id	sid	eid	entity	type
epaa-3595	1	1	entre estándares de desempeño	ORG
epaa-3595	1	2	el programa de estudios de preescolar mexicano página	ORG
epaa-3595	1	3	22	CARDINAL
epaa-3595	1	4	12	CARDINAL
epaa-3595	1	5	29	CARDINAL
epaa-3595	1	6	de políticas	ORG
epaa-3595	1	7	revista académica	PERSON
epaa-3595	1	8	por pares	ORG
epaa-3595	1	9	de acceso	PERSON
epaa-3595	1	10	y multilingüe universidad de san andrés y	ORG
epaa-3595	1	11	arizona state university	ORG
epaa-3595	1	12	27	CARDINAL
epaa-3595	1	13	17	CARDINAL
epaa-3595	1	14	issn 1068-2341	PERSON
epaa-3595	1	15	entre estándares de desempeño	ORG
epaa-3595	1	16	el programa de estudios de preescolar	ORG
epaa-3595	1	17	luna serrano	PERSON
epaa-3595	1	18	luis horacio	PERSON
epaa-3595	1	19	zúñiga instituto de investigación	ORG
epaa-3595	2	1	universidad autónoma de baja california & perla lizeth	PERSON
epaa-3595	2	2	valenzuela benemérita	PERSON
epaa-3595	2	3	profesor jesús	PERSON
epaa-3595	2	4	prado luna méxico	PERSON
epaa-3595	2	5	citación: luna	PERSON
epaa-3595	2	6	pedroza	ORG
epaa-3595	2	7	l. h., & córdova	ORG
epaa-3595	2	8	p. l.	PERSON
epaa-3595	2	9	2019	DATE
epaa-3595	3	1	entre	GPE
epaa-3595	3	2	de desempeño	PERSON
epaa-3595	3	3	el programa de estudios de preescolar mexicano	ORG
epaa-3595	3	4	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-3595	4	1	al cumplimiento de los	PERSON
epaa-3595	4	2	la	GPE
epaa-3595	4	3	del desempeño docente	PERSON
epaa-3595	4	4	la congruencia entre los documentos	ORG
epaa-3595	4	5	y la evaluación docente es	ORG
epaa-3595	5	1	desde esta perspectiva	ORG
epaa-3595	5	2	el objetivo	ORG
epaa-3595	5	3	del presente trabajo	PERSON
epaa-3595	5	4	fue analizar	ORG
epaa-3595	6	1	entre las competencias	ORG
epaa-3595	6	2	implícitas en el programa de estudios de preescolar	ORG
epaa-3595	6	3	de evaluación del desempeño	ORG
epaa-3595	6	4	docente en méxico	ORG
epaa-3595	6	5	así como valorar la concordancia entre	ORG
epaa-3595	6	6	versiones de los	ORG
epaa-3595	6	7	por la secretaría de educación pública	ORG
epaa-3595	7	1	el método incluyó	ORG
epaa-3595	7	2	dos estudios descriptivos	PERSON
epaa-3595	7	3	en los cuales	ORG
epaa-3595	7	4	gracias al	PERSON
epaa-3595	7	5	otorgado al proyecto conacyt	PERSON
epaa-3595	7	6	sep seb 2014-231730	DATE
epaa-3595	7	7	http://dx.doi.org/10.14507/epaa.27.3595 archivos analíticos de	PERSON
epaa-3595	8	1	27	CARDINAL
epaa-3595	8	2	17 2	CARDINAL
epaa-3595	8	3	por expertos	ORG
epaa-3595	8	4	el método de alineamiento	ORG
epaa-3595	8	5	revisada de bloom	ORG
epaa-3595	9	1	entre los	ORG
epaa-3595	9	2	excepto en evaluación	ORG
epaa-3595	9	3	y el uso del juego como estrategia didáctica	PERSON
epaa-3595	9	4	última versión de los	ORG
epaa-3595	9	5	las	GPE
epaa-3595	10	1	concluye	ORG
epaa-3595	10	2	de un sistema integrado de evaluación que reconozca los aspectos particulares de la práctica docente en preescolar	ORG
epaa-3595	11	1	palabras clave	ORG
epaa-3595	11	2	evaluación del desempeño docente	PERSON
epaa-3595	11	3	méxico	ORG
epaa-3595	11	4	educación preescolar	ORG
epaa-3595	11	5	evaluación	ORG
epaa-3595	12	1	two	CARDINAL
epaa-3595	12	2	the mexican ministry of education	ORG
epaa-3595	13	1	two	CARDINAL
epaa-3595	16	1	mexico	GPE
epaa-3595	16	2	padrões de desempenho docente e	ORG
epaa-3595	16	3	o programa de estudos de pré-escola mexicano resumo	ORG
epaa-3595	16	4	documentos	GPE
epaa-3595	16	5	avaliação docente é	ORG
epaa-3595	17	1	partir desta	GPE
epaa-3595	17	2	presente trabalho foi analisar	PERSON
epaa-3595	17	3	o	DATE
epaa-3595	17	4	entre	GPE
epaa-3595	17	5	no programa de estudos de pré-escola	ORG
epaa-3595	17	6	desempenho docente	ORG
epaa-3595	18	1	pela secretaria de educação pública	ORG
epaa-3595	19	1	método incluiu dois estudos descritivos	ORG
epaa-3595	20	1	nos quais se utilizaram: técnicas de análase de conteúdo	ORG
epaa-3595	20	2	por especialistas	ORG
epaa-3595	20	3	o método de alinhamento	PERSON
epaa-3595	21	1	geralmente encontrou-se	PERSON
epaa-3595	21	2	entre	GPE
epaa-3595	21	3	o uso de jogos como	PERSON
epaa-3595	21	4	didática	PERSON
epaa-3595	21	5	na última versão	ORG
epaa-3595	22	1	conclui-se	PERSON
epaa-3595	22	2	aspectos particulares da prática docente na pré-escola	ORG
epaa-3595	23	1	palavras-chave	ORG
epaa-3595	23	2	avaliação	CARDINAL
epaa-3595	23	3	desempenho docente	ORG
epaa-3595	23	4	méxico	ORG
epaa-3595	23	5	educação pré-escola	ORG
epaa-3595	23	6	avaliação	CARDINAL
epaa-3595	23	7	padrões introducción en américa	PERSON
epaa-3595	23	8	mejora de la calidad de la educación	PERSON
epaa-3595	23	9	considera como una	ORG
epaa-3595	24	1	prioridad	GPE
epaa-3595	24	2	banco mundial	ORG
epaa-3595	24	3	2011	DATE
epaa-3595	24	4	2010	DATE
epaa-3595	24	5	y el desempeño de los	PERSON
epaa-3595	25	1	banco mundial	ORG
epaa-3595	25	2	2013	DATE
epaa-3595	25	3	barber & mourshed	ORG
epaa-3595	25	4	2008	DATE
epaa-3595	26	1	desde la década de los 90	ORG
epaa-3595	26	2	organismos como la comisión	PERSON
epaa-3595	26	3	para alineamiento	PERSON
epaa-3595	26	4	entre	GPE
epaa-3595	26	5	de desempeño	PERSON
epaa-3595	26	6	el programa de estudios de preescolar mexicano	ORG
epaa-3595	26	7	3	CARDINAL
epaa-3595	26	8	américa	GPE
epaa-3595	26	9	y el caribe	GPE
epaa-3595	26	10	de educación para américa	ORG
epaa-3595	26	11	y el caribe de la unesco	ORG
epaa-3595	26	12	1992	DATE
epaa-3595	26	13	llamaron la atención de los gobiernos	PERSON
epaa-3595	26	14	sobre	GPE
epaa-3595	26	15	las deficiencias de la calidad educativa	PERSON
epaa-3595	26	16	asimismo enfatizaron en el papel protagónico de los	ORG
epaa-3595	26	17	y la necesidad de políticas de profesionalización y regulación de la profesión docente.	ORG
epaa-3595	27	1	diferentes organismos internacionales	PERSON
epaa-3595	27	2	han	NORP
epaa-3595	27	3	de manera directa la relación entre	ORG
epaa-3595	28	1	por ejemplo	ORG
epaa-3595	28	2	el desempeño docente se ha considerado como	PERSON
epaa-3595	28	3	unesco	ORG
epaa-3595	28	4	2005	DATE
epaa-3595	28	5	21	CARDINAL
epaa-3595	28	6	como techo la calidad de sus docentes	ORG
epaa-3595	28	7	barber & mourshed	ORG
epaa-3595	28	8	2008	DATE
epaa-3595	28	9	15	CARDINAL
epaa-3595	28	10	más significativa	ORG
epaa-3595	28	11	2009	DATE
epaa-3595	28	12	30	CARDINAL
epaa-3595	28	13	en el logro estudiantil	ORG
epaa-3595	28	14	banco mundial	ORG
epaa-3595	28	15	2013	DATE
epaa-3595	29	1	en consecuencia	PERSON
epaa-3595	29	2	importancia de establecer condiciones	ORG
epaa-3595	29	3	para mejorar el trabajo docente	PERSON
epaa-3595	29	4	y las regulaciones de la profesión	ORG
epaa-3595	29	5	de manera paralela	PERSON
epaa-3595	29	6	en el ámbito de la investigación educativa	ORG
epaa-3595	29	7	reconoce la complejidad de la	ORG
epaa-3595	29	8	y de los procesos que acontecen en el aula	ORG
epaa-3595	29	9	coll & solé	ORG
epaa-3595	29	10	2001	DATE
epaa-3595	29	11	2016	DATE
epaa-3595	30	1	también	PERSON
epaa-3595	30	2	consenso en que evaluar	ORG
epaa-3595	30	3	los	GPE
epaa-3595	30	4	por lo que aprenden los niños es poco adecuado para valorar su desempeño	ORG
epaa-3595	30	5	lo que ellos como maestros hacen	PERSON
epaa-3595	31	1	en este sentido	PERSON
epaa-3595	31	2	las	GPE
epaa-3595	31	3	sobre	GPE
epaa-3595	31	4	un buen indicador	PERSON
epaa-3595	31	5	para evaluar la enseñanza	PERSON
epaa-3595	31	6	incluso modos	PERSON
epaa-3595	31	7	sofisticados como los modelos de valor agregado se consideran imprecisos	ORG
epaa-3595	31	8	2012	DATE
epaa-3595	31	9	2016	DATE
epaa-3595	32	1	por otra parte	ORG
epaa-3595	32	2	en el año	ORG
epaa-3595	32	3	2012	DATE
epaa-3595	32	4	la	GPE
epaa-3595	32	5	organización para la cooperación	PERSON
epaa-3595	32	6	y el desarrollo económico	PERSON
epaa-3595	32	7	planteó la necesidad que se tiene en méxico de un	ORG
epaa-3595	32	8	compartido sobre lo que se concibe como buena calidad de enseñanza	ORG
epaa-3595	32	9	profesionales para	PERSON
epaa-3595	32	10	y eficaz de evaluación	ORG
epaa-3595	32	11	dada la necesidad de tener una referencia común de lo que cuenta como logro en la	FAC
epaa-3595	32	12	mcgregor	PERSON
epaa-3595	32	13	nusche, ravela & toledo	ORG
epaa-3595	32	14	2012	DATE
epaa-3595	32	15	119	CARDINAL
epaa-3595	33	1	2013	DATE
epaa-3595	33	2	méxico	ORG
epaa-3595	33	3	una reforma educativa que	ORG
epaa-3595	33	4	la enseñanza de los docentes de educación básica	ORG
epaa-3595	34	1	para ello	PERSON
epaa-3595	34	2	del servicio profesional docente	PERSON
epaa-3595	35	1	ley propuso generar	PERSON
epaa-3595	35	2	de evaluación únicos denominados:	ORG
epaa-3595	35	3	e indicadores de buena	ORG
epaa-3595	36	1	de acuerdo	ORG
epaa-3595	36	2	la ley	GPE
epaa-3595	36	3	buena práctica docente	ORG
epaa-3595	36	4	federación	PERSON
epaa-3595	37	1	2013	DATE
epaa-3595	37	2	7	CARDINAL
epaa-3595	38	1	la lgspd contempla que	PERSON
epaa-3595	38	2	de buena práctica docente deberán pasar por procesos de validación de su idoneidad	PERSON
epaa-3595	38	3	los perfiles	GPE
epaa-3595	38	4	2013	DATE
epaa-3595	39	1	7	CARDINAL
epaa-3595	39	2	inciso vii	PERSON
epaa-3595	40	1	asimismo	PERSON
epaa-3595	40	2	estipula que corresponde al instituto nacional para la evaluación de la educación	PERSON
epaa-3595	40	3	las	GPE
epaa-3595	40	4	para validar la idoneidad	PERSON
epaa-3595	40	5	2013	DATE
epaa-3595	41	1	57	DATE
epaa-3595	41	2	incisos	PERSON
epaa-3595	42	1	propone la lgspd debe estar acompañada de evidencias de validez	ORG
epaa-3595	42	2	y confiabilidad que le permitan ganar legitimidad	PERSON
epaa-3595	42	3	entre el profesorado	GPE
epaa-3595	42	4	y los	ORG
epaa-3595	43	1	si bien es crucial que	PERSON
epaa-3595	43	2	el sistema	GPE
epaa-3595	44	1	los	GPE
epaa-3595	44	2	confiabilidad y equidad	PERSON
epaa-3595	44	3	al mismo tiempo	PERSON
epaa-3595	44	4	espera que pueda retroalimentar de manera efectiva	ORG
epaa-3595	44	5	los docentes	GPE
epaa-3595	44	6	y proporcione información pertinente para mejorar	ORG
epaa-3595	44	7	las	GPE
epaa-3595	44	8	pedagógicas en el aula	GPE
epaa-3595	45	1	por consiguiente	ORG
epaa-3595	45	2	en méxico los sistemas de evaluación de los docentes tendrían que partir de una estrategia integrada	ORG
epaa-3595	45	3	y sistémica de evaluación	PERSON
epaa-3595	46	1	desde la perspectiva de darling-hammond	ORG
epaa-3595	46	2	2012	DATE
epaa-3595	46	3	estrategia debe contemplar:	PERSON
epaa-3595	46	4	de evaluación	ORG
epaa-3595	46	5	al nivel educativo	ORG
epaa-3595	46	6	del desempeño	PERSON
epaa-3595	46	7	basadas en estos estándares	ORG
epaa-3595	46	8	de evaluación inspirados en los mismos	ORG
epaa-3595	46	9	y posibilidades de relacionar los resultados de la evaluación	ORG
epaa-3595	46	10	de políticas educativas vol	ORG
epaa-3595	47	1	27	CARDINAL
epaa-3595	48	1	17	CARDINAL
epaa-3595	48	2	oportunidades pertinentes de desarrollo profesional	ORG
epaa-3595	49	1	asimismo	PERSON
epaa-3595	49	2	entre la concepción del buen profesor	ORG
epaa-3595	49	3	implícita en los	ORG
epaa-3595	49	4	y lo que se	PERSON
epaa-3595	49	5	presente en el currículo nacional	ORG
epaa-3595	50	1	hasta el momento	PERSON
epaa-3595	50	2	en méxico	ORG
epaa-3595	50	3	de los	ORG
epaa-3595	50	4	de buena	PERSON
epaa-3595	50	5	para el ámbito de la	PERSON
epaa-3595	50	6	el correspondiente programa de estudios de preescolar	ORG
epaa-3595	50	7	el objetivo	ORG
epaa-3595	50	8	de este	PERSON
epaa-3595	50	9	entre las competencias	ORG
epaa-3595	50	10	y los estándares de evaluación del desempeño docente	ORG
epaa-3595	50	11	versiones de los	ORG
epaa-3595	50	12	por la secretaría de educación pública de méxico	ORG
epaa-3595	51	1	los	GPE
epaa-3595	51	2	específicos de trabajo fueron	ORG
epaa-3595	51	3	1	CARDINAL
epaa-3595	51	4	las competencias	PERSON
epaa-3595	51	5	implícitas en el programa de estudios de preescolar 2011	ORG
epaa-3595	52	1	para la educadora	PERSON
epaa-3595	53	1	2011	DATE
epaa-3595	53	2	sep, 2011a	DATE
epaa-3595	53	3	2	CARDINAL
epaa-3595	53	4	y suficiencia del perfil	ORG
epaa-3595	53	5	e indicadores de desempeño	ORG
epaa-3595	53	6	2015	DATE
epaa-3595	53	7	sep, 2015	DATE
epaa-3595	53	8	2011	DATE
epaa-3595	53	9	3	CARDINAL
epaa-3595	53	10	valorar la concordancia	ORG
epaa-3595	53	11	entre el ppi 2015	GPE
epaa-3595	53	12	2017	DATE
epaa-3595	53	13	sep, 2017a	DATE
epaa-3595	53	14	por la secretaría de educación pública	ORG
epaa-3595	54	1	el contexto	ORG
epaa-3595	54	2	2013	DATE
epaa-3595	54	3	creó el servicio profesional docente	ORG
epaa-3595	54	4	los criterios	GPE
epaa-3595	54	5	términos y condiciones para	PERSON
epaa-3595	54	6	del sistema	GPE
epaa-3595	54	7	un	ORG
epaa-3595	54	8	responsabilidad y nivel de ingresos	PERSON
epaa-3595	54	9	la permanencia en el servicio	ORG
epaa-3595	55	1	y el reconocimiento	PERSON
epaa-3595	55	2	2013	DATE
epaa-3595	56	1	del servicio profesional docente	PERSON
epaa-3595	56	2	4	CARDINAL
epaa-3595	56	3	inciso	PERSON
epaa-3595	56	4	la evaluación del desempeño	ORG
epaa-3595	56	5	docente como	PERSON
epaa-3595	56	6	medir la calidad y resultados de la función docente	WORK_OF_ART
epaa-3595	56	7	2013	DATE
epaa-3595	56	8	2	CARDINAL
epaa-3595	57	1	en el artículo	ORG
epaa-3595	57	2	52	CARDINAL
epaa-3595	57	3	establece como obligatoria la evaluación del desempeño	ORG
epaa-3595	57	4	docente para la permanencia en el servicio profesional docente	ORG
epaa-3595	57	5	y especifica por lo menos una evaluación	PERSON
epaa-3595	57	6	cada	GPE
epaa-3595	57	7	cuatro años	PERSON
epaa-3595	58	1	esta evaluación tiene como referente	ORG
epaa-3595	58	2	los ppi	GPE
epaa-3595	58	3	identificados como el	PERSON
epaa-3595	58	4	o	DATE
epaa-3595	59	1	un	ORG
epaa-3595	59	2	2013	DATE
epaa-3595	59	3	2	CARDINAL
epaa-3595	60	1	para este tipo de evaluación	PERSON
epaa-3595	60	2	han	NORP
