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epaa-3255	118	23	y su apertura al mundo	PERSON
epaa-3255	119	1	entre sus principales	ORG
epaa-3255	119	2	medidas destacan la atención equilibrada	ORG
epaa-3255	119	3	los principios de	GPE
epaa-3255	119	4	y de calidad de la educación	ORG
epaa-3255	119	5	la articulación	GPE
epaa-3255	119	6	del principio de atención	ORG
epaa-3255	119	7	la	GPE
epaa-3255	119	8	implantación de programas de refuerzo	PERSON
epaa-3255	119	9	y apoyo y de diversificación	PERSON
epaa-3255	119	10	de cualificación profesional inicial	ORG
epaa-3255	119	11	para el alumnado	GPE
epaa-3255	120	1	el título de educación secundaria obligatoria	ORG
epaa-3255	120	2	2014	DATE
epaa-3255	121	1	en las elecciones generales de 2011 el pp	ORG
epaa-3255	121	2	mariano rajoy	PERSON
epaa-3255	121	3	obtuvo la	PERSON
epaa-3255	121	4	presidencia del gobierno	PERSON
epaa-3255	121	5	hasta la	PERSON
epaa-3255	122	1	dos años después	PERSON
epaa-3255	122	2	y en el mismo contexto de polémica	ORG
epaa-3255	122	3	falta de diálogo con la comunidad	ORG
epaa-3255	122	4	educativa	ORG
epaa-3255	122	5	y resistencia por parte de algunos de sus sectores que había rodeado	PERSON
epaa-3255	122	6	la	GPE
epaa-3255	122	7	de la	PERSON
epaa-3255	122	8	la lomce	PERSON
epaa-3255	123	1	diferencia de las reformas anteriores	ORG
epaa-3255	123	2	el texto de la ley	ORG
epaa-3255	123	3	por completo la normativa anterior	ORG
epaa-3255	123	4	sino que se elaboró como una modificación	ORG
epaa-3255	123	5	si bien sustancial	PERSON
epaa-3255	123	6	de la misma	ORG
epaa-3255	124	1	la necesidad de la reforma se	PERSON
epaa-3255	124	2	justificó mediante los profundos	ORG
epaa-3255	124	3	sociedad española	GPE
epaa-3255	124	4	que demandan “nuevos perfiles de ciudadanos	ORG
epaa-3255	124	5	más sofisticados	PERSON
epaa-3255	124	6	de los estudios comparativos internacionales	ORG
epaa-3255	124	7	que reflejan como mínimo	ORG
epaa-3255	124	8	el estancamiento	ORG
epaa-3255	124	9	del sistema	GPE
epaa-3255	125	1	de los estudios internacionales	ORG
epaa-3255	125	2	y el apoyo en evidencias sobre las mejores prácticas comparadas	PERSON
epaa-3255	125	3	la reforma se	PERSON
epaa-3255	126	1	basó en los siguientes principios	ORG
epaa-3255	126	2	autonomía de los centros	ORG
epaa-3255	126	3	la rendición de cuentas	ORG
epaa-3255	126	4	el refuerzo de la capacidad de gestión de la dirección de los centros	ORG
epaa-3255	126	5	la introducción de evaluaciones estandarizadas de fin de etapa	ORG
epaa-3255	126	6	el objetivo de transparencia	ORG
epaa-3255	126	7	y normalización de los	PERSON
epaa-3255	126	8	la racionalización de la oferta educativa	PERSON
epaa-3255	126	9	para su adecuación	PERSON
epaa-3255	126	10	los cambios sociales	ORG
epaa-3255	126	11	la flexibilización de las trayectorias en educación secundaria obligatoria mediante la creación de itinerarios	ORG
epaa-3255	127	1	normativa eleva	ORG
epaa-3255	127	2	a rango de principios	ORG
epaa-3255	127	3	del sistema	GPE
epaa-3255	127	4	la calidad	PERSON
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epaa-3255	127	6	la equidad	PERSON
epaa-3255	127	7	libertad de enseñanza	ORG
epaa-3255	127	8	el mérito	GPE
epaa-3255	127	9	la igualdad de oportunidades	ORG
epaa-3255	127	10	artículo 2 bis	ORG
epaa-3255	128	1	en su programa electoral proponía	PERSON
epaa-3255	128	2	medidas que	ORG
epaa-3255	128	3	revertir	ORG
epaa-3255	128	4	las	GPE
epaa-3255	129	1	el programa se puede consultar en:	ORG
epaa-3255	129	2	el impacto de una reforma 9	ORG
epaa-3255	129	3	presenta la articulación de que han sido	ORG
epaa-3255	129	4	los conceptos de autonomía	ORG
epaa-3255	129	5	y libertad en las normas legales referidas	ORG
epaa-3255	129	6	que servirán de contexto para el inicio de la reforma del sistema educativo	ORG
epaa-3255	129	7	madrileño en 2003	ORG
epaa-3255	129	8	reforma que	PERSON
epaa-3255	129	9	a su vez	PERSON
epaa-3255	129	10	las llevadas	PERSON
epaa-3255	129	11	la lomce de 2013−.	PERSON
epaa-3255	129	12	autonomía la autonomía	ORG
epaa-3255	129	13	un tema central en las distintas legislaciones que	ORG
epaa-3255	129	14	han	NORP
epaa-3255	129	15	el sistema educativo español	ORG
epaa-3255	129	16	si bien	PERSON
epaa-3255	129	17	ido ganando progresivo reconocimiento	PERSON
epaa-3255	129	18	no tanto como una forma de apropiación de los centros	ORG
epaa-3255	129	19	y de su acción educativa por parte de las comunidades educativas	ORG
epaa-3255	129	20	sino como una forma de diferenciación en un contexto neoliberal de diversificación de la oferta	ORG
epaa-3255	129	21	2004	DATE
epaa-3255	131	1	ido acompañada de crecientes procesos de evaluación	ORG
epaa-3255	131	2	consecuencia la	PERSON
epaa-3255	131	3	del currículum	GPE
epaa-3255	131	4	−en los gobiernos regionales en lugar de en el central−	ORG
epaa-3255	131	5	fenómeno	PERSON
epaa-3255	131	6	2006	DATE
epaa-3255	132	1	la letra de todas las	PERSON
epaa-3255	132	2	autonomía pedagógica	PERSON
epaa-3255	132	3	y de gestión de los centros educativos	ORG
epaa-3255	132	4	si bien	PERSON
epaa-3255	132	5	escaso margen de acción	PERSON
epaa-3255	132	6	2007a	DATE
epaa-3255	133	1	autonomía pedagógica se ha	PERSON
epaa-3255	133	2	entendido mayoritariamente en su dimensión técnica	PERSON
epaa-3255	133	3	referida	GPE
epaa-3255	133	4	aspectos como	ORG
epaa-3255	133	5	las	GPE
epaa-3255	133	6	los criterios de agrupamiento	PERSON
epaa-3255	133	7	del alumnado	GPE
epaa-3255	133	8	y en general de todos los aspectos que afectan	ORG
epaa-3255	133	9	la puesta en práctica del curriculum	ORG
epaa-3255	134	1	algunas	ORG
epaa-3255	135	1	aunque el psoe	PERSON
epaa-3255	135	2	por miedo	ORG
epaa-3255	135	3	diferencias que fuesen contra el derecho	ORG
epaa-3255	135	4	autonomía pedagógica	PERSON
epaa-3255	135	5	principio	ORG
epaa-3255	135	6	del sistema educativo	PERSON
epaa-3255	135	7	artículo 2	ORG
epaa-3255	135	8	reconociendo su carácter	PERSON
epaa-3255	136	1	el espíritu del reconocimiento de la	PERSON
epaa-3255	136	2	radicaba en promover una identidad propia de los centros públicos	ORG
epaa-3255	136	3	de forma que el carácter propio no constituyese una característica exclusiva de los centros privados	PERSON
epaa-3255	136	4	y de aunar	ORG
epaa-3255	136	5	un	ORG
epaa-3255	136	6	martín ortega	PERSON
epaa-3255	136	7	2009	DATE
epaa-3255	137	1	para ello	PERSON
epaa-3255	137	2	se concedía	PERSON
epaa-3255	137	3	los centros una	GPE
epaa-3255	137	4	autonomía en la selección de materias optativas	ORG
epaa-3255	138	1	este espíritu se recupera en la loe	PERSON
epaa-3255	138	2	la concreción de la	PERSON
