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epaa-277	76	2	han	NORP
epaa-277	76	3	directos con docentes	ORG
epaa-277	76	4	padres o administradores	PERSON
epaa-277	76	5	de la educación concertada	ORG
epaa-277	76	6	lo que los agentes implicados en la red pública nos dicen que piensan y creen las	ORG
epaa-277	76	7	y participan en el sistema educativo concertado	ORG
epaa-277	77	1	sugieren patrones	PERSON
epaa-277	77	2	y formas en las que se organiza la segregación étnica en los centros escolares del distrito	ORG
epaa-277	77	3	las	GPE
epaa-277	77	4	y prácticas que la sustentan	ORG
epaa-277	77	5	90	CARDINAL
epaa-277	78	1	desde entonces	ORG
epaa-277	78	2	aquí se señalan	PERSON
epaa-277	78	3	han ganado más	ORG
epaa-277	78	4	política y pública	PERSON
epaa-277	78	5	algunas	ORG
epaa-277	78	6	medidas sí que	ORG
epaa-277	78	7	produciendo modificaciones en algunas tendencias estadísticas	ORG
epaa-277	78	8	y agravando otras	ORG
epaa-277	79	1	aunque han pasado algunos años desde que se	PERSON
epaa-277	79	2	los datos	GPE
epaa-277	79	3	sustancialmente los discursos de los actores	ORG
epaa-277	79	4	por lo que en este plano los datos pueden seguir	ORG
epaa-277	79	5	teniendo vigencia	ORG
epaa-277	80	1	6	CARDINAL
epaa-277	80	2	41	CARDINAL
epaa-277	80	3	1950	DATE
epaa-277	80	4	una zona de madrid	ORG
epaa-277	80	5	una población que se acerca	PERSON
epaa-277	80	6	una historia	PERSON
epaa-277	80	7	larga como el conjunto de la capital	ORG
epaa-277	81	1	desde el siglo	ORG
epaa-277	81	2	economía de la ciudad de madrid	ORG
epaa-277	82	1	su posición estratégica en el camino hacia	PERSON
epaa-277	82	2	el desarrollo de comercio	ORG
epaa-277	82	3	agrícola	ORG
epaa-277	82	4	y la llegada de inmigrantes de toda la península	ORG
epaa-277	83	1	problemas de vivienda en el pueblo de vallecas	ORG
epaa-277	83	2	del puente de vallecas que durante el primer cuarto del siglo xx	ORG
epaa-277	83	3	población al	PERSON
epaa-277	83	4	censo puente de vallecas	ORG
epaa-277	83	5	15.227	CARDINAL
epaa-277	83	6	censo pueblo vallecas	ORG
epaa-277	83	7	3.023	CARDINAL
epaa-277	83	8	1	CARDINAL
epaa-277	84	1	durante este período	PERSON
epaa-277	84	2	los habitantes de la zona empiezan	ORG
epaa-277	84	3	mano de obra de las fábricas del centro de la	ORG
epaa-277	84	4	y la periferia	ORG
epaa-277	84	5	por la red de	ORG
epaa-277	84	6	el puente de vallecas con arganda	ORG
epaa-277	84	7	otra localidad	ORG
epaa-277	84	8	situada al este de madrid	PERSON
epaa-277	85	1	composición socioeconómica de la	PERSON
epaa-277	85	2	que los distritos de vallecas	ORG
epaa-277	85	3	y puente de vallecas hayan tenido una historia	PERSON
epaa-277	85	4	muy intensa durante la	PERSON
epaa-277	85	5	segunda mitad del sigo xx	PERSON
epaa-277	86	1	la historia de esta	PERSON
epaa-277	86	2	segunda mitad de siglo es especialmente importante ya que configura cómo se	PERSON
epaa-277	87	1	el puente de vallecas en la vida de la cuidad	ORG
epaa-277	87	2	sus habitantes actuales.	ORG
epaa-277	88	1	además	ORG
epaa-277	88	2	es un	ORG
epaa-277	88	3	espejo especialmente claro de los cambios sociales	ORG
epaa-277	88	4	económicas	NORP
epaa-277	88	5	han	NORP
epaa-277	88	6	transformación	GPE
epaa-277	89	1	discusión arranca en los grandes movimientos migratorios de los años	ORG
epaa-277	89	2	40	CARDINAL
epaa-277	89	3	el carácter de los	ORG
epaa-277	89	4	hasta la actualidad	PERSON
epaa-277	90	1	el marco teórico que	ORG
epaa-277	90	2	varias de las decisiones en cuanto	ORG
epaa-277	90	3	los temas seleccionados se	ORG
epaa-277	90	4	encuentra en la propuesta de etnografía	ORG
epaa-277	90	5	1981	DATE
epaa-277	90	6	especialmente en diferentes	ORG
epaa-277	90	7	aspectos cuya vinculación	ORG
epaa-277	90	8	marco se irá señalando	PERSON
epaa-277	91	1	inmigración y demografía desde	PERSON
epaa-277	91	2	1940	DATE
epaa-277	91	3	desde la postguerra española	ORG
epaa-277	91	4	la zona de vallecas-puente de vallecas se ha	ORG
epaa-277	91	5	la economía del país	FAC
epaa-277	92	1	pueden diferenciar tres etapas de movimientos demográficos	ORG
epaa-277	92	2	1940-1960	DATE
epaa-277	92	3	de inmigración nacional	PERSON
epaa-277	92	4	1960-1975	DATE
epaa-277	93	1	y consolidación del distrito	PERSON
epaa-277	94	1	1980	DATE
epaa-277	94	2	de inmigración extranjera	PERSON
epaa-277	94	3	transformación	GPE
epaa-277	95	1	entre 1940 y 1960	DATE
epaa-277	95	2	un	ORG
epaa-277	95	3	50	CARDINAL
epaa-277	95	4	de población campesina	PERSON
epaa-277	95	5	extremeña	ORG
epaa-277	95	6	andaluza y manchega principalmente	ORG
epaa-277	95	7	hacia la	PERSON
epaa-277	95	8	de madrid	ORG
epaa-277	96	1	vallecas reunía una serie de condiciones que	PERSON
epaa-277	96	2	favorecieron convertirla en el área receptora principal de	ORG
epaa-277	96	3	estaba situada cerca del centro urbano	ORG
epaa-277	96	4	bien comunicada	PERSON
epaa-277	96	5	su imagen de barriada obrera la	PERSON
epaa-277	96	6	como una zona donde los inmigrantes serían aceptados	ORG
epaa-277	96	7	y el tratamiento	PERSON
epaa-277	96	8	jurídico del suelo	PERSON
epaa-277	96	9	discutido en al siguiente sección	PERSON
epaa-277	96	10	permitió su rápida	PERSON
epaa-277	96	11	de este modo	PERSON
epaa-277	96	12	entre 1950	EVENT
epaa-277	96	13	1960	DATE
epaa-277	96	14	el 23,2%	PERCENT
epaa-277	96	15	población llegada	PERSON
epaa-277	96	16	madrid	GPE
epaa-277	96	17	creciendo de 56.530	ORG
epaa-277	96	18	222.602	CARDINAL
epaa-277	96	19	un	ORG
epaa-277	96	20	268%	PERCENT
epaa-277	96	21	1976	DATE
epaa-277	97	1	del puente de vallecas se	ORG
epaa-277	97	2	un	ORG
epaa-277	97	3	1987	DATE
epaa-277	97	4	que también se ve 7	PERSON
epaa-277	97	5	41	CARDINAL
epaa-277	97	6	por el movimiento de población desde la villa de vallecas	ORG
epaa-277	97	7	hasta el puente de vallecas	PERSON
epaa-277	98	1	partir de los años	ORG
epaa-277	98	2	60	CARDINAL
epaa-277	98	3	este flujo migratorio comienza	PERSON
epaa-277	98	4	el distrito	ORG
epaa-277	98	5	de población	PERSON
epaa-277	99	1	nueva población se	PERSON
epaa-277	99	2	vivienda ver epígrafe siguiente sanidad	ORG
epaa-277	99	3	imprescindibles para dar respuesta	ORG
epaa-277	99	4	sus necesidades	ORG
epaa-277	100	1	por ello	ORG
epaa-277	100	2	este periodo comienza	PERSON
epaa-277	100	3	una intensa actividad reivindicativa vecinal encaminada	PERSON
epaa-277	100	4	el desarrollo de estos servicios	ORG
epaa-277	100	5	ya que numerosos indicadores (	ORG
epaa-277	100	6	por estación de metro	ORG
epaa-277	100	7	número de camas hospitalarias	PERSON
epaa-277	101	1	ponen de manifiesto	PERSON
epaa-277	101	2	administración pública	GPE
epaa-277	101	3	sus servicios	ORG
epaa-277	101	4	una velocidad	ORG
epaa-277	101	5	las necesidades	GPE
epaa-277	101	6	del barrio	PERSON
epaa-277	102	1	las	GPE
epaa-277	102	2	económica de los años	ORG
epaa-277	102	3	70	DATE
epaa-277	102	4	y las tensiones políticas del	ORG
epaa-277	102	5	ivima	ORG
epaa-277	102	6	1987	DATE
epaa-277	103	1	como ejemplo del desajuste entre	PERSON
epaa-277	103	2	las necesidades	GPE
epaa-277	103	3	del distrito	PERSON
epaa-277	103	4	y los recursos disponibles tenemos la situación educativa	ORG
epaa-277	103	5	1970	DATE
epaa-277	103	6	un déficit de en torno	ORG
epaa-277	103	7	25.000	CARDINAL
epaa-277	103	8	1976	DATE
epaa-277	104	1	este enorme	PERSON
epaa-277	104	2	déficit es el resultado de la combinación de dos	ORG
epaa-277	105	1	de un	PERSON
epaa-277	105	2	para dar respuesta	PERSON
epaa-277	105	3	las necesidades de la	ORG
epaa-277	105	4	infantil de la zona	ORG
epaa-277	105	5	incluso antes de este flujo migratorio	ORG
epaa-277	106	1	como se desprende de la memoria del ayuntamiento de vallecas de 1948	ORG
epaa-277	106	2	cada maestro podía tener	PERSON
epaa-277	106	3	a su cargo en torno	PERSON
epaa-277	106	4	56	CARDINAL
epaa-277	106	5	contar el aproximadamente	GPE
epaa-277	106	6	25%	PERCENT
epaa-277	106	7	los datos	GPE
epaa-277	106	8	para la ciudad de madrid	ORG
epaa-277	106	9	1949-1950	DATE
epaa-277	106	10	instituto nacional de estadística	ORG
epaa-277	106	11	1953	DATE
epaa-277	107	1	de otro lado	PERSON
epaa-277	107	2	la proporción de población en edad escolar	ORG
epaa-277	107	3	producto de las	PERSON
epaa-277	107	4	familias en formación e inmigradas	ORG
epaa-277	107	5	de población	PERSON
epaa-277	107	6	en este distrito que en el resto de madrid	PERSON
epaa-277	107	7	para madrid	ORG
epaa-277	107	8	15%	PERCENT
epaa-277	107	9	la zona	GPE
epaa-277	107	10	27%	PERCENT
epaa-277	107	11	y lópez	PERSON
epaa-277	107	12	1966	DATE
epaa-277	108	1	la demanda	ORG
epaa-277	108	2	sobre	GPE
epaa-277	108	3	disponibles de modo dramático	ORG
epaa-277	109	1	en el estudio citado	ORG
epaa-277	109	2	realizado en los años	ORG
epaa-277	109	3	60	CARDINAL
epaa-277	109	4	puente de vallecas	ORG
epaa-277	109	5	si todos los	ORG
epaa-277	109	6	dar cabida	ORG
epaa-277	109	7	200	CARDINAL
epaa-277	109	8	por aula	ORG
epaa-277	109	9	y lópez	PERSON
epaa-277	109	10	1966	DATE
epaa-277	110	1	70	CARDINAL
epaa-277	110	2	también	ORG
epaa-277	110	3	por la evolución diferencial de la población en vallecas villa	ORG
epaa-277	110	4	el puente de vallecas	ORG
epaa-277	111	1	un	ORG
epaa-277	111	2	del lavilla al puente	GPE
epaa-277	111	3	partir de los años	ORG
epaa-277	111	4	50	CARDINAL
epaa-277	112	1	un segundo	ORG
epaa-277	112	2	diversificación socioeconómica	PERSON
epaa-277	112	3	del distrito puente de vallecas:	PERSON
epaa-277	113	1	mientras que el 80%	ORG
epaa-277	113	2	de la población activa de vallecas villa se clasifica como obreros cualificados	ORG
epaa-277	113	3	una mayoría de empleados administrativos	PERSON
epaa-277	113	4	miembros de profesiones	ORG
epaa-277	113	5	1976	DATE
epaa-277	113	6	59	CARDINAL
epaa-277	114	1	contraste que	ORG
epaa-277	114	2	comienza	ORG
epaa-277	114	3	y sociales	PERSON
epaa-277	114	4	de cada zona	ORG
epaa-277	114	5	mayores en el puente de vallecas	ORG
epaa-277	115	1	como se desarrolla	PERSON
epaa-277	115	2	que contribuye	PERSON
epaa-277	115	3	de las políticas de	ORG
epaa-277	115	4	y construcción de vivienda pública	PERSON
epaa-277	116	1	nuevas viviendas estaban	PERSON
epaa-277	116	2	la	GPE
epaa-277	116	3	del propio barrio	PERSON
epaa-277	116	4	numerosas viviendas	PERSON
epaa-277	116	5	fueron	ORG
epaa-277	116	6	por	ORG
epaa-277	116	7	industriales y	PERSON
epaa-277	116	8	las nuevas clases medias	ORG
epaa-277	117	1	de otras partes de madrid	ORG
epaa-277	117	2	que gracias	PERSON
epaa-277	117	3	sus contactos e influencias pudieron adquirir estos pisos	ORG
epaa-277	117	4	un	ORG
epaa-277	117	5	41	CARDINAL
epaa-277	117	6	al de la vivienda de lujo en el centro de madrid	PERSON
epaa-277	117	7	las posibilidades de las familias	ORG
epaa-277	117	8	1998	DATE
epaa-277	118	1	durante los años	ORG
epaa-277	118	2	80	CARDINAL
epaa-277	118	3	la estructura económica de otros países	ORG
epaa-277	118	4	europeos y	PERSON
epaa-277	118	5	al igual que éstos	ORG
epaa-277	118	6	recibir	ORG
epaa-277	118	7	y políticos de otros estados	PERSON
epaa-277	119	1	partir los años	ORG
epaa-277	119	2	90	CARDINAL
epaa-277	119	3	colectivo en el distrito empieza	ORG
epaa-277	119	4	centros	ORG
epaa-277	119	5	educativos públicos	ORG
epaa-277	120	1	como uno de los distritos que más inmigrantes	ORG
epaa-277	120	2	extranjeros	CARDINAL
epaa-277	120	3	colectivo ioe	ORG
epaa-277	120	4	1993	DATE
epaa-277	120	5	el padrón municipal de 1991	ORG
epaa-277	120	6	ayuntamiento de madrid	ORG
epaa-277	120	7	1996	DATE
epaa-277	120	8	un dato que sub-estima el	PERSON
epaa-277	120	9	inmigrante ya que	PERSON
epaa-277	120	10	población en situación	PERSON
epaa-277	120	11	el puente de vallecas fue el octavo distrito que más altas de extranjeros tuvo.	ORG
epaa-277	121	1	además	ORG
epaa-277	121	2	en el distrito está	ORG
epaa-277	121	3	de madrid	ORG
epaa-277	121	4	lo cual influye en las características de la población escolar y da una visibilidad	PERSON
epaa-277	121	5	población extranjera	PERSON
epaa-277	122	1	actualmente	ORG
epaa-277	122	2	el distrito sigue concibiéndose como una zona de "gente trabajadora	ORG
epaa-277	122	3	comenzó en la década	ORG
epaa-277	122	4	en las características de la	ORG
epaa-277	122	5	organización urbanística del distrito	PERSON
epaa-277	123	1	cambios también	PERSON
epaa-277	123	2	han visto	ORG
epaa-277	123	3	por las transformaciones	ORG
epaa-277	123	4	y creación de nuevos	ORG
epaa-277	123	5	el distrito	GPE
epaa-277	123	6	experimentado en los años más recientes	ORG
epaa-277	124	1	según el censo de población del ayuntamiento de madrid	ORG
epaa-277	124	2	1996	DATE
epaa-277	124	3	la población ocupada se	PERSON
epaa-277	124	4	distribuía del modo reflejado en la	PERSON
epaa-277	124	5	1	CARDINAL
epaa-277	125	1	1	CARDINAL
epaa-277	125	2	por rama de actividad en el puente de vallecas	ORG
epaa-277	125	3	1 de marzo de 1991	QUANTITY
epaa-277	125	4	agricultura	ORG
epaa-277	125	5	ganadería	ORG
epaa-277	125	6	caza	ORG
epaa-277	125	7	silvicultura	ORG
epaa-277	125	8	y agua	PERSON
epaa-277	125	9	y transformación de minerales	PERSON
epaa-277	125	10	3.028 3.9	CARDINAL
epaa-277	125	11	industria transformadora de metales	ORG
epaa-277	125	12	mecánica de precisión	ORG
epaa-277	125	13	8.395	CARDINAL
epaa-277	125	14	10.8	MONEY
epaa-277	125	15	otras industrias manufactureras	ORG
epaa-277	125	16	10.1	CARDINAL
epaa-277	125	17	8.069	CARDINAL
epaa-277	125	18	10.4	MONEY
epaa-277	125	19	comercio	ORG
epaa-277	125	20	16.555	CARDINAL
epaa-277	125	21	transportes	ORG
epaa-277	125	22	7.814 10.0	CARDINAL
epaa-277	125	23	financieras	GPE
epaa-277	125	24	seguros	GPE
epaa-277	125	25	6.043 7.8	CARDINAL
epaa-277	125	26	otros	DATE
epaa-277	125	27	25.3	CARDINAL
epaa-277	125	28	muestra como casi	ORG
epaa-277	127	1	50%	PERCENT
epaa-277	127	2	población empleada del distrito	PERSON
epaa-277	127	3	en los sectores de comercio	ORG
epaa-277	127	4	y otros servicios mientras que el resto de la población se distribuye	ORG
epaa-277	127	5	relativa homogeneidad	ORG
epaa-277	127	6	7-10%	PERCENT
epaa-277	127	7	en diversos sectores	ORG
epaa-277	128	1	un informe reciente realizado	ORG
epaa-277	128	2	por el ministerio de fomento	ORG
epaa-277	128	3	para la	PERSON
epaa-277	128	4	un	ORG
epaa-277	128	5	1998	DATE
epaa-277	128	6	pone de manifiesto que tres	ORG
epaa-277	128	7	del distrito	GPE
epaa-277	128	8	con índices de paro	ORG
epaa-277	128	9	23%	PERCENT
epaa-277	128	10	una tasa de analfabetismo	PERSON
epaa-277	128	11	y población sin estudios del 37%	PERSON
epaa-277	128	12	un	ORG
epaa-277	128	13	21%	PERCENT
epaa-277	128	14	de viviendas	PERSON
epaa-277	128	15	ni bañera	PERSON
epaa-277	129	1	9	CARDINAL
epaa-277	129	2	41	CARDINAL
epaa-277	129	3	señalan	GPE
epaa-277	129	4	existentes entre	ORG
epaa-277	129	5	y ponen de manifiesto los	PERSON
epaa-277	129	6	que se están generando dentro del distrito en cuanto	ORG
epaa-277	129	7	los	GPE
epaa-277	129	8	los	GPE
epaa-277	129	9	su población	PERSON
epaa-277	130	1	como veremos más adelante	PERSON
epaa-277	130	2	en el caso de la educación	ORG
epaa-277	130	3	distribución es bastante	PERSON
epaa-277	130	4	pero como	PERSON
epaa-277	130	5	el informa encargado	PERSON
epaa-277	130	6	por la	ORG
epaa-277	130	7	una de los aspectos más visibles de este contraste es la vivienda	ORG
