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epaa-3734	72	7	e contribuir para	ORG
epaa-3734	72	8	seu progresso	ORG
epaa-3734	72	9	(little, 1995	DATE
epaa-3734	73	1	aqui	GPE
epaa-3734	73	2	e segundo	ORG
epaa-3734	73	3	mesmo autor	ORG
epaa-3734	73	4	é guiado	PERSON
epaa-3734	73	5	por diversos fatores	ORG
epaa-3734	73	6	o	DATE
epaa-3734	73	7	quadro institucional	ORG
epaa-3734	73	8	desta forma	PERSON
epaa-3734	73	9	o estudante ao tomar consciência das suas próprias	PERSON
epaa-3734	73	10	capacidades torna-se mais autónomo e	PERSON
epaa-3734	73	11	sua motivação e perceção de autoeficácia	ORG
epaa-3734	74	1	teoria de perceção de autoeficácia	ORG
epaa-3734	74	2	apresentada por bandura	ORG
epaa-3734	74	3	1977	DATE
epaa-3734	74	4	centra-se na questão de autoeficácia e de autorregulação	ORG
epaa-3734	74	5	importância desta	ORG
epaa-3734	74	6	como constructo motivacional	PERSON
epaa-3734	75	1	é definida como crença que	PERSON
epaa-3734	75	2	têm que	ORG
epaa-3734	75	3	na melhoria da aprendizagem dos estudantes	PERSON
epaa-3734	75	4	influenciando	GPE
epaa-3734	75	5	desempenho	ORG
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epaa-3734	76	2	tendem	NORP
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epaa-3734	76	4	novas ideias e novos métodos de ensino	ORG
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epaa-3734	76	6	suas aulas e	ORG
epaa-3734	76	7	e mais energia	ORG
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epaa-3734	77	1	professores que	PERSON
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epaa-3734	77	3	de estes	PERSON
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epaa-3734	77	8	processo de aprendizagem	PERSON
epaa-3734	77	9	levando	GPE
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epaa-3734	77	13	2004	DATE
epaa-3734	78	1	uso de estratégias	PERSON
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epaa-3734	79	1	o ser humano necessita de se sentir com	PERSON
epaa-3734	79	2	daí	ORG
epaa-3734	79	3	autoeficácia ser entendida como	ORG
epaa-3734	80	1	verdadeiro determinante motivacional da ação	PERSON
epaa-3734	80	2	bandura, 1995	ORG
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epaa-3734	81	1	autoeficácia	ORG
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epaa-3734	81	3	função de objetivos e metas	ORG
epaa-3734	81	4	quer estas sejam estabelecidas pelo próprio	ORG
epaa-3734	81	5	quer sejam estabelecidas pelo	PERSON
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epaa-3734	82	1	definir metas e	PERSON
epaa-3734	82	2	influência o processo cognitivo e motiva	PERSON
epaa-3734	82	3	estudante para realizar aquilo	ORG
epaa-3734	82	4	que se propõe	ORG
epaa-3734	83	1	estudos de schunk e hanson	ORG
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epaa-3734	83	4	perceções de autoeficácia dos	ORG
epaa-3734	83	5	estudantes podem aumentar se estes forem	PERSON
epaa-3734	83	6	pelos professores	PERSON
epaa-3734	83	7	tenham metas e objetivos	ORG
epaa-3734	83	8	serem cumpridos	PERSON
epaa-3734	84	1	tudo isto terá um	PERSON
epaa-3734	84	2	possuírem três características:	ORG
epaa-3734	84	3	serem próximas	PERSON
epaa-3734	84	4	serem específicas e terem um nível adequado de	PERSON
epaa-3734	85	1	mais que uma fonte de informação	ORG
epaa-3734	85	2	é um facilitador de aprendizagens	ORG
epaa-3734	85	3	2012	DATE
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epaa-3734	85	5	devendo orientar os	PERSON
epaa-3734	85	6	estudantes dando-lhes pistas e	PERSON
epaa-3734	86	1	grande quantidade de informação que hoje	ORG
epaa-3734	86	2	dia têm acesso na web	PERSON
epaa-3734	86	3	análise crítica e comparativa	ORG
epaa-3734	86	4	permitindo desenvolver várias	ORG
epaa-3734	86	5	ensino	LAW
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epaa-3734	86	7	o espirito crítico dos estudantes	PERSON
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epaa-3734	87	1	deve assim ser criado um ambiente propício para que haja uma	PERSON
epaa-3734	87	2	e materiais que estimulem e desafiem	ORG
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epaa-3734	88	3	não é apenas e só sobre	ORG
epaa-3734	88	4	práticas pedagógicas eficazes	ORG
epaa-3734	89	1	da tecnologia	PERSON
epaa-3734	89	2	pela quantidade ou tipo de tecnologia utilizada	PERSON
epaa-3734	89	3	pela maneira e como é usada	PERSON
epaa-3734	89	4	7	CARDINAL
epaa-3734	89	5	seu foco deve ser sempre	ORG
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epaa-3734	91	6	não é	PERSON
epaa-3734	92	1	professores podem afetar	PERSON
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epaa-3734	92	3	implementarem	GPE
epaa-3734	92	4	de ensino nas suas salas de aula	ORG
epaa-3734	92	5	kriek &	ORG
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epaa-3734	92	7	além de que precisam atender	ORG
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epaa-3734	94	1	suas aulas é	ORG
epaa-3734	95	1	processo de ensino e aprendizagem	PERSON
epaa-3734	96	1	coll	PERSON
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epaa-3734	96	3	2006	DATE
epaa-3734	96	4	categorizaram três	ORG
epaa-3734	96	5	de uso das tic na prática	PERSON
epaa-3734	96	6	como forma de:	PERSON
epaa-3734	96	7	entre estudantes de pequenos grupos	ORG
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epaa-3734	96	13	apoio à reflexão e à regulação	ORG
epaa-3734	96	14	estudantes acerca	PERSON
epaa-3734	96	15	seu próprio processo de trabalho e aprendizagem	ORG
epaa-3734	97	1	estas formas de uso das tic	PERSON
epaa-3734	97	2	virtuais de atividade que	ORG
epaa-3734	97	3	expandem e amplificam	ORG
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epaa-3734	97	6	apoiando e melhorando	PERSON
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epaa-3734	98	1	como é o caso descrito	ORG
epaa-3734	98	2	simões	GPE
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epaa-3734	98	4	2016	DATE
epaa-3734	98	5	atualmente como	ORG
