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epaa-3194	278	2	los	GPE
epaa-3194	278	3	emocionados comprándose cosas para empezar el colegio	ORG
epaa-3194	278	4	y yo quería comprarme todo también	PERSON
epaa-3194	279	1	18	CARDINAL
epaa-3194	280	1	partido de la matanza	PERSON
epaa-3194	280	2	grinberg et al	PERSON
epaa-3194	281	1	2015	CARDINAL
epaa-3194	281	2	lejos de aquellas miradas que circulan tanto	PERSON
epaa-3194	281	3	la institución como lugar que no tiene o	ORG
epaa-3194	281	4	sentido en la vida de lxs jóvenes que viven en contextos de extrema pobreza urbana	ORG
epaa-3194	281	5	sus testimonios	ORG
epaa-3194	281	6	dan sobrada cuenta de los esfuerzos que	PERSON
epaa-3194	281	7	hacen estxs	PERSON
epaa-3194	281	8	jóvenes por	PERSON
epaa-3194	281	9	la escolaridad	GPE
epaa-3194	282	1	el deseo de continuar estudiando	ORG
epaa-3194	282	2	o	DATE
epaa-3194	282	3	aún en lo que grinberg denomina las situaciones de excepción	ORG
epaa-3194	282	4	2015	CARDINAL
epaa-3194	282	5	que en nuestro estudio	ORG
epaa-3194	282	6	la irrupción de cambios de domicilio	ORG
epaa-3194	282	7	peleas familiarespone de	PERSON
epaa-3194	282	8	simbólico que tiene la escuela aún bajo condiciones de conflicto	ORG
epaa-3194	283	1	la escuela	PERSON
epaa-3194	283	2	las prácticas	GPE
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epaa-3194	283	4	el largo camino hacia el “desenganche	ORG
epaa-3194	283	5	los relatos de lxs estudiantes dan cuenta del lento	ORG
epaa-3194	283	6	sostenido proceso de construcción de las	PERSON
epaa-3194	283	7	desmotivación	ORG
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epaa-3194	283	9	el estudio	ORG
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epaa-3194	283	12	que lejos de constituir causas directas y/o personales	PERSON
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epaa-3194	289	4	ofrece	GPE
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epaa-3194	290	6	igual que el de geografía	PERSON
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epaa-3194	290	9	micaela	ORG
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epaa-3194	291	1	partido de josé c. paz	PERSON
epaa-3194	292	1	las valoraciones	PERSON
epaa-3194	292	2	y de la capacidad de lxs profesorxs de proponer actividades pedagógicamente pertinentes resulta un punto de escisión entre lo que lxs jóvenes perciben como los	ORG
epaa-3194	293	1	los	GPE
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epaa-3194	293	8	el desinterés del docente porque los estudiantes	PERSON
epaa-3194	294	1	esto pone en cuestión la	ORG
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epaa-3194	325	3	y habilidades que exige la escuela para acreditar los saberes	ORG
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epaa-3194	346	2	el relato de leandro es ilustrativo de cómo entre el desajuste entre el contexto	ORG
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epaa-3194	346	7	lxs jóvenes van construyendo una	PERSON
epaa-3194	346	8	negativa anclada en supuestas	ORG
epaa-3194	346	9	hacia el estudio que se desarma en el devenir del propio relato	ORG
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epaa-3194	347	3	para tener buenas notas	WORK_OF_ART
epaa-3194	348	1	mí	ORG
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epaa-3194	350	10	las	GPE
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epaa-3194	351	1	como hemos señalado	ORG
epaa-3194	351	2	para lxs jóvenes el hecho haber perdido la condición de regularidad	PERSON
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epaa-3194	352	4	de lxs entrevistadxs afirma que la situación del “afuera” de la	ORG
epaa-3194	353	1	desafían su pertenencia al grupo de	PERSON
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epaa-3194	356	1	la exclusión escolar de los jóvenes en condición de vulnerabilidad 19 en algunos casos	ORG
epaa-3194	356	2	esta perspectiva emerge como una construcción producto de una doble frustración vivida	ORG
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