epaa-3595	60	3	de los ppi	ORG
epaa-3595	60	4	la	GPE
epaa-3595	60	5	primera corresponde	PERSON
epaa-3595	60	6	las	GPE
epaa-3595	60	7	realizadas en los años	ORG
epaa-3595	60	8	2015	CARDINAL
epaa-3595	60	9	2016	DATE
epaa-3595	61	1	asimismo	PERSON
epaa-3595	61	2	en la ley se establece una evaluación	ORG
epaa-3595	61	3	el marco de los mismos ppi	ORG
epaa-3595	62	1	se propone crear	PERSON
epaa-3595	62	2	un servicio de asistencia técnica	ORG
epaa-3595	62	3	de apoyar	PERSON
epaa-3595	62	4	los docentes en la evaluación de su desarrollo profesional	ORG
epaa-3595	62	5	2013	DATE
epaa-3595	63	1	2011	DATE
epaa-3595	63	2	para la educación básica terminó un ciclo de reformas curriculares en los tres niveles de educación básica	PERSON
epaa-3595	64	1	este proceso consolidó una propuesta	PERSON
epaa-3595	64	2	cuyo modelo educativo está	ORG
epaa-3595	64	3	al desarrollo de competencias	ORG
epaa-3595	64	4	y se centra en el aprendizaje de los	PERSON
epaa-3595	64	5	sep, 2011b	DATE
epaa-3595	65	1	2011	DATE
epaa-3595	65	2	forma parte del plan de estudios 2011	LAW
epaa-3595	66	1	las principales	GPE
epaa-3595	66	2	características	GPE
epaa-3595	66	3	2011	DATE
epaa-3595	66	4	el propósito de la educación preescolar es contribuir	ORG
epaa-3595	66	5	de las competencias	ORG
epaa-3595	66	6	señala que el currículo es de carácter nacional y obligatorio	PERSON
epaa-3595	66	7	contiene un	PERSON
epaa-3595	66	8	programa para	ORG
epaa-3595	66	9	todos	GPE
epaa-3595	66	10	los grados de este nivel	GPE
epaa-3595	66	11	un perfil de competencias de	ORG
epaa-3595	66	12	lo largo del ciclo de educación preescolar	ORG
epaa-3595	66	13	tiene un carácter abierto	PERSON
epaa-3595	66	14	pues considera	PERSON
epaa-3595	66	15	de las competencias incluidas en el programa	ORG
epaa-3595	66	16	las	GPE
epaa-3595	66	17	más pertinentes para el trabajo	PERSON
epaa-3595	66	18	sus alumnos	PERSON
epaa-3595	66	19	metodología de trabajo	ORG
epaa-3595	67	1	entre	GPE
epaa-3595	67	2	de desempeño	PERSON
epaa-3595	67	3	el programa de estudios de preescolar mexicano	ORG
epaa-3595	67	4	5	CARDINAL
epaa-3595	67	5	2011	DATE
epaa-3595	67	6	las competencias en seis campos formativos	ORG
epaa-3595	67	7	y comunicación	PERSON
epaa-3595	67	8	pensamiento matemático	ORG
epaa-3595	67	9	exploración y conocimiento del mundo	PERSON
epaa-3595	67	10	expresión y apreciación artística	ORG
epaa-3595	67	11	desarrollo	ORG
epaa-3595	67	12	físico y salud	ORG
epaa-3595	67	13	sep, 2011a	DATE
epaa-3595	68	1	2017	CARDINAL
epaa-3595	68	2	propuso una actualización al modelo educativo	PERSON
epaa-3595	68	3	el modelo educativo para la educación obligatoria	ORG
epaa-3595	69	1	para la libertad	PERSON
epaa-3595	69	2	sep, 2017b	DATE
epaa-3595	70	1	los correspondientes	ORG
epaa-3595	70	2	2018-2019	DATE
epaa-3595	70	3	en educación preescolar	ORG
epaa-3595	70	4	y segundo de primaria	ORG
epaa-3595	70	5	y primero de secundaria	ORG
epaa-3595	71	1	en los hechos	ORG
epaa-3595	71	2	cada	GPE
epaa-3595	71	3	versión del ppi se ubica como el documento	PERSON
epaa-3595	71	4	para la selección	PERSON
epaa-3595	71	5	y evaluación del profesorado	PERSON
epaa-3595	71	6	y el pep 2011	PERSON
epaa-3595	71	7	que rige la práctica en el aula	ORG
epaa-3595	72	1	ambos tipos de documentos se identifican como entidades independientes	ORG
epaa-3595	73	1	evaluación docente en educación básica la evaluación docente ocupa un	PERSON
epaa-3595	73	2	entre las políticas que promueven la calidad docente	ORG
epaa-3595	73	3	un	ORG
epaa-3595	73	4	central de la evaluación es la concepción de una buena práctica docente	ORG
epaa-3595	74	1	de manera	ORG
epaa-3595	74	2	en el ámbito de la educación básica este referente se presenta en tres modalidades	ORG
epaa-3595	74	3	marcos para la buena	PERSON
epaa-3595	74	4	de desempeño	PERSON
epaa-3595	74	5	y competencias docentes	ORG
epaa-3595	75	1	los marcos para la buena	PERSON
epaa-3595	75	2	enseñanza describen de manera explícita los conocimientos	PERSON
epaa-3595	75	3	las	GPE
epaa-3595	75	4	y competencias que deben prevalecer en la práctica docente	ORG
epaa-3595	76	1	por ello	ORG
epaa-3595	76	2	proponen integrar el consenso de la investigación	PERSON
epaa-3595	76	3	las cualidades de la práctica docente eficaz	ORG
epaa-3595	76	4	validadas por la comunidad	ORG
epaa-3595	76	5	incluidas las responsabilidades	FAC
epaa-3595	76	6	docentes en la formación	ORG
epaa-3595	76	7	y el logro del aprendizaje de los estudiantes	PERSON
epaa-3595	76	8	2008	DATE
epaa-3595	77	1	este sentido	PERSON
epaa-3595	77	2	el acuerdo sobre	ORG
epaa-3595	77	3	un	ORG
epaa-3595	77	4	marco para la buena	PERSON
epaa-3595	77	5	construcción de criterios para la evaluación docente tanto de índole	PERSON
epaa-3595	77	6	retroalimentación de la práctica docente para la mejora	ORG
epaa-3595	77	7	profesión docente	PERSON
epaa-3595	77	8	y evaluación de programas de formación	ORG
epaa-3595	77	9	y en servicio	ORG
epaa-3595	78	1	en américa	PERSON
epaa-3595	78	2	países como estados unidos	ORG
epaa-3595	78	3	méxico	GPE
epaa-3595	78	4	y perú han definido marcos para la buena	PERSON
epaa-3595	78	5	enseñanza	PRODUCT
epaa-3595	78	6	para el desempeño	PERSON
epaa-3595	78	7	de referencia de las políticas de	PERSON
epaa-3595	78	8	y evaluación de la profesión docente	ORG
epaa-3595	78	9	gonzález & sun, 2011	ORG
epaa-3595	78	10	perú, ministerio de educación	ORG
epaa-3595	78	11	2012	DATE
epaa-3595	78	12	sep, 2015	DATE
epaa-3595	79	1	uno de los marcos que goza de	ORG
epaa-3595	79	2	reconocimiento es el de danielson	PERSON
epaa-3595	79	3	2011	DATE
epaa-3595	79	4	el cual integra responsabilidades docentes probadas mediante	ORG
epaa-3595	80	1	investigación teórica	PERSON
epaa-3595	80	2	que promueven el aprendizaje de los estudiantes	ORG
epaa-3595	81	1	una versión	PERSON
epaa-3595	81	2	docente chileno	PERSON
epaa-3595	82	1	otros marcos	PERSON
epaa-3595	82	2	los de reynolds	ORG
epaa-3595	82	3	1989	DATE
epaa-3595	82	4	y de bransford	PERSON
epaa-3595	82	5	2005	DATE
epaa-3595	83	1	también está la	PERSON
epaa-3595	83	2	de realizar evaluación docente	ORG
epaa-3595	83	3	derivadas de las características que distinguen	ORG
epaa-3595	83	4	las mejores prácticas docentes	ORG
epaa-3595	83	5	como es el caso de singapur	ORG
epaa-3595	83	6	steiner	ORG
epaa-3595	83	7	2010	DATE
epaa-3595	84	1	hacia el	PERSON
epaa-3595	85	1	el movimiento	ORG
epaa-3595	85	2	de los	ORG
epaa-3595	86	1	para presentar las cualidades de la práctica docente eficaz	ORG
epaa-3595	86	2	kennedy	PERSON
epaa-3595	86	3	2010	DATE
epaa-3595	87	1	el uso de	PERSON
epaa-3595	87	2	del desempeño	PERSON
epaa-3595	87	3	docente	ORG
epaa-3595	87	4	gran auge	PERSON
epaa-3595	87	5	desde entonces	ORG
epaa-3595	87	6	australia	GPE
epaa-3595	87	7	arabia saudita	GPE
epaa-3595	87	8	nueva	GPE
epaa-3595	87	9	zelanda	CARDINAL
epaa-3595	87	10	y escocia	ORG
epaa-3595	87	11	ingvarson	GPE
epaa-3595	87	12	2009	DATE
epaa-3595	88	1	para la docencia se reconocen	PERSON
epaa-3595	89	1	sobre la	FAC
epaa-3595	89	2	juzgar la calidad de las oportunidades de aprendizaje que	ORG
epaa-3595	90	1	2005	DATE
epaa-3595	90	2	destaca tres cualidades	ORG
epaa-3595	90	3	que deben reunir los	ORG
epaa-3595	90	4	1	CARDINAL
epaa-3595	90	5	presentar relación	ORG
epaa-3595	90	6	los resultados	GPE
epaa-3595	90	7	del aprendizaje presentes en el currículo	ORG
epaa-3595	90	8	2	CARDINAL
epaa-3595	90	9	para la comunidad	PERSON
epaa-3595	90	10	de políticas educativas vol	ORG
epaa-3595	91	1	27	CARDINAL
epaa-3595	91	2	17 6	CARDINAL
epaa-3595	91	3	para la cual fueron diseñados	ORG
epaa-3595	91	4	3	CARDINAL
epaa-3595	91	5	las	GPE
epaa-3595	91	6	normativas apropiadas de enseñanza	PERSON
epaa-3595	92	1	lógica	GPE
epaa-3595	92	2	los	GPE
epaa-3595	92	3	articulan	GPE
epaa-3595	92	4	por un lado	ORG
epaa-3595	92	5	la visión del aprendizaje de calidad que una sociedad	PERSON
epaa-3595	92	6	por otro	ORG
epaa-3595	92	7	las	GPE
epaa-3595	92	8	del profesor en términos de lo que debe saber	ORG
epaa-3595	93	1	además	ORG
epaa-3595	93	2	para funcionar como un	PERSON
epaa-3595	93	3	investigación	GPE
epaa-3595	93	4	y la práctica	PERSON
epaa-3595	93	5	los	GPE
epaa-3595	93	6	deben sustentarse en la investigación	ORG
epaa-3595	93	7	sobre la	PERSON
epaa-3595	93	8	el aprendizaje	ORG
epaa-3595	93	9	y la formación docente	ORG
epaa-3595	93	10	2013	DATE
epaa-3595	94	1	de acuerdo	PERSON
epaa-3595	94	2	gonzález	PERSON
epaa-3595	94	3	suárez y perales	PERSON
epaa-3595	94	4	2011	DATE
epaa-3595	94	5	los	GPE
epaa-3595	94	6	definen como	PERSON
epaa-3595	94	7	operativización de los niveles de calidad que deben	ORG
epaa-3595	94	8	dominio de una competencia	ORG
epaa-3595	94	9	126	CARDINAL
epaa-3595	95	1	estos autores	PERSON
epaa-3595	95	2	que los	ORG
epaa-3595	95	3	forman parte de la explicación cualitativa o cuantitativa de los niveles de desempeño que debe alcanzar una	ORG
epaa-3595	95	4	en este caso los docentes	ORG
epaa-3595	95	5	para considerar que posee una competencia	PERSON
epaa-3595	96	1	ingvarson	PERSON
epaa-3595	96	2	2013	DATE
epaa-3595	96	3	identifica	GPE
epaa-3595	96	4	acciones	ORG
epaa-3595	96	5	relacionadas con los	ORG
epaa-3595	97	1	primera acción	PERSON
epaa-3595	97	2	al proceso de describir el conocimiento	ORG
epaa-3595	97	3	lo que se conoce como	PERSON
epaa-3595	97	4	de contenido	PERSON
epaa-3595	98	1	la segunda se refiere	PERSON
epaa-3595	98	2	al nivel en el que se deben demostrar las	ORG
epaa-3595	98	3	para considerarlos adecuados	PERSON
epaa-3595	99	1	el presente artículo hace referencia	ORG
epaa-3595	99	2	la primera de las acciones	ORG
epaa-3595	100	1	los	GPE
epaa-3595	100	2	como descripción	PERSON
epaa-3595	100	3	o criterios de evaluación	PERSON
epaa-3595	100	4	un ejemplo de	ORG
epaa-3595	100	5	profesionales para docentes	PERSON
epaa-3595	100	6	australia	GPE
epaa-3595	100	7	australian	NORP
epaa-3595	100	8	2011	DATE
epaa-3595	101	1	el fin de guiar el aprendizaje profesional	ORG
epaa-3595	101	2	la práctica	PERSON
epaa-3595	101	3	y el compromiso de los docentes para facilitar la calidad de la	PERSON
epaa-3595	101	4	su imagen pública	ORG
epaa-3595	102	1	dichos	ORG
epaa-3595	102	2	definen el trabajo de los	PERSON
epaa-3595	102	3	que se requieren para una enseñanza eficaz	ORG
epaa-3595	102	4	y de alta calidad	ORG
epaa-3595	102	5	el objetivo de mejorar el rendimiento escolar de los alumnos	ORG
epaa-3595	103	1	agrupan en tres dominios de enseñanza	ORG
epaa-3595	103	2	conocimiento profesional	ORG
epaa-3595	103	3	práctica profesional y compromiso profesional.	ORG
epaa-3595	104	1	en estados unidos	ORG
epaa-3595	104	2	el interstate	ORG
epaa-3595	104	3	intasc	ORG
epaa-3595	104	4	propuso el modelo básico de estándares de enseñanza	PERSON
epaa-3595	105	1	si bien data de 1987	ORG
epaa-3595	105	2	la versión actualizada	ORG
epaa-3595	105	3	basa en investigación reciente sobre la	ORG
epaa-3595	105	4	y las particularidades que facilitan el aprendizaje de los estudiantes	ORG
epaa-3595	106	1	este modelo	PERSON
epaa-3595	106	2	una evaluación formativa de los docentes	ORG
epaa-3595	106	3	descripciones amplias sobre	PERSON
epaa-3595	106	4	las practicas	GPE
epaa-3595	106	5	pedagógicas (council of chief state	ORG
epaa-3595	106	6	2011	DATE
epaa-3595	107	1	cabe mencionar que	PERSON
epaa-3595	107	2	frecuencia los marcos para la buena	ORG
epaa-3595	107	3	enseñanza se comparan de manera conjunta con los	PERSON
epaa-3595	107	4	al	ORG
epaa-3595	107	5	2016	DATE
epaa-3595	108	1	de acuerdo	ORG
epaa-3595	108	2	la evaluación nacional del progreso educativo	ORG
epaa-3595	108	3	de estados unidos	ORG
epaa-3595	108	4	el alineamiento	ORG
epaa-3595	108	5	las conexiones entre los planes de estudios	ORG
epaa-3595	108	6	los	GPE
epaa-3595	108	7	2009	DATE
epaa-3595	108	8	47	CARDINAL
epaa-3595	109	1	la	GPE
epaa-3595	109	2	hecho el esfuerzo de evaluar	GPE
epaa-3595	109	3	el alineamiento	ORG
epaa-3595	109	4	entre diversos aspectos:	ORG
epaa-3595	109	5	y los planes de estudio	ORG
epaa-3595	109	6	los	GPE
epaa-3595	109	7	y los	ORG
epaa-3595	110	1	en el informe presentado	ORG
epaa-3595	110	2	2009	DATE
epaa-3595	110	3	por el centro nacional de estadísticas de educación	ORG
epaa-3595	110	4	y realizar estudios de alineamiento	ORG
epaa-3595	110	5	2009	DATE
epaa-3595	111	1	entre esos tres enfoques de la	ORG
epaa-3595	111	2	encuentra el desarrollado	ORG
epaa-3595	111	3	por el education statistics services institute	ORG
epaa-3595	112	1	su modelo está diseñado para ayudar	PERSON
epaa-3595	112	2	los	GPE
epaa-3595	112	3	educativos en estados unidos	ORG
epaa-3595	112	4	las preguntas de alineamiento	ORG
epaa-3595	112	5	una metodología apropiada	PERSON
epaa-3595	112	6	este modelo también se	PERSON
epaa-3595	112	7	para comparar	PERSON
epaa-3595	112	8	los marcos de referencia	PERSON
epaa-3595	112	9	las	GPE
epaa-3595	112	10	y los reactivos (vockley	ORG
epaa-3595	112	11	2009	DATE
epaa-3595	113	1	las	GPE
epaa-3595	113	2	y los estándares de desempeño en el centro	ORG
epaa-3595	113	3	denominado reformas basadas en	ORG
epaa-3595	114	1	para que estas reformas logren su alineamiento	PERSON
epaa-3595	114	2	entre	GPE
epaa-3595	114	3	de desempeño	PERSON
epaa-3595	114	4	el programa de estudios de preescolar	ORG
epaa-3595	114	5	7 cometido	PERSON
epaa-3595	114	6	un requisito	PERSON
epaa-3595	114	7	es la alineación	ORG
epaa-3595	114	8	entre los	FAC
epaa-3595	114	9	del sistema	GPE
epaa-3595	114	10	smith & o’day	ORG
epaa-3595	114	11	como se cita en porter	ORG
epaa-3595	114	12	2002	DATE
epaa-3595	115	1	crear	ORG
epaa-3595	115	2	y la orientación de los	ORG
epaa-3595	115	3	de evaluación docente sean congruentes	ORG
epaa-3595	115	4	los documentos	GPE
