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epaa-3538	132	2	la argumentación puesta en juego para persuadir de la veracidad de una determinada representación o para justificar acciones y	PERSON
epaa-3538	133	1	5	CARDINAL
epaa-3538	133	2	la proyección de las	PERSON
epaa-3538	133	3	de los hablantes	ORG
epaa-3538	133	4	hacia el enunciado	GPE
epaa-3538	133	5	incluyendo	PERSON
epaa-3538	133	6	sus puntos de vista	ORG
epaa-3538	133	7	sino también si expresan	ORG
epaa-3538	133	8	su posición de forma atenuada	PERSON
epaa-3538	133	9	o	DATE
epaa-3538	134	1	herramientas	ORG
epaa-3538	134	2	metodológicas aplicadas al corpus estudiado nos permiten	PERSON
epaa-3538	134	3	por tanto	ORG
epaa-3538	134	4	entender los mecanismos	ORG
epaa-3538	134	5	sociales para elaborar sus experiencias personales	ORG
epaa-3538	134	6	así como su relación	PERSON
epaa-3538	134	7	las del grupo de	GPE
epaa-3538	134	8	las	GPE
epaa-3538	135	1	de resultados	ORG
epaa-3538	135	2	por los individuos estudiados dentro del ámbito público	ORG
epaa-3538	135	3	tal como es concebido	PERSON
epaa-3538	135	4	por bernstein	ORG
epaa-3538	135	5	1989	DATE
epaa-3538	135	6	y comenzamos	PERSON
epaa-3538	135	7	analizar cada una de las características de la lengua usada	ORG
epaa-3538	135	8	las	GPE
epaa-3538	135	9	el objeto de	ORG
epaa-3538	137	1	continuación exponemos	PERSON
epaa-3538	137	2	en las que se detallan las principales características de las entrevistas respecto de su extensión	ORG
epaa-3538	137	3	y su forma	PERSON
epaa-3538	138	1	hemos decidido contabilizar la extensión de las	PERSON
epaa-3538	138	2	del número de líneas	ORG
epaa-3538	138	3	cada línea tiene una media de 17	ORG
epaa-3538	140	1	incluimos aquellas intervenciones que	PERSON
epaa-3538	140	2	han llevado	PERSON
epaa-3538	140	3	aunque las hemos dividido en dos	ORG
epaa-3538	140	4	las que se valen únicamente de este tipo de recursos	ORG
epaa-3538	140	5	y las que enriquecen la expresión	ORG
epaa-3538	141	1	basa en su diferente potencial comunicativo:	ORG
epaa-3538	141	2	cuando el gesto o el sonido realizado	GPE
epaa-3538	141	3	sustituyen el habla	PERSON
epaa-3538	141	4	disminuye la	PERSON
epaa-3538	141	5	2006	DATE
epaa-3538	141	6	briz	ORG
epaa-3538	141	7	1998	DATE
epaa-3538	142	1	las que	ORG
epaa-3538	142	2	aproximación al fracaso escolar de alumnado en desventaja desde el análisis	PERSON
epaa-3538	142	3	crítico del discurso 9	PERSON
epaa-3538	142	4	un	ORG
epaa-3538	142	5	añadido	NORP
epaa-3538	142	6	la información comunicada	ORG
epaa-3538	142	7	través del lenguaje	ORG
epaa-3538	142	8	dando	ORG
epaa-3538	143	1	por último	ORG
epaa-3538	143	2	incluimos algunos datos de las	PERSON
epaa-3538	143	3	diferenciadas de las risas de uno de los miembros del grupo	ORG
epaa-3538	143	4	produjeron	ORG
epaa-3538	143	5	lo largo de las entrevistas de pares	ORG
epaa-3538	143	6	un	ORG
epaa-3538	143	7	específico importante en ellas	PERSON
epaa-3538	144	1	1	CARDINAL
epaa-3538	144	2	de las	ORG
epaa-3538	144	3	de elena en las	ORG
epaa-3538	144	4	tipo elena tipo de intervención	PERSON
epaa-3538	146	1	683 73,8	CARDINAL
epaa-3538	146	2	139	CARDINAL
epaa-3538	146	3	15	CARDINAL
epaa-3538	146	4	33 3,6	CARDINAL
epaa-3538	146	5	de elena 926 100	PERSON
epaa-3538	146	6	elaboración propia	PERSON
epaa-3538	146	7	2	CARDINAL
epaa-3538	146	8	de las intervenciones en las entrevistas	ORG
epaa-3538	147	1	elena tipo de intervención	PERSON
epaa-3538	148	1	476	CARDINAL
epaa-3538	148	2	realizadas únicamente	PERSON
epaa-3538	148	3	101	CARDINAL
epaa-3538	148	4	17,3	CARDINAL
epaa-3538	148	5	compartidas con lenguaje oral	ORG
epaa-3538	148	6	57 9,7	CARDINAL
epaa-3538	148	7	de elena	PERSON
epaa-3538	148	8	fali intervenciones que	ORG
epaa-3538	148	9	284	CARDINAL
epaa-3538	148	10	realizadas únicamente	PERSON
epaa-3538	148	11	23	CARDINAL
epaa-3538	148	12	5,2	CARDINAL
epaa-3538	148	13	compartidas con lenguaje oral	ORG
epaa-3538	148	14	38 8,5	CARDINAL
epaa-3538	148	15	de fali 446	PERSON