epaa-3255	138	3	de organización y de gestión− en el proyecto educativo del centro y en las normas de organización	PERSON
epaa-3255	138	4	y funcionamiento	PERSON
epaa-3255	139	1	por su parte	ORG
epaa-3255	142	1	loce éstos podían ir dirigidos	PERSON
epaa-3255	142	2	humanístico	GPE
epaa-3255	142	3	científico,	ORG
epaa-3255	142	4	tecnológico	GPE
epaa-3255	142	5	artístico y de las tecnologías de la información y de las comunicaciones−. por último	PERSON
epaa-3255	142	6	la lomce	PERSON
epaa-3255	142	7	establece que	PERSON
epaa-3255	142	8	los centros	GPE
epaa-3255	142	9	en el ejercicio de su autonomía	ORG
epaa-3255	142	10	pueden adoptar experimentaciones	ORG
epaa-3255	142	11	formas de organización	ORG
epaa-3255	142	12	normas de convivencia	ORG
epaa-3255	142	13	y ampliación del calendario escolar	PERSON
epaa-3255	142	14	o	DATE
epaa-3255	142	15	del horario lectivo de áreas o materias	ORG
epaa-3255	142	16	63	DATE
epaa-3255	142	17	por el que se modifica el artículo	ORG
epaa-3255	142	18	120 de la	QUANTITY
epaa-3255	143	1	el análisis de la	PERSON
epaa-3255	143	2	de los centros	ORG
epaa-3255	143	3	al margen de la evaluación	ORG
epaa-3255	143	4	la evaluación externa de los centros	ORG
epaa-3255	143	5	por las administraciones educativas	ORG
epaa-3255	143	6	artículo 29	ORG
epaa-3255	144	1	para la realización de estas	PERSON
epaa-3255	144	2	el cuerpo de	ORG
epaa-3255	144	3	y supervisión del funcionamiento de los centros	PERSON
epaa-3255	144	4	colaboración en la mejora de la práctica docente	ORG
epaa-3255	144	5	y en la evaluación del sistema educativo	ORG
epaa-3255	144	6	artículo 36	ORG
epaa-3255	145	1	de diagnóstico externas de carácter nacional en las etapas de educación primaria	ORG
epaa-3255	145	2	artículo 97	ORG
epaa-3255	145	3	la puerta	PERSON
epaa-3255	145	4	que las administraciones educativas	ORG
epaa-3255	145	5	introdujesen sus propias pruebas de evaluación	ORG
epaa-3255	146	1	además	GPE
epaa-3255	146	2	llamaba tanto	PERSON
epaa-3255	146	3	las administraciones educativas como	ORG
epaa-3255	146	4	educativa	ORG
epaa-3255	146	5	colaborar en las	ORG
epaa-3255	146	6	tanto regionales	ORG
epaa-3255	146	7	como nacionales e internacionales	ORG
epaa-3255	147	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-3255	148	1	26	CARDINAL
epaa-3255	148	2	63	CARDINAL
epaa-3255	148	3	establecía que las conclusiones de las	ORG
epaa-3255	148	4	hacerse públicas	ORG
epaa-3255	148	5	artículos 100	ORG
epaa-3255	148	6	102	CARDINAL
epaa-3255	149	1	también en relación directa con	PERSON
epaa-3255	149	2	la evaluación	GPE
epaa-3255	149	3	un leve pero significativo cambio en las funciones que asignaba	ORG
epaa-3255	149	4	la	GPE
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epaa-3255	149	6	otorgándole la responsabilidad de supervisar la práctica docente	ORG
epaa-3255	149	7	artículo 105	ORG
epaa-3255	150	1	colaborar en su mejora−. la	ORG
epaa-3255	150	2	mantuvo las evaluaciones de diagnóstico de carácter nacional	ORG
epaa-3255	150	3	tendrían como objetivo la obtención de datos	PERSON
epaa-3255	150	4	del alumnado	ORG
epaa-3255	150	5	y de los centros	ORG
epaa-3255	151	1	en relación con	ORG
epaa-3255	151	2	las	GPE
epaa-3255	151	3	por las administraciones educativas	ORG
epaa-3255	151	4	debían tener carácter	PERSON
epaa-3255	151	5	y que los resultados	ORG
epaa-3255	151	6	podrán ser utilizados	ORG
epaa-3255	151	7	para establecer clasificaciones de los centros	PERSON
epaa-3255	151	8	artículo 144	ORG
epaa-3255	152	1	además	ORG
epaa-3255	152	2	establecía que	PERSON
epaa-3255	152	3	las	GPE
epaa-3255	152	4	debían apoyar y facilitar la	PERSON
epaa-3255	152	5	autoevaluación de los centros	ORG
epaa-3255	152	6	artículo 145	ORG
epaa-3255	153	1	mantuvo los cambios que	ORG
epaa-3255	153	2	la inspección educativa	ORG
epaa-3255	154	1	la lomce	PERSON
epaa-3255	154	2	establece una vinculación directa entre la	PERSON
epaa-3255	154	3	y la rendición de cuentas mediante la introducción de acciones dirigidas	ORG
epaa-3255	154	4	67	CARDINAL
epaa-3255	154	5	por el que se añade	ORG
epaa-3255	154	6	la	GPE
epaa-3255	155	1	para los centros públicos que	ORG
epaa-3255	156	1	consideran adecuados en las evaluaciones	WORK_OF_ART
epaa-3255	156	2	las administraciones educativas	ORG
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epaa-3255	156	4	podrán	ORG
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epaa-3255	157	1	las	GPE
epaa-3255	157	2	la lomce elimina la condición de que	PERSON
epaa-3255	157	3	puedan ser utilizados	PERSON
epaa-3255	157	4	del alumnado	ORG
epaa-3255	157	5	para establecer clasificaciones de los centros	PERSON
epaa-3255	157	6	la publicación de los resultados de los centros docentes según indicadores educativos	ORG
epaa-3255	157	7	comunes	ORG
epaa-3255	157	8	90	CARDINAL
epaa-3255	158	1	además	ORG
epaa-3255	158	2	estandarizadas obligatorias de carácter	PERSON
epaa-3255	158	3	al finalizar cada una de las etapas educativas	PERSON
epaa-3255	159	1	participación al contrario que la	PERSON
epaa-3255	159	2	educativa española	ORG
epaa-3255	159	3	especialmente en los años que	ORG
epaa-3255	159	4	la	GPE
epaa-3255	159	5	de la constitución	ORG
epaa-3255	159	6	reconoce la intervención de alumnado	ORG
epaa-3255	160	1	familias y profesorado en el control	PERSON
epaa-3255	160	2	y gestión de los centros sostenidos con fondos públicos	ORG
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epaa-3255	161	2	desarrolladas por el psoe	PERSON
epaa-3255	161	3	entendido como democratización de la educación	ORG
epaa-3255	162	1	la	GPE
epaa-3255	162	2	concibió en tensión	ORG
epaa-3255	162	3	especialmente en lo referido	ORG
epaa-3255	162	4	los centros	GPE
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epaa-3255	162	6	pero de titularidad privada	PERSON
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epaa-3255	162	8	por la constitución en la libertad de creación −y	ORG
epaa-3255	162	9	por extensión	ORG
epaa-3255	162	10	dirección− de centros docentes	ORG
epaa-3255	163	1	por ello	ORG
epaa-3255	163	2	en los primeros	ORG
epaa-3255	163	3	la	GPE
epaa-3255	163	4	y la libertad serán	PERSON
epaa-3255	163	5	central de regulación	ORG
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epaa-3255	164	1	las	GPE
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epaa-3255	164	6	y sus funciones	PERSON
epaa-3255	165	1	la lode	PERSON
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epaa-3255	165	6	profesorado y alumnado	PERSON
epaa-3255	166	1	para canalizarla creó	PERSON
