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epaa-364	1	1	epaa vol	PERSON
epaa-364	2	1	9	CARDINAL
epaa-364	2	2	35	CARDINAL
epaa-364	2	3	1	CARDINAL
epaa-364	2	4	32	CARDINAL
epaa-364	2	5	9	CARDINAL
epaa-364	2	6	35	CARDINAL
epaa-364	2	7	22, 2001	DATE
epaa-364	2	8	1068	CARDINAL
epaa-364	2	9	arizona state university	ORG
epaa-364	2	10	spanish	NORP
epaa-364	2	11	roberto rodríguez gómez universidad nacional autónoma de méxico	PERSON
epaa-364	2	12	2001	DATE
epaa-364	4	1	the eric clearinghouse	ORG
epaa-364	5	1	el patrón de cooperación como garantía en la política de administración	ORG
epaa-364	5	2	y gestión educativa maría jesús martínez usarralde universidad de valencia spain	ORG
epaa-364	5	3	el presente artículo analiza cómo el patrón de cooperación sobre el nivel educativo de formación profesional entre diferentes	ORG
epaa-364	5	4	instancias asegura una formación profesional de calidad en la medida en que se	PERSON
epaa-364	5	5	un	ORG
epaa-364	5	6	de competencias	PERSON
epaa-364	6	1	para este análisis	PERSON
epaa-364	6	2	aplica la metodología comparada de garcía	PERSON
epaa-364	6	3	garrido sobre el modelo español	PERSON
epaa-364	6	4	y alemán de formación	PERSON
epaa-364	6	5	y se revisan tópicos educativos dentro de cada uno de los	PERSON
epaa-364	6	6	la administración	PERSON
epaa-364	6	7	gestión	ORG
epaa-364	6	8	y supervisión del sistema en ambos	PERSON
epaa-364	6	9	tanto en el nivel central como en el regional.	ORG
epaa-364	7	1	2	CARDINAL
epaa-364	7	2	32	CARDINAL
epaa-364	8	1	garcía	GPE
epaa-364	8	2	spanish	NORP
epaa-364	8	3	german	NORP
epaa-364	8	4	two	CARDINAL
epaa-364	9	1	el estudio de la formación	ORG
epaa-364	9	2	en buena medida	ORG
epaa-364	9	3	considerando un nivel educativo extremadamente heterogéneo	PERSON
epaa-364	9	4	al concebirse como una especie de bisagra que une el sistema educativo	PERSON
epaa-364	10	1	estas características le confieren singularidad	PERSON
epaa-364	10	2	autonomía como tramo educativo	ORG
epaa-364	10	3	configurándose de manera diferente en función	ORG
epaa-364	10	4	del país en que ésta	ORG
epaa-364	11	1	existen fuertes	ORG
epaa-364	11	2	y educativas de los	PERSON
epaa-364	11	3	desde los que se planifica	ORG
epaa-364	11	4	y pone	PERSON
epaa-364	12	1	que mientras que	ORG
epaa-364	12	2	la consolidación de los sistemas fp reglada, otros prefieren fortalecer la	ORG
epaa-364	12	3	formación continua de los	ORG
epaa-364	12	4	y otros más los cauces post-obligatorios	ORG
epaa-364	12	5	aún los	LOC
epaa-364	13	1	el modo de comprender	ORG
epaa-364	13	2	y asumir la orientación que	PERSON
epaa-364	13	3	determinado país	PERSON
epaa-364	13	4	el estudioso de la educación se	ORG
epaa-364	13	5	encuentra con la necesidad de analizar la política educativa que rodea	ORG
epaa-364	13	6	gestión y administración de la	PERSON
epaa-364	13	7	de buena parte de las decisiones que	ORG
epaa-364	13	8	y llevan	PERSON
epaa-364	14	1	europeo	PERSON
epaa-364	14	2	articula a través del reparto de responsabilidades entre los interlocutores sociales implicados en este nivel educativo	ORG
epaa-364	14	3	y desde el ámbito	ORG
epaa-364	14	4	hasta el central: gobiernos y ministerios	PERSON
epaa-364	14	5	cámaras profesionales y sindicatos	PERSON
epaa-364	15	1	de una forma más concreta	PERSON
epaa-364	15	2	una de las	PERSON
epaa-364	15	3	sobre las que se pretende reflexionar e incidir estratégicamente en este artículo consiste en que el patrón de cooperación entre las diferentes	ORG
epaa-364	15	4	un	ORG
epaa-364	15	5	de competencias	PERSON
epaa-364	15	6	como ocurre en el modelo alemán	ORG
epaa-364	15	7	dicho de otro modo	PERSON
epaa-364	15	8	piensa que la cooperación es una de las	PERSON
epaa-364	15	9	que mejor se adapta al modelo de política educativa	ORG
epaa-364	15	10	tanto en españa como en alemania	ORG
epaa-364	15	11	al	ORG
epaa-364	15	12	autonómica	NORP
epaa-364	15	13	al mismo tiempo	PERSON
epaa-364	15	14	predicarse hoy en los modelos federales	ORG
epaa-364	15	15	ya que	PERSON
epaa-364	15	16	como señala puelles	PERSON
epaa-364	15	17	todas aquellas	ORG
epaa-364	15	18	como la educación	ORG
epaa-364	15	19	de una competencia	ORG
epaa-364	16	1	para conseguir los objetivos marcados	PERSON
epaa-364	16	2	aplicará sobre los	ORG
epaa-364	16	3	una metodología comparada	PERSON
epaa-364	16	4	de poder comparar cuál es el estado de la cuestión establecido en torno	ORG
epaa-364	16	5	como objeto de estudio	ORG
epaa-364	16	6	españa	ORG
epaa-364	16	7	por un lado	ORG
epaa-364	16	8	y alemania	PERSON
epaa-364	16	9	por otro	ORG
epaa-364	16	10	a su vez	PERSON
epaa-364	16	11	la	GPE
epaa-364	16	12	comparativa de garcía garrido2	ORG
epaa-364	17	1	la metodología consiste en la	PERSON
epaa-364	17	2	descripción explicativa de los datos correspondientes	ORG
epaa-364	17	3	las	GPE
epaa-364	17	4	la yuxtaposición de datos	ORG
epaa-364	17	5	las	GPE
epaa-364	17	6	y las diferencias establecidas en torno	ORG
epaa-364	17	7	las categorías que se habrán prefijado	ORG
epaa-364	17	8	3	CARDINAL
epaa-364	17	9	32	CARDINAL
epaa-364	17	10	en unas conclusiones acerca de los resultados encontrados	ORG
epaa-364	18	1	en el transcurso de las próximas páginas	ORG
epaa-364	18	2	por tanto	ORG
epaa-364	18	3	sobre los elementos de los que depende dicha cooperación	ORG
epaa-364	18	4	política de ambos	ORG
epaa-364	19	1	interesa	ORG
epaa-364	19	2	son los aspectos que	ORG
epaa-364	19	3	la política educativa de españa de la	ORG
epaa-364	19	4	llevada	GPE
epaa-364	19	5	sobre alemania	PERSON
epaa-364	19	6	para poder extraer una serie de conclusiones valiosas	PERSON
epaa-364	19	7	fruto del análisis comparado	PERSON
epaa-364	20	1	1	CARDINAL
epaa-364	20	2	revisión del marco teórico	PERSON
epaa-364	21	1	la administración	PERSON
epaa-364	21	2	gestión	ORG
epaa-364	21	3	y supervisión del sistema	PERSON
epaa-364	21	4	y alemania	PERSON
epaa-364	22	1	los contenidos de los modelos de fp correspondientes	ORG
epaa-364	22	2	de los	ORG
epaa-364	22	3	objeto de estudio	ORG
epaa-364	24	1	la exposición de españa	ORG
epaa-364	25	1	1.1	CARDINAL
epaa-364	26	1	administración	ORG
epaa-364	26	2	gestión	ORG
epaa-364	26	3	y supervisión del sistema de fp en españa	PERSON
epaa-364	26	4	constitución	DATE
epaa-364	26	5	y administración educativa	PERSON
epaa-364	27	1	la	GPE
epaa-364	27	2	constitución de 1978	DATE
epaa-364	27	3	todas	GPE
epaa-364	27	4	las directrices básicas	GPE
epaa-364	27	5	en el área concreta de educación	ORG
epaa-364	28	1	de los derechos fundamentales que el estado debe garantizar	ORG
epaa-364	28	2	y también	PERSON
epaa-364	28	3	recoge otros derechos básicos referidos	ORG
epaa-364	28	4	la	GPE
epaa-364	28	5	las tareas	GPE
epaa-364	28	6	corresponde al gobierno central y	PERSON
epaa-364	28	7	las	GPE
epaa-364	29	1	la	GPE
epaa-364	29	2	distribución de responsabilidades entre el estado	PERSON
epaa-364	29	3	y las comunidades autónomas en las que el país está dividido	ORG
epaa-364	30	1	en materia de enseñanza	PERSON
epaa-364	30	2	primaria y secundaria	PERSON
epaa-364	30	3	la	GPE
epaa-364	30	4	una serie de	PERSON
epaa-364	30	5	sobre los que el estado tiene competencias	FAC
epaa-364	30	6	y otros en los que las comunidades	ORG
epaa-364	30	7	pueden asumir responsabilidades	PERSON
epaa-364	31	1	existen actualmente siete de las diecisiete comunidades	PERSON
epaa-364	31	2	y se prevé que	PERSON
epaa-364	31	3	competencias de forma gradual	ORG
epaa-364	31	4	como consecuencia el hecho de que	PERSON
epaa-364	31	5	educativo español está gestionado por diecisiete administraciones	ORG
epaa-364	31	6	bajo la coordinación del ministerio de educación y ciencia	PERSON
epaa-364	31	7	mec)3	GPE
epaa-364	31	8	aquellas comunidades autónomas que todavía	ORG
epaa-364	31	9	han	NORP
epaa-364	31	10	competencias plenas están desarrollando de forma progresiva nuevas actividades educativas mediante acuerdos de colaboración	ORG
epaa-364	31	11	el mec	PERSON
epaa-364	32	1	la	GPE
epaa-364	32	2	la	GPE
epaa-364	32	3	administración	GPE
epaa-364	32	4	exclusiva en los siguientes	ORG
epaa-364	32	5	de la educación	ORG
epaa-364	32	6	y por lo tanto también en lo que	ORG
epaa-364	33	1	el estado	ORG
epaa-364	33	2	competencias en varios aspectos	ORG
epaa-364	33	3	entre los más importantes	ORG
epaa-364	33	4	y puesta en práctica de las condiciones	ORG
epaa-364	33	5	básicas que atañen al principio	PERSON
epaa-364	33	6	del derecho	FAC
epaa-364	33	7	del sistema educativo	PERSON
epaa-364	33	8	duración de periodos	ORG
epaa-364	33	9	ciclos	ORG
epaa-364	33	10	grados	ORG
epaa-364	33	11	requisitos de los	ORG
epaa-364	34	1	la única administración educativa central con	ORG
epaa-364	34	2	competencias de nivel nacional es el ministerio de educación y ciencia	ORG
