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epaa-3499	151	3	problemas de equidade	ORG
epaa-3499	151	4	dos alunos	PERSON
epaa-3499	151	5	proposta de ensino médio de	ORG
epaa-3499	151	6	novas variáveis	ORG
epaa-3499	151	7	oferecidas especificamente	PERSON
epaa-3499	151	8	de sete ou mais	PERSON
epaa-3499	151	9	aumentando	ORG
epaa-3499	151	10	entre escolas	ORG
epaa-3499	151	11	alunos e até mesmo	PERSON
epaa-3499	151	12	condições	GPE
epaa-3499	151	13	professores e gestores	PERSON
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epaa-3499	153	3	de trabalho e de estudo	ORG
epaa-3499	153	4	outros processos de seleção interna dos estudantes	ORG
epaa-3499	153	5	diretamente relacionados à pressão acadêmica	ORG
epaa-3499	153	6	por desempenho	ORG
epaa-3499	154	1	têm	ORG
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epaa-3499	154	3	de transferência para unidades	PERSON
epaa-3499	154	4	escolares de	ORG
epaa-3499	155	1	de matrículas das escolas pei virou objeto de questionamento	PERSON
epaa-3499	155	2	2016	DATE
epaa-3499	156	1	segundo	ORG
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epaa-3499	156	4	transferência das escolas pei	PERSON
epaa-3499	156	5	primeiro bimestre	PERSON
epaa-3499	156	6	cerca arquivos analíticos de políticas educativas vol	ORG
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epaa-3499	159	1	dados que apresentaremos	ORG
epaa-3499	159	2	na segunda parte deste texto	ORG
epaa-3499	159	3	neste sentido	PERSON
epaa-3499	159	4	temos	ORG
epaa-3499	159	5	nas conclusões de vieira et al	PERSON
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epaa-3499	161	1	na educação pública paulista	ORG
epaa-3499	161	2	da oferta pode	PERSON
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epaa-3499	161	6	por outro lado	ORG
epaa-3499	162	1	aqueles que	PERSON
epaa-3499	162	2	e querem se dedicar só aos estudos	PERSON
epaa-3499	162	3	preparando-se para	ORG
epaa-3499	162	4	o	DATE
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epaa-3499	162	12	na educação de jovens e adultos	ORG
epaa-3499	163	1	60	CARDINAL
epaa-3499	163	2	todas essas	PERSON
epaa-3499	163	3	que estamos diante de uma política educacional que contribui para	ORG
epaa-3499	163	4	das desigualdades educacionais e socioespaciais no estado	ORG
epaa-3499	164	1	trata-se não apenas da constatação da desigualdade na educação pública paulista	ORG
epaa-3499	164	2	de que essa desigualdade é	ORG
epaa-3499	165	1	tem	ORG
epaa-3499	165	2	destacado como o	PERSON
epaa-3499	165	3	seu	ORG
epaa-3499	166	1	buscaremos agora demonstrar	PERSON
epaa-3499	166	2	das escolas pei nas	PERSON
epaa-3499	166	3	da cidade de são paulo	ORG
epaa-3499	166	4	de fato	PERSON
epaa-3499	166	5	ele objetivar	ORG
epaa-3499	166	6	construção de uma escola pública	ORG
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epaa-3499	167	1	recorte da pesquisa e metodologia nesta análise selecionamos dois conjuntos de unidades escolares	PERSON
epaa-3499	167	2	recorte para	PERSON
epaa-3499	167	3	de são paulo	ORG
epaa-3499	167	4	que concentra	ORG
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epaa-3499	167	6	das escolas pei	PERSON
epaa-3499	168	1	trata-se de um conjunto de 50 unidades	ORG
epaa-3499	168	2	escolares pei	PERSON
epaa-3499	168	3	localizadas e	ORG
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epaa-3499	168	7	mais próximas de cada unidade	ORG
epaa-3499	168	8	pei e	PERSON
epaa-3499	168	9	mesmo ciclo	PERSON
epaa-3499	168	10	essa metodologia buscamos compreender como	PERSON
epaa-3499	168	11	induzidas	PERSON
epaa-3499	168	12	neste caso	PERSON
epaa-3499	168	13	por uma política pública	ORG
