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epaa-3728	69	2	necessidade de se obter uma visão objetiva sobre	ORG
epaa-3728	69	3	práticas pedagógicas empregadas e os	ORG
epaa-3728	69	4	objetos de ensino	ORG
epaa-3728	69	5	acionadas pelo	PERSON
epaa-3728	69	6	fim de tratar de conhecimentos e	ORG
epaa-3728	69	7	da alfabetização	PERSON
epaa-3728	70	1	trata-se de um desafio	ORG
epaa-3728	70	2	da agenda de pesquisas	PERSON
epaa-3728	70	3	campo educacional	ORG
epaa-3728	70	4	quando se está	PERSON
epaa-3728	70	5	da compreensão de fatores internos à escola que interferem	PERSON
epaa-3728	70	6	ensino	NORP
epaa-3728	70	7	contribui para	PERSON
epaa-3728	70	8	de alternativas e busca de soluções compartilhadas com aqueles que planejam e executam essas práticas	PERSON
epaa-3728	71	1	o terceiro pressuposto que	PERSON
epaa-3728	71	2	diz respeito ao fato de que	PERSON
epaa-3728	71	3	durante grande parte da história da alfabetização	ORG
epaa-3728	71	4	no brasil	GPE
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epaa-3728	72	1	ortográfico	PERSON
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epaa-3728	75	1	portanto	PERSON
epaa-3728	75	2	o	DATE
epaa-3728	75	3	tratamento de conteúdos de produção de textos	ORG
epaa-3728	75	4	pode ainda não	PERSON
epaa-3728	75	5	práticas pedagógicas estarem à mercê de outras perspectivas teórico-metodológicas que se sedimentaram nas	ORG
epaa-3728	75	6	trajetórias formativas de alfabetizadores e de permanências relativas à história da alfabetização	ORG
epaa-3728	76	1	nesse sentido	ORG
epaa-3728	76	2	à escola caberia um forte investimento	ORG
epaa-3728	76	3	da produção de textos	PERSON
epaa-3728	76	4	vista à formação de sujeitos	ORG
epaa-3728	76	5	autônomos e proficientes	ORG
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epaa-3728	77	2	há estudos que demonstram que	ORG
epaa-3728	77	3	há poucas oportunidades para	ORG
epaa-3728	77	4	na escola e	ORG
epaa-3728	77	5	muitas das situações de ensino parecem transformadas	PERSON
epaa-3728	77	6	mero	GPE
epaa-3728	77	7	sem uma função sociocomunicativa para	ORG
epaa-3728	77	8	que se	ORG
epaa-3728	77	9	na escola	PERSON
epaa-3728	77	10	demandas sociais contemporâneas de uso da escrita9	ORG
epaa-3728	78	1	além disso	PERSON
epaa-3728	78	2	como discutido	PERSON
epaa-3728	78	3	oportunidades de aprender esse conteúdo não se distribuem com equidade	ORG
epaa-3728	78	4	fomentando	GPE
epaa-3728	78	5	medida	GPE
epaa-3728	78	6	de discriminações negativas	ORG
epaa-3728	78	7	de abordagens pedagógicas que favorecem certos	ORG
epaa-3728	78	8	alunos e colocam em	ORG
epaa-3728	78	9	outros	PRODUCT
epaa-3728	78	10	condição de maior	ORG
epaa-3728	78	11	socioeconômica e cultural	PERSON
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epaa-3728	79	2	ver dados de desempenho de ambas	ORG
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epaa-3728	83	1	nos limites deste artigo	ORG
epaa-3728	83	2	não se pretende fazer uma história linear e homogênea	ORG
epaa-3728	83	3	ensino da escrita na alfabetização	PERSON
epaa-3728	83	4	especialmente porque o que se ensina	ORG
epaa-3728	83	5	mudanças de ordem	ORG
epaa-3728	83	6	bem como às	PERSON
epaa-3728	83	7	condições objetivas de constituição e expansão de sistemas de ensino	ORG
epaa-3728	83	8	reformas educativas	ORG
epaa-3728	83	9	teórico-metodológicas	PERSON
epaa-3728	83	10	como mostram inúmeros estudos	ORG
epaa-3728	83	11	campo da história da educação	PERSON
epaa-3728	83	12	da leitura e da escrita10	PERSON
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epaa-3728	84	1	pretende-se discutir	ORG
epaa-3728	84	2	nesta seção	PERSON
epaa-3728	84	3	algumas representações fortemente associadas	PERSON
epaa-3728	84	4	de ensino e	ORG
epaa-3728	84	5	de certo modo	PERSON
epaa-3728	84	6	ainda presentes	ORG
epaa-3728	84	7	meio	PERSON
epaa-3728	84	8	práticas pedagógicas	PERSON
epaa-3728	84	9	influenciando	GPE
epaa-3728	84	10	conteúdos	ORG
epaa-3728	84	11	dispositivos materiais11	PERSON
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epaa-3728	85	1	da linguagem	PERSON
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epaa-3728	85	3	objetivo de ensino relativamente recente na alfabetização	ORG
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epaa-3728	87	1	considerada manifestação	PERSON
epaa-3728	87	2	da linguagem e	PERSON
epaa-3728	87	3	sendo	GPE
epaa-3728	87	4	portanto	GPE
epaa-3728	87	5	própria das atividades humanas	PERSON
epaa-3728	88	1	formas de funcionamento da língua e os modos de manifestação da linguagem	ORG
epaa-3728	89	1	da educação escolar seria	ORG
epaa-3728	89	2	uso e	PERSON
epaa-3728	89	3	enquanto	ORG
epaa-3728	89	4	capaz de refletir	ORG
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epaa-3728	89	6	2002	DATE
epaa-3728	89	7	matêncio, 2001	DATE
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epaa-3728	90	7	que se sabia de cor	ORG
epaa-3728	90	8	assentava-se	PERSON
epaa-3728	90	9	como posto por vidal	PERSON
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epaa-3728	90	11	conjunto de prescrições higienistas e de exercícios caligráficos	ORG
epaa-3728	91	1	além de desenvolver hábitos de ordem e	ORG
epaa-3728	91	2	corpo e da mente	PERSON
epaa-3728	91	3	da caligrafia	PERSON
epaa-3728	91	4	portanto	GPE
epaa-3728	91	5	à época	GPE
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epaa-3728	92	2	ensino inicial da leitura e da escrita	WORK_OF_ART
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epaa-3728	96	5	tem-se outra	ORG