epaa-3734	99	1	potenciação das competências necessárias	ORG
epaa-3734	99	2	ainda	ORG
epaa-3734	99	3	da tecnologia na educação	PERSON
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epaa-3734	99	5	que tem como finalidade auxiliar	ORG
epaa-3734	99	6	das tecnologias como facilitadoras desse	PERSON
epaa-3734	99	7	mesmo	PERSON
epaa-3734	100	1	disso	PERSON
epaa-3734	101	1	modelo de aceitação tecnológica	PERSON
epaa-3734	101	2	conhecido por tam	ORG
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epaa-3734	101	4	1989	DATE
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epaa-3734	101	9	decisão	GPE
epaa-3734	101	10	utilizador sobre como e quando utilizar	ORG
epaa-3734	101	11	tecnologia	GPE
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epaa-3734	101	13	este modelo defende que	PERSON
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epaa-3734	101	17	suas perceções de facilidade de uso os levem	ORG
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epaa-3734	102	1	será de fazer os	ORG
epaa-3734	102	2	da utilidade das tic para a sua	ORG
epaa-3734	102	3	bem como garantir que	PERSON
epaa-3734	102	4	sua	ORG
epaa-3734	103	1	acerca integração da tecnologia na sala de aula	PERSON
epaa-3734	103	2	contando com vários estudos	ORG
epaa-3734	103	3	à sua volta	ORG
epaa-3734	104	1	baseia	PERSON
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epaa-3734	105	1	o da pedagogia e	PERSON
epaa-3734	106	1	quando	GPE
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epaa-3734	106	3	estes três componentes	ORG
epaa-3734	106	4	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
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epaa-3734	109	2	que tipos de tecnologias surtiriam melhores ou piores	WORK_OF_ART
epaa-3734	109	3	permitindo aos professores efetuar	PERSON
epaa-3734	109	4	tecnologias nas suas salas de aula	ORG
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epaa-3734	111	6	recurso à tarefa que propus que não poderia ter conseguido caso não	ORG
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epaa-3734	112	4	acaba por ser um bom	ORG
epaa-3734	112	5	indício	DATE
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epaa-3734	112	7	práticas educativas	ORG
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epaa-3734	113	1	sendo um modelo simples e que representa de forma clara	ORG
epaa-3734	113	2	suas finalidades	ORG
epaa-3734	113	3	uso	PERSON
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epaa-3734	114	1	ambientes virtuais de aprendizagem	ORG
epaa-3734	114	2	ambientes virtuais de aprendizagem como suporte ao ensino presencial pode ser visto como uma estratégia potenciadora de uma participação mais ativa e autónoma dos	ORG
epaa-3734	114	3	ensino	LAW
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epaa-3734	116	4	na criação de diversas modalidades que	ORG
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epaa-3734	118	1	que combina	PERSON
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epaa-3734	119	1	das tic e uma maior compreensão das pedagogias e	PERSON
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epaa-3734	121	1	sendo neste	ORG
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epaa-3734	123	1	esta metodologia reconhece os	ORG
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epaa-3734	125	2	conteúdos de uma determinada matéria não	ORG
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epaa-3734	125	6	ensino	LAW
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epaa-3734	133	1	como meio de suporte das atividades de ensino e aprendizagem existem	PERSON
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epaa-3734	139	1	delas emergem conceitos como:	ORG
epaa-3734	139	2	comunidades de aprendizagem	ORG
epaa-3734	139	3	cada	GPE
epaa-3734	139	4	vez mais sociais	ORG
epaa-3734	139	5	sendo que em 2011,	ORG
epaa-3734	139	6	86,6%	PERCENT
epaa-3734	139	7	das instituições de ensino superior	PERSON
epaa-3734	139	8	portugal	GPE
epaa-3734	139	9	usufruíam das potencialidades proporcionadas	ORG
epaa-3734	139	10	por estas tecnologias	ORG
epaa-3734	139	11	guimarães	NORP
epaa-3734	139	12	casa-nova	ORG
epaa-3734	139	13	2011	DATE
epaa-3734	140	1	lms têm vindo	PERSON
epaa-3734	140	2	e estudante-estudante	PERSON
epaa-3734	140	3	na utilização de recursos ou tipos	PERSON
epaa-3734	140	4	de avaliação e como repositório de conteúdos	ORG
epaa-3734	141	1	lms podem servir para complementar	ORG
epaa-3734	141	2	atividades de sala de aula	ORG
epaa-3734	141	3	promoção de criação de comunidades	ORG
epaa-3734	141	4	duarte & gomes	ORG
epaa-3734	141	5	2011b	DATE
epaa-3734	141	6	comunicação síncrona e assíncrona e facilitando	ORG
epaa-3734	141	7	comunicação entre os participantes	ORG
epaa-3734	142	1	tecnologias que	ORG
epaa-3734	142	2	aos	ORG
epaa-3734	142	3	muitas das vezes de forma	PERSON
epaa-3734	142	4	no desenvolvimento de conteúdos	ORG
epaa-3734	143	1	o uso pedagógico e eficaz de determinadas	PERSON
epaa-3734	143	2	pode ser um fator decisivo	ORG
epaa-3734	143	3	promoção de ambientes inovadores	ORG
epaa-3734	143	4	colaborativos	GPE
epaa-3734	143	5	e autónomos de aprendizagem	ORG
epaa-3734	144	1	segundo oliveira et al	PERSON
epaa-3734	144	2	2007	DATE
epaa-3734	144	3	utilizada como ambiente de aprendizagem	PERSON
epaa-3734	144	4	pode criar um espaço flexível e colaborativo	ORG
epaa-3734	144	5	muito adequado à construção	ORG
epaa-3734	144	6	conhecimento de forma autónoma e significativa	ORG
epaa-3734	144	7	1419	CARDINAL
epaa-3734	145	1	mesmo que	PERSON
epaa-3734	145	2	apoio	ORG
epaa-3734	145	3	professores seja que	ORG
epaa-3734	145	4	estudantes tirem partido da autonomia	PERSON
epaa-3734	145	5	dada pela tecnologia	PERSON
epaa-3734	145	6	neste processo não deve existir uma	PERSON
epaa-3734	145	7	que se irá revelar essencial	ORG
epaa-3734	145	8	para que os seus estudantes	ORG
epaa-3734	145	9	mais autónomo	PERSON
epaa-3734	145	10	silva, 2002	ORG
