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epaa-2750	72	1	debido	ORG
epaa-2750	72	2	esto	NORP
epaa-2750	72	3	muchos investigadores	PERSON
epaa-2750	72	4	como interés el estudio de la cultura para entender	ORG
epaa-2750	72	5	de dicha cultura en el rendimiento de la organización	ORG
epaa-2750	72	6	sackman et al.	PERSON
epaa-2750	72	7	1997	DATE
epaa-2750	73	1	toda innovación que se pretende implementar esta condenada al fracaso	ORG
epaa-2750	73	2	si se le presta escasa atención	ORG
epaa-2750	73	3	la cultura	ORG
epaa-2750	73	4	pues ésta podría generar resistencia y sería prácticamente imposible obtener buenos resultados	PERSON
epaa-2750	73	5	moreno, 2011	ORG
epaa-2750	74	1	la puesta en práctica de un	ORG
epaa-2750	74	2	el desarrollo de una cultura compartida en la institución educativa que	ORG
epaa-2750	74	3	una mejora de los	PERSON
epaa-2750	74	4	la satisfacción de los usuarios en relación	ORG
epaa-2750	74	5	sánchez-moreno & lópez-yañez	ORG
epaa-2750	74	6	2013	DATE
epaa-2750	75	1	asimismo	GPE
epaa-2750	75	2	el equipo directivo debe crear las estructuras	ORG
epaa-2750	75	3	los	GPE
epaa-2750	75	4	desarrollar un trabajo colaborativo	PERSON
epaa-2750	75	5	proveer de recursos para mejorar la	ORG
epaa-2750	75	6	además de moldear	ORG
epaa-2750	75	7	el contexto organizacional con	ORG
epaa-2750	75	8	y valores compartidos	PERSON
epaa-2750	75	9	donde el eje central sean	ORG
epaa-2750	75	10	pedagógicos	NORP
epaa-2750	75	11	robinson et al.	PERSON
epaa-2750	75	12	2014	DATE
epaa-2750	76	1	la investigación educativa	ORG
epaa-2750	76	2	revelado consistentemente	PERSON
epaa-2750	76	3	que el liderazgo	PERSON
epaa-2750	76	4	una gran diferencia en la calidad de las	PERSON
epaa-2750	76	5	gonzález et al.	PERSON
epaa-2750	76	6	2011	DATE
epaa-2750	76	7	y de la educación que reciben los estudiantes	PERSON
epaa-2750	77	1	por tal motivo es importante el desarrollo	ORG
epaa-2750	77	2	y la retención del talento de liderazgo en las escuelas	ORG
epaa-2750	77	3	dada la asociación que existe entre el liderazgo de calidad	ORG
epaa-2750	77	4	rhodes & brundrett	ORG
epaa-2750	77	5	2012	DATE
epaa-2750	77	6	independientemente de que algunos	PERSON
epaa-2750	77	7	un	ORG
epaa-2750	79	1	lo importante es que estos líderes	PERSON
epaa-2750	79	2	conozcan el entorno que gestionan	PERSON
epaa-2750	79	3	ya que el contexto organizativo en el que los	PERSON
epaa-2750	79	4	trabajan necesita como mínimo que haya un conjunto de prácticas	PERSON
epaa-2750	79	5	las cuales pueden variar	ORG
epaa-2750	79	6	la organización	PERSON
epaa-2750	79	7	sun & leithwood	ORG
epaa-2750	79	8	2014	DATE
epaa-2750	80	1	de igual modo	PERSON
epaa-2750	80	2	es un proceso asociado	ORG
epaa-2750	80	3	la	GPE
epaa-2750	80	4	rodríguez	GPE
epaa-2750	80	5	2008	DATE
epaa-2750	81	1	apoyos externos	PERSON
epaa-2750	81	2	que en la práctica deberían constituir una herramienta primordial para facilitar los procesos de cambio	ORG
epaa-2750	81	3	y mejora en las	PERSON
epaa-2750	81	4	monge & montalvo	ORG
epaa-2750	81	5	2013	DATE
epaa-2750	82	1	por lo tanto	ORG
epaa-2750	82	2	la acción de la	PERSON
epaa-2750	82	3	se configura	PERSON
epaa-2750	82	4	dependiendo del ámbito de acción	PERSON
epaa-2750	82	5	y esta configuración influirá directamente en la formación de quien	PERSON
epaa-2750	82	6	tinajero	ORG
epaa-2750	82	7	2014	DATE
epaa-2750	83	1	la influencia profesional de los asesores se	ORG
epaa-2750	83	2	la	GPE
epaa-2750	83	3	ganan demostrando sus competencias	ORG
epaa-2750	83	4	educativa	ORG
epaa-2750	83	5	gonzález & bellei	ORG
epaa-2750	83	6	2013)-	CARDINAL
epaa-2750	83	7	y cuando que se entrelacen interacciones de negociación	PERSON
epaa-2750	83	8	confrontación	PERSON
epaa-2750	83	9	colaboración	ORG
epaa-2750	83	10	organización	ORG
epaa-2750	83	11	empatía	GPE
epaa-2750	83	12	las cuales van	GPE
epaa-2750	83	13	al ser y hacer del asesor	PERSON
epaa-2750	83	14	aguilar, 2014)	ORG
epaa-2750	84	1	si bien la función asesora	PERSON
epaa-2750	84	2	es una práctica institucionalizada en distintos	PERSON
epaa-2750	84	3	como una forma de apoyar la mejora de la calidad educativa	PERSON
epaa-2750	84	4	2010	DATE
epaa-2750	84	5	pinya & rosselló	ORG
epaa-2750	84	6	2015	DATE
epaa-2750	85	1	el proceso de asesoramiento como un	ORG
epaa-2750	85	2	disponer de un	PERSON
epaa-2750	85	3	holístico de las	ORG
epaa-2750	85	4	transformándose en una herramienta de apoyo	PERSON
epaa-2750	85	5	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-2750	86	1	25	CARDINAL
epaa-2750	86	2	77 6	CARDINAL
epaa-2750	86	3	el proceso de mejoramiento	ORG
epaa-2750	86	4	desde los	ORG
epaa-2750	86	5	y cambio en su dinámica de trabajo	PERSON
epaa-2750	87	1	puesto que la	PERSON
epaa-2750	87	2	es lograr generar dudas en el asesorado	PERSON
epaa-2750	87	3	para hacerlo transitar de rupturas epistemológicas	PERSON
epaa-2750	87	4	hacia el levantamiento de nuevas estructuras	PERSON
epaa-2750	87	5	aguilar	GPE
epaa-2750	87	6	2014	DATE
epaa-2750	87	7	para que directivos y profesores puedan	PERSON
epaa-2750	87	8	las tareas	GPE
epaa-2750	87	9	de un modo más consciente	ORG
epaa-2750	87	10	crítico y eficiente.	PERSON
epaa-2750	88	1	el proceso de asesoramiento debe centrarse en mejorar el currículum	ORG
epaa-2750	88	2	para que	ORG
epaa-2750	88	3	todos	GPE
epaa-2750	88	4	los estudiantes puedan tener éxito académico	ORG
epaa-2750	88	5	y los cambios sean sostenibles en el tiempo	ORG
epaa-2750	88	6	2012	DATE
epaa-2750	89	1	un cambio de dirección en el modo de gestionar la organización	PERSON
