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epaa-2887	69	1	três professores não participaram da pesquisa devido à dificuldade de horários	PERSON
epaa-2887	69	2	suas	ORG
epaa-2887	70	1	1	CARDINAL
epaa-2887	70	2	2012	DATE
epaa-2887	70	3	2013 2014 2015	DATE
epaa-2887	70	4	01	CARDINAL
epaa-2887	70	5	18	CARDINAL
epaa-2887	70	6	01 01	DATE
epaa-2887	70	7	da pesquisa variam entre 31 e	ORG
epaa-2887	70	8	sendo nove professores da faixa etária	PERSON
epaa-2887	70	9	entre 31 e	EVENT
epaa-2887	70	10	36	CARDINAL
epaa-2887	70	11	anos e seis professores	PERSON
epaa-2887	70	12	entre 38	FAC
epaa-2887	70	13	42	CARDINAL
epaa-2887	70	14	anos de idade	ORG
epaa-2887	71	1	deste grupo	PERSON
epaa-2887	71	2	onze são	PERSON
epaa-2887	71	3	feminino e apenas quatro	ORG
epaa-2887	72	1	portanto	PERSON
epaa-2887	72	2	feminino e jovem	PERSON
epaa-2887	73	1	2	CARDINAL
epaa-2887	73	2	2	CARDINAL
epaa-2887	73	3	na ufrj idade local de origem	ORG
epaa-2887	73	4	2015 31	DATE
epaa-2887	73	5	rio de janeiro p2 m	PERSON
epaa-2887	73	6	2014 35	DATE
epaa-2887	73	7	são paulo p3 m	PERSON
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epaa-2887	73	11	41	CARDINAL
epaa-2887	73	12	santa catarina	GPE
epaa-2887	73	13	2014 32	DATE
epaa-2887	73	14	2014	DATE
epaa-2887	73	15	38	CARDINAL
epaa-2887	73	16	são paulo p8 m	PERSON
epaa-2887	73	17	2013 40	DATE
epaa-2887	73	18	santa catarina	GPE
epaa-2887	74	1	2014	DATE
epaa-2887	74	2	36	CARDINAL
epaa-2887	74	3	minas gerais	ORG
epaa-2887	74	4	2014	DATE
epaa-2887	74	5	32	CARDINAL
epaa-2887	74	6	santa catarina	GPE
epaa-2887	74	7	2015 41	DATE
epaa-2887	74	8	2015 31	DATE
epaa-2887	74	9	minas gerais	ORG
epaa-2887	74	10	2012	DATE
epaa-2887	74	11	42	CARDINAL
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epaa-2887	74	13	portugal	GPE
epaa-2887	74	14	2014 36	DATE
epaa-2887	74	15	2	CARDINAL
epaa-2887	74	16	pela letra p	ORG
epaa-2887	74	17	seguida de numeral de 1 a 15 (quantidade de participantes	ORG
epaa-2887	75	1	inserção profissional docente	ORG
epaa-2887	75	2	ensino	PRODUCT
epaa-2887	75	3	6	CARDINAL
epaa-2887	75	4	notar na tabela 02	ORG
epaa-2887	75	5	dos quinze entrevistados	PERSON
epaa-2887	75	6	sete já	PERSON
epaa-2887	75	7	representando aproximadamente	PERSON
epaa-2887	75	8	grupo	ORG
epaa-2887	75	9	sete vieram de outros estados	ORG
epaa-2887	75	10	país	NORP
epaa-2887	76	1	destes oito que imigraram para o rio de janeiro	ORG
epaa-2887	76	2	seis mudaram	PERSON
epaa-2887	78	1	que veio de portugal	ORG
epaa-2887	79	1	professores entrevistados	PERSON
epaa-2887	79	2	todos	GPE
epaa-2887	79	3	mestrado e doutorado completos	PERSON
epaa-2887	79	4	sete possuem	ORG
epaa-2887	79	5	três realizaram pós-doutorado	ORG
epaa-2887	80	1	em relação à área de formação da graduação	ORG
epaa-2887	80	2	visto que sete	ORG
epaa-2887	80	3	15	CARDINAL
epaa-2887	80	4	são	ORG
epaa-2887	81	1	cursada por quatro	ORG
epaa-2887	81	2	15	CARDINAL
epaa-2887	82	1	letras representa	ORG
epaa-2887	82	2	terceira área de formação	ORG
epaa-2887	82	3	sendo cursada	ORG
epaa-2887	82	4	por dois	ORG
epaa-2887	83	1	ciências biológicas	PERSON
epaa-2887	83	2	psicologia	PERSON
epaa-2887	83	3	filosofia	PERSON
epaa-2887	83	4	jornalismo e teologia também foram	ORG
epaa-2887	83	5	indicadas como áreas de graduação	PERSON
epaa-2887	83	6	sendo que	ORG
epaa-2887	83	7	jornalismo e teologia correspondem	ORG
epaa-2887	83	8	segunda graduação	PERSON
epaa-2887	85	1	grupo	ORG
epaa-2887	85	2	nove fizeram mestrado	PERSON
epaa-2887	85	3	três em letras/literatura	ORG
epaa-2887	85	4	autismo e educação	ORG
epaa-2887	86	1	relação ao doutorado	ORG
epaa-2887	86	2	quanto à experiência	ORG
epaa-2887	86	3	relação à docência na educação básica	ORG
epaa-2887	86	4	ensino	LAW
epaa-2887	86	5	de pós-graduação	PERSON
epaa-2887	86	6	gestão	GPE
epaa-2887	86	7	extensão universitária	ORG
epaa-2887	86	8	verificamos que um grupo	ORG
epaa-2887	86	9	trabalhou na educação básica e no ensino superior antes	ORG
epaa-2887	87	1	desse grupo	ORG
epaa-2887	87	2	12	CARDINAL
epaa-2887	87	3	apenas cinco declararam possuir experiência	ORG
epaa-2887	87	4	gestão ou extensão universitária	PERSON
epaa-2887	89	1	na educação básica	ORG
epaa-2887	89	2	dado se relaciona	PERSON
epaa-2887	89	3	foi defendido por muitos	PERSON
epaa-2887	89	4	sobre	GPE
epaa-2887	89	5	importância da passagem dos	PERSON
epaa-2887	89	6	por esse nível de ensino	ORG
epaa-2887	90	1	necessidade desse contato e atuação dos	ORG
epaa-2887	90	2	fica evidenciada na fala	PERSON
epaa-2887	90	3	na educação	ORG
epaa-2887	90	4	básica para	ORG
epaa-2887	91	1	para facilitar o processo de inserção profissional no	ORG
epaa-2887	91	2	coloca-se como pré-requisito para	ORG
epaa-2887	91	3	levando	GPE
epaa-2887	91	4	contexto de uma faculdade de educação e a finalidade	ORG
epaa-2887	91	5	cursos de licenciatura de preparar professores	ORG
epaa-2887	91	6	para atuarem na educação básica	PERSON
epaa-2887	91	7	é compreendida como pré-condição de um bom desenvolvimento	ORG
epaa-2887	91	8	profissional na docência universitária	ORG
epaa-2887	91	9	como forma de aproximação da realidade escolar	ORG
epaa-2887	91	10	aspecto da constituição identitária	ORG
epaa-2887	91	11	da universidade de estabelecer	ORG
epaa-2887	91	12	básica pública	ORG
epaa-2887	92	1	o	DATE
epaa-2887	92	2	seguir	ORG
epaa-2887	92	3	sintetiza essas justificativas	LAW
epaa-2887	92	4	pelos sujeitos	PERSON
epaa-2887	92	5	eu acho que	PERSON
epaa-2887	92	6	assim	ORG
epaa-2887	92	7	mim é	PERSON
epaa-2887	92	8	eu acho que é uma	ORG
epaa-2887	92	9	essa educação	ORG
epaa-2887	92	10	uma educação de qualidade	ORG
epaa-2887	92	11	principalmente na universidade pública	ORG
epaa-2887	93	1	e eu acho que	ORG
epaa-2887	93	2	por	ORG
epaa-2887	93	3	compromisso da educação	ORG
epaa-2887	94	1	eu acho que estar	PERSON
epaa-2887	94	2	ensino	PRODUCT
epaa-2887	94	3	muito mais nessas instâncias	ORG
epaa-2887	94	4	ensino	WORK_OF_ART
epaa-2887	94	5	que é	ORG
epaa-2887	94	6	que pra mim é o que não pode ser perdido	ORG
epaa-2887	95	1	que pra mim	ORG
epaa-2887	95	2	é intrínseco ao trabalho na docência	PERSON
epaa-2887	95	3	esse diálogo	ORG
epaa-2887	95	4	esse encontro	ORG
epaa-2887	95	5	essa relação direta	PERSON
epaa-2887	95	6	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-2887	96	1	25	CARDINAL
epaa-2887	97	1	mostram que	ORG
epaa-2887	97	2	15	CARDINAL
epaa-2887	97	3	docentes investigados	PERSON
epaa-2887	97	4	12	CARDINAL
epaa-2887	97	5	ensino	LAW
epaa-2887	98	1	sete vivenciaram	ORG
epaa-2887	98	2	suas experiências tanto	ORG
epaa-2887	98	3	pública quanto	PERSON
epaa-2887	98	4	privada	ORG
epaa-2887	98	5	quatro somente na pública	GPE
epaa-2887	99	1	possibilitou verificar três aspectos	ORG
epaa-2887	99	2	na inserção profissional docente	ORG
epaa-2887	99	3	ensino	PRODUCT
epaa-2887	99	4	itensão inicial de chegada	ORG
epaa-2887	100	1	ainda que nem todos	PERSON
epaa-2887	100	2	professores tenham apontado	PERSON
epaa-2887	100	3	foi possível notar que	ORG
epaa-2887	100	4	própria dessa fase foi sentida	ORG
epaa-2887	100	5	por eles	ORG
epaa-2887	101	1	grupo de 15	ORG
epaa-2887	101	2	apenas três desenvolveram parte dos	ORG