epaa-3728	96	6	compreensão sobre esse	ORG
epaa-3728	96	7	objeto de ensino	PERSON
epaa-3728	96	8	conforme vidal	PERSON
epaa-3728	96	9	1998	DATE
epaa-3728	96	10	além de se	ORG
epaa-3728	96	11	relação entre	ORG
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epaa-3728	96	13	própria à conformação da escola de massa	PERSON
epaa-3728	97	1	postava-se uma visão sobre	ORG
epaa-3728	97	2	linguagem como expressão	ORG
epaa-3728	97	3	pensamento	GPE
epaa-3728	98	1	nas palavras da autora	PERSON
epaa-3728	98	2	boa linguagem	ORG
epaa-3728	98	3	definida como	PERSON
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epaa-3728	99	3	pensamento	GPE
epaa-3728	99	4	tanto no que se	ORG
epaa-3728	99	5	ao conteúdo	ORG
epaa-3728	99	6	quanto à forma	PERSON
epaa-3728	100	1	falar/pensar estaria	ORG
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epaa-3728	106	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
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epaa-3728	106	4	7 até meados	FAC
epaa-3728	106	5	dos anos 1940	PERSON
epaa-3728	106	6	da escrita estará	PERSON
epaa-3728	106	7	da psicologia	PERSON
epaa-3728	106	8	orientações didáticas ofertadas aos professores	GPE
epaa-3728	107	1	de língua e priorizava-se o aspecto motor e mecânico	ORG
epaa-3728	107	2	ato de escrever	ORG
epaa-3728	107	3	meio para se garantir	PERSON
epaa-3728	107	4	o	DATE
epaa-3728	107	5	desenvolvimento de habilidades e	PERSON
epaa-3728	108	1	ensino da escrita de textos	PERSON
epaa-3728	109	1	primeiro ano	PERSON
epaa-3728	110	1	consoante essa perspectiva	ORG
epaa-3728	110	2	2010	DATE
epaa-3728	110	3	2012	DATE
epaa-3728	110	4	da expressão escrita e velocidade no traçado	ORG
epaa-3728	110	5	desenvolvimento lógico e racional e de técnicas de expressão	PERSON
epaa-3728	110	6	1998	DATE
epaa-3728	111	1	para os alunos já alfabetizados	PERSON
epaa-3728	111	2	segundo marcuschi	PERSON
epaa-3728	111	3	2010	DATE
epaa-3728	111	4	até meados	ORG
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epaa-3728	111	6	assentada sobre	PERSON
epaa-3728	111	7	da ortografia	PERSON
epaa-3728	111	8	uma perspectiva dominante	ORG
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epaa-3728	112	2	ainda	ORG
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epaa-3728	112	4	que disputaram entre si	ORG
epaa-3728	112	5	tendências	PERSON
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epaa-3728	112	9	o modo como se	PERSON
epaa-3728	112	10	sistemas de ensino	PERSON
epaa-3728	112	11	como se disseminavam estudos e se propunham demandas de ordem	ORG
epaa-3728	112	12	social à educação	ORG
epaa-3728	113	1	nas décadas de 1960 e 1970	ORG
epaa-3728	113	2	primeiro ano	PERSON
epaa-3728	113	3	como parte da disciplina de língua	ORG
epaa-3728	113	4	passa	GPE
epaa-3728	113	5	ser denominada	ORG
epaa-3728	114	1	diferentemente	PERSON
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epaa-3728	114	3	ensino visava ao aprendizado de técnicas que	WORK_OF_ART
epaa-3728	114	4	ensinadas aos estudantes	PERSON
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epaa-3728	114	6	2006	DATE
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epaa-3728	115	2	padronizadas	GPE
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epaa-3728	116	3	na lei n. 5692/1971	PERSON
epaa-3728	116	4	de ensino da língua nacional	PERSON
epaa-3728	116	5	como instrumento de comunicação e como expressão da cultura brasileira	ORG
epaa-3728	116	6	brasil	ORG
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epaa-3728	117	5	por geraldi (	ORG
epaa-3728	118	1	o ensino da escrita	PERSON
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epaa-3728	119	1	tratada como código	ORG
epaa-3728	119	2	destinava-se à transmissão de informação de um indivíduo	ORG
epaa-3728	119	3	de maneira explícita:	ORG
epaa-3728	120	1	nas palavras de soares	PERSON
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epaa-3728	121	3	verbais e não	ORG
epaa-3728	122	1	o ensino da língua	PERSON
epaa-3728	122	2	como comunicação e expressão e focalizava	ORG
epaa-3728	122	3	normas que deveriam ser estudadas e apreendidas para codificar	ORG
epaa-3728	122	4	quais seriam	GPE
epaa-3728	122	5	posteriormente	GPE
epaa-3728	122	6	decodificadas.	GPE
epaa-3728	123	1	deveria pôr	PERSON
epaa-3728	123	2	aprendidas num momento	ORG
epaa-3728	123	3	1995	DATE
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epaa-3728	124	3	por meio	ORG
epaa-3728	124	4	aprendizado de formas predeterminadas e padronizadas (	ORG
epaa-3728	124	5	1999	DATE
epaa-3728	125	1	a década de 1980 é caracterizada como um momento de efervescência	ORG
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epaa-3728	126	2	2016	DATE
epaa-3728	127	1	sobre	GPE
epaa-3728	127	2	na alfabetização e	PERSON
epaa-3728	128	1	de divulgar resultados de pesquisas	PERSON
epaa-3728	128	2	que contribuíssem diretamente para	ORG
epaa-3728	128	3	ensino da língua materna	ORG
epaa-3728	128	4	contribuições da sociolinguística	PERSON
epaa-3728	128	5	da linguística	PERSON
epaa-3728	128	6	da pragmática e dos	PERSON
epaa-3728	128	7	da linguagem	PERSON
epaa-3728	128	8	uma perspectiva produção de textos	ORG
epaa-3728	128	9	8	CARDINAL
epaa-3728	128	10	dialógica e interacional da língua	PERSON
epaa-3728	129	1	ser vista como um espaço multifacetado	ORG
epaa-3728	129	2	diversidade e	GPE
epaa-3728	129	3	ensino da língua	PERSON
epaa-3728	130	1	têm como ponto	ORG
epaa-3728	130	2	da língua como elemento	ORG
epaa-3728	130	3	dinâmico	ORG
epaa-3728	130	4	sendo constituída e influenciada	ORG