epaa-3538	149	1	91	CARDINAL
epaa-3538	150	1	69,5	CARDINAL
epaa-3538	150	2	realizadas únicamente	PERSON
epaa-3538	150	3	6 4,6	CARDINAL
epaa-3538	150	4	compartidas con lenguaje oral	ORG
epaa-3538	150	5	11 8,4	CARDINAL
epaa-3538	150	6	131	CARDINAL
epaa-3538	150	7	100	CARDINAL
epaa-3538	150	8	antonio intervenciones que	ORG
epaa-3538	150	9	192	CARDINAL
epaa-3538	150	10	realizadas únicamente	PERSON
epaa-3538	150	11	24	CARDINAL
epaa-3538	150	12	compartidas con lenguaje oral	ORG
epaa-3538	150	13	26 11	CARDINAL
epaa-3538	150	14	236 100 archivos	QUANTITY
epaa-3538	150	15	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-3538	151	1	27	CARDINAL
epaa-3538	151	2	49 10	CARDINAL
epaa-3538	151	3	elaboración propia	PERSON
epaa-3538	152	1	los datos mostrados en las	ORG
epaa-3538	152	2	algunas	ORG
epaa-3538	152	3	de la actuación discursiva de los protagonistas	PERSON
epaa-3538	152	4	entre las que cabe destacar	ORG
epaa-3538	152	5	algunas	ORG
epaa-3538	152	6	características	GPE
epaa-3538	152	7		CARDINAL
epaa-3538	152	8	las	GPE
epaa-3538	152	9	de elena	PERSON
epaa-3538	152	10	más extensas	PERSON
epaa-3538	152	11	cuando se encuentra arropada por el grupo de iguales	ORG
epaa-3538	153	1	parece claro que el comportamiento	PERSON
epaa-3538	153	2	los amigos es	GPE
epaa-3538	153	3	pues pone en marcha un	PERSON
epaa-3538	153	4	complejo que	ORG
epaa-3538	153	5	cuando se expresa únicamente	ORG
epaa-3538	154	1		CARDINAL
epaa-3538	154	2	un alto grado de intervenciones	PERSON
epaa-3538	154	3	especialmente por parte de elena y antonio:	ORG
epaa-3538	154	4	el	GPE
epaa-3538	154	5	81,4%	PERCENT
epaa-3538	154	6	de las	ORG
epaa-3538	154	7	no superan dicha extensión	ORG
epaa-3538	155	1	los otros	FAC
epaa-3538	155	2	evidencian una producción	ORG
epaa-3538	155	3	más extensa	PERSON
epaa-3538	155	4	si bien ambos presentan expresiones vulgares	ORG
epaa-3538	155	5	derivadas del empleo de un	ORG
epaa-3538	155	6	que se caracteriza −entre otros	ORG
epaa-3538	155	7	por su pobreza léxica	ORG
epaa-3538	155	8	briz	ORG
epaa-3538	155	9	1998	DATE
epaa-3538	156	1	1989	DATE
epaa-3538	156	2	esto	ORG
epaa-3538	156	3	la	GPE
epaa-3538	156	4	y al tipo de pensamiento completo"	PERSON
epaa-3538	156	5	55	CARDINAL
epaa-3538	157	1	la comunicación de las	PERSON
epaa-3538	157	2	estructurada en pequeños bloques	ORG
epaa-3538	157	3	de definir las mismas	ORG
epaa-3538	157	4	sino que	NORP
epaa-3538	157	5	sobre el propio pensamiento del sujeto	PERSON
epaa-3538	157	6	que en gran medida está mediado	ORG
epaa-3538	157	7	por el lenguaje verbal	ORG
epaa-3538	158	1		CARDINAL
epaa-3538	158	2	por	ORG
epaa-3538	158	3	otra parte	ORG
epaa-3538	158	4	el hecho de compartir	ORG
epaa-3538	158	5	característica	PERSON
epaa-3538	158	6	el grupo de iguales hace pensar en un círculo de relaciones comunicativas	ORG
epaa-3538	158	7	en las que se recompensa la	ORG
epaa-3538	158	8	si bien es cierto que	ORG
epaa-3538	158	9	extensión de las	PERSON
epaa-3538	158	10	cuando el grupo se encuentra unido	ORG
epaa-3538	159	1		CARDINAL
epaa-3538	159	2	el uso del lenguaje	PERSON
epaa-3538	159	3	también tiene una	PERSON
epaa-3538	159	4	presencia en la conducta de elena cuando	PERSON
epaa-3538	159	5	aunque la	PERSON
epaa-3538	159	6	los gestos hacen más referencia	ORG
epaa-3538	159	7	realizadas con la cabeza que	ORG
epaa-3538	160	1	parecen aportar más que una sustitución del	PERSON
epaa-3538	160	2	mayoría de las ocasiones	ORG
epaa-3538	160	3	lo que	PERSON
epaa-3538	160	4	de simplicidad expresiva	ORG
epaa-3538	160	5	de igual manera que	ORG
epaa-3538	160	6	lo hacen otros elementos paralingüísticos	PERSON
epaa-3538	160	7	como el sonido	PERSON
epaa-3538	161	1	o	DATE
epaa-3538	161	2	los	GPE
epaa-3538	161	3	en el	GPE
epaa-3538	161	4	negativa en el segundo	ORG
epaa-3538	162	1		CARDINAL
epaa-3538	162	2	por	ORG
epaa-3538	162	3	otra parte	ORG
epaa-3538	162	4	las	GPE
epaa-3538	162	5	el uso de la	FAC
epaa-3538	162	6	relevancia en este apartado	PERSON