epaa-364	34	3	mec	ORG
epaa-364	34	4	que coordinará las actividades con	ORG
epaa-364	34	5	las 4	FAC
epaa-364	34	6	32	CARDINAL
epaa-364	34	7	por	ORG
epaa-364	34	8	autonómicas5	PERSON
epaa-364	35	1	dentro de esta institución	ORG
epaa-364	35	2	dirigida por un	ORG
epaa-364	35	3	a su vez asistido	PERSON
epaa-364	35	4	por	ORG
epaa-364	35	5	otros organismos directivos	PERSON
epaa-364	35	6	distinguen varios suborganismos	PERSON
epaa-364	35	7	entre los cuales	ORG
epaa-364	35	8	destaca la secretaría de estado en educación	ORG
epaa-364	35	9	que incluye	ORG
epaa-364	35	10	las direcciones generales de renovación pedagógica	ORG
epaa-364	35	11	de centros escolares	ORG
epaa-364	35	12	de fp	PERSON
epaa-364	36	1	el ministerio de educación y ciencia es considerado	ORG
epaa-364	36	2	por de puelles benítez como una organización	ORG
epaa-364	36	3	por	ORG
epaa-364	36	4	ser el organismo	GPE
epaa-364	36	5	las comunidades	ORG
epaa-364	36	6	por otro	ORG
epaa-364	36	7	dinamismo	GPE
epaa-364	36	8	las	GPE
epaa-364	36	9	aunque no todas al mismo nivel	ORG
epaa-364	36	10	acometido una profunda reforma del sistema educativo	PERSON
epaa-364	36	11	lo cual	PERSON
epaa-364	37	1	administración educativa	PERSON
epaa-364	37	2	desde la promulgación de la	PERSON
epaa-364	37	3	el momento presente	PERSON
epaa-364	37	4	la	GPE
epaa-364	37	5	del estado7	ORG
epaa-364	38	1	en el plano autonómico	ORG
epaa-364	38	2	ya se ha señalado que	PERSON
epaa-364	38	3	entre aquellas comunidades autónomas	ORG
epaa-364	38	4	hayan asumido	PERSON
epaa-364	38	5	competencias en materia	ORG
epaa-364	38	6	y aquellas que continúan siendo gestionadas	PERSON
epaa-364	38	7	por el mec8	ORG
epaa-364	39	1	en este caso	PERSON
epaa-364	39	2	las	GPE
epaa-364	39	3	sus propias estructuras administrativas	ORG
epaa-364	39	4	que se corresponden en principio	ORG
epaa-364	39	5	la	GPE
epaa-364	39	6	conviene destacar el hecho de que	PERSON
epaa-364	39	7	cuentan	ORG
epaa-364	39	8	un departamento de educación	ORG
epaa-364	39	9	si bien éstos varían en dimensión e importancia	PERSON
epaa-364	40	1	y su disposición	PERSON
epaa-364	41	1	de entre las competencias fundamentales de las comunidades	ORG
epaa-364	41	2	que inciden en la fp reglada	ORG
epaa-364	41	3	considerada ésta como nivel educativo	ORG
epaa-364	41	4	y aprobación de planes	PERSON
epaa-364	41	5	las	GPE
epaa-364	41	6	por el estado	ORG
epaa-364	42	1	la dinámica de la	PERSON
epaa-364	42	2	en las comunidades	ORG
epaa-364	42	3	existe además un tercer nivel de competencia	ORG
epaa-364	42	4	el correspondiente	ORG
epaa-364	42	5	aunque apenas tiene responsabilidades en educación	ORG
epaa-364	42	6	tan sólo de carácter muy restrictivo en la educación	PERSON
epaa-364	42	7	y básica	PERSON
epaa-364	42	8	y ninguna incidencia en la fp9	ORG
epaa-364	43	1	al nivel concreto de fp	PERSON
epaa-364	43	2	las responsabilidades	GPE
epaa-364	43	3	compartidas entre	ORG
epaa-364	43	4	por un lado	ORG
epaa-364	43	5	la	GPE
epaa-364	43	6	corresponde en un alto grado al mundo laboral	PERSON
epaa-364	43	7	y se ejerce legalmente a través de los	ORG
epaa-364	43	8	sociales	GPE
epaa-364	43	9	los	GPE
epaa-364	43	10	el estado	ORG
epaa-364	43	11	aspecto éste que garantizará	ORG
epaa-364	43	12	la legalidad	GPE
epaa-364	43	13	los niveles en que se imparte	ORG
epaa-364	43	14	las condiciones	GPE
epaa-364	43	15	supervisión de las competencias	ORG
epaa-364	43	16	las	GPE
epaa-364	44	1	en segundo lugar	ORG
epaa-364	44	2	recae sobre el ministerio de educación y ciencia	ORG
epaa-364	44	3	cuando se	ORG
epaa-364	44	4	la	GPE
epaa-364	44	5	y colaboración con	PERSON
epaa-364	44	6	las empresas	ORG
epaa-364	44	7	aunque quede	ORG
epaa-364	44	8	por una	ORG
epaa-364	44	9	financiación pública10	PERSON
epaa-364	45	1	de este modo	PERSON
epaa-364	45	2	el principio básico que ha de presidir la articulación de un	ORG
epaa-364	45	3	desde las	FAC
epaa-364	45	4	es precisamente el correspondiente	ORG
epaa-364	45	5	de todo lo	PERSON
epaa-364	45	6	nos encontramos	PERSON
epaa-364	45	7	5	CARDINAL
epaa-364	45	8	32	CARDINAL
epaa-364	45	9	administrativa	ORG
epaa-364	45	10	descentralización política	PERSON
epaa-364	46	1	esta característica es la que permite	PERSON
epaa-364	46	2	al modelo de administración alemán	ORG
epaa-364	46	3	el sistema de administración educativo español se halla más propiamente en el punto medio entre un sistema	ORG
epaa-364	47	1	las competencias que la constitución	ORG
epaa-364	47	2	los estatutos de autonomía	ORG
epaa-364	47	3	y las leyes orgánicas de educación que asignan al estado son importantes desde el punto de vista del poder de decisión	ORG
epaa-364	47	4	competencias	ORG
epaa-364	47	5	que	ORG
epaa-364	47	6	como ya se ha señalado	PERSON
epaa-364	47	7	recaen sobre la	ORG
epaa-364	47	8	del sistema educativo	PERSON
epaa-364	47	9	las	GPE
epaa-364	47	10	mínimas que integran el curriculo	PERSON
epaa-364	48	1	estas competencias	PERSON
epaa-364	48	2	competencias	ORG
epaa-364	48	3	al sistema español	PERSON
epaa-364	48	4	del modelo	GPE
epaa-364	48	5	el poder federal	ORG
epaa-364	48	6	la federación	GPE
epaa-364	48	7	apenas tiene competencias en materia educativa	ORG
epaa-364	49	1	social en fp española	ORG
epaa-364	50	1	el proceso de descentralización de responsabilidades no constituye	ORG
epaa-364	50	2	una mera redistribución de poderes entre los diferentes	PERSON
epaa-364	50	3	niveles administrativos	ORG
epaa-364	50	4	sino que	NORP
epaa-364	50	5	y a su vez se alimenta de una fuerte participación	PERSON
epaa-364	51	1	los organismos consultivos de nivel nacional responsables de garantizar dicha participación	PERSON
epaa-364	51	2	el consejo	ORG
epaa-364	51	3	del estado	PERSON
epaa-364	51	4	y el consejo	PERSON
epaa-364	51	5	de la	PERSON
epaa-364	52	1	relación al primero	PERSON
epaa-364	52	2	el consejo escolar de estado	ORG
epaa-364	52	3	este órgano participativo se compone de ochenta miembros	ORG
epaa-364	52	4	incluyendo las organizaciones patronales y las centrales	PERSON
epaa-364	53	1	tiene competencias	PERSON
epaa-364	53	2	consultivas en relación con	ORG
epaa-364	53	3	su reglamentación	PERSON
epaa-364	53	4	la programación	ORG
epaa-364	53	5	de los informes pertinentes.	ORG
epaa-364	54	1	además	ORG
epaa-364	54	2	un consejo escolar en cada comunidad	ORG
epaa-364	54	3	en el ámbito	ORG
epaa-364	54	4	y en el ámbito comarcal	PERSON
epaa-364	54	5	con representación de los agentes sociales	ORG
epaa-364	55	1	al último de éstos	PERSON
epaa-364	55	2	el consejo	ORG
epaa-364	55	3	de la	PERSON
epaa-364	56	1	al gobierno sobre cuestiones relativas tanto	ORG
epaa-364	56	2	la	GPE
epaa-364	56	3	la orientación	ORG
epaa-364	58	1	el encargado de diseñar	ORG
epaa-364	58	2	y realizar un seguimiento de la aplicación del programa nacional de formación profesional.	ORG
epaa-364	59	1	sus miembros han de representar	PERSON
epaa-364	59	2	los	GPE
epaa-364	59	3	de trabajo	ORG
epaa-364	60	1	los	GPE
epaa-364	60	2	dos organismos anteriores	PERSON
epaa-364	60	3	que unir un tercero	ORG
epaa-364	60	4	la conferencia de educación13	PERSON
epaa-364	60	5	de los consejos de gobierno de las comunidades	ORG
epaa-364	60	6	el ministerio de educación	ORG
epaa-364	60	7	el largo título que	ORG
epaa-364	60	8	el término anterior	ORG
epaa-364	61	1	conferencia tiene su origen en la	PERSON
epaa-364	61	2	1985	DATE
epaa-364	61	3	muy	PERSON
epaa-364	61	4	de la	PERSON
epaa-364	61	5	siendo una competencia compartida	ORG
epaa-364	61	6	la coordinación de la política	PERSON
epaa-364	61	7	y el intercambio de información	ORG
epaa-364	62	1	como ocurre con	PERSON
epaa-364	62	2	el modelo federal alemán	ORG
epaa-364	62	3	los acuerdos de la conferencia permanente de educación	ORG
epaa-364	62	4	aun gozando de unanimidad	PERSON
epaa-364	62	5	de fuerza jurídica de	ORG
epaa-364	62	6	y requieren de las autoridades estatales y autonómicas en el ámbito respectivo de sus propias competencias	PERSON
epaa-364	62	7	el uso de poderes normativos y de ejecución para poner en práctica las	ORG
epaa-364	62	8	tomadas previamente por la misma	PERSON
epaa-364	63	1	conferencia actúa como máxima instancia de decisión	PERSON
epaa-364	63	2	indicando con	ORG
epaa-364	63	3	ello su carácter de auténtico órgano de cooperación en la línea de los	ORG
epaa-364	63	4	6	CARDINAL
epaa-364	63	5	32	CARDINAL
epaa-364	63	6	el hecho de que diez años después de su	ORG
epaa-364	63	7	este organismo indica que posiblemente	PERSON
epaa-364	63	8	necesite un	PERSON
epaa-364	63	9	impulso de cara	PERSON
epaa-364	65	1	conseguir una	PERSON
epaa-364	66	1	1.2	CARDINAL
epaa-364	66	2	gestión	ORG
epaa-364	66	3	y supervisión del sistema de fp en alemania	PERSON