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epaa-3728	130	6	pelo contexto histórico	PERSON
epaa-3728	130	7	que envolve aqueles que	ORG
epaa-3728	131	1	numa	ORG
epaa-3728	131	2	interacionista linguístico-discursiva	PERSON
epaa-3728	131	3	são considerados como partes essenciais desse	ORG
epaa-3728	131	4	processo e da produção dos textos na escola	PERSON
epaa-3728	132	1	observa-se o que rojo	ORG
epaa-3728	132	2	2010	DATE
epaa-3728	133	1	âmbito nacional	GPE
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epaa-3728	133	3	parâmetros curriculares	ORG
epaa-3728	133	4	nacionais	ORG
epaa-3728	134	1	de língua	ORG
epaa-3728	134	2	brasil	GPE
epaa-3728	134	3	1997	DATE
epaa-3728	134	4	da escola na formação de um usuário eficaz e competente da	PERSON
epaa-3728	134	5	escrita da língua e	PERSON
epaa-3728	134	6	ainda	ORG
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epaa-3728	134	8	desempenhando variados	PERSON
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epaa-3728	183	1	este último subdividia-se	PERSON
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epaa-3728	186	5	programa de reorganização	ORG
epaa-3728	186	6	administrativa	ORG
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epaa-3728	186	8	são paulo	PERSON
epaa-3728	186	9	instituído pelo decreto n. 54.452/2013	PERSON
epaa-3728	187	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
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epaa-3728	222	1	desses obstáculos são	PERSON
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epaa-3728	228	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
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epaa-3728	262	5	o	DATE
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epaa-3728	267	5	2017	DATE
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epaa-3728	267	8	2007	DATE
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epaa-3728	269	1	como um estudo desenvolvido	ORG
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epaa-3728	269	5	relação à produção de textos	ORG
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epaa-3728	271	1	das fontes empregadas naquele projeto	ORG
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epaa-3728	290	3	fim de compreender que tipos de tarefa eram ofertados	ORG
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epaa-3728	302	10	2014	DATE
epaa-3728	303	1	tabela 01	ORG
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epaa-3728	304	3	e de produção de textos	ORG
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epaa-3728	304	7	das aulas	ORG
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epaa-3728	304	9	escola	ORG
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epaa-3728	304	12	2	CARDINAL
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epaa-3728	307	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
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epaa-3728	309	1	para análise dessas tarefas e das produções	PERSON
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epaa-3728	309	3	estabelecemos categorias analíticas	PERSON
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epaa-3728	310	4	observamos	TIME
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epaa-3728	310	7	de língua	ORG
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epaa-3728	310	9	discurso mobilizados	PERSON
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epaa-3728	312	7	ora apresentamos	PERSON
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epaa-3728	312	11	turma e escola	PERSON
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epaa-3728	312	16	2007	DATE
epaa-3728	313	1	seguir	ORG
epaa-3728	313	2	apresentamos os resultados	PERSON
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epaa-3728	313	4	que se ensina quando se ensina produção de textos	ORG
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epaa-3728	319	3	25	CARDINAL
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epaa-3728	319	6	aquelas registradas nos	PERSON
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epaa-3728	323	2	têm mais oportunidades de produzir textos	ORG
epaa-3728	323	3	à escrita de textos	ORG
epaa-3728	323	4	como mostra	ORG
epaa-3728	323	5	o gráfico	PERSON
epaa-3728	323	6	01	CARDINAL
epaa-3728	324	1	gráfico 1.	ORG
epaa-3728	325	1	frequência de tarefas de produção de textos e distribuição	PERSON
epaa-3728	325	2	por	ORG
epaa-3728	325	3	pelos autores	PERSON
epaa-3728	326	1	alunos da turma	PERSON
epaa-3728	326	2	foram	ORG
epaa-3728	326	3	que mais registraram	ORG
epaa-3728	326	4	de produção de textos	ORG
epaa-3728	326	5	44	CARDINAL
epaa-3728	326	6	de aulas	ORG
epaa-3728	326	7	o que corresponde	PERSON
epaa-3728	326	8	14,61%	PERCENT
epaa-3728	327	1	outras turmas	ORG
epaa-3728	327	2	desta	ORG
epaa-3728	327	3	entre 10 e 18	FAC
epaa-3728	327	4	6%	PERCENT
epaa-3728	328	1	na escola b	ORG
epaa-3728	328	2	que são registradas tarefas de produção de textos	ORG
epaa-3728	328	3	nos cadernos e relatórios de aulas é bastante	PERSON
epaa-3728	329	1	turma	PERSON
epaa-3728	329	2	maior número de	PERSON
epaa-3728	329	3	11	CARDINAL
epaa-3728	329	4	3,41%	PERCENT
epaa-3728	330	1	outras turmas realizaram entre 4 e 5	ORG
epaa-3728	330	2	menos de 1%	ORG
epaa-3728	331	1	que visam à escrita de textos ou conteúdos	ORG
epaa-3728	331	2	15%	PERCENT
epaa-3728	331	3	que são abordados	ORG
epaa-3728	331	4	nesta etapa da escolarização	PERSON
epaa-3728	332	1	pinheiro	PERSON
epaa-3728	332	2	2017)26	CARDINAL
epaa-3728	332	3	que tomou	ORG