epaa-3538	162	7	además de ser las que más carga	ORG
epaa-3538	162	8	afectiva tienen dentro de los discursos de todos los	ORG
epaa-3538	163	1	risa en grupo expresa complicidad	ORG
epaa-3538	163	2	la vez evidencia conductas diferentes en ellos	ORG
epaa-3538	163	3	elena tiende	PERSON
epaa-3538	163	4	las gracias de los demás	ORG
epaa-3538	163	5	en lugar de producirlas	ORG
epaa-3538	163	6	fali	GPE
epaa-3538	163	7	antonio actúan provocándolas	PERSON
epaa-3538	164	1	las	GPE
epaa-3538	164	2	cobran una especial relevancia en el grupo	PERSON
epaa-3538	164	3	y en las entrevistas	ORG
epaa-3538	164	4	lo que las	PERSON
epaa-3538	164	5	línea del lenguaje público	ORG
epaa-3538	165	1	otro de las	PERSON
epaa-3538	165	2	de la lengua utilizada	ORG
epaa-3538	165	3	por elena	ORG
epaa-3538	165	4	medida	GPE
epaa-3538	165	5	por sus amigos	ORG
epaa-3538	165	6	es su exposición atropellada	ORG
epaa-3538	165	7	pues no parece resultarle fácil estructurar	ORG
epaa-3538	166	1	como resultado de la dificultad para expresar	PERSON
epaa-3538	166	2	una idea completa	ORG
epaa-3538	166	3	construcciones orales sintácticamente	ORG
epaa-3538	166	4	muchas de ellas	PRODUCT
epaa-3538	166	5	una interpretación confusa	ORG
epaa-3538	167	1	elena	PERSON
epaa-3538	167	2	3.ª	CARDINAL
epaa-3538	168	1	aproximación al fracaso escolar de alumnado	PERSON
epaa-3538	168	2	crítico del discurso 11	PERSON
epaa-3538	168	3	aparece concordancia entre el sujeto	ORG
epaa-3538	168	4	el objeto directo	ORG
epaa-3538	168	5	eran los	PERSON
epaa-3538	168	6	los cursos mejor	ORG
epaa-3538	168	7	elena	PERSON
epaa-3538	168	8	3.ª	CARDINAL
epaa-3538	169	1	un	ORG
epaa-3538	169	2	y damos nombres falsos	PERSON
epaa-3538	169	3	elena	PERSON
epaa-3538	169	4	3.ª	CARDINAL
epaa-3538	169	5	el tiempo	ORG
epaa-3538	170	1	por otra parte	ORG
epaa-3538	170	2	las exposiciones	ORG
epaa-3538	170	3	dan por	PERSON
epaa-3538	170	4	un alto grado de complicidad	PERSON
epaa-3538	170	5	cuestión abordada	PERSON
epaa-3538	170	6	por	ORG
epaa-3538	170	7	anterioridad	GPE
epaa-3538	170	8	naturalizando una situación que	ORG
epaa-3538	171	1	para bernstein	PERSON
epaa-3538	171	2	1989	DATE
epaa-3538	171	3	la forma de la relación social se basa en	FAC
epaa-3538	171	4	una gama de identificaciones estrechamente compartidas	ORG
epaa-3538	171	5	una gama de suposiciones	PERSON
epaa-3538	171	6	153	CARDINAL
epaa-3538	172	1	si bien esto provoca una ruptura	PERSON
epaa-3538	172	2	la comunicación	ORG
epaa-3538	172	3	las	GPE
epaa-3538	173	1	tal rasgo se deduce	PERSON
epaa-3538	173	2	del uso de frases	PERSON
epaa-3538	173	3	inconclusas que dejan una parte del contenido	ORG
epaa-3538	174	1	lo dije yo ayer	PERSON
epaa-3538	174	2	que como la vea	ORG
epaa-3538	174	3	por la calle le piso la cabeza	ORG
epaa-3538	174	4	por su	ORG
epaa-3538	175	1	3.ª	CARDINAL
epaa-3538	175	2	bernstein	PERSON
epaa-3538	175	3	1989	DATE
epaa-3538	175	4	afirma que el uso de este código crea	PERSON
epaa-3538	176	1	153	CARDINAL
epaa-3538	177	1	guarda una estrecha	PERSON
epaa-3538	177	2	el fenómeno de diferenciación	ORG
epaa-3538	177	3	que hemos descrito y argumentado en otros lugares para el caso que nos ocupa y para otros casos	ORG
epaa-3538	177	4	2014a	DATE
epaa-3538	177	5	2014b	DATE
epaa-3538	177	6	2015b	DATE
epaa-3538	177	7	2016	CARDINAL
epaa-3538	178	1	lingüístico constituye uno de los pilares sobre los que se	ORG
epaa-3538	178	2	diferenciación	GPE
epaa-3538	178	3	2006	DATE
epaa-3538	178	4	los que forman parte del nosotros	ORG
epaa-3538	179	1	conocen nuestros implícitos	PERSON
epaa-3538	179	2	y los que forman parte del colectivo de	ORG
epaa-3538	179	3	que se	ORG
epaa-3538	179	4	este segundo grupo lo conforman individuos ajenos	PERSON
epaa-3538	179	5	o	DATE
epaa-3538	179	6	considerados enemigos	ORG
epaa-3538	179	7	2014a	DATE
epaa-3538	180	1	conviene destacar	PERSON
epaa-3538	180	2	las diferencias que se	PERSON
epaa-3538	180	3	entre los usos de los pronombres personales	ORG
epaa-3538	181	1	exclusión del grupo vendría	PERSON