epaa-277	131	1	la vivienda	PERSON
epaa-277	131	2	sido uno de los problemas más importantes	ORG
epaa-277	131	3	del distrito desde los años	ORG
epaa-277	131	4	50	CARDINAL
epaa-277	132	1	por ello	ORG
epaa-277	132	2	presenta su evolución en el apartado siguiente	PERSON
epaa-277	133	1	los	GPE
epaa-277	133	2	1950	DATE
epaa-277	133	3	1940 y	DATE
epaa-277	133	4	1960	DATE
epaa-277	133	5	viviendas	ORG
epaa-277	133	6	22%	PERCENT
epaa-277	133	7	viviendas construidas	ORG
epaa-277	133	8	por los propios inmigrantes en condiciones	ORG
epaa-277	133	9	mínimas de infraestructura	PERSON
epaa-277	134	1	situación se vio	PERSON
epaa-277	134	2	por tres factores interrelacionados	ORG
epaa-277	135	1	la existencia de grandes terrenos	PERSON
epaa-277	135	2	algunos de ellos urbanizables	ORG
epaa-277	135	3	a falta de proyectos de desarrollo fueron	ORG
epaa-277	135	4	por la población inmigrante.	ORG
epaa-277	136	1	segundo	ORG
epaa-277	136	2	la tolerancia	GPE
epaa-277	136	3	y otras administraciones públicas frente	ORG
epaa-277	136	4	conversión ilegal de terrenos	PERSON
epaa-277	136	5	y la actividad inmobiliaria	PERSON
epaa-277	136	6	que se desarrolla en torno	ORG
epaa-277	136	7	ellos	ORG
epaa-277	136	8	la fragmentación de la	PERSON
epaa-277	136	9	del suelo de la zona	PERSON
epaa-277	136	10	y la compra-venta	ORG
epaa-277	137	1	como recogen varios estudios	ORG
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epaa-277	137	3	molina	ORG
epaa-277	137	4	1984	DATE
epaa-277	138	1	los inmigrantes de este periodo el proceso de autoconstrucción de una vivienda	ORG
epaa-277	138	2	muy	PERSON
epaa-277	138	3	había que levantar la casa	PERSON
epaa-277	138	4	ya que si se	PERSON
epaa-277	138	5	la vivienda	GPE
epaa-277	139	1	como	ORG
epaa-277	139	2	esperanza molina	PERSON
epaa-277	139	3	1984	DATE
epaa-277	139	4	en un día tienen que	ORG
epaa-277	139	5	construir su cobijo	PERSON
epaa-277	140	1	han	NORP
epaa-277	140	2	decir que si consiguen levantar el techo	ORG
epaa-277	140	3	no les pueden echar fácilmente	ORG
epaa-277	140	4	sólo multarlos	ORG
epaa-277	140	5	por eso todos	ORG
epaa-277	140	6	los miembros de la familia	ORG
epaa-277	140	7	vecinos y amigos ayudan en la construcción	PERSON
epaa-277	141	1	casi todos	ORG
epaa-277	141	2	los niños que yo	PERSON
epaa-277	141	3	conocido en edades	ORG
epaa-277	141	4	entre los cinco	ORG
epaa-277	141	5	y ocho años en 1960 recordaban	ORG
epaa-277	141	6	la escena en que el padre levantaba	ORG
epaa-277	141	7	unas paredes de hueco doble	PERSON
epaa-277	141	8	hierbajos del suelo	PERSON
epaa-277	141	9	a meter la	QUANTITY
epaa-277	141	10	casi siempre una grande para toda la familia	ORG
epaa-277	141	11	los barreños	GPE
epaa-277	141	12	los cacharros de cocina	ORG
epaa-277	141	13	y las ropas que echadas sobre la cama servirían para arroparse esa primera noche en la que	ORG
epaa-277	141	14	su casa en madrid	ORG
epaa-277	142	1	38	CARDINAL
epaa-277	142	2	la primera respuesta política en 1957	ORG
epaa-277	143	1	la conflictividad social que estaba	ORG
epaa-277	143	2	generándose se	PERSON
epaa-277	143	3	la construcción de nuevas	PERSON
epaa-277	143	4	1976	DATE
epaa-277	144	1	estas políticas	PERSON
epaa-277	144	2	dan respuesta	PERSON
epaa-277	144	3	las necesidades de los habitantes de la zona	ORG
epaa-277	144	4	que durante las siguientes	ORG
epaa-277	144	5	décadas harán de las	PERSON
epaa-277	144	6	sobre la vivienda uno de los temas de	ORG
epaa-277	144	7	tensión	PERSON
epaa-277	144	8	y pérez	PERSON
epaa-277	144	9	1999	DATE
epaa-277	145	1	durante un	PERSON
epaa-277	145	2	respuesta de la administración se caracteriza	ORG
epaa-277	145	3	por	ORG
epaa-277	145	4	para reducir los problemas en los focos más conflictivos	ORG
epaa-277	145	5	y proporcionar infraestructuras mínimas	ORG
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epaa-277	146	3	por parte de la administración pública	ORG
epaa-277	146	4	última parte de este período	ORG
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epaa-277	147	1	como resultado	PERSON
epaa-277	147	2	hacia	GPE
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epaa-277	147	5	de las infraviviendas de madrid se ubicaban en el barrio de palomeras situado en el puente de vallecas	ORG
epaa-277	147	6	ivima	ORG
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epaa-277	148	1	este estancamiento en cuanto	ORG
epaa-277	148	2	respuesta política al problema de la vivienda	PERSON
epaa-277	148	3	las	GPE
epaa-277	148	4	precipitó una actividad de protesta vecinal intensa cuyo resultado fue la creación de un	PERSON
epaa-277	148	5	para la zona	PERSON
epaa-277	148	6	por una empresa mixta que contaba con	ORG
epaa-277	148	7	ivima	ORG
epaa-277	148	8	1987	DATE
epaa-277	149	1	algunos de los puntos básicos de las	ORG
epaa-277	149	2	desarrolladas	ORG
epaa-277	149	3	del los años	ORG
epaa-277	149	4	80	CARDINAL
epaa-277	149	5	eran las siguientes	ORG
epaa-277	149	6	promulgar una normativa que reconociera la	PERSON
epaa-277	149	7	el distrito por parte del estado	ORG
epaa-277	150	1	en el propio barrio	ORG
epaa-277	151	1	consideración unitaria de la operación	PERSON
epaa-277	152	1	el distrito puente de vallecas ofrece una imagen que combina dos realidades	ORG
epaa-277	153	1	por un lado	ORG
epaa-277	153	2	nuevas viviendas de aspecto moderno en conjunto	ORG
epaa-277	153	3	con el desarrollo de áreas comerciales	ORG
epaa-277	153	4	zonas de recreo) importantes.	ORG
epaa-277	154	1	además	ORG
epaa-277	154	2	han	NORP
epaa-277	154	3	concluir varios proyectos de vivienda	PERSON
epaa-277	154	4	que combinan casa bajas	ORG
epaa-277	154	5	de varios pisos de calidad relativamente buena	ORG
epaa-277	155	1	por otro lado	ORG
epaa-277	155	2	todavía existen sectores	ORG
epaa-277	155	3	han	NORP
epaa-277	155	4	renovación y cuyo deterioro es continuado y prolongado	PERSON
epaa-277	156	1	erradicación de los	PERSON
epaa-277	156	2	aunque los	ORG
epaa-277	156	3	chabolistas	NORP
epaa-277	156	4	trasladan de una zona	PERSON
epaa-277	156	5	de tensión	ORG
epaa-277	156	6	entre los vecinos	FAC
epaa-277	157	1	uno de los factores que	ORG
epaa-277	157	2	probablemente contribuye	PERSON
epaa-277	157	3	las	GPE
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epaa-277	157	5	del distrito	GPE
epaa-277	157	6	el suelo disponible en cada zona	ORG
epaa-277	157	7	las	GPE
epaa-277	158	1	cuentan con grandes zonas verdes junto	ORG
epaa-277	158	2	a viviendas de nueva construcción	ORG
epaa-277	158	3	por cascos urbanos pendientes de remodelación	ORG
epaa-277	159	1	los problemas que afectan	ORG
epaa-277	159	2	al distrito	PERSON
epaa-277	159	3	por varios distritos y municipios de la zona	ORG
epaa-277	159	4	y sur de madrid	ORG
epaa-277	159	5	la administración	GPE
epaa-277	159	6	desarrollado distintas respuestas políticas	PERSON
epaa-277	160	1	una de las características más importantes que cabe resaltar	PERSON
epaa-277	160	2	cambio en relación con la década anterior	ORG
epaa-277	160	3	social se plantea en el ámbito de toda la	ORG
epaa-277	160	4	y se toma como criterio el precio del suelo	ORG
epaa-277	160	5	en las zonas	ORG
epaa-277	160	6	el suelo es más barato	ORG
epaa-277	160	7	como en el sur y sureste de madrid	ORG
epaa-277	160	8	por lo que los realojos terminan concentrándose en determinados distritos	ORG
epaa-277	160	9	por	ORG
epaa-277	160	10	razones estrictamente	PERSON
epaa-277	160	11	las asociaciones vallecanas	WORK_OF_ART
epaa-277	160	12	1999	DATE
epaa-277	161	1	desde el punto de vista de los vecinos de los	ORG
epaa-277	161	2	este cambio tiene consecuencias importantes y problemáticas	ORG
epaa-277	162	1	supone el	GPE
epaa-277	162	2	y concentración de familias adjudicatarias en determinados	PERSON
epaa-277	162	3	por lo que la política de realojos ya	ORG
epaa-277	162	4	necesariamente en dar preferencia	ORG
epaa-277	162	5	los	GPE
epaa-277	163	1	además	ORG
epaa-277	163	2	estas familias	PERSON
epaa-277	163	3	para algunos habitantes de los	PERSON
epaa-277	163	4	por	ORG
epaa-277	163	5	que pueden causar	ORG
epaa-277	163	6	y familias de la zona	PERSON
epaa-277	163	7	asociación de vecinos de “la viña	PERSON
epaa-277	163	8	1999	DATE
epaa-277	163	9	por tanto	ORG
epaa-277	163	10	un punto de tensión	PERSON
epaa-277	164	1	en opinión de los vecinos	ORG
epaa-277	164	2	en políticas de realojo contribuyen	ORG
epaa-277	164	3	las diferencias socioeconómicas dentro de la	GPE
epaa-277	164	4	sobre el precio	GPE
epaa-277	164	5	del suelo de los	ORG
epaa-277	164	6	que baja en las zonas receptoras de realojos	ORG
epaa-277	164	7	y sube en las zonas que carecen de ellos	ORG
epaa-277	165	1	las controversias en cuanto	ORG
epaa-277	165	2	a política de realojos	ORG
epaa-277	165	3	y movimiento de poblados	ORG
epaa-277	165	4	11	CARDINAL
epaa-277	165	5	41	CARDINAL
epaa-277	165	6	chabolistas toman un	PERSON
epaa-277	165	7	ya que	PERSON
epaa-277	165	8	como se suele sobrentender en estas discusiones	ORG
epaa-277	165	9	hacen referencia	PERSON
epaa-277	165	10	población mayoritariamente gitana	PERSON
epaa-277	167	1	una presencia histórica en la zona de vallecas-puente de vallecas	PERSON
epaa-277	167	2	muy importante y	PERSON
epaa-277	167	3	la	GPE
epaa-277	167	4	escolarización	GPE
epaa-277	167	5	del alumnado gitano es uno de las cuestiones más importantes en la vida de las escuelas del distrito	FAC
epaa-277	168	1	por ello	ORG
epaa-277	168	2	en el	GPE
epaa-277	168	3	su situación en	PERSON
epaa-277	169	1	en vallecas-puente de vallecas	ORG
epaa-277	169	2	en segundo lugar presentaré datos	ORG
epaa-277	169	3	y reflexiones pertenecientes	ORG
epaa-277	169	4	al poblado de chabolas de la	PERSON
epaa-277	169	5	madrid	GPE
epaa-277	169	6	al sur del pozo del tío raimundo	PERSON
epaa-277	169	7	hoy en día en vías de desaparición	ORG
epaa-277	170	1	1990	DATE
epaa-277	171	1	53-54	CARDINAL
epaa-277	171	2	sobre trabajo de campo realizado en los años	ORG
epaa-277	171	3	70	DATE
epaa-277	172	1	los vecinos más veteranos del poblado están de acuerdo	PERSON
epaa-277	173	1	el país	PERSON
epaa-277	173	2	1999	DATE
epaa-277	173	3	un contraste entre estas dos citas	ORG
epaa-277	173	4	presentar una discusión sobre la	ORG
epaa-277	173	5	del distrito es	PERSON
epaa-277	173	6	del distrito pero que	ORG
epaa-277	173	7	ocupa un	ORG
epaa-277	173	8	sobre la	PERSON
epaa-277	175	1	y vida en vallecas-puente de vallecas	ORG
epaa-277	176	1	los	GPE
epaa-277	176	2	ideológicos	GPE
epaa-277	176	3	las	GPE
epaa-277	176	4	entre la comunidad	ORG
epaa-277	176	5	y la comunidad paya	ORG
epaa-277	176	6	nota 2	ORG
epaa-277	177	1	estas relaciones	PERSON
epaa-277	177	2	de las que	ORG
epaa-277	177	3	estamos	NORP
epaa-277	177	4	los	GPE
epaa-277	177	5	se manifiestan en todas las	PERSON
epaa-277	177	6	vecinos y representantes del barrio al hablar de políticas	PERSON
epaa-277	177	7	y sociales	PERSON
epaa-277	178	1	aunque la información sea	PERSON
epaa-277	178	2	e incompleta considero necesario dedicar espacio	ORG
epaa-277	178	3	del distrito	PERSON
epaa-277	179	1	para ello	PERSON
epaa-277	179	2	al menos	PERSON
epaa-277	179	3	contamos con una ventaja	ORG
epaa-277	179	4	antropóloga	GPE
epaa-277	179	5	san román en los años	ORG
epaa-277	179	6	70	CARDINAL
epaa-277	179	7	1980	DATE
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epaa-277	180	1	ofrece dos	PERSON
epaa-277	180	2	la	GPE
epaa-277	180	3	muy valiosos	PERSON
epaa-277	181	1	primero	PERSON
epaa-277	181	2	ofrece una base empírica	PERSON
epaa-277	181	3	y analítica de una calidad	PERSON
epaa-277	182	1	segundo	ORG
epaa-277	182	2	el hecho de que estas investigaciones tengan más de 25	ORG
epaa-277	182	3	años permite poner la información	ORG
epaa-277	182	4	en perspectiva histórica	ORG
epaa-277	182	5	y resaltar algunos cambios ocurridos durante este periodo que pueden tener implicaciones teóricas	ORG
epaa-277	182	6	y prácticas interesantes	PERSON
epaa-277	183	1	el contraste entre estos dos periodos	ORG
epaa-277	183	2	así como el contraste	ORG
epaa-277	183	3	y paya	PERSON
epaa-277	183	4	todas	GPE
epaa-277	183	5	estrategia conlleva	PERSON
epaa-277	183	6	serán los heurísticos	ORG
epaa-277	184	1	partiendo de las	ORG
epaa-277	184	2	y políticas que implica manejar cifras globales sobre la población gitana	ORG
epaa-277	184	3	san román	GPE
epaa-277	184	4	1997	DATE
epaa-277	184	5	tenemos las siguientes	ORG
epaa-277	184	6	datos de la asociación secretariado	PERSON
epaa-277	184	7	gitano	PERSON
epaa-277	184	8	de los diputados	ORG
epaa-277	184	9	1999	DATE
epaa-277	184	10	que puede haber unos	ORG
epaa-277	184	11	59.000	CARDINAL
epaa-277	184	12	gitanos en la región de madrid	ORG
epaa-277	184	13	de los cuales la asociación nacional presencia gitana	ORG
epaa-277	184	14	comunicación personal	ORG
epaa-277	184	15	19	CARDINAL
epaa-277	185	1	estima que entre el 40-60%	ORG
epaa-277	185	2	12	CARDINAL
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epaa-277	185	4	por lo que la comunidad	ORG
epaa-277	185	5	10%	PERCENT
epaa-277	185	6	población del distrito	PERSON
epaa-277	186	1	los rasgos principales de la comunidad	ORG
epaa-277	186	2	del distrito en los ámbitos de vivienda	ORG
epaa-277	186	3	señalan algunos de los	ORG
epaa-277	186	4	entre la situación	ORG
epaa-277	186	5	y los resultados de los trabajos de teresa	ORG
epaa-277	186	6	san román	GPE
epaa-277	187	1	considerando los movimientos	PERSON
epaa-277	187	2	del distrito durante los	PERSON
epaa-277	187	3	60	CARDINAL
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epaa-277	187	5	de españa	ORG
epaa-277	187	6	los gitanos	GPE
epaa-277	187	7	del distrito provenían mayoritariamente de otras regiones de madrid	PERSON
epaa-277	187	8	1976	DATE
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epaa-277	187	10	al barrio como resultado de su	PERSON
epaa-277	187	11	desde otras zonas de la capital	ORG
epaa-277	188	1	la diferencia de apenas 10 años	ORG
epaa-277	188	2	desde otras regiones españolas	ORG
epaa-277	188	3	50	CARDINAL
epaa-277	188	4	entre 1969-1971	EVENT
epaa-277	188	5	residentes en el barrio	ORG
epaa-277	188	6	los	GPE
epaa-277	188	7	cual contribuye	PERSON
epaa-277	188	8	unas relaciones	ORG
epaa-277	188	9	interétnicas ya problemáticas de antemano	ORG
epaa-277	189	1	esperanza molina	PERSON
epaa-277	189	2	1984	DATE
epaa-277	189	3	el pozo del tío raimundo en los años	ORG
epaa-277	189	4	60	CARDINAL
epaa-277	189	5	más tarde	PERSON
epaa-277	189	6	afluencia de varias familias de gitanos que cometieron la	PERSON
epaa-277	190	1	la discriminación frente	PERSON
epaa-277	191	1	recoger agua	PERSON
epaa-277	193	1	asisten gitanos	PERSON
epaa-277	194	1	una de las causas de que la	PERSON
epaa-277	194	2	del pozo esté decayendo	PERSON
epaa-277	194	3	aparte de la posibilidad de acceder	ORG
epaa-277	194	4	han	NORP
epaa-277	194	5	y en menor cantidad	PERSON
epaa-277	194	6	lo que confirma la conciencia comunitaria que existía en el barrio	PERSON
epaa-277	195	1	45	CARDINAL
epaa-277	196	1	de algún modo este tipo de movimientos demográficos	PERSON
epaa-277	196	2	han permanecido	PERSON
epaa-277	196	3	hasta la	PERSON
epaa-277	196	4	pesar de los supuestos cambios que ha experimentado	ORG
