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epaa-37	74	3	el rendimiento del empleado en las tareas	ORG
epaa-37	74	4	pautadas es una	GPE
epaa-37	74	5	para el logro de sus objetivos	GPE
epaa-37	74	6	pero que se trata de una base demasiado	PERSON
epaa-37	75	1	para el pleno cumplimiento de tales objetivos	PERSON
epaa-37	75	2	la organización necesita que los	ORG
epaa-37	75	3	que van más	ORG
epaa-37	75	4	del rendimiento	ORG
epaa-37	76	1	las denominadas conductas	PERSON
epaa-37	76	2	ciudadanía organizacional o	ORG
epaa-37	76	3	iniciativa personal (coyle-shapiro	ORG
epaa-37	76	4	2002	DATE
epaa-37	77	1	este tipo de resultados también se ha	PERSON
epaa-37	77	2	mostrado influido	PERSON
epaa-37	77	3	por la	ORG
epaa-37	77	4	del contrato psicológico	ORG
epaa-37	77	5	y kessler	PERSON
epaa-37	77	6	1998, 2002	DATE
epaa-37	78	1	dentro de este marco de relaciones	PERSON
epaa-37	78	2	entre la ruptura de contrato psicológico y los resultados en el plano personal	WORK_OF_ART
epaa-37	78	3	juegan el papel de mediadoras	ORG
epaa-37	79	1	han centrado en la importancia de la justicia percibida en la organización	ORG
epaa-37	79	2	mostrando que	ORG
epaa-37	79	3	las influencias entre	ORG
epaa-37	79	4	y justicia	PERSON
epaa-37	80	1	2005	DATE
epaa-37	81	1	por una parte	ORG
epaa-37	81	2	si las	ORG
epaa-37	81	3	albergan la creencia de que su organización les trata con justicia	ORG
epaa-37	81	4	tienden	GPE
epaa-37	81	5	más benévolas	PERSON
epaa-37	81	6	cuando valoran	ORG
epaa-37	81	7	el incumplimiento de aspectos	ORG
epaa-37	81	8	de su contrato psicológico	PERSON
epaa-37	82	1	por la otra	ORG
epaa-37	82	2	la	GPE
epaa-37	82	3	misma percepción de ruptura	PERSON
epaa-37	82	4	acaba	GPE
epaa-37	82	5	la credibilidad en la justicia organizacional	FAC
epaa-37	83	1	las	GPE
epaa-37	83	2	la	GPE
epaa-37	83	3	del marco	PERSON
epaa-37	83	4	del contrato psicológico	ORG
epaa-37	83	5	1999	DATE
epaa-37	83	6	quien propuso que el síndrome de	PERSON
epaa-37	83	7	ruptura percibida	PERSON
epaa-37	84	1	alguna aplicación	PERSON
epaa-37	84	2	morales y caeiro	PERSON
epaa-37	84	3	2007	DATE
epaa-37	85	1	otra línea de trabajos ha puesto de	PERSON
epaa-37	85	2	el grupo en las relaciones	ORG
epaa-37	85	3	entre la ruptura de contrato	ORG
epaa-37	85	4	y los resultados	ORG
epaa-37	86	1	por identificación se entiende aquella parte de la concepción del yo que se deriva de la pertenencia	ORG
epaa-37	86	2	un	ORG
epaa-37	86	3	definido la teoría de la identidad social	ORG
epaa-37	86	4	1982	DATE
epaa-37	86	5	turner	ORG
epaa-37	86	6	1982	DATE
epaa-37	87	1	en los	FAC
epaa-37	88	1	como tal	PERSON
epaa-37	88	2	la	GPE
epaa-37	88	3	organización brinda una respuesta parcial	PERSON
epaa-37	89	1	y mael	PERSON
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epaa-37	89	3	mael y ashforth	PERSON
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epaa-37	90	1	debido	ORG
epaa-37	90	2	que la	ORG
epaa-37	90	3	de una	PERSON
epaa-37	90	4	con determinado grupo	ORG
epaa-37	90	5	sus	ORG
epaa-37	90	6	una línea de trabajos empíricos	PERSON
epaa-37	90	7	centrado en las cambio organizacional en la educación	ORG
epaa-37	90	8	6	CARDINAL
epaa-37	90	9	relaciones	ORG
epaa-37	90	10	entre la ruptura de contrato	WORK_OF_ART
epaa-37	90	11	y los resultados	ORG
epaa-37	90	12	van knippenberg	PERSON
epaa-37	90	13	y van schie	PERSON
epaa-37	90	14	2000	DATE
epaa-37	91	1	la mayoría de sus hallazgos empíricos ponen de	PERSON
epaa-37	91	2	el papel amortiguador de la identificación organizacional en la relación entre	ORG
epaa-37	91	3	y satisfacción	PERSON
epaa-37	91	4	rendimiento o iniciativa personal	ORG
epaa-37	92	1	procesos de cambio	PERSON
epaa-37	92	2	del contrato psicológico este apartado está destinado	ORG
epaa-37	92	3	analizar las posibles implicaciones de los procesos de cambios	ORG
epaa-37	92	4	que se hallan sometidas las universidades	ORG
epaa-37	92	5	distancia para el contrato psicológico de sus	PERSON
epaa-37	92	6	y la influencia que	ORG
epaa-37	92	7	a través de él	ORG
epaa-37	92	8	pueden tener dichos procesos de cambio sobre los resultados	PERSON
epaa-37	92	9	tanto en el plano personal como en el organizacional	ORG
epaa-37	93	1	de sistemas de calidad como proceso de cambio organizacional en primer lugar	PERSON
epaa-37	93	2	la implantación	GPE
epaa-37	93	3	de sistemas de calidad de productos-procesos-servicios que	ORG
epaa-37	93	4	idénticas	ORG
epaa-37	93	5	cuando menos	ORG
epaa-37	93	6	en las empresas	ORG
epaa-37	94	1	en este sentido	ORG
epaa-37	94	2	una profusa línea de trabajo	ORG
epaa-37	94	3	al clima	PERSON
epaa-37	94	4	gómez bernabeu	PERSON
epaa-37	94	5	2003	DATE
epaa-37	95	1	por clima organizacional las descripciones de la gente sobre lo que les ocurre en el interior de la organización	ORG
epaa-37	95	2	incluyendo sus percepciones de qué es la	PERSON
epaa-37	95	3	políticas	FAC
epaa-37	95	4	rutinas y recompensas	PERSON
epaa-37	95	5	1999	DATE
epaa-37	96	1	este clima se	PERSON
epaa-37	96	2	como las relaciones	ORG
epaa-37	96	3	los compañeros	GPE
epaa-37	96	4	y los intercambios con los supervisores	ORG
epaa-37	97	1	los	GPE
epaa-37	97	2	han puesto de manifiesto que para alcanzar el éxito en la implantación de un	ORG
epaa-37	97	3	entre las que se incluye un	ORG
epaa-37	97	4	cierto perfil de clima organizacional	ORG
epaa-37	98	1	si en la organización	ORG
epaa-37	98	2	el clima de apoyo y de innovación es bajo	ORG
epaa-37	98	3	y en cambio los grupos	PERSON
epaa-37	98	4	un	ORG
epaa-37	98	5	clima negativo y de desconfianza	PERSON
epaa-37	98	6	del sistema de calidad	PERSON
epaa-37	99	1	por otra parte	ORG
epaa-37	99	2	relaciones en sentido inverso	ORG
epaa-37	99	3	de un	ORG
epaa-37	99	4	de calidad	PERSON
epaa-37	99	5	que supone modificar	ORG
epaa-37	99	6	todos los elementos	ORG
epaa-37	99	7	acaba	GPE