epaa-3538	181	2	condicionada en parte por la propia estructura	ORG
epaa-3538	181	3	del discurso	PERSON
epaa-3538	181	4	el sentido de las	ORG
epaa-3538	181	5	entre las que cabría	ORG
epaa-3538	181	6	destacar el "nosotros" que se elabora	PERSON
epaa-3538	182	1	ambas	ORG
epaa-3538	182	2	bernstein	ORG
epaa-3538	182	3	1989	DATE
epaa-3538	182	4	tendrían	PERSON
epaa-3538	182	5	un	ORG
epaa-3538	182	6	importante en la capacidad de distanciarse de la realidad	PERSON
epaa-3538	182	7	hasta el punto de poder construir generalizaciones o de ceñir el conocimiento al contexto de lo más	PERSON
epaa-3538	183	1	para este autor	PERSON
epaa-3538	183	2	el lenguaje público está marcado por lo inmediato	ORG
epaa-3538	184	1	la impersonalidad	GPE
epaa-3538	185	1	utilizar el "	PERSON
epaa-3538	185	2	con los objetos	ORG
epaa-3538	185	3	bernstein	ORG
epaa-3538	185	4	1989	DATE
epaa-3538	186	1	en el caso que nos ocupa	ORG
epaa-3538	186	2	detectamos una tendencia	PERSON
epaa-3538	188	1	trata de lo que cortés	ORG
epaa-3538	188	2	1991	DATE
epaa-3538	189	1	en el ejemplo siguiente se	ORG
epaa-3538	189	2	advierte claramente esta tendencia	PERSON
epaa-3538	189	3	aún cuando el investigador	PERSON
epaa-3538	189	4	comienza el diálogo	PERSON
epaa-3538	191	1	¿sí o no?	ORG
epaa-3538	194	1	elena	PERSON
epaa-3538	194	2	si yo puedo evitar una pelea la	PERSON
epaa-3538	195	1	3.ª	CARDINAL
epaa-3538	195	2	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-3538	196	1	27	CARDINAL
epaa-3538	196	2	49 12	CARDINAL
epaa-3538	196	3	nótese el desarrollo que tiene la conversación con respecto	ORG
epaa-3538	196	4	el investigador pregunta por	ORG
epaa-3538	196	5	responde con un sujeto personal	ORG
epaa-3538	196	6	la generalidad de	PERSON
epaa-3538	197	1	ejemplo de los registros	ORG
epaa-3538	197	2	que muestran el modo en que los jóvenes	ORG
epaa-3538	198	1	mantener el discurso en términos generales	PERSON
epaa-3538	198	2	resulta complejo desde el código restringido	ORG
epaa-3538	199	1	fali y	PERSON
epaa-3538	199	2	los chicos que más se apartan de las características del código restringido de entre los estudiados	ORG
epaa-3538	199	3	quienes muestran una frecuencia	PERSON
epaa-3538	199	4	en el empleo de oraciones	ORG
epaa-3538	199	5	un	ORG
epaa-3538	199	6	grado de generalización	PERSON
epaa-3538	199	7	fali	PERSON
epaa-3538	200	1	lo que quería	PERSON
epaa-3538	200	2	aquí nadie estudiaba	PERSON
epaa-3538	201	1	elena	PERSON
epaa-3538	201	2	¡qué va	PERSON
epaa-3538	201	3	el que lo revolucionaba todo eras	ORG
epaa-3538	201	4	3.ª	CARDINAL
epaa-3538	201	5	entrevista grupal	PERSON
epaa-3538	201	6	elena devuelve el discurso	PERSON
epaa-3538	201	7	proyectando con ello una responsabilización	ORG
epaa-3538	201	8	sobre fali	PERSON
epaa-3538	202	1	particularización tendería	PERSON
epaa-3538	202	2	por tanto	ORG
epaa-3538	202	3	la atribución de responsabilidad personal respecto de la realidad	ORG
epaa-3538	203	1	el uso de la impersonalidad está vinculado en nuestro caso	ORG
epaa-3538	203	2	los contextos en los que se enmarca la conducta o sobre los que se habla	ORG
epaa-3538	203	3	recordando sucesos pasados durante las entrevistas	ORG
epaa-3538	204	1	conlleva un	PERSON
epaa-3538	204	2	fuerte particularismo en el lenguaje y	ORG
epaa-3538	204	3	por ende	ORG
epaa-3538	204	4	en el modo de pensar y actuar	ORG
epaa-3538	205	1	por otra parte	ORG
epaa-3538	205	2	cuando esta personalización se realiza de un	ORG
epaa-3538	205	3	el sujeto	ORG
epaa-3538	205	4	acaba	GPE
epaa-3538	205	5	por	ORG
epaa-3538	205	6	la acción	PERSON
epaa-3538	205	7	de la del grupo	FAC
epaa-3538	206	1	el uso del "nosotros" viene soldado	PERSON
epaa-3538	206	2	las experiencias de oposición entre	ORG
epaa-3538	206	3	sociales puestos de manifiesto	PERSON
epaa-3538	207	1	de bernstein	PERSON
epaa-3538	207	2	sirven para manifestar una	PERSON
epaa-3538	207	3	unión al grupo	PERSON
epaa-3538	207	4	y al mismo tiempo mostrar así una oposición más fuerte al resto	PERSON