epaa-2887	101	3	na própria	PERSON
epaa-2887	102	1	desses três	PERSON
epaa-2887	102	2	na faculdade de educação	ORG
epaa-2887	102	3	onde fez	ORG
epaa-2887	102	4	mestrado e o doutorado	PERSON
epaa-2887	103	1	substituto na	PERSON
epaa-2887	103	2	outra	GPE
epaa-2887	104	1	assim	ORG
epaa-2887	104	2	não é difícil perceber que	PERSON
epaa-2887	104	3	marcas da cultura institucional	ORG
epaa-2887	104	4	assim como	PERSON
epaa-2887	104	5	estabelecidas entre os pares	ORG
epaa-2887	104	6	deveriam ser sentidas e vividas simultaneamente.	PERSON
epaa-2887	105	1	além	ORG
epaa-2887	105	2	desconhecimento sobre	ORG
epaa-2887	105	3	lógica	GPE
epaa-2887	105	4	seis deles provinham de outras	PERSON
epaa-2887	105	5	tendo que se ocupar	PERSON
epaa-2887	105	6	o rio de janeiro	PERSON
epaa-2887	106	1	mudar de cidade	ORG
epaa-2887	106	2	de estado e até de país	ORG
epaa-2887	106	3	conseguir casa para morar	ORG
epaa-2887	106	4	escola para os filhos estudarem	ORG
epaa-2887	106	5	urbana	GPE
epaa-2887	106	6	apontando alguns	PERSON
epaa-2887	106	7	fatores que envolvem uma mudança dessa ordem	ORG
epaa-2887	107	1	o fato de que alguns	PERSON
epaa-2887	107	2	ensino	PRODUCT
epaa-2887	108	1	ainda	ORG
epaa-2887	109	1	considerada uma das maiores e melhores	ORG
epaa-2887	109	2	brasil	PERSON
epaa-2887	110	1	como não	ORG
epaa-2887	111	1	como não se sentir tenso	ORG
epaa-2887	112	1	falas	GPE
epaa-2887	112	2	seguir	GPE
epaa-2887	112	3	nossa constatação	PERSON
epaa-2887	112	4	tranquila	ORG
epaa-2887	112	5	então	ORG
epaa-2887	112	6	levei aproximadamente seis meses	PERSON
epaa-2887	112	7	para ter casa	PERSON
epaa-2887	112	8	para alugar e fazer	PERSON
epaa-2887	112	9	eu fiz	PERSON
epaa-2887	112	10	fui chamada	ORG
epaa-2887	112	11	tomei	PERSON
epaa-2887	112	12	agosto e já tomei	PERSON
epaa-2887	112	13	das aulas	PERSON
epaa-2887	113	1	então	ORG
epaa-2887	113	2	já entrei pra sala de aula	PERSON
epaa-2887	114	1	início	ORG
epaa-2887	114	2	segundo semestre	ORG
epaa-2887	115	1	então	ORG
epaa-2887	115	2	não dava	PERSON
epaa-2887	115	3	de organizar e de	ORG
epaa-2887	115	4	não dava pra	ORG
epaa-2887	115	5	essa organização da vida	PERSON
epaa-2887	115	6	ela foi concomitante	PERSON
epaa-2887	116	1	eu tinha certa	PERSON
epaa-2887	116	2	ver nesse lugar	ORG
epaa-2887	116	3	que tem essa coisa	ORG
epaa-2887	116	4	enquanto	ORG
epaa-2887	117	1	mim	PERSON
epaa-2887	117	2	ainda é	PERSON
epaa-2887	117	3	eu fui estudante	PERSON
epaa-2887	118	1	essa passagem é um	PERSON
epaa-2887	118	2	pouco dolorosa	PERSON
epaa-2887	118	3	complexa assim	ORG
epaa-2887	119	1	então	ORG
epaa-2887	119	2	é muito assim	PERSON
epaa-2887	120	1	por um lado	ORG
epaa-2887	120	2	e de uma	ORG
epaa-2887	120	3	assim	ORG
epaa-2887	122	1	na fala dos	PERSON
epaa-2887	123	1	alguns indicaram que	ORG
epaa-2887	124	1	correspondeu à impressão	ORG
epaa-2887	124	2	meio acadêmico	PERSON
epaa-2887	124	3	de que se trata de um ambiente	ORG
epaa-2887	124	4	acho que	PERSON
epaa-2887	124	5	primeiro	PERSON
epaa-2887	124	6	eu fui muito bem recebido aqui	PERSON
epaa-2887	124	7	todo mundo	PERSON
epaa-2887	125	1	eu acho que não tive nenhum tipo de lugar de rancor	ORG
epaa-2887	125	2	na minha recepção dentro desse espaço	ORG
epaa-2887	126	1	nenhum lugar difícil	ORG
epaa-2887	126	2	nada	ORG
epaa-2887	126	3	nada	ORG
epaa-2887	126	4	nada	ORG
epaa-2887	126	5	assim	NORP
epaa-2887	127	1	inserção profissional docente	ORG
epaa-2887	127	2	8	CARDINAL
epaa-2887	127	3	chega na universidade	PERSON
epaa-2887	127	4	assim	PERSON
epaa-2887	127	5	essa leitura de ‘ah	PERSON
epaa-2887	127	6	é um lugar cheio de egos	ORG
epaa-2887	127	7	todo mundo	PERSON
epaa-2887	127	8	disso pra mim	PERSON
epaa-2887	128	1	mesmo	PERSON
epaa-2887	128	2	dia da sua	PERSON
epaa-2887	128	3	da seguinte forma	PERSON
epaa-2887	129	1	por exemplo	ORG
epaa-2887	129	2	que é chefe de departamento	PERSON
epaa-2887	129	3	não sei se você conhece	PERSON
epaa-2887	130	1	ela foi uma professora que	PERSON
epaa-2887	130	2	muito na minha entrada	PERSON
epaa-2887	130	3	convidou para fazer	ORG
epaa-2887	130	4	uma conversa de três horas	ORG
epaa-2887	130	5	ali	PERSON
epaa-2887	130	6	pouco mais de onde era	ORG
epaa-2887	130	7	eu estava entrando	PERSON
epaa-2887	131	1	na vida universitária é difícil	ORG
epaa-2887	131	2	vida acadêmica não é fácil	ORG
epaa-2887	131	3	ela tem	PERSON
epaa-2887	131	4	só dela	PERSON
epaa-2887	131	5	então assim	PERSON
epaa-2887	131	6	demora um	PERSON
epaa-2887	131	7	pra você ir caindo	ORG
epaa-2887	131	8	ficha aqui dentro.	ORG
epaa-2887	132	1	eu vivencio essa coisa	ORG
epaa-2887	132	2	dia da minha	PERSON
epaa-2887	132	3	pelo	PERSON
epaa-2887	132	4	o pensamento de	PERSON
epaa-2887	132	5	2011	DATE
epaa-2887	132	6	a respeito da cultura acadêmica que caracteriza	PERSON
epaa-2887	133	1	segundo	ORG
epaa-2887	133	2	o	DATE
epaa-2887	133	3	baseia-se	PERSON
epaa-2887	133	4	centrada	PERSON
epaa-2887	133	5	docente e obstaculiza posturas	ORG
epaa-2887	133	6	133	CARDINAL
epaa-2887	134	1	é sabido que o ambiente acadêmico se configura desse modo	PERSON
epaa-2887	134	2	segundo descreve	ORG
epaa-2887	134	3	2011	DATE
epaa-2887	135	1	mas	PERSON
epaa-2887	135	2	contexto não marcou tanto	ORG
epaa-2887	135	3	quanto poderia	PERSON
epaa-2887	135	4	de alguns	ORG
epaa-2887	135	5	nossos	ORG
epaa-2887	136	1	entretanto	ORG
epaa-2887	136	2	pequeno grupo de professores demonstrou	PERSON
epaa-2887	136	3	pelo não	ORG
epaa-2887	136	4	deixando ver que sua inserção foi mais solitária	ORG
epaa-2887	137	1	muito solitário	PERSON
epaa-2887	137	2	que os colegas não compartilham o	ORG
epaa-2887	137	3	estão fazendo e	PERSON
epaa-2887	137	4	eu acho que não te	ORG
epaa-2887	137	5	de uma forma calorosa	ORG
epaa-2887	138	1	há	ORG
epaa-2887	138	2	o	DATE
epaa-2887	138	3	novo que chega	PERSON
epaa-2887	139	1	e eu acho que agora	PERSON
epaa-2887	139	2	é mais uma outra questão	ORG
epaa-2887	139	3	que é	ORG
epaa-2887	139	4	própria questão da carreira	ORG
epaa-2887	139	5	você é o adjunto	ORG
epaa-2887	139	6	então você está começando	ORG
epaa-2887	139	7	então	ORG
epaa-2887	139	8	eu percebo que é um trabalho muito solitário	PERSON
epaa-2887	139	9	algumas informações	PERSON
epaa-2887	139	10	é uma realidade diferente daquilo que eu	ORG
epaa-2887	139	11	na verdade	PERSON
epaa-2887	139	12	vivi e daquilo que eu também esperava	PERSON
epaa-2887	139	13	como se pode notar	PERSON
epaa-2887	139	14	o sentido de coletividade é	PERSON
epaa-2887	139	15	nesse período	ORG
epaa-2887	140	1	a possibilidade de se sentir acolhido	ORG
epaa-2887	140	2	da relação de pertença	PERSON
epaa-2887	140	3	aspecto determinante para construir	ORG
epaa-2887	140	4	socialização e identidade profissional docente	ORG
epaa-2887	141	1	nosso	PERSON
epaa-2887	141	2	algumas estratégias de pertença	PERSON
epaa-2887	143	1	apoio e orientação dos	PERSON
epaa-2887	144	1	apontaram	PERSON
epaa-2887	144	2	dos colegas de trabalho como um aspecto facilitador da inserção	PERSON
epaa-2887	144	3	nos acolheram assim cem	PERSON
epaa-2887	144	4	por cento	ORG
epaa-2887	144	5	nos ajudam	PERSON
epaa-2887	144	6	nos defendem enfim	ORG