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epaa-37	99	9	sobre las prácticas que	ORG
epaa-37	99	10	consideran adecuadas	PERSON
epaa-37	99	11	las	GPE
epaa-37	99	12	sobre los procedimientos	ORG
epaa-37	99	13	las	GPE
epaa-37	99	14	sobre las recompensas recibidas	ORG
epaa-37	100	1	en la medida	ORG
epaa-37	100	2	suponga una modificación del modo	PERSON
epaa-37	100	3	la implantación de tales	GPE
epaa-37	100	4	un	ORG
epaa-37	100	5	impacto	ORG
epaa-37	100	6	sobre el contrato	GPE
epaa-37	100	7	psicológico de los	ORG
epaa-37	100	8	siendo visto como una auténtica situación de ruptura	PERSON
epaa-37	100	9	cual una de las partes modifica	PERSON
epaa-37	100	10	los términos acordados en la relación entre	ORG
epaa-37	100	11	y universidad	PERSON
epaa-37	101	1	esta percepción de ruptura puede tener implicaciones	PERSON
epaa-37	101	2	sobre otros resultados tal como la satisfacción de los	ORG
epaa-37	102	1	un descenso en la satisfacción laboral de los empleados de empresas implicadas en procesos de certificación de la calidad	PERSON
epaa-37	102	2	especialmente con los aspectos temporales del trabajo	ORG
epaa-37	102	3	sobrecarga de tareas	ORG
epaa-37	103	1	si el trabajador percibe que ahora tiene más tareas que	ORG
epaa-37	103	2	que debe rellenar más documentos	ORG
epaa-37	103	3	muestra menos satisfecho	ORG
epaa-37	103	4	gómez-bernabeu	ORG
epaa-37	103	5	2003	DATE
epaa-37	104	1	paralelamente	PERSON
epaa-37	104	2	las	GPE
epaa-37	104	3	que partían de condiciones de clima laboral más favorables	ORG
epaa-37	104	4	en las que los diversos grupos se	ORG
epaa-37	104	5	vieron implicados en los procesos de toma de decisiones	ORG
epaa-37	104	6	aquellas archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-37	105	1	16	CARDINAL
epaa-37	105	2	12	CARDINAL
epaa-37	105	3	un	ORG
epaa-37	105	4	de los empleados	ORG
epaa-37	105	5	gómez-bernabeu	ORG
epaa-37	105	6	2003	DATE
epaa-37	106	1	si nos centramos en la	PERSON
epaa-37	106	2	docente e investigador de las universidades	ORG
epaa-37	106	3	los sistemas de calidad pueden	ORG
epaa-37	106	4	un	ORG
epaa-37	106	5	cambio de la	PERSON
epaa-37	106	6	pedagógica y de la definición de la	PERSON
epaa-37	106	7	propia identidad	PERSON
epaa-37	107	1	si bien es cierto que la	PERSON
epaa-37	107	2	pedagogía	PERSON
epaa-37	107	3	está centrada en el alumno	PERSON
epaa-37	107	4	incluir en la evaluación del desempeño	ORG
epaa-37	107	5	docente los resultados de una encuesta de satisfacción de los estudiantes puede	ORG
epaa-37	107	6	una novedad para algunos	ORG
epaa-37	108	1	si además	ORG
epaa-37	108	2	el docente se ve en la necesidad de	ORG
epaa-37	108	3	y de dar informe detallado de las mismas	PERSON
epaa-37	108	4	podemos comprender que algunos	ORG
epaa-37	108	5	que estas decisiones suponen	ORG
epaa-37	108	6	un cambio en su rol profesional.	ORG
epaa-37	109	1	y certificación de la calidad	ORG
epaa-37	109	2	parece fácil	PERSON
epaa-37	109	3	cómo estos procesos de cambio exigen una renegociación del contrato psicológico para evitar que	PERSON
epaa-37	109	4	del contrato psicológico de los miembros de la organización	ORG
epaa-37	110	1	los sistemas de rendición de cuentas como cambio organizacional la crue	PERSON
epaa-37	110	2	conferencia de rectores de las	PERSON
epaa-37	110	3	señala que el buen gobierno de una organización	PERSON
epaa-37	110	4	ya sea pública	ORG
epaa-37	110	5	privada	GPE
epaa-37	110	6	supone rendir cuentas	ORG
epaa-37	110	7	la	GPE
epaa-37	110	8	sociedad en general	ORG
epaa-37	110	9	señalando que las universidades trabajan para establecer mecanismos adecuados que les permitan	ORG
epaa-37	110	10	rendición de cuentas antes sus colectivos	ORG
epaa-37	110	11	y los ciudadanos	ORG
epaa-37	111	1	en aquellos países con	ORG
epaa-37	111	2	una tradición más afianzada en procesos de accountability se	ORG
epaa-37	111	3	la existencia de una cierta	PERSON
epaa-37	111	4	de acuerdo	ORG
epaa-37	111	5	entre la institución	EVENT
epaa-37	111	6	y su sociedad	PERSON
epaa-37	111	7	y que este acuerdo es el que sustenta la existencia de tal institución dentro de la sociedad	ORG
epaa-37	111	8	su peso	PERSON
epaa-37	112	1	mientras que el vínculo entre	PERSON
epaa-37	112	2	las	GPE
epaa-37	112	3	y la sociedad	ORG
epaa-37	112	4	parece más claro en estados unidos	ORG
epaa-37	112	5	quienes señalan que esta vinculación	ORG
epaa-37	112	6	en europa	LOC
epaa-37	112	7	1996	DATE
epaa-37	112	8	2	CARDINAL
epaa-37	113	1	argumentan	GPE
epaa-37	113	2	línea que	ORG
epaa-37	113	3	aunque los gobiernos emplean la	PERSON
epaa-37	113	4	retórica	GPE
epaa-37	113	5	del mercado	GPE
epaa-37	113	6	mientras que controlen los precios que	ORG
epaa-37	113	7	sus servicios	ORG
epaa-37	113	8	y variedad de los servicios que	ORG
epaa-37	113	9	pueden ofertar	PERSON
epaa-37	113	10	las	GPE
epaa-37	113	11	realmente seguirán operando en una economía dirigida	ORG
epaa-37	114	1	por otra parte	ORG
epaa-37	114	2	otro lazo	ORG
epaa-37	114	3	que liga	ORG
epaa-37	114	4	la	GPE
epaa-37	114	5	la	GPE
epaa-37	114	6	sociedad	GPE
epaa-37	114	7	de apoyo	PERSON
epaa-37	114	8	el requisito de que la institución	ORG
epaa-37	114	9	proporcione bienes	GPE
epaa-37	114	10	y servicios específicos en retorno o rinda	ORG
epaa-37	114	11	cuentas de modo específico	ORG
epaa-37	114	12	y detallado sobre el uso de tales fondos	PERSON
epaa-37	115	1	que se	ORG
epaa-37	115	2	daba	GPE
epaa-37	115	3	ahora por descontado	PERSON
epaa-37	115	4	parece que comienza	ORG
epaa-37	115	5	ser puesta en tela de juicio	ORG
epaa-37	115	6	partir de los resultados de estudios que señalan una creciente desconfianza de la sociedad en sus instituciones de educación superior (trow,	ORG
epaa-37	115	7	1996	DATE
epaa-37	116	1	los mecanismos de rendición de cuentas encierran	PERSON
epaa-37	116	2	para las universidades	ORG
