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epaa-3023	77	9	buenos aires	ORG
epaa-3023	77	10	1995	DATE
epaa-3023	77	11	196	CARDINAL
epaa-3023	78	1	inicia desde el grupo de los metales en	PERSON
epaa-3023	78	2	y sus propiedades	PERSON
epaa-3023	78	3	para pasar en cuarto curso	PERSON
epaa-3023	78	4	las	GPE
epaa-3023	78	5	la electricidad	FAC
epaa-3023	78	6	y el calor	PERSON
epaa-3023	78	7	y en quinto curso	PERSON
epaa-3023	78	8	el sonido	PERSON
epaa-3023	79	1	el consejo federal de educación	ORG
epaa-3023	79	2	un acuerdo entre el ministerio nacional	ORG
epaa-3023	79	3	las provincias	GPE
epaa-3023	79	4	y la ciudad de buenos aires	ORG
epaa-3023	79	5	que permitió establecer núcleos de aprendizajes prioritarios	ORG
epaa-3023	79	6	definiéndose una base	PERSON
epaa-3023	79	7	para la	PERSON
epaa-3023	79	8	enseñanza en todo el país	ORG
epaa-3023	80	1	como fruto de estos acuerdos	PERSON
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epaa-3023	81	1	ministerio de educación	ORG
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epaa-3023	82	1	en relación con	ORG
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epaa-3023	82	4	el alumnado debe	ORG
epaa-3023	82	5	al finalizar el sexto curso de la educación primaria y según	PERSON
epaa-3023	82	6	documentación	PERSON
epaa-3023	82	7		CARDINAL
epaa-3023	82	8	por ejemplo	ORG
epaa-3023	82	9	por el hombre	PERSON
epaa-3023	82	10	por ejemplo	ORG
epaa-3023	83	1		CARDINAL
epaa-3023	83	2	las propiedades de los materiales	ORG
epaa-3023	83	3	estableciendo relaciones con	ORG
epaa-3023	83	4	sus usos	ORG
epaa-3023	83	5	y sus estados de agregación	ORG
epaa-3023	84	1		CARDINAL
epaa-3023	84	2	los diferentes tipos de mezclas entre	ORG
epaa-3023	85	1		CARDINAL
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epaa-3023	85	4	sobre diversos	ORG
epaa-3023	85	5	y de los factores que influyen en los procesos de disolución	ORG
epaa-3023	86	1		CARDINAL
epaa-3023	86	2	diferentes transformaciones de los	ORG
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epaa-3023	87	4	para la explicación de sus principales propiedades	PERSON
epaa-3023	88	1	argentina	GPE
epaa-3023	89	1	ministerio de educación	ORG
epaa-3023	89	2	ciencia y tecnología de la república	PERSON
epaa-3023	89	3	2005	DATE
epaa-3023	89	4	las situaciones de enseñanza que la escuela debe ofrecer durante el segundo ciclo de egb/nivel primario	ORG
epaa-3023	90	1	entre ellas encontramos	PERSON
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epaa-3023	90	16	57	CARDINAL
epaa-3023	91	1	centrándonos en los procedimientos descritos	ORG
epaa-3023	91	2	registro y comunicación	PERSON
epaa-3023	91	3	y para trabajar	PERSON
epaa-3023	91	4	en las aulas de educación primaria	ORG
epaa-3023	91	5	deben tenerse en consideración los apuntes de	ORG
epaa-3023	91	6	argentinos que presentamos	PERSON
epaa-3023	91	7	comunicación	ORG
epaa-3023	91	8	entre	GPE
epaa-3023	92	1	y alumnado de ciencias naturales encuentra una serie de dificultades	ORG
epaa-3023	92	2	una de las cuales está asociada	ORG
epaa-3023	92	3	entre el lenguaje cotidiano	ORG
epaa-3023	92	4	en sus aspectos	ORG
epaa-3023	93	1	el lenguaje científico	ORG
epaa-3023	94	1	galagovsky & adúriz-bravo	ORG
epaa-3023	94	2	2001	DATE
epaa-3023	94	3	231	CARDINAL
epaa-3023	95	1	los contenidos	ORG
epaa-3023	95	2	por medio de una imagen	ORG
epaa-3023	95	3	didáctica adecuada que	ORG
epaa-3023	95	4	lleve al aula	PERSON
epaa-3023	96	1	lo que suele ocurrir es que se utilizan modelos científicos simplificados	ORG
epaa-3023	96	2	que tienen significado para el nivel de erudición del profesor	ORG
epaa-3023	96	3	pero que	PERSON
epaa-3023	96	4	estructura cognitiva de los alumnos	ORG
epaa-3023	97	1	en estas circunstancias	PERSON
epaa-3023	97	2	los alumnos deben incorporar memorísticamente	PERSON
epaa-3023	97	3	un	ORG
epaa-3023	97	4	les resulta escasamente significativo	ORG
epaa-3023	97	5	galagovsky & adúriz-bravo	ORG
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epaa-3023	98	1	231	CARDINAL
epaa-3023	99	1	estos mismos	PERSON
epaa-3023	99	2	apuntan	GPE
epaa-3023	99	3	hacia	GPE
epaa-3023	99	4	un nuevo tipo de enseñanza de las ciencias centrada en aprender	ORG
epaa-3023	99	5	en la línea de lemke	ORG
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epaa-3023	100	1	proponen que el alumnado se	PERSON
epaa-3023	100	2	apropie del lenguaje científico mediante un	ORG
epaa-3023	100	3	dentro de un	ORG