epaa-2887	144	7	isso facilita	PERSON
epaa-2887	144	8	pra mim	PERSON
epaa-2887	144	9	também pela	PERSON
epaa-2887	144	10	tipo	PERSON
epaa-2887	144	11	essa coisa de estar sozinha	ORG
epaa-2887	144	12	de não	ORG
epaa-2887	144	13	muito bem	PERSON
epaa-2887	144	14	nisso também eles acolheram assim	PERSON
epaa-2887	144	15	foram muito gentis	ORG
epaa-2887	145	1	tem	ORG
epaa-2887	145	2	digamos assim	PERSON
epaa-2887	146	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-2887	147	1	25	CARDINAL
epaa-2887	147	2	78 9	CARDINAL
epaa-2887	147	3	não só pela	PERSON
epaa-2887	147	4	mas também pelo departamento	PERSON
epaa-2887	147	5	coordenação e direção	ORG
epaa-2887	147	6	tal como é possível	ORG
epaa-2887	147	7	da fala	PERSON
epaa-2887	147	8	seguir	ORG
epaa-2887	147	9	eu	PERSON
epaa-2887	147	10	lembro	ORG
epaa-2887	147	11	departamento encaminhou	PERSON
epaa-2887	147	12	professores se dispuseram	PERSON
epaa-2887	148	1	depois nós tivemos	PERSON
epaa-2887	148	2	eu falo nós	PERSON
epaa-2887	148	3	tinha o grupo	PERSON
epaa-2887	148	4	que entraram junto comigo	ORG
epaa-2887	149	1	nós tivemos reunião	PERSON
epaa-2887	149	2	o chefe de departamento que nos	PERSON
epaa-2887	149	3	aqui da faculdade de educação	PERSON
epaa-2887	149	4	então	ORG
epaa-2887	149	5	fomos bem	PERSON
epaa-2887	149	6	para além	PERSON
epaa-2887	149	7	departamento	PERSON
epaa-2887	149	8	da coordenação e da direção	PERSON
epaa-2887	149	9	um grupo de depoentes pontuou que	ORG
epaa-2887	149	10	colegas da mesma	PERSON
epaa-2887	149	11	conhecimento	ORG
epaa-2887	149	12	minha equipe de educação	ORG
epaa-2887	149	13	é muito generosa	PERSON
epaa-2887	149	14	muito solícita	PERSON
epaa-2887	150	1	aqui da educação física	PERSON
epaa-2887	151	1	departamento também	ORG
epaa-2887	151	2	própria coordenação de	ORG
epaa-2887	151	3	entrevistadas p5 e	ORG
epaa-2887	151	4	são da educação	ORG
epaa-2887	151	5	infantil e tiveram	PERSON
epaa-2887	151	6	de inserção	PERSON
epaa-2887	151	7	das colegas da equipe	PERSON
epaa-2887	151	8	disciplina compartilhada	PERSON
epaa-2887	151	9	conjunto para	ORG
epaa-2887	151	10	de estágio e prática de ensino dos alunos	ORG
epaa-2887	152	1	eu trabalho muito	PERSON
epaa-2887	152	2	da mesma	PERSON
epaa-2887	152	3	companheira diária porque nós duas damos	ORG
epaa-2887	152	4	mas para	PERSON
epaa-2887	153	1	tudo junto	PERSON
epaa-2887	153	2	é	ORG
epaa-2887	153	3	mesmo	PERSON
epaa-2887	154	1	temos muitas	PERSON
epaa-2887	154	2	trocas	GPE
epaa-2887	154	3	faz	ORG
epaa-2887	155	1	eu procuro dentro	PERSON
epaa-2887	156	1	é fantástica	ORG
epaa-2887	157	1	eu divido	PERSON
epaa-2887	157	2	outra	NORP
epaa-2887	157	3	que é	ORG
epaa-2887	158	1	eu assumi didática	PERSON
epaa-2887	159	1	eu estou	PERSON
epaa-2887	159	2	didática e com	PERSON
epaa-2887	159	3	prática de ensino	PERSON
epaa-2887	159	4	eu estou	PERSON
epaa-2887	160	1	grupos de pesquisa facilitou	ORG
epaa-2887	160	2	processo de inserção profissional.	ORG
epaa-2887	161	1	abaixo	ORG
epaa-2887	161	2	é representativo desse grupo	ORG
epaa-2887	162	1	eu acho que	PERSON
epaa-2887	162	2	no sentido de participar coletivamente de grupo de pesquisa	ORG
epaa-2887	162	3	nesse sentido de se expor	ORG
epaa-2887	162	4	de se colocar	ORG
epaa-2887	162	5	de mediar	ORG
epaa-2887	162	6	de facilitar	ORG
epaa-2887	163	1	eu acho que	PERSON
epaa-2887	163	2	foi muito	PERSON
epaa-2887	163	3	eu acho	PERSON
epaa-2887	163	4	essa dimensão de grupo	PERSON
epaa-2887	163	5	ela te facilita muito na hora de você encarar	PERSON
epaa-2887	163	6	turma né	PERSON
epaa-2887	163	7	seguir	ORG
epaa-2887	163	8	revela	PERSON
epaa-2887	163	9	como estratégia de superação das	ORG
epaa-2887	164	1	descreveu ter sido uma	PERSON
epaa-2887	164	2	para facilitar	PERSON
epaa-2887	164	3	inserção de outros	ORG
epaa-2887	165	1	eu tive uma	ORG
epaa-2887	165	2	muito grande	PERSON
epaa-2887	165	3	colegas da área	PERSON
epaa-2887	165	4	de didática e prática e que	PERSON
epaa-2887	165	5	eu pedi pra ele se poderia acompanhar	PERSON
epaa-2887	165	6	aulas dele para saber como que funcionava	PERSON
epaa-2887	165	7	como que eram	ORG
epaa-2887	165	8	que ele dava	ORG
epaa-2887	165	9	alunos e	PERSON
epaa-2887	165	10	que eu acho que seria assim algo até	ORG
epaa-2887	165	11	que alguém acompanhasse	ORG
epaa-2887	165	12	que fosse uma	ORG
epaa-2887	165	13	ensino	PRODUCT
epaa-2887	165	14	10	CARDINAL
epaa-2887	165	15	essa inserção	PERSON
epaa-2887	165	16	mas que foi muito mais uma	PERSON
epaa-2887	165	17	iniciativa minha	ORG
epaa-2887	165	18	então	ORG
epaa-2887	165	19	eu acho que falta uma coisa mais institucional	ORG
epaa-2887	165	20	nesse sentido	ORG
epaa-2887	165	21	não é	PERSON
epaa-2887	166	1	de alguém que	ORG
epaa-2887	166	2	possa orientá-lo	PERSON
epaa-2887	166	3	ainda mais pra uma área como	ORG
epaa-2887	166	4	que tem uma série de ritos e de questões burocráticas pra serem resolvidas...	ORG
epaa-2887	166	5	por exemplo	ORG
epaa-2887	166	6	de determinados documentos	ORG
epaa-2887	166	7	determinadas situações	GPE
epaa-2887	167	1	da relação	PERSON
epaa-2887	167	2	pares de outras	ORG
epaa-2887	168	1	no âmbito de cada	ORG
epaa-2887	168	2	departamento e eventualmente reúne-se	PERSON
epaa-2887	168	3	coletivo de professores através de convocação da direção	PERSON
epaa-2887	169	1	assim	ORG
epaa-2887	169	2	é bem mais recorrente os colegas se conhecerem	PERSON
epaa-2887	169	3	das atividades departamentais	PERSON
epaa-2887	169	4	excetuando	NORP
epaa-2887	169	5	integram	DATE
epaa-2887	170	1	entretanto	ORG
epaa-2887	170	2	nesta condição	PERSON
epaa-2887	170	3	aos membros	ORG
epaa-2887	170	4	grupo de trabalho	ORG
epaa-2887	171	1	três	ORG
epaa-2887	171	2	professores demonstraram romper com	PRODUCT
epaa-2887	171	3	lógica	GPE
epaa-2887	171	4	e de área de conhecimento para favorecer	ORG
epaa-2887	171	5	tal como se pode depreender de suas	PERSON
epaa-2887	171	6	seguir	ORG
epaa-2887	172	1	meu lado	PERSON
epaa-2887	173	1	muito próximas	PERSON
epaa-2887	174	1	vamos	PERSON
epaa-2887	174	2	coisa junto	ORG
epaa-2887	174	3	eu fiz um trabalho	PERSON
epaa-2887	176	1	já sabia previamente que	ORG
epaa-2887	176	2	nesse curso	ORG
epaa-2887	176	3	nós fizemos todo o	PERSON
epaa-2887	176	4	planejamento se	PERSON
epaa-2887	177	1	então	ORG
epaa-2887	177	2	semana nós tínhamos um encontro	PERSON
epaa-2887	178	1	nós articulamos	PERSON
epaa-2887	178	2	o trabalho de ensino	PERSON
epaa-2887	178	3	eram centrais e fizemos um trabalho de pesquisa com os alunos	ORG
epaa-2887	179	1	ele dando aula de educação	PERSON
epaa-2887	179	2	brasileira e eu de didática	PERSON
epaa-2887	180	1	eu discuti	PERSON
epaa-2887	180	2	essa minha colega que nós tentamos	PERSON
epaa-2887	180	3	essa parceria	ORG
epaa-2887	180	4	apesar de sermos de disciplinas diferentes tínhamos	PERSON
epaa-2887	180	5	turma	PERSON
epaa-2887	180	6	o mesmo	PERSON
epaa-2887	180	7	sendo	ORG
epaa-2887	180	8	minha disciplina	PERSON
epaa-2887	180	9	por ser	ORG
epaa-2887	180	10	e ela	PERSON
epaa-2887	180	11	professora de práticas de ensino	PERSON
epaa-2887	180	12	então pensamos	ORG
epaa-2887	180	13	pouco essa experiência	PERSON
