade e formação	ORG
epaa-2732	233	2	de que maneira o estágio como componente	ORG
epaa-2732	234	1	considerando contribuições de tardif e raymond	PERSON
epaa-2732	234	2	2000	DATE
epaa-2732	234	3	210	CARDINAL
epaa-2732	234	4	destaca-se que	ORG
epaa-2732	234	5	pois trabalhar não é	PERSON
epaa-2732	234	6	coisa	ORG
epaa-2732	234	7	coisa de si mesmo	ORG
epaa-2732	234	8	consigo mesmo	PERSON
epaa-2732	235	1	desse modo	PERSON
epaa-2732	235	2	na constituição das identidades	ORG
epaa-2732	235	3	das licenciandas	PERSON
epaa-2732	235	4	modifica	PERSON
epaa-2732	235	5	o	DATE
epaa-2732	235	6	trabalhador e sua identidade	ORG
epaa-2732	235	7	modifica também	ORG
epaa-2732	235	8	sempre e com	PERSON
epaa-2732	235	9	o passar	PERSON
epaa-2732	235	10	seu	ORG
epaa-2732	235	11	tardif & raymond	ORG
epaa-2732	235	12	2000	DATE
epaa-2732	235	13	210	CARDINAL
epaa-2732	236	1	assim	PERSON
epaa-2732	236	2	como espaço de conhecimento produtor de teoria	ORG
epaa-2732	236	3	constitui e transforma o	PERSON
epaa-2732	236	4	trabalhar das docentes	PERSON
epaa-2732	236	5	buscando conhecer	PERSON
epaa-2732	236	6	conjunto de	ORG
epaa-2732	236	7	utilizado pelos docentes	PERSON
epaa-2732	236	8	seu espaço de trabalho	ORG
epaa-2732	236	9	tardif (2000	DATE
epaa-2732	236	10	11	CARDINAL
epaa-2732	237	1	segundo	ORG
epaa-2732	237	2	o	DATE
epaa-2732	237	3	a finalidade de uma epistemologia da prática profissional é	ORG
epaa-2732	237	4	compreender como são integrados	ORG
epaa-2732	237	5	dos profissionais e como estes identidades	PERSON
epaa-2732	237	6	14	CARDINAL
epaa-2732	238	1	estudo epistemológico dos saberes utilizados pelos	WORK_OF_ART
epaa-2732	238	2	na realização da ação educativa	PERSON
epaa-2732	238	3	como o próprio	ORG
epaa-2732	238	4	nome já enuncia	PERSON
epaa-2732	238	5	delicado para	PERSON
epaa-2732	238	6	2000	DATE
epaa-2732	238	7	11	CARDINAL
epaa-2732	238	8	chama de “situação concreta de ação	ORG
epaa-2732	240	1	são	ORG
epaa-2732	240	2	que só têm sentido	PERSON
epaa-2732	240	3	é nessas situações que são construídos	ORG
epaa-2732	240	4	modelados	ORG
epaa-2732	240	5	utilizados de maneira significativa pelos trabalhadores	ORG
epaa-2732	241	1	estudo proposto pelo autor	ORG
epaa-2732	241	2	aponta para	PERSON
epaa-2732	241	3	necessidade de uma ação investigativa	ORG
epaa-2732	241	4	desses	NORP
epaa-2732	241	5	o modo como afetam	PERSON
epaa-2732	241	6	identidades docentes	PERSON
epaa-2732	241	7	reais necessidades formativas	ORG
epaa-2732	241	8	da docência	PERSON
epaa-2732	242	1	tardif (2000	DATE
epaa-2732	242	2	considerando que	PERSON
epaa-2732	242	3	devem ser valorizados	PERSON
epaa-2732	242	4	da prática docente	PERSON
epaa-2732	242	5	o	DATE
epaa-2732	242	6	não se separa de suas	PERSON
epaa-2732	242	7	nem de suas	ORG
epaa-2732	243	1	não se coloca apenas	ORG
epaa-2732	243	2	aliado aos seus	PERSON
epaa-2732	243	3	práticos e saberes profissionais	PERSON
epaa-2732	243	4	ele está lá por inteiro	PERSON
epaa-2732	244	1	suas práticas	ORG
epaa-2732	244	2	lança mão de suas	ORG
epaa-2732	244	3	de seus	ORG
epaa-2732	244	4	práticos e saberes profissionais	PERSON
epaa-2732	244	5	promovendo um	ORG
epaa-2732	244	6	diálogo entre	ORG
epaa-2732	244	7	diferentes	ORG
epaa-2732	244	8	tardif, 2000	DATE
epaa-2732	245	1	faz	ORG
epaa-2732	245	2	necessário	PERSON
epaa-2732	245	3	ao longo da vida	PERSON
epaa-2732	245	4	por isso	PERSON
epaa-2732	245	5	segundo	ORG
epaa-2732	245	6	são temporais	ORG
epaa-2732	245	7	três sentidos	ORG
epaa-2732	246	1	primeiro sentido	PERSON
epaa-2732	246	2	se deve ao fato de que os educadores	PERSON
epaa-2732	246	3	são	ORG
epaa-2732	246	4	espaço de sua	ORG
epaa-2732	246	5	na mais tenra idade e	ORG
epaa-2732	247	1	ao longo da vivência nos	PERSON
epaa-2732	247	2	são elementos que não podem ser desconsiderados quando se	ORG
epaa-2732	247	3	atenta para	PERSON
epaa-2732	247	4	da constituição das identidades	PERSON
epaa-2732	248	1	não se desprendem desses	PERSON
epaa-2732	248	2	saberes e	ORG
epaa-2732	248	3	quando	GPE
epaa-2732	248	4	da prática docente	PERSON
epaa-2732	248	5	no desenvolvimento de suas	ORG
epaa-2732	249	1	como segundo sentido	ORG
epaa-2732	249	2	tardif (2000	DATE
epaa-2732	249	3	13	CARDINAL
epaa-2732	249	4	fato de que	ORG
epaa-2732	250	1	primeiros anos de prática profissional são	PERSON
epaa-2732	250	2	sentimento de competência e no estabelecimento	ORG
epaa-2732	250	3	das rotinas de trabalho	ORG
epaa-2732	251	1	para o autor	PERSON
epaa-2732	251	2	é nessa fase que se edifica o saber experiencial	ORG
epaa-2732	252	1	o terceiro sentido é	PERSON
epaa-2732	253	1	âmbito da carreira	PERSON
epaa-2732	253	2	fazem	GPE
epaa-2732	253	3	dimensões identitárias e dimensões de socialização profissional	ORG
epaa-2732	253	4	bem como	PERSON
epaa-2732	254	1	cit.	ORG
epaa-2732	254	2	14	CARDINAL
epaa-2732	255	1	geralmente primeira experiência orientada de exercício de regência de classe	PERSON
epaa-2732	255	2	ganha uma	ORG
epaa-2732	255	3	como experiência profissional primeira	ORG
epaa-2732	255	4	pois interpela	PERSON
epaa-2732	256	1	mesmo	PERSON
epaa-2732	256	2	profissional regente de classe	ORG
epaa-2732	256	3	num movimento de troca de saberes e teorias profissionais	ORG
epaa-2732	256	4	saberes e teorias científicas	ORG
epaa-2732	256	5	práticas e experiências geradoras de conhecimento	ORG
epaa-2732	256	6	dúvidas que fazem	ORG
epaa-2732	257	1	9	CARDINAL
epaa-2732	257	2	desde julho de 2015	ORG
epaa-2732	257	3	perlas autoras	PERSON
epaa-2732	257	4	constituição de identidades	ORG
epaa-2732	257	5	por professoras que acolhem	ORG
epaa-2732	257	6	suas arquivos analíticos de políticas educativas vol	ORG
epaa-2732	258	1	25	CARDINAL
epaa-2732	258	2	79 15	CARDINAL
epaa-2732	258	3	por	ORG
epaa-2732	258	4	2000	DATE
epaa-2732	258	5	11	CARDINAL
epaa-2732	259	1	isto é	PERSON
epaa-2732	259	2	seu contexto	ORG
epaa-2732	259	3	de trabalho	PERSON
epaa-2732	259	4	querer estudar	PERSON
epaa-2732	260	1	11	CARDINAL
epaa-2732	261	1	estudo investigativo de quais	ORG
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epaa-2732	261	9	o	DATE
epaa-2732	261	10	chama de epistemologia da prática profissional	PERSON
epaa-2732	261	11	compreender como são integrados	ORG
epaa-2732	261	12	dos profissionais e como estes	PERSON
epaa-2732	261	13	tardif, 2000	DATE
epaa-2732	261	14	11	CARDINAL
epaa-2732	262	1	segundo	ORG
epaa-2732	262	2	2000	DATE
epaa-2732	262	3	são variados	PERSON
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epaa-2732	263	1	primeiro	PERSON
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epaa-2732	265	1	âmbito	DATE
epaa-2732	265	2	o	DATE
epaa-2732	265	3	didáticos e pedagógicos	GPE
epaa-2732	265	4	seu	ORG
epaa-2732	265	5	ligado à experiência de trabalho	ORG
epaa-2732	265	6	na experiência de certos professores e	ORG
epaa-2732	265	7	ofício de	ORG
epaa-2732	267	1	também são variados	PERSON
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epaa-2732	268	1	são ecléticos	PERSON
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epaa-2732	268	3	utilização integrada de variadas teorias	ORG
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epaa-2732	269	7	sociais	GPE
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epaa-2732	269	9	necessárias variadas habilidades e competências para	PERSON