epaa-3255	166	2	dos tipos de órganos de gobierno de los centros:	PERSON
epaa-3255	166	3	estos últimos compuestos	ORG
epaa-3255	166	4	por el consejo escolar	ORG
epaa-3255	166	5	órgano de representación de la comunidad educativa	ORG
epaa-3255	166	6	y el claustro	ORG
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epaa-3255	167	1	la	GPE
epaa-3255	167	2	establecía tres aspectos esenciales	ORG
epaa-3255	167	3	al centro	PERSON
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epaa-3255	167	6	6	CARDINAL
epaa-3255	167	7	educativa	ORG
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epaa-3255	167	10	la	GPE
epaa-3255	167	11	consulta de los miembros de la comunidad educativa	ORG
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epaa-3255	167	14	de la	PERSON
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epaa-3255	167	17	en el nivel de los centros escolares	ORG
epaa-3255	168	1	el impacto de una reforma 11 en su conjunto	ORG
epaa-3255	168	2	los acuerdos	ORG
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epaa-3255	169	1	la	GPE
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epaa-3255	170	1	al consejo	PERSON
epaa-3255	170	2	pero para su elección	PERSON
epaa-3255	170	3	además de la pertenencia al centro	ORG
epaa-3255	170	4	el requisito de estar en posesión de una acreditación para cuya obtención sería necesario	ORG
epaa-3255	170	5	un curso de formación	ORG
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epaa-3255	171	1	consideración de los	ORG
epaa-3255	171	2	una profunda modificación:	ORG
epaa-3255	171	3	dejarán de ser considerados órganos	PERSON
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epaa-3255	171	6	y gestión de los centros −mientras	ORG
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epaa-3255	173	1	considerará la	PERSON
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epaa-3255	173	4	118	CARDINAL
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epaa-3255	174	1	de este modo se devuelve al consejo	PERSON
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epaa-3255	177	7	la administración	ORG
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epaa-3255	179	1	la representación del centro también perderá protagonismo en la comisión de selección del	PERSON
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epaa-3255	188	1	la libertad de elección de centro se desarrolla en el marco de la constitución	ORG
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epaa-3255	243	5	luengo & saura	ORG
epaa-3255	243	6	2012	DATE
epaa-3255	243	7	autonomía acompañada de la rendición de cuentas	ORG
epaa-3255	243	8	de la dirección en cataluña	ORG
epaa-3255	243	9	curran & parcerisa	ORG
epaa-3255	243	10	2015	DATE
epaa-3255	244	1	como se detallará	ORG
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epaa-3255	244	4	entre 2003	EVENT
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epaa-3255	244	11	este proceso de reforma se	PERSON
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epaa-3255	246	1	valoración de la	ORG
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epaa-3255	293	1	estas medidas muestran una clara orientación	PERSON
epaa-3255	293	2	hacia	GPE
epaa-3255	293	3	los resultados	GPE
epaa-3255	293	4	tanto mediante el propio test estandarizado	ORG
epaa-3255	293	5	como mediante las acciones dirigidas	ORG
epaa-3255	293	6	la	GPE
epaa-3255	293	7	del profesorado	GPE
epaa-3255	293	8	pues la	PERSON
epaa-3255	293	9	formación	ORG
epaa-3255	293	10	y los recursos didácticos se limitan y orientan	ORG
epaa-3255	293	11	la	GPE
epaa-3255	293	12	generando una concepción de la docencia orientada	PERSON
epaa-3255	293	13	los resultados	GPE
epaa-3255	293	14	volante	GPE
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epaa-3255	295	1	rotunda	GPE
epaa-3255	295	2	del consejero en relación con	ORG
epaa-3255	295	3	los resultados de la prueba	ORG
epaa-3255	295	4	2005	DATE
epaa-3255	295	5	de educación hizo públicos	ORG
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epaa-3255	297	1	debe recordarse	PERSON
epaa-3255	297	2	que en 2006	ORG
epaa-3255	297	3	que prohibía de forma explícita	ORG
epaa-3255	297	4	utilización de los resultados	ORG
epaa-3255	297	5	para la elaboración de rankings de centros	PERSON
epaa-3255	298	1	desde	GPE
epaa-3255	298	2	2009	DATE
epaa-3255	298	3	además de las preguntas referidas	ORG
epaa-3255	298	4	los	GPE
epaa-3255	298	5	la prueba	ORG
epaa-3255	298	6	incluye algunas preguntas generales sobre	ORG
epaa-3255	298	7	las características del	GPE
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epaa-3255	298	9	del alumno	PERSON
epaa-3255	298	10	o	DATE
epaa-3255	298	11	18	CARDINAL
epaa-3255	298	12	http://www.educa2.madrid.org/web/cdi/inicio http://www.educa2.madrid.org/web/cdi/inicio archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
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epaa-3255	299	3	ocupación de los padres	ORG
epaa-3255	299	4	composición del hogar del estudiante	PERSON
epaa-3255	299	5	y edad de inicio de la	PERSON
epaa-3255	299	6	la publicación de los datos nunca ha recogido esta información	ORG
epaa-3255	299	7	limitándose	GPE
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epaa-3255	302	2	aguirre anunció que su gobierno iba	PERSON
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epaa-3255	302	4	implantamos una prueba de conocimientos al	PERSON
epaa-3255	302	5	enseñanza primaria	PERSON
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epaa-3255	302	7	conocer el grado de aprendizaje	PERSON
epaa-3255	303	1	que tenemos que	ORG
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epaa-3255	303	3	para que los ciudadanos madrileños	ORG
epaa-3255	303	4	conozcan el rendimiento de nuestro sistema educativo	ORG
epaa-3255	304	1	el gobierno se	PERSON
epaa-3255	304	2	el consejero de educación entregue	ORG
epaa-3255	304	3	la cámara los resultados de las pruebas de primaria	ORG
epaa-3255	304	4	secundaria para que	PERSON
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epaa-3255	304	6	y debatidos	PERSON
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epaa-3255	304	8	que nuestra política estará dirigida	ORG
epaa-3255	304	9	por los principios de transparencia	ORG
epaa-3255	304	10	transparencia en los resultados de la política educativa	ORG
epaa-3255	304	11	la asamblea de quienes somos sus gestores	ORG
epaa-3255	305	1	diario de sesiones de la asamblea de madrid	ORG
epaa-3255	305	2	2	CARDINAL
epaa-3255	305	3	36	CARDINAL
epaa-3255	305	4	el discurso de aguirre la transparencia se definía como rendición de cuentas	PERSON
