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epaa-274	64	1	si estas recomendaciones	PERSON
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epaa-274	75	2	las visiones críticas	GPE
epaa-274	75	3	como la de	ORG
epaa-274	75	4	2001	DATE
epaa-274	75	5	que señala que la utilización indiscriminada de indicadores está ocultando	ORG
epaa-274	75	6	necesidad de conocer los mecanismos	ORG
epaa-274	76	1	o el punto de vista de harvey	PERSON
epaa-274	76	2	1999	DATE
epaa-274	76	3	el tipo de información que	ORG
epaa-274	76	4	nos aportan los	ORG
epaa-274	76	5	y si ésta está relacionada con la calidad de la educación	PERSON
epaa-274	77	1	los	GPE
epaa-274	77	2	entre sus principales objetivos servir para el diagnóstico y ayudar en las decisiones para mejorar	ORG
epaa-274	77	3	pero en ningœn caso pueden suplantar	ORG
epaa-274	77	4	el papel del evaluador	ORG
epaa-274	78	1	los indicadores de rendimiento deben ser interpretados como señales	ORG
epaa-274	78	2	guías	GPE
epaa-274	78	3	ello implica que pueden servir de gran ayuda	ORG
epaa-274	78	4	la hora de emitir	ORG
epaa-274	78	5	un	ORG
epaa-274	78	6	juicio pero	WORK_OF_ART
epaa-274	78	7	nunca pueden ser considerados como	ORG
epaa-274	78	8	del mismo	ORG
epaa-274	79	1	1991	DATE
epaa-274	79	2	320	CARDINAL
epaa-274	79	3	más	ORG
epaa-274	79	4	teniendo en cuenta que no está claro el significado real de los indicadores de rendimiento:	ORG
epaa-274	79	5	si uno recoge	ORG
epaa-274	79	6	por ejemplo	ORG
epaa-274	79	7	que la tasa de rendimiento académico sube	ORG
epaa-274	79	8	¿significa que	ORG
epaa-274	79	9	estamos	NORP
epaa-274	79	10	la calidad	PERSON
epaa-274	79	11	estamos	NORP
epaa-274	79	12	el nivel	ORG
epaa-274	80	1	las universidades están realizando grandes inversiones en	ORG
epaa-274	80	2	y tecnológicos y creemos que estamos en un momento en el que se ha de reflexionar sobre la finalidad y el nivel de utilización de las mismas en la docencia	PERSON
epaa-274	81	1	es aquí donde	PERSON
epaa-274	81	2	las	GPE
epaa-274	81	3	¿recoge el catálogo de indicadores para la evaluación de las universidades propuesto	ORG
epaa-274	81	4	por el consejo de coordinación universitaria la incidencia de las tic en la educación superior?	ORG
epaa-274	81	5	¿nos proporciona una visión de la situación de las tic en la enseñanza universitaria	ORG
epaa-274	82	1	el catálogo de indicadores del sistema universitario pœblico español	ORG
epaa-274	82	2	un	ORG
epaa-274	82	3	de 45 indicadores organizados en siete bloques	ORG
epaa-274	82	4	oferta universitaria	PERSON
epaa-274	82	5	demanda universitaria	PERSON
epaa-274	82	6	recursos humanos	PERSON
epaa-274	82	7	financieros	CARDINAL
epaa-274	84	1	resultados	ORG
epaa-274	85	1	consejo de coordinación universitaria 2003	ORG
epaa-274	86	1	lo que sigue	PERSON
epaa-274	86	2	para el análisis	PERSON
epaa-274	86	3	del catálogo de indicadores	ORG
epaa-274	87	1	en relación con	ORG
epaa-274	87	2	su capacidad para medir la	PERSON
epaa-274	88	1	para ello tomamos	PERSON
epaa-274	88	2	de forma ordenada	PERSON
epaa-274	88	3	los mismos	PERSON
epaa-274	88	4	bloques de indicadores que	ORG
epaa-274	88	5	establece el catálogo	GPE
epaa-274	88	6	la información que ofrecen	ORG
epaa-274	88	7	7	CARDINAL
epaa-274	88	8	16	CARDINAL
epaa-274	88	9	su capacidad	PERSON
epaa-274	88	10	relevancia para ayudar en la toma de decisiones en relación	PERSON
epaa-274	89	1	i. oferta universitaria los	PERSON
epaa-274	89	2	distribución interna de la oferta de	PERSON
