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epaa-352	6	5	este artículo presenta los resultados de investigaciones	ORG
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epaa-352	7	3	de minorías nacionales en su seno	ORG
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epaa-352	14	2	la	GPE
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epaa-352	14	6	económico basado en la masificación de la producción	ORG
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epaa-352	16	1	semejante concepción del proyecto educativo es incapaz de articular	PERSON
epaa-352	16	2	espacios educativos diversos o de incorporar dentro de un	ORG
epaa-352	16	3	las necesidades particulares de diversos sectores sociales	ORG
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epaa-352	19	4	un sistema educativo nacional que	ORG
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epaa-352	20	1	la literatura	ORG
epaa-352	20	2	de estudios que documentan los grandes obstáculos que deben superarse para que	ORG
epaa-352	20	3	un grado de apertura que permita la incorporación de sus minorías nacionales	ORG
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epaa-352	20	5	y los afroamericanos.	ORG
epaa-352	21	1	la situación de	GPE
epaa-352	21	2	nacionales en el contexto de estados cuyos patrones de desarrollo	ORG
epaa-352	22	1	las mismas características de los	GPE
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epaa-352	23	1	tales estados	PERSON
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epaa-352	23	3	estructuras socioeconómicas arcaicas que los grupos corporativos	ORG
epaa-352	23	4	han utilizado para su	ORG
epaa-352	23	5	y el de sus asociados durante la	PERSON
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epaa-352	24	1	este artículo	PERSON
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epaa-352	24	3	por la falta de espacios educativos adecuados	ORG
epaa-352	24	4	las minorías	GPE
epaa-352	25	1	tal es el caso de los garífunas de la costa atlántica de guatemala	ORG
epaa-352	26	1	para llevar	PERSON
epaa-352	26	2	la presentación se	PERSON
epaa-352	26	3	en tres partes	ORG
epaa-352	27	1	se presenta una breve	PERSON
epaa-352	27	2	histórica de la experiencia garífuna	ORG
epaa-352	27	3	hasta la	PERSON
epaa-352	27	4	primera parte se	ORG
epaa-352	27	5	la selección de la categoría de minoría nacional para definir el espacio	PERSON
epaa-352	27	6	por los	ORG
epaa-352	27	7	de las categorías denominadas “grupo étnico	ORG
epaa-352	27	8	o	DATE
epaa-352	27	9	sociedad	GPE
epaa-352	28	1	la segunda parte se	GPE
epaa-352	28	2	analizaran algunos aspectos de la respuesta dada	ORG
epaa-352	28	3	por el estado guatemalteco	ORG
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epaa-352	28	5	de la	ORG
epaa-352	29	1	mi intención es argumentar que	PERSON
epaa-352	29	2	de política educativa	ORG
epaa-352	29	3	la	GPE
epaa-352	29	4	clasificación de minorías en base	PERSON
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epaa-352	29	6	de un proyecto educativo coherente que permita	ORG
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epaa-352	29	8	definitivo de su devenir cultural e histórico	ORG
epaa-352	30	1	segunda parte	ORG
epaa-352	30	2	también	ORG
epaa-352	30	3	discuten la formulación de los indicadores generales	ORG
epaa-352	30	4	del sistema	GPE
epaa-352	30	5	y la ausencia de los mismos	PERSON
epaa-352	30	6	especificamente referidos	PERSON
epaa-352	30	7	la	GPE
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epaa-352	31	1	dicha ausencia de indicadores	PERSON
epaa-352	31	2	más precisas de las necesidades	PERSON
epaa-352	31	3	y de la situación de los garífunas en términos socioeconómicos	ORG
epaa-352	31	4	algunas conclusiones pertinentes.	ORG
epaa-352	32	1	para fines de esta discusión	PERSON
epaa-352	32	2	concentración demográfica de la	PERSON
epaa-352	32	3	estudiantil guatemalteca	PERSON
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epaa-352	34	1	nota 2	ORG
epaa-352	34	2	los	GPE
epaa-352	34	3	y los negros no sufrieron nada durante la guerra.	ORG
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epaa-352	36	2	presencia garífuna en guatemala comienza	PERSON
epaa-352	36	3	cuando grupos de esclavos	ORG
epaa-352	36	4	de la persecución de que fueran objeto en las colonias inglesas del caribe	ORG
epaa-352	36	5	lo largo de los territorios de los países	ORG
epaa-352	36	6	que hoy conforman las territortios de honduras	ORG
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epaa-352	37	2	un grupo indígena en sentido	ORG
epaa-352	37	3	que su presencia en guatemala es producto de una diaspora posterior	PERSON