epaa-3538	208	1	elena	PERSON
epaa-3538	208	2	3.ª	CARDINAL
epaa-3538	208	3	al personal de seguridad del centro comercial que les	ORG
epaa-3538	208	4	3.ª	CARDINAL
epaa-3538	208	5	al profesor que les maltrataba	ORG
epaa-3538	208	6	sociocéntricas actúan	GPE
epaa-3538	208	7	como decíamos	PERSON
epaa-3538	208	8	al colectivo de pertenencia	PERSON
epaa-3538	208	9	los nexos que unen	ORG
epaa-3538	208	10	los	GPE
epaa-3538	208	11	del mismo	ORG
epaa-3538	209	1	en la investigación que nos ocupa estas secuencias se identifican en relación	ORG
epaa-3538	210	1	el uso del "nosotros	PERSON
epaa-3538	210	2	en los	ORG
epaa-3538	210	3	provocando una fisura en la expresión cuando se habla del contexto	ORG
epaa-3538	211	1	el uso de esta	PERSON
epaa-3538	211	2	más al grupo de pares externo al ámbito	PERSON
epaa-3538	212	1	el grupo se	ORG
epaa-3538	212	2	aún cuando	PERSON
epaa-3538	212	3	como es el caso	ORG
epaa-3538	212	4	en las relaciones	ORG
epaa-3538	212	5	entre los individuos que componen la unidad	ORG
epaa-3538	213	1	los contextos	GPE
epaa-3538	213	2	entre el código	GPE
epaa-3538	213	3	y el de pertenencia de nuestro sujeto de estudio	PERSON
epaa-3538	214	1	además	ORG
epaa-3538	214	2	determinadas actividades que están	ORG
epaa-3538	214	3	conectadas muy directamente con	PERSON
epaa-3538	214	4	el uso de la primera	FAC
epaa-3538	214	5	del grupo en el que se ubique el individuo	ORG
epaa-3538	214	6	sino de las acciones que	ORG
epaa-3538	214	7	que varían mucho en su	ORG
epaa-3538	215	1	y partiendo de que el contexto de pares es un	ORG
epaa-3538	215	2	propio para las secuencias sociocéntricas	PERSON
epaa-3538	215	3	al grupo se magnifica con actividades como el consumo de drogas	ORG
epaa-3538	215	4	incidiendo en el componente social de la actividad	ORG
epaa-3538	216	1	aproximación al fracaso escolar de alumnado en desventaja desde el análisis	PERSON
epaa-3538	216	2	crítico del discurso 13	PERSON
epaa-3538	216	3	y el desajuste detectado entre	PERSON
epaa-3538	216	4	y de pertenencia se	PERSON
epaa-3538	216	5	hace más relevante cuando lo conectado con la propia estructura	ORG
epaa-3538	216	6	o	DATE
epaa-3538	216	7	institucional en general	ORG
epaa-3538	216	8	un	ORG
epaa-3538	216	9	por elena	PERSON
epaa-3538	216	10	por	ORG
epaa-3538	216	11	de su grupo de pares	PERSON
epaa-3538	217	1	así ocurre en la siguiente cita	PERSON
epaa-3538	217	2	en la que los entrevistados se refieren	ORG
epaa-3538	217	3	los	GPE
epaa-3538	217	4	fali	GPE
epaa-3538	217	5	3.ª	CARDINAL
epaa-3538	217	6	entrevista grupal	PERSON
epaa-3538	217	7	un	ORG
epaa-3538	217	8	elena	PERSON
epaa-3538	217	9	3.ª	CARDINAL
epaa-3538	217	10	la institución escolar adopta aquí una categoría impersonal	ORG
epaa-3538	217	11	deben ser	PERSON
epaa-3538	218	1	la	GPE
epaa-3538	218	2	parece adoptar una posición diferente en la	PERSON
epaa-3538	218	3	estructura	ORG
epaa-3538	218	4	lingüística de los estudiados	ORG
epaa-3538	218	5	vez que propicia una experiencia	PERSON
epaa-3538	218	6	lo que es más importante	PERSON
epaa-3538	219	1	pone el énfasis en la cuestión	ORG
epaa-3538	219	2	podría ser entendida desde	ORG
epaa-3538	219	3	de referencia cognitivo-lingüísticos como estructura	PERSON
epaa-3538	219	4	siempre teniendo en cuenta que los	PERSON
epaa-3538	219	5	trabajan a partir de la particularidad	ORG
epaa-3538	219	6	son completamente dependientes	ORG
epaa-3538	220	1	la escuela sería el único contexto que	PERSON
epaa-3538	220	2	del alumno	PERSON
epaa-3538	220	3	mientras que los otros dos	ORG
epaa-3538	220	4	una clara incidencia	GPE
epaa-3538	220	5	propia	ORG
epaa-3538	220	6	ejerciendo una presión modificadora en el ambiente	PERSON
epaa-3538	220	7	incluso cuando éste	PERSON
epaa-3538	220	8	como es el caso de la	ORG
epaa-3538	220	9	de elena	PERSON
epaa-3538	220	10	es situado en ocasiones como opuesto	ORG
epaa-3538	221	1	bernstein	PERSON
epaa-3538	221	2	1989	DATE