epaa-364	66	4	del sistema de fp alemán	GPE
epaa-364	67	1	la república	GPE
epaa-364	67	2	alemana es una república democrática	ORG
epaa-364	67	3	un estado responsable	ORG
epaa-364	67	4	a su vez	PERSON
epaa-364	67	5	16	CARDINAL
epaa-364	67	6	cuentan	GPE
epaa-364	67	7	su propia	PERSON
epaa-364	67	8	y gobierno	PERSON
epaa-364	68	1	la	GPE
epaa-364	68	2	constitución de la república	PERSON
epaa-364	68	3	federal alemana	ORG
epaa-364	68	4	conocida como grundgesetz	PERSON
epaa-364	68	5	fue adoptada en 1949	ORG
epaa-364	68	6	para conformar un	PERSON
epaa-364	68	7	político basado en la libertad	ORG
epaa-364	68	8	y modificada tras la caída del muro de berlín	ORG
epaa-364	68	9	siendo objeto de una reforma en septiembre de 1990	ORG
epaa-364	68	10	con motivo de la firma del tratado sobre el restablecimiento de la unidad alemana	ORG
epaa-364	69	1	en su preámbulo puede leerse que	PERSON
epaa-364	69	2	los alemanes están llamados	ORG
epaa-364	69	3	conseguir en libre auto-determinación la unidad	WORK_OF_ART
epaa-364	69	4	y libertad de	ORG
epaa-364	70	1	establece	DATE
epaa-364	70	2	la república	GPE
epaa-364	70	3	alemana es un	ORG
epaa-364	70	4	democrático y social	PERSON
epaa-364	70	5	de modo que el ejercicio de los poderes gubernamentales se	PERSON
epaa-364	70	6	entre la	PERSON
epaa-364	70	7	federación	GPE
epaa-364	70	8	y los länder	ORG
epaa-364	71	1	un	ORG
epaa-364	71	2	las	GPE
epaa-364	71	3	responsabilidad del gobierno	PERSON
epaa-364	72	1	en cada länder	ORG
epaa-364	72	2	la	GPE
epaa-364	72	3	soberana corresponde	PERSON
epaa-364	72	4	cada uno de los gobiernos y parlamentos	ORG
epaa-364	73	1	gestión	ORG
epaa-364	73	2	y supervisión de la	PERSON
epaa-364	73	3	al terreno educativo está determinada y condicionada	PERSON
epaa-364	73	4	por la estructura	ORG
epaa-364	74	1	tal y como señala el instituto de investigación max planck	PERSON
epaa-364	74	2	una de las peculiaridades	ORG
epaa-364	74	3	del sistema educativo	ORG
epaa-364	74	4	es su muy temprana y marcada estatalidad	PERSON
epaa-364	74	5	entre la tradición	FAC
epaa-364	74	6	y la	PERSON
epaa-364	75	1	la primera con	ORG
epaa-364	75	2	un	ORG
epaa-364	75	3	por parte de las iniciativas	ORG
epaa-364	75	4	una uniformidad	PERSON
epaa-364	76	1	y consistencia calificada incluso de	ORG
epaa-364	76	2	este rasgo	PERSON
epaa-364	76	3	es el que permite definir su `federalismo´ u organización federal	ORG
epaa-364	76	4	definiéndose desde el equilibrio en la administración y gestión de la educación alemana	ORG
epaa-364	77	1	el gobierno federal está conformado	ORG
epaa-364	77	2	por un	ORG
epaa-364	77	3	de 16	ORG
epaa-364	77	4	por el canciller federal	ORG
epaa-364	77	5	figura política que goza de una posición autónoma con respecto	ORG
epaa-364	78	1	la función de éste último	ORG
epaa-364	78	2	para determinar las líneas directrices de la política	PERSON
epaa-364	78	3	tal y como recoge el artículo	PERSON
epaa-364	78	4	65	CARDINAL
epaa-364	78	5	fundamental17	GPE
epaa-364	78	6	siendo por tanto	ORG
epaa-364	78	7	el responsable directo	ORG
epaa-364	78	8	las mismas	GPE
epaa-364	79	1	al gobierno	PERSON
epaa-364	79	2	posee competencias	PERSON
epaa-364	79	3	desde el ministerio federal de educación y ciencia	ORG
epaa-364	79	4	y tecnología al constituirse en responsable de la política	PERSON
epaa-364	80	1	la	GPE
epaa-364	80	2	así como de la	PERSON
epaa-364	80	3	otras competencias educativas	ORG
epaa-364	80	4	la asistencia profesional	FAC
epaa-364	80	5	los principios generales que	ORG
epaa-364	80	6	al sistema de educación superior	PERSON
epaa-364	80	7	y construcción de instituciones de este último tramo	PERSON
epaa-364	80	8	7	CARDINAL
epaa-364	80	9	32	CARDINAL
epaa-364	81	1	el tópico de la	ORG
epaa-364	81	2	sino que	NORP
epaa-364	81	3	otros	LOC
epaa-364	81	4	al comprender algunas temáticas	ORG
epaa-364	81	5	por tanto	ORG
epaa-364	81	6	directa de los mismos20	ORG
epaa-364	82	1	de forma específica	PERSON
epaa-364	82	2	las responsabilidades	GPE
epaa-364	82	3	del gobierno federal sobre el campo de la educación también	ORG
epaa-364	83	1	quedan definidas	PERSON
epaa-364	83	2	particularmente la	PERSON
epaa-364	83	3	sobre	GPE
epaa-364	83	4	campos de educación	PERSON
epaa-364	83	5	ciencia e investigación	PERSON
epaa-364	84	1	de entre las más	ORG
epaa-364	84	2	para nuestro	PERSON
epaa-364	84	3	objeto de estudio	ORG
epaa-364	84	4	y la fp continua	ORG
epaa-364	84	5	la	GPE
epaa-364	84	6	sobre el marco que rige los principios generales de la educación superior	ORG
epaa-364	84	7	las	GPE
epaa-364	84	8	para entrar	PERSON
epaa-364	84	9	así como las medidas de promoción de empleo	ORG
epaa-364	84	10	además de la investigación	ORG
epaa-364	85	1	la federación	PERSON
epaa-364	85	2	se responsabilizará de la reglamentación profesional básica	PERSON
epaa-364	86	1	dentro del marco de la legislación económica laboral	GPE
epaa-364	86	2	y desarrollarán las disposiciones pertinentes en función de sus propia necesidades22	ORG
epaa-364	87	1	dicho de otro modo	PERSON
epaa-364	87	2	encuentran bajo diferentes	PERSON
epaa-364	88	1	el gobierno	ORG
epaa-364	88	2	es el responsable de determinar la	ORG
epaa-364	88	3	relativa	ORG
epaa-364	88	4	en las empresas	ORG
epaa-364	88	5	pero	NORP
epaa-364	88	6	los länder los que	ORG
epaa-364	88	7	su vez los diferentes	ORG
epaa-364	89	1	dentro del primer nivel	GPE
epaa-364	89	2	el gobierno federal delega en el ministerio federal de educación	ORG
epaa-364	89	3	investigación y tecnología	PERSON
epaa-364	89	4	las	GPE
epaa-364	89	5	federación	PERSON
epaa-364	90	1	éste se halla organizado en siete directorados	PERSON
epaa-364	90	2	generales	ORG
epaa-364	90	3	uno de los cuales	ORG
epaa-364	90	4	el directorado	ORG
epaa-364	90	5	2	CARDINAL
epaa-364	90	6	bajo el epígrafe de `educación	PERSON
epaa-364	90	7	y fp´	PERSON
epaa-364	90	8	objeto de estudio	ORG
epaa-364	91	1	el ministerio federal de educación	ORG
epaa-364	91	2	y tecnología ejercerá las funciones de legislación	PERSON
epaa-364	91	3	y de coordinación global	ORG
epaa-364	92	1	las relacionadas con	PERSON
epaa-364	92	2	el establecimiento de la competencia en lo concerniente	ORG
epaa-364	92	3	las	GPE
epaa-364	92	4	de la política de formación	ORG
epaa-364	92	5	la	GPE
epaa-364	92	6	de los reglamentos de formación	ORG
epaa-364	92	7	ausbildungsordnungen	ORG
epaa-364	92	8	para el aprendizaje en la empresa	ORG
epaa-364	92	9	adopción de reglamentaciones relativas	ORG
epaa-364	92	10	la	GPE
epaa-364	92	11	cualificación pedagógica de los	ORG
epaa-364	92	12	al instituto federal de formación	ORG
epaa-364	92	13	la	GPE
epaa-364	92	14	del informe	PERSON
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epaa-364	92	16	entre otras	ORG
epaa-364	93	1	a su vez	PERSON
epaa-364	93	2	cada uno de los ministros de educación	ORG
epaa-364	93	3	y asuntos culturales de los länder adopta provisiones legales	PERSON
epaa-364	93	4	y regulaciones administrativas	PERSON
epaa-364	93	5	en los campos que	ORG
epaa-364	93	6	de su competencia	PERSON
epaa-364	93	7	las autoridades en	GPE
epaa-364	93	8	y supervisando además el trabajo de las autoridades	ORG
epaa-364	93	9	de los	ORG
epaa-364	93	10	y de las instituciones	ORG
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epaa-364	94	1	para llevar	PERSON
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epaa-364	95	2	tal efecto sus propios	ORG
epaa-364	95	3	la educación en general	ORG
epaa-364	95	4	y continua	PERSON
epaa-364	96	1	los	GPE
epaa-364	96	2	y asuntos culturales de los länderson	PERSON
epaa-364	96	3	por tanto	ORG
epaa-364	96	4	las principales autoridades en	GPE
epaa-364	97	1	y administración de los centros que imparten la	PERSON
epaa-364	97	2	y la	PERSON
epaa-364	97	3	la autoridad de los	PERSON
epaa-364	97	4	organización de los centros escolares	ORG
epaa-364	97	5	8	CARDINAL
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epaa-364	97	7	contenido de los	ORG
epaa-364	97	8	y los objetivos de la enseñanza	ORG
epaa-364	97	9	sino también la supervisión del rendimiento de los	ORG
epaa-364	97	10	y de todo el	PERSON
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epaa-364	98	3	materializan en los planes de estudio para las diferentes	ORG
epaa-364	98	4	impartidas en los niveles de enseñanza	ORG
epaa-364	98	5	responsabilidad de los ministerios de educación y de asuntos culturales de los länder	ORG
epaa-364	99	1	en la práctica	ORG
epaa-364	99	2	el control	ORG
epaa-364	99	3	de la aplicación de los reglamentos de formación	ORG
epaa-364	99	4	han	NORP
epaa-364	99	5	de manera concertada en el seno de comisiones pluripartitas	ORG
epaa-364	99	6	la habilitación	PERSON
epaa-364	99	7	de las empresas	ORG
