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epaa-320	111	2	por eso es importante saber por qué	ORG
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epaa-320	113	3	qué es lo que se transfiere	ORG
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epaa-320	116	1	evans complementa la definición de dolowitz	PERSON
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epaa-320	116	3	significa un proceso en el cual el conocimiento	PERSON
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epaa-320	143	7	prestados	GPE
epaa-320	144	1	las empresas	ORG
epaa-320	144	2	tncs	GPE
epaa-320	144	3	por sus siglas en inglés	ORG
epaa-320	144	4	también pueden operar dentro de la transferencia coercitiva	ORG
epaa-320	144	5	ya que pueden forzar	PERSON
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epaa-320	144	7	transferencia de políticas	ORG
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epaa-320	145	1	la amenaza de llevarse sus negocios	PERSON
epaa-320	145	2	otra parte presiona	ORG
epaa-320	145	3	los gobiernos	GPE
epaa-320	145	4	adoptar políticas para atraer	ORG
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epaa-320	146	1	el tercer tipo es la transferencia	ORG
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epaa-320	146	3	agentes para motivar algún cambio de política pública	PERSON
epaa-320	147	1	cuatro factores	ORG
epaa-320	147	2	estructurales dentro de este tipo de tp	ORG
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epaa-320	150	1	un ejemplo de este ambiente podría ser la formación de mercados comúnes como el tratado de libre comercio	ORG
epaa-320	150	2	para norteamerica	PERSON
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epaa-320	150	6	su gobierno podría adoptar algunas políticas	PERSON
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epaa-320	151	1	el miedo de quedarse atrás en cuestiones públicas puede	ORG
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epaa-320	152	1	e. agentes de la transferencia de políticas	PERSON
epaa-320	152	2	y su clasificación los	PERSON
epaa-320	152	3	una parte crucial	ORG
epaa-320	152	4	para la emulación de acciones gubernamentales	PERSON
epaa-320	152	5	ya que	PERSON
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epaa-320	152	10	entre éstos pueden facilitar o	ORG
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epaa-320	153	3	seis actores clave:	ORG
epaa-320	153	4	elegidas, ii	EVENT
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epaa-320	154	1	en el caso de las instituciones supranacionales	ORG
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epaa-320	154	6	organización para la	PERSON
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epaa-320	155	1	en el cuadro	ORG
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epaa-320	155	3	internacionales que pueden funcionar como agentes de la transferencia de políticas	ORG
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epaa-320	156	5	pueden clasificarse en tres grupos generales	ORG
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epaa-320	166	1	observarse existen	PERSON
epaa-320	167	1	algunos autores como roberts y waltman	ORG
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epaa-320	167	5	margaret tatcher justificaron y	PERSON
epaa-320	167	6	políticos basados en la	PERSON
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epaa-320	168	3	un objeto de transferencia como un	ORG
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epaa-320	169	3	otro	ORG
epaa-320	169	4	así como también se podría usar el conocimiento	PERSON
epaa-320	171	1	para diseminar ideas	PERSON
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epaa-320	172	1	por ejemplo	ORG
epaa-320	172	2	un alto funcionario del ministerio de educación de canadá pensaba que tener una economía	ORG
epaa-320	172	3	avanzada dependía de la	PERSON
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epaa-320	172	5	para ese país que	PERSON
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epaa-320	172	10	28.10.99	CARDINAL
epaa-320	173	1	este punto	PERSON
epaa-320	173	2	el hecho de que la educación	ORG
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epaa-320	174	1	lo que es interesante es observar que en los	PERSON
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epaa-320	178	4	cierto grado de adaptación al nuevo contexto	ORG
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epaa-320	179	3	adaptación al contexto	PERSON
epaa-320	180	1	y el último grado es la inspiración	PERSON
epaa-320	180	2	observación de problemas particulares para facilitar el desarrollo de algún programa	ORG
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epaa-320	183	1	y limitan las transferencias dolowitz (1997) especifica seis categorías generales que pueden facilitar o restringir	ORG
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epaa-320	184	1	la	GPE
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epaa-320	186	4	política y su nivel de transferencia	PERSON
epaa-320	187	1	el segundo aspecto tiene que ver con	ORG
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epaa-320	187	3	programa	GPE