epaa-3538	221	3	apunta que el lenguaje público desalienta la experiencia de culpabilidad	ORG
epaa-3538	221	4	vergüenza en gran medida	ORG
epaa-3538	221	5	por el uso de términos impersonales	PERSON
epaa-3538	221	6	lo que hace que el castigo para el usuario de este lenguaje en la	PERSON
epaa-3538	221	7	su sentido de	PERSON
epaa-3538	221	8	en nuestro estudio encontramos	ORG
epaa-3538	221	9	informaciones	ORG
epaa-3538	221	10	señalan directamente al ambiente escolar como responsables del fracaso académico	PERSON
epaa-3538	221	11	aquí nadie hacía nada	PERSON
epaa-3538	222	1	fali	GPE
epaa-3538	222	2	3.ª	CARDINAL
epaa-3538	222	3	entrevista grupal	PERSON
epaa-3538	223	1	lo que quería	PERSON
epaa-3538	223	2	aquí nadie estudiaba	PERSON
epaa-3538	223	3	fali	GPE
epaa-3538	223	4	3.ª	CARDINAL
epaa-3538	223	5	entrevista grupal	PERSON
epaa-3538	223	6	todo el mundo hacía lo que quería	PERSON
epaa-3538	224	1	fali	GPE
epaa-3538	224	2	3.ª	CARDINAL
epaa-3538	224	3	entrevista grupal	PERSON
epaa-3538	224	4	nótese que	PERSON
epaa-3538	224	5	referidas	GPE
epaa-3538	225	1	pero este uso impersonal de las	PERSON
epaa-3538	225	2	al sentimiento de culpa	PERSON
epaa-3538	225	3	sino que se hace uso de él para otros temas relacionados	ORG
epaa-3538	225	4	el mundo escolar	ORG
epaa-3538	225	5	la	GPE
epaa-3538	225	6	autoridad pedagógica	PERSON
epaa-3538	226	1	como yo diría	PERSON
epaa-3538	226	2	más miedo	PERSON
epaa-3538	227	1	fali	GPE
epaa-3538	227	2	3.ª	CARDINAL
epaa-3538	227	3	entrevista grupal	PERSON
epaa-3538	227	4	que tener cuidado también	ORG
epaa-3538	228	1	fali	GPE
epaa-3538	228	2	3.ª	CARDINAL
epaa-3538	228	3	entrevista grupal	PERSON
epaa-3538	228	4	que elena desarrolla toda una culpabilización y responsabilización del fracaso escolar	PERSON
epaa-3538	228	5	al que se ha	PERSON
epaa-3538	228	6	visto expuesta	PERSON
epaa-3538	228	7	contrario al expresado	PERSON
epaa-3538	228	8	por bernstein	PERSON
epaa-3538	228	9	el uso personal de los verbos	ORG
epaa-3538	228	10	acción	GPE
epaa-3538	228	11	los que en el anterior	ORG
epaa-3538	228	12	eran disipados	ORG
epaa-3538	229	1	añadimos por tanto este apunte	PERSON
epaa-3538	229	2	la	GPE
epaa-3538	229	3	al observar de forma	PERSON
epaa-3538	229	4	el uso verbal personal para referirse	ORG
epaa-3538	229	5	experiencias que desencadenan el sentimiento de culpa en el individuo	ORG
epaa-3538	230	1	elena	PERSON
epaa-3538	230	2	3.ª	CARDINAL
epaa-3538	230	3	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-3538	231	1	27	CARDINAL
epaa-3538	231	2	49	CARDINAL
epaa-3538	231	3	que es el que impera en el discurso de nuestra protagonista	ORG
epaa-3538	232	1	se asume una	PERSON
epaa-3538	232	2	de las conductas que llevó	ORG
epaa-3538	233	1	podríamos decir que el uso del lenguaje	PERSON
epaa-3538	233	2	las	GPE
epaa-3538	233	3	académicas	GPE
epaa-3538	233	4	y los conflictos que se le plantean en este contexto	ORG
epaa-3538	233	5	asumir los patrones de responsabilidad que	ORG
epaa-3538	233	6	y la sociedad en general	ORG
epaa-3538	233	7	este uso del lenguaje	PERSON
epaa-3538	233	8	y personalizado en el contexto	ORG
epaa-3538	233	9	la importancia que en los	ORG
epaa-3538	233	10	de la vida de la	ORG
epaa-3538	233	11	o al menos mantenerse en la jerarquía	PERSON
epaa-3538	233	12	del grupo de iguales	ORG
epaa-3538	234	1	este sentido	PERSON
epaa-3538	234	2	las peleas	GPE
epaa-3538	234	3	o	DATE
epaa-3538	234	4	los actos de valentía en general	ORG
epaa-3538	234	5	lejos de ser	PERSON
epaa-3538	234	6	de forma impersonal	ORG
epaa-3538	234	7	cobran una fuerza especial que hay que personificar	PERSON
epaa-3538	234	8	por lo que el protagonismo de los mismos se aprecia como trofeo	ORG
epaa-3538	234	9	o	DATE
epaa-3538	234	10	al menos	PERSON
epaa-3538	234	11	rentables para escalar peldaños en la escala microsocial	ORG
epaa-3538	236	1	3.ª	CARDINAL
epaa-3538	238	1	elena	PERSON
epaa-3538	238	2	3.ª	CARDINAL
epaa-3538	238	3	en los ejemplos	ORG
epaa-3538	238	4	elena se refiere	PERSON
epaa-3538	238	5	las peleas en primera	ORG