epaa-3734	146	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-3734	146	2	27	CARDINAL
epaa-3734	146	3	74 9	TIME
epaa-3734	146	4	uma das grandes vantagens provenientes	PERSON
epaa-3734	146	5	das tecnologias resulta de destas permitirem	ORG
epaa-3734	146	6	daquilo que os	PERSON
epaa-3734	146	7	de conversa síncrona entre estudantes e	ORG
epaa-3734	147	1	além de permitirem	ORG
epaa-3734	147	2	por meio de comentários	ORG
epaa-3734	147	3	entre	GPE
epaa-3734	147	4	estudantes e	PERSON
epaa-3734	148	1	combinam assim várias funções	PERSON
epaa-3734	148	2	e também	ORG
epaa-3734	148	3	procurar	ORG
epaa-3734	148	4	de apoio	PERSON
epaa-3734	148	5	2011	DATE
epaa-3734	149	1	opções metodológicas	PERSON
epaa-3734	149	2	estudo apresentado segue uma	ORG
epaa-3734	149	3	o propósito de compreender	PERSON
epaa-3734	149	4	ensino	NORP
epaa-3734	150	1	tendo por	PERSON
epaa-3734	150	2	uma revisão de literatura acerca da temática	ORG
epaa-3734	150	3	estudo constituiu-se	GPE
epaa-3734	150	4	visão	ORG
epaa-3734	150	5	mais autónomo	PERSON
epaa-3734	150	6	por parte dos	ORG
epaa-3734	151	1	foi formulada	PERSON
epaa-3734	151	2	seguinte questão de investigação	ORG
epaa-3734	151	3	motivações e perceções	ORG
epaa-3734	151	4	ensino	NORP
epaa-3734	151	5	ao uso de tic como suporte ao estímulo da autonomia dos	FAC
epaa-3734	151	6	teórico	NORP
epaa-3734	151	7	emergir	NORP
epaa-3734	151	8	um modelo de análise que	ORG
epaa-3734	152	1	como se pode observar pela tabela	PERSON
epaa-3734	152	2	1	CARDINAL
epaa-3734	152	3	apresentada anteriormente	PERSON
epaa-3734	152	4	tem por	ORG
epaa-3734	152	5	dois conceitos	ORG
epaa-3734	152	6	e autonomia	PERSON
epaa-3734	154	1	primeiro conceito é delimitada uma	ORG
epaa-3734	155	1	desta	ORG
epaa-3734	155	2	é de caracterizar sociodemograficamente e obter dados acerca da formação profissional da população-alvo	ORG
epaa-3734	155	3	para o qual se formularam	PERSON
epaa-3734	156	1	conceito consideram-se	PERSON
epaa-3734	156	2	processo de ensino e aprendizagem	PERSON
epaa-3734	156	3	e utilização de tic	PERSON
epaa-3734	157	1	objetivo da primeira	PERSON
epaa-3734	157	2	processo de ensino e aprendizagem	PERSON
epaa-3734	157	3	caracterizar	ORG
epaa-3734	157	4	práticas educativas da população-alvo	ORG
epaa-3734	158	1	o objetivo da segunda	PERSON
epaa-3734	158	2	das componentes descritas	ORG
epaa-3734	158	3	obter informação acerca de quais são	ORG
epaa-3734	158	4	plataformas e tecnologias utilizadas	PERSON
epaa-3734	158	5	que estas sejam utilizadas e que	ORG
epaa-3734	158	6	detém	PERSON
epaa-3734	158	7	sobre	ORG
epaa-3734	158	8	das tecnologias	PERSON
epaa-3734	159	1	o	DATE
epaa-3734	159	2	por conveniência	ORG
epaa-3734	159	3	cursos teve	PERSON
epaa-3734	159	4	conta alguns	ORG
epaa-3734	160	1	1º	CARDINAL
epaa-3734	160	2	ensino	LAW
epaa-3734	160	3	que este ciclo marca	ORG
epaa-3734	160	4	ensino secundário para o ensino superior	ORG
epaa-3734	160	5	onde passam necessariamente	ORG
epaa-3734	160	6	seus níveis de autonomia	ORG
epaa-3734	160	7	pessoal e	ORG
epaa-3734	161	1	características	GPE
epaa-3734	161	2	pedagógicas teoricamente opostas	GPE
epaa-3734	161	3	por uma licenciatura onde	ORG
epaa-3734	161	4	o uso de tic é	PERSON
epaa-3734	161	5	na prática educativa dado	ORG
epaa-3734	161	6	seu contexto	ORG
epaa-3734	161	7	identificada neste estudo por l1	ORG
epaa-3734	161	8	e outra	ORG
epaa-3734	161	9	licenciatura onde essa prática não é expectável	ORG
epaa-3734	161	10	que fosse	ORG
epaa-3734	161	11	professores deterem uma componente de formação	PERSON
epaa-3734	161	12	pedagógica de base	PERSON
epaa-3734	161	13	identificada neste	ORG
epaa-3734	161	14	por	ORG
epaa-3734	162	1	ensino	LAW
epaa-3734	162	2	10	CARDINAL
epaa-3734	162	3	1	CARDINAL
epaa-3734	162	4	dimensão componente indicador	ORG
epaa-3734	162	5	profissional sociodemográfica	ORG
epaa-3734	163	1	anos de experiência	ORG
epaa-3734	164	1	ensino	LAW
epaa-3734	164	2	categoria profissional 	ORG
epaa-3734	164	3	grau académico	ORG
epaa-3734	164	4	área científica	ORG
epaa-3734	164	5	grau académico	ORG
epaa-3734	164	6	área científica que leciona formação	ORG
epaa-3734	165	1	pedagógica	PERSON
epaa-3734	165	2	tic autonomia processo de ensino e aprendizagem caracterização	FAC
epaa-3734	165	3	influência das metodologias de ensino e de aprendizagem	PERSON
epaa-3734	166	1	pedagógicos	NORP
epaa-3734	166	2	resultados de aprendizagem	ORG
epaa-3734	166	3	suporte aos conteúdos	PERSON
epaa-3734	166	4	da troca de informação	PERSON
epaa-3734	166	5	conhecimento/uso dos	ORG
epaa-3734	166	6	grau de utilização	ORG
epaa-3734	167	1	modalidades motivações	PERSON
epaa-3734	169	1	interação e comunicação	ORG
epaa-3734	169	2	regulação	GPE
epaa-3734	169	3	de uso	PERSON
epaa-3734	169	4	autoeficácia	ORG
epaa-3734	169	5	pedagógico tendo	PERSON
epaa-3734	169	6	opções metodológicas	PERSON
epaa-3734	169	7	tomadas e	PERSON
epaa-3734	169	8	técnica de inquirição	PRODUCT
epaa-3734	170	1	das técnicas mais utilizadas quando se pretende	ORG
epaa-3734	170	2	deter conhecimento de ideias acerca de determinados	PERSON
epaa-3734	170	3	perceções e comportamentos de	PERSON
epaa-3734	170	4	campenhoudt & quivy	ORG
epaa-3734	170	5	1992	DATE
epaa-3734	170	6	2005	DATE
epaa-3734	171	1	foi preocupação	PERSON
epaa-3734	171	2	construir um questionário bastante detalhado que permitisse contemplar todos	PERSON
epaa-3734	171	3	ao modelo de análise previamente desenvolvido	ORG
epaa-3734	172	1	método na arquivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-3734	172	2	27	CARDINAL
epaa-3734	172	3	74 11	CARDINAL
epaa-3734	172	4	assim	PRODUCT
epaa-3734	172	5	professores relativamente aos indicadores descritos	PERSON
epaa-3734	172	6	no modelo de análise	ORG
epaa-3734	173	1	aplicado na universidade de aveiro	PERSON
epaa-3734	173	2	população	ORG
epaa-3734	173	3	dois cursos de licenciatura	ORG
epaa-3734	173	4	n=42	ORG
epaa-3734	173	5	referindo-se ao ano letivo de 2015/2016	PERSON
epaa-3734	173	6	tendo sido iniciada	PERSON