epaa-2732	269	10	diversidade de condições de cada	ORG
epaa-2732	269	11	gestos de interpretação pesquisa, educação	ORG
epaa-2732	269	12	discurso este trabalho está organizado	PERSON
epaa-2732	270	1	conforme minayo	PERSON
epaa-2732	270	2	2007	DATE
epaa-2732	270	3	este tipo de pesquisa investiga algo acontecido	PERSON
epaa-2732	270	4	levando	GPE
epaa-2732	270	5	pontos de vista que	ORG
epaa-2732	270	6	possam contribuir para o resultado da investigação	ORG
epaa-2732	271	1	1986	DATE
epaa-2732	271	2	importância da proximidade entre pesquisador	ORG
epaa-2732	271	3	sujeito de pesquisa e objeto de estudo	ORG
epaa-2732	272	1	arquitetura	GPE
epaa-2732	272	2	teórico-metodológica desta	ORG
epaa-2732	272	3	foi pensada desde	ORG
epaa-2732	272	4	características da abordagem qualitativa exatamente pelo fato de a mesma	ORG
epaa-2732	272	5	que haja uma tal proximidade	ORG
epaa-2732	273	1	da semântica	PERSON
epaa-2732	273	2	da sintaxe das licenciandas por meio da qual fosse possível acompanhar	PERSON
epaa-2732	274	1	dos sentidos sobre	PERSON
epaa-2732	274	2	atitude de escuta atenta	ORG
epaa-2732	274	3	nos quais se evidencia um sujeito que	ORG
epaa-2732	274	4	mesmo	PERSON
epaa-2732	274	5	já-dito	PERSON
epaa-2732	274	6	quais ressoam	ORG
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epaa-2732	274	8	lança o que está por ser dito	PERSON
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epaa-2732	275	4	haja vista ser imprescindível não apenas	PERSON
epaa-2732	275	5	modo de interação	PERSON
epaa-2732	275	6	de pesquisa quanto de caminhos de análise que considerem	ORG
epaa-2732	275	7	entre	DATE
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epaa-2732	275	11	dizer das licenciandas	PERSON
epaa-2732	275	12	condições de produção desse dizer	ORG
epaa-2732	276	1	além disso	PERSON
epaa-2732	276	2	trata-se de um estudo de caso	ORG
epaa-2732	276	3	elementos de afetação que emergiram de uma ação	ORG
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epaa-2732	276	6	estudo de que trata este artigo e	ORG
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epaa-2732	283	6	pela análise de discurso que	PERSON
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epaa-2732	287	5	seguindo-se breve	ORG
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epaa-2732	290	1	entrevista	ORG
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epaa-2732	292	8	ano de 2014	ORG
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epaa-2732	293	2	como vocês se	PERSON
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epaa-2732	297	2	referidas neste artigo podem ser consultadas nas	ORG
epaa-2732	297	3	páginas indicadas	ORG
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epaa-2732	297	6	também estão disponíveis	ORG
epaa-2732	297	7	em trabalho citado neste artigo.	ORG
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epaa-2732	299	1	25	CARDINAL
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epaa-2732	299	3	como se expôs antes	ORG
epaa-2732	299	4	desde um delineamento de estudo de caso que incorporou	ORG
epaa-2732	299	5	técnica de geração de dados	ORG
epaa-2732	299	6	instituindo relações de coerência	PERSON
epaa-2732	299	7	francesa pecheuxtiana	ORG
epaa-2732	300	1	para que tal coerência se comprove	PERSON
epaa-2732	300	2	é necessário focar um outro aspecto que	ORG
epaa-2732	300	3	autoriza o	DATE
epaa-2732	300	4	desenho de investigação	ORG
epaa-2732	300	5	qualitativa pressupõe proximidade	ORG
epaa-2732	300	6	entre pesquisador	ORG
epaa-2732	300	7	e objeto de estudo	ORG
epaa-2732	300	8	análise de discurso francesa pecheuxtiana exige	ORG
epaa-2732	300	9	desses contextos de produção	ORG
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epaa-2732	301	15	de dominância de certos elementos	ORG
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epaa-2732	302	1	discurso praticado	PERSON
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epaa-2732	304	13	dialógico	NORP
epaa-2732	304	14	suas intenções	PERSON
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epaa-2732	305	2	respeito das posições das colaboradoras não	PERSON
epaa-2732	305	3	estão apartadas da condição de licenciandas	PERSON
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epaa-2732	306	1	conforme pontuam elias et al	PERSON
epaa-2732	307	1	1997	DATE
epaa-2732	307	2	124	CARDINAL
epaa-2732	307	3	é possível deprender	ORG
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epaa-2732	309	4	relação uns	PERSON
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epaa-2732	309	7	eles se	PERSON
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epaa-2732	310	1	que se realizam necessariamente num contexto	ORG
epaa-2732	310	2	sobre	GPE
epaa-2732	310	3	análise de discurso está balizada se	ORG
epaa-2732	310	4	como parceiros singulares nesta aventura que	ORG
epaa-2732	310	5	envolve	ORG
epaa-2732	310	6	das relações dos sujeitos	PERSON
epaa-2732	311	1	das condições de produção	ORG
epaa-2732	311	2	de que fazem parte	ORG
epaa-2732	311	3	mesmo modo	PERSON
epaa-2732	311	4	toca o espaço próprio que cada discurso configura para si próprio	ORG
epaa-2732	311	5	na relação interdiscurso e intradiscurso	PERSON
epaa-2732	312	1	discurso que é	PERSON
epaa-2732	312	2	11	CARDINAL
epaa-2732	312	3	são	ORG
epaa-2732	312	4	estruturais	ORG
epaa-2732	312	5	das condições de produção	ORG
epaa-2732	312	6	discurso	PERSON
epaa-2732	313	1	elas podem ser entendidas como imagens que	PERSON
epaa-2732	313	2	sujeito se faz de seu próprio	PERSON
epaa-2732	313	3	lugar e	PERSON
epaa-2732	314	1	são modos	ORG
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epaa-2732	314	3	nos discursos	ORG
epaa-2732	315	1	pêcheux	ORG
epaa-2732	315	2	2010	DATE
epaa-2732	316	1	identidades	PERSON
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epaa-2732	316	7	estão diretamente relacionadas à questão	ORG
epaa-2732	316	8	de que modo o	PERSON
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epaa-2732	316	10	identidade das estagiárias?	PERSON
epaa-2732	317	1	mutti (	ORG
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epaa-2732	317	3	646	CARDINAL
epaa-2732	317	4	tomadas para análise nas pesquisas em educação	PERSON
epaa-2732	318	1	mas como	PERSON
epaa-2732	318	2	marcas que se constituam em vestígios	ORG
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epaa-2732	319	6	memória	FAC
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epaa-2732	321	1	conforme orlandi	PERSON
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epaa-2732	322	1	ao passo que na polissemia o que temos é	PERSON
epaa-2732	322	2	o deslocamento	PERSON
epaa-2732	322	3	ruptura de processos de significação	ORG
epaa-2732	323	1	ideia antecipada	PERSON
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epaa-2732	323	4	quando aponta	PERSON
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epaa-2732	327	4	mesmo ou	PERSON
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epaa-2732	328	2	1997	DATE
epaa-2732	329	1	fala	PERSON
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epaa-2732	329	7	seis licenciandas	PERSON
epaa-2732	329	8	que participaram da pesquisa	PERSON
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epaa-2732	330	1	considerando	PERSON