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epaa-3023	101	4	francisco javier ruiz ortega y oscar eugenio tamayo alzate	PERSON
epaa-3023	101	5	junto con	ORG
epaa-3023	101	6	conxita márquez bargalló	ORG
epaa-3023	101	7	de la	ORG
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epaa-3023	102	1	estos últimos ven en el modelo de “enseñanza de la argumentación	PERSON
epaa-3023	102	2	de ciencias una propuesta que	PERSON
epaa-3023	102	3	entre tres componentes básicos de los	ORG
epaa-3023	102	4	y el didáctico	PERSON
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epaa-3023	102	7	2015	DATE
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epaa-3023	103	2	el estudio de los modelos de sentido	ORG
epaa-3023	103	3	y los modelos de la ciencia erudita	PERSON
epaa-3023	103	4	galagovsky & adúriz-bravo	ORG
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epaa-3023	103	6	aportan un punto de reflexión	ORG
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epaa-3023	104	1	los	GPE
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epaa-3023	105	3	construyen una imagen que	ORG
epaa-3023	107	1	el segundo modelo	ORG
epaa-3023	107	2	construye mediante el trabajo de toda la	PERSON
epaa-3023	108	1	por ultimo	ORG
epaa-3023	108	2	citamos el trabajo del profesor jorge norberto cornejo	PERSON
epaa-3023	108	3	2006	DATE
epaa-3023	109	1	la presentación de los contenidos	ORG
epaa-3023	109	2	científicos en los textos argentinos	ORG
epaa-3023	109	3	desprovistas de referencias al contexto histórico-social	PERSON
epaa-3023	109	4	363	CARDINAL
epaa-3023	110	1	la importancia dada	PERSON
epaa-3023	110	2	los libros de texto en las aulas hace que	ORG
epaa-3023	110	3	en la revisión de los contenidos	ORG
epaa-3023	110	4	sobre la materia en argentina	FAC
epaa-3023	110	5	los	GPE
epaa-3023	110	6	por expertos, sea necesario tener en cuenta este apunte	ORG
epaa-3023	111	1	el concepto físico-químico de materia en las escuelas latinoamericana 7 colombia en el año	ORG
epaa-3023	111	2	2004	DATE
epaa-3023	111	3	el ministerio de educación nacional	ORG
epaa-3023	111	4	colombiana de facultades de educación	ORG
epaa-3023	111	5	coordinaron un	ORG
epaa-3023	111	6	proyecto para la formulación de los	ORG
epaa-3023	111	7	competencias básicas	PERSON
epaa-3023	112	1	miryam ochoa	PERSON
epaa-3023	112	2	decana de la facultad de educación de la	PERSON
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epaa-3023	112	4	coordinó el trabajo que	ORG
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epaa-3023	112	7	básicos	GPE
epaa-3023	112	8	definió las competencias en ciencias naturales	ORG
epaa-3023	112	9	y ciencias sociales para colombia	ORG
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epaa-3023	114	1	ministerio de educación nacional	ORG
epaa-3023	114	2	2004	DATE
epaa-3023	115	1	presentan	GPE
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epaa-3023	115	3	el mismo	ORG
epaa-3023	115	4	necesarias para “producir el conocimiento propio de las ciencias naturales	PERSON
epaa-3023	115	5	13	CARDINAL
epaa-3023	116	1	aparece de forma destacada	PERSON
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epaa-3023	116	3	las competencias específicas que permiten la relación de diferentes	ORG
epaa-3023	116	4	ciencias naturales para	ORG
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epaa-3023	116	6	los organismos	GPE
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epaa-3023	116	10	como competencia básica la de “ubicarse en el universo	ORG
epaa-3023	116	11	las “características	GPE
epaa-3023	117	1	especifican	NORP
epaa-3023	117	2	y como propias	PERSON
epaa-3023	117	3	la identificación de los diferentes	ORG
epaa-3023	117	4	la verificación de las causas para cambios de estado	ORG
epaa-3023	118	1	que el alumno sepa verificar la conducción de electricidad	ORG
epaa-3023	118	2	o	DATE
epaa-3023	118	3	calor en materiales asociando	ORG
epaa-3023	118	4	el clima	PERSON
epaa-3023	118	5	y otras	ORG
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epaa-3023	118	7	los aparatos eléctricos más utilizados	ORG
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epaa-3023	119	1	en segundo lugar	ORG
epaa-3023	119	2	el trabajo pretende que el alumnado establezca relaciones	ORG
epaa-3023	119	3	entre	GPE
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epaa-3023	119	6	y microscópicas de “la materia	PERSON
epaa-3023	119	7	y las propiedades físicas	ORG