epaa-2750	89	2	acompañando estos procesos	PERSON
epaa-2750	89	3	por un tipo de práctica basada en el asesoramiento	ORG
epaa-2750	89	4	monarca & rappoport	ORG
epaa-2750	89	5	2013	DATE
epaa-2750	89	6	donde la atención se centra en las acciones que impulsan el desarrollo	ORG
epaa-2750	89	7	al mejoramiento educativo	ORG
epaa-2750	90	1	en el fondo	ORG
epaa-2750	90	2	debería desplegar una visión	PERSON
epaa-2750	90	3	y sistémica	PERSON
epaa-2750	90	4	desde una	ORG
epaa-2750	91	1	práctica	GPE
epaa-2750	91	2	donde se definen los rumbos	ORG
epaa-2750	92	1	y decisiones del plan de trabajo	PERSON
epaa-2750	92	2	formativa	ORG
epaa-2750	92	3	y sistemática	PERSON
epaa-2750	92	4	situada en un contexto profesional colaborativo	ORG
epaa-2750	92	5	orientada al profesorado	PERSON
epaa-2750	92	6	de los	ORG
epaa-2750	92	7	2011	DATE
epaa-2750	93	1	así el	PERSON
epaa-2750	93	2	el desarrollo de las estrategias de intervención	ORG
epaa-2750	93	3	y técnicas adecuadas para que las acciones propuestas	PERSON
epaa-2750	93	4	sean lo más efectivas posibles	PERSON
epaa-2750	93	5	para intervenir en los procesos que se dan en el aula o en la institución	PERSON
epaa-2750	94	1	desde esta perspectiva la evaluación es considerada como un	ORG
epaa-2750	94	2	del proceso de	ORG
epaa-2750	94	3	ya que nos permite	PERSON
epaa-2750	94	4	el conocimiento e información producida en la realidad que se aborda	ORG
epaa-2750	94	5	para mejorar	PERSON
epaa-2750	94	6	aquello que se ha medido	ORG
epaa-2750	94	7	román & murillo	ORG
epaa-2750	94	8	2013	DATE
epaa-2750	95	1	mejora continua de la	PERSON
epaa-2750	95	2	y se puede organizar en cinco dimensiones	ORG
epaa-2750	95	3	planificación	PERSON
epaa-2750	95	4	organización	PERSON
epaa-2750	95	5	ejecución	ORG
epaa-2750	95	6	impacto del asesoramiento	ORG
epaa-2750	95	7	martínez & hernández	ORG
epaa-2750	95	8	2015	DATE
epaa-2750	96	1	al proponer llevar	PERSON
epaa-2750	96	2	cabo	ORG
epaa-2750	96	3	un	ORG
epaa-2750	96	4	una posición vinculada	PERSON
epaa-2750	96	5	la toma de decisiones	ORG
epaa-2750	96	6	el programa de asesoramiento educativo	ORG
epaa-2750	96	7	y realizar una aproximación	PERSON
epaa-2750	96	8	una lógica de los	ORG
epaa-2750	96	9	basados en la evidencia	ORG
epaa-2750	96	10	schildkamp & ehren	ORG
epaa-2750	96	11	2013	DATE
epaa-2750	96	12	2014	DATE
epaa-2750	97	1	por un lado	ORG
epaa-2750	97	2	el nivel de impacto de los cambios deseados en la práctica y	ORG
epaa-2750	97	3	por otro	ORG
epaa-2750	97	4	del proceso de cambio	GPE
epaa-2750	97	5	dando así sentido	ORG
epaa-2750	97	6	todos	GPE
epaa-2750	97	7	los	GPE
epaa-2750	98	1	en definitiva	PERSON
epaa-2750	98	2	los procesos de cambio	PERSON
epaa-2750	98	3	y mejora educativos se encuentran estrechamente	PERSON
epaa-2750	98	4	tanto	GPE
epaa-2750	98	5	los sistemas de creencias	ORG
epaa-2750	98	6	compartidas establecidas en las organizaciones educativas como	ORG
epaa-2750	98	7	los procesos de liderazgo reinantes.	ORG
epaa-2750	99	1	además	ORG
epaa-2750	99	2	los procesos de asesoramiento	ORG
epaa-2750	99	3	facilitan	DATE
epaa-2750	99	4	de mejora	PERSON
epaa-2750	99	5	evaluación colabora	PERSON
epaa-2750	99	6	en el desarrollo exitoso de dichos	ORG
epaa-2750	100	1	metodología este estudio tiene el carácter de una investigación de naturaleza exploratoria	PERSON
epaa-2750	100	2	por lo que se trabaja en una pequeña escala para identificar mediante datos	ORG
epaa-2750	100	3	de tipo aproximativo	ORG
epaa-2750	100	4	de las valoraciones	ORG
epaa-2750	100	5	los procesos de asesoramiento	ORG
epaa-2750	100	6	desarrollados en el marco de la ley de subvención escolar preferencial	ORG
epaa-2750	100	7	sep) desarrollada en una comuna	DATE
epaa-2750	100	8	ubicada en el extremo sur de chile	ORG
epaa-2750	100	9	que tiene una identidad	ORG
epaa-2750	100	10	dotada de características especiales y únicas	PERSON
epaa-2750	100	11	que la diferencian de otros	ORG
epaa-2750	100	12	del país	PERSON
epaa-2750	101	1	dicho análisis de tipo exploratorio es pertinente y necesario ya que esta temática	PERSON
epaa-2750	101	2	por la comunidad	ORG
epaa-2750	102	1	los procesos de asesoramiento	PERSON
epaa-2750	102	2	centros	ORG
epaa-2750	102	3	7	CARDINAL
epaa-2750	102	4	el método utilizado en esta investigación es de corte mixto	ORG
epaa-2750	102	5	porque se aplican	ORG
epaa-2750	102	6	instrumentos del tipo cuantitativo y cualitativo	PERSON
epaa-2750	102	7	lo que significa que	PERSON
epaa-2750	102	8	investigación	ORG
epaa-2750	102	9	2003	DATE
epaa-2750	103	1	carácter cuantitativo	PERSON
epaa-2750	103	2	el propósito de recoger datos acerca de la valoración del proceso de asesoramiento que tienen los profesores	ORG
epaa-2750	104	1	en segundo lugar	ORG
epaa-2750	104	2	identifica la realidad utilizando el apoyo de registros narrativos	ORG
epaa-2750	104	3	sobre el fenómeno estudiado	GPE
epaa-2750	104	4	lo cual	ORG
epaa-2750	104	5	un carácter cualitativo al proceso	PERSON
epaa-2750	105	1	de este modo	PERSON
epaa-2750	105	2	un mismo objeto de estudio es abordado desde diferentes	ORG
epaa-2750	105	3	lo que permite ampliar la mirada	PERSON
epaa-2750	105	4	y comprensión de la percepción de los	PERSON
epaa-2750	105	5	del proceso de asesoramiento	PERSON
epaa-2750	106	1	cuestionarios se	PERSON
epaa-2750	106	2	sobre el proceso de	GPE
epaa-2750	106	3	en las siguientes dimensiones	ORG
epaa-2750	106	4	iniciación	PERSON
epaa-2750	106	5	estrategias utilizadas	PERSON
epaa-2750	106	6	por los asesores(as	ORG