epaa-274	90	1	de la oferta de titulaciones.2	ORG
epaa-274	90	2	adecuación de la oferta de estudios con	PERSON
epaa-274	91	1	estos indicadores	PERSON
epaa-274	91	2	poco relevantes para la toma de decisiones sobre el uso de las tic.	ORG
epaa-274	92	1	una información que sí es relevante es la	PERSON
epaa-274	92	2	oferta de titulaciones virtuales	ORG
epaa-274	92	3	es decir	ORG
epaa-274	92	4	entre	GPE
epaa-274	92	5	titulaciones ofrecidas de forma presencial	ORG
epaa-274	92	6	y las virtuales	ORG
epaa-274	93	1	una propuesta de indicador	PERSON
epaa-274	93	2	proporción de plazas ofertadas en titulaciones virtuales	ORG
epaa-274	93	3	sobre el	GPE
epaa-274	93	4	de la oferta docente	ORG
epaa-274	94	1	de las distintas universidades	ORG
epaa-274	94	2	una apuesta	PERSON
epaa-274	94	3	por las posibilidades que ofrecen las tic	ORG
epaa-274	95	1	también nos permite ver qué tipo de estudios	PERSON
epaa-274	95	2	los punteros en este campo	ORG
epaa-274	96	1	además esta información está fácilmente disponible en las universidades	ORG
epaa-274	96	2	demanda universitaria los	PERSON
epaa-274	96	3	1	CARDINAL
epaa-274	96	4	1ª	CARDINAL
epaa-274	96	5	sobre la oferta de plazas	PERSON
epaa-274	97	1	2	CARDINAL
epaa-274	97	2	nuevo ingreso en	PERSON
epaa-274	97	3	1ª	CARDINAL
epaa-274	97	4	opción sobre el	PERSON
epaa-274	97	5	de nuevo ingreso	ORG
epaa-274	98	1	3.1	CARDINAL
epaa-274	98	2	nota media de acceso del 20%	ORG
epaa-274	99	1	3.2	CARDINAL
epaa-274	100	1	nota media de acceso	ORG
epaa-274	101	1	4.	CARDINAL
epaa-274	101	2	movilidad interautonómica de alumnos	PERSON
epaa-274	102	1	movilidad internacional de alumnos	PERSON
epaa-274	103	1	las	GPE
epaa-274	103	2	una función informativa	ORG
epaa-274	103	3	de facilitar el contacto	ORG
epaa-274	103	4	y también de permitir al alumno	PERSON
epaa-274	103	5	en algunos casos	ORG
epaa-274	103	6	seguir los estudios en caso de desplazamientos	ORG
epaa-274	104	1	un indicador complementario conveniente sería uno que recogiera la captación de alumnos virtuales provenientes de otras comunidades	ORG
epaa-274	104	2	autónomas	GPE
epaa-274	105	1	información se puede obtener desagregando los	PERSON
epaa-274	105	2	4	CARDINAL
epaa-274	105	3	5	CARDINAL
epaa-274	105	4	por	ORG
epaa-274	105	5	y separando entre	PERSON
epaa-274	106	1	medida	GPE
epaa-274	106	2	vayan extendiendo	ORG
epaa-274	106	3	las titulaciones virtuales	ORG
epaa-274	106	4	este nuevo indicador nos daría	ORG
epaa-274	106	5	información valiosa sobre cuáles	PERSON
epaa-274	106	6	son las universidades que ofrecen una formación virtual de calidad	ORG
epaa-274	106	7	ya que	PERSON
epaa-274	107	1	para el alumno	PERSON
epaa-274	108	1	todo lo dicho es aplicable	PERSON
epaa-274	108	2	la movilidad	GPE
epaa-274	108	3	la	GPE
epaa-274	108	4	las distancias	GPE
epaa-274	108	5	y los costes de desplazamiento serán	ORG
epaa-274	108	6	por lo	ORG
epaa-274	109	1	y p.a.s.	PERSON
epaa-274	110	1	8	CARDINAL
epaa-274	110	2	16	CARDINAL
epaa-274	110	3	los	GPE
epaa-274	110	4	1	CARDINAL
epaa-274	113	1	2	CARDINAL
epaa-274	114	1	3	CARDINAL
epaa-274	116	1	4.1. p.a.s./p.d.i	PERCENT
epaa-274	117	1	4.2	CARDINAL
epaa-274	118	1	i.	PERSON
epaa-274	119	1	el desglose	PERSON
epaa-274	119	2	segœn categorías	PERSON
epaa-274	119	3	no aporta ninguna información para nuestro tema	ORG
epaa-274	120	1	sería conveniente disponer de información adicional sobre el pdi	ORG
epaa-274	120	2	y el pas dedicado	PERSON
epaa-274	120	3	las	GPE
epaa-274	121	1	por ejemplo	ORG
