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epaa-2931	116	3	sobre	GPE
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epaa-2931	117	2	desempenho acadêmico	ORG
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epaa-2931	125	3	monkey®	PERSON
epaa-2931	125	4	ficando disponível no período de 25 de maio	ORG
epaa-2931	125	5	09	CARDINAL
epaa-2931	126	1	houve retorno de 394	PERSON
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epaa-2931	126	4	não aceitaram participar da pesquisa ou deixaram	PERSON
epaa-2931	127	1	assim	ORG
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epaa-2931	128	1	importante destacar que	PERSON
epaa-2931	128	2	o	DATE
epaa-2931	128	3	estudo seguiu	WORK_OF_ART
epaa-2931	128	4	parâmetros éticos de pesquisas	ORG
epaa-2931	128	5	sendo analisado e aprovado pelo comitê de ética da instituição de ensino	ORG
epaa-2931	129	1	instrumento de coleta de dados foi composto por três blocos de questões	ORG
epaa-2931	130	1	primeiro apresentava questões	PERSON
epaa-2931	130	2	o propósito de verificar	PERSON
epaa-2931	130	3	bem como continha	PERSON
epaa-2931	130	4	perguntas que buscaram investigar	ORG
epaa-2931	130	5	nota média	ORG
epaa-2931	130	6	o	DATE
epaa-2931	130	7	de graduação	PERSON
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epaa-2931	131	1	no segundo bloco	ORG
epaa-2931	131	2	desenvolvida	GPE
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epaa-2931	132	1	gerais sobre o modo como o indivíduo se percebe	ORG
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epaa-2931	132	4	desenhada para detectar o quanto os	ORG
epaa-2931	132	5	participantes avaliam	PERSON
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epaa-2931	132	8	santos	GPE
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epaa-2931	133	1	destaca-se que	ORG
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epaa-2931	133	3	tendo ocorrido uma mudança na escala	ORG
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epaa-2931	136	1	também foi realizado um	PERSON
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epaa-2931	137	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
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epaa-2931	139	1	descritiva das variáveis da amostra	PERSON
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epaa-2931	142	1	após o cômputo	PERSON
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epaa-2931	145	5	2013a	DATE
epaa-2931	145	6	principais estressores vivenciados	ORG
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epaa-2931	147	8	1	CARDINAL
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epaa-2931	149	1	stress e desempenho acadêmico	ORG
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epaa-2931	151	4	acumulada	NORP
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epaa-2931	155	6	entre 10	FAC
epaa-2931	155	7	30	CARDINAL
epaa-2931	155	8	quanto	ORG
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epaa-2931	156	4	escolaridade até o ensino médio completo.	PERSON
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epaa-2931	158	3	mestrado acadêmico	PERSON
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epaa-2931	159	6	financeiros	CARDINAL
epaa-2931	159	7	e de capitais	ORG
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epaa-2931	159	9	são	ORG
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epaa-2931	159	12	estão cursando	PERSON