epaa-3595	115	5	los programas de formación del profesorado	ORG
epaa-3595	115	6	desde su	PERSON
epaa-3595	115	7	formación continua	ORG
epaa-3595	115	8	ingvarson	GPE
epaa-3595	115	9	2013	DATE
epaa-3595	116	1	el presente trabajo corresponde	PERSON
epaa-3595	116	2	dos estudios descriptivos en los que se emplearon	ORG
epaa-3595	116	3	las siguientes	GPE
epaa-3595	116	4	de contenido desde la	PERSON
epaa-3595	116	5	1969	DATE
epaa-3595	116	6	por expertos	ORG
epaa-3595	116	7	el modelo de alineamiento	ORG
epaa-3595	116	8	por el education statistics services institute	ORG
epaa-3595	116	9	2009	DATE
epaa-3595	116	10	revisada de bloom	ORG
epaa-3595	116	11	anderson & krathwohl	ORG
epaa-3595	116	12	2001	DATE
epaa-3595	117	1	participantes las participantes fueron cinco expertas en desarrollo	ORG
epaa-3595	117	2	del sistema educativo nacional y estatal de baja	ORG
epaa-3595	117	3	california	GPE
epaa-3595	117	4	méxico	GPE
epaa-3595	117	5	así como una experta internacional en evaluación de la práctica docente de preescolar	ORG
epaa-3595	118	1	todas ellas	PERSON
epaa-3595	118	2	fueron seleccionadas de acuerdo	ORG
epaa-3595	118	3	un	ORG
epaa-3595	118	4	reconocimiento en su ámbito laboral	PERSON
epaa-3595	118	5	su dominio del pep 2011	PERSON
epaa-3595	118	6	su experiencia respecto al ppi	PERSON
epaa-3595	118	7	y su disposición para participar como jueces	PERSON
epaa-3595	119	1	conformación del comité de jueces expertas se orientó en relación con	ORG
epaa-3595	119	2	su tipo de especialidad	PERSON
epaa-3595	119	3	diversidad	GPE
epaa-3595	119	4	del conocimiento respecto al objeto de estudio	FAC
epaa-3595	119	5	cabero & llarente	ORG
epaa-3595	119	6	2013	DATE
epaa-3595	119	7	lynn	GPE
epaa-3595	119	8	1986	DATE
epaa-3595	120	1	dado que no existe acuerdo	ORG
epaa-3595	120	2	el número de jueces	ORG
epaa-3595	120	3	appelqvistschmidlechner & oksa	ORG
epaa-3595	120	4	2003	DATE
epaa-3595	120	5	por contar con participantes cuya experiencia práctica ofreciera diversos contextos de la educación preescolar	ORG
epaa-3595	121	1	el programa de educación preescolar 2011	ORG
epaa-3595	122	1	para la educadora	PERSON
epaa-3595	122	2	sep, 2011	DATE
epaa-3595	122	3	los perfiles	GPE
epaa-3595	122	4	para los docentes de educación preescolar en los años	ORG
epaa-3595	122	5	2015	CARDINAL
epaa-3595	122	6	2016	CARDINAL
epaa-3595	122	7	2017	CARDINAL
epaa-3595	122	8	sep, 2015	DATE
epaa-3595	122	9	2016	DATE
epaa-3595	122	10	2017a	DATE
epaa-3595	123	1	para realizar el trabajo de campo se empleó equipo de grabación de	PERSON
epaa-3595	124	1	procedimiento el trabajo se desarrolló	PERSON
epaa-3595	124	2	a través de dos	ORG
epaa-3595	124	3	en el primero se	ORG
epaa-3595	124	4	analizaron el pep 2011	ORG
epaa-3595	124	5	2015	DATE
epaa-3595	124	6	y en el segundo se	ORG
epaa-3595	124	7	contrastaron el ppi 2015	ORG
epaa-3595	124	8	el ppi 2017	ORG
epaa-3595	125	1	de manera general	ORG
epaa-3595	125	2	1	CARDINAL
epaa-3595	125	3	de las competencias	ORG
epaa-3595	125	4	implícitas en el programa de estudios	ORG
epaa-3595	125	5	2	CARDINAL
epaa-3595	125	6	de alineamiento	PERSON
epaa-3595	125	7	3	CARDINAL
epaa-3595	125	8	de las competencias	ORG
epaa-3595	126	1	el estudio 2 consistió en un análisis de concordancia con base	ORG
epaa-3595	126	2	revisada de bloom	ORG
epaa-3595	127	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-3595	128	1	27	CARDINAL
epaa-3595	129	1	17	CARDINAL
epaa-3595	129	2	1	CARDINAL
epaa-3595	129	3	los	GPE
epaa-3595	129	4	del estudio 1	ORG
epaa-3595	129	5	fueron	ORG
epaa-3595	129	6	las competencias	PERSON
epaa-3595	129	7	implícitas en el pep 2011	ORG
epaa-3595	129	8	y suficiencia del ppi 2015	PERSON
epaa-3595	129	9	2011	DATE
epaa-3595	130	1	procedimiento el procedimiento en este estudio se desarrolló	PERSON
epaa-3595	130	2	de acuerdo	ORG
epaa-3595	130	3	las	GPE
epaa-3595	130	4	1	CARDINAL
epaa-3595	130	5	derivación de las competencias	PERSON
epaa-3595	130	6	y los indicadores en el pep 2011.	ORG
epaa-3595	131	1	aplicó una estrategia de análisis de contenido	PERSON
epaa-3595	132	1	identificaron como unidades de registro las oraciones que	ORG
epaa-3595	132	2	y el aprendizaje	PERSON
epaa-3595	133	1	las unidades de registro seleccionadas se analizaron	ORG
epaa-3595	133	2	de derivar las competencias	ORG
epaa-3595	133	3	y los indicadores	ORG
epaa-3595	133	4	y con ello	ORG
epaa-3595	133	5	determinar el enfoque de enseñanza del pep 2011	ORG
epaa-3595	134	1	2	CARDINAL
epaa-3595	134	2	de alineamiento	PERSON
epaa-3595	134	3	entre el pep 2011	GPE
epaa-3595	134	4	2015	DATE
epaa-3595	135	1	el modelo de alineamiento de la	ORG
epaa-3595	135	2	2009	DATE
epaa-3595	137	1	el alineamiento	ORG
epaa-3595	137	2	entre	GPE
epaa-3595	137	3	las	GPE
epaa-3595	137	4	competencias	GPE
epaa-3595	137	5	y los indicadores	ORG
epaa-3595	137	6	del pep 2011	ORG
epaa-3595	137	7	los	GPE
epaa-3595	137	8	2015	DATE
epaa-3595	138	1	el proceso consistió en identificar las semejanzas	ORG
epaa-3595	138	2	y diferencias conceptuales entre los indicadores del pep 2011	PERSON
epaa-3595	139	1	para ello	PERSON
epaa-3595	139	2	una matriz de trabajo en la que se consignó	ORG
epaa-3595	139	3	de manera puntual	ORG
epaa-3595	139	4	la relación entre	ORG
epaa-3595	140	1	un segundo análisis	ORG
epaa-3595	140	2	consistió en valorar el grado de congruencia entre los indicadores de los ppi 2015	ORG
epaa-3595	140	3	y el contenido del pep 2011	PERSON
epaa-3595	141	1	congruencia se definió como el grado en el que el indicador de los	PERSON
epaa-3595	141	2	está alineado conceptualmente con lo que señala el pep 2011	PERSON
epaa-3595	142	1	la valoración se	PERSON
epaa-3595	142	2	en una escala de cuatro	ORG
epaa-3595	143	1	los juicios valorados como parcialmente congruentes e	ORG
epaa-3595	143	2	acompañaron de una justificación	ORG
epaa-3595	144	1	un	ORG
epaa-3595	144	2	cuantitativo en el que se sintetizaron	ORG
epaa-3595	144	3	los juicios de congruencia entre	GPE
epaa-3595	144	4	los	GPE
epaa-3595	144	5	2015	DATE
epaa-3595	144	6	2011	DATE
epaa-3595	145	1	3	CARDINAL
epaa-3595	145	2	validación de contenido de las competencias	PERSON
epaa-3595	146	1	un comité de jueces expertas	ORG
epaa-3595	146	2	el fin de realizar dos tareas	ORG
epaa-3595	146	3	1	CARDINAL
epaa-3595	146	4	validar las competencias	ORG
epaa-3595	146	5	y los indicadores	ORG
epaa-3595	146	6	del pep 2011	ORG
epaa-3595	146	7	2	CARDINAL
epaa-3595	147	1	validar el alineamiento	ORG
epaa-3595	147	2	entre las competencias docentes	ORG
epaa-3595	147	3	y los indicadores del pep 2011,	ORG
epaa-3595	147	4	con los indicadores de los ppi 2015	ORG
epaa-3595	148	1	el procedimiento consistió en llevar	ORG
epaa-3595	148	2	un seminario en el cual se presentaron cada uno de los documentos	PERSON
epaa-3595	148	3	previamente impresos	PERSON
epaa-3595	148	4	para proceder	PERSON
epaa-3595	149	1	lo largo de esta fase se desarrolló	ORG
epaa-3595	149	2	un trabajo colegiado	ORG
epaa-3595	149	3	de buscar el consenso intersubjetivo entre las expertas participantes	ORG
epaa-3595	149	4	2011	DATE
epaa-3595	149	5	krueger & casey,	ORG
epaa-3595	149	6	2014	DATE
epaa-3595	150	1	las tareas se	GPE
epaa-3595	150	2	realizaron durante dos	ORG
epaa-3595	150	3	sesiones de trabajo	ORG
epaa-3595	151	1	en la primera tarea	ORG
epaa-3595	151	2	después de proporcionar el material impreso	ORG
epaa-3595	151	3	el equipo de investigación expuso	ORG
epaa-3595	151	4	las competencias	GPE
epaa-3595	151	5	y los indicadores	ORG
epaa-3595	151	6	del pep 2011	ORG
epaa-3595	152	1	las	GPE
epaa-3595	152	2	sus observaciones de acuerdo	ORG
epaa-3595	153	1	en el caso de los desacuerdos	ORG
epaa-3595	153	2	el diálogo entre las participantes hasta convenir modificaciones	ORG
epaa-3595	154	1	entre las competencias docentes e indicadores	ORG
epaa-3595	154	2	derivados del pep 2011	PERSON
epaa-3595	154	3	los indicadores	GPE
epaa-3595	154	4	2015	DATE
epaa-3595	154	5	entregó la matriz de trabajo de validación impresa	ORG
epaa-3595	154	6	el fin de revisar cada	ORG
epaa-3595	154	7	de forma grupal	PERSON
epaa-3595	155	1	trabajó en identificar los aspectos valorados como centrales del pep 2011	ORG
epaa-3595	155	2	entre	ORG
epaa-3595	155	3	de desempeño	PERSON
epaa-3595	155	4	el programa de estudios de preescolar	ORG
epaa-3595	155	5	9	CARDINAL
epaa-3595	155	6	2015	DATE
epaa-3595	156	1	así como en la tarea anterior	ORG
epaa-3595	156	2	la dinámica de trabajo fue llegar	ORG
epaa-3595	156	3	consensos en las valoraciones	ORG
epaa-3595	156	4	y consignar la opinión de la mayoría	ORG
epaa-3595	157	1	además	GPE
epaa-3595	157	2	las sesiones fueron audiograbadas	ORG
epaa-3595	158	1	resultados	GPE
epaa-3595	158	2	los resultados se	GPE
epaa-3595	158	3	presentan	GPE
epaa-3595	158	4	de acuerdo	ORG
epaa-3595	158	5	las	GPE
epaa-3595	159	1	derivación de las	PERSON
epaa-3595	159	2	y los indicadores en el pep 2011 se	ORG
epaa-3595	159	3	identificaron	ORG
epaa-3595	159	4	y sus respectivos indicadores	PERSON
epaa-3595	159	5	1	CARDINAL
epaa-3595	159	6	que incluye siete indicadores	ORG
epaa-3595	159	7	intervención	ORG
epaa-3595	159	8	con once indicadores	ORG
epaa-3595	159	9	y evaluación de los aprendizajes	ORG
epaa-3595	159	10	con cinco	ORG
epaa-3595	160	1	planificación	PERSON
epaa-3595	161	1	significa prever la	PERSON
epaa-3595	161	2	intervención de acuerdo	ORG
epaa-3595	161	3	las competencias	GPE
epaa-3595	161	4	desarrollar	ORG
epaa-3595	161	5	los intereses	GPE
epaa-3595	161	6	motivaciones	ORG
epaa-3595	161	7	y necesidades de los alumnos	ORG
epaa-3595	161	8	así como el contexto	ORG
epaa-3595	161	9	las	GPE
epaa-3595	161	10	la educadora considera pertinentes y viables	ORG
epaa-3595	161	11	para que niñas y niños avancen en su proceso de aprendizaje	PERSON
epaa-3595	161	12	sep, 2011a	DATE
epaa-3595	161	13	25	CARDINAL
epaa-3595	162	1	para ello	PERSON
epaa-3595	162	2	requiere de dominar los	ORG
epaa-3595	162	3	y el enfoque de cada campo formativo	ORG
epaa-3595	162	4	conocer las funciones de la	ORG
epaa-3595	162	5	y su carácter	PERSON
epaa-3595	163	1	espera que el docente realice una planeación	ORG
epaa-3595	163	2	en la medida	ORG
epaa-3595	163	3	las competencias	PERSON
epaa-3595	163	4	y los aprendizajes de acuerdo	ORG
epaa-3595	163	5	las características	GPE
epaa-3595	163	6	y necesidades del grupo	ORG
epaa-3595	163	7	identifica	GPE
epaa-3595	163	8	las etapas de desarrollo	ORG
epaa-3595	163	9	y las características de los alumnos	ORG
epaa-3595	163	10	la	GPE
epaa-3595	163	11	intervención didáctica de acuerdo	PERSON
epaa-3595	163	12	los intereses	GPE
epaa-3595	163	13	motivaciones	ORG
epaa-3595	163	14	y necesidades de sus alumnos	ORG
epaa-3595	163	15	así como	PERSON
epaa-3595	163	16	el contexto	ORG
epaa-3595	163	17	las	GPE
epaa-3595	163	18	planifica el desarrollo de las	PERSON
epaa-3595	163	19	prevé los recursos necesarios	ORG
epaa-3595	163	20	y delimita los referentes para evaluar el proceso educativo de los alumnos	ORG
epaa-3595	164	1	intervención	PERSON
epaa-3595	164	2	la	GPE
epaa-3595	164	3	intervención didáctica orientada	PERSON
epaa-3595	164	4	que los alumnos desarrollen	ORG
epaa-3595	165	1	es el trabajo intencionado	ORG
epaa-3595	165	2	desarrollar competencias	PERSON
epaa-3595	165	3	teniendo como centro	PERSON
epaa-3595	166	1	implica	PERSON
epaa-3595	166	2	y mantener en los alumnos el deseo de conocer	PERSON
epaa-3595	166	3	así como el interés	PERSON
epaa-3595	166	4	por	ORG
epaa-3595	166	5	además de propiciar	ORG
epaa-3595	166	6	un	ORG
epaa-3595	166	7	y en la escuela	ORG
epaa-3595	166	8	el fin de promover la confianza en ellos mismos	ORG
epaa-3595	166	9	sobre su capacidad de aprender	PERSON
epaa-3595	167	1	la práctica la evaluación de los aprendizajes desde un	ORG
epaa-3595	167	2	sep, 2011a	DATE
epaa-3595	168	1	el enfoque de enseñanza del	PERSON
epaa-3595	168	2	constructivista	GPE
epaa-3595	168	3	el cual tiene una aproximación	ORG
epaa-3595	168	4	sobre la educación	PERSON
epaa-3595	168	5	ya que postula el “	PERSON
epaa-3595	168	6	desarrollo de competencias	ORG
epaa-3595	168	7	el fin de que cada	ORG
epaa-3595	168	8	pueda desenvolverse en una sociedad que le demanda nuevos desempeños para relacionarse en un marco de pluralidad	PERSON
epaa-3595	168	9	y democracia	PERSON
epaa-3595	168	10	y en un mundo global e interdependiente	PERSON
epaa-3595	168	11	sep, 2011a	DATE
epaa-3595	168	12	8)	CARDINAL
epaa-3595	169	1	además	ORG
epaa-3595	169	2	propone como	ORG
epaa-3595	169	3	tomar en cuenta los grupos culturales en los que los alumnos están inmersos	ORG
epaa-3595	169	4	así como el uso del lenguaje en las	PERSON
epaa-3595	169	5	sep, 2011a	DATE
epaa-3595	170	1	descripción de los	ORG
epaa-3595	170	2	del programa	GPE
epaa-3595	172	1	y dinámico de los procesos de desarrollo	ORG
epaa-3595	172	2	y aprendizaje infantil	PERSON
epaa-3595	172	3	pues se basa	PERSON
epaa-3595	172	4	la interacción de factores internos	ORG
epaa-3595	172	5	sep, 2011a	DATE
epaa-3595	172	6	39	CARDINAL
epaa-3595	173	1	importancia del grupo	ORG
epaa-3595	173	2	al que pertenecen los	ORG
epaa-3595	173	3	y el uso del lenguaje entre	PERSON
epaa-3595	173	4	las	GPE
epaa-3595	173	5	quienes conviven cotidianamente	PERSON
epaa-3595	173	6	sep, 2011a	DATE
epaa-3595	174	1	entre el pep 2011	GPE
epaa-3595	174	2	mayoría de los indicadores	ORG
epaa-3595	174	3	1.7	CARDINAL
epaa-3595	174	4	2011	DATE
epaa-3595	175	1	los referentes de evaluación desde la	ORG
epaa-3595	176	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-3595	177	1	27	CARDINAL
epaa-3595	178	1	17	CARDINAL
epaa-3595	178	2	de intervención	PERSON
epaa-3595	178	3	los	GPE
epaa-3595	178	4	2.6	CARDINAL