epaa-2732	330	2	tensões entre polissemia e paráfrase	ORG
epaa-2732	330	3	que despontaram como movimento de constituição das identidades	ORG
epaa-2732	330	4	docentes das estudantes.	PERSON
epaa-2732	331	1	desse modo	PERSON
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epaa-2732	331	3	sem prescindir de um	ORG
epaa-2732	331	4	questões	PERSON
epaa-2732	331	5	inquietações de pesquisa e	PERSON
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epaa-2732	332	4	de modo recorrente	PERSON
epaa-2732	332	5	foram	ORG
epaa-2732	333	1	apareceram tanto nos discursos verbais quanto	PERSON
epaa-2732	335	1	outra expressão	ORG
epaa-2732	335	2	foi	ORG
epaa-2732	336	1	além dessas palavras	PERSON
epaa-2732	336	2	algumas outras	ORG
epaa-2732	336	3	marcas linguísticas foram	ORG
epaa-2732	336	4	destacadas nas	PERSON
epaa-2732	337	1	nelas ressoam efeitos de sentidos de docência como trabalho colaborativo	WORK_OF_ART
epaa-2732	337	2	humana docência	PERSON
epaa-2732	337	3	docência como experiência de autonomia e	PERSON
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epaa-2732	337	7	números 1 12	DATE
epaa-2732	337	8	2	DATE
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epaa-2732	337	11	5 13	CARDINAL
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epaa-2732	337	24	parceira de l2	PERSON
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epaa-2732	337	26	pequena produção escrita	ORG
epaa-2732	338	1	13	CARDINAL
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epaa-2732	338	3	pode participar da entrevista	PERSON
epaa-2732	338	4	mas	ORG
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epaa-2732	338	6	por sua colega de docência	ORG
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epaa-2732	340	2	79 19	CARDINAL
epaa-2732	340	3	docentes e como esses	ORG
epaa-2732	340	4	apareceram e se concretizaram	PERSON
epaa-2732	341	1	alguns recortes	PERSON
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epaa-2732	341	3	o modo como o estágio	PERSON
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epaa-2732	344	5	eu estava	PERSON
epaa-2732	344	6	formando de uma forma diferente	ORG
epaa-2732	344	7	que é	ORG
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epaa-2732	345	1	l3 esse	ORG
epaa-2732	345	2	negócio de docência compartilhada	ORG
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epaa-2732	349	1	l3 e sobre	PERSON
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epaa-2732	349	3	como para	PERSON
epaa-2732	350	1	muito	PERSON
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epaa-2732	352	1	é que	PERSON
epaa-2732	352	2	eu queria	PERSON
epaa-2732	352	3	coisa e ela queria outra	ORG
epaa-2732	352	4	não foi lindo e maravilhoso	PERSON
epaa-2732	352	5	mas acho que se não fosse	PERSON
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epaa-2732	352	7	eu não sei se eu ia	PERSON
epaa-2732	352	8	o	DATE
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epaa-2732	352	10	planejando sozinha	PERSON
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epaa-2732	353	1	de uma representação	ORG
epaa-2732	353	2	como algo que merece temor	ORG
epaa-2732	354	1	pelo	PERSON
epaa-2732	354	2	desafio vem	GPE
epaa-2732	354	3	pelo medo de estar sozinha	PERSON
epaa-2732	355	1	por meio	ORG
epaa-2732	355	2	diálogo com sua dupla	ORG
epaa-2732	355	3	pelo coletivo	PERSON
epaa-2732	356	1	então	ORG
epaa-2732	356	2	será que vai dar certo	WORK_OF_ART
epaa-2732	357	1	pelo desafio da interação	PERSON
epaa-2732	358	1	não quer estar sozinha	PERSON
epaa-2732	358	2	teme assumir sozinha	ORG
epaa-2732	359	1	para ela	PERSON
epaa-2732	359	2	pelo coletivo	PERSON
epaa-2732	359	3	envolve colaboração e troca	ORG
epaa-2732	360	1	pelo coletivo retoma sentidos já existentes e que remetem ao próprio modo como	PERSON
epaa-2732	361	1	é compreendida: um trabalho que	ORG
epaa-2732	361	2	envolve partilha	PERSON
epaa-2732	361	3	negociação	GPE
epaa-2732	361	4	quando ela destaca	PERSON
epaa-2732	361	5	tens	CARDINAL
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epaa-2732	361	7	trabalhando contigo	PERSON
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epaa-2732	361	10	declara que	PERSON
epaa-2732	361	11	precisa ficar	PERSON
epaa-2732	361	12	na referência	PERSON
epaa-2732	361	13	todo e tu pode circular	PERSON
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epaa-2732	364	1	como possibilidade de efetivar um processo de docência realmente inclusiva	ORG
epaa-2732	364	2	distinto do modo de ensinar identidades	ORG
epaa-2732	364	3	20	CARDINAL
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epaa-2732	364	6	ensino	NORP
epaa-2732	364	7	informa que	PERSON
epaa-2732	364	8	da d.c	PERSON
epaa-2732	365	1	ação de compartilhar traz	ORG
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epaa-2732	365	3	pois é	PERSON
epaa-2732	365	4	exposição mais	ORG
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epaa-2732	365	6	pedagógicas	GPE
epaa-2732	365	7	é	ORG
epaa-2732	365	8	proposta planejada	GPE
epaa-2732	366	1	assumindo riscos	PERSON
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epaa-2732	367	2	pela	PERSON
epaa-2732	367	3	docente se constitui	PERSON
epaa-2732	368	1	na sala de aula	ORG
epaa-2732	368	2	parece ser uma das	ORG
epaa-2732	368	3	diferença docente	ORG
epaa-2732	368	4	não exatamente uma	ORG
epaa-2732	370	1	cit.	ORG
epaa-2732	370	2	11	CARDINAL
epaa-2732	371	1	afirmações das autoras	PERSON
epaa-2732	371	2	tardif e	GPE
epaa-2732	371	3	raymond destacam	PERSON
epaa-2732	371	4	trabalhar não é exclusivamente transformar um objeto ou situação em uma outra coisa	WORK_OF_ART
epaa-2732	371	5	é também transformar	ORG
epaa-2732	371	6	mesmo	PERSON
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epaa-2732	372	3	ele envolve disponibilidade	PERSON
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epaa-2732	373	1	igual maneira	ORG
epaa-2732	373	2	da marca	PERSON
epaa-2732	373	3	mesmo	PERSON
epaa-2732	373	4	modo como tal prática tem	PERSON
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epaa-2732	373	7	de trabalho colaborativo que	ORG
epaa-2732	373	8	quando	GPE
epaa-2732	373	9	docente das licenciandas	PERSON
epaa-2732	373	10	de perceberem	PERSON
epaa-2732	373	11	si mesmas como aprendizes	ORG
epaa-2732	373	12	de professoras	PERSON
epaa-2732	374	1	adotadas por	PERSON
epaa-2732	374	2	l3 e	ORG
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epaa-2732	374	4	de suas identidades	ORG
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epaa-2732	375	1	curso de pedagogia	ORG
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epaa-2732	376	1	nesse sentido	ORG
epaa-2732	376	2	pimenta e lima	PERSON
epaa-2732	376	3	2004	DATE
epaa-2732	376	4	têm dedicado atenção e interesse	ORG
epaa-2732	376	5	adotadas pelos professores como elementos que	PERSON
epaa-2732	376	6	de suas identidades	ORG
epaa-2732	377	1	nóvoa	GPE
epaa-2732	377	2	2009	DATE
epaa-2732	377	3	de organização da profissão docente	PERSON
epaa-2732	378	1	traduz como prática significativa que	ORG
epaa-2732	378	2	disposições necessárias ao “bom	PERSON
epaa-2732	378	3	pelo	PERSON
epaa-2732	378	4	de certa forma	PERSON
epaa-2732	378	5	discurso quando	PERSON
epaa-2732	378	6	l3 e	ORG
