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epaa-3798	126	12	lo que tampoco es tan diferente de lo que acontece en otras	PERSON
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epaa-3798	130	1	la atención al trabajo que desempeñan directores se ha restringido	PERSON
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epaa-3798	131	1	si bien en chile el tema se	PERSON
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epaa-3798	131	3	la formación especializada para distintos tipos de liderazgo aún está en deuda	ORG
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epaa-3798	136	7	aportar antecedentes que permitan dimensionar el contexto en el cual se instala: existe una necesidad urgente de desarrollar	ORG
epaa-3798	136	8	un fuerte equipo profesional de directivos escolares y directores para impulsar la calidad docente	PERSON
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epaa-3798	137	1	este equipo debiera tener la tarea de liderar e	PERSON
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epaa-3798	139	2	y los directivos escolares han sido el eslabón perdido en el proceso de reforma en chile	PERSON
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epaa-3798	141	1	metodológicos caracterización del estudio	PERSON
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epaa-3798	147	2	y selección de los casos para efectos de obtener una visión relevante del fenómeno en estudio se determinó seleccionar directores que hubiesen completado a	PERSON
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epaa-3798	155	1	entre las principales características compartidas de los entrevistados destaca que es un grupo que cuenta con experiencia directiva importante	ORG
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epaa-3798	168	2	el universo teórico lo componen 561 establecientes escolares al año 2017	ORG
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epaa-3798	171	1	de la información el análisis se realizar por los	ORG
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epaa-3798	172	8	problemas relevantes y sugerencias	PERSON
epaa-3798	173	1	ello se agrega un punto inicial clave en este caso	ORG
epaa-3798	173	2	identificar el origen de la	PERSON
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epaa-3798	173	5	todo el análisis siguiente	PERSON
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epaa-3798	175	1	instalación y apoyo se consideró la opinión sobre el proceso de selección	PERSON
epaa-3798	175	2	y se solicitó caracterizar cómo fue la instalación de su gestión directiva en el centro escolar	ORG
epaa-3798	176	1	seguimiento	GPE
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epaa-3798	191	3	apoyada en gran medida en indicadores convencionales	ORG
epaa-3798	191	4	resultados de aprendizaje en las pruebas nacionales	ORG
epaa-3798	192	1	de manera que su salida	PERSON
epaa-3798	192	2	su parecerno estaría	PERSON
epaa-3798	192	3	por su desempeño como gestor	ORG
epaa-3798	192	4	máximo del centro educativo	PERSON
epaa-3798	193	1	poseen una visón ajustada	PERSON
epaa-3798	193	2	de su proceder	PERSON
epaa-3798	193	3	incluso señalando algunos puntos débiles o	PERSON
epaa-3798	193	4	su desempeño	PERSON
epaa-3798	193	5	y trayectoria profesional	ORG
epaa-3798	194	1	por lo tanto	ORG
epaa-3798	194	2	su visión respecto de la situación	PERSON
epaa-3798	194	3	la finalización de su desempeño	PERSON
epaa-3798	194	4	directivo del centro educativo en términos de las razones	ORG
epaa-3798	194	5	es muy relevante:	PERSON
epaa-3798	194	6	poderes políticos fuertes que inciden en la nominación de los directores	ORG
epaa-3798	194	7	lo pasa mal	PERSON
epaa-3798	194	8	fue mi caso	ORG
epaa-3798	195	1	11	CARDINAL
epaa-3798	195	2	todo estaba	LAW
epaa-3798	195	3	hubo problemas	PERSON
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epaa-3798	196	1	muchos vicios	PERSON
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epaa-3798	197	2	de los cinco años	ORG
epaa-3798	197	3	netamente políticas	PERSON
