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epaa-33	85	6	tienen su propio proyecto educativo	PERSON
epaa-33	85	7	lo que permite ampliar	PERSON
epaa-33	85	8	las posibilidades de elección de los padres	ORG
epaa-33	86	1	7	CARDINAL
epaa-33	86	2	año	GPE
epaa-33	86	3	2005	DATE
epaa-33	86	4	la educación	GPE
epaa-33	86	5	40%	PERCENT
epaa-33	86	6	de los	ORG
epaa-33	86	7	un	ORG
epaa-33	86	8	43,2%	PERCENT
epaa-33	87	1	en el área	ORG
epaa-33	87	2	urbana	GPE
epaa-33	87	3	las	GPE
epaa-33	87	4	subvencionadas tienen un	WORK_OF_ART
epaa-33	88	1	45,4%	PERCENT
epaa-33	88	2	en cambio en el sector rural	ORG
epaa-33	88	3	la oferta	ORG
epaa-33	88	4	congrega sólo	PERSON
epaa-33	88	5	un	ORG
epaa-33	88	6	23,1%	PERCENT
epaa-33	89	1	8	CARDINAL
epaa-33	90	1	cuasi mercado educacional en	ORG
epaa-33	90	2	6	CARDINAL
epaa-33	90	3	un	ORG
epaa-33	90	4	pero aún más significativo es el hecho de que las tasas se	PERSON
epaa-33	90	5	han ido	PERSON
epaa-33	90	6	mejores para los	PERSON
epaa-33	90	7	privados pagados	ORG
epaa-33	90	8	especialmente al comparar los resultados simce9	ORG
epaa-33	90	9	lo que confirma	PERSON
epaa-33	90	10	una buena	PERSON
epaa-33	90	11	indicando la falta de equidad que	ORG
epaa-33	90	12	al sistema	PERSON
epaa-33	90	13	educacional chileno	PERSON
epaa-33	90	14	9	CARDINAL
epaa-33	90	15	10	CARDINAL
epaa-33	91	1	situación de desigualdad se expresa en datos como	PERSON
epaa-33	91	2	1998	DATE
epaa-33	91	3	8	CARDINAL
epaa-33	91	4	10	CARDINAL
epaa-33	91	5	un hijo en un	ORG
epaa-33	91	6	su hijo	PERSON
epaa-33	91	7	en cambio	PERSON
epaa-33	91	8	la mitad de los	FAC
epaa-33	91	9	hijos en un	PERSON
epaa-33	91	10	o	DATE
epaa-33	92	1	a juicio de sapeli	PERSON
epaa-33	92	2	2002	DATE
epaa-33	92	3	el nivel de ingreso	ORG
epaa-33	92	4	de los padres incide en la elección de colegio para sus hijos	ORG
epaa-33	93	1	en tanto	ORG
epaa-33	93	2	ingreso y escolaridad	PERSON
epaa-33	93	3	de los padres	ORG
epaa-33	93	4	probabilidad de escoger un	PERSON
epaa-33	93	5	de modo que los colegios municipales concentran alumnos provenientes de los	ORG
epaa-33	93	6	mientras que los colegios particulares	ORG
epaa-33	93	7	tienen alumnos distribuidos en forma relativamente igualitaria en los diferentes	PERSON
epaa-33	93	8	y los colegios particulares pagados tiene estudiantes de familias	ORG
epaa-33	93	9	del quintil de ingresos más altos	ORG
epaa-33	94	1	en enseñanza básica	ORG
epaa-33	94	2	estudiantil de los diferentes	ORG
epaa-33	94	3	muestra una correspondencia casi perfecta	ORG
epaa-33	94	4	entre quintil de ingreso	ORG
epaa-33	94	5	y establecimiento	PERSON
epaa-33	94	6	así en los quintiles de menores ingresos	ORG
epaa-33	94	7	los estudiantes se	GPE
epaa-33	94	8	públicos	ORG
epaa-33	94	9	el segundo	GPE
epaa-33	94	10	más de la mitad en el tercero	ORG
epaa-33	94	11	mientras que en el cuarto quintil la	ORG
epaa-33	94	12	mayoría se concentra en los colegios particulares subvencionados	PERSON
epaa-33	95	1	y en el quinto quintil la mayoría se concentra en los colegios particulares pagados	PERSON
epaa-33	95	2	también la mitad	ORG
epaa-33	96	1	de acuerdo al nivel educacional del jefe de hogar	PERSON
epaa-33	96	2	y la situación económica del hogar se observa una asociación negativa tanto	ORG
epaa-33	96	3	entre el nivel educacional como la situación económica del hogar por una parte	ORG
epaa-33	96	4	municipalizado	ORG
epaa-33	96	5	por la otra	ORG
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epaa-33	97	2	de los	ORG
epaa-33	97	3	del primer	GPE
epaa-33	97	4	que viven en hogares en que el jefe de hogar	ORG
epaa-33	97	5	en tanto que sólo	ORG
epaa-33	97	6	59%	PERCENT
epaa-33	97	7	de los estudiantes del mismo quintil cuyos padres tienen educación media están en escuelas municipalizadas.	ORG
epaa-33	98	1	para cada quintil la adscripción	PERSON
epaa-33	98	2	las escuelas	GPE
epaa-33	98	3	municipalizadas se	ORG
epaa-33	98	4	aumenta el nivel de escolaridad del padre	ORG
epaa-33	99	1	cualquiera que sea el nivel educacional del padre	PERSON
epaa-33	99	2	la adscripción en términos porcentuales	ORG
epaa-33	99	3	municipalizadas se	PERSON
epaa-33	99	4	aumenta el nivel de ingreso del hogar	ORG
epaa-33	99	5	sapelli	ORG
epaa-33	99	6	2002	DATE
epaa-33	100	1	según los datos obtenidos en una encuesta realizada por cide	ORG
epaa-33	100	2	2002)11	CARDINAL
epaa-33	100	3	mayoría de los colegios privados	ORG
epaa-33	100	4	2000	DATE
epaa-33	100	5	efectúa algún tipo de examen de ingreso mediante alguna clase de evaluación sicológica o de madurez	ORG
epaa-33	100	6	este sería	PERSON
epaa-33	100	7	precisamente, uno de los factores que explicarían sus mejores resultados	ORG
epaa-33	101	1	88	CARDINAL
epaa-33	101	2	privados	ORG
epaa-33	101	3	dicen contar con algún test de 9	PERSON
epaa-33	101	4	prueba nacional de medición de la calidad de la educación	ORG
epaa-33	102	1	10	CARDINAL
epaa-33	102	2	mella señalan que los	PERSON
epaa-33	102	3	van incrementando	PERSON
epaa-33	102	4	su posición	PERSON
epaa-33	102	5	67	CARDINAL
epaa-33	102	6	respecto del promedio en el simce 1997	ORG
epaa-33	102	7	98	CARDINAL
epaa-33	102	8	respecto del promedio en la medición	ORG
epaa-33	102	9	1998	DATE
epaa-33	102	10	1,65	CARDINAL
epaa-33	102	11	respecto del promedio en la medición	ORG
epaa-33	102	12	1999	DATE
epaa-33	103	1	del mismo modo	PERSON
epaa-33	103	2	al comparar la brecha entre	PERSON
epaa-33	103	3	en el año	ORG
epaa-33	103	4	1997	DATE
epaa-33	103	5	1,01	CARDINAL
epaa-33	103	6	1998	DATE
epaa-33	103	7	aumentando aún más en la medición	ORG
epaa-33	103	8	1998	DATE
epaa-33	103	9	llegando	ORG
epaa-33	103	10	1,98	DATE
epaa-33	104	1	en los últimos años	ORG
epaa-33	104	2	mejoran	ORG
epaa-33	104	3	más sus rendimientos aquellos	ORG
epaa-33	104	4	han	NORP
epaa-33	104	5	de la política educativa	ORG
epaa-33	104	6	implementada	GPE
epaa-33	105	1	11	CARDINAL
epaa-33	106	1	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-33	107	1	16	CARDINAL
epaa-33	107	2	8 7	CARDINAL
epaa-33	107	3	mientras que lo mismo ocurre en un	ORG
epaa-33	107	4	68%	PERCENT
epaa-33	107	5	de los	ORG
epaa-33	107	6	y en un	ORG
epaa-33	107	7	21%	PERCENT
epaa-33	108	1	por otro lado	ORG
epaa-33	108	2	la mayoría de las	PERSON
epaa-33	108	3	evitan	GPE
epaa-33	108	4	dejar repitiendo	PERSON
epaa-33	108	5	sus alumnos	ORG
epaa-33	109	1	sólo	ORG
epaa-33	109	2	14 %	PERCENT
epaa-33	109	3	de escuelas municipales	PERSON
epaa-33	109	4	repitencia como un	PERSON
epaa-33	109	5	mecanismo de ayuda al estudiante con	PERSON
epaa-33	109	6	bajo rendimiento académico	ORG
epaa-33	109	7	30%	PERCENT
epaa-33	109	8	de los colegios particulares pagados	ORG
epaa-33	109	9	privados	ORG
epaa-33	109	10	y el 16,8%	PERSON
epaa-33	109	11	de los	ORG
epaa-33	110	1	el mismo estudio muestra que los resultados que	ORG
epaa-33	110	2	los colegios subvencionados	ORG
epaa-33	110	3	disímiles	PERSON
epaa-33	110	4	ya que si bien este tipo de	PERSON
epaa-33	110	5	muestran puntajes	PERSON
epaa-33	110	6	las escuelas	GPE
epaa-33	110	7	municipalizadas en el simce	ORG
epaa-33	110	8	la preparación de sus docentes	ORG
epaa-33	110	9	o menor	PERSON
epaa-33	111	1	según el estudio	ORG
epaa-33	111	2	7,6%	PERCENT
epaa-33	111	3	de los profesores de colegios subvencionados	ORG
epaa-33	111	4	tiene grados de magíster o doctorado	PERSON
epaa-33	111	5	mientras que en el sector municipal el porcentaje es de un	ORG
epaa-33	111	6	7,3 %	PERCENT
epaa-33	112	1	en el caso de los directores	ORG
epaa-33	112	2	entre colegios de pago mixto	ORG
epaa-33	112	3	26,4%	PERCENT
epaa-33	112	4	un	ORG
epaa-33	112	5	mientras que en los públicos	ORG
epaa-33	112	6	cifra llega al	PERSON
epaa-33	112	7	40,7%	PERCENT
epaa-33	113	1	aún más	PERSON
epaa-33	113	2	el 80,1%	GPE
epaa-33	113	3	de los directores de	ORG
epaa-33	113	4	hecho cursos de perfeccionamiento	ORG
epaa-33	113	5	contra	NORP
epaa-33	113	6	64%	PERCENT
epaa-33	113	7	de los	ORG
epaa-33	114	1	los resultados	GPE
epaa-33	114	2	del simce demuestran que los	PERSON
epaa-33	114	3	compartido superan en resultados de aprendizajes	ORG
epaa-33	114	4	los del	GPE
epaa-33	114	5	público	GPE
epaa-33	115	1	cuando se	PERSON
epaa-33	115	2	los	GPE
epaa-33	115	3	la	GPE
epaa-33	115	4	ya que del	PERSON
epaa-33	115	5	de los colegios subvencionados	ORG
epaa-33	115	6	la prueba de aptitud	ORG
epaa-33	115	7	el año 2001	ORG
epaa-33	115	8	52,3%	PERCENT
epaa-33	115	9	un	ORG
epaa-33	115	10	mientras que en los municipales el resultado llegó al	ORG
epaa-33	115	11	54%	PERCENT
epaa-33	116	1	por otra parte	ORG
epaa-33	116	2	al considerar la educación	ORG
epaa-33	116	3	chilena se observa el mismo fenómeno de desigualdad estructural	ORG
epaa-33	116	4	composición socioeconómica de los estudiantes está	PERSON
epaa-33	116	5	sesgada hacia los sectores	ORG
epaa-33	117	1	mientras en 1996 los dos	ORG
epaa-33	117	2	de más altos ingresos	ORG
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epaa-33	118	2	de los alumnos de las universidades con	ORG
epaa-33	118	3	sólo	ORG
epaa-33	118	4	18,1%	PERCENT
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epaa-33	119	1	en las universidades privadas	ORG
epaa-33	119	2	85,4 %	PERCENT
epaa-33	119	3	de los dos	ORG
epaa-33	119	4	más ricos y sólo	PERSON
epaa-33	119	5	6,5 %	PERCENT
epaa-33	119	6	de los	ORG
epaa-33	119	7	mas pobres	PERSON
epaa-33	119	8	2002	DATE
epaa-33	120	1	asimismo	GPE
epaa-33	120	2	los logros	GPE
epaa-33	120	3	de los alumnos que postulan	ORG
epaa-33	120	4	también se	PERSON
epaa-33	121	1	encuentran estratificados	PERSON
epaa-33	121	2	lo cual se evidencia en que el promedio de los	PERSON
epaa-33	121	3	en la paa de 1998 fue de 476 para el caso de los egresados de colegios municipales y de 575	ORG
epaa-33	121	4	para los de liceos pagados	ORG
epaa-33	121	5	núñez	ORG
epaa-33	121	6	2002	DATE
epaa-33	122	1	de este modo	PERSON
epaa-33	122	2	el sistema	GPE
epaa-33	122	3	un proceso de inclusión excluyente	PERSON
epaa-33	122	4	gentili	ORG
epaa-33	122	5	2000	DATE
epaa-33	122	6	en donde los	ORG
epaa-33	122	7	la posibilidad de asistir	ORG
epaa-33	122	8	más tiempo	PERSON
epaa-33	122	9	el sistema	GPE
epaa-33	122	10	pero en el cual reciben un producto de calidad	PERSON
epaa-33	122	11	dependiendo de diversas condiciones	ORG
epaa-33	122	12	por ejemplo	ORG
epaa-33	122	13	el tipo de colegio al que se asiste	PERSON
epaa-33	122	14	el pago que puedan	ORG
epaa-33	122	15	por la educación que reciben	ORG
epaa-33	122	16	por tanto	ORG
epaa-33	122	17	la acreditación	PERSON
epaa-33	122	18	distribuido desigualmente	PERSON
epaa-33	122	19	sufriendo procesos de inflación	PERSON
epaa-33	122	20	collins	PERSON
epaa-33	122	21	1977	DATE
epaa-33	123	1	característica de inclusión excluyente	PERSON
epaa-33	123	2	nuestro sistema	PERSON
epaa-33	123	3	desde la educación de párvulos hasta la	ORG
epaa-33	123	4	2000	DATE
epaa-33	124	1	al respecto es interesante el artículo de eyzaguirre	PERSON
epaa-33	124	2	2001	DATE
epaa-33	124	3	quien analiza los resultados obtenidos	ORG
