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epaa-2990	133	5	puntajes de propensión parecidos	PERSON
epaa-2990	134	1	probabilidad se obtiene un	PERSON
epaa-2990	135	1	para establecer	PERSON
epaa-2990	135	2	las	GPE
epaa-2990	135	3	comparar se empleó el método vecino más cercano	ORG
epaa-2990	135	4	una del tratamiento que se le aproxima en términos de una medida de distancia como el logit	ORG
epaa-2990	136	1	4	CARDINAL
epaa-2990	136	2	comprobar	ORG
epaa-2990	136	3	el emparejamiento en los puntajes de propensión	ORG
epaa-2990	136	4	entre los grupos	FAC
epaa-2990	136	5	por medio del psm	ORG
epaa-2990	137	1	5	CARDINAL
epaa-2990	137	2	diferencia en las variables de respuesta entre los las unidades del grupo	ORG
epaa-2990	137	3	y las del grupo control para así obtener el efecto promedio sobre los	FAC
epaa-2990	137	4	att	ORG
epaa-2990	137	5	este resultado se obtiene en términos de desviaciones	PERSON
epaa-2990	137	6	estándar de la	ORG
epaa-2990	137	7	la	GPE
epaa-2990	137	8	medida	GPE
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epaa-2990	138	1	resultados	GPE
epaa-2990	138	2	para obtener	PERSON
epaa-2990	138	3	las muestras del presente estudio se hace	PERSON
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epaa-2990	138	5	de 1	ORG
epaa-2990	138	6	1	CARDINAL
epaa-2990	138	7	por su similitud en el vector de características con	ORG
epaa-2990	138	8	un	ORG
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epaa-2990	138	10	colegios de una sola jornada	ORG
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epaa-2990	139	3	número de docentes con	ORG
epaa-2990	139	4	índice sintético de calidad de la educación grados	ORG
epaa-2990	139	5	3°	TIME
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epaa-2990	140	1	el emparejamiento	ORG
epaa-2990	140	2	incluye	ORG
epaa-2990	140	3	ya que el foco del análisis	PERSON
epaa-2990	140	4	las	GPE
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epaa-2990	140	6	metodología de cerdan-infantes & vermeersch	ORG
epaa-2990	140	7	2007	DATE
epaa-2990	141	1	las muestras emparejadas obtenidas solo tienen estudiantes del los	PERSON
epaa-2990	141	2	bajos	ORG
epaa-2990	141	3	1,2	CARDINAL
epaa-2990	141	4	población de estudiantes del sector público se encuentra alrededor del	PERSON
epaa-2990	141	5	85%	PERCENT
epaa-2990	141	6	en los niveles de bachillerato o	ORG
epaa-2990	142	1	en este sentido	PERSON
epaa-2990	142	2	las unidades	GPE
epaa-2990	143	1	las	GPE
epaa-2990	144	1	para propósitos	PERSON
epaa-2990	144	2	del emparejamiento la unidad de análisis	ORG
epaa-2990	144	3	por la cual los resultados en las pruebas	ORG
epaa-2990	144	4	saber11 se agruparon	ORG
epaa-2990	144	5	por colegio	ORG
epaa-2990	145	1	1	CARDINAL
epaa-2990	145	2	los	GPE
epaa-2990	145	3	estadísticos descriptivos para las tres muestras de colegios obtenidas	PERSON
epaa-2990	145	4	por	ORG
epaa-2990	146	1	los colegios seleccionados	ORG
epaa-2990	146	2	para las tres muestras tienen un	ORG
epaa-2990	146	3	alto de docentes con grado de licenciatura	PERSON
epaa-2990	146	4	entre 54 a	ORG
epaa-2990	146	5	60	CARDINAL
epaa-2990	146	6	y un menor número de docentes con postgrado en educación	PERSON
epaa-2990	146	7	alrededo r de 15	PERSON
epaa-2990	146	8	por	ORG
epaa-2990	147	1	estas efecto de la doble jornada escolar en el desempeño	PERSON
epaa-2990	147	2	académico de los estudiantes colombianos	ORG
epaa-2990	147	3	9	CARDINAL
epaa-2990	147	4	cuentan	ORG
epaa-2990	147	5	un número promedio de docentes con nombramiento en propiedad alto	ORG
epaa-2990	147	6	entre 73	EVENT
epaa-2990	147	7	81	CARDINAL
epaa-2990	148	1	en las tres muestras se observa que la calidad	ORG