epaa-3499	168	14	que pode contribuir	ORG
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epaa-3499	168	17	estado de são paulo	ORG
epaa-3499	168	18	identificando singularidades e	PERSON
epaa-3499	169	1	dois conjuntos de escolas	ORG
epaa-3499	169	2	selecionamos	PERSON
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epaa-3499	169	5	entre 2012 e 2014	EVENT
epaa-3499	170	1	essa escolha resulta	ORG
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epaa-3499	170	3	2013	DATE
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epaa-3499	170	7	sendo que o índice de nível	ORG
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epaa-3499	170	11	2010	DATE
epaa-3499	170	12	não tem sido atualizado desde então	PERSON
epaa-3499	171	1	dificulta o processo de	PERSON
epaa-3499	171	2	das mudanças de perfil socioeconômico	ORG
epaa-3499	171	3	nas comunidades escolares o que	ORG
epaa-3499	171	4	para o adequado acompanhamento	PERSON
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epaa-3499	171	6	isso	PERSON
epaa-3499	171	7	não é possível avaliar	PERSON
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epaa-3499	171	16	escolas que ofereciam o mesmo ciclo da escola de referência	PERSON
epaa-3499	172	1	por conta da alta concentração de escolas pei	ORG
epaa-3499	172	2	certas regiões da cidade	PERSON
epaa-3499	172	3	é comum termos mais de uma escola regular que satisfaz	ORG
epaa-3499	172	4	condições de busca	ORG
epaa-3499	172	5	daí termos	ORG
epaa-3499	172	6	63	DATE
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epaa-3499	173	1	10	CARDINAL
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epaa-3499	173	3	acessamos	PERSON
epaa-3499	173	4	sistema nacional de avaliação da educação básica7	ORG
epaa-3499	173	5	instituto nacional de estudos e pesquisas	ORG
epaa-3499	173	6	e construímos	ORG
epaa-3499	173	7	escolaridade da mãe	WORK_OF_ART
epaa-3499	173	8	entre	GPE
epaa-3499	173	9	anos de 2013 e 2015	ORG
epaa-3499	173	10	uma das três variáveis que melhor expressam o nível	PERSON
epaa-3499	173	11	saeb também apresentaram alguns problemas	ORG
epaa-3499	173	12	para os alunos	PERSON
epaa-3499	173	13	5º	CARDINAL
epaa-3499	173	14	ensino	PRODUCT
epaa-3499	173	15	em relação à escolaridade da mãe se	ORG
epaa-3499	173	16	na opção	ORG
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epaa-3499	174	1	estado de são paulo se	ORG
epaa-3499	174	2	portanto	PERSON
epaa-3499	174	3	diante dos dados disponíveis	PERSON
epaa-3499	174	4	optamos pelo recorte das escolas pei	PERSON
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epaa-3499	174	7	de anos finais	ORG
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epaa-3499	175	3	todas	GPE
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epaa-3499	176	1	também construímos um perfil	ORG
epaa-3499	176	2	número de matrículas	ORG
epaa-3499	176	3	escolas pei	PERSON
epaa-3499	176	4	estado de são paulo	ORG
epaa-3499	176	5	comparando-o	GPE
epaa-3499	176	6	das escolas da rede	PERSON
epaa-3499	176	7	escolas regulares	PERSON
epaa-3499	176	8	entorno das escolas pei selecionadas na cidade de são paulo	PERSON
epaa-3499	177	1	nesse caso	ORG
epaa-3499	177	2	cadastro de escolas da	ORG
epaa-3499	177	3	mêsreferência para	PERSON
epaa-3499	177	4	censo escolar	ORG
epaa-3499	178	1	na cidade de são paulo em trabalhos anteriores	ORG
epaa-3499	178	2	2016	DATE
epaa-3499	178	3	temos apontado	ORG
epaa-3499	178	4	importância da dimensão espacial das políticas públicas	PERSON
epaa-3499	179	1	partimos	PERSON
epaa-3499	179	2	de milton	PERSON
epaa-3499	179	3	há desigualdades sociais que são	ORG
epaa-3499	179	4	primeiro lugar	PERSON
epaa-3499	179	5	lugar onde	ORG