epaa-33	124	4	por los chilenos en diversos estudios nacionales e internacionales	ORG
epaa-33	124	5	educación de párvulos	ORG
epaa-33	124	6	de cuarto básico	PERSON
epaa-33	124	7	y segundo medio	PERSON
epaa-33	124	8	de aptitud	PERSON
epaa-33	124	9	estudio internacional	ORG
epaa-33	124	10	por el laboratorio latinoamericano de evaluación de la calidad de la educación de la unesco	ORG
epaa-33	124	11	tercer estudio internacional de matemática	ORG
epaa-33	124	12	y ciencias timss	PERSON
epaa-33	124	13	y evaluación internacional del nivel lector de la población adulta ials	ORG
epaa-33	124	14	realizada por la oecd	ORG
epaa-33	125	1	en su artículo	PERSON
epaa-33	125	2	muestra	ORG
epaa-33	125	3	las deficiencias de la	PERSON
epaa-33	125	4	reciben los sujetos	ORG
epaa-33	125	5	la cual va	FAC
epaa-33	125	6	aumentando de un	ORG
epaa-33	125	7	otro	ORG
epaa-33	126	1	12	CARDINAL
epaa-33	126	2	prueba de selección para ingresar	ORG
epaa-33	126	3	la	GPE
epaa-33	126	4	cuasi mercado educacional en	ORG
epaa-33	126	5	8	CARDINAL
epaa-33	126	6	de decisión educacional para comprender	ORG
epaa-33	126	7	los sentidos que	ORG
epaa-33	126	8	política de descentralización educacional que caracterizan al sistema educativo chileno se	PERSON
epaa-33	126	9	de decisión educacional	ORG
epaa-33	127	1	los tomadores de decisión seleccionados se caracterizan porque han desempeñado	ORG
epaa-33	127	2	en el ministerio de educación	ORG
epaa-33	127	3	teniendo responsabilidades en momentos clave	ORG
epaa-33	127	4	tanto en el diseño como en la implementación de la descentralización educacional. de este modo	ORG
epaa-33	127	5	relevante dialogar tanto	PERSON
epaa-33	127	6	autoridades del régimen militar como de los gobiernos de la concertación	PERSON
epaa-33	128	1	y algunas	ORG
epaa-33	128	2	desempeñadas por	ORG
epaa-33	129	1	de educación desde	PERSON
epaa-33	129	2	1979 hasta 1982	DATE
epaa-33	130	1	diseñó el sistema de descentralización	PERSON
epaa-33	130	2	el sistema de financiamiento	ORG
epaa-33	131	1	ministra de educación	ORG
epaa-33	131	2	1982	DATE
epaa-33	132	1	fue ministra de justicia	ORG
epaa-33	133	1	juan enrique	PERSON
epaa-33	134	1	rené	ORG
epaa-33	134	2	subsecretario del ministerio de educación en varios periodos	ORG
epaa-33	135	1	ultimo ministro de educación	PERSON
epaa-33	136	1	la ley orgánica constitucional de educación	ORG
epaa-33	137	1	gobiernos de la	PERSON
epaa-33	137	2	de educación de la	PERSON
epaa-33	137	3	1990-1992	DATE
epaa-33	138	1	presidente de la república	PERSON
epaa-33	138	2	20002006	DATE
epaa-33	139	1	núñez	PERSON
epaa-33	139	2	asesor del ministro de educación desde	PERSON
epaa-33	139	3	1990	DATE
epaa-33	140	1	cristian cox: coordinador de la unidad de currículo	PERSON
epaa-33	140	2	el año	ORG
epaa-33	140	3	2006	DATE
epaa-33	142	1	juan eduardo	PERSON
epaa-33	142	2	garcía huidobro	ORG
epaa-33	142	3	jefe de la división de educación	PERSON
epaa-33	142	4	del ministerio de educación	ORG
epaa-33	143	1	coordinador de la	PERSON
epaa-33	143	2	generada luego de la movilización de los estudiantes	ORG
epaa-33	144	1	juan ruz:	PERSON
epaa-33	144	2	jefe de la división de educación	PERSON
epaa-33	144	3	del ministerio de educación	ORG
epaa-33	145	1	daniel contreras	PERSON
epaa-33	145	2	coordinador del nivel de enseñanza	PERSON
epaa-33	145	3	el ministerio de educación	ORG
epaa-33	146	1	las entrevistas13	GPE
epaa-33	146	2	realizadas se	PERSON
epaa-33	146	3	centraron en aspectos tales como ¿qué	ORG
epaa-33	146	4	la política de descentralización educativa sobre los procesos de integración	ORG
epaa-33	147	1	sobre los procesos de internacionalización que caracterizan	FAC
epaa-33	148	1	los principales análisis	GPE
epaa-33	148	2	de decisión	PERSON
epaa-33	149	1	estructura en función de los ejes temáticos	ORG
epaa-33	149	2	política de descentralización educacional	PERSON
epaa-33	149	3	y procesos de integración	PERSON
epaa-33	149	4	exclusión social.	ORG
epaa-33	150	1	además se presentan algunos elementos que pueden ser considerados en la	ORG
epaa-33	150	2	discusión educacional sobre la nueva ley general de educación	ORG
epaa-33	151	1	política de descentralización	PERSON
epaa-33	151	2	13 estas entrevistas	MONEY
epaa-33	151	3	fueron	ORG
epaa-33	151	4	realizadas en el contexto del proyecto de investigación	ORG
epaa-33	151	5	1050548	DATE
epaa-33	151	6	políticas educativas e integración exclusión social.	WORK_OF_ART
epaa-33	152	1	para su publicación	PERSON
epaa-33	152	2	cuentan con la autorización de los respectivos entrevistados	ORG
epaa-33	153	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-33	154	1	16	CARDINAL
epaa-33	154	2	8 9	CARDINAL
epaa-33	154	3	para analizar los procesos de descentralización educacional es necesario profundizar en	PERSON
epaa-33	154	4	y evolución para entender	PERSON
epaa-33	154	5	el diseño de la política	PERSON
epaa-33	154	6	y su implementación	PERSON
epaa-33	154	7	el objeto de analizar sus	ORG
epaa-33	154	8	sobre los procesos de integración	ORG
epaa-33	155	1	para ello es necesario preguntarse	PERSON
epaa-33	155	2	por	ORG
epaa-33	155	3	basó	GPE
epaa-33	155	4	el diseño de la política de descentralización	ORG
epaa-33	155	5	los dilemas	GPE
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epaa-33	155	7	influyó el contexto sociopolítico	GPE
epaa-33	155	8	cómo se implementaron	ORG
epaa-33	155	9	cómo devinieron y qué evaluación se realiza de este proceso	ORG
epaa-33	156	1	conlleva referencias históricas	PERSON
epaa-33	156	2	pero ello	PERSON
epaa-33	156	3	sino que lo importante es la	NORP
epaa-33	156	4	de decisión	ORG
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epaa-33	156	11	de su implementación	PERSON
epaa-33	156	12	tanto en el gobierno militar como en los gobiernos de la concertación.	ORG
epaa-33	157	1	dos conceptos de descentralización:	PERSON
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epaa-33	231	24	83	DATE
epaa-33	231	25	en el cual empezamos	ORG
epaa-33	231	26	resultados negativos de per16	ORG
epaa-33	231	27	y ella amenaza	PERSON
epaa-33	231	28	con cerrar los colegios que	ORG
epaa-33	232	1	entrevista	PERSON
epaa-33	232	2	j. e. froemel	PERSON
epaa-33	232	3	2006	DATE
epaa-33	232	4	entre regionalización	PERSON
epaa-33	232	5	y municipalización	PERSON
epaa-33	233	1	influencia neoliberal en las políticas	ORG
epaa-33	233	2	se relaciona	PERSON
epaa-33	233	3	los procesos de regionalización que	ORG
epaa-33	233	4	el gobierno militar	ORG
epaa-33	233	5	estaba desarrollando en el país	PERSON
epaa-33	234	1	así lo explica alfredo	PERSON
epaa-33	234	2	durante el gobierno militar	PERSON
epaa-33	234	3	75-76	CARDINAL
epaa-33	234	4	comienza el proceso de regionalización	GPE
epaa-33	234	5	del país y de descentralización	PERSON
epaa-33	235	1	habíamos	ORG
epaa-33	235	2	las	GPE
epaa-33	235	3	y todo lo que era	PERSON
epaa-33	235	4	un proceso de gestión descentralizada	ORG
epaa-33	236	1	formaba parte de un	ORG
epaa-33	236	2	proyecto político del país	PERSON
epaa-33	236	3	desde el gobierno militar	PERSON
epaa-33	236	4	sino que venía planteado desde antes	ORG
epaa-33	236	5	y entre los servicios que otorgaba el estado como salud	ORG
epaa-33	236	6	educación	ORG
epaa-33	236	7	las políticas	GPE
epaa-33	236	8	hacia	GPE
epaa-33	236	9	los proyectos de descentralización	ORG
epaa-33	237	1	entrevista	ORG
epaa-33	237	2	2006	DATE
epaa-33	237	3	este proceso de regionalización	ORG
epaa-33	237	4	tuvo su complicación en el sistema	PERSON
epaa-33	237	5	educacional debido	PERSON
epaa-33	237	6	una decisión tomada en paralelo	ORG
epaa-33	237	7	ese	NORP
epaa-33	237	8	la creación de una carrera	PERSON
epaa-33	237	9	funcionaria	GPE
epaa-33	237	10	para los docentes	ORG
epaa-33	237	11	los cuales pasaron	ORG
epaa-33	237	12	públicos	ORG
epaa-33	237	13	este proceso es analizado	PERSON
epaa-33	237	14	en tanto	ORG
epaa-33	237	15	la sobredimensión del ministerio de educación	GPE
epaa-33	238	1	así lo recuerda	PERSON
epaa-33	238	2	carrera docente	PERSON
epaa-33	238	3	que fue un	ORG
epaa-33	238	4	quizás	PERSON
epaa-33	238	5	que hicimos	PERSON
epaa-33	238	6	de una carrera docente muy	PERSON
epaa-33	238	7	lo largo de todo el país	ORG
epaa-33	238	8	metimos en la planta del ministerio de educación	ORG
epaa-33	238	9	todos los profesores que	ORG
epaa-33	238	10	un día determinado realizando clases	ORG
epaa-33	238	11	sean profesores	ORG
epaa-33	239	1	un tremendo incremento	PERSON
epaa-33	239	2	carrera docente	PERSON
epaa-33	239	3	aparejada en un aumento de recurso	ORG
epaa-33	239	4	y un mejoramiento de los profesores	PERSON
epaa-33	240	1	pero nos dimos	PERSON
epaa-33	240	2	un monstruo de gestión	PERSON
epaa-33	240	3	y administración	PERSON
epaa-33	241	1	entrevista	ORG
epaa-33	241	2	2006	DATE
epaa-33	241	3	16	CARDINAL
epaa-33	241	4	de evaluación de rendimiento	ORG
epaa-33	242	1	fue un sistema de evaluación aplicado antes del actual	ORG
epaa-33	243	1	cuasi mercado educacional en	PERSON
epaa-33	243	2	14	CARDINAL
epaa-33	243	3	del ministerio de educación	ORG
epaa-33	243	4	provocada por la creación de la carrera docente	ORG
epaa-33	243	5	estuvo presente en la discusión de la	PERSON
epaa-33	243	6	del año	PERSON
epaa-33	243	7	ochenta	GPE
epaa-33	243	8	en tanto	ORG
epaa-33	243	9	la conveniencia de crear organismos provinciales que se hicieran	ORG
epaa-33	243	10	o la de potenciar	PERSON
epaa-33	243	11	un	ORG
epaa-33	243	12	el municipio	ORG
epaa-33	243	13	dándole nuevas atribuciones	PERSON
epaa-33	244	1	cuando analizamos lo	ORG
epaa-33	244	2	que fue el papel de los municipios	ORG
epaa-33	244	3	un	ORG
epaa-33	244	4	distinto al que	PERSON
epaa-33	244	5	constitución	DATE
epaa-33	244	6	año	GPE
epaa-33	244	7	25	CARDINAL
epaa-33	244	8	un	ORG
epaa-33	244	9	mucho más poder	ORG
epaa-33	245	1	crear servicios públicos gubernamentales	ORG
epaa-33	245	2	o entregar	PERSON
epaa-33	245	3	otro órgano del estado	ORG
epaa-33	245	4	el municipio	ORG
epaa-33	245	5	acumular en él diversas prestaciones de servicios públicos	ORG
epaa-33	246	1	la estructura fue:	ORG
epaa-33	246	2	más poder	PERSON
epaa-33	246	3	con más atribuciones	ORG
epaa-33	246	4	más	ORG
epaa-33	246	5	la prestación de diversos servicios públicos que generar	ORG
epaa-33	246	6	operativos en diversas comunas	WORK_OF_ART
epaa-33	246	7	por lo tanto	ORG
epaa-33	246	8	el cambio de la	PERSON
epaa-33	246	9	y de por qué	ORG
epaa-33	246	10	fue el municipio es porque se consideró que	ORG
epaa-33	246	11	el municipio	ORG
epaa-33	246	12	la institución del estado más cercana	FAC
epaa-33	246	13	por lo tanto	ORG
epaa-33	246	14	darle las atribuciones	ORG
epaa-33	246	15	las	GPE
epaa-33	246	16	hizo una ley orgánica constitucional de municipalidades para permitir	PERSON
epaa-33	246	17	desarrollar servicios	PERSON
epaa-33	247	1	entrevista	ORG
epaa-33	247	2	2006	DATE
epaa-33	247	3	de este modo	PERSON
epaa-33	247	4	del proceso de regionalización	ORG
epaa-33	247	5	la decisión de traspasar los	ORG
epaa-33	247	6	los municipios	ORG
epaa-33	247	7	organismo público	PERSON