epaa-3023	119	8	y químicas de las sustancias que la	PERSON
epaa-3023	120	1	para ello especifican	PERSON
epaa-3023	120	2	concretos como el de clasificar	PERSON
epaa-3023	120	3	el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia	ORG
epaa-3023	120	4	y los estados de “la materia	ORG
epaa-3023	120	5	y comparar	PERSON
epaa-3023	120	6	y densidad de diferentes	PERSON
epaa-3023	121	1	por último	ORG
epaa-3023	121	2	propone que el alumnado sea	ORG
epaa-3023	121	3	de cambio	PERSON
epaa-3023	121	4	y conservación en diversos sistemas	ORG
epaa-3023	121	5	teniendo en cuenta transferencia	ORG
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epaa-3023	122	1	colombia	GPE
epaa-3023	123	1	ministerio de educación nacional	ORG
epaa-3023	123	2	y las facultades de educación del país agrupadas en ascofade, 2006).	ORG
epaa-3023	124	1	los procedimientos	GPE
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epaa-3023	124	3	los diversos problemas presentes en la educación primaria de la zona	ORG
epaa-3023	124	4	del país	PERSON
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epaa-3023	124	6	1975	DATE
epaa-3023	124	7	denominada escuela nueva en colombia	ORG
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epaa-3023	128	1	el problema de dicha investigación	ORG
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epaa-3023	128	4	se mejora el aprendizaje del concepto de la	PERSON
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epaa-3023	129	1	la importancia de esta propuesta es que el proceso se centra en el alumno	PERSON
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epaa-3023	132	1	castillo saavedra	PERSON
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epaa-3023	132	8	el estudio de las ciencias naturales	ORG
epaa-3023	132	9	en su primera unidad que	PERSON
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epaa-3023	132	11	y que se compone del análisis de los movimientos de la materia	PERSON
epaa-3023	132	12	ya sean	PERSON
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epaa-3023	135	6	podemos encontrar una clara apuesta	ORG
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epaa-3023	147	2	identificar en el ambiente	ORG
epaa-3023	147	3	la materia	PERSON
epaa-3023	148	1	18.2	CARDINAL
epaa-3023	148	2	y líquido de la materia	PERSON
epaa-3023	149	1		CARDINAL
epaa-3023	149	2	18.3	CARDINAL
epaa-3023	149	3	algunas características de la materia	ORG
epaa-3023	149	4	tamaño	GPE
epaa-3023	149	5	textura	GPE
epaa-3023	150	1	18.4	CARDINAL
epaa-3023	150	2	identificar el estado sólido	ORG
epaa-3023	150	3	líquido y gaseoso de la materia	PERSON
epaa-3023	151	1	el concepto	PERSON
epaa-3023	151	2	físico-químico de materia en las escuelas latinoamericana 9  tercer grado	ORG
epaa-3023	152	1	18.5	CARDINAL
epaa-3023	152	2	en su cuerpo	PERSON
epaa-3023	153	1	18.6	CARDINAL
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epaa-3023	154	1		CARDINAL
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epaa-3023	155	2	comparar los estados de agregación de la	ORG
epaa-3023	156	1	18.8	CARDINAL
epaa-3023	156	2	identificar	ORG
epaa-3023	156	3	las propiedades de la	ORG
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epaa-3023	156	6	quinto grado	PERSON
epaa-3023	157	1	18.09	CARDINAL
epaa-3023	158	1	describir los cambios de estado de	ORG
epaa-3023	158	2	18.10	CARDINAL
epaa-3023	158	3	el principio de conservación de “la materia	ORG
epaa-3023	158	4	18.11	CARDINAL
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epaa-3023	161	2	y los estados físicos que experimenta	ORG
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epaa-3023	165	2	algunas aplicaciones de la química en productos alimenticios	PERSON
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epaa-3023	166	1	paraguay	ORG
epaa-3023	166	2	república dominicana	PERSON
epaa-3023	166	3	y estado mexicano de nuevo león el ministerio de educación de paraguay	PERSON
epaa-3023	166	4	paraguay	ORG
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epaa-3023	167	3	para su sexto grado las	PERSON
epaa-3023	167	4	curriculares en ciencias naturales	ORG
epaa-3023	168	1	en las mismas se especifica desde su introducción “el área de ciencias naturales en el sexto grado presenta capacidades referidas	ORG
epaa-3023	168	2	la resolución de problemas relacionados	ORG
epaa-3023	168	3	la materia	PERSON
epaa-3023	168	4	aplicando los	GPE
epaa-3023	169	1	el ministerio de educación paraguayo aúna	ORG
