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epaa-3626	67	5	escola	ORG
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epaa-3626	72	1	assumimos uma perspectiva discursiva de cultura para analisar	ORG
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epaa-3626	73	4	definindo	GPE
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epaa-3626	73	6	um conceito que coloca	ORG
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epaa-3626	73	8	atribuídas aos sentidos culturais	ORG
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epaa-3626	75	1	processos de leitura também são enunciativos	ORG
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epaa-3626	78	1	edtech como fetiche: limites dos processos de	PERSON
epaa-3626	78	2	da escola 6 de uma perspectiva pós-estrutural	ORG
epaa-3626	78	3	laclau e mouffe	PERSON
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epaa-3626	81	1	laclau e mouffe	PERSON
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epaa-3626	81	12	realista de mundo passível de ser acessado diretamente	PERSON
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epaa-3626	92	3	hibridismo cultural como resultado de ressignificações de fragmentos de sentidos que se deslocam	ORG
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epaa-3626	93	5	mesmo	PERSON
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epaa-3626	96	3	sobre cultura entendida como prática de enunciação de sentidos	ORG
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epaa-3626	97	3	possibilidades de	ORG
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epaa-3626	97	5	forma de conceber o espaço e o	ORG
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epaa-3626	115	4	pois trata-se de analisar como e se	PERSON
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epaa-3626	116	1	o nome da instituição é omitido	PERSON
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epaa-3626	147	2	por exemplo	ORG
epaa-3626	148	1	da disciplina proibir totalmente o uso	ORG
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epaa-3626	150	3	redes sociais e aí não conseguem acompanhar	ORG
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epaa-3626	170	1	a falta de equipamentos na instituição é reclamação recorrente entre os docentes	ORG
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epaa-3626	173	3	acaba	GPE
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epaa-3626	178	5	conteúdo que deve ser copiado pelos estudantes	PERSON
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epaa-3626	180	2	da escola 10	ORG
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epaa-3626	185	1	informação importante para uma análise mais significativa de como o	ORG
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epaa-3626	186	1	celular é uma tecnologia que pode ser aproveitada de muitas	ORG
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epaa-3626	191	1	possibilitadas por esses dispositivos potencializam os fluxos culturais	ORG
epaa-3626	191	2	de sentidos que	ORG
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epaa-3626	194	2	diferentemente daquilo que ela afirmou na entrevista	PERSON
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epaa-3626	198	1	não entraremos aqui na discussão sobre	PERSON
epaa-3626	198	2	condições materiais para que essa formação aconteça	ORG
epaa-3626	198	3	pois não é esse	ORG
epaa-3626	198	4	o objetivo deste artigo	PERSON
epaa-3626	199	1	objetivo é	PERSON
epaa-3626	199	2	analisar como	PERSON
epaa-3626	199	3	discurso pedagógico se	PERSON
epaa-3626	199	4	ao desafio de incorporar	ORG
epaa-3626	199	5	tecnologias	GPE
epaa-3626	199	6	ação para preservar	ORG
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epaa-3626	200	1	laclau	PERSON
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epaa-3626	200	3	assumimos que	PERSON
epaa-3626	200	4	como jogos de linguagem que se orientam por um conjunto de regras	ORG
epaa-3626	200	5	uma gramática	ORG
epaa-3626	200	6	que põe	PERSON
epaa-3626	200	7	funcionamento uma lógica que	ORG
epaa-3626	200	8	por sua vez	ORG
epaa-3626	200	9	reativa estas regras	ORG
epaa-3626	201	1	discursos conferem	PERSON
epaa-3626	201	2	significado aos fenômenos sociais	ORG
epaa-3626	203	1	discurso pedagógico	PERSON
epaa-3626	203	2	discurso que	ORG
epaa-3626	203	3	articula sentidos de escola	ORG
epaa-3626	203	4	de ensino	ORG
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epaa-3626	203	6	como significantes estabelecidos	PERSON
epaa-3626	203	7	como presença plena	ORG
epaa-3626	203	8	lopes, 2013	ORG
epaa-3626	204	1	argumentamos que currículo mínimo e práticas docentes	PERSON
epaa-3626	204	2	tanto quanto	ORG
epaa-3626	204	3	proibições de uso	PERSON
epaa-3626	204	4	pelo estudantes	PERSON
epaa-3626	204	5	são	ORG
epaa-3626	204	6	de reafirmar	ORG
epaa-3626	205	1	fala da professora	PERSON
epaa-3626	205	2	é orientada	PERSON
epaa-3626	205	3	por essa lógica	ORG