epaa-33	248	1	desechamos la creación de los servicios públicos	PERSON
epaa-33	248	2	nos parecía más	PERSON
epaa-33	248	3	y fácil que inventar	PERSON
epaa-33	248	4	un	ORG
epaa-33	248	5	lo que esperábamos era que	PERSON
epaa-33	248	6	al estar más cerca de la comunidad	ORG
epaa-33	248	7	el alcalde iba	PERSON
epaa-33	248	8	muy fuerte	PERSON
epaa-33	248	9	iba	ORG
epaa-33	248	10	ser más dinámico	ORG
epaa-33	249	1	entrevista	ORG
epaa-33	249	2	2006	DATE
epaa-33	249	3	del sistema	GPE
epaa-33	250	1	el traspaso de la administración de los	ORG
epaa-33	250	2	los municipios	ORG
epaa-33	250	3	la creación de un	ORG
epaa-33	250	4	este sistema es lo que conocemos como subvención y que se basa	PERSON
epaa-33	251	1	creador del sistema	PERSON
epaa-33	251	2	explica su	PERSON
epaa-33	251	3	y forma de cálculo	PERSON
epaa-33	251	4	el esquema de financiamiento	ORG
epaa-33	251	5	fue el pago por	ORG
epaa-33	251	6	alumno atendido por cada día de asistencia	ORG
epaa-33	251	7	de manera que quien le prestara el servicio educativo	ORG
epaa-33	251	8	al alumno	PERSON
epaa-33	251	9	el municipio	ORG
epaa-33	251	10	tendría la recuperación económica	ORG
epaa-33	251	11	por el alumno atendido	ORG
epaa-33	251	12	de manera que se	ORG
epaa-33	252	1	la administración de las escuelas	ORG
epaa-33	252	2	un	ORG
epaa-33	252	3	por	ORG
epaa-33	252	4	nos parecía justo	PERSON
epaa-33	253	1	quien atendiera	PERSON
epaa-33	253	2	fuera también un	PERSON
epaa-33	253	3	que cumpliera todos	ORG
epaa-33	253	4	los	GPE
epaa-33	253	5	debería también recibir el mismo pago que	PERSON
epaa-33	253	6	el establecimiento municipal	ORG
epaa-33	253	7	ser igualitario	ORG
epaa-33	254	1	entrevista	ORG
epaa-33	254	2	2006	DATE
epaa-33	254	3	a juicio de alfredo prieto	PERSON
epaa-33	254	4	la diferencia entre calcular la	ORG
epaa-33	254	5	por	ORG
epaa-33	254	6	matrícula	GPE
epaa-33	254	7	por asistencia implicaba diferencias económicas favorables	ORG
epaa-33	254	8	la	GPE
epaa-33	254	9	segunda opción	PERSON
epaa-33	255	1	así lo explica:	PERSON
epaa-33	255	2	lo que hice fue	PERSON
epaa-33	255	3	tomar el costo	ORG
epaa-33	255	4	del sistema para dividirlo por	PERSON
epaa-33	255	5	el número de alumnos	ORG
epaa-33	255	6	los promedios de asistencia	ORG
epaa-33	257	1	inasistencia que yo consideré	PERSON
epaa-33	257	2	los alumnos	GPE
epaa-33	257	3	sino que	NORP
epaa-33	257	4	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-33	258	1	16	CARDINAL
epaa-33	258	2	8 15	CARDINAL
epaa-33	258	3	de los colegios particulares	ORG
epaa-33	259	1	daba	GPE
epaa-33	259	2	un	ORG
epaa-33	259	3	margen de inasistencia de un	ORG
epaa-33	259	4	10%	PERCENT
epaa-33	259	5	11%	PERCENT
epaa-33	260	1	que calculara la	ORG
epaa-33	260	2	por matrícula	ORG
epaa-33	260	3	10 ó 12%	PERCENT
epaa-33	260	4	más baja	PERSON
epaa-33	260	5	y yo creo que la medida	PERSON
epaa-33	260	6	fue mala porque toda la vida	ORG
epaa-33	260	7	de todas partes	ORG
epaa-33	260	8	cambiar el sistema	GPE
epaa-33	260	9	pero ningún gobierno	PERSON
epaa-33	260	10	ni en el gobierno militar ni en ningún gobierno de la concertación	PERSON
epaa-33	260	11	el sistema	GPE
epaa-33	260	12	por algo será	ORG
epaa-33	261	1	entrevista	ORG
epaa-33	261	2	2006	DATE
epaa-33	261	3	del sistema	GPE
epaa-33	261	4	tuvo como consecuencia que	PERSON
epaa-33	261	5	los índices de cobertura	ORG
epaa-33	261	6	y retención del sistema	PERSON
epaa-33	261	7	que se calculaba en base	ORG
epaa-33	261	8	por lo que se traspasaba	ORG
epaa-33	262	1	en tanto se relacionaba directamente con el presupuesto que	ORG
epaa-33	262	2	recibirían al mes siguiente	PERSON
epaa-33	262	3	como lo señala alfredo	PERSON
epaa-33	262	4	este sistema de financiamiento	PERSON
epaa-33	262	5	una cosa	PERSON
epaa-33	262	6	y cuyo resultado se vio después	PERSON
epaa-33	262	7	un sistema operativo en cuanto	ORG
epaa-33	263	1	mi visión en ese momento fue que	PERSON
epaa-33	263	2	muy corto plazo	PERSON
epaa-33	263	3	tendríamos resuelto cualquier problema de cobertura escolar	ORG
epaa-33	263	4	cosa que	PERSON
epaa-33	263	5	los problemas de la falta de cobertura que todavía existían	ORG
epaa-33	263	6	asegurar la asistencia	ORG
epaa-33	263	7	que el alumno	ORG
epaa-33	264	1	hubiera preocupación del colegio en que el alumno	PERSON
epaa-33	265	1	el alumno	ORG
epaa-33	266	1	cosa que resultó	ORG
epaa-33	266	2	si tú miras la cifra de escolaridad	PERSON
epaa-33	266	3	como consecuencia de esto	ORG
epaa-33	266	4	una preocupación que el ministerio	ORG
epaa-33	266	5	nunca en sus escuelas públicas	ORG
epaa-33	267	1	entrevista	ORG
epaa-33	267	2	2006	DATE
epaa-33	268	1	para concretar el traspaso de los	PERSON
epaa-33	268	2	que administraba el ministerio de educación	ORG
epaa-33	268	3	los municipios se diseñó una política de	ORG
epaa-33	269	1	generaron	PERSON
epaa-33	269	2	desde el punto de vista de las autoridades de la época	ORG
epaa-33	269	3	una buena disposición	PERSON
epaa-33	269	4	por parte de estos actores	ORG
epaa-33	269	5	para concretar	PERSON
epaa-33	271	1	al contrario	PERSON
epaa-33	271	2	tuve una demanda	PERSON
epaa-33	271	3	del profesorado	PERSON
epaa-33	272	1	al ser	PERSON
epaa-33	272	2	un	ORG
epaa-33	272	3	iba	ORG
epaa-33	272	4	recibir	ORG
epaa-33	272	5	un	ORG
epaa-33	272	6	por todos los años de servicio	ORG
epaa-33	272	7	un	ORG
epaa-33	273	1	fue la estrategia que utilice de traspaso?	ORG
epaa-33	275	1	establecí que el alcalde que tenía	PERSON
epaa-33	275	2	porcentaje de profesores que le solicitaba el traspaso	ORG
epaa-33	275	3	lo ponía antes que otro	ORG
epaa-33	275	4	lo cual fueron los profesores	ORG
epaa-33	275	5	lo antes	ORG
epaa-33	275	6	los	GPE
epaa-33	275	7	en la comuna del lado	ORG
epaa-33	275	8	los	GPE
epaa-33	275	9	ya se habían comprado sus pequeños	PERSON
epaa-33	275	10	y ellos estaban	PERSON
epaa-33	275	11	sino que	NORP
epaa-33	275	12	de los alcaldes	ORG
epaa-33	275	13	y de los profesores	ORG
epaa-33	276	1	entrevista	ORG
epaa-33	276	2	2006	DATE
epaa-33	276	3	el proceso de traspaso de los	ORG
epaa-33	276	4	los municipios se	ORG
epaa-33	276	5	de manera acelerada	PERSON
epaa-33	276	6	de modo que en dos años	ORG
epaa-33	276	7	casi totalidad de los	ORG
epaa-33	277	1	este proceso	PERSON
epaa-33	277	2	por los problemas económicos que se generaron en ese año	ORG
epaa-33	278	1	así recuerda	PERSON
epaa-33	278	2	ese momento	PERSON
epaa-33	278	3	cuasi mercado educacional en	PERSON
epaa-33	278	4	16 hasta abril	QUANTITY
epaa-33	279	1	bien	PERSON
epaa-33	280	1	80%	PERCENT
epaa-33	281	1	80%	PERCENT
epaa-33	281	2	año	ORG
epaa-33	281	3	y en abril del 82	PERSON
epaa-33	282	1	100%	PERCENT
epaa-33	282	2	pero en abril del 82	PERSON
epaa-33	282	3	salieron varios ministros	ORG
epaa-33	282	4	entre ellos yo	PERSON
epaa-33	282	5	la congelación de la unidad tributaria	PERSON
epaa-33	282	6	el 5%	PERCENT
epaa-33	282	7	como incentivo para el traspaso	ORG
epaa-33	282	8	las	GPE
epaa-33	282	9	desapareció	GPE
epaa-33	282	10	ahora los colegios que traspasamos de aquí para adelante	ORG
epaa-33	282	11	tuvieron ese	PERSON
epaa-33	282	12	lo cual los profesores dijeron no.	ORG
epaa-33	283	1	entrevista	PERSON
epaa-33	283	2	2006	DATE
epaa-33	284	1	el proceso de traspaso de la administración	ORG
epaa-33	284	2	las	GPE
epaa-33	285	1	uno de ellos se refiere al traspaso masivo de los docentes	PERSON
epaa-33	285	2	el cual fue realizado	ORG
epaa-33	285	3	considerando las condiciones económicas favorables existentes en chile en el año	ORG
epaa-33	285	4	ochenta	GPE
epaa-33	285	5	condiciones podrían cambiar drásticamente en el corto plazo	ORG
epaa-33	286	1	situación generó una sobre dotación docente en los municipios	PERSON
epaa-33	286	2	sin que estos últimos que	ORG
epaa-33	286	3	de las responsabilidades económicas que dicho	ORG
epaa-33	286	4	implicaba	GPE
epaa-33	286	5	del valor de la subvención	ORG
epaa-33	287	1	así lo narra	PERSON
epaa-33	287	2	otro	ORG
epaa-33	287	3	fue uno de los temas más complejos de decisión que	ORG
epaa-33	287	4	tocó	ORG
epaa-33	288	1	fue en el momento de efectuar	ORG
epaa-33	288	2	del ministerio	GPE
epaa-33	288	3	las	GPE
epaa-33	289	1	la totalidad de los	GPE
epaa-33	289	2	estaban en el ministerio	ORG
epaa-33	290	1	traspasaba aquellos que necesitaba la municipalidad	ORG
epaa-33	291	1	en el año	ORG
epaa-33	291	2	1981	DATE
epaa-33	291	3	que fue el gran año en que tuvimos esto	ORG
epaa-33	291	4	conseguí en el presupuesto bastantes	ORG
epaa-33	291	5	del año	ORG
epaa-33	291	6	81	CARDINAL
epaa-33	291	7	fue el más alto histórico que había tenido	ORG
epaa-33	291	8	el ministerio	ORG
epaa-33	291	9	hasta ese momento	PERSON
epaa-33	291	10	el proyecto de traspaso	ORG
epaa-33	291	11	las	GPE
epaa-33	291	12	necesitaba gastar grandes cantidades	ORG
epaa-33	291	13	y esos recursos yo los tuve…	PERSON
epaa-33	292	1	en algunas comunas	ORG
epaa-33	292	2	la	GPE
epaa-33	292	3	un	NORP
epaa-33	292	4	de profesores de los que necesitaba	ORG
epaa-33	292	5	ese momento	PERSON
epaa-33	292	6	nosotros le pagábamos	ORG
epaa-33	292	7	todos	GPE
epaa-33	292	8	los	GPE
epaa-33	292	9	su desahucio	PERSON
epaa-33	292	10	al día siguiente	ORG
epaa-33	292	11	dimos un incremento	PERSON
epaa-33	292	12	una bonificación del 5%	PERSON
epaa-33	292	13	cada	GPE
epaa-33	292	14	o sea	DATE
epaa-33	292	15	llegaban con una tremenda marraqueta	ORG
epaa-33	292	16	fijé en unidades	ORG
epaa-33	292	17	que se reajustaban mes	ORG
epaa-33	293	1	hecho las cosas	ORG
epaa-33	293	2	miradas exclusivamente con	PERSON
epaa-33	293	3	un criterio económico que debería haber sacado los profesores	ORG
epaa-33	293	4	que habían	ORG
epaa-33	293	5	quedaron esos excedentes en las	ORG
epaa-33	293	6	pero cuando	PERSON
epaa-33	293	7	el año 82	ORG
epaa-33	293	8	las	GPE
epaa-33	293	9	quedaron con	ORG
epaa-33	293	10	lo cual generó una gran	PERSON
epaa-33	293	11	del sistema	PERSON
epaa-33	294	1	entrevista	ORG
epaa-33	294	2	2006	DATE
epaa-33	294	3	el proceso de traspaso de los	ORG
epaa-33	294	4	los municipios se	ORG
epaa-33	294	5	por la crisis económica suscitada el año 82	ORG
epaa-33	295	1	ello se perdieron los	ORG
epaa-33	295	2	los	GPE
epaa-33	295	3	realizar este proceso	ORG
epaa-33	296	1	un	ORG
epaa-33	296	2	sino que	ORG
epaa-33	296	3	por el contrario	ORG
epaa-33	296	4	los funcionarios	GPE
epaa-33	296	5	del ministerio debieron	ORG
epaa-33	296	6	continuar con este proceso	ORG
epaa-33	297	1	de educación	ORG
epaa-33	297	2	continuar con la tarea	ORG
epaa-33	298	1	cuando ésta comenzó	ORG
epaa-33	298	2	recibir	ORG
epaa-33	298	3	sobre la	PERSON
epaa-33	298	4	implementación	GPE
epaa-33	298	5	del sistema decidió	GPE
epaa-33	299	1	así lo relata:	PERSON
epaa-33	299	2	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-33	299	3	16	CARDINAL
epaa-33	299	4	8 17	CARDINAL
epaa-33	299	5	yo te	PERSON
epaa-33	299	6	que el año	ORG
epaa-33	299	7	83	CARDINAL
epaa-33	299	8	el ministerio de educación pública	ORG
epaa-33	299	9	encuentro	GPE
epaa-33	299	10	el proceso de municipalización	ORG
epaa-33	299	11	mitad de camino	ORG