epaa-3023	169	2	en un sólo bloque los conceptos de materia	ORG
epaa-3023	169	3	buscando que	PERSON
epaa-3023	169	4	el alumnado de este grado aplique	ORG
epaa-3023	169	5	demuestre	PERSON
epaa-3023	169	6	habilidades para caracterizar las formas de energías convencionales y	WORK_OF_ART
epaa-3023	169	7	experiencias sencillas relacionadas con el circuito eléctrico	WORK_OF_ART
epaa-3023	169	8	para propiciar	PERSON
epaa-3023	170	1	62	CARDINAL
epaa-3023	170	2	de este documento se	PERSON
epaa-3023	170	3	especifica el desarrollo	GPE
epaa-3023	170	4	que se debe hacer sobre estos conceptos de materia	ORG
epaa-3023	170	5	y energía para que el alumnado sepa aplicar	PERSON
epaa-3023	170	6	los procesos científicos básicos	WORK_OF_ART
epaa-3023	170	7	y analizar datos	PERSON
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epaa-3023	170	10	relacionadas con	ORG
epaa-3023	170	11	las formas de energía convencional y	ORG
epaa-3023	171	1	las aportaciones de näslund-hadley	ORG
epaa-3023	171	2	2012	DATE
epaa-3023	172	1	proporción de tiempo de clases de ciencias en paraguay que	ORG
epaa-3023	172	2	desafío científico complejo es muy	PERSON
epaa-3023	173	1	además	ORG
epaa-3023	173	2	en relación	ORG
epaa-3023	173	3	las fuentes de contenidos	ORG
epaa-3023	173	4	ponen de manifiesto que	PERSON
epaa-3023	173	5	si bien cuando	PERSON
epaa-3023	173	6	cuenta con	ORG
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epaa-3023	173	9	asumir el papel de	PERSON
epaa-3023	173	10	del aprendizaje	GPE
epaa-3023	173	11	como paraguay	PERSON
epaa-3023	173	12	fuente de contenido de ciencias es el docente	ORG
epaa-3023	173	13	o	DATE
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epaa-3023	174	1	dado que el estudio evidencia el papel central del docente en la provisión de contenidos de ciencia	ORG
epaa-3023	174	2	de contenido en los conocimientos de los maestros	ORG
epaa-3023	175	1	por ejemplo “de un	ORG
epaa-3023	175	2	100	CARDINAL
epaa-3023	175	3	clases de ciencias en paraguay	ORG
epaa-3023	175	4	el docente cometió como mínimo un	ORG
epaa-3023	175	5	12	CARDINAL
epaa-3023	176	1	incluímos en este epígrafe la situación de república dominicana	PERSON
epaa-3023	176	2	de nuevo león	PERSON
epaa-3023	176	3	basándonos en el estudio	ORG
epaa-3023	176	4	por el banco interamericano	ORG
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epaa-3023	178	1	institución analizó	PERSON
epaa-3023	178	2	los datos	GPE
epaa-3023	178	3	del serce contrastándolos con visitas en aulas de matemáticas	ORG
epaa-3023	178	4	y ciencias	PERSON
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epaa-3023	179	1	näslund-hadley et al.	ORG
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epaa-3023	179	3	1	CARDINAL
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epaa-3023	180	2	en su estudio	ORG
epaa-3023	180	3	las	GPE
epaa-3023	180	4	pasivas de enseñanza de la ciencia	ORG
epaa-3023	180	5	que las	ORG
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epaa-3023	181	1	aportan la necesidad de que los contenidos	ORG
epaa-3023	181	2	con aspectos de la vida cotidiana	ORG
epaa-3023	181	3	afirmando que sólo	ORG
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epaa-3023	182	1	la proporción de lecciones en las cuales se	ORG
epaa-3023	182	2	realizaron	ORG
epaa-3023	182	3	estas asociaciones fue levemente	PERSON
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epaa-3023	183	1	y en el estado mexicano de nuevo león	ORG
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epaa-3023	184	2	participaron en estudios internacionales como timss	ORG
epaa-3023	184	3	los contenidos relacionados con	ORG
epaa-3023	184	4	aspectos de la vida diaria de los alumnos se produjeron	ORG
epaa-3023	184	5	en promedio	ORG
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epaa-3023	185	2	dedicado en paraguay	ORG
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epaa-3023	185	4	llegaba	GPE
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epaa-3023	186	1	perú el diseño	ORG
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epaa-3023	187	1	ministerio de educación	ORG
epaa-3023	188	1	república del perú	PERSON
epaa-3023	188	2	2005	DATE
epaa-3023	188	3	por niveles en primaria	ORG
epaa-3023	189	1	fundamentación	GPE
epaa-3023	189	2	del apartado 1.4	ORG
epaa-3023	190	1	área ciencia y medio ambiente	PERSON
epaa-3023	190	2	se hacen explícitos dos	PERSON
epaa-3023	190	3	1º	CARDINAL