epaa-3626	207	1	passa pelo	PERSON
epaa-3626	207	2	textos para não precisarem copiar	ORG
epaa-3626	207	3	mas aí	PERSON
epaa-3626	207	4	se eu não passo o visto	PERSON
epaa-3626	209	1	eu passo pelo celular	PERSON
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epaa-3626	210	1	das mídias e	PERSON
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epaa-3626	210	4	que	ORG
epaa-3626	210	5	é tecnologia e sobre seu lugar na formação dos	ORG
epaa-3626	210	6	futuros	ORG
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epaa-3626	212	1	fazem das suas	PERSON
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epaa-3626	212	3	dão conta de que esse	ORG
epaa-3626	212	4	controle é impossível	PERSON
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epaa-3626	212	6	2011	DATE
epaa-3626	212	7	quando concebem o currículo como prática de enunciação cultural	ORG
epaa-3626	214	1	por sua vez	ORG
epaa-3626	214	2	argumentamos que os	ORG
epaa-3626	214	3	dentro da lógica e das regras que	PERSON
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epaa-3626	215	1	uma lógica orientada pela pretensão de controlar os	ORG
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epaa-3626	215	4	para que seja alcançado um padrão	PERSON
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epaa-3626	216	2	falas	GPE
epaa-3626	216	3	são	ORG
epaa-3626	216	4	das tecnologias às normas que organizam o discurso pedagógico	PERSON
epaa-3626	217	1	fala da professora duane expressa essas	PERSON
epaa-3626	218	1	alunos usam sempre o	ORG
epaa-3626	218	2	eu proibir totalmente	ORG
epaa-3626	218	3	eles vão usar	PERSON
epaa-3626	218	4	escondido e eu	ORG
epaa-3626	218	5	atenção deles	ORG
epaa-3626	219	1	prefiro	PERSON
epaa-3626	219	2	que eles leiam	PERSON
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epaa-3626	219	4	no dia de teste	ORG
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epaa-3626	219	7	escola	ORG
epaa-3626	219	8	proíbe isso	PERSON
epaa-3626	219	9	todos devem guardar o celular na mochila	PERSON
epaa-3626	219	10	no dia de teste	ORG
epaa-3626	220	1	quando afirmamos que são	PERSON
epaa-3626	220	2	discurso pedagógico	PERSON
epaa-3626	220	3	precisamos esclarecer que	ORG
epaa-3626	221	1	que temos de discurso pedagógico não é	ORG
epaa-3626	221	2	discurso	PERSON
epaa-3626	221	3	discurso que	PERSON
epaa-3626	221	4	ao longo	PERSON
epaa-3626	221	5	derrida	PERSON
epaa-3626	221	6	2006	DATE
epaa-3626	221	7	assumimos como rastros de sentidos que articulam	PERSON
epaa-3626	221	8	que não negociados e se hibridizam	ORG
epaa-3626	222	1	lopes	PERSON
epaa-3626	222	2	2004	DATE
epaa-3626	222	3	460	CARDINAL
epaa-3626	222	4	lutas políticas que instituem	WORK_OF_ART
epaa-3626	223	1	processos de introdução	ORG
epaa-3626	223	2	incorporação das tecnologias digitais	PERSON
epaa-3626	223	3	na escola são parte dessas lutas políticas	ORG
epaa-3626	224	1	considerações finais	ORG
epaa-3626	224	2	diferenças de posturas	ORG
epaa-3626	224	3	professores entrevistados	PERSON
epaa-3626	224	4	é possível identificar que elas não implicam rompimento com	ORG
epaa-3626	224	5	lógica que normalmente organiza	ORG
epaa-3626	224	6	discurso pedagógico	PERSON
epaa-3626	225	1	dessa lógica	PERSON
epaa-3626	225	2	inserido na mesma	ORG
epaa-3626	225	3	normativa	ORG
epaa-3626	226	1	dessa perspectiva	ORG
epaa-3626	226	2	entendemos que	PERSON
epaa-3626	226	3	uso dos dispositivos	PERSON
epaa-3626	226	4	na escola sejam apenas um problema de dimensões geracionais	ORG
epaa-3626	226	5	resultado de um conflito	ORG
epaa-3626	226	6	entre nativos e imigrantes digitais também é relativizada	WORK_OF_ART
epaa-3626	227	1	somos todos	PERSON
epaa-3626	227	2	direta ou indiretamente	PERSON
epaa-3626	227	3	pelas tecnologias digitais	PERSON
epaa-3626	227	4	processo pedagógico não	ORG
epaa-3626	227	5	como uma característica	ORG
epaa-3626	227	6	para utilizar essas tecnologias	PERSON
epaa-3626	227	7	pelo contrário	PERSON
epaa-3626	227	8	expectativa de controle sobre	ORG
epaa-3626	227	9	que deve ser ensina	ORG
epaa-3626	227	10	entre	GPE
epaa-3626	228	1	o uso das tecnologias afeta	PERSON
epaa-3626	228	2	pouco	ORG
epaa-3626	228	3	lógica	GPE
epaa-3626	228	4	pedagógico	PERSON
epaa-3626	229	1	ampliam	FAC
epaa-3626	229	2	produção de enunciação de sentidos sobre	ORG
epaa-3626	229	3	novos sistemas de significação	ORG
epaa-3626	230	1	dessa forma	PERSON
epaa-3626	230	2	abalam	PERSON
epaa-3626	230	3	pretensões de controle que os educadores julgam poder exercer sobre	ORG
epaa-3626	230	4	processos de formação	ORG
epaa-3626	231	1	têm contribuído para	ORG
epaa-3626	231	2	o	DATE
epaa-3626	231	3	de novas formas de controle	ORG
epaa-3626	231	4	tecnologias digitais	ORG
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epaa-3626	231	6	lógica de controle que	PERSON
epaa-3626	231	7	formas de pensar	ORG
epaa-3626	231	8	escola e os	ORG
epaa-3626	231	9	processos de formação	ORG
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