epaa-3734	173	7	maio de 2016	DATE
epaa-3734	174	1	2	CARDINAL
epaa-3734	174	2	meses completos.	PERSON
epaa-3734	175	1	uma escala	ORG
epaa-3734	175	2	por cinco níveis de concordância	ORG
epaa-3734	175	3	1	CARDINAL
epaa-3734	175	4	5	CARDINAL
epaa-3734	175	5	1	CARDINAL
epaa-3734	175	6	5	CARDINAL
epaa-3734	175	7	permitindo aos inquiridos	ORG
epaa-3734	175	8	seu grau de aprovação ou	PERSON
epaa-3734	175	9	no sentido de enriquecer	ORG
epaa-3734	175	10	das respostas	PERSON
epaa-3734	175	11	permitindo conclusões mais concretas pelas tendências	ORG
epaa-3734	175	12	de resposta	PERSON
epaa-3734	176	1	são	ORG
epaa-3734	176	2	recorrendo ao	ORG
epaa-3734	176	3	spss	ORG
epaa-3734	176	4	24	CARDINAL
epaa-3734	177	1	por questionário é complementada com uma análise documental realizada aos planos curriculares	ORG
epaa-3734	177	2	das licenciaturas em estudo que são	ORG
epaa-3734	177	3	normalmente	ORG
epaa-3734	177	4	pelos professores	PERSON
epaa-3734	177	5	pelas unidades curriculares.	ORG
epaa-3734	178	1	planos curriculares encontram-se disponíveis	ORG
epaa-3734	180	1	informação recolhida	ORG
epaa-3734	180	2	da análise documental	ORG
epaa-3734	180	3	para contextualizar os objetos	ORG
epaa-3734	180	4	à população escolhida	ORG
epaa-3734	180	5	acrescentar informação ou	ORG
epaa-3734	180	6	para validar evidências de outras fontes	PERSON
epaa-3734	180	7	meirinhos & osório	ORG
epaa-3734	180	8	2010	DATE
epaa-3734	181	1	análise documental	ORG
epaa-3734	181	2	de mais dados que contribuíssem para uma descrição mais rigorosa	ORG
epaa-3734	181	3	das práticas implementas	ORG
epaa-3734	181	4	pelos professores nas unidades curriculares	PERSON
epaa-3734	182	1	estes documentos têm como objetivo definir	PERSON
epaa-3734	182	2	como estes	ORG
epaa-3734	183	1	unidades curriculares	ORG
epaa-3734	183	2	práticas e metodologias que	ORG
epaa-3734	184	1	principais resultados	PERSON
epaa-3734	184	2	37	CARDINAL
epaa-3734	184	3	dois cursos de licenciatura	ORG
epaa-3734	184	4	54%	PERCENT
epaa-3734	185	1	46%	PERCENT
epaa-3734	185	2	n=17	PERSON
epaa-3734	186	1	59,5%	PERCENT
epaa-3734	186	2	são	ORG
epaa-3734	186	3	40,5%	PERCENT
epaa-3734	187	1	entre	GPE
epaa-3734	187	2	40	CARDINAL
epaa-3734	187	3	anos foram	ORG
epaa-3734	187	4	51,4%	PERCENT
epaa-3734	187	5	50-59 anos	CARDINAL
epaa-3734	187	6	37,5%	PERCENT
epaa-3734	187	7	ficando assim	PERSON
epaa-3734	187	8	faixas	ORG
epaa-3734	187	9	entre 30-39	ORG
epaa-3734	187	10	8,1%	PERCENT
epaa-3734	187	11	2,7%	PERCENT
epaa-3734	188	1	predominaram	PERSON
epaa-3734	188	2	70,3%	PERCENT
epaa-3734	188	3	dos associados e auxiliares convidados	PERSON
epaa-3734	188	4	10,8%	PERCENT
epaa-3734	189	1	por último	ORG
epaa-3734	189	2	assistentes convidados e associados	PERSON
epaa-3734	189	3	agregação	ORG
epaa-3734	189	4	2.7%	PERCENT
epaa-3734	190	1	aos anos de experiência	PERSON
epaa-3734	190	2	ensino	LAW
epaa-3734	190	3	70,2%	PERCENT
epaa-3734	190	4	indicaram ter	PERSON
epaa-3734	190	5	16	CARDINAL
epaa-3734	190	6	20	CARDINAL
epaa-3734	190	7	anos de experiência ou mais de 20 anos de experiência	ORG
epaa-3734	190	8	entre 11	ORG
epaa-3734	190	9	8,1%	PERCENT
epaa-3734	190	10	2,7%	PERCENT
epaa-3734	191	1	em termos de graus	ORG
epaa-3734	191	2	91,9%	PERCENT
epaa-3734	191	3	5,4%	PERCENT
epaa-3734	191	4	grau de mestre	PERSON
epaa-3734	192	1	ainda	ORG
epaa-3734	192	2	e de acordo	ORG
epaa-3734	192	3	2	CARDINAL
epaa-3734	192	4	é possível verificar que	ORG
epaa-3734	192	5	leciona na área	PERSON
epaa-3734	192	6	grau académico mais elevado	ORG
epaa-3734	193	1	ensino	LAW
epaa-3734	193	2	12	CARDINAL
epaa-3734	193	3	2	CARDINAL
epaa-3734	193	4	área científica … …	PERSON
epaa-3734	193	5	grau académico mais	ORG
epaa-3734	193	6	29,7%	PERCENT
epaa-3734	193	7	32,4%	PERCENT
epaa-3734	193	8	matemática e informática	PERSON
epaa-3734	194	1	24,3%	PERCENT
epaa-3734	194	2	21,6%	PERCENT
epaa-3734	194	3	21,6%	PERCENT
epaa-3734	194	4	24,3%	PERCENT
epaa-3734	194	5	comércio e direito	ORG
epaa-3734	194	6	16,2%	PERCENT
epaa-3734	194	7	13,5%	PERCENT
epaa-3734	194	8	desconhecido ou não	ORG
epaa-3734	194	9	8,1%	PERCENT
epaa-3734	194	10	8,1%	PERCENT
epaa-3734	194	11	de seguida apresenta-se	ORG
epaa-3734	195	1	análise de resultados aos professores de cada licenciatura relativamente à caracterização da formação pedagógica	ORG
epaa-3734	196	1	processo de ensino e aprendizagem	PERSON
epaa-3734	196	2	à utilização de tic	ORG
epaa-3734	196	3	acerca	ORG
epaa-3734	196	4	grau de utilização e de questões	ORG
epaa-3734	196	5	tic são utilizadas como meio de divulgação de atividades e recursos	ORG
epaa-3734	197	1	posteriormente é feita uma análise	ORG
epaa-3734	197	2	motivações	ORG
epaa-3734	197	3	professores para utilizarem	PERSON
epaa-3734	197	4	acerca das potencialidades provenientes das tic no suporte ao processo de ensino e aprendizagem	PERSON
epaa-3734	198	1	caracterização da formação relativamente à	PERSON
epaa-3734	198	2	1	CARDINAL
epaa-3734	198	3	ligeira maioria	PERSON
epaa-3734	198	4	55,0%	PERCENT
epaa-3734	198	5	professores da l2 afirma que	PERSON
epaa-3734	198	6	teve uma componente de caráter pedagógico	ORG
epaa-3734	199	1	maioria destes professores	ORG
epaa-3734	199	2	60%	PERCENT
epaa-3734	199	3	ainda ter	PERSON
epaa-3734	199	4	complementar de caráter pedagógico durante ou após	ORG
epaa-3734	200	1	questionados também acerca de terem sentido	ORG
epaa-3734	200	2	algum momento	PERSON
epaa-3734	200	3	necessidade de frequentar formação de carater	FAC
epaa-3734	200	4	pedagógico enquanto	PERSON
epaa-3734	200	5	uma ligeira maioria	PERSON
epaa-3734	200	6	55,0%	PERCENT
epaa-3734	200	7	sentiram essa necessidade	ORG
epaa-3734	200	8	aos restantes	ORG
epaa-3734	200	9	45,0%	PERCENT
epaa-3734	200	10	que afirmaram que não	ORG
epaa-3734	201	1	alguma ação de formação sobre	ORG
epaa-3734	201	2	o uso de tic em práticas educativas	PERSON
epaa-3734	201	3	35,0%	PERCENT
epaa-3734	202	1	que concerne aos professores da l1	PERSON
epaa-3734	202	2	apenas uma minoria afirmou que	ORG