epaa-364	99	8	la organización de la necesaria cooperación entre los	PERSON
epaa-364	99	9	del mundo	PERSON
epaa-364	99	10	cámaras	ORG
epaa-364	99	11	y sindicatos	PERSON
epaa-364	99	12	y los representantes	PERSON
epaa-364	99	13	del sistema educativo	GPE
epaa-364	99	14	en el nivel de cada länder	ORG
epaa-364	99	15	para los diferentes sectores de la económica	ORG
epaa-364	99	16	colaboración entre	PERSON
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epaa-364	99	18	y länder	ORG
epaa-364	100	1	papel estratégico de los	PERSON
epaa-364	100	2	sociales además de establecer la división de responsabilidades descrita anteriormente	ORG
epaa-364	100	3	la constitución	GPE
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epaa-364	100	5	estipula mecanismos de cooperación entre la	PERSON
epaa-364	100	6	federación	GPE
epaa-364	100	7	y los länder	ORG
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epaa-364	100	9	y expansión de los centros de enseñanza	PERSON
epaa-364	101	1	el diálogo social constituye uno de los	ORG
epaa-364	101	2	del sistema sociopolítico	GPE
epaa-364	101	3	aunque las relaciones convencionales sólo	ORG
epaa-364	101	4	institucionalizadas en función de los diferentes	ORG
epaa-364	101	5	sectores profesionales existentes24	ORG
epaa-364	102	1	la cooperación de los	PERSON
epaa-364	102	2	sociales variará mucho	ORG
epaa-364	102	3	en función de los	ORG
epaa-364	103	1	en el caso de alemania	ORG
epaa-364	103	2	está integrada en el sistema de trabajo	PERSON
epaa-364	103	3	los	GPE
epaa-364	103	4	más posibilidades de representar sus	ORG
epaa-364	103	5	de este modo	PERSON
epaa-364	103	6	de este sistema dependerá en buena medida de que los grupos sociales	ORG
epaa-364	103	7	defiendan	ORG
epaa-364	104	1	y acuerdo entre todos los que se hallan	ORG
epaa-364	104	2	de las políticas de fp	ORG
epaa-364	104	3	basan en una estructura de instituciones	PERSON
epaa-364	104	4	relativamente diferenciada	GPE
epaa-364	104	5	aunque lo suficientemente estable	PERSON
epaa-364	105	1	distribución de competencias	PERSON
epaa-364	105	2	y de las estructuras de toma de decisiones	ORG
epaa-364	105	3	del sistema de fp alemana resulta ser	PERSON
epaa-364	106	1	ello es debido	ORG
epaa-364	106	2	el gobierno federal	ORG
epaa-364	106	3	los ländery los cuerpos regionales públicos	ORG
epaa-364	106	4	las cámaras	GPE
epaa-364	106	5	las asociaciones de empresarios	PERSON
epaa-364	106	6	los sindicatos	GPE
epaa-364	106	7	las	GPE
epaa-364	106	8	sociedad	GPE
epaa-364	106	9	y la economía le están exigiendo	ORG
epaa-364	107	1	de este modo	PERSON
epaa-364	107	2	la estructura de cooperación entre las agencias públicas que	ORG
epaa-364	107	3	trabajan en la política de fp en el nivel central	ORG
epaa-364	107	4	por su federalismo	ORG
epaa-364	107	5	de una mixtura de las	PERSON
epaa-364	107	6	centralizadas	ORG
epaa-364	107	7	descentralizadas	GPE
epaa-364	108	1	organización federalista es la	PERSON
epaa-364	108	2	como ya se ha visto	PERSON
epaa-364	108	3	entre	GPE
epaa-364	108	4	las competencias	GPE
epaa-364	108	5	y las correspondientes	ORG
epaa-364	109	1	el instituto federal de formación	ORG
epaa-364	109	2	berufsbildung -bibb	GPE
epaa-364	109	3	es en la actualidad el 9 of	ORG
epaa-364	109	4	32	CARDINAL
epaa-364	109	5	instrumento más eficaz de cooperación entre los empresarios	ORG
epaa-364	109	6	los sindicatos	GPE
epaa-364	109	7	federación	PERSON
epaa-364	109	8	en el plano nacional	ORG
epaa-364	110	1	la ley de promoción de formación	PERSON
epaa-364	111	1	entre ellas	PERSON
epaa-364	111	2	al gobierno federal en cuestiones	ORG
epaa-364	111	3	relacionadas con	PERSON
epaa-364	111	4	investigaciones bajo programas pre-definidos	PERSON
epaa-364	111	5	mantener y publicar	PERSON
epaa-364	111	6	las listas de las	ORG
epaa-364	111	7	reconocidas que requieren fp	ORG
epaa-364	111	8	anerkanne ausbildungsberufe	PERSON
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epaa-364	111	15	un informe sobre el estado de la cuestión en el momento presente con respecto	ORG
epaa-364	111	16	propuesta de nuevos proyectos-piloto29	ORG
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epaa-364	111	19	dar soporte institucional y recomendaciones	ORG
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epaa-364	112	1	debido en buena parte	ORG
epaa-364	112	2	su composición	PERSON
epaa-364	112	3	una representación igualitaria del gobierno	PERSON
epaa-364	112	4	de los gobiernos de los ländery del abanico de organizaciones de empresarios	ORG
epaa-364	112	5	y sindicatos	PERSON
epaa-364	112	6	que cristaliza en la igualdad	ORG
epaa-364	112	7	sobre el número de votos	PERSON
epaa-364	112	8	el espíritu que guíaal instituto federal de formación	ORG
epaa-364	112	9	las diferencias que van surgiendo en el	GPE
epaa-364	112	10	del desarrollo	FAC
epaa-364	112	11	y avance de la fp que se suceden	PERSON
epaa-364	113	1	aunque el bibb es oficialmente el único responsable de la formación ofrecida	PERSON
epaa-364	113	2	por la empresa dentro del sistema	ORG
epaa-364	113	3	permite también la	PERSON
epaa-364	113	4	de los	ORG
epaa-364	113	5	y de los interlocutores sociales	ORG
epaa-364	113	6	de vista acerca de las cuestiones	ORG
epaa-364	113	7	básicas que rigen la política de fp30	PERSON
epaa-364	114	1	por su parte	ORG
epaa-364	114	2	los länder	GPE
epaa-364	114	3	la creación de estructuras políticas de cooperación	ORG
epaa-364	114	4	y coordinación en materia educativa	PERSON
epaa-364	114	5	tal y como	ORG
epaa-364	114	6	las conferencias permanentes de ministros de educación	PERSON
epaa-364	114	7	der kultusminister der länder	PERSON
epaa-364	114	8	der bundesrepublik	GPE
epaa-364	114	9	deutschland	GPE
epaa-364	114	10	kmk	PERSON
epaa-364	114	11	de lograr posturas conjuntas	ORG
epaa-364	114	12	y de solucionar los asuntos educativos	ORG
epaa-364	114	13	y culturales de interés común31	PERSON
epaa-364	115	1	primera se estableció en 1948	ORG
epaa-364	115	2	y desde aquel momento	ORG
epaa-364	115	3	la conferencia de ministros se	PERSON
epaa-364	115	4	convertido en un foro continuo de debate	ORG
epaa-364	115	5	y toma de postura en áreas de educación	ORG
epaa-364	115	6	de formación	ORG
epaa-364	115	7	de educación	ORG
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epaa-364	116	1	las conferencias de ministros han tenido que acatar	PERSON
epaa-364	116	2	muy conflictivas	PERSON
epaa-364	116	3	incluso en los años que marcaron	ORG
epaa-364	117	1	la conferencia resulta también	ORG
epaa-364	117	2	y en este caso de un modo especial	ORG
epaa-364	117	3	un	ORG
epaa-364	117	4	para la cooperación con la federación	PERSON
epaa-364	117	5	basada en el partnenariado32	ORG
epaa-364	118	1	el papel que cumplen los diferentes	ORG
epaa-364	118	2	misión se	PERSON
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epaa-364	118	4	los gobiernos de los länder respecto	ORG
epaa-364	118	5	los	GPE
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epaa-364	118	7	de este modo	PERSON
epaa-364	118	8	los citados comités	GPE
epaa-364	118	9	formación basada en la escuela y la	ORG
epaa-364	118	10	formación provista de acuerdo	ORG
epaa-364	118	11	y tratar de asegurar que dicha integración es necesaria por la	PERSON
epaa-364	118	12	del sistema educativo”33	PERSON
epaa-364	118	13	10	CARDINAL
epaa-364	118	14	32 2	CARDINAL
epaa-364	119	1	de datos	ORG
epaa-364	120	1	comparativas tras haber repasado el estado de la cuestión de españa	ORG
epaa-364	120	2	y alemania en materia de administración	PERSON
epaa-364	120	3	gestión	ORG
epaa-364	120	4	y supervisión de la	PERSON
epaa-364	120	5	y tal y como se indica	PERSON
epaa-364	120	6	el método comparado que se ha decidido aplicar para el presente estudio	ORG
epaa-364	120	7	la yuxtaposición de datos	ORG
epaa-364	121	1	a su vez	PERSON
epaa-364	121	2	para facilitar su estudio	PERSON
epaa-364	121	3	el análisis del tópico	ORG
epaa-364	121	4	estructura	ORG
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epaa-364	121	6	constituciones de ambos	ORG
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epaa-364	121	10	gestión	ORG
epaa-364	122	1	y supervisión del sistema de fp	PERSON
epaa-364	122	2	éste último vuelve	PERSON
epaa-364	122	3	y tareas que	ORG
epaa-364	122	4	competencia de tres instancias	ORG
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epaa-364	123	1	2.1	CARDINAL
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epaa-364	125	2	o	DATE
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epaa-364	125	7	11	CARDINAL
epaa-364	125	8	32	CARDINAL
epaa-364	125	9	de la tradición en la constitución alemana con respecto	ORG
epaa-364	125	10	la española	GPE
epaa-364	125	11	más reciente	PERSON