epaa-3538	238	6	mostrando con	ORG
epaa-3538	238	7	ello que las afronta sola	ORG
epaa-3538	239	1	este hecho lanza sus raíces hacia el terreno de lo escolar	PERSON
epaa-3538	239	2	sociales en este aspecto	ORG
epaa-3538	239	3	por lo que los problemas de disciplina	ORG
epaa-3538	239	4	siendo tratados	PERSON
epaa-3538	239	5	del mismo modo y por ello	PERSON
epaa-3538	240	1	decir que aquello que	ORG
epaa-3538	240	2	la	GPE
epaa-3538	240	3	estructura	ORG
epaa-3538	240	4	en algunas ocasiones	ORG
epaa-3538	240	5	en un lenguaje más generalizado e impersonal, mientras que se personifica la posición del individuo	ORG
epaa-3538	240	6	ya sea como	ORG
epaa-3538	240	7	de la acción	PERSON
epaa-3538	240	8	de la misma	ORG
epaa-3538	241	1	otra de las características destacables es el escaso uso de adjetivos	PERSON
epaa-3538	241	2	los empleados	GPE
epaa-3538	241	3	además	ORG
epaa-3538	241	4	poseen	GPE
epaa-3538	241	5	un	ORG
epaa-3538	242	1	esto hace que el lenguaje verbal sea poco expresivo	ORG
epaa-3538	242	2	poca capacidad descriptiva	PERSON
epaa-3538	242	3	si bien esto se	ORG
epaa-3538	242	4	por la introducción de palabrascajón	ORG
epaa-3538	242	5	verba ómnibus	ORG
epaa-3538	242	6	por el grupo	ORG
epaa-3538	242	7	briz	ORG
epaa-3538	242	8	1998	DATE
epaa-3538	243	1	llevada	GPE
epaa-3538	243	2	contracción de “de eso	PERSON
epaa-3538	244	1	estas expresiones	PERSON
epaa-3538	244	2	utilizan en múltiples ocasiones para adjetivar algo sin tener que	ORG
epaa-3538	244	3	lo que se quiere expresar	PERSON
epaa-3538	244	4	aún cuando	PERSON
epaa-3538	244	5	su sentido	PERSON
epaa-3538	244	6	los múltiples	ORG
epaa-3538	244	7	como bien puede apreciarse en las siguientes evidencias de la contracción citada	ORG
epaa-3538	245	1	muy	PERSON
epaa-3538	246	1	elena	PERSON
epaa-3538	246	2	3.ª	CARDINAL
epaa-3538	247	1	un	ORG
epaa-3538	247	2	sitio muy	PERSON
epaa-3538	248	1	3.ª	CARDINAL
epaa-3538	250	1	parecen muy	PERSON
epaa-3538	251	1	3.ª	CARDINAL
epaa-3538	252	1	el d’ese que nos dio	NORP
epaa-3538	252	2	elena	PERSON
epaa-3538	252	3	3.ª	CARDINAL
epaa-3538	253	1	da asco de los	ORG
epaa-3538	253	2	antonio	GPE
epaa-3538	253	3	3.ª	CARDINAL
epaa-3538	254	1	muy	PERSON
epaa-3538	254	2	las niñas	GPE
epaa-3538	254	3	elena	PERSON
epaa-3538	254	4	3.ª	CARDINAL
epaa-3538	254	5	los	GPE
epaa-3538	254	6	4.ª	CARDINAL
epaa-3538	254	7	entrevista grupal	PERSON
epaa-3538	255	1	el perro es mi d’eso de salida	PERSON
epaa-3538	255	2	cuando estoy castigada digo:	ORG
epaa-3538	256	1	4.ª	CARDINAL
epaa-3538	256	2	entrevista grupal	PERSON
epaa-3538	256	3	limitación de vocabulario se hace patente de forma explícita en las conversaciones	ORG
epaa-3538	256	4	antes mencionada	PERSON
epaa-3538	257	1	del mismo modo	PERSON
epaa-3538	257	2	al presente de indicativo	ORG
epaa-3538	257	3	al pretérito perfecto	ORG
epaa-3538	257	4	y al pretérito aproximación al fracaso escolar de alumnado en desventaja desde el análisis	PERSON
epaa-3538	257	5	crítico del discurso 15	PERSON
epaa-3538	258	1	el uso de estos verbos en el discurso referido deriva en construcciones	ORG
epaa-3538	258	2	normativas en las que	ORG
epaa-3538	258	3	de acuerdo	ORG
epaa-3538	258	4	una secuencia temporal relatada en presente:	ORG
epaa-3538	258	5	al niño	PERSON
epaa-3538	258	6	al fali	PERSON
epaa-3538	259	1	para afuera	PERSON
epaa-3538	260	1	y ahora	PERSON
epaa-3538	260	2	salgo para fuera	PERSON
epaa-3538	260	3	el gordo hijo	ORG
epaa-3538	260	4	hijo de puta	ORG
epaa-3538	261	1	al fali	PERSON
epaa-3538	262	1	bueno	PERSON
epaa-3538	262	2	y otra vez	PERSON
epaa-3538	262	3	fui	PERSON
epaa-3538	262	4	la	GPE
epaa-3538	262	5	un	ORG
epaa-3538	262	6	y cogí y empiezo	PERSON
epaa-3538	263	1	hijo de puta	ORG
epaa-3538	264	1	estaba escuchando	ORG
epaa-3538	265	1	desde la azotea	ORG
epaa-3538	266	1	lo escuchó	PERSON
epaa-3538	268	1	dicho nada	PERSON
epaa-3538	269	1	4.ª	CARDINAL
epaa-3538	269	2	entrevista grupal	PERSON
epaa-3538	269	3	sólo hemos destacado los tiempos verbales	ORG