epaa-2887	180	14	dos anos da prática de ensino e	PERSON
epaa-2887	180	15	questões da metodologia e tentar	PERSON
epaa-2887	181	1	o	DATE
epaa-2887	181	2	de seu	PERSON
epaa-2887	181	3	referência à importância que atribui ao aspecto relacional e como isto foi cultivado	ORG
epaa-2887	181	4	por ele através da convivência	ORG
epaa-2887	181	5	o	DATE
epaa-2887	181	6	grupo de iniciantes	ORG
epaa-2887	182	1	importância desse grupo também foi apontada	ORG
epaa-2887	182	2	por outros	ORG
epaa-2887	183	1	grupo se	PERSON
epaa-2887	183	2	na medida	GPE
epaa-2887	183	3	que seus membros iam	ORG
epaa-2887	183	4	conhecendo e percebendo	ORG
epaa-2887	183	5	forte laço que os unia	ORG
epaa-2887	184	1	uma atividade cultural	ORG
epaa-2887	184	2	uma palestra	ORG
epaa-2887	184	3	dentre outras	ORG
epaa-2887	184	4	eram	ORG
epaa-2887	184	5	para conversar sobre	PERSON
epaa-2887	184	6	nova	LOC
epaa-2887	185	1	é	ORG
epaa-2887	185	2	professores da faculdade de educação	PERSON
epaa-2887	185	3	nem	PERSON
epaa-2887	185	4	estão lá	PERSON
epaa-2887	185	5	por exemplo	ORG
epaa-2887	185	6	dia eu	PERSON
epaa-2887	186	1	então assim	PERSON
epaa-2887	186	2	tem	ORG
epaa-2887	186	3	acontecido esses movimentos	PERSON
epaa-2887	186	4	vamos almoçar juntos	PERSON
epaa-2887	187	1	então	ORG
epaa-2887	188	1	é pra ir se	PERSON
epaa-2887	188	2	mesmo	PERSON
epaa-2887	189	1	conhecendo e vendo	ORG
epaa-2887	189	2	possibilidades de futuros	ORG
epaa-2887	189	3	de trabalhos conjuntos	ORG
epaa-2887	189	4	descrevemos três aspectos	PERSON
epaa-2887	189	5	falas	GPE
epaa-2887	189	6	inserção profissional docente	ORG
epaa-2887	189	7	grupo de professores	ORG
epaa-2887	190	1	aspectos foram	ORG
epaa-2887	190	2	das tensões vividas	ORG
epaa-2887	190	3	pelos mesmos na arquivos analíticos de políticas	PERSON
epaa-2887	191	1	25	CARDINAL
epaa-2887	191	2	78 11	CARDINAL
epaa-2887	191	3	e das	PERSON
epaa-2887	191	4	desenvolvidas pela	PERSON
epaa-2887	191	5	de sua inserção profissional.	ORG
epaa-2887	192	1	início de qualquer ciclo de vida profissional está passível às	ORG
epaa-2887	192	2	adaptações ao contexto específico.	PERSON
epaa-2887	193	1	depreendemos uma ansiedade própria da fase de inserção	ORG
epaa-2887	193	2	entanto	ORG
epaa-2887	193	3	o	DATE
epaa-2887	193	4	ora pelos pares	PERSON
epaa-2887	193	5	ora pela	PERSON
epaa-2887	193	6	contribuiu	GPE
epaa-2887	193	7	para facilitar o	ORG
epaa-2887	193	8	vivido pelos	PERSON
epaa-2887	193	9	novos	ORG
epaa-2887	193	10	professores	PERSON
epaa-2887	194	1	pela noção de identidade e socialização profissional levou-nos ao reconhecimento de quatro dimensões identitárias	ORG
epaa-2887	194	2	que denominamos de:	PERSON
epaa-2887	194	3	ao longo da vida	PERSON
epaa-2887	194	4	ivdo exemplo como referência	ORG
epaa-2887	195	1	seguir	ORG
epaa-2887	195	2	podemos observar	PERSON
epaa-2887	195	3	se vê	PERSON
epaa-2887	195	4	indo ao encontro de uma identidade que	ORG
epaa-2887	195	5	seu grupo	ORG
epaa-2887	195	6	o processo biográfico interagindo	PERSON
epaa-2887	195	7	o	DATE
epaa-2887	195	8	este aspecto faz	PERSON
epaa-2887	195	9	denominamos de dimensão identitária relacional	PERSON
epaa-2887	196	1	eu	PERSON
epaa-2887	196	2	considero uma pessoa	ORG
epaa-2887	196	3	constrói coletivos	PERSON
epaa-2887	197	1	eu de fato construo	PERSON
epaa-2887	197	2	eu busco pessoas	PERSON
epaa-2887	197	3	parcerias	NORP
epaa-2887	197	4	eu vou atrás de conhecer todo mundo	PERSON
epaa-2887	197	5	todo mundo	PERSON
epaa-2887	197	6	primeiro porque eu gosto de pessoas	ORG
epaa-2887	197	7	segundo	ORG
epaa-2887	197	8	eu acho que	PERSON
epaa-2887	197	9	né	PERSON
epaa-2887	198	1	eu não	PERSON
epaa-2887	198	2	funcionaria solitário nem na vida acadêmica nem	PERSON
epaa-2887	198	3	qualquer outra vida	ORG
epaa-2887	199	1	então	ORG
epaa-2887	199	2	eu tô sempre trazendo possibilidades de	PERSON
epaa-2887	199	3	outras pessoas	ORG
epaa-2887	199	4	gosto muito disso	PERSON
epaa-2887	200	1	outra entrevistada também	ORG
epaa-2887	200	2	processo relacional como algo importante	ORG
epaa-2887	200	3	ensino	NORP
epaa-2887	200	4	quando lamenta	PERSON
epaa-2887	200	5	então assim	PERSON
epaa-2887	200	6	momento de partilha	PERSON
epaa-2887	200	7	acontece muito na educação	PERSON
epaa-2887	200	8	básica e	ORG
epaa-2887	200	9	ensino	PRODUCT
epaa-2887	201	1	dá também no campo profissional e	ORG
epaa-2887	201	2	quando	GPE
epaa-2887	201	3	reconhecimento esperado não acontece	PERSON
epaa-2887	201	4	uma crise de identidades particularmente dolorosa	ORG
epaa-2887	201	5	2012	DATE
epaa-2887	202	1	podemos depreender	PERSON
epaa-2887	202	2	de relatos de alguns	PERSON
epaa-2887	202	3	que existe uma	ORG
epaa-2887	202	4	exercida na educação básica.	ORG
epaa-2887	204	1	conferido aos profissionais que	ORG
epaa-2887	204	2	atuam na educação básica	ORG
epaa-2887	205	1	manifesta-se	PERSON
epaa-2887	205	2	assim	PERSON
epaa-2887	206	1	ensino básico	PERSON
epaa-2887	206	2	você fica	PERSON
epaa-2887	206	3	uma carreira meio limitada	ORG
epaa-2887	206	4	então tinha	PERSON
epaa-2887	206	5	pouco disso de estar numa	PERSON
epaa-2887	206	6	carreira melhor	PERSON
epaa-2887	206	7	de poder ter uma	PERSON
epaa-2887	206	8	de trabalho melhor	ORG
epaa-2887	206	9	de não estar tantas horas dentro da sala de aula como na educação básica	ORG
epaa-2887	206	10	horária de sala de aula muito extenuante	ORG
epaa-2887	206	11	então	ORG
epaa-2887	206	12	levou	PERSON
epaa-2887	207	1	mas eu gosto	PERSON
epaa-2887	207	2	assim	PERSON
epaa-2887	207	3	por essa possibilidade de estar se atualizando	ORG
epaa-2887	207	4	de você ter tempo para	ORG
epaa-2887	207	5	suas leituras	ORG
epaa-2887	207	6	pra você planejar melhor suas aulas	ORG
epaa-2887	207	7	você tem	PERSON
epaa-2887	207	8	pouco dessa qualidade	ORG
epaa-2887	207	9	outros níveis de ensino	PRODUCT
epaa-2887	207	10	no brasil	GPE
epaa-2887	207	11	é praticamente inexistente.	ORG
epaa-2887	208	1	apesar de reconhecer	PERSON
epaa-2887	208	2	essa valorização maior	ORG
epaa-2887	208	3	em relação à postura de alguns	ORG
epaa-2887	208	4	aparentando tentar	PERSON
epaa-2887	208	5	ensino	PRODUCT
epaa-2887	209	1	meio da minha vivência acadêmica	PERSON
epaa-2887	209	2	até por conta de algumas experiências	ORG
epaa-2887	209	3	eu vi que alguns professores não se	PERSON
epaa-2887	209	4	alguns	ORG
epaa-2887	209	5	inserção profissional docente	ORG
epaa-2887	209	6	ensino	PRODUCT
epaa-2887	209	7	12	CARDINAL
epaa-2887	209	8	ensino superior como uma tarefa	ORG
epaa-2887	209	9	digamos	GPE
epaa-2887	209	10	que estar na escola	ORG
epaa-2887	210	1	e eu acho que	ORG
epaa-2887	210	2	momento eu posso	PERSON
epaa-2887	210	3	por um pouquinho dessa visão que	ORG
epaa-2887	210	4	tem mais reconhecimento	ORG
epaa-2887	210	5	eu tento	PERSON
epaa-2887	210	6	ainda mais que eu formo para	ORG
epaa-2887	210	7	escola	ORG
epaa-2887	210	8	eu tento mostrar	PERSON
epaa-2887	210	9	alunos	ORG
epaa-2887	210	10	já que	PERSON
epaa-2887	210	11	momento de formação	ORG
epaa-2887	210	12	que	ORG
epaa-2887	210	13	alunos querem pular	PERSON
epaa-2887	210	14	da educação	ORG
epaa-2887	210	15	querem atuar	PERSON
epaa-2887	211	1	eu tento mostrar pra eles	PERSON