epaa-3499	179	6	cada qual se encontra	ORG
epaa-3499	180	1	seu tratamento	ORG
epaa-3499	180	2	não pode ser alheio às realidades territoriais	ORG
epaa-3499	182	1	cidadão é o	ORG
epaa-3499	182	2	num lugar	PERSON
epaa-3499	183	1	república será realmente	PERSON
epaa-3499	183	2	democrática quando	ORG
epaa-3499	183	3	cidadãos como iguais	ORG
epaa-3499	184	1	1987	DATE
epaa-3499	184	2	123	CARDINAL
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epaa-3499	184	5	conjunto de avaliações externas	ORG
epaa-3499	184	6	larga escala e tem como	ORG
epaa-3499	184	7	objetivo realizar um	ORG
epaa-3499	184	8	diagnóstico da educação	ORG
epaa-3499	184	9	brasileira e de alguns	ORG
epaa-3499	184	10	possam interferir	ORG
epaa-3499	184	11	ensino	PRODUCT
epaa-3499	185	1	produz informações que	PERSON
epaa-3499	185	2	formulação	ORG
epaa-3499	185	3	reformulação e	ORG
epaa-3499	185	4	das políticas públicas nas esferas municipal	ORG
epaa-3499	185	5	a melhoria da qualidade	PERSON
epaa-3499	185	6	ensino	PRODUCT
epaa-3499	186	1	além disso	PERSON
epaa-3499	186	2	procura também oferecer dados e indicadores sobre fatores de influência	ORG
epaa-3499	186	3	desempenho	ORG
epaa-3499	186	4	dos alunos	PERSON
epaa-3499	186	5	anos avaliados	PERSON
epaa-3499	188	1	15	CARDINAL
epaa-3499	189	1	2017	CARDINAL
epaa-3499	190	1	8	CARDINAL
epaa-3499	190	2	alves e soares	PERSON
epaa-3499	190	3	2009	DATE
epaa-3499	190	4	apontando que além	ORG
epaa-3499	190	5	nível de escolaridade da mãe	ORG
epaa-3499	190	6	o estrato ocupacional e o rendimento seriam	PERSON
epaa-3499	190	7	uma comunidade	ORG
epaa-3499	191	1	por conta da ausência de dados	ORG
epaa-3499	191	2	apontadas pelos autores	PERSON
epaa-3499	191	3	nesta análise apenas	ORG
epaa-3499	191	4	escolaridade da mãe	WORK_OF_ART
epaa-3499	192	1	9	CARDINAL
epaa-3499	192	2	segundo nota técnica	ORG
epaa-3499	192	3	2015	DATE
epaa-3499	192	4	máscaras	PERSON
epaa-3499	192	5	entendidas como códigos	ORG
epaa-3499	192	6	foram utilizadas em todas	ORG
epaa-3499	192	7	para evitar	PERSON
epaa-3499	192	8	avaliação que não	ORG
epaa-3499	192	9	fornece	PERSON
epaa-3499	192	10	por escola	ORG
epaa-3499	192	11	e de escolas e municípios	ORG
epaa-3499	192	12	que participaram da prova brasil	ORG
epaa-3499	192	13	mas cujos resultados não podiam ser publicados	ORG
epaa-3499	194	1	24	CARDINAL
epaa-3499	195	1	2017	CARDINAL
epaa-3499	196	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-3499	196	2	26	CARDINAL
epaa-3499	196	3	109 11	CARDINAL
epaa-3499	196	4	para ele	PERSON
epaa-3499	197	1	pensar na geografização da cidadania	PERSON
epaa-3499	198	1	entre	GPE
epaa-3499	199	1	da cidadania comporta	PERSON
epaa-3499	199	2	nestes termos	ORG
epaa-3499	199	3	dos bens	PERSON
epaa-3499	199	4	equipamentos e serviços públicos	ORG
epaa-3499	199	5	condição para podermos ir além	PERSON
epaa-3499	199	6	discurso da cidadania como	PERSON
epaa-3499	199	7	meramente jurídico	PERSON
epaa-3499	199	8	de democracia	ORG
epaa-3499	200	1	para santos	PERSON
epaa-3499	200	2	é impossível imaginar uma	ORG
epaa-3499	200	3	concreta que prescinda	ORG
epaa-3499	201	1	já	PERSON
epaa-3499	201	2	que está e que	ORG
epaa-3499	201	3	para todos	PERSON
epaa-3499	201	4	uma acessibilidade	ORG
epaa-3499	201	5	aos bens e serviços	ORG
epaa-3499	201	6	vida não	ORG
epaa-3499	201	7	aquele mínimo de dignidade	PERSON
epaa-3499	202	1	1987	DATE
epaa-3499	202	2	116	CARDINAL
epaa-3499	202	3	o	DATE
epaa-3499	202	4	execução de políticas públicas que	ORG
epaa-3499	202	5	condições objetivas de escolha dos sujeitos	ORG
epaa-3499	202	6	o	DATE
epaa-3499	202	7	das	ORG
epaa-3499	202	8	socioeconômicas e espaciais	ORG
epaa-3499	203	1	para tanto	PERSON