epaa-2732	378	7	destaque dado por	ORG
epaa-2732	378	8	2009	DATE
epaa-2732	378	9	desenvolvimento da capacidade de trabalhar	PERSON
epaa-2732	378	10	século xxi	ORG
epaa-2732	379	1	que se estabeleceram entre educadoreducador e entre educador-educando demonstram um efeito de sentido que	ORG
epaa-2732	379	2	aponta para	ORG
epaa-2732	379	3	o desejo de apagar o individualismo	PERSON
epaa-2732	379	4	trocas	GPE
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epaa-2732	379	6	desejo de não estar	ORG
epaa-2732	379	7	e de não se sentir só	ORG
epaa-2732	379	8	como assinala gaskell	PERSON
epaa-2732	379	9	2002	DATE
epaa-2732	379	10	75	CARDINAL
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epaa-2732	380	4	desenvolvimento de uma identidade	ORG
epaa-2732	380	5	sentido de um destino comum presente quando dizemos	ORG
epaa-2732	380	6	portanto	PERSON
epaa-2732	380	7	como trabalho colaborativo que	ORG
epaa-2732	380	8	das palavras das licenciandas.	PERSON
epaa-2732	381	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	PERSON
epaa-2732	381	2	25	CARDINAL
epaa-2732	381	3	79 21	DATE
epaa-2732	381	4	14 ao	CARDINAL
epaa-2732	381	5	serem questionadas sobre que concepção de	PERSON
epaa-2732	381	6	foi produzida após	PERSON
epaa-2732	381	7	estudantes de pedagogia	PERSON
epaa-2732	381	8	licenciatura assim se manifestaram	PERSON
epaa-2732	381	9	aula tu vê que eles tinham	PERSON
epaa-2732	381	10	muito boas para compartilhar e para contribuir	ORG
epaa-2732	381	11	na sala de aula	PERSON
epaa-2732	382	1	essa era	ORG
epaa-2732	382	2	trabalho assim	PERSON
epaa-2732	382	3	que tu não	PERSON
epaa-2732	382	4	tu não estás lá somente passando conteúdo	ORG
epaa-2732	382	5	tens	CARDINAL
epaa-2732	382	6	teus alunos	PERSON
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epaa-2732	383	1	l3 mas assim	PERSON
epaa-2732	383	2	eu buscava sempre	PERSON
epaa-2732	383	3	coisa de não crítico né	ORG
epaa-2732	383	4	de não crítico	ORG
epaa-2732	384	1	tu vais	PERSON
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epaa-2732	384	6	que eu	PERSON
epaa-2732	384	7	eu	ORG
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epaa-2732	386	2	sempre	GPE
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epaa-2732	390	3	isso aí	PERSON
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epaa-2732	392	2	então	ORG
epaa-2732	392	3	tu consegues ver que é um processo constante de ensino e aprendizagem que não é tudo	ORG
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epaa-2732	392	5	e que também não é só	ORG
epaa-2732	392	6	o lugar da prática	PERSON
epaa-2732	392	7	dia	ORG
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epaa-2732	393	2	reflexão	ORG
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epaa-2732	394	2	teu	PERSON
epaa-2732	395	1	enfim	ORG
epaa-2732	395	2	acho que é principalmente um lugar assim	ORG
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epaa-2732	395	4	meu	PERSON
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epaa-2732	397	1	foi essa de nos compreendermos numa relação de ensino e aprendizagem	PERSON
epaa-2732	400	1	de como que tu vais chegar	PERSON
epaa-2732	400	2	assim	NORP
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epaa-2732	401	1	sentido de “humana docência	ORG
epaa-2732	401	2	termo pego	PERSON
epaa-2732	401	3	por empréstimo de arroyo	ORG
epaa-2732	401	4	2009	DATE
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epaa-2732	401	7	estamos atrás de nossa identidade de mestres	ORG
epaa-2732	402	1	por que continuamos tão iguais	ORG
epaa-2732	402	2	mestres de outrora e de agora	PERSON
epaa-2732	403	1	mesmo ofício	ORG
epaa-2732	403	2	como todo artífice e todo mestre repetem	ORG
epaa-2732	403	3	hábitos e traços	PERSON
epaa-2732	403	4	de sua maestria	ORG
epaa-2732	403	5	nosso ofício carrega uma	PERSON
epaa-2732	404	1	17	CARDINAL
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epaa-2732	405	2	licenciandas	ORG
epaa-2732	405	3	denotam terem	PERSON
epaa-2732	405	4	essa pergunta	PERSON
epaa-2732	406	1	percebe-se	PERSON
epaa-2732	406	2	o	DATE
epaa-2732	406	3	diálogo aparece como elemento	ORG
epaa-2732	407	1	da aproximação	PERSON
epaa-2732	407	2	de laços	PERSON
epaa-2732	408	1	educandos denotam o efeito de sentido de uma	ORG
epaa-2732	408	2	que não apenas valoriza	ORG
epaa-2732	408	3	conhecê-las	PERSON
epaa-2732	408	4	elas e	PERSON
epaa-2732	408	5	dessa maneira	PERSON
epaa-2732	408	6	interessada	GPE
epaa-2732	408	7	que	ORG
epaa-2732	408	8	na troca	PERSON
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epaa-2732	410	1	como se depreende	PERSON
epaa-2732	410	2	encontraram alunos	PERSON
epaa-2732	410	3	mas também viram pessoas	ORG
epaa-2732	410	4	14	CARDINAL
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epaa-2732	410	6	2009	DATE
epaa-2732	411	1	identidades	PERSON
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epaa-2732	412	1	que contas bancárias onde depositamos conteúdos	ORG
epaa-2732	412	2	arroyo	GPE
epaa-2732	412	3	2009	DATE
epaa-2732	412	4	53	CARDINAL
epaa-2732	413	1	futuras pedagogas descobriram seus	ORG
epaa-2732	413	2	desenvolveram suas	PERSON
epaa-2732	413	3	benefício da valorização das mesmas	PERSON
epaa-2732	414	1	eles tinham	PERSON
epaa-2732	414	2	experiências muito boas para compartilhar e para contribuir	PERSON
epaa-2732	414	3	na sala de aula	PERSON
epaa-2732	415	1	das estagiárias e gera um clima de confiança entre docentes e discentes	ORG
epaa-2732	416	1	segundo freire	PERSON
epaa-2732	416	2	2005	DATE
epaa-2732	416	3	94	CARDINAL
epaa-2732	416	4	na humildade	GPE
epaa-2732	416	5	na fé nos homens	PERSON
epaa-2732	416	6	o diálogo se	PERSON
epaa-2732	416	7	faz	ORG
epaa-2732	416	8	consequência óbvia	PERSON
epaa-2732	417	1	seria uma contradição se	ORG
epaa-2732	417	2	humilde e cheio de fé	ORG
epaa-2732	417	3	o	DATE
epaa-2732	417	4	diálogo não	ORG
epaa-2732	417	5	este clima de confiança	PERSON
epaa-2732	417	6	entre seus sujeitos	ORG
epaa-2732	418	1	de freire	PERSON
epaa-2732	418	2	na fala de l3 quando ela assinala que instigava os	PERSON
epaa-2732	418	3	está fazendo	PERSON
epaa-2732	418	4	vamos ver se isso	PERSON
epaa-2732	418	5	por quê	ORG
epaa-2732	418	6	sentido	ORG
epaa-2732	418	7	o	DATE
epaa-2732	418	8	que implica um pensar crítico	ORG
epaa-2732	418	9	freire	NORP
epaa-2732	418	10	2005	DATE
epaa-2732	418	11	96	CARDINAL
epaa-2732	419	1	modo de conduzir	PERSON
epaa-2732	419	2	descoberta	GPE
epaa-2732	419	3	na prática de estágio	ORG
epaa-2732	420	1	palavras de l3 confirmam os pressupostos de arroyo	ORG
epaa-2732	420	2	2009	DATE
epaa-2732	420	3	segundo	ORG
epaa-2732	420	4	quais	ORG
epaa-2732	420	5	atividade docente precisa exercer	ORG
epaa-2732	420	6	antes de tudo	ORG
epaa-2732	420	7	devem	ORG
epaa-2732	420	8	serviço desse papel social que vai muito além da transmissão	ORG
epaa-2732	420	9	conhecimento	ORG
epaa-2732	421	1	de não	ORG
epaa-2732	421	2	enquanto	ORG
epaa-2732	421	3	aluna e apartou	PERSON
epaa-2732	421	4	jovens e adultos dos	ORG
epaa-2732	421	5	outros	PRODUCT
epaa-2732	421	6	têm de experiências de vida	ORG
epaa-2732	421	7	pelo reviramento	PERSON
epaa-2732	421	8	dos sentidos das mesmas	PERSON
epaa-2732	422	1	segundo arroyo	ORG
epaa-2732	422	2	2009	DATE
epaa-2732	422	3	54	CARDINAL