epaa-2887	211	2	pontos negativos dessa	PERSON
epaa-2887	211	3	como eu te	PERSON
epaa-2887	211	4	da solidão	PERSON
epaa-2887	211	5	dos docentes	PERSON
epaa-2887	211	6	que também acontece na educação básica	ORG
epaa-2887	211	7	mas eu tento	PERSON
epaa-2887	211	8	essa imagem	PERSON
epaa-2887	211	9	2012	DATE
epaa-2887	211	10	essa construção de identidade profissional não	ORG
epaa-2887	211	11	todas	GPE
epaa-2887	211	12	sendo comum apenas	ORG
epaa-2887	211	13	tenham reconhecimento social	ORG
epaa-2887	212	1	nos casos de empregos de "nível mais baixo da escala	ORG
epaa-2887	212	2	sem reconhecimento e	PERSON
epaa-2887	212	3	alto índice de precariedade	ORG
epaa-2887	212	4	não há identificação positiva	PERSON
epaa-2887	212	5	porém	ORG
epaa-2887	212	6	mesmo nesses casos	ORG
epaa-2887	212	7	tal identificação e lutam	ORG
epaa-2887	212	8	por reconhecimento	ORG
epaa-2887	213	1	segundo	ORG
epaa-2887	213	2	o	DATE
epaa-2887	213	3	de alguém como profissional	ORG
epaa-2887	213	4	sua identidade	ORG
epaa-2887	213	5	será formada apenas quando essa pessoa deixa	ORG
epaa-2887	213	6	o	DATE
epaa-2887	213	7	e passa para o	ORG
epaa-2887	214	1	assim	PERSON
epaa-2887	214	2	para todas	PERSON
epaa-2887	214	3	quando	GPE
epaa-2887	214	4	pessoa entra de fato para o contexto específico de trabalho	ORG
epaa-2887	215	1	o	DATE
epaa-2887	215	2	defende	PERSON
epaa-2887	215	3	todas	GPE
epaa-2887	215	4	de seu grau de prestígio ou status	ORG
epaa-2887	215	5	há uma socialização profissional	ORG
epaa-2887	215	6	definida como	PERSON
epaa-2887	215	7	maneira pela qual	ORG
epaa-2887	215	8	aprende seu trabalho e	PERSON
epaa-2887	215	9	2012	DATE
epaa-2887	215	10	364	CARDINAL
epaa-2887	216	1	trabalhos	ORG
epaa-2887	216	2	assim como todos	PERSON
epaa-2887	217	1	têm direito à qualificação profissional.	ORG
epaa-2887	218	1	o modo como é aprendido	PERSON
epaa-2887	218	2	determinado ofício é	PERSON
epaa-2887	218	3	portanto	GPE
epaa-2887	218	4	desenvolvimento profissional	ORG
epaa-2887	219	1	entre nossos investigados	ORG
epaa-2887	220	1	além	ORG
epaa-2887	220	2	universo acadêmico	ORG
epaa-2887	220	3	da profissionalização docente	PERSON
epaa-2887	220	4	fazendo emergir	GPE
epaa-2887	220	5	da aprendizagem ao longo da vida	PERSON
epaa-2887	221	1	olha	PERSON
epaa-2887	221	2	eu acho	PERSON
epaa-2887	221	3	forma quando chega aqui	ORG
epaa-2887	221	4	não só da nossa experiência	PERSON
epaa-2887	221	5	profissional	ORG
epaa-2887	221	6	mas também muito	ORG
epaa-2887	221	7	da nossa ideologia	ORG
epaa-2887	221	8	dos nossos	PERSON
epaa-2887	221	9	desses espaços	ORG
epaa-2887	221	10	são	ORG
epaa-2887	222	1	eu acho que tudo isso	PERSON
epaa-2887	222	2	constituir essa profissionalização	PERSON
epaa-2887	223	1	o que eu trago hoje pra	PERSON
epaa-2887	223	2	acúmulo de todos	ORG
epaa-2887	223	3	questão	GPE
epaa-2887	224	1	segunda	ORG
epaa-2887	224	2	tese	NORP
epaa-2887	224	3	2012	DATE
epaa-2887	224	4	continuada deve ser tão	PERSON
epaa-2887	226	1	essa ideia	PERSON
epaa-2887	226	2	o pensamento de pimenta e anastasiou	PERSON
epaa-2887	226	3	de regra	PERSON
epaa-2887	226	4	para além	PERSON
epaa-2887	226	5	profissional é capaz de atuar de forma competente e autônoma	ORG
epaa-2887	226	6	determinada área	PERSON
epaa-2887	227	1	essa capacidade é	ORG
epaa-2887	227	2	por meio de novos cursos e das vivências profissionais	ORG
epaa-2887	227	3	ao longo da carreira	PERSON
epaa-2887	227	4	2010	DATE
epaa-2887	227	5	106	CARDINAL
epaa-2887	228	1	seguir demonstra que o	ORG
epaa-2887	228	2	muitas vezes precisa se atualizar perante	PERSON
epaa-2887	228	3	demandas dos seus contextos de atuação:	ORG
epaa-2887	228	4	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-2887	229	1	25	CARDINAL
epaa-2887	229	2	eu fui pra uma	PERSON
epaa-2887	229	3	é da língua	ORG
epaa-2887	229	4	da língua francesa	ORG
epaa-2887	229	5	mas completamente voltada pra gastronomia	ORG
epaa-2887	229	6	eu tinha que	PERSON
epaa-2887	229	7	de gastronomia	PERSON
epaa-2887	229	8	de uma coisa	ORG
epaa-2887	230	1	eu fui	PERSON
epaa-2887	230	2	cursos	GPE
epaa-2887	230	3	né	ORG
epaa-2887	230	4	fui	PERSON
epaa-2887	230	5	atualizar de alguma forma	PERSON
epaa-2887	230	6	fui conhecer um pouco mais	PERSON
epaa-2887	231	1	da aprendizagem ao longo da vida	PERSON
epaa-2887	231	2	aspecto presente	ORG
epaa-2887	231	3	falas	GPE
epaa-2887	232	1	entendemos tratar-se	PERSON
epaa-2887	232	2	continuada	GPE
epaa-2887	232	3	para além	ORG
epaa-2887	232	4	dia a dia	ORG
epaa-2887	232	5	lições aprendidas individualmente	PERSON
epaa-2887	232	6	procurar vencer	ORG
epaa-2887	232	7	obstáculos enfrentados	PERSON
epaa-2887	232	8	lüdke & boing	ORG
epaa-2887	232	9	2012	DATE
epaa-2887	232	10	432	CARDINAL
epaa-2887	233	1	eu tive modelos de docência na minha graduação e na minha pós-graduação	PERSON
epaa-2887	234	1	pra prática	ORG
epaa-2887	234	2	eu acho que vem	ORG
epaa-2887	234	3	o que eu li	PERSON
epaa-2887	234	4	o que eu busquei	PERSON
epaa-2887	234	5	o que eu corri atrás	PERSON
epaa-2887	234	6	diálogo de todas essas imagens de docência que eu vivi e	ORG
epaa-2887	234	7	que venho construindo	ORG
epaa-2887	235	1	construindo pelas experiências anteriores que você teve e de ser um pouco empreendedor na sua carreira	ORG
epaa-2887	235	2	de onde você quer chegar e como você quer parar	ORG
epaa-2887	236	1	2012	DATE
epaa-2887	236	2	365	CARDINAL
epaa-2887	236	3	determinadas condições de organização dos empregos e das formações	ORG
epaa-2887	236	4	o trabalho pode ser formador	PERSON
epaa-2887	236	5	de novas competências	ORG
epaa-2887	236	6	de aprendizagens para o futuro	ORG
epaa-2887	237	1	chama atenção	PERSON
epaa-2887	237	2	ainda	ORG
epaa-2887	237	3	para o fato de que	PERSON
epaa-2887	237	4	todo trabalho deveria ser formador	PERSON
epaa-2887	237	5	que indicaram	ORG
epaa-2887	237	6	alguns entrevistados	ORG
epaa-2887	237	7	desde	ORG
epaa-2887	237	8	momento no qual eu	ORG
epaa-2887	237	9	insiro nos processos	PERSON
epaa-2887	237	10	mais ou menos	ORG
epaa-2887	237	11	eu acho que vão surgindo	ORG
epaa-2887	237	12	na minha história	ORG
epaa-2887	237	13	que vão meio que	PERSON
epaa-2887	238	1	destacado pelos professores	PERSON
epaa-2887	238	2	a respeito de sua identidade profissional	ORG
epaa-2887	238	3	que confirma	ORG
epaa-2887	238	4	da aprendizagem ao longo da vida	PERSON
epaa-2887	238	5	são	ORG
epaa-2887	238	6	outros	PRODUCT
epaa-2887	239	1	própria militância	PERSON
epaa-2887	239	2	movimento	ORG
epaa-2887	239	3	estudantil também oferece um	ORG
epaa-2887	239	4	universo mais amplo pra você pensar	ORG
epaa-2887	239	5	não somente restrita	PERSON
epaa-2887	239	6	questões mais assim	PERSON
epaa-2887	239	7	instrumentais de sala de aula	ORG
epaa-2887	239	8	então	ORG
epaa-2887	239	9	isso foi muito importante também	PERSON
epaa-2887	240	1	construção identitária dos profissionais	ORG
epaa-2887	240	2	ao longo da graduação e da pós graduação	PERSON
epaa-2887	240	3	mestrado e doutorado	PERSON
epaa-2887	241	1	como dito anteriormente	ORG
epaa-2887	241	2	embora tenham	PERSON
epaa-2887	241	3	pelo cargo da docência	PERSON