epaa-2750	106	7	evaluación del plan de trabajo	PERSON
epaa-2750	107	1	aunque el contenido del instrumento fue	PERSON
epaa-2750	107	2	para los tres grupos de sujetos consultados	ORG
epaa-2750	107	3	información diferenciada entre directores	ORG
epaa-2750	107	4	profesorado y asesores	PERSON
epaa-2750	108	1	los	GPE
epaa-2750	108	2	una escala tipo likert	PERSON
epaa-2750	108	3	de nivel ordinal que se caracteriza por	ORG
epaa-2750	108	4	una serie de	ORG
epaa-2750	108	5	van desde el nivel muy deficiente	ORG
epaa-2750	108	6	1	CARDINAL
epaa-2750	108	7	al nivel muy bueno	PERSON
epaa-2750	108	8	5	CARDINAL
epaa-2750	109	1	1	CARDINAL
epaa-2750	109	2	aplicación	ORG
epaa-2750	109	3	del instrumento cuantitativo nivel de implementación muy deficiente deficiente	PERSON
epaa-2750	109	4	bueno muy bueno	PERSON
epaa-2750	109	5	5	CARDINAL
epaa-2750	109	6	el puntaje se otorga	ORG
epaa-2750	109	7	de acuerdo al nivel que los usuarios	PERSON
epaa-2750	109	8	consideraron el “desempeño	ORG
epaa-2750	109	9	implementado en su respectiva unidad educativa	PERSON
epaa-2750	110	1	los instrumentos de elaboración propia tomaron como referentes	ORG
epaa-2750	110	2	los siguientes	GPE
epaa-2750	110	3	y procesos del cambio educativo	PERSON
epaa-2750	110	4	y del asesoramiento	PERSON
epaa-2750	110	5	2005	DATE
epaa-2750	110	6	2010	DATE
epaa-2750	111	1	los cuestionarios	GPE
epaa-2750	111	2	diseñados	NORP
epaa-2750	111	3	les aplicó el índice de validez	ORG
epaa-2750	111	4	de contenido	PERSON
epaa-2750	111	5	ivc	ORG
epaa-2750	111	6	del juicio de 15	PERSON
epaa-2750	111	7	lawshe	PERSON
epaa-2750	111	8	1975	DATE
epaa-2750	111	9	un ivc de 0,51	PERSON
epaa-2750	111	10	será	ORG
epaa-2750	111	11	cuando se hayan utilizado 14	PERSON
epaa-2750	112	1	así el resultado de ivc para	PERSON
epaa-2750	112	2	cada	GPE
epaa-2750	112	3	instrumento es el siguiente	GPE
epaa-2750	112	4	en el cuestionario inicial	ORG
epaa-2750	113	1	un ivc de 0,78	PERSON
epaa-2750	113	2	por lo cual fueron	ORG
epaa-2750	113	3	un	ORG
epaa-2750	113	4	muy	PERSON
epaa-2750	113	5	al mínimo de razón de validez	PERSON
epaa-2750	114	1	con estas modificaciones	PERSON
epaa-2750	114	2	el cuestionario definitivo quedó compuesto	ORG
epaa-2750	114	3	50	CARDINAL
epaa-2750	115	1	en el cuestionario inicial	ORG
epaa-2750	115	2	los	GPE
epaa-2750	115	3	obtuvo un ivc de 0,78	ORG
epaa-2750	115	4	fueron	ORG
epaa-2750	115	5	diez ítems	ORG
epaa-2750	115	6	ya que presentaron un	PERSON
epaa-2750	115	7	muy	PERSON
epaa-2750	115	8	al mínimo de razón de validez	PERSON
epaa-2750	116	1	con estas modificaciones	PERSON
epaa-2750	116	2	el cuestionario quedó	ORG
epaa-2750	116	3	41	CARDINAL
epaa-2750	117	1	en el cuestionario inicial	ORG
epaa-2750	118	1	los	GPE
epaa-2750	119	1	obtuvo	GPE
epaa-2750	120	1	un ivc de 0,80	PERSON
epaa-2750	120	2	fueron	ORG
epaa-2750	120	3	un	ORG
epaa-2750	120	4	muy	PERSON
epaa-2750	120	5	al mínimo de razón de validez	PERSON
epaa-2750	121	1	con estas modificaciones	PERSON
epaa-2750	121	2	el cuestionario definitivo quedó compuesto	ORG
epaa-2750	121	3	41	CARDINAL
epaa-2750	122	1	consistencia interna de los cuestionarios	ORG
epaa-2750	122	2	una aplicación piloto	PERSON
epaa-2750	122	3	muestra en sus lugares de trabajo	ORG
epaa-2750	122	4	30	CARDINAL
epaa-2750	122	5	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-2750	122	6	25	CARDINAL
epaa-2750	122	7	77	CARDINAL
epaa-2750	122	8	8	CARDINAL
epaa-2750	122	9	entre	ORG
epaa-2750	122	10	13	CARDINAL
epaa-2750	122	11	13	CARDINAL
epaa-2750	122	12	4	CARDINAL
epaa-2750	123	1	los resultados	GPE
epaa-2750	123	2	un	ORG
epaa-2750	123	3	para el cuestionario directivos	PERSON
epaa-2750	123	4	0,92	CARDINAL
epaa-2750	123	5	para el cuestionario profesores	PERSON
epaa-2750	123	6	0,85	CARDINAL
epaa-2750	123	7	de los asesores	ORG
epaa-2750	124	1	los datos obtenidos	ORG
epaa-2750	124	2	fueron analizados	ORG
epaa-2750	124	3	a través de sus dimensiones	ORG
epaa-2750	125	1	ingresaron los datos al programa spss	ORG
epaa-2750	125	2	17.0	CARDINAL
epaa-2750	125	3	asignar	GPE
epaa-2750	125	4	un	ORG
epaa-2750	125	5	en estudio	ORG
epaa-2750	125	6	identificó el tipo de	PERSON
epaa-2750	125	7	y las etiquetas de los mismos	ORG
epaa-2750	125	8	seguidamente	PERSON
epaa-2750	125	9	calculamos y describimos	PERSON
epaa-2750	125	10	las medidas de tendencia central: la	PERSON
epaa-2750	125	11	y moda	PERSON
epaa-2750	126	1	las cuales nos entregan	ORG
epaa-2750	126	2	los puntos de referencia para	ORG
epaa-2750	126	3	las valoraciones de los encuestados	ORG
epaa-2750	126	4	y comparar los resultados	ORG
epaa-2750	126	5	medios de los profesores	ORG
epaa-2750	126	6	de este modo	PERSON
epaa-2750	126	7	extrajeron	ORG
epaa-2750	126	8	las principales conclusiones	GPE
epaa-2750	126	9	dar respuesta	GPE
epaa-2750	126	10	los	GPE
epaa-2750	126	11	investigativa cuantitativa	ORG
epaa-2750	127	1	producto de este proceso	PERSON
epaa-2750	127	2	nuevas preguntas para la fase cualitativa de la investigación	ORG
epaa-2750	128	1	entrevistas las entrevistas individuales dirigidas tanto	ORG
epaa-2750	128	2	fueron	ORG
epaa-2750	128	3	los	GPE
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epaa-2750	129	1	la intención de organizar la información de forma clara	ORG
epaa-2750	129	2	los	GPE
epaa-2750	129	3	han guiado este estudio	ORG
epaa-2750	130	1	el siguiente cuadro	ORG
epaa-2750	130	2	recoge el guión de entrevista utilizado	GPE
epaa-2750	130	3	para directivos	PERSON
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epaa-2750	133	1	y seleccionan un	PERSON