epaa-37	116	3	que podrían repercutir en el contrato psicológico de sus trabajadores	ORG
epaa-37	117	1	estos sistemas de rendición de cuentas encierran	PERSON
epaa-37	117	2	algunos aspectos que podrían	ORG
epaa-37	117	3	una potencial amenaza para la autonomía de las instituciones de educación superior (trow, 1996	ORG
epaa-37	118	1	históricos como el español	ORG
epaa-37	118	2	o el latinoamericano	PERSON
epaa-37	118	3	en los que la defensa de la autonomía universitaria	ORG
epaa-37	118	4	dado sólo en el plano de la retórica	ORG
epaa-37	118	5	dicha amenaza cobra especial relevancia	ORG
epaa-37	118	6	ya que trae	PERSON
epaa-37	118	7	la	GPE
epaa-37	118	8	memoria los momentos en que los	FAC
epaa-37	118	9	públicos	ORG
epaa-37	118	10	fácticos	NORP
epaa-37	118	11	las	GPE
epaa-37	118	12	lo consiguieroncomo un medio de control ideológico	PERSON
epaa-37	119	1	por otra parte	ORG
epaa-37	119	2	y en segundo lugar	ORG
epaa-37	119	3	aunque estemos ahora en otros contextos	ORG
epaa-37	119	4	en la medida	ORG
epaa-37	119	5	sobre la actividad docente	FAC
epaa-37	119	6	8	CARDINAL
epaa-37	119	7	mecanismos también pueden incluir peligros	PERSON
epaa-37	119	8	para la libertad profesional de los profesores	PERSON
epaa-37	120	1	si todo esto se suma	PERSON
epaa-37	120	2	el resultado podría indicar la necesidad de una renegociación del contrato psicológico de los	ORG
epaa-37	121	1	una institución de gobierno autónomo	ORG
epaa-37	121	2	para verse insertos en una organización controlada	PERSON
epaa-37	121	3	al menos	PERSON
epaa-37	121	4	por quienes la proveen de fondos	ORG
epaa-37	122	1	en segundo lugar	ORG
epaa-37	122	2	porque dejarían de pertenecer	PERSON
epaa-37	122	3	una institución libre de toda sospecha	ORG
epaa-37	122	4	sociedad	GPE
epaa-37	122	5	para trabajar en una organización cuyos procesos y productos	PERSON
epaa-37	123	1	finalmente	PERSON
epaa-37	123	2	su trabajo	PERSON
epaa-37	123	3	máxime en un tipo de tarea como la docencia	PERSON
epaa-37	123	4	en la cual los resultados	ORG
epaa-37	124	1	si descendemos	PERSON
epaa-37	124	2	los detalles	GPE
epaa-37	124	3	este cambio afecte la	ORG
epaa-37	124	4	cotidiana del personal docente	PERSON
epaa-37	125	1	por ejemplo	ORG
epaa-37	125	2	públicos sus éxitos	PERSON
epaa-37	125	3	a resultados de investigación	ORG
epaa-37	125	4	docencia se refiere	PERSON
epaa-37	125	5	centrarse en la demostración de su capacidad investigadora	ORG
epaa-37	125	6	índice de impacto	ORG
epaa-37	125	7	más bien que en la mejora de su tarea docente	PERSON
epaa-37	125	8	sus	ORG
epaa-37	125	9	pedagógicos con aquellos resultados que	ORG
epaa-37	125	10	en los estudiantes	ORG
epaa-37	125	11	en vez de procurar desarrollar en éstos las	ORG
epaa-37	125	12	que como docente considera más importantes	ORG
epaa-37	126	1	si uno de los objetivos de la educación superior es ampliar los horizontes de los estudiantes	ORG
epaa-37	126	2	lo cual es más aún aplicable	PERSON
epaa-37	126	3	y este resultado es difícilmente mensurable	PERSON
epaa-37	126	4	no sería de extrañar que los procesos de rendición de cuentas	ORG
epaa-37	126	5	aras de otros que	ORG
epaa-37	127	1	considerados pues desde la	ORG
epaa-37	127	2	perspectiva	GPE
epaa-37	127	3	del empleado	GPE
epaa-37	127	4	los procesos de rendición de cuentas por parte de las universidades pueden alterar el acuerdo entre los	ORG
epaa-37	127	5	y su organización en cuestiones claves	PERSON
epaa-37	127	6	y exigirán una renegociación de los contratos psicológicos para evitar las rupturas	PERSON
epaa-37	128	1	los espacios transnacionales de educación	ORG
epaa-37	128	2	como cambio organizacional la creación de espacios comunes de educación superior implica	ORG
epaa-37	128	3	cuando menos	ORG
epaa-37	128	4	de acción	PERSON
epaa-37	128	5	la necesidad de hacer converger sistemas educativos dispares obliga	PERSON
epaa-37	128	6	la modificación de los perfiles propios en un	ORG
epaa-37	128	7	superación de las	PERSON
epaa-37	129	1	en segundo lugar	ORG
epaa-37	129	2	las posibilidades de movilidad	ORG
epaa-37	129	3	tanto física como virtual	ORG
epaa-37	129	4	y abren nuevos desafíos	PERSON
epaa-37	130	1	por último	ORG
epaa-37	130	2	la definición de perfiles de competencias profesionales	PERSON
epaa-37	130	3	comunes	ORG
epaa-37	130	4	exigencia de reorientar los	PERSON
epaa-37	131	1	de estas líneas de acción se	PERSON
epaa-37	131	2	siguen consecuencias que podrían	ORG
epaa-37	131	3	al contrato psicológico de los	ORG
epaa-37	132	1	el diseño de programas de postgrado	PERSON
epaa-37	132	2	las directrices	GPE
epaa-37	132	3	han de	ORG
epaa-37	132	4	las tareas	GPE
epaa-37	132	5	docentes cotidianas y que en muchas ocasiones exigen pasar sucesivos procesos de acreditación externa	PERSON
epaa-37	133	1	la definición de perfiles de competencias profesionales comunes supone	PERSON
epaa-37	133	2	por una parte	ORG
epaa-37	133	3	los	GPE
epaa-37	133	4	del propio proceso de enseñanza	PERSON
epaa-37	133	5	al logro de determinadas competencias en los estudiantes	ORG
epaa-37	133	6	las	GPE
epaa-37	134	1	además supone	ORG
epaa-37	134	2	cuando menos en el modelo	ORG
epaa-37	134	3	del eees	PERSON
epaa-37	134	4	espacio europeo de educación superior	ORG
epaa-37	134	5	dar	GPE
epaa-37	134	6	del docente que	ORG
epaa-37	134	7	un	ORG
epaa-37	134	8	incremento del tiempo	PERSON
epaa-37	134	9	y un cambio en los procedimientos didácticos	PERSON
epaa-37	135	1	desde la perspectiva de los empleados	ORG
epaa-37	135	2	la implicación de las universidades	ORG
epaa-37	135	3	especialmente de aquellas de ead	ORG
epaa-37	135	4	la necesidad de una	PERSON
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epaa-37	137	1	16	CARDINAL
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epaa-37	138	4	de hacer las cosas	PERSON
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epaa-37	139	3	una exigencia de	PERSON