epaa-3499	203	2	política pública	GPE
epaa-3499	203	3	entre	GPE
epaa-3499	203	4	na lógica de produção da cidade	PERSON
epaa-3499	204	1	fundamento	ORG
epaa-3499	204	2	das taxas de retorno e não na soberania dos direitos individuais	PERSON
epaa-3499	204	3	coletivos e sociais	ORG
epaa-3499	205	1	direito à educação	ORG
epaa-3499	205	2	na liberdade concreta de escolha dos	ORG
epaa-3499	205	3	acesso à unidade escolar	ORG
epaa-3499	205	4	bem como na garantia de permanência e de apropriação	PERSON
epaa-3499	206	1	por	ORG
epaa-3499	206	2	o	DATE
epaa-3499	206	3	acesso	ORG
epaa-3499	206	4	apropriação	GPE
epaa-3499	206	5	condição mínima para que	PERSON
epaa-3499	206	6	possamos discutir sobre o direito à educação de qualidade	PERSON
epaa-3499	207	1	o	DATE
epaa-3499	207	2	direito à educação como direito territorial	ORG
epaa-3499	207	3	desigualmente distribuído	PERSON
epaa-3499	208	1	momento atual e que precisa ser levado em	ORG
epaa-3499	208	2	conta quando da implementação de políticas	PERSON
epaa-3499	208	3	públicas	GPE
epaa-3499	209	1	reconhecendo o direito à educação como um dos	ORG
epaa-3499	209	2	desenvolvimento da cidadania	PERSON
epaa-3499	209	3	da localização e da distribuição das escolas pei na cidade de são paulo10	WORK_OF_ART
epaa-3499	209	4	1	CARDINAL
epaa-3499	210	1	é possível perceber que	ORG
epaa-3499	210	2	das unidades	ORG
epaa-3499	210	3	pei está localizada na área	PERSON
epaa-3499	210	4	centro expandido da cidade de são paulo	PERSON
epaa-3499	211	1	são	ORG
epaa-3499	211	2	de bens	ORG
epaa-3499	211	3	serviços e equipamentos públicos e privados	ORG
epaa-3499	211	4	das recomendações	PERSON
epaa-3499	211	5	unidades	GPE
epaa-3499	211	6	pei sejam alocadas	PERSON
epaa-3499	211	7	aquilo que prevê	PERSON
epaa-3499	211	8	o	DATE
epaa-3499	211	9	plano nacional de educação	ORG
epaa-3499	212	1	fim de mostrar o contraste	ORG
epaa-3499	212	2	entre	GPE
epaa-3499	212	3	escolas pei e	PERSON
epaa-3499	212	4	estão localizadas	PERSON
epaa-3499	212	5	apresentamos	PERSON
epaa-3499	212	6	mapas das figuras	PERSON
epaa-3499	212	7	2	CARDINAL
epaa-3499	212	8	localização da maior parte das escolas pei se dá em áreas de vulnerabilidade	PERSON
epaa-3499	212	9	muito baixa	PERSON
epaa-3499	212	10	sendo pouco	PERSON
epaa-3499	212	11	pei em áreas de vulnerabilidade	ORG
epaa-3499	212	12	social muito alta	ORG
epaa-3499	212	13	figura 2	ORG
epaa-3499	213	1	da mesma forma	PERSON
epaa-3499	213	2	é possível verificar que	ORG
epaa-3499	213	3	escolas pei estão	PERSON
epaa-3499	213	4	taxas de analfabetismo na cidade de são paulo	ORG
epaa-3499	213	5	3	CARDINAL
epaa-3499	213	6	por parte da política pública	ORG
epaa-3499	214	1	10	CARDINAL
epaa-3499	214	2	50	CARDINAL
epaa-3499	214	3	pei na cidade de são paulo e 308 em todo o estado	PERSON
epaa-3499	215	1	11	CARDINAL
epaa-3499	215	2	partimos das concepções elaboradas	PERSON
epaa-3499	215	3	david harvey	PERSON
epaa-3499	215	4	de henri lefebvre	PERSON
epaa-3499	215	5	o	DATE
epaa-3499	215	6	direito à cidade	ORG
epaa-3499	215	7	algum tipo de poder configurador sobre	PERSON
epaa-3499	215	8	processos de urbanização	ORG
epaa-3499	215	9	sobre o modo como nossas cidades são feitas	PERSON
epaa-3499	215	10	fazê-lo de maneira radical e	PERSON
epaa-3499	215	11	harvey, 2014,	ORG
epaa-3499	215	12	30	CARDINAL
epaa-3499	216	1	12	CARDINAL
epaa-3499	216	2	1	CARDINAL
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epaa-3499	271	5	5124	DATE
epaa-3499	271	6	estão ligeiramente subestimados	PERSON
epaa-3499	272	1	anos iniciais	PERSON
epaa-3499	272	2	ensino	PRODUCT
epaa-3499	272	3	anos finais	PERSON
epaa-3499	272	4	ensino	LAW
epaa-3499	273	1	ensino	LAW