epaa-2887	241	4	para atuarem como professores	PERSON
epaa-2887	241	5	são poucas	PERSON
epaa-2887	241	6	aperfeiçoarem como tal	PERSON
epaa-2887	241	7	pimenta e anastasiou	PERSON
epaa-2887	241	8	2010	DATE
epaa-2887	241	9	já chegam prontos para exercerem	PERSON
epaa-2887	241	10	das suas	ORG
epaa-2887	241	11	desobrigando-se de contribuírem	PERSON
epaa-2887	242	1	atuam	PERSON
epaa-2887	242	2	portanto	GPE
epaa-2887	242	3	até sem terem escolhido ser professores	ORG
epaa-2887	243	1	contexto	ORG
epaa-2887	243	2	não é de estranhar	PERSON
epaa-2887	243	3	ensino	PRODUCT
epaa-2887	243	4	14	CARDINAL
epaa-2887	243	5	aluno e conhecimento na sala de aula de modo secularmente superado	PERSON
epaa-2887	243	6	tradicional	GPE
epaa-2887	243	7	jesuítico	GPE
epaa-2887	243	8	pimenta & anastasiou	ORG
epaa-2887	243	9	2010	DATE
epaa-2887	243	10	108	CARDINAL
epaa-2887	244	1	portanto	PERSON
epaa-2887	244	2	pedagógica tem	PERSON
epaa-2887	244	3	reprodução de certas	ORG
epaa-2887	244	4	práticas consolidadas historicamente	PERSON
epaa-2887	244	5	decorrência da omissão	PERSON
epaa-2887	244	6	das instituições	PERSON
epaa-2887	245	1	alguns de nossos	ORG
epaa-2887	245	2	em sua ação de ensinar	ORG
epaa-2887	245	3	mobilizam práticas de antigos professores sejam para reproduzir	PERSON
epaa-2887	245	4	sejam para negar sendo essa uma	PERSON
epaa-2887	245	5	estratégia de superação	ORG
epaa-2887	245	6	das suas necessidades formativas	ORG
epaa-2887	246	1	não é	PERSON
epaa-2887	247	1	e como eu disse	PERSON
epaa-2887	247	2	eu vim de uma licenciatura	PERSON
epaa-2887	247	3	eu tive professores	ORG
epaa-2887	248	1	eu aprendi muito vendo	PERSON
epaa-2887	248	2	organização	ORG
epaa-2887	248	3	desses	PERSON
epaa-2887	248	4	eu tinha professoras de português que tinham mais de	PERSON
epaa-2887	248	5	40	CARDINAL
epaa-2887	248	6	de sala de aula	PERSON
epaa-2887	248	7	que tinham passado por todos	ORG
epaa-2887	249	1	eu tive	PERSON
epaa-2887	249	2	muito isso	PERSON
epaa-2887	250	1	então	ORG
epaa-2887	250	2	eu acho que tive	ORG
epaa-2887	250	3	de aprender vendo	PERSON
epaa-2887	250	4	pela	PERSON
epaa-2887	250	5	dela	PERSON
epaa-2887	251	1	fala de p8 indica que	ORG
epaa-2887	251	2	também revela	PERSON
epaa-2887	251	3	pouco discutida	PERSON
epaa-2887	251	4	na literatura	PERSON
epaa-2887	251	5	enquanto produto das experiências com seus professores	PERSON
epaa-2887	252	1	lüdke e boing	PERSON
epaa-2887	252	2	2012	DATE
epaa-2887	252	3	432	CARDINAL
epaa-2887	252	4	das	ORG
epaa-2887	252	5	próprias ao exercício profissional	ORG
epaa-2887	252	6	professores recorrem	PERSON
epaa-2887	252	7	a “ajuda de um colega mais	EVENT
epaa-2887	252	8	de sua própria infância	ORG
epaa-2887	253	1	aspecto aponta para	PERSON
epaa-2887	254	1	aspecto que aparece nos estudos	ORG
epaa-2887	254	2	ensino	PRODUCT
epaa-2887	254	3	questão	GPE
epaa-2887	255	1	quando profissionais de algumas áreas específicas	ORG
epaa-2887	255	2	conhecimento	ORG
epaa-2887	255	3	como por exemplo	ORG
epaa-2887	255	4	medicina e outros cursos da área de saúde	ORG
epaa-2887	255	5	docente e passam	PERSON
epaa-2887	255	6	ora manifesta o papel de profissionais da sua área	PERSON
epaa-2887	255	7	ora como	PERSON
epaa-2887	255	8	ensino	LAW
epaa-2887	255	9	atuando na área de educação	PERSON
epaa-2887	256	1	é uma realidade que se justifica pelos percursos formativos dos profissionais	ORG
epaa-2887	257	1	possuem substantiva formação	ORG
epaa-2887	257	2	suas	ORG
epaa-2887	257	3	e carecem de formação pedagógica	ORG
epaa-2887	258	1	de acordo	PERSON
epaa-2887	258	2	pimenta e anastasiou	PERSON
epaa-2887	258	3	2010	DATE
epaa-2887	258	4	obteve	PERSON
epaa-2887	258	5	uma formação	ORG
epaa-2887	258	6	na área de educação ou proveniente de alguma licenciatura	ORG
epaa-2887	258	7	teve	PERSON
epaa-2887	258	8	de participar de discussões	ORG
epaa-2887	258	9	questões	PERSON
epaa-2887	258	10	ensino e da aprendizagem	PERSON
epaa-2887	258	11	ainda que	PERSON
epaa-2887	258	12	objetivos de formação para atuação	PERSON
epaa-2887	258	13	âmbito	DATE
epaa-2887	259	1	abaixo	ORG
epaa-2887	259	2	seu percurso	ORG
epaa-2887	260	1	como eu fiz	PERSON
epaa-2887	260	2	pedagogia	GPE
epaa-2887	260	3	eu acho que de alguma forma	ORG
epaa-2887	260	4	ajuda na des	PERSON
epaa-2887	260	5	apesar de não ser exatamente	ORG
epaa-2887	260	6	coisa	ORG
epaa-2887	260	7	alguns pressupostos que são parecidos	ORG
epaa-2887	260	8	campo da educação que	ORG
epaa-2887	260	9	ajudam nessa des.	ORG
epaa-2887	261	1	mesmo não	ORG
epaa-2887	262	1	conhecimento	ORG
epaa-2887	262	2	nas quais os componentes da formação são voltados	ORG
epaa-2887	262	3	para aquela	PERSON
epaa-2887	263	1	na maioria das vezes	PERSON
epaa-2887	263	2	qualquer formação pedagógica	ORG
epaa-2887	263	3	de desenvolver uma	ORG
epaa-2887	263	4	embutida na sua prática	ORG
epaa-2887	264	1	compreendemos	NORP
epaa-2887	264	2	ausência	GPE
epaa-2887	264	3	docente e valorização dos	PERSON
epaa-2887	265	1	sua própria prática influencia	ORG
epaa-2887	265	2	seu processo de reconhecimento como	PERSON
epaa-2887	266	1	nesse sentido	ORG
epaa-2887	266	2	é possível depreender que	ORG
epaa-2887	266	3	relação aos docentes investigados	ORG
epaa-2887	266	4	não se manifesta na sua identidade	PERSON
epaa-2887	266	5	uma característica híbrida	ORG
epaa-2887	266	6	como no exemplo apresentado	ORG
epaa-2887	266	7	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-2887	267	1	25	CARDINAL
epaa-2887	267	2	78 15	CARDINAL
epaa-2887	267	3	por se tratarem de áreas	ORG
epaa-2887	267	4	campo teórico-prático da educação	PERSON
epaa-2887	268	1	o	DATE
epaa-2887	268	2	seguir evidencia que os docentes que atuam nas licenciaturas demonstram	ORG
epaa-2887	268	3	lugar que ocupam na formação de futuros	PERSON
epaa-2887	269	1	eu sempre tive	PERSON
epaa-2887	269	2	muito claro	PERSON
epaa-2887	269	3	de poder contribuir	PERSON
epaa-2887	269	4	desde	ORG
epaa-2887	269	5	sinalizou isso	PERSON
epaa-2887	269	6	talvez pelas	PERSON
epaa-2887	269	7	eu já percebia ou não entrega de alguns	PERSON
epaa-2887	269	8	eu sempre fui	PERSON
epaa-2887	269	9	essa visão de querer contribuir pra uma formação melhor	ORG
epaa-2887	270	1	identidade profissional	ORG
epaa-2887	271	1	seu percurso	PERSON
epaa-2887	271	2	fazem na sua auto formação	ORG
epaa-2887	271	3	em espaços diversos para além	ORG
epaa-2887	271	4	acadêmico e na sua socialização profissional	ORG
epaa-2887	271	5	que se dá	ORG
epaa-2887	272	1	2012	DATE
epaa-2887	273	1	contexto institucional os	ORG
epaa-2887	273	2	na composição da identidade profissional manifestada pelos investigados	PERSON
epaa-2887	273	3	revelam enquanto	PERSON
epaa-2887	274	1	intrínsecos ao sujeito	PERSON
epaa-2887	274	2	que afetam sua motivação e	ORG
epaa-2887	274	3	desempenho docente	ORG
epaa-2887	274	4	sejam extrínsecos	PERSON
epaa-2887	274	5	na forma de políticas	ORG
epaa-2887	274	6	de organização e gestão	ORG
epaa-2887	274	7	condição docente e	PERSON
epaa-2887	274	8	relações interpessoais	PERSON
epaa-2887	274	9	segurança e estabilidade	GPE
epaa-2887	275	1	falas de alguns de nossos	ORG