epaa-352	38	1	poseen	GPE
epaa-352	38	2	un espacio geográfico definido	ORG
epaa-352	38	3	idioma y cultura	ORG
epaa-352	38	4	al de las poblaciones maya-hablantes	ORG
epaa-352	38	5	del país	PERSON
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epaa-352	39	2	la categoría de minoría nacional	ORG
epaa-352	39	3	esto es	ORG
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epaa-352	39	9	indicada como	PERSON
epaa-352	39	10	de su estatuto específico dentro de la	PERSON
epaa-352	40	1	diferencia de los grupos indígenas	ORG
epaa-352	40	2	la articulación de las relaciones	PERSON
epaa-352	40	3	gobierno central del estado unitario guatemalteco se sitúa en el terreno de interlocutores privilegiados	ORG
epaa-352	40	4	carentes de planteamientos de soberanía	PERSON
epaa-352	41	1	trata de una relación de igualdad	ORG
epaa-352	41	2	el objetivo	ORG
epaa-352	41	3	un proyecto educativo	ORG
epaa-352	41	4	el cual	ORG
epaa-352	41	5	de espacio geográfico o político particulares	ORG
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epaa-352	42	2	departamento de clima cálido-selvático cuyo valor	PERSON
epaa-352	42	3	en la existencia de vías	ORG
epaa-352	42	4	y puertos marítimos con auge comercial	PERSON
epaa-352	42	5	los garífunas se	PERSON
epaa-352	42	6	cierto resguardo de los controles	ORG
epaa-352	42	7	político-administrativos del aparato colonial	ORG
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epaa-352	45	2	los datos	GPE
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epaa-352	45	4	nota 4	ORG
epaa-352	45	5	del departamento de izabal no	PERSON
epaa-352	45	6	la	GPE
epaa-352	45	7	población garífuna de otras	PERSON
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epaa-352	45	9	precisión las necesidades educativas concretas de dicha comunidad	ORG
epaa-352	46	1	la mayoría de estimados	PERSON
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epaa-352	47	1	durante todo el período	PERSON
epaa-352	47	2	y hasta bien entrado al siglo xx	PERSON
epaa-352	47	3	la política educativa	ORG
epaa-352	47	4	guatemalteca se centró en la asimilación de las	PERSON
epaa-352	47	5	indígenas mediante el aprendizaje del castellano	PERSON
epaa-352	48	1	nota 5	ORG
epaa-352	48	2	población mestiza aumentó	PERSON
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epaa-352	48	5	su cobertura fue	GPE
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epaa-352	49	1	el número de instituciones de formación de maestros permaneció inalterado	ORG
epaa-352	49	2	entre 1895 y 1944	EVENT
epaa-352	50	1	los intereses corporativos de la iglesia	ORG
epaa-352	50	2	y de los funcionarios de la corona -civiles	ORG
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epaa-352	50	6	y al control de dichas oportunidades mediante mecanismos restrictivos de acceso	PERSON
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epaa-352	50	10	el único interludio de las reformas llevadas	ORG
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epaa-352	50	16	hasta el período conocido como la revolución de octubre entre	PERSON
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epaa-352	51	1	al llegar la independencia	PERSON
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epaa-352	51	3	quien fungía como el árbitro último de las disputas entre intereses corporativos criollos en su pugna	ORG
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epaa-352	51	6	creando un vacío institucional que fue llenado por diversos esquemas de gobierno autoritario	ORG
epaa-352	52	1	perduraron	GPE
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epaa-352	53	1	la legimitad limitada que	PERSON
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epaa-352	53	5	un proyecto de administración	ORG
epaa-352	54	1	las	GPE
epaa-352	54	2	su proyecto de estadonación	PERSON
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epaa-352	55	1	élites tambien se	PERSON
epaa-352	55	2	seriamente divididas en cuanto al papel que el estado debiera jugar en la sociedad	PERSON
epaa-352	56	1	tales diferencias de opiniones se mantuvieron	ORG
epaa-352	56	2	lo largo de todo el siglo	ORG
epaa-352	56	3	1994	DATE
epaa-352	56	4	demyk, 1983	ORG
epaa-352	57	1	5	CARDINAL
epaa-352	57	2	14 en la	QUANTITY
epaa-352	57	3	los indicadores sociales disponibles para el departamento de izabal	ORG
epaa-352	57	4	activa o pea	ORG
epaa-352	57	5	empleada en labores agrícolas	ORG
epaa-352	57	6	más del 80%	PERSON
epaa-352	57	7	posee seis años de escolaridad o menos	PERSON
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epaa-352	59	2	de los niños comprendidos	ORG