epaa-3499	273	2	medianas	GPE
epaa-3499	273	3	de matrículas nas 63	ORG
epaa-3499	273	4	escolas	ORG
epaa-3499	273	5	selecionadas são praticamente iguais	ORG
epaa-3499	273	6	sugerindo uma distribuição de alunos por unidade	ORG
epaa-3499	274	1	escolas de ensino	PERSON
epaa-3499	274	2	das escolas pei	PERSON
epaa-3499	274	3	além disso	PERSON
epaa-3499	274	4	possuem mais que o dobro	ORG
epaa-3499	275	1	escolas pei que oferecem esta etapa da educação básica	PERSON
epaa-3499	276	1	vemos também que	ORG
epaa-3499	276	2	na cidade de são paulo também são mais	ORG
epaa-3499	276	3	todas	GPE
epaa-3499	277	1	argumento da distorção causada	PERSON
epaa-3499	277	2	por uma política pública que diferencia	ORG
epaa-3499	277	3	unidades escolares dentro de uma mesma	ORG
epaa-3499	278	1	para poucos”	PERSON
epaa-3499	278	2	por fim	ORG
epaa-3499	278	3	positivas de nse das escolas pei	ORG
epaa-3499	278	4	2	CARDINAL
epaa-3499	278	5	3	CARDINAL
epaa-3499	279	1	políticas de tamanho de classes	ORG
epaa-3499	279	2	foram	NORP
epaa-3499	279	3	por cássio et al	ORG
epaa-3499	280	1	2016	DATE
epaa-3499	280	2	padrões de concentração de classes da rede paulista que	ORG
epaa-3499	280	3	papel auxiliar na polêmica proposta de reorganização	PERSON
epaa-3499	280	4	de 2015	ORG
epaa-3499	281	1	também aqui	PERSON
epaa-3499	281	2	tanto	GPE
epaa-3499	281	3	diz respeito ao acesso	PERSON
epaa-3499	281	4	insumos	PERSON
epaa-3499	281	5	oliveira & araujo	ORG
epaa-3499	281	6	2005	DATE
epaa-3499	281	7	2006	DATE
epaa-3499	282	1	escolas pei e nas	PERSON
epaa-3499	282	2	será tema de estudo posterior	ORG
epaa-3499	283	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-3499	283	2	26	CARDINAL
epaa-3499	283	3	109 19	CARDINAL
epaa-3499	283	4	fazem	GPE
epaa-3499	283	5	pei quanto para	PERSON
epaa-3499	283	6	da rede	PERSON
epaa-3499	283	7	unidades escolares visa	ORG
epaa-3499	283	8	formar o maior número de	ORG
epaa-3499	283	9	o máximo de alunos permitido	PERSON
epaa-3499	283	10	pelo módulo definido na resolução se n. 2/2016	PERSON
epaa-3499	283	11	2016	DATE
epaa-3499	284	1	se isso	PERSON
epaa-3499	284	2	lado	ORG
epaa-3499	284	3	significa um esforço	PERSON
epaa-3499	284	4	da gestão da rede estadual para garantir	PERSON
epaa-3499	284	5	de tamanho de classes nas unidades escolares	ORG
epaa-3499	284	6	por	ORG
epaa-3499	284	7	ainda mais	ORG
epaa-3499	284	8	induzidas pela lógica de “ilhas de excelência	PERSON
epaa-3499	284	9	o pei	PERSON
epaa-3499	284	10	visto que	ORG
epaa-3499	284	11	o	DATE
epaa-3499	284	12	das classes	GPE
epaa-3499	284	13	pela rede paulista como medida de racionalização de recursos	PERSON
epaa-3499	284	14	tem	ORG
epaa-3499	284	15	muito diferentes	PERSON
epaa-3499	285	1	2017	CARDINAL
epaa-3499	285	2	investigaram	ORG
epaa-3499	285	3	que tentam	ORG
epaa-3499	285	4	entre tamanho de classes e resultados	ORG
epaa-3499	286	1	por intuitivo que pareça	ORG
epaa-3499	286	2	vai na contramão das	PERSON
epaa-3499	286	3	da classe influencia pouco	ORG
epaa-3499	286	4	desempenho	ORG
epaa-3499	286	5	para estudantes de nse mais baixo	PERSON
epaa-3499	286	6	é menor	ORG
epaa-3499	286	7	que para estudantes com	ORG
epaa-3499	287	1	se aproximarmos	PERSON
epaa-3499	287	2	aos resultados	PERSON
epaa-3499	287	3	presente trabalho	PERSON
epaa-3499	287	4	veremos que	ORG
epaa-3499	287	5	a política de homogeneização de tamanho	ORG
epaa-3499	287	6	das classes vigente na rede	GPE
epaa-3499	287	7	uma política de inomogeneização	ORG
epaa-3499	287	8	tamanho	ORG
epaa-3499	287	9	das unidades	ORG
epaa-3499	287	10	pelo pei	PERSON
epaa-3499	288	1	não é surpreendente	PERSON
epaa-3499	288	2	portanto	GPE
epaa-3499	288	3	que os indicadores de desempenho para	ORG