epaa-3595	178	5	2.7	CARDINAL
epaa-3595	178	6	2011	DATE
epaa-3595	178	7	el ppi 2015	ORG
epaa-3595	178	8	dado que ninguno hace	ORG
epaa-3595	178	9	alusión al uso de estrategias para generar interés	PERSON
epaa-3595	178	10	deseo de conocer	PERSON
epaa-3595	178	11	y motivación en los alumnos	PERSON
epaa-3595	178	12	de igual manera	ORG
epaa-3595	178	13	al uso del juego como estrategia de aprendizaje	PERSON
epaa-3595	179	1	por último	ORG
epaa-3595	179	2	en la competencia de evaluación se encontró que dos de los	ORG
epaa-3595	179	3	2011	DATE
epaa-3595	179	4	3.2	CARDINAL
epaa-3595	179	5	atención en el proceso que	ORG
epaa-3595	179	6	siguen los	ORG
epaa-3595	179	7	de los mismos con justicia	ORG
epaa-3595	180	1	de esta forma	PERSON
epaa-3595	180	2	los resultados	GPE
epaa-3595	180	3	que de 23	ORG
epaa-3595	180	4	2011	DATE
epaa-3595	180	5	solo cinco	ORG
epaa-3595	180	6	22%	PERCENT
epaa-3595	182	1	las	GPE
epaa-3595	182	2	destacan	NORP
epaa-3595	182	3	el uso del juego como estrategia de aprendizaje	PERSON
epaa-3595	183	1	que valora el grado de congruencia	PERSON
epaa-3595	183	2	87%	PERCENT
epaa-3595	183	3	de los	ORG
epaa-3595	183	4	del ppi es congruente	FAC
epaa-3595	183	5	el pep 2011	DATE
epaa-3595	183	6	1	CARDINAL
epaa-3595	184	1	13%	PERCENT
epaa-3595	184	2	de los indicadores evalúa cosas que el programa	ORG
epaa-3595	184	3	menciona	PERSON
epaa-3595	184	4	y ningún indicador se ubicó en la categoría de incongruente	ORG
epaa-3595	185	1	1	CARDINAL
epaa-3595	185	2	2011	DATE
epaa-3595	185	3	y porcentaje de los indicadores del ppi indicadores del ppi valorados n o v al o	ORG
epaa-3595	190	1	n te n	ORG
epaa-3595	193	1	n te n	ORG
epaa-3595	194	1	ia	GPE
epaa-3595	194	2	n te n	WORK_OF_ART
epaa-3595	196	1	n te n	ORG
epaa-3595	196	2	29	CARDINAL
epaa-3595	196	3	11 6	TIME
epaa-3595	196	4	46	CARDINAL
epaa-3595	196	5	68 %	PERCENT
epaa-3595	196	6	63	CARDINAL
epaa-3595	196	7	24 13	TIME
epaa-3595	196	8	0 100	CARDINAL
epaa-3595	196	9	nota	ORG
epaa-3595	197	1	ppi= perfil	PERSON
epaa-3595	198	1	del análisis los indicadores que	ORG
epaa-3595	198	2	relacionan	GPE
epaa-3595	198	3	las responsabilidades	GPE
epaa-3595	198	4	incluida en el pep 2011	ORG
epaa-3595	198	5	como la formación profesional o la gestión	ORG
epaa-3595	199	1	las principales diferencias	GPE
epaa-3595	199	2	pedagógicos	NORP
epaa-3595	200	1	los	GPE
epaa-3595	200	2	las	GPE
epaa-3595	200	3	adecuadas en el nivel de la educación preescolar	ORG
epaa-3595	201	1	esto se refleja en la ausencia de la evaluación	ORG
epaa-3595	201	2	el juego como estrategias de aprendizaje	ORG
epaa-3595	201	3	así como en los conceptos utilizados	ORG
epaa-3595	201	4	denominación de los elementos curriculares	ORG
epaa-3595	202	1	por ejemplo	ORG
epaa-3595	202	2	en el ppi se	GPE
epaa-3595	202	3	el concepto de contenidos	ORG
epaa-3595	202	4	en el pep	GPE
epaa-3595	202	5	2011	DATE
epaa-3595	202	6	está presente	PERSON
epaa-3595	202	7	en su lugar se utiliza	PERSON
epaa-3595	202	8	el término de competencias	PERSON
epaa-3595	203	1	por el comité de jueces expertas	ORG
epaa-3595	203	2	competencias e indicadores	ORG
epaa-3595	204	1	las	GPE
epaa-3595	204	2	concentraron en el uso de la	ORG
epaa-3595	204	3	propia del nivel educativo de preescolar	ORG
epaa-3595	204	4	por tal motivo	ORG
epaa-3595	204	5	en las competencias de planificación e intervención	ORG
epaa-3595	204	6	modificaron tres indicadores	ORG
epaa-3595	204	7	y en evaluación	ORG
epaa-3595	204	8	2	CARDINAL
epaa-3595	204	9	competencias e indicadores validados	ORG
epaa-3595	205	1	entre	GPE
epaa-3595	205	2	de desempeño	PERSON
epaa-3595	205	3	el programa de estudios de preescolar	ORG
epaa-3595	205	4	11	CARDINAL
epaa-3595	205	5	2	CARDINAL
epaa-3595	205	6	2011validadas	CARDINAL
epaa-3595	205	7	por el comité de jueceo competencia indicadores	ORG
epaa-3595	205	8	1	CARDINAL
epaa-3595	205	9	planificación	PERSON
epaa-3595	205	10	intervención de acuerdo	ORG
epaa-3595	205	11	las competencias	GPE
epaa-3595	205	12	desarrollar	ORG
epaa-3595	205	13	los intereses	GPE
epaa-3595	205	14	las	GPE
epaa-3595	205	15	y necesidades de los alumnos	ORG
epaa-3595	205	16	así como el contexto	PERSON
epaa-3595	205	17	1.1	CARDINAL
epaa-3595	205	18	y el enfoque de cada campo	ORG
epaa-3595	205	19	del programa	ORG
epaa-3595	206	1	1.2	CARDINAL
epaa-3595	206	2	reconoce	ORG
epaa-3595	206	3	y su carácter	PERSON
epaa-3595	207	1	1.3	CARDINAL
epaa-3595	207	2	las competencias	PERSON
epaa-3595	207	3	esperados para organizar el trabajo docente	ORG
epaa-3595	207	4	acorde	ORG
epaa-3595	207	5	las	GPE
epaa-3595	207	6	y necesidades del grupo	ORG
epaa-3595	207	7	1.4	CARDINAL
epaa-3595	207	8	identifica	GPE
epaa-3595	207	9	las características de sus alumnos para	GPE
epaa-3595	207	10	de acuerdo	ORG
epaa-3595	207	11	1.5	CARDINAL
epaa-3595	207	12	reconoce que	ORG
epaa-3595	207	13	los cuales	GPE
epaa-3595	207	14	para seguir aprendiendo	PERSON
epaa-3595	208	1	1.6	CARDINAL
epaa-3595	208	2	el tipo de intervención que tendrá durante el desarrollo de las actividades	ORG
epaa-3595	208	3	y prevé los recursos didácticos que empleará	ORG
epaa-3595	209	1	1.7	CARDINAL
epaa-3595	209	2	referentes claros para evaluar el proceso educativo de los alumnos	ORG
epaa-3595	210	1	2.	CARDINAL
epaa-3595	210	2	intervención llevar	PERSON
epaa-3595	210	3	la	GPE
epaa-3595	210	4	intervención didáctica orientada al desarrollo de las competencias de los	PERSON
epaa-3595	211	1	2.1	CARDINAL
epaa-3595	211	2	el uso de los conocimientos	ORG
epaa-3595	211	3	para ampliarlos	PERSON
epaa-3595	211	4	y construir otros nuevos	ORG
epaa-3595	212	1	2.2	CARDINAL
epaa-3595	212	2	centra su intervención en el aprendizaje de sus alumnos	PERSON
epaa-3595	212	3	reconociendo cómo aprenden	PERSON
epaa-3595	213	1	y sus procesos de aprendizaje	ORG
epaa-3595	214	1	2.3	CARDINAL
epaa-3595	214	2	crea ambientes de aprendizaje	ORG
epaa-3595	214	3	reconociendo el papel clave en el aprendizaje de los alumnos	ORG
epaa-3595	215	1	2.4	CARDINAL
epaa-3595	215	2	promueve la interacción entre los niños para favorecer el aprendizaje	ORG
epaa-3595	216	1	2.5	CARDINAL
epaa-3595	216	2	diferentes	ORG
epaa-3595	216	3	recursos didácticos con el fin de favorecer el desarrollo de competencias	PERSON
epaa-3595	217	1	2.6	CARDINAL
epaa-3595	217	2	implementa	ORG
epaa-3595	217	3	estrategias para	PERSON
epaa-3595	217	4	y mantener en los alumnos el deseo de conocer	ORG
epaa-3595	217	5	así como el interés	PERSON
epaa-3595	217	6	por	ORG
epaa-3595	218	1	2.7	CARDINAL
epaa-3595	218	2	el juego como una estrategia de aprendizaje eficaz en este nivel educativo	ORG
epaa-3595	219	1	2.8	CARDINAL
epaa-3595	219	2	propone situaciones de aprendizaje para favorecer la disposición	ORG
epaa-3595	219	3	hacia explorar	PERSON
epaa-3595	219	4	problemas individualmente o en equipos	PERSON
epaa-3595	220	1	2.9	CARDINAL
epaa-3595	220	2	plena de la	ORG
epaa-3595	220	3	en las actividades escolares	ORG
epaa-3595	220	4	fundamentales para el aprendizaje de los niños	PERSON
epaa-3595	221	1	2.10	CARDINAL
epaa-3595	221	2	para la inclusión de los alumnos	PERSON
epaa-3595	221	3	considerando	GPE
epaa-3595	221	4	los niños con necesidades	ORG
epaa-3595	221	5	los diversos	GPE
epaa-3595	221	6	y culturales	PERSON
epaa-3595	221	7	expresión de distintas formas de pensamiento	ORG
epaa-3595	221	8	niveles de desempeño	PERSON
epaa-3595	221	9	y ritmos de aprendizaje	PERSON
epaa-3595	222	1	2.11	CARDINAL
epaa-3595	222	2	intervención docente	PERSON
epaa-3595	222	3	el fin de mejorar la práctica	ORG
epaa-3595	222	4	y tomar decisiones posteriores	ORG
epaa-3595	223	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-3595	224	1	27	CARDINAL
epaa-3595	225	1	17 12	CARDINAL
epaa-3595	225	2	2	CARDINAL
epaa-3595	226	1	competencias e indicadores del pep 2011validadas	ORG
epaa-3595	226	2	por el comité de jueceo competencia indicadores	ORG
epaa-3595	226	3	3	CARDINAL
epaa-3595	227	1	evaluación realizar la evaluación de los aprendizajes con	ORG
epaa-3595	227	2	un	ORG
epaa-3595	227	3	3.1	CARDINAL
epaa-3595	228	1	3.2	CARDINAL
epaa-3595	228	2	atención en los procesos que siguen los niños durante el desarrollo de las actividades escolares	ORG
epaa-3595	228	3	3.3	CARDINAL
epaa-3595	228	4	valora el desempeño de los	PERSON
epaa-3595	228	5	con justicia	ORG
epaa-3595	228	6	y reconocimiento del esfuerzo	PERSON
epaa-3595	229	1	3.4	CARDINAL
epaa-3595	229	2	los resultados de las	ORG
epaa-3595	229	3	propia práctica	PERSON
epaa-3595	230	1	3.5	CARDINAL
epaa-3595	230	2	utiliza	PRODUCT
epaa-3595	230	3	instrumentos en la evaluación de sus alumnos:	ORG
epaa-3595	230	4	observación directa	PERSON
epaa-3595	230	5	registros para	GPE
epaa-3595	230	6	el desempeño de los niños tomando como referente	ORG
epaa-3595	230	7	las competencias	PERSON
epaa-3595	231	1	nota	ORG
epaa-3595	234	1	hubo acuerdo	PERSON
epaa-3595	234	2	sobre la adecuación de los parámetros e indicadores del ppi 2015	ORG
epaa-3595	234	3	las	GPE
epaa-3595	234	4	2011	DATE
epaa-3595	235	1	como se observa en la tabla 3	ORG
epaa-3595	235	2	las discrepancias se	GPE
epaa-3595	235	3	orientación pedagógica distinta	PERSON
epaa-3595	235	4	2011	DATE
epaa-3595	235	5	ausencia de conceptos centrales propios del nivel de preescolar	PERSON
epaa-3595	236	1	3	CARDINAL
epaa-3595	236	2	diferencias entre los indicadores del ppi 2015	ORG
epaa-3595	236	3	2011	DATE
epaa-3595	236	4	2015	DATE
epaa-3595	236	5	2.2.1	CARDINAL
epaa-3595	236	6	comunicación	ORG
epaa-3595	236	7	los alumnos	GPE
epaa-3595	236	8	acorde con	PERSON
epaa-3595	236	9	el nivel educativo en el que	ORG
epaa-3595	236	10	desarrolla su intervención docente	PERSON
epaa-3595	236	11	diferente orientación pedagógica	PERSON
epaa-3595	237	1	el concepto nivel supone una orientación distinta al programa	ORG
epaa-3595	238	1	2.2.2	CARDINAL
epaa-3595	238	2	estrategias	PERSON
epaa-3595	238	3	para que sus alumnos aprendan	PERSON
epaa-3595	238	4	considerando lo que saben	PERSON
epaa-3595	238	5	pares	CARDINAL
epaa-3595	238	6	de todos	PERSON
epaa-3595	239	1	2011	DATE
epaa-3595	240	1	falta este concepto	PERSON
epaa-3595	241	1	2.2.4	CARDINAL
epaa-3595	241	2	estrategias didácticas que permiten	ORG
epaa-3595	241	3	preguntar, imaginar	ORG
epaa-3595	241	4	buscar soluciones y expresar ideas propias	PERSON
epaa-3595	242	1	el juego como estrategia pedagógica es esencial en el nivel de preescolar	ORG
epaa-3595	242	2	del juego como estrategia didáctica	PERSON
epaa-3595	243	1	encuentra ausente	ORG
epaa-3595	244	1	2.3.1	CARDINAL
epaa-3595	244	2	estrategias	PERSON
epaa-3595	244	3	y herramientas de evaluación que le permiten identificar el nivel de logro de los aprendizajes de cada uno de sus alumnos	ORG
epaa-3595	246	1	2011	DATE
epaa-3595	246	2	que siempre ha	ORG
epaa-3595	246	3	existido en el nivel preescolar	ORG
epaa-3595	248	1	lista de cotejo	ORG
epaa-3595	248	2	incluso rúbricas	ORG
epaa-3595	248	3	para evaluar	PERSON
epaa-3595	248	4	las competencias en los niños	ORG
epaa-3595	248	5	sino que se evalúe con	ORG
epaa-3595	249	1	nota	ORG
epaa-3595	250	1	entre	GPE
epaa-3595	250	2	de desempeño	PERSON
epaa-3595	250	3	el programa de estudios de preescolar mexicano	ORG
epaa-3595	250	4	13	CARDINAL
epaa-3595	250	5	la suficiencia del ppi 2015 se	ORG
epaa-3595	250	6	como insuficientes	ORG
epaa-3595	250	7	los indicadores correspondientes	ORG
epaa-3595	250	8	evaluación de los aprendizajes	ORG
epaa-3595	250	9	dado que se incluyen solo dos indicadores	ORG
epaa-3595	250	10	uno de los cuales fue	ORG
epaa-3595	250	11	3	CARDINAL
epaa-3595	251	1	comentarios en el pep 2011 se	PERSON
epaa-3595	251	2	identificaron tres competencias	ORG
epaa-3595	251	3	planificación	PERSON
epaa-3595	251	4	intervención y evaluación de los	PERSON
epaa-3595	251	5	así como sus respectivos indicadores	ORG
epaa-3595	252	1	de manera	ORG
epaa-3595	252	2	entre los indicadores del pep 2011	ORG
epaa-3595	252	3	2015	DATE
epaa-3595	253	1	de 23	ORG
epaa-3595	253	2	2011	DATE
epaa-3595	253	3	cinco no tienen un referente en el ppi 2015	ORG
epaa-3595	254	1	las	GPE
epaa-3595	254	2	relacionan con establecer	ORG
epaa-3595	254	3	desde la planificación	ORG
epaa-3595	254	4	los referentes para evaluar	ORG
epaa-3595	254	5	los aprendizajes	GPE
epaa-3595	255	1	asimismo	PERSON
epaa-3595	255	2	en la intervención	ORG
epaa-3595	255	3	se ignora el uso del juego como estrategia de aprendizaje	PERSON
epaa-3595	255	4	y la evaluación formativa de los aprendizajes.	ORG
epaa-3595	256	1	2	CARDINAL
epaa-3595	256	2	2	CARDINAL
epaa-3595	256	3	el objetivo de valorar la concordancia	ORG
epaa-3595	256	4	entre el ppi 2015	GPE
epaa-3595	256	5	2017	DATE
epaa-3595	257	1	corresponde	PERSON
epaa-3595	257	2	un	ORG
epaa-3595	257	3	revisada de bloom	ORG
epaa-3595	257	4	anderson & krathwohl	ORG
epaa-3595	257	5	2001	DATE
epaa-3595	258	1	los	GPE
epaa-3595	258	2	fueron tres documentos	ORG
epaa-3595	258	3	2015	DATE
epaa-3595	258	4	2016	DATE
epaa-3595	259	1	los ppi constan de la misma estructura	ORG
epaa-3595	259	2	el perfil	ORG
epaa-3595	260	1	por cinco dimensiones que describen los dominios del desempeño docente	ORG
epaa-3595	260	2	así como parámetros que	PERSON
epaa-3595	260	3	de las dimensiones del perfil	ORG
epaa-3595	260	4	y describen	PERSON
epaa-3595	260	5	y hacer docente	PERSON
epaa-3595	260	6	sep, 2017a	DATE
epaa-3595	260	7	12	CARDINAL
epaa-3595	260	8	y los indicadores “señalan el nivel y las formas en que tales saberes	ORG
epaa-3595	260	9	sep 2017a	DATE
epaa-3595	260	10	12	CARDINAL
epaa-3595	261	1	instrumento la taxonomía revisada de bloom tiene	ORG
epaa-3595	261	2	conocimiento y proceso cognitivo	PERSON
epaa-3595	262	1	las categorías de la dimensión de conocimiento	PERSON
