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epaa-3285	69	4	qualidade em educação implica investir na formação dos professores	ORG
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epaa-3285	71	2	das metas	ORG
epaa-3285	71	3	pne é necessário partir de um panorama atual da formação de professores	ORG
epaa-3285	72	1	nesse artigo	PERSON
epaa-3285	72	2	para isso	PERSON
epaa-3285	72	3	por meio da apresentação e análise de dados da oferta de cursos de licenciatura	PERSON
epaa-3285	72	4	bem como da caracterização	PERSON
epaa-3285	72	5	concluintes de cursos que	ORG
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epaa-3285	74	1	a oferta de cursos de formação de professores para a educação básica (	ORG
epaa-3285	74	2	sobre	GPE
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epaa-3285	74	4	número de cursos	ORG
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epaa-3285	74	6	por categoria administrativa	ORG
epaa-3285	74	7	pública e privada	ORG
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epaa-3285	80	2	2009	DATE
epaa-3285	80	3	56	CARDINAL
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epaa-3285	80	5	2015	DATE
epaa-3285	81	1	da oferta de cursos de formação de professores teve continuidade	PERSON
epaa-3285	81	2	após o grande crescimento detectado por gatti & barreto	PERSON
epaa-3285	81	3	2009	DATE
epaa-3285	81	4	motivado pela exigência de formação de nível	PERSON
epaa-3285	81	5	na lei de diretrizes e	PERSON
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epaa-3285	81	7	pela	GPE
epaa-3285	81	8	da oferta de vagas	PERSON
epaa-3285	81	9	ensino	PRODUCT
epaa-3285	82	1	censos da educação	ORG
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epaa-3285	82	3	inep4	ORG
epaa-3285	82	4	há uma grande diversidade de denominações para cursos associados à educação	ORG
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epaa-3285	84	1	levando	GPE
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epaa-3285	84	3	cursos de licenciatura associados à formação de professores	ORG
epaa-3285	85	1	assim	ORG
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epaa-3285	85	3	pedagogia e afins	PERSON
epaa-3285	85	4	interpretando	ORG
epaa-3285	85	5	nomenclatura utilizada nas	PERSON
epaa-3285	86	1	destes três grupos	ORG
epaa-3285	86	2	dois primeiros são	ORG
epaa-3285	86	3	foco de interesse para este estudo	ORG
epaa-3285	86	4	já que	PERSON
epaa-3285	86	5	comum da educação básica	ORG
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epaa-3285	89	11	2006	DATE
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epaa-3285	90	8	1	CARDINAL
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epaa-3285	90	10	e para o grupo 2	ORG
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epaa-3285	91	13	educação de jovens e adultos	ORG
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epaa-3285	91	37	física para educação básica	ORG
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epaa-3285	91	48	formação de professor de língua	ORG
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epaa-3285	94	6	química	GPE
epaa-3285	94	7	que são	ORG
epaa-3285	94	8	dentro de grandes áreas distintas da educação	ORG
epaa-3285	94	9	foram considerados	ORG
epaa-3285	94	10	já que	PERSON