epaa-2732	422	4	de mestre	PERSON
epaa-2732	422	5	encontrando seu lugar na constatação de que somente aprendemos	PERSON
epaa-2732	422	6	uma trama complexa de	ORG
epaa-2732	422	7	outros seres humanos	PERSON
epaa-2732	422	8	uma humanidade que não pode estar apartada dos	ORG
epaa-2732	423	1	há que se	PERSON
epaa-2732	423	2	é preciso resgatar	PERSON
epaa-2732	423	3	desses	PERSON
epaa-2732	423	4	para reconquistá-los	PERSON
epaa-2732	423	5	escola	ORG
epaa-2732	424	1	falando	ORG
epaa-2732	424	2	também passaram por um processo de	ORG
epaa-2732	425	1	segundo pimenta e lima	ORG
epaa-2732	425	2	2004	DATE
epaa-2732	425	3	configura-se como um lugar de formação em que o estagiário adquire conhecimentos que não tem	ORG
epaa-2732	425	4	oportunidade de aprender	ORG
epaa-2732	426	1	arroyo	GPE
epaa-2732	426	2	2009	DATE
epaa-2732	426	3	55	CARDINAL
epaa-2732	426	4	aprendemos disciplinas sobre que	ORG
epaa-2732	426	5	que metodologia	ORG
epaa-2732	426	6	porém	ORG
epaa-2732	426	7	não entra nos currículos de formação como ensinar-aprender	PERSON
epaa-2732	427	1	essa é uma	ORG
epaa-2732	427	2	quando	GPE
epaa-2732	427	3	estão abertos para mudanças e ressignificações da docência	ORG
epaa-2732	427	4	que se deleitaram	ORG
epaa-2732	427	5	lugar de ensinante	PERSON
epaa-2732	427	6	de humanas	ORG
epaa-2732	428	1	vistas à humanização dos	ORG
epaa-2732	428	2	humana da docência e da discência	PERSON
epaa-2732	428	3	há que se	ORG
epaa-2732	428	4	sublinhar	GPE
epaa-2732	428	5	quanto foi	PERSON
epaa-2732	428	6	o	DATE
epaa-2732	428	7	quando	GPE
epaa-2732	428	8	tiveram oportunidade de	PERSON
epaa-2732	428	9	das interpelações e necessidades dos	FAC
epaa-2732	429	1	o diálogo	PERSON
epaa-2732	429	2	então	ORG
epaa-2732	430	1	lado humano e afetivo	ORG
epaa-2732	430	2	pela troca	PERSON
epaa-2732	430	3	ele veio acompanhado pelo	PERSON
epaa-2732	430	4	re)conhecimento das necessidades educativas e	PERSON
epaa-2732	430	5	humanas como essenciais para	PERSON
epaa-2732	430	6	modo de trabalho possível	ORG
epaa-2732	430	7	o	DATE
epaa-2732	430	8	grupo de educandos	ORG
epaa-2732	431	1	segundo arroyo	ORG
epaa-2732	431	2	2009	DATE
epaa-2732	431	3	nos propormos	ORG
epaa-2732	431	4	questões sobre	PERSON
epaa-2732	431	5	o modo de aprender	PERSON
epaa-2732	431	6	alunos e o modo de colocarmos	ORG
epaa-2732	431	7	da aprendizagem	PERSON
epaa-2732	431	8	para que	PERSON
epaa-2732	431	9	tenham o direito de realizar-se como pessoas	ORG
epaa-2732	431	10	nos constitui como arquivos analíticos de políticas	PERSON
epaa-2732	432	1	25	CARDINAL
epaa-2732	432	2	79 23	CARDINAL
epaa-2732	432	3	faz	ORG
epaa-2732	432	4	na constituição de nossa autoimagem	ORG
epaa-2732	432	5	61	CARDINAL
epaa-2732	432	6	da constituição das identidades docentes	PERSON
epaa-2732	433	1	outros elementos afetaram	PRODUCT
epaa-2732	433	2	licenciandas	GPE
epaa-2732	434	1	segundo l3	ORG
epaa-2732	434	2	práticas educativas não se	ORG
epaa-2732	434	3	reduziu à sala de aula	ORG
epaa-2732	434	4	foi uma troca bem mais ampla	ORG
epaa-2732	434	5	teu	PERSON
epaa-2732	435	1	sua fala denota que	PERSON
epaa-2732	435	2	limitam ao processo de formação acadêmica	PERSON
epaa-2732	435	3	são saberes que	ORG
epaa-2732	435	4	segundo	ORG
epaa-2732	435	5	2000	DATE
epaa-2732	435	6	1314	CARDINAL
epaa-2732	435	7	têm	ORG
epaa-2732	435	8	sentido amplo	PERSON
epaa-2732	435	9	que engloba	ORG
epaa-2732	435	10	isto é	PERSON
epaa-2732	435	11	aquilo que muitas vezes foi chamado de saber	ORG
epaa-2732	436	1	portanto	PERSON
epaa-2732	436	2	das estagiárias ressignificaram seus saberes	ORG
epaa-2732	436	3	assim como	PERSON
epaa-2732	437	1	das professoras regentes de classe	PERSON
epaa-2732	437	2	fazendo valer	PERSON
epaa-2732	437	3	o processo de ensino e aprendizagem	PERSON
epaa-2732	438	1	abordarem	ORG
epaa-2732	438	2	de forma significativa aos	ORG
epaa-2732	438	3	jovens e adultos	ORG
epaa-2732	438	4	conhecimento que	ORG
epaa-2732	438	5	faz	ORG
epaa-2732	438	6	e educadores	DATE
epaa-2732	439	1	para arroyo	PERSON
epaa-2732	439	2	2009	DATE
epaa-2732	439	3	53	CARDINAL
epaa-2732	439	4	nesse processo de redefinir o saber escolar	PERSON
epaa-2732	439	5	funções sociais	ORG
epaa-2732	439	6	políticas e	PERSON
epaa-2732	439	7	da escola	ORG
epaa-2732	439	8	função de projetos de sociedade e ser humano	ORG
epaa-2732	439	9	de cidade e de cidadania	ORG
epaa-2732	439	10	conhecimento	ORG
epaa-2732	439	11	nem de nosso ofício de ensinar	PERSON
epaa-2732	440	1	nos redescobrimos	PERSON
epaa-2732	441	1	nas expressões	PERSON
epaa-2732	441	2	das licenciandas	PERSON
epaa-2732	441	3	o processo de redefinição	PERSON
epaa-2732	441	4	aparece aliado à promoção	ORG
epaa-2732	441	5	sentimento de cidadania e pertencimento	ORG
epaa-2732	442	1	fato que se pode vislumbrar quando l3 afirma que foi preciso instigar	ORG
epaa-2732	442	2	alunos	ORG
epaa-2732	442	3	pois eles não	PERSON
epaa-2732	442	4	mas que	PERSON
epaa-2732	442	5	depois	ORG
epaa-2732	442	6	passou	ORG
epaa-2732	442	7	fazer parte de suas	ORG
epaa-2732	443	1	quanto à temática estudada	ORG
epaa-2732	443	2	aos conteúdos escolares	ORG
epaa-2732	443	3	é possível confirmar sua pertinência e importância como elemento	ORG
epaa-2732	444	1	palavras de l3 anunciam que	ORG
epaa-2732	444	2	todas	GPE
epaa-2732	444	3	aulas	PERSON
epaa-2732	445	1	vai dizendo de si e	PERSON
epaa-2732	446	1	modo como foi	PERSON
epaa-2732	446	2	aos processos de educação	ORG
epaa-2732	446	3	tentando não	ORG
epaa-2732	446	4	práticas de outrora	ORG
epaa-2732	446	5	que geraram	ORG
epaa-2732	446	6	aos alunos	PERSON
epaa-2732	446	7	seu jeito de ser docente	ORG
epaa-2732	447	1	que se propôs l3 vai ao encontro da enunciação de freire	ORG
epaa-2732	447	2	2005	DATE
epaa-2732	447	3	95	CARDINAL
epaa-2732	447	4	não há	PERSON
epaa-2732	447	5	diálogo verdadeiro se não há nos seus	PERSON
epaa-2732	447	6	pensar verdadeiro	PERSON
epaa-2732	448	1	pensar crítico	PERSON
epaa-2732	449	1	paixão pela educação	ORG
epaa-2732	449	2	ressignificada	PERSON
epaa-2732	450	1	fato que só foi possível constatar pelo contato direto	PERSON
epaa-2732	450	2	licenciandas	PERSON
epaa-2732	450	3	2000	DATE
epaa-2732	450	4	11	CARDINAL
epaa-2732	450	5	não é possível	PERSON
epaa-2732	450	6	querer estudar	PERSON
epaa-2732	453	1	de sentidos de humana	ORG
epaa-2732	453	2	pela interpretação de docência	PERSON
epaa-2732	453	3	pelas licenciandas	PERSON
epaa-2732	453	4	que	ORG
epaa-2732	453	5	ao ressignificarem o modo de promover	ORG
epaa-2732	453	6	humana	ORG
epaa-2732	453	7	que arroyo	ORG
epaa-2732	453	8	2009	DATE
epaa-2732	453	9	faz	ORG
epaa-2732	455	1	humana	ORG
epaa-2732	455	2	miguel arroyo	PERSON
epaa-2732	455	3	2009	DATE
epaa-2732	455	4	de mestre	PERSON
epaa-2732	455	5	já instituídos e disponíveis	PERSON
epaa-2732	455	6	sobre ela	PERSON
epaa-2732	455	7	funcionando como paráfrase	PERSON
epaa-2732	456	1	reviramento	GPE
epaa-2732	456	2	pelos gestos de interpretação mobilizados pelas	PERSON
epaa-2732	456	3	designada	GPE
epaa-2732	456	4	por arroyo outros sentidos atualizados	ORG
epaa-2732	456	5	pelo	PERSON
epaa-2732	456	6	que se constituiu	ORG
epaa-2732	456	7	para elas	PERSON
epaa-2732	457	1	identidades	PERSON
epaa-2732	457	2	24	CARDINAL
epaa-2732	457	3	de sentido de docência como experiência de autonomia	PERSON