epaa-364	125	12	muestra como un aspecto cuanto menos llamativo	ORG
epaa-364	125	13	que debe ser tenido en cuenta	ORG
epaa-364	126	1	primera corresponde	PERSON
epaa-364	126	2	1949	DATE
epaa-364	126	3	y apenas había sufrido cambios con relación	ORG
epaa-364	126	4	su antecesora	PERSON
epaa-364	126	5	la	GPE
epaa-364	126	6	constitución de weimar	PERSON
epaa-364	126	7	1914)34	CARDINAL
epaa-364	127	1	1990	DATE
epaa-364	127	2	la	GPE
epaa-364	127	3	constitución	DATE
epaa-364	127	4	alemana hubo de cambiar	ORG
epaa-364	127	5	reciente adhesión de nuevos länder	PERSON
epaa-364	127	6	y la consideración de nuevos elementos que han de ser modificados	PERSON
epaa-364	127	7	vez más globalizadora	ORG
epaa-364	127	8	se aplica sobre la nueva realidad	PERSON
epaa-364	128	1	españa	PERSON
epaa-364	128	2	por su parte	ORG
epaa-364	128	3	cuenta con	ORG
epaa-364	128	4	una constitución mucho más reciente	ORG
epaa-364	128	5	fruto de los nuevos aires de democratización que	ORG
epaa-364	128	6	de los años	ORG
epaa-364	129	1	democratización encuentra en la descentralización educativa uno de sus mayores aliados	PERSON
epaa-364	129	2	tal y como se desprende de la lectura de los artículos más vinculados	PERSON
epaa-364	129	3	fp35	PRODUCT
epaa-364	129	4	el artículo 2do	ORG
epaa-364	130	1	de las	ORG
epaa-364	131	1	y el artículo 148	PERSON
epaa-364	131	2	competencias que pueden asumir	ORG
epaa-364	131	3	las comunidades	GPE
epaa-364	132	1	de la selección realizada de los artículos de ambas	ORG
epaa-364	132	2	cabe reconocer una división	PERSON
epaa-364	132	3	manteniendo	GPE
epaa-364	132	4	ello una	ORG
epaa-364	134	1	por un lado	ORG
epaa-364	134	2	el articulado que hace referencia al carácter o naturaleza política que sirve	ORG
epaa-364	134	3	a su vez de basamento para la promulgación de cuantos principios políticos	PERSON
epaa-364	134	4	y en este caso	ORG
epaa-364	134	5	por	ORG
epaa-364	134	6	otro lado	PERSON
epaa-364	134	7	los	GPE
epaa-364	134	8	el campo de la	ORG
epaa-364	134	9	aunque algunos sean abordados más directamente que otros	ORG
epaa-364	135	1	el espíritu de la primera intencionalidad	ORG
epaa-364	135	2	en el artículo 2do	ORG
epaa-364	136	1	de la constitución española	ORG
epaa-364	136	2	y el artículo 1ro	PERSON
epaa-364	137	1	de la ley	PERSON
epaa-364	137	2	mientras el primero está justificando la existencia de una nación dentro de la cual existen regiones autonómicas	ORG
epaa-364	137	3	el segundo se	GPE
epaa-364	137	4	a su composición	PERSON
epaa-364	137	5	bajo el trasfondo de los	PERSON
epaa-364	137	6	democráticos en los que se	ORG
epaa-364	138	1	el articulado que se refiere en ambos casos	ORG
epaa-364	138	2	aunque muy revelador de las	PERSON
epaa-364	138	3	y diferencias de los respectivos sistemas	PERSON
epaa-364	139	1	para el caso español	PERSON
epaa-364	139	2	lo anterior supone	ORG
epaa-364	139	3	el fomento de una política que	ORG
epaa-364	139	4	y la readaptación profesional”36	PERSON
epaa-364	140	1	más medidas	PERSON
epaa-364	140	2	al reparto de competencias entre el estado	PERSON
epaa-364	140	3	y el ámbito	PERSON
epaa-364	140	4	delega el establecimiento de las competencias que se	PERSON
epaa-364	140	5	en las comunidades	ORG
epaa-364	140	6	entre las que se encuentra ´el ámbito de la cultura	ORG
epaa-364	140	7	de la	ORG
epaa-364	140	8	y de la	PERSON
epaa-364	140	9	en tanto que	ORG
epaa-364	140	10	en materia	PERSON
epaa-364	140	11	el estado mantendrá la competencia exclusiva en la regulación de las condiciones que	ORG
epaa-364	140	12	y homologación de títulos profesionales38	ORG
epaa-364	141	1	para el caso alemán	PERSON
epaa-364	141	2	podido comprobar en el modelo español	ORG
epaa-364	141	3	puesto que vuelve	PERSON
epaa-364	141	4	de competencias educativas en general	ORG
epaa-364	141	5	alguna referencia directa	PERSON
epaa-364	142	1	reconoce además un artículo específico en el que se habla explícitamente de dicha cooperación:	ORG
epaa-364	142	2	91	CARDINAL
epaa-364	142	3	federación	GPE
epaa-364	142	4	y los diferentes	ORG
epaa-364	142	5	länder en materia de enseñanza e investigación	PRODUCT
epaa-364	142	6	siempre que éstos posean	PERSON
epaa-364	142	7	12	CARDINAL
epaa-364	142	8	32 carácter	QUANTITY
epaa-364	143	1	añadido al	PERSON
epaa-364	143	2	dos artículos más vuelven	PERSON
epaa-364	144	1	mientras el artículo	ORG
epaa-364	144	2	50	CARDINAL
epaa-364	144	3	la participación de los länder en la legislación	ORG
epaa-364	144	4	y administración de la federación40	PERSON
epaa-364	144	5	el artículo	ORG
epaa-364	144	6	centra en el papel de la federación	ORG
epaa-364	144	7	y entre sus funciones se encuentra una	ORG
epaa-364	144	8	muy específica	PERSON
epaa-364	144	9	relativa	ORG
epaa-364	144	10	relacionada	GPE
epaa-364	144	11	ésta	GPE
epaa-364	144	12	las	GPE
epaa-364	144	13	que se ejercen	ORG
epaa-364	144	14	formación continua	PERSON
epaa-364	144	15	así como las regulaciones ocupacionales para entrar	PERSON
epaa-364	144	16	legales	ORG
epaa-364	144	17	orientación profesional41	PERSON
epaa-364	145	1	ahora bien	PERSON
epaa-364	145	2	y de acuerdo	ORG
epaa-364	145	3	lo expuesto	ORG
epaa-364	145	4	hasta el momento	PERSON
epaa-364	145	5	el reparto de competencias educativas	ORG
epaa-364	145	6	entre	GPE
epaa-364	145	7	las	GPE
epaa-364	145	8	y los diferentes	ORG
epaa-364	145	9	niveles de descentralización que se han	ORG
epaa-364	145	10	para cumplimentar	PERSON
epaa-364	145	11	si bien se aplica de forma equilibrada sobre	PERSON
epaa-364	145	12	todos	GPE
epaa-364	145	13	los	GPE
epaa-364	145	14	las	GPE
epaa-364	145	15	más generales	ORG
epaa-364	145	16	un	ORG
epaa-364	145	17	y las más específicas	ORG
epaa-364	145	18	un	ORG
epaa-364	145	19	en alemania dicho reparto se realiza de manera diferente en función del nivel educativo de que se trate	ORG
epaa-364	145	20	tal y como ya se desprende de la	PERSON
epaa-364	145	21	y se completa en las diferentes leyes educativas que tienen como objeto de estudio e identificación la	ORG
epaa-364	145	22	y que serán analizadas en el siguiente apartado	PERSON
epaa-364	146	1	por lo tanto	ORG
epaa-364	146	2	una conclusión	PERSON
epaa-364	146	3	es que la	PERSON
epaa-364	146	4	resulta ser un nivel educativo	ORG
epaa-364	146	5	el reparto de competencias entre diferentes	ORG
epaa-364	146	6	instancias	PERSON
epaa-364	147	1	ahora bien	PERSON
epaa-364	147	2	partiendo de este principio	ORG
epaa-364	147	3	ambos	GPE
epaa-364	147	4	habrá que admitir la variante que se	ORG
epaa-364	147	5	como ocurre en españa	ORG
epaa-364	147	6	como una unidad integrada	PERSON
epaa-364	147	7	de modo que las competencias se	ORG
epaa-364	147	8	mayores índices de concreción al llegar	ORG
epaa-364	148	1	en el	GPE
epaa-364	148	2	país	NORP
epaa-364	148	3	al contrario	PERSON
epaa-364	148	4	tiene lugar una división `salomónica´	PERSON
epaa-364	148	5	bifurcación que sólo puede ser	ORG
epaa-364	149	1	de las dos	ORG
epaa-364	149	2	la	PERSON
epaa-364	149	3	federación	PERSON
epaa-364	149	4	con la parte empresarial	ORG
epaa-364	149	5	en tanto que	ORG
epaa-364	149	6	sobre la parte escolar42	PERSON
epaa-364	150	1	13	CARDINAL
epaa-364	150	2	32 2.2	CARDINAL
epaa-364	151	1	centrales el estado mantiene competencias exclusivas sobre la	PERSON
epaa-364	151	2	pero en diferentes	PERSON
epaa-364	151	3	dentro de la misma	FAC
epaa-364	152	1	las competencias estatales están abarcando más modalidades de fp en alemania que en españa	PERSON
epaa-364	152	2	al incidir la	PERSON
epaa-364	152	3	primera también	PERSON
epaa-364	152	4	sobre la fp	ORG
epaa-364	152	5	continua y la	PERSON
epaa-364	153	1	existir un	ORG
epaa-364	153	2	propósito por	PERSON
epaa-364	153	3	delegando éste su poder en el ministerio federal de educación y ciencia	ORG
epaa-364	154	1	y tecnología	PERSON
epaa-364	155	1	incidiendo	GPE
epaa-364	155	2	por ejemplo	ORG
epaa-364	155	3	en los fundamentos legales que	ORG
epaa-364	155	4	la formación	ORG
epaa-364	155	5	pero también se	PERSON
epaa-364	155	6	concentra sobre el resto de modalidades de fp	ORG
epaa-364	155	7	profesionales	GPE
epaa-364	155	8	los contratos de aprendizaje	ORG
epaa-364	155	9	opción mayoritariamente elegida en alemania	PERSON
epaa-364	155	10	realizada en las empresas	ORG
epaa-364	155	11	la formación 14 of	ORG
epaa-364	155	12	32	CARDINAL
epaa-364	155	13	que se relacionan de forma	ORG
epaa-364	155	14	la supervisión	PERSON
epaa-364	155	15	y la financiación de la	PERSON
epaa-364	155	16	de las escuelas de fp	ORG
epaa-364	156	1	en españa	ORG
epaa-364	156	2	las competencias	GPE
epaa-364	156	3	necesariamente más limitadas en nuestro objeto de estudio	ORG
epaa-364	156	4	al menos de forma explícita	PERSON
epaa-364	156	5	el ámbito de sus competencias sobre la fp	ORG