epaa-33	299	12	y yo lo paralicé	PERSON
epaa-33	299	13	recibir de parte de muchas autoridades	ORG
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epaa-33	468	6	lógica de aceptación de la herencia del régimen militar lo constituye la promulgación del estatuto docente24:	PERSON
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epaa-33	469	4	argumenta que este pragmatismo presente en la promulgación del estatuto docente se relaciona con la	ORG
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epaa-33	476	9	más adecuado sea el municipio	PERSON
epaa-33	477	1	es un punto central que planteamos cuando fui	ORG
epaa-33	477	2	de educación	PERSON
epaa-33	477	3	desde el estatuto docente	ORG
epaa-33	477	4	establecimos la posibilidad que hubiere	ORG
epaa-33	477	5	o de varias comunas	PERSON
epaa-33	477	6	para ponerle un	PERSON
epaa-33	478	1	350	CARDINAL
epaa-33	479	1	muy importante	PERSON
epaa-33	479	2	parece bien descentralizar	PERSON
epaa-33	479	3	lo que no estoy seguro es que la unidad adecuada sea el municipio	ORG
epaa-33	480	1	esto cuando lo planteamos en el parlamento	ORG
epaa-33	480	2	el parlamento	PERSON
epaa-33	480	3	y lo rechazó y nos quedamos	PERSON
epaa-33	480	4	el sistema de descentralización que tú conoces	ORG
epaa-33	481	1	entrevista	ORG
epaa-33	481	2	r. lagos	GPE
epaa-33	481	3	2006	DATE
epaa-33	481	4	la	GPE
epaa-33	481	5	a su incapacidad para competir en este sistema	PERSON
epaa-33	481	6	los municipios	ORG
epaa-33	481	7	han	NORP
epaa-33	481	8	un	ORG
epaa-33	481	9	lo que ha habido es una disminución de la	PERSON
epaa-33	481	10	y un crecimiento	PERSON
epaa-33	481	11	misma subvención	PERSON
epaa-33	481	12	de la	PERSON
epaa-33	481	13	y cómo se enfrenta eso	ORG
epaa-33	482	1	creo que eso obliga al sistema publico	PERSON
epaa-33	482	2	de inserción	PERSON
epaa-33	483	1	entrevista	ORG
epaa-33	483	2	r. lagos	GPE
epaa-33	483	3	2006	DATE
epaa-33	483	4	crítica al funcionamiento de la	PERSON
epaa-33	483	5	juan eduardo	PERSON
epaa-33	483	6	garcía huidobro	ORG
epaa-33	483	7	cuando destaca la diferencia de recursos disponibles entre los municipios	ORG
epaa-33	483	8	el alcalde de la masa25 decía el otro día	ORG
epaa-33	483	9	y yo creo que lo enaltece:	ORG
epaa-33	483	10	nosotros tenemos en las condes la mejor educación	WORK_OF_ART
epaa-33	483	11	del país	PERSON
epaa-33	483	12	pero nosotros	PERSON
epaa-33	483	13	por cada peso que	ORG
epaa-33	483	14	nos da el estado	PERSON
epaa-33	484	1	coloca más que otro	ORG
epaa-33	485	1	lo mismo puede	PERSON
epaa-33	485	2	hacer providencia	PERSON
epaa-33	485	3	vitacura	GPE
epaa-33	485	4	viña del mar	GPE
epaa-33	485	5	hacer pudahuel	PERSON
epaa-33	486	1	entrevista	PERSON
epaa-33	486	2	j. e. garcía huidobro	ORG
epaa-33	486	3	2006	DATE
epaa-33	486	4	en el doble contexto en que se encuentra la concertación en los noventa	ORG
epaa-33	486	5	aceptación de la	PERSON
epaa-33	486	6	y deseo de mejorar la calidad	PERSON
epaa-33	486	7	y equidad de la educación	PERSON
epaa-33	486	8	se va gestando la	GPE
epaa-33	486	9	de realizar una política focalizada	PERSON
epaa-33	486	10	en los	FAC
epaa-33	486	11	de peores resultados	ORG
epaa-33	487	1	de este modo	PERSON
epaa-33	487	2	el programa de las novecientas escuelas	ORG
epaa-33	488	1	así lo señala ricardo lagos	PERSON
epaa-33	488	2	25	CARDINAL
epaa-33	488	3	por un alcalde de derecha en una comuna de clase alta	ORG
epaa-33	489	1	cuasi mercado educacional en	ORG
epaa-33	489	2	26	CARDINAL
epaa-33	489	3	exclusión de aquellos que están en lugares apartados	ORG
epaa-33	489	4	más pobres	PERSON
epaa-33	489	5	que tienen rendimiento educativo peor	ORG
epaa-33	489	6	que hicimos el proyecto de las 900 escuelas	ORG
epaa-33	489	7	esto obedecía al concepto de decir que la descentralización educacional tiene que conllevar una política educacional de igualdad de oportunidades	ORG
epaa-33	489	8	e igualdad de oportunidades significa discriminar	ORG
epaa-33	489	9	dar más donde	ORG
epaa-33	489	10	menos recursos	ORG
epaa-33	489	11	por lo tanto	ORG
epaa-33	489	12	la descentralización conlleva	ORG
epaa-33	489	13	un instrumento de medición	PERSON
epaa-33	489	14	pero segundo	PERSON
epaa-33	489	15	una vez que	PERSON
epaa-33	489	16	tengo que tener los instrumentos para poder tener una asignación discriminada en los recursos	ORG
epaa-33	490	1	entrevista	ORG
epaa-33	490	2	r. lagos	GPE
epaa-33	490	3	2006	DATE
epaa-33	490	4	otra de las políticas	ORG
epaa-33	490	5	desarrolladas por la concertación en este contexto se refiere	PERSON
epaa-33	490	6	la generación de mecanismos	ORG
epaa-33	490	7	al financiamiento de la	PERSON
epaa-33	491	1	para ello	PERSON
epaa-33	491	2	el sistema del financiamiento	PERSON
epaa-33	491	3	compartido	ORG
epaa-33	491	4	cuyo objetivo	PERSON
epaa-33	491	5	que los padres	ORG
epaa-33	491	6	una parte de los costos de la educación en los colegios subvencionados	ORG
epaa-33	491	7	y en los municipales que	ORG
epaa-33	492	1	este mecanismo	PERSON
epaa-33	492	2	no fue diseñado en el ministerio de educación	ORG
epaa-33	492	3	sino que forma	NORP
epaa-33	492	4	de los acuerdos	ORG
epaa-33	493	1	así lo recuerda	PERSON
epaa-33	493	2	núñez	PERSON
epaa-33	493	3	fue iniciativa del ministerio de educación	ORG
epaa-33	493	4	sino que fue una iniciativa entre	ORG
epaa-33	495	1	el noventa cuando llega este gobierno [de la concertación	ORG
epaa-33	495	2	el más bajo presupuesto público de la historia reciente… le dijo	ORG
epaa-33	495	3	y se acordó el mismo	PERSON
epaa-33	496	1	90	CARDINAL
epaa-33	496	2	por unanimidad	ORG
epaa-33	496	3	del congreso	GPE
epaa-33	496	4	inyección de nuevos fondos	ORG
epaa-33	496	5	basados en la elevación del iva27 para programas sociales y	ORG
epaa-33	496	6	entre ellos	PERSON
epaa-33	496	7	para educación	PERSON
epaa-33	497	1	dos puntos o un punto	ORG
epaa-33	497	2	por cuatro años	ORG
epaa-33	498	1	entonces cuando en el año	PERSON
epaa-33	498	2	1993	DATE
epaa-33	498	3	que prever la extinción de este mecanismo	ORG
epaa-33	498	4	foxley	CARDINAL
epaa-33	498	5	acuerdan nuevos términos de renovación de estos	PERSON
epaa-33	498	6	medio escondido al interior de una ley compleja que tenía que ver con tributación	PERSON
epaa-33	498	7	meten el principio del financiamiento	PERSON
epaa-33	498	8	espaldas del ministro de educación	GPE
epaa-33	498	9	realmente de espaldas	PERSON
epaa-33	498	10	de marido	PERSON
epaa-33	499	1	entrevista	ORG
epaa-33	499	2	i. núñez	PERSON
epaa-33	499	3	2006	DATE
epaa-33	499	4	ricardo lagos	GPE
epaa-33	499	5	por su parte	ORG
epaa-33	499	6	sus críticas al financiamiento compartido	PERSON
epaa-33	499	7	argumentando que aumenta la	ORG
epaa-33	499	8	del sistema educativo	ORG
epaa-33	499	9	compartido sea	ORG
epaa-33	499	10	un sistema	PERSON
epaa-33	499	11	el de los privados pagados	ORG
epaa-33	499	12	100%	PERCENT
epaa-33	499	13	el de los públicos	ORG
epaa-33	499	14	privados	ORG
epaa-33	499	15	o públicos	PERSON
epaa-33	499	16	en donde el estado pagaba	ORG
epaa-33	499	17	100%	PERCENT
epaa-33	500	1	y hoy	PERSON
epaa-33	501	1	compartido	GPE
epaa-33	501	2	parte pública	ORG
epaa-33	501	3	y parte privada de los padres	ORG
epaa-33	501	4	y dentro tenemos	ORG
epaa-33	501	5	su vez cuatro	PERSON
epaa-33	501	6	una estratificación y eso da cuenta que buena parte de los	PERSON
epaa-33	501	7	privados	ORG
epaa-33	501	8	privados	ORG
epaa-33	501	9	compartido	ORG
epaa-33	501	10	la explosión de eso se	ORG
epaa-33	501	11	93	DATE
epaa-33	501	12	cuando se	ORG
epaa-33	501	13	la ley de financiamiento	PERSON
epaa-33	502	1	entiendo la lógica	PERSON
epaa-33	502	2	pero mi argumento fue: ¿	PERSON
epaa-33	502	3	¡muy bien	PERSON
epaa-33	502	4	ese	NORP
epaa-33	502	5	26	CARDINAL
epaa-33	502	6	parlamentario de renovación nacional	ORG
epaa-33	502	7	partido de derecha y foxley	PERSON
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epaa-33	502	10	democracia cristiana	PERSON
epaa-33	503	1	27	CARDINAL
epaa-33	503	2	al valor	PERSON
epaa-33	504	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-33	505	1	16	CARDINAL
epaa-33	505	2	8 27	CARDINAL
epaa-33	505	3	compartido que va	PERSON
epaa-33	505	4	ese	NORP
epaa-33	505	5	educacional tiene que ir una parte	WORK_OF_ART
epaa-33	505	6	al establecimiento y	PERSON
epaa-33	505	7	otra parte	ORG
epaa-33	505	8	de los	ORG
epaa-33	506	1	estamos	NORP
epaa-33	506	2	estableciendo	ORG
epaa-33	506	3	un mínimo de solidaridad	PERSON
epaa-33	507	1	entrevista	ORG
epaa-33	507	2	r. lagos	GPE
epaa-33	507	3	2006	DATE
epaa-33	507	4	del sistema de	PERSON
epaa-33	507	5	compartido evidencia que en la concertación existen dos visiones respecto de los procesos de descentralización:	ORG
epaa-33	507	6	uno que pretende avanzar en	ORG
epaa-33	507	7	democratización de la	PERSON
epaa-33	507	8	sociedad	GPE
epaa-33	507	9	y la competencia entre	ORG
epaa-33	508	1	como señala juan eduardo	PERSON
epaa-33	508	2	garcía huidobro	ORG
epaa-33	508	3	ésta	PERSON
epaa-33	509	1	yo digo que	PERSON
epaa-33	509	2	sobre los	ORG
epaa-33	509	3	estamos de acuerdo	ORG
epaa-33	509	4	y casi	PERSON
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epaa-33	509	6	decir que	ORG
epaa-33	509	7	todos	GPE
epaa-33	509	8	decimos que queremos una educación crecientemente buena	PERSON
epaa-33	509	9	y crecientemente justa	PERSON
epaa-33	510	1	el desacuerdo está en los medios para conseguir esos	ORG
epaa-33	510	2	yo creo	PERSON
epaa-33	510	3	que ahí es donde	PERSON
epaa-33	511	1	unos creen en la liberación	PERSON
epaa-33	511	2	liberalización del mundo de la	PERSON
epaa-33	511	3	el enfatizar mecanismos de mercado	ORG
epaa-33	511	4	la información	PERSON
epaa-33	511	5	es lo que va	PERSON
epaa-33	512	1	un concepto de que la competencia	ORG
epaa-33	512	2	genera calidad	PERSON
epaa-33	513	1	más bien el mundo de la	PERSON
epaa-33	513	2	que la calidad de la educación se	ORG
epaa-33	513	3	que comparten sentidos	ORG
epaa-33	513	4	por lo tanto	ORG
epaa-33	513	5	esa competencia destruye	ORG
epaa-33	513	6	en consecuencia	PERSON
epaa-33	513	7	los mecanismos de apoyo	ORG
epaa-33	513	8	tienen que ser mucho más	PERSON
epaa-33	513	9	que es más	ORG
epaa-33	514	1	entrevista	PERSON
epaa-33	514	2	j. e. garcía huidobro	ORG
epaa-33	514	3	2006	DATE
epaa-33	514	4	juan eduardo	PERSON
epaa-33	514	5	garcía huidobro reflexiona	ORG
epaa-33	514	6	sobre la	PERSON
epaa-33	514	7	dos lógicas	PERSON
epaa-33	514	8	y sus consecuencias:	ORG
epaa-33	514	9	el tema es que una cosa es descentralización	ORG
epaa-33	514	10	otra cosa es elección de escuelas	PERSON
epaa-33	514	11	por parte de los padres	ORG
epaa-33	514	12	la elección de las escuelas de los	PERSON
epaa-33	514	13	tan férreos en esto	PERSON
epaa-33	514	14	como eran francia	PERSON
epaa-33	514	15	y portugal	PERSON
epaa-33	514	16	han ido	PERSON
epaa-33	514	17	y hoy día se da una creciente elección de escuela por parte de los padres	ORG
epaa-33	515	1	esto también está documentado en la investigación internacional que	PERSON
epaa-33	515	2	sino que	NORP
