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epaa-3220	354	7	y puedan emerger nuevas ideas para futuros proyectos o trabajos de grado	ORG
epaa-3220	355	1	la investigación	PERSON
epaa-3220	355	2	su definición	PERSON
epaa-3220	355	3	importancia y relación	PERSON
epaa-3220	355	4	la docencia fue un tema muy mencionado	ORG
epaa-3220	355	5	por los entrevistados	ORG
epaa-3220	355	6	y los grupos	ORG
epaa-3220	356	1	investigación	GPE
epaa-3220	356	2	y demandan su presencia en el aula de clase	PERSON
epaa-3220	357	1	así lo manifestó	PERSON
epaa-3220	357	2	un directivo que	PERSON
epaa-3220	357	3	uprivada	GPE
epaa-3220	357	4	del acto pedagógico	ORG
epaa-3220	357	5	debe permear el proceso de enseñanza-aprendizaje porque de lo contrario se	ORG
epaa-3220	357	6	la	GPE
epaa-3220	358	1	con el énfasis en investigación	ORG
epaa-3220	358	2	se generó una tensión en las	PERSON
epaa-3220	358	3	entre la función de investigación	FAC
epaa-3220	358	4	un directivo que	PERSON
epaa-3220	358	5	y la docencia tienen una relación conflictiva	PERSON
epaa-3220	359	1	muchos investigadores	PERSON
epaa-3220	359	2	consideran que la docencia es	PERSON
epaa-3220	359	3	una pérdida de tiempo	ORG
epaa-3220	359	4	y le roba tiempo	PERSON
epaa-3220	359	5	la	GPE
epaa-3220	360	1	docencia e investigación en colombia	PERSON
epaa-3220	360	2	del capitalismo académico 21	ORG
epaa-3220	360	3	así mismo	ORG
epaa-3220	360	4	los	GPE
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epaa-3220	360	6	al respecto	ORG
epaa-3220	360	7	como se ilustra en esta cita	ORG
epaa-3220	361	1	investigación-docencia	ORG
epaa-3220	361	2	mi juicio	PERSON
epaa-3220	361	3	dilemas más	ORG
epaa-3220	361	4	que la	ORG
epaa-3220	362	1	es ahí donde vemos los peligros de esa tendencia de convertirse en un centro de excelencia para investigación	ORG
epaa-3220	363	1	poniendo tanto	PERSON
epaa-3220	363	2	tanto	GPE
epaa-3220	363	3	la parte de investigación	ORG
epaa-3220	363	4	que la	ORG
epaa-3220	363	5	comienza	ORG
epaa-3220	363	6	por lo que ella hace en investigación	ORG
epaa-3220	364	1	de su gente	PERSON
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epaa-3220	365	1	eso es un	PERSON
epaa-3220	365	2	muy alto para pagar y eso sí es un	PERSON
epaa-3220	365	3	alto y ya comienzan	PERSON
epaa-3220	365	4	si bien es importante consolidar la investigación	PERSON
epaa-3220	365	5	sus grupos	PERSON
epaa-3220	365	6	centros de excelencia	ORG
epaa-3220	365	7	que buscar retroalimentar la docencia	ORG
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epaa-3220	365	9	por fuera de lo que se está haciendo en investigación	ORG
epaa-3220	366	1	el vínculo investigación-docencia	ORG
epaa-3220	366	2	por las universidades estudiadas	ORG
epaa-3220	367	1	todos los	ORG
epaa-3220	367	2	tensión	GPE
epaa-3220	367	3	y las dificultades que existen en está unión	ORG
epaa-3220	368	1	tanto	GPE
epaa-3220	368	2	las percepciones de los	GPE
epaa-3220	368	3	y las acciones de las universidades en este aspecto se relacionan con la idea tradicional de universidad	ORG
epaa-3220	368	4	y corrobora	PERSON
epaa-3220	369	1	de las dos ideas de universidad	ORG
epaa-3220	369	2	al igual que	ORG
epaa-3220	369	3	los hallazgos de pineda	ORG
epaa-3220	369	4	2015	CARDINAL
epaa-3220	370	1	derivados del escalafón docente	PERSON
epaa-3220	371	1	1279 de 2002	DATE
epaa-3220	371	2	prc	GPE
epaa-3220	371	3	2002	DATE
epaa-3220	371	4	para la remuneración de los profesores	PERSON
epaa-3220	371	5	como explicamos en la sección anterior	ORG
epaa-3220	372	1	según	ORG
epaa-3220	372	2	un directivo que	PERSON
epaa-3220	372	3	institución el cambio en el	PERSON
epaa-3220	372	4	salarial de los profesores	ORG
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epaa-3220	372	6	para lograr una mejor	PERSON
epaa-3220	372	7	y captar los mejores profesores	ORG
epaa-3220	372	8	hizo un	PERSON
epaa-3220	372	9	muy grande de transformación en el tema salarial	PERSON
epaa-3220	372	10	para que estuviera más ligado	ORG