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epaa-2931	159	14	estão	ORG
epaa-2931	160	1	por meio da escala de estresse	ORG
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epaa-2931	160	3	mesmo estando ligeiramente acima	ORG
epaa-2931	160	4	da escala	PERSON
epaa-2931	160	5	tendo	PERSON
epaa-2931	160	6	140	CARDINAL
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epaa-2931	162	1	muito alto	PERSON
epaa-2931	162	2	6,80%	PERCENT
epaa-2931	162	3	terceiro e	PERSON
epaa-2931	162	4	apresentando	GPE
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epaa-2931	163	1	em relação à análise de regressão múltipla	ORG
epaa-2931	163	2	ajuste	ORG
epaa-2931	163	3	modelo que busca	PERSON
epaa-2931	164	1	1	CARDINAL
epaa-2931	164	2	ajuste	ORG
epaa-2931	164	3	modelo por meio	PERSON
epaa-2931	164	4	critério de stepwise para	ORG
epaa-2931	164	5	t p	ORG
epaa-2931	164	6	32,2115	CARDINAL
epaa-2931	165	1	0,000	CARDINAL
epaa-2931	165	2	linha de pesquisa 2 (	ORG
epaa-2931	165	3	programa	GPE
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epaa-2931	169	2	dos resíduos normalidade	PERSON
epaa-2931	169	3	shapiro-wilk	ORG
epaa-2931	169	4	independência	GPE
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epaa-2931	169	6	teste bartlett	PERSON
epaa-2931	169	7	da estatística 0,9934 1,8569	PERSON
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epaa-2931	170	1	25	CARDINAL
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epaa-2931	170	3	é possível observar que	ORG
epaa-2931	170	4	bem como	PERSON
epaa-2931	170	5	preocupações p2	PERSON
epaa-2931	170	6	interferência da demanda dos	PERSON
epaa-2931	171	1	sobre outros aspectos de sua vida	ORG
epaa-2931	171	2	desempenho	ORG
epaa-2931	171	3	pela banca	PERSON
epaa-2931	171	4	para concluir	PERSON
epaa-2931	171	5	tese	NORP
epaa-2931	171	6	foram	ORG
epaa-2931	171	7	selecionadas	PERSON
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epaa-2931	172	3	parâmetros foram significativos	ORG
epaa-2931	173	1	o	DATE
epaa-2931	173	2	consegue captar	PERSON
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epaa-2931	173	4	48,0%	PERCENT
epaa-2931	174	1	também ao nível de 5%	ORG
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epaa-2931	174	3	independência e	PERSON
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epaa-2931	174	5	nesses resultados	ORG
epaa-2931	174	6	é possível verificar que existe uma	ORG
epaa-2931	174	7	significativa e positiva	ORG
epaa-2931	174	8	das variáveis p2	PERSON
epaa-2931	174	9	d4 e d12 com	ORG
epaa-2931	175	1	essa associação corrobora	PERSON
epaa-2931	175	2	o	DATE
epaa-2931	175	3	já detectada	ORG
epaa-2931	175	4	por outros estudos	ORG
epaa-2931	175	5	whitman et al.	PERSON
epaa-2931	175	6	1984	DATE
epaa-2931	175	7	2005	DATE
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epaa-2931	175	9	2005	DATE
epaa-2931	175	10	louzada & silva filho	ORG
epaa-2931	175	11	2005	DATE
epaa-2931	175	12	santos & alves	ORG
epaa-2931	175	13	2007	DATE
epaa-2931	175	14	faro	ORG
epaa-2931	175	15	2013a	DATE
epaa-2931	176	1	já	PERSON
epaa-2931	176	2	programa tem	ORG
epaa-2931	176	3	associação	ORG
epaa-2931	176	4	isto é	PERSON
epaa-2931	176	5	quanto mais	PERSON
epaa-2931	176	6	de existência tem	ORG
epaa-2931	176	7	o programa	PERSON
epaa-2931	176	8	menor o nível de stress	ORG
epaa-2931	177	1	essa associação pode ser justificada	PERSON
epaa-2931	177	2	de pós-graduação que estão se iniciando	PERSON