epaa-3595	262	2	conocimiento fáctico	PERSON
epaa-3595	263	1	estas categorías refieren	PERSON
epaa-3595	263	2	que va del conocimiento	FAC
epaa-3595	263	3	al conocimiento de la	PERSON
epaa-3595	263	4	propia cognición en general	ORG
epaa-3595	264	1	la dimensión de proceso cognitivo se enfoca en cómo el conocimiento es utilizado	PERSON
epaa-3595	265	1	sus categorías	ORG
epaa-3595	265	2	recordar	PERSON
epaa-3595	265	3	aplicar	ORG
epaa-3595	265	4	analizar	ORG
epaa-3595	265	5	evaluar y crear	PERSON
epaa-3595	266	1	el continuo implícito	ORG
epaa-3595	266	2	cognitiva	ORG
epaa-3595	266	3	ordenada de menor complejidad	PERSON
epaa-3595	266	4	la	GPE
epaa-3595	266	5	identificada	PERSON
epaa-3595	266	6	como crear	ORG
epaa-3595	267	1	procedimiento con el fin de estimar la concordancia entre	PERSON
epaa-3595	267	2	un	ORG
epaa-3595	267	3	de contenido deductivo	PERSON
epaa-3595	268	1	la unidad de análisis que se definió fue la oración	PERSON
epaa-3595	268	2	al tomar en cuenta que los enunciados permiten identificar los significados	ORG
epaa-3595	269	1	la comparación del contenido	PERSON
epaa-3595	269	2	efectuó en función de cada una de las secciones de los ppi	ORG
epaa-3595	269	3	las dimensiones del perfil	GPE
epaa-3595	269	4	los parámetros	FAC
epaa-3595	269	5	y los indicadores	ORG
epaa-3595	270	1	el contraste se realizó en relación de uno	ORG
epaa-3595	270	2	los componentes agrupados	ORG
epaa-3595	270	3	por dimensión	ORG
epaa-3595	271	1	la clasificación del contenido	PERSON
epaa-3595	271	2	revisada de bloom	ORG
epaa-3595	271	3	anderson & krathwohl	ORG
epaa-3595	271	4	2001	DATE
epaa-3595	271	5	ya que	PERSON
epaa-3595	271	6	un	ORG
epaa-3595	271	7	modelo inclusivo	PERSON
epaa-3595	271	8	confiable en los estudios de alineamiento de	ORG
epaa-3595	271	9	näsström & henriksson	ORG
epaa-3595	271	10	, 2008	DATE
epaa-3595	272	1	de acuerdo	PERSON
epaa-3595	272	2	cada	GPE
epaa-3595	272	3	en el eje vertical	ORG
epaa-3595	272	4	los cuatro tipos de conocimiento	ORG
epaa-3595	272	5	y en el horizontal	ORG
epaa-3595	272	6	las seis	GPE
epaa-3595	272	7	categorías del proceso cognitivo	PERSON
epaa-3595	273	1	esto derivó en 24 posibilidades de clasificación del contenido	ORG
epaa-3595	274	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-3595	275	1	27	CARDINAL
epaa-3595	276	1	17 14	CARDINAL
epaa-3595	276	2	resultados se encontró que	ORG
epaa-3595	276	3	los	GPE
epaa-3595	276	4	2015	CARDINAL
epaa-3595	276	5	2016	CARDINAL
epaa-3595	276	6	exactamente iguales	PERSON
epaa-3595	276	7	por el contrario el de 2017	ORG
epaa-3595	276	8	respecto	ORG
epaa-3595	276	9	los anteriores	GPE
epaa-3595	277	1	por ello	ORG
epaa-3595	277	2	la comparación se realizó	PERSON
epaa-3595	277	3	entre	GPE
epaa-3595	277	4	las	GPE
epaa-3595	277	5	2015	CARDINAL
epaa-3595	277	6	2017	CARDINAL
epaa-3595	278	1	cada una de las secciones de los ppi	ORG
epaa-3595	279	1	en principio	PERSON
epaa-3595	279	2	el perfil propuesto es igual en ambas	ORG
epaa-3595	280	1	respecto	ORG
epaa-3595	280	2	los parámetros	GPE
epaa-3595	280	3	ambos documentos contienen el mismo número	ORG
epaa-3595	280	4	17	CARDINAL
epaa-3595	280	5	23.5%	PERCENT
epaa-3595	280	6	fueron modificados en contenido	ORG
epaa-3595	281	1	las diferencias se muestran en la	PERSON
epaa-3595	281	2	3	CARDINAL
epaa-3595	281	3	los parámetros	FAC
epaa-3595	281	4	1.1	CARDINAL
epaa-3595	281	5	1.2	CARDINAL
epaa-3595	281	6	1.3	CARDINAL
epaa-3595	281	7	el nivel de las	ORG
epaa-3595	281	8	la aplicación de conocimiento	PERSON
epaa-3595	281	9	su práctica docente se	PERSON
epaa-3595	281	10	sustituyó	PERSON
epaa-3595	281	11	por recordar conocimiento fáctico	ORG
epaa-3595	281	12	y el análisis	PERSON
epaa-3595	281	13	por comprensión	ORG
epaa-3595	281	14	y la aplicación en la planificación	ORG
epaa-3595	281	15	por comprensión del mismo tipo de contenido	ORG
epaa-3595	282	1	además	ORG
epaa-3595	282	2	en la dimensión 3	ORG
epaa-3595	282	3	el proceso cognitivo de análisis	GPE
epaa-3595	282	4	por aplicación	ORG
epaa-3595	283	1	en todos	ORG
epaa-3595	283	2	los	GPE
epaa-3595	283	3	la	GPE
epaa-3595	283	4	demanda cognitiva se disminuyó	ORG
epaa-3595	283	5	los niveles más bajos de la taxonomía.	ORG
epaa-3595	284	1	4	CARDINAL
epaa-3595	284	2	diferencias en el ppi 2017	ORG
epaa-3595	284	3	2015	DATE
epaa-3595	284	4	tipos de demanda	ORG
epaa-3595	284	5	2015 2017	DATE
epaa-3595	284	6	2017	CARDINAL
epaa-3595	284	7	1.1	CARDINAL
epaa-3595	284	8	las características	GPE
epaa-3595	284	9	y los procesos de desarrollo	ORG
epaa-3595	284	10	y de aprendizaje de los alumnos para su práctica docente.	ORG
epaa-3595	285	1	conoce los procesos de desarrollo	ORG
epaa-3595	285	2	y aprendizaje infantiles	ORG
epaa-3595	288	1	aplicación en su práctica docente	PERSON
epaa-3595	291	1	1.2	CARDINAL
epaa-3595	291	2	analiza los	ORG
epaa-3595	291	3	didáctico de la ep para su práctica docente	PERSON
epaa-3595	292	1	domina los	PERSON
epaa-3595	292	2	y los contenidos escolares de la ep	ORG
epaa-3595	294	1	y aplicación	PERSON
epaa-3595	297	1	comprensión	ORG
epaa-3595	298	1	3.2	CARDINAL
epaa-3595	298	2	estrategias de estudio	ORG
epaa-3595	298	3	aprendizaje	ORG
epaa-3595	298	4	para su desarrollo	PERSON
epaa-3595	299	1	estrategias de estudio	ORG
epaa-3595	299	2	aprendizaje	ORG
epaa-3595	299	3	para su desarrollo	PERSON
epaa-3595	304	1	aplicación	ORG
epaa-3595	304	2	nota	ORG
epaa-3595	305	1	tc=tipo de contenido	PERSON
epaa-3595	305	2	=perfil	PERSON
epaa-3595	306	1	en relación con	ORG
epaa-3595	306	2	los indicadores	GPE
epaa-3595	306	3	el ppi 2015 contiene 68 indicadores	ORG
epaa-3595	306	4	y el ppi 2017	PERSON
epaa-3595	306	5	incluye	ORG
epaa-3595	306	6	55	CARDINAL
epaa-3595	307	1	el análisis de contenido de ambos documentos	ORG
epaa-3595	307	2	permitió identificar cuatro grupos de indicadores	ORG
epaa-3595	307	3	1	CARDINAL
epaa-3595	307	4	idénticos en redacción	PERSON
epaa-3595	307	5	2	CARDINAL
epaa-3595	307	6	los que sufrieron cambios de redacción	ORG
epaa-3595	307	7	su significado	PERSON
epaa-3595	307	8	3	CARDINAL
epaa-3595	307	9	fueron	ORG
epaa-3595	307	10	manteniendo el mismo significado	GPE
epaa-3595	307	11	4	CARDINAL
epaa-3595	307	12	fueron modificados en significado	ORG
epaa-3595	308	1	el número de indicadores	ORG
epaa-3595	308	2	idénticos es de 20	PERSON
epaa-3595	308	3	13	CARDINAL
epaa-3595	308	4	cambios de redacción	ORG
epaa-3595	308	5	por lo que	ORG
epaa-3595	308	6	48.5%	PERCENT
epaa-3595	308	7	similares	ORG
epaa-3595	309	1	además del ppi 2015	ORG
epaa-3595	309	2	19	CARDINAL
epaa-3595	309	3	fueron	ORG
epaa-3595	310	1	un	ORG
epaa-3595	310	2	de 52 indicadores	ORG
epaa-3595	310	3	76.5%	PERCENT
epaa-3595	310	4	guardan correspondencia en relación con	ORG
epaa-3595	310	5	su significado	PERSON
epaa-3595	310	6	1	CARDINAL
epaa-3595	310	7	incluye la relación de cada grupo	ORG
epaa-3595	311	1	las diferencias se	PERSON
epaa-3595	311	2	encontraron en 16 (	ORG
epaa-3595	311	3	23.5%	PERCENT
epaa-3595	311	4	de los indicadores	ORG
epaa-3595	312	1	entre	GPE
epaa-3595	312	2	de desempeño	PERSON
epaa-3595	312	3	el programa de estudios de preescolar mexicano	ORG
epaa-3595	312	4	15	CARDINAL
epaa-3595	312	5	las diferencias en significado	ORG
epaa-3595	312	6	1	CARDINAL
epaa-3595	312	7	las demandas cognitivas de aplicar los conocimientos	PERSON
epaa-3595	312	8	sobre los procesos de desarrollo	FAC
epaa-3595	312	9	y el aprendizaje de los alumnos	ORG
epaa-3595	312	10	1.1.1	CARDINAL
epaa-3595	312	11	1.1.2	CARDINAL
epaa-3595	312	12	por recordar	ORG
epaa-3595	312	13	eliminaron	ORG
epaa-3595	312	14	dos demandas relacionadas con	PERSON
epaa-3595	312	15	aplicación en la planificación e intervención de contenido	ORG
epaa-3595	312	16	las características	GPE
epaa-3595	312	17	del entorno de los estudiantes	ORG
epaa-3595	312	18	1.1.3	CARDINAL
epaa-3595	312	19	1.1.4	CARDINAL
epaa-3595	313	1	las demandas correspondientes	PERSON
epaa-3595	313	2	aplicación en planificación de contenido	ORG
epaa-3595	313	3	1.2.1	CARDINAL
epaa-3595	313	4	1.2.3	CARDINAL
epaa-3595	313	5	1.3.1	CARDINAL
epaa-3595	313	6	1.3.2	CARDINAL
epaa-3595	313	7	por	ORG
epaa-3595	313	8	contenido	PERSON
epaa-3595	314	1	la aplicación en la intervención de tipo	PERSON
epaa-3595	314	2	por el nivel de recordar	ORG
epaa-3595	314	3	1.2.2	CARDINAL
epaa-3595	315	1	en todos los casos	ORG
epaa-3595	315	2	el nivel de las demandas cognitivas	ORG
epaa-3595	315	3	las características	GPE
epaa-3595	315	4	del entorno de los alumnos tanto en la planificación como en la aplicación de la intervención	ORG
epaa-3595	316	1	5	CARDINAL
epaa-3595	316	2	2015	DATE
epaa-3595	317	1	1	CARDINAL
epaa-3595	317	2	tipos de demanda	ORG
epaa-3595	317	3	1.1 1.1.1	CARDINAL
epaa-3595	317	4	las características del	GPE
epaa-3595	317	5	y el aprendizaje de sus alumnos	ORG
epaa-3595	317	6	para organizar su intervención docente	PERSON
epaa-3595	318	1	identifica	GPE
epaa-3595	318	2	los procesos de desarrollo	ORG
epaa-3595	318	3	y aprendizaje infantiles	ORG
epaa-3595	318	4	como referentes para conocer	ORG
epaa-3595	320	1	aplicación en planificación	PERSON
epaa-3595	324	1	1.1.2	CARDINAL
epaa-3595	324	2	las características del	GPE
epaa-3595	324	3	y el aprendizaje de sus alumnos	ORG
epaa-3595	324	4	para poner en práctica su intervención docente	PERSON
epaa-3595	325	1	reconoce que en los procesos de desarrollo	ORG
epaa-3595	325	2	y aprendizaje infantiles influyen	ORG
epaa-3595	325	3	factores familiares	ORG
epaa-3595	325	4	sociales y culturales	PERSON
epaa-3595	328	1	aplicación en intervención	ORG
epaa-3595	332	1	1.1.3	CARDINAL
epaa-3595	332	2	identifica	GPE
epaa-3595	332	3	las	GPE
epaa-3595	332	4	para organizar su intervención docente	PERSON
epaa-3595	332	5	eliminado tc	PERSON
epaa-3595	333	1	aplicación en planificación considerando	PERSON
epaa-3595	333	2	las características	GPE
epaa-3595	333	3	del entorno	GPE
epaa-3595	333	4	1.1.4	CARDINAL
epaa-3595	333	5	identifica	GPE
epaa-3595	333	6	las	GPE
epaa-3595	333	7	práctica su	PERSON
epaa-3595	333	8	intervención docente	PERSON
epaa-3595	333	9	eliminado tc	PERSON
epaa-3595	334	1	aplicación en intervención	ORG
epaa-3595	334	2	características	NORP
epaa-3595	334	3	1.2 1.2.1	PERCENT
epaa-3595	334	4	identifica los	ORG
epaa-3595	334	5	para organizar su práctica docente	PERSON
epaa-3595	334	6	explica el carácter	PERSON
epaa-3595	334	7	de los	ORG
epaa-3595	337	1	aplicación en planificación	PERSON
epaa-3595	338	1	archivos analíticos de políticas	PERSON
epaa-3595	339	1	27	CARDINAL
epaa-3595	340	1	17 16	CARDINAL
epaa-3595	340	2	5	CARDINAL
epaa-3595	341	1	modificaciones de contenido entre el ppi 2015	PERSON
epaa-3595	342	1	1	CARDINAL
epaa-3595	342	2	tipos de demanda	ORG
epaa-3595	342	3	2015 2017	DATE
epaa-3595	342	4	1.2.2	DATE
epaa-3595	342	5	identifica los	ORG
epaa-3595	342	6	educativos para poner en práctica su intervención docente	ORG
epaa-3595	343	1	domina los contenidos de los	PERSON
epaa-3595	346	1	aplicación en intervención	ORG
epaa-3595	347	1	1.3 1.3.1 identifica	PERCENT
epaa-3595	348	1	los contenidos de aprendizaje de la ep	ORG
epaa-3595	348	2	para su práctica docente	PERSON
epaa-3595	348	3	explica los principios pedagógicos que orientan la práctica docente en la educación básica	ORG
epaa-3595	350	1	aplicación en planificación	PERSON
epaa-3595	351	1	1.3	CARDINAL
epaa-3595	351	2	2	CARDINAL
epaa-3595	351	3	de los contenidos de aprendizaje	ORG
epaa-3595	351	4	desarrollar en su intervención docente	ORG
epaa-3595	351	5	para el logro de los	PERSON
epaa-3595	352	1	identifica	GPE
epaa-3595	352	2	las características de los	GPE
epaa-3595	352	3	didácticos de los	ORG
epaa-3595	354	1	aplicación en planificación	PERSON
epaa-3595	356	1	tc=tipo de contenido	PERSON
epaa-3595	356	2	=perfil	PERSON
epaa-3595	357	1	2	CARDINAL
epaa-3595	357	2	una demanda de contenido	ORG
epaa-3595	357	3	cognitivo de aplicación en intervención para los estudiantes con necesidades	ORG
epaa-3595	357	4	asimismo	PERSON
epaa-3595	357	5	omitió el	GPE
epaa-3595	357	6	del contexto escolar en aplicación de la intervención	ORG
epaa-3595	358	1	entre	GPE
epaa-3595	358	2	de desempeño	PERSON
epaa-3595	358	3	el programa de estudios de preescolar mexicano	ORG
epaa-3595	358	4	17	CARDINAL
epaa-3595	358	5	6	CARDINAL
epaa-3595	358	6	2015	DATE
epaa-3595	359	1	2	CARDINAL
epaa-3595	359	2	tipos de demanda	ORG
epaa-3595	359	3	2.1 2.1.1	CARDINAL
epaa-3595	359	4	diseña	ORG
epaa-3595	359	5	las necesidades educativas de sus alumnos	ORG
epaa-3595	359	6	el enfoque de los	ORG
epaa-3595	360	1	identifica	GPE
epaa-3595	360	2	las características	GPE
epaa-3595	360	3	para la organización de su intervención docente	PERSON
epaa-3595	362	1	aplicación en planificación	PERSON
epaa-3595	365	1	aplicación en planificación	PERSON
epaa-3595	366	1	estrategias	PERSON
epaa-3595	366	2	del aula	GPE
epaa-3595	366	3	para la atención de todos	ORG
epaa-3595	366	4	los alumnos	PERSON
epaa-3595	367	1	2.2.7 de 2015	DATE
epaa-3595	368	1	aplicación en intervención	ORG
epaa-3595	368	2	para los estudiantes con necesidades educativas especiales.	ORG
epaa-3595	369	1	2.4	CARDINAL
epaa-3595	369	2	los espacios del aula	PRODUCT
epaa-3595	369	3	para que sean lugares con condiciones	PERSON
epaa-3595	369	4	para el aprendizaje de todos los alumnos	ORG
epaa-3595	369	5	considerando el contexto	PERSON
epaa-3595	370	1	organiza los espacios del aula	ORG
epaa-3595	370	2	para que sean lugares con condiciones	PERSON
epaa-3595	370	3	para el aprendizaje de todos los alumnos	ORG
epaa-3595	372	1	aplicación en intervención	ORG
epaa-3595	375	1	aplicación en intervención	ORG
epaa-3595	375	2	suprime análisis	PERSON