epaa-3734	202	3	teve uma componente de caráter pedagógico	ORG
epaa-3734	202	4	11,8%	PERCENT
epaa-3734	203	1	minoria	GPE
epaa-3734	203	2	afirmaram não	PERSON
epaa-3734	203	3	complementar de caráter pedagógico	ORG
epaa-3734	203	4	41,2%	PERCENT
epaa-3734	204	1	maioria indica ter sentido necessidade de frequentar uma formação de carater pedagógico	ORG
epaa-3734	204	2	64,7%	PERCENT
epaa-3734	204	3	seu percurso	PERSON
epaa-3734	205	1	acerca da participação	PERSON
epaa-3734	205	2	alguma ação de formação sobre	ORG
epaa-3734	205	3	o uso de tic em práticas educativas	PERSON
epaa-3734	205	4	35,0%	PERCENT
epaa-3734	205	5	professores da l2 e 41,2%	PERSON
epaa-3734	205	6	da l1 afirmaram ter participado	PERSON
epaa-3734	206	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-3734	207	1	27	CARDINAL
epaa-3734	207	2	74	CARDINAL
epaa-3734	207	3	55,0%	PERCENT
epaa-3734	207	4	60,0%	PERCENT
epaa-3734	207	5	55,0%	PERCENT
epaa-3734	207	6	35,0%	PERCENT
epaa-3734	207	7	11,8%	PERCENT
epaa-3734	207	8	41,2%	PERCENT
epaa-3734	207	9	64,7%	PERCENT
epaa-3734	207	10	41,2%	PERCENT
epaa-3734	207	11	complementar de caráter pedagógico durante ou após	ORG
epaa-3734	207	12	necessidade de frequentar alguma formação de caráter pedagógico enquanto docente formação sobre	FAC
epaa-3734	207	13	o uso de tic em práticas educativas	PERSON
epaa-3734	208	1	1	CARDINAL
epaa-3734	210	1	professores da l2 zelaram por	PERSON
epaa-3734	210	2	professores da l1	PERSON
epaa-3734	211	1	é também de mencionar o	ORG
epaa-3734	211	2	da maioria	PERSON
epaa-3734	211	3	dois cursos afirmar ter sentido necessidade de frequentar uma formação de carater	ORG
epaa-3734	211	4	pedagógico durante	PERSON
epaa-3734	211	5	seu	ORG
epaa-3734	211	6	percurso enquanto professores	PERSON
epaa-3734	212	1	relevante é notar	PERSON
epaa-3734	212	2	dois cursos afirmou não	ORG
epaa-3734	212	3	o uso de tic	PERSON
epaa-3734	214	1	aqueles que não participaram	PERSON
epaa-3734	214	2	justificaram	PERSON
epaa-3734	214	3	na sua maioria	ORG
epaa-3734	214	4	de que não terem sentido necessidade	ORG
epaa-3734	214	5	alegando ser a sua área de investigação e de formação	ORG
epaa-3734	214	6	por falta de disponibilidade e por não terem encontrado um curso realmente apelativo	ORG
epaa-3734	215	1	caracterização	PERSON
epaa-3734	215	2	processo de ensino e aprendizagem	PERSON
epaa-3734	215	3	processo de ensino e aprendizagem	PERSON
epaa-3734	215	4	é possível verificar	PERSON
epaa-3734	215	5	da tabela 3 que	ORG
epaa-3734	215	6	de ambos	ORG
epaa-3734	215	7	cursos concordam	GPE
epaa-3734	216	1	2	CARDINAL
epaa-3734	216	2	7	DATE
epaa-3734	216	3	8	DATE
epaa-3734	216	4	12	DATE
epaa-3734	216	5	13	CARDINAL
epaa-3734	216	6	14	CARDINAL
epaa-3734	216	7	revelam médias	PERSON
epaa-3734	216	8	5	CARDINAL
epaa-3734	216	9	sendo	ORG
epaa-3734	217	1	destaque também para o item	PERSON
epaa-3734	217	2	16	CARDINAL
epaa-3734	217	3	que apresenta uma média elevada nos dois cursos	ORG
epaa-3734	217	4	m=4,47	NORP
epaa-3734	218	1	tanto ou quanto dispersos relativamente ao facto de considerarem importante agrupar os	ORG
epaa-3734	218	2	das suas capacidades	ORG
epaa-3734	218	3	3	CARDINAL
epaa-3734	218	4	entre estudantes	PERSON
epaa-3734	218	5	4	CARDINAL
epaa-3734	218	6	dar	GPE
epaa-3734	218	7	mesmas	ORG
epaa-3734	218	8	todos	GPE
epaa-3734	218	9	5	CARDINAL
epaa-3734	218	10	uma vez que foram	ORG
epaa-3734	218	11	valores mais baixos	PERSON
epaa-3734	219	1	ainda	ORG
epaa-3734	219	2	o	DATE
epaa-3734	220	1	de ambos	ORG
epaa-3734	220	2	cursos se demonstram mais dispersos é relativo à afirmação de	ORG
epaa-3734	220	3	decidirem como vão lecionar determinada matéria e só depois é que decidem se vão ou não utilizar tecnologia	PERSON
epaa-3734	220	4	17	CARDINAL
epaa-3734	220	5	pelo desvio-padrão	PERSON
epaa-3734	222	1	14	CARDINAL
epaa-3734	222	2	3	CARDINAL
epaa-3734	222	3	processo de ensino e aprendizagem	PERSON
epaa-3734	222	4	descrição curso média	ORG
epaa-3734	222	5	1	CARDINAL
epaa-3734	222	6	estilos de aprendizagem	ORG
epaa-3734	222	7	dos estudantes	PERSON
epaa-3734	223	1	4,35	CARDINAL
epaa-3734	224	1	4,41	CARDINAL
epaa-3734	224	2	desempenho	ORG
epaa-3734	224	3	dos estudantes	PERSON
epaa-3734	225	1	4,75 550	CARDINAL
epaa-3734	225	2	4,47 624 3	CARDINAL
epaa-3734	225	3	é importante agrupar os estudantes	PERSON
epaa-3734	225	4	das suas	PERSON
epaa-3734	226	1	2,72 895	CARDINAL
epaa-3734	226	2	3,38	CARDINAL
epaa-3734	226	3	4	CARDINAL
epaa-3734	226	4	é importante criar um ambiente de aprendizagem	ORG
epaa-3734	226	5	entre	GPE
epaa-3734	227	1	2,15 813	QUANTITY
epaa-3734	227	2	966 5	CARDINAL
epaa-3734	227	3	é importante dar	PERSON
epaa-3734	227	4	mesmas	ORG
epaa-3734	227	5	todos	GPE
epaa-3734	228	1	2,63	CARDINAL
epaa-3734	228	2	556 6	CARDINAL
epaa-3734	228	3	é importante	ORG
epaa-3734	228	4	conhecimento pedagógico	ORG
epaa-3734	229	1	4,40	CARDINAL
epaa-3734	229	2	883	PRODUCT
epaa-3734	229	3	512	CARDINAL
epaa-3734	229	4	7	CARDINAL
epaa-3734	229	5	é importante	ORG
epaa-3734	229	6	aulas	PERSON
epaa-3734	230	1	4,55 605	CARDINAL
epaa-3734	230	2	4,76	CARDINAL
epaa-3734	230	3	437	CARDINAL
epaa-3734	230	4	8	CARDINAL
epaa-3734	230	5	é importante orientar os estudantes	ORG
epaa-3734	231	1	4,65 587 l1	QUANTITY
epaa-3734	231	2	4,65	CARDINAL
epaa-3734	231	3	9	CARDINAL
epaa-3734	231	4	é importante flexibilizar	PERSON
epaa-3734	231	5	dos estudantes	PERSON
epaa-3734	233	1	684	CARDINAL
epaa-3734	234	1	10	CARDINAL
epaa-3734	234	2	é importante incentivar os estudantes	ORG
epaa-3734	234	3	suas próprias	ORG
epaa-3734	236	1	4,12 781	CARDINAL
epaa-3734	236	2	11	CARDINAL
epaa-3734	236	3	é importante utilizar recursos que sirvam de suporte aos conteúdos que	PERSON
epaa-3734	237	1	4,53 612	CARDINAL
epaa-3734	237	2	4,41 618 12	CARDINAL
epaa-3734	237	3	é importante	ORG
epaa-3734	237	4	sua própria	ORG
epaa-3734	238	1	4,50 607	CARDINAL
epaa-3734	238	2	4,53 514 13	DATE
epaa-3734	238	3	entre	GPE
epaa-3734	238	4	e estudantes	PERSON