epaa-2887	275	2	revelam que o prestígio e o reconhecimento social da universidade atravessam sua identidade profissional.	ORG
epaa-2887	276	1	por ser pública e referenciada	ORG
epaa-2887	276	2	acho que é	ORG
epaa-2887	276	3	o desejo da maioria das pessoas que estão nessa carreira acadêmica	PERSON
epaa-2887	276	4	que é ingressar em uma universidade pública e	ORG
epaa-2887	277	1	aspecto destacado pelos docentes	ORG
epaa-2887	277	2	enquanto fator	ORG
epaa-2887	277	3	institucional influenciador da sua identidade profissional	PERSON
epaa-2887	277	4	é	ORG
epaa-2887	277	5	autonomia proporcionada	ORG
epaa-2887	277	6	pela estrutura universitária pública	ORG
epaa-2887	278	1	docente é	PERSON
epaa-2887	278	2	assunto polissêmico	GPE
epaa-2887	278	3	diversas discussões	PERSON
epaa-2887	279	1	de acordo	PERSON
epaa-2887	279	2	contreras	PERSON
epaa-2887	279	3	2002	DATE
epaa-2887	279	4	professores abrange múltiplos sentidos	ORG
epaa-2887	279	5	diversos contextos e	ORG
epaa-2887	279	6	traz à tona concepções	ORG
epaa-2887	279	7	nela defendidas	PERSON
epaa-2887	279	8	refletindo sobre o papel	ORG
epaa-2887	279	9	pelos professores	PERSON
epaa-2887	279	10	cada circunstância	ORG
epaa-2887	280	1	ensino	LANGUAGE
epaa-2887	280	2	deve ser entendida como um	PERSON
epaa-2887	281	1	de problemas associados à ideia de profissional acerca das	ORG
epaa-2887	281	2	que essa prática exige	ORG
epaa-2887	281	3	uma vez que os docentes não desempenham somente	ORG
epaa-2887	281	4	mas uma tentativa de expressar valores e objetivos que pretendem	ORG
epaa-2887	282	1	autonomia docente requer uma reformulação	ORG
epaa-2887	282	2	relações e construções de vínculos	ORG
epaa-2887	282	3	entre	GPE
epaa-2887	282	4	professores e	PERSON
epaa-2887	282	5	mesmo parecendo	PERSON
epaa-2887	282	6	claramente definidas nas políticas educacionais	PERSON
epaa-2887	282	7	das ideias	PERSON
epaa-2887	282	8	e valores comuns à prática docente	ORG
epaa-2887	282	9	observamos	PERSON
epaa-2887	282	10	autonomia como aspecto identitário	ORG
epaa-2887	282	11	ensino	LAW
epaa-2887	282	12	da docência	PERSON
epaa-2887	283	1	aspecto positivo	ORG
epaa-2887	283	2	trabalho docente neste nível	ORG
epaa-2887	283	3	ensino	PRODUCT
epaa-2887	284	1	inserção profissional docente	ORG
epaa-2887	284	2	eu acho que é assim	PERSON
epaa-2887	284	3	por exemplo	ORG
epaa-2887	285	1	eu criar	PERSON
epaa-2887	285	2	o meu programa	PERSON
epaa-2887	286	1	isso foi muito bom	PERSON
epaa-2887	286	2	eu não recebi	ORG
epaa-2887	286	3	programa pronto e pra dizer	ORG
epaa-2887	286	4	você tem que	ORG
epaa-2887	286	5	dar aula	GPE
epaa-2887	286	6	disso e disso	PERSON
epaa-2887	287	1	ter liberdade pra criar	PERSON
epaa-2887	287	2	ainda que seja de uma	ORG
epaa-2887	287	3	já construída	PERSON
epaa-2887	287	4	mas assim	PERSON
epaa-2887	287	5	pra discutir	PERSON
epaa-2887	287	6	dá uma abordagem	ORG
epaa-2887	287	7	eu	ORG
epaa-2887	287	8	pouco mais interessante	ORG
epaa-2887	287	9	isso aí	PERSON
epaa-2887	287	10	assim	NORP
epaa-2887	288	1	e era uma	ORG
epaa-2887	288	2	coisa	ORG
epaa-2887	288	3	por exemplo	ORG
epaa-2887	288	4	eu não conseguia	ORG
epaa-2887	288	5	que eu também dava aula	ORG
epaa-2887	288	6	então	ORG
epaa-2887	288	7	assim	NORP
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epaa-2887	288	9	tem essa função	ORG
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epaa-2887	325	1	algumas disciplinas ou componentes curriculares dos	FAC
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epaa-2887	332	8	é ser	ORG
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epaa-2887	333	1	entanto	ORG
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epaa-2887	333	4	pedagógica desenvolvida na prática de pesquisa	PERSON
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epaa-2887	337	1	eu tive	ORG
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epaa-2887	337	5	de conhecimento da sociologia da educação para pensar	PERSON
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epaa-2887	349	1	na educação básica e	ORG
epaa-2887	349	2	ensino	NORP
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epaa-2887	352	1	outros investigados também apontaram	ORG
epaa-2887	352	2	na própria pós graduação como um caminho de aperfeiçoamento da formação para atuar	ORG
epaa-2887	352	3	ensino	PRODUCT
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epaa-2887	352	5	tem outras coisas também que contribuem	ORG
epaa-2887	352	6	por exemplo	ORG
epaa-2887	352	7	eu fiz tanto	PERSON
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epaa-2887	354	2	diz respeito	PERSON
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epaa-2887	354	4	questões referentes ao ensino	PERSON
epaa-2887	354	5	tentarem através de encontros	ORG
epaa-2887	354	6	demandas que	PERSON
epaa-2887	354	7	nesse processo	PERSON
epaa-2887	354	8	vivenciarem uma formação possibilitada mutuamente pelos colegas	ORG
epaa-2887	355	1	essa perspectiva decorreu mais sobre o que os entrevistados defendem do	ORG
epaa-2887	355	2	de fato	PERSON
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epaa-2887	356	1	não foi possível verificar se eles se organizam coletivamente para favorecer	PERSON
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epaa-2887	357	3	coletivo para	PERSON
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epaa-2887	362	7	eu estou aqui	PERSON
epaa-2887	363	1	eu acho que eu preciso o	PERSON
epaa-2887	363	2	inteiro estar construindo e reconstruindo	ORG
epaa-2887	363	3	vendo e revendo essa minha experiência	ORG
epaa-2887	363	4	vendo e	ORG
epaa-2887	363	5	essa minha didática	PERSON
epaa-2887	363	6	vendo e revendo	PERSON
epaa-2887	363	7	isso pra mim só é possível	PERSON
epaa-2887	363	8	é sempre	ORG
epaa-2887	363	9	coletivo é	PERSON
epaa-2887	363	10	pelos pares	PERSON
epaa-2887	363	11	pelos alunos e pelos conhecimentos que você vai produzindo e que você vai construindo	PERSON
epaa-2887	363	12	esses alunos e	PERSON
epaa-2887	364	1	alguns entrevistados descreveram um	ORG
epaa-2887	364	2	movimento e eventos	ORG
epaa-2887	364	3	considerando positivo o debate	PERSON
epaa-2887	364	4	diálogo e	PERSON
epaa-2887	364	5	pares	CARDINAL
epaa-2887	364	6	inserção profissional docente	ORG
epaa-2887	364	7	ensino	WORK_OF_ART
epaa-2887	364	8	20	CARDINAL
epaa-2887	364	9	eu tenho visto	PERSON
epaa-2887	364	10	movimento muito	ORG
epaa-2887	364	11	da própria faculdade de educação de criar	ORG
epaa-2887	364	12	de discussão entre professores	ORG
epaa-2887	365	1	eu acho que isso é	PERSON
epaa-2887	365	2	coisa	ORG
epaa-2887	365	3	você tá	PERSON
epaa-2887	365	4	ali trocando	PERSON
epaa-2887	365	5	você tá dialogando com colegas	PERSON
epaa-2887	366	1	não é um curso de capacitação que você	PERSON
epaa-2887	366	2	fazendo	ORG
epaa-2887	366	3	mas é um	PERSON
epaa-2887	367	1	aqui eu vejo que	PERSON
epaa-2887	367	2	muito isso	PERSON
epaa-2887	368	1	eu vejo	PERSON
epaa-2887	368	2	por exemplo	ORG
epaa-2887	368	3	que vão discutir	PERSON
epaa-2887	368	4	questão	GPE
epaa-2887	368	5	ensino no	NORP
epaa-2887	368	6	nossas	PERSON
epaa-2887	368	7	ambiente aqui	PERSON
epaa-2887	369	1	entre pares	FAC