epaa-2931	177	3	estão em seus	ORG
epaa-2931	177	4	são alvos de pressões e cobranças	ORG
epaa-2931	177	5	ao terem como objetivo obter	PERSON
epaa-2931	177	6	boa qualificação	ORG
epaa-2931	178	1	afinal	ORG
epaa-2931	178	2	pela	PERSON
epaa-2931	179	1	para que não haja o	ORG
epaa-2931	181	1	assim	PERSON
epaa-2931	181	2	pressão	GPE
epaa-2931	181	3	vez mais produtivos	PERSON
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epaa-2931	181	6	moreira	PERSON
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epaa-2931	181	8	e preocupa discentes	ORG
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epaa-2931	181	10	2003	DATE
epaa-2931	182	1	é possível observar também que	ORG
epaa-2931	182	2	na linha de pesquisa 2 (	ORG
epaa-2931	182	3	para usuários externos	PERSON
epaa-2931	182	4	é menor que nas demais linhas	PERSON
epaa-2931	182	5	controladoria e contabilidade gerencial	ORG
epaa-2931	182	6	financeiros	CARDINAL
epaa-2931	182	7	e capitais	ORG
epaa-2931	182	8	e educação e pesquisa	ORG
epaa-2931	182	9	na ordem da estimativa de pontos	ORG
epaa-2931	182	10	na escala de 0	ORG
epaa-2931	182	11	140	CARDINAL
epaa-2931	183	1	analogamente	PERSON
epaa-2931	183	2	o	DATE
epaa-2931	183	3	mostra que	PRODUCT
epaa-2931	183	4	é menor	PERSON
epaa-2931	183	5	na ordem da estimativa de pontos	ORG
epaa-2931	183	6	na escala de 0	ORG
epaa-2931	183	7	140	CARDINAL
epaa-2931	184	1	pode ser justificado	PERSON
epaa-2931	184	2	pois	GPE
epaa-2931	184	3	segundo faro	ORG
epaa-2931	184	4	2013a	DATE
epaa-2931	184	5	devido à política de concessão de bolsas	PERSON
epaa-2931	184	6	oferecidas aos discentes que exige dedicação exclusiva	ORG
epaa-2931	184	7	outras atividades remuneradas	ORG
epaa-2931	185	1	todavia	PERSON
epaa-2931	185	2	é importante destacar que	PERSON
epaa-2931	185	3	financiamento por meio de bolsas é o que viabiliza	ORG
epaa-2931	185	4	muitos casos	ORG
epaa-2931	185	5	de cursos de pós-graduação	ORG
epaa-2931	186	1	seguir	ORG
epaa-2931	186	2	na tabela 02	ORG
epaa-2931	186	3	ajuste	ORG
epaa-2931	186	4	modelo que busca estabelecer uma	PERSON
epaa-2931	186	5	relação entre desempenho percebido	ORG
epaa-2931	187	1	renda	GPE
epaa-2931	187	2	dos pais	ORG
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epaa-2931	187	4	conhecimento prévio	ORG
epaa-2931	187	5	desempenho anterior e nível de stress	ORG
epaa-2931	188	1	na pós-graduação	PERSON
epaa-2931	188	2	2	CARDINAL
epaa-2931	188	3	ajuste	NORP
epaa-2931	188	4	por meio	ORG
epaa-2931	188	5	critério de stepwise para	ORG
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epaa-2931	189	2	t p	ORG
epaa-2931	189	3	35,8450 3,897	CARDINAL
epaa-2931	189	4	0,0001	CARDINAL
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epaa-2931	190	2	pressuposições	ORG
epaa-2931	190	3	resíduos normalidade	ORG
epaa-2931	191	1	shapiro-wilk	ORG
epaa-2931	191	2	independência	GPE
epaa-2931	191	3	durbin-watson	ORG
epaa-2931	192	1	é possível observar que apenas	ORG
epaa-2931	192	2	foram	ORG
epaa-2931	193	1	ao nível de significância de 5%	ORG
epaa-2931	193	2	todos	GPE
epaa-2931	193	3	parâmetros foram significativos	ORG
epaa-2931	194	1	entanto	ORG
epaa-2931	194	2	o	DATE
epaa-2931	194	3	consegue captar apenas 15,37%	ORG
epaa-2931	195	1	pode-se	PERSON
epaa-2931	195	2	uma vez que	ORG
epaa-2931	195	3	o	DATE
epaa-2931	195	4	desempenho acadêmico é	ORG
epaa-2931	195	5	por diversas outras	ORG