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epaa-3285	94	14	57	CARDINAL
epaa-3285	95	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-3285	95	2	26	CARDINAL
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epaa-3285	95	4	seções seguintes apresentam	ORG
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epaa-3285	97	4	matrículas e concluintes	PERSON
epaa-3285	97	5	disponibilizados pelas	PERSON
epaa-3285	97	6	são	ORG
epaa-3285	97	7	na tabela 1 para os cursos que compõem	ORG
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epaa-3285	99	4	linha de fundo branco para dados	ORG
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epaa-3285	100	1	de acordo	PERSON
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epaa-3285	102	10	2000	DATE
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epaa-3285	103	4	de 8 para 85	ORG
epaa-3285	103	5	962,5%	PERCENT
epaa-3285	103	6	enquanto	ORG
epaa-3285	103	7	de crescimento dos	ORG
epaa-3285	103	8	foi de 159,73%	ORG
epaa-3285	104	1	pico de crescimento da oferta de cursos que	ORG
epaa-3285	104	2	no ano de 2005	ORG
epaa-3285	104	3	ver gráfico 1	ORG
epaa-3285	104	4	observa-se uma diminuição desse	ORG
epaa-3285	104	5	acentuado até 2009 e mais suave até 2015	ORG
epaa-3285	105	1	considerando-se todo o período	PERSON
epaa-3285	105	2	o aumento da oferta é de 87%	PERSON
epaa-3285	105	3	mas considerando-se	PERSON
epaa-3285	105	4	subsequente ao	PERSON
epaa-3285	105	5	estudo de gatti & barreto	ORG
epaa-3285	105	6	2009	DATE
epaa-3285	105	7	2015	DATE
epaa-3285	105	8	há um decréscimo de 28,84%	ORG
epaa-3285	105	9	723	CARDINAL
epaa-3285	105	10	de cursos de pedagogia e afins	ORG
epaa-3285	106	1	de matrículas8	PERSON
epaa-3285	106	2	2	CARDINAL
epaa-3285	106	3	observa-se que	ORG
epaa-3285	107	1	2000	DATE
epaa-3285	107	2	havia pouco menos	PERSON
epaa-3285	107	3	219 mil matriculados	MONEY
epaa-3285	107	4	2015	DATE
epaa-3285	107	5	chega-se	PERSON
epaa-3285	107	6	665 mil matrículas	MONEY
epaa-3285	107	7	cursos de pedagogia e afins	ORG
epaa-3285	107	8	203,89%	PERCENT
epaa-3285	108	1	tal crescimento é marcadamente acentuado	PERSON
epaa-3285	108	2	pela	PERSON
epaa-3285	108	3	de matrículas	ORG
epaa-3285	108	4	enquanto	ORG
epaa-3285	108	5	na modalidade	PERSON
epaa-3285	108	6	verifica-se um	PERSON
epaa-3285	108	7	48%	PERCENT
epaa-3285	108	8	na quantidade de matrículas e	ORG
epaa-3285	108	9	o	DATE
epaa-3285	108	10	por cento	ORG
epaa-3285	109	1	cabe lembrar que	PERSON
epaa-3285	109	2	por meio	ORG
epaa-3285	109	3	2.494/98	CARDINAL
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epaa-3285	109	7	apenas	GPE
epaa-3285	109	8	2002	DATE
epaa-3285	109	9	foi reconhecido pelo mec	PERSON
epaa-3285	109	10	primeiro curso	PERSON
epaa-3285	109	11	distância para formação de professores	ORG
epaa-3285	109	12	pela	PERSON
epaa-3285	109	13	1998	DATE
epaa-3285	109	14	para professores	PERSON
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epaa-3285	110	1	assim	ORG
epaa-3285	110	2	nos anos de 2000 e 2001	PERSON
epaa-3285	110	3	na tabela 1	ORG
epaa-3285	110	4	que não houve registro de concluintes na	ORG
epaa-3285	110	5	2015	DATE
epaa-3285	110	6	foram	ORG
epaa-3285	110	7	60.765	CARDINAL
epaa-3285	111	1	já na	PERSON
epaa-3285	111	2	presencial	ORG