epaa-277	196	5	política urbanística en madrid desde los años	ORG
epaa-277	196	6	60	CARDINAL
epaa-277	197	1	como señalamos anteriormente	PERSON
epaa-277	197	2	diversas organizaciones vecinales	PERSON
epaa-277	197	3	la política de realojos de la	FAC
epaa-277	197	4	y en situación económica desfavorecida -la cual suele incluir	ORG
epaa-277	197	5	entre otros grupos	FAC
epaa-277	197	6	familias gitanas de poblados	ORG
epaa-277	197	7	población en determinadas zonas de la	PERSON
epaa-277	197	8	y dentro de cada distrito en determinados	ORG
epaa-277	198	1	esto	ORG
epaa-277	198	2	como se discute más adelante	ORG
epaa-277	198	3	para la	PERSON
epaa-277	198	4	y uso de los recursos disponibles en los	PERSON
epaa-277	198	5	por tanto	ORG
epaa-277	198	6	que sea motivo de preocupación vecinal	ORG
epaa-277	199	1	cuando entre la población entrante	ORG
epaa-277	199	2	por los realojos se encuentran familias gitanas se	ORG
epaa-277	199	3	reproducen algunas de las tensiones y distinciones entre vecinos antiguos	ORG
epaa-277	199	4	vecinos nuevos y recién	PERSON
epaa-277	200	1	los	GPE
epaa-277	200	2	cambios	GPE
epaa-277	200	3	producidos en un conjunto de calles del puente de vallecas	ORG
epaa-277	200	4	conocido como	PERSON
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epaa-277	200	6	la sucesión de realojos	ORG
epaa-277	200	7	y entrega de viviendas sociales durante la	PERSON
epaa-277	200	8	primera mitad de los años	ORG
epaa-277	200	9	90	CARDINAL
epaa-277	200	10	bien este proceso	PERSON
epaa-277	201	1	durante el periodo 1991-1995	PERSON
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epaa-277	201	3	47,8%	PERCENT
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epaa-277	201	6	cifras aproximadas	PERSON
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epaa-277	201	8	la llegada de familias realojadas	ORG
epaa-277	202	1	estas cifras	PERSON
epaa-277	202	2	que también se dobla en este periodo y	PERSON
epaa-277	202	3	además	ORG
epaa-277	202	4	concentra en determinados centros	ORG
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epaa-277	203	1	entre	PERSON
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epaa-277	203	3	13	CARDINAL
epaa-277	203	4	41	CARDINAL
epaa-277	203	5	gitanas e inmigrantes extranjeras	ORG
epaa-277	203	6	lo que vuelve	PERSON
epaa-277	203	7	reproducir los	ORG
epaa-277	203	8	que afloraron en los años	ORG
epaa-277	203	9	60	CARDINAL
epaa-277	204	1	por el colectivo ioe (	ORG
epaa-277	204	2	1995	DATE
epaa-277	204	3	demanda de los servicios sociales	ORG
epaa-277	204	4	del distrito puente de vallecas	ORG
epaa-277	204	5	añadido que entre los recién	ORG
epaa-277	204	6	casi todos	ORG
epaa-277	204	7	carencias	GPE
epaa-277	204	8	una proporción significativa de minorías	ORG
epaa-277	204	9	gitanos	ORG
epaa-277	204	10	extranjeros de diversos países	ORG
epaa-277	204	11	lo que	PERSON
epaa-277	204	12	los	GPE
epaa-277	204	13	de residentes antiguos	PERSON
epaa-277	204	14	también entre algunos nuevos	ORG
epaa-277	205	1	cabe señalar	PERSON
epaa-277	205	2	de los vecinos	ORG
epaa-277	205	3	los	GPE
epaa-277	205	4	lo mismo que	PERSON
epaa-277	205	5	las	GPE
epaa-277	205	6	públicas	GPE
epaa-277	205	7	y privadas presentes en el barrio	ORG
epaa-277	206	1	51	CARDINAL
epaa-277	207	1	los movimientos	GPE
epaa-277	207	2	prensa escrita del distrito han	PERSON
epaa-277	207	3	de viviendas	ORG
epaa-277	207	4	y familias realojadas	PERSON
epaa-277	208	1	conscientes de que	PERSON
epaa-277	208	2	una correlación entre grupo étnico	ORG
epaa-277	208	3	y población de realojo frente	PERSON
epaa-277	208	4	a vecinos residentes	PERSON
epaa-277	208	5	han hecho esfuerzos	ORG
epaa-277	208	6	por desmarcarse	ORG
epaa-277	208	7	al menos	PERSON
epaa-277	208	8	de las acusaciones de racismo	ORG
epaa-277	208	9	oposición podría	PERSON
epaa-277	208	10	las asociaciones vallecanas	WORK_OF_ART
epaa-277	208	11	1999	DATE
epaa-277	209	1	desde los movimientos vecinales se argumenta que	ORG
epaa-277	209	2	para que el objetivo propuesto de integración	PERSON
epaa-277	209	3	los realojos deben distribuirse homogéneamente	ORG
epaa-277	209	4	sobre todo	PERSON
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epaa-277	209	6	1998	DATE
epaa-277	210	1	para manuel martín	PERSON
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epaa-277	210	3	16 abril 1999	DATE
epaa-277	210	4	presidente de presencia gitana	PERSON
epaa-277	210	5	estos argumentos aparentemente progresistas por parte de la comunidad	PERSON
epaa-277	210	6	muy problemáticos	PERSON
epaa-277	210	7	dado que:	ORG
epaa-277	210	8	atentan	GPE
epaa-277	210	9	contra	NORP
epaa-277	210	10	el derecho	ORG
epaa-277	210	11	los ciudadanos	PERSON
epaa-277	210	12	gitanos incluidos	ORG
epaa-277	210	13	histórica en	ORG
epaa-277	210	14	las sucesivas	GPE
epaa-277	210	15	de los distritos vallecas-puente de vallecas	ORG
epaa-277	210	16	respetar el derecho	ORG
epaa-277	210	17	y preferencia ser realojado	PERSON
epaa-277	210	18	en la zona	ORG
epaa-277	210	19	y muchas de las familias gitanas que han llegado en los últimos años ya tenían vínculos	ORG
epaa-277	210	20	sociales	GPE
epaa-277	210	21	el distrito	GPE
epaa-277	211	1	como hemos visto	ORG
epaa-277	211	2	desde los años	ORG
epaa-277	211	3	60	CARDINAL
epaa-277	211	4	una de las reivindicaciones	ORG
epaa-277	211	5	más importantes	ORG
epaa-277	211	6	la	GPE
epaa-277	211	7	las grandes	ORG
epaa-277	211	8	del puente de vallecas ha sido que se garantizara un lugar en las nuevas viviendas	ORG
epaa-277	211	9	los habitantes de las	ORG
epaa-277	211	10	y casas bajas que	ORG
epaa-277	211	11	siendo derrumbadas	PERSON
epaa-277	212	1	durante este periodo inicial este objetivo se	PERSON
epaa-277	213	1	así	ORG
epaa-277	213	2	en uno de los pocos realojos de población gitana	ORG
epaa-277	213	3	que parece haber sido	ORG
epaa-277	213	4	por todas las partes implicadas	ORG
epaa-277	213	5	de la alegría en el pozo del tío raimundo	ORG
epaa-277	213	6	este traslado se realizó consultando	PERSON
epaa-277	213	7	todas las partes	ORG
epaa-277	214	1	respetando las estructuras	ORG
epaa-277	214	2	gitanas	GPE
epaa-277	214	3	la	GPE
epaa-277	214	4	de distribuir las viviendas	PERSON
epaa-277	214	5	lo cual	ORG
epaa-277	214	6	además	ORG
epaa-277	214	7	implicaba	GPE
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epaa-277	214	9	de población gitana en cada zona	PERSON
epaa-277	214	10	y aparentemente	PERSON
epaa-277	214	11	tanto	GPE
epaa-277	214	12	por los payos como por los gitanos	ORG
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epaa-277	214	14	1986	DATE
epaa-277	215	1	actitud cambia	PERSON
epaa-277	215	2	radicalmente durante los años	ORG
epaa-277	215	3	80	CARDINAL
epaa-277	215	4	probablemente debido	PERSON
epaa-277	215	5	un conjunto de factores	ORG
epaa-277	215	6	y políticos	PERSON
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epaa-277	215	8	en ojos de muchos vecinos	ORG
epaa-277	215	9	como resultado de la asociación percibida	PERSON
epaa-277	215	10	entre uno de una de los problemas sociales más	ORG
epaa-277	215	11	población gitana	PERSON
epaa-277	216	1	el “problema de la	ORG
epaa-277	216	2	dramáticos en este distrito	ORG
epaa-277	216	3	duda una cuestión muy compleja que en este capítulo	PERSON
epaa-277	216	4	intentar abordar	ORG
epaa-277	216	5	3	CARDINAL
epaa-277	217	1	14	CARDINAL
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epaa-277	217	3	entre población	PERSON
epaa-277	217	4	chabolistas gitanos	PERSON
epaa-277	217	5	y tráfico de drogas exige que	ORG
epaa-277	217	6	las	GPE
epaa-277	217	7	y actividades económicas de la población gitana en el barrio sí sean	PERSON
epaa-277	218	1	70	DATE
epaa-277	218	2	estudio de campo sobre el trabajo	ORG
epaa-277	218	3	y las ocupaciones de la población gitana en españa	ORG
epaa-277	218	4	por teresa	ORG
epaa-277	218	5	san román	GPE
epaa-277	218	6	1976	DATE
epaa-277	218	7	utilizando como muestra principalmente enclaves situados en lo que hoy en día	ORG
epaa-277	218	8	nota 4	ORG
epaa-277	219	1	si este estudio	PERSON
epaa-277	219	2	sí mismo como representativo de los gitanos urbanos madrileños	ORG
epaa-277	219	3	lo es era	PERSON
epaa-277	220	1	a comienzos de los años	ORG
epaa-277	220	2	2	CARDINAL
epaa-277	220	3	2	CARDINAL
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epaa-277	220	5	1976	DATE
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epaa-277	220	8	3,6	CARDINAL
epaa-277	220	9	35,9 23,4	CARDINAL
epaa-277	220	10	3,5	CARDINAL
epaa-277	220	11	18,7	CARDINAL
epaa-277	220	12	12,1	CARDINAL
epaa-277	220	13	6,0	CARDINAL
epaa-277	220	14	el primer punto que debe señalarse de estos datos es que cada una de las categorías	ORG
epaa-277	220	15	recoge	GPE
epaa-277	220	16	un	ORG
epaa-277	220	17	muy diverso de actividades y rasgos que normalmente	PERSON
epaa-277	221	1	por ejemplo	ORG
epaa-277	221	2	bajo compra-venta nos podemos encontrar actividades específicas como el intermediario	PERSON
epaa-277	221	3	que sólo negocia la	ORG
epaa-277	221	4	el vendedor ambulante que compra	ORG
epaa-277	221	5	la	GPE
epaa-277	221	6	la compra-venta	GPE
epaa-277	221	7	que participa en todos los pasos de la cadena	ORG
epaa-277	221	8	los loteros	GPE
epaa-277	221	9	especializados en vender lotería	ORG
epaa-277	222	1	además	ORG
epaa-277	222	2	la	GPE
epaa-277	222	3	ocupaciones puede cambiar varias veces	ORG
epaa-277	222	4	lo largo del año	FAC
epaa-277	222	5	incluso semana	PERSON
epaa-277	222	6	el tipo de género que trata	PERSON
epaa-277	223	1	el segundo punto	ORG
epaa-277	223	2	discutido en la investigación citada	ORG
epaa-277	223	3	es que mientras que	ORG
epaa-277	224	1	recoge el abanico de	GPE
epaa-277	224	2	y cuál es la considerada	PERSON
epaa-277	224	3	por los encuestados	ORG
epaa-277	224	4	un	ORG
epaa-277	224	5	importante del trabajo entre los gitanos es la alternancia	ORG
epaa-277	225	1	lo largo del año	ORG
epaa-277	225	2	dependiendo de la situación personal	ORG
epaa-277	225	3	y las posibilidades de cada temporada	ORG
epaa-277	225	4	una misma	ORG
epaa-277	225	5	sucesivas para poder cubrir sus necesidades	ORG
epaa-277	225	6	por tanto	ORG
epaa-277	225	7	realiza varios trabajos simultáneamente	PERSON
epaa-277	226	1	este estudio	PERSON
epaa-277	226	2	compartían prácticamente el	PERSON
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epaa-277	226	5	siendo el chatarreo	GPE
epaa-277	226	6	la	GPE
epaa-277	226	7	que más se complementan con otras y	ORG
epaa-277	226	8	por tanto	ORG
epaa-277	226	9	pueden	GPE
epaa-277	227	1	en cuanto requieren	ORG
epaa-277	227	2	por ser poco viables	ORG
epaa-277	227	3	por sí mismas para proporcionar la individuo un medio de vida	ORG
epaa-277	227	4	1976	DATE
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epaa-277	228	3	el tercer punto	ORG
epaa-277	228	4	destacar	ORG
epaa-277	228	5	la	GPE
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epaa-277	228	7	de los años	ORG
epaa-277	228	8	70	CARDINAL
epaa-277	228	9	la mayoría de los	PERSON
epaa-277	228	10	por cuenta propia	ORG
epaa-277	229	1	esto tiene una serie de consecuencias muy claras	ORG
epaa-277	230	1	los ingresos	ORG
epaa-277	230	2	característicamente inestables	PERSON
epaa-277	230	3	tanto por la naturaleza propia del trabajo	ORG
epaa-277	230	4	por el carácter	ORG
epaa-277	230	5	de las	ORG
epaa-277	231	1	la mayoría de estos trabajos carecen de cualquier protección laboral	PERSON
epaa-277	231	2	datos de esta investigación	PERSON
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epaa-277	231	4	carecía de seguridad social	ORG
epaa-277	232	1	por motivos diversos	ORG
epaa-277	232	2	vemos que	PERSON
epaa-277	232	3	han	NORP
epaa-277	232	4	algunas	GPE
epaa-277	232	5	ocupaciones tradicionales como la artesanía	ORG
epaa-277	232	6	el trato de ganado	ORG
epaa-277	232	7	mientras que otras	ORG
epaa-277	232	8	como el chatarreo	GPE
epaa-277	232	9	han convertido en	PERSON
epaa-277	233	1	este cambio es relevante en sí mismo	PERSON
epaa-277	233	2	además	ORG
epaa-277	233	3	la presencia del chatarreo se liga	PERSON
epaa-277	233	4	la	GPE
epaa-277	233	5	identidad	GPE
epaa-277	233	6	histórica del distrito	PERSON
epaa-277	234	1	aunque esto	PERSON
epaa-277	234	2	especial en cuanto	ORG
epaa-277	234	3	el papel	ORG
epaa-277	234	4	y el cartón	PERSON
epaa-277	234	5	han	NORP
epaa-277	234	6	una presencia importante en vallecas	PERSON
epaa-277	234	7	por ejemplo	ORG
epaa-277	234	8	con personajes populares como el tío pío felipe	ORG
epaa-277	234	9	ángel gonzález	PERSON
epaa-277	235	1	relevancia se debió	PERSON
epaa-277	235	2	por un lado	ORG
epaa-277	235	3	las	GPE
epaa-277	235	4	que los traperos se establecieran en el casco urbano	ORG
epaa-277	235	5	por lo que éstos	ORG
epaa-277	235	6	como vallecas	ORG
epaa-277	235	7	por	ORG
epaa-277	235	8	otro lado	PERSON
epaa-277	235	9	por la presencia en la carretera de valencia de la papelera reunida de alcoy	ORG
epaa-277	235	10	compradora de trapos	ORG
epaa-277	235	11	de madrid	ORG
epaa-277	235	12	reuniendo en la zona un volumen importante de estos negocios	ORG
epaa-277	235	13	1998	DATE
epaa-277	236	1	un informe de los años	PERSON
epaa-277	236	2	80	CARDINAL
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epaa-277	236	5	montoya	PERSON
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epaa-277	236	7	muestra una consolidación de las tendencias señaladas en los	PERSON
epaa-277	236	8	70	CARDINAL
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epaa-277	236	11	de chatarra	ORG
epaa-277	236	12	un	ORG
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epaa-277	236	15	dedicado al peonaje temporero	PERSON
epaa-277	237	1	igualmente	PERSON
epaa-277	237	2	la importancia de la alternancia laboral	PERSON
epaa-277	238	1	en el informe	ORG
epaa-277	238	2	por la subcomisión para el estudio de la	ORG
epaa-277	238	3	problemática	GPE
epaa-277	238	4	del pueblo	GPE
epaa-277	238	5	gitano del congreso de los	PERSON
epaa-277	238	6	1999	DATE
epaa-277	238	7	señala que	ORG
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epaa-277	239	3	tradicionales de los gitanos en proceso de transformación	ORG
epaa-277	240	1	igualmente	PERSON
epaa-277	240	2	este informe señala que un	PERSON
epaa-277	240	3	en el modo en que se está desarrollando	ORG
epaa-277	240	4	transición del trabajo	PERSON
epaa-277	240	5	recibiendo de modo adecuado	PERSON
epaa-277	241	1	problema que nos lleva al	PERSON
epaa-277	242	1	datos de la dirección	PERSON
epaa-277	242	2	servicio de atención	ORG
epaa-277	242	3	la diversidad de la	GPE
epaa-277	242	4	de madrid	ORG
epaa-277	242	5	durante el curso	GPE
epaa-277	242	6	1999-2000	DATE
epaa-277	242	7	tenemos las cifras en cuanto	ORG
epaa-277	242	8	3	CARDINAL
epaa-277	242	9	3	CARDINAL
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epaa-277	242	11	institutos de educación secundaria y centros privados concertados	ORG
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epaa-277	242	13	zona/tipo alumno alumnado	ORG
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epaa-277	242	26	26.115 994	MONEY
epaa-277	242	27	3,80%	PERCENT
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epaa-277	242	29	5,51%	PERCENT
