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epaa-3505	71	1	contexto de políticas	ORG
epaa-3505	71	2	é imposto	PERSON
epaa-3505	71	3	dando voz aos “de baixo	PERSON
epaa-3505	71	4	ao âmbito	ORG
epaa-3505	72	1	porém	ORG
epaa-3505	72	2	como proporei mais adiante	ORG
epaa-3505	72	3	não é	PERSON
epaa-3505	72	4	já que	PERSON
epaa-3505	72	5	resistências e	PERSON
epaa-3505	73	1	esta forma de organizar o trabalho	ORG
epaa-3505	73	2	conhecimento comunitário e conhecimento disciplinar	ORG
epaa-3505	74	1	isto pode ser entendido como o que sousa	ORG
epaa-3505	74	2	2009	DATE
epaa-3505	74	3	isto é	PERSON
epaa-3505	74	4	ciência não entre como monocultura	ORG
epaa-3505	74	5	mas como parte de uma	ORG
epaa-3505	74	6	mais ampla de saberes	ORG
epaa-3505	74	7	onde o saber	ORG
epaa-3505	74	8	científico possa dialogar	PERSON
epaa-3505	74	9	o	DATE
epaa-3505	74	10	laico	PERSON
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epaa-3505	74	13	dos indígenas	PERSON
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epaa-3505	74	15	das populações urbanas marginais	PERSON
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epaa-3505	75	1	disciplinar	GPE
epaa-3505	76	1	cada secundária comunitária possui três educadores	ORG
epaa-3505	76	2	um para cada série ou grupo	ORG
epaa-3505	76	3	três anos desse	PERSON
epaa-3505	77	1	estruturadas sobre	PERSON
epaa-3505	77	2	metodologia alternativa	ORG
epaa-3505	77	3	para gerar e desenvolver o projeto	ORG
epaa-3505	78	1	para que os estudantes sejam sujeitos	PERSON
epaa-3505	78	2	na busca de conhecimentos e na construção da sua	ORG
epaa-3505	78	3	2004	DATE
epaa-3505	79	1	por isso	PERSON
epaa-3505	79	2	são indígenas e bilíngues	PERSON
epaa-3505	80	1	entretanto	ORG
epaa-3505	80	2	pois eles possuem	PERSON
epaa-3505	80	3	o	DATE
epaa-3505	80	4	conhecimento comunitário e é exatamente	ORG
epaa-3505	80	5	eles que se deve ir para aprendê-lo	PERSON
epaa-3505	80	6	este modelo conta	PERSON
epaa-3505	80	7	sequência metodológica	ORG
epaa-3505	80	8	de abertura	PERSON
epaa-3505	80	9	de processo e de encerramento	PERSON
epaa-3505	81	1	de abertura	PERSON
epaa-3505	81	2	reúnem-se os estudantes	PERSON
epaa-3505	81	3	comunitárias para escolher	PERSON
epaa-3505	81	4	durante todo o ano letivo e que dará nome ao projeto de aprendizagem	PERSON
epaa-3505	82	1	o título	PERSON
epaa-3505	82	2	faz	ORG
epaa-3505	82	3	dos temas	PERSON
epaa-3505	83	1	que vão ser	PERSON
epaa-3505	83	2	ao longo de todo o projeto	PERSON
epaa-3505	83	3	esquema de investigação	ORG
epaa-3505	83	4	atividades para cada	PERSON
epaa-3505	84	1	iniciam geralmente é	PERSON
epaa-3505	84	2	entrevista comunitária	PERSON
epaa-3505	85	1	entrevistas são feitas	ORG
epaa-3505	85	2	aos abuelitos e às abuelitas da comunidade	PERSON
epaa-3505	86	1	entre todos	PERSON
epaa-3505	86	2	constroem um roteiro de entrevista e vão visitar o portador	ORG
epaa-3505	86	3	conhecimento para	ORG
epaa-3505	86	4	perguntas	ORG
epaa-3505	86	5	2015	DATE
epaa-3505	87	1	de tal maneira que	ORG
epaa-3505	87	2	são	ORG
epaa-3505	87	3	ferramenta para indagar	ORG
epaa-3505	87	4	o	DATE
epaa-3505	87	5	conhecimento comunitário ou indígena que é	ORG
epaa-3505	87	6	devido à experiência	ORG
epaa-3505	87	7	além de ser transmitido de forma	ORG
epaa-3505	87	8	2005	DATE
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epaa-3505	87	10	brayboy & maughan	ORG
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epaa-3505	88	1	e nos livros é	ORG
epaa-3505	88	2	para o trabalho	PERSON
epaa-3505	88	3	modelo das sci	PERSON
epaa-3505	88	4	faz	ORG
epaa-3505	88	5	que os estudantes tenham ferramentas importantes para buscar soluções	ORG
epaa-3505	88	6	para o trabalho coletivo e para	PERSON