epaa-3285	111	3	foram	ORG
epaa-3285	112	1	concluintes e	PERSON
epaa-3285	112	2	2015	DATE
epaa-3285	112	3	foram	ORG
epaa-3285	112	4	63,1 mil	MONEY
epaa-3285	112	5	de crescimento de 58,54%	ORG
epaa-3285	113	1	quantidades de cursos	ORG
epaa-3285	113	2	matrículas e concluintes	PERSON
epaa-3285	113	3	2015	DATE
epaa-3285	113	4	serão analisadas mais	PERSON
epaa-3285	113	5	o apoio de gráficos	PERSON
epaa-3285	114	1	7 o	DATE
epaa-3285	114	2	estudo de gatti & barreto	ORG
epaa-3285	114	3	2009	DATE
epaa-3285	114	4	97,3%	PERCENT
epaa-3285	114	5	de 2001	ORG
epaa-3285	114	6	1224	CARDINAL
epaa-3285	114	7	2006	DATE
epaa-3285	114	8	2415	CARDINAL
epaa-3285	114	9	57	CARDINAL
epaa-3285	115	1	o crescimento da oferta de cursos	PERSON
epaa-3285	115	2	pela autora	PERSON
epaa-3285	115	3	105	CARDINAL
epaa-3285	116	1	comparando	ORG
epaa-3285	116	2	ofertas	ORG
epaa-3285	116	3	nos anos de 2002	PERSON
epaa-3285	116	4	36	CARDINAL
epaa-3285	116	5	cursos	GPE
epaa-3285	116	6	e 2005	DATE
epaa-3285	116	7	85	CARDINAL
epaa-3285	116	8	cursos	GPE
epaa-3285	116	9	136%	PERCENT
epaa-3285	116	10	aproximadamente 1,4	ORG
epaa-3285	117	1	8 o	DATE
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epaa-3285	144	1	o número de concluintes de ies públicas	PERSON
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epaa-3285	155	1	para esse grupo	PERSON
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epaa-3285	159	3	e o crescimento dos	ORG
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epaa-3285	180	12	nessa direção	PERSON
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epaa-3285	180	16	naquele contexto referia-se à dependência administrativa estadual	ORG
epaa-3285	180	17	pela	GPE
epaa-3285	180	18	oferta de cursos da categoria administrativa pública	ORG
epaa-3285	181	1	licenciaturas no brasil	ORG
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epaa-3285	181	4	além de oportunizar o	ORG
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epaa-3285	181	7	nas ies públicas quanto	ORG
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epaa-3285	183	1	o gráfico	PERSON
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epaa-3285	184	1	das matrículas quase linear até 2008 e que	PERSON
epaa-3285	184	2	a das matrículas em cursos presenciais até 2005	ORG
epaa-3285	184	3	quando	GPE
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epaa-3285	185	7	cursos presenciais de ies privadas	ORG
epaa-3285	187	1	o	DATE
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epaa-3285	187	5	sindicato das entidades de estabelecimentos de ensino	PERSON
epaa-3285	187	6	estado de são paulo	ORG
epaa-3285	187	7	rodrigo capelato	PERSON
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epaa-3285	187	9	como resultado da crise econômica mundial daquele ano	PERSON
epaa-3285	187	10	2011	DATE
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epaa-3285	188	1	2010 11	DATE
epaa-3285	188	2	british columbia e	GPE
epaa-3285	188	3	escreve artigos sobre educação	ORG
epaa-3285	188	4	de são paulo	ORG
epaa-3285	188	5	dentre outros	ORG
epaa-3285	189	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-3285	190	1	26	CARDINAL
epaa-3285	190	2	3 15	CARDINAL
epaa-3285	190	3	aumento	GPE
epaa-3285	190	4	na quantidade de matrículas	ORG
epaa-3285	190	5	mas	ORG