epaa-33	515	3	también estratificación	PERSON
epaa-33	516	1	tenemos las	FAC
epaa-33	516	2	al extremo	PERSON
epaa-33	516	3	tenemos una	PERSON
epaa-33	516	4	elección de las escuelas por parte de los padres	ORG
epaa-33	517	1	tenemos una descentralización en el infinito	PERSON
epaa-33	517	2	350	CARDINAL
epaa-33	517	3	para administrar un	PERSON
epaa-33	517	4	y medio de estudiantes	PERSON
epaa-33	518	1	eso es una cosa que es casi pulverización en vez de descentralización	PERSON
epaa-33	518	2	se dan con más fuerza en chile	PERSON
epaa-33	519	1	entrevista	PERSON
epaa-33	519	2	j. e. garcía huidobro	ORG
epaa-33	519	3	2006	DATE
epaa-33	520	1	el proyecto de mejoramiento de la	ORG
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epaa-33	520	4	alcanzó su	PERSON
epaa-33	520	5	expresión en la reforma	ORG
epaa-33	521	1	reforma significó operacionalizar la	PERSON
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epaa-33	521	3	al ministerio de educación le correspondía	ORG
epaa-33	521	4	los	GPE
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epaa-33	521	6	del sistema	PERSON
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epaa-33	522	1	estas modificaciones eran	PERSON
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epaa-33	522	3	los cuasi	GPE
epaa-33	522	4	y los contenidos de manera centralizada	ORG
epaa-33	523	1	para cumplir este objetivo	PERSON
epaa-33	523	2	el ministerio de educación	ORG
epaa-33	523	3	tanto	GPE
epaa-33	523	4	los	GPE
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epaa-33	523	7	de estudio para la	ORG
epaa-33	524	1	cristian cox	ORG
epaa-33	524	2	de la unidad de currículum	ORG
epaa-33	524	3	y evaluación del ministerio de educación	ORG
epaa-33	524	4	señala el rol	GPE
epaa-33	524	5	del currículum como parte del proceso de integración	ORG
epaa-33	524	6	el currículum sea nacional	ORG
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epaa-33	524	8	no de lo que te diferencia	ORG
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epaa-33	524	10	muy de fondo	PERSON
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epaa-33	524	12	lo que se te ocurra	PERSON
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epaa-33	524	19	los	GPE
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epaa-33	524	22	que van	ORG
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epaa-33	526	1	objetivo la	ORG
epaa-33	526	2	y que ello es un	ORG
epaa-33	526	3	¿de dónde viene esta noción de que mientras más	ORG
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epaa-33	528	2	contra	NORP
epaa-33	531	1	entrevista	PERSON
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epaa-33	532	1	al analizar este equivoco	ORG
epaa-33	532	2	cristian	ORG
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epaa-33	532	4	que los colegios	ORG
epaa-33	532	5	el currículum diseñado centralmente	ORG
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epaa-33	532	8	un	ORG
epaa-33	532	9	del ministerio de educación desde mediados de los	ORG
epaa-33	532	10	hasta la fecha tiene otra comprensión	PERSON
epaa-33	532	11	el ministerio de educación	ORG
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epaa-33	533	1	sobre que éste pueda ser generado	ORG
epaa-33	533	2	a c. cox, 2006	PERSON
epaa-33	533	3	este equivoco	ORG
epaa-33	533	4	del propio ministerio	ORG
epaa-33	533	5	cox recuerda una	PERSON
epaa-33	533	6	los inicios de la implementación del proyecto montegrande28 en que fue necesario aclararle	ORG
epaa-33	533	7	las	GPE
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epaa-33	533	9	cuando se	PERSON
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epaa-33	533	11	el ministerio de educación bajó el mensaje que	ORG
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epaa-33	533	14	para que sepas que lo que	ORG
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epaa-33	536	1	que el currículum	GPE
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epaa-33	536	8	proyecto del ministerio de educación de chile para apoyar	ORG
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epaa-33	537	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-33	538	1	16	CARDINAL
epaa-33	538	2	8 29	QUANTITY
epaa-33	538	3	desde las perspectivas de las políticas públicas	ORG
epaa-33	538	4	su función	PERSON
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epaa-33	539	1	entrevista	PERSON
epaa-33	539	2	a c. cox, 2006	PERSON
epaa-33	539	3	cox también se manifiesta contrario respecto de la posibilidad de contextualización del currículum en sectores de pobreza	PERSON
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epaa-33	539	11	estas ideas sobre currículum relevantes en sectores de pobreza	PERSON
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epaa-33	539	13	estás encarcelando	PERSON
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epaa-33	540	1	y es misión esencial de esta institución	PERSON
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epaa-33	540	4	sobre la definición nacional del currículum en chile	ORG
epaa-33	541	1	que los	FAC
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epaa-33	542	1	entrevista	PERSON
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epaa-33	544	1	el siguiente	ORG
epaa-33	544	2	diálogo sostenido con	PERSON
epaa-33	544	3	cristian	ORG
epaa-33	544	4	cox ilustra lo dicho	PERSON
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epaa-33	548	2	eran para tener talleres de macramé en la tarde	PERSON
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epaa-33	559	2	de puente alto lo que necesitan en la tarde es una mezcla de fútbol	PERSON
epaa-33	559	3	entretenidas o para leer	ORG
epaa-33	559	4	nivel cuatro en pisa necesitan trabajar más en lenguaje	ORG
epaa-33	560	1	entrevista	PERSON
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epaa-33	564	1	concertación en algunas cosas en materia	ORG
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epaa-33	577	1	así lo señala juan enrique	PERSON
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epaa-33	581	1	recuerdo que tuve una entrevista	PERSON
epaa-33	581	2	pinochet para comentar este tema	ORG
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epaa-33	581	9	aquí—le dije yo	ORG
epaa-33	582	1	este tema que pudiera irse	ORG
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epaa-33	582	4	un tema casi impensado en el esquema	ORG
epaa-33	582	5	del gobierno militar	PERSON
epaa-33	583	1	entrevista	PERSON
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epaa-33	583	4	en el mismo sentido	ORG
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epaa-33	586	1	entrevista	ORG
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epaa-33	587	1	hecho sobre el proceso de descentralización realizado en chile desde la década del ochenta nos muestra que éste fue diseñado como parte de las transformaciones sociopolíticas de la época	ORG
epaa-33	587	2	la construcción de una sociedad	PERSON
epaa-33	588	1	este diseño se	PERSON
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epaa-33	588	3	la	GPE
epaa-33	588	4	del sistema	PERSON
epaa-33	589	1	el dilema entre el derecho	ORG
epaa-33	589	2	la	GPE
epaa-33	589	3	y la libertad de enseñanza sigue aún sin poder resolverse en el presente	ORG
epaa-33	590	1	en este contexto	PERSON
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epaa-33	590	3	las mayorías	GPE
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epaa-33	590	7	una reforma educacional sobre esta estructura	PERSON
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epaa-33	592	2	cuasi mercado educacional en chile 32	ORG
epaa-33	592	3	analiza la interpretación que los	ORG
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epaa-33	592	7	descentralizadas desarrolladas en chile desde inicios de la década del ochenta	ORG
epaa-33	593	1	los datos	GPE
epaa-33	593	2	muestran que los tomadores de decisión educativa	ORG
epaa-33	593	3	que nuestro sistema escolar descentralizado	ORG
epaa-33	593	4	de los jóvenes	ORG
epaa-33	594	1	así lo expresa	ORG
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epaa-33	594	4	socialmente más que	PERSON
epaa-33	595	1	hace muchos años	ORG
epaa-33	595	2	el simce ordena sus publicaciones de resultados nacionales	ORG
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epaa-33	595	4	dentro de las dependencias	ORG
epaa-33	595	5	y las diferencias son mucho más grandes por quintiles de ingreso	PERSON
epaa-33	595	6	socioeconómicamente homogéneos dentro de dependencias más que	ORG
epaa-33	595	7	entre dependencias	PERSON
epaa-33	596	1	el tema es segmentación socioeconómica	GPE
epaa-33	596	2	nuestro sistema de educación que está muy mal.	PERSON
epaa-33	597	1	entrevista	PERSON
epaa-33	597	2	juan eduardo	PERSON
epaa-33	597	3	garcía huidobro señala que esta segmentación que se está produciendo en el sistema escolar	ORG
epaa-33	597	4	chileno tendrá repercusiones	PERSON
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epaa-33	612	3	selección	ORG
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epaa-33	612	7	que se toman aun en escuelas publicas	ORG
epaa-33	613	1	tenemos ahí	PERSON
epaa-33	613	2	un conjunto de elementos que hacen que nuestra mixtura	ORG
epaa-33	613	3	todo el despelote35 que tenemos ahora	PERSON
epaa-33	613	4	nuestra mixtura de libertad de enseñanza	ORG
epaa-33	613	5	es una mixtura que no tiene por	PERSON
epaa-33	613	6	que hagan que eso permita una igual calidad para todos	ORG
epaa-33	614	1	entrevista	PERSON
epaa-33	614	2	j. e. garcía huidobro	ORG
epaa-33	614	3	2006	DATE
epaa-33	615	1	situación de segmentación del sistema	PERSON
epaa-33	615	2	las	GPE
epaa-33	615	3	que se encuentran presentes en el	ORG
epaa-33	615	4	la	GPE
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epaa-33	621	1	un jamón de más precio	ORG
epaa-33	621	2	ser un poquito mejor la educación que le dan	ORG
epaa-33	621	3	es casi ética	ORG
epaa-33	621	4	preocupación preferente que	PERSON
epaa-33	621	5	por sus niños	ORG
epaa-33	622	1	buena disposición	PERSON
epaa-33	622	2	transforma en una sociedad	PERSON
epaa-33	623	1	entrevista	PERSON
epaa-33	623	2	j. e. garcía huidobro	ORG
epaa-33	623	3	2006	DATE
epaa-33	623	4	otro de los temas que	ORG
epaa-33	623	5	afecta el proceso de inclusión	GPE
epaa-33	624	1	trata de los mecanismos de selección que	ORG
epaa-33	624	2	del proyecto educativo como expresión de la libertad de enseñanza en un sistema educativo descentralizado	ORG
epaa-33	625	1	situación es valorada	PERSON
epaa-33	625	2	por los defensores de la libertad de enseñanza	ORG
epaa-33	625	3	formar una corporación y defino que	PERSON
epaa-33	625	4	quieran venir aquí deben tener determinadas	PERSON
epaa-33	626	1	es muy importante para los	PERSON
epaa-33	626	2	35	CARDINAL
epaa-33	626	3	36 mil pesos	MONEY
epaa-33	627	1	cuasi mercado educacional en	ORG
epaa-33	627	2	34 de iglesia	QUANTITY
epaa-33	627	3	que acepten un proyecto educativo	PERSON