epaa-3023	190	4	desafío para el área ciencia y ambiente es	PERSON
epaa-3023	190	5	el paso de la	ORG
epaa-3023	190	6	manipulación de un	ORG
epaa-3023	190	7	al conocimiento científico que	ORG
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epaa-3023	191	1	135	CARDINAL
epaa-3023	192	1	2º	CARDINAL
epaa-3023	192	2	la importancia de que se	ORG
epaa-3023	192	3	por los antiguos pobladores peruanos	ORG
epaa-3023	192	4	y selvática	PERSON
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epaa-3023	193	1	135	CARDINAL
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epaa-3023	195	1	el primero	ORG
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epaa-3023	195	4	de la	ORG
epaa-3023	196	1	ese mismo documento	PERSON
epaa-3023	196	2	136	CARDINAL
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epaa-3023	197	1	logros de aprendizaje	ORG
epaa-3023	198	1	los	GPE
epaa-3023	198	2	todos	GPE
epaa-3023	198	3	los temas	GPE
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epaa-3023	199	1		CARDINAL
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epaa-3023	200	1	experimenta los cambios que se producen en	ORG
epaa-3023	200	2	por acción de la luz y el calor:	PERSON
epaa-3023	201	1		CARDINAL
epaa-3023	201	2	reconoce las propiedades intensivas de la	ORG
epaa-3023	201	3	densidad y temperatura	PERSON
epaa-3023	202	1	experimenta sobre los cambios de la presión atmosférica	ORG
epaa-3023	202	2	y sus aplicaciones	PERSON
epaa-3023	203	1	experimenta	GPE
epaa-3023	203	2	las causas	GPE
epaa-3023	203	3	del movimiento de los cuerpos	ORG
epaa-3023	203	4	y sus aplicaciones	ORG
epaa-3023	203	5	fuerza y gravedad	ORG
epaa-3023	204	1		CARDINAL
epaa-3023	204	2	que las variaciones de temperatura producen cambios de estado en la materia	ORG
epaa-3023	204	3	predice cambios en	ORG
epaa-3023	204	4	por variaciones de la temperatura	ORG
epaa-3023	205	1	experimenta sobre la transferencia de la	ORG
epaa-3023	205	2	en los sólidos	FAC
epaa-3023	206	1	el concepto físico-químico de materia en las escuelas latinoamericana 11	ORG
epaa-3023	206	2	quinto grado:	PERSON
epaa-3023	206	3	modelos para	PERSON
epaa-3023	207	1	experimenta sobre	PERSON
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epaa-3023	207	3	cohesión	GPE
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epaa-3023	208	1	experimenta sobre los cambios físicos	ORG
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epaa-3023	209	1	relaciona	GPE
epaa-3023	209	2	los ciclos de	PERSON
epaa-3023	209	3	con el ecosistema	ORG
epaa-3023	209	4	carbono	ORG
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epaa-3023	210	1		CARDINAL
epaa-3023	210	2	sexto grado	PERSON
epaa-3023	210	3	sobre	GPE
epaa-3023	210	4	que le dan unidad	ORG
epaa-3023	211	1	indaga sobre	PERSON
epaa-3023	211	2	viviente: proteínas y	PERSON
epaa-3023	211	3	nucleicos	GPE
epaa-3023	212	1	experimenta sobre el papel	GPE
epaa-3023	212	2	del aire	GPE
epaa-3023	212	3	de la naturaleza como la combustión	ORG
epaa-3023	212	4	caída de los cuerpos	ORG
epaa-3023	212	5	del sonido	PERSON
epaa-3023	213	1	como en el caso de paraguay en 2008	ORG
epaa-3023	213	2	el ministerio de educación del perú solicitó	ORG
epaa-3023	213	3	la asistencia del banco interamericano de desarrollo para	FAC
epaa-3023	213	4	validar un	PRODUCT
epaa-3023	213	5	pedagógico centrado en el alumno	PERSON
epaa-3023	213	6	indagación	PERSON
epaa-3023	213	7	beuermann	NORP
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epaa-3023	213	9	ruprah, & thompson	ORG
epaa-3023	213	10	2012	DATE
epaa-3023	214	1	en el mismo se afirma que:	ORG
epaa-3023	214	2	…en lugar de enseñar simplemente	ORG
epaa-3023	214	3	la historia de la ciencia	PERSON
epaa-3023	214	4	y los hechos científicos	ORG
epaa-3023	214	5	como se hace tradicionalmente	ORG
epaa-3023	214	6	este nuevo enfoque se concentra en el desarrollo	PERSON
epaa-3023	214	7	del pensamiento científico y en la comprensión de lo que el alumno puede lograr con	ORG
epaa-3023	214	8	ese conocimiento	PERSON
epaa-3023	215	1	la metodología se basa en la curiosidad de los niños	PERSON
epaa-3023	215	2	5	CARDINAL
epaa-3023	216	1	es importante comparar los	ORG
epaa-3023	216	2	del currículo	GPE
epaa-3023	216	3	y las recomendaciones de este estudio	ORG
epaa-3023	217	1	en dicho análisis del	ORG
epaa-3023	217	2	las sugerencias fueron similares	ORG
epaa-3023	217	3	las	GPE
epaa-3023	217	4	para paraguay	PERSON
epaa-3023	217	5	república dominicana	PERSON