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epaa-320	190	1	en este rubro	PERSON
epaa-320	190	2	también menciona	PERSON
epaa-320	190	3	un punto de suma importancia	ORG
epaa-320	190	4	que es el sistema	GPE
epaa-320	190	5	de ambos	ORG
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epaa-320	192	1	la cuarta categoría incluye varias subcategorías	ORG
epaa-320	192	2	como ideología política	PERSON
epaa-320	192	3	capacidad tecnológica	PERSON
epaa-320	192	4	y recursos económicos que podrían existir entre el emisor	PERSON
epaa-320	193	1	la quinta	PERSON
epaa-320	193	2	es el lenguaje que	ORG
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epaa-320	193	4	documentación requerida en el diseño de políticas	PERSON
epaa-320	193	5	así como el análisis personal de las mismas	PERSON
epaa-320	194	1	la sexta categoría tiene que ver con las relaciones anteriores que	ORG
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epaa-320	195	1	dolowitz ejemplifica este punto	PERSON
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epaa-320	197	1	estas semejanzas	PERSON
epaa-320	197	2	un ejemplo de que ambas naciones comparten una ideología política	ORG
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epaa-320	198	2	tienen una	PERSON
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epaa-320	201	6	validación de la transferencia de políticas una de las debilidades que el esquema de la transferencia de políticas	PERSON
epaa-320	201	7	posee es su dificultad para ser validado.	PERSON
epaa-320	202	1	algunos autores	ORG
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epaa-320	203	1	varias estrategias en este sentido	PERSON
epaa-320	203	2	revisión de reportes	PERSON
epaa-320	203	3	con el propósito de indagar si realmente se	ORG
epaa-320	203	4	un programa	ORG
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epaa-320	203	6	otro	ORG
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epaa-320	204	2	evans y davies	PERSON
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epaa-320	204	4	proponen una metodología basada en cinco	PERSON
epaa-320	204	5	validar la existencia de los casos de transferencia de políticas	PERSON
epaa-320	206	1	dicen evans y davies	PERSON
epaa-320	206	2	ser claros acerca del fenómeno que se estudia	ORG
epaa-320	206	3	ya que en el trabajo	PERSON
epaa-320	206	4	existe una gama de posibilidades	PERSON
epaa-320	206	5	1999:236	CARDINAL
epaa-320	207	1	qué es identificado como agente	ORG
epaa-320	207	2	agentes de la transferencia	ORG
epaa-320	210	1	de quién	PERSON
epaa-320	211	1	y ¿por qué	ORG
epaa-320	212	1	preguntas los autores piensan que la transferencia debe ser un proceso conciente	ORG
epaa-320	212	2	ya sea que se lleve	ORG
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epaa-320	213	2	para contestar	PERSON
epaa-320	213	3	evans y davies sugieren realizar una comparación detallada de la política en cuestión con entornos nacionales y originales	PERSON
epaa-320	213	4	si se desea determinar el grado real de transferencia en un	PERSON
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epaa-320	216	1	evans y davies coinciden	PERSON
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epaa-320	216	3	de manera concluyente que la información proveniente de un	ORG
epaa-320	216	4	sistema	ORG
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epaa-320	216	6	un programa	PERSON
epaa-320	216	7	físicas” más concretas que apoyen esa declaración	WORK_OF_ART
epaa-320	217	1	sólo se puede decir que un	ORG
epaa-320	217	2	han	NORP
epaa-320	218	1	la cuestión de si el programa se ha	PERSON
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epaa-320	218	3	al análisis de la implementación para determinar qué	ORG
epaa-320	218	4	tan lejos	PERSON
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epaa-320	218	6	1999:237	CARDINAL
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epaa-320	218	8	y el grado de la transferencia que se ha producido	PERSON
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epaa-320	220	1	si se encuentra que se ha	ORG
epaa-320	220	2	la transferencia	PERSON
epaa-320	220	3	entonces se podría determinar el grado de esta copia	ORG
epaa-320	220	4	emulación	GPE
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epaa-320	221	1	las preguntas planteadas	ORG
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epaa-320	221	4	complejo que es validar un proceso de transferencia de políticas	PERSON
epaa-320	222	1	en la pregunta cuatro	ORG
epaa-320	222	2	estos autores proponen una escala que	ORG
epaa-320	222	3	muestre si la transferencia ha ocurrido	ORG
epaa-320	223	1	y para ello primero habrá que	ORG
epaa-320	225	1	esto implica comparar los documentos	ORG
epaa-320	227	1	en segundo lugar	ORG
epaa-320	227	2	habrá que investigar si la política	ORG
epaa-320	227	3	programa supuestamente transferido fueron puestos	ORG
epaa-320	228	1	en práctica para	ORG
epaa-320	228	2	evans y davies	PERSON
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epaa-320	229	2	mencionan evans y davies	PERSON
epaa-320	230	1	de los	ORG
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epaa-320	231	4	y hacedores de políticas públicas	ORG