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epaa-2750	142	1	además se consulta por el perfil que	ORG
epaa-2750	142	2	y los canales de cumnición	ORG
epaa-2750	143	1	conocen el plan de trabajo antes de comenzar	PERSON
epaa-2750	144	1	¿conocen el plan de trabajo antes de comenzar	PERSON
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epaa-2750	179	1	evalúa el asesoramiento	PERSON
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epaa-2750	193	4	contratación de una ate nivel de participación en la selección	PERSON
epaa-2750	194	1	tipos de asesorías	ORG
epaa-2750	194	2	contratadas plan de asesoramiento	PRODUCT
epaa-2750	194	3	elaboración del plan de trabajo perfil del profesional del asesor mecanismos de comunicación	PERSON
epaa-2750	194	4	estrategias utilizadas	WORK_OF_ART
epaa-2750	194	5	por los asesores(as	ORG
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epaa-2750	194	13	y las interpretaciones que los actores daban	ORG
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epaa-2750	197	4	que cumplían los siguientes	ORG
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epaa-2750	215	3	muestra de profesores de escuelas municipales muestra de profesores de escuelas municipales universo muestra	ORG
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epaa-2750	215	5	54 54	DATE
epaa-2750	215	6	un universo de 7	ORG
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epaa-2750	216	1	el criterio de selección de la	ORG
epaa-2750	216	2	fue	ORG
epaa-2750	216	3	haber participado en procesos de asesoramiento	PERSON
epaa-2750	217	1	10	CARDINAL
epaa-2750	217	2	muestra de asesores muestra de asesores universo muestra	ORG
epaa-2750	217	3	7	CARDINAL
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epaa-2750	217	5	para la fase cualitativa	ORG
epaa-2750	217	6	17 directivos	QUANTITY
epaa-2750	217	7	17	CARDINAL
epaa-2750	217	8	3	CARDINAL
epaa-2750	217	9	que fiueron	ORG
epaa-2750	217	10	al azar entre aquellos que habian	ORG
epaa-2750	217	11	de la fase intensiva previa	ORG
epaa-2750	218	1	el objetivo de preservar la información obtenida de cada establecimineto educativo se procedió	ORG
epaa-2750	218	2	realizar un proceso de anomización	ORG
epaa-2750	218	3	tanto de las escuelas	ORG
epaa-2750	218	4	como de directivos	PERSON
epaa-2750	218	5	el caso de las escuelas se	ORG
epaa-2750	218	6	un	ORG
epaa-2750	218	7	aleatorio	ORG
epaa-2750	218	8	para luego asignarles la sigla	ORG
epaa-2750	218	9	y el número de orden	PERSON
epaa-2750	219	1	ejemplo	ORG
epaa-2750	219	2	escuela m	PERSON
epaa-2750	219	3	1	CARDINAL
epaa-2750	220	1	el caso de los	ORG
epaa-2750	220	2	escuela m	PERSON
epaa-2750	220	3	1 y directivo	QUANTITY
epaa-2750	220	4	1	CARDINAL
epaa-2750	220	5	en el caso de los asesores se	ORG
epaa-2750	220	6	un	ORG
epaa-2750	221	1	y posteriormente se asignó	PERSON
epaa-2750	221	2	un número de orden	ORG
epaa-2750	221	3	de ellos	PERSON
epaa-2750	222	1	ejemplo	ORG
epaa-2750	222	2	1	CARDINAL
epaa-2750	222	3	resultados	ORG
epaa-2750	222	4	continuación se	PERSON
epaa-2750	222	5	los principales	GPE
epaa-2750	222	6	del estudio	ORG
epaa-2750	223	1	los resultados de cada una de las cinco	ORG
epaa-2750	223	2	y sus respectivos indicadores	PERSON
epaa-2750	223	3	mostrando la valoración de los	ORG
epaa-2750	223	4	al proceso de asesoramiento	PERSON
epaa-2750	224	1	en segundo lugar	ORG
epaa-2750	224	2	sobre las percepciones de los profesores	FAC
epaa-2750	224	3	para comprender	PERSON
epaa-2750	224	4	la particularidad de cada dimensión desde sus descripciones e interpretaciones	PERSON
epaa-2750	225	1	dimensión iniciación de la	PERSON
epaa-2750	225	2	y selección de una ate	PERSON
epaa-2750	225	3	para el	GPE
epaa-2750	225	4	en temas referidos	ORG
epaa-2750	225	5	los aprendizajes de los alumnos	ORG
epaa-2750	225	6	organización	PERSON
epaa-2750	225	7	proyectos curriculares	ORG
epaa-2750	226	1	los procesos de asesoramiento	PERSON
epaa-2750	226	2	centros	ORG
epaa-2750	226	3	13	CARDINAL
epaa-2750	226	4	1	CARDINAL
epaa-2750	226	5	dimensión iniciación	PERSON
epaa-2750	226	6	la gráfica	FAC
epaa-2750	226	7	podemos decir que la dimensión iniciación	ORG
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epaa-2750	226	10	por	ORG
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epaa-2750	226	13	directivos y los	PERSON
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epaa-2750	227	2	por	ORG
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epaa-2750	227	5	por debajo de este valor	ORG
epaa-2750	228	1	en el caso de los profesores	ORG
epaa-2750	228	2	50%	PERCENT
epaa-2750	228	3	por	ORG
epaa-2750	228	4	3,5	CARDINAL
epaa-2750	228	5	50%	PERCENT
epaa-2750	228	6	por debajo de este valor	ORG
epaa-2750	229	1	las puntuaciones de los	ORG
epaa-2750	230	1	en las entrevistas	ORG
epaa-2750	230	2	los tres actores coinciden en que la selección de las ates la realiza el sostenedor	ORG
epaa-2750	230	3	las necesidades de la comuna	ORG
epaa-2750	231	1	de las escuelas	ORG
epaa-2750	232	1	lo que se puede apreciar en el siguiente comentario	PERSON
epaa-2750	232	2	impuesto	NORP
epaa-2750	232	3	por el sostenedor	ORG
epaa-2750	232	4	nosotros sólo	GPE
epaa-2750	232	5	acatamos	ORG
epaa-2750	232	6	y ejecutamos en lo que se nos solicita	ORG
epaa-2750	232	7	pero nunca hemos tenido una incidencia en la selección de las	ORG
epaa-2750	232	8	directivo	ORG
epaa-2750	232	9	escuela m-3	PERSON
epaa-2750	233	1	esto va en contra de lo que debería ser la selección de una asesoría	ORG