epaa-364	156	6	continua y ocupacional	PERSON
epaa-364	156	7	ya que será el ministerio de trabajo	PERSON
epaa-364	157	1	el ministerio de educación atiende los aspectos relacionados con la normativa	ORG
epaa-364	157	2	del sistema educativo	PERSON
epaa-364	157	3	la programación de la	PERSON
epaa-364	157	4	de los títulos profesionales	ORG
epaa-364	157	5	ello comporta	ORG
epaa-364	157	6	y actualización de los títulos profesionales	PERSON
epaa-364	157	7	y emisión de resultados	ORG
epaa-364	158	1	precisamente, uno de los cometidos que se materializa de forma más directa en el primer programa nacional de formación profesional y se incide en el segundo programa43	ORG
epaa-364	159	1	con una atención que se halla presente de algún modo sobre la	ORG
epaa-364	159	2	continua y ocupacional	PERSON
epaa-364	159	3	por la acreditación de la experiencia	ORG
epaa-364	159	4	desprende también del último programa nacional de formación	PERSON
epaa-364	160	1	también	ORG
epaa-364	160	2	que tener en cuenta que en españa ambas	ORG
epaa-364	160	3	modalidades se encuentran en diferentes	PERSON
epaa-364	160	4	al corresponderse la	ORG
epaa-364	160	5	y continua	PERSON
epaa-364	160	6	el ministerio de trabajo	ORG
epaa-364	161	1	existen en ambos	ORG
epaa-364	161	2	competencias compartidas	PERSON
epaa-364	161	3	con el ministerio de trabajo	ORG
epaa-364	162	1	de asuntos familiares	ORG
epaa-364	162	2	jóvenes y ancianos	PERSON
epaa-364	164	1	una política de fp enérgica	PERSON
epaa-364	164	2	determinados colectivos sociales más susceptibles de sufrir problemáticas de todo tipo relacionados en	ORG
epaa-364	164	3	o menor	PERSON
epaa-364	164	4	parte con carencias	ORG
epaa-364	164	5	o	DATE
epaa-364	164	6	debilidades en la formación recibida	ORG
epaa-364	165	1	concluyendo con	ORG
epaa-364	165	2	las	GPE
epaa-364	165	3	del gobierno	PERSON
epaa-364	165	4	el rasgo que más divergencia	ORG
epaa-364	165	5	presenta al ser aplicado en ambos países	PERSON
epaa-364	165	6	de competencias que	PERSON
epaa-364	165	7	por parte de la institución central consiste en que mientras el gobierno en españa se	ORG
epaa-364	165	8	muestra	ORG
epaa-364	165	9	los aspectos relacionados	GPE
epaa-364	165	10	la fp reglada	GPE
epaa-364	165	11	el gobierno de alemania se concentra sobre la	PERSON
epaa-364	165	12	continua también	PERSON
epaa-364	165	13	estructuran como responsabilidades	PERSON
epaa-364	165	14	gubernamentales44	PRODUCT
epaa-364	166	1	15	CARDINAL
epaa-364	166	2	32 2.3	CARDINAL
epaa-364	167	1	educativa	ORG
epaa-364	167	2	muestra como una realidad política que se aplica sobre ambos	ORG
epaa-364	168	1	de hecho	PERSON
epaa-364	168	2	el esquema establecido en torno al reparto de las competencias que se fijan	ORG
epaa-364	168	3	muy	PERSON
epaa-364	169	1	desprendido del análisis	ORG
epaa-364	170	1	sobre el texto de las	GPE
epaa-364	170	2	en el	GPE
epaa-364	170	3	apartado	GPE
epaa-364	171	1	si se compara la situación correspondiente	PERSON
epaa-364	171	2	las comunidades	GPE
epaa-364	171	3	puede comprobarse en ambos casos que	ORG
epaa-364	171	4	el proceso de delegación de competencias propio de la descentralización se ha	ORG
epaa-364	172	1	además	ORG
epaa-364	172	2	existen en españa comunidades autónomas	ORG
epaa-364	172	3	competencias en educación y otras no	ORG
epaa-364	172	4	aspecto éste que no sucede en alemania	ORG
epaa-364	172	5	donde todos	ORG
epaa-364	172	6	los länder poseen competencias sobre educación	ORG
epaa-364	173	1	incluso opciones	ORG
epaa-364	173	2	sus necesidades	ORG
epaa-364	174	1	16	CARDINAL
epaa-364	174	2	32	CARDINAL
epaa-364	174	3	las	GPE
epaa-364	174	4	que éstos han de cumplir	PERSON
epaa-364	174	5	en españa parece dominar la tarea de gestión	ORG
epaa-364	174	6	las	GPE
epaa-364	174	7	por el estado	ORG
epaa-364	174	8	ejecución de programas de inversión en programación	PERSON
epaa-364	174	9	aprobación de libros de texto	ORG
epaa-364	174	10	didáctico	ORG
epaa-364	174	11	haga referencia	PERSON
epaa-364	174	12	las	GPE
epaa-364	174	13	mientras que en alemania domina la función de supervisión unida	ORG
epaa-364	174	14	a la de administración	ORG
epaa-364	175	1	ambos	GPE
epaa-364	175	2	completan los	GPE
epaa-364	175	3	han	NORP
epaa-364	175	4	y es importante destacar como	PERSON
epaa-364	175	5	de la escuela profesional	ORG
epaa-364	175	6	competencia del gobierno	PERSON
epaa-364	176	1	las cámaras de comercio	PERSON
epaa-364	176	2	y artesanía en alemania	PERSON
epaa-364	176	3	autónomas de la economía	ORG
epaa-364	176	4	de un	PERSON
epaa-364	176	5	factores éstos que	ORG
epaa-364	177	1	una de ellas	PERSON
epaa-364	177	2	potencia estratégica de esta institución	PERSON
epaa-364	177	3	de forma directa con la	PERSON
epaa-364	177	4	y realización de exámenes profesionales parciales	PERSON
epaa-364	177	5	formando parte	ORG
epaa-364	177	6	y activa del comité de los organizadores de los certificados	ORG
epaa-364	178	1	de este modo se consigue	PERSON
epaa-364	178	2	que los	ORG
epaa-364	178	3	margen de objetividad	PERSON
epaa-364	179	1	vinculan directamente	ORG
epaa-364	179	2	con el perfeccionamiento de los	ORG
epaa-364	179	3	relacionadas con decretar disposiciones legales sobre	ORG
epaa-364	179	4	tópicos de fp	ORG
epaa-364	179	5	sobre ciertos colectivos	PERSON
epaa-364	179	6	por ejemplo	ORG
epaa-364	180	1	este sentido	PERSON
epaa-364	180	2	y en la medida en que las cámaras profesionales van adquiriendo en españa también	ORG
epaa-364	180	3	de más competencias en materia profesional	ORG
epaa-364	180	4	relacionadas sobre todo	ORG
epaa-364	180	5	el apartado de prácticas	ORG
epaa-364	180	6	`certificado de cámara´	ORG
epaa-364	180	7	por éstas que	ORG
epaa-364	180	8	si bien	PERSON
epaa-364	180	9	al certificado de fp que ha de concederse desde el centro educativo	PERSON
epaa-364	180	10	puede convertirse en un	ORG
epaa-364	180	11	de calidad de cara	PERSON
epaa-364	180	12	de un	ORG
epaa-364	181	1	de todos modos	ORG
epaa-364	182	1	cual las cámaras españolas	ORG
epaa-364	182	2	ya han tomado un	PERSON
epaa-364	182	3	más dinámico	PERSON
epaa-364	182	4	y su actividad comienza	PERSON
epaa-364	182	5	todas	GPE
epaa-364	182	6	las	GPE
epaa-364	182	7	sociales responsables de la fp	ORG
epaa-364	182	8	en especial en el entorno empresarial	ORG
epaa-364	182	9	ya que en cierta medida	PERSON
epaa-364	182	10	las guardianas de la empresa”46	WORK_OF_ART
epaa-364	183	1	desde este	PERSON
epaa-364	183	2	hoy	ORG
epaa-364	183	3	las cámaras	GPE
epaa-364	183	4	adquieren más	PERSON
epaa-364	183	5	deben elaborar un censo de empresas	PERSON
epaa-364	183	6	comprobar si los requisitos que	ORG
epaa-364	183	7	ofrece la	ORG
epaa-364	183	8	las demandas de formación	ORG
epaa-364	183	9	las empresas en materia de prácticas	ORG
epaa-364	183	10	y colaborar en la programación	PERSON
epaa-364	183	11	desarrollo	ORG
epaa-364	183	12	y evaluación de las mismas.	ORG
epaa-364	184	1	17	CARDINAL
epaa-364	184	2	32 2.4	CARDINAL
epaa-364	185	1	ambos	GPE
epaa-364	185	2	muestran dos tipos de instituciones	PERSON
epaa-364	186	1	entre las diferentes	ORG
epaa-364	186	2	los organismos	PERSON
epaa-364	186	3	por todos	ORG
epaa-364	186	4	los	GPE
epaa-364	186	5	y las que aparecen como específicas para el nivel particular que está siendo objeto de estudio	ORG
epaa-364	187	1	existe un menor número de instituciones	ORG
epaa-364	187	2	basadas en la cooperación en este segundo caso	ORG
epaa-364	187	3	interesándonos	ORG
epaa-364	187	4	por el caso más restrictivo	ORG
epaa-364	187	5	es el consejo	ORG
epaa-364	187	6	de formación	PERSON
epaa-364	187	7	el que ocupa esta posición	ORG
epaa-364	187	8	este organismo es relativamente reciente	PERSON
epaa-364	187	9	pero ya ha tenido	PERSON
epaa-364	187	10	para la formación profesional	ORG
epaa-364	187	11	al encargarse	PERSON
epaa-364	187	12	entre otros aspectos	ORG
epaa-364	187	13	de su diseño	PERSON
epaa-364	188	1	se espera	PERSON
epaa-364	188	2	al tener ahora que realizar un	ORG
epaa-364	188	3	y evaluación de forma sistemática del proceso que ya se ha desarrollado y del que ya se demandan las primeras valoraciones	PERSON
epaa-364	189	1	en alemania	PERSON
epaa-364	189	2	este papel corresponde al instituto federal de formación	ORG
epaa-364	189	3	bibb	ORG
epaa-364	190	1	este organismo	PERSON
epaa-364	190	2	muestra una	PERSON
epaa-364	190	3	madurez organizativa	PERSON
epaa-364	190	4	si bien ambas	ORG
epaa-364	190	5	fueron	ORG
epaa-364	190	6	18	CARDINAL
epaa-364	190	7	32	CARDINAL
epaa-364	190	8	próximas en el tiempo	ORG
epaa-364	190	9	1986	DATE
epaa-364	190	10	para españa	PERSON
epaa-364	190	11	1981	DATE
epaa-364	190	12	para alemania	PERSON
epaa-364	190	13	el bibb	ORG