epaa-3538	269	4	por elena	PERSON
epaa-3538	269	5	por otro lado	ORG
epaa-3538	269	6	bernstein hace mención	PERSON
epaa-3538	269	7	interesantes por las implicaciones que tienen sobre el control	ORG
epaa-3538	269	8	y la autoridad	PERSON
epaa-3538	269	9	además de por la relación de inferioridad	ORG
epaa-3538	269	10	los	GPE
epaa-3538	270	1	primera característica	PERSON
epaa-3538	270	2	el uso frecuente de órdenes	ORG
epaa-3538	270	3	de las que tenemos pocos registros	ORG
epaa-3538	270	4	ya que	PERSON
epaa-3538	270	5	que se llevaron	ORG
epaa-3538	270	6	sobre el recuerdo de acciones pasadas	GPE
epaa-3538	270	7	y pese al importante uso del estilo directo	PERSON
epaa-3538	270	8	demasiada cabida	ORG
epaa-3538	270	9	pesar de que fueran frecuentes	ORG
epaa-3538	271	1	tenemos varios ejemplos de este uso	PERSON
epaa-3538	273	1	fali	PERSON
epaa-3538	273	2	4.ª	CARDINAL
epaa-3538	273	3	entrevista grupal	PERSON
epaa-3538	273	4	orden de la madre	ORG
epaa-3538	275	1	4.ª	CARDINAL
epaa-3538	275	2	entrevista grupal	PERSON
epaa-3538	275	3	orden del padre	ORG
epaa-3538	275	4	hasta llegar	PERSON
epaa-3538	275	5	las órdenes de los profesores:	ORG
epaa-3538	275	6	tenemos el control	ORG
epaa-3538	275	7	nosotros lo hemos	GPE
epaa-3538	276	1	por	ORG
epaa-3538	276	2	la cara	PERSON
epaa-3538	277	1	antonio	GPE
epaa-3538	277	2	1.ª	CARDINAL
epaa-3538	277	3	entrevista grupal	PERSON
epaa-3538	277	4	fueron las palabras	ORG
epaa-3538	277	5	empleadas realmente por el docente en este caso	PERSON
epaa-3538	277	6	recontextualización sí que podemos	ORG
epaa-3538	277	7	supuso para el alumno	GPE
epaa-3538	277	8	para el que sólo significó una negativa irracional con una potente	PERSON
epaa-3538	277	9	sus intereses	ORG
epaa-3538	278	1	si la orden fue más	ORG
epaa-3538	278	2	menos	ORG
epaa-3538	278	3	del discurso del docente lo despoja de su	PERSON
epaa-3538	278	4	estructura	ORG
epaa-3538	278	5	la luz de los códigos verbales	ORG
epaa-3538	278	6	su experiencia en los	PERSON
epaa-3538	279	1	la segunda característica es la	PERSON
epaa-3538	279	2	y condición	PERSON
epaa-3538	279	3	afirmación categórica	GPE
epaa-3538	279	4	como puede observarse en el siguiente ejemplo	ORG
epaa-3538	280	1	un	ORG
epaa-3538	280	2	hombre te tiene que gustar una mujer	PERSON
epaa-3538	281	1	tienen que gustar las	PERSON
epaa-3538	281	2	porque sí	PERSON
epaa-3538	281	3	un	ORG
epaa-3538	281	4	para eso eres una mujer	PERSON
epaa-3538	281	5	fali	PERSON
epaa-3538	281	6	2.ª	CARDINAL
epaa-3538	281	7	entrevista grupal	PERSON
epaa-3538	281	8	como decíamos	PERSON
epaa-3538	281	9	estas dos	PERSON
epaa-3538	281	10	características tienen fuertes implicaciones en las concepciones	ORG
epaa-3538	282	1	en palabras de bernstein	ORG
epaa-3538	282	2	1989	DATE
epaa-3538	282	3	en el lenguaje público la	ORG
epaa-3538	282	4	autoridad o legitimidad de una afirmación	ORG
epaa-3538	282	5	que está presente	ORG
epaa-3538	282	6	hijo	ORG
epaa-3538	282	7	alumno	GPE
epaa-3538	282	8	más que en principios razonados	ORG
epaa-3538	283	1	afirmación categórica	PERSON
epaa-3538	283	2	limita la variedad de comportamiento	PERSON
epaa-3538	283	3	y aprendizaje	PERSON
epaa-3538	283	4	y las condiciones de reacción	ORG
epaa-3538	283	5	bernstein	ORG
epaa-3538	283	6	1989	DATE
epaa-3538	284	1	56-57	CARDINAL
epaa-3538	285	1	característica resulta	PERSON
epaa-3538	285	2	en nuestro caso	ORG
epaa-3538	285	3	semántico de la investigación	PERSON
epaa-3538	286	1	las implicaciones que la estructura	ORG
epaa-3538	286	2	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-3538	287	1	27	CARDINAL
epaa-3538	287	2	49	CARDINAL
epaa-3538	287	3	16	CARDINAL
epaa-3538	287	4	del lenguaje tiene para	ORG
epaa-3538	287	5	comprensión	GPE
epaa-3538	287	6	aceptación o rechazo de la norma y en general	PERSON
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epaa-3538	287	8	y la conducta de los individuos estudiados	ORG
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