epaa-3505	89	1	trabalho cotidiano	ORG
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epaa-3505	89	6	mostra inovações constantes	ORG
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epaa-3505	90	1	ao longo	PERSON
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epaa-3505	90	3	6 meu trabalho de campo	QUANTITY
epaa-3505	90	4	que os estudantes	ORG
epaa-3505	91	1	sci tinham outra	ORG
epaa-3505	91	2	forma de trabalhar dentro da sala de aula	ORG
epaa-3505	91	3	a prática de trabalho ia	ORG
epaa-3505	91	4	estudantes iam transformando	PERSON
epaa-3505	91	5	sua forma de participar	ORG
epaa-3505	91	6	tal como propõe	ORG
epaa-3505	91	7	jane lave	PERSON
epaa-3505	91	8	própria ideia de “aprender na prática	PERSON
epaa-3505	91	9	2015	DATE
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epaa-3505	94	1	outra	GPE
epaa-3505	94	2	apresentação constante de avanços e resultados finais para a comunidade	ORG
epaa-3505	95	1	estudantes de cada grupo têm	PERSON
epaa-3505	95	2	de mostrar o que	PERSON
epaa-3505	95	3	fizeram	ORG
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epaa-3505	95	5	conhecimento que	ORG
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epaa-3505	95	7	lhes deu	PERSON
epaa-3505	96	1	desta maneira	PERSON
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epaa-3505	96	3	pelo seu	PERSON
epaa-3505	96	4	por sua sabedoria	ORG
epaa-3505	97	1	é feita uma vez por ano na comunidade	ORG
epaa-3505	97	2	quando também se reúnem	ORG
epaa-3505	97	3	dez escolas para compartilhar suas	ORG
epaa-3505	97	4	e seus projetos de aprendizagem	ORG
epaa-3505	98	1	apresentações públicas constroem uma narrativa	ORG
epaa-3505	98	2	conhecimento que os estudantes indagaram acerca	ORG
epaa-3505	98	3	da mãe-natureza	PERSON
epaa-3505	98	4	das formas de organização	PERSON
epaa-3505	98	5	entre outros	ORG
epaa-3505	99	1	resistir contra uma	ORG
epaa-3505	99	2	heterogeneidade brota e não	ORG
epaa-3505	99	3	pela	PERSON
epaa-3505	99	4	discurso da modernidade e	PERSON
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epaa-3505	99	6	oliveira & candau	ORG
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epaa-3505	100	1	mostrar como	ORG
epaa-3505	100	2	práticas escolares de construção	ORG
epaa-3505	100	3	conhecimento	ORG
epaa-3505	100	4	que para mignolo	ORG
epaa-3505	100	5	da geopolítica	PERSON
epaa-3505	100	6	da crítica da subalternização dentro da visão	PERSON
epaa-3505	100	7	invisibilizados	ORG
epaa-3505	100	8	2003	DATE
epaa-3505	100	9	oliveira & candau	ORG
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epaa-3505	100	11	286	CARDINAL
epaa-3505	101	1	meu interesse neste	PERSON
epaa-3505	101	2	artigo é	PERSON
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epaa-3505	101	4	de abertura	PERSON
epaa-3505	101	5	já que como espaçofronteira	PERSON
epaa-3505	101	6	esta atividade permite	ORG
epaa-3505	101	7	distintas acerca dos	PERSON
epaa-3505	101	8	que devem ser estudados	ORG
epaa-3505	101	9	na escola	ORG
epaa-3505	102	1	o seminário de abertura	PERSON
epaa-3505	102	2	são apresentadas	PERSON
epaa-3505	102	3	para o projeto	ORG
epaa-3505	102	4	entre estudantes	PERSON
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epaa-3505	102	6	de fato configura	ORG
epaa-3505	102	7	microgeopolítica	PERSON
epaa-3505	103	1	têm que estudar matemática	ORG
epaa-3505	103	2	informática e inglês	ORG
epaa-3505	103	3	que é bilíngue e mixe	ORG
epaa-3505	103	4	teve seu	PERSON
epaa-3505	103	5	de abertura para um novo projeto	ORG
epaa-3505	104	1	reunião começou de manhã	PERSON
epaa-3505	104	2	pais e mães de família	ORG
epaa-3505	104	3	por cada estudante	ORG
epaa-3505	104	4	além	ORG