epaa-277	242	30	pueden extraer	ORG
epaa-277	242	31	algunas conclusiones relevantes cuyas implicaciones e interpretación se elaboran	PERSON
epaa-277	242	32	lo largo de los siguientes apartados	ORG
epaa-277	243	1	primero	PERSON
epaa-277	243	2	de madrid	PERSON
epaa-277	243	3	la	GPE
epaa-277	243	4	diversidad	GPE
epaa-277	243	5	por utilizar	ORG
epaa-277	243	6	la	GPE
epaa-277	243	7	terminología	NORP
epaa-277	243	8	está originada	PERSON
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epaa-277	243	10	alumnado gitano frente	PERSON
epaa-277	244	1	segundo	ORG
epaa-277	244	2	las cifras totales de población gitana	ORG
epaa-277	244	3	entre 5-8%	ORG
epaa-277	244	4	estadísticos-educativos generales o en relación con	PERSON
epaa-277	244	5	tendencias en el resto de la	PERSON
epaa-277	244	6	y el país	PERSON
epaa-277	245	1	datos sólo	ORG
epaa-277	245	2	el porcentaje	ORG
epaa-277	245	3	por la población potencial de 3	ORG
epaa-277	245	4	18	CARDINAL
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epaa-277	245	6	lo cual en el caso de la población gitana	PERSON
epaa-277	245	7	comporta un sesgo importante	PERSON
epaa-277	246	1	como se hace hoy en día	ORG
epaa-277	246	2	que en la etapa primaria obligatoria	ORG
epaa-277	246	3	todos	GPE
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epaa-277	246	6	pero es más	PERSON
epaa-277	246	7	que ocurra lo mismo en la educación secundaria obligatoria	ORG
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epaa-277	246	9	gitanos en las educación prey postobligatoria no se	ORG
epaa-277	246	10	las cifras de sus iguales	ORG
epaa-277	246	11	y consabidas entre la	ORG
epaa-277	246	12	poblacionales gitanas	PERSON
epaa-277	246	13	entonces estas cifras	ORG
epaa-277	246	14	de modo significativo la	PERSON
epaa-277	246	15	población potencial escolar gitana	ORG
epaa-277	247	1	analizar las características de la	PERSON
epaa-277	247	2	del alumnado gitano es una cuestión muy compleja que	FAC
epaa-277	247	3	de este trabajo	ORG
epaa-277	248	1	el objetivo es señalar	PERSON
epaa-277	248	2	el sistema educativo	GPE
epaa-277	249	1	inserta en los procesos sociales más amplios	ORG
epaa-277	249	2	que se han estado	ORG
epaa-277	249	3	hasta ahora	PERSON
epaa-277	249	4	y en las tensiones que caracterizan	ORG
epaa-277	249	5	educación en vallecas-puente de vallecas que	ORG
epaa-277	249	6	discuten en el siguiente epígrafe.	ORG
epaa-277	250	1	para ello	PERSON
epaa-277	250	2	en los siguientes	ORG
epaa-277	250	3	presentan algunos de los resultados	ORG
epaa-277	250	4	por teresa	ORG
epaa-277	250	5	san román	GPE
epaa-277	250	6	1980	DATE
epaa-277	251	1	investigación es especialmente relevante	PERSON
epaa-277	251	2	por proporcionar una perspectiva histórica en los mismos términos que el resto de sus trabajos	ORG
epaa-277	251	3	sino también	PERSON
epaa-277	251	4	porque presenta una discusión del papel de la escuela en términos antropológicos	PERSON
epaa-277	251	5	al marco de esta investigación	PERSON
epaa-277	252	1	igualmente	PERSON
epaa-277	252	2	el trabajo de san román aborda	ORG
epaa-277	252	3	cuestiones directamente relevantes para los objetivos de este artículo que	ORG
epaa-277	252	4	potencialmente ponen de manifiesto cambios importantes en las	PERSON
epaa-277	252	5	la	GPE
epaa-277	252	6	sostenidas por los propios gitanos	ORG
epaa-277	253	1	el estudio de teresa	ORG
epaa-277	253	2	un	ORG
epaa-277	253	3	de las creencias	ORG
epaa-277	253	4	y expectativas de los habitantes de la	PERSON
epaa-277	254	1	datos	ORG
epaa-277	254	2	algunas cifras se corresponden con	ORG
epaa-277	254	3	los resultados	GPE
epaa-277	254	4	anteriormente del equipo	ORG
epaa-277	254	5	dado que hacen referencia	ORG
epaa-277	254	6	1975	DATE
epaa-277	255	1	han perdido su relevancia	PERSON
epaa-277	255	2	o	DATE
epaa-277	255	3	para ponerlos en contexto histórico habría que proporcionar muchos más referentes actuales de los que en la actualidad disponemos	ORG
epaa-277	256	1	por ello	ORG
epaa-277	256	2	la discusión se centra en tres puntos del trabajo	ORG
epaa-277	256	3	básicas de escolarización	ORG
epaa-277	256	4	para la población gitana de la celsa en	PERSON
epaa-277	256	5	1975	DATE
epaa-277	257	1	datos de san román	PERSON
epaa-277	257	2	la desescolarización	GPE
epaa-277	257	3	del alumnado gitano del 17	PERSON
epaa-277	257	4	41 barrio de la	QUANTITY
epaa-277	257	5	sobrepasaba una tasa del 50%	GPE
epaa-277	257	6	por lo que siendo teóricamente	ORG
epaa-277	257	7	el número de plazas del centro para cubrir	ORG
epaa-277	257	8	las necesidades	GPE
epaa-277	257	9	del barrio	PERSON
epaa-277	257	10	éste tenía	PERSON
epaa-277	258	1	lo largo de los ocho años que	ORG
epaa-277	258	2	escolarización obligatoria	PERSON
epaa-277	259	1	en parte la desescolarización de la población gitana en este periodo viene	ORG
epaa-277	259	2	ido	ORG
epaa-277	259	3	lo largo de este capítulo	ORG
epaa-277	259	4	pero igualmente	PERSON
epaa-277	259	5	ya por	PERSON
epaa-277	259	6	fechas	GPE
epaa-277	259	7	los	GPE
epaa-277	259	8	la irregularidad en la asistencia de sus alumnos	GPE
epaa-277	259	9	san román	GPE
epaa-277	259	10	1980	DATE
epaa-277	259	11	223	CARDINAL
epaa-277	259	12	refiriéndose de modo diferencial	PERSON
epaa-277	259	13	población gitana	PERSON
epaa-277	260	1	el absentismo	PERSON
epaa-277	260	2	población gitana	PERSON
epaa-277	260	3	centrado en el alumnado	ORG
epaa-277	260	4	conocen las	ORG
epaa-277	260	5	matriculados	GPE
epaa-277	260	6	es uno de los principales problemas que se señala hasta nuestros días y que aparece como objetivo en prácticamente todos	ORG
epaa-277	260	7	de intervención	PERSON
epaa-277	261	1	el trabajo de san román es de los pocos documentos que conozco que explicita y analiza	ORG
epaa-277	261	2	las causas de este absentismo más	PERSON
epaa-277	261	3	de explicaciones	PERSON
epaa-277	261	4	difusas basadas en el desinterés o negligencia de los padres gitanos	PERSON
epaa-277	262	1	de la lista de explicaciones	PERSON
epaa-277	262	2	algunas	ORG
epaa-277	262	3	han perdido su vigencia	ORG
epaa-277	263	1	al menos	PERSON
epaa-277	263	2	nuestros días	PERSON
epaa-277	263	3	y se ligan de un modo intrigante con	PERSON
epaa-277	264	1	por temporadas de toda la familia	ORG
epaa-277	264	2	para trabajar en distintas recolectas	PERSON
epaa-277	264	3	lo que puede llegar	ORG
epaa-277	264	4	de ausencia durante el año	PERSON
epaa-277	265	1	necesidad de tener	PERSON
epaa-277	265	2	las	GPE
epaa-277	265	3	entre el horario	GPE
epaa-277	265	4	el laboral de los padres	ORG
epaa-277	265	5	primero	PERSON
epaa-277	265	6	urbano	GPE
epaa-277	265	7	los desplazamientos	GPE
epaa-277	265	8	y el centro escolar que fue el eje de esta investigación	ORG
epaa-277	265	9	sigue teniendo una presencia importante	PERSON
epaa-277	265	10	tanto en la población gitana como no gitana	ORG
epaa-277	267	1	soluciones informales como las que cada año	PRODUCT
epaa-277	267	2	dan en los numerosos centros escolares de las	ORG
epaa-277	267	3	agrícolas de españa	PERSON
epaa-277	268	1	ya que casi	PERSON
epaa-277	268	2	el alumnado llegada	ORG
epaa-277	268	3	cierta edad debe trabajar/ayudar en la recolecta	PERSON
epaa-277	269	1	segundo	ORG
epaa-277	269	2	la necesidad de adaptar la jornada escolar	ORG
epaa-277	269	3	la jornada laboral de los padres es una cuestión que	ORG
epaa-277	269	4	en la época del trabajo de san román	ORG
epaa-277	269	5	pero que hoy en día esta en el centro de muchas de las controversias prácticas de la escuela	PERSON
epaa-277	270	1	sobre esto	PERSON
epaa-277	270	2	san román	GPE
epaa-277	270	3	1980	DATE
epaa-277	270	4	señala las diferentes	ORG
epaa-277	270	5	soluciones que se daban entre	ORG
epaa-277	270	6	y gitanos	PERSON
epaa-277	270	7	la	GPE
epaa-277	270	8	un	ORG
epaa-277	270	9	que sigue	ORG
epaa-277	270	10	hoy e día:	ORG
epaa-277	270	11	los niños que	ORG
epaa-277	270	12	quedan solos antes	ORG
epaa-277	271	1	lo que hoy en día conocemos como "niños llavero	PERSON
epaa-277	271	2	en los payos	LOC
epaa-277	271	3	cierta frecuencia	PERSON
epaa-277	271	4	que los niños	ORG
epaa-277	271	5	o	DATE
epaa-277	271	6	solos en casa	ORG
epaa-277	272	1	entre los gitanos	ORG
epaa-277	272	2	la	GPE
epaa-277	272	3	extensión de los	PERSON
epaa-277	272	4	que entre los payos	ORG
epaa-277	272	5	la existencia de sectores del	ORG
epaa-277	272	6	localizados	GPE
epaa-277	272	7	las relaciones de afinidad	ORG
epaa-277	272	8	y compadrazgo que atan	PERSON
epaa-277	272	9	los	GPE
epaa-277	272	10	dotan de un	ORG
epaa-277	272	11	al niño que	PERSON
epaa-277	272	12	la presencia en el barrio de los	PERSON
epaa-277	272	13	229	CARDINAL
epaa-277	273	1	el último punto relevante del trabajo de san román hace referencia	PERSON
epaa-277	273	2	18	CARDINAL
epaa-277	273	3	41 de tener	QUANTITY
epaa-277	273	4	para gitanos	PERSON
epaa-277	274	1	desde el comienzo que esta cuestión no se plantea desde un	ORG
epaa-277	274	2	diseño segregacionista	ORG
epaa-277	274	3	sino como resultado de la existencia de	ORG
epaa-277	274	4	1975	DATE
epaa-277	274	5	hoy en día	ORG
epaa-277	274	6	deseabilidad también es muy	PERSON
epaa-277	275	1	perspectivas pedagógicas	PERSON
epaa-277	275	2	tiene relevancia preguntarse si la	PERSON
epaa-277	275	3	sólo como alumnado	ORG
epaa-277	275	4	sino en los contenidos	ORG
epaa-277	275	5	del currículum	GPE
epaa-277	275	6	en el cuerpo docente	ORG
epaa-277	275	7	en las asociaciones de padres	ORG
epaa-277	276	1	la	GPE
epaa-277	276	2	pregunta más relevante para nuestros intereses es si sería buena	ORG
epaa-277	276	3	que los alumnos gitanos	ORG
epaa-277	276	4	tuvieran	PERSON
epaa-277	276	5	pregunta los resultados de san román no pueden ser más claros	ORG
epaa-277	277	1	esto	NORP
epaa-277	277	2	una buena	PERSON
epaa-277	277	3	por las dos	ORG
epaa-277	277	4	de los encuestados	ORG
epaa-277	277	5	la totalidad de quienes	ORG
epaa-277	277	6	propuesta	PERSON
epaa-277	277	7	eran	ORG
epaa-277	278	1	de los gitanos	ORG
epaa-277	278	2	su desacuerdo con ella	PERSON
epaa-277	278	3	233	CARDINAL
epaa-277	279	1	suscita varias cuestiones importantes	ORG
epaa-277	279	2	entre	GPE
epaa-277	279	3	las	GPE
epaa-277	279	4	por las que los gitanos se	ORG
epaa-277	280	1	de nuevo los resultados	ORG
epaa-277	280	2	eran contundentes y claros:	PERSON
epaa-277	280	3	60	CARDINAL
epaa-277	280	4	por	ORG
epaa-277	280	5	100	CARDINAL
epaa-277	280	6	de los gitanos dicen que los maestros gitanos	ORG
epaa-277	280	7	que los que saben	ORG
epaa-277	280	8	los payos	GPE
epaa-277	281	1	el 40	ORG
epaa-277	281	2	por	ORG
epaa-277	281	3	100	CARDINAL
epaa-277	281	4	advierte que	ORG
epaa-277	281	5	los gitano	GPE
epaa-277	281	6	la	GPE
epaa-277	281	7	autoridad de otro gitano	ORG
epaa-277	281	8	san román	GPE
epaa-277	281	9	1980	DATE
epaa-277	282	1	234	CARDINAL
epaa-277	283	1	además	ORG
epaa-277	283	2	división de opiniones correlaciona	PERSON
epaa-277	283	3	algunas características de los gitanos	ORG
epaa-277	283	4	respondentes	NORP
epaa-277	284	1	los	GPE
epaa-277	284	2	argumento en contra pertenecían	ORG
epaa-277	284	3	los linajes	GPE
epaa-277	284	4	débiles del barrio	PERSON
epaa-277	284	5	mientras que los que	ORG
epaa-277	284	6	el segundo	GPE
epaa-277	284	7	en contra pertenecían en su mayoría	ORG
epaa-277	284	8	los linajes	GPE
epaa-277	284	9	fuertes del barrio	PERSON
epaa-277	284	10	eran analfabetos	PERSON
epaa-277	285	1	en otras palabras	ORG
epaa-277	286	1	inserta directamente en un sistema de creencias	ORG
epaa-277	286	2	y expectativas en torno	PERSON
epaa-277	286	3	y las relaciones de grupo en la comunidad	ORG
epaa-277	287	1	lo significativo de este sistema de creencias es que	PERSON
epaa-277	287	2	una transformación importante en las últimas	PERSON
epaa-277	288	1	parece que ya	PERSON
epaa-277	289	1	conveniencia de que haya maestros	ORG
epaa-277	289	2	y que éstos	PERSON
epaa-277	289	3	formación adecuada	ORG
epaa-277	289	4	no puedan ser tan	ORG
epaa-277	289	5	como los payos	FAC
epaa-277	289	6	del mismo modo que puede/debe haber médicos	ORG
epaa-277	289	7	abogadas	GPE
epaa-277	289	8	sociólogas gitanas	PERSON
epaa-277	290	1	en segundo lugar	ORG
epaa-277	290	2	concretamente en el campo de la	PERSON
epaa-277	290	3	en años recientes ha cobrado	ORG
epaa-277	290	4	de contar	PERSON
epaa-277	290	5	profesionales gitanos para trabajar	ORG
epaa-277	290	6	población gitana	PERSON
epaa-277	291	1	la figura	PERSON
epaa-277	291	2	del mediador	GPE
epaa-277	291	3	un	ORG
epaa-277	291	4	2000	DATE
epaa-277	291	5	1999	DATE
epaa-277	292	1	transformación	PERSON
epaa-277	292	2	refleja en el contraste entre las opiniones recogidas por teresa	ORG
epaa-277	292	3	y las afirmaciones de dos	ORG
epaa-277	292	4	gitanos entrevistados en el país	ORG
epaa-277	292	5	15	CARDINAL
epaa-277	292	6	lleva una alegría	PERSON
epaa-277	292	7	por una vez	ORG
epaa-277	292	8	hablan su lenguaje	PERSON
epaa-277	292	9	y conocen su forma de entender la vida	PERSON
epaa-277	292	10	7	CARDINAL
epaa-277	292	11	aunque el trabajo	PERSON
epaa-277	292	12	y el trabajo	PERSON
epaa-277	292	13	sean exactamente equivalentes	PERSON
epaa-277	292	14	la relación de poder trabajador-receptor	ORG
epaa-277	292	15	el campo del trabajo	ORG
epaa-277	292	16	asimétrico como el escolar	PERSON
epaa-277	293	1	sobre la educación de los gitanos en	FAC
epaa-277	293	2	y sobre el significado de las	PERSON
epaa-277	293	3	ocurridas en las tres	ORG
epaa-277	293	4	siendo este último punto	ORG
epaa-277	293	5	un aspecto menos	ORG
epaa-277	293	6	considerado en investigaciones 19	PERSON
epaa-277	293	7	41	CARDINAL
epaa-277	293	8	1999	DATE
epaa-277	293	9	investigar mucho más	ORG
epaa-277	293	10	pero esto	PERSON
epaa-277	293	11	los objetivos de este artículo	PERSON
epaa-277	294	1	el conjunto de apartados de este epígrafe muestra una historia social compleja en el que diferentes	ORG
epaa-277	294	2	han construido	PERSON
epaa-277	294	3	identidades en el distrito	PERSON
epaa-277	295	1	han avanzado de modo paralelo	ORG
epaa-277	295	2	también han entrado en conflicto	PERSON
epaa-277	296	1	por el acceso	ORG
epaa-277	296	2	y uso de los diferentes	PERSON
epaa-277	296	3	y políticos del barrio	PERSON
epaa-277	297	1	desde el comienzo de esta historia social	PERSON
epaa-277	297	2	la educación	GPE
epaa-277	297	3	estado en el centro de estos	ORG
epaa-277	298	1	como muestra el siguiente epígrafe	PERSON
epaa-277	298	2	las	GPE
epaa-277	298	3	y evolución de la educación en el distrito	PERSON
epaa-277	298	4	los rasgos propios que	ORG
epaa-277	298	5	hasta ahora	PERSON
epaa-277	299	1	la educación en puente de vallecas	ORG
epaa-277	299	2	nota 5	ORG
epaa-277	299	3	el padrón del distrito	PERSON
epaa-277	299	4	1996	DATE
epaa-277	299	5	39.208	CARDINAL
epaa-277	299	6	habitantes con	PERSON
epaa-277	299	7	entre 5	EVENT
epaa-277	299	8	19	CARDINAL
epaa-277	299	9	años en el puente de vallecas	ORG
epaa-277	300	1	en el año	ORG
epaa-277	300	2	1997 hubo	DATE
epaa-277	300	3	10,1	CARDINAL
epaa-277	300	4	por	ORG
epaa-277	300	5	1.000	CARDINAL
epaa-277	300	6	estuvo en torno	ORG
epaa-277	300	7	7,9	CARDINAL
epaa-277	300	8	por	ORG
epaa-277	300	9	1.000	CARDINAL
epaa-277	301	1	para cubrir	PERSON
epaa-277	301	2	las necesidades	GPE