epaa-3285	190	6	patamar de 2008	ORG
epaa-3285	191	1	ies públicas é	ORG
epaa-3285	191	2	a das ies privadas de 2000	ORG
epaa-3285	191	3	2002	DATE
epaa-3285	192	1	2008	DATE
epaa-3285	192	2	de matrículas nas ies privadas supera	ORG
epaa-3285	192	3	das ies públicas	ORG
epaa-3285	192	4	lembrando que	ORG
epaa-3285	192	5	apenas de 2006	ORG
epaa-3285	192	6	2009	DATE
epaa-3285	192	7	de cursos	ORG
epaa-3285	192	8	pelas privadas supera	ORG
epaa-3285	192	9	das públicas	ORG
epaa-3285	193	1	há	ORG
epaa-3285	193	2	inversão entre matrículas de públicas e privadas	ORG
epaa-3285	193	3	nota-se que	ORG
epaa-3285	193	4	matrículas das ies privadas	PERSON
epaa-3285	193	5	certamente devido ao crescimento	PERSON
epaa-3285	193	6	das matrículas na	PERSON
epaa-3285	194	1	é também o	ORG
epaa-3285	194	2	aumento	GPE
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epaa-3285	194	4	de matrículas de 2013	ORG
epaa-3285	194	5	2015	DATE
epaa-3285	195	1	ies públicas	GPE
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epaa-3285	195	3	como já comentado	PERSON
epaa-3285	195	4	influência das políticas de expansão	PERSON
epaa-3285	195	5	sistema federal de ensino	ORG
epaa-3285	196	1	ainda	ORG
epaa-3285	196	2	comentar o crescimento	ORG
epaa-3285	196	3	das matrículas na	PERSON
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epaa-3285	196	5	forte presença de graduações	PERSON
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epaa-3285	198	1	cumpre notar quer	PERSON
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epaa-3285	198	7	é tão grande quanto nos cursos de pedagogia e afins:	ORG
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epaa-3285	198	10	que os cursos	ORG
epaa-3285	199	1	gráfico 5.	ORG
epaa-3285	199	2	distribuição das matrículas nos cursos	PERSON
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epaa-3285	202	1	relação aos concluintes	PERSON
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epaa-3285	205	1	públicas	GPE
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epaa-3285	206	3	duas modalidades	PERSON
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epaa-3285	210	1	na comparação entre o que foi observado para	ORG
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epaa-3285	211	1	como já sinalizavam gatti & barreto	PERSON
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epaa-3285	217	14	2013	DATE
epaa-3285	217	15	oliveira	GPE
epaa-3285	217	16	2009	DATE
epaa-3285	218	1	15	CARDINAL
epaa-3285	218	2	permite observar o reflexo	PERSON
epaa-3285	218	3	das políticas públicas voltadas para	ORG
epaa-3285	218	4	básica	ORG
epaa-3285	219	1	entanto	ORG
epaa-3285	219	2	aumento	GPE
epaa-3285	219	3	declínio da oferta precisa	PERSON
epaa-3285	219	4	ser acompanhado de uma análise	ORG
epaa-3285	219	5	público alvo	PERSON
epaa-3285	219	6	quem são	ORG
epaa-3285	220	1	seguinte busca dar conta desse tipo de reflexão	ORG
epaa-3285	221	1	perfil	ORG
epaa-3285	221	2	concluintes dos cursos de formação de professores para a educação básica	ORG
epaa-3285	221	3	cursos de formação de professores para	ORG
epaa-3285	221	4	básica	ORG
epaa-3285	221	5	usando o instrumental desenvolvido	PERSON
epaa-3285	221	6	2014	DATE
epaa-3285	221	7	recorrendo às técnicas de escalamento	PERSON