epaa-3734	239	1	4,65 587	CARDINAL
epaa-3734	239	2	4,71 470 14	CARDINAL
epaa-3734	239	3	é importante incentivar os estudantes	ORG
epaa-3734	239	4	pela sua própria	PERSON
epaa-3734	240	1	4,74 562	CARDINAL
epaa-3734	240	2	4,71 470 15	CARDINAL
epaa-3734	240	3	ao desenvolvimento da autonomia	FAC
epaa-3734	241	1	4,17 924	CARDINAL
epaa-3734	241	2	998 16	CARDINAL
epaa-3734	242	1	4,47 612	CARDINAL
epaa-3734	242	2	514 17	CARDINAL
epaa-3734	242	3	como vou lecionar determinada matéria e só depois é que decido se vou ou não utilizar tecnologia no processo de ensino e aprendizagem	PERSON
epaa-3734	243	1	3,05	CARDINAL
epaa-3734	243	2	1,079	CARDINAL
epaa-3734	243	3	3,47	CARDINAL
epaa-3734	243	4	1,302	CARDINAL
epaa-3734	243	5	por questionar os	ORG
epaa-3734	243	6	professores acerca	PERSON
epaa-3734	243	7	seu conhecimento sobre	ORG
epaa-3734	243	8	de modo	PERSON
epaa-3734	243	9	até que	PERSON
epaa-3734	243	10	estes fazem	PERSON
epaa-3734	243	11	de políticas educativas vol	ORG
epaa-3734	244	1	27	CARDINAL
epaa-3734	244	2	74 15	CARDINAL
epaa-3734	244	3	alguma investigação	PERSON
epaa-3734	244	4	neste domínio	PERSON
epaa-3734	245	1	de acordo	PERSON
epaa-3734	245	2	2	CARDINAL
epaa-3734	245	3	15,0%	PERCENT
epaa-3734	246	1	20,0%	PERCENT
epaa-3734	247	1	da l1 afirmaram ter pouco conhecimento da existência de tais	PERSON
epaa-3734	247	2	uma vez que	ORG
epaa-3734	247	3	29,4%	PERCENT
epaa-3734	247	4	o tam	PERSON
epaa-3734	247	5	5,9%	PERCENT
epaa-3734	248	1	15,0%	PERCENT
epaa-3734	248	2	20,0%	PERCENT
epaa-3734	248	3	15,0%	PERCENT
epaa-3734	248	4	29,4%	PERCENT
epaa-3734	248	5	5,9%	PERCENT
epaa-3734	248	6	0,0%	PERCENT
epaa-3734	248	7	tam tp ack samr l2 l1	PERSON
epaa-3734	248	8	2	CARDINAL
epaa-3734	248	9	conhecimento	ORG
epaa-3734	249	1	revela assim que ainda existe pouco conhecimento acerca da existência de	PERSON
epaa-3734	249	2	da tecnologia	PERSON
epaa-3734	249	3	práticas educativas	ORG
epaa-3734	249	4	por parte dos	ORG
epaa-3734	249	5	dois cursos	ORG
epaa-3734	250	1	utilização das tic na prática educativa	PERSON
epaa-3734	250	2	que concerne à utilização de tic na prática educativa	ORG
epaa-3734	250	3	4	CARDINAL
epaa-3734	251	1	considerando uma escala likert de 5	ORG
epaa-3734	251	2	1	CARDINAL
epaa-3734	251	3	2	CARDINAL
epaa-3734	251	4	3	CARDINAL
epaa-3734	251	5	por mês	ORG
epaa-3734	251	6	4	CARDINAL
epaa-3734	251	7	por semana	ORG
epaa-3734	251	8	5	CARDINAL
epaa-3734	252	1	sobre	PERSON
epaa-3734	252	2	professores de l2	PERSON
epaa-3734	252	3	resultados mostram que	ORG
epaa-3734	252	4	ferramentas de comunicação interpessoal	ORG
epaa-3734	252	5	da prática educativa	ORG
epaa-3734	252	6	têm uma média de utilização bastante elevada	ORG
epaa-3734	252	7	assim como	PERSON
epaa-3734	252	8	plataformas de gestão de aprendizagem	PERSON
epaa-3734	253	1	serviços de partilha de vídeo apresentam uma média relativamente próxima	PERSON
epaa-3734	253	2	3	CARDINAL
epaa-3734	254	1	seguir	ORG
epaa-3734	254	2	aparecem	ORG
epaa-3734	254	3	redes sociais	ORG
epaa-3734	254	4	m=2,75	DATE
epaa-3734	255	1	dispersão quanto	PERSON
epaa-3734	255	2	seu grau de utilização	ORG
epaa-3734	255	3	sd=1,517	ORG
epaa-3734	256	1	menor utilização aparecem	PERSON
epaa-3734	256	2	serviços de escrita colaborativa e o sapo campus	ORG
epaa-3734	256	3	por nunca ou	ORG
epaa-3734	256	4	utilizar este tipo de plataformas	PERSON
epaa-3734	257	1	ensino	LAW
epaa-3734	257	2	16	CARDINAL
epaa-3734	257	3	4	CARDINAL
epaa-3734	257	4	das tic na prática educativa	PERSON
epaa-3734	257	5	curso média	ORG
epaa-3734	257	6	4,15	DATE
epaa-3734	257	7	875	CARDINAL
epaa-3734	257	8	4,71 588	CARDINAL
epaa-3734	257	9	de gestão de aprendizagem	PERSON
epaa-3734	257	10	4,05	CARDINAL
epaa-3734	257	11	826	CARDINAL
epaa-3734	257	12	4,24 1,033	CARDINAL
epaa-3734	257	13	2,60 883	CARDINAL
epaa-3734	257	14	3,29 772	CARDINAL
epaa-3734	257	15	serviços de partilha de vídeo	PERSON
epaa-3734	257	16	2,70 1,174	CARDINAL
epaa-3734	257	17	3,00	CARDINAL
epaa-3734	257	18	1,173	CARDINAL
epaa-3734	257	19	2,75 1,517	CARDINAL
epaa-3734	257	20	3,06	CARDINAL
epaa-3734	257	21	1,389	CARDINAL
epaa-3734	257	22	serviços de partilha de vídeo	PERSON
epaa-3734	257	23	2,70 1,174	CARDINAL
epaa-3734	257	24	3,00	CARDINAL
epaa-3734	257	25	1,173	CARDINAL
epaa-3734	257	26	1,95 945	CARDINAL
epaa-3734	257	27	1,181	CARDINAL
epaa-3734	257	28	1,75 786	CARDINAL
epaa-3734	257	29	2,50	CARDINAL
epaa-3734	258	1	campus1	PERSON
epaa-3734	258	2	1,60 681	CARDINAL
epaa-3734	258	3	1,209 utilização das tic como meio de divulgação de atividades e	QUANTITY
epaa-3734	258	4	analisemos agora	PERSON
epaa-3734	258	5	frequência de utilização das tic como meio de divulgação de atividades e/ou recursos através da tabela 5	ORG
epaa-3734	258	6	confirma-se que os professores	ORG
epaa-3734	258	7	tic como meio de divulgação dos	ORG
epaa-3734	258	8	da aula e complementares	PERSON
epaa-3734	258	9	à aula	ORG
epaa-3734	258	10	m=3,30	PERSON
epaa-3734	258	11	da sala de aula	PERSON
epaa-3734	259	1	sua	ORG
epaa-3734	259	2	pelos estudantes	PERSON
epaa-3734	259	3	de trabalhos	ORG
epaa-3734	259	4	por mês	ORG
epaa-3734	260	1	seguir	ORG
epaa-3734	260	2	aparece na criação de tópicos	ORG
epaa-3734	260	3	entre	GPE
epaa-3734	260	4	e estudantes	PERSON
epaa-3734	260	5	entre	GPE
epaa-3734	261	1	para suporte à realização de trabalhos	PERSON
epaa-3734	262	1	para supervisão e controlo daquilo que os	PERSON
epaa-3734	262	2	fazem	CARDINAL
epaa-3734	262	3	parece ser o	ORG
epaa-3734	262	4	recurso menos	ORG
epaa-3734	263	1	1	CARDINAL
epaa-3734	263	2	desenvolvida na universidade de aveiro e é uma das atuais plataformas de referência da instituição	PERSON
epaa-3734	264	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-3734	265	1	27	CARDINAL
epaa-3734	266	1	74 17	CARDINAL
epaa-3734	266	2	5	CARDINAL
epaa-3734	266	3	utilização das tic como meio de divulgação de atividades e	PERSON
epaa-3734	266	4	curso média	ORG
epaa-3734	266	5	da aula e complementares à aula	ORG