epaa-2887	369	2	mas à ideia de obrigatoriedade de um	PERSON
epaa-2887	369	3	determinado percurso	PERSON
epaa-2887	370	1	ela se liga diretamente ao investimento feito continuamente pelo	PERSON
epaa-2887	370	2	para alimentar	PERSON
epaa-2887	370	3	para ensinar	PERSON
epaa-2887	370	4	acerca	ORG
epaa-2887	370	5	portanto	GPE
epaa-2887	370	6	na autonomia docente	ORG
epaa-2887	371	1	de p2 é	ORG
epaa-2887	371	2	da visão que	ORG
epaa-2887	371	3	de forma explícita	ORG
epaa-2887	371	4	defendendo	GPE
epaa-2887	371	5	liberdade e autonomia de definição	ORG
epaa-2887	371	6	como podemos	ORG
epaa-2887	371	7	seguir	ORG
epaa-2887	371	8	o que eu acho que não funciona e que	PERSON
epaa-2887	371	9	eu sou contrário	PERSON
epaa-2887	371	10	que eu acho que não precisa	ORG
epaa-2887	372	1	uma lógica disciplinar que construa um curso para professores que chegam e que	ORG
epaa-2887	372	2	se matricula	PERSON
epaa-2887	373	1	isso é	PERSON
epaa-2887	373	2	escola	ORG
epaa-2887	374	1	mim	PERSON
epaa-2887	374	2	eu acho que não é isso	ORG
epaa-2887	375	1	eu acho que é uma outra	PERSON
epaa-2887	375	2	coisa	ORG
epaa-2887	375	3	é uma formação que tem que levar	ORG
epaa-2887	375	4	o adulto	PERSON
epaa-2887	375	5	na minha opinião	PERSON
epaa-2887	375	6	desejos e	PERSON
epaa-2887	375	7	construir os espaços	ORG
epaa-2887	375	8	para si	PERSON
epaa-2887	375	9	eu raramente uso prova	PERSON
epaa-2887	375	10	e grande parte dos	ORG
epaa-2887	375	11	meus processos avaliativos são auto avaliativos	ORG
epaa-2887	378	1	eu quero que	PERSON
epaa-2887	378	2	alunos que passam por mim	ORG
epaa-2887	378	3	eles assumam	PERSON
epaa-2887	378	4	própria experiência de formação	ORG
epaa-2887	379	1	isso significa	PERSON
epaa-2887	380	1	significa eles poderem escolher	PERSON
epaa-2887	380	2	inclusive comigo	ORG
epaa-2887	380	3	discutir comigo	ORG
epaa-2887	380	4	são esses que	ORG
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epaa-2887	382	1	e pra onde eles querem ir	ORG
epaa-2887	383	1	então	ORG
epaa-2887	383	2	por isso que	PERSON
epaa-2887	383	3	eu	ORG
epaa-2887	383	4	não concordo	PERSON
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epaa-2887	384	1	agora	ORG
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epaa-2887	384	3	por exemplo	ORG
epaa-2887	384	4	eu estou	PERSON
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epaa-2887	384	6	aula de corpo e educação’	ORG
epaa-2887	384	7	vou lá e faço	PERSON
epaa-2887	384	8	aula de corpo e educação	ORG
epaa-2887	384	9	bacana pra caramba	PERSON
epaa-2887	385	1	porque aí é	PERSON
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epaa-2887	386	2	eu faço	PERSON
epaa-2887	387	1	mim	PERSON
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epaa-2887	388	1	fala de p14 também evidencia que	ORG
epaa-2887	388	2	a proposta de curso específico não	ORG
epaa-2887	388	3	demandas de formação	ORG
epaa-2887	388	4	assim	NORP
epaa-2887	388	5	termo	GPE
epaa-2887	388	6	não é	PERSON
epaa-2887	389	1	eu acho que não é isso	ORG
epaa-2887	390	1	o que	PERSON
epaa-2887	390	2	eu sinto necessidade desses espaços	ORG
epaa-2887	390	3	é de discussão	ORG
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epaa-2887	390	5	das parcerias que podem ajudar de alguma forma melhorar	ORG
epaa-2887	390	6	práticas	ORG
epaa-2887	391	1	não tanto	PERSON
epaa-2887	391	2	sentido de uma formação	ORG
epaa-2887	391	3	assim	NORP
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epaa-2887	391	5	não é	PERSON
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epaa-2887	391	8	modelo também tá meio	PERSON
epaa-2887	392	1	de políticas educativas vol.	ORG
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epaa-2887	393	3	embora muitos	PERSON
epaa-2887	393	4	defendido pela	PERSON
epaa-2887	393	5	professores encontra-se muito próximo da perspectiva da	PERSON
epaa-2887	393	6	na qual os	ORG
epaa-2887	393	7	docentes teriam autonomia para escolher quando e como se daria esse	ORG
epaa-2887	393	8	percurso	GPE
epaa-2887	393	9	como também teriam liberdade de decisão sobre participarem ou não desses	ORG
epaa-2887	393	10	quando estes fossem	PERSON
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epaa-2887	393	12	pela	PERSON
epaa-2887	394	1	ficando	NORP
epaa-2887	394	2	inteira	GPE
epaa-2887	394	3	buscar uma formação que abranja	ORG
epaa-2887	394	4	dimensões apresentadas pelos diversos	PERSON
epaa-2887	394	5	estudiosos	GPE
epaa-2887	395	1	e ainda	PERSON
epaa-2887	395	2	atenda	NORP
epaa-2887	395	3	demandas	ORG
epaa-2887	395	4	contexto universitário atual	ORG
epaa-2887	396	1	profissional para	ORG
epaa-2887	396	2	docente	ORG
epaa-2887	396	3	desta forma	PERSON
epaa-2887	396	4	ficaria inteira e exclusivamente	PERSON
epaa-2887	397	1	docente revelada pelos depoentes pode ser interpretada como uma postura	PERSON
epaa-2887	397	2	associada	DATE
epaa-2887	397	3	respectivo poder	ORG
epaa-2887	397	4	como símbolo	PERSON
epaa-2887	397	5	proveniente da figura da cátedra	PERSON
epaa-2887	397	6	2005	DATE
epaa-2887	398	1	segundo	ORG
epaa-2887	398	2	ensino	NORP
epaa-2887	398	3	muitas vezes pode atuar como um agente	ORG
epaa-2887	398	4	de mudanças neste cenário	ORG
epaa-2887	399	1	pois, nesse caso	ORG
epaa-2887	399	2	este controle	ORG
epaa-2887	399	3	sobre	PERSON
epaa-2887	399	4	pode vir	PERSON
epaa-2887	399	5	ligadas ao ensinar como	PERSON
epaa-2887	400	1	entretanto	ORG
epaa-2887	400	2	entendemos que se trata de uma visão que	PERSON
epaa-2887	400	3	conhecimento de práticas educativas de formação de professores	ORG
epaa-2887	400	4	que parecem esgotadas	PERSON
epaa-2887	400	5	superadas	GPE
epaa-2887	401	1	daí	ORG
epaa-2887	401	2	postura reticente para alguns e afirmativa para outros de negação de um curso específico de formação para	ORG
epaa-2887	401	3	ensino	NORP
epaa-2887	402	1	que aspectos identitários sobressaem e que concepções sobre formação para	ORG
epaa-2887	402	2	docência	ORG
epaa-2887	402	3	são	ORG
epaa-2887	403	1	ensino	PRODUCT
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epaa-2887	403	4	contexto de uma faculdade de educação	ORG
epaa-2887	403	5	da inserção	PERSON
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epaa-2887	403	7	da concepção de docência e formação	ORG
epaa-2887	404	1	resultados indicam que	ORG
epaa-2887	404	2	é mais	ORG
epaa-2887	404	3	de uma relação de pertença	ORG
epaa-2887	405	1	segundo revelaram os	ORG
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epaa-2887	405	3	aos benefícios da convivência e troca entre os pares	PERSON
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epaa-2887	406	1	uma universidade pública	ORG
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epaa-2887	408	1	à condição de autonomia que	ORG
epaa-2887	408	2	o trabalho docente	PERSON
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epaa-2887	409	2	é	ORG
epaa-2887	409	3	condição imprescindível para o exercício da docência	PERSON
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epaa-2887	412	1	referências almeida	PERSON
epaa-2887	412	2	m. i.	PERSON
epaa-2887	412	3	pimenta s. g.	PERSON
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