epaa-3285	221	8	socioeconômico	ORG
epaa-3285	221	9	estudantes concluintes que responderam aos	PERSON
epaa-3285	221	10	2012	DATE
epaa-3285	222	1	análise apresentada aqui toma por	ORG
epaa-3285	222	2	para caracterizar	PERSON
epaa-3285	222	3	dos concluintes das diferentes	PERSON
epaa-3285	222	4	1	CARDINAL
epaa-3285	223	1	afluência socioeconômica e fator	PERSON
epaa-3285	223	2	2	CARDINAL
epaa-3285	223	3	autonomia financeira	ORG
epaa-3285	224	1	tais fatores possibilitaram identificar	ORG
epaa-3285	224	2	socioeconômica presente nas	PERSON
epaa-3285	224	3	conforme relatado	PERSON
epaa-3285	224	4	2014	DATE
epaa-3285	224	5	para esse estudo	PERSON
epaa-3285	224	6	realizamos uma ampliação	ORG
epaa-3285	224	7	resultados	GPE
epaa-3285	224	8	aos dados dos	ORG
epaa-3285	224	9	ano	ORG
epaa-3285	224	10	último	DATE
epaa-3285	224	11	cursos de licenciatura	ORG
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epaa-3285	225	2	fator 1	DATE
epaa-3285	225	3	como afluência socioeconômica	PERSON
epaa-3285	225	4	contém	ORG
epaa-3285	225	5	parcela das informações	PERSON
epaa-3285	225	6	explicadas pelas	PERSON
epaa-3285	225	7	renda	PERSON
epaa-3285	225	8	escolaridade da mãe e tipo de escola que	PERSON
epaa-3285	225	9	ensino	PRODUCT
epaa-3285	225	10	quanto maior	ORG
epaa-3285	225	11	seu	ORG
epaa-3285	225	12	mais afluência socioeconômica tem	PERSON
epaa-3285	225	13	renda	PERSON
epaa-3285	225	14	mais elevada e o	ORG
epaa-3285	225	15	ensino médio	WORK_OF_ART
epaa-3285	225	16	na rede privada	PERSON
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epaa-3285	226	2	encontram-se	ORG
epaa-3285	226	3	na média da afluência	PERSON
epaa-3285	226	4	dos concluintes de todos	PERSON
epaa-3285	226	5	cursos superiores participantes do enade de 2004 a	ORG
epaa-3285	226	6	2014	DATE
epaa-3285	227	1	quanto mais à esquerda	ORG
epaa-3285	227	2	valores das variáveis que compõem tal afluência	PERSON
epaa-3285	228	1	2	CARDINAL
epaa-3285	228	2	autonomia financeira	ORG
epaa-3285	229	1	informações contidas nas variáveis independência econômica e jornada de trabalho	ORG
epaa-3285	230	1	essa autonomia financeira pode ser entendida na escala como o	PERSON
epaa-3285	230	2	de dependência financeira	PERSON
epaa-3285	231	1	são	ORG
epaa-3285	231	2	alunos que não trabalham	ORG
epaa-3285	232	1	12	CARDINAL
epaa-3285	232	2	o escalamento é	PERSON
epaa-3285	232	3	técnica estatística que quantifica variáveis categóricas ordinais tendo	ORG
epaa-3285	232	4	vista	ORG
epaa-3285	232	5	dado objetivo	PERSON
epaa-3285	232	6	pela	PERSON
epaa-3285	232	7	1998	DATE
epaa-3285	233	1	13	CARDINAL
epaa-3285	233	2	é uma técnica estatística que	ORG
epaa-3285	233	3	existência de fatores latentes	ORG
epaa-3285	233	4	não	ORG
epaa-3285	233	5	originais observadas	PERSON
epaa-3285	233	6	seriam geradas por	PERSON
epaa-3285	233	7	fatores latentes	ORG
epaa-3285	233	8	mingotti	GPE
epaa-3285	233	9	2005	DATE
epaa-3285	234	1	14	CARDINAL
epaa-3285	234	2	edições	GPE
epaa-3285	234	3	estão	ORG
epaa-3285	235	1	licenciaturas no brasil	ORG
epaa-3285	235	2	gráficos 7 e 8	ORG
epaa-3285	235	3	seguir	ORG
epaa-3285	235	4	eixo horizontal representa o fator 1	ORG
epaa-3285	235	5	afluência socioeconômica	PERSON
epaa-3285	236	1	2	CARDINAL
epaa-3285	236	2	autonomia financeira	ORG