epaa-3255	305	5	mientras la	ORG
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epaa-3255	306	1	al igual que había hecho en 2003	PERSON
epaa-3255	306	2	inmediatamente después aguirre defendió la importancia de promover la libertad de elección de centro	PERSON
epaa-3255	306	3	el fin de respetar el derecho de los padres	ORG
epaa-3255	306	4	que su gobierno iba	PERSON
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epaa-3255	306	6	el objetivo de que los padres	ORG
epaa-3255	306	7	colegio de la	PERSON
epaa-3255	306	8	diario de sesiones de la asamblea de madrid	ORG
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epaa-3255	306	10	60	CARDINAL
epaa-3255	307	1	la presidenta destacó la necesidad de la diversidad para la promoción de la elección	PERSON
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epaa-3255	307	3	autonomía de los centros educativos	ORG
epaa-3255	308	1	libertad de elección	ORG
epaa-3255	308	2	que habían sido mencionadas conjuntamente en los discursos de investidura del 2003	PERSON
epaa-3255	308	3	2007	DATE
epaa-3255	308	4	se haría clara y explícita en su tercer discurso de investidura	PERSON
epaa-3255	308	5	2011	DATE
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epaa-3255	309	1	dicha conexión	ORG
epaa-3255	309	2	cambiaría	GPE
epaa-3255	309	3	además el significado de la	ORG
epaa-3255	309	4	aguirre aludió	PERSON
epaa-3255	309	5	2007	DATE
epaa-3255	309	6	la libertad de elección de centro era	ORG
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epaa-3255	309	10	quien durante sus años de gobierno lo	PERSON
epaa-3255	310	1	aplicó no sólo en el ámbito educativo	ORG
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epaa-3255	311	1	aguirre siempre	PERSON
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epaa-3255	311	3	diario de sesiones de la asamblea de madrid	ORG
epaa-3255	311	4	2	CARDINAL
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epaa-3255	311	7	nosotros creemos que	ORG
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epaa-3255	311	9	político que lo planifique desde un	PERSON
epaa-3255	314	1	por lo tanto	ORG
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epaa-3255	314	9	y tipo de educación que quieran para sus hijos	PERSON
epaa-3255	314	10	por poner	ORG
epaa-3255	314	11	dos ejemplos de materias en las que la defensa de la libertad mueve	PERSON
epaa-3255	314	12	nuestra acción de gobierno	ORG
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epaa-3255	315	3	y su puesta en práctica en	PERSON
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epaa-3255	315	10	el ámbito educativo se	ORG
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epaa-3255	317	1	en el caso de madrid	ORG
epaa-3255	317	2	un enfoque neoliberal basado en la desregulación y la introducción de mecanismos de mercado	ORG
epaa-3255	317	3	tal y como quedaba	PERSON
epaa-3255	317	4	sólo en los discursos de aguirre	ORG
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epaa-3255	317	10	la mejora de la calidad de la educación mediante la introducción de competencia entre los centros educativos	PERSON
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epaa-3255	319	6	y eso normalmente hace que suba el nivel.19 la	ORG
epaa-3255	320	1	educativos en las pruebas estandarizadas	ORG
epaa-3255	320	2	en una herramienta clave para el desarrollo de la libertad de elección de centro20	ORG
epaa-3255	321	1	tras la polémica suscitada	ORG
epaa-3255	321	2	por la publicación de los resultados en forma de ranking en 2005	ORG
epaa-3255	321	3	en los años siguientes la consejería de educación publicó	ORG
epaa-3255	321	4	mediante un comunicado de prensa propio y en los medios de comunicación	ORG
epaa-3255	321	5	los resultados de las pruebas	ORG
epaa-3255	321	6	por centro educativo	ORG
epaa-3255	321	7	si bien en estos casos los centros educativos	ORG
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epaa-3255	322	4	y anunció que	ORG
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epaa-3255	324	1	hizo efectivo	PERSON
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epaa-3255	324	3	12/2011)−recordemos	CARDINAL
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epaa-3255	325	3	eurydice	ORG
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epaa-3255	326	1	el campo de actuación de los centros educativos se limita	ORG
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epaa-3255	328	10	2011	DATE
epaa-3255	329	1	la entrevista completa	PERSON
epaa-3255	329	2	http://www.telemadrid.es/?q=programas/elcirculoprimera-hora/lucia-figar-en-el-circulo-1	ORG
epaa-3255	329	3	20 aunque la rendición de	QUANTITY
epaa-3255	329	4	y la libertad de elección	ORG
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epaa-3255	332	3	programa bilingüe	PERSON
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epaa-3255	333	1	cuentan con una financiación	PERSON
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epaa-3255	335	3	ya que cualquier actuación que	PERSON
epaa-3255	335	4	los centros	GPE
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epaa-3255	341	17	de mejora de las	PERSON
epaa-3255	341	18	2007	DATE
epaa-3255	341	19	es que aquellos centros que	ORG
epaa-3255	341	20	obtienen resultados	PERSON
epaa-3255	341	21	por debajo de la	ORG
epaa-3255	341	22	de madrid	ORG
epaa-3255	341	23	deben diseñar e implementar	ORG
epaa-3255	341	24	un	ORG
epaa-3255	341	25	de mejora basado en el análisis de las	PERSON
epaa-3255	341	26	del bajo rendimiento	PERSON
epaa-3255	341	27	el refuerzo o corrección de los	ORG
epaa-3255	341	28	o didácticos	PERSON
epaa-3255	341	29	por el servicio de inspección educativa	ORG
epaa-3255	341	30	dirección general de innovación	ORG
epaa-3255	341	31	becas y ayudas	PERSON
epaa-3255	341	32	2016	DATE
epaa-3255	341	33	consecuencia ni para los centros que cumplan	PERSON
epaa-3255	341	34	los	GPE
epaa-3255	341	35	en dicho plan	ORG
epaa-3255	341	36	ni para los que no lo hagan	ORG
epaa-3255	342	1	han contribuido	PERSON
epaa-3255	342	2	construir un imaginario en el que se identifica	ORG
epaa-3255	342	3	los centros	GPE
epaa-3255	342	4	y su profesorado como responsables de los resultados	PERSON
epaa-3255	342	5	del alumnado	ORG
epaa-3255	342	6	y de la calidad de la educación que ofrecen	ORG
epaa-3255	343	1	la autonomía de los centros se	ORG
epaa-3255	344	1	restringida también	PERSON
epaa-3255	344	2	por otras	ORG
epaa-3255	344	3	medidas tomadas por la administración educativa madrileña	PERSON
epaa-3255	345	1	en el marco de la	ORG