epaa-2931	195	6	miranda et al.	PERSON
epaa-2931	195	7	2015	DATE
epaa-2931	195	8	tendo sido	PERSON
epaa-2931	195	9	neste estudo	ORG
epaa-2931	195	10	consideradas apenas	ORG
epaa-2931	195	11	mais importantes e	ORG
epaa-2931	195	12	de serem	PERSON
epaa-2931	195	13	por meio	ORG
epaa-2931	196	1	modelo apresentado na tabela 02	PERSON
epaa-2931	196	2	que existe uma	ORG
epaa-2931	196	3	significativa e positiva entre o desempenho	ORG
epaa-2931	196	4	bem como	PERSON
epaa-2931	196	5	significativa e negativa	ORG
epaa-2931	196	6	isto é	PERSON
epaa-2931	196	7	quanto maior o	ORG
epaa-2931	196	8	desempenho anterior	ORG
epaa-2931	196	9	desempenho percebido	ORG
epaa-2931	196	10	e quanto maior o nível de	ORG
epaa-2931	196	11	menor será	PERSON
epaa-2931	196	12	desempenho percebido	ORG
epaa-2931	197	1	dessa relação pode ser evidenciada	PERSON
epaa-2931	197	2	0,005	CARDINAL
epaa-2931	198	1	pode-se	PERSON
epaa-2931	198	2	que essas associações	ORG
epaa-2931	198	3	são altamente significativas	ORG
epaa-2931	198	4	visto que	ORG
epaa-2931	198	5	são	ORG
epaa-2931	198	6	0,005	CARDINAL
epaa-2931	199	1	associação significativa e negativa	ORG
epaa-2931	199	2	desempenho percebido encontrada	ORG
epaa-2931	199	3	também foi identificada	PERSON
epaa-2931	199	4	2012	DATE
epaa-2931	199	5	sobre	GPE
epaa-2931	199	6	desempenho dos discentes de graduação	ORG
epaa-2931	200	1	outros estudos	ORG
epaa-2931	200	2	como os de stoynoff (1997)	ORG
epaa-2931	200	3	campbell	ORG
epaa-2931	200	4	2007	DATE
epaa-2931	200	5	2010	DATE
epaa-2931	200	6	que também analisaram como fatores psicológicos	ORG
epaa-2931	200	7	desempenho acadêmico	ORG
epaa-2931	200	8	muitas vezes	ORG
epaa-2931	200	9	desempenho acadêmico	ORG
epaa-2931	200	10	há uma correlação negativa desse	ORG
epaa-2931	200	11	o	DATE
epaa-2931	200	12	desempenho acadêmico	ORG
epaa-2931	201	1	assim	ORG
epaa-2931	201	2	considerando que foram	ORG
epaa-2931	201	3	identificados altos níveis de stress	ORG
epaa-2931	201	4	de pós-graduação	PERSON
epaa-2931	201	5	alunos pode ter	ORG
epaa-2931	202	1	desempenho acadêmico percebido	ORG
epaa-2931	202	2	uma vez que	ORG
epaa-2931	202	3	quando há	PERSON
epaa-2931	202	4	agravamento da problemática	PERSON
epaa-2931	202	5	acadêmico nos discentes	ORG
epaa-2931	202	6	que deveria contribuir para	ORG
epaa-2931	202	7	seu conhecimento	ORG
epaa-2931	202	8	acaba	GPE
epaa-2931	202	9	por se tornar o desencadeador de distúrbios patológicos	ORG
epaa-2931	202	10	o que viria	PERSON
epaa-2931	203	1	desempenho	ORG
epaa-2931	203	2	monteiro et al.	PERSON
epaa-2931	203	3	2007	DATE
epaa-2931	204	1	significa que	PERSON
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epaa-2931	204	3	resultados negativos	ORG
epaa-2931	204	4	uma vez que	ORG
epaa-2931	204	5	não só	PERSON
epaa-2931	204	6	o estudante	PERSON
epaa-2931	205	1	impacto direto	ORG
epaa-2931	205	2	stevenson & harper, 2006	ORG
epaa-2931	206	1	considerações finais	PERSON
epaa-2931	206	2	por meio da escala de estresse	ORG
epaa-2931	207	1	tendo por	PERSON
epaa-2931	207	2	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-2931	207	3	25	CARDINAL
epaa-2931	207	4	96	CARDINAL
epaa-2931	207	5	13	CARDINAL
epaa-2931	207	6	pode-se	PERSON
epaa-2931	207	7	dados como preocupantes	PERSON
epaa-2931	207	8	pois altos níveis de stress que	ORG
epaa-2931	207	9	causar perturbações	PERSON
epaa-2931	207	10	seu cognitivo e afetando regiões	ORG
epaa-2931	207	11	cérebro que são	ORG