epaa-3285	238	1	poligonais correspondem às áreas que oferecem licenciatura	PERSON
epaa-3285	238	2	linhas continuas	PERSON
epaa-3285	238	3	quando existe	GPE
epaa-3285	238	4	aos concluintes	PERSON
epaa-3285	239	1	cada ponto	ORG
epaa-3285	239	2	gráfico é o	ORG
epaa-3285	239	3	1	CARDINAL
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epaa-3285	239	5	determinada área	PERSON
epaa-3285	239	6	uma escala	ORG
epaa-3285	239	7	valores de todos	ORG
epaa-3285	239	8	nos permite comparar o perfil dos	ORG
epaa-3285	239	9	estudantes de uma área	ORG
epaa-3285	239	10	em relação às demais	ORG
epaa-3285	240	1	pode-se	PERSON
epaa-3285	240	2	1	CARDINAL
epaa-3285	240	3	2005, 2008,	DATE
epaa-3285	240	4	2011	DATE
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epaa-3285	240	6	estudo15	ORG
epaa-3285	240	7	anos nos quais	PERSON
epaa-3285	240	8	cursos que	ORG
epaa-3285	240	9	professores para	PERSON
epaa-3285	240	10	educação básica foram	ORG
epaa-3285	241	1	por isso	PERSON
epaa-3285	241	2	cada área está representada	PERSON
epaa-3285	241	3	por uma linha poligonal definida por	ORG
epaa-3285	241	4	quatro pontos	PERSON
epaa-3285	241	5	ordem cronológica	LOC
epaa-3285	242	1	primeiro ano de aplicação	PERSON
epaa-3285	242	2	2005	DATE
epaa-3285	242	3	corresponde ao ponto vazado	PERSON
epaa-3285	242	4	o	DATE
epaa-3285	242	5	segundo ponto	ORG
epaa-3285	242	6	é o valor	ORG
epaa-3285	242	7	o terceiro diz respeito ao ano de 2011	PERSON
epaa-3285	242	8	extremo da	PERSON
epaa-3285	243	1	o	DATE
epaa-3285	243	2	objetivo de facilitar	ORG
epaa-3285	243	3	estão apresentadas	PERSON
epaa-3285	243	4	dois gráficos	ORG
epaa-3285	243	5	cada	GPE
epaa-3285	243	6	deles contendo sete	ORG
epaa-3285	244	1	7	CARDINAL
epaa-3285	244	2	1	CARDINAL
epaa-3285	244	3	2	CARDINAL
epaa-3285	244	4	para licenciaturas e bacharelados	PERSON
epaa-3285	244	5	matemática	GPE
epaa-3285	244	6	física	GPE
epaa-3285	244	7	química	GPE
epaa-3285	244	8	história	ORG
epaa-3285	245	1	já no gráfico 8	PERSON
epaa-3285	245	2	poligonais relativas aos cursos de licenciatura e bacharelado	ORG
epaa-3285	246	1	primeira análise dos gráficos 7 e 8	PERSON
epaa-3285	246	2	chama atenção que os	ORG
epaa-3285	246	3	concluintes de todas	ORG
epaa-3285	246	4	licenciaturas têm afluência socioeconômica mais baixa	PERSON
epaa-3285	246	5	zero	CARDINAL
epaa-3285	246	6	área oferece também	GPE
epaa-3285	246	7	estes são mais	PERSON
epaa-3285	247	1	comparando-se licenciaturas e bacharelados	ORG
epaa-3285	247	2	também se observa que os primeiros possuem maior autonomia financeira	ORG
epaa-3285	247	3	2	CARDINAL
epaa-3285	247	4	e que tal fator é	ORG
epaa-3285	247	5	na maioria dos casos	PERSON
epaa-3285	247	6	à média	ORG
epaa-3285	247	7	zero	CARDINAL
epaa-3285	248	1	concluintes de cursos de formação de professores para	ORG
epaa-3285	248	2	educação básica trabalham durante sua formação16	ORG
epaa-3285	249	1	aspecto que merece destaque é que os cursos de licenciatura parecem ter sido mais	ORG
epaa-3285	249	2	já que	PERSON
epaa-3285	249	3	grosso modo	PERSON
epaa-3285	249	4	primeiro ano	PERSON
epaa-3285	249	5	está mais à direita	ORG
epaa-3285	249	6	anos consecutivos	PERSON
epaa-3285	249	7	especialmente de 2011 para	ORG
epaa-3285	249	8	2014	DATE
epaa-3285	249	9	concluintes de todas	ORG