epaa-2990	148	2	medida	GPE
epaa-2990	148	3	el índice isce	ORG
epaa-2990	148	4	aumenta cuanto	ORG
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epaa-2990	149	1	así mismo	PERSON
epaa-2990	149	2	las muestras	GPE
epaa-2990	149	3	presentan	GPE
epaa-2990	149	4	resultados	GPE
epaa-2990	149	5	en las pruebas	ORG
epaa-2990	149	6	y desviación de 10	PERSON
epaa-2990	149	7	más altos en lectura crítica	ORG
epaa-2990	149	8	y ciencias que en razonamiento cuantitativo	ORG
epaa-2990	150	1	1 descriptivos muestras obtenidas	QUANTITY
epaa-2990	150	2	por	ORG
epaa-2990	150	3	por vecino más cercano 1	ORG
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epaa-2990	151	16	índice	ORG
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epaa-2990	155	4	de una institución en la jornada doble	PERSON
epaa-2990	156	1	incluye un	ORG
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epaa-2990	156	3	usadas en el emparejamiento	ORG
epaa-2990	156	4	por psm en la columna “df/dx	ORG
epaa-2990	156	5	o	DATE
epaa-2990	156	6	cuando se da el cambio discreto de 0	PERSON
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epaa-2990	156	8	cuando la jornada es doble jornada	ORG
epaa-2990	156	9	1	CARDINAL
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epaa-2990	156	11	0	CARDINAL
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epaa-2990	157	1	también se	PERSON
epaa-2990	157	2	incluye en la	ORG
epaa-2990	157	3	2	CARDINAL
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epaa-2990	158	1	por las escuelas	ORG
epaa-2990	159	1	según bernal & peña	ORG
epaa-2990	159	2	2012	DATE
epaa-2990	160	1	después del emparejamiento de los grupos	ORG
epaa-2990	160	2	columna df/dx	ORG
epaa-2990	160	3	deben ser significativos	PERSON
epaa-2990	160	4	0.05	CARDINAL
epaa-2990	161	1	significancia de cada	PERSON
epaa-2990	161	2	señalada	ORDINAL
epaa-2990	161	3	2	CARDINAL
epaa-2990	161	4	el emparejamiento logró la	ORG
epaa-2990	161	5	reducción de las diferencias entre	ORG
epaa-2990	161	6	las	GPE
epaa-2990	161	7	en los grupos tratado	ORG
epaa-2990	162	1	una sola jornada	ORG
epaa-2990	163	1	el valor de p es la significancia estadística de la diferencia entre los grupos	ORG
epaa-2990	164	1	para el emparejamiento exitoso se busca que	PERSON
epaa-2990	164	2	hipótesis nula de que	ORG
epaa-2990	164	3	diferencias entre los grupos	ORG
epaa-2990	164	4	0.05	CARDINAL
epaa-2990	165	1	al igual que en la aleatorización de los casos en los experimentos	PERSON
epaa-2990	165	2	la reducción de la	PERSON
epaa-2990	165	3	entre	GPE
epaa-2990	165	4	ya que hace las	PERSON
epaa-2990	165	5	del balanceo de las características entre los grupos	ORG
epaa-2990	165	6	siendo la única diferencia persistente la de las variables de respuesta o puntaje saber11	ORG
epaa-2990	166	1	en el presente estudio la	ORG
epaa-2990	166	2	mayoría de las diferencias se redujo tras el emparejamiento	ORG
epaa-2990	166	3	observarse en los	PERSON
epaa-2990	166	4	2	CARDINAL
epaa-2990	166	5	la significancia de los puntajes de propensión para la segunda	ORG
epaa-2990	166	6	muestra	ORG
epaa-2990	166	7	lo cual indica la presencia de diferencias entre estas muestras	PERSON
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epaa-2990	166	10	att	ORG
epaa-2990	167	1	una acotación	PERSON
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epaa-2990	167	3	de políticas educativas vol	ORG
epaa-2990	168	1	26	CARDINAL
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epaa-2990	168	4	área de superposición	ORG
epaa-2990	168	5	entre las distribuciones de puntajes entre las	ORG
epaa-2990	168	6	jornadas para cada muestra	ORG