epaa-37	139	4	dedicación	PERSON
epaa-37	139	5	y una necesidad de cambiar los procedimientos consolidados	PERSON
epaa-37	139	6	marcan la necesidad de renegociar los términos del contrato para evitar que se constituyan en verdaderas rupturas del contrato psicológico de los	ORG
epaa-37	140	1	la incorporación de las	ORG
epaa-37	140	2	como cambio organizacional este proceso implica cuando menos	ORG
epaa-37	140	3	facetas	ORG
epaa-37	140	4	el carácter de cambios	ORG
epaa-37	141	1	la incorporación de las tic al proceso educativo y	ORG
epaa-37	141	2	en segundo	GPE
epaa-37	141	3	la transformación de las universidades	GPE
epaa-37	141	4	en sí mismas	ORG
epaa-37	142	1	pasaremos	ORG
epaa-37	143	1	la incorporación de las	ORG
epaa-37	143	2	supone un cambio profundo en el papel del profesor	PERSON
epaa-37	143	3	y en su relación	PERSON
epaa-37	143	4	los estudiantes	FAC
epaa-37	144	1	por una parte	ORG
epaa-37	144	2	la adaptación	PERSON
epaa-37	144	3	este nuevo papel	ORG
epaa-37	144	4	que exige formación	ORG
epaa-37	144	5	y la adecuación de los materiales docentes puede ser vista por los profesores como una amenaza para el progreso de su carrera académica	ORG
epaa-37	144	6	en la medida	ORG
epaa-37	144	7	y energías	PERSON
epaa-37	144	8	la	GPE
epaa-37	144	9	por otra	ORG
epaa-37	144	10	que ofrece un	ORG
epaa-37	144	11	disposición del estudiante	PERSON
epaa-37	144	12	hora del día	PERSON
epaa-37	144	13	ansiedad en los docentes que ven variar las exigencias de dedicación y	ORG
epaa-37	144	14	que se enfrentan	ORG
epaa-37	144	15	una tarea cuyos límites	ORG
epaa-37	144	16	difíciles de precisar de antemano	PERSON
epaa-37	144	17	2003	DATE
epaa-37	145	1	por lo que se refiere	PERSON
epaa-37	145	2	las implicaciones de cara	ORG
epaa-37	145	3	organización en sí misma	ORG
epaa-37	145	4	transformación de las universidades	ORG
epaa-37	145	5	distancia en auténticas organizaciones virtuales supone	ORG
epaa-37	146	1	respecto de los problemas	ORG
epaa-37	146	2	podemos decir que mientras la presencialidad supone una oportunidad de comunicación completa	ORG
epaa-37	146	3	y generar información	PERSON
epaa-37	146	4	través de los cinco sentidos	ORG
epaa-37	146	5	y de manera amplia	ORG
epaa-37	146	6	ésta	GPE
epaa-37	146	7	ya que	PERSON
epaa-37	146	8	recepción y emisión de información	PERSON
epaa-37	146	9	los sentidos	GPE
epaa-37	146	10	por lo tanto	ORG
epaa-37	146	11	la comunicación	PERSON
epaa-37	147	1	aunque podamos ver	PERSON
epaa-37	147	2	al otro en videoconferencia	ORG
epaa-37	147	3	sólo tendremos la oportunidad de verle	ORG
epaa-37	147	4	y lo mismo él	PERSON
epaa-37	147	5	nosotros	LOC
epaa-37	148	1	por otro lado	ORG
epaa-37	148	2	si miramos	PERSON
epaa-37	148	3	las posibilidades	GPE
epaa-37	148	4	comunicación simultánea	ORG
epaa-37	148	5	cuando varias	PERSON
epaa-37	148	6	trabajan a la	ORG
epaa-37	148	7	comunicación	ORG
epaa-37	148	8	diferida en el tiempo	ORG
epaa-37	149	1	para las universidades	PERSON
epaa-37	149	2	en cuanto que se trata de organizaciones que se han vuelto virtuales	ORG
epaa-37	149	3	esto supone implicaciones importantes tales como la existencia de nuevos espacios de comunicación e	ORG
epaa-37	149	4	interacción que permiten	ORG
epaa-37	149	5	la	GPE
epaa-37	149	6	sus opiniones	ORG
epaa-37	150	1	también supone cambios en los mecanismos de representación	ORG
epaa-37	150	2	ya que	PERSON
epaa-37	150	3	de representación tradicional de los diversos sectores	ORG
epaa-37	151	1	pueden ver superados	ORG
epaa-37	151	2	por la eficacia de estos nuevos sistemas de comunicación	ORG
epaa-37	151	3	2003	DATE
epaa-37	152	1	superación podría darse en dos	PERSON
epaa-37	152	2	estos nuevos sistemas de comunicación permiten que	PERSON
epaa-37	152	3	las	GPE
epaa-37	152	4	de la mayoría	ORG
epaa-37	152	5	aún	ORG
epaa-37	152	6	formar parte de ningún órgano de representación	ORG
epaa-37	152	7	y segundo	PERSON
epaa-37	152	8	los órganos	GPE
epaa-37	152	9	pueden ser vistos como inadecuados	PERSON
epaa-37	152	10	toda vez que la información se distribuye de manera más rápida	PERSON
epaa-37	152	11	de comunicación	PERSON
epaa-37	153	1	cambio organizacional en la educación	ORG
epaa-37	153	2	10	CARDINAL
epaa-37	154	1	no pretende ser exhaustiva	ORG
epaa-37	154	2	algunos de los	ORG
epaa-37	154	3	las	GPE
epaa-37	154	4	pueden	GPE
epaa-37	154	5	sobre las instituciones de ead y	ORG
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epaa-37	155	1	por una parte	ORG
epaa-37	155	2	si la implantación de las tic supone la necesidad de dedicar tiempo	ORG
epaa-37	155	3	este cambio de las condiciones de partida	PERSON
epaa-37	155	4	la exigencia de una renegociación del contrato psicológico	PERSON
epaa-37	156	1	por otra	ORG
epaa-37	156	2	si la transformación de la universidad en una organización virtual supone	ORG
epaa-37	156	3	para el empleado	PERSON
epaa-37	156	4	la posibilidad de	ORG
epaa-37	156	5	las opiniones en foros abiertos	ORG
epaa-37	156	6	para la organización	PERSON
epaa-37	156	7	la exigencia de capacidad de diálogo	ORG
epaa-37	156	8	y negociación	PERSON
epaa-37	156	9	ejemplo de una situación en la cual el contrato psicológico tendrá que renegociarse desde ambos extremos	ORG
epaa-37	156	10	o	DATE
epaa-37	157	1	que las condiciones actuales de las	ORG
epaa-37	157	2	del contrato psicológico con sus trabajadores debido	ORG
epaa-37	157	3	que los profundos cambios	ORG
epaa-37	158	1	pueden percibirse como rupturas del contrato y tener importantes consecuencias negativas en el plano personal y organizacional	ORG
epaa-37	159	1	sobre la	PERSON
epaa-37	159	2	de la literatura	ORG
epaa-37	159	3	hasta aquí	PERSON
epaa-37	159	4	en este estudio nos proponemos	ORG
epaa-37	159	5	las siguientes hipótesis	GPE
epaa-37	159	6	que la ruptura de contrato psicológico influirá	ORG