epaa-33	627	4	aquí para pedir que este colegio de iglesia se transforme en laico	PERSON
epaa-33	627	5	tienen que ir	PERSON
epaa-33	627	6	un proyecto educativo que hay	ORG
epaa-33	627	7	y después de seleccionar pasa como en todas las cosas … en todas las universidades	ORG
epaa-33	627	8	hasta en las públicas	ORG
epaa-33	628	1	tiene 50	PERSON
epaa-33	628	2	y resulta que tiene	ORG
epaa-33	628	3	60	CARDINAL
epaa-33	628	4	10	CARDINAL
epaa-33	628	5	echarlos para afuera	PERSON
epaa-33	628	6	y va a tratar de quedarse con	FAC
epaa-33	628	7	los	GPE
epaa-33	629	1	entrevista	ORG
epaa-33	629	2	2006	DATE
epaa-33	629	3	en el mismo sentido se expresa rené	ORG
epaa-33	629	4	cuando expresa la legitimidad de los procesos de elección para mejorar la calidad de la educación	ORG
epaa-33	630	1	el tema es que	ORG
epaa-33	630	2	el cuidado de no hacer exclusión	PERSON
epaa-33	631	1	entrevista	PERSON
epaa-33	631	2	r.	NORP
epaa-33	631	3	2006	DATE
epaa-33	631	4	otro aspecto que	ORG
epaa-33	631	5	del sistema	GPE
epaa-33	632	1	la estructura	ORG
epaa-33	632	2	de nuestra sociedad	ORG
epaa-33	633	1	la desigualdad educativa	ORG
epaa-33	633	2	reflejo de la desigualdad que caracteriza	ORG
epaa-33	633	3	nuestra	GPE
epaa-33	633	4	sociedad	GPE
epaa-33	634	1	así lo expresa ricardo lagos	ORG
epaa-33	634	2	los elementos de medición nunca los hemos	ORG
epaa-33	634	3	por nivel socioeconómico	ORG
epaa-33	634	4	está midiendo lo que yo ya sé:	PERSON
epaa-33	634	5	que los ciudadanos de colegios privados pagados	ORG
epaa-33	634	6	tienen una subvención	PERSON
epaa-33	634	7	cinco veces	ORG
epaa-33	634	8	que la que da el estado	PERSON
epaa-33	635	1	de un	PERSON
epaa-33	635	2	y la correlación que	ORG
epaa-33	635	3	entre ingreso de los	ORG
epaa-33	635	4	y nivel educacional de los padres	ORG
epaa-33	635	5	una correlación entre ingreso de los	PERSON
epaa-33	635	6	y nivel educacional de los padres	ORG
epaa-33	635	7	cuando	ORG
epaa-33	635	8	hacen estas comparaciones de calidad entre el sector	PERSON
epaa-33	635	9	público y privado le digo	PERSON
epaa-33	636	1	entrevista	PERSON
epaa-33	636	2	r. lagos	GPE
epaa-33	636	3	2006	DATE
epaa-33	636	4	en el mismo sentido	ORG
epaa-33	636	5	ricardo lagos señala que una explicación de los bajos resultados	ORG
epaa-33	636	6	del sistema	GPE
epaa-33	637	1	los bajos	ORG
epaa-33	637	2	de los padres	ORG
epaa-33	638	1	interpretación es que de ser así	PERSON
epaa-33	638	2	el mejoramiento de la calidad de la educación se	ORG
epaa-33	638	3	en las siguientes generaciones	ORG
epaa-33	639	1	así se desprende del siguiente diálogo	PERSON
epaa-33	639	2	lo que pasa es que uno esperaría que una política descentralizada al tener	PERSON
epaa-33	639	3	capacidad de enfrentar los problemas	PERSON
epaa-33	639	4	que explica los	ORG
epaa-33	639	5	el rendimiento educativo de tus padres:	ORG
epaa-33	639	6	si tus padres tienen la	PERSON
epaa-33	639	7	es un dato que tú recibes	ORG
epaa-33	640	1	por	ORG
epaa-33	640	2	el efecto de esta política estaría en la próxima generación	ORG
epaa-33	640	3	ricardo lagos	PERSON
epaa-33	641	1	bueno	PERSON
epaa-33	641	2	que quieres que te diga… en relación con el tema de la inclusión social	ORG
epaa-33	641	3	resulta importante analizar el conflicto suscitado	ORG
epaa-33	641	4	el año	GPE
epaa-33	641	5	2005	DATE
epaa-33	641	6	por los estudiantes secundarios en relación con la calidad de la educación	ORG
epaa-33	642	1	sobre el	GPE
epaa-33	642	2	de decisión educacional interpretan	ORG
epaa-33	642	3	que este proceso produjo conciencia en el país sobre la mala calidad de la	ORG
epaa-33	642	4	de discutir el tema cuestionando	PERSON
epaa-33	642	5	los	GPE
epaa-33	642	6	existentes en la política descentralizada referidos	ORG
epaa-33	642	7	al	ORG
epaa-33	644	1	cuestiona que el eje de la discusión deba archivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-33	645	1	16	CARDINAL
epaa-33	645	2	8 35	TIME
epaa-33	645	3	centrado en la derogación de la	ORG
epaa-33	645	4	en tanto	ORG
epaa-33	645	5	las disposiciones legales que	ORG
epaa-33	645	6	condiciones de nuestro sistema	ORG
epaa-33	645	7	ley orgánica	PERSON
epaa-33	645	8	sino en otros articulados legales	ORG
epaa-33	646	1	en este sentido	ORG
epaa-33	646	2	su opinión sobre el movimiento de estudiantes de secundaria	PERSON
epaa-33	647	1	lo bueno	PERSON
epaa-33	647	2	de las movilizaciones estudiantiles	ORG
epaa-33	647	3	al país de los problemas de calidad de educación que tenemos	PERSON
epaa-33	647	4	gustó una cosa	PERSON
epaa-33	647	5	de alguna manera se	PERSON
epaa-33	648	1	un poco	ORG
epaa-33	648	2	los niños en esta materia	ORG
epaa-33	648	3	daba cuenta uno que era un tema que	ORG
epaa-33	649	1	por la derogación de la	ORG
epaa-33	650	1	¿alguno de ellos habrá leído la	PERSON
epaa-33	651	1	el tema de la calidad de la educación si tenemos grandes colegios con	ORG
epaa-33	651	2	y pésimos	PERSON
epaa-33	652	1	y prueba de que ninguno	ORG
epaa-33	652	2	lo que ellos están planteando	ORG
epaa-33	652	3	un tema de educación	ORG
epaa-33	652	4	2006	DATE
epaa-33	652	5	por su parte	ORG
epaa-33	652	6	aunque explica que su derogación significará	PERSON
epaa-33	652	7	consolidación	GPE
epaa-33	652	8	del modelo	GPE
epaa-33	652	9	en tanto	ORG
epaa-33	652	10	dejará	NORP
epaa-33	652	11	libertad de enseñanza	ORG
epaa-33	653	1	el sueño del neoliberal:	ORG
epaa-33	653	2	nada de consejo	PERSON
epaa-33	653	3	de educación	ORG
epaa-33	653	4	asegurar que haya un	ORG
epaa-33	653	5	mínimo de horas que se tienen que dedicar	ORG
epaa-33	654	1	una ignorancia que uno se la	PERSON
epaa-33	654	2	los estudiantes secundarios	ORG
epaa-33	654	3	al colegio de profesores que	PERSON
epaa-33	654	4	tienen incluso un	PERSON
epaa-33	654	5	departamento jurídico	PERSON
epaa-33	655	1	llegan aquí	PERSON
epaa-33	655	2	deseos de reformas radicales de la	ORG
epaa-33	655	3	jurídico de la regulación del mercado y de la privatización	ORG
epaa-33	656	1	las normas	GPE
epaa-33	656	2	jurídicas que hacen	WORK_OF_ART
epaa-33	656	3	aquello contra	ORG
epaa-33	656	4	cual ellos luchan fueron	PERSON
epaa-33	657	1	el año	ORG
epaa-33	657	2	80	CARDINAL
epaa-33	657	3	las leyes de traspaso de financiamiento	PERSON
epaa-33	657	4	de quórum	PERSON
epaa-33	658	1	podrían dar batallas mucho más eficaces contra	PERSON
epaa-33	658	2	leyes	GPE
epaa-33	658	3	de intervenir sobre la loce que	ORG
epaa-33	658	4	por lo demás	ORG
epaa-33	658	5	hemos modificado varias veces	ORG
epaa-33	659	1	político jurídica que es imperdonable	ORG
epaa-33	659	2	entrevista	ORG
epaa-33	659	3	i. núñez	PERSON
epaa-33	659	4	2006	DATE
epaa-33	659	5	tratando de comprender	PERSON
epaa-33	659	6	las causas	PERSON
epaa-33	659	7	del conflicto estudiantil	GPE
epaa-33	659	8	los diversos	GPE
epaa-33	659	9	que se trata de una consecuencia	ORG
epaa-33	659	10	del propio desarrollo de la política descentralizada	PERSON
epaa-33	659	11	en el sentido que	ORG
epaa-33	659	12	hoy	ORG
epaa-33	659	13	han	NORP
epaa-33	659	14	los objetivos de ampliación de la	PERSON
epaa-33	659	15	lo cual	ORG
epaa-33	659	16	las demandas	PERSON
epaa-33	659	17	por el derecho	ORG
epaa-33	659	18	la	GPE
epaa-33	659	19	han cambiado de énfasis	ORG
epaa-33	659	20	ahora centrándose en la calidad de la educación recibida	PERSON
epaa-33	660	1	en este sentido	PERSON
epaa-33	660	2	cristian cox explica que	ORG
epaa-33	660	3	las causas	GPE
epaa-33	660	4	del descontento	ORG
epaa-33	660	5	estudiantil radican en las políticas educativas que se han	ORG
epaa-33	660	6	los estudiantes	ORG
epaa-33	660	7	hijos de un	PERSON
epaa-33	660	8	y de una experiencia	PERSON
epaa-33	660	9	y de una sociedad que los hace	ORG
epaa-33	660	10	ponerse muy por delante de lo que están recibiendo en su experiencia cotidiana	PERSON
epaa-33	661	1	que los hace demandar políticamente algo que la generación anterior	ORG
epaa-33	661	2	entre el acceso cuasi	ORG
epaa-33	661	3	36	CARDINAL
epaa-33	661	4	su cotidianeidad	PERSON
epaa-33	664	1	de los estudiantes	ORG
epaa-33	664	2	es un	ORG
epaa-33	665	1	tienen un	PERSON
epaa-33	665	2	un	ORG
epaa-33	665	3	pasando los	ORG
epaa-33	665	4	y llevan 3	ORG
epaa-33	665	5	el martes	ORG
epaa-33	665	6	el jueves	GPE
epaa-33	665	7	el otro	ORG
epaa-33	665	8	y siguen los aztecas	ORG
epaa-33	665	9	y los alumnos reclaman	ORG
epaa-33	665	10	tercera vez con los aztecas	ORG
epaa-33	666	1	los estudiantes	ORG
epaa-33	666	2	dan cuenta que] si hacen así	PERSON
epaa-33	667	1	tienen acceso	PERSON
epaa-33	667	2	los aztecas	ORG
epaa-33	667	3	con documentos originales	ORG
epaa-33	667	4	y el profe	PERSON
epaa-33	667	5	por su parte	ORG
epaa-33	667	6	metiendo unas definiciones	ORG
epaa-33	667	7	secas	GPE
epaa-33	668	1	están	GPE
epaa-33	668	2	las	GPE
epaa-33	668	3	entre	GPE
epaa-33	668	4	y lo que pueden acceder	PERSON
epaa-33	668	5	lo que está pasando y su velocidad	PERSON
epaa-33	668	6	que te atreves	ORG
epaa-33	668	7	recibiendo una mala educación	PERSON
epaa-33	669	1	entrevista	PERSON
epaa-33	669	2	a c. cox, 2006	PERSON
epaa-33	669	3	ricardo lagos tiene una explicación semejante para entender	ORG
epaa-33	669	4	las demandas estudiantiles	PERSON
epaa-33	671	1	por el propio avance de la cobertura educacional: entonces que tú tengas hoy día	ORG
epaa-33	671	2	7	CARDINAL
epaa-33	671	3	10	CARDINAL
epaa-33	671	4	jóvenes que están en la	ORG
epaa-33	671	5	primera generación de su	PERSON
epaa-33	671	6	muestran esa cifra	PERSON
epaa-33	672	1	eran del quintil	GPE
epaa-33	672	2	más bajo que estaban en la	PERSON
epaa-33	672	3	90	CARDINAL
epaa-33	673	1	4,3%	PERCENT
epaa-33	673	2	del quintil más bajo están en la	PERSON
epaa-33	673	3	hoy día	ORG
epaa-33	674	1	12%	PERCENT
epaa-33	675	1	claro	ORG
epaa-33	676	1	fíjese	NORP
epaa-33	676	2	señor que el 40%	PERSON
epaa-33	676	3	20%	PERCENT
epaa-33	676	4	más rico en el año 90	PRODUCT
epaa-33	676	5	y ahora	PERSON
epaa-33	676	6	60%	PERCENT
epaa-33	676	7	claro ¿pero quién	PERSON
epaa-33	676	8	más	ORG
epaa-33	677	1	ni mucho menos	PERSON
epaa-33	677	2	pero creo que hemos tenido	PERSON
epaa-33	677	3	un avance como pocas veces en la historia de chile en materia	PERSON
epaa-33	677	4	y ese avance se expresa en esas cifras que te estoy dando	PERSON
epaa-33	677	5	y esas cifras	ORG
epaa-33	677	6	producto de una definición muy fuerte	PERSON
epaa-33	678	1	entrevista	ORG
epaa-33	678	2	r. lagos	GPE
epaa-33	678	3	2006	DATE
epaa-33	678	4	algunas	ORG
epaa-33	678	5	para resolver los conflictos	PERSON
epaa-33	678	6	del sistema	GPE
epaa-33	678	7	al dilema que subyace	ORG
epaa-33	678	8	la política educativa	ORG
epaa-33	678	9	descentralizada de nuestro país que se expresa	ORG
epaa-33	678	10	la	GPE
epaa-33	678	11	y la libertad de enseñanza	ORG
epaa-33	678	12	el discurso de los	ORG
epaa-33	678	13	de decisión educacional algunos elementos que pueden considerarse como claves para el debate	ORG
epaa-33	679	1	cristian	ORG
epaa-33	679	2	cox considera esta situación como una posibilidad	PERSON
epaa-33	679	3	más que como un	ORG
