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epaa-3494	56	2	de são paulo nos arquivos analíticos de políticas educativas vol	ORG
epaa-3494	57	1	26	CARDINAL
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epaa-3494	58	3	tão	ORG
epaa-3494	58	4	árdua que	ORG
epaa-3494	58	5	manifestações da imprensa e de setores que se	PERSON
epaa-3494	58	6	feitas4	PERSON
epaa-3494	59	1	considerando esses fatos	PERSON
epaa-3494	59	2	este artigo é resultado da reflexão de professores de teoria da história e de	PERSON
epaa-3494	59	3	três versões da bncc	PERSON
epaa-3494	59	4	até então apresentadas ao público	PERSON
epaa-3494	59	5	nos problemas das identidades e da	PERSON
epaa-3494	59	6	tendo como	PERSON
epaa-3494	59	7	teórico	NORP
epaa-3494	59	8	questão	GPE
epaa-3494	59	9	passado prático e de como ele se relaciona à concepção de currículos de história	ORG
epaa-3494	60	1	nesse sentido	ORG
epaa-3494	60	2	percebemos o espaço de discussão desencadeada	PERSON
epaa-3494	60	3	por essa base como um locus de exercício de uma política de currículo que implica criar abertura para contemplar outros sujeitos	ORG
epaa-3494	60	4	objetos e modos	ORG
epaa-3494	60	5	de ensinar	PERSON
epaa-3494	61	1	é assim que	PERSON
epaa-3494	61	2	da primeira versão da bncc se torna	PERSON
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epaa-3494	61	4	boa medida	GPE
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epaa-3494	61	7	sujeitos e objetos até então	ORG
epaa-3494	61	8	invisibilizados e silenciados	ORG
epaa-3494	61	9	pelos currículos	PERSON
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epaa-3494	64	1	primeira versão da bncc e o	PERSON
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epaa-3494	64	7	faz	ORG
epaa-3494	65	1	tem tudo de político e de criador	PERSON
epaa-3494	66	1	possibilidades abertas	ORG
epaa-3494	66	2	e delimitadas	ORG
epaa-3494	66	3	por demandas identitárias e políticas	ORG
epaa-3494	66	4	específicas de certos grupos sociais	ORG
epaa-3494	66	5	e mesmo de indivíduos	PERSON
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epaa-3494	66	7	e aos conceitos que vão privilegiar	ORG
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epaa-3494	67	1	ele se torna prático	PERSON
epaa-3494	67	2	longe de um presentismo	ORG
epaa-3494	67	3	trata de assumir o	ORG
epaa-3494	67	4	passado na problematização	PERSON
epaa-3494	67	5	presente e na abertura para o futuro	PERSON
epaa-3494	68	1	para se afastar	PERSON
epaa-3494	68	2	ainda mais de uma abordagem presentista	ORG
epaa-3494	68	3	podemos sobrelevar	ORG
epaa-3494	68	4	da forma como uma lista de temas que se configura	ORG
epaa-3494	68	5	práticas didáticas	ORG
epaa-3494	68	6	constituindo-se como componente	ORG
epaa-3494	68	7	4	CARDINAL
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epaa-3494	68	10	a respeito da proposta	PERSON
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epaa-3494	68	15	pedro paulo funari e	PERSON
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epaa-3494	69	5	aterrador fantasma	PERSON
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epaa-3494	70	1	respeito	PERSON
epaa-3494	70	2	podemos citar também o trabalho de jean carlos moreno	ORG
epaa-3494	70	3	posições políticas	PERSON
epaa-3494	70	4	pela	PERSON
epaa-3494	70	5	coordenadoria de estudos e normas pedagógicas	ORG
epaa-3494	70	6	trinta anos atrás	PERSON
epaa-3494	70	7	passados trinta anos	WORK_OF_ART
epaa-3494	70	8	vem à tona	PERSON
epaa-3494	70	9	nova proposta	NORP
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epaa-3494	70	11	opiniões da imprensa e	PERSON