epaa-3505	104	5	das cinco autoridades comunitárias escolares	PERSON
epaa-3505	105	1	ao iniciar	ORG
epaa-3505	105	2	a professora deu	PERSON
epaa-3505	105	3	boasvindas	GPE
epaa-3505	105	4	qual seria	PERSON
epaa-3505	105	5	a dinâmica de trabalho	ORG
epaa-3505	106	1	nesta ocasião	PERSON
epaa-3505	106	2	diferentemente de outros	PERSON
epaa-3505	106	3	que pude acompanhar	ORG
epaa-3505	106	4	estudantes se encarregaram de explicar	PERSON
epaa-3505	106	5	aos seus pais	ORG
epaa-3505	107	1	mães	NORP
epaa-3505	107	2	dos passos desenhados	ORG
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epaa-3505	109	2	quais foram	ORG
epaa-3505	109	3	quatro estudantes com seus respectivos pais e mães	ORG
epaa-3505	109	4	dependendo de quem estava participando da reunião	ORG
epaa-3505	110	1	cada	GPE
epaa-3505	110	2	preocupações de pesquisa e escolher duas para	ORG
epaa-3505	110	3	apresentadas	PERSON
epaa-3505	111	1	este trabalho durou	ORG
epaa-3505	111	2	hora	GPE
epaa-3505	112	1	estudantes explicaram aos seus pais	PERSON
epaa-3505	112	2	que tinham que	ORG
epaa-3505	114	1	interações eram	ORG
epaa-3505	114	2	na maioria das vezes	PERSON
epaa-3505	114	3	menos na equipe 3	ORG
epaa-3505	114	4	pois neste caso havia uma estudante que não fala mixe	ORG
epaa-3505	115	1	por isso	PERSON
epaa-3505	115	2	foi	PERSON
epaa-3505	116	1	neste momento	PERSON
epaa-3505	116	2	começaram	ORG
epaa-3505	116	3	que os pais e mães propunham	ORG
epaa-3505	117	1	modelo e da forma de trabalhar da arquivos	PERSON
epaa-3505	117	2	de políticas educativas vol	ORG
epaa-3505	118	1	26	CARDINAL
epaa-3505	118	2	88 7	CARDINAL
epaa-3505	118	3	temas vinculados	PERSON
epaa-3505	119	1	mães	NORP
epaa-3505	119	2	temas como o inglês	ORG
epaa-3505	119	3	matérias7	PERSON
epaa-3505	119	4	matemática e informática	PERSON
epaa-3505	120	1	discussão durou aproximadamente uma hora	ORG
epaa-3505	120	2	formas colaborativas e de tomada de decisões implica longas	ORG
epaa-3505	120	3	jornadas para construí-las	PERSON
epaa-3505	120	4	estudantes se	PERSON
epaa-3505	120	5	aos seus pais	ORG
epaa-3505	120	6	mães que tinham que	ORG
epaa-3505	120	7	temas mais amplos e que	ORG
epaa-3505	120	8	quando é	PERSON
epaa-3505	120	9	hora de usar	ORG
epaa-3505	120	10	uma vez por semana	ORG
epaa-3505	121	1	3	CARDINAL
epaa-3505	121	2	luisa	ORG
epaa-3505	121	3	preocupações resultantes da sua equipe e depois	ORG
epaa-3505	121	4	que tinham que escolher duas delas	ORG
epaa-3505	122	1	depois eugenio traduzia tudo	PERSON
epaa-3505	122	2	mixe para	PERSON
epaa-3505	122	3	mães	NORP
epaa-3505	122	4	eram monolíngues	ORG
epaa-3505	123	1	momento para que seus pais	ORG
epaa-3505	124	1	e da educação	ORG
epaa-3505	124	2	comunitária	PERSON
epaa-3505	124	3	alguns	ORG
epaa-3505	124	4	temas acabavam ficando circunscritos às disciplinas.	PERSON
epaa-3505	125	1	ao começar	PERSON
epaa-3505	125	2	discussão entre todo o grupo	ORG
epaa-3505	125	3	suas duas	ORG
epaa-3505	125	4	preocupações de pesquisa escolhidas	PERSON
epaa-3505	125	5	de tal forma que	PERSON
epaa-3505	125	6	havia seis para	PERSON
epaa-3505	126	1	esta atividade também foi coordenada pelos estudantes	ORG
epaa-3505	127	1	primeiro	PERSON
epaa-3505	128	1	continua	PERSON
epaa-3505	128	2	nessa altura	PERSON
epaa-3505	128	3	já temos	PERSON
epaa-3505	128	4	preocupações de pesquisa que cada um deu	ORG
epaa-3505	129	1	que vocês querem que nós	PERSON
epaa-3505	129	2	e aqui o que temos que	ORG
epaa-3505	129	3	é ver aqui quais são	ORG
epaa-3505	129	4	preocupações de pesquisa e	ORG
epaa-3505	129	5	que não têm nada	ORG
epaa-3505	130	1	depois deste passo continua	PERSON
epaa-3505	130	2	quais têm relação e quais não têm nada	ORG
epaa-3505	131	1	3° ano da secundária	QUANTITY