epaa-3285	249	10	são menos	PERSON
epaa-3285	249	11	socioeconomicamente17	GPE
epaa-3285	250	1	das mesmas áreas	PERSON
epaa-3285	250	2	ao longo	PERSON
epaa-3285	250	3	o	DATE
epaa-3285	250	4	está mais à esquerda que os consecutivos18	ORG
epaa-3285	251	1	cabe refletir	ORG
epaa-3285	251	2	decréscimo da afluência socioeconômica ser resultante também de falta de interesse	PERSON
epaa-3285	251	3	dos jovens	PERSON
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epaa-3285	251	9	2014	DATE
epaa-3285	252	1	comparando	PERSON
epaa-3285	252	2	licenciaturas entre si	ORG
epaa-3285	252	3	é possível detectar que	ORG
epaa-3285	252	4	algumas	PERSON
epaa-3285	252	5	da afluência socioeconômica foi mais acentuada	PERSON
epaa-3285	252	6	certa hierarquia entre elas	PERSON
epaa-3285	252	7	fator 1	DATE
epaa-3285	253	1	que houve	ORG
epaa-3285	253	2	de afluência 15	PERSON
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epaa-3285	253	4	música	ORG
epaa-3285	253	5	educação física	FAC
epaa-3285	253	6	que participaram nos anos de 2011 e 2014, e	ORG
epaa-3285	253	7	que participou apenas no ano de 2006	ORG
epaa-3285	254	1	16	CARDINAL
epaa-3285	254	2	apresenta-se uma análise da ocupação profissional declarada pelos concluintes	ORG
epaa-3285	254	3	das licenciaturas	PERSON
epaa-3285	255	1	17 de 2011	DATE
epaa-3285	255	2	2014	DATE
epaa-3285	255	3	1	CARDINAL
epaa-3285	255	4	aqui apresentados	PERSON
epaa-3285	255	5	de matemática e física	PERSON
epaa-3285	256	1	18	CARDINAL
epaa-3285	256	2	2014	DATE
epaa-3285	256	3	o de 2005	DATE
epaa-3285	256	4	valores iguais nos dois extremos	ORG
epaa-3285	257	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
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epaa-3285	257	3	3 19	CARDINAL
epaa-3285	257	4	que também é	ORG
epaa-3285	257	5	área de valores médios mais baixos	ORG
epaa-3285	257	6	fator 1	DATE
epaa-3285	257	7	na comparação entre	ORG
epaa-3285	258	1	observa-se o normal superior	ORG
epaa-3285	258	2	único ciclo de que participou	ORG
epaa-3285	259	1	1	CARDINAL
epaa-3285	259	2	aumento desse fator de 2008 para 2011	ORG
epaa-3285	259	3	superando o	ORG
epaa-3285	259	4	2005	DATE
epaa-3285	260	1	música	ORG
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epaa-3285	260	3	educação física	FAC
epaa-3285	260	4	física e química apresentam os	GPE
epaa-3285	260	5	de afluência socioeconômica dentre	ORG
epaa-3285	260	6	ainda assim	PERSON
epaa-3285	260	7	tais valores são negativos	ORG
epaa-3285	260	8	de 2011 para	ORG
epaa-3285	260	9	2014	DATE
epaa-3285	260	10	é bastante acentuada	PERSON
epaa-3285	261	1	relação ao fator 2	ORG
epaa-3285	261	2	nos gráficos 7 e 8	PERSON
epaa-3285	261	3	todas	GPE
epaa-3285	261	4	aqui analisadas	PERSON
epaa-3285	261	5	nos bacharelados	PERSON
epaa-3285	261	6	ao longo	PERSON
epaa-3285	261	7	2005	DATE
epaa-3285	261	8	2014	DATE
epaa-3285	261	9	da autonomia financeira	PERSON
epaa-3285	261	10	o	DATE
epaa-3285	261	11	está acima	PERSON
epaa-3285	262	1	cabe destacar	PERSON
epaa-3285	262	2	que na maioria dos casos	PERSON
epaa-3285	262	3	de 2005 para	ORG
epaa-3285	262	4	2008	DATE
epaa-3285	262	5	há um	ORG
epaa-3285	262	6	aumento	GPE
epaa-3285	262	7	2	CARDINAL
epaa-3285	262	8	abaixo	ORG
epaa-3285	262	9	segundo ponto	ORG
epaa-3285	262	10	são química	PERSON