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epaa-3494	71	1	o momento	PERSON
epaa-3494	71	2	não poderia ser menos significativo	PERSON
epaa-3494	72	1	intenso sobre os rumos	PERSON
epaa-3494	72	2	país	ORG
epaa-3494	72	3	como prolongamento	PERSON
epaa-3494	72	4	eleitoral de 2014	ORG
epaa-3494	72	5	fez emergir	GPE
epaa-3494	72	6	discursos de	ORG
epaa-3494	72	7	que	ORG
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epaa-3494	73	4	pensou o conceito de passado prático	PERSON
epaa-3494	73	5	michael oakeshott	PERSON
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epaa-3494	74	2	tal como ela foi apropriada	PERSON
epaa-3494	74	3	por hayden white	PERSON
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epaa-3494	74	5	que dessa forma tornou-se mais apropriada	PERSON
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epaa-3494	76	3	que não se deseja aqui reduzir o saber escolar ao campo historiográfico acadêmico	ORG
epaa-3494	76	4	mas entendemos que	PERSON
epaa-3494	76	5	é mutuamente enriquecedora	PERSON
epaa-3494	77	1	bncc e o	PERSON
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epaa-3494	78	1	esta forma	PERSON
epaa-3494	78	2	que se pretende como antídoto	ORG
epaa-3494	78	3	para o presentismo	PERSON
epaa-3494	78	4	e não somente como continuidade	ORG
epaa-3494	78	5	relação ao presente	ORG
epaa-3494	79	1	sendo assim	PERSON
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epaa-3494	79	4	forma constitui conteúdo	ORG
epaa-3494	80	1	contudo	ORG
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epaa-3494	80	3	dos principais	PERSON
epaa-3494	80	4	debatedores da primeira versão da bncc.	PERSON
epaa-3494	81	1	quase sempre	PERSON
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epaa-3494	81	3	menor da grécia antiga	PERSON
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epaa-3494	81	6	como possibilidades de passados estranhos à problematização dos delineamentos sociais	ORG
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epaa-3494	82	1	pelo contrário	PERSON
epaa-3494	82	2	essas disputas se deram sobretudo	ORG
epaa-3494	82	3	legado de uma e de outra	ORG
epaa-3494	82	4	histórica para	PERSON
epaa-3494	82	5	isto é	PERSON
epaa-3494	82	6	deu justamente nas	PERSON
epaa-3494	82	7	estabelecidas entre um passado europeu	ORG
epaa-3494	82	8	africano ou indígena e	ORG
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epaa-3494	84	1	não nos afastamos muito da operação historiográfica	PERSON
epaa-3494	86	1	se von martius	PERSON
epaa-3494	86	2	embora enfatizasse	PERSON
epaa-3494	86	3	procurou conferir algum equilíbrio	PERSON
epaa-3494	86	4	entre	GPE
epaa-3494	86	5	três contribuições que ele considerava	ORG
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epaa-3494	86	7	dos europeus	PERSON
epaa-3494	86	8	dos indígenas e dos	PERSON
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epaa-3494	87	2	pelos historiadores	PERSON
epaa-3494	87	3	na memória nacional	ORG
epaa-3494	87	4	dessa maneira bem mais adequada	PERSON
epaa-3494	87	5	expectativas	CARDINAL
epaa-3494	87	6	política	PERSON
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epaa-3494	87	8	país7	GPE
epaa-3494	88	1	não é o caso de refazer neste trabalho uma	PERSON
epaa-3494	88	2	retrospectiva mais exaustiva	ORG
epaa-3494	88	3	das identidades	GPE
epaa-3494	88	4	pela	GPE
epaa-3494	89	1	exemplos elencados são suficientes para se questionar se esta	ORG
epaa-3494	89	2	não esteve ainda se	PERSON
epaa-3494	89	3	portanto	GPE