epaa-2732	457	4	pelas licenciandas aponta	PERSON
epaa-2732	457	5	oportunidade de protagonismo e autonomia na prática docente	ORG
epaa-2732	458	1	palavras	NORP
epaa-2732	458	2	proferidas indicam tal bem-estar	PERSON
epaa-2732	458	3	por	ORG
epaa-2732	458	4	docente na qual foi possível à estagiária colocar-se à escuta	PERSON
epaa-2732	458	5	seu modo de sentir e vivenciar	ORG
epaa-2732	459	1	um lugar de docente que	ORG
epaa-2732	459	2	que se pudesse concretizar	ORG
epaa-2732	459	3	mas foi possível pela troca	PERSON
epaa-2732	459	4	pela	PERSON
epaa-2732	459	5	relações na escola e fora dela	PERSON
epaa-2732	460	1	jovens e adultos	ORG
epaa-2732	460	2	da eja	PERSON
epaa-2732	461	1	que tu perguntaste se o	PERSON
epaa-2732	461	2	aprende aqui	PERSON
epaa-2732	461	3	pode ser aplicado na prática	PERSON
epaa-2732	461	4	na eja	PERSON
epaa-2732	461	5	eu acho que sim	ORG
epaa-2732	461	6	na eja pela	PERSON
epaa-2732	461	7	da autonomia	PERSON
epaa-2732	461	8	pela questão de eu ver que	PERSON
epaa-2732	461	9	eu consegui usar	PERSON
epaa-2732	461	10	paulo freire mesmo	PERSON
epaa-2732	461	11	assim	PERSON
epaa-2732	461	12	não vou usar	PERSON
epaa-2732	461	13	cara e tal	PERSON
epaa-2732	462	1	mas eu acho que	PERSON
epaa-2732	463	1	bastante assim	PERSON
epaa-2732	463	2	para o aluno	PERSON
epaa-2732	464	1	tu não usaste paulo freire assim	ORG
epaa-2732	464	2	mesmo que talvez achando que não usaste	ORG
epaa-2732	464	3	talvez tu usaste muito	PERSON
epaa-2732	464	4	essa questão	ORG
epaa-2732	464	5	que tu	PERSON
epaa-2732	464	6	da autonomia	PERSON
epaa-2732	464	7	tu dá	PERSON
epaa-2732	464	8	só que tu não	PERSON
epaa-2732	464	9	ali dentro	PERSON
epaa-2732	464	10	confundir isso	PERSON
epaa-2732	464	11	importante tu não	PERSON
epaa-2732	464	12	questão	GPE
epaa-2732	464	13	da autoridade e autoritarismo	PERSON
epaa-2732	464	14	talvez	GPE
epaa-2732	464	15	que tu	PERSON
epaa-2732	464	16	professoras	PERSON
epaa-2732	464	17	aula acontecer	PERSON
epaa-2732	464	18	deixavam para o acaso	ORG
epaa-2732	465	1	foi privilegiado	PERSON
epaa-2732	466	1	essa autonomia para participar	ORG
epaa-2732	466	2	eu acho que foi importantíssimo	PERSON
epaa-2732	466	3	nesse	ORG
epaa-2732	467	1	l4 então	PERSON
epaa-2732	467	2	talvez na eja eu meio que	GPE
epaa-2732	467	3	assim	NORP
epaa-2732	467	4	não fui tão	PERSON
epaa-2732	468	1	não sei	PERSON
epaa-2732	468	2	foi	ORG
epaa-2732	468	3	para mim	PERSON
epaa-2732	468	4	nossos	ORG
epaa-2732	469	1	l4 acho que foi	ORG
epaa-2732	469	2	o	DATE
epaa-2732	469	3	assim	NORP
epaa-2732	469	4	por	ORG
epaa-2732	469	5	reconhecimento meu	PERSON
epaa-2732	469	6	assim	NORP
epaa-2732	469	7	de eu ver como é que	PERSON
epaa-2732	469	8	eu sou professora	PERSON
epaa-2732	469	9	como é que eu consigo tratar	PERSON
epaa-2732	469	10	meus alunos	PERSON
epaa-2732	469	11	muito mais autonomia	PERSON
epaa-2732	469	12	eu vejo que	PERSON
epaa-2732	469	13	na educação	ORG
epaa-2732	469	14	infantil	GPE
epaa-2732	469	15	muito rígida	PERSON
epaa-2732	469	16	nossos	ORG
epaa-2732	471	1	quer dizer	PERSON
epaa-2732	471	2	eu	ORG
epaa-2732	471	3	pelo menos	PERSON
epaa-2732	471	4	mas eu acho que	PERSON
epaa-2732	471	5	todas tiveram né	PERSON
epaa-2732	471	6	acho que foi bom	PERSON
epaa-2732	471	7	realmente mostrar	PERSON
epaa-2732	471	8	na entrevista realizada	PERSON
epaa-2732	471	9	o sentido de ter certa liberdade para fazer algo	PERSON
epaa-2732	472	1	nos	PERSON
epaa-2732	472	2	das licenciandas	PERSON
epaa-2732	472	3	significa ser	PERSON
epaa-2732	472	4	o	DATE
epaa-2732	473	1	segundo	ORG
epaa-2732	473	2	o dicionário	PERSON
epaa-2732	473	3	de se governar	ORG
epaa-2732	473	4	si mesmo	PERSON
epaa-2732	473	5	direito ou faculdade de se reger por	ORG
epaa-2732	473	6	próprias	PERSON
epaa-2732	473	7	emancipação	ORG
epaa-2732	473	8	independência	ORG
epaa-2732	473	9	bueno, 1996,	ORG
epaa-2732	473	10	85	CARDINAL
epaa-2732	474	1	autossuficiência	TIME
epaa-2732	475	1	entretanto	ORG
epaa-2732	475	2	segundo nóvoa	ORG
epaa-2732	475	3	2009	DATE
epaa-2732	475	4	9	CARDINAL
epaa-2732	475	5	fala da autonomia dos professores mais	PERSON
epaa-2732	475	6	por	ORG
epaa-2732	475	7	conduzindo	GPE
epaa-2732	475	8	uma diminuição de suas	ORG
epaa-2732	475	9	de liberdade e de independência	PERSON
epaa-2732	476	1	tal afirmação	PERSON
epaa-2732	476	2	o	DATE
epaa-2732	476	3	colabora para que	PERSON
epaa-2732	477	1	compreenda os motivos de tamanha satisfação demonstrada pelas licenciandas:	PERSON
epaa-2732	477	2	habitando tantos espaços	PERSON
epaa-2732	477	3	nos quais são colocados	ORG
epaa-2732	477	4	nas margens	PERSON
epaa-2732	477	5	pela autonomia	PERSON
epaa-2732	477	6	tão	ORG
epaa-2732	478	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol. 25, no	ORG
epaa-2732	478	2	79	CARDINAL
epaa-2732	478	3	1996	DATE
epaa-2732	478	4	autonomia não é algo que está dado nos processos educativos	ORG
epaa-2732	478	5	mas uma construção feita na prática	ORG
epaa-2732	478	6	na ação pedagógica	ORG
epaa-2732	478	7	que	ORG
epaa-2732	478	8	pois vai sendo constituída na experiência e nas	PERSON
epaa-2732	478	9	tomadas de decisões	PERSON
epaa-2732	478	10	enquanto amadurecimento	ORG
epaa-2732	478	11	ser para si	ORG
epaa-2732	478	12	é processo	PERSON
epaa-2732	478	13	é vir	PERSON
epaa-2732	480	1	é neste sentido que uma	ORG
epaa-2732	480	2	da autonomia tem de estar centrada	ORG
epaa-2732	480	3	experiências estimuladoras da decisão e da responsabilidade	PERSON
epaa-2732	480	4	vale dizer	PERSON
epaa-2732	481	1	freire	NORP
epaa-2732	481	2	1996	DATE
epaa-2732	481	3	107	CARDINAL
epaa-2732	482	1	autonomia aponta para o sentido de condição	ORG
epaa-2732	482	2	de trabalho próprio	ORG
epaa-2732	482	3	mas que não é	ORG
epaa-2732	482	4	por isso	PERSON
epaa-2732	482	5	não aponta para	PERSON
epaa-2732	482	6	independência	ORG
epaa-2732	483	1	feito tendo	PERSON
epaa-2732	483	2	vista	ORG
epaa-2732	483	3	colega	PERSON
epaa-2732	483	4	de classe e o orientador	ORG
epaa-2732	484	1	desse modo	PERSON
epaa-2732	484	2	fato se deu pela	PERSON
epaa-2732	484	3	que se	ORG
epaa-2732	484	4	entre	GPE
epaa-2732	484	5	por tratar-se de uma relação respeitosa	ORG
epaa-2732	484	6	como indica freire	ORG
epaa-2732	484	7	1996	DATE
epaa-2732	485	1	especificamente quanto	PERSON
epaa-2732	485	2	vivências de	PERSON
epaa-2732	485	3	consideradas neste estudo	ORG
epaa-2732	485	4	professores regentes de classe	PERSON
epaa-2732	485	5	por isso	ORG
epaa-2732	485	6	nesse	ORG
epaa-2732	485	7	não pode ser confundida	PERSON
epaa-2732	485	8	liberdade ou independência	ORG
epaa-2732	486	1	sentido de autonomia	ORG
epaa-2732	486	2	nesse contexto	ORG
epaa-2732	486	3	significa livre-arbítrio relativo para escolher	PERSON
epaa-2732	486	4	liberdade relativa de escolha	ORG
epaa-2732	487	1	nem	PERSON
epaa-2732	487	2	ao que está dado	PERSON
epaa-2732	487	3	ao sentido de heteronomia que indica dependência	ORG
epaa-2732	488	1	o	DATE
epaa-2732	488	2	de sentido de docência como experiência de autonomia	PERSON
epaa-2732	488	3	liberdade de escolha relativa	ORG
epaa-2732	488	4	planejamento se repete e	PERSON
epaa-2732	488	5	nos	PERSON
epaa-2732	488	6	das licenciandas	PERSON
epaa-2732	488	7	sendo acompanhado	PERSON
epaa-2732	488	8	pelo efeito de sentido de autonomia como condição de que não	ORG
