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epaa-3779	70	2	una última dimensión que resulta determinante para la integración de tic en procesos educativos	ORG
epaa-3779	70	3	y que quizás	PERSON
epaa-3779	70	4	sido la menos explorada en la literatura	ORG
epaa-3779	70	5	es el rol de la política educativa	ORG
epaa-3779	70	6	y su incidencia al interior de las	PERSON
epaa-3779	71	1	es importante mencionar que	PERSON
epaa-3779	71	2	al hablar de apropiación	PERSON
epaa-3779	71	3	centra en analizar cómo la tecnología se apropia	ORG
epaa-3779	71	4	principalmente en el aula de clase	ORG
epaa-3779	71	5	por parte de profesores	ORG
epaa-3779	71	6	y estudiantes	PERSON
epaa-3779	72	1	tanto la apropiación de la política pública que promueve el uso de las tic en las	ORG
epaa-3779	72	2	por medio de programas y proyectos	ORG
epaa-3779	72	3	elaboración de una política institucional para integrar	PERSON
epaa-3779	72	4	las	GPE
epaa-3779	72	5	y su apropiación	PERSON
epaa-3779	72	6	por parte de la comunidad educativa	ORG
epaa-3779	72	7	ambos aspectos poco estudiados	ORG
epaa-3779	73	1	es importante mencionar que	ORG
epaa-3779	73	2	las	GPE
epaa-3779	73	3	relevantes como objeto	PERSON
epaa-3779	73	4	de estudio	ORG
epaa-3779	73	5	las encargadas de materializar	PERSON
epaa-3779	73	6	por medio de programas y proyectos	ORG
epaa-3779	73	7	las promesas que se depositan en las nuevas tecnologías para transformar	ORG
epaa-3779	73	8	el sistema educativo	ORG
epaa-3779	74	1	como lo plantea kozma	PERSON
epaa-3779	74	2	2008	DATE
epaa-3779	74	3	las políticas	GPE
epaa-3779	74	4	resultan	GPE
epaa-3779	74	5	estratégicas en tanto	LAW
epaa-3779	74	6	un conjunto de metas	ORG
epaa-3779	74	7	y una visión sobre cómo puede mejorar	PERSON
epaa-3779	74	8	al integrar tecnología	PERSON
epaa-3779	74	9	unesco	ORG
epaa-3779	74	10	2011	DATE
epaa-3779	75	1	su importancia radica en que	PERSON
epaa-3779	75	2	de esfuerzos que podrían estar	ORG
epaa-3779	76	1	apropiación de la política	PERSON
epaa-3779	76	2	por parte de las instituciones educativas	ORG
epaa-3779	76	3	para las cuales fue formulada	PERSON
epaa-3779	76	4	sino al modo como	NORP
epaa-3779	76	5	cifuentes & valero	ORG
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epaa-3779	77	1	lo que vanderlinde	PERSON
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epaa-3779	77	5	denominan un	ORG
epaa-3779	77	6	para incorporar	PERSON
epaa-3779	77	7	las	GPE
epaa-3779	77	8	resulta ser un	ORG
epaa-3779	77	9	institucional asociado al liderazgo tecnológico y que se espera que la comunidad	PERSON
epaa-3779	77	10	educativa	ORG
epaa-3779	77	11	apropie como parte de las políticas	ORG
epaa-3779	78	1	el estudio	ORG
epaa-3779	78	2	2011	DATE
epaa-3779	78	3	precisamente al grado de institucionalización	PERSON
epaa-3779	78	4	adquieren las tic en las instituciones de los	FAC
epaa-3779	78	5	latinoamericanos que	PERSON
epaa-3779	78	6	ellos estudian	PERSON
epaa-3779	78	7	y que precisamente se operacionaliza en la creación de este plan de integración de tic que	PERSON
epaa-3779	79	1	si bien se ha venido	PERSON
epaa-3779	79	2	importancia de	ORG
epaa-3779	79	3	sido muy	PERSON
epaa-3779	79	4	el estudio empírico que muestra cómo ellos	ORG
epaa-3779	79	5	y mucho menos	PERSON
epaa-3779	79	6	cómo inciden	ORG