epaa-3255	345	2	descrito en el apartado anterior	PERSON
epaa-3255	345	3	abogaba	GPE
epaa-3255	345	4	por	ORG
epaa-3255	345	5	un	ORG
epaa-3255	345	6	de profesionalización de la dirección	PERSON
epaa-3255	345	7	de educación de madrid	ORG
epaa-3255	345	8	nombramiento y cese de directores	PERSON
epaa-3255	345	9	63/2004	DATE
epaa-3255	345	10	desarrollado en el marco de la	PERSON
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epaa-3255	346	1	este decreto	PERSON
epaa-3255	346	2	la dirección	GPE
epaa-3255	346	3	medida	GPE
epaa-3255	346	4	legislación tenía como finalidad	PERSON
epaa-3255	346	5	y el compromiso que acarrea la dirección de un centro educativo	ORG
epaa-3255	346	6	de selección de directores	ORG
epaa-3255	346	7	compuesta ahora	PERSON
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epaa-3255	346	10	proporción acorde	PERSON
epaa-3255	346	11	la	GPE
epaa-3255	346	12	novedad el impacto de una reforma 21	ORG
epaa-3255	346	13	recogida en la	PERSON
epaa-3255	346	14	al	ORG
epaa-3255	346	15	representante de la administración	ORG
epaa-3255	347	1	el decreto de dirección de madrid	ORG
epaa-3255	347	2	una vez derogada la	PERSON
epaa-3255	347	3	las	GPE
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epaa-3255	347	5	de la comisión de selección	ORG
epaa-3255	348	1	el nuevo modelo	PERSON
epaa-3255	348	2	permitió	GPE
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epaa-3255	348	6	en detrimento de los	PERSON
epaa-3255	348	7	por los centros educativos	ORG
epaa-3255	348	8	2013	DATE
epaa-3255	349	1	por	ORG
epaa-3255	349	2	otro lado	PERSON
epaa-3255	349	3	el control de la autonomía de los centros se	ORG
epaa-3255	349	4	desarrollado también mediante la	PERSON
epaa-3255	349	5	modificación de las	PERSON
epaa-3255	349	6	del servicio de inspección	ORG
epaa-3255	349	7	que en los últimos años	ORG
epaa-3255	349	8	visto aumentadas sus funciones de monitorización	ORG
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epaa-3255	349	10	los centros	GPE
epaa-3255	350	1	tal y como se refleja	PERSON
epaa-3255	350	2	de actuación de la inspección	PERSON
epaa-3255	350	3	educativa madrileña21	ORG
epaa-3255	351	1	la segunda línea de actuación anunciada por la presidenta de la comunidad de madrid al inicio de la	ORG
epaa-3255	351	2	libertad de elección de centro	ORG
epaa-3255	351	3	2013	DATE
epaa-3255	351	4	instauraron dos principales medidas	ORG
epaa-3255	351	5	de un decreto de libertad de elección de centro	ORG
epaa-3255	351	6	29/2013	DATE
epaa-3255	351	7	que compilaba información básica sobre	ORG
epaa-3255	351	8	todos	GPE
epaa-3255	351	9	los centros	GPE
epaa-3255	352	1	entre	GPE
epaa-3255	352	2	medidas se encuentra en el preámbulo del decreto de libertad de elección	PERSON
epaa-3255	352	3	en el que se señala la falta de información	ORG
epaa-3255	352	4	sobre los centros educativos como un obstáculo para el ejercicio	FAC
epaa-3255	353	1	el cambio de discurso de la administración	PERSON
epaa-3255	353	2	2003	DATE
epaa-3255	353	3	los resultados	GPE
epaa-3255	353	4	del alumnado se	ORG
epaa-3255	353	5	interpretaba como un	PERSON
epaa-3255	353	6	para la mejora de la calidad del sistema educativo	PERSON
epaa-3255	353	7	durante la segunda	PERSON
epaa-3255	353	8	el objetivo de la publicación de los resultados	ORG
epaa-3255	353	9	sino el	GPE
epaa-3255	354	1	el cambio en el discurso	ORG
epaa-3255	354	2	la imprecisión en los objetivos que acompañó	ORG
epaa-3255	354	3	2005	DATE
epaa-3255	354	4	mejora de los resultados	ORG
epaa-3255	354	5	y junto con el hecho de que la libertad de elección estuviese presente en los discursos de los agentes educativos desde el comienzo del gobierno de esperanza aguirre	ORG
epaa-3255	354	6	todo ello indica que la intención que	PERSON
epaa-3255	354	7	de las pruebas cdi	ORG
epaa-3255	354	8	del alumnado	ORG
epaa-3255	354	9	de sus resultados	ORG
epaa-3255	354	10	ni el diagnóstico del sistema educativo madrileño	PERSON
epaa-3255	354	11	sino la introducción de un indicador de la calidad de los centros educativos	ORG
epaa-3255	355	1	entre los principios que	ORG
epaa-3255	355	2	la libertad de elección de centro	ORG
epaa-3255	355	3	el decreto resalta la transparencia	ORG
epaa-3255	355	4	y de los centros educativos de proveer la información necesaria para permitir	ORG
epaa-3255	355	5	los	GPE
epaa-3255	356	1	de educación como la responsable de hacer pública información relevante y accesible	ORG
epaa-3255	356	2	sobre	GPE
epaa-3255	356	3	los centros	GPE
epaa-3255	356	4	de la región −es decir	ORG
epaa-3255	356	5	centros públicos	ORG
epaa-3255	356	6	entre la cual se debe encontrar información relativa	ORG
epaa-3255	356	7	los resultados de las pruebas	ORG
epaa-3255	356	8	externas	ORG
epaa-3255	357	1	para la difusión de esta información	PERSON
epaa-3255	357	2	de educación creó en 2011 un buscador de centros educativos	ORG
epaa-3255	357	3	ofrece información sobre los centros educativos	ORG
epaa-3255	357	4	organizada en tres secciones	ORG
epaa-3255	357	5	las etapas educativas	ORG
epaa-3255	357	6	ofrece el centro	ORG
epaa-3255	357	7	información complementaria sobre la jornada escolar	PERSON
epaa-3255	357	8	los servicios	GPE
epaa-3255	357	9	ofrece el centro	ORG
epaa-3255	357	10	así como los programas específicos que posee−	ORG
epaa-3255	357	11	datos estadísticos	PERSON
epaa-3255	357	12	el número de solicitudes	ORG
epaa-3255	357	13	y admitidas durante el periodo de admisión− 21 ver	PERSON
epaa-3255	357	14	por ejemplo:	ORG
epaa-3255	357	15	22	CARDINAL
epaa-3255	357	16	el buscador de centros se puede encontrar en:	ORG
epaa-3255	357	17	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-3255	358	1	26	CARDINAL
epaa-3255	358	2	63	CARDINAL
epaa-3255	358	3	resultados	ORG
epaa-3255	359	1	un aspecto importante en lo que refiere	ORG
epaa-3255	359	2	los	GPE
epaa-3255	359	3	específicos de los centros	ORG
epaa-3255	359	4	un elemento clave de su oferta educativa	PERSON
epaa-3255	359	5	es que el buscador sólo	ORG
epaa-3255	359	6	ofrece información sobre los programas promovidos	ORG
epaa-3255	359	7	por la administración educativa	ORG
epaa-3255	359	8	de los centros que	ORG
epaa-3255	359	9	han	NORP
epaa-3255	359	10	o	DATE
epaa-3255	359	11	actuaciones propios	ORG
epaa-3255	359	12	información que sería esencial	ORG
epaa-3255	360	1	si lo que se quiere es mostrar la diversidad de los	PERSON
epaa-3255	360	2	en los discursos de los agentes políticos	ORG
epaa-3255	360	3	la libertad de elección de centro−	ORG
epaa-3255	360	4	prieto & villamor	ORG
epaa-3255	360	5	2016	DATE
epaa-3255	361	1	los resultados	GPE