epaa-2931	207	12	relacionadas ao aprendizado	GPE
epaa-2931	207	13	seu desempenho	ORG
epaa-2931	207	14	ambientes acadêmicos	PERSON
epaa-2931	208	1	foi possível verificar também que o nível de	ORG
epaa-2931	208	2	é menor em estudantes que cursam	PERSON
epaa-2931	208	3	para usuários externos	PERSON
epaa-2931	209	1	alguns	ORG
epaa-2931	209	2	fatores que podem	ORG
epaa-2931	209	3	para usuários externos é	PERSON
epaa-2931	209	4	fato de ser essa	ORG
epaa-2931	209	5	por dispor de bancos de dados mais amplos e outras informações disponíveis	ORG
epaa-2931	209	6	para pesquisas	PERSON
epaa-2931	209	7	como	ORG
epaa-2931	209	8	por exemplo	ORG
epaa-2931	209	9	instituto assaf neto	PERSON
epaa-2931	209	10	comissão de valores mobiliários	PERSON
epaa-2931	209	11	uma vez que nessa área predominam pesquisas	ORG
epaa-2931	209	12	quantitativas	PRODUCT
epaa-2931	210	1	entretanto	ORG
epaa-2931	210	2	essas são	PERSON
epaa-2931	210	3	para novos estudos	ORG
epaa-2931	210	4	quais são	ORG
epaa-2931	211	1	assim	PERSON
epaa-2931	211	2	é importante que	PERSON
epaa-2931	211	3	das linhas acima	ORG
epaa-2931	211	4	mencionadas fiquem atentos	PERSON
epaa-2931	211	5	de alguns	ORG
epaa-2931	211	6	podem ser maiores que	ORG
epaa-2931	211	7	de outros	ORG
epaa-2931	212	1	nesse sentido	ORG
epaa-2931	212	2	o apoio na localização de teorias de base	PERSON
epaa-2931	212	3	bem como	PERSON
epaa-2931	212	4	pode ser importante para	PERSON
epaa-2931	213	1	destaca-se	ORG
epaa-2931	213	2	fato de que este estudo inovou no sentido de avaliar	ORG
epaa-2931	213	3	associações entre	PERSON
epaa-2931	213	4	linha de pesquisa e nível de	ORG
epaa-2931	213	5	pois não foram	ORG
epaa-2931	213	6	na literatura estudos que	ORG
epaa-2931	213	7	tal relação	PERSON
epaa-2931	214	1	financiamento por meio de bolsas como forma de viabilizar o acesso de muitos estudantes	ORG
epaa-2931	214	2	à pós-graduação	PERSON
epaa-2931	214	3	constatou-se também que o nível de	ORG
epaa-2931	214	4	para alunos bolsistas	PERSON
epaa-2931	215	1	esses resultados	ORG
epaa-2931	215	2	sugerem	ORG
epaa-2931	215	3	avaliarem se	PERSON
epaa-2931	215	4	estão sujeitos é compatível com sua capacidade	PERSON
epaa-2931	215	5	disciplinas	GPE
epaa-2931	215	6	dentre outros aspectos	ORG
epaa-2931	216	1	da mesma forma	PERSON
epaa-2931	216	2	estudantes que percebam	PERSON
epaa-2931	216	3	que estão sobrecarregados devem procurar ajuda junto	ORG
epaa-2931	217	1	prejudicá-los	ORG
epaa-2931	218	1	embora	ORG
epaa-2931	218	2	conjuntura	ORG
epaa-2931	218	3	outra direção	ORG
epaa-2931	218	4	pode-se dizer que	ORG
epaa-2931	218	5	aumento nos valores das bolsas também seria uma	PERSON
epaa-2931	218	6	tal fato deixe de ser uma preocupação	ORG
epaa-2931	218	7	para o discente	PERSON
epaa-2931	219	1	dessa forma	PERSON
epaa-2931	219	2	que anteriormente trabalhavam	ORG
epaa-2931	219	3	não	ORG
epaa-2931	219	4	decréscimo da sua	PERSON
epaa-2931	219	5	poderia deixar de ser uma fonte	PERSON
epaa-2931	220	1	relação à variável idade	ORG
epaa-2931	220	2	de existência tem	ORG
epaa-2931	220	3	o programa	PERSON
epaa-2931	220	4	menor será	PERSON
epaa-2931	221	1	nesse sentido	ORG
epaa-2931	222	1	da necessidade de os cursos	ORG
epaa-2931	222	2	obterem melhores conceitos junto à capes	ORG
epaa-2931	222	3	alguns casos	ORG
epaa-2931	222	4	até para se manterem nas instituições	PERSON
epaa-2931	223	1	por esses programas	ORG
epaa-2931	223	2	na tentativa de atender	ORG