epaa-3499	288	4	escolas pei tenham subido tanto	PERSON
epaa-3499	288	5	quatro anos	PERSON
epaa-3499	288	6	figura	ORG
epaa-3499	288	7	4a	CARDINAL
epaa-3499	288	8	enquanto	ORG
epaa-3499	288	9	das escolas	ORG
epaa-3499	288	10	entorno tenham diminuído	PERSON
epaa-3499	288	11	figura	ORG
epaa-3499	288	12	4b	CARDINAL
epaa-3499	289	1	embora não	ORG
epaa-3499	289	2	das avaliações externas como força motriz das políticas educacionais	PERSON
epaa-3499	289	3	podemos afirmar que	ORG
epaa-3499	289	4	ela pode ser tão útil	PERSON
epaa-3499	289	5	como métrica das proficiências padronizadas quanto das	PERSON
epaa-3499	289	6	diferenças socioeconômicas que estão	ORG
epaa-3499	290	1	diante	PERSON
epaa-3499	290	2	conjunto de resultados apresentado	ORG
epaa-3499	290	3	por exemplo	ORG
epaa-3499	290	4	é difícil afirmar que mudanças de natureza pedagógica sejam	ORG
epaa-3499	290	5	pela variação positiva	PERSON
epaa-3499	290	6	idesp das unidades escolares participantes	ORG
epaa-3499	290	7	pei	ORG
epaa-3499	291	1	elas não poderiam ser consideradas	ORG
epaa-3499	291	2	2016	DATE
epaa-3499	291	3	mesmas escolas de 2011	ORG
epaa-3499	291	4	de seus índices	ORG
epaa-3499	291	5	dessa forma	PERSON
epaa-3499	291	6	prejudicada	PERSON
epaa-3499	291	7	isso coaduna	PERSON
epaa-3499	291	8	que ainda aponta que	ORG
epaa-3499	291	9	verificamos que	PERSON
epaa-3499	291	10	corpo discente dessas unidades reúne	PERSON
epaa-3499	291	11	escolas localizadas nas mesmas regiões	PERSON
epaa-3499	291	12	características que	ORG
epaa-3499	291	13	normalmente	ORG
epaa-3499	291	14	associam-se	PERSON
epaa-3499	292	1	desempenho acadêmico mais elevados	ORG
epaa-3499	292	2	como	ORG
epaa-3499	292	3	indicadas nos itens abaixo	ORG
epaa-3499	293	1	pei concentram	PERSON
epaa-3499	293	2	número menor de alunos	PERSON
epaa-3499	293	3	de transferência de renda	PERSON
epaa-3499	294	1	alunos que	ORG
epaa-3499	294	2	solicitaram transferência para outras	GPE
epaa-3499	294	3	estabelecidas pelo	PERSON
epaa-3499	294	4	modelo pei	PERSON
epaa-3499	295	1	tanto que o desempenho acadêmico da maior parte deles esteve aquém	ORG
epaa-3499	295	2	limite mínimo de aproveitamento	PERSON
epaa-3499	295	3	pelo menos	PERSON
epaa-3499	295	4	uma das duas disciplinas utilizadas para cálculo	PERSON
epaa-3499	295	5	e matemática	PERSON
epaa-3499	296	1	2016	DATE
epaa-3499	296	2	604–605	CARDINAL
epaa-3499	297	1	da clientela e de indução	PERSON
epaa-3499	297	2	estudantes das escolas pei por parte da política pública	PERSON
epaa-3499	298	1	somado ao	PERSON
epaa-3499	298	2	das	GPE
epaa-3499	298	3	na quase	PERSON
epaa-3499	298	4	das escolas participantes	ORG
epaa-3499	298	5	20	CARDINAL
epaa-3499	298	6	que	ORG
epaa-3499	298	7	segundo	ORG
epaa-3499	298	8	pesquisa de batista et al	ORG
epaa-3499	299	1	2016)16	CARDINAL
epaa-3499	299	2	estamos diante de um processo de produção de resultados	PERSON
epaa-3499	299	3	direito de escolha dos	ORG
epaa-3499	300	1	dois projetos	ORG
epaa-3499	300	2	lógica ao	PERSON
epaa-3499	300	3	analisar	ORG
epaa-3499	300	4	das políticas de avaliação	ORG
epaa-3499	300	5	larga escala nos eua	ORG
epaa-3499	300	6	diane ravitch	PERSON
epaa-3499	300	7	uma das principais defensoras de tais políticas	PERSON
epaa-3499	300	8	2000	DATE
epaa-3499	300	9	tendo atuado	ORG
epaa-3499	300	10	nesta área durante o governo de george w. bush	PERSON
epaa-3499	300	11	tece importantes considerações	ORG
epaa-3499	301	1	sobre	GPE
epaa-3499	301	2	público de educação	ORG
epaa-3499	301	3	daquele país	PERSON
epaa-3499	302	1	pressão para aumentar	ORG
epaa-3499	302	2	nos	ORG
epaa-3499	302	3	mais altos	ORG
epaa-3499	302	4	seja pelo treinamento	PERSON