epaa-3255	361	2	actualmente el buscador	ORG
epaa-3255	361	3	muestra exclusivamente los resultados de las pruebas estandarizadas	ORG
epaa-3255	361	4	cdi	ORG
epaa-3255	361	5	2015	CARDINAL
epaa-3255	361	6	y	ORG
epaa-3255	361	7	las	GPE
epaa-3255	361	8	2016	DATE
epaa-3255	361	9	y las pruebas de inglés para los centros bilingües−. el decreto de libertad de elección establecía que	ORG
epaa-3255	361	10	para salvaguardar el ejercicio	PERSON
epaa-3255	361	11	efectivo del	LOC
epaa-3255	361	12	los centros de educación primaria	ORG
epaa-3255	361	13	educación secundaria estarían	ORG
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epaa-3255	361	15	−es decir	PERSON
epaa-3255	361	16	que el haber	ORG
epaa-3255	361	17	la etapa de educación primaria en un centro	ORG
epaa-3255	361	18	la hora de solicitar plaza en un centro de secundaria−.	ORG
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epaa-3255	361	20	de educación ha establecido	ORG
epaa-3255	361	21	un sistema de adscripción única o preferente	ORG
epaa-3255	361	22	lo que significa que el alumnado que	PERSON
epaa-3255	361	23	la etapa de educación primaria en un centro bilingüe	ORG
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epaa-3255	361	26	por adscripción única23	ORG
epaa-3255	362	1	la propia	PERSON
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epaa-3255	362	5	recordemos	GPE
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epaa-3255	362	8	al sistema educativo madrileño−	ORG
epaa-3255	363	1	los resultados	GPE
epaa-3255	363	2	del alumnado	ORG
epaa-3255	363	3	madrileño en las últimas ediciones de evaluaciones	ORG
epaa-3255	364	1	como pisa o timss	ORG
epaa-3255	364	2	han	NORP
epaa-3255	364	3	por	ORG
epaa-3255	364	4	las autoridades	GPE
epaa-3255	364	5	madrileñas como evidencias de la	PERSON
epaa-3255	364	6	del sistema educativo	GPE
epaa-3255	364	7	y de la efectividad de las políticas desarrolladas en esta comunidad desde 2005	PERSON
epaa-3255	364	8	comunidad de madrid	ORG
epaa-3255	364	9	9 de diciembre de 2010	FAC
epaa-3255	365	1	pisa también	PERSON
epaa-3255	365	2	sido utilizado para legitimar	ORG
epaa-3255	365	3	las	GPE
epaa-3255	365	4	mayoría de los	ORG
epaa-3255	365	5	de la	ORG
epaa-3255	365	6	cabo este tipo de pruebas	ORG
epaa-3255	365	7	y añadiendo que la mayoría de ellos hacen públicos los resultados	ORG
epaa-3255	366	1	además	ORG
epaa-3255	366	2	la comunidad de madrid	ORG
epaa-3255	366	3	la rendición de cuentas para concebir	ORG
epaa-3255	366	4	las	GPE
epaa-3255	366	5	estandarizadas como una medida	PERSON
epaa-3255	366	6	para mejorar	PERSON
epaa-3255	366	7	el aprendizaje del alumnado	ORG
epaa-3255	366	8	comunidad de madrid	ORG
epaa-3255	366	9	6 de diciembre de 2011	QUANTITY
epaa-3255	367	1	discusión con la instauración de la libertad de elección	ORG
epaa-3255	367	2	finaliza el programa de reformas implementadas por los agentes políticos en la comunidad de madrid	ORG
epaa-3255	367	3	ya que	PERSON
epaa-3255	367	4	del proceso de implantación seguido	ORG
epaa-3255	367	5	la introducción de mecanismos de mercado para la	PERSON
epaa-3255	367	6	del sistema educativo	GPE
epaa-3255	367	7	el objetivo inicial de	ORG
epaa-3255	367	8	un	ORG
epaa-3255	367	9	en lugar de un	ORG
epaa-3255	367	10	para la mejora de la calidad de la educación	PERSON
epaa-3255	367	11	villamor	ORG
epaa-3255	367	12	2007b	DATE
epaa-3255	368	1	la reforma global del sistema	PERSON
epaa-3255	368	2	madrileño refleja la privatización de las políticas educativas	PERSON
epaa-3255	368	3	23	CARDINAL
epaa-3255	368	4	información disponible en: http://www.madrid.org/cs/satellite?blobcol=urldata&blobheader=application%2fpdf&blobheadername1= contentdisposition&blobheadervalue1=filename%3d14.02+%28infrestructuras%29+%28modificada%29+infor maci%c3%93n+colegios+p%c3%9ablicos+biling%c3%9ces+e+institutos+p%c3%9 ablicos+biling%c3%9ces.pdf&blobkey	PERSON
epaa-3255	368	5	el impacto de una reforma 23	ORG
epaa-3255	369	1	como políticas privatizadoras	ORG
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epaa-3255	369	4	2013	DATE
epaa-3255	369	5	en la medida en que estas sirven	ORG
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epaa-3255	370	1	ese modelo político se identifica	PERSON
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epaa-3255	371	8	el mercado de caperucita roja	ORG
epaa-3255	371	9	129	CARDINAL
epaa-3255	371	10	ilusorias mientras se	ORG
epaa-3255	371	11	aumenta el	GPE
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epaa-3255	371	14	2003	DATE
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epaa-3255	371	16	denominado como procesos de re-regulación	PERSON
epaa-3255	372	1	ilusorias que para los centros	ORG
epaa-3255	373	1	y para las familias la de la libertad de elección de centro	PERSON
epaa-3255	373	2	que se	PERSON
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epaa-3255	374	1	ésta se entiende como el control	PERSON
epaa-3255	374	2	y la toma de decisiones del profesorado sobre los términos y contenidos de su trabajo	ORG
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epaa-3255	374	6	mausethagen & molstad	ORG
epaa-3255	374	7	2015	DATE
epaa-3255	375	1	autonomía que se refiere en los	ORG
epaa-3255	375	2	y medidas de los	PERSON
epaa-3255	375	3	de madrid	ORG
epaa-3255	375	4	sino la	ORG
epaa-3255	375	5	autonomía institucional	ORG
epaa-3255	375	6	este desplazamiento en la	PERSON
epaa-3255	375	7	indica una despersonalización de las acciones educativas	PERSON
epaa-3255	375	8	que se sitúan en las instituciones escolares y no en los agentes que las constituyen	ORG
epaa-3255	375	9	consecuencia la	PERSON
epaa-3255	375	10	desprofesionalización	GPE
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epaa-3255	376	2	articula mediante la sustracción de decisiones centrales de la función docente como son	PERSON
epaa-3255	376	3	entre otras	ORG
epaa-3255	376	4	el establecimiento de los objetivos	ORG
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epaa-3255	376	6	de los	ORG
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epaa-3255	377	1	en el caso de madrid	ORG
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epaa-3255	377	3	consideran indispensables	PERSON
epaa-3255	377	4	través de las pruebas estandarizadas	ORG
epaa-3255	377	5	han	NORP
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epaa-3255	377	7	al profesorado	PERSON
epaa-3255	378	1	la capacidad de decisión sobre los	PERSON
epaa-3255	378	2	como una parte de la profesión docente	PERSON
epaa-3255	378	3	un	ORG