epaa-2990	168	7	y se procede al cálculo del att	PERSON
epaa-2990	168	8	al.	PERSON
epaa-2990	168	9	2011	DATE
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epaa-2990	176	1	índice	ORG
epaa-2990	176	2	3	CARDINAL
epaa-2990	176	3	5	CARDINAL
epaa-2990	177	1	.007	CARDINAL
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epaa-2990	177	3	índice	ORG
epaa-2990	177	4	11	CARDINAL
epaa-2990	177	5	.357 .006 .009	PRODUCT
epaa-2990	178	1	.055	CARDINAL
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epaa-2990	179	2	reportan los	GPE
epaa-2990	179	3	de las jornadas escolares para cada	ORG
epaa-2990	179	4	muestra	ORG
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epaa-2990	180	1	primera muestra	PERSON
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epaa-2990	180	3	y positivo comparado con	PERSON
epaa-2990	180	4	la jornada completa	ORG
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epaa-2990	183	1	que empareja colegios de la doble jornada con colegios de la jornada mañana	ORG
epaa-2990	183	2	los	GPE
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epaa-2990	184	1	los resultados de la	ORG
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epaa-2990	184	3	un efecto positivo de la doble jornada	ORG
epaa-2990	184	4	negativo de la jornada de la mañana	ORG
epaa-2990	184	5	para todas las	PERSON
epaa-2990	185	1	aunque estos	PERSON
epaa-2990	185	2	pequeños	ORG
epaa-2990	185	3	sugieren un	PERSON
epaa-2990	185	4	impacto de la doble jornada comparado con	PERSON
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epaa-2990	186	1	el efecto de la doble jornada en esta	PERSON
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epaa-2990	186	8	crítica	PERSON
epaa-2990	187	1	finalmente	GPE
epaa-2990	187	2	los resultados	GPE
epaa-2990	187	3	del impacto de la jornada en la última muestra	ORG
epaa-2990	187	4	para la doble jornada comparada	PERSON
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epaa-2990	187	6	última obtuvo	PERSON
epaa-2990	187	7	negativos en todas las	ORG
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epaa-2990	188	8	efecto de la doble jornada escolar en el desempeño	PERSON
epaa-2990	188	9	académico de los estudiantes colombianos	ORG
epaa-2990	188	10	11	CARDINAL
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epaa-2990	188	12	de la jornada escolar en las tres muestras	ORG
epaa-2990	189	1	doble jornada	PERSON
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epaa-2990	190	3	jornada tarde c att doble att completa att doble att mañana	ORG
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epaa-2990	192	4	.013	CARDINAL
epaa-2990	192	5	ciencias .052	PERSON
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epaa-2990	196	1	presenta el error	GPE
epaa-2990	198	1	discusión los resultados	ORG
epaa-2990	198	2	pueden	GPE
epaa-2990	198	3	entre	GPE
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epaa-2990	198	6	de una desviación estándar	PERSON
epaa-2990	198	7	los resultados de razonamiento cuantitativo	ORG
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epaa-2990	199	1	por el contrario	ORG
epaa-2990	199	2	las	GPE
epaa-2990	199	3	mañana	GPE
epaa-2990	199	4	tarde	ORG
epaa-2990	199	5	presentaron una disminución de los resultados en	PERSON
epaa-2990	199	6	las pruebas	GPE
epaa-2990	200	1	esto significa que una sola jornada escolar puede tener un efecto negativo	ORG
epaa-2990	200	2	como el	GPE
epaa-2990	200	3	por xerxenesky	ORG
epaa-2990	200	4	2013	DATE
epaa-2990	200	5	citado en holland et al.	ORG
epaa-2990	200	6	2015	DATE
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