epaa-3798	197	4	por cambio de administración de los alcaldes de las elecciones de 2016	ORG
epaa-3798	197	5	un nuevo edil que	ORG
epaa-3798	197	6	mis servicios	ORG
epaa-3798	198	1	2	CARDINAL
epaa-3798	198	2	13	CARDINAL
epaa-3798	198	3	que producto de los indicadores alcanzados	ORG
epaa-3798	198	4	el	GPE
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epaa-3798	198	6	que en un	ORG
epaa-3798	198	7	esencialmente en manejo de recursos	ORG
epaa-3798	199	1	resultados	ORG
epaa-3798	199	2	son los correspondientes	ORG
epaa-3798	199	3	las pruebas nacionales que	ORG
epaa-3798	199	4	4º	CARDINAL
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epaa-3798	200	1	directores de escuelas públicas chilenas seleccionados por alta dirección	ORG
epaa-3798	200	2	13	CARDINAL
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epaa-3798	202	3	y diferencias de carácter político partidistas	PERSON
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epaa-3798	202	5	esgrimidas en forma abierta o	PERSON
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epaa-3798	202	10	su desempeño técnico	PERSON
epaa-3798	204	1	trata de un tema sustantivo	ORG
epaa-3798	204	2	relevado en otros estudios	ORG
epaa-3798	204	3	marcel &	ORG
epaa-3798	204	4	2009	DATE
epaa-3798	205	1	de parte de estas autoridades	ORG
epaa-3798	205	2	una instrumentalización	PERSON
epaa-3798	205	3	funcional del sistema educativo público que pareciera ser prescindente de los resultados	ORG
epaa-3798	205	4	pedagógicos obtenidos	ORG
epaa-3798	205	5	por la gestión del	ORG
epaa-3798	206	1	da cuenta de una ruptura	ORG
epaa-3798	206	2	el sentido de la educación pública que pareciera ser muy significativa para	ORG
epaa-3798	206	3	de la educación nacional	ORG
epaa-3798	207	1	los entrevistados también	ORG
epaa-3798	207	2	otros motivos de su salida	PERSON
epaa-3798	207	3	entre los que destacan	ORG
epaa-3798	207	4	realizar	ORG
epaa-3798	207	5	de la norma	ORG
epaa-3798	207	6	generando agobio laboral	PERSON
epaa-3798	207	7	ello precipitar la partida	ORG
epaa-3798	207	8	del directorentendiéndolo como presiones laborales-	ORG
epaa-3798	208	1	para aceptar	PERSON
epaa-3798	208	2	docentes en la escuela que no tenía una función clara	ORG
epaa-3798	209	1	ello tensionó	ORG
epaa-3798	209	2	los aires de la escuela	ORG
epaa-3798	209	3	fueron cerrando puertas	ORG
epaa-3798	210	1	5	CARDINAL
epaa-3798	210	2	tenía profundas discrepancias	PERSON
epaa-3798	211	1	1	CARDINAL
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epaa-3798	212	1	orgánica interna de las escuelas	ORG
epaa-3798	212	2	entonces comenzamos en que yo	ORG
epaa-3798	212	3	muy extraño	PERSON
epaa-3798	212	4	de compras extrañas que nunca llegaban	ORG
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epaa-3798	213	2	por falta de recursos económicos	ORG
epaa-3798	213	3	los dineros	ORG
epaa-3798	213	4	no eran suficientes	ORG
epaa-3798	214	1	2	CARDINAL
epaa-3798	214	2	las causales	GPE
epaa-3798	214	3	atribuidas	GPE
epaa-3798	214	4	su prematura	GPE
epaa-3798	214	5	salida de su función como dee	ORG
epaa-3798	214	6	en forma mayoritaria los entrevistados	ORG
epaa-3798	214	7	hacen alusión	PERSON
epaa-3798	214	8	factores	GPE
epaa-3798	214	9	políticos directos	PERSON
epaa-3798	214	10	indirectos como elemento determinante	PERSON
epaa-3798	215	1	en las primeras	ORG
epaa-3798	215	2	en evidencia las diferencias de enfoque	ORG
epaa-3798	215	3	o visión política contingente14	PERSON
epaa-3798	215	4	en tanto	ORG
epaa-3798	215	5	las	GPE
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epaa-3798	215	7	prácticas obstrusivas	ORG
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epaa-3798	215	9	de la gestión	ORG
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epaa-3798	215	12	su desempeño	PERSON
epaa-3798	216	1	en ambas situaciones se evidencia la instrumentalización	ORG
epaa-3798	216	2	política del aparato público local	PERSON
epaa-3798	216	3	que el componente educativo termina impactando	ORG
epaa-3798	216	4	a su mismo territorio	ORG