epaa-3023	218	1	o el estado mexicano de nuevo león	PERSON
epaa-3023	219	1	en el caso de perú se puso en marcha	ORG
epaa-3023	219	2	aplicando	CARDINAL
epaa-3023	219	3	el nuevo paradigma educativo	ORG
epaa-3023	219	4	tres módulos en los que están presentes contenidos	ORG
epaa-3023	219	5	nuestro ambiente	PERSON
epaa-3023	219	6	el cuerpo humano	ORG
epaa-3023	219	7	y nuestro mundo físico	PERSON
epaa-3023	220	1	se implementó de manera piloto en clases de tercer grado de 53	PERSON
epaa-3023	220	2	preparando tanto	ORG
epaa-3023	220	3	didáctico como módulos de capacitación	ORG
epaa-3023	220	4	y apoyo de aula	PERSON
epaa-3023	221	1	en términos de equipamiento	PERSON
epaa-3023	221	2	de laboratorio escolar básico	ORG
epaa-3023	221	3	jarras graduadas	PERSON
epaa-3023	221	4	y consumibles diversos para enseñar	ORG
epaa-3023	221	5	además de los juegos educacionales lego para enseñar	ORG
epaa-3023	221	6	el módulo	PERSON
epaa-3023	221	7	9	CARDINAL
epaa-3023	222	1	permite trabajar los contenidos conceptuales	ORG
epaa-3023	222	2	y los procedimientos explicitados en el currículo	ORG
epaa-3023	223	1	este estudio concluyó	PERSON
epaa-3023	223	2	mejoras	PERSON
epaa-3023	223	3	significativas en las calificaciones de los estudiantes que aprendieron con este nuevo método (	ORG
epaa-3023	223	4	34	CARDINAL
epaa-3023	224	1	uruguay en el programa de educación primaria	ORG
epaa-3023	225	1	administración nacional de educación pública	ORG
epaa-3023	225	2	2008	DATE
epaa-3023	225	3	el currículo de ciencias en biología	ORG
epaa-3023	225	4	geología	GPE
epaa-3023	225	5	química	GPE
epaa-3023	225	6	física y astronomía	PERSON
epaa-3023	226	1	por supuesto que	ORG
epaa-3023	226	2	significa	PERSON
epaa-3023	226	3	aparece implícita en todos los	ORG
epaa-3023	226	4	del temario	PERSON
epaa-3023	226	5	pero explícitamente	PERSON
epaa-3023	226	6	aparece en el apartado 5.4.2.	ORG
epaa-3023	226	7	dedicado	GPE
epaa-3023	226	8	la química	GPE
epaa-3023	226	9		CARDINAL
epaa-3023	226	10	las soluciones líquidas.	PERSON
epaa-3023	227	1	líquido-líquido	PERSON
epaa-3023	229	1	método de separación de sistemas heterogéneos	ORG
epaa-3023	230	1		CARDINAL
epaa-3023	230	2	las soluciones líquidas. líquido-gas	PERSON
epaa-3023	231	1	las soluciones	GPE
epaa-3023	231	2	el soluto y el solvente	ORG
epaa-3023	232	1	la separación de fases	ORG
epaa-3023	234	1	el método de	PERSON
epaa-3023	234	2	la cristalización	PERSON
epaa-3023	235	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-3023	236	1	25	CARDINAL
epaa-3023	236	2	98 12	CARDINAL
epaa-3023	236	3	las	GPE
epaa-3023	237	1	la dilatación térmica en sólidos	PERSON
epaa-3023	238	1	la compresibilidad de los	PERSON
epaa-3023	239	1	los métodos de	ORG
epaa-3023	239	2	de sistemas homogéneos	PERSON
epaa-3023	240	1	la cromatografía	PERSON
epaa-3023	241	1	las	GPE
epaa-3023	242	1	la combustión de sustancias orgánicas	PERSON
epaa-3023	243	1	la temperatura de ignición	PERSON
epaa-3023	244	1		CARDINAL
epaa-3023	244	2	los cambios de estado de diferentes	ORG
epaa-3023	245	1	condensación	PERSON
epaa-3023	246	1	las	GPE
epaa-3023	247	1	el punto de fusión	ORG
epaa-3023	248	1	el punto de ebullición	PERSON
epaa-3023	249	1	de la temperatura en la solubilidad	ORG
epaa-3023	250	1	los	GPE
epaa-3023	250	2	de la presión en la solubilidad de los	ORG
epaa-3023	251	1	 quinto grado:	PERSON
epaa-3023	251	2	las sustancias simples	PERSON
epaa-3023	252	1	del agua	PERSON
epaa-3023	254	1	los metales	GPE
epaa-3023	254	2	y los no metales	ORG
epaa-3023	255	1	el agua y sus propiedades	PERSON
epaa-3023	256	1	capilaridad	GPE
epaa-3023	257	1	el agua como solvente	PERSON
epaa-3023	258	1	la ósmosis	PERSON
epaa-3023	260	1		CARDINAL
epaa-3023	260	2	sexto grado	PERSON
epaa-3023	260	3	las soluciones	PERSON
epaa-3023	261	1	el aire	PERSON
epaa-3023	262	1	la variación de la densidad	PERSON
epaa-3023	262	2	la temperatura	FAC
epaa-3023	263	1	la densidad como propiedad intensiva de los sistemas	FAC
epaa-3023	264	1	el modelo corpuscular de la materia	ORG
epaa-3023	265	1	las	GPE
epaa-3023	265	2	y el vacío	PERSON
epaa-3023	267	1	el principio de la conservación de la masa	ORG
epaa-3023	268	1	ley de lavoisier	PERSON
epaa-3023	269	1	5.4.3	CARDINAL
epaa-3023	269	2	de física	PERSON
epaa-3023	269	3	208	CARDINAL
epaa-3023	269	4	alusión directa	PERSON
epaa-3023	269	5		CARDINAL
epaa-3023	269	6	los cuerpos luminosos	PERSON
epaa-3023	270	1	las propiedades de los	ORG
epaa-3023	271	1	los	GPE