epaa-274	121	2	a través de indicadores que recogiesen el pas dedicado	ORG
epaa-274	121	3	apoyo técnico	PERSON
epaa-274	121	4	la utilización de las tic en la docencia	ORG
epaa-274	121	5	el	GPE
epaa-274	121	6	dedicado	GPE
epaa-274	121	7	apoyo pedagógico	ORG
epaa-274	121	8	la utilización de las tic en la docencia	ORG
epaa-274	122	1	una de las ventajas de estos indicadores complementarios	PERSON
epaa-274	122	2	es indicar de forma más clara si las universidades se están tomando en serio el uso de las tic en la docencia planteándose métodos	ORG
epaa-274	123	1	también nos	PERSON
epaa-274	123	2	si se trata sólo de un interés meramente de uso como herramienta técnica o con	ORG
epaa-274	123	3	un soporte pedagógico	ORG
epaa-274	124	1	al profesorado	PERSON
epaa-274	124	2	es conveniente un indicador que	ORG
epaa-274	124	3	la proporción de créditos de docencia	ORG
epaa-274	124	4	del pdi	GPE
epaa-274	124	5	sobre el	GPE
epaa-274	125	1	junto con otros indicadores puede servir para precisar el perfil innovador docente de la institución en el uso de las tic.	ORG
epaa-274	126	1	financieros	CARDINAL
epaa-274	126	2	los indicadores	GPE
epaa-274	126	3	1	CARDINAL
epaa-274	126	4	transferencias corrientes de las	ORG
epaa-274	126	5	de ingresos corrientes	ORG
epaa-274	127	1	2	CARDINAL
epaa-274	127	2	precios pœblicos de enseñanzas	PERSON
epaa-274	127	3	de grado sobre el	PERSON
epaa-274	127	4	de ingresos corrientes	ORG
epaa-274	128	1	3.1	CARDINAL
epaa-274	129	1	ingresos generados	ORG
epaa-274	129	2	por prestación de servicios sobre el total de ingresos corrientes	ORG
epaa-274	130	1	3.2	CARDINAL
epaa-274	131	1	ingresos generados	ORG
epaa-274	131	2	por la	ORG
epaa-274	131	3	investigadora	NORP
epaa-274	131	4	sobre el	GPE
epaa-274	132	1	4	CARDINAL
epaa-274	132	2	gastos de personal sobre el total de gastos corrientes	ORG
epaa-274	133	1	5	CARDINAL
epaa-274	133	2	gastos de mantenimiento	ORG
epaa-274	133	3	y conservación sobre el	PERSON
epaa-274	133	4	de gastos corrientes	ORG
epaa-274	134	1	6.1	CARDINAL
epaa-274	134	2	por	ORG
epaa-274	134	3	alumno matriculado	PERSON
epaa-274	135	1	6.2	CARDINAL
epaa-274	136	1	por	ORG
epaa-274	136	2	alumno matriculado corregido	PERSON
epaa-274	136	3	por la experimentalidad	ORG
epaa-274	137	1	una propuesta es dar	PERSON
epaa-274	137	2	la	GPE
epaa-274	137	3	financiación que las universidades dedican	ORG
epaa-274	137	4	la categoría de indicador	ORG
epaa-274	138	1	datos ya se recogen en las	PERSON
epaa-274	138	2	han de rellenar los centros para la evaluación de la titulación	ORG
epaa-274	138	3	una dificultad añadida	ORG
epaa-274	139	1	la recogida de datos	PERSON
epaa-274	140	1	sencillamente sería una forma más de introducir en los	PERSON
epaa-274	140	2	el interés que se	ORG
epaa-274	140	3	por la docencia	ORG
epaa-274	141	1	9	CARDINAL
epaa-274	141	2	16	CARDINAL
epaa-274	141	3	vemos	ORG
epaa-274	141	4	información sobre la	PERSON
epaa-274	141	5	financiación para las tic	PERSON
epaa-274	141	6	por ejemplo	ORG
epaa-274	141	7	recogiendo los gastos en servicios relacionados	ORG
epaa-274	141	8	las	GPE
epaa-274	141	9	aulas de informática	PERSON
epaa-274	141	10	de apoyo	PERSON
epaa-274	142	1	y el gasto de pas de apoyo técnico y pedagógico al uso de las	PERSON
epaa-274	142	2	sobre gasto de personal total	ORG
epaa-274	143	1	también sería	PERSON
epaa-274	143	2	deseable construir un indicador	ORG
epaa-274	143	3	pero tendría problemas de cuantificación	ORG