epaa-3220	372	11	del profesorado	ORG
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epaa-3220	373	2	la upública tiene un	ORG
epaa-3220	373	3	este estatuto plantea	ORG
epaa-3220	373	4	de la	ORG
epaa-3220	374	1	en su contenido	PERSON
epaa-3220	374	2	como licencias	PERSON
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epaa-3220	374	9	la docencia calificada	GPE
epaa-3220	375	1	mientras la productividad académica	ORG
epaa-3220	375	2	representa un aumento salarial permanente en el tiempo	ORG
epaa-3220	376	1	uprivada	GPE
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epaa-3220	376	3	mencionadas	PERSON
epaa-3220	376	4	el quehacer	ORG
epaa-3220	377	1	se les da el mismo nivel de importancia ni se busca una articulación	PERSON
epaa-3220	377	2	entre estas	ORG
epaa-3220	378	1	por ejemplo	ORG
epaa-3220	378	2	la prelación que la uprivada le da	ORG
epaa-3220	378	3	observar comparando los	PERSON
epaa-3220	379	1	cabe resaltar que	PERSON
epaa-3220	379	2	ambos	GPE
epaa-3220	379	3	buscan incentivar la producción académica	ORG
epaa-3220	379	4	siendo más evidente en el último	ORG
epaa-3220	380	1	mientras en el primer estatuto la explicación de las actividades del profesor	ORG
epaa-3220	380	2	en el orden docencia	ORG
epaa-3220	380	3	investigación	ORG
epaa-3220	380	4	extensión y administración académica	PERSON
epaa-3220	380	5	para el segundo estatuto	GPE
epaa-3220	380	6	el orden cambió por cuatro campos de acción profesoral	ORG
epaa-3220	380	7	docencia	ORG
epaa-3220	380	8	y administración académica	PERSON
epaa-3220	381	1	el sutil cambio de orden está acompañado de	PERSON
epaa-3220	381	2	que están principalmente asociados	ORG
epaa-3220	381	3	de políticas educativas vol	ORG
epaa-3220	382	1	26	CARDINAL
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epaa-3220	383	1	al comparar los	PERSON
epaa-3220	383	2	de los	ORG
epaa-3220	383	3	uprivada	GPE
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epaa-3220	384	1	en el primer estatuto	ORG
epaa-3220	384	2	el ascenso en el escalafón se realizaba	PERSON
epaa-3220	384	3	por medio de asignación de puntos de acuerdo	ORG
epaa-3220	384	4	los	GPE
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epaa-3220	384	7	producción	GPE
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epaa-3220	385	1	en la evaluación de jefes	ORG
epaa-3220	385	2	por su parte	ORG
epaa-3220	385	3	en el segundo estatuto se presenta una	ORG
epaa-3220	385	4	reglamentación de la	PERSON
epaa-3220	385	5	estructura	ORG
epaa-3220	385	6	del sistema de investigación de la	PERSON
epaa-3220	385	7	los	GPE
epaa-3220	385	8	para los docentes	ORG
epaa-3220	386	1	aunque también se estimulan las otras	PERSON
epaa-3220	386	2	y extensión	PERSON
epaa-3220	386	3	premio	ORG
epaa-3220	386	4	la proyección social	ORG
epaa-3220	386	5	académica	GPE
epaa-3220	386	6	del escalafón es	GPE
epaa-3220	386	7	de investigación	PERSON
epaa-3220	386	8	que varían de cuatro	ORG
epaa-3220	386	9	nueve productos con	PERSON
epaa-3220	386	10	clasificación de colciencias	PERSON
epaa-3220	387	1	el cambio del segundo estatuto se realizó meses después de terminar el trabajo de campo de esta investigación	PERSON
epaa-3220	387	2	por	ORG
epaa-3220	387	3	evidencia sobre las percepciones de los participantes	ORG
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epaa-3220	389	1	si bien el reconocimiento de la docencia es mayor	PERSON
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epaa-3220	389	4	docentes de las dos universidades muestran que	ORG
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epaa-3220	389	6	pública	GPE
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epaa-3220	391	6	mendoza & berger	ORG
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epaa-3220	391	8	como lo manifestó	PERSON
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epaa-3220	391	10	si cada docente-investigador quiere y busca capturar la renta	ORG
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epaa-3220	391	14	derivados de la	PERSON