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epaa-352	60	1	entre los estudiantes comprendidos entre	FAC
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epaa-352	60	3	la tasa de ausentismo escolar alcanza cifras aún más elevadas	ORG
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epaa-352	61	2	carreteras y edificios escolares	ORG
epaa-352	62	1	la destrucción causada	ORG
epaa-352	62	2	por el huracán mitch en 1998	ORG
epaa-352	63	1	hasta el momento	PERSON
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epaa-352	63	3	por dicho fenómeno en la región	ORG
epaa-352	64	1	desde principios del siglo	ORG
epaa-352	64	2	hasta en la actualidad	ORG
epaa-352	64	3	base económica de la región ha	ORG
epaa-352	64	4	sido el cultivo del banano	GPE
epaa-352	64	5	el cual sufrió fuertes pérdidas como consecuencia del fenómeno meteorológico antes mencionado	ORG
epaa-352	65	1	el idioma garífuna	ORG
epaa-352	65	2	también llamado black	FAC
epaa-352	65	3	carib en algunas tipologías	ORG
epaa-352	65	4	y se desarrolló	ORG
epaa-352	65	5	de creolización	PERSON
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epaa-352	65	9	indígenas del caribe	PERSON
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epaa-352	65	12	tal como castellano e inglés	ORG
epaa-352	66	1	una situación lingüística	PERSON
epaa-352	66	2	es uno de los pilares fundamentales de la identificación cultural	ORG
epaa-352	67	1	los cuales se	GPE
epaa-352	67	2	entre otras medidas (	ORG
epaa-352	67	3	england	GPE
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epaa-352	67	5	la población garífuna todavía	PERSON
epaa-352	67	6	posee estructuras	GPE
epaa-352	67	7	y los esfuerzos por	ORG
epaa-352	67	8	introducir el bilingüismo	GPE
epaa-352	67	9	garífuna-castellano	ORG
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epaa-352	68	1	de esta forma	PERSON
epaa-352	68	2	del número de habitantes para quienes el garífuna es lengua materna ni	PERSON
epaa-352	68	3	hacia	GPE
epaa-352	68	4	dominantes como el castellano	PERSON
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epaa-352	70	1	este proceso de codificación escrita	PERSON
epaa-352	70	2	es una etapa esencial en la consolidación de un sistema educativo que responda	ORG
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epaa-352	72	3	tambien presentan	ORG
epaa-352	73	1	en función de la fuenteesta última	ORG
epaa-352	73	2	el grueso de la población restante	ORG
epaa-352	74	1	existen además	PERSON
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epaa-352	75	1	del país sobretodo	PERSON
epaa-352	76	1	por último cabe notar la existencia del grupo lingüístico	ORG
epaa-352	76	2	xinca en la parte nororiental	ORG
epaa-352	76	3	del país	PERSON
epaa-352	76	4	este grupo	PERSON
epaa-352	76	5	encuentra en vías de extinción	ORG
epaa-352	76	6	siguiendo un patrón de asimilación documentado en diversos idiomas de países vecinos	ORG
epaa-352	76	7	campbell & muntzel	ORG
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epaa-352	77	3	han tenido lugar iniciativas de tipo educativo en honduras	ORG
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epaa-352	82	8	la expansión de la	PERSON
epaa-352	82	9	y la formación de maestros tomando al inglés como idioma referente	ORG
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epaa-352	83	4	población garífuna hasta hace muy poco tiempo	PERSON
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epaa-352	84	1	el término garífuna propriamente dicho	PERSON
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epaa-352	85	1	quien esto escribe no encontró mención alguna de los garífunas como minoría nacional o grupo indígena con	ORG
epaa-352	85	2	propias en los materiales	ORG
epaa-352	85	3	entre 1955 y 1982	EVENT
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epaa-352	86	2	de los 1980's	ORG
epaa-352	86	3	que se reconoce de manera oficial la existencia de los garífunas como grupo específico	ORG
epaa-352	87	1	por su parte	ORG
epaa-352	87	2	el sector educativo privado	ORG
epaa-352	87	3	el cual	ORG
epaa-352	87	4	controla seis de cada	PERSON
epaa-352	87	5	diez estableciemientos educativos	ORG
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epaa-352	87	7	y	ORG
epaa-352	87	8	revista crónica	PERSON
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epaa-352	87	10	incluya esfuerzos	ORG
epaa-352	87	11	por desarrollar programas de educación bilingüe en lenguas otras que el castellano-inglés	ORG
epaa-352	88	1	nota 7	ORG
epaa-352	88	2	importante de la comunidad educativa	PERSON
epaa-352	88	3	dicho sector	ORG
epaa-352	88	4	jamás ha	PERSON
epaa-352	88	5	tomado parte en ningun planteamiento de reforma educativa que	ORG