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epaa-3255	378	9	rodríguez martínez	GPE
epaa-3255	378	10	2014	DATE
epaa-3255	379	1	el modelo de ser humano que se quiere formar	ORG
epaa-3255	379	2	articula en el diseño del proceso de enseñanza-aprendizaje	ORG
epaa-3255	379	3	esto es	ORG
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epaa-3255	379	5	que se pretende lograr	ORG
epaa-3255	379	6	los principios	GPE
epaa-3255	379	7	sobre los que se	ORG
epaa-3255	379	8	asienta el modelo de educación	GPE
epaa-3255	379	9	los	GPE
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epaa-3255	379	12	los cuales se van	PERSON
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epaa-3255	381	2	ellos conforman la acción educativa	PERSON
epaa-3255	381	3	por ello partes esenciales de la función docente	ORG
epaa-3255	382	1	la sustracción de la	PERSON
epaa-3255	382	2	en la devaluación de su juicio profesional y de la confianza en su competencia	ORG
epaa-3255	382	3	2015	DATE
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epaa-3255	382	6	descrédito que se	PERSON
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epaa-3255	384	1	del currículum	GPE
epaa-3255	385	1	la orientación del proceso de enseñanzaaprendizaje	PERSON
epaa-3255	385	2	hacia los resultados de las pruebas	ORG
epaa-3255	385	3	conlleva una triple reducción	ORG
epaa-3255	385	4	que se	ORG
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epaa-3255	385	7	un proceso de teaching	ORG
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epaa-3255	386	1	si bien de manera	PERSON
epaa-3255	386	2	reconoce al	PERSON
epaa-3255	386	3	autonomía en la toma de archivos analíticos de políticas	ORG
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epaa-3255	386	7	decisiones relativas	PERSON
epaa-3255	386	8	la	GPE
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epaa-3255	386	10	una parte del proceso de enseñanzaaprendizaje	FAC
epaa-3255	386	11	por lo que la autonomía que puede ejercer	ORG
epaa-3255	386	12	el profesorado es una autonomía constreñida	ORG
epaa-3255	386	13	wills & sandholtz	ORG
epaa-3255	386	14	2009	DATE
epaa-3255	387	1	además	ORG
epaa-3255	387	2	es necesario recordar que la	ORG
epaa-3255	387	3	la libertad de cátedra	ORG
epaa-3255	387	4	primera parte de este artículo	ORG
epaa-3255	387	5	aplicada	GPE
epaa-3255	388	1	los	GPE
epaa-3255	388	2	aunque este reconocimiento desapareció posteriormente de las regulaciones	PERSON
epaa-3255	389	1	al mismo tiempo que se limita la capacidad de toma de decisión del profesorado con	ORG
epaa-3255	389	2	al proceso de enseñanza-aprendizaje	PERSON
epaa-3255	389	3	su responsabilidad en el logro de lo que se	PERSON
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epaa-3255	389	5	los centros responsables	GPE
epaa-3255	389	6	de los resultados de las pruebas	ORG
epaa-3255	390	1	esta pérdida de control sobre aspectos centrales de la función docente se enfatiza con	ORG
epaa-3255	390	2	la reforma de la	ORG
epaa-3255	390	3	que pasa de ser un	ORG
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epaa-3255	390	5	y cuyo contenido se	PERSON
epaa-3255	390	6	hacia	GPE
epaa-3255	390	7	un enfoque de gestión	ORG
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epaa-3255	391	1	autonomía del profesorado	ORG
epaa-3255	391	2	por la conversión de la figura de la inspección educativa en un órgano de	ORG
epaa-3255	392	1	promoción de los programas	ORG
epaa-3255	392	2	por las autoridades educativas	ORG
epaa-3255	392	3	en detrimento de los proyectos que	ORG
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epaa-3255	392	5	reciben financiación ni reconocimiento −recordemos que estos proyectos	PERSON
epaa-3255	392	6	sobre los centros que	ORG
epaa-3255	392	7	ofrece el buscador de centros diseñado para informar	ORG
epaa-3255	392	8	las familias−	GPE
epaa-3255	392	9	y que además necesitan de la autorización de las autoridades educativas	ORG
epaa-3255	393	1	la difusión de materiales	PERSON
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epaa-3255	393	3	y la atribución de la responsabilidad	ORG
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epaa-3255	393	5	un	ORG
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epaa-3255	393	7	y presión	PERSON
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epaa-3255	393	10	schorr	PERSON
epaa-3255	393	11	hicks & martínez	ORG
epaa-3255	393	12	2004	DATE
epaa-3255	393	13	implementado para lograr la adhesión del profesorado	PERSON
epaa-3255	393	14	de la administración educativa	ORG
epaa-3255	393	15	agenda en cuyo diseño	ORG
epaa-3255	393	16	el profesorado	ORG
epaa-3255	394	1	todas estas medidas responden	PERSON
epaa-3255	394	2	un	ORG
epaa-3255	394	3	gerencial de gestión de los centros educativos	ORG
epaa-3255	394	4	en contraposición	PERSON
epaa-3255	394	5	un	ORG
epaa-3255	394	6	pedagógicos	NORP
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epaa-3255	394	10	2009	DATE
epaa-3255	395	1	y tomando como referencia los tipos de profesionalismo	PERSON
epaa-3255	395	2	desarrollados por evetts	ORG
epaa-3255	395	3	2009	DATE
epaa-3255	395	4	podría interpretarse además que pareciera que se asume fundamentalmente	ORG
epaa-3255	395	5	un	ORG
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epaa-3255	395	7	estructuras jerárquicas de toma de decisiones	ORG
epaa-3255	395	8	procedimientos y prácticas estandarizadas	PERSON
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epaa-3255	395	10	un	ORG
epaa-3255	395	11	docente ocupacional (que se caracteriza por la ética profesional	ORG
epaa-3255	395	12	la	GPE
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epaa-3255	396	1	la libertad de elección es sólo	PERSON
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epaa-3255	396	3	y una concepción concreta de la	PERSON
epaa-3255	396	4	al ámbito educativo	ORG
epaa-3255	397	1	como se ha visto en la primera parte de este artículo	PERSON
epaa-3255	397	2	la libertad como principio educativo puede	ORG
epaa-3255	397	3	como libertad de creación de centros	ORG
epaa-3255	397	4	libertad de cátedra o libertad de conciencia	ORG
epaa-3255	397	5	entre otras	ORG
epaa-3255	397	6	por su parte	ORG
epaa-3255	397	7	también como fin educativo	PERSON
epaa-3255	397	8	la capacidad de los	ORG
epaa-3255	397	9	para tomar decisiones autónomas	PERSON
epaa-3255	397	10	por ejemplo	ORG
epaa-3255	398	1	la referencia	PERSON
epaa-3255	398	2	por tanto	ORG
epaa-3255	398	3	un	ORG
epaa-3255	398	4	de la consideración de la libertad en educación	PERSON
epaa-3255	399	1	una erosión	PERSON
epaa-3255	399	2	ya que	PERSON