epaa-320	232	1	con el propósito de contribuir al estudio de la transferencia de políticas	ORG
epaa-320	232	2	en la siguiente parte se	ORG
epaa-320	232	3	analiza el caso de las políticas educativas en méxico	ORG
epaa-320	233	1	fechas 13	DATE
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epaa-320	234	4	1998	DATE
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epaa-320	300	1	el intercambio de ideas y opiniones entre estos actores es una parte poco documentada en el debate académico ya que la influencia del banco	ORG
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epaa-320	311	1	entonces el bm tiene dos	PERSON
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epaa-320	312	2	destaca la función legitimadora de otro	ORG
epaa-320	312	3	organización para la	PERSON
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epaa-320	312	6	convertirse en	ORG
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epaa-320	313	2	el experto en educación narra en su escrito lo sucedido en un seminario de la	ORG
epaa-320	313	3	que sirvió de marco para presentar el documento titulado knowledge management	ORG
epaa-320	313	4	el estudio de la	ORG
epaa-320	313	5	y el seminario	PERSON
epaa-320	313	6	forman parte de un proceso político de	ORG
epaa-320	313	7	una determinada visión de la educación	PERSON
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epaa-320	314	2	para el análisis de la transferencia de políticas	PERSON
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epaa-320	315	4	mientras que el segundo tiene que ver con la idea de que existe un	ORG
epaa-320	315	5	más allá de las estructuras	PERSON
epaa-320	315	6	que parece estar	ORG
epaa-320	315	7	al sector educativo	ORG
epaa-320	316	1	sobre este último punto	PERSON
epaa-320	316	2	latapí agrega que	PERSON
epaa-320	316	3	al banco mundial	PERSON
epaa-320	316	4	al fondo monetario internacional y	PERSON
epaa-320	316	5	internacionales en el propósito de conformar los sistemas educativos y orientar la revolución informática de acuerdo	ORG
epaa-320	316	6	los intereses de las economías	ORG
epaa-320	317	1	2000:60	CARDINAL
epaa-320	317	2	para latapí el “actor	PERSON
epaa-320	317	3	que está allende los organismos internaciones	ORG
epaa-320	317	4	las	GPE
epaa-320	317	5	economías	GPE
epaa-320	317	6	esto tiene cierta congruencia con lo que dice coraggio en el sentido de que es el sistema económico neoclásico quien está “detrás” de los organismos internacionales	ORG
epaa-320	318	1	al establecer esta relación entre un	PERSON
epaa-320	318	2	y un ambiente microinstitucional	ORG
epaa-320	318	3	latapí y coraggio	PERSON
epaa-320	318	4	el tercer tipo de transferencia de políticas	ORG
epaa-320	318	5	el coercitivo indirecto	ORG
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epaa-320	319	2	este tipo de transferencia	PERSON
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epaa-320	320	1	de latapí	PERSON
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epaa-320	320	7	decir que un tipo de transferencia	ORG
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epaa-320	321	2	atención es que	PERSON
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epaa-320	323	9	y su función	PERSON
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epaa-320	324	1	para entender	PERSON
epaa-320	324	2	las formas de influencia de los	PERSON
epaa-320	324	3	internacionales dentro de la globalización	ORG
epaa-320	324	4	y dentro de la perspectiva de la transferencia de políticas	ORG
epaa-320	324	5	y su estructura	PERSON
epaa-320	325	1	la clasificación de organizaciones internacionales presentada en el cuadro	PERSON
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epaa-320	325	4	paso en este sentido	ORG
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epaa-320	327	1	y reacomodos varios autores	ORG
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epaa-320	327	6	unesco	ORG
epaa-320	328	1	y de los organismos financieros internacionales como el banco mundial o el banco interamericano de desarrollo	ORG
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epaa-320	329	1	alcántara	PERSON
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epaa-320	329	7	educación superior en una dirección que parece estar	ORG
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epaa-320	332	1	este intercambio interpersonal podrían	ORG
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epaa-320	336	1	que instancias tanto públicas como privadas o civiles pueden participar en el diseño	ORG
epaa-320	336	2	gestión e implantación de políticas sociales	ORG
epaa-320	337	1	esto	NORP
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epaa-320	337	9	por sus siglas en inglés	ORG
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epaa-320	339	4	las agencias de asistencia	ORG
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epaa-320	339	6	para definir las necesidades de desarrollo e implementar	ORG
epaa-320	339	7	19	CARDINAL
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epaa-320	342	1	el que tenga sus estrategias de desarrollo	ORG
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