epaa-37	159	7	sobre la	FAC
epaa-37	160	1	segundo	ORG
epaa-37	160	2	que la ruptura de contrato psicológico tendrá relaciones	ORG
epaa-37	160	3	positivas con	ORG
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epaa-37	160	5	como el burnout	GPE
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epaa-37	161	1	que las	ORG
epaa-37	161	2	negativas hacia	GPE
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epaa-37	161	4	temor y aspectos personales	PERSON
epaa-37	161	5	tendrán una influencia negativa sobre la	ORG
epaa-37	162	1	que las	ORG
epaa-37	162	2	negativas hacia	GPE
epaa-37	162	3	el cambio organizacional (cinismo	ORG
epaa-37	162	4	temor y aspectos personales	PERSON
epaa-37	162	5	tendrán una influencia negativa sobre los resultados	ORG
epaa-37	163	1	y una influencia	ORG
epaa-37	165	1	quinto	PERSON
epaa-37	165	2	que se encontrarán	ORG
epaa-37	165	3	entre los antecedentes	ORG
epaa-37	165	4	ruptura de contrato psicológico y actitudes	PERSON
epaa-37	165	5	negativas hacia el cambio	PERSON
epaa-37	166	1	y los resultados	ORG
epaa-37	166	2	de ciudadanía organizacional	PERSON
epaa-37	166	3	tanto directas como indirectas	ORG
epaa-37	166	4	mediadas por la	PERSON
epaa-37	167	1	el modelo global que refleja	ORG
epaa-37	167	2	propone en este estudio se	ORG
epaa-37	167	3	representa en figura 1	ORG
epaa-37	167	4	método procedimiento y participantes el presente estudio se ha llevado	PERSON
epaa-37	167	5	el universo poblacional	ORG
epaa-37	167	6	1285	CARDINAL
epaa-37	168	1	el estudio se dirigió	ORG
epaa-37	168	2	todos	GPE
epaa-37	168	3	los miembros de ese universo	ORG
epaa-37	168	4	quienes fueron invitados	ORG
epaa-37	168	5	la confidencialidad de los resultados	ORG
epaa-37	169	1	la muestra	PERSON
epaa-37	169	2	los datos	GPE
epaa-37	169	3	aquí presentados es de 150	PERSON
epaa-37	169	4	quienes desarrollan sus actividades en la sede central de la	ORG
epaa-37	170	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-37	171	1	16	CARDINAL
epaa-37	171	2	12 11	CARDINAL
epaa-37	171	3	1	CARDINAL
epaa-37	171	4	modelo	PERSON
epaa-37	172	1	io	ORG
epaa-37	172	2	las diversas categorías de personal docente e investigador	ORG
epaa-37	172	3	colectivo que	ORG
epaa-37	172	4	catedráticos	GPE
epaa-37	173	1	todos	GPE
epaa-37	173	2	asignadas funciones docentes en forma prioritaria	ORG
epaa-37	173	3	las	GPE
epaa-37	173	4	compatibilizan con tareas de investigación	ORG
epaa-37	174	1	debido	ORG
epaa-37	174	2	considerado que las	PERSON
epaa-37	174	3	de modo semejante y se	PERSON
epaa-37	176	1	respondieron	ORG
epaa-37	176	2	un cuadernillo	ORG
epaa-37	176	3	anónimo conteniendo diversas escalas	PERSON
epaa-37	176	4	los cuales se distribuyeron en los buzones que tienen asignados en sus puestos de trabajo	ORG
epaa-37	176	5	una vez completado	PERSON
epaa-37	176	6	interno de la institución	ORG
epaa-37	177	1	este procedimiento	PERSON
epaa-37	177	2	un	ORG
epaa-37	177	3	sobre estandarizado	PERSON
epaa-37	177	4	con el objeto de garantizar el anonimato de las respuestas	ORG
epaa-37	178	1	los datos fueron	ORG
epaa-37	178	2	recogidos en el mes de mayo de	ORG
epaa-37	178	3	2007	DATE
epaa-37	178	4	la tasa de respuesta	ORG
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epaa-37	178	6	fue de 12%	ORG
epaa-37	179	1	la recogida de datos	PERSON
epaa-37	179	2	un	ORG
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epaa-37	180	2	consideramos que la	PERSON
epaa-37	180	3	del colectivo profesional al que pertenecen sus participantes	ORG
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epaa-37	182	1	el porcentaje de representación femenina entre los participantes es superior	ORG
epaa-37	182	2	al que tienen en la población	PERSON
epaa-37	182	3	aspecto s	ORG
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epaa-37	184	2	de este estudio contaba	ORG
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epaa-37	185	3	fueron evaluados algunos aspectos	ORG
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epaa-37	186	4	de los 36	ORG
epaa-37	186	5	que tenía en su	ORG
epaa-37	186	6	las	GPE
epaa-37	186	7	de ciudadanía	PERSON
epaa-37	187	1	el motivo de la reducción de la escala original	ORG
epaa-37	187	2	fue que el estudio piloto con la escala completa mostró que el tiempo requerido para rellenar el cuestionario era excesivamente largo y que la escala	ORG
epaa-37	187	3	reducida tenía adecuada fiabilidad	PERSON
epaa-37	188	1	el cambio se	ORG
epaa-37	189	1	una versión reducida de la escala original de rabelo	PERSON
epaa-37	189	2	ros y torres	PERSON
epaa-37	189	3	2004	DATE
epaa-37	190	1	el instrumento que en los estudios originales disponía de tres	ORG
epaa-37	190	2	oposición al cambio	PERSON
epaa-37	190	3	por cinismo	ORG
epaa-37	190	4	oposición por	PERSON
epaa-37	190	5	y aspectos personales que influyen en el cambio	ORG
epaa-37	191	1	halló	DATE
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epaa-37	192	1	ejemplos de los	PERSON
epaa-37	192	2	de la dimensión oposición por cinismo:	ORG
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epaa-37	193	1	y de la dimensión aspectos personales:	PERSON
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epaa-37	194	3	ruptura de contrato psicológico se midió	PERSON
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epaa-37	196	1	entre 1 (	ORG
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epaa-37	204	1	conductas de ciudadanía organizacional archivos analíticos de políticas	ORG
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epaa-37	207	1	ejemplos de los	PERSON
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epaa-37	207	3	innovadoras para mejorar el funcionamiento de la	PERSON
epaa-37	207	4	creo que excedo los requisitos formales del trabajo que me pide la	ORG
epaa-37	208	1	la escala alcanza una fiabilidad por	ORG