epaa-3779	79	7	integración exitosa de las tic	PERSON
epaa-3779	80	1	que la innovación educativa puede llegar	ORG
epaa-3779	80	2	ocurrir en un aula de clase	ORG
epaa-3779	80	3	de ni integración tecnológica	PERSON
epaa-3779	80	4	ni la existencia de una política	PERSON
epaa-3779	81	1	teniendo presente lo anterior	PERSON
epaa-3779	81	2	construcción y validación de una escala de medición de condiciones	PERSON
epaa-3779	81	3	6	CARDINAL
epaa-3779	81	4	así como del supuesto referido	PERSON
epaa-3779	81	5	tanto nacional como institucional	ORG
epaa-3779	81	6	son esfuerzos por crear condiciones que	ORG
epaa-3779	82	1	determinan la innovación	PERSON
epaa-3779	83	1	en términos del clásico trabajo de ertmer	PERSON
epaa-3779	83	2	1999	DATE
epaa-3779	83	3	sobre las barreras para la innovación	FAC
epaa-3779	83	4	decir que la existencia de una política	ORG
epaa-3779	83	5	orden	GPE
epaa-3779	83	6	la	GPE
epaa-3779	83	7	del docente	PERSON
epaa-3779	84	1	dado que esta tercera dimensión es la que menos se ha	PERSON
epaa-3779	84	2	desarrollado en la literatura sobre educación	ORG
epaa-3779	84	3	como constructo	ORG
epaa-3779	84	4	la escala que se propone permite afinar	ORG
epaa-3779	84	5	la forma de hacer	ORG
epaa-3779	84	6	apropiación de la política	PERSON
epaa-3779	84	7	su definición teórica	PERSON
epaa-3779	85	1	una vez descrito el panorama que	PERSON
epaa-3779	85	2	la literatura especializada sobre estas tres dimensiones	ORG
epaa-3779	85	3	y la necesidad de actualizarlo y robustecerlo	PERSON
epaa-3779	85	4	continuación el proceso de construcción	GPE
epaa-3779	85	5	de la escala que mide condiciones	ORG
epaa-3779	85	6	el cual se soportó	ORG
epaa-3779	85	7	marco teórico	PERSON
epaa-3779	86	1	diseño de la escala	PERSON
epaa-3779	86	2	metodología muestra	PERSON
epaa-3779	87	1	el muestreo fue de tipo	ORG
epaa-3779	87	2	donde las instituciones educativas que hicieron parte de la	ORG
epaa-3779	87	3	debían de tener al menos dos de los tres	PERSON
epaa-3779	87	4	nacionales en incorporación de tic que existen en colombia con	ORG
epaa-3779	87	5	computadores para educar	ORG
epaa-3779	88	1	muestra	ORG
epaa-3779	88	2	encuentra constituida	PERSON
epaa-3779	88	3	por 556 docentes	ORG
epaa-3779	88	4	7	CARDINAL
epaa-3779	88	5	7	CARDINAL
epaa-3779	88	6	coordinadores de informática de 32	ORG
epaa-3779	88	7	instituciones	ORG
epaa-3779	88	8	públicas	GPE
epaa-3779	88	9	del departamento de cundinamarca	ORG
epaa-3779	89	1	en la primera fase	ORG
epaa-3779	89	2	23	CARDINAL
epaa-3779	89	3	de 8	ORG
epaa-3779	89	4	7	CARDINAL
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epaa-3779	90	1	tuvieron en cuenta 131	ORG
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epaa-3779	90	4	entre los 24	FAC
epaa-3779	90	5	66	CARDINAL
epaa-3779	90	6	una experiencia promedio de 16.12	ORG
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epaa-3779	90	8	en la tercera fase	ORG
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epaa-3779	90	12	19	CARDINAL
epaa-3779	90	13	de cundinamarca	PERSON
epaa-3779	91	1	los	GPE
epaa-3779	91	2	24	CARDINAL
epaa-3779	91	3	64	CARDINAL
epaa-3779	91	4	43.67	CARDINAL
epaa-3779	91	5	9.89	CARDINAL
epaa-3779	91	6	una experiencia promedio de 18.47	ORG
epaa-3779	91	7	de=10.05	ORG
epaa-3779	92	1	estructura del instrumento	PERSON