epaa-352	88	6	incluya la participación de grupos	PERSON
epaa-352	89	1	los garífunas de forma	PERSON
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epaa-352	89	4	del proceso de formulación	ORG
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epaa-352	90	1	aparte de la indiferencia de la	PERSON
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epaa-352	90	3	existen obstáculos de orden	PERSON
epaa-352	90	4	y legislativo que	PERSON
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epaa-352	90	6	mineduc	PERSON
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epaa-352	99	7	más bajo índice de calidad de vida del continente (world bank	ORG
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epaa-352	101	1	los altos índices de analfabetismo	ORG
epaa-352	101	2	déficit de aulas	ORG
epaa-352	101	3	y de maestros son corolarios	ORG
epaa-352	101	4	casi 7	ORG
epaa-352	101	5	14	CARDINAL
epaa-352	101	6	niveles de subfinanciamiento	ORG
epaa-352	101	7	para el sistema educativo	ORG
epaa-352	102	1	cabe recordar que uno de los	PERSON
epaa-352	102	2	actos del presidente portillo	ORG
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epaa-352	102	5	fue el de recortar el presupuesto de gastos del estado de manera global en un	ORG
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epaa-352	103	1	significa un	PERSON
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epaa-352	105	1	el garífuna	GPE
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epaa-352	105	3	poco o ningun apoyo humano	ORG
epaa-352	105	4	mientras que los gastos administrativos de mineduc se triplicaron entre 1985 y 1994	ORG
epaa-352	105	5	galo de lara, 1997	ORG
epaa-352	106	1	huelga decir que dicho aumento en costos administrativos	ORG
epaa-352	106	2	necesariamente en incrementos significativos de los niveles de eficiencia	ORG
epaa-352	106	3	capacidad de gestión	ORG
epaa-352	107	1	importante que contribuye	PERSON
epaa-352	107	2	educativa	ORG
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epaa-352	107	6	el diseño de reforma educativa	ORG
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epaa-352	108	1	concebido como una estrategia global de reforma educativa	PERSON
epaa-352	108	2	fue elaborado como parte de los acuerdos de paz de 1996 que dieron	ORG
epaa-352	108	3	40	CARDINAL
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epaa-352	109	1	la falta de seguimiento	ORG
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epaa-352	109	5	el fin de adecuarlas	ORG
epaa-352	109	6	situación de multiculturalismo pedagógico y cultural	ORG
epaa-352	110	1	los objetivos	GPE
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epaa-352	111	1	también existen grandes limitantes	PERSON
epaa-352	111	2	para el desarrollo de una pedagogía orientada	ORG
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epaa-352	113	2	universitario tanto de corte administrativo como docente	PERSON
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epaa-352	115	4	prioritaria es de maestros para el medio	PERSON
epaa-352	115	5	y la sobre oferta de maestros por la falta de capacidad del sistema para	ORG
epaa-352	115	6	los	GPE
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epaa-352	116	1	además	ORG
epaa-352	116	2	la falta de objetivos	ORG
epaa-352	116	3	y políticas para la formación de maestros aunados	PERSON
epaa-352	116	4	la utilización de curricula desactualizados e	ORG
epaa-352	116	5	resultan	GPE
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epaa-352	117	1	los límites de la reformas	ORG
epaa-352	117	2	en el contexto de estados débiles	ORG
epaa-352	117	3	creemos en una educación para todos	ORG
epaa-352	117	4	alimentada por la vida	ORG
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epaa-352	117	6	y los pensamientos de todos	ORG
epaa-352	118	1	por nuestra piel negra y de nuestros dientes blancos sudamos y reimos nuestra cultura	ORG
epaa-352	119	1	desde su independencia de españa	PERSON
epaa-352	119	2	nuestros días	PERSON
epaa-352	119	3	el estado guatemalteco se	ORG
epaa-352	120	1	de sus	PERSON
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epaa-352	121	1	los	GPE
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epaa-352	122	4	y marginalizante del proyecto político guatemalteco	PERSON
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epaa-352	129	3	las fuerzas de la unidad	WORK_OF_ART
epaa-352	129	4	permitieron que los garífunas ganaran	ORG
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epaa-352	132	6	diario las consecuencias de la falta de acceso	ORG
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