epaa-3798	217	1	la necesidad de contar	PERSON
epaa-3798	217	2	un sistema de indicadores	ORG
epaa-3798	217	3	que permitan evaluar	ORG
epaa-3798	217	4	el desempeño de los directivos	ORG
epaa-3798	217	5	que sea	LOC
epaa-3798	217	6	el convenio de desempeño	ORG
epaa-3798	217	7	suscrito por el director	ORG
epaa-3798	217	8	en razón del cual se le monitoree	ORG
epaa-3798	217	9	y se puedan adoptar decisiones con una base más objetiva y oportuna	PERSON
epaa-3798	218	1	en segundo lugar	ORG
epaa-3798	218	2	la organización educativa	ORG
epaa-3798	218	3	centrada sobre la	ORG
epaa-3798	218	4	del alcalde	PERSON
epaa-3798	218	5	muy poco poder de equilibrio en el mismo gobierno local15	PERSON
epaa-3798	218	6	organización de la	PERSON
epaa-3798	218	7	hace altamente	ORG
epaa-3798	218	8	desempeñe como tal	PERSON
epaa-3798	218	9	que para una tarea de largo plazo como es la	ORG
epaa-3798	218	10	los	GPE
epaa-3798	218	11	y por tanto	ORG
epaa-3798	218	12	14	CARDINAL
epaa-3798	218	13	11	CARDINAL
epaa-3798	218	14	de los 12	ORG
epaa-3798	218	15	casos entrevistados se pudo corroborar	ORG
epaa-3798	218	16	que fueron de dominio público las diferencias en este aspecto	ORG
epaa-3798	218	17	al menos entre	ORG
epaa-3798	218	18	directivos del sector	PERSON
epaa-3798	219	1	15	CARDINAL
epaa-3798	219	2	los	GPE
epaa-3798	219	3	poseen escasas	ORG
epaa-3798	219	4	la gestión del alcalde	ORG
epaa-3798	220	1	archivos analíticos de políticas e	PERSON
epaa-3798	221	1	27	CARDINAL
epaa-3798	222	1	43 14	DATE
epaa-3798	222	2	cambios desligados de razones pertinentes con lo pedagógico	ORG
epaa-3798	223	1	ello ha	ORG
epaa-3798	223	2	pública	GPE
epaa-3798	223	3	y los cambios constantes	ORG
epaa-3798	223	4	de la micropolítica en las escuelas	FAC
epaa-3798	224	1	estas opiniones	PERSON
epaa-3798	224	2	2013	DATE
epaa-3798	224	3	tienen interés o	PERSON
epaa-3798	224	4	para gestionar	PERSON
epaa-3798	224	5	el tema y que sus	ORG
epaa-3798	224	6	estarán siempre orientados en el corto plazo	ORG
epaa-3798	224	7	y el clientelismo político	PERSON
epaa-3798	224	8	184	CARDINAL
epaa-3798	225	1	este marco de "desequilibrio de poderes	PERSON
epaa-3798	225	2	como señala weinstein	ORG
epaa-3798	225	3	2016	DATE
epaa-3798	225	4	importancia del contexto	PERSON
epaa-3798	225	5	y de la comunidad	ORG
epaa-3798	225	6	educativa de la que se es parte ya que el director	ORG
epaa-3798	225	7	asume que	PERSON
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epaa-3798	225	9	y que si estas	PERSON
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epaa-3798	225	13	24	CARDINAL
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epaa-3798	225	15	materia en la cual la comunidad	ORG
epaa-3798	225	16	educativa	ORG
epaa-3798	225	17	posee una	PERSON
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epaa-3798	227	1	buena gestión	ORG
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epaa-3798	227	3	pues se esperaría	PERSON
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epaa-3798	228	1	la evidencia de esta situación confirma la necesidad de "desalcaldizar la educación pública	PERSON
epaa-3798	228	2	de manera que lo más prontamente	ORG
epaa-3798	228	3	estas autoridades debiesen	PERSON
epaa-3798	228	4	dejar de tener injerencia relevante en la educación pública porque no existe garantía que	ORG
epaa-3798	228	5	el sistema podrá hacer frente	ORG
epaa-3798	228	6	un	ORG
epaa-3798	229	1	fue atendida debidamente en la nueva	ORG
epaa-3798	229	2	ley que creó	PERSON
epaa-3798	229	3	el sistema de educación pública	GPE
epaa-3798	229	4	pues permite	ORG
epaa-3798	229	5	las	GPE
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epaa-3798	229	7	sistema de operación	ORG
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epaa-3798	229	10	público ocurrida el año	ORG
epaa-3798	229	11	1981	DATE
epaa-3798	229	12	sino las	LOC
epaa-3798	229	13	han tenido los alcaldes en este campo para obrar sin	ORG
epaa-3798	229	14	que le moderen	ORG
epaa-3798	229	15	y controlen	ORG
epaa-3798	229	16	el desarrollo de la educación pública	ORG