epaa-2750	233	2	que debe	ORG
epaa-2750	233	3	de todos los integrantes de la comunidad	ORG
epaa-2750	233	4	que más se adecue	ORG
epaa-2750	233	5	sus necesidades	ORG
epaa-2750	233	6	2010a	DATE
epaa-2750	233	7	respondiendo de este modo	PERSON
epaa-2750	233	8	la	GPE
epaa-2750	233	9	del contexto de cada	ORG
epaa-2750	233	10	y de ahí articular	PERSON
epaa-2750	233	11	los objetivos	GPE
epaa-2750	234	1	pero como se aprecia en el siguiente comentario	PERSON
epaa-2750	234	2	nuestras	GPE
epaa-2750	234	3	críticas y en base	PERSON
epaa-2750	234	4	la dirección	PERSON
epaa-2750	234	5	y ellos buscan el asesoramiento	PERSON
epaa-2750	234	6	escuela e-8	PERSON
epaa-2750	235	1	lo que indicaría que	PERSON
epaa-2750	235	2	las	GPE
epaa-2750	235	3	toman en cuenta los intereses y necesidades	ORG
epaa-2750	235	4	de mejora de los	PERSON
epaa-2750	236	1	los	GPE
epaa-2750	236	2	entrevistados coinciden en que las asesorías	ORG
epaa-2750	236	3	enfocadas	GPE
epaa-2750	236	4	de mejora	PERSON
epaa-2750	236	5	referidas al diagnóstico de las asignaturas de lenguaje	PERSON
epaa-2750	236	6	y matemática	PERSON
epaa-2750	237	1	ellos hacían una especie de mejoramiento	PERSON
epaa-2750	238	1	escuela e-6	PERSON
epaa-2750	238	2	en un contexto de un	ORG
epaa-2750	238	3	modelo estandarizado para todas las escuelas	PERSON
epaa-2750	239	1	esto se debe en gran parte	ORG
epaa-2750	239	2	inicia el proceso de asesoramiento	PERSON
epaa-2750	239	3	es el sostenedor quien	ORG
epaa-2750	239	4	las	GPE
epaa-2750	239	5	y objetivos en los que se debe focalizar la	ORG
epaa-2750	239	6	por la presión de incrementar los resultados	ORG
epaa-2750	240	1	este accionar es visto	PERSON
epaa-2750	240	2	y profesores como una imposición que les resta	ORG
epaa-2750	240	3	resistencia en la comunidad	ORG
epaa-2750	240	4	assaél	GPE
epaa-2750	240	5	al.	GPE
epaa-2750	240	6	2012	DATE
epaa-2750	241	1	afuera los problemas de los	ORG
epaa-2750	241	2	ya que la	PERSON
epaa-2750	241	3	de los problemas están dentro de las escuelas	ORG
epaa-2750	241	4	2007	DATE
epaa-2750	242	1	3.5	CARDINAL
epaa-2750	242	2	4.0 4.2	CARDINAL
epaa-2750	242	3	mediana	ORG
epaa-2750	242	4	moda mediana	ORG
epaa-2750	242	5	moda mediana moda profesores directores asesores n	ORG
epaa-2750	244	1	archivos analíticos de políticas educativas vol.	PERSON
epaa-2750	245	1	25	CARDINAL
epaa-2750	245	2	77	CARDINAL
epaa-2750	245	3	14	CARDINAL
epaa-2750	245	4	definición de un	PERSON
epaa-2750	245	5	de trabajo	PERSON
epaa-2750	245	6	especificando la duración	PERSON
epaa-2750	245	7	las fases de implementación	ORG
epaa-2750	245	8	los	GPE
epaa-2750	245	9	así como los productos comprometidos	ORG
epaa-2750	246	1	gráfico 2:	ORG
epaa-2750	246	2	la gráfica	FAC
epaa-2750	246	3	podemos decir que el plan de asesoramiento	ORG
epaa-2750	246	4	la categoría que más se repitió fue	ORG
epaa-2750	246	5	por	ORG
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epaa-2750	268	6	característica que lo valida antes sus pares dando credibilidad al trabajo que se va	PERSON
epaa-2750	269	1	lo que se puede apreciar en el siguiente comentario	PERSON
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epaa-2750	270	7	y necesitamos más acompañamiento	PERSON
epaa-2750	271	1	de este modo los profesores	PERSON
epaa-2750	271	2	interactivo que cumpla una función de liderazgo pedagógico sobre la	PERSON
epaa-2750	271	3	de la	ORG
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epaa-2750	272	3	de implementación del plan de trabajo es conocido	PERSON
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epaa-2750	273	9	al cronograma de trabajo	ORG
epaa-2750	274	1	la aprecición de los	PERSON
epaa-2750	275	1	lo que se puede apreciar en los siguientes comentarios	PERSON
epaa-2750	275	2	la jefa de utp	ORG
epaa-2750	275	3	nos dice las fechas en las cuales van	ORG
epaa-2750	275	4	qué van	PERSON
epaa-2750	276	1	por correos electrónicos	ORG
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epaa-2750	276	3	y aparte	PERSON
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epaa-2750	278	8	de la	ORG
epaa-2750	278	9	y participación de todos	ORG
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epaa-2750	280	1	las estrategias que	PERSON
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epaa-2750	282	6	la gráfica	GPE
epaa-2750	282	7	podemos decir que en las estrategias utilizadas por los asesores	ORG
epaa-2750	282	8	la categoría que más se repitió fue	ORG
epaa-2750	282	9	bueno	ORG
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epaa-2750	282	12	tanto por los directivos y asesores	ORG
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epaa-2750	282	14	un	ORG
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epaa-2750	286	1	destaca la baja valoración que los profesores	ORG
epaa-2750	286	2	otorgan	GPE
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epaa-2750	287	1	datos nos muestran que si el asesor	PERSON
epaa-2750	287	2	a las necesidades de los asesorados	ORG
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epaa-2750	287	5	motivarlos e interesarlos	PERSON
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epaa-2750	288	1	en la fase intensiva	ORG
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epaa-2750	288	3	estrategias metodológicas	WORK_OF_ART
epaa-2750	288	4	conocer los planes de mejora	ORG
epaa-2750	289	1	un grupo de docentes están	ORG
epaa-2750	290	1	otros opinan que no	PERSON
epaa-2750	290	2	muy	PERSON