epaa-37	209	1	resultados	ORG
epaa-37	209	2	estadísticos descriptivos	PERSON
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epaa-37	209	9	del estudio se ofrecen en tabla	ORG
epaa-37	209	10	1	CARDINAL
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epaa-37	216	1	las relaciones de la	ORG
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epaa-37	217	1	positivas con	ORG
epaa-37	217	2	los resultados	GPE
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epaa-37	220	1	entre las ventajas de este tipo de modelos debemos	ORG
epaa-37	220	2	el hecho de que nos cambio organizacional en la educación	ORG
epaa-37	220	3	14	CARDINAL
epaa-37	220	4	un conjunto de relaciones	ORG
epaa-37	220	5	entre	GPE
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epaa-37	222	1	cada una de las	PERSON
epaa-37	222	2	dispone de su indicador	ORG
epaa-37	222	3	de la correspondiente escala	ORG
epaa-37	223	1	para estimar el modelo se utilizó el procedimiento de máxima	PERSON
epaa-37	223	2	amos 6.0	PERSON
epaa-37	223	3	del programa fue la matriz de datos originales	ORG
epaa-37	224	1	para probar	PERSON
epaa-37	224	2	el ajuste	GPE
epaa-37	224	3	del modelo	GPE
epaa-37	224	4	sugieren diversos índices tales	ORG
epaa-37	224	5	como el estadístico	ORG
epaa-37	224	6	2	CARDINAL
epaa-37	224	7	y su nivel de probabilidad asociado	PERSON
epaa-37	224	8	2	CARDINAL
epaa-37	225	1	en los datos	ORG
epaa-37	225	2	proponen también otros índices de ajuste comparativos como el cfi	PERSON
epaa-37	225	3	el gfi	ORG
epaa-37	225	4	el agfi	ORG
epaa-37	226	1	o	DATE
epaa-37	227	1	el rmsea	PERSON
epaa-37	228	1	se recomiendan valores	PERSON
epaa-37	228	2	por encima de .95 para estos indicadores	ORG
epaa-37	228	3	y cercanos	PERSON
epaa-37	228	4	.06	CARDINAL
epaa-37	228	5	para el rmsea	PERSON
epaa-37	228	6	2001	DATE
epaa-37	229	1	todos	GPE
epaa-37	229	2	ajustes al modelo se	PERSON
epaa-37	229	3	2	CARDINAL
epaa-37	229	4	2	CARDINAL
epaa-37	229	5	de ajuste para los modelos inicial	ORG
epaa-37	229	6	df p cmin/df	ORG
epaa-37	229	7	gfi ecvi cfi modelo	PERSON
epaa-37	229	8	16.11 3 .001	MONEY
epaa-37	229	9	5.5 .07 .17 .97 .56	QUANTITY
epaa-37	229	10	modelo	PERSON
epaa-37	229	11	20,2 12	DATE
epaa-37	229	12	1.68 .04 .06 .97 .46 .97	QUANTITY
epaa-37	229	13	como se puede apreciar en la	ORG
epaa-37	229	14	2	CARDINAL
epaa-37	229	15	los indicadores de ajuste	ORG
epaa-37	229	16	del modelo	GPE
epaa-37	229	17	presentan	GPE
epaa-37	229	18	unos valores adecuados	PERSON
epaa-37	230	1	.90	CARDINAL
epaa-37	230	2	para el cfi y mayores que .95 para el gfi	PERSON
epaa-37	230	3	aunque los resultados	ORG
epaa-37	230	4	podrían mejorarse	PERSON
epaa-37	230	5	tal como nos lo indica el elevado valor del rmr	PERSON
epaa-37	231	1	en el proceso de re-especificación	ORG
epaa-37	231	2	del modelo	PERSON
epaa-37	231	3	eliminaron	ORG
epaa-37	231	4	las	GPE
epaa-37	231	5	entre	GPE
epaa-37	231	6	y criterios que	PERSON
epaa-37	232	1	de sus c. r.	ORG
epaa-37	232	2	obteniendo	PERSON
epaa-37	232	3	un modelo de mejor ajuste	ORG
epaa-37	233	1	la influencia de las	PERSON
epaa-37	233	2	hacia el cambio	GPE
epaa-37	233	3	mediada por la	ORG
epaa-37	233	4	identificación	GPE
epaa-37	233	5	ya que	PERSON
epaa-37	233	6	cambio se mantienen	PERSON
epaa-37	233	7	algunas relaciones	ORG
epaa-37	233	8	directas entre las actitudes	ORG
epaa-37	233	9	y los resultados	ORG
epaa-37	234	1	al índice ecvi que tiende	ORG
epaa-37	234	2	más complejos	PERSON
epaa-37	234	3	y con peor ajuste	ORG
epaa-37	234	4	beneficiándose con los valores más pequeños los	ORG
epaa-37	234	5	y con mejor ajuste	ORG
epaa-37	234	6	los datos	GPE
epaa-37	235	1	los valores de ajuste	ORG
epaa-37	235	2	del modelo	PERSON
epaa-37	235	3	tanto en el caso del cfi como del gfi	ORG
epaa-37	235	4	.05 los valores de rmr	FAC
epaa-37	235	5	y rmsea	PERSON
epaa-37	235	6	del modelo	ORG
epaa-37	235	7	global supera el nivel de .05	ORG
epaa-37	235	8	como se recomienda	ORG
epaa-37	235	9	byrne, 2001	ORG
epaa-37	236	1	2	CARDINAL
epaa-37	236	2	pueden apreciar las estimaciones estandarizadas	ORG
epaa-37	236	3	del modelo	GPE
epaa-37	236	4	ajuste	GPE
epaa-37	236	5	los datos	GPE
epaa-37	236	6	así como los porcentajes de varianza explicada de cada una de las variables de resultado	ORG
epaa-37	237	1	psicológico tiene pesos de regresión	ORG
epaa-37	237	2	altos sobre la	ORG
epaa-37	237	3	y la satisfacción laboral	ORG
epaa-37	237	4	ambos con signos negativos	ORG
epaa-37	238	1	signo positivo	PERSON
epaa-37	239	1	además se	ORG
epaa-37	239	2	observan influencias directas	ORG
epaa-37	239	3	y negativas del cinismo	PERSON
epaa-37	239	4	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-37	240	1	16	CARDINAL
epaa-37	241	1	12 15	CARDINAL
epaa-37	241	2	el cambio	FAC
epaa-37	242	1	sobre la satisfacción laboral	ORG
epaa-37	242	2	las conductas de ciudadanía organizacional	ORG
epaa-37	243	1	de las	FAC
epaa-37	243	2	entre el 17	GPE
epaa-37	243	3	41 %	PERCENT
epaa-37	244	1	2	CARDINAL
epaa-37	244	2	del modelo	PERSON
epaa-37	245	1	nota	ORG
epaa-37	245	2	io	ORG
epaa-37	246	1	los	GPE
epaa-37	246	2	encima de las flechas indican	ORG
epaa-37	246	3	y los valores en cursiva en el borde superior de las figuras	ORG
epaa-37	246	4	el porcentaje de varianza explicada de las	ORG
epaa-37	247	1	discusión los objetivos de este estudio se centraban	ORG
epaa-37	247	2	en explorar las relaciones	ORG
epaa-37	247	3	entre las diferentes	ORG
epaa-37	247	4	el cambio organizacional	ORG
epaa-37	247	5	de ruptura del contrato psicológico con otras	PERSON
epaa-37	247	6	en las organizaciones	ORG
epaa-37	248	1	en segundo lugar	ORG
epaa-37	248	2	mostrar la influencia de tales	ORG
epaa-37	248	3	los resultados	GPE
epaa-37	249	1	conductas de ciudadanía	ORG
epaa-37	250	1	los resultados	GPE
epaa-37	250	2	del estudio confirman la dirección	ORG