epaa-3499	302	5	pela trapaça	PERSON
epaa-3499	302	6	pela manipulação da população	PERSON
epaa-3499	302	7	testada	TIME
epaa-3499	303	1	enquanto	ORG
epaa-3499	303	2	distrito continua	PERSON
epaa-3499	303	3	dos estudantes	PERSON
epaa-3499	303	4	público parece satisfeito	PERSON
epaa-3499	303	5	motivos para investigar se os	PERSON
epaa-3499	303	6	são reais	ORG
epaa-3499	304	1	estaduais e locais querem	PERSON
epaa-3499	304	2	o	DATE
epaa-3499	304	3	crédito pelas melhorias	PERSON
epaa-3499	304	4	ao invés de determinar se	ORG
epaa-3499	304	5	melhorias foram	ORG
epaa-3499	304	6	significativas	PRODUCT
epaa-3499	305	1	2011	DATE
epaa-3499	305	2	184	CARDINAL
epaa-3499	305	3	lógica das	PERSON
epaa-3499	305	4	também no brasil	ORG
epaa-3499	305	5	de aprofundamento das	PERSON
epaa-3499	306	1	é interessante notar que	ORG
epaa-3499	306	2	2015	DATE
epaa-3499	306	3	para justificar	PERSON
epaa-3499	306	4	o	DATE
epaa-3499	306	5	projeto de reorganização	ORG
epaa-3499	306	6	apontando que entre	ORG
epaa-3499	306	7	motivos que	ORG
epaa-3499	306	8	o	DATE
epaa-3499	306	9	de 94	ORG
epaa-3499	306	10	escolas e	PERSON
epaa-3499	306	11	necessidade de organizar	ORG
epaa-3499	306	12	uma vez que haveria uma correlação direta entre este tipo de organização escolar e o	ORG
epaa-3499	307	1	segundo	ORG
epaa-3499	307	2	o documento	PERSON
epaa-3499	307	3	2015	DATE
epaa-3499	307	4	escolas de ciclo único	ORG
epaa-3499	307	5	9,6%	PERCENT
epaa-3499	307	6	restante da rede	PERSON
epaa-3499	308	1	é importante ressaltar que uma das mudanças ocasionadas pelo pei nas unidades escolares foi	ORG
epaa-3499	308	2	único	GPE
epaa-3499	308	3	conforme podemos verificar na tabela 5	PERSON
epaa-3499	309	1	2011	DATE
epaa-3499	309	2	38%	PERCENT
epaa-3499	309	3	único	GPE
epaa-3499	309	4	2016	DATE
epaa-3499	309	5	após ingressarem	PERSON
epaa-3499	309	6	62%	PERCENT
epaa-3499	309	7	das unidades escolares se	ORG
epaa-3499	309	8	dessa forma	PERSON
epaa-3499	310	1	na rede estadual como um todo	ORG
epaa-3499	310	2	quadro	ORG
epaa-3499	310	3	das escolas de ciclo único	PERSON
epaa-3499	310	4	2016 é	DATE
epaa-3499	310	5	mesmo das escolas pei	PERSON
epaa-3499	312	1	16	CARDINAL
epaa-3499	312	2	síntese	NORP
epaa-3499	312	3	o tipo de matrícula está associado	PERSON
epaa-3499	312	4	uma diferença nos resultados	ORG
epaa-3499	312	5	pelos estudantes	PERSON
epaa-3499	312	6	alunos	ORG
epaa-3499	312	7	têm proficiência média consideravelmente maior	ORG
epaa-3499	312	8	pelo menos um nível acima na escala	ORG
epaa-3499	312	9	parcial e	ORG
epaa-3499	312	10	há também uma	ORG
epaa-3499	312	11	entre o perfil socioeconômico	EVENT
epaa-3499	312	12	alunos e o tipo de matrícula	ORG
epaa-3499	312	13	na qual	GPE
epaa-3499	312	14	alunos menos	ORG
epaa-3499	312	15	estão	ORG
epaa-3499	313	1	2016	CARDINAL
epaa-3499	313	2	23	CARDINAL
epaa-3499	314	1	17	CARDINAL
epaa-3499	314	2	de quem participa	ORG
epaa-3499	314	3	das avaliações	PERSON
epaa-3499	314	4	na realidade	PERSON
epaa-3499	314	5	criando uma nova amostra	ORG
epaa-3499	314	6	já se sabe ser superior	PERSON
epaa-3499	314	7	das demais	ORG
epaa-3499	315	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-3499	315	2	26	CARDINAL
epaa-3499	315	3	109 21	CARDINAL
epaa-3499	315	4	5	CARDINAL
epaa-3499	315	5	por	ORG
epaa-3499	315	6	escolas pei	PERSON
epaa-3499	315	7	cidade de são paulo	ORG
epaa-3499	315	8	2013	DATE
epaa-3499	316	1	e na rede estadual paulista	ORG
epaa-3499	316	2	2016	CARDINAL
epaa-3499	316	3	escolas pei	PERSON
epaa-3499	316	4	cidade de são paulo	ORG
epaa-3499	316	5	n=50	GPE
epaa-3499	316	6	2013 2015	DATE
epaa-3499	316	7	único	GPE
epaa-3499	316	8	38,0%	PERCENT