epaa-3734	267	1	3,75 716	QUANTITY
epaa-3734	267	2	4,29 686	CARDINAL
epaa-3734	267	3	divulgação de atividades	ORG
epaa-3734	268	1	3,30 979	CARDINAL
epaa-3734	268	2	4,00 707	CARDINAL
epaa-3734	268	3	da sala de aula	PERSON
epaa-3734	269	1	3,15 988	CARDINAL
epaa-3734	269	2	3,65 862 realização de trabalhos individuais	QUANTITY
epaa-3734	270	1	2,95 1,050	CARDINAL
epaa-3734	270	2	4,00	CARDINAL
epaa-3734	271	1	2,85 988	QUANTITY
epaa-3734	271	2	3,53 874	CARDINAL
epaa-3734	271	3	criação de tópicos	ORG
epaa-3734	271	4	entre estudantes	ORG
epaa-3734	272	1	2,65 988 l1	MONEY
epaa-3734	272	2	3,13 957	CARDINAL
epaa-3734	272	3	criação de tópicos	ORG
epaa-3734	272	4	entre	GPE
epaa-3734	272	5	e estudantes	PERSON
epaa-3734	273	1	2,75 1,020	CARDINAL
epaa-3734	273	2	3,25 683	CARDINAL
epaa-3734	273	3	de trabalhos	ORG
epaa-3734	274	1	2,75 1,118	CARDINAL
epaa-3734	274	2	3,47	CARDINAL
epaa-3734	274	3	pelos estudantes	PERSON
epaa-3734	275	1	3,05	CARDINAL
epaa-3734	275	2	887	CARDINAL
epaa-3734	275	3	3,35 702	CARDINAL
epaa-3734	275	4	supervisão e controlo daquilo que os	PERSON
epaa-3734	275	5	fazem	CARDINAL
epaa-3734	276	1	2,45 1,356	CARDINAL
epaa-3734	276	2	2,76	CARDINAL
epaa-3734	276	3	sobre	GPE
epaa-3734	276	4	professores da l1	PERSON
epaa-3734	276	5	destaca-se elevada	ORG
epaa-3734	276	6	das tic como meio de divulgação	ORG
epaa-3734	276	7	m=4,29	PERSON
epaa-3734	277	1	é possível também verificar que	ORG
epaa-3734	277	2	da sala de aula	PERSON
epaa-3734	277	3	m=3,65	NORP
epaa-3734	277	4	de trabalhos individuais	ORG
epaa-3734	278	1	relativamente à sua	ORG
epaa-3734	278	2	diferem muito para	PERSON
epaa-3734	278	3	entre	GPE
epaa-3734	278	4	e estudantes	PERSON
epaa-3734	278	5	entre estudantes (m=3,13	WORK_OF_ART
epaa-3734	279	1	sua	ORG
epaa-3734	279	2	recurso de divulgação de feedback	ORG
epaa-3734	279	3	pelos estudantes revela também existir uma	PERSON
epaa-3734	279	4	assim como para	PERSON
epaa-3734	279	5	m=3,47	PRODUCT
epaa-3734	280	1	daquilo que os	PERSON
epaa-3734	280	2	fazem é o que	ORG
epaa-3734	280	3	média mais baixa	ORG
epaa-3734	281	1	de acordo	PERSON
epaa-3734	281	2	3	CARDINAL
epaa-3734	281	3	modalidades potenciadas pelo	PERSON
epaa-3734	281	4	recurso à tecnologia	ORG
epaa-3734	281	5	da l1	ORG
epaa-3734	282	1	88,2%	PERCENT
epaa-3734	283	1	76,5%	PERCENT
epaa-3734	284	1	a maioria afirma	PERSON
epaa-3734	284	2	por vezes	ORG
epaa-3734	284	3	60,0%	PERCENT
epaa-3734	284	4	sendo que	ORG
epaa-3734	284	5	minoria afirma aplicar	PERSON
epaa-3734	284	6	40,0%	PERCENT
epaa-3734	285	1	18 60,0%	PERCENT
epaa-3734	285	2	40,0%	PERCENT
epaa-3734	285	3	88,2%	PERCENT
epaa-3734	285	4	76,5%	PERCENT
epaa-3734	285	5	3	CARDINAL
epaa-3734	285	6	modalidades de ensino potenciadas pelas	PERSON
epaa-3734	285	7	concluir ainda	PERSON
epaa-3734	285	8	em ambos os casos	ORG
epaa-3734	285	9	plataformas de gestão de aprendizagem e de comunicação interpessoal são	PERSON
epaa-3734	285	10	utilizadas pelos professores	ORG
epaa-3734	286	1	mas denota-se	PERSON
epaa-3734	286	2	por parte	ORG
epaa-3734	286	3	professores da l1 em	PERSON
epaa-3734	286	4	alguns	ORG
epaa-3734	287	1	motivações para o uso de tic na prática educativa analisando	ORG
epaa-3734	287	2	6	CARDINAL
epaa-3734	287	3	o	DATE
epaa-3734	287	4	dois cursos	ORG
epaa-3734	287	5	utilizar	ORG
epaa-3734	288	1	assim é	PERSON
epaa-3734	288	2	estudantes realizam	PERSON
epaa-3734	288	3	e serem	ORG
epaa-3734	288	4	suas práticas	ORG
epaa-3734	289	1	das tic permitirem uma maior interação e comunicação revela ainda ser um dos principais motivos para o uso das tic.	PERSON
epaa-3734	290	1	baixa verifica-se o	PERSON
epaa-3734	290	2	solicitações da instituição	PERSON
epaa-3734	291	1	6	CARDINAL
epaa-3734	291	2	motivações	ORG
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epaa-3734	291	4	motivos curso média acesso	PERSON
epaa-3734	291	5	ari	PERSON
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epaa-3734	291	7	interação e comunicação	ORG
epaa-3734	291	8	3,88	CARDINAL
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epaa-3734	292	3	3,56	CARDINAL
epaa-3734	292	4	3,59	CARDINAL
epaa-3734	292	5	de políticas educativas vol	ORG
epaa-3734	293	1	27	CARDINAL
epaa-3734	293	2	74 19	CARDINAL
epaa-3734	293	3	5	CARDINAL
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epaa-3734	295	3	perceções verifica-se	PERSON
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epaa-3734	295	6	professores da l2 como	PERSON
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epaa-3734	296	1	suas práticas	ORG
epaa-3734	296	2	proporcionam também uma maior	ORG
epaa-3734	296	3	autoeficácia quando lecionam	PERSON
epaa-3734	296	4	assim como enriquecem pedagogicamente	ORG
epaa-3734	297	1	sobre	GPE
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epaa-3734	297	3	existe uma	ORG
epaa-3734	298	1	professores da l2	PERSON
epaa-3734	298	2	professores da l2 têm	PERSON
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epaa-3734	300	6	dois cursos rondam os	ORG
epaa-3734	300	7	4	CARDINAL
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epaa-3734	302	1	associações entre	PERSON
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epaa-3734	302	6	8)	CARDINAL
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epaa-3734	303	7	perceções	ORG
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epaa-3734	305	20	008 025 021 006 019 029 000 011 001 027 rti	QUANTITY
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epaa-3734	305	30	001 003 049 004 007 000 010 000 005 096	QUANTITY
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epaa-3734	313	1	correlação	ORG
epaa-3734	313	2	é significativa no nível 0,01 (	ORG
epaa-3734	314	1	teste de coeficiente de correlação de spearman é o seguinte: h0 não existe correlação	ORG
epaa-3734	314	2	entre	GPE
epaa-3734	314	3	motivações e	ORG
epaa-3734	315	1	significativa entre	ORG
epaa-3734	315	2	motivações e	ORG
epaa-3734	316	1	como é possível verificar	ORG