epaa-2732	490	1	sentido	PERSON
epaa-2732	490	2	que desponta em seus dizeres	ORG
epaa-2732	490	3	sentido de autonomia com	ORG
epaa-2732	490	4	o	DATE
epaa-2732	491	1	sentido de autonomia participativa	ORG
epaa-2732	491	2	para negociações	PERSON
epaa-2732	491	3	não	ORG
epaa-2732	491	4	independência absoluta	ORG
epaa-2732	492	1	já o sentido de tratar o aluno	PERSON
epaa-2732	492	2	autonomia não é diferente	ORG
epaa-2732	492	3	condições para que	PERSON
epaa-2732	492	4	desenvolva	GPE
epaa-2732	492	5	essa mesma autonomia	ORG
epaa-2732	493	1	como l4 destaca	PERSON
epaa-2732	493	2	autonomia não significa	ORG
epaa-2732	493	3	isto é	PERSON
epaa-2732	493	4	não significa deixar o aluno	PERSON
epaa-2732	493	5	que quiser	PERSON
epaa-2732	493	6	mas instigá-lo	PERSON
epaa-2732	493	7	contribuir	GPE
epaa-2732	493	8	ser crítico	PERSON
epaa-2732	494	1	da mesma forma	PERSON
epaa-2732	494	2	docente não deixa de ser	ORG
epaa-2732	494	3	referência ou exercer sua	ORG
epaa-2732	494	4	não	ORG
epaa-2732	494	5	o	DATE
epaa-2732	495	1	no efeito de sentido de docência como experiência de autonomia reverberam modos de pensar o fazer(-se	ORG
epaa-2732	495	2	docente que envolvem participar	ORG
epaa-2732	495	3	processo educativo não como aquele que repete modelos	ORG
epaa-2732	495	4	mas como aquele que pode trazer	PERSON
epaa-2732	495	5	pois como	PERSON
epaa-2732	495	6	da vivência de um	PERSON
epaa-2732	495	7	trata-se de autonomia para conhecer-se	ORG
epaa-2732	496	1	docente que tem	PERSON
epaa-2732	496	2	o seu modo de conduzir o processo educativo	PERSON
epaa-2732	496	3	de ser aluno e	PERSON
epaa-2732	496	4	outros	CARDINAL
epaa-2732	497	1	sentido de autonomia não	ORG
epaa-2732	497	2	independência	ORG
epaa-2732	497	3	nem para	PERSON
epaa-2732	497	4	ausência	GPE
epaa-2732	497	5	pois é	PERSON
epaa-2732	498	1	relação ao outro	ORG
epaa-2732	499	1	que tanto educando quanto	ORG
epaa-2732	499	2	autônomos e se afirmam como sujeitos	PERSON
epaa-2732	500	1	está presente na fala de l2	PERSON
epaa-2732	500	2	quando indica que ela e sua companheira de docência	PERSON
epaa-2732	500	3	mostrar a sua autoria no trabalho	ORG
epaa-2732	501	1	o	DATE
epaa-2732	501	2	sentido de autonomia designada como autoria:	ORG
epaa-2732	501	3	sinônimo de criar algo	ORG
epaa-2732	501	4	evidencia autonomia como possibilidade de ser autor	ORG
epaa-2732	501	5	de criar	ORG
epaa-2732	501	6	coisa	ORG
epaa-2732	501	7	26	CARDINAL
epaa-2732	501	8	sentido de autonomia como um estar com	ORG
epaa-2732	502	1	faz	ORG
epaa-2732	502	2	na relação	PERSON
epaa-2732	502	3	o processo de análise permitiu	PERSON
epaa-2732	502	4	sentido de autonomia que	ORG
epaa-2732	502	5	mantém como paráfrase e que	PERSON
epaa-2732	502	6	pode ser associado à liberdade	ORG
epaa-2732	503	1	ele estabelece	PERSON
epaa-2732	503	2	relações de tensão constitutivas	ORG
epaa-2732	503	3	das práticas linguageiras com um	PERSON
epaa-2732	503	4	movimento de independência	ORG
epaa-2732	503	5	contempla o respeito à	PERSON
epaa-2732	503	6	o coletivo	PERSON
epaa-2732	503	7	movimento polissêmico que questiona certa ilusão de liberdade e de independência	ORG
epaa-2732	503	8	propondo uma autonomia administrada	ORG
epaa-2732	503	9	uma liberdade acompanhada	ORG
epaa-2732	504	1	por negociações	ORG
epaa-2732	505	1	pela voz	PERSON
epaa-2732	506	1	docência como espaço de liberdade e de negociações	ORG
epaa-2732	506	2	por muitos	ORG
epaa-2732	506	3	espaço de autonomia administrada	ORG
epaa-2732	506	4	o	DATE
epaa-2732	507	1	de sentido de	PERSON
epaa-2732	507	2	de mudanças segundo l2	PERSON
epaa-2732	507	3	docente oportunizou que ela tivesse outra	ORG
epaa-2732	507	4	sobre o ser	PERSON
epaa-2732	508	1	na eja mudou	PERSON
epaa-2732	508	2	totalmente essa questão de eu ver	ORG
epaa-2732	509	1	eu ainda estou pensando o que	PERSON
epaa-2732	509	2	eu vou	PERSON
epaa-2732	509	3	mas depois	PERSON
epaa-2732	509	4	meu	PERSON
epaa-2732	509	5	eu acho que mudou muito isso	PERSON
epaa-2732	509	6	mim	PERSON
epaa-2732	509	7	questão	GPE
epaa-2732	509	8	meu interesse na docência	PERSON
epaa-2732	509	9	muito	PERSON
epaa-2732	509	10	como eu já tinha dito	PERSON
epaa-2732	510	1	assim	ORG
epaa-2732	510	2	não que eu vá ser professora	PERSON
epaa-2732	512	1	questão	GPE
epaa-2732	512	2	é que eu pude visibilizar esse	ORG
epaa-2732	512	3	lugar de docente	PERSON
epaa-2732	512	4	que eu realmente não tinha	PERSON
epaa-2732	513	1	eu acho que	PERSON
epaa-2732	513	2	assim	NORP
epaa-2732	513	3	na minha vida e na vida das pessoas que	PERSON
epaa-2732	513	4	estão envolvidas	PERSON
epaa-2732	513	5	dizem	ORG
epaa-2732	513	6	2000	DATE
epaa-2732	513	7	assim como	ORG
epaa-2732	513	8	modifica	PERSON
epaa-2732	513	9	modifica também	ORG
epaa-2732	514	1	seu	ORG
epaa-2732	515	1	trabalho como alavanca de transformações que	ORG
epaa-2732	515	2	das licenciandas ficou muito claro na afirmação de l2 quando enuncia que	ORG
epaa-2732	515	3	na eja mudou	PERSON
epaa-2732	515	4	totalmente essa questão de eu ver	ORG
epaa-2732	515	5	questão	GPE
epaa-2732	515	6	é que eu pude visibilizar esse	ORG
epaa-2732	515	7	lugar de docente	PERSON
epaa-2732	515	8	que eu realmente não tinha	PERSON
epaa-2732	516	1	demonstra acreditar que	PERSON
epaa-2732	516	2	o	DATE
epaa-2732	516	3	trabalhar só se concretiza na prática	PERSON
epaa-2732	516	4	relevantes sejam aprendidos nos espaços de formação	ORG
epaa-2732	516	5	é também na prática que os saberes docentes se constroem	ORG
epaa-2732	516	6	suas demandas	PERSON
epaa-2732	518	1	trabalhar haja vista que	ORG
epaa-2732	518	2	teórica não tenha de ser complementada com uma formação prática	ORG
epaa-2732	518	3	isso é	PERSON
epaa-2732	518	4	experiência essa de duração variável e graças	PERSON
epaa-2732	518	5	seu ambiente e assimila progressivamente	ORG
epaa-2732	518	6	à realização de suas	ORG
epaa-2732	519	1	tardif & raymond	ORG
epaa-2732	519	2	2000	DATE
epaa-2732	519	3	210	CARDINAL
epaa-2732	521	1	quando	GPE
epaa-2732	521	2	uma última provocação foi endereçada	ORG
epaa-2732	521	3	essa relação	PERSON
epaa-2732	521	4	te ver docente	PERSON
epaa-2732	521	5	nessa relação	PERSON
epaa-2732	521	6	trouxe de novo, de bom	ORG
epaa-2732	521	7	para vocês	PERSON
epaa-2732	522	1	na relação	PERSON
epaa-2732	523	1	na representação de docência que vocês tinham	ORG
epaa-2732	524	1	vocês já falaram bastante coisas positivas	PERSON
epaa-2732	524	2	né	ORG
epaa-2732	524	3	mas assim	PERSON
epaa-2732	525	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol. 25, no	ORG
epaa-2732	525	2	79 27	CARDINAL
epaa-2732	526	1	l4 autonomia	ORG
epaa-2732	527	1	bem	PERSON
epaa-2732	527	2	para mim foi bem	PERSON
epaa-2732	527	3	da autonomia	PERSON
epaa-2732	527	4	o que eu já falei assim	PERSON
epaa-2732	528	1	l3 autonomia	ORG
epaa-2732	529	1	muito difícil	PERSON
epaa-2732	530	1	eu acho	PERSON
epaa-2732	530	2	assim	NORP
epaa-2732	530	3	na minha vida e na vida das pessoas que	PERSON
epaa-2732	530	4	estão envolvidas	PERSON
epaa-2732	530	5	como se pode perceber	PERSON
epaa-2732	530	6	da mudança de concepção	ORG
epaa-2732	530	7	iniciada	ORG
epaa-2732	530	8	já na forma compartilhada	PERSON
epaa-2732	530	9	de ela se efetivar	PERSON
epaa-2732	530	10	uma abertura ao outro e ao diálogo	PERSON