epaa-3728	332	4	mesmo	PERSON
epaa-3728	332	5	para observar o emprego da cópia na alfabetização	PERSON
epaa-3728	332	6	assevera que o percentual de tarefas de produção de textos em ambas	ORG
epaa-3728	332	7	escolas é	PERSON
epaa-3728	332	8	pontos percentuais	PERSON
epaa-3728	332	9	para o processo de alfabetização	PERSON
epaa-3728	332	10	ensino de gramática	ORG
epaa-3728	333	1	autora também demonstrou que	ORG
epaa-3728	333	2	escolas	ORG
epaa-3728	333	3	grande parte das	ORG
epaa-3728	333	4	tarefas registradas nos cadernos escolares corresponde	PERSON
epaa-3728	333	5	conteúdos	ORG
epaa-3728	333	6	de outros	ORG
epaa-3728	334	1	direitos de aprendizagem	ORG
epaa-3728	334	2	bem como	PERSON
epaa-3728	334	3	determinadas tarefas	PERSON
epaa-3728	334	4	26	CARDINAL
epaa-3728	334	5	de dados empregada neste estudo	ORG
epaa-3728	334	6	das tarefas de língua	ORG
epaa-3728	334	7	por eixos de conteúdo visados	ORG
epaa-3728	334	8	na alfabetização	PERSON
epaa-3728	335	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-3728	336	1	26	CARDINAL
epaa-3728	336	2	164	CARDINAL
epaa-3728	336	3	passa pelas decisões de equipes de profissionais da escola	PERSON
epaa-3728	336	4	que podem	ORG
epaa-3728	336	5	sintonia ao estabelecido	GPE
epaa-3728	337	1	relação ao prescrito	ORG
epaa-3728	338	1	como apontado por leal	ORG
epaa-3728	338	2	1999	DATE
epaa-3728	338	3	110	CARDINAL
epaa-3728	338	4	para alguém aprender	PERSON
epaa-3728	338	5	é necessário que esse alguém	PERSON
epaa-3728	338	6	de fato	PERSON
epaa-3728	339	1	que alunos	PERSON
epaa-3728	339	2	da alfabetização são	ORG
epaa-3728	339	3	tipo de tarefa	PERSON
epaa-3728	340	1	à ideia de que	ORG
epaa-3728	340	2	por meio de etapas sucessivas	ORG
epaa-3728	340	3	primeiro apropria-se	PERSON
epaa-3728	340	4	sistema de escrita alfabético e	ORG
epaa-3728	340	5	depois	ORG
epaa-3728	340	6	uso efetivo da	PERSON
epaa-3728	341	1	essa configuração	PERSON
epaa-3728	341	2	orientações didáticas dos	ORG
epaa-3728	341	3	de alfabetização vigentes	PERSON
epaa-3728	341	4	até meados	ORG
epaa-3728	341	5	século xx	ORG
epaa-3728	342	1	que se escreve	ORG
epaa-3728	342	2	portanto	GPE
epaa-3728	342	3	não é	PERSON
epaa-3728	342	4	detalhe	ORG
epaa-3728	342	5	para leal e mello	PERSON
epaa-3728	342	6	2007	DATE
epaa-3728	342	7	15	CARDINAL
epaa-3728	342	8	é	ORG
epaa-3728	342	9	a oferta de propostas diversificadas e em quantidade para que	ORG
epaa-3728	343	1	desde muito cedo	PERSON
epaa-3728	343	2	mesmo que não dominem	ORG
epaa-3728	343	3	sistema de escrita alfabética	ORG
epaa-3728	344	1	concordamos que	ORG
epaa-3728	344	2	para desenvolver	ORG
epaa-3728	344	3	é preciso haver oportunidades.	ORG
epaa-3728	345	1	não se pode esperar que alunos que não se beneficiam	PERSON
epaa-3728	345	2	ensino de determinados conteúdos possam atingir níveis de proficiência esperados na consolidação	PRODUCT
epaa-3728	346	1	outra	NORP
epaa-3728	346	2	práticas pedagógicas de professoras	ORG
epaa-3728	346	3	terceiro ano e	PERSON
epaa-3728	346	4	solicitadas aos alunos	PRODUCT
epaa-3728	347	1	vale lembrar que	PERSON
epaa-3728	347	2	na escola	ORG
epaa-3728	347	3	alunos possuem mais oportunidades de desenvolver capacidades e adquirir conhecimentos	ORG
epaa-3728	348	1	ainda sobre	PERSON
epaa-3728	348	2	quantidade e frequência de tarefas	ORG
epaa-3728	348	3	é digna de nota	ORG
epaa-3728	348	4	diferença de oportunidades para	ORG
epaa-3728	348	5	para alunos matriculados	PERSON
epaa-3728	348	6	mesma unidade	ORG
epaa-3728	348	7	mesmo ano	PERSON
epaa-3728	349	1	não são somente	PERSON
epaa-3728	349	2	implicações territoriais que ampliam	ORG
epaa-3728	350	1	obstáculos na trajetória	PERSON
epaa-3728	350	2	desses alunos	PERSON
epaa-3728	350	3	mas também	PERSON
epaa-3728	350	4	da turma na	PERSON
epaa-3728	350	5	estão matriculados	PERSON
epaa-3728	351	1	naturalmente	PERSON
epaa-3728	351	2	isso tampouco é suficiente para análise	PERSON
epaa-3728	352	1	para além da quantidade de tarefas e da frequência	PERSON
epaa-3728	352	2	realizam	ORG
epaa-3728	352	3	interessa nesse	PERSON
epaa-3728	352	4	das tarefas	PERSON
epaa-3728	352	5	diz muito sobre	PERSON
epaa-3728	352	6	garantia de direitos de aprendizagem	ORG
epaa-3728	352	7	na alfabetização	PERSON
epaa-3728	353	1	qualidade	ORG
epaa-3728	353	2	das tarefas é pela análise dos elementos que	PERSON
epaa-3728	354	1	diz respeito ao gênero	PERSON
epaa-3728	354	2	discurso	PERSON
epaa-3728	354	3	de ensino e se	ORG
epaa-3728	354	4	condições de produção e circulação desse gênero	ORG
epaa-3728	354	5	são aspectos	ORG
epaa-3728	354	6	considerados	NORP
epaa-3728	355	1	detivemo-nos na detecção	PERSON
epaa-3728	355	2	das coletâneas de gêneros	ORG
epaa-3728	355	3	discurso mobilizados	PERSON
epaa-3728	355	4	essas	ORG
epaa-3728	355	5	na produção de textos	ORG
epaa-3728	355	6	devem produzir	GPE
epaa-3728	356	1	o gráfico 02	PERSON
epaa-3728	356	2	apresenta	ORG
epaa-3728	356	3	esferas de produção e circulação dos gêneros	ORG
epaa-3728	356	4	discurso	PERSON
epaa-3728	356	5	de escrita de ambas	ORG
epaa-3728	356	6	escolas	ORG
epaa-3728	357	1	20	CARDINAL
epaa-3728	357	2	gráfico 2.	ORG
epaa-3728	358	1	distribuição dos gêneros mobilizados	PERSON
epaa-3728	358	2	das tarefas	PERSON
epaa-3728	358	3	por esferas de produção e circulação	ORG
epaa-3728	358	4	escolas	PERSON
epaa-3728	358	5	pelos autores	PERSON
epaa-3728	359	1	podemos notar que praticamente dois terços dos	ORG
epaa-3728	359	2	dizem respeito à esfera escolar e à esfera da literatura infanto-juvenil	ORG
epaa-3728	359	3	sendo os mais frequentes	ORG