epaa-3255	399	3	de la libertad	ORG
epaa-3255	399	4	en la que la libertad se entiende como un	ORG
epaa-3255	399	5	instrumento para la promoción de mecanismos de mercado	ORG
epaa-3255	399	6	ver sen	PERSON
epaa-3255	399	7	1988	DATE
epaa-3255	400	1	pero	PERSON
epaa-3255	400	2	además	ORG
epaa-3255	400	3	la noción de libertad empleada en el sistema educativo	ORG
epaa-3255	400	4	madrileño es una	PERSON
epaa-3255	401	1	dos dimensiones	PERSON
epaa-3255	402	1	desde una perspectiva interna	ORG
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epaa-3255	402	3	diversidad y oportunidad	PERSON
epaa-3255	402	4	dowding & van hees	ORG
epaa-3255	402	5	2009	DATE
epaa-3255	403	1	de acuerdo	PERSON
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epaa-3255	403	4	oportunidad	GPE
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epaa-3255	403	6	en la medida en que con sus elecciones	ORG
epaa-3255	403	7	el desarrollo de los centros más	ORG
epaa-3255	403	8	así como el impacto de una reforma 25 la extinción de los menos solicitados	ORG
epaa-3255	404	1	aun en el caso de que el sistema de oferta y demanda	ORG
epaa-3255	404	2	se afirma	PERSON
epaa-3255	404	3	los centros	GPE
epaa-3255	404	4	y la	ORG
epaa-3255	404	5	propia administración carecen de la capacidad de adaptarse	PERSON
epaa-3255	405	1	oferta de plazas	ORG
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epaa-3255	405	3	profesorado	GPE
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epaa-3255	406	1	pueden seguir	GPE
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epaa-3255	406	3	cada curso escolar	ORG
epaa-3255	407	1	esto hace que la elección de centro sea un proceso de suma cero	ORG
epaa-3255	407	2	en el que la elección	ORG
epaa-3255	407	3	erige en un	ORG
epaa-3255	407	4	mccowan	GPE
epaa-3255	407	5	2015	DATE
epaa-3255	407	6	de la plaza deseada por una familia	ORG
epaa-3255	407	7	conlleva la negación	FAC
epaa-3255	407	8	limitación de la elección	ORG
epaa-3255	407	9	por parte de otra	ORG
epaa-3255	407	10	allen & burgess	ORG
epaa-3255	407	11	2010	DATE
epaa-3255	408	1	todo ello hace que	PERSON
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epaa-3255	408	3	sino de aumento de la libertad de elección para unos	ORG
epaa-3255	408	4	en detrimento de otros	PERSON
epaa-3255	409	1	esto	ORG
epaa-3255	409	2	supone una concepción estrechada de la libertad dado que se	PERSON
epaa-3255	409	3	ignorando que la libertad necesita de un contexto social justo para	ORG
epaa-3255	409	4	2013	DATE
epaa-3255	410	1	las familias deben elaborar una estrategia	PERSON
epaa-3255	410	2	ya que	PERSON
epaa-3255	410	3	de su preferencia pueden	ORG
epaa-3255	410	4	ser en los que sus hijos tengan	ORG
epaa-3255	410	5	mayores posibilidades de ser admitidos	ORG
epaa-3255	410	6	y pueden correr el riesgo de ser derivados	PERSON
epaa-3255	410	7	los centros que dispongan de vacantes24	ORG
epaa-3255	410	8	y que éstos no	PERSON
epaa-3255	410	9	las	GPE
epaa-3255	411	1	además	ORG
epaa-3255	411	2	siempre tendrán menos posibilidades de ser admitidos en centros más demandados	PERSON
epaa-3255	411	3	ya que recordemos que	ORG
epaa-3255	411	4	indicado en el	PERSON
epaa-3255	411	5	apartado de este artículo	ORG
epaa-3255	411	6	los	GPE
epaa-3255	411	7	para la admisión de alumnos se aplican	ORG
epaa-3255	411	8	sólo en los casos en los que la demanda	ORG
epaa-3255	411	9	la oferta de plazas	ORG
epaa-3255	412	1	por todo ello	ORG
epaa-3255	412	2	los centros	GPE
epaa-3255	412	3	sino las familias	ORG
epaa-3255	412	4	las que realmente compiten por los centros considerados	ORG
epaa-3255	412	5	por la mayoría de ellas como de mejor calidad	ORG
epaa-3255	412	6	tienen más posibilidades quienes poseen	ORG
epaa-3255	412	7	los	GPE
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epaa-3255	412	9	para moverse en el proceso de admisión	PERSON
epaa-3255	413	1	de esta forma se contradice uno de los principales argumentos	PERSON
epaa-3255	413	2	la libertad de elección	PERSON
epaa-3255	413	3	y extensión de la libertad de elegir	PERSON
epaa-3255	413	4	ben	PERSON
epaa-3255	413	5	2009	DATE
epaa-3255	413	6	empleado también	PERSON
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epaa-3255	414	1	en lo que respecta	PERSON
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epaa-3255	414	3	la anunciada libertad de elección se limita de	PERSON
epaa-3255	414	4	cuando la oferta de proyectos y programas en los centros se homogeniza y limita	ORG
epaa-3255	414	5	los	GPE
epaa-3255	414	6	por la administración educativa	ORG
epaa-3255	414	7	ya que un presupuesto clave de la libertad de elección	PERSON
epaa-3255	414	8	y efectiva de opciones entre las cuales elegir	ORG
epaa-3255	414	9	berends & zotolla	ORG
epaa-3255	414	10	2009	DATE
epaa-3255	414	11	y la existencia de opciones diferentes	ORG
epaa-3255	414	12	2008	DATE
epaa-3255	415	1	desde una perspectiva externa	PERSON
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epaa-3255	415	3	ya que se les otorga capacidad de decisión sobre el centro en el que quieren escolarizar	PERSON
epaa-3255	415	4	pero se limita	PERSON
epaa-3255	416	1	capacidad de toma de decisiones	ORG
epaa-3255	416	2	y de actuación de los órganos de representación de la comunidad educativa	PERSON
epaa-3255	417	1	de hecho	ORG
epaa-3255	417	2	en la normativa que regula la admisión del alumnado en centros docentes de la comunidad de madrid	ORG
epaa-3255	417	3	la	GPE
epaa-3255	417	4	denomina participación	PERSON
epaa-3255	417	5	orden 1240/2013	GPE
epaa-3255	417	6	artículo 2	ORG
epaa-3255	417	7	como solicitud de plaza de un centro	ORG
epaa-3255	417	8	consulta de los centros disponibles a través	ORG
epaa-3255	417	9	de madrid	ORG
epaa-3255	417	10	los centros	GPE
epaa-3255	417	11	sobre el proyecto educativo	ORG
epaa-3255	417	12	de esta forma	PERSON
epaa-3255	417	13	la libertad	ORG
epaa-3255	417	14	sino que	NORP
epaa-3255	417	15	reducidas ambas	PERSON
epaa-3255	417	16	la	GPE
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epaa-3255	417	18	sobre la que no se tiene capacidad de decisión ni actuación	ORG
epaa-3255	418	1	el discurso sobre la	PERSON
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epaa-3255	420	6	orden 1240/2013	GPE
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epaa-3255	426	1	tras estos discursos se	PERSON
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epaa-3255	428	6	bien público y común	PERSON
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epaa-3255	429	1	el análisis de las políticas	ORG
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