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epaa-2750	290	6	sistema de medición de la calidad de la educación	ORG
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epaa-2750	291	1	por tal motivo los asesores promueven	ORG
epaa-2750	291	2	un modelo de trabajo que	ORG
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epaa-2750	291	4	dos asignaturas e indican que	PERSON
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epaa-2750	292	1	depende de lo que nosotros queremos instalar	ORG
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epaa-2750	298	7	realizadas y si se cumplieron los	PERSON
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epaa-2750	299	1	gráfico 4:	PERSON
epaa-2750	299	2	dimensión evaluación del plan de trabajo/	PERSON
epaa-2750	299	3	nos informa que la categoría que más se repitió	PERSON
epaa-2750	299	4	del plan de trabajo fue	ORG
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epaa-2750	302	5	por debajo de este valor	ORG
epaa-2750	303	1	en el caso de los asesores el	ORG
epaa-2750	303	2	50%	PERCENT
epaa-2750	303	3	por	ORG
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epaa-2750	303	6	por debajo de este valor	ORG
epaa-2750	304	1	las puntuaciones de los	ORG
epaa-2750	305	1	destaca los bajos	ORG
epaa-2750	305	2	la valoración positiva en la evaluación del plan de trabajo	ORG
epaa-2750	305	3	por parte de profesores	ORG
epaa-2750	305	4	y directivos	PERSON
epaa-2750	306	1	el motivo se debe	ORG
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epaa-2750	306	5	las entrevistas	GPE
epaa-2750	306	6	al cumplimiento de objetivos y productos	PERSON
epaa-2750	306	7	en que se cumplen los objetivos acordados en el “contrato o plan de trabajo	ORG
epaa-2750	306	8	como se observa en el siguiente comentario:	ORG
epaa-2750	306	9	sí hemos	ORG
epaa-2750	306	10	y se ha respetado lo que está comprometido en el plan de trabajo	PERSON
epaa-2750	306	11	escuela m	PERSON
epaa-2750	306	12	4	CARDINAL
epaa-2750	307	1	se explicite el/los producto(s	ORG
epaa-2750	307	2	que se espera de la contratación de la	ORG
epaa-2750	307	3	al.	GPE
epaa-2750	307	4	2009	DATE
epaa-2750	308	1	discrepancia con	ORG
epaa-2750	308	2	los asesores respecto	ORG
epaa-2750	308	3	los productos obtenidos	ORG
epaa-2750	308	4	y directivos cuestionan	PERSON
epaa-2750	309	1	su calidad	PERSON
epaa-2750	310	1	resultados significativos en las	PERSON
epaa-2750	310	2	en las escuelas que	ORG
epaa-2750	310	3	han	NORP
epaa-2750	310	4	el 2008	DATE
epaa-2750	311	1	los tres actores coinciden en las entrevistas en que se les han	ORG
epaa-2750	311	2	los mismos instrumentos para evaluar	PERSON
epaa-2750	311	3	el plan de trabajo	ORG
epaa-2750	311	4	encuestas de satisfacción de las ates	ORG
epaa-2750	311	5	y evaluación en la web del registro ate	ORG
epaa-2750	311	6	el grado de cumplimiento del contrato	ORG
epaa-2750	311	7	plazos	GPE
epaa-2750	311	8	y productos	PERSON
epaa-2750	311	9	logros de los objetivos	ORG
epaa-2750	311	10	entre	GPE
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epaa-2750	311	13	donde se hace más hincapié en las 3.5	ORG
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epaa-2750	311	18	moda mediana	ORG
epaa-2750	311	19	moda mediana moda profesores directores asesores n	ORG
epaa-2750	313	1	n evaluación del plan de trabajo archivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-2750	314	1	25	CARDINAL
epaa-2750	314	2	77 18	CARDINAL
epaa-2750	314	3	de los	ORG
epaa-2750	314	4	y directivos en relación al asesoramiento	PERSON
epaa-2750	314	5	lo que se puede apreciar en el siguiente comentario	PERSON
epaa-2750	315	1	para evaluar	PERSON
epaa-2750	315	2	las ates	GPE
epaa-2750	316	1	pero sí nos pasan encuestas de satisfacción	PERSON
epaa-2750	316	2	para evaluar su desempeño	PERSON
epaa-2750	316	3	escuela m	PERSON
epaa-2750	316	4	17	CARDINAL
epaa-2750	317	1	los	GPE
epaa-2750	317	2	solos los	ORG
epaa-2750	317	3	por	ORG
epaa-2750	317	4	el mineduc para evaluar	ORG
epaa-2750	317	5	las ates	GPE
epaa-2750	318	1	el servicio en general	ORG
epaa-2750	318	2	es bueno	PERSON
epaa-2750	318	3	uno debe ver el asesoramiento como un apoyo al trabajo en la escuela	PERSON
epaa-2750	319	1	lo mejor de cada una de ellas	ORG
epaa-2750	319	2	ver con	ORG
epaa-2750	319	3	los colegas que	GPE
epaa-2750	319	4	para hacerla lo más pertinente	PERSON
epaa-2750	319	5	15	CARDINAL
epaa-2750	320	1	lo cual	PERSON
epaa-2750	320	2	otras experiencias	ORG
epaa-2750	320	3	que las	ORG
epaa-2750	320	4	aportan cierto orden	ORG
epaa-2750	320	5	la gestión	ORG
epaa-2750	320	6	y ayudan en la estructuración del trabajo	PERSON
epaa-2750	320	7	2010a	DATE
epaa-2750	321	1	dimensión evaluación de la	PERSON
epaa-2750	321	2	una evaluación	ORG
epaa-2750	321	3	el fin de retroalimentar intervenciones	ORG
epaa-2750	321	4	del mismo tipo	PERSON
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epaa-2750	321	6	valoraciones para identificar	PERSON
epaa-2750	321	7	las	GPE
epaa-2750	321	8	del proceso de asesoramiento	GPE
epaa-2750	321	9	para así	PERSON
epaa-2750	321	10	las	GPE
epaa-2750	321	11	medidas dependiendo de los resultados obtenidos	ORG
epaa-2750	322	1	gráfico 5:	ORG
epaa-2750	322	2	dimensión evaluación de la	PERSON
epaa-2750	322	3	los datos	GPE
epaa-2750	322	4	en la gráfica ilustran que en la evaluación de la	ORG
epaa-2750	322	5	la categoría que más se repitió fue	ORG
epaa-2750	322	6	representada por	WORK_OF_ART
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epaa-2750	322	8	por los profesores	ORG