epaa-3023	271	2	y malos conductores de energía térmica	PERSON
epaa-3023	272	1		CARDINAL
epaa-3023	272	2	los cuerpos luminosos	PERSON
epaa-3023	273	1	incandescentes y luminiscentes	PERSON
epaa-3023	274	1		CARDINAL
epaa-3023	275	1	la presión en el	PERSON
epaa-3023	277	1	la medición de fuerzas	PERSON
epaa-3023	278	1	el dinamómetro	ORG
epaa-3023	279	1	la energía elástica	PERSON
epaa-3023	280	1	fuerza gravitatoria	ORG
epaa-3023	282	1	méxico en el programa de estudio 2011	ORG
epaa-3023	282	2	por personal académico de la dirección	ORG
epaa-3023	282	3	y de la dirección	ORG
epaa-3023	282	4	de formación continua de maestros en servicio	PERSON
epaa-3023	282	5	méxico d.f. secretaría de educación pública	ORG
epaa-3023	282	6	2011	DATE
epaa-3023	282	7	de ciencias	ORG
epaa-3023	282	8	aparecen los contenidos	ORG
epaa-3023	282	9	al bloque ii	PERSON
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epaa-3023	284	1	los	GPE
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epaa-3023	284	3	flexibilidad	GPE
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epaa-3023	284	5	108	CARDINAL
epaa-3023	284	6	pueden	GPE
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epaa-3023	285	1		CARDINAL
epaa-3023	286	1		CARDINAL
epaa-3023	286	2	valoración del uso de materiales	PERSON
epaa-3023	286	3	para la satisfacción de algunas necesidades de las	PERSON
epaa-3023	287	1		CARDINAL
epaa-3023	287	2	impacto en la naturaleza	ORG
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epaa-3023	287	6	y plástico	PERSON
epaa-3023	288	1	 evaluación de los	ORG
epaa-3023	288	2	de las estrategias de revalorización	ORG
epaa-3023	288	3	reducción	GPE
epaa-3023	288	4	y plástico	PERSON
epaa-3023	288	5	en relación con sus implicaciones naturales	ORG
epaa-3023	288	6	y sociales	PERSON
epaa-3023	290	1	el concepto físico-químico de materia en las escuelas latinoamericana 13	ORG
epaa-3023	290	2	y ejemplos de transformaciones temporales	ORG
epaa-3023	290	3	cambio de estado	PERSON
epaa-3023	290	4	de los alimentos	ORG
epaa-3023	290	5	y combustión y oxidación	PERSON
epaa-3023	291	1		CARDINAL
epaa-3023	291	2	diferenciación entre transformaciones temporales	ORG
epaa-3023	292	1		CARDINAL
epaa-3023	292	2	y riesgos de las transformaciones temporales	ORG
epaa-3023	292	3	del agua	PERSON
epaa-3023	292	4	combustión	PERSON
epaa-3023	293	1	y guerra-ramos	PERSON
epaa-3023	293	2	2013	DATE
epaa-3023	293	3	señalan que el currículo oficial mexicano	PERSON
epaa-3023	293	4	reconoce la importancia de las ideas previas	ORG
epaa-3023	294	1	187	CARDINAL
epaa-3023	294	2	pero en los textos	PERSON
epaa-3023	294	3	una escasa presencia de actividades relacionadas con la detección de ideas previas	ORG
epaa-3023	294	4	y en cambio insisten entre sus objetivos sobre la obtención de nuevos conocimientos así como la aplicación de la teoría	PERSON
epaa-3023	294	5	la	GPE
epaa-3023	294	6	directa de información proporcionada previamente	ORG
epaa-3023	295	1	tal y como señalábamos en el caso de argentina	PERSON
epaa-3023	295	2	es importante tener en cuenta la diferencia entre el enfoque dado por el currículo	ORG
epaa-3023	295	3	y el que pueden dar	PERSON
epaa-3023	295	4	utilizados en las aulas	ORG
epaa-3023	296	1	y metodología una vez	PERSON
epaa-3023	296	2	de los diferentes	ORG
epaa-3023	296	3	y los problemas detectados por expertos en relación	ORG
epaa-3023	296	4	el estudio presentado en este trabajo tiene dos	ORG
epaa-3023	297	1	identificar si el concepto de	PERSON
epaa-3023	297	2	atendido en los sistemas educativos latinoamericanos en educación primaria en 6º curso	ORG
epaa-3023	297	3	en años anteriores o posteriores	ORG
epaa-3023	298	1	o. 2.	PERSON
epaa-3023	298	2	cuantificar el grado de profundización	PERSON
epaa-3023	298	3	de manera suficiente o	ORG
epaa-3023	298	4	el que se atiende el concepto de “la materia	ORG
epaa-3023	298	5	en los	ORG
epaa-3023	298	6	latinoamericanos al alcanzar el sexto grado de educación primaria	PERSON
epaa-3023	299	1	para ello se hace una explotación de datos	PERSON
epaa-3023	299	2	los resultados obtenidos	ORG
epaa-3023	299	3	10	CARDINAL
epaa-3023	299	4	latinoamericanos en los que se realizó el estudio serce:	ORG
epaa-3023	299	5	argentina	GPE
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epaa-3023	299	13	uruguay y el estado mexicano de nueva león	PERSON
epaa-3023	300	1	el objetivo	PERSON
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epaa-3023	300	3	unesco	GPE
epaa-3023	300	4	2005	DATE