epaa-33	679	4	para generar un nuevo pacto	PERSON
epaa-33	679	5	ésta es una súper oportunidad de salto de verdad	PERSON
epaa-33	680	1	creo que una forma de describirlo es que el pacto que tenía la	PERSON
epaa-33	680	2	sociedad	GPE
epaa-33	680	3	chilena	GPE
epaa-33	680	4	sobre su sistema escolar	PERSON
epaa-33	680	5	tocó techo y llegó hasta donde podía llegar	ORG
epaa-33	681	1	el máximo en términos de inversiones	PERSON
epaa-33	681	2	muy radicales en las dimensiones de cobertura y de condiciones para aprender	PERSON
epaa-33	681	3	saltos cósmicos	PERSON
epaa-33	681	4	cuánticos	GPE
epaa-33	681	5	por lo tanto	ORG
epaa-33	681	6	el pacto tiene que ser redefinido	ORG
epaa-33	681	7	para resolver	PERSON
epaa-33	681	8	problemas en las dos dimensiones	ORG
epaa-33	681	9	y el punto en que estamos es que eso	PERSON
epaa-33	681	10	programa del ministerio de educación cuyo objetivo es introducir tecnologías de la comunicación	ORG
epaa-33	681	11	computadores e internet	ORG
epaa-33	682	1	38	CARDINAL
epaa-33	682	2	al informe brunner	PERSON
epaa-33	682	3	sobre	GPE
epaa-33	682	4	modernización del sistema	GPE
epaa-33	682	5	educacional chileno	PERSON
epaa-33	683	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-33	684	1	16	CARDINAL
epaa-33	684	2	8 37	CARDINAL
epaa-33	684	3	ni la sociedad	PERSON
epaa-33	684	4	aceptan más que es posible lograr sin	ORG
epaa-33	684	5	intervenir algunas de las	ORG
epaa-33	685	1	entrevista	PERSON
epaa-33	685	2	a c. cox, 2006	PERSON
epaa-33	685	3	juan eduardo	PERSON
epaa-33	685	4	garcía huidobro	ORG
epaa-33	685	5	argumenta en el mismo sentido de considerar el contexto de las movilizaciones estudiantiles como una	ORG
epaa-33	686	1	discutir los	FAC
epaa-33	686	2	para mejorar la calidad de la educación	PERSON
epaa-33	686	3	que discutamos de nuevo este cuento	ORG
epaa-33	686	4	o sea	GPE
epaa-33	686	5	ceder un poco	ORG
epaa-33	686	6	esto que se logró que es la	ORG
epaa-33	686	7	discutámosla	ORG
epaa-33	687	1	por supuesto	ORG
epaa-33	687	2	que yo voy	PERSON
epaa-33	687	3	más acá	ORG
epaa-33	687	4	pero discutámoslo	PERSON
epaa-33	687	5	hablemos el tema	PERSON
epaa-33	688	1	parece que es una buena oportunidad	PERSON
epaa-33	688	2	competencia es claro que está produciendo	ORG
epaa-33	688	3	daño y de repente ahí podamos	PERSON
epaa-33	688	4	en lo que sigue	ORG
epaa-33	689	1	ser un tema más	ORG
epaa-33	689	2	alcaldes de todos los colores	ORG
epaa-33	689	3	de todos los partidos	ORG
epaa-33	690	1	todos	GPE
epaa-33	690	2	tienen la	PERSON
epaa-33	690	3	de dar una educación	ORG
epaa-33	690	4	los	GPE
epaa-33	690	5	pudiendo dar	PERSON
epaa-33	690	6	podría por allí haber algo interesante	ORG
epaa-33	691	1	entrevista	PERSON
epaa-33	691	2	j. e	GPE
epaa-33	691	3	garcía huidobro	ORG
epaa-33	691	4	2006	DATE
epaa-33	692	1	cox argumenta	PERSON
epaa-33	692	2	del rol del estado	PERSON
epaa-33	692	3	que existen las condiciones	ORG
epaa-33	692	4	necesarias para generar acuerdos en este sentido	PERSON
epaa-33	692	5	en función de lograr mejor calidad	ORG
epaa-33	692	6	del sistema	GPE
epaa-33	692	7	ellos creen que la van	PERSON
epaa-33	692	8	esta mezcla de estado	ORG
epaa-33	692	9	de libertad de enseñanza	ORG
epaa-33	692	10	se va	GPE
epaa-33	692	11	de uno de los	ORG
epaa-33	692	12	más estado	PERSON
epaa-33	692	13	más	ORG
epaa-33	692	14	no más lucro en la educación	ORG
epaa-33	692	15	yo estoy convencido que	PERSON
epaa-33	692	16	sociedad chilena está armada de una manera que no lo permite	ORG
epaa-33	692	17	pero se va	PERSON
epaa-33	692	18	llegar	ORG
epaa-33	692	19	un nuevo pacto que va	ORG
epaa-33	692	20	sobre la	ORG
epaa-33	692	21	y la dirección de ese nuevo pacto por	ORG
epaa-33	692	22	es en la dirección de más estado	ORG
epaa-33	692	23	más seriedad	PERSON
epaa-33	692	24	más pro actividad pública	ORG
epaa-33	693	1	entrevista	PERSON
epaa-33	693	2	a c. cox, 2006	PERSON
epaa-33	694	1	respecto de los requisitos para ser sostenedor de	ORG
epaa-33	694	2	ricardo lagos plantea	ORG
epaa-33	694	3	hacia una sociedad en comandita en la que se	PERSON
epaa-33	694	4	una alianza	PERSON
epaa-33	694	5	entre el	GPE
epaa-33	694	6	podrías	GPE
epaa-33	694	7	algún tipo de requisito	PERSON
epaa-33	694	8	parece razonable	PERSON
epaa-33	694	9	decir “mire	ORG
epaa-33	694	10	si los de abajo39 quieren	ORG
epaa-33	694	11	financiera de la parte profesional”	ORG
epaa-33	694	12	farmacéutico	ORG
epaa-33	694	13	establecía lo que se	PERSON
epaa-33	694	14	llamaba la sociedad en comandita en derecho	ORG
epaa-33	694	15	un	ORG
epaa-33	694	16	señor ponía la	PERSON
epaa-33	694	17	el título profesional	ORG
epaa-33	694	18	una farmacia	PERSON
epaa-33	695	1	un	ORG
epaa-33	695	2	farmacéutico	ORG
epaa-33	695	3	está bien	PERSON
epaa-33	695	4	este señor los de abajo	PERSON
epaa-33	695	5	por así decirlo	ORG
epaa-33	695	6	son la unidad que va	ORG
epaa-33	695	7	entregar los	ORG
epaa-33	695	8	económicos para echar	ORG
epaa-33	695	9	técnico adecuado	PERSON
epaa-33	695	10	tu pregunta	PERSON
epaa-33	695	11	creo que efectivamente tiene que haber	ORG
epaa-33	696	1	entrevista	ORG
epaa-33	696	2	r. lagos	GPE
epaa-33	696	3	2006	DATE
epaa-33	696	4	39	CARDINAL
epaa-33	696	5	barra del equipo de fútbol	PERSON
epaa-33	697	1	han constituido en sostenedor de un	ORG
epaa-33	697	2	para sus representados	PERSON
epaa-33	698	1	cuasi mercado educacional en chile 38 respecto de la asignación de recursos por parte del estado para garantizar el derecho	ORG
epaa-33	698	2	que se debe organizar la oferta educacional en función de las necesidades existentes	ORG
epaa-33	698	3	el estado no tiene por	ORG
epaa-33	699	1	que facilitar el ingreso	ORG
epaa-33	699	2	pero donde el estado lo necesite	PERSON
epaa-33	699	3	si las necesidades	ORG
epaa-33	699	4	cubiertas	ORG
epaa-33	699	5	por qué yo voy	ORG
epaa-33	699	6	para crear una sobre oferta educacional.	PERSON
epaa-33	700	1	entrevista	PERSON
epaa-33	700	2	r.	NORP
epaa-33	700	3	2006	DATE
epaa-33	700	4	otro aspecto que puede ser abordado en la	ORG
epaa-33	700	5	discusión educacional se relaciona con	ORG
epaa-33	700	6	los procesos de selección al que los estudiantes	ORG
epaa-33	701	1	también creo	PERSON
epaa-33	701	2	que habría piso para trabajar más los aspectos de	ORG
epaa-33	701	3	discriminación al	PERSON
epaa-33	701	4	un conjunto de	ORG
epaa-33	701	5	tal vez	ORG
epaa-33	701	6	los más ideológicos	PERSON
epaa-33	701	7	los más	ORG
epaa-33	701	8	la	GPE
epaa-33	701	9	que tienen una concepción pedagógica razonable	PERSON
epaa-33	701	10	dada su concepción	PERSON
epaa-33	702	1	ellos	ORG
epaa-33	702	2	por mercado	ORG
epaa-33	702	3	sino más bien por	ORG
epaa-33	702	4	lo típico de una fundación que busca	PERSON
epaa-33	702	5	públicos	ORG
epaa-33	702	6	medios privados	ORG
epaa-33	702	7	pero básicamente tienen una finalidad de educación pública	PERSON
epaa-33	702	8	y esos tienen mucho peso dentro de la derecha	ORG
epaa-33	702	9	y por lo tanto	PERSON
epaa-33	702	10	de repente	PERSON
epaa-33	702	11	personajes como gonzalo	PERSON
epaa-33	702	12	por ejemplo	ORG
epaa-33	702	13	obviamente que	PERSON
epaa-33	702	14	de la libertad de enseñanza	ORG
epaa-33	702	15	todo lo que huela	PERSON
epaa-33	702	16	yo creo	PERSON
epaa-33	702	17	mayores dificultades en concordar un conjunto de medidas	ORG
epaa-33	702	18	ellos efectivamente buscan la	PERSON
epaa-33	703	1	entrevista	PERSON
epaa-33	703	2	j. e. garcía huidobro	ORG
epaa-33	703	3	2006	DATE
epaa-33	703	4	la posibilidad de	PERSON
epaa-33	703	5	organización de la	PERSON
epaa-33	704	1	buscando una institución	ORG
epaa-33	704	2	más eficiente	ORG
epaa-33	705	1	juan eduardo	PERSON
epaa-33	705	2	garcía huidobro señala que	ORG
epaa-33	705	3	por lo menos de jugarme	ORG
epaa-33	705	4	y ver si se puede estudiar	PERSON
epaa-33	705	5	por un diseño que	ORG
epaa-33	705	6	los 350	FAC
epaa-33	705	7	40	CARDINAL
epaa-33	705	8	… en otras palabras	ORG
epaa-33	705	9	por	ORG
epaa-33	705	10	que los colegios	ORG
epaa-33	707	1	que hayan buenos resultados	ORG
epaa-33	707	2	que los niños	ORG
epaa-33	707	3	atrás	PERSON
epaa-33	707	4	eso lo	PERSON
epaa-33	707	5	más bien al lado de los	PERSON
epaa-33	707	6	los	GPE
epaa-33	707	7	al nivel de cada municipio	PERSON
epaa-33	707	8	sino que	ORG
epaa-33	707	9	más	ORG
epaa-33	707	10	más bien un	PERSON
epaa-33	707	11	sistema de inspección mucho más global	ORG
epaa-33	707	12	para este sistema	PERSON
epaa-33	708	1	entonces tendríamos que poner	ORG
epaa-33	708	2	de muy alto nivel que	PERSON
epaa-33	708	3	sino que se pasan un mes en una de estas organizaciones	ORG
epaa-33	708	4	escuelas	PRODUCT
epaa-33	708	5	hacen reuniones	PERSON
epaa-33	708	6	los directores	GPE
epaa-33	708	7	hacen un montón de cosas	PERSON
epaa-33	708	8	y sacan un texto de auditoria que obliga	PERSON
epaa-33	708	9	un poco el sistema que existe en inglaterra	ORG
epaa-33	708	10	por	ORG
epaa-33	708	11	lado en el caso de la educación privada	ORG
epaa-33	708	12	yo creo que	PERSON
epaa-33	708	13	un sistema mixto	ORG
epaa-33	708	14	una serie de escuelas que	ORG
epaa-33	708	15	escuelas sueltas	PERSON
epaa-33	708	16	y en ese caso sí tiene que ver una supervisión como la entendemos	ORG
epaa-33	708	17	alguien que le dé	PERSON
epaa-33	709	1	entrevista	PERSON
epaa-33	709	2	j. e. garcía huidobro	ORG
epaa-33	709	3	2006	DATE
epaa-33	709	4	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-33	710	1	16	CARDINAL
epaa-33	710	2	8 39	CARDINAL
epaa-33	710	3	como se ha visto en este análisis	PERSON
epaa-33	710	4	los procesos de integración	ORG
epaa-33	710	5	han	NORP
epaa-33	710	6	por las políticas descentralizadas que caracterizan	ORG
epaa-33	710	7	han	NORP
epaa-33	711	1	por un	ORG
epaa-33	711	2	en el sentido que	ORG
epaa-33	711	3	el aumento de la cobertura está repercutiendo en la demanda	ORG
epaa-33	711	4	por una educación de calidad	ORG
epaa-33	712	1	para analizar este proceso	PERSON
epaa-33	712	2	el contexto en el cual ocurre	ORG
epaa-33	712	3	muestra que	ORG
epaa-33	712	4	pasó	GPE
epaa-33	712	5	de manera drástica	ORG
epaa-33	712	6	desde una política educativa	ORG
epaa-33	712	7	centralizada—proveída	ORG
epaa-33	712	8	por el estado	ORG
epaa-33	712	9	en donde diversos actores	ORG
epaa-33	712	10	por entregar el servicio educativo	ORG
epaa-33	713	1	transformación	GPE
epaa-33	713	2	del sistema se	PERSON
epaa-33	713	3	por su origen antidemocrático	PERSON
epaa-33	713	4	fue realizado en dictadura	ORG
epaa-33	713	5	sino además	ORG
epaa-33	713	6	el gobierno militar aprobó la ley orgánica constitución de enseñanza el último día de su mandato	PERSON
epaa-33	713	7	los márgenes en los cuales	ORG
epaa-33	713	8	el sistema educativo en los gobiernos de la concertación	ORG
epaa-33	713	9	sabiendo que	ORG
epaa-33	713	10	su transformación debido	PERSON
epaa-33	713	11	los altos	GPE
epaa-33	713	12	necesita su derogación	ORG
epaa-33	714	1	además	ORG
epaa-33	714	2	los	GPE
epaa-33	714	3	para modificarla	PERSON
epaa-33	714	4	sino que	NORP
epaa-33	714	5	crear una reforma educacional sobre esta estructura	PERSON