epaa-2732	531	1	ademais	ORG
epaa-2732	531	2	o fato de ter sido permeada por um processo de autonomia	PERSON
epaa-2732	531	3	foi muito impactante na experiência de estágio	PERSON
epaa-2732	532	1	outra circunstância	ORG
epaa-2732	532	2	se relaciona	PERSON
epaa-2732	532	3	momento histórico de produção	ORG
epaa-2732	532	4	condições de	PERSON
epaa-2732	532	5	licenciandas acompanharam reivindicações e paralisações feitas	ORG
epaa-2732	532	6	pelos colegas da escola	PERSON
epaa-2732	533	1	atentando para o discurso das licenciandas	PERSON
epaa-2732	533	2	quando questionadas sobre	PERSON
epaa-2732	533	3	movimento de greve e	ORG
epaa-2732	533	4	apontada tanto	ORG
epaa-2732	534	1	quanto nas	PERSON
epaa-2732	534	2	aliado ao gosto pela	PERSON
epaa-2732	534	3	pela	GPE
epaa-2732	534	4	elas são	ORG
epaa-2732	534	5	sentido na	PERSON
epaa-2732	536	1	para l4	PERSON
epaa-2732	536	2	por exemplo	ORG
epaa-2732	536	3	apesar das	PERSON
epaa-2732	536	4	paralisações e da crise da função	PERSON
epaa-2732	536	5	docente evidenciada	PERSON
epaa-2732	536	6	é uma opção	ORG
epaa-2732	536	7	l4 e	ORG
epaa-2732	536	8	todos	GPE
epaa-2732	536	9	eu vou trabalhar dizem	PERSON
epaa-2732	537	1	desiste que essa não é uma boa profissão	ORG
epaa-2732	538	1	eu estou lá batendo	PERSON
epaa-2732	540	1	é	ORG
epaa-2732	540	2	eu gosto de fazer	PERSON
epaa-2732	540	3	encaixo nisso	PERSON
epaa-2732	541	1	por enquanto é o que vai	ORG
epaa-2732	543	1	não	ORG
epaa-2732	543	2	não ganha	PERSON
epaa-2732	545	1	não é	PERSON
epaa-2732	546	1	mas muitas outras	PERSON
epaa-2732	546	2	não são valorizadas	PERSON
epaa-2732	546	3	enquanto muitas	ORG
epaa-2732	546	4	são muito mais valorizadas que	ORG
epaa-2732	546	5	nos deixa indignadas	PERSON
epaa-2732	546	6	eu não consigo	ORG
epaa-2732	546	7	eu ganho	PERSON
epaa-2732	547	1	foi	PERSON
epaa-2732	547	2	eu fiz	PERSON
epaa-2732	548	1	ninguém	ORG
epaa-2732	550	1	eu acho também	ORG
epaa-2732	550	2	não vou ali ser uma pessoa	PERSON
epaa-2732	550	3	nem jesus	PERSON
epaa-2732	550	4	eu sou	PERSON
epaa-2732	550	5	estou aqui	PERSON
epaa-2732	550	6	por amor	ORG
epaa-2732	550	7	né	PERSON
epaa-2732	550	8	trabalhando por amor	PERSON
epaa-2732	555	1	por que tudo isso	ORG
epaa-2732	556	1	eu também não vou ficar ali e não	PERSON
epaa-2732	556	2	nada	ORG
epaa-2732	556	3	acho que eu	PERSON
epaa-2732	556	4	coloco nesse ponto	ORG
epaa-2732	556	5	assim	NORP
epaa-2732	556	6	por	ORG
epaa-2732	556	7	eu vou estar	PERSON
epaa-2732	556	8	ali e eu não vou	PERSON
epaa-2732	557	1	l3 acho que é indissociável né	ORG
epaa-2732	557	2	essa vontade	PERSON
epaa-2732	557	3	esse querer	PERSON
epaa-2732	557	4	que está acontecendo na sociedade atual	ORG
epaa-2732	558	1	isso é indissociável	PERSON
epaa-2732	559	1	é verdade que	PERSON
epaa-2732	560	1	por exemplo	ORG
epaa-2732	560	2	tu não estás	ORG
epaa-2732	560	3	para ir numa	PERSON
epaa-2732	560	4	prestar atenção	PERSON
epaa-2732	560	5	e tentar	PERSON
epaa-2732	560	6	mudar e levar aquilo para	PERSON
epaa-2732	560	7	sala de aula	ORG
epaa-2732	561	1	uma coisa estimula	ORG
epaa-2732	562	1	isso	PERSON
epaa-2732	562	2	tu só	PERSON
epaa-2732	562	3	aquilo não	ORG
epaa-2732	562	4	mesmo!	ORG
epaa-2732	563	1	que é uma	ORG
epaa-2732	563	2	bola de neve	ORG
epaa-2732	563	3	percebe-se	PERSON
epaa-2732	563	4	nas palavras de l4	ORG
epaa-2732	563	5	docência é uma escolha	ORG
epaa-2732	563	6	ela não se sente ameaçada ou intimidada	PERSON
epaa-2732	563	7	que circulam sobre	ORG
epaa-2732	564	1	ela quer	PERSON
epaa-2732	564	2	o que lhe faz feliz	PERSON
epaa-2732	565	1	pela	PERSON
epaa-2732	565	2	estagiária quando ela destaca que	PERSON
epaa-2732	565	3	sentidos de desvalorização da docência que ressoam	ORG
epaa-2732	565	4	falas	GPE
epaa-2732	565	5	professores e nas	PERSON
epaa-2732	566	1	ela está ali	PERSON
epaa-2732	566	2	reafirmando que é o	ORG
epaa-2732	566	3	ela gosta de fazer	PERSON
epaa-2732	567	1	de certa forma	PERSON
epaa-2732	567	2	ter acompanhado	PERSON
epaa-2732	567	3	reivindicações	GPE
epaa-2732	567	4	28	CARDINAL
epaa-2732	567	5	formação de sua identidade	ORG
epaa-2732	567	6	função de ter se constituído como oportunidade de reafirmar	ORG
epaa-2732	567	7	por uma docência que se configura	ORG
epaa-2732	567	8	como ato político-pedagógico desde uma vez que	PERSON
epaa-2732	567	9	essa vontade	PERSON
epaa-2732	567	10	esse querer	PERSON
epaa-2732	567	11	que está acontecendo na sociedade atual	ORG
epaa-2732	568	1	mesmo	PERSON
epaa-2732	568	2	desvalorização e os discursos que circulam sobre	ORG
epaa-2732	568	3	licenciandas não	ORG
epaa-2732	568	4	nem acreditam que devam	PERSON
epaa-2732	568	5	por amor	ORG
epaa-2732	569	1	acreditam que	PERSON
epaa-2732	570	1	concordam que o movimento que busca	PERSON
epaa-2732	570	2	continuar acontecendo	ORG
epaa-2732	571	1	nesse sentido	ORG
epaa-2732	571	2	marcam que é necessário ao	ORG
epaa-2732	571	3	entender que	PERSON
epaa-2732	571	4	é considerada promotora de mudanças	ORG
epaa-2732	571	5	começa por uma	ORG
epaa-2732	571	6	essa representação de menos-valia	ORG
epaa-2732	571	7	magistério nem permite que	PERSON
epaa-2732	571	8	erosões	PERSON
epaa-2732	571	9	na ação pedagógica	ORG
epaa-2732	572	1	nesse sentido	ORG
epaa-2732	575	1	por que tudo isso	ORG
epaa-2732	576	1	indicando que aos professores cabe refletir	PERSON
epaa-2732	576	2	sobre o que está acontecendo e buscar soluções	ORG
epaa-2732	577	1	necessidade de uma postura que não se subordine	ORG
epaa-2732	577	2	dizendo	PERSON
epaa-2732	577	3	eu	ORG
epaa-2732	577	4	coloco nesse	ORG
epaa-2732	577	5	por	ORG
epaa-2732	577	6	eu vou estar	PERSON
epaa-2732	577	7	ali e eu não vou	PERSON
epaa-2732	578	1	das provocações de nóvoa	PERSON
epaa-2732	578	2	2009	DATE
epaa-2732	578	3	21	CARDINAL
epaa-2732	578	4	de uma profissão mede-se	ORG
epaa-2732	578	5	pela sua	ORG
epaa-2732	579	1	referindo	ORG
epaa-2732	579	2	que mostra	ORG
epaa-2732	579	3	pela	PERSON
epaa-2732	579	4	filho	PERSON
epaa-2732	579	5	licenciandas concluem que	PERSON
epaa-2732	579	6	na baixa remuneração	ORG
epaa-2732	579	7	mas principalmente no respeito ao	PERSON
epaa-2732	580	1	precisa ser conquistado e que	PERSON
epaa-2732	580	2	para ser conquistado	PERSON
epaa-2732	580	3	exige mudanças numa	ORG
epaa-2732	580	4	ação pedagógica que mescle ações também políticas	PERSON
epaa-2732	581	1	por isso	PERSON
epaa-2732	581	2	movimento de greve	ORG
epaa-2732	581	3	qual participaram	PERSON
epaa-2732	581	4	aproveitando para observar	PERSON
epaa-2732	581	5	adotadas pelos	PERSON
epaa-2732	581	6	professores durante	PERSON
epaa-2732	581	7	alunos informados	ORG
epaa-2732	582	1	l3 e estar lá	ORG
epaa-2732	582	2	assim	NORP
epaa-2732	582	3	eu sempre	PERSON
epaa-2732	582	4	discutir isso	PERSON
epaa-2732	582	5	tanto	GPE
epaa-2732	582	6	das reuniões pedagógicas	PERSON
epaa-2732	582	7	alunos principalmente	ORG
epaa-2732	583	1	questão	GPE
epaa-2732	583	2	é muito mais	ORG
epaa-2732	583	3	questão	GPE
epaa-2732	583	4	é de valorização	ORG
epaa-2732	583	5	que eu acho que até tem	ORG
epaa-2732	583	6	aqui	GPE
epaa-2732	583	7	referindo-se à charge	ORG
epaa-2732	584	1	1969	DATE
epaa-2732	584	2	quando	GPE
epaa-2732	584	3	assim	NORP
epaa-2732	584	4	que nota é essa	ORG
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