epaa-3595	375	3	del contexto	ORG
epaa-3595	376	1	nota	ORG
epaa-3595	377	1	tc=tipo de contenido	PERSON
epaa-3595	377	2	=perfil	PERSON
epaa-3595	378	1	3 se suprimió	QUANTITY
epaa-3595	378	2	un	ORG
epaa-3595	378	3	contenido metacognitivo	PERSON
epaa-3595	378	4	un	ORG
epaa-3595	378	5	cognitivo de creación de innovación en su práctica	ORG
epaa-3595	378	6	3.2.2	CARDINAL
epaa-3595	379	1	7	CARDINAL
epaa-3595	379	2	2015	DATE
epaa-3595	380	1	3	CARDINAL
epaa-3595	380	2	tipos de demanda	ORG
epaa-3595	380	3	2015 2017	DATE
epaa-3595	380	4	3.2 3.2.2	CARDINAL
epaa-3595	380	5	estrategias para integrar nuevos conocimientos	ORG
epaa-3595	381	1	su práctica	PERSON
epaa-3595	382	1	3.2.3	CARDINAL
epaa-3595	383	1	metacognitivo	PERSON
epaa-3595	385	1	su práctica	PERSON
epaa-3595	385	2	eliminado nota	ORG
epaa-3595	386	1	tc=tipo de contenido	PERSON
epaa-3595	386	2	=perfil	PERSON
epaa-3595	386	3	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-3595	387	1	27	CARDINAL
epaa-3595	389	1	17 18 en la dimensión	QUANTITY
epaa-3595	389	2	4	CARDINAL
epaa-3595	389	3	eliminaron	ORG
epaa-3595	389	4	dos demandas del nivel de aplicación	PERSON
epaa-3595	389	5	implementar estrategias dirigidas	ORG
epaa-3595	389	6	los alumnos con necesidades	ORG
epaa-3595	389	7	para el seguimiento	ORG
epaa-3595	389	8	casos de abuso o maltrato infantil	ORG
epaa-3595	390	1	una sana convivencia en la	PERSON
epaa-3595	390	2	4.25	CARDINAL
epaa-3595	391	1	8	CARDINAL
epaa-3595	391	2	2015	DATE
epaa-3595	392	1	4	CARDINAL
epaa-3595	392	2	tipos de demanda	ORG
epaa-3595	392	3	4	CARDINAL
epaa-3595	392	4	2	CARDINAL
epaa-3595	392	5	comunicación	ORG
epaa-3595	392	6	los alumnos	GPE
epaa-3595	392	7	acorde al nivel educativo para propiciar una	PERSON
epaa-3595	394	1	convivencia en el aula	ORG
epaa-3595	394	2	y en la escuela	ORG
epaa-3595	395	1	4.2.5	CARDINAL
epaa-3595	395	2	implementa estrategias que	ORG
epaa-3595	395	3	las barreras	GPE
epaa-3595	395	4	para el aprendizaje	PERSON
epaa-3595	395	5	y la participación que	ORG
epaa-3595	396	1	metacognitivo	PERSON
epaa-3595	398	1	metacognitivo	PERSON
epaa-3595	399	1	creación	PERSON
epaa-3595	399	2	suprime en la escuela	PERSON
epaa-3595	400	1	implementa estrategias que	ORG
epaa-3595	400	2	las barreras	GPE
epaa-3595	400	3	para el aprendizaje que	ORG
epaa-3595	400	4	sus alumnos con necesidades	ORG
epaa-3595	401	1	eliminado tc	PERSON
epaa-3595	402	1	aplicación	ORG
epaa-3595	402	2	eliminado	GPE
epaa-3595	402	3	suprime el uso de estrategias	PERSON
epaa-3595	402	4	los alumnos con necesidades	ORG
epaa-3595	403	1	4	CARDINAL
epaa-3595	403	2	3	CARDINAL
epaa-3595	403	3	la	GPE
epaa-3595	403	4	autoridad educativa inmediata	ORG
epaa-3595	403	5	para el seguimiento	ORG
epaa-3595	403	6	casos de abuso o maltrato infantil en el ámbito de su competencia	ORG
epaa-3595	404	1	igual	ORG
epaa-3595	404	2	4.36	CARDINAL
epaa-3595	406	1	aplicación	ORG
epaa-3595	406	2	eliminado	ORG
epaa-3595	407	1	suprime establecer acciones para el seguimiento	PERSON
epaa-3595	407	2	casos de abuso o maltrato infantil	ORG
epaa-3595	408	1	nota	ORG
epaa-3595	409	1	tc=tipo de contenido	PERSON
epaa-3595	409	2	=perfil	PERSON
epaa-3595	410	1	comentarios el análisis de concordancia entre los documentos objeto	ORG
epaa-3595	410	2	de estudio mostró modificaciones de contenido en	ORG
epaa-3595	410	3	4 parámetros	CARDINAL
epaa-3595	410	4	23.5%	PERCENT
epaa-3595	410	5	16	CARDINAL
epaa-3595	410	6	23.5%	PERCENT
epaa-3595	411	1	la valoración de los	PERSON
epaa-3595	411	2	revisada de bloom	ORG
epaa-3595	411	3	anderson & krathwohl	ORG
epaa-3595	411	4	2001	DATE
epaa-3595	412	1	de manera consistente que	ORG
epaa-3595	412	2	las	GPE
epaa-3595	412	3	redujeron de nivel en la taxonomía	ORG
epaa-3595	412	4	aplicación	ORG
epaa-3595	412	5	por recordar	ORG
epaa-3595	412	6	por aplicación	ORG
epaa-3595	413	1	por los indicadores que se eliminaron	ORG
epaa-3595	413	2	las demandas de:	PERSON
epaa-3595	413	3	las características	GPE
epaa-3595	413	4	del entorno de los alumnos en la planificación e intervención docente	ORG
epaa-3595	413	5	planear y utilizar	PERSON
epaa-3595	413	6	estrategias	PERSON
epaa-3595	413	7	dirigidas	GPE
epaa-3595	413	8	los alumnos con necesidades	ORG
epaa-3595	413	9	analizar el alineamiento	ORG
epaa-3595	413	10	entre	GPE
epaa-3595	413	11	de desempeño	PERSON
epaa-3595	413	12	el programa de estudios de preescolar mexicano	ORG
epaa-3595	413	13	19	CARDINAL
epaa-3595	413	14	contexto	ORG
epaa-3595	413	15	en su práctica profesional	PERSON
epaa-3595	413	16	para el seguimiento de casos de abuso	ORG
epaa-3595	413	17	maltrato infantil	PERSON
epaa-3595	414	1	conclusiones este trabajo asume la necesidad de un	PERSON
epaa-3595	414	2	y sistémico de evaluación docente que	ORG
epaa-3595	415	1	la integración del sistema se	PERSON
epaa-3595	415	2	analizó de acuerdo con dos	ORG
epaa-3595	415	3	de la actividad docente en preescolar	ORG
epaa-3595	415	4	2011	DATE
epaa-3595	415	5	utilizadas del ppi	PERSON
epaa-3595	415	6	2015	CARDINAL
epaa-3595	415	7	2017	CARDINAL
epaa-3595	416	1	el primero corresponde al currículo de preescolar que guía la actividad docente en las aulas en méxico	ORG
epaa-3595	416	2	y el segundo	PERSON
epaa-3595	416	3	de evaluación que	ORG
epaa-3595	416	4	el referente de lo que se va	ORG
epaa-3595	416	5	evaluar en los procesos de evaluación del desempeño	ORG
epaa-3595	416	6	para la permanencia en el servicio profesional docente	ORG
epaa-3595	417	1	el fin de proceder al análisis de alineamiento	ORG
epaa-3595	417	2	entre el pep 2011	GPE
epaa-3595	417	3	2015	DATE
epaa-3595	417	4	derivaron	ORG
epaa-3595	417	5	las competencias	GPE
epaa-3595	417	6	planificación	ORG
epaa-3595	417	7	intervención y evaluación de los	PERSON
epaa-3595	418	1	y los indicadores presentes en el pep 2011.	ORG
epaa-3595	419	1	identificó que los elementos	ORG
epaa-3595	419	2	el uso del juego como estrategia de aprendizaje	PERSON
epaa-3595	419	3	y la función	ORG
epaa-3595	419	4	centrales para la	PERSON
epaa-3595	420	1	asimismo	GPE
epaa-3595	420	2	y propuso como necesario que	ORG
epaa-3595	420	3	el ppi utilice los conceptos propios del nivel educativo	ORG
epaa-3595	421	1	al respecto	PERSON
epaa-3595	421	2	cabe considerar en primer lugar	PERSON
epaa-3595	421	3	que el juego	ORG
epaa-3595	421	4	de la evaluación	ORG
epaa-3595	421	5	incluidos en el pep 2011	ORG
epaa-3595	421	6	como principios de aprendizaje	ORG
epaa-3595	421	7	y como estrategias pedagógicas estructurales de la actividad docente	PERSON
epaa-3595	421	8	en este sentido	PERSON
epaa-3595	421	9	la ausencia de estas	PERSON
epaa-3595	421	10	estrategias representa omitir el dominio de los contenidos	ORG
epaa-3595	421	11	pedagógicos	NORP
epaa-3595	421	12	distinguen al nivel de preescolar	PERSON
epaa-3595	422	1	en segundo lugar	ORG
epaa-3595	422	2	ignorar el lenguaje	ORG
epaa-3595	422	3	y los conceptos que	ORG
epaa-3595	422	4	las	GPE
epaa-3595	422	5	revela no considerar la cultura	ORG
epaa-3595	422	6	del nivel educativo	ORG
epaa-3595	423	1	esto aleja al ppi de la aspiración de consolidarse como el conjunto de características o cualidades de lo que es un	PERSON
epaa-3595	423	2	docente y un buen aprendizaje en preescolar	PERSON
epaa-3595	423	3	de la acción de orientación de la práctica docente que tiene la evaluación	ORG
epaa-3595	424	1	en méxico	ORG
epaa-3595	424	2	en un periodo de tres años	ORG
epaa-3595	424	3	han	NORP
epaa-3595	424	4	distintas del ppi	PERSON
epaa-3595	425	1	2017	DATE
epaa-3595	425	2	23.5%	PERCENT
epaa-3595	425	3	de parámetros e indicadores modificados en contenido	ORG
epaa-3595	426	1	esto conlleva	ORG
epaa-3595	426	2	por un lado	ORG
epaa-3595	426	3	una	ORG
epaa-3595	426	4	dificultad de los docentes para reconocer los elementos de la evaluación	ORG
epaa-3595	426	5	por otro	ORG
epaa-3595	426	6	la función de realimentación de la práctica docente de los	ORG
epaa-3595	427	1	de acuerdo	ORG
epaa-3595	427	2	revisada de bloom	ORG
epaa-3595	427	3	anderson y=& krathwohl	ORG
epaa-3595	427	4	2001	DATE
epaa-3595	427	5	las	GPE
epaa-3595	427	6	redujeron de nivel	ORG
epaa-3595	427	7	aplicación	ORG
epaa-3595	427	8	por recordar	ORG
epaa-3595	427	9	por aplicación	ORG
epaa-3595	428	1	además	ORG
epaa-3595	428	2	eliminaron	ORG
epaa-3595	428	3	demandas fundamentales en el trabajo docente como considerar	PERSON
epaa-3595	428	4	las características	GPE
epaa-3595	428	5	del entorno de los alumnos en la planificación e intervención	ORG
epaa-3595	428	6	y utilizar estrategias didácticas	PERSON
epaa-3595	428	7	dirigidas	GPE
epaa-3595	428	8	los alumnos con necesidades	ORG
epaa-3595	429	1	al respecto	PERSON
epaa-3595	429	2	que los	ORG
epaa-3595	429	3	de desempeño	PERSON
epaa-3595	429	4	docente funcionan como concepciones	PERSON
epaa-3595	429	5	normativas para la	PERSON
epaa-3595	429	6	2005	DATE
epaa-3595	430	1	asimismo	GPE
epaa-3595	430	2	los	GPE
epaa-3595	430	3	lo que los profesores necesitan	ORG
epaa-3595	430	4	y hacer en áreas particulares de la docencia	PERSON
epaa-3595	430	5	2013	DATE
epaa-3595	430	6	por tanto	ORG
epaa-3595	430	7	requieren ser verosímiles para la comunidad	PERSON
epaa-3595	430	8	para la cual fueron	PERSON
epaa-3595	431	1	desde esta perspectiva	ORG
epaa-3595	431	2	los cambios	GPE
epaa-3595	431	3	al ppi 2017	ORG
epaa-3595	431	4	su idoneidad	PERSON
epaa-3595	431	5	contra	NORP
epaa-3595	431	6	su credibilidad	PERSON
epaa-3595	431	7	también contra	PERSON
epaa-3595	431	8	la meta de funcionar como marco de referencia de lo	ORG
epaa-3595	431	9	práctica docente del profesorado	PERSON
epaa-3595	431	10	su utilidad y eficiencia	PERSON
epaa-3595	432	1	los procesos de validación de los ppi emitidos	ORG
epaa-3595	432	2	por el inee	ORG
epaa-3595	432	3	2015	DATE
epaa-3595	432	4	2017	DATE
epaa-3595	433	1	la versión de 2015	PERSON
epaa-3595	433	2	incluye	ORG
epaa-3595	433	3	varios criterios de valoración	ORG
epaa-3595	433	4	congruencia interna	PERSON
epaa-3595	434	1	del archivos analíticos de políticas educativas vol	FAC
epaa-3595	435	1	27	CARDINAL
epaa-3595	435	2	17 20 último	TIME
epaa-3595	435	3	el resto implica una valoración del ppi sobre sí mismos	ORG
epaa-3595	435	4	de acuerdo	ORG
epaa-3595	435	5	la perspectiva de alineamiento	ORG
epaa-3595	435	6	2002	DATE
epaa-3595	435	7	2009	DATE
epaa-3595	435	8	otros criterios	GPE
epaa-3595	435	9	ya que es	PERSON
epaa-3595	437	1	incluir una valoración	GPE
epaa-3595	437	2	dado que es el eje central que guía la práctica docente	PERSON
epaa-3595	438	1	la experiencia de otros sistemas de evaluación docente	PERSON
epaa-3595	438	2	como el national board for	ORG
epaa-3595	438	3	intasc y aitsl	ORG
epaa-3595	438	4	muestra que son importantes criterios como relevancia	ORG
epaa-3595	438	5	suficiencia y congruencia de los	PERSON
epaa-3595	438	6	de evaluación	ORG
epaa-3595	438	7	estos solamente	PERSON
epaa-3595	438	8	una parte del proceso de validación	PERSON
epaa-3595	439	1	además	ORG
epaa-3595	439	2	estos sistemas de evaluación	PERSON
epaa-3595	439	3	evidencias de validez	ORG
epaa-3595	439	4	relacionadas con la aceptación de los	ORG
epaa-3595	439	5	por los docentes	ORG
epaa-3595	439	6	y su	PERSON
epaa-3595	439	7	adopción y utilización en los	PERSON
epaa-3595	440	1	algunos sistemas de evaluación	ORG
epaa-3595	440	2	como el australiano	PERSON
epaa-3595	440	3	por ejemplo	ORG
epaa-3595	440	4	encuestas de opinión de los docentes	ORG
epaa-3595	440	5	2016	DATE
epaa-3595	440	6	utilización de los	ORG
epaa-3595	440	7	y las rúbricas de evaluación	ORG
epaa-3595	441	1	del desempeño	PERSON
epaa-3595	441	2	docente en méxico tiene consecuencias de alto impacto para los docentes	ORG
epaa-3595	441	3	pues de ella depende su permanencia	PERSON
epaa-3595	441	4	o su promoción	PERSON
epaa-3595	441	5	de ahí que	PERSON
epaa-3595	441	6	vuelve crítico aportar evidencias de validez	ORG
epaa-3595	441	7	del contenido	PERSON
epaa-3595	442	1	kane	PERSON
epaa-3595	442	2	2013	DATE
epaa-3595	442	3	señala que cuantas más consecuencias tenga el resultado de una evaluación	ORG
epaa-3595	442	4	y más cuidadosos tendrán que ser los procesos de obtención de evidencias de validez	PERSON
epaa-3595	442	5	tal es el	GPE
epaa-3595	442	6	el servicio profesional docente de la secretaría de educación pública	ORG
epaa-3595	442	7	en méxico	GPE
epaa-3595	442	8	la cual requiere de evidencias relacionadas	ORG
epaa-3595	442	9	de su contenido	PERSON
epaa-3595	442	10	las funciones de los docentes en sus actividades cotidianas	ORG
epaa-3595	443	1	sistémico e integrado	ORG
epaa-3595	443	2	también se	PERSON
epaa-3595	443	3	que sea útil	ORG
epaa-3595	444	1	esto incluye la alineación	ORG
epaa-3595	444	2	entre los documentos normativos	ORG
epaa-3595	444	3	práctica docente	PERSON
epaa-3595	444	4	y sistemáticas sobre los aspectos de la enseñanza de calidad	ORG
epaa-3595	444	5	y las responsabilidades profesionales que guían su práctica	ORG
epaa-3595	445	1	referencias anderson	PERSON
epaa-3595	445	2	l., & krathwohl	ORG
epaa-3595	445	3	d.	NORP
epaa-3595	445	4	2001	DATE
epaa-3595	447	1	nueva york:	GPE
epaa-3595	448	1	longman	ORG
epaa-3595	449	1	australian institute	ORG
epaa-3595	450	1	2011	DATE
epaa-3595	452	1	australia	GPE
epaa-3595	453	1	recuperado de https://www.aitsl.edu.au/docs/defaultsource/apst-resources/australian_professional_standard_for_teachers_final.pdf aitsl	ORG
epaa-3595	454	1	2016	CARDINAL
epaa-3595	455	1	australian	NORP
epaa-3595	455	2	3 2014	DATE
epaa-3595	456	1	recuperado de https://www.aitsl.edu.au/docs/default-source/default-document-library/evaluation-of-theimplementation-of-the-australian-professional-standards-for-teachers---interim-report3.pdf?sfvrsn=8aec3c_0 banco mundial	ORG