epaa-3728	359	4	14,60%	PERCENT
epaa-3728	360	1	o conto	PERSON
epaa-3728	360	2	14,60%	PERCENT
epaa-3728	360	3	pela composição	PERSON
epaa-3728	360	4	6,74%	PERCENT
epaa-3728	360	5	6,74%	PERCENT
epaa-3728	360	6	4,49%	PERCENT
epaa-3728	361	1	dispersas e não	ORG
epaa-3728	361	2	14%	PERCENT
epaa-3728	361	3	artes musicais	PERSON
epaa-3728	361	4	jornalística e de entretenimento	ORG
epaa-3728	362	1	03	CARDINAL
epaa-3728	362	2	apresentamos essa distribuição	PERSON
epaa-3728	362	3	por escola	ORG
epaa-3728	362	4	permitindo entrever	ORG
epaa-3728	362	5	tarefas de produção de textos ofertadas	ORG
epaa-3728	363	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-3728	363	2	26	CARDINAL
epaa-3728	363	3	164	CARDINAL
epaa-3728	363	4	3	CARDINAL
epaa-3728	363	5	distribuição de gêneros	PERSON
epaa-3728	363	6	discurso mobilizados e solicitados	PERSON
epaa-3728	363	7	por esfera de produção e circulação e por escola (%	ORG
epaa-3728	363	8	pelos autores	PERSON
epaa-3728	364	1	no caso dessas escolas	ORG
epaa-3728	364	2	quanto maior	ORG
epaa-3728	364	3	o número de	PERSON
epaa-3728	364	4	solicitadas	GPE
epaa-3728	364	5	diversidade de textos mobilizados	ORG
epaa-3728	365	1	escola	ORG
epaa-3728	365	2	apresenta maior diversidade	ORG
epaa-3728	365	3	tanto nos	ORG
epaa-3728	365	4	tarefas quanto naqueles solicitados	ORG
epaa-3728	365	5	na escrita de textos	PERSON
epaa-3728	366	1	por sua vez	ORG
epaa-3728	366	2	escola	ORG
epaa-3728	366	3	esferas observadas nas	PERSON
epaa-3728	366	4	terceiros anos da escola a. além de menor diversidade	PERSON
epaa-3728	366	5	como já dito	PERSON
epaa-3728	366	6	apresenta menor número de	PERSON
epaa-3728	367	1	entanto	ORG
epaa-3728	367	2	argumentamos que	PERSON
epaa-3728	367	3	tarefas não se mostra	ORG
epaa-3728	368	1	santos	PERSON
epaa-3728	368	2	mendonça e cavalcante	PERSON
epaa-3728	368	3	2007	DATE
epaa-3728	368	4	30	CARDINAL
epaa-3728	368	5	de fato	PERSON
epaa-3728	368	6	essa diversidade	PERSON
epaa-3728	369	1	abordar efetivamente os	PERSON
epaa-3728	370	1	têm de específico supõe conhecer o que os distingue uns	ORG
epaa-3728	370	2	isto é	ORG
epaa-3728	370	3	suas características	ORG
epaa-3728	371	1	não basta que	PERSON
epaa-3728	371	2	apenas se tenha contato por meio de instruções ou solicitações de qual texto produzir	ORG
epaa-3728	372	1	relação à categorização dos	ORG
epaa-3728	372	2	de terceiro ano	PERSON
epaa-3728	372	3	verificamos por meio da leitura dos produtos	PERSON
epaa-3728	372	4	finais das	PERSON
epaa-3728	372	5	incidência de gêneros da esfera	PERSON
epaa-3728	372	6	42,38%	PERCENT
epaa-3728	372	7	sendo o relato	ORG
epaa-3728	372	8	13,04%	PERCENT
epaa-3728	372	9	6,52%	PERCENT
epaa-3728	372	10	6,52%	PERCENT
epaa-3728	373	1	textos pertencentes à esfera literária infanto-juvenil também são frequentes	PERSON
epaa-3728	373	2	25%	PERCENT
epaa-3728	374	1	foi solicitado	ORG
epaa-3728	374	2	que produzissem principalmente contos	ORG
epaa-3728	374	3	10,86%	PERCENT
epaa-3728	374	4	poemas	PERSON
epaa-3728	374	5	histórias e lendas	PERSON
epaa-3728	375	1	além desses	PERSON
epaa-3728	375	2	foi solicitada	ORG
epaa-3728	375	3	notas de estudo	ORG
epaa-3728	375	4	resumos	PERSON
epaa-3728	375	5	opinião	ORG
epaa-3728	375	6	diálogo e listas	ORG
epaa-3728	375	7	entre outros	ORG
epaa-3728	375	8	quando focalizamos	PERSON
epaa-3728	375	9	tanto	GPE
epaa-3728	375	10	registradas nos cadernos como	PERSON
epaa-3728	375	11	constatamos que	PERSON
epaa-3728	375	12	na maior parte dos casos	ORG
epaa-3728	375	13	sem que haja qualquer proposta que	ORG
epaa-3728	375	14	de determinado gênero	PERSON
epaa-3728	375	15	de preparar ou	PERSON
epaa-3728	375	16	22	CARDINAL
epaa-3728	375	17	aquelas que decorrem da escrita de um texto	PERSON
epaa-3728	376	1	marcas de correção	ORG
epaa-3728	376	2	aspectos gramaticais e	ORG
epaa-3728	376	3	são comuns	ORG
epaa-3728	376	4	convenções e	PERSON
epaa-3728	377	1	sobre	GPE
epaa-3728	377	2	qualidade	ORG
epaa-3728	377	3	das instruções orais e escritas	ORG
epaa-3728	377	4	na escola	ORG
epaa-3728	377	5	segundo	ORG
epaa-3728	377	6	registros de aula	ORG
epaa-3728	377	7	e de alguns elementos de sua estrutura composicional	ORG
epaa-3728	377	8	prosa	GPE
epaa-3728	377	9	por exemplo	ORG
epaa-3728	378	1	elementos que são alvo de intervenções	ORG
epaa-3728	378	2	por parte	ORG
epaa-3728	378	3	nos cadernos	PERSON
epaa-3728	378	4	intervenções durante	PERSON
epaa-3728	378	5	de textos referem-se	PERSON
epaa-3728	378	6	tais como paragrafação	ORG
epaa-3728	378	7	emprego de letra maiúscula	ORG
epaa-3728	378	8	correção ortográfica	ORG
epaa-3728	379	1	nesse sentido	ORG
epaa-3728	379	2	estilo e tema não aparecem	ORG
epaa-3728	379	3	tarefas analisadas	PERSON
epaa-3728	380	1	além disso	PERSON
epaa-3728	380	2	condições de produção e circulação	ORG
epaa-3728	380	3	assim como aquelas referidas à situação comunicativa	ORG
epaa-3728	380	4	das instruções ou	GPE
epaa-3728	381	1	entre	GPE
epaa-3728	381	2	de uma mesma	ORG
epaa-3728	381	3	escola	ORG
epaa-3728	381	4	nota-se ainda uma	ORG
epaa-3728	381	5	enquanto na escola	ORG
epaa-3728	381	6	que se nota uma tentativa de explicitação das	ORG
epaa-3728	381	7	características	GPE
epaa-3728	381	8	na turma	PERSON
epaa-3728	381	9	não foi	PERSON
epaa-3728	382	1	na escola b	ORG
epaa-3728	382	2	quando	GPE
epaa-3728	382	3	recurso ao livro didático	ORG
epaa-3728	382	4	e sua abordagem	ORG
epaa-3728	383	1	é parcial	ORG
epaa-3728	383	2	da estrutura composicional	ORG
epaa-3728	383	3	mas raramente aspectos da situação comunicativa	PERSON
epaa-3728	384	1	1999	DATE