epaa-2931	223	3	e aumentar sua nota capes	ORG
epaa-2931	223	4	são realmente	PERSON
epaa-2931	223	5	ao sobrecarregar professores e estudantes com	ORG
epaa-2931	223	6	de publicação	PERSON
epaa-2931	223	7	por se tornar incoerentes	ORG
epaa-2931	223	8	ao aumentarem os	PERSON
epaa-2931	223	9	podem estar ocasionando uma	ORG
epaa-2931	223	10	desempenho acadêmico	ORG
epaa-2931	224	1	ainda	ORG
epaa-2931	224	2	existência de uma	ORG
epaa-2931	224	3	significativa e positiva das variáveis p2	ORG
epaa-2931	224	4	interferência da demanda dos	PERSON
epaa-2931	224	5	sobre outros aspectos de sua vida	ORG
epaa-2931	224	6	desempenho	ORG
epaa-2931	224	7	pela banca	PERSON
epaa-2931	224	8	para concluir	PERSON
epaa-2931	224	9	tese	NORP
epaa-2931	224	10	d4	ORG
epaa-2931	225	1	então	ORG
epaa-2931	225	2	existência das	PERSON
epaa-2931	226	1	pode levar o	PERSON
epaa-2931	226	2	seus trabalhos	ORG
epaa-2931	227	1	que aumentaria ainda mais	ORG
epaa-2931	229	1	devem ser	PERSON
epaa-2931	229	2	atenção para que não	ORG
epaa-2931	230	1	na pós-graduação	PERSON
epaa-2931	230	2	14 o	DATE
epaa-2931	230	3	segundo teste de regressão	ORG
epaa-2931	230	4	teve por	PERSON
epaa-2931	230	5	propósito identificar	PERSON
epaa-2931	230	6	variáveis	ORG
epaa-2931	230	7	desempenho acadêmico percebido	ORG
epaa-2931	230	8	pelos discentes da pós-graduação	PERSON
epaa-2931	231	1	tendo sido	PERSON
epaa-2931	231	2	relação negativa entre desempenho acadêmico anterior e nível de	ORG
epaa-2931	232	1	pois o ambiente que deveria	ORG
epaa-2931	232	2	como é o caso	ORG
epaa-2931	233	1	assim	NORP
epaa-2931	233	2	ambiente acadêmico e que possam comprometer	ORG
epaa-2931	233	3	o	DATE
epaa-2931	233	4	desempenho discente se torna	ORG
epaa-2931	233	5	para que outras consequências não venham impactar	ORG
epaa-2931	233	6	mas também	ORG
epaa-2931	233	7	ies.	GPE
epaa-2931	233	8	ademais	GPE
epaa-2931	233	9	o	DATE
epaa-2931	233	10	desempenho acadêmico discente	ORG
epaa-2931	234	1	que os levaria até mesmo à evasão	ORG
epaa-2931	234	2	seja por abandono	ORG
epaa-2931	234	3	seja por	ORG
epaa-2931	234	4	perderem suas vagas ao não	PERSON
epaa-2931	234	5	rendimento mínimo determinado	PERSON
epaa-2931	235	1	de pós-graduação	PERSON
epaa-2931	235	2	teriam perdido	ORG
epaa-2931	235	3	e dinheiro	PERSON
epaa-2931	235	4	tendo em vista	ORG
epaa-2931	235	5	alto investimento	PERSON
epaa-2931	235	6	conseguirão concluir	PERSON
epaa-2931	236	1	da mesma forma	PERSON
epaa-2931	236	2	também são afetados	ORG
epaa-2931	236	3	uma vez que	ORG
epaa-2931	236	4	diminuiriam	GPE
epaa-2931	236	5	receitas	ORG
epaa-2931	236	6	públicos que são	ORG
epaa-2931	236	7	o desejo de aumentar/manter	PERSON
epaa-2931	237	1	colabora para o avanço na discussão	PERSON
epaa-2931	237	2	além de despertar toda	ORG
epaa-2931	237	3	comunidade acadêmica para o	ORG
epaa-2931	237	4	acerca da eficácia	ORG
epaa-2931	237	5	sistema de avaliação	ORG
epaa-2931	237	6	pela	PERSON
epaa-2931	238	1	nesse sentido	ORG
epaa-2931	238	2	podem indicar	PERSON
epaa-2931	238	3	necessidade de que sejam ponderados	ORG
epaa-2931	238	4	exigidas de discentes e docentes para que	ORG
epaa-2931	238	5	tornem	GPE
epaa-2931	238	6	ansiogênicos e	GPE
epaa-2931	238	7	não sejam vistos como fatores que possam desencadear	PERSON
epaa-2931	238	8	de forma negativa	ORG
epaa-2931	239	1	contribuir para auxiliar gestores	PERSON
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