epaa-3595	457	1	2011	DATE
epaa-3595	458	1	aprendizaje para todos	ORG
epaa-3595	459	1	estrategia de educación 2020	PERSON
epaa-3595	459	2	del grupo del banco mundial	ORG
epaa-3595	460	1	resumen ejecutivo	PERSON
epaa-3595	461	1	washington	GPE
epaa-3595	461	2	dc	GPE
epaa-3595	462	1	banco mundial.	ORG
epaa-3595	463	1	2013	DATE
epaa-3595	466	1	documento de trabajo	PERSON
epaa-3595	467	1	4	CARDINAL
epaa-3595	467	2	washington	GPE
epaa-3595	467	3	dc	GPE
epaa-3595	468	1	recuperado de http://documents.worldbank.org/curated/en/503591468331856077/pdf/901820nwp0no4 000box385307b00public0.pdf	PERSON
epaa-3595	468	2	entre	GPE
epaa-3595	468	3	de desempeño	PERSON
epaa-3595	468	4	el programa de estudios de preescolar mexicano	ORG
epaa-3595	468	5	21	CARDINAL
epaa-3595	468	6	m., & mourshed	ORG
epaa-3595	468	7	m. (	PERSON
epaa-3595	468	8	2008	DATE
epaa-3595	469	1	hicieron	ORG
epaa-3595	469	2	los sistemas educativos	PERSON
epaa-3595	469	3	del mundo para alcanzar sus objetivos	ORG
epaa-3595	470	1	santiago de chile	PERSON
epaa-3595	470	2	preal	GPE
epaa-3595	471	1	bransford	ORG
epaa-3595	471	2	j., darling-hammond	PERSON
epaa-3595	471	3	l., & lepage	ORG
epaa-3595	471	4	2005	DATE
epaa-3595	472	1	chapter one	LAW
epaa-3595	473	1	en l. darling-hammond	PERSON
epaa-3595	473	2	j. bransford	PERSON
epaa-3595	474	1	1-39	CARDINAL
epaa-3595	475	1	san francisco	GPE
epaa-3595	475	2	jossey-bass	PERSON
epaa-3595	476	1	cabero	ORG
epaa-3595	476	2	j., & llorente	ORG
epaa-3595	476	3	c. m.	PERSON
epaa-3595	476	4	2013	DATE
epaa-3595	477	1	del juicio de experto como técnica de evaluación de las tecnologías de la información y comunicación	PERSON
epaa-3595	478	1	revista de tecnología de información	PERSON
epaa-3595	478	2	comunicación en educación	ORG
epaa-3595	478	3	7(2	CARDINAL
epaa-3595	478	4	11	CARDINAL
epaa-3595	479	1	comisión	ORG
epaa-3595	479	2	para américa latina	PERSON
epaa-3595	479	3	el caribe	ORG
epaa-3595	479	4	unesco	ORG
epaa-3595	480	1	1992	DATE
epaa-3595	481	1	eje de la transformación	ORG
epaa-3595	482	1	santiago de chile	PERSON
epaa-3595	482	2	naciones unidas.	ORG
epaa-3595	483	1	de http://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/2130/s9250755_es.pdf?sequence=1&	ORG
epaa-3595	483	2	i. (2001	ORG
epaa-3595	484	1	y aprender en el contexto del aula	PERSON
epaa-3595	485	1	en c. coll	PERSON
epaa-3595	485	2	j. palacios & a. marchesi	ORG
epaa-3595	486	1	desarrollo psicológico y educación	ORG
epaa-3595	487	1	2	CARDINAL
epaa-3595	487	2	psicología de la educación	ORG
epaa-3595	487	3	357	CARDINAL
epaa-3595	488	1	alianza.	ORG
epaa-3595	490	1	2011	DATE
epaa-3595	491	1	intasc	PERSON
epaa-3595	492	1	washington	GPE
epaa-3595	492	2	dc	GPE
epaa-3595	493	1	danielson	PERSON
epaa-3595	493	2	2011	DATE
epaa-3595	496	1	nueva jersey	GPE
epaa-3595	496	2	danielson	PERSON
epaa-3595	497	1	darling-hammond	PERSON
epaa-3595	497	2	l.	PERSON
epaa-3595	497	3	2012	DATE
epaa-3595	498	1	desarrollo de un	ORG
epaa-3595	498	2	sistémico para evaluar la docencia	ORG
epaa-3595	499	1	pensamiento educativo	PERSON
epaa-3595	500	1	revista de investigación educacional latinoamericana	PERSON
epaa-3595	500	2	1-20	CARDINAL
epaa-3595	501	1	federación	PERSON
epaa-3595	503	1	2013	DATE
epaa-3595	503	2	11	CARDINAL
epaa-3595	504	1	por el que se expide la ley	ORG
epaa-3595	504	2	del servicio profesional docente	PERSON
epaa-3595	505	1	recuperado de http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5313843&fecha=11/09/2013 dof	PERSON
epaa-3595	506	1	2015	CARDINAL
epaa-3595	507	1	para llevar	PERSON
epaa-3595	507	2	del desempeño de quienes realizan	ORG
epaa-3595	507	3	dirección y supervisión en educación básica	PERSON
epaa-3595	509	1	2017	CARDINAL
epaa-3595	510	1	para llevar	PERSON
epaa-3595	510	2	del desempeño	GPE
epaa-3595	510	3	del personal docente	ORG
epaa-3595	511	1	y técnico docente en educación básica	PERSON
epaa-3595	511	2	2017-2018	DATE
epaa-3595	512	1	1969	DATE
epaa-3595	514	1	londres	PERSON
epaa-3595	514	2	addison-wesley	ORG
epaa-3595	515	1	k.	PERSON
epaa-3595	515	2	k., & oksa	ORG
epaa-3595	515	3	l.	GPE
epaa-3595	515	4	2003	DATE
epaa-3595	517	1	international journal ofnnursingsstudies	ORG
epaa-3595	517	2	40(6	CARDINAL
epaa-3595	517	3	619-625	CARDINAL
epaa-3595	518	1	ingvarson	GPE
epaa-3595	518	2	l.	GPE
epaa-3595	518	3	2009	DATE
epaa-3595	519	1	por qué los	ORG
epaa-3595	519	2	importantes para la	PERSON
epaa-3595	519	3	profesión docente	PERSON
epaa-3595	520	1	ponencia presentada en centro de estudios de políticas	ORG
epaa-3595	520	2	y prácticas en educación	PERSON
epaa-3595	520	3	de la	ORG
epaa-3595	520	4	católica de chile	ORG
epaa-3595	521	1	l.	GPE
epaa-3595	521	2	2013	DATE
epaa-3595	523	1	calidad en la educación	PERSON
epaa-3595	523	2	38	DATE
epaa-3595	523	3	21	CARDINAL
epaa-3595	524	1	invargoson	GPE
epaa-3595	524	2	l., & kleinhenz	ORG
epaa-3595	524	3	2006	DATE
epaa-3595	525	1	profesionales de práctica	PERSON
epaa-3595	525	2	y su importancia para la	PERSON
epaa-3595	526	1	revista de educación	PERSON
epaa-3595	526	2	340	CARDINAL
epaa-3595	526	3	265	CARDINAL
epaa-3595	528	1	de políticas educativas vol	ORG
epaa-3595	529	1	27	CARDINAL
epaa-3595	530	1	17 22	QUANTITY
epaa-3595	530	2	j. m.	PERSON
epaa-3595	530	3	gonzález	PERSON
epaa-3595	530	4	j., suárez	ORG
epaa-3595	530	5	j. m.	PERSON
epaa-3595	530	6	m. j.	PERSON
epaa-3595	530	7	2011	DATE
epaa-3595	531	1	diseño de procesos de evaluación de competencias	PERSON
epaa-3595	531	2	consideraciones acerca de los	ORG
epaa-3595	532	1	revista bordón	PERSON
epaa-3595	532	2	63(1	CARDINAL
epaa-3595	533	1	recuperado de	PERSON
epaa-3595	533	2	kane	PERSON
epaa-3595	533	3	m. t.	PERSON
epaa-3595	533	4	2013	DATE
epaa-3595	535	1	50(1	CARDINAL
epaa-3595	535	2	1-73	CARDINAL
epaa-3595	536	1	kennedy	PERSON
epaa-3595	536	2	m.	PERSON
epaa-3595	536	3	2010	DATE
epaa-3595	538	1	m. kennedy	PERSON
epaa-3595	538	2	ed	PERSON
epaa-3595	540	1	1-6	CARDINAL
epaa-3595	541	1	san francisco	GPE
epaa-3595	542	1	jossey-bass	PERSON
epaa-3595	543	1	krueger	PERSON
epaa-3595	543	2	r. a.	PERSON
epaa-3595	543	3	m. a.	PERSON
epaa-3595	543	4	2015	CARDINAL
epaa-3595	547	1	lynn	GPE
epaa-3595	547	2	m. r.	PERSON
epaa-3595	547	3	1986	DATE
epaa-3595	549	1	382	CARDINAL
epaa-3595	550	1	j. gonzález	PERSON
epaa-3595	550	2	r., & sun	ORG
epaa-3595	550	3	2011	DATE
epaa-3595	551	1	la evaluación docente en chile	ORG
epaa-3595	552	1	santiago de chile	PERSON
epaa-3595	553	1	martinez	PERSON
epaa-3595	553	2	j. f.	PERSON
epaa-3595	553	3	s., & schaaf	ORG
epaa-3595	553	4	2016	DATE
epaa-3595	555	1	49	DATE
epaa-3595	555	2	15	CARDINAL
epaa-3595	556	1	f.	PERSON
epaa-3595	556	2	2016	DATE
epaa-3595	557	1	la evaluación de docentes de educación básica	ORG
epaa-3595	558	1	una revisión de la experiencia internacional	PERSON
epaa-3595	559	1	méxico	ORG
epaa-3595	559	2	inee.	ORG
epaa-3595	560	1	de http://publicaciones.inee.edu.mx/buscadorpub/p1/c/233/p1c233.pdf ministerio de educación del perú	ORG
epaa-3595	561	1	2012	DATE
epaa-3595	562	1	marco de buen desempeño docente	PERSON
epaa-3595	562	2	un maestro cambia tu vida	PERSON
epaa-3595	563	1	de http://www.perueduca.pe/documents/60563/ce664fb7-a1dd-450d-a43dbd8cd65b4736 näsström	ORG
epaa-3595	563	2	g., & henriksson	ORG
epaa-3595	563	3	w.	PERSON
epaa-3595	563	4	2008	DATE
epaa-3595	565	1	electronical journal of research	ORG
epaa-3595	565	2	6(3	CARDINAL
epaa-3595	565	3	667	CARDINAL
epaa-3595	566	1	para la	PERSON
epaa-3595	566	2	y el desarrollo	PERSON
epaa-3595	568	1	2009	DATE
epaa-3595	569	1	los docentes	GPE
epaa-3595	569	2	formar y conservar	PERSON
epaa-3595	569	3	los docentes	GPE
epaa-3595	571	1	2010	DATE
epaa-3595	572	1	las escuelas	GPE
epaa-3595	573	1	estrategias para la acción en méxico	PERSON
epaa-3595	574	1	resumen ejecutivo.	PERSON
epaa-3595	575	1	recuperado de http://www.oecd.org/edu/school/47101613.pdf porter	PERSON
epaa-3595	575	2	a. c.	PERSON
epaa-3595	575	3	2002	DATE
epaa-3595	577	1	31(7	CARDINAL
epaa-3595	577	2	3	CARDINAL
epaa-3595	578	1	reynolds	ORG
epaa-3595	578	2	m. c.	PERSON
epaa-3595	578	3	1989	DATE
epaa-3595	580	1	nueva york	GPE
epaa-3595	580	2	pergamon press	ORG
epaa-3595	581	1	santiago	PERSON
epaa-3595	581	2	mcgregor	PERSON
epaa-3595	581	3	nusche	ORG
epaa-3595	581	4	d.	NORP
epaa-3595	581	5	ravela	GPE
epaa-3595	581	6	p., & toledo	ORG
epaa-3595	581	7	d.	GPE
epaa-3595	581	8	2012	DATE
epaa-3595	582	1	sobre la evaluación en educación	ORG
epaa-3595	583	1	méxico	ORG
epaa-3595	583	2	sep	CARDINAL
epaa-3595	584	1	recuperado de http://www.oecd.org/edu/school/revisiones-ocde-evaluacion-educacion-mexico.pdf secretaría de educación pública	ORG
epaa-3595	587	1	programa de estudio 2011	ORG
epaa-3595	588	1	para la educadora	PERSON
epaa-3595	589	1	méxico	PERSON
epaa-3595	590	1	sep	ORG
epaa-3595	591	1	2011b	DATE
epaa-3595	592	1	de estudios 2011	ORG
epaa-3595	593	1	educación básica	ORG
epaa-3595	594	1	méxico	ORG
epaa-3595	595	1	recuperado de https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/20177/plan_de_estudios_2011_f.pdf sep	PERSON
epaa-3595	596	1	2015	CARDINAL
epaa-3595	597	1	e indicadores para docentes	ORG
epaa-3595	597	2	y técnicos docentes	ORG
epaa-3595	598	1	evaluación del desempeño docente	PERSON
epaa-3595	599	1	2015-2016	DATE
epaa-3595	600	1	méxico	ORG
epaa-3595	601	1	recuperado de http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2015/permanencia/param etros_indicadores/	ORG
epaa-3595	602	1	2016	CARDINAL
epaa-3595	603	1	e indicadores para docentes	ORG
epaa-3595	603	2	y técnicos docentes en educación básica	ORG
epaa-3595	604	1	evaluación del desempeño docente	PERSON
epaa-3595	605	1	2016-2017	CARDINAL
epaa-3595	606	1	méxico	ORG
epaa-3595	607	1	recuperado de http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/2016/ba/ppi/docente_tecdocente.pdf	PERSON
epaa-3595	608	1	http://repositorio.ual.es/bitstream/handle/10835/565/art_16_216_eng.pdf?sequence=1	NORP
epaa-3595	608	2	entre estándares de desempeño	ORG
epaa-3595	608	3	el programa de estudios de preescolar	ORG
epaa-3595	608	4	23	CARDINAL
epaa-3595	610	1	e indicadores para docentes	ORG
epaa-3595	610	2	y técnicos docentes en educación básica	ORG
epaa-3595	611	1	evaluación del desempeño docente	PERSON
epaa-3595	612	1	2017-2018	DATE
epaa-3595	613	1	méxico	ORG
epaa-3595	614	1	de http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/2017/ba/ppi/ppi_doc_tecnico_doc entes.pdf sep	PERSON
epaa-3595	615	1	2017b	CARDINAL
epaa-3595	616	1	modelo educativo para la educación obligatoria	PERSON
epaa-3595	616	2	para la libertad	PERSON
epaa-3595	617	1	méxico	ORG
epaa-3595	618	1	recuperado de http://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/207252/modelo_educativo_ok.pdf shulman	ORG
epaa-3595	618	2	2005	DATE
epaa-3595	619	1	conocimiento y	PERSON
epaa-3595	620	1	revista de currículum	PERSON
epaa-3595	620	2	9(2	CARDINAL
epaa-3595	621	1	steiner	ORG
epaa-3595	621	2	l.	PERSON
epaa-3595	621	3	2010	DATE
epaa-3595	623	1	singapore	GPE
epaa-3595	624	1	carolina	GPE
epaa-3595	625	1	de http://opportunityculture.org/images/stories/singapore_lessons_2010.pdf vaillant	ORG
epaa-3595	625	2	2008	DATE
epaa-3595	626	1	marcos referenciales	PERSON
epaa-3595	626	2	para la evaluación del desempeño	PERSON
epaa-3595	626	3	docente en américa latina	ORG
epaa-3595	627	1	revista iberoamericana de evaluación educativa	PERSON
epaa-3595	627	2	1(2	CARDINAL
epaa-3595	627	3	7	CARDINAL
epaa-3595	628	1	de https://revistas.uam.es/index.php/riee/article/view/4663/5100 unesco	PERSON
epaa-3595	628	2	2005	DATE
epaa-3595	630	1	educación para todos	ORG
epaa-3595	630	2	el imperativo de la calidad	ORG
epaa-3595	631	1	informe de seguimiento de la ept en el mundo 2005	ORG
epaa-3595	632	1	parís	PERSON
epaa-3595	632	2	francia:	ORG
epaa-3595	633	1	recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001501/150169s.pdf vockley	PERSON
epaa-3595	633	2	2009	DATE
epaa-3595	634	1	three	CARDINAL
epaa-3595	636	1	sobre los	FAC
epaa-3595	636	2	edna luna	PERSON
epaa-3595	636	3	de baja	GPE
epaa-3595	636	4	california	GPE
epaa-3595	636	5	licenciada	GPE
epaa-3595	636	6	por la universidad nacional autónoma de méxico	ORG
epaa-3595	636	7	y doctora en educación	PERSON
epaa-3595	636	8	la	GPE
epaa-3595	637	1	su línea de investigación	PERSON
epaa-3595	638	1	miembro del sistema nacional de investigadores	ORG
epaa-3595	638	2	nivel ii	PERSON
epaa-3595	639	1	es coordinadora de la	PERSON
epaa-3595	639	2	de la revista electrónica de investigación educativa	ORG
epaa-3595	640	1	luis horacio	PERSON
epaa-3595	640	2	zúñiga universidad autónoma de baja	ORG
epaa-3595	640	3	california	GPE
epaa-3595	640	4	de baja	GPE
epaa-3595	640	5	california	GPE
epaa-3595	641	1	del sistema nacional de investigadores	ORG
epaa-3595	642	1	especializado en el estudio de la educación preescolar	ORG
epaa-3595	642	2	evaluación de la docencia	ORG
epaa-3595	643	1	colaboró en el instituto nacional para la evaluación de la educación	ORG
epaa-3595	643	2	donde realizó tres evaluaciones nacionales sobre recursos de las escuelas y prácticas	ORG
epaa-3595	644	1	fue profesorinvestigador en la universidad autónoma de aguascalientes	ORG
epaa-3595	644	2	y jefe del departamento de evaluación de aprendizajes en el instituto de educación de aguascalientes	PERSON
epaa-3595	645	1	desde el inegi participó en el censo de escuelas maestros y alumnos de educación básica	PERSON
epaa-3595	646	1	http://orcid.org/0000-0002-5256-2967	GPE
epaa-3595	647	1	de políticas educativas vol	ORG
epaa-3595	647	2	27	CARDINAL
epaa-3595	648	1	17 24	TIME
epaa-3595	648	2	perla lizeth	PERSON
epaa-3595	648	3	valenzuela benemérita	PERSON
epaa-3595	648	4	profesor jesús	PERSON