epaa-3779	93	1	el instrumento está conformado	PERSON
epaa-3779	93	2	32	CARDINAL
epaa-3779	93	3	preguntas en escala de likert de 6 puntos	ORG
epaa-3779	93	4	y una pregunta adicional sobre el nivel de articulación de las	ORG
epaa-3779	94	1	liderazgo tecnológico	PERSON
epaa-3779	94	2	11	CARDINAL
epaa-3779	94	3	hace referencia	ORG
epaa-3779	94	4	las prácticas de planeación	ORG
epaa-3779	94	5	de visión	PERSON
epaa-3779	94	6	docente para promover la innovación	ORG
epaa-3779	95	1	gestión de la innovación	ORG
epaa-3779	95	2	8	CARDINAL
epaa-3779	95	3	al direccionamiento estratégico que abarca aspectos de diseño	ORG
epaa-3779	95	4	seguimiento de implementación de estrategias	ORG
epaa-3779	95	5	evaluación de prácticas docentes	ORG
epaa-3779	95	6	administración y apoyo de infraestructura	PERSON
epaa-3779	95	7	al personal para	ORG
epaa-3779	96	1	apropiación de la política	PERSON
epaa-3779	96	2	13	CARDINAL
epaa-3779	96	3	al nivel de acceso	PERSON
epaa-3779	96	4	reconocimiento e involucramiento que tienen los	PERSON
epaa-3779	96	5	tanto de la política institucional que	ORG
epaa-3779	96	6	implementa	GPE
epaa-3779	96	7	como del conjunto de programas	ORG
epaa-3779	96	8	y proyectos externos que llegan desde el gobierno estatal	PERSON
epaa-3779	97	1	procedimiento	GPE
epaa-3779	98	1	el procedimiento fue abordado en cinco fases	ORG
epaa-3779	98	2	alineándose con	ORG
epaa-3779	98	3	los	GPE
epaa-3779	98	4	por hinkin	ORG
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epaa-3779	98	6	1997	DATE
epaa-3779	99	1	1	CARDINAL
epaa-3779	100	1	marco	PERSON
epaa-3779	100	2	y recolección de información	PERSON
epaa-3779	100	3	una revisión bibliográfica	PERSON
epaa-3779	101	1	sobre el tema	GPE
epaa-3779	101	2	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-3779	102	1	27	CARDINAL
epaa-3779	102	2	definición del constructo	PERSON
epaa-3779	102	3	y sus dimensiones	PERSON
epaa-3779	102	4	insumo principal para la	ORG
epaa-3779	102	5	del instrumento	PERSON
epaa-3779	102	6	23	CARDINAL
epaa-3779	102	7	el rector	ORG
epaa-3779	102	8	coordinador de informática	PERSON
epaa-3779	102	9	y el administrador de instituciones educativas para comprender la perspectiva en instituciones educativas de los conceptos investigados	ORG
epaa-3779	103	1	2	CARDINAL
epaa-3779	104	1	diseño del instrumento	PERSON
epaa-3779	104	2	de contenido	PERSON
epaa-3779	105	1	en principio se diseñaron los	ORG
epaa-3779	105	2	recolectada en el marco	ORG
epaa-3779	105	3	teórico	NORP
epaa-3779	105	4	para cada subescala	PERSON
epaa-3779	105	5	el objetivo de realizar una revisión por jueces	ORG
epaa-3779	106	1	una primera versión del instrumento fue	PERSON
epaa-3779	106	2	enfocados en investigación	ORG
epaa-3779	106	3	el instrumento bajo los criterios	ORG
epaa-3779	106	4	por escobar-pérez	ORG
epaa-3779	106	5	y cuervo-martínez	PERSON
epaa-3779	106	6	2008	DATE
epaa-3779	107	1	al recibir la evaluación de los jueces	PERSON
epaa-3779	107	2	los	GPE
epaa-3779	107	3	especialmente en especificad de los	ORG
epaa-3779	107	4	de apropiación política	PERSON
epaa-3779	108	1	3	CARDINAL
epaa-3779	109	1	una vez realizados	PERSON
epaa-3779	109	2	los ajustes pertinentes se procedió	ORG
epaa-3779	109	3	contactar instituciones	ORG
epaa-3779	109	4	para poder realizar el pilotaje	PERSON