epaa-3728	384	2	verificamos se temas ou	PERSON
epaa-3728	384	3	das tarefas de produção de texto	FAC
epaa-3728	385	1	tabela 02 apresenta	ORG
epaa-3728	385	2	pelos alunos	PERSON
epaa-3728	385	3	ainda	ORG
epaa-3728	385	4	aqueles que foram solicitados	ORG
epaa-3728	386	1	2	CARDINAL
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epaa-3728	386	3	por escola e turma	ORG
epaa-3728	386	4	escola	ORG
epaa-3728	386	5	5	CARDINAL
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epaa-3728	386	7	1	CARDINAL
epaa-3728	386	8	2 11 1 6 20 3 2 2 7 relativo aos	TIME
epaa-3728	386	9	1	CARDINAL
epaa-3728	386	10	1	CARDINAL
epaa-3728	386	11	1	CARDINAL
epaa-3728	386	12	0 1 1	QUANTITY
epaa-3728	386	13	pelos autores	PERSON
epaa-3728	387	1	na escola	ORG
epaa-3728	387	2	temas mais abordados referem-se às experiências pessoais dos alunos	ORG
epaa-3728	387	3	23	CARDINAL
epaa-3728	387	4	23	CARDINAL
epaa-3728	387	5	universo infantil	PERSON
epaa-3728	387	6	20	CARDINAL
epaa-3728	388	1	por sua vez	ORG
epaa-3728	388	2	na escola	ORG
epaa-3728	388	3	propostas mais frequentes exploram temas relacionados	ORG
epaa-3728	389	1	universo infantil	PERSON
epaa-3728	389	2	7	CARDINAL
epaa-3728	389	3	4	CARDINAL
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epaa-3728	390	4	universo infantil	PERSON
epaa-3728	390	5	brincadeiras	ORG
epaa-3728	390	6	por exemplo	ORG
epaa-3728	390	7	abordagens	GPE
epaa-3728	390	8	típicas	NORP
epaa-3728	390	9	das composições e redações escolares	PERSON
epaa-3728	391	1	certa adequação quanto aos temas solicitados	PERSON
epaa-3728	391	2	quando tomamos o	PERSON
epaa-3728	391	3	ausência	GPE
epaa-3728	391	4	escolas de arquivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-3728	392	1	26	CARDINAL
epaa-3728	392	2	164	CARDINAL
epaa-3728	392	3	23	CARDINAL
epaa-3728	392	4	temas sociais	ORG
epaa-3728	392	5	que poderiam ser abordados	ORG
epaa-3728	392	6	segundo	ORG
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epaa-3728	392	10	32	CARDINAL
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epaa-3728	394	1	tarefas configuram-se de modo pontual	PERSON
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epaa-3728	395	1	uma da escola	ORG
epaa-3728	395	2	na qual foi solicitado	ORG
epaa-3728	395	3	que produzissem bilhetes para os colegas de turma	PERSON
epaa-3728	395	4	texto para uma exposição escolar	ORG
epaa-3728	395	5	de modo geral	PERSON
epaa-3728	395	6	produções apoiam-se na figura	PERSON
epaa-3728	395	7	o	DATE
epaa-3728	395	8	e não como leitor dessas produções	ORG
epaa-3728	395	9	1995	DATE
epaa-3728	396	1	essa afirmação	PERSON
epaa-3728	396	2	não quer dizer que	PERSON
epaa-3728	396	3	de correções	PERSON
epaa-3728	396	4	mas que devem estar articulados à sua função	PERSON
epaa-3728	396	5	o	DATE
epaa-3728	396	6	temático	PERSON
epaa-3728	397	1	considerações finais este estudo procurou apreender o que se ensina na alfabetização	ORG
epaa-3728	397	2	relação à escrita de textos	ORG
epaa-3728	397	3	eixo de conteúdo de língua	ORG
epaa-3728	397	4	duas	GPE
epaa-3728	397	5	municipais paulistanas	PERSON
epaa-3728	398	1	três premissas foram	ORG
epaa-3728	398	2	na condução da análise e nos resultados	PERSON
epaa-3728	399	1	território sobre	PERSON
epaa-3728	399	2	ao fato de que escolas localizadas	ORG
epaa-3728	399	3	aos efeitos negativos das condições socioeconômicas e culturais dessas localidades (	ORG
epaa-3728	399	4	alves & soares	ORG
epaa-3728	399	5	2008	DATE
epaa-3728	399	6	ernica & batista	ORG
epaa-3728	399	7	2012	DATE
epaa-3728	399	8	kaztman	PERSON
epaa-3728	399	9	2001	DATE
epaa-3728	399	10	ribeiro & vóvio	ORG
epaa-3728	399	11	2017	CARDINAL
epaa-3728	399	12	2009	DATE
epaa-3728	400	1	portanto	PERSON
epaa-3728	400	2	relação à seleção e abordagens de conteúdos	ORG
epaa-3728	400	3	escola	ORG
epaa-3728	401	1	princípio da igualdade de oportunidades	PERSON
epaa-3728	401	2	públicos de ensino	PERSON
epaa-3728	401	3	que todos	ORG
epaa-3728	401	4	devem ter acesso e de que devem apropriar-se	PERSON
epaa-3728	402	1	na organização de documentos curriculares	ORG
epaa-3728	402	2	na mobilização de dispositivos pedagógicos e ou decisões políticas	ORG
epaa-3728	402	3	como normatizações quanto à distribuição de disciplinas e conteúdos	ORG
epaa-3728	403	1	nesse sentido	ORG
epaa-3728	403	2	que se ensina sobre escrita de textos para crianças em processo de consolidação de alfabetização apresenta variações frente ao estabelecido oficialmente	ORG
epaa-3728	404	1	terceira	GPE
epaa-3728	404	2	por sua vez	ORG
epaa-3728	404	3	diz respeito à equidade	PERSON
epaa-3728	404	4	que	ORG
epaa-3728	404	5	se relaciona	PERSON
epaa-3728	404	6	o modo como essa variação se configura	PERSON
epaa-3728	405	1	e tem efeitos diversos na escolarização27	ORG
epaa-3728	406	1	diferenças na seleção	ORG
epaa-3728	406	2	que e como ensinar podem	ORG
epaa-3728	406	3	disparidades quanto ao acesso e apropriação de conhecimentos	PERSON
epaa-3728	406	4	que se transformam em desigualdade escolares	ORG
epaa-3728	406	5	especificamente quando não se ensina algo que é consensualmente tomado como	ORG
epaa-3728	408	1	assevera	PERSON
epaa-3728	408	2	que por sua	ORG
epaa-3728	408	3	seus resultados não	ORG
epaa-3728	408	4	são generalizáveis	PERSON
epaa-3728	408	5	incitando novas pesquisas	ORG
epaa-3728	408	6	que lidem	ORG
epaa-3728	408	7	que tange à distribuição de bens como	ORG
epaa-3728	408	8	conhecimento	ORG
epaa-3728	408	9	educacionais e processos de formação docente	ORG
epaa-3728	409	1	quando comparados	PERSON
epaa-3728	409	2	resultados	GPE