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epaa-2750	322	11	bueno	PERSON
epaa-2750	322	12	y los asesores indicaron con	ORG
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epaa-2750	323	2	de los profesores está	ORG
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epaa-2750	324	1	los directivos el 50%	PERSON
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epaa-2750	325	1	en el caso de los asesores el	ORG
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epaa-2750	325	6	por debajo de este valor	ORG
epaa-2750	326	1	las puntuaciones de los	ORG
epaa-2750	327	1	la	GPE
epaa-2750	327	2	baja valoración de los profesores se debe	ORG
epaa-2750	327	3	que los cambios que	ORG
epaa-2750	327	4	de carácter	PERSON
epaa-2750	327	5	que podríamos denominar de carácter	ORG
epaa-2750	327	6	donde el apoyo externo radica en 3.5	PERSON
epaa-2750	327	7	0.0 1.0	QUANTITY
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epaa-2750	327	12	moda mediana moda profesores directores asesores evaluación de la	ORG
epaa-2750	327	13	los procesos de asesoramiento externo	FAC
epaa-2750	327	14	centros	ORG
epaa-2750	327	15	19	CARDINAL
epaa-2750	327	16	el rendimiento académico de los estudiantes	ORG
epaa-2750	327	17	específicamente aumentar los puntajes en las pruebas	ORG
epaa-2750	327	18	y que evidentemente	ORG
epaa-2750	327	19	se transforma en el principal objetivo de las	PERSON
epaa-2750	328	1	al igual que en las entrevistas anteriores	ORG
epaa-2750	328	2	los	GPE
epaa-2750	328	3	miradas con	ORG
epaa-2750	329	1	desde el punto de vista de los asesores	ORG
epaa-2750	329	2	la utilidad	ORG
epaa-2750	329	3	estaría focalizada	DATE
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epaa-2750	330	1	entre los profesores	ORG
epaa-2750	330	2	pues mientras algunos lo ven como un	ORG
epaa-2750	330	3	vienen sólo	PERSON
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epaa-2750	331	1	8)	CARDINAL
epaa-2750	331	2	es una instancia de retroalimentación para sus prácticas pedagógicas	ORG
epaa-2750	332	1	en el caso de los directivos	ORG
epaa-2750	332	2	desde el punto de vista	ORG
epaa-2750	332	3	que en cierta medida	ORG
epaa-2750	332	4	igual ayuda al logro de objetivos	PERSON
epaa-2750	332	5	pero preocupa la	PERSON
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epaa-2750	332	7	del servicio de	ORG
epaa-2750	332	8	el contexto de la	ORG
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epaa-2750	332	10	2012	DATE
epaa-2750	333	1	ello repercute directamente en el simce ya que	ORG
epaa-2750	333	2	que impulsan cambios en las metodologías	ORG
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epaa-2750	334	1	lo constatamos con	PERSON
epaa-2750	334	2	los siguientes	GPE
epaa-2750	334	3	nosotros	LOC
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epaa-2750	335	1	la asistencia técnica educativa	ORG
epaa-2750	335	2	pues ésta tiene que demostrar no sólo	ORG
epaa-2750	335	3	un nuevo discurso	PERSON
epaa-2750	335	4	sino nuevas prácticas de aula más	ORG
epaa-2750	335	5	y pertinentes para los desafíos pedagógicos que ellos enfrentan	ORG
epaa-2750	335	6	y que van más	PERSON
epaa-2750	335	7	de las pruebas estandarizadas	ORG
epaa-2750	336	1	al profundizar en las	PERSON
epaa-2750	336	2	al descubierto la baja participación de los profesores en este proceso	ORG
epaa-2750	336	3	un sentimiento de “sacar adelante	WORK_OF_ART
epaa-2750	336	4	de mejora	PERSON
epaa-2750	337	1	pero los directivos	PERSON
epaa-2750	338	1	el trabajo de los profesores	ORG
epaa-2750	338	2	que tenga claras sus metas	ORG
epaa-2750	338	3	objetivo	ORG
epaa-2750	338	4	un contenido	PERSON
epaa-2750	338	5	pero en cuanto al logro de resultados	PERSON
epaa-2750	340	1	en el fondo	ORG
epaa-2750	340	2	los procesos de asesoramiento	ORG
epaa-2750	340	3	resultados	ORG
epaa-2750	340	4	estrategias	PERSON
epaa-2750	340	5	pocos fundamentos	PERSON
epaa-2750	340	6	1997	DATE
epaa-2750	340	7	los	GPE
epaa-2750	341	1	esta forma tan limitada de entender la	PERSON
epaa-2750	341	2	de su práctica	PERSON
epaa-2750	341	3	dejando capacidades instaladas	PERSON
epaa-2750	341	4	que es uno de los	ORG
epaa-2750	341	5	de la asistencia técnica educativa	ORG
epaa-2750	341	6	2010	DATE
epaa-2750	342	1	limitación proviene de una condición	PERSON
epaa-2750	342	2	emana de una autoridad	ORG
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epaa-2750	342	4	lo cual dificulta implementar acciones y programas pertinentes	PERSON
epaa-2750	342	5	las necesidades de las escuelas	ORG
epaa-2750	343	1	descansa en las ates	ORG
epaa-2750	343	2	el sostenedor	ORG
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epaa-2750	343	4	2014	DATE
epaa-2750	343	5	para lograr la	PERSON
epaa-2750	343	6	ansiada mejora educativa	PERSON
epaa-2750	343	7	través de la implementación de su plan de mejoramiento	ORG
epaa-2750	344	1	en líneas generales	PERSON
epaa-2750	344	2	de acuerdo	ORG
epaa-2750	344	3	los resultados obtenidos	ORG
epaa-2750	344	4	podemos indicar lo siguiente acerca de los centros estudiados:	ORG
epaa-2750	344	5	en los servicios ates	ORG
epaa-2750	344	6	predomina la	PERSON
epaa-2750	344	7	imagen de las escuelas como	ORG
epaa-2750	344	8	donde el rol del asesor suele estar al servicio de programas de innovación	PERSON
epaa-2750	344	9	y muchas veces según los discursos de los entrevistados	ORG
epaa-2750	344	10	el comportamiento de la demanda	ORG
epaa-2750	344	11	en la mayoría de los casos	ORG
epaa-2750	344	12	distancia de las necesidades reales de los	ORG