epaa-277	301	3	del distrito	PERSON
epaa-277	301	4	32	CARDINAL
epaa-277	301	5	centros	ORG
epaa-277	301	6	públicos	ORG
epaa-277	301	7	22	CARDINAL
epaa-277	301	8	centros	ORG
epaa-277	301	9	3	CARDINAL
epaa-277	301	10	centros	ORG
epaa-277	301	11	privados	ORG
epaa-277	301	12	educación infantil desde 3	ORG
epaa-277	301	13	hasta bachillerato	PERSON
epaa-277	301	14	formación profesional de segundo ciclo	ORG
epaa-277	302	1	los profesionales de la enseñanza pública en el distrito	ORG
epaa-277	302	2	sostienen que la educación en la zona reúne "características especiales" que hacen las discusiones sobre los problemas de la educación	ORG
epaa-277	302	3	al distrito	PERSON
epaa-277	302	4	6	CARDINAL
epaa-277	303	1	además	ORG
epaa-277	303	2	los	GPE
epaa-277	303	3	y distribución de alumnos y recursos que se producen en el puente de vallecas	PERSON
epaa-277	303	4	un buen reflejo de las	PERSON
epaa-277	303	5	y problemas sociales que	ORG
epaa-277	303	6	han descrito en epígrafes anteriores	ORG
epaa-277	304	1	para ilustrar	PERSON
epaa-277	304	2	y analizar estas diferencias	PERSON
epaa-277	304	3	en este apartado	ORG
epaa-277	304	4	dos tareas	PERSON
epaa-277	305	1	se presentan una serie de contrastes entre la educación en el puente de vallecas	ORG
epaa-277	305	2	la comunidad de madrid	ORG
epaa-277	305	3	y el nivel nacional	PERSON
epaa-277	306	1	igualmente	PERSON
epaa-277	306	2	presentará el porcentaje de alumnado de minorías étnicas	PERSON
epaa-277	306	3	recogen los diferentes	ORG
epaa-277	306	4	centros del distrito en función de su	ORG
epaa-277	306	5	el dato que responde directamente	ORG
epaa-277	306	6	segregación étnica en el distrito	ORG
epaa-277	307	1	segundo	ORG
epaa-277	307	2	sobre estos datos	ORG
epaa-277	307	3	algunas de las interpretaciones de estos procesos que	ORG
epaa-277	307	4	parecen ofrecer los	ORG
epaa-277	307	5	del distrito	GPE
epaa-277	307	6	distribución desigual	PERSON
epaa-277	307	7	1981	DATE
epaa-277	307	8	harris	ORG
epaa-277	307	9	1976	DATE
epaa-277	307	10	de la situación educativa	ORG
epaa-277	308	1	la primera discrepancia que se da en el distrito hace referencia al peso que	ORG
epaa-277	308	2	tienen las	PERSON
epaa-277	308	3	públicas	GPE
epaa-277	308	4	y privadas-concertadas educativas	PERSON
epaa-277	309	1	las	GPE
epaa-277	309	2	4	CARDINAL
epaa-277	309	3	5	CARDINAL
epaa-277	309	4	6	CARDINAL
epaa-277	309	5	niveles geográficos	ORG
epaa-277	310	1	4	CARDINAL
epaa-277	310	2	educación pública	ORG
epaa-277	310	3	privada-concertada	GPE
epaa-277	310	4	1997-98	DATE
epaa-277	310	5	e. infantil	PERSON
epaa-277	311	1	68.2 31.8	CARDINAL
epaa-277	311	2	e. primaria	PERSON
epaa-277	312	1	66.7 33.3	CARDINAL
epaa-277	312	2	72.2 27.8	CARDINAL
epaa-277	312	3	69.5 30.4 20	CARDINAL
epaa-277	312	4	41	CARDINAL
epaa-277	312	5	69.9 30.1	CARDINAL
epaa-277	312	6	5	CARDINAL
epaa-277	312	7	educación pública	ORG
epaa-277	312	8	privada-concertada en la comunidad de madrid	ORG
epaa-277	312	9	1997-98	DATE
epaa-277	312	10	60.7	CARDINAL
epaa-277	312	11	e. primaria/	PERSON
epaa-277	312	12	1er ciclo e.s.o	ORG
epaa-277	313	1	54.7	CARDINAL
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epaa-277	313	3	66.2 33.8	CARDINAL
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epaa-277	315	7	7	CARDINAL
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epaa-277	317	2	por desarrollar una red de centros públicos que	PERSON
epaa-277	317	3	cubriera las demandas educativas	ORG
epaa-277	317	4	del país y que se convirtiera en el encargado	PERSON
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epaa-277	317	6	de la población	PERSON
epaa-277	317	7	para muchos	PERSON
epaa-277	317	8	este objetivo es una de las	PERSON
epaa-277	317	9	más importantes en la sociedad española con	ORG
epaa-277	317	10	la llegada de la democracia	ORG
epaa-277	317	11	dominación de la	PERSON
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epaa-277	317	13	insuficientes para cubrir las escolarización de toda la población en edad escolar	ORG
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epaa-277	321	1	la	GPE
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epaa-277	326	1	la transición de educación infantil	PERSON
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epaa-277	327	1	por una parte	ORG
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epaa-277	327	3	público-concertado que más se discute se	ORG
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epaa-277	327	6	que como vemos	ORG
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epaa-277	329	1	donde sí que parece que se	ORG
epaa-277	329	2	un	ORG
epaa-277	329	3	dramático es entre educación infantil	ORG
epaa-277	329	4	y educación primaria	ORG
epaa-277	330	1	por otra parte	ORG
epaa-277	330	2	precisamente por ser un	ORG
epaa-277	330	3	la gran desproporción existente en educación infantil	PERSON
epaa-277	330	4	entre centros privados	ORG
epaa-277	330	5	y centros públicos puede tomarse como una índice de las condiciones económicas	PERSON
epaa-277	330	6	en las que tiene lugar	ORG
epaa-277	331	1	desarrollo de oferta exclusivamente privada en este campo ya que gran parte de las familias del distrito tendrían	ORG
epaa-277	331	2	dificultades para	ORG
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epaa-277	331	4	de los costes educativos de este tramo	ORG
epaa-277	332	1	como ya señalé en la introducción del artículo	PERSON
epaa-277	332	2	la situación del puente de vallecas supone	GPE
epaa-277	332	3	una inversión de las	PERSON
epaa-277	332	4	entre	GPE
epaa-277	332	5	y primacía de la red pública	PERSON
epaa-277	333	1	privada-concertada que	ORG
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epaa-277	333	3	2000	DATE
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epaa-277	335	4	establece un contraste entre otros dos distritos de la ciudad	ORG
epaa-277	335	5	un distrito de clase trabajadora	ORG
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epaa-277	336	3	y encuentra un predominio de la oferta pública en el primero frente	PERSON
epaa-277	336	4	un	ORG
epaa-277	336	5	el segundo	GPE
epaa-277	336	6	en línea con lo que se	ORG
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epaa-277	337	1	además	ORG
epaa-277	337	2	esta inversión en el peso de la red privada-concertada	ORG
epaa-277	337	3	del distrito	PERSON
epaa-277	338	1	mientras que en las últimas	ORG
epaa-277	338	2	décadas el	GPE
epaa-277	338	3	enseñanza pública	GPE
epaa-277	338	4	incluso duplicado	GPE
epaa-277	338	5	en vallecas	ORG
epaa-277	338	6	la educación pública en 1979	ORG
epaa-277	338	7	al igual que en la actualidad	ORG
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epaa-277	339	1	precisamente el	GPE
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epaa-277	340	2	gitanos e inmigrantes	ORG
epaa-277	340	3	de los centros educativos	ORG
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epaa-277	340	6	1998-1999	DATE
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epaa-277	341	5	del distrito puente de vallecas	PERSON
epaa-277	341	6	1998-99	DATE
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epaa-277	341	40	educación infantil	PERSON
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epaa-277	341	42	del distrito puente de vallecas	PERSON
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epaa-277	344	9	entre centros públicos	ORG
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epaa-277	344	11	incluyendo situaciones de segregación-separación étnica drástica entre centros	PERSON
epaa-277	345	1	el alumnado perteneciente	ORG
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epaa-277	345	5	3	CARDINAL
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epaa-277	346	3	de los centros supera visiblemente este porcentaje y	ORG
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epaa-277	346	8	de alumnado minoritario matriculado en el centro	ORG
epaa-277	346	9	incluyendo	ORG
epaa-277	346	10	centros	ORG
epaa-277	346	11	19	CARDINAL
epaa-277	346	12	y el colegio	PERSON
epaa-277	346	13	13	CARDINAL
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epaa-277	346	15	por tener casi un	WORK_OF_ART
epaa-277	347	1	46%	PERCENT
epaa-277	348	1	un	ORG
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epaa-277	348	3	de alumnado perteneciente	ORG
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epaa-277	349	3	sólo un centro supera visiblemente el porcentaje	ORG
epaa-277	349	4	del distrito	GPE
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epaa-277	349	7	un	ORG
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epaa-277	352	5	entre sus casi 300 estudiantes	WORK_OF_ART
epaa-277	353	1	son las cifras que están en el centro de la discordia y que cada año	ORG
epaa-277	353	2	aunque experimentan	PERSON
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epaa-277	353	5	político y	PERSON
epaa-277	353	6	tanto	GPE
epaa-277	354	1	distribución desigual es la que influye de modo determinante en las condiciones	PERSON
epaa-277	354	2	de todos	PERSON
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epaa-277	354	6	contar	GPE
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epaa-277	354	9	la ideología que se reflejará en el trabajo diario del centro	ORG
epaa-277	355	1	y las que posibilitan que el "racismo" y el "clasismo",	ORG
epaa-277	355	2	tanto	ORG
epaa-277	355	3	aparezcan como argumentos relevantes	ORG
epaa-277	355	4	en la discusión	ORG
epaa-277	356	1	más allá de las cifras	PERSON
epaa-277	356	2	y los argumentos generales	ORG
epaa-277	356	3	la metodología de este trabajo permite	PERSON
epaa-277	356	4	la forma que adoptan algunos de los	ORG
epaa-277	356	5	y mecanismos prácticos que ponen en marcha y sostienen esta distribución.	PERSON
epaa-277	357	1	del método	ORG
epaa-277	357	2	en algunos aspectos la información de la que dispongo es fragmentaria	ORG
epaa-277	357	3	organizar los datos de un modo relativamente coherente.	ORG
epaa-277	358	1	además	ORG
epaa-277	358	2	en líneas generales	ORG
epaa-277	358	3	los resultados	GPE
epaa-277	358	4	muy	PERSON
epaa-277	358	5	lo que otras 24	ORG
epaa-277	358	6	41	CARDINAL
epaa-277	358	7	han encontrado en otros contextos	ORG
epaa-277	358	8	1997	DATE
epaa-277	358	9	1997	DATE
epaa-277	359	1	1998	DATE
epaa-277	360	1	igualmente	PERSON
epaa-277	360	2	muestran una continuidad	PERSON
epaa-277	360	3	los resultados de etnografías	ORG
epaa-277	360	4	realizadas sobre	PERSON
epaa-277	360	5	muy similares en otras zonas de madrid	PERSON
epaa-277	360	6	franzé	ORDINAL
epaa-277	360	7	1998	DATE
epaa-277	361	1	siguiendo el esquema propuesto por ogbu (	ORG
epaa-277	361	2	1981	DATE
epaa-277	361	3	1977	DATE
epaa-277	361	4	organizar los mecanismos	ORG
epaa-277	361	5	por los actores sociales para	ORG
epaa-277	361	6	distribución desigual en torno	PERSON
epaa-277	361	7	discuten en los siguientes	ORG
epaa-277	361	8	sobre el papel	GPE
epaa-277	361	9	privada-concertada	GPE
epaa-277	361	10	una categorización émic del alumnado	PERSON
epaa-277	362	1	una teoría	ORG
epaa-277	362	2	sobre el papel	GPE
epaa-277	362	3	privada-concertada en el futuro socio-laboral del alumnado	ORG
epaa-277	362	4	del distrito un	PERSON
epaa-277	362	5	que determina la elección de centro es la valoración que los miembros de la comunidad	ORG
epaa-277	362	6	hacen sobre el papel que la	PERSON
epaa-277	362	7	del centro tiene en la carrera educativa	ORG
epaa-277	362	8	y laboral de los estudiantes	ORG
epaa-277	363	1	en una de las	PERSON
epaa-277	363	2	fueron	ORG
epaa-277	363	3	discutidas las palabras de un maestro de educación secundaria de un centro público de vallecas	ORG
epaa-277	363	4	del diario de campo	ORG
epaa-277	364	1	y parados del futuro y vuestros compañeros del colegio privado de aquí al lado serán vuestros capataces y jefes”	PERSON
epaa-277	365	1	la actitud de este maestro	PERSON
epaa-277	365	2	fue fuertemente criticada	ORG
epaa-277	365	3	pero los asistentes	ORG
epaa-277	365	4	la	GPE
epaa-277	365	5	reunión también	PERSON
epaa-277	365	6	y que incluso los docentes de los centros públicos comienzan	ORG
epaa-277	366	1	los colegios concertados de la zona	ORG
epaa-277	366	2	los centros públicos	GPE
epaa-277	366	3	se presentan como instituciones que proporcionan mayores	ORG
epaa-277	366	4	su alumnado para completar con éxito la educación	ORG
epaa-277	366	5	poder llegar	PERSON
epaa-277	366	6	la	GPE
epaa-277	366	7	éxito en el mundo laboral	PERSON
epaa-277	367	1	dentro de la estructura	ORG
epaa-277	367	2	del barrio	PERSON
epaa-277	367	3	la	GPE
epaa-277	367	4	concertada es	GPE
epaa-277	367	5	por	ORG
epaa-277	367	6	muchas familias como una estrategia para incrementar las probabilidades de movilidad socio-económica ascendente	WORK_OF_ART
epaa-277	367	7	al menos mantenimiento	ORG
epaa-277	367	8	en la trayectoria de vida de sus hijas	ORG
epaa-277	368	1	es en este contexto donde la definición de la	ORG
epaa-277	368	2	socialmente controvertido	PERSON
epaa-277	369	1	educación pública hace referencia	ORG
epaa-277	369	2	valoraciones	ORG
epaa-277	369	3	y pedagógicas	PERSON
epaa-277	369	4	aparentemente para los padres que se orientan hacia la educación concertada	ORG
epaa-277	369	5	cómo los centros	ORG
epaa-277	369	6	incluso desde muy temprano en la escolarización	ORG
epaa-277	369	7	la movilidad	PERSON
epaa-277	370	1	fue lo que ocurrió en el aula de educación infantil de cinco años que	ORG
epaa-277	370	2	fue el centro de estudio	ORG
epaa-277	371	1	al finalizar el curso se puso de manifiesto que cerca de la mitad de las familias	ORG
epaa-277	371	2	continuar matriculando	ORG
epaa-277	371	3	en este centro para realizar la educación primaria	ORG
epaa-277	372	1	muchos padres intentarían matricular	PERSON
epaa-277	372	2	del distrito	PERSON
epaa-277	372	3	en otros centros públicos	ORG
epaa-277	373	1	un	ORG
epaa-277	373	2	alto de población minoritaria	ORG
epaa-277	373	3	ver más abajo	ORG
epaa-277	373	4	incluso algunas	PERSON
epaa-277	373	5	por centros escolares privados-concertados de otras zonas de la ciudad	ORG
epaa-277	374	1	cuando la maestra intentó	ORG
epaa-277	374	2	las razones de estas opciones	PERSON
epaa-277	374	3	su alumnado	PERSON
epaa-277	374	4	algunos niños manifestaron que se marchaban del colegio porque sus padres decían que aquí	ORG
epaa-277	374	5	cuando desde los resultados de la investigación	ORG
epaa-277	374	6	muy positivamente los	PERSON
epaa-277	374	7	educativos del aula	PERSON
epaa-277	374	8	que en otros centros estarán mejor cuidados	ORG
epaa-277	374	9	por las monjas	ORG
epaa-277	375	1	incluso que tendrán otra clase de compañeros	ORG
epaa-277	375	2	diferentes ver más abajo	ORG
epaa-277	376	1	25	CARDINAL
epaa-277	376	2	41	CARDINAL
epaa-277	376	3	los centros concertados	GPE
epaa-277	376	4	los centros públicos	GPE
epaa-277	376	5	los	GPE
epaa-277	376	6	cuentan para facilitar esta trayectoria mientras que otros elementos en los que la educación pública tiene una ventaja clara	ORG
epaa-277	376	7	capacidad de atención	ORG
epaa-277	376	8	la	GPE
epaa-277	376	9	diversidad	GPE
epaa-277	377	1	un aspecto importante	ORG
epaa-277	377	2	por lo menos	ORG