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epaa-3734	318	4	todas	GPE
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epaa-3734	322	6	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-3734	323	1	27	CARDINAL
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epaa-3734	323	3	21	CARDINAL
epaa-3734	323	4	biggs & tang	ORG
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epaa-3734	323	6	neto	GPE
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epaa-3734	324	1	atuais e futuras da	PERSON
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epaa-3734	325	2	estudante compreender e usar	ORG
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epaa-3734	326	1	não passa pela quantidade de tecnologia que é usada	PERSON
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epaa-3734	326	4	earle	ORG
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epaa-3734	327	1	para estimular e desafiar	PERSON
epaa-3734	327	2	o interesse	PERSON
epaa-3734	327	3	criando um processo de ensino e aprendizagem mais ativo e subsequentemente	PERSON
epaa-3734	328	1	da análise aos planos curriculares dos	PERSON
epaa-3734	328	2	dois cursos	ORG
epaa-3734	328	3	foi possível verificar que	ORG
epaa-3734	328	4	procura	ORG
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epaa-3734	329	1	de várias unidades	PERSON
epaa-3734	330	1	também o papel das tic no processo de ensino e aprendizagem	PERSON
epaa-3734	330	2	aparece referido como sendo um	ORG
epaa-3734	330	3	para alcançar	PERSON
epaa-3734	330	4	de várias unidades	PERSON
epaa-3734	331	1	resultados	GPE
epaa-3734	331	2	inquérito	PERSON
epaa-3734	331	3	por questionário realizado aos professores dos	ORG
epaa-3734	331	4	dois cursos demonstraram que	ORG
epaa-3734	331	5	pedagógica existe uma diferença significativa entre	ORG
epaa-3734	331	6	dois cursos	ORG
epaa-3734	332	1	professores da l2	PERSON
epaa-3734	332	2	zelou	DATE
epaa-3734	332	3	por alguma	ORG
epaa-3734	332	4	pedagógica ao contrário dos	PERSON
epaa-3734	332	5	professores da l1 que	PERSON
epaa-3734	332	6	na sua maioria	ORG
epaa-3734	332	7	não tiveram nenhuma	PERSON
epaa-3734	332	8	teor	ORG
epaa-3734	333	1	entanto	ORG
epaa-3734	333	2	processo de ensino e aprendizagem	PERSON
epaa-3734	333	3	demonstra que não existe diferença	ORG
epaa-3734	333	4	significativa entre	ORG
epaa-3734	333	5	mesmos	PERSON
epaa-3734	334	1	na utilização das tic na prática	PERSON
epaa-3734	334	2	conclui-se que em ambos	ORG
epaa-3734	334	3	cursos	GPE
epaa-3734	334	4	plataformas de gestão de aprendizagem e as ferramentas de comunicação interpessoal são	ORG
epaa-3734	335	1	na sua maioria são utilizadas como meio de divulgação de material de aula e complementar à aula	ORG
epaa-3734	335	2	nos dois cursos	ORG
epaa-3734	336	1	entanto	ORG
epaa-3734	336	2	é percetível uma	ORG
epaa-3734	336	3	utilização das tic como meio de divulgação de atividades e	PERSON
epaa-3734	336	4	por parte	ORG
epaa-3734	336	5	professores da l1	PERSON
epaa-3734	336	6	dos cursos	PERSON
epaa-3734	337	1	análise	ORG
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epaa-3734	337	3	revela que	PERSON
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epaa-3734	337	5	cursos	GPE
epaa-3734	337	6	destaque para o	PERSON
epaa-3734	337	7	de estas permitirem um	PERSON
epaa-3734	337	8	pelos estudantes	PERSON
epaa-3734	337	9	por serem uma forma de inovar	ORG
epaa-3734	337	10	suas práticas educativas	ORG
epaa-3734	337	11	serem verificadas	PERSON
epaa-3734	337	12	diferenças significativas entre os	ORG
epaa-3734	337	13	dois cursos	ORG
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epaa-3734	340	1	entanto	ORG
epaa-3734	340	2	é possível verificar que os professores da l2 detêm perceções relativas à proatividade	ORG
epaa-3734	340	3	mais elevadas	ORG
epaa-3734	341	1	embora destacando-se os	PERSON
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epaa-3734	341	3	o	DATE
epaa-3734	341	4	presente trabalho	PERSON
epaa-3734	341	5	importa referir algumas limitações que	PERSON
epaa-3734	341	6	podem vir	PERSON
epaa-3734	341	7	servir de incentivo para trabalhos futuros	ORG
epaa-3734	341	8	da amostra	PERSON
epaa-3734	341	9	que visando	ORG
epaa-3734	341	10	opiniões de professores de dois cursos	ORG
epaa-3734	341	11	ensino superior	LOC
epaa-3734	341	12	resultados não	ORG
epaa-3734	341	13	ser extrapolados	PERSON
epaa-3734	341	14	nem generalizados ou de alguma forma	PERSON
epaa-3734	341	15	das opiniões dos professores	PERSON
epaa-3734	342	1	este estudo pretende	ORG
epaa-3734	342	2	assim	GPE
epaa-3734	342	3	servir como ponto de partida neste campo	ORG
epaa-3734	343	1	modelo de análise desenvolvido e apresentado poderá também servir de linha	PERSON
epaa-3734	343	2	condutora para futuras	PERSON
epaa-3734	343	3	à implementação da tecnologia	FAC
epaa-3734	343	4	como forma de promoção da autonomia	ORG
epaa-3734	344	1	pode ainda ser interessante o papel das	PERSON
epaa-3734	344	2	ensino	LAW
epaa-3734	344	3	22	CARDINAL
epaa-3734	344	4	motivações e perceções	ORG
epaa-3734	344	5	outros fatores	PERSON
epaa-3734	345	1	além disso	PERSON
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epaa-3734	345	3	desenvolvimento da autonomia dos	PERSON
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epaa-3734	345	5	amostra	ORG
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epaa-3734	345	7	outros cursos e	ORG
epaa-3734	346	1	futura e dadas	PERSON
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epaa-3734	347	2	l., & soares	ORG
epaa-3734	347	3	a.	PERSON
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epaa-3734	349	1	e. mercuri & s. j. polydoro	ORG
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epaa-3734	351	3	i.	PERSON
epaa-3734	351	4	2012	DATE
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epaa-3734	353	1	c. leite & m. zabalza	ORG
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epaa-3734	364	1	bandura, a. (	ORG
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