epaa-3779	110	1	las	GPE
epaa-3779	110	2	teniendo en cuenta su participación en programas de implementación de tecnologías de información del gobierno colombiano	ORG
epaa-3779	111	1	estuvo conformada	PERSON
epaa-3779	111	2	131	CARDINAL
epaa-3779	111	3	de cinco instituciones educativas que cumplieron con	ORG
epaa-3779	111	4	los	GPE
epaa-3779	111	5	de selección	ORG
epaa-3779	111	6	4	CARDINAL
epaa-3779	112	1	ajustes del instrumento	PERSON
epaa-3779	113	1	durante esta fase se	PERSON
epaa-3779	113	2	el análisis de los	ORG
epaa-3779	114	1	los datos mostraron	ORG
epaa-3779	114	2	una consistencia interna alta	ORG
epaa-3779	114	3	por lo que procedió	ORG
epaa-3779	114	4	la estructura interna de los	WORK_OF_ART
epaa-3779	115	1	tras analizar la estructura interna de los mismos se	PERSON
epaa-3779	115	2	modificar	ORG
epaa-3779	115	3	eliminar aquellos que	ORG
epaa-3779	116	1	5	CARDINAL
epaa-3779	116	2	aplicación	ORG
epaa-3779	117	1	la versión	GPE
epaa-3779	117	2	un grupo de 402	ORG
epaa-3779	117	3	130	CARDINAL
epaa-3779	117	4	272	CARDINAL
epaa-3779	117	5	19	CARDINAL
epaa-3779	117	6	participaron voluntariamente en el proceso de validación de la prueba	PERSON
epaa-3779	118	1	los	GPE
epaa-3779	118	2	24	CARDINAL
epaa-3779	118	3	64	CARDINAL
epaa-3779	118	4	43.67	CARDINAL
epaa-3779	118	5	9.89	CARDINAL
epaa-3779	119	1	del total de docentes 274 docentes	ORG
epaa-3779	119	2	reportar los principales	ORG
epaa-3779	120	1	de datos los resultados se	ORG
epaa-3779	120	2	analizaron por medio de spss	ORG
epaa-3779	120	3	y r. para el análisis de la	PERSON
epaa-3779	120	4	de contenido	PERSON
epaa-3779	120	5	del criterio de jueces de empeló el índice de acuerdo	PERSON
epaa-3779	121	1	consistencia interna del	PERSON
epaa-3779	121	2	por	ORG
epaa-3779	122	1	de la	ORG
epaa-3779	122	2	por	ORG
epaa-3779	122	3	del análisis factorial exploratorio	ORG
epaa-3779	123	1	el análisis factorial exploratorio se realizó con	ORG
epaa-3779	123	2	el método de ejes principales con rotación ortogonal una vez los índices de bondad de ajuste	ORG
epaa-3779	123	3	fueron	ORG
epaa-3779	124	1	el análisis factorial confirmatorio se	ORG
epaa-3779	124	2	teniendo en cuenta los siguientes índices de bondad de ajuste	ORG
epaa-3779	124	3	tli y cfi	PERSON
epaa-3779	126	1	y validación de una escala de medición de condiciones	PERSON
epaa-3779	126	2	8	CARDINAL
epaa-3779	126	3	presentan	GPE
epaa-3779	126	4	las	GPE
epaa-3779	126	5	psicométricas del estudio en función de las evidencias de confiabilidad	ORG
epaa-3779	126	6	tanto en la fase confirmatoria como exploratoria	ORG
epaa-3779	127	1	juicio de	PERSON
epaa-3779	127	2	el juicio de cuatro jueces	ORG
epaa-3779	127	3	y el uso de tic en educación	PERSON
epaa-3779	128	1	usó como indicador numérico el porcentaje de acuerdo de los jueces	ORG
epaa-3779	128	2	w de kendall	ORG
epaa-3779	129	1	se encontró	PERSON
epaa-3779	129	2	un porcentaje de acuerdo promedio de los jueces de	ORG
epaa-3779	129	3	91.11%	PERCENT
epaa-3779	129	4	en el criterio de coherencia	ORG
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epaa-3779	129	6	en el criterio de relevancia	ORG
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epaa-3779	129	8	en el criterio de claridad	ORG
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epaa-3779	129	10	y en el criterio de suficiencia	PERSON