epaa-364	190	14	y aplica la cultura de la participación	PERSON
epaa-364	190	15	de una forma más orgánica	PERSON
epaa-364	190	16	y práctica48	PERSON
epaa-364	191	1	de hecho	PERSON
epaa-364	191	2	por un sistema de distribución de estructuras de toma de decisiones altamente complejo	ORG
epaa-364	191	3	estado	ORG
epaa-364	191	4	cuerpos regionales públicos	ORG
epaa-364	191	5	cámaras y sindicatos asociaciones de empleadores	PERSON
epaa-364	191	6	pero conjuntamente responsable de una fp que se establece dentro de unos parámetros de calidad	PERSON
epaa-364	191	7	por la propia economía	ORG
epaa-364	191	8	sociedad	GPE
epaa-364	192	1	como aspectos convergentes	PERSON
epaa-364	192	2	entre los cometidos comunes	FAC
epaa-364	192	3	estos organismos realizan	PERSON
epaa-364	192	4	destaca la ayuda prestada para la configuración de las	ORG
epaa-364	193	1	también en el apoyo concedido	PERSON
epaa-364	193	2	la investigación educativa en este terreno49	ORG
epaa-364	193	3	el nivel con los avances que van produciéndose en el mismo	ORG
epaa-364	194	1	en españa	ORG
epaa-364	194	2	por su parte	ORG
epaa-364	194	3	al gobierno en cuestiones	PERSON
epaa-364	194	4	relacionadas con	ORG
epaa-364	194	5	todos	GPE
epaa-364	194	6	los	GPE
epaa-364	194	7	además de las que ya se han hecho referencia	ORG
epaa-364	195	1	3	CARDINAL
epaa-364	195	2	algunas conclusiones del estudio comparado.	ORG
epaa-364	196	1	tras el estudio comparado	ORG
epaa-364	196	2	de datos	ORG
epaa-364	196	3	las	GPE
epaa-364	196	4	y las diferencias establecidas en torno a una serie de temáticas	ORG
epaa-364	196	5	es el momento de retomar	ORG
epaa-364	196	6	el objetivo	ORG
epaa-364	196	7	y poder estudiar los	ORG
epaa-364	196	8	que dicha premisa ejerce sobre la realidad de la fp en alemania y en españa	ORG
epaa-364	197	1	la hipótesis que	ORG
epaa-364	197	2	bien podría	PERSON
epaa-364	197	3	el patrón de cooperación entre las diferentes	ORG
epaa-364	197	4	un	ORG
epaa-364	197	5	de competencias	PERSON
epaa-364	197	6	como ocurre en el modelo alemán´ resulta confirmada	ORG
epaa-364	197	7	la afirmación de que existe	ORG
epaa-364	197	8	un	ORG
epaa-364	197	9	una firme consolidación en la tendencia que persigue el	PERSON
epaa-364	197	10	de patrones de cooperación educativa	ORG
epaa-364	197	11	entre las diferentes	ORG
epaa-364	197	12	desde los	ORG
epaa-364	197	13	los niveles más regionales	ORG
epaa-364	197	14	pasando por las estructuras de concertación	ORG
epaa-364	197	15	que también	ORG
epaa-364	197	16	un	ORG
epaa-364	197	17	la	GPE
epaa-364	198	1	las consecuencias que la democratización ejerce sobre todos	ORG
epaa-364	198	2	los aspectos de la realidad	ORG
epaa-364	198	3	de forma más legítima en españa que en alemania	ORG
epaa-364	198	4	ya que es en este	PERSON
epaa-364	198	5	país donde se	ORG
epaa-364	198	6	una distribución de competencias entre centro y periferia más	ORG
epaa-364	198	7	político y administrativo	PERSON
epaa-364	199	1	en alemania tiene lugar	ORG
epaa-364	199	2	un	ORG
epaa-364	199	3	entre las dos maneras de entender la	ORG
epaa-364	199	4	condicionadas y determinadas	PERSON
epaa-364	199	5	por la estructura	ORG
epaa-364	200	1	desde la	PERSON
epaa-364	200	2	vislumbrarse este aspecto	PERSON
epaa-364	200	3	al juzgar el papel concedido	PERSON
epaa-364	200	4	tanto al estado como	PERSON
epaa-364	200	5	las competencias que van	ORG
epaa-364	200	6	ser compartidas por otras instancias	ORG
epaa-364	201	1	de lo	PERSON
epaa-364	201	2	además que el nivel de responsabilidad parece ser de mayor enjundia en los	ORG
epaa-364	201	3	ya que al nombrar	PERSON
epaa-364	201	4	las competencias compartidas en la legislación	PERSON
epaa-364	201	5	las comunidades	GPE
epaa-364	201	6	podrán asumir competencias	ORG
epaa-364	201	7	ahora bien	PERSON
epaa-364	201	8	los artículos españoles	GPE
epaa-364	201	9	asignan competencias	PERSON
epaa-364	201	10	como es el caso del presente	ORG
epaa-364	201	11	llenos de frases	PERSON
epaa-364	201	12	retórica es difícil de desentrañar	PERSON
epaa-364	201	13	incluso cuesta encontrar en ellas el apartado concreto	ORG
epaa-364	201	14	de modo que las	PERSON
epaa-364	201	15	dan 19	PERSON
epaa-364	201	16	32	CARDINAL
epaa-364	201	17	y este tipo de normas suelen traer más conflictos que soluciones”52	PERSON
epaa-364	202	1	las comunidades	GPE
epaa-364	202	2	las	GPE
epaa-364	202	3	mínimas que el estado fija	PERSON
epaa-364	203	1	la ley	PERSON
epaa-364	203	2	alemana es más explícita en sus intenciones de acarrear responsabilidades	ORG
epaa-364	203	3	para las regulaciones de fp en la empresa	ORG
epaa-364	203	4	en la formación	ORG
epaa-364	203	5	continua y en la participación en la legislación	PERSON
epaa-364	203	6	y administración de la	PERSON
epaa-364	203	7	federación	PERSON
epaa-364	203	8	y asuntos de la unión europea	PERSON
epaa-364	203	9	mostrando con	ORG
epaa-364	203	10	ello un carácter de nuevo más	ORG
epaa-364	203	11	este nivel educativo concreto53	ORG
epaa-364	204	1	será precisamente en los referentes de la legislación sobre	PERSON
epaa-364	204	2	donde se completen estos aspectos	ORG
epaa-364	205	1	en ambos países	ORG
epaa-364	205	2	la figura	PERSON
epaa-364	205	3	del gobierno resulta necesaria como eje articulador de la educación en un sistema político	ORG
epaa-364	205	4	ya sea	ORG
epaa-364	205	5	ya sea un	ORG
epaa-364	206	1	legislativas y reguladoras que serán	PERSON
epaa-364	206	2	por las diferentes	ORG
epaa-364	207	1	ésta es una característica común	PERSON
epaa-364	207	2	ambos países comparten.	ORG
epaa-364	208	1	ahora bien	PERSON
epaa-364	208	2	en alemania existe un concepto de fp mucho más vasto e integrador	ORG
epaa-364	208	3	que el que puede	ORG
epaa-364	208	4	del modelo español	ORG
epaa-364	208	5	y que parte de la propia justificación de lo que comporta ser `federación de estados´	ORG
epaa-364	208	6	han de	ORG
epaa-364	208	7	la gran	PERSON
epaa-364	208	8	maquinaria estipulada	PERSON
epaa-364	208	9	el gobierno se encargará sólo del ámbito de la formación impartida en la empresa	ORG
epaa-364	209	1	alemana en única	ORG
epaa-364	209	2	el reparto funcional de competencias entre todos	ORG
epaa-364	209	3	los	GPE
epaa-364	209	4	política y educativamente en educación	PERSON
epaa-364	209	5	de forma taxativa	ORG
epaa-364	209	6	como resulta en el caso español	ORG
epaa-364	209	7	consecuencia del anterior	PERSON
epaa-364	209	8	del poder establecido de y desde los	PERSON
epaa-364	209	9	considerados éstos estados	ORG
epaa-364	209	10	todas las	GPE
epaa-364	209	11	que de ello se deriva	ORG
epaa-364	209	12	de modo especial	ORG
epaa-364	209	13	al responsabilizarse de la	PERSON
epaa-364	209	14	impartida en los centros escolares	ORG
epaa-364	210	1	los órganos regionales	GPE
epaa-364	210	2	yde acuerdo	PERSON
epaa-364	210	3	los principios	GPE
epaa-364	210	4	el principio de la descentralización	ORG
epaa-364	210	5	éstos se crean para lograr una mejor gestión	PERSON
epaa-364	210	6	participación ciudadana	PERSON
epaa-364	211	1	de hecho	PERSON
epaa-364	211	2	europeo viene marcada por	PERSON
epaa-364	211	3	el paradigma `responsiveness´	ORG
epaa-364	211	4	las necesidades	GPE
epaa-364	212	1	implica la	PERSON
epaa-364	212	2	redistribución del poder entre los órganos centrales	ORG
epaa-364	212	3	y los	ORG
epaa-364	212	4	en los centros escolares	ORG
epaa-364	212	5	todas las	GPE
epaa-364	212	6	lo último acarrea dentro del contexto escolar55	ORG
epaa-364	213	1	volviendo al principio de descentralización	PERSON
epaa-364	213	2	hoy se reclama más que	ORG
epaa-364	213	3	nunca este razonamiento	ORG
epaa-364	213	4	para la constante optimización de los sistemas	ORG
epaa-364	213	5	educativos56	GPE
epaa-364	213	6	tanto en alemania como en españa	ORG
epaa-364	213	7	han encontrado muestras de que la descentralización se convierte en una realidad	ORG
epaa-364	213	8	vez aplicada sobre la gestión	ORG
epaa-364	213	9	y administración del nivel educativo concreto de la	PERSON
epaa-364	213	10	lo que interesa	PERSON
epaa-364	213	11	el propio devenir que	ORG
epaa-364	213	12	trae la modernización de los estados el que exige el reparto del poder entre el primero y otras instancias	ORG
epaa-364	213	13	bien sean regionales	PERSON
epaa-364	213	14	bien	PERSON
epaa-364	213	15	y también	PERSON
epaa-364	213	16	un	ORG
epaa-364	213	17	el producido dentro del centro educativo	ORG
epaa-364	214	1	dicho reparto de competencias está obedeciendo	PERSON
epaa-364	214	2	además	ORG
epaa-364	214	3	por un lado	ORG
epaa-364	214	4	más eficacia	PERSON
epaa-364	214	5	comparte responsabilidad en competencias que antes eran de su incumbencia 20 of 32	ORG
epaa-364	214	6	exclusiva	ORG
epaa-364	214	7	obtiene paz	PERSON