epaa-33	715	1	en este contexto	ORG
epaa-33	715	2	política de descentralización se	PERSON
epaa-33	715	3	encuentra tensionaba entre dos principios que subyacen tanto	ORG
epaa-33	715	4	el diseño como en la implementación	ORG
epaa-33	715	5	el derecho	ORG
epaa-33	715	6	la	GPE
epaa-33	715	7	y la libertad de enseñanza	ORG
epaa-33	716	1	los partidarios de estos dos	ORG
epaa-33	716	2	principios se encuentran de manera	ORG
epaa-33	716	3	en el gobierno militar como en los partidos de la concertación	ORG
epaa-33	716	4	además se encuentran en la derecha	ORG
epaa-33	716	5	del arco político	PERSON
epaa-33	717	1	de este modo	PERSON
epaa-33	717	2	la tensión provocada	ORG
epaa-33	717	3	por	ORG
epaa-33	717	4	dualidad de principios en pugna	PERSON
epaa-33	718	1	de modo de encontrar conciliaciones entre ambos	PERSON
epaa-33	718	2	este diseño de políticas	PERSON
epaa-33	718	3	descentralizadas ha	GPE
epaa-33	718	4	del estado para	ORG
epaa-33	718	5	los proveedores de los servicios	ORG
epaa-33	719	1	de descentralización va acompañada	ORG
epaa-33	719	2	por la posibilidad de creación de	ORG
epaa-33	719	3	por la libertad de elección	ORG
epaa-33	719	4	por parte de los usuarios	ORG
epaa-33	720	1	una especie de sesudo privatización	ORG
epaa-33	720	2	imitación de las formas en que funcionan los servicios privados	ORG
epaa-33	720	3	por las reglas de mercado	ORG
epaa-33	720	4	conformando lo que	PERSON
epaa-33	720	5	2000	DATE
epaa-33	720	6	cuasi mercados	ORG
epaa-33	721	1	un nuevo modelo de “estado	ORG
epaa-33	721	2	santos	PERSON
epaa-33	721	3	1999	DATE
epaa-33	721	4	administración pública	PERSON
epaa-33	721	5	los criterios de eficiencia	ORG
epaa-33	721	6	creatividad	ORG
epaa-33	721	7	competitividad y servicio	PERSON
epaa-33	721	8	los	GPE
epaa-33	721	9	del mundo empresarial	ORG
epaa-33	722	1	este cuasi mercado se	PERSON
epaa-33	723	1	el deterioro de las escuelas municipales	ORG
epaa-33	723	2	la	GPE
epaa-33	723	3	del sistema	GPE
epaa-33	723	4	por nivel socioeconómico	ORG
epaa-33	723	5	la presión por la evaluación de las escuelas	ORG
epaa-33	723	6	los	GPE
epaa-33	724	1	un efecto de este sistema de cuasi	PERSON
epaa-33	724	2	y la disminución de la	PERSON
epaa-33	725	1	situación se	PERSON
epaa-33	725	2	el sistema de financiamiento que presiona	ORG
epaa-33	725	3	los	GPE
epaa-33	725	4	por los alumnos	ORG
epaa-33	725	5	que ello es una variable clave en la asignación de recursos	ORG
epaa-33	726	1	la institución	ORG
epaa-33	726	2	desestabilizado	PERSON
epaa-33	726	3	en tanto	ORG
epaa-33	726	4	dejado de ser un	ORG
epaa-33	726	5	de una cadena burocrática	ORG
epaa-33	726	6	dubet	ORG
epaa-33	726	7	1998	DATE
epaa-33	727	1	una política	PERSON
epaa-33	727	2	que se expresa en su proyecto educativo	ORG
epaa-33	727	3	capaz de responder	ORG
epaa-33	727	4	las	GPE
epaa-33	727	5	demandas sociales	PERSON
epaa-33	728	1	el aumento de las demandas sociales	ORG
epaa-33	728	2	hacia	GPE
epaa-33	728	3	el sistema educativo ha	ORG
epaa-33	729	1	convertirse en un organismo en crisis	ORG
epaa-33	730	1	las	GPE
epaa-33	730	2	burocráticas	ORG
epaa-33	730	3	por su parte	ORG
epaa-33	730	4	han perdido legitimidad	ORG
epaa-33	731	1	y capacidad para administrar el conflicto y traspasan la responsabilidad	ORG
epaa-33	731	2	las	GPE
epaa-33	731	3	contreras, 2002	ORG
epaa-33	731	4	que ello signifique abandonar el control central	ORG
epaa-33	731	5	ya que mantiene el diseño del currículo nacional	PERSON
epaa-33	731	6	y la fijación de los objetivo de productividad del sistema	PERSON
epaa-33	732	1	cuasi mercado educacional en	ORG
epaa-33	732	2	40	CARDINAL
epaa-33	732	3	articulan desde el centro hacia la periferia	ORG
epaa-33	732	4	desde la	ORG
epaa-33	732	5	administración burocrática	PERSON
epaa-33	732	6	hacia	GPE
epaa-33	732	7	desde la política hacia la gestión	ORG
epaa-33	732	8	contreras, 2002	ORG
epaa-33	733	1	concebida como un bien de consumo	WORK_OF_ART
epaa-33	733	2	respecto del cual los sujetos deben	ORG
epaa-33	733	3	su libertad de elección	PERSON
epaa-33	733	4	una escuela y rechazando otra	PERSON
epaa-33	733	5	es más democrática al	ORG
epaa-33	733	6	este derecho	PERSON
epaa-33	733	7	las escuelas que	ORG
epaa-33	733	8	sean más diferentes	ORG
epaa-33	733	9	entre ellas	ORG
epaa-33	734	1	la	GPE
epaa-33	735	1	el proyecto educativo	ORG
epaa-33	735	2	un	ORG
epaa-33	735	3	esencial de diferenciación	ORG
epaa-33	735	4	los	GPE
epaa-33	735	5	logros alcanzados	ORG
epaa-33	736	1	las orientaciones de política educativa	ORG
epaa-33	736	2	las	GPE
epaa-33	736	3	según determinados	ORG
epaa-33	736	4	que reducen el aprendizaje al desempeño	ORG
epaa-33	737	1	en pruebas de conocimientos en	ORG
epaa-33	737	2	del rendimiento del establecimiento	FAC
epaa-33	737	3	se evita	PERSON
epaa-33	737	4	de este modo	PERSON
epaa-33	737	5	el surgimiento de otro tipo de experiencias	ORG
epaa-33	737	6	estén orientadas	PERSON
epaa-33	737	7	los logros	GPE
epaa-33	737	8	las	GPE
epaa-33	737	9	trabajar desde una concepción instrumental del currículo	ORG
epaa-33	738	1	la	GPE
epaa-33	738	2	del aislamiento de las escuelas	ORG
epaa-33	739	1	no se comprende	ORG
epaa-33	739	2	en la política educativa	ORG
epaa-33	739	3	que existen mega sostenedores	ORG
epaa-33	739	4	que administran estructuras	ORG
epaa-33	739	5	capacidad de creación	ORG
epaa-33	739	6	y actuación política y	PERSON
epaa-33	740	1	angulo	ORG
epaa-33	740	2	1992	DATE
epaa-33	741	1	el éxito de la reforma depende de que los colegios asuman	ORG
epaa-33	741	2	el principio de la competencia como nueva	ORG
epaa-33	741	3	del juego dentro de los	ORG
epaa-33	742	1	se les pide que realicen mecanismos de control interno para adaptarse al control externo	ORG
epaa-33	742	2	dado por los resultados de la prueba	ORG
epaa-33	742	3	1993	DATE
epaa-33	742	4	realizada por el estado	ORG
epaa-33	742	5	coerción es reemplazada	PERSON
epaa-33	742	6	por el auto control	ORG
epaa-33	743	1	la extensión masiva de la escolarización que evidencia nuestro sistema escolar ha generado nuevos procesos de exclusión social	ORG
epaa-33	743	2	en tanto el derecho	ORG
epaa-33	743	3	la posibilidad de pagar	ORG
epaa-33	743	4	por ella	PERSON
epaa-33	743	5	del sistema	GPE
epaa-33	743	6	pero recibiendo una educación de mala calidad	PERSON
epaa-33	743	7	de este modo	PERSON
epaa-33	743	8	para unos pocos y la	PERSON
epaa-33	743	9	estaba fuera	ORG
epaa-33	743	10	ahora	GPE
epaa-33	743	11	y la	PERSON
epaa-33	743	12	exclusión está dentro de sistema	ORG
epaa-33	744	1	sino también	GPE
epaa-33	744	2	los grupos de elite	ORG
epaa-33	744	3	construyen una oferta educacional que también es de mala calidad	PERSON
epaa-33	744	4	como lo muestran	PERSON
epaa-33	744	5	las pruebas	GPE
epaa-33	744	6	internacionales en las cuales chile ha participado	ORG
epaa-33	745	1	el alto costo que pagan	ORG
epaa-33	745	2	por la educación que reciben muestra	ORG
epaa-33	745	3	el sistema	GPE
epaa-33	745	4	también para ellos	PERSON
epaa-33	746	1	entre los principales elementos considerados como obstaculizadores	ORG
epaa-33	746	2	el estatuto docente	ORG
epaa-33	746	3	compartido	ORG
epaa-33	746	4	y los profesores	ORG
epaa-33	747	1	el primero de ellos debido	ORG
epaa-33	747	2	del funcionamiento del mercado educacional	PERSON
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epaa-33	747	4	constituido	PERSON
epaa-33	747	5	un	ORG
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epaa-33	748	1	y por último	PERSON
epaa-33	748	2	todos	GPE
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epaa-33	748	4	que los profesores	ORG
epaa-33	748	5	su formación	PERSON
epaa-33	748	6	y su tradicional forma de entender su actividad pedagógica	PERSON
epaa-33	748	7	inciden de manera negativa en el logro de los objetivos de mejorar la calidad de la educación	ORG
epaa-33	749	1	internos	GPE
epaa-33	749	2	del sistema	GPE
epaa-33	749	3	tanto directores	ORG
epaa-33	749	4	y sus padres	PERSON
epaa-33	749	5	aprecian	NORP
epaa-33	749	6	del sistema	PERSON
epaa-33	749	7	y su nueva	PERSON
epaa-33	750	1	los	GPE
epaa-33	750	2	y los profesores perciben	ORG
epaa-33	750	3	amplios grados de libertad	ORG
epaa-33	750	4	en los aspectos	ORG
epaa-33	750	5	al desarrollo	ORG
epaa-33	750	6	aunque el coordinador de la unidad de currículum del archivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-33	751	1	16	CARDINAL
epaa-33	751	2	8 41	CARDINAL
epaa-33	751	3	de decisión educacional creen que su rol es solo de	ORG
epaa-33	751	4	del currículum nacional	ORG
epaa-33	752	1	alta percepción de autonomía	ORG
epaa-33	752	2	se relaciona	PERSON
epaa-33	752	3	la	GPE
epaa-33	752	4	mejora en la calidad de los resultados	ORG
epaa-33	753	1	por su parte	ORG
epaa-33	753	2	los alumnos	GPE
epaa-33	753	3	todas las posibilidades de ingresar al mundo adulto	ORG
epaa-33	753	4	y que	PERSON
epaa-33	753	5	para triunfar en la vida	PERSON
epaa-33	753	6	que tener las competencias del mundo postfordista	ORG
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epaa-33	753	8	capacidad de adaptación	PERSON
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epaa-33	754	1	las	GPE
epaa-33	754	2	movilizaciones de los estudiantes	ORG
epaa-33	754	3	pueden explicarse de este modo	ORG
epaa-33	754	4	trata de exigir una educación de mejor calidad	ORG
epaa-33	754	5	por tanto	ORG
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epaa-33	755	2	del sistema	GPE
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epaa-33	755	4	y entregue las	PERSON
epaa-33	755	5	necesarias para alcanzar las oportunidades que creen merecer	ORG
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epaa-33	756	1	la política	FAC
epaa-33	756	2	para enfrentar la	PERSON
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epaa-33	756	5	del mundo político para resolver el dilema entre el derecho	ORG
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epaa-33	756	8	delega en las escuelas la	ORG
epaa-33	756	9	del mejoramiento de la calidad de la educación	ORG
epaa-33	756	10	en tanto estima que la competencia entre ellas	ORG
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epaa-33	757	1	política educativa	PERSON
epaa-33	757	2	teniendo consecuencias dramáticas sobre la	ORG
epaa-33	757	3	del sistema	GPE
epaa-33	757	4	lo cual no sólo	ORG
epaa-33	757	5	los	GPE
epaa-33	757	6	sino que mermará las posibilidades de consolidación de una sociedad democrática	ORG
epaa-33	757	7	y las aspiraciones de inserción en un mundo globalizado	ORG
epaa-33	758	1	un nuevo pacto educativo requerirá necesariamente que las partes involucradas en las decisiones	ORG
epaa-33	758	2	cedan parte de su	ORG
epaa-33	758	3	un proyecto educativo nacional que concrete	ORG
epaa-33	758	4	las altas aspiraciones de los jóvenes	ORG
epaa-33	760	1	un cuasi-mercado	PERSON
epaa-33	760	2	privada subvencionada en chile	ORG
epaa-33	761	1	revista de educación	PERSON
epaa-33	761	2	333	CARDINAL
epaa-33	761	3	165	CARDINAL
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