epaa-3499	316	9	62,0%	PERCENT
epaa-3499	316	10	62,0%	PERCENT
epaa-3499	316	11	38,0%	PERCENT
epaa-3499	316	12	2016	CARDINAL
epaa-3499	316	13	único	GPE
epaa-3499	316	14	32,1%	PERCENT
epaa-3499	316	15	67,9%	PERCENT
epaa-3499	316	16	pelos autores	PERSON
epaa-3499	316	17	15	CARDINAL
epaa-3499	316	18	2017	CARDINAL
epaa-3499	316	19	cadastro de escolas da	ORG
epaa-3499	316	20	de maio de 2016	ORG
epaa-3499	317	1	censo escolar	ORG
epaa-3499	318	1	levarmos	PERSON
epaa-3499	318	2	como mostrado anteriormente	ORG
epaa-3499	318	3	que tais unidades possuem um desempenho	ORG
epaa-3499	318	4	teriam sido	PERSON
epaa-3499	318	5	resultados destas	ORG
epaa-3499	318	6	escolas aqueles utilizados pela	PERSON
epaa-3499	318	7	proposta de reorganização de 2015	ORG
epaa-3499	320	1	verdadeira	GPE
epaa-3499	320	2	estaríamos diante de mais uma situação de uso	PERSON
epaa-3499	320	3	desde o início	ORG
epaa-3499	320	4	prejudicada pelas	PERSON
epaa-3499	320	5	diferenças nos dois conjuntos de escolas	ORG
epaa-3499	321	1	a política de ensino	PERSON
epaa-3499	321	2	de são paulo	ORG
epaa-3499	321	3	operando na lógica de seu	PERSON
epaa-3499	321	4	sistema de avaliação	PERSON
epaa-3499	321	5	modifica	GPE
epaa-3499	321	6	condições de um conjunto específico de escolas	ORG
epaa-3499	321	7	que obviamente produzem o	ORG
epaa-3499	321	8	na métrica adotada	PERSON
epaa-3499	322	1	como aponta ravitch	ORG
epaa-3499	322	2	“quando nós usamos os	ORG
epaa-3499	322	3	todas	PERSON
epaa-3499	322	4	suas limitações	PERSON
epaa-3499	322	5	como meios rotineiros de demitir educadores	ORG
epaa-3499	322	6	distribuir bônus e fechar escolas	ORG
epaa-3499	322	7	então distorcemos	ORG
epaa-3499	322	8	2011	DATE
epaa-3499	322	9	190	CARDINAL
epaa-3499	323	1	lógica das políticas	PERSON
epaa-3499	323	2	20	CARDINAL
epaa-3499	324	1	assim	PERSON
epaa-3499	324	2	certa medida	ORG
epaa-3499	324	3	projeto de reorganização	ORG
epaa-3499	324	4	de 2015	ORG
epaa-3499	324	5	tem uma de suas	ORG
epaa-3499	324	6	ensino	PRODUCT
epaa-3499	325	1	seus resultados estão	ORG
epaa-3499	325	2	das	PRODUCT
epaa-3499	325	3	país	NORP
epaa-3499	326	1	considerações finais	PERSON
epaa-3499	326	2	defesa de uma educação pública de qualidade e socialmente referenciada	ORG
epaa-3499	326	3	tem sido pauta prioritária	ORG
epaa-3499	326	4	há décadas.	PERSON
epaa-3499	327	1	importantes vitórias nesta direção foram obtidas	PERSON
epaa-3499	327	2	dentre	GPE
epaa-3499	327	3	quais	ORG
epaa-3499	327	4	1988	DATE
epaa-3499	327	5	plano nacional de educação	ORG
epaa-3499	327	6	este último consolida	PERSON
epaa-3499	327	7	defesa da educação	ORG
epaa-3499	328	1	não significa	PERSON
epaa-3499	328	2	conquista plena de sua	ORG
epaa-3499	329	1	por isso	PERSON
epaa-3499	329	2	a metamorfose dessa liberdade teórica em direito positivo depende	PERSON
epaa-3499	329	3	das condições concretas	ORG
epaa-3499	329	4	o tipo de sociedade estabelecida e	PERSON
epaa-3499	330	1	grau de pugnacidade	ORG
epaa-3499	330	2	que vem da consciência possível dentro da	PERSON
epaa-3499	330	3	movimento	ORG
epaa-3499	331	1	santos	PERSON
epaa-3499	331	2	1987	DATE
epaa-3499	331	3	8)	CARDINAL
epaa-3499	331	4	22	CARDINAL
epaa-3499	331	5	direito à educação	ORG
epaa-3499	331	6	necessidade de acompanhamento	ORG
epaa-3499	331	7	das políticas públicas elaboradas e executadas	ORG
epaa-3499	331	8	fim de compreender os seus	ORG
epaa-3499	331	9	implicações	GPE
epaa-3499	331	10	sobre	GPE
epaa-3499	332	1	uma das funções	PERSON
epaa-3499	332	2	conhecimento produzido nas universidades é produzir análises	ORG
epaa-3499	332	3	políticas públicas	ORG
epaa-3499	332	4	lógica	GPE
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