epaa-2750	344	13	2014	DATE
epaa-2750	345	1	al parecer	PERSON
epaa-2750	345	2	las	GPE
epaa-2750	345	3	asesoras no toman en cuenta los componentes culturales de las escuelas al momento de iniciar la asistencia técnica	ORG
epaa-2750	346	1	el asesoramiento está enfocado principalmente en la mejora de resultados de las asignaturas de lenguaje	ORG
epaa-2750	346	2	y matemática	PERSON
epaa-2750	346	3	las	GPE
epaa-2750	346	4	comprometidas	GPE
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epaa-2750	347	1	25	CARDINAL
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epaa-2750	348	2	en segundo plano la línea de gestión	ORG
epaa-2750	348	3	de mejora abierta al cambio	PERSON
epaa-2750	349	1	una definición de un	PERSON
epaa-2750	349	2	en un modelo de médico	ORG
epaa-2750	349	3	el cual diagnostica el problema de la	ORG
epaa-2750	349	4	osses & gonzález	ORG
epaa-2750	349	5	2010	DATE
epaa-2750	349	6	poniendo el acento en los resultados	PERSON
epaa-2750	349	7	por sobre el proceso de mejora institucional	ORG
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epaa-2750	349	10	entendido	ORG
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epaa-2750	349	12	de las competencias pedagógicas y de gestión de los asesorados	ORG
epaa-2750	350	1	el sostenedor contrata un	ORG
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epaa-2750	350	3	acuerda con una	GPE
epaa-2750	351	1	o	DATE
epaa-2750	351	2	ates un	PERSON
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epaa-2750	352	5	para dar cuenta de un trabajo de construcción colectiva	ORG
epaa-2750	352	6	que busca instalar una cultura de mejora organizacional de la escuela e incrementar los aprendizajes de sus alumnos	ORG
epaa-2750	353	1	conclusiones como se	PERSON
epaa-2750	353	2	el objetivo del artículo es analizar la valoración y la percepción de los directivos	PERSON
epaa-2750	353	3	los procesos de asesoramiento	ORG
epaa-2750	353	4	desarrollados en el marco de la ley sep	ORG
epaa-2750	354	1	por lo tanto	ORG
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epaa-2750	355	1	de manera	PERSON
epaa-2750	355	2	han	NORP
epaa-2750	355	3	conclusiones en las	ORG
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epaa-2750	357	1	condición se debe presentar un	PERSON
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epaa-2750	357	3	que sea	ORG
epaa-2750	357	4	diagnóstico coherente con	PERSON
epaa-2750	357	5	las necesidades	GPE
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epaa-2750	367	1	así como rendición de los procesos de asesoramiento	PERSON
epaa-2750	367	2	centros	ORG
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epaa-2750	370	6	y existan	ORG
epaa-2750	371	1	en evidencia por ejemplo en los “mecanismos de comunicación	ORG
epaa-2750	371	2	electrónico el medio de comunicación más	ORG
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epaa-2750	371	4	y profesores con los asesores	ORG
epaa-2750	371	5	y sólo unos pocos	ORG
epaa-2750	371	6	de coordinación	PERSON
epaa-2750	371	7	de las visitas al aula	FAC
epaa-2750	371	8	poca sistematicidad en el seguimiento de las	ORG
epaa-2750	371	9	implementadas en el asesoramiento	ORG
epaa-2750	372	1	provoca	GPE
epaa-2750	372	2	algunas diferencias respecto de lo que se diseñó originalmente	ORG
epaa-2750	372	3	interacción en el proceso de asesoramiento	ORG
epaa-2750	372	4	lo que repercute en el efecto de la	PERSON
epaa-2750	373	1	esto nos indica que los mecanismos de comunicación deben	ORG
epaa-2750	373	2	todos	GPE
epaa-2750	373	3	interactúen en todos los niveles de la organización	ORG
epaa-2750	374	1	acción comunicativa puede afectar	PERSON
epaa-2750	374	2	lo que va	PERSON
epaa-2750	374	3	una influencia directa y decisiva en el logro de las	PERSON
epaa-2750	374	4	planteadas en los	ORG
epaa-2750	374	5	de mejora de la	PERSON
epaa-2750	374	6	y el plan de asesoramiento de la	PERSON
epaa-2750	375	1	la dimensión estrategias utilizadas por los asesores	ORG
epaa-2750	375	2	consideran como poco flexibles	ORG
epaa-2750	375	3	descontextualizadas al quehacer	GPE
epaa-2750	375	4	docente	PERSON
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epaa-2750	377	1	las asesorías	GPE
epaa-2750	377	2	muy homogéneas	PERSON
epaa-2750	377	3	y las estrategias más utilizadas en el asesoramiento giran en torno	ORG
epaa-2750	377	4	diagnóstico	PERSON
epaa-2750	377	5	y matemática	PERSON
epaa-2750	378	1	estos tres ejes se trabajan a través de: planificaciones	ORG
epaa-2750	378	2	modelamientos de acciones	ORG
epaa-2750	378	3	pedagógicas	GPE
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epaa-2750	379	1	los espacios de participación	ORG
epaa-2750	379	2	donde se considere la mirada de los docentes involucrados en este proceso	ORG
epaa-2750	380	1	estas estrategias apuntan	PERSON
epaa-2750	380	2	principalmente en tácticas que preparan	ORG
epaa-2750	380	3	los estudiantes para rendir las	ORG
epaa-2750	380	4	y así poder aumentar sus puntajes	ORG
epaa-2750	381	1	esto les ha valido que los profesores las perciban como empresas que venden una receta para aumentar puntajes	ORG
epaa-2750	381	2	pedagógicas e incrementar los resultados de aprendizaje de los alumnos más	ORG
epaa-2750	381	3	y en este sentido	ORG
epaa-2750	381	4	la	GPE
epaa-2750	382	1	del plan de trabajo	ORG
epaa-2750	382	2	de evaluación del proceso y verificar si	ORG
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epaa-2750	383	2	ciertos cambios	ORG
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