epaa-364	214	8	y legitimidad”57	PERSON
epaa-364	214	9	por otro lado	ORG
epaa-364	214	10	las instancias regionales	GPE
epaa-364	214	11	fruto también de esa coparticipación en la toma de decisiones	PERSON
epaa-364	214	12	se van	PERSON
epaa-364	214	13	mostrar mucho más sensibles	ORG
epaa-364	214	14	lo más cercano	ORG
epaa-364	214	15	la	GPE
epaa-364	214	16	a su propio territorio	PERSON
epaa-364	215	1	si se traslada lo arriba indicado al caso concreto que está siendo objeto de estudio	ORG
epaa-364	215	2	y comparación	PERSON
epaa-364	215	3	los órganos	GPE
epaa-364	215	4	regionales están cumpliendo	ORG
epaa-364	215	5	las tareas	GPE
epaa-364	215	6	relacionadas con la	ORG
epaa-364	215	7	administración y supervisión de la	PERSON
epaa-364	215	8	en los ländery en las comunidades	ORG
epaa-364	215	9	como se pudo comprobar en el apartado de la comparación	ORG
epaa-364	215	10	de este modo	PERSON
epaa-364	215	11	el principio de descentralización educativa	ORG
epaa-364	215	12	según el cual se	ORG
epaa-364	215	13	las responsabilidades	GPE
epaa-364	215	14	en nuestro caso las	ORG
epaa-364	215	15	al nivel de fp	ORG
epaa-364	215	16	con la intención de adquirir una	ORG
epaa-364	215	17	una	ORG
epaa-364	215	18	exigencia y calidad educativas	PERSON
epaa-364	215	19	al estar gobernadas	ORG
epaa-364	215	20	por organismos más cercanos	ORG
epaa-364	215	21	la	GPE
epaa-364	215	22	del propio länder	PERSON
epaa-364	215	23	o	DATE
epaa-364	215	24	en el caso español	ORG
epaa-364	216	1	el ministerio de educación	ORG
epaa-364	216	2	ciencia y tecnología que corresponde	PERSON
epaa-364	216	3	cada uno de los länder mantiene el mismo nombre que el ministerio federal de educación	ORG
epaa-364	216	4	ciencia y tecnología	PERSON
epaa-364	216	5	pero pierde	PERSON
epaa-364	216	6	la denominación de `federal´	PERSON
epaa-364	217	1	para el caso español	ORG
epaa-364	217	2	las consejerías de educación	PERSON
epaa-364	217	3	departamentos de educación	PERSON
epaa-364	217	4	creados en las comunidades	ORG
epaa-364	217	5	competencias educativas las que cumplen esta función	ORG
epaa-364	218	1	aquellas comunidades autónomas que carezcan de tales competencias	ORG
epaa-364	218	2	serán gestionadas	PERSON
epaa-364	218	3	por el ministerio de educación y ciencia	ORG
epaa-364	218	4	mec	ORG
epaa-364	219	1	da la impresión de que los	PERSON
epaa-364	219	2	regionales van	PERSON
epaa-364	219	3	más sensibles	ORG
epaa-364	220	1	las necesidades más concretas que se requieren para diseñar los	ORG
epaa-364	220	2	de la fp respectiva de cada	ORG
epaa-364	221	1	el poder de los länder sólo se	ORG
epaa-364	221	2	concentra sobre los centros escolares profesionales	ORG
epaa-364	221	3	en tanto que en españa	ORG
epaa-364	221	4	las comunidades	GPE
epaa-364	221	5	competencia se encargarán de cumplimentar los mínimos	ORG
epaa-364	221	6	por el gobierno en todas las ramas educativas	ORG
epaa-364	221	7	entre la que se incluye la	ORG
epaa-364	221	8	como nivel educativo concreto	ORG
epaa-364	222	1	un	ORG
epaa-364	222	2	que puede ayudar	ORG
epaa-364	222	3	la	GPE
epaa-364	222	4	las competencias reales de los länder es que	ORG
epaa-364	222	5	resulta en el contexto alemán menospreciada con	ORG
epaa-364	222	6	la parte más práctica o	ORG
epaa-364	223	1	realizada en el entorno de la empresa	ORG
epaa-364	224	1	ello lo demuestra el hecho de que las grandes decisiones sobre la	PERSON
epaa-364	224	2	en tanto que	ORG
epaa-364	224	3	al nivel más descentralizado o regional se le	ORG
epaa-364	224	4	y delega la	PERSON
epaa-364	224	5	sobre el centro escolar profesional y los	ORG
epaa-364	224	6	desde este ámbito	ORG
epaa-364	225	1	en cuanto	PERSON
epaa-364	225	2	las	GPE
epaa-364	225	3	y comprobar cómo existe una	ORG
epaa-364	226	1	ejerce como eje en la concertación social en materia de fp	ORG
epaa-364	226	2	el instituto federal de formación	ORG
epaa-364	227	1	como trasfondo	PERSON
epaa-364	227	2	como para poder concederle	ORG
epaa-364	227	3	competencias diferenciadas por parte de los	ORG
epaa-364	227	4	interlocutores sociales	PERSON
epaa-364	227	5	el gobierno	PERSON
epaa-364	227	6	los sindicatos	GPE
epaa-364	227	7	así como las instituciones de cooperación creadas	ORG
epaa-364	228	1	la	GPE
epaa-364	228	2	jerarquía dada	PERSON
epaa-364	228	3	de organismos específicos de concertación	PERSON
epaa-364	228	4	sino que	NORP
epaa-364	228	5	también existen leyes educativas	ORG
epaa-364	229	1	oportunidad de comprobar en la comparación	ORG
epaa-364	229	2	que tienen	PERSON
epaa-364	229	3	por	ORG
epaa-364	229	4	del nivel educativo de la	ORG
epaa-364	229	5	21	CARDINAL
epaa-364	229	6	32	CARDINAL
epaa-364	230	1	es el nivel educativo más	ORG
epaa-364	230	2	por parte de los mismos estudiantes alemanes	ORG
epaa-364	231	1	en españa	ORG
epaa-364	231	2	y consiguiente interés aplicados	PERSON
epaa-364	231	3	sobre la	ORG
epaa-364	231	4	aspectos éstos que	ORG
epaa-364	231	5	importancia estratégica como para tratarlo de forma	PERSON
epaa-364	231	6	de la década de los años	ORG
epaa-364	232	1	la necesidad perentoria de una nueva	ORG
epaa-364	232	2	tras los nuevos aires de reforma que desplazaron	ORG
epaa-364	232	3	de educación de 1970	PERSON
epaa-364	232	4	un inicio en la búsqueda de esa identidad perdida	ORG
epaa-364	232	5	al cristalizarse ésta en acciones provenientes de la política educativa que	ORG
epaa-364	232	6	ya se perfilaban como efectivas y reales	PERSON
epaa-364	232	7	y sobre las cuales todavía nos hallamos en el momento presente	ORG
epaa-364	233	1	todo lo	PERSON
epaa-364	233	2	consecuencias directas sobre el modo de articular los diferentes	ORG
epaa-364	233	3	compromisos y tareas delegadas.	ORG
epaa-364	234	1	en la existencia de estructuras de cooperación	ORG
epaa-364	234	2	como es el consejo	PERSON
epaa-364	234	3	de fp	PERSON
epaa-364	234	4	que cumple tareas relacionadas	ORG
epaa-364	234	5	supervisión	GPE
epaa-364	234	6	y el consejo en materia profesional	PERSON
epaa-364	234	7	siendo semejantes	ORG
epaa-364	234	8	las	GPE
epaa-364	234	9	del bibb alemán	ORG
epaa-364	235	1	finalmente	PERSON
epaa-364	235	2	indicar que las formas de cooperación	ORG
epaa-364	235	3	el desempeño	ORG
epaa-364	236	1	compartidas por parte de los organismos responsables	ORG
epaa-364	236	2	pero también	PERSON
epaa-364	236	3	sino que existe en ambos	ORG
epaa-364	236	4	forma de cooperación	ORG
epaa-364	236	5	que cristaliza en la coordinación creada entre los diferentes	ORG
epaa-364	236	6	en la medida de que se tratan de materializar políticas	ORG
epaa-364	236	7	sociales	GPE
epaa-364	236	8	relacionadas con la fp que tengan como fin proveer de más y mejor educación	ORG
epaa-364	236	9	más susceptibles de sufrir situaciones	ORG
epaa-364	236	10	más límite si se carece de la	PERSON
epaa-364	236	11	formación adecuada	ORG
epaa-364	236	12	en estos casos	ORG
epaa-364	236	13	ambos	GPE
epaa-364	236	14	unen sus esfuerzos con otros	PERSON
epaa-364	236	15	en el caso alemán	ORG
epaa-364	236	16	el ministerio de asuntos extranjeros	ORG
epaa-364	236	17	el ministerio	ORG
epaa-364	236	18	el ministerio federal de trabajo	ORG
epaa-364	236	19	y asuntos sociales	PERSON
epaa-364	236	20	el ministerio federal de asuntos familiares	ORG
epaa-364	236	21	ciudadanos ancianos	PERSON
epaa-364	236	22	y jóvenes	PERSON
epaa-364	236	23	el ministerio federal de cooperación económica	ORG
epaa-364	237	1	en el caso español	ORG
epaa-364	237	2	el ministerio de trabajo	ORG
epaa-364	237	3	dirigida	ORG
epaa-364	237	4	y que se acerca en cierto modo	ORG
epaa-364	237	5	por cuanto dota al alumno de ciertas destrezas	ORG
epaa-364	237	6	para desempeñar ocupaciones muy	PERSON
epaa-364	238	1	para concluir	PERSON
epaa-364	238	2	el presente estudio se enmarca dentro de los análisis que	ORG
epaa-364	238	3	desde diferentes parámetros	ORG
epaa-364	238	4	permiten continuar avanzando en las investigaciones que	ORG
epaa-364	238	5	ésta en sensu lato	ORG
epaa-364	238	6	y bajo el prisma de la búsqueda de una calidad	PERSON
epaa-364	238	7	y eficiencia constantes como finalidad última y perentoria	ORG
epaa-364	239	1	desde este estudio concreto58	ORG
epaa-364	239	2	óptica descentralizada de las políticas	ORG
epaa-364	239	3	española	ORG
epaa-364	239	4	y alemana ofrece un amplio margen de acción en materia de fp	PERSON
epaa-364	239	5	aspecto éste que deberá ser tenido en cuenta en la medida en que se considera también como elemento	ORG
epaa-364	239	6	de evaluación	ORG
epaa-364	239	7	y cuyos resultados	ORG
epaa-364	239	8	siendo objeto de continuos	PERSON
epaa-364	239	9	y reflexiones desde diferentes	PERSON
epaa-364	239	10	foros educativos	PRODUCT
epaa-364	240	1	1	CARDINAL
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