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epaa-3494	90	1	legados históricos de grupos sociais	PERSON
epaa-3494	90	2	culturais significativos para	ORG
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epaa-3494	92	3	evidencia e possibilita denunciar	ORG
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epaa-3494	93	10	na memória nacional –	ORG
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epaa-3494	93	13	por uma representação ampliada	ORG
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epaa-3494	93	15	histórico desses grupos	PERSON
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epaa-3494	94	2	quadros de ferro	ORG
epaa-3494	94	3	oliveira	PERSON
epaa-3494	94	4	2015	DATE
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epaa-3494	95	1	sobre	PERSON
epaa-3494	95	2	concurso vencido por	PERSON
epaa-3494	95	3	karl von martius	PERSON
epaa-3494	97	1	conferir guimarães	PERSON
epaa-3494	97	2	2000	DATE
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epaa-3494	98	2	foi uma expressão cunhada para delinear	ORG
epaa-3494	98	3	historiográfica	GPE
epaa-3494	99	1	relação entre	ORG
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epaa-3494	100	3	eram sensíveis aos preceitos indianistas	PERSON
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epaa-3494	100	5	grupo étnico para	ORG
epaa-3494	100	6	varnhagen só lhes deu alguma	PERSON
epaa-3494	100	7	relevância quando concluiu	PERSON
epaa-3494	100	8	que eles descendiam dos antigos egípcios.	PERSON
epaa-3494	101	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
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epaa-3494	103	2	desenhada na primeira versão da bncc é justa	PERSON
epaa-3494	103	3	equilibrada	PERSON
epaa-3494	104	1	o que se chamou de	PERSON
epaa-3494	104	2	como alternativa para o eurocentrismo	ORG
epaa-3494	104	3	contempla essas demandas	PERSON
epaa-3494	104	4	não nos cabe	PERSON
epaa-3494	104	5	neste trabalho	PERSON
epaa-3494	104	6	definitivo sobre esta questão	ORG
epaa-3494	104	7	nem apresentar soluções	ORG
epaa-3494	104	8	mágicas e	PERSON
epaa-3494	105	1	importa mais compreender	PERSON
epaa-3494	105	2	problemas	ORG
epaa-3494	105	3	subjacentes ao	WORK_OF_ART
epaa-3494	105	4	para contribuir	PERSON
epaa-3494	105	5	sentido de seu melhor	ORG
epaa-3494	106	1	contudo	PERSON
epaa-3494	106	2	na lista de conteúdos	ORG
epaa-3494	106	3	nó da questão	ORG
epaa-3494	106	4	podemos avaliar que	ORG
epaa-3494	106	5	da primeira versão desse	ORG
epaa-3494	106	6	nos pareceu	ORG
epaa-3494	106	7	sendo adotadas até então e que	ORG
epaa-3494	106	8	da segunda versão	ORG
epaa-3494	107	1	tratando-se de um currículo produtor de identidades	PERSON
epaa-3494	107	2	centro geográfico	WORK_OF_ART
epaa-3494	107	3	poderia contribuir para	PERSON
epaa-3494	107	4	na memória nacional	ORG
epaa-3494	108	1	pensamos também o quanto	ORG
epaa-3494	108	2	por	ORG
epaa-3494	108	3	bncc assim	PERSON
epaa-3494	108	4	construída afetariam	PERSON
epaa-3494	108	5	formações iniciais e continuadas para os professores	ORG
epaa-3494	109	1	já que	PERSON
epaa-3494	109	2	embates mais fortes se deram não entre	ORG
epaa-3494	109	3	ensino básico	PERSON
epaa-3494	109	4	mas entre	PERSON
epaa-3494	109	5	professores e historiadores	PERSON
epaa-3494	109	6	cursos de graduação8	ORG
epaa-3494	110	1	embora não se tenha	ORG
epaa-3494	110	2	este aspecto nessas discussões	PERSON
epaa-3494	110	3	parece convincente considerar que	ORG
epaa-3494	110	4	mesmo sem revelar	PERSON
epaa-3494	110	5	muito se pensou nas adaptações	PERSON
epaa-3494	110	6	reconfigurações	GPE