epaa-277	377	3	los ojos irónicos de los	ORG
epaa-277	377	4	escépticos de los centros privados	ORG
epaa-277	377	5	en la construcción de esta imagen se basa en la	ORG
epaa-277	377	6	que los propios centros buscan	ORG
epaa-277	378	1	presencia se	PERSON
epaa-277	378	2	año	GPE
epaa-277	378	3	año	GPE
epaa-277	378	4	del equipamiento	GPE
epaa-277	378	5	deportivo del centro	PERSON
epaa-277	378	6	de baloncesto	PERSON
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epaa-277	379	1	que todos	ORG
epaa-277	379	2	los	GPE
epaa-277	379	3	pueden observar	PERSON
epaa-277	379	4	la presencia e incluso reimplantación	PERSON
epaa-277	379	5	tras un periodo en los años	ORG
epaa-277	379	6	80	CARDINAL
epaa-277	379	7	una práctica en desuso	ORG
epaa-277	379	8	que los vecinos aprenden	ORG
epaa-277	379	9	del centro para montar todo un	ORG
epaa-277	379	10	al comienzo o	PERSON
epaa-277	379	11	de la jornada escolar	ORG
epaa-277	379	12	cortando el trafico de la calle	ORG
epaa-277	379	13	acumulando varios autobuses de ruta	ORG
epaa-277	380	1	muchas familias intentan	PERSON
epaa-277	380	2	este tipo de centros	PERSON
epaa-277	380	3	pesar de los	ORG
epaa-277	380	4	y de que implique	ORG
epaa-277	381	1	desde el hogar	PERSON
epaa-277	382	1	y ajustes más complicados	ORG
epaa-277	382	2	de las rutinas familiares diarias	ORG
epaa-277	383	1	san román	GPE
epaa-277	383	2	1980	DATE
epaa-277	383	3	cobb y glass	PERSON
epaa-277	383	4	1999	DATE
epaa-277	384	1	la educación privada	GPE
epaa-277	384	2	una presencia	PERSON
epaa-277	384	3	lo largo de los últimos	ORG
epaa-277	384	4	cincuenta años en el distrito	ORG
epaa-277	385	1	el papel social actual	ORG
epaa-277	385	2	de la educación privada-concertada puede	ORG
epaa-277	385	3	como la transformación	ORG
epaa-277	385	4	más reciente del rol que la iniciativa privada en educación ha desempeñado en el distrito	PERSON
epaa-277	386	1	además	GPE
epaa-277	386	2	cada una de estas transformaciones	PERSON
epaa-277	386	3	las	GPE
epaa-277	386	4	y características de la población que se han discutido extensamente en el epígrafe anterior	ORG
epaa-277	387	1	50	CARDINAL
epaa-277	387	2	y la década de los 60'	ORG
epaa-277	387	3	el déficit dramático de oferta educativa para la nueva	ORG
epaa-277	387	4	infancia del distrito	PERSON
epaa-277	388	1	una de las respuestas	ORG
epaa-277	388	2	generadas	GPE
epaa-277	388	3	por parte de los miembros de la propia comunidad	ORG
epaa-277	388	4	fue la creación de escuelas en casas	ORG
epaa-277	388	5	y pisos particulares del distrito	ORG
epaa-277	388	6	que eran regentadas por amas de casa	PERSON
epaa-277	388	7	o estudiantes	PERSON
epaa-277	388	8	una cualificación muy variada	PERSON
epaa-277	388	9	y bajo condiciones más	PERSON
epaa-277	389	1	por ejemplo	ORG
epaa-277	389	2	entre los adultos del barrio se	ORG
epaa-277	389	3	recuerda cómo en verano se	ORG
epaa-277	389	4	los	GPE
epaa-277	389	5	debajo del puente de entrevías	PERSON
epaa-277	389	6	uno de los	ORG
epaa-277	389	7	al distrito	PERSON
epaa-277	389	8	y se	PERSON
epaa-277	389	9	ahí	ORG
epaa-277	389	10	las	GPE
epaa-277	390	1	una maestra que	PERSON
epaa-277	390	2	crió en el distrito recuerda así sus primeras experiencias educativas	ORG
epaa-277	391	1	el señor enrique tenía un	PERSON
epaa-277	393	1	cuando alguien se	ORG
epaa-277	394	1	sobre todo era	PERSON
epaa-277	394	2	pero nos ponían muestras	PERSON
epaa-277	394	3	muestras de palote punto	ORG
epaa-277	395	1	llevaba la	PERSON
epaa-277	395	2	y la silla	PERSON
epaa-277	395	3	mi padre nos había hecho	ORG
epaa-277	395	4	pequeñita de madera pequeñita	ORG
epaa-277	395	5	1966	DATE
epaa-277	395	6	discuten en estos términos esta solución educativa	ORG
epaa-277	395	7	contrastando la dirección de esta respuesta con	ORG
epaa-277	395	8	las tendencias que	GPE
epaa-277	395	9	por entonces ya se configuraban en la ciudad de madrid	ORG
epaa-277	395	10	sin aprobar los	ORG
epaa-277	395	11	y las repercusiones en la didáctica de los chicos que asisten	ORG
epaa-277	395	12	dejar de reconocer el bien social que	ORG
epaa-277	396	1	evitan niños estacionados en las calles	FAC
epaa-277	396	2	26	CARDINAL
epaa-277	396	3	41	CARDINAL
epaa-277	396	4	vigilancia ni	PERSON
epaa-277	397	1	absentismo de organismos responsables	PERSON
epaa-277	398	1	es una realidad objetiva que la	ORG
epaa-277	398	2	del crecimiento suburbano de madrid	PERSON
epaa-277	398	3	77	CARDINAL
epaa-277	399	1	el tiempo	GPE
epaa-277	399	2	algunas de estas	ORG
epaa-277	399	3	medidas fueron siendo finalmente reemplazadas	PERSON
epaa-277	399	4	por iniciativa pública	ORG
epaa-277	399	5	mientras que otras	ORG
epaa-277	399	6	un numero importante	ORG
epaa-277	399	7	fueron	ORG
epaa-277	400	1	ser centros de estudios e instituciones escolares oficiales	ORG
epaa-277	400	2	tanto de carácter privado laico	ORG
epaa-277	400	3	centros privados	ORG
epaa-277	401	1	como asumidas	PERSON
epaa-277	401	2	por la iglesia católica	ORG
epaa-277	402	1	en los años	ORG
epaa-277	402	2	70	DATE
epaa-277	402	3	privada	GPE
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epaa-277	402	5	una diferencia importante entre las funciones que	ORG
epaa-277	402	6	opción desempeñaba en cada periodo	PERSON
epaa-277	403	1	en los años	ORG
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epaa-277	403	5	corto plazo e inmediata	ORG
epaa-277	403	6	muy básicos	PERSON
epaa-277	403	7	que en las familias hubiera perspectivas de establecer trayectorias educativas	ORG
epaa-277	404	1	por el contrario	ORG
epaa-277	404	2	en los años	ORG
epaa-277	404	3	70	DATE
epaa-277	404	4	las	GPE
epaa-277	404	5	estableciendo en el distrito	ORG
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epaa-277	404	7	del puente	GPE
epaa-277	404	8	específica en términos de movilidad socio-educativa	ORG
epaa-277	405	1	los	GPE
epaa-277	405	2	trabajos desde una perspectiva	ORG
epaa-277	405	3	crítica que se realizan en el distrito en los años	PERSON
epaa-277	405	4	70	DATE
epaa-277	405	5	y cuestionan este arreglo	PERSON
epaa-277	405	6	en tanto que	ORG
epaa-277	405	7	la responsabilidad de los poderes públicos	ORG
epaa-277	405	8	y perpetúa determinadas condiciones	ORG
epaa-277	406	1	y sus colegas	PERSON
epaa-277	406	2	1976	DATE
epaa-277	406	3	señalan como	PERSON
epaa-277	406	4	por supuesto casos en que	ORG
epaa-277	406	5	el sacrificio de sus familias -¿qué otra función cumplen los colegios privados de la zona?-	ORG
epaa-277	406	6	un	ORG
epaa-277	406	7	mínimo por parte del	PERSON
epaa-277	406	8	solamente su propia promoción	PERSON
epaa-277	406	9	la elevación progresiva de la cualificación de la fuerza de trabajo	GPE
epaa-277	406	10	59	CARDINAL
epaa-277	407	1	estos precedentes	PERSON
epaa-277	408	1	superadas las grandes carencias históricas	ORG
epaa-277	408	2	en la actualidad en vallecas-puente de vallecas la oferta educativa	ORG
epaa-277	408	3	las necesidades de la población en edad escolar	ORG
epaa-277	409	1	es un sistema completamente "dualizado	ORG
epaa-277	409	2	en los términos	ORG
epaa-277	409	3	denunciados	ORG
epaa-277	409	4	por el consejo	ORG
epaa-277	409	5	del estado	PERSON
epaa-277	409	6	desde el punto de la comunidad	ORG
epaa-277	409	7	la red educativa pública	ORG
epaa-277	409	8	y la red educativa privada-concertada	ORG
epaa-277	410	1	la	GPE
epaa-277	410	2	todas	GPE
epaa-277	410	3	sus expectativas	ORG
epaa-277	411	1	de una parte	PERSON
epaa-277	411	2	todas	GPE
epaa-277	411	3	cierta movilidad ascendente para sus hijos e hijas	PERSON
epaa-277	411	4	por lo que si este objetivo "sólo	ORG
epaa-277	411	5	accediendo	NORP
epaa-277	411	6	la	GPE
epaa-277	411	7	algunas familias	PERSON
epaa-277	411	8	sus deseos	ORG
epaa-277	412	1	de otro lado	PERSON
epaa-277	412	2	dada la estructura	PERSON
epaa-277	412	3	del sistema	GPE
epaa-277	412	4	podemos prever que este acceso	PERSON
epaa-277	412	5	o que de darse provocaría nuevos mecanismos de estratificación	PERSON
epaa-277	414	1	los centros	GPE
epaa-277	414	2	tienen una demanda de plazas	PERSON
epaa-277	414	3	de las que pueden ofrecer	ORG
epaa-277	414	4	una ideología selectiva entre los centros	ORG
epaa-277	415	1	por ejemplo	ORG
epaa-277	415	2	en junio de 1998	ORG
epaa-277	415	3	al terminar la apertura de plazas	ORG
epaa-277	415	4	89%	PERCENT
epaa-277	415	5	los centros	GPE
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epaa-277	415	7	mientras que en los centros 27	ORG
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epaa-277	416	2	completos en todos los cursos	ORG
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epaa-277	416	4	del distrito puente de vallecas	ORG
epaa-277	417	1	por la política educativa que	ORG
epaa-277	417	2	potencia la	PERSON
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epaa-277	418	1	diversas organizaciones centradas en el distrito y otras zonas de madrid	PERSON
epaa-277	418	2	conjuntamente con algunos claustros de centros públicos	ORG
epaa-277	418	3	desarrollar un	PERSON
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epaa-277	419	1	sociedad	GPE
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epaa-277	419	3	necesita una escuela que	PERSON
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epaa-277	419	5	que es lo que favorecen los centros que	ORG
epaa-277	419	6	seleccionan al	PERSON
epaa-277	419	7	plataforma de vallecas	ORG
epaa-277	419	8	1998	DATE
epaa-277	420	1	1998-1999	DATE
epaa-277	420	2	diseño y contenido publicitario	PERSON
epaa-277	420	3	sobre la educación pública	ORG
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epaa-277	420	5	un	ORG
epaa-277	420	6	claro del "clima" en el que se	PERSON
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epaa-277	420	10	fueron objeto de un	ORG
epaa-277	420	11	ya que	PERSON
epaa-277	420	12	todos	GPE
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epaa-277	421	1	al proceso de elección	PERSON
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epaa-277	421	4	han constituido toda una serie de mecanismos	PERSON
epaa-277	421	5	y en gran parte irregulares	ORG
epaa-277	421	6	que determinan el resultado	ORG
epaa-277	422	1	información que se proporciona en la	PERSON
epaa-277	422	2	las decisiones que se toman en la comisión de escolarización	ORG
epaa-277	422	3	el modo en que se	ORG
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epaa-277	422	7	la posición de las familias en relación	PERSON
epaa-277	422	8	las	GPE
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epaa-277	422	10	edades	ORG
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epaa-277	422	13	la	GPE
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epaa-277	422	16	de infantil	ORG
epaa-277	422	17	de primaria	PERSON
epaa-277	423	1	desde el punto de vista etnográfico	ORG
epaa-277	423	2	todos estos encuentros	ORG
epaa-277	423	3	1978	DATE
epaa-277	423	4	erickson, 1975	ORG
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epaa-277	423	8	las	GPE
epaa-277	423	9	sociales para	ORG
epaa-277	424	1	ellos con éxito se convierte en un aspecto clave	ORG
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epaa-277	424	5	directamente relacionados	GPE
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epaa-277	424	7	erickson, 1975,	ORG
epaa-277	424	8	47	CARDINAL
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epaa-277	426	1	una serie de elementos que limitan las posibilidades de que la situación de dualización	PERSON
epaa-277	426	2	e incluso los datos presentados abiertamente en las	ORG
epaa-277	426	3	7	CARDINAL
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epaa-277	427	5	y permanencia de alumnado minoritario en un centro escolar concreto	ORG
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epaa-277	427	7	diferentes	ORG
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epaa-277	427	9	la facilidad con que el equipo docente diagnostica e identifica dificultades en sus alumnos	ORG
epaa-277	427	10	de tal modo que pueda probarse un	ORG
epaa-277	428	1	además	ORG
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epaa-277	428	6	como el producto de 28	ORG
epaa-277	428	7	41	CARDINAL
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epaa-277	431	3	1998-99	DATE
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epaa-277	431	5	del distrito	GPE
epaa-277	431	6	sobre la configuración étnica de los centros escolares	WORK_OF_ART
epaa-277	431	7	y privados-concertados	PERSON
epaa-277	431	8	la plataforma ha podido disponer de estos datos para los cursos	PERSON
epaa-277	431	9	1998-1999	DATE
epaa-277	431	10	1999-2000	DATE
epaa-277	431	11	como parte del proyecto de investigación	ORG
epaa-277	431	12	estos datos fueron solicitados directamente	ORG
epaa-277	431	13	la	GPE
epaa-277	433	1	por	ORG
epaa-277	433	2	motivos administrativos	PERSON
epaa-277	433	3	y educativos	PERSON
epaa-277	433	4	de algún modo concreto	PERSON
epaa-277	434	1	como decisión política refleja	PERSON
epaa-277	434	2	que estos datos producen en los procesos de escolarización	ORG
epaa-277	434	3	y el sentido que	ORG
epaa-277	434	4	adquiere para cada una de las partes	ORG
epaa-277	435	1	distribución de alumnos de minorías	PERSON
epaa-277	435	2	étnicas e inmigrantes	ORG
epaa-277	435	3	dado que normalmente	ORG
epaa-277	435	4	como de necesidades	ORG
epaa-277	435	5	compensatoria	ORG
epaa-277	435	6	es uno de los temas más	ORG
epaa-277	435	7	y causa de enfrentamiento entre los distintos representantes de la comisión	ORG
epaa-277	435	8	sobre todo cuando	PERSON
epaa-277	435	9	por la que	ORG
epaa-277	435	10	las familias se	PERSON
epaa-277	435	11	por un centro u	ORG
epaa-277	435	12	sugiera que de hecho es este el factor decisivo	ORG
epaa-277	436	1	por tanto	ORG
epaa-277	436	2	facilita que este tema no sea el objeto principal de discusión	ORG
epaa-277	436	3	y evita que	ORG
epaa-277	436	4	de modo más crudo	PERSON
epaa-277	436	5	étnicos" de los	PERSON
epaa-277	436	6	centros	ORG
epaa-277	436	7	entre	GPE
epaa-277	437	1	la	GPE
epaa-277	437	2	clara	GPE
epaa-277	437	3	los datos	GPE
epaa-277	437	4	como hemos visto	ORG
epaa-277	437	5	de manifiesto numerosos casos	ORG
epaa-277	437	6	muy problemáticos	PERSON
epaa-277	438	1	de una parte	PERSON
epaa-277	438	2	centros en los que se sobrepasa	ORG
epaa-277	438	3	20%	PERCENT
epaa-277	438	4	de alumnos con necesidades	ORG
epaa-277	438	5	cifra considerada como máxima en algunos acuerdos	ORG
epaa-277	438	6	políticos sobre el tema	ORG
epaa-277	438	7	los 400	ORG
epaa-277	438	8	1997	DATE
epaa-277	439	1	de otra parte	ORG
epaa-277	439	2	situaciones en las que se da una ausencia	ORG
epaa-277	439	3	de determinada clase de alumnado	ORG
epaa-277	440	1	por ejemplo	ORG
epaa-277	440	2	durante algunos años llegó	ORG
epaa-277	440	3	mixto en el que el 100%	ORG
epaa-277	440	4	del alumnado	GPE
epaa-277	440	5	quieren ir chicas al centro	PERSON
epaa-277	440	6	tenía alumnos de minorías	PERSON
epaa-277	440	7	étnicas	GPE
epaa-277	441	1	además	ORG
epaa-277	441	2	independientemente de acuerdos	PERSON
epaa-277	441	3	políticos concretos	PERSON
epaa-277	441	4	el propio proceso de obtención	PERSON
epaa-277	441	5	y presentación de datos	PERSON
epaa-277	441	6	sobre la	FAC