epaa-3728	409	3	escolas	PERSON
epaa-3728	409	4	são	ORG
epaa-3728	409	5	que menos oportunidades têm de se	ORG
epaa-3728	409	6	27	CARDINAL
epaa-3728	410	1	crahay	PERSON
epaa-3728	410	2	2002, 2013	DATE
epaa-3728	410	3	por exemplo	ORG
epaa-3728	411	1	produção de textos	ORG
epaa-3728	411	2	24	CARDINAL
epaa-3728	411	3	e adquirirem	ORG
epaa-3728	412	1	escola	ORG
epaa-3728	412	2	ainda que de modo restrito	ORG
epaa-3728	412	3	oferece a parte	ORG
epaa-3728	412	4	alunos que estão	ORG
epaa-3728	412	5	terceiro ano	PERSON
epaa-3728	412	6	turma	PERSON
epaa-3728	412	7	condições mais vantajosas	PERSON
epaa-3728	412	8	já que nesta turma há mais	PERSON
epaa-3728	412	9	para aprender	PERSON
epaa-3728	413	1	de modo amplo	PERSON
epaa-3728	413	2	este estudo demonstra como	ORG
epaa-3728	413	3	rede de ensino	PERSON
epaa-3728	413	4	escola	ORG
epaa-3728	414	1	sobre o efeito território	PERSON
epaa-3728	414	2	escolas apresentam indicadores de desempenho	ORG
epaa-3728	414	3	leitura e escrita que se encontram abaixo	ORG
epaa-3728	414	4	da média da rmesp e	PERSON
epaa-3728	414	5	da média de escolas	FAC
epaa-3728	414	6	características semelhantes	GPE
epaa-3728	414	7	que corrobora	ORG
epaa-3728	414	8	estudos de érnica & batista	ORG
epaa-3728	414	9	2012	DATE
epaa-3728	414	10	para escolas públicas dessa subprefeitura	ORG
epaa-3728	415	1	nota-se que	ORG
epaa-3728	415	2	mesmo geograficamente próximas	PERSON
epaa-3728	415	3	escola	ORG
epaa-3728	415	4	localizada em território de alta	ORG
epaa-3728	415	5	possui	ORG
epaa-3728	415	6	médias	ORG
epaa-3728	415	7	observadas na escola	ORG
epaa-3728	415	8	localizada	GPE
epaa-3728	415	9	por sua vez	ORG
epaa-3728	415	10	de média	ORG
epaa-3728	416	1	disparidade	GPE
epaa-3728	416	2	aponta para uma variação de considerável importância:	ORG
epaa-3728	416	3	objetos de ensino que consensualmente foram	ORG
epaa-3728	417	1	para o prosseguimento nos estudos e estão	ORG
epaa-3728	418	1	ao menos nos casos analisados	ORG
epaa-3728	418	2	não está garantida	PERSON
epaa-3728	419	1	vemos como problemático que	PERSON
epaa-3728	419	2	de alunos	PERSON
epaa-3728	419	3	mesmo sistema de ensino traduza-se de modo tão	PERSON
epaa-3728	419	4	mais ainda quando essas	ORG
epaa-3728	419	5	diferenças ocorrem numa mesma unidade de ensino	ORG
epaa-3728	420	1	recomendações oficiais	GPE
epaa-3728	420	2	bem como normatizações	PERSON
epaa-3728	420	3	parecem apenas	ORG
epaa-3728	420	4	aspecto que leva à reflexão	ORG
epaa-3728	420	5	e aos fatores que podem	ORG
epaa-3728	420	6	essas disparidades	PERSON
epaa-3728	421	1	parece-nos injusto que	ORG
epaa-3728	421	2	alunos dessas escolas	ORG
epaa-3728	421	3	que vivem	ORG
epaa-3728	421	4	condições socioeconômicas e culturais	ORG
epaa-3728	421	5	criam	ORG
epaa-3728	421	6	obstáculos para mobilidade	PERSON
epaa-3728	421	7	social e sucesso escolar	ORG
epaa-3728	421	8	primeiro	ORG
epaa-3728	421	9	não tenham oportunidades de se apropriar de tais	PERSON
epaa-3728	421	10	e desenvolver certas capacidades	ORG
epaa-3728	421	11	que se consolida	ORG
epaa-3728	421	12	o processo de alfabetização e	PERSON
epaa-3728	421	13	segundo	ORG
epaa-3728	421	14	que sejam avaliados	ORG
epaa-3728	421	15	sobre conteúdos não	ORG
epaa-3728	421	16	ensino	PRODUCT
epaa-3728	421	17	pode interferir	PERSON
epaa-3728	421	18	desde muito cedo	PERSON
epaa-3728	421	19	na continuidade dos estudos	ORG
epaa-3728	422	1	nessa etapa da alfabetização	PERSON
epaa-3728	422	2	momento em que	ORG
epaa-3728	422	3	deveriam ter relativo domínio sobre	PERSON
epaa-3728	422	4	sistema de escrita alfabético	ORG
epaa-3728	422	5	bem como ampliado seu	PERSON
epaa-3728	422	6	em práticas de leitura e de escrita	ORG
epaa-3728	422	7	que é solicitada	ORG
epaa-3728	422	8	para fins	ORG
epaa-3728	422	9	comparação aos aprendizados	PERSON
epaa-3728	423	1	tal constatação	PERSON
epaa-3728	423	2	outras pesquisas	ORG
epaa-3728	423	3	sobre ensino da escrita de textos em momentos diferentes da escolarização	PERSON
epaa-3728	423	4	como nos anos finais	ORG
epaa-3728	423	5	ensino	PRODUCT
epaa-3728	423	6	ensino	LAW
epaa-3728	423	7	aos exames vestibulares	ORG
epaa-3728	424	1	além da baixa frequência com que se solicita	ORG
epaa-3728	424	2	terceiro ano das escolas	PERSON
epaa-3728	424	3	há também abordagens divergentes frente à concepção de ensino de língua	ORG
epaa-3728	424	4	o	DATE
epaa-3728	425	1	eixo de produção de textos	ORG
epaa-3728	425	2	o documento	PERSON
epaa-3728	425	3	ancora-se	ORG
epaa-3728	425	4	adoção de uma concepção	ORG
epaa-3728	425	5	da linguagem	PERSON
epaa-3728	425	6	das atividades humanas	PERSON
epaa-3728	425	7	práticas sociais de leitura e de escrita	ORG
epaa-3728	425	8	interacionista	PERSON
epaa-3728	425	9	gêneros discursivos como objetos de ensino	PERSON
epaa-3728	425	10	bem como	PERSON
epaa-3728	425	11	reflexão sobre	ORG
epaa-3728	425	12	usos da língua escrita	ORG
epaa-3728	425	13	reflexão sobre esses objetos de conhecimento	ORG
epaa-3728	426	1	configurações das tarefas de escrita de texto	PERSON
epaa-3728	426	2	analisadas parecem refratar tais perspectivas e	PERSON
epaa-3728	426	3	concepções de alfabetização e parâmetros	PERSON
epaa-3728	426	4	na educação	ORG
epaa-3728	426	5	século passado	ORG
epaa-3728	426	6	raras exceções foram	ORG
epaa-3728	426	7	observadas tarefas que previam	PERSON
epaa-3728	426	8	contextualização da produção escrita	ORG
epaa-3728	426	9	de condições para se produzir arquivos analíticos de políticas educativas vol	ORG
epaa-3728	427	1	26	CARDINAL
epaa-3728	428	1	164 25	CARDINAL