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epaa-3494	110	8	âmbito das pesquisas desenvolvidas	PERSON
epaa-3494	111	1	contudo	PERSON
epaa-3494	111	2	o mote das discussões também passava por	PERSON
epaa-3494	111	3	constrói	ORG
epaa-3494	111	4	nos cursos de licenciatura	PERSON
epaa-3494	111	5	e sentidos importantes para embasar	ORG
epaa-3494	112	1	qual identidade	ORG
epaa-3494	112	2	de história pode desempenhar	PERSON
epaa-3494	113	1	é importante novamente ressaltar que nossa concepção de currículo não joga todas	PERSON
epaa-3494	113	2	suas fichas na questão	ORG
epaa-3494	113	3	espacialidades	DATE
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epaa-3494	113	5	construção da identidade	ORG
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epaa-3494	114	2	ruptura	GPE
epaa-3494	114	3	problematizadas no escopo	GPE
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epaa-3494	115	2	grécia	ORG
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epaa-3494	115	6	relações que se estabelecem de identidade	PERSON
epaa-3494	115	7	uma dada cultura e de continuidade/ruptura	ORG
epaa-3494	116	1	objetivos de aprendizagem da primeira versão da bncc constituíram um importante delimitador	PERSON
epaa-3494	116	2	das abordagens desejadas	PERSON
epaa-3494	117	1	8	CARDINAL
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epaa-3494	117	3	públicas partiram de grupos de historiadores de grupos de trabalho	ORG
epaa-3494	117	4	gts	ORG
epaa-3494	117	5	todos	GPE
epaa-3494	117	6	gt de história da áfrica da anpuh nacional e da associação de estudos	PERSON
epaa-3494	117	7	africanos	PERSON
epaa-3494	117	8	abe-áfrica	ORG
epaa-3494	117	9	sobre	GPE
epaa-3494	117	10	curso de história	ORG
epaa-3494	117	11	departamento de história	PERSON
epaa-3494	117	12	pedro ii	PERSON
epaa-3494	117	13	departamento de história da universidade de são paulo sobre	PERSON
epaa-3494	117	14	de história da ufsj	PERSON
epaa-3494	117	15	carta aberta” de professores de várias instituições	WORK_OF_ART
epaa-3494	117	16	datada de 25/11/2015	DATE
epaa-3494	117	17	guarabira	PERSON
epaa-3494	117	18	pública da anpuh	PERSON
epaa-3494	117	19	carta crítica da anpuh-rio à composição	WORK_OF_ART
epaa-3494	117	20	estadual	DATE
epaa-3494	117	21	pela anpuh-pr sobre	PERSON
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epaa-3494	118	5	que fizesse jus	ORG
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epaa-3494	119	1	seu	ORG
epaa-3494	120	1	ao se europeizar e domesticar	PERSON
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epaa-3494	120	4	que identidade entre os diversos segmentos culturais	ORG
epaa-3494	121	1	bncc e	PERSON
epaa-3494	121	2	8	CARDINAL
epaa-3494	121	3	histórica se dá exatamente nessa cesura	PERSON
epaa-3494	123	1	não se trata de recolher os	PERSON
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epaa-3494	124	4	catalogada que temos no presente	WORK_OF_ART
epaa-3494	125	1	portanto	PERSON
epaa-3494	125	2	histórica se dá na hesitação diante	PERSON
epaa-3494	125	3	ensejada pelo	ORG
epaa-3494	126	1	nesse sentido	ORG
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epaa-3494	187	5	na segunda versão	ORG
epaa-3494	187	6	menos político e performático	ORG
epaa-3494	188	1	realizadas e	PERSON
epaa-3494	188	2	de se efetivar neste processo de discussão e	ORG
epaa-3494	188	3	da bncc parecem	PERSON
epaa-3494	188	4	cindida	GPE
epaa-3494	188	5	que enfrenta na	ORG
epaa-3494	188	6	mudanças sociais esboçadas nos últimos anos e o ressentimento de quem	ORG
epaa-3494	188	7	perdendo poder político e capital simbólico	PERSON