epaa-274	144	1	fesicos los indicadores	FAC
epaa-274	144	2	1	CARDINAL
epaa-274	144	3	puestos en aulas	PERSON
epaa-274	145	1	2.	CARDINAL
epaa-274	145	2	puestos en laboratorios	PERSON
epaa-274	146	1	3	CARDINAL
epaa-274	146	2	puestos en bibliotecas	PERSON
epaa-274	147	1	4.	CARDINAL
epaa-274	147	2	puestos de ordenadores	PERSON
epaa-274	148	1	estos indicadores	ORG
epaa-274	148	2	sobre el uso de las	PERSON
epaa-274	149	1	entre aulas	PERSON
epaa-274	149	2	la proporción de puestos con conexión	ORG
epaa-274	149	3	sobre el	GPE
epaa-274	150	1	lo mismo habría	PERSON
epaa-274	150	2	los puestos en aulas con	ORG
epaa-274	150	3	infraestructura multimedia	ORG
epaa-274	151	1	de recoger	PERSON
epaa-274	151	2	de la sociedad de la información	ORG
epaa-274	151	3	al que las universidades lo están haciendo	ORG
epaa-274	152	1	el indicador sobre puestos de bibliotecas se puede complementar con	ORG
epaa-274	152	2	otro en el que se recojan los puntos de conexión	ORG
epaa-274	152	3	para acceder al catálogo de la	PERSON
epaa-274	152	4	de datos	ORG
epaa-274	152	5	sobre el	GPE
epaa-274	153	1	creemos que es necesario ver la	PERSON
epaa-274	153	2	como espacio de consulta e investigación	ORG
epaa-274	153	3	y en este aspecto	ORG
epaa-274	153	4	las	GPE
epaa-274	154	1	los puestos de ordenadores	ORG
epaa-274	154	2	vemos necesaria la introducción de varios indicadores complementarios	PERSON
epaa-274	154	3	que nos permitan conocer la situación	ORG
epaa-274	154	4	diferenciar entre aulas de informática	ORG
epaa-274	154	5	œnica y exclusivamente	PERSON
epaa-274	154	6	libre disposición de los alumnos	ORG
epaa-274	155	1	para medir esto	PERSON
epaa-274	155	2	proponemos un	ORG
epaa-274	155	3	la proporción de alumnos matriculados	ORG
epaa-274	155	4	por puesto de libre acceso	ORG
epaa-274	156	1	los centros disponen de esta información	GPE
epaa-274	156	2	del centro y en la asignación de aulas	ORG
epaa-274	156	3	por lo que no sería difícil obtener	ORG
epaa-274	156	4	los datos	GPE
epaa-274	157	1	recoger el nœmero de ordenadores	PERSON
epaa-274	157	2	conectados	PERSON
epaa-274	157	3	y las horas de uso del ordenador por	ORG
epaa-274	157	4	y semana	PERSON
epaa-274	157	5	tal y como se propuso para el seguimiento	PERSON
epaa-274	157	6	del plan eeurope 2002	DATE
epaa-274	157	7	consejo de la	ORG
epaa-274	157	8	europea 2000	PERSON
epaa-274	158	1	dan una visión más	PERSON
epaa-274	158	2	clara de la situación de los centros	PERSON
epaa-274	158	3	el inconveniente	GPE
epaa-274	158	4	sobre todo del segundo de ellos	PERSON
epaa-274	158	5	es que los centros tendrían que establecer mecanismos de control de los terminales de acceso usados	ORG
epaa-274	158	6	por los alumnos de forma libre	ORG
epaa-274	159	1	el propio consejo de universidades señala	PERSON
epaa-274	159	2	escaso uso 10	PERSON
epaa-274	159	3	16	CARDINAL
epaa-274	159	4	de las tecnologías de la información como recurso de apoyo	ORG
epaa-274	160	1	las	GPE
epaa-274	160	2	las necesidades de prácticas	ORG
epaa-274	160	3	nuevas tecnologías	PERSON
epaa-274	160	4	de las aulas	ORG
epaa-274	160	5	informáticas	ORG
epaa-274	160	6	consejo de universidades 2002	ORG
epaa-274	160	7	20	CARDINAL
epaa-274	161	1	sería interesante ver si	ORG
epaa-274	161	2	diferencias entre las universidades al	ORG
epaa-274	161	3	aquellas prácticas o experiencias más	ORG
epaa-274	162	1	los indicadores	GPE
epaa-274	162	2	1	CARDINAL
epaa-274	162	3	dedicación lectiva del alumnado en créditos	PERSON
epaa-274	163	1	2	CARDINAL