epaa-3779	129	11	80.08%	PERCENT
epaa-3779	130	1	el índice de concordancia	ORG
epaa-3779	130	2	w de kendall	ORG
epaa-3779	130	3	había un acuerdo significativo entre los acuerdos de w= .47	ORG
epaa-3779	130	4	teniendo en cuenta esto	ORG
epaa-3779	130	5	y los comentarios de los jueces	ORG
epaa-3779	130	6	hicieron los ajustes necesarios para el primer pilotaje.	ORG
epaa-3779	131	1	exploratorio	DATE
epaa-3779	131	2	los valores correspondientes	ORG
epaa-3779	131	3	la medida de adecuación muestral de kaiser-meyer	ORG
epaa-3779	131	4	de bartlett fueron	PERSON
epaa-3779	131	5	p<.00	ORG
epaa-3779	131	6	kmo=.95	PERSON
epaa-3779	132	1	el método de extracción de ejes principales	ORG
epaa-3779	133	1	para determinar el número de factores	PERSON
epaa-3779	133	2	tuvo en cuenta el criterio de autovalor 1	ORG
epaa-3779	133	3	en cuatro factores que explican	ORG
epaa-3779	133	4	64.30%	PERCENT
epaa-3779	133	5	en los	FAC
epaa-3779	133	6	factores	GPE
epaa-3779	133	7	hizo teniendo en cuenta la	PERSON
epaa-3779	133	8	y el contenido de los	PERSON
epaa-3779	134	1	49.68%	PERCENT
epaa-3779	134	2	en los cuales los	ORG
epaa-3779	134	3	.80	MONEY
epaa-3779	134	4	está compuesto	PERSON
epaa-3779	134	5	por los ítems que	ORG
epaa-3779	134	6	corresponden al	GPE
epaa-3779	134	7	de liderazgo	PERSON
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epaa-3779	134	10	formación de personal	ORG
epaa-3779	134	11	estructura	ORG
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epaa-3779	135	2	detrás del desarrollo de la prueba	PERSON
epaa-3779	135	3	los	GPE
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epaa-3779	135	7	cargaron en dos	ORG
epaa-3779	135	8	factores se	ORG
epaa-3779	135	9	dejaron en el primer factor	ORG
epaa-3779	135	10	ya que hacen parte de liderazgo	PERSON
epaa-3779	135	11	formación del personal	ORG
epaa-3779	136	1	el segundo	ORG
epaa-3779	136	2	que explica un	ORG
epaa-3779	136	3	7.01%	PERCENT
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epaa-3779	136	5	al componente de apropiación institucional de la política	PERSON
epaa-3779	137	1	el tercer	ORG
epaa-3779	137	2	4.21%	PERCENT
epaa-3779	137	3	y está compuesto por los ítems de gestión	PERSON
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epaa-3779	138	5	dejaron en el tercer	ORG
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epaa-3779	138	7	la dimensión de gestión	ORG
epaa-3779	139	1	el cuarto componente que explica 3.39%	ORG
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epaa-3779	139	3	de la política	ORG
epaa-3779	139	4	1	CARDINAL
epaa-3779	140	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-3779	141	1	27	CARDINAL
epaa-3779	141	2	88 9	CARDINAL
epaa-3779	141	3	1	CARDINAL
epaa-3779	141	4	de consistencia interna	PERSON
epaa-3779	141	5	si se elimina el ítem liderazgo	ORG
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epaa-3779	141	8	8	CARDINAL
epaa-3779	141	9	7	CARDINAL
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epaa-3779	141	11	4	CARDINAL
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epaa-3779	141	13	3	CARDINAL
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epaa-3779	170	1	propone una escala para medir los	PERSON
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