epaa-3728	428	2	e sua expressão nos textos	ORG
epaa-3728	428	3	tratamento	GPE
epaa-3728	428	4	temático	PERSON
epaa-3728	428	5	planejamento e	PERSON
epaa-3728	428	6	revisão	ORG
epaa-3728	428	7	são	ORG
epaa-3728	428	8	de escrita de textos	PERSON
epaa-3728	428	9	pontuais	GPE
epaa-3728	428	10	cuja finalidade e interlocução	ORG
epaa-3728	428	11	contexto da sala de aula	ORG
epaa-3728	428	12	escreve-se para o	ORG
epaa-3728	428	13	marcas	GPE
epaa-3728	428	14	tarefas que remetem à redação escolar e à preocupação	ORG
epaa-3728	428	15	e ortográfica são comuns	ORG
epaa-3728	428	16	se enfocarmos	PERSON
epaa-3728	428	17	direitos educativos dos alunos matriculados	PERSON
epaa-3728	428	18	escolas	ORG
epaa-3728	428	19	verificamos que eles não usufruem das mesmas oportunidades de ensino	PERSON
epaa-3728	428	20	mas se	PERSON
epaa-3728	428	21	condições	GPE
epaa-3728	428	22	que estão submetidas	ORG
epaa-3728	428	23	escolas de território vulnerável e suas	PERSON
epaa-3728	428	24	é preciso considerar que estas interferem	PERSON
epaa-3728	428	25	ribeiro & vóvio	ORG
epaa-3728	428	26	2017	DATE
epaa-3728	429	1	aspecto remete à reflexão sobre	ORG
epaa-3728	429	2	dimensões	PERSON
epaa-3728	429	3	processos de formação inicial e na formação	ORG
epaa-3728	429	4	continuada	GPE
epaa-3728	430	1	seleção de objetos de ensino e	ORG
epaa-3728	430	2	-los objetos	ORG
epaa-3728	430	3	é da ordem da ação docente e	PERSON
epaa-3728	430	4	entre outros aspectos	ORG
epaa-3728	430	5	exige	ORG
epaa-3728	430	6	domínio e compreensão sobre eles	PERSON
epaa-3728	430	7	bem como da forma como podem ser ensinados e das	PERSON
epaa-3728	430	8	da aprendizagem	PERSON
epaa-3728	430	9	desses objetos	PERSON
epaa-3728	431	1	também é um tema que	ORG
epaa-3728	431	2	esfera de ação	ORG
epaa-3728	431	3	conjunto de profissionais da escola e implica o	ORG
epaa-3728	431	4	de prioridades e consensos	PERSON
epaa-3728	431	5	fim de atender	ORG
epaa-3728	432	1	esses aspectos	ORG
epaa-3728	432	2	e devem ser consideradas	ORG
epaa-3728	433	1	planejamento da prática educativa	PERSON
epaa-3728	433	2	foco na realidade	ORG
epaa-3728	434	1	ainda sobre os	ORG
epaa-3728	434	2	que acumulam	ORG
epaa-3728	434	3	desvantagens para seus	PERSON
epaa-3728	434	4	bem como	PERSON
epaa-3728	434	5	obstáculos para se	PERSON
epaa-3728	434	6	metas estabelecidas	GPE
epaa-3728	434	7	é necessário refletir	ORG
epaa-3728	434	8	sobre suas condições de trabalho	ORG
epaa-3728	435	1	são questões que incitam	PERSON
epaa-3728	435	2	e implementação de políticas voltadas à valorização desses profissionais	ORG
epaa-3728	435	3	à melhoria das condições de trabalho e implementação de um plano de carreira mais	FAC
epaa-3728	436	1	para manter professores bem preparados para atuar	PERSON
epaa-3728	436	2	escola e para os profissionais da educação	ORG
epaa-3728	436	3	tendem	NORP
epaa-3728	436	4	ser ainda maiores	ORG
epaa-3728	437	1	referências alves	PERSON
epaa-3728	437	2	m. t. g.	PERSON
epaa-3728	437	3	j. f. (	PERSON
epaa-3728	437	4	2008	DATE
epaa-3728	438	1	das escolas	PERSON
epaa-3728	438	2	ensino	PRODUCT
epaa-3728	439	1	educação e pesquisa	ORG
epaa-3728	439	2	34	CARDINAL
epaa-3728	439	3	527	CARDINAL
epaa-3728	439	4	544	CARDINAL
epaa-3728	440	1	alves	ORG
epaa-3728	440	2	m. t. g.	PERSON
epaa-3728	440	3	j. f., & xavier	PERSON
epaa-3728	440	4	f. p.	PERSON
epaa-3728	440	5	2016	CARDINAL
epaa-3728	441	1	2013	DATE
epaa-3728	441	2	hiato entre grupos sociais	ORG
epaa-3728	442	1	revista brasileira de sociologia	PERSON
epaa-3728	442	2	4, 4981	DATE
epaa-3728	443	1	batista	PERSON
epaa-3728	443	2	a. a. g.	PERSON
epaa-3728	443	3	1997	DATE
epaa-3728	444	1	aula de português	PERSON
epaa-3728	444	2	discurso e saberes escolares	PERSON
epaa-3728	444	3	são paulo	PERSON
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epaa-3728	446	1	bonamino	GPE
epaa-3728	446	2	coscarelli	PERSON
epaa-3728	446	3	2002	DATE
epaa-3728	447	1	concepções de aluno letrado	PERSON
epaa-3728	447	2	educação & sociedade	ORG
epaa-3728	447	3	26	CARDINAL
epaa-3728	447	4	91	CARDINAL
epaa-3728	448	1	disponível em:<http://cedes.unicamp.br	PERSON
epaa-3728	449	1	28 jan. 2012	DATE
epaa-3728	450	1	brasil	PERSON
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epaa-3728	452	1	lei n°	PERSON
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epaa-3728	454	1	brasil	PERSON
epaa-3728	455	1	mec	PERSON
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epaa-3728	458	1	parâmetros curriculares	ORG
epaa-3728	458	2	nacionais: língua	ORG
epaa-3728	460	1	mec-sef	PERSON
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epaa-3728	464	1	pela alfabetização na idade certa:	PERSON
epaa-3728	464	2	currículo na alfabetização	PERSON
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epaa-3728	470	1	1	CARDINAL
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epaa-3728	471	1	mec	PERSON
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epaa-3728	475	1	pela alfabetização na idade certa	PERSON
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epaa-3728	481	1	pela alfabetização na idade certa	PERSON
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epaa-3728	485	1	brooke, n. & soares	ORG
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epaa-3728	487	1	belo horizonte	PERSON
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epaa-3728	488	1	2006	DATE
epaa-3728	489	1	o ensino de produção de texto no ensino médio	ORG
epaa-3728	490	1	c. bunzen &	ORG
epaa-3728	490	2	m. mendonça	PERSON
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