epaa-3023	301	1	y cuánto aprenden los estudiantes latinoamericanos de 3º	PERSON
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epaa-3023	301	7	6º	CARDINAL
epaa-3023	302	1	para los objetivos del estudio	PERSON
epaa-3023	302	2	en el trabajo	ORG
epaa-3023	302	3	por murillo	ORG
epaa-3023	302	4	2016	CARDINAL
epaa-3023	302	5	los datos	GPE
epaa-3023	302	6	bajo el enfoque de modelos multinivel de cuatro niveles de análisis	ORG
epaa-3023	302	7	alumno	PERSON
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epaa-3023	302	10	utilizando variables de tres tipos	ORG
epaa-3023	302	11	rendimiento en el área	ORG
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epaa-3023	302	15	y años de preescolarización del estudiante	PERSON
epaa-3023	303	1	concretamente se	PERSON
epaa-3023	304	1	datos de 16	ORG
epaa-3023	304	2	2.969	CARDINAL
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epaa-3023	305	1	muestra fue seleccionada en cada	ORG
epaa-3023	305	2	país mediante muestreo aleatorio	ORG
epaa-3023	306	1	los	GPE
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epaa-3023	306	3	fueron el tipo de gestión	ORG
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epaa-3023	307	4	sección en el grado	ORG
epaa-3023	307	5	o	DATE
epaa-3023	307	6	secciones en el grado	ORG
epaa-3023	307	7	con cuatro o más secciones en el grado	ORG
epaa-3023	307	8	y la relación entre la matrícula de 6º	ORG
epaa-3023	307	9	0	CARDINAL
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epaa-3023	309	1	una muestra de escuelas	PERSON
epaa-3023	309	2	en una sola etapa de selección con probabilidades iguales para	ORG
epaa-3023	309	3	todas las escuelas del estrato	GPE
epaa-3023	310	1	todos	GPE
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epaa-3023	312	1	los resultados que	ORG
epaa-3023	312	2	corresponden	GPE
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epaa-3023	312	4	dadas por el profesorado de ciencias de la naturaleza de argentina	ORG
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epaa-3023	313	1	resultados	PERSON
epaa-3023	313	2	dedicado	GPE
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epaa-3023	313	4	urbanas y rurales como norma	PERSON
epaa-3023	313	5	el concepto de “la materia	ORG
epaa-3023	314	1	ha sido	PERSON
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epaa-3023	315	1	1	CARDINAL
epaa-3023	315	2	del total de horas de ciencias en sexto de primaria	ORG
epaa-3023	315	3	tipo de escuela pública urbana privada urbana	ORG
epaa-3023	315	4	argentina	GPE
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epaa-3023	319	7	elaboración propia	PERSON
epaa-3023	320	1	el concepto físico-químico de materia en las escuelas latinoamericana 15	ORG
epaa-3023	320	2	situadas en zonas rurales se dedica	ORG
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epaa-3023	325	1	los resultados en escuelas privadas urbanas	ORG
epaa-3023	325	2	de nuevo es	ORG
epaa-3023	325	3	argentina la de menor dedicación con	FAC
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epaa-3023	325	7	de paraguay como país con	ORG
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epaa-3023	326	1	la ausencia de datos de	PERSON
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epaa-3023	326	3	el estudio de las escuelas rurales arroja un	ORG
epaa-3023	326	4	ser argentina	GPE
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epaa-3023	328	6	latinoamericanos en sexto curso de educación primaria al estudio de “la materia	ORG
epaa-3023	329	1	la quinta parte de los	ORG
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epaa-3023	331	2	incluye características de la	ORG
epaa-3023	331	3	5	CARDINAL
epaa-3023	333	1	especifique cuándo y cuánto se enseñan contenidos relacionados	PERSON
epaa-3023	333	2	en el cuestionario sobre	PERSON
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epaa-3023	333	4	han diferenciado cinco bloques de contenidos	ORG
epaa-3023	333	5	y compuestos	PERSON
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epaa-3023	333	7	generales de las sustancias	ORG
epaa-3023	333	8	mezclas y combinaciones	PERSON
epaa-3023	333	9	para cada uno de los bloques se pide al profesorado que “elija la respuesta que	PERSON
epaa-3023	333	10	describa cuándo y cuánto han sido o está previsto sean enseñados	PERSON
epaa-3023	333	11	los estudiantes de sexto grado	ORG
epaa-3023	335	1	un	ORG
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