epaa-3505	131	2	06.11.2014	GPE
epaa-3505	131	3	mães e pais começaram	ORG
epaa-3505	132	1	que são	ORG
epaa-3505	132	2	sci e suas preocupações sobre	ORG
epaa-3505	132	3	conteúdos que não são aprendidos	ORG
epaa-3505	133	1	referem-se especialmente ao inglês	PERSON
epaa-3505	133	2	informática e matemática	PERSON
epaa-3505	133	3	mas também começa	ORG
epaa-3505	133	4	documentos	GPE
epaa-3505	134	1	quando conversava	PERSON
epaa-3505	134	2	eu dizia que deveriam ver todas	PERSON
epaa-3505	134	3	matérias	ORG
epaa-3505	134	4	percebemos que quando vão	PERSON
epaa-3505	134	5	têm dificuldade	ORG
epaa-3505	134	6	outras comunidades veem	ORG
epaa-3505	134	7	todas	ORG
epaa-3505	134	8	matérias e daí ficam atrasados	ORG
epaa-3505	134	9	por	ORG
epaa-3505	134	10	queremos que vejam	PERSON
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epaa-3505	135	2	06.11.2014	GPE
epaa-3505	135	3	mixe entre estudantes	ORG
epaa-3505	136	1	luisa e josué	PERSON
epaa-3505	136	2	que esses temas também poderiam ser vistos em um projeto mais amplo que tivesse	ORG
epaa-3505	137	1	depois disso	PERSON
epaa-3505	137	2	luisa disse	PERSON
epaa-3505	137	3	dizem é que só vamos aos computadores	PERSON
epaa-3505	137	4	querem é que	PERSON
epaa-3505	137	5	ele melhor	PERSON
epaa-3505	137	6	3° ano da secundária	QUANTITY
epaa-3505	137	7	06.11.2014	GPE
epaa-3505	138	1	mães aproveitaram para dizer porque não estavam de acordo	ORG
epaa-3505	138	2	maneira de trabalhar e sua preocupação de que seus filhos	ORG
epaa-3505	138	3	aprendessem bem	PERSON
epaa-3505	139	1	preocupações nos permite trabalhar	PERSON
epaa-3505	139	2	todas	PERSON
epaa-3505	139	3	matérias	ORG
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epaa-3505	139	5	então	NORP
epaa-3505	139	6	aqui já	PERSON
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epaa-3505	140	1	mães	NORP
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epaa-3505	141	1	7	CARDINAL
epaa-3505	141	2	referiam-se às	PERSON
epaa-3505	141	3	disciplinas que estruturam	ORG
epaa-3505	141	4	o	DATE
epaa-3505	141	5	matemática	GPE
epaa-3505	141	6	inglês	ORG
epaa-3505	141	7	física	GPE
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epaa-3505	141	10	o pensamento	PERSON
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epaa-3505	142	1	cada	GPE
epaa-3505	142	2	deu seus argumentos para	ORG
epaa-3505	142	3	de preocupações de pesquisa8	PERSON
epaa-3505	143	1	depois de várias rodadas de participação	PERSON
epaa-3505	143	2	continuaram	PERSON
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epaa-3505	144	1	escolheram	PERSON
epaa-3505	144	2	cuidado e elaboração	PERSON
epaa-3505	144	3	santa maría	FAC
epaa-3505	145	1	este grupo	PERSON
epaa-3505	145	2	neste projeto	PERSON
epaa-3505	145	3	partir desta	ORG
epaa-3505	145	4	até março de 2016	ORG
epaa-3505	146	1	tensões entre o que foi proposto pelos estudantes e o que seus pais	ORG
epaa-3505	146	2	mães consideraram que	WORK_OF_ART
epaa-3505	146	3	necessário estudar	PERSON
epaa-3505	146	4	mostra uma confrontação geracional entre o que é conhecimento válido e o que não é	ORG
epaa-3505	146	5	e qual é	ORG
epaa-3505	146	6	função da escola	ORG
epaa-3505	147	1	conhecimento intergeracional o exemplo descrito anteriormente mostra que	ORG
epaa-3505	148	1	conhecimento colocada por	ORG
epaa-3505	148	2	aníbal quijano e pelo grupo	ORG
epaa-3505	148	3	castro-gómez & grosfoguel	ORG
epaa-3505	148	4	2007	DATE
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epaa-3505	148	7	é uma realidade atual nas comunidades indígenas	ORG
epaa-3505	149	1	porém	ORG
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epaa-3505	149	3	questionam	DATE
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