epaa-37	250	3	de las hipótesis	PERSON
epaa-37	251	1	las influencias de la ruptura de contrato sobre el	PERSON
epaa-37	251	2	son importantes	ORG
epaa-37	251	3	tanto en forma directa como	ORG
epaa-37	251	4	de la mediación de la	ORG
epaa-37	252	1	el cinismo	GPE
epaa-37	252	2	el cambio tiene una influencia negativa en la satisfacción general	ORG
epaa-37	252	3	el temor	ORG
epaa-37	252	4	el cambio ejerce una influencia negativa tanto sobre la satisfacción como sobre las conductas de ciudadanía	ORG
epaa-37	252	5	y los aspectos personales del cambio	ORG
epaa-37	252	6	tanto en el burnout como en la satisfacción.	ORG
epaa-37	253	1	aspecto s personales temo	ORG
epaa-37	254	1	de contrat o satisfacción burnou	ORG
epaa-37	255	1	30	CARDINAL
epaa-37	256	1	1	CARDINAL
epaa-37	256	2	1 .10 .10 .12 .09	MONEY
epaa-37	257	1	23	CARDINAL
epaa-37	258	1	20 .	CARDINAL
epaa-37	259	1	41	CARDINAL
epaa-37	260	1	17	CARDINAL
epaa-37	260	2	16	CARDINAL
epaa-37	260	3	el modelo inicial resulta parcialmente confirmado	ORG
epaa-37	260	4	puesto que los	PERSON
epaa-37	260	5	de la ruptura de contrato sobre los resultados	ORG
epaa-37	260	6	siguen el patrón comprobado en trabajos anteriores	ORG
epaa-37	261	1	la	GPE
epaa-37	261	2	ruptura tiene una influencia negativa sobre los resultados	PERSON
epaa-37	262	1	y una influencia	ORG
epaa-37	263	1	los indeseables	GPE
epaa-37	264	1	asimismo	GPE
epaa-37	264	2	las	GPE
epaa-37	264	3	cínicas	NORP
epaa-37	264	4	hacia el cambio tienen una influencia negativa sobre los resultados	PERSON
epaa-37	265	1	y una influencia positiva sobre los indeseables	ORG
epaa-37	265	2	como era de esperar	ORG
epaa-37	266	1	un	ORG
epaa-37	266	2	es significativo sólo en el análisis de	ORG
epaa-37	266	3	pierde su	PERSON
epaa-37	266	4	estadístico en el modelo	PERSON
epaa-37	267	1	la relación entre la	ORG
epaa-37	267	2	actitud cínica	PERSON
epaa-37	267	3	primera	GPE
epaa-37	267	4	ser un buen predictor de la segunda	ORG
epaa-37	268	1	aunque insistimos en señalar que estos resultados	PERSON
epaa-37	269	1	por consiguiente	ORG
epaa-37	269	2	es necesario reconocer que estas relaciones	ORG
epaa-37	269	3	requieren un	ORG
epaa-37	269	4	más detallado	PERSON
epaa-37	270	1	implicaciones para la gestión	ORG
epaa-37	270	2	del cambio organizacional en las instituciones de ead el propósito	ORG
epaa-37	270	3	de este trabajo	ORG
epaa-37	271	1	por una parte	ORG
epaa-37	271	2	las	GPE
epaa-37	271	3	entre las diferentes	ORG
epaa-37	271	4	el cambio	ORG
epaa-37	271	5	de ruptura de contrato	PERSON
epaa-37	271	6	psicológico en las organizaciones educativas de nivel universitario	ORG
epaa-37	272	1	por otra	ORG
epaa-37	272	2	analizar la	PERSON
epaa-37	272	3	influencia de las	PERSON
epaa-37	272	4	sobre los resultados personales	ORG
epaa-37	272	5	la luz de esa evidencia empírica	ORG
epaa-37	273	1	sobre la	FAC
epaa-37	273	2	de nuestros hallazgos	ORG
epaa-37	273	3	nos atrevemos	PERSON
epaa-37	273	4	ofrecer algunas	ORG
epaa-37	273	5	sugerencias en orden	ORG
epaa-37	273	6	la gestión más adecuada de los procesos organizacionales en las universidades	ORG
epaa-37	274	1	lo primero que se debería	ORG
epaa-37	274	2	un	ORG
epaa-37	274	3	por cuanto	ORG
epaa-37	274	4	para las instituciones	PERSON
epaa-37	274	5	ya que	PERSON
epaa-37	274	6	de certificación de la	ORG
epaa-37	274	7	y la rendición de cuentas se imponen	ORG
epaa-37	275	1	por otra parte	ORG
epaa-37	275	2	la participación en los espacios transnacionales de educación	ORG
epaa-37	275	3	un	ORG
epaa-37	275	4	objetivo altamente deseable	ORG
epaa-37	275	5	donde las	ORG
epaa-37	275	6	la vía de futuro	PERSON
epaa-37	275	7	las	GPE
epaa-37	275	8	todas	GPE
epaa-37	275	9	en breve tiempo	ORG
epaa-37	276	1	por lo tanto	ORG
epaa-37	276	2	la	GPE
epaa-37	276	3	deciden	GPE
epaa-37	276	4	los	GPE
epaa-37	279	1	está en el modo en que se hace efectiva la	PERSON
epaa-37	279	2	gestión	GPE
epaa-37	279	3	del cambio	PERSON
epaa-37	280	1	y es aquí donde sí existen opciones	PERSON
epaa-37	280	2	ya que la gestión	PERSON
epaa-37	280	3	una percepción de ruptura de contrato de los miembros de la	ORG
epaa-37	280	4	o ser el camino que	PERSON
epaa-37	280	5	un	ORG
epaa-37	281	1	esto se añade que las universidades usan	ORG
epaa-37	281	2	modelos de gobierno consensuados en los que se implica	ORG
epaa-37	281	3	administrativos	PERSON
epaa-37	281	4	estudiantes y en ocasiones	ORG
epaa-37	281	5	para la gestión adecuada	ORG
epaa-37	281	6	del cambio que en aquellas	ORG
epaa-37	281	7	modelos de gobierno	PERSON
epaa-37	282	1	solo podemos ofrecer algunas	ORG
epaa-37	282	2	iluminen la intervención en la dirección señalada	ORG
epaa-37	283	1	en el proceso de cambio es importante	GPE
epaa-37	284	1	esta percepción de justicia interactual tiene amplias influencias	PERSON
epaa-37	284	2	sólo en los miembros de la organización	ORG
epaa-37	284	3	sino	NORP
epaa-37	284	4	también en los posibles	ORG
epaa-37	284	5	de la situación	PERSON
epaa-37	285	1	empírica sobre lo que se	ORG
epaa-37	285	2	dado en llamar las reacciones de las terceras partes	ORG
epaa-37	285	3	de todos aquellos que contemplan las actuaciones de una organización para con sus empleados	ORG
epaa-37	285	4	tales como compañeros	PERSON
epaa-37	285	5	clientes	ORG
epaa-37	285	6	público en general	ORG
epaa-37	286	1	los resultados parecen confirmar que	ORG
epaa-37	286	2	las	GPE
epaa-37	286	3	futuras de seguir	ORG
epaa-37	286	4	invirtiendo en una organización o	ORG
epaa-37	286	5	sus archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-37	287	1	16	CARDINAL
epaa-37	287	2	12 17	CARDINAL
epaa-37	287	3	por	ORG
epaa-37	287	4	incluso durante los	PERSON
epaa-37	287	5	de cambio organizacional de gran	ORG
epaa-37	287	6	skarlicki	PERSON
epaa-37	287	7	y kulik	PERSON
epaa-37	287	8	2005	DATE
epaa-37	288	1	la percepción de trato justo se	PERSON