epaa-277	441	7	distribución de alumnos	PERSON
epaa-277	441	8	centros	ORG
epaa-277	442	1	durante los años	PERSON
epaa-277	442	2	del estudio no existía ninguna clase de protocolo sistematizado sobre cómo clasificar	ORG
epaa-277	442	3	y obtener información sobre la procedencia étnica del alumnado de los centros escolares	ORG
epaa-277	443	1	el procedimiento por defecto ha sido recopilar esta información	ORG
epaa-277	443	2	través de los programas de educación compensatoria	ORG
epaa-277	444	1	cuando se	ORG
epaa-277	444	2	como una decisión del centro	PERSON
epaa-277	444	3	las	GPE
epaa-277	444	4	para hacer	PERSON
epaa-277	445	1	pueden ser muy variadas	PERSON
epaa-277	446	1	compartiendo supuestos	ORG
epaa-277	446	2	ideológicos aparentemente similares	ORG
epaa-277	446	3	los centros	GPE
epaa-277	446	4	y los docentes pueden estar en desacuerdo sobre el significado y el método por el cual	ORG
epaa-277	447	1	al alumnado	PERSON
epaa-277	448	1	ciertos centros públicos	PERSON
epaa-277	448	2	y su equipo docente rechazan	PERSON
epaa-277	448	3	intento de clasificar	ORG
epaa-277	448	4	ya que conciben este proceso como inherentemente discriminatorio	PERSON
epaa-277	448	5	siendo su objetivo la integración	PERSON
epaa-277	448	6	y educación de todos	PERSON
epaa-277	448	7	independientemente de su procedencia	PERSON
epaa-277	449	1	esta actitud	PERSON
epaa-277	449	2	que seguramente se etiqueta	ORG
epaa-277	449	3	si misma como	ORG
epaa-277	449	4	la política de otros centros y docentes	FAC
epaa-277	449	5	29	CARDINAL
epaa-277	449	6	41	CARDINAL
epaa-277	449	7	que opinan que sí es necesario e importante poder tener información sobre la	ORG
epaa-277	449	8	del alumnado matriculado	PERSON
epaa-277	449	9	tanto para poder desarrollar reivindicaciones	ORG
epaa-277	449	10	como para discutir explícitamente	PERSON
epaa-277	449	11	cotidiana en el centro	ORG
epaa-277	449	12	el aula	ORG
epaa-277	450	1	por ello	ORG
epaa-277	450	2	en la medida en que la información	ORG
epaa-277	450	3	través de cauces poco sistematizados	ORG
epaa-277	451	1	criterio claro sobre el sentido de esta clasificación	PERSON
epaa-277	451	2	las decisiones político-administrativas	PERSON
epaa-277	451	3	que se tomen	ORG
epaa-277	452	1	datos serán igualmente maleables y susceptibles de controversia política e ideológica	PERSON
epaa-277	453	1	los intereses creados	GPE
epaa-277	453	2	la	GPE
epaa-277	453	3	y el papel que las características del alumnado tiene en este proceso es tanto una muestra de la teoría socio-educativa	ORG
epaa-277	453	4	como del modo en que se negocian los límites	PERSON
epaa-277	453	5	étnicos	NORP
epaa-277	453	6	y sociales del distrito	PERSON
epaa-277	453	7	barth	PERSON
epaa-277	453	8	1976	DATE
epaa-277	454	1	distinciones hemos visto que están en el centro de las controversias educativas	ORG
epaa-277	454	2	tanto si	PERSON
epaa-277	454	3	por los técnicos	ORG
epaa-277	455	1	la	GPE
epaa-277	455	2	las familias sí que	ORG
epaa-277	455	3	son capaces de	ORG
epaa-277	455	4	pero lo hacen de modo en que	PERSON
epaa-277	456	1	una categorización émic	PERSON
epaa-277	456	2	de alumnado que asiste	ORG
epaa-277	456	3	centros	ORG
epaa-277	456	4	públicos	ORG
epaa-277	456	5	centros	ORG
epaa-277	456	6	la distribución de alumnado gitano e inmigrante en los centros públicos	ORG
epaa-277	457	1	y concertados es un índice claro del segundo gran	PERSON
epaa-277	457	2	que desempeña un	ORG
epaa-277	458	1	pesar de ello	ORG
epaa-277	458	2	los habitantes	GPE
epaa-277	458	3	del puente de vallecas	ORG
epaa-277	458	4	distinción en términos abiertamente	ORG
epaa-277	458	5	al menos	PERSON
epaa-277	459	1	tienen una conciencia bastante	PERSON
epaa-277	459	2	clara de que	PERSON
epaa-277	459	3	los colegios concertados van tipos	ORG
epaa-277	459	4	diferentes de alumnado	ORG
epaa-277	459	5	las categorías que parecen ser relevante en la comunidad tienen otras	ORG
epaa-277	460	1	cierto tipo de familias	PERSON
epaa-277	460	2	caracterizadas en la jerga de las voces	ORG
epaa-277	460	3	maestros	DATE
epaa-277	460	4	trabajadoras sociales	ORG
epaa-277	460	5	directores	ORG
epaa-277	460	6	o	DATE
epaa-277	460	7	de vecinos	PERSON
epaa-277	460	8	escuela pública	ORG
epaa-277	461	1	aquellos padres que	PERSON
epaa-277	461	2	desean evitar que sus hijos convivan	ORG
epaa-277	461	3	estas familias-alumnos	PERSON
epaa-277	461	4	las cuales describen en términos	GPE
epaa-277	461	5	genéricos como	PERSON
epaa-277	461	6	intentan	ORG
epaa-277	461	7	la	GPE
epaa-277	462	1	por la cual	ORG
epaa-277	462	2	elección	DATE
epaa-277	462	3	apuntados en el apartado anterior	ORG
epaa-277	462	4	tienen un	PERSON
epaa-277	462	5	tan importante	PERSON
epaa-277	462	6	ya que sirven para "filtrar	PERSON
epaa-277	462	7	cierto tipo de alumnado de la escuela concertada	WORK_OF_ART
epaa-277	463	1	dado que la presencia de este tipo de alumnado	PERSON
epaa-277	463	2	determinante en el proceso de demanda-oferta entre centros y de la entrada	ORG
epaa-277	463	3	salida de alumnado	ORG
epaa-277	463	4	en los centros e	ORG
epaa-277	463	5	incluso su existencia cuando se	PERSON
epaa-277	463	6	una reducción dramática de matricula	ORG
epaa-277	463	7	los colegios concertados	ORG
epaa-277	463	8	desplegar toda una serie de mecanismos	PERSON
epaa-277	464	1	ya que su ausencia es	PERSON
epaa-277	464	2	tanto	GPE
epaa-277	464	3	un	ORG
epaa-277	464	4	para cierto tipo de nuevo alumnado	PERSON
epaa-277	464	5	como su presencia un obstáculo para la permanencia del resto	PERSON
epaa-277	464	6	del alumnado	GPE
epaa-277	464	7	y familias que se consideran	PERSON
epaa-277	465	1	todo este proceso	PERSON
epaa-277	465	2	las posibilidades de elección	ORG
epaa-277	465	3	la exclusión	GPE
epaa-277	465	4	incapacidad efectiva para poder elegir	ORG
epaa-277	465	5	familias y alumnos	PERSON
epaa-277	466	1	30	CARDINAL
epaa-277	466	2	41	CARDINAL
epaa-277	466	3	desestructuración	GPE
epaa-277	466	4	utilizadas cotidianamente por docentes	PERSON
epaa-277	466	5	representantes de padres	PERSON
epaa-277	466	6	gran influencia en la toma de decisiones	PERSON
epaa-277	467	1	por ello	ORG
epaa-277	467	2	desentrañar su significado	PERSON
epaa-277	467	3	de lo	PERSON
epaa-277	467	4	muy valiosa	PERSON
epaa-277	467	5	2003	DATE
epaa-277	468	1	pero sí que se pueden	ORG
epaa-277	468	2	algunas propiedades del funcionamiento	ORG
epaa-277	468	3	y construcción de estas categorías	PERSON
epaa-277	469	1	la	GPE
epaa-277	469	2	relevancia de la	PERSON
epaa-277	469	3	étnicas	GPE
epaa-277	469	4	centros de tener que	ORG
epaa-277	469	5	de racismo	PERSON
epaa-277	469	6	o clasismo	PERSON
epaa-277	470	1	debe señalarse que esto ocurre aunque	PERSON
epaa-277	470	2	sino que primero aparece	ORG
epaa-277	470	3	entre familias de centros escolares	WORK_OF_ART
epaa-277	471	1	precisamente por la lectura ambigua que pueden tener estas acciones	ORG
epaa-277	471	2	padres y directores de centros que	PERSON
epaa-277	471	3	han	NORP
epaa-277	471	4	su alumnado suelen poner como contraejemplo en sus argumentos	ORG
epaa-277	471	5	amistades gitanas e inmigrantes	ORG
epaa-277	472	1	además	ORG
epaa-277	472	2	estos ejemplares	PERSON
epaa-277	472	3	valoradas positivamente	PERSON
epaa-277	472	4	por	ORG
epaa-277	473	1	valoración contrarresta	PERSON
epaa-277	473	2	de racismo	PERSON
epaa-277	473	3	las características	GPE
epaa-277	473	4	factores	GPE
epaa-277	474	1	segundo	ORG
epaa-277	474	2	la clasificación de alumnos	PERSON
epaa-277	474	3	y familias	PERSON
epaa-277	474	4	lo largo de estas categorías permite	ORG
epaa-277	474	5	los	GPE
epaa-277	474	6	del distrito organizar	GPE
epaa-277	474	7	los centros	GPE
epaa-277	474	8	presencia significativa de "gentuza" en ellos	PERSON
epaa-277	475	1	cuando un	ORG
epaa-277	475	2	este cambio algunos padres y docentes lo describen como	ORG
epaa-277	475	3	1998	DATE
epaa-277	476	1	que se establece entre los centros	ORG
epaa-277	476	2	algunos deben	ORG
epaa-277	476	3	por	ORG
epaa-277	476	4	mucha gentuza	WORK_OF_ART
epaa-277	476	5	que competir para acceder	ORG
epaa-277	476	6	ellos	ORG
epaa-277	476	7	claramente los centros públicos	ORG
epaa-277	476	8	y los centros concertados	ORG
epaa-277	476	9	lo largo de esta línea	ORG
epaa-277	476	10	incluso dentro de los	PERSON
epaa-277	476	11	públicos se	ORG
epaa-277	476	12	también las distribuciones planteadas anteriormente	FAC
epaa-277	477	1	según	ORG
epaa-277	477	2	varios miembros de la plataforma	PERSON
epaa-277	477	3	durante los últimos años algunas de las controversias en torno	ORG
epaa-277	477	4	pública	GPE
epaa-277	477	5	del distrito	GPE
epaa-277	477	6	de segregación	PERSON
epaa-277	478	1	desde este punto de vista	PERSON
epaa-277	478	2	las presiones para construir nuevos centros públicos tiene como	ORG
epaa-277	478	3	objetivo	ORG
epaa-277	478	4	tácito	GPE
epaa-277	478	5	claras entre los diferentes	ORG
epaa-277	478	6	grupos de nuevos vecinos en los nuevos	ORG
epaa-277	478	7	realojadas	PERSON
epaa-277	478	8	familias propietarias que han llegado	PERSON
epaa-277	478	9	incluso si ambos	PERSON
epaa-277	478	10	públicos	ORG
epaa-277	479	1	igualmente	PERSON
epaa-277	479	2	los esfuerzos	GPE
epaa-277	479	3	por evitar la implantación de nuevos servicios escolares	ORG
epaa-277	479	4	como comedores o talleres	ORG
epaa-277	479	5	los cuales	GPE
epaa-277	479	6	dadas las características del barrio	ORG
epaa-277	479	7	se toman como	PERSON
epaa-277	479	8	del tipo de alumnado	PERSON
epaa-277	479	9	y las intenciones de los padres	ORG
epaa-277	479	10	y maestros del centro	ORG
epaa-277	480	1	hasta ahora	PERSON
epaa-277	480	2	la discusión en torno	PERSON
epaa-277	480	3	en los colegios del distrito	ORG
epaa-277	481	1	centrado en los mecanismos	ORG
epaa-277	481	2	por parte de los centros	ORG
epaa-277	482	1	especialmente en el caso de los gitanos	ORG
epaa-277	482	2	frecuentemente se justifica la concentración como una opción voluntaria	PERSON
epaa-277	483	1	maestros	DATE
epaa-277	483	2	decir que los “gitanos prefieren estar entre ellos	ORG
epaa-277	484	1	los	GPE
epaa-277	484	2	y en el caso de la educación que	ORG
epaa-277	484	3	“los gitanos prefieren ir juntos al mismo colegio	ORG
epaa-277	484	4	prefieren ir con sus primos	WORK_OF_ART
epaa-277	484	5	y hermanos al colegio	PERSON
epaa-277	485	1	de nuevo	PERSON
epaa-277	485	2	teniendo en cuenta la escasez de evidencias directas	ORG
epaa-277	485	3	que parecen indicar un proceso diferente cuando el problema se ve desde el punto de vista del gitano	ORG
epaa-277	486	1	la discusión	PERSON
epaa-277	486	2	41	CARDINAL
epaa-277	486	3	trabajos recientes que	PERSON
epaa-277	487	1	de las afirmaciones anteriores	ORG
epaa-277	487	2	ponen de manifiesto que el deseo de las familias gitanas es mandar	PERSON
epaa-277	489	1	o mayoritariamente	PERSON
epaa-277	489	2	acudan alumnos gitanos	PERSON
epaa-277	489	3	1997	DATE
epaa-277	490	1	este deseo se	PERSON
epaa-277	490	2	inserta	GPE
epaa-277	490	3	un proceso complementario que ayuda	ORG
epaa-277	490	4	la segregación	PERSON
epaa-277	490	5	y su aceptación además	PERSON
epaa-277	490	6	considerar esta dinámica añade	ORG
epaa-277	490	7	un	ORG
epaa-277	491	1	las familias y alumnos gitanos	PERSON
epaa-277	491	2	y también inmigrantes	PERSON
epaa-277	491	3	vila	ORG
epaa-277	491	4	1998	DATE
epaa-277	491	5	comparten e intercambian	ORG
epaa-277	491	6	información sobre qué	PERSON
epaa-277	492	1	centros	ORG
epaa-277	492	2	y qué	ORG
epaa-277	492	3	tienen una actitud receptiva	PERSON
epaa-277	492	4	y positiva hacia	ORG
epaa-277	493	1	como es de suponer	PERSON
epaa-277	493	2	esto influye en las decisiones que toman y en las recomendaciones que se hacen de cada centro	ORG
epaa-277	494	1	aunque la lógica de esta decisión es incuestionable	PERSON
epaa-277	494	2	el resultado conlleva una serie de paradojas que merece la pena	ORG
epaa-277	495	1	desde el punto de vista de los docentes ser respetuoso y colaborativo con	ORG
epaa-277	495	2	todos	GPE
epaa-277	495	3	los	GPE
epaa-277	495	4	y alumnos es	PERSON
epaa-277	495	5	una sobre-representación de ciertos alumnos los cuales	PERSON
epaa-277	495	6	independientemente de como sean juzgados	PERSON
epaa-277	495	7	hacen más	PERSON
epaa-277	495	8	el trabajo educativo	ORG
epaa-277	496	1	en segundo lugar	ORG
epaa-277	496	2	por todo lo expuesto anteriormente este proceso facilita de nuevo la concentración	ORG
epaa-277	496	3	y ninguna parte busca	ORG
epaa-277	496	4	ni los padres gitanos	FAC
epaa-277	496	5	ni los centros afectados	PERSON
epaa-277	497	1	en tercer lugar	ORG
epaa-277	497	2	aunque la concentración sea considerada algo negativo	PERSON
epaa-277	497	3	lugar gracias	PERSON
epaa-277	497	4	los procesos de comunicación	ORG
epaa-277	497	5	y colaboración informales positivos	PERSON
epaa-277	497	6	crea una situación que	PERSON
epaa-277	497	7	participación de las familias gitanas en la vida del centro	PERSON
epaa-277	498	1	por ejemplo	ORG
epaa-277	498	2	en el centro que fue el eje de este estudio	ORG
epaa-277	498	3	un centro "tocado	ORG
epaa-277	498	4	la colaboración	PERSON
epaa-277	498	5	y participación de las familias gitanas	PERSON
epaa-277	498	6	y eventos del centro era importante y valorada muy positivamente por el	PERSON
epaa-277	498	7	y algunas maestras	PERSON
epaa-277	498	8	pero podemos	PERSON
epaa-277	498	9	esto es sólo	ORG
epaa-277	498	10	si las partes implicadas perciben que	ORG
epaa-277	498	11	un	ORG
epaa-277	498	12	la	GPE
epaa-277	498	13	colaboración entre todos	ORG
epaa-277	498	14	los	GPE
epaa-277	499	1	lo descrito hasta ahora pone de manifiesto la complejidad de las relaciones que	PERSON
epaa-277	499	2	entre los miembros de la comunidad	FAC
epaa-277	499	3	y cómo cuestiones como la historia de la zona	ORG
epaa-277	499	4	la vivienda	GPE
epaa-277	499	5	las políticas	GPE
epaa-277	499	6	sociales	GPE
epaa-277	499	7	y las actitudes se entrelazan en el ámbito de la educación formal	ORG
epaa-277	500	1	por ello	ORG
epaa-277	500	2	desentrañar los mecanismos	ORG
epaa-277	500	3	sostienen la distribución desigual de los alumnos minoritarios en diferentes	ORG
epaa-277	500	4	clases de centros es un tema difícil de reducir	ORG
epaa-277	500	5	igualmente	ORG
epaa-277	500	6	las	GPE
epaa-277	500	7	y mecánicas	PERSON
epaa-277	500	8	directamente con los mecanismos	ORG
epaa-277	500	9	que el sistema educativo desempeña en estos mecanismos	ORG
epaa-277	501	1	en las conclusiones	ORG
epaa-277	501	2	intento	ORG
epaa-277	501	3	algunas de estas cuestiones	ORG
epaa-277	502	1	conclusiones en este artículo	ORG
epaa-277	502	2	una presentación relativamente detallada de los cambios sociales	PERSON
epaa-277	502	3	económicos y educativos que	PERSON
epaa-277	503	1	del mismo modo	PERSON
epaa-277	503	2	un	ORG
epaa-277	503	3	bibliográfico de investigación social aplicada que ha tenido como objeto de estudio	ORG
epaa-277	503	4	de madrid	ORG
epaa-277	503	5	así como las respuestas políticas	ORG
epaa-277	503	6	que se han desarrollado en las últimas décadas	ORG
epaa-277	504	1	que los rasgos generales de todos	ORG
epaa-277	504	2	y el contexto en que se producen sean en gran parte desconocidos para los	PERSON
epaa-277	504	3	y las lectoras de esta 32 of 41 revista	ORG