epaa-3220	391	15	de grupos de investigación	ORG
epaa-3220	392	1	los grupos de investigación	ORG
epaa-3220	392	2	otra forma de incentivar la investigación	PERSON
epaa-3220	392	3	sobre la docencia	PERSON
epaa-3220	393	1	de los planes de desarrollo	ORG
epaa-3220	393	2	y las estadísticas de estas universidades	ORG
epaa-3220	393	3	respondiendo ampliamente	PERSON
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epaa-3220	393	5	implementadas por el sncti	PERSON
epaa-3220	394	1	las	GPE
epaa-3220	394	2	definen los grupos como unidades	ORG
epaa-3220	394	3	básicas e importantes	ORG
epaa-3220	395	1	uprivada	GPE
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epaa-3220	396	3	reconocimiento de los mismos en las categorías de	PERSON
epaa-3220	397	1	por su parte	ORG
epaa-3220	397	2	la	GPE
epaa-3220	397	3	y reconocimiento de los grupos relativo	ORG
epaa-3220	397	4	tamaño	GPE
epaa-3220	397	5	pues de 2010	PERSON
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epaa-3220	398	1	todos los profesores participantes en los grupos	ORG
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epaa-3220	398	3	e investigación en colombia desde la	ORG
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epaa-3220	398	6	o	DATE
epaa-3220	398	7	de grupos de investigación	PERSON
epaa-3220	398	8	lo que da señales de un	PERSON
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epaa-3220	399	1	de ellos al contar cómo participa	PERSON
epaa-3220	400	1	y cómo es el funcionamiento del grupo	PERSON
epaa-3220	400	2	expresaron que lo	ORG
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epaa-3220	400	4	producción	GPE
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epaa-3220	400	6	ingresa el currículum	GPE
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epaa-3220	402	2	experto mencionó	PERSON
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epaa-3220	402	5	lo digo con responsabilidad	PERSON
epaa-3220	402	6	que un	ORG
epaa-3220	402	7	muy significativo de la	PERSON
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epaa-3220	404	5	los grupos de investigación	ORG
epaa-3220	405	1	como es esperado	PERSON
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epaa-3220	408	1	los indicadores de resultados visibles	ORG
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epaa-3220	409	1	conclusiones en resumen	ORG
epaa-3220	409	2	las reformas en la legislación del sistema de educación	ORG
epaa-3220	409	3	el sistema nacional de ciencia tecnología e innovación en colombia	ORG
epaa-3220	409	4	una plataforma que permitió	PERSON
epaa-3220	409	5	las	GPE
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epaa-3220	409	7	lógica	GPE
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epaa-3220	409	9	los avances del conocimiento científico en pro	GPE
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epaa-3220	410	3	sigue siendo responsabilidad de las universidades	PERSON
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epaa-3220	411	5	reducirle	GPE
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epaa-3220	412	1	las	GPE
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epaa-3220	412	3	nos midan bajo unos parámetros de solo producción científica	PERSON
epaa-3220	412	4	y cuando uno está en un cargo de esos se pregunta:	ORG
epaa-3220	412	5	la	GPE
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epaa-3220	414	2	del capitalismo académico	PERSON
epaa-3220	414	3	en este estudio nos basamos en dos de los cuatro mecanismos	ORG
epaa-3220	414	4	por kaidesoja y kauppinen	PERSON
epaa-3220	414	5	2014	DATE
epaa-3220	414	6	de la lógica de mercado en educación	ORG
epaa-3220	415	1	con el estudio encontramos que las reformas	ORG
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epaa-3220	417	3	las reformas de ley relacionadas con investigación	ORG
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epaa-3220	418	1	la importancia que se le asigna	PERSON
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