epaa-3595	648	5	prado luna pcordova@benejpl.edu.mx	PERSON
epaa-3595	648	6	licenciada en educación preescolar	ORG
epaa-3595	648	7	benemérita	GPE
epaa-3595	648	8	y centenaria escuela	PERSON
epaa-3595	648	9	maestra en ciencias	ORG
epaa-3595	648	10	por el instituto de investigación educativa	ORG
epaa-3595	649	1	es colaboradora en el departamento de investigación en la benemérita escuela	ORG
epaa-3595	649	2	profesor jesús prado luna.	PERSON
epaa-3595	650	1	además	ORG
epaa-3595	650	2	línea de práctica profesional y en la maestría en dirección	ORG
epaa-3595	650	3	de la misma institución	ORG
epaa-3595	650	4	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-3595	650	5	27	CARDINAL
epaa-3595	650	6	17	CARDINAL
epaa-3595	650	7	de marzo 2018 issn 1068-2341	ORG
epaa-3595	650	8	pueden copiar	ORG
epaa-3595	650	9	mostrar	ORG
epaa-3595	650	10	y distribuir este articulo	PERSON
epaa-3595	650	11	y cuando se de crédito	PERSON
epaa-3595	650	12	de políticas educativas	ORG
epaa-3595	650	13	transforme el trabajo	ORG
epaa-3595	651	1	más detalles de la licencia de creative commons	PERSON
epaa-3595	651	2	otro uso debe ser aprobado en conjunto	PERSON
epaa-3595	651	3	por el autor	ORG
epaa-3595	652	1	la sección en español para sud américa de aape	ORG
epaa-3595	652	2	publicada	GPE
epaa-3595	652	3	mary lou fulton	PERSON
epaa-3595	652	4	arizona state university	ORG
epaa-3595	652	5	y la	ORG
epaa-3595	652	6	de san andrés de argentina	ORG
epaa-3595	653	1	los artículos que aparecen en aape	ORG
epaa-3595	653	2	clasificación integrada de revistas científicas	PERSON
epaa-3595	653	3	eric	PERSON
epaa-3595	653	4	h.w. wilson	PERSON
epaa-3595	653	5	pubmed	ORG
epaa-3595	653	6	qualis a1	PERSON
epaa-3595	653	7	redalyc	ORG
epaa-3595	653	8	scimago journal	ORG
epaa-3595	653	9	scopus	ORG
epaa-3595	653	10	china	GPE
epaa-3595	654	1	por	ORG
epaa-3595	654	2	y sugerencias contacte	PERSON
epaa-3595	654	3	fischman@asu.edu síganos en epaa	ORG
epaa-3595	655	1	entre	PERSON
epaa-3595	655	2	de desempeño	PERSON
epaa-3595	655	3	el programa de estudios de preescolar	ORG
epaa-3595	655	4	25	CARDINAL
epaa-3595	655	5	de políticas	ORG
epaa-3595	655	6	consejo	ORG
epaa-3595	655	7	gustavo e. fischman	PERSON
epaa-3595	655	8	arizona state university) editores asociados:	ORG
epaa-3595	655	9	armando alcántara santuario	PERSON
epaa-3595	655	10	universidad nacional autónoma de méxico	ORG
epaa-3595	655	11	angelica buendia	PERSON
epaa-3595	655	12	metropolitan autonomous university	ORG
epaa-3595	655	13	alejandra falabella	PERSON
epaa-3595	655	14	alberto hurtado	PERSON
epaa-3595	655	15	antonio luzon	PERSON
epaa-3595	655	16	josé luis ramírez	PERSON
epaa-3595	655	17	paula	PERSON
epaa-3595	655	18	universidad de san andrés	ORG
epaa-3595	655	19	maria alejandra tejada-gómez	PERSON
epaa-3595	655	20	javeriana	GPE
epaa-3595	655	21	colombia	GPE
epaa-3595	655	22	claudio	PERSON
epaa-3595	655	23	metropolitana de ciencias de la educación	ORG
epaa-3595	655	24	chile ana maría	PERSON
epaa-3595	655	25	garcía de fanelli centro de estudios de estado	ORG
epaa-3595	655	26	conicet	ORG
epaa-3595	655	27	argentina miriam rodríguez vargas	PERSON
epaa-3595	655	28	de tamaulipas	ORG
epaa-3595	655	29	méxico	ORG
epaa-3595	655	30	miguel ángel arias ortega	PERSON
epaa-3595	655	31	de la ciudad de méxico	ORG
epaa-3595	655	32	juan carlos gonzález faraco	PERSON
epaa-3595	655	33	josé gregorio rodríguez	PERSON
epaa-3595	655	34	nacional de colombia	ORG
epaa-3595	655	35	colombia	GPE
epaa-3595	655	36	besalú costa universitat	ORG
epaa-3595	655	37	de girona	PERSON
epaa-3595	655	38	españa maría clemente linuesa universidad de salamanca	PERSON
epaa-3595	655	39	españa mario rueda beltrán instituto de investigaciones	PERSON
epaa-3595	655	40	y la educación	ORG
epaa-3595	655	41	unam	ORG
epaa-3595	655	42	méxico	GPE
epaa-3595	655	43	xavier bonal sarro	PERSON
epaa-3595	655	44	de barcelona	PERSON
epaa-3595	655	45	españa jaume martínez bonafé	PERSON
epaa-3595	655	46	españa josé luis san fabián maroto universidad de oviedo	PERSON
epaa-3595	655	47	antonio bolívar boitia	PERSON
epaa-3595	656	1	españa alejandro márquez jiménez instituto de investigaciones sobre la	PERSON
epaa-3595	656	2	y la educación	ORG
epaa-3595	656	3	unam	ORG
epaa-3595	656	4	méxico jurjo torres santomé	PERSON
epaa-3595	656	5	josé joaquín brunner	PERSON
epaa-3595	656	6	diego portales	ORG
epaa-3595	656	7	chile maría guadalupe olivier	ORG
epaa-3595	656	8	universidad pedagógica nacional	ORG
epaa-3595	656	9	méxico yengny	ORG
epaa-3595	656	10	marisol silva laya	PERSON
epaa-3595	656	11	iberoamericana	GPE
epaa-3595	656	12	méxico damián canales	PERSON
epaa-3595	656	13	instituto nacional para la evaluación de la educación	ORG
epaa-3595	656	14	méxico miguel pereyra	PERSON
epaa-3595	656	15	universidad de granada	ORG
epaa-3595	656	16	españa ernesto treviño	PERSON
epaa-3595	656	17	veracruzana	GPE
epaa-3595	656	18	méxico gabriela de la cruz	PERSON
epaa-3595	656	19	de méxico mónica pini universidad nacional de san martín	ORG
epaa-3595	656	20	argentina ernesto treviño villarreal universidad	PERSON
epaa-3595	656	21	diego portales santiago	ORG
epaa-3595	656	22	antonio delgado fuentes	PERSON
epaa-3595	656	23	iberoamericana	GPE
epaa-3595	656	24	méxico	GPE
epaa-3595	656	25	omar orlando pulido chaves instituto para la investigación	PERSON
epaa-3595	656	26	y el desarrollo pedagógico	PERSON
epaa-3595	656	27	de barcelona	PERSON
epaa-3595	656	28	españa inés dussel	PERSON
epaa-3595	656	29	méxico	GPE
epaa-3595	656	30	josé ignacio rivas	PERSON
epaa-3595	656	31	universidad de san andrés	ORG
epaa-3595	656	32	argentina pedro	PERSON
epaa-3595	656	33	crespo universidad	PERSON
epaa-3595	656	34	iberoamericana	GPE
epaa-3595	656	35	méxico	GPE
epaa-3595	656	36	juan carlos yáñez	PERSON
epaa-3595	656	37	velazco universidad de colima	PERSON
epaa-3595	656	38	méxico	ORG
epaa-3595	656	39	de políticas educativas vol	ORG
epaa-3595	657	1	27	CARDINAL
epaa-3595	657	2	17 26	CARDINAL
epaa-3595	657	3	audrey amrein-beardsley	PERSON
epaa-3595	657	4	arizona state university	ORG
epaa-3595	657	5	gustavo e. fischman	PERSON
epaa-3595	657	6	arizona state university	ORG
epaa-3595	657	7	david carlson	PERSON
epaa-3595	657	8	lauren harris	PERSON
epaa-3595	657	9	eugene judson	PERSON
epaa-3595	657	10	mirka koro-ljungberg	PERSON
epaa-3595	657	11	scott marley	PERSON
epaa-3595	657	12	molly ott	PERSON
epaa-3595	657	13	iveta silova	PERSON
epaa-3595	657	14	arizona state university	ORG
epaa-3595	657	15	cristina alfaro san diego	PERSON
epaa-3595	657	16	amy garrett dikkers university	PERSON
epaa-3595	657	17	north carolina	GPE
epaa-3595	657	18	wilmington susan l. robertson bristol university	PERSON
epaa-3595	657	19	gary anderson	PERSON
epaa-3595	657	20	new york university	ORG
epaa-3595	657	21	arizona state university	ORG
epaa-3595	657	22	gloria m. rodriguez university of california	PERSON
epaa-3595	657	23	michael w. apple university of wisconsin	PERSON
epaa-3595	657	24	madison ronald glass university	PERSON
epaa-3595	657	25	california	GPE
epaa-3595	657	26	santa cruz r. anthony rolle university	GPE
epaa-3595	657	27	houston jeff	GPE
epaa-3595	657	28	university of toronto	ORG
epaa-3595	657	29	canada	GPE
epaa-3595	657	30	jacob p. k.	PERSON
epaa-3595	658	1	university of louisville a. g. rud	ORG
epaa-3595	658	2	washington	GPE
epaa-3595	658	3	aaron bevanot	PERSON
epaa-3595	658	4	suny albany	GPE
epaa-3595	658	5	eric m. haas	PERSON
epaa-3595	658	6	patricia sánchez university of university of texas	ORG
epaa-3595	658	7	san antonio	GPE
epaa-3595	658	8	david c. berliner	PERSON
epaa-3595	658	9	arizona	GPE
epaa-3595	658	10	julian vasquez heilig	PERSON
epaa-3595	658	11	california state university	ORG
epaa-3595	658	12	sacramento	GPE
epaa-3595	658	13	janelle scott university of california	ORG
epaa-3595	658	14	berkeley henry braun boston college	ORG
epaa-3595	658	15	kimberly kappler hewitt university of north carolina	ORG
epaa-3595	658	16	greensboro	GPE
epaa-3595	658	17	jack schneider university of massachusetts lowell casey cobb university of connecticut aimee	ORG
epaa-3595	658	18	howley ohio university	ORG
epaa-3595	658	19	noah sobe	PERSON
epaa-3595	658	20	san jose	GPE
epaa-3595	658	21	steve klees university of maryland	PERSON
epaa-3595	658	22	jaekyung lee suny buffalo nelly	PERSON
epaa-3595	658	23	university of maryland	ORG
epaa-3595	658	24	linda darling-hammond	PERSON
epaa-3595	658	25	stanford university	ORG
epaa-3595	658	26	jessica nina lester	PERSON
epaa-3595	658	27	indiana university	ORG
epaa-3595	658	28	benjamin superfine university of illinois	ORG
epaa-3595	658	29	chicago	GPE
epaa-3595	658	30	elizabeth h. debray university	PERSON
epaa-3595	658	31	georgia	GPE
epaa-3595	658	32	amanda e. lewis university of illinois	PERSON
epaa-3595	658	33	chicago	GPE
epaa-3595	658	34	virginia commonwealth university	ORG
epaa-3595	658	35	david e. dematthews university of texas	PERSON
epaa-3595	658	36	austin chad r. lochmiller	PERSON
epaa-3595	658	37	indiana university	ORG
epaa-3595	658	38	a. chris	PERSON
epaa-3595	658	39	michigan state university chad d'entremont rennie	ORG
epaa-3595	658	40	christopher lubienski	PERSON
epaa-3595	658	41	indiana university tina trujillo university of california	ORG
epaa-3595	658	42	berkeley	GPE
epaa-3595	658	43	john diamond university of wisconsin	PERSON
epaa-3595	658	44	madison sarah	PERSON
epaa-3595	658	45	indiana	GPE
epaa-3595	658	46	federico r. waitoller university	PERSON
epaa-3595	658	47	illinois	GPE
epaa-3595	658	48	chicago	GPE
epaa-3595	658	49	matthew di carlo albert shanker institute	PERSON
epaa-3595	658	50	william j. mathis university of colorado	PERSON
epaa-3595	658	51	boulder larisa warhol university of connecticut	ORG
epaa-3595	658	52	dorn arizona state university	ORG
epaa-3595	658	53	michele s. moses university	PERSON
epaa-3595	658	54	boulder	GPE
epaa-3595	658	55	john weathers university of colorado	ORG
epaa-3595	658	56	colorado	GPE
epaa-3595	658	57	michael j. dumas university	PERSON
epaa-3595	658	58	berkeley	GPE
epaa-3595	658	59	julianne moss deakin university	ORG
epaa-3595	658	60	australia	GPE
epaa-3595	658	61	kevin welner university of colorado	ORG
epaa-3595	658	62	boulder kathy escamilla university	GPE
epaa-3595	658	63	boulder	GPE
epaa-3595	658	64	sharon nichols university	PERSON
epaa-3595	658	65	texas	GPE
epaa-3595	658	66	san antonio	GPE
epaa-3595	658	67	terrence g. wiley	PERSON
epaa-3595	658	68	ben-gurion university	PERSON
epaa-3595	658	69	negev	GPE
epaa-3595	658	70	eric parsons university	PERSON
epaa-3595	658	71	john willinsky	PERSON
epaa-3595	658	72	stanford university	ORG
epaa-3595	658	73	melissa lynn freeman	PERSON
epaa-3595	658	74	adams state college	ORG
epaa-3595	658	75	amanda u. potterton university of kentucky jennifer r. wolgemuth university of south florida	ORG
epaa-3595	659	1	rachael gabriel university of connecticut	ORG
epaa-3595	659	2	yamashiro claremont graduate university	ORG
epaa-3595	659	3	entre estándares de desempeño	ORG
epaa-3595	659	4	el programa de estudios de preescolar mexicano	ORG
epaa-3595	659	5	27	CARDINAL
epaa-3595	659	6	de políticas educativas conselho	ORG
epaa-3595	659	7	gustavo e. fischman	PERSON
epaa-3595	659	8	arizona state university	ORG
epaa-3595	659	9	editoras associadas:	PERSON
epaa-3595	659	10	iwakami beltrao	PERSON
epaa-3595	659	11	brazil	GPE
epaa-3595	659	12	geovana mendonça lunardi mendes	PERSON
epaa-3595	659	13	estado de santa catarina	ORG
epaa-3595	659	14	gilberto josé miranda	PERSON
epaa-3595	659	15	de uberlândia	ORG
epaa-3595	659	16	brazil	GPE
epaa-3595	659	17	marcia pletsch	PERSON
epaa-3595	659	18	sandra regina	PERSON
epaa-3595	659	19	afonso	PERSON
epaa-3595	659	20	minho portugal	PERSON
epaa-3595	659	21	alexandre fernandez vaz universidade	PERSON
epaa-3595	659	22	federal de santa catarina	ORG
epaa-3595	659	23	brasil josé augusto pacheco	PERSON
epaa-3595	659	24	minho	PERSON
epaa-3595	659	25	portugal	GPE
epaa-3595	659	26	maria barros sá	PERSON
epaa-3595	659	27	algarve	GPE
epaa-3595	659	28	portugal	GPE
epaa-3595	659	29	regina célia linhares hostins	PERSON
epaa-3595	659	30	brasil jane paiva	PERSON
epaa-3595	659	31	brasil maria helena bonilla universidade	PERSON
epaa-3595	659	32	da bahia brasil	PERSON
epaa-3595	659	33	macedo gomes universidade	PERSON
epaa-3595	659	34	de pernambuco brasil	ORG
epaa-3595	659	35	paulo alberto santos vieira	PERSON
epaa-3595	659	36	estado de mato grosso	ORG
epaa-3595	659	37	brasil rosa maria bueno fischer	PERSON
epaa-3595	659	38	brasil jefferson mainardes	PERSON
epaa-3595	659	39	estadual de ponta grossa	ORG
epaa-3595	659	40	brasil fabiany de cássia	PERSON
epaa-3595	659	41	brasil alice	PERSON
epaa-3595	659	42	casimiro lopes	PERSON
epaa-3595	659	43	brasil jader janer moreira lopes	PERSON
epaa-3595	659	44	fluminense e universidade federal de juiz de fora	ORG
epaa-3595	659	45	brasil antónio teodoro	PERSON
epaa-3595	659	46	lusófona	GPE
epaa-3595	659	47	portugal	GPE
epaa-3595	659	48	suzana feldens	ORG
epaa-3595	659	49	schwertner centro universitário univates	ORG
epaa-3595	659	50	brasil debora nunes	PERSON
epaa-3595	659	51	brasil lílian	PERSON
epaa-3595	659	52	valle universidade	ORG
epaa-3595	659	53	brasil flávia	PERSON
epaa-3595	659	54	miller	ORG
epaa-3595	659	55	motta	PERSON
epaa-3595	659	56	brasil alda junqueira marin pontifícia universidade	ORG
epaa-3595	659	57	católica de são paulo	ORG
epaa-3595	659	58	brasil alfredo veiga-neto	PERSON
epaa-3595	659	59	brasil dalila	PERSON
epaa-3595	660	1	andrade oliveira universidade	PERSON
epaa-3595	660	2	de minas gerais	ORG
epaa-3595	660	3	brasil	GPE