epaa-3285	262	11	ciências sociais e pedagogia	ORG
epaa-3285	263	1	de modo geral	PERSON
epaa-3285	263	2	observa-se que	ORG
epaa-3285	263	3	autonomia financeira	ORG
epaa-3285	263	4	concluintes das licenciaturas é mais elevada	PERSON
epaa-3285	263	5	respectivos bacharelados	PERSON
epaa-3285	263	6	ser bem maior para bacharelandos	PERSON
epaa-3285	264	1	da média	ORG
epaa-3285	264	2	mais autonomia financeira	ORG
epaa-3285	264	3	ensino	PRODUCT
epaa-3285	264	4	todas	GPE
epaa-3285	264	5	edições	GPE
epaa-3285	264	6	das quais participaram	ORG
epaa-3285	264	7	são	ORG
epaa-3285	264	8	tem	ORG
epaa-3285	264	9	valores mais altos	ORG
epaa-3285	264	10	2 em 2005 e 2008	DATE
epaa-3285	264	11	matemática	GPE
epaa-3285	264	12	artes visuais e música	ORG
epaa-3285	264	13	levando	ORG
epaa-3285	264	14	há mais estudantes que trabalham durante o curso	ORG
epaa-3285	265	1	por	ORG
epaa-3285	265	2	valores mais baixos	PERSON
epaa-3285	265	3	negativos	GPE
epaa-3285	265	4	2005	DATE
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epaa-3285	265	7	2014	DATE
epaa-3285	266	1	levando	GPE
epaa-3285	266	2	concluir que nesses cursos há mais estudantes que dependem	ORG
epaa-3285	266	3	das famílias	PERSON
epaa-3285	267	1	gráfico 7.	ORG
epaa-3285	267	2	1	CARDINAL
epaa-3285	267	3	2	CARDINAL
epaa-3285	267	4	2005-2014	DATE
epaa-3285	268	1	2005-2014	DATE
epaa-3285	269	1	licenciaturas no brasil	ORG
epaa-3285	269	2	20	CARDINAL
epaa-3285	269	3	8	CARDINAL
epaa-3285	270	1	1	CARDINAL
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epaa-3285	270	3	2005-2014	DATE
epaa-3285	271	1	2005-2014	DATE
epaa-3285	272	1	concluintes das licenciaturas e	PERSON
epaa-3285	272	2	das áreas envolvidas	PERSON
epaa-3285	272	3	de professores da educação básica	ORG
epaa-3285	273	1	o gráfico	PERSON
epaa-3285	273	2	9	CARDINAL
epaa-3285	273	3	curvas da distribuição acumulada	PERSON
epaa-3285	273	4	médios das idades dos concluintes	PERSON
epaa-3285	273	5	por ano de aplicação	ORG
epaa-3285	273	6	agregadas.	ORG
epaa-3285	274	1	curvas das distribuições	PERSON
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epaa-3285	274	6	mostra que	ORG
epaa-3285	274	7	grupo é mais velho e com idades	ORG
epaa-3285	275	1	na distribuição etária acumulada	PERSON
epaa-3285	275	2	concluintes de bacharelado	ORG
epaa-3285	275	3	nota-se que	ORG
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epaa-3285	275	5	estudantes tinham até 25 anos na época da aplicação	PERSON
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epaa-3285	277	3	grupo de concluintes no enade de 2011 e de 2014	ORG
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epaa-3285	278	9	35 em 2014	DATE
epaa-3285	279	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-3285	279	2	26	CARDINAL
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epaa-3285	279	5	distribuição acumulada da idade dos concluintes	PERSON
epaa-3285	279	6	por ano	ORG
epaa-3285	279	7	2005-2014	DATE
epaa-3285	279	8	tracejada	GPE
epaa-3285	280	1	2005-2014	DATE
epaa-3285	281	1	da exigência de formação de nível	PERSON
epaa-3285	281	2	na apresentação de questões específicas para os	ORG
epaa-3285	281	3	estudantes de licenciatura	PERSON
epaa-3285	281	4	enade19	ORG
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