epaa-277	505	1	que el propósito de esta investigación	ORG
epaa-277	506	1	sino proporcionar suficientes detalles y datos	ORG
epaa-277	506	2	etnográficos para abordar de modo metodológicamente	ORG
epaa-277	506	3	de la segregación étnica dentro de un contexto social específico	ORG
epaa-277	507	1	tal y como se señaló	PERSON
epaa-277	507	2	la concentración diferencial de alumnado	PERSON
epaa-277	507	3	del grupo mayoritario	ORG
epaa-277	507	4	y minoritario en diferentes	ORG
epaa-277	507	5	centros en función de su titularidad es	ORG
epaa-277	507	6	un	ORG
epaa-277	507	7	y en españa	ORG
epaa-277	507	8	en las distintas	ORG
epaa-277	508	1	han señalado acertadamente	ORG
epaa-277	508	2	cobb	GPE
epaa-277	508	3	1999	DATE
epaa-277	508	4	las	GPE
epaa-277	508	5	tendencias y posibles problemáticas en el diseño	PERSON
epaa-277	508	6	de las políticas educativas que	ORG
epaa-277	508	7	las	GPE
epaa-277	508	8	entre centros estatales	ORG
epaa-277	509	1	continúan los autores	ORG
epaa-277	509	2	distribución tiene	PERSON
epaa-277	509	3	ni los	PERSON
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epaa-277	510	1	desentraña cuando se	ORG
epaa-277	510	2	compara la composición étnica	ORG
epaa-277	510	3	y económica	ORG
epaa-277	511	1	de un centro con	ORG
epaa-277	511	2	composición étnica	PERSON
epaa-277	511	3	y económica	ORG
epaa-277	511	4	de su	PERSON
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epaa-277	511	6	de esa zona	ORG
epaa-277	511	7	los mecanismos se desentrañan cuando	ORG
epaa-277	511	8	de los centros escolares de una zona	ORG
epaa-277	511	9	y se vinculan	PERSON
epaa-277	511	10	y las creencias de los miembros de la comunidad	ORG
epaa-277	512	1	en la medida de lo	ORG
epaa-277	512	2	este trabajo	PERSON
epaa-277	512	3	aunque en ocasiones de modo más indirecto que lo deseable	ORG
epaa-277	512	4	los datos necesarios para hacerlo	ORG
epaa-277	513	1	los resultados	PERSON
epaa-277	513	2	las tendencias	GPE
epaa-277	513	3	y también	PERSON
epaa-277	513	4	pero lo hacen en un contexto en el que aparentemente se contradicen	PERSON
epaa-277	513	5	algunos de los supuestos generales sobre la	ORG
epaa-277	513	6	estructuración	GPE
epaa-277	513	7	del sistema educativo español	ORG
epaa-277	514	1	segregación étnica se	ORG
epaa-277	514	2	en un	ORG
epaa-277	514	3	privada es mayoritaria.	PERSON
epaa-277	515	1	además	GPE
epaa-277	515	2	el papel	ORG
epaa-277	515	3	y significado de la educación privada parece haber	PERSON
epaa-277	515	4	sucesivas transformaciones en las últimas décadas	WORK_OF_ART
epaa-277	515	5	de este estado de cosas se	PERSON
epaa-277	515	6	pueden extraer algunas conclusiones	ORG
epaa-277	515	7	prácticas y	PERSON
epaa-277	515	8	teóricas	ORG
epaa-277	515	9	más generales	PERSON
epaa-277	516	1	en cuanto	ORG
epaa-277	516	2	las aplicaciones prácticas	GPE
epaa-277	516	3	desde el punto de vista de las políticas	ORG
epaa-277	516	4	y su ejecución	PERSON
epaa-277	516	5	un	ORG
epaa-277	516	6	segregación étnica podría minimizarse si se	ORG
epaa-277	516	7	sobre	GPE
epaa-277	516	8	las	GPE
epaa-277	516	9	medidas que ya existen para distribuir la	PERSON
epaa-277	516	10	matrícula de alumnos	PERSON
epaa-277	516	11	y alumnas en cada centro	PERSON
epaa-277	517	1	aunque esto efectivamente pudiera ser así	PERSON
epaa-277	517	2	al menos un problema de ejecución	PERSON
epaa-277	517	3	y otro de diseño	PERSON
epaa-277	518	1	a su ejecución	PERSON
epaa-277	518	2	composición étnica de las	ORG
epaa-277	518	3	matrícula de los alumnos implicaría tener un	ORG
epaa-277	518	4	protocolo mucho más sistematizado	ORG
epaa-277	518	5	sobre	GPE
epaa-277	518	6	todos	GPE
epaa-277	518	7	los aspectos que influyen en el proceso de matriculación del alumnado	ORG
epaa-277	519	1	como hemos visto	PERSON
epaa-277	519	2	en muchos aspectos estas condiciones	ORG
epaa-277	519	3	dan y las razones para ello	PERSON
epaa-277	520	1	supondría	ORG
epaa-277	520	2	medidas que van en la dirección	PERSON
epaa-277	520	3	la	GPE
epaa-277	520	4	y autonomía de centros que se promulga en la actualidad	ORG
epaa-277	521	1	igualmente	PERSON
epaa-277	521	2	y de modo	PERSON
epaa-277	521	3	mi juicio más importante	PERSON
epaa-277	521	4	implicaría que existe un consenso generalizado en cuanto	ORG
epaa-277	521	5	el significado de cada una de las medidas que	ORG
epaa-277	521	6	étnico, en cuanto	WORK_OF_ART
epaa-277	521	7	implica que hay acuerdo	PERSON
epaa-277	521	8	tiene una medida determinada	PERSON
epaa-277	521	9	lo cual	PERSON
epaa-277	521	10	la	GPE
epaa-277	521	11	medida	GPE
epaa-277	521	12	y sus consecuencias	PERSON
epaa-277	522	1	el problema es que en el contexto de estudio	ORG
epaa-277	523	1	los datos sugieren que una misma medida 33	ORG
epaa-277	523	2	41	CARDINAL
epaa-277	523	3	político-administrativa	ORG
epaa-277	523	4	leerse de modo muy variado en cuanto	PERSON
epaa-277	523	5	sus intenciones e implicaciones	ORG
epaa-277	524	1	lo largo de todo el espectro	ORG
epaa-277	524	2	ideológico-educativo	ORG
epaa-277	525	1	al diseño de cualquier medida	PERSON
epaa-277	525	2	encaminada	GPE
epaa-277	525	3	la composición de los centros	ORG
epaa-277	525	4	en la actualidad se	ORG
epaa-277	525	5	al hecho de que	ORG
epaa-277	525	6	por definición	ORG
epaa-277	526	1	uno de los factores que	ORG
epaa-277	526	2	la composición étnica de la matricula de un centro es la llegada	ORG
epaa-277	526	3	lo largo del año de	FAC
epaa-277	526	4	y alumnos inmigrantes	PERSON
epaa-277	526	5	familias llegan	PERSON
epaa-277	529	1	en que se realiza la matriculación	ORG
epaa-277	530	1	a su llegada	PERSON
epaa-277	530	2	su escolarización	PERSON
epaa-277	530	3	por lo que se incorporan	ORG
epaa-277	530	4	los centros en	ORG
epaa-277	530	5	momento del calendario escolar	ORG
epaa-277	531	1	para responder	PERSON
epaa-277	531	2	esto existen	ORG
epaa-277	531	3	medidas que	ORG
epaa-277	531	4	por el modo en que se	ORG
epaa-277	531	5	todos	GPE
epaa-277	531	6	muchas veces	ORG
epaa-277	531	7	agravan	ORG
epaa-277	531	8	el desequilibrio étnico de los centros escolares	ORG
epaa-277	531	9	un medida es matricular	ORG
epaa-277	531	10	en los centros con plazas disponibles	ORG
epaa-277	532	1	como hemos visto	ORG
epaa-277	532	2	centros	ORG
epaa-277	532	3	menos demandados suelen ser aquellos que ya tienen una concentración de población no-autóctona mayoritaria	ORG
epaa-277	532	4	por lo que la adición de nuevos alumnos minoritarios	ORG
epaa-277	532	5	más su situación para el curso siguiente	PERSON
epaa-277	533	1	otra medida	ORG
epaa-277	533	2	en los centros desde la matriculación oficial	ORG
epaa-277	533	3	para que	PERSON
epaa-277	533	4	previsiblemente	GPE
epaa-277	533	5	sean cubiertas	PERSON
epaa-277	533	6	por el alumnado entrante	ORG
epaa-277	533	7	lo largo del curso	ORG
epaa-277	534	1	medida es más difícil de sostener	ORG
epaa-277	534	2	para centros cuya	ORG
epaa-277	534	3	es muy alta	PERSON
epaa-277	534	4	y que tienen que	ORG
epaa-277	534	5	todos los años	ORG
epaa-277	534	6	por lo que la distribución de "plazas reservas	ORG
epaa-277	535	1	dado que la	PERSON
epaa-277	535	2	alta de los centros parece estar relacionada con	ORG
epaa-277	535	3	la ausencia de minorías étnicas	FAC
epaa-277	535	4	en ellos	PERSON
epaa-277	535	5	el no participar en una medida	ORG
epaa-277	535	6	dirigida	ORG
epaa-277	535	7	minoritario contribuye	PERSON
epaa-277	536	1	las medidas	GPE
epaa-277	536	2	en un sistema	ORG
epaa-277	536	3	complejo	ORG
epaa-277	537	1	por ello	ORG
epaa-277	537	2	siempre que su concepción	PERSON
epaa-277	537	3	cuando es de hecho es el medio mismo el que determina la existencia de estas políticas educativas	ORG
epaa-277	537	4	la eficacia de las tareas que	PERSON
epaa-277	537	5	ser limitada	GPE
epaa-277	538	1	en términos más generales	ORG
epaa-277	538	2	el funcionamiento de medidas educativas de corte	ORG
epaa-277	538	3	discutiendo en este trabajo	ORG
epaa-277	538	4	ligadas	ORG
epaa-277	538	5	cambios sociales	ORG
epaa-277	538	6	pueden ocurrir con cierta rapidez	ORG
epaa-277	539	1	la eficacia de las políticas está claramente determinada por su capacidad de	PERSON
epaa-277	539	2	por la voluntad real de sus ejecutores de lograr los	ORG
epaa-277	540	1	en el contexto de este estudio	ORG
epaa-277	540	2	la evidencia	ORG
epaa-277	540	3	que ninguna de estas condiciones	ORG
epaa-277	540	4	para cerrar este artículo	PERSON
epaa-277	540	5	querría	GPE
epaa-277	540	6	dejar señalada una cuestión	ORG
epaa-277	541	1	en términos más amplios	ORG
epaa-277	541	2	los procesos de segregación educativa que estoy discutiendo	ORG
epaa-277	541	3	los procesos de producción	ORG
epaa-277	541	4	y reproducción de la desigualdad social	PERSON
epaa-277	541	5	en los que	ORG
epaa-277	541	6	el sistema educativo desempeña algún papel	ORG
epaa-277	542	1	una diferencia importante entre el aparato teórico	ORG
epaa-277	542	2	el contexto de los datos que	ORG
epaa-277	543	1	la	GPE
epaa-277	543	2	parte de las	PERSON
epaa-277	543	3	al papel que tiene el sistema educativo	ORG
epaa-277	543	4	reproducir las diferencias y desigualdades de clase	ORG
epaa-277	543	5	heras	ORG
epaa-277	543	6	y rodríguez	PERSON
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epaa-277	543	8	hubbard y	PERSON
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epaa-277	543	10	toman como punto de partida los	PERSON
epaa-277	543	11	entre	GPE
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epaa-277	543	13	41	CARDINAL
epaa-277	543	14	una historia relativamente estable	PERSON
epaa-277	544	1	en el caso de este trabajo	ORG
epaa-277	544	2	lo que se ha	PERSON
epaa-277	544	3	documentado es el proceso mismo de formación de estas diferencias de clase	PERSON
epaa-277	545	1	en los últimos	ORG
epaa-277	545	2	cincuenta años se	PERSON
epaa-277	546	1	estructura	ORG
epaa-277	546	2	de vallecas-puente de vallecas	ORG
epaa-277	546	3	los primeros inmigrantes nacionales compartían unas condiciones de pobreza	ORG
epaa-277	547	1	lo largo de los años	ORG
epaa-277	547	2	el movimiento social ascendentes de algunas familias	ORG
epaa-277	547	3	los desplazamientos	GPE
epaa-277	547	4	lo largo de diferentes	ORG
epaa-277	547	5	y la llegada de nuevos habitantes de otras zonas de la ciudad y (recientemente) fuera de españa	ORG
epaa-277	547	6	han	NORP
epaa-277	547	7	del distrito	PERSON
epaa-277	548	1	desde el comienzo	PERSON
epaa-277	548	2	el “sistema educativo	ORG
epaa-277	548	3	desempeñado un	ORG
epaa-277	549	1	el significado cambiante de la relación y función	ORG
epaa-277	549	2	de la iniciativa privada y pública	ORG
epaa-277	549	3	lo largo de las décadas refleja	ORG
epaa-277	550	1	para dar cuenta de estos mecanismos necesitaríamos	ORG
epaa-277	550	2	más dinámicas	PERSON
epaa-277	550	3	sobre la construcción	PERSON
epaa-277	550	4	social de las clases socio-económicas	ORG
epaa-277	550	5	y los grupos étnicos	ORG
epaa-277	550	6	así como de los procesos	ORG
epaa-277	550	7	por los cuales entran en contacto o	ORG
epaa-277	551	1	los datos	PERSON
epaa-277	551	2	y metodología de este trabajo no permiten abordar	PERSON
epaa-277	551	3	pero sí invitan	PERSON
epaa-277	551	4	realizarla en el futuro	ORG
epaa-277	551	5	y señalan algunos de los aspectos	PERSON
epaa-277	552	1	demasiadas las	PERSON
epaa-277	552	2	han	NORP
epaa-277	552	3	ideas y apoyo	PERSON
epaa-277	552	4	para ser mencionadas individualmente	PERSON
epaa-277	553	1	quisiera agradecer especialmente los comentarios de amparo	PERSON
epaa-277	553	2	moreno y eugenia sebastián	PERSON
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epaa-277	553	4	y de paz y consuelo	PERSON
epaa-277	553	5	como maestras del distrito puente de vallecas	PERSON
epaa-277	553	6	de este manuscrito	PERSON
epaa-277	554	1	notas 1	ORG
epaa-277	554	2	sido recogida de la exposición	PERSON
epaa-277	554	3	historia de vallecas	PERSON
epaa-277	554	4	desplegada en el centro cultural vallecas todo cultura	ORG
epaa-277	554	5	y organizada	ORG
epaa-277	554	6	josé molina	PERSON
epaa-277	555	1	todos	GPE
epaa-277	555	2	los datos que	ORG
epaa-277	555	3	tengan una referencia suplementaria provienen de esta fuente	PERSON
epaa-277	556	1	2	CARDINAL
epaa-277	556	2	para hacer referencia	PERSON
epaa-277	556	3	la	GPE
epaa-277	557	1	aunque en ocasiones tenga	ORG
epaa-277	557	2	para nombrar	PERSON
epaa-277	557	3	la	GPE
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epaa-277	558	2	del problema como una acusación injustificada	ORG
epaa-277	559	1	la	GPE
epaa-277	559	2	entre	GPE
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epaa-277	559	4	la propia comunidad	ORG
epaa-277	560	1	primera	GPE
epaa-277	560	2	víctima de este problema	PERSON
epaa-277	561	1	esta afirmación	PERSON
epaa-277	561	2	además de los datos	ORG
epaa-277	561	3	al respecto	PERSON
epaa-277	561	4	de modo especialmente gráfico en las	ORG
epaa-277	561	5	narraciones de experiencias de peligro	ORG
epaa-277	561	6	de niños	PERSON
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epaa-277	561	9	sobre el discurso narrativo de niñas	PERSON
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epaa-277	561	11	martín y poveda	PERSON
epaa-277	561	12	2002	DATE
epaa-277	562	1	4	CARDINAL
epaa-277	562	2	puente de vallecas-vallecas villa como	ORG
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epaa-277	562	5	35	CARDINAL
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epaa-277	562	7	unidad de trabajo se corresponde relativamente bien con la delimitación administrativa de "distrito"	ORG
epaa-277	562	8	siendo la villa	PERSON
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epaa-277	564	1	desde que vallecas pueblo se anexionara	WORK_OF_ART
epaa-277	564	2	madrid capital en 1950	ORG
epaa-277	564	3	garcía	GPE
epaa-277	564	4	1991	DATE
epaa-277	564	5	pero para	PERSON
epaa-277	564	6	la discusión	FAC
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epaa-277	564	8	5	CARDINAL
epaa-277	564	9	dado que en este epígrafe muchas estadísticas	PERSON
epaa-277	564	10	hacen referencia únicamente al distrito	PERSON
epaa-277	564	11	puente de vallecas	ORG
epaa-277	564	12	el título de este epígrafe se	ORG
epaa-277	565	1	en la discusión de los datos	ORG
epaa-277	565	2	comunes en los dos distritos	ORG
epaa-277	566	1	6	CARDINAL
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epaa-277	566	3	y problemas planteados en este epígrafe provienen principalmente de la asistencia	ORG
epaa-277	566	4	las	GPE
epaa-277	566	5	del la plataforma en defensa de la	PERSON
epaa-277	566	6	escuela pública de vallecas-puente de vallecas	ORG
epaa-277	566	7	también referida como	ORG
epaa-277	566	8	la plataforma	WORK_OF_ART
epaa-277	566	9	lo largo del capítulo	FAC
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epaa-277	566	11	este colectivo está	PERSON
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epaa-277	567	1	su objetivo es lograr actuaciones	PERSON
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epaa-277	570	1	esto podría plasmarse en medidas como un impreso de solicitud	ORG
epaa-277	570	2	del alumno	PERSON
epaa-277	570	3	el principio	GPE
epaa-277	570	4	lo cual	PERSON
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