epaa-3798	230	1	respecto del proceso de instalación	ORG
epaa-3798	230	2	y apoyo de su	PERSON
epaa-3798	230	3	lo establecido por el servicio	PERSON
epaa-3798	230	4	responsable del proceso de adp	ORG
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epaa-3798	230	6	que se inicia luego de su nombramiento	PERSON
epaa-3798	231	1	existen protocolos que	PERSON
epaa-3798	231	2	las	GPE
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epaa-3798	232	1	consultados los ex -directores	ORG
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epaa-3798	238	7	competencias y capacidades mínimas de quienes	PERSON
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epaa-3798	238	10	favorezcan el adecuado desempeño	ORG
epaa-3798	239	1	directores de escuelas públicas chilenas seleccionados por alta dirección	ORG
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epaa-3798	240	1	12	CARDINAL
epaa-3798	240	2	las respuestas	GPE
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epaa-3798	240	7	han instalado mecanismos que	ORG
epaa-3798	240	8	la	GPE
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epaa-3798	240	14	lo que explicaría en parte la demora que se	ORG
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epaa-3798	240	16	2016	DATE
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epaa-3798	241	1	este proceso es mitigado en sus	PERSON
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epaa-3798	242	1	el acompañamiento se redujo	ORG
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epaa-3798	243	1	si bien el año	PERSON
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epaa-3798	243	3	el ministerio de educación	ORG
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epaa-3798	243	5	de apoyo para directores nóveles	PERSON
epaa-3798	243	6	las	GPE
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epaa-3798	243	9	2015	DATE
epaa-3798	243	10	weinstein et al.	PERSON
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epaa-3798	244	1	resulta necesario avanzar en otros sistemas de apoyo que	ORG
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epaa-3798	244	3	gestión	GPE
epaa-3798	244	4	del currículo	GPE
epaa-3798	245	1	el punto detallado registra la forma cómo se	PERSON
epaa-3798	245	2	la educación pública en este nivel	ORG
epaa-3798	246	1	la construcción de equipos de líderes de	PERSON
epaa-3798	246	2	de la gestión	ORG
epaa-3798	247	1	instala del todo una co-responsabilidad en la gestión	PERSON
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epaa-3798	253	3	18	CARDINAL
epaa-3798	253	4	70%	PERCENT
epaa-3798	253	5	más debido	PERSON
epaa-3798	253	6	diversos problemas del establecimiento	ORG
epaa-3798	254	1	9	CARDINAL
epaa-3798	254	2	de desempeño	PERSON
epaa-3798	254	3	las que pide el ministerio	ORG
epaa-3798	254	4	y las que pide el daem era totalmente alejadas de la realidad	ORG
epaa-3798	255	1	1	CARDINAL
epaa-3798	256	1	exigía un puntaje en el simce lejos de lo que se había obtenido	ORG
epaa-3798	256	2	en años anteriores	ORG
epaa-3798	257	1	4	CARDINAL
epaa-3798	257	2	las	GPE
epaa-3798	257	3	estratégica hacer una meta que	PERSON
epaa-3798	257	4	100%	PERCENT
epaa-3798	257	5	de mis alumnos iban	ORG
epaa-3798	258	1	al mejor colegio	ORG
epaa-3798	259	1	100%	PERCENT
epaa-3798	259	2	de alumnos sacaran	PERSON
epaa-3798	259	3	300	CARDINAL
epaa-3798	259	4	puntos en el	ORG
epaa-3798	260	1	2	CARDINAL
epaa-3798	260	2	de políticas e	ORG
epaa-3798	261	1	27	CARDINAL
epaa-3798	262	1	43 16	CARDINAL
epaa-3798	262	2	el concepto de "convenio de desempeño	ORG
epaa-3798	262	3	es un avance en el campo en análisis	ORG
epaa-3798	263	1	y sería un	PERSON
epaa-3798	263	2	este instrumento para que	PERSON
epaa-3798	263	3	fuese más eficiente en pos de su finalidad	ORG
epaa-3798	264	1	lo refieren los entrevistados	ORG
epaa-3798	264	2	requieren de	ORG
epaa-3798	264	3	contextualización	PERSON
epaa-3798	264	4	del establecimiento que permita adecuar	ORG
epaa-3798	264	5	basadas en expectativas	ORG
epaa-3798	264	6	sobre