epaa-37	288	2	incrementar	DATE
epaa-37	288	3	los diversos	GPE
epaa-37	288	4	de los	FAC
epaa-37	288	5	de cambio	PERSON
epaa-37	288	6	debatiendo	GPE
epaa-37	288	7	ellos los	ORG
epaa-37	288	8	y tiempos de implantación e	PERSON
epaa-37	288	9	en la evaluación de los resultados	ORG
epaa-37	288	10	entre otras medidas	ORG
epaa-37	289	1	en segundo lugar	ORG
epaa-37	289	2	la implicación de los diversos colectivos en la toma de decisiones	ORG
epaa-37	289	3	al cambio	PERSON
epaa-37	289	4	parece favorecer los resultados	ORG
epaa-37	290	1	los hallazgos	GPE
epaa-37	290	2	muestran que	PERSON
epaa-37	290	3	de procesos de calidad	ORG
epaa-37	290	4	presta	PERSON
epaa-37	290	5	atención	PERSON
epaa-37	290	6	las relaciones	GPE
epaa-37	290	7	todos	GPE
epaa-37	290	8	los aspectos de la tarea	ORG
epaa-37	291	1	por lo tanto	ORG
epaa-37	291	2	aquellas organizaciones en que la	ORG
epaa-37	291	3	más implicada en el éxito de su organización y de su grupo	PERSON
epaa-37	291	4	las que tienen mayores probabilidades de contar	ORG
epaa-37	291	5	miembros satisfechos	GPE
epaa-37	291	6	y como consecuencia	PERSON
epaa-37	291	7	una	ORG
epaa-37	291	8	disposición al cambio	PERSON
epaa-37	292	1	la importancia de la	PERSON
epaa-37	292	2	organización para el logro de los	PERSON
epaa-37	293	1	una línea de trabajos empíricos que ha mostrado la influencia de la	PERSON
epaa-37	293	2	en las conductas proactivas	FAC
epaa-37	293	3	conductas emprendedoras dentro de la	ORG
epaa-37	293	4	y morales	PERSON
epaa-37	293	5	2006	DATE
epaa-37	293	6	moriano	PERSON
epaa-37	293	7	valero y levymagni	PERSON
epaa-37	293	8	en prensa	PERSON
epaa-37	294	1	las sugerencias de tipo concreto	ORG
epaa-37	294	2	podríamos recomendar	PERSON
epaa-37	294	3	que se	ORG
epaa-37	294	4	enfocar la rendición de cuentas	ORG
epaa-37	294	5	y la calidad dentro una perspectiva global de la institución	ORG
epaa-37	295	1	si se trata de cambios que deseamos sean duraderos	PERSON
epaa-37	295	2	los caminos más cortos	ORG
epaa-37	295	3	los mejores	PERSON
epaa-37	296	1	este sentido	PERSON
epaa-37	296	2	todos	GPE
epaa-37	296	3	de un	ORG
epaa-37	296	4	de evaluación de la calidad	ORG
epaa-37	296	5	o buscar un consenso de los	PERSON
epaa-37	296	6	departamentos en la	ORG
epaa-37	296	7	y el logro de los objetivos de un	PERSON
epaa-37	296	8	pueden ser caminos más arduos	PERSON
epaa-37	296	9	pero más exitosos	PERSON
epaa-37	297	1	en segundo lugar	ORG
epaa-37	297	2	si la	ORG
epaa-37	297	3	el cambio organizacional	ORG
epaa-37	297	4	calidad de la comunicación	ORG
epaa-37	297	5	todos	GPE
epaa-37	297	6	los colectivos	GPE
epaa-37	297	7	en los procesos de cambio	FAC
epaa-37	297	8	bordia	ORG
epaa-37	297	9	paulsen	GPE
epaa-37	297	10	tourish	NORP
epaa-37	297	11	y difonzo	PERSON
epaa-37	297	12	2004	DATE
epaa-37	298	1	lewis y seibold	PERSON
epaa-37	298	2	1998	DATE
epaa-37	298	3	la implementación del cambio como un problema de comunicación	PERSON
epaa-37	299	1	el hecho de ofrecer	ORG
epaa-37	299	2	pese	NORP
epaa-37	299	3	los	GPE
epaa-37	299	4	o	DATE
epaa-37	299	5	desactive los posibles conflictos	ORG
epaa-37	299	6	la implicación de los participantes	ORG
epaa-37	300	1	en tercer lugar	ORG
epaa-37	300	2	las instituciones de	GPE
epaa-37	300	3	deberían reclamar	PERSON
epaa-37	300	4	la	GPE
epaa-37	300	5	sociedad	GPE
epaa-37	300	6	para afrontar	ORG
epaa-37	300	7	la dotación económica adecuada	ORG
epaa-37	300	8	de modo que la	PERSON
epaa-37	300	9	del cambio	PERSON
epaa-37	300	10	el aumento de tareas para los	ORG
epaa-37	301	1	cuarto lugar	PERSON
epaa-37	301	2	será bueno adoptar una perspectiva	PERSON
epaa-37	301	3	y sectores dentro de la organización tienen que estar estructurados de la misma manera	ORG
epaa-37	302	1	esto impone	ORG
epaa-37	302	2	problemas cuando ciertos sectores de la	ORG
epaa-37	302	3	la categoría de funcionarios públicos	ORG
epaa-37	302	4	dicha categoría	PERSON
epaa-37	302	5	de cara	PERSON
epaa-37	302	6	negociar las modificaciones en sus condiciones de trabajo	ORG
epaa-37	303	1	todas las	PERSON
epaa-37	303	2	incluso las públicas	ORG
epaa-37	304	1	pronto en la necesidad de virtualizarse	ORG
epaa-37	304	2	y adoptar estructuras en red	ORG
epaa-37	304	3	seguir siendo	PERSON
epaa-37	305	1	de europa	ORG
epaa-37	305	2	como francia	PERSON
epaa-37	305	3	han	NORP
epaa-37	305	4	de recortar los derechos laborales de sus funcionarios públicos	ORG
epaa-37	306	1	quinto lugar	PERSON
epaa-37	306	2	sería adecuado destacar	ORG
epaa-37	306	3	en la evaluación de la actividad docente	ORG
epaa-37	306	4	administrativa	ORG
epaa-37	306	5	aquellos aspectos relacionados	ORG
epaa-37	306	6	el desempeño de la tarea que	ORG
epaa-37	306	7	de cara	PERSON
epaa-37	306	8	los	GPE
epaa-37	307	1	estos grupos	PERSON
epaa-37	307	2	al	PERSON
epaa-37	307	3	los que les darán apoyo social	ORG
epaa-37	307	4	las	GPE
epaa-37	307	5	e interesa promoverlos y consolidarlos	ORG
epaa-37	307	6	ya que se ha	PERSON
epaa-37	307	7	el apoyo	ORG
epaa-37	307	8	frena el impacto	GPE
epaa-37	307	9	del estrés sobre las	ORG
epaa-37	308	1	cambio organizacional en la	PERSON
epaa-37	308	2	18	CARDINAL
epaa-37	308	3	será necesario reconocer que	ORG
epaa-37	308	4	los procesos de cambio pueden	FAC
epaa-37	308	5	un incremento de riesgos psicosociales para los	ORG
epaa-37	308	6	ya que generan condiciones de incertidumbre que	PERSON
epaa-37	308	7	además de que tales cambios pueden	ORG
epaa-37	308	8	de las tareas	ORG
epaa-37	309	1	de aquí se desprende la necesidad de una evaluación continua de la calidad de vida laboral de todos	PERSON
epaa-37	309	2	los	GPE
epaa-37	310	1	que tomar en consideración que los cambios impactan	ORG
epaa-37	310	2	de forma positiva	ORG
epaa-37	311	1	el centro	ORG
epaa-37	311	2	decir que benefician más	ORG
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