epaa-274	163	2	prácticas requeridas	PERSON
epaa-274	164	1	3.1	CARDINAL
epaa-274	164	2	requerida de la titulación	PERSON
epaa-274	165	1	3.2	CARDINAL
epaa-274	166	1	4	CARDINAL
epaa-274	166	2	prácticas en empresa del plan de estudios	PERSON
epaa-274	168	1	5.1	CARDINAL
epaa-274	169	1	grupos grandes de teoría	ORG
epaa-274	170	1	5.2	CARDINAL
epaa-274	171	1	grupos pequeños de teoría	ORG
epaa-274	172	1	6	CARDINAL
epaa-274	172	2	dedicación del profesorado	PERSON
epaa-274	172	3	1¼	CARDINAL
epaa-274	172	4	del 1	FAC
epaa-274	173	1	estudiantes por profesor	ORG
epaa-274	174	1	dedicación del alumno en créditos se puede	PERSON
epaa-274	174	2	entre créditos en cursos virtuales	ORG
epaa-274	175	1	el indicador propuesto es proporción de créditos virtuales sobre el	ORG
epaa-274	175	2	nos da una información distinta al propuesto en el bloque de la oferta	PERSON
epaa-274	175	3	ya que aquél sólo	PERSON
epaa-274	175	4	hacía referencia	PERSON
epaa-274	175	5	las titulaciones totalmente virtuales	ORG
epaa-274	175	6	mientras que éste	ORG
epaa-274	175	7	recoge también los créditos virtuales en carreras	ORG
epaa-274	176	1	en el caso de las prácticas de laboratorio	ORG
epaa-274	176	2	si existen prácticas virtuales	ORG
epaa-274	176	3	un indicador debe recoger la proporción de éstas	ORG
epaa-274	176	4	sobre el	GPE
epaa-274	177	1	el uso de las	PERSON
epaa-274	177	2	el tamaño de los	ORG
epaa-274	177	3	si lo cruzamos	PERSON
epaa-274	177	4	con otros indicadores sobre	ORG
epaa-274	177	5	o	DATE
epaa-274	177	6	docencia en grupos grandes	ORG
epaa-274	178	1	parece claro que un	ORG
epaa-274	178	2	uso de las	PERSON
epaa-274	178	3	aunque por otra parte	PERSON
epaa-274	178	4	esas mismas	PERSON
epaa-274	178	5	pueden	GPE
epaa-274	178	6	algunas de las desventajas de los grupos grandes:	ORG
epaa-274	178	7	el correo electrónico	ORG
epaa-274	178	8	las listas	GPE
epaa-274	178	9	o el uso de páginas	PERSON
epaa-274	178	10	el hecho de tener la información	ORG
epaa-274	178	11	facilita la	ORG
epaa-274	178	12	del profesor	PERSON
epaa-274	178	13	es más fácil la formación de equipos	ORG
epaa-274	178	14	lo que permite	PERSON
epaa-274	178	15	reducir el nœmero de interlocutores directos	GPE
epaa-274	178	16	el profesor	ORG
epaa-274	179	1	el uso de métodos	ORG
epaa-274	179	2	un	ORG
epaa-274	179	3	para recoger esa información se	PERSON
epaa-274	179	4	necesita un indicador adicional que	ORG
epaa-274	179	5	el "porcentaje de docentes que utilizan periódicamente internet con fines de enseñanza	ORG
epaa-274	179	6	consejo de la	ORG
epaa-274	179	7	europea 2000	GPE
epaa-274	179	8	7	CARDINAL
epaa-274	179	9	aunque este indicador sería difícil de calcular en la universidad	ORG
epaa-274	179	10	una aproximación operativa puede ser recoger el uso del aula de informática para la 11	ORG
epaa-274	179	11	16	CARDINAL
epaa-274	179	12	impartición de las clases	ORG
epaa-274	179	13	distintas de las directamente relacionadas con la informática	ORG
epaa-274	180	1	el nœmero de estudiantes	ORG
epaa-274	180	2	por profesor	ORG
epaa-274	180	3	junto con el indicador propuesto anteriormente	ORG
epaa-274	180	4	es interesante para medir la posibilidad de uso innovador de las tic	ORG
epaa-274	180	5	pasando el papel del profesor de	GPE
epaa-274	180	6	con lo que ello supone de atención	ORG
epaa-274	180	7	al alumno	PERSON
epaa-274	180	8	y de tiempo	PERSON
epaa-274	181	1	vii	PERSON
epaa-274	182	1	resultados los	ORG
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