epaa-3494	188	8	mas que busca retomá-lo para legitimar	PERSON
epaa-3494	188	9	de seu poder econômico	ORG
epaa-3494	189	1	ponto de vista	ORG
epaa-3494	189	2	grupo mais restrito de intelectuais	ORG
epaa-3494	189	3	de forma intensa	WORK_OF_ART
epaa-3494	189	4	ensino básico também não seria desprezível	ORG
epaa-3494	190	1	passado tal como se configurava na primeira versão da bncc poderia impactar	PERSON
epaa-3494	190	2	para pesquisa	PERSON
epaa-3494	190	3	portanto	GPE
epaa-3494	190	4	de lideranças acadêmicas e de seus	PERSON
epaa-3494	190	5	para o campo	PERSON
epaa-3494	191	1	há importantes	ORG
epaa-3494	191	2	desdobramentos econômicos	PERSON
epaa-3494	191	3	políticos e	PERSON
epaa-3494	191	4	ensino básico	PERSON
epaa-3494	192	1	pese	NORP
epaa-3494	192	2	científico-acadêmicos devam ser pensados como detentores de objetivos	ORG
epaa-3494	192	3	práticas e meios sociais de legitimação	ORG
epaa-3494	192	4	eles não podem ser considerados de forma totalmente isolada	ORG
epaa-3494	192	5	já que	PERSON
epaa-3494	193	1	mesmo que esses	PERSON
epaa-3494	193	2	não tenham aflorado de maneira deliberada e consciente	PERSON
epaa-3494	193	3	que influíram	ORG
epaa-3494	193	4	muitas avaliações negativas da primeira versão da bncc	PERSON
epaa-3494	194	1	essa segunda versão	PERSON
epaa-3494	194	2	ao não se ocupar de apresentar o passado como prática	ORG
epaa-3494	194	3	abstém-se de desnudar sua vinculação	ORG
epaa-3494	194	4	das identidades e	PERSON
epaa-3494	194	5	apresentando	NORP
epaa-3494	194	6	como continuidade ou repetição	ORG
epaa-3494	194	7	não	ORG
epaa-3494	194	8	no lugar daquele passado que se lê e se modifica	ORG
epaa-3494	194	9	partir de novas	ORG
epaa-3494	194	10	como sonhava	ORG
epaa-3494	194	11	marc bloch	PERSON
epaa-3494	194	12	2001)14	CARDINAL
epaa-3494	194	13	além de dificultar	ORG
epaa-3494	194	14	presente	GPE
epaa-3494	194	15	acaba também	ORG
epaa-3494	194	16	colocando empecilhos	ORG
epaa-3494	194	17	cada vez mais	PERSON
epaa-3494	195	1	considerações finais	PERSON
epaa-3494	195	2	notas sobre	ORG
epaa-3494	195	3	terceira	GPE
epaa-3494	195	4	terceira versão	GPE
epaa-3494	195	5	da bncc para	PERSON
epaa-3494	196	1	foi publicada	PERSON
epaa-3494	196	2	mec	ORG
epaa-3494	196	3	e disponibilizada para leitura e estudos de professores e pesquisadores	ORG
epaa-3494	197	1	importa	PERSON
epaa-3494	197	2	portanto	PERSON
epaa-3494	197	3	que fazem parte dessa versão	ORG
epaa-3494	197	4	o primeiro diz respeito ao modelo	PERSON
epaa-3494	197	5	conhecido como lista de conteúdos	ORG
epaa-3494	197	6	segunda versão	ORG
epaa-3494	197	7	o	DATE
epaa-3494	197	8	discussão anunciada na introdução	PERSON
epaa-3494	197	9	modo como esse currículo proposto	PERSON
epaa-3494	198	1	narrativa	ORG
epaa-3494	198	2	na sua relação “prática	ORG
epaa-3494	198	3	o	DATE
epaa-3494	199	1	14	CARDINAL
epaa-3494	199	2	de white	PERSON
epaa-3494	199	3	já mencionada na nota	PERSON
epaa-3494	199	4	5	CARDINAL
epaa-3494	199	5	isto é	PERSON
epaa-3494	199	6	construído por	PERSON
epaa-3494	199	7	suas pesquisas e	ORG
epaa-3494	199	8	poderíamos dizer também	PERSON
epaa-3494	199	9	por professores	ORG
epaa-3494	199	10	seus alunos	PERSON
epaa-3494	200	1	bncc e	PERSON
epaa-3494	200	2	12	CARDINAL
epaa-3494	200	3	consideramos importante referir	PERSON
epaa-3494	200	4	de pós-graduação e pesquisa em educação	PERSON
epaa-3494	200	5	a respeito da publicação dessa terceira versão	PERSON
epaa-3494	201	1	faz	ORG
epaa-3494	201	2	justamente ao retorno	PERSON
epaa-3494	202	1	das competências ignora todo	ORG
epaa-3494	202	2	movimento das diretrizes curriculares	PERSON
epaa-3494	202	3	nacionais construídas nos últimos anos e	ORG
epaa-3494	202	4	crítica	PERSON
epaa-3494	202	5	e não processuais de compreender	ORG
epaa-3494	202	6	2017	DATE
epaa-3494	203	1	além disso	PERSON
epaa-3494	203	2	tal posicionamento apresenta-se como um modo liberal de considerar	ORG
epaa-3494	203	3	o conhecimento	PERSON
epaa-3494	203	4	na medida	GPE
epaa-3494	203	5	que sugere uma leitura	ORG
epaa-3494	203	6	implicados	ORG
epaa-3494	203	7	nos processos de aprendizagem	ORG
epaa-3494	204	1	retorno às competências demonstra	PERSON
epaa-3494	204	2	histórica	ORG
epaa-3494	205	1	iniciamos pela	PERSON
epaa-3494	205	2	das identidades	PERSON
epaa-3494	206	1	o fato de	PERSON
epaa-3494	206	2	tanto ao tema	PERSON
epaa-3494	207	1	das identidades de gênero e orientação sexual	PERSON
epaa-3494	207	2	nem pensar o brasil na esteira da problematização da negritude e das experiências indígenas é demonstrativo de determinada concepção	PERSON
epaa-3494	207	3	ensino de história	PRODUCT
epaa-3494	208	1	de acordo	PERSON
epaa-3494	208	2	essa perspectiva	ORG
epaa-3494	208	3	aula de história não seria um	ORG
epaa-3494	208	4	espaço de construção de relações de pertencimentos ou de lugar da	ORG
epaa-3494	208	5	já que	PERSON
epaa-3494	208	6	o modo como historicamente	PERSON
epaa-3494	208	7	maneira como	ORG
epaa-3494	208	8	memória nacional e	ORG
epaa-3494	209	1	o	DATE
epaa-3494	209	2	apagando o	PERSON
epaa-3494	209	3	ético de constituição de si mesmo	ORG
epaa-3494	209	4	o	DATE
epaa-3494	209	5	como se pode observar pela citação	PERSON
epaa-3494	209	6	seguir	ORG
epaa-3494	209	7	de indagar	PERSON
epaa-3494	209	8	é marcado	ORG
epaa-3494	209	9	pela constituição de um sujeito	PERSON
epaa-3494	210	1	amplia-se para	ORG
epaa-3494	210	2	conhecimento de um	ORG
epaa-3494	210	3	muitas vezes diferente	ORG
epaa-3494	211	1	depois	ORG
epaa-3494	211	2	alarga-se	PERSON
epaa-3494	211	3	ainda mais	ORG
epaa-3494	211	4	outros povos	GPE
epaa-3494	211	5	seus	PERSON
epaa-3494	212	1	por fim	ORG
epaa-3494	212	2	o mundo	PERSON
epaa-3494	212	3	sempre	GPE
epaa-3494	212	4	movimento	ORG
epaa-3494	213	1	meio	PERSON
epaa-3494	213	2	eu	PERSON
epaa-3494	214	1	inseridas	GPE
epaa-3494	214	2	indivíduos produzem saberes	ORG
epaa-3494	214	3	mais aptos	ORG
epaa-3494	214	4	marcadas pelo	PERSON
epaa-3494	214	5	conflito	GPE
epaa-3494	214	6	pela conciliação	PERSON
epaa-3494	215	1	brasil	GPE
epaa-3494	215	2	2017	DATE
epaa-3494	215	3	347	CARDINAL
epaa-3494	215	4	da aprendizagem histórica	PERSON
epaa-3494	215	5	terceira versão parece tornar	ORG
epaa-3494	215	6	aula de história um microlaboratório da história profissional	ORG
epaa-3494	215	7	sendo descritos	ORG
epaa-3494	215	8	na introdução deste documento	ORG
epaa-3494	215	9	mecanismos de produção de conhecimento que não	PERSON
epaa-3494	215	10	questões das comunidades onde	PERSON
epaa-3494	215	11	vivem	ORG
epaa-3494	215	12	mesmo	PERSON
epaa-3494	216	1	se desenhar o que seria uma	ORG
epaa-3494	216	2	atitude historiadora	WORK_OF_ART
epaa-3494	216	3	não	ORG
epaa-3494	216	4	ciência fria e disciplinada que se transpõe desde uma prática acadêmica para	ORG
epaa-3494	216	5	sala de aula da escola básica	ORG
epaa-3494	217	1	pode auxiliar	PERSON
epaa-3494	217	2	o	DATE
epaa-3494	217	3	questão	GPE
epaa-3494	217	4	significado das coisas	PERSON
epaa-3494	217	5	mundo	ORG
epaa-3494	217	6	15	CARDINAL
epaa-3494	217	7	está relacionada à instituição dos estudos	ORG
epaa-3494	217	8	como área de conhecimento	PERSON
epaa-3494	217	9	e à geografia	ORG
epaa-3494	218	1	tal estratégia compreende	ORG
epaa-3494	218	2	ensino da história	PERSON
epaa-3494	218	3	escala de organização espacial	ORG
epaa-3494	218	4	mais específico para o mais geral	ORG
epaa-3494	218	5	inclusivos para espaços	PERSON
epaa-3494	218	6	plano	GPE
epaa-3494	218	7	plano	GPE
epaa-3494	219	1	assim	ORG
epaa-3494	219	2	ensino	PRODUCT
epaa-3494	219	3	ia	GPE
epaa-3494	219	4	bairro para	ORG
epaa-3494	219	5	ao país	PERSON
epaa-3494	220	1	conferir	PERSON
epaa-3494	220	2	oliveira e zamboni	PERSON
epaa-3494	220	3	2008	DATE
epaa-3494	221	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-3494	221	2	26	CARDINAL
epaa-3494	221	3	107	CARDINAL
epaa-3494	221	4	conhecimento histórico	ORG
epaa-3494	221	5	âmbito	GPE
epaa-3494	222	1	por meio dessa prática	ORG
epaa-3494	222	2	docentes e discentes	ORG
epaa-3494	222	3	processo de ensino e aprendizagem	PERSON
epaa-3494	222	4	ambos	GPE
epaa-3494	222	5	ensino	PRODUCT
epaa-3494	223	1	processos de identificação	ORG
epaa-3494	223	2	contextualização	ORG
epaa-3494	223	3	pensamento	GPE
epaa-3494	223	4	brasil	GPE
epaa-3494	223	5	2017	DATE
epaa-3494	223	6	348	CARDINAL
epaa-3494	223	7	segundo essa formulação	ORG
epaa-3494	223	8	portanto	GPE
epaa-3494	223	9	atitude historiadora	WORK_OF_ART
epaa-3494	223	10	tornando	GPE
epaa-3494	223	11	pela terceira versão da bncc uma busca anódina	PERSON
epaa-3494	223	12	por explicação e compreensão de um	ORG
epaa-3494	223	13	das narrativas	ORG
epaa-3494	223	14	delas e	PERSON
epaa-3494	223	15	atenta ao elemento ético-político	PERSON
epaa-3494	224	1	verifica-se que	PERSON
epaa-3494	224	2	foi cada vez mais esvaziada	ORG
epaa-3494	224	3	seu potencial	ORG
epaa-3494	224	4	identidades dominantes e	PERSON
epaa-3494	224	5	seu papel de construção	ORG
epaa-3494	224	6	da memória	PERSON
epaa-3494	225	1	é dessa forma que	PERSON
epaa-3494	225	2	listas de conteúdos e	ORG
epaa-3494	225	3	apresentadas para o ensino	PERSON
epaa-3494	225	4	apesar de incluírem	PERSON
epaa-3494	225	5	tópicos	ORG
epaa-3494	225	6	histórias de negros e indígenas	PERSON
epaa-3494	225	7	marcas de sua	ORG
epaa-3494	225	8	e silenciamento	PERSON
epaa-3494	225	9	muito menos aquelas que	PERSON
epaa-3494	225	10	movimentos lgbt	PERSON
epaa-3494	226	1	povos africanos	PERSON
epaa-3494	226	2	indígenas se dá	PERSON
epaa-3494	226	3	âmbito dessa história	PERSON
epaa-3494	226	4	dirigida por um método	PERSON
epaa-3494	226	5	fria e disciplinada	PERSON
epaa-3494	226	6	dando conta de que	ORG
epaa-3494	226	7	posicionamento de empatia ou um	ORG
epaa-3494	226	8	das lutas e	PERSON
epaa-3494	226	9	desses povos nos	PERSON
epaa-3494	227	1	afirma-se	PERSON
epaa-3494	227	2	então	ORG
epaa-3494	227	3	diversidade de análises e proposições	ORG
epaa-3494	227	4	espera-se que os	ORG
epaa-3494	227	5	alunos construam	PERSON
epaa-3494	227	6	próprias interpretações	PERSON
epaa-3494	227	7	de forma fundamentada e	PERSON
epaa-3494	228	1	convém destacar	PERSON
epaa-3494	228	2	voltadas para	PERSON
epaa-3494	228	3	questões de gênero e	PERSON
epaa-3494	228	4	abordagens	GPE
epaa-3494	228	5	relacionadas à história	ORG
epaa-3494	228	6	povos indígenas e africanos	PERSON
epaa-3494	228	7	brasil	ORG
epaa-3494	228	8	2017	DATE
epaa-3494	228	9	351	CARDINAL
epaa-3494	229	1	essa concepção de uma história asséptica	ORG
epaa-3494	229	2	sérias objeções	PERSON
epaa-3494	229	3	estudos pós-coloniais e decoloniais17	PERSON
epaa-3494	230	1	danos dessa	PERSON
epaa-3494	230	2	única	ORG
epaa-3494	230	3	gravidade quando se trata da história	PERSON
epaa-3494	230	4	na escola básica	ORG
epaa-3494	230	5	verdadeiro desvio	PERSON
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epaa-3494	230	8	por exemplo	ORG
epaa-3494	230	9	tal como indica	ORG
epaa-3494	230	10	beatriz gonçalves e silva	PERSON
epaa-3494	230	11	nacionais	NORP
epaa-3494	230	12	das relações étnico-raciais e para o ensino de história e cultura	PERSON
epaa-3494	231	1	competências específicas de história	PERSON
epaa-3494	231	2	ensino	WORK_OF_ART
epaa-3494	231	3	essa atitude historiadora da imagem	PERSON
epaa-3494	231	4	alunos como micro-historiadores	ORG
epaa-3494	231	5	capazes de ler	PERSON
epaa-3494	231	6	metodológico	PERSON
epaa-3494	232	1	tal compreensão desconsidera tanto	PERSON
epaa-3494	232	2	críticas à “história	ORG
epaa-3494	232	3	16	CARDINAL
epaa-3494	232	4	não seria demasiado pensar também	ORG
epaa-3494	232	5	considerações de koselleck	ORG
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epaa-3494	232	7	históricos enquanto	PERSON
epaa-3494	232	8	trata apenas	ORG
epaa-3494	232	9	portanto	GPE
epaa-3494	232	10	como também pensá-las	ORG
epaa-3494	233	1	que os conceitos são usados também para atuar/transformar	ORG
epaa-3494	234	1	17	CARDINAL
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epaa-3494	234	4	o	DATE
epaa-3494	234	5	2007	DATE
epaa-3494	234	6	que aborda	ORG
epaa-3494	234	7	o processo de construção	PERSON
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epaa-3494	236	2	2005	DATE
epaa-3494	236	3	construiu	PERSON
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epaa-3494	236	8	pelos europeus na américa desde	PERSON
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epaa-3494	236	10	dias atuais	PERSON
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epaa-3494	237	1	bncc e	PERSON
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epaa-3494	237	4	elementos de uma cultura escolar	ORG
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epaa-3494	237	6	conhecimento histórico que se ensina na sala de aula da escola básica	ORG
epaa-3494	238	1	ensino de história	PERSON
epaa-3494	238	2	na escola não pode ser reduzido	ORG
epaa-3494	238	3	da pesquisa que é realizada na universidade	ORG
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epaa-3494	239	1	essa história	PERSON
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epaa-3494	241	4	medida	GPE
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epaa-3494	242	2	temas sensíveis	PERSON
epaa-3494	242	3	devem ser estudados	ORG
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epaa-3494	243	2	essa postura diante da aprendizagem	PERSON
epaa-3494	243	3	pois exige que se pressuponha uma pluralidade de experiências que não podem ser reduzidas a uma única narrativa	ORG
epaa-3494	244	1	estudar o	PERSON
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epaa-3494	244	3	essa experiência lhe permita ver	ORG
epaa-3494	244	4	o mundo de outro modo	PERSON
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epaa-3494	244	6	de causas e descrição de eventos	PERSON
epaa-3494	245	1	de acordo	PERSON
epaa-3494	245	2	que temos da história como saber escolar	PERSON
epaa-3494	245	3	explicação desse fato não devem ser modos de enclausurá-lo	ORG
epaa-3494	245	4	tanto	GPE
epaa-3494	245	5	ponto de vista da estranheza cultural	PERSON
epaa-3494	245	6	relação ao presente quanto	ORG
epaa-3494	245	7	da relação entre sujeito e objeto	PERSON
epaa-3494	245	8	conhecimento18	ORG
epaa-3494	246	1	de temas sensíveis	PERSON
epaa-3494	246	2	distância epistemológica não pode gerar benefícios para	ORG
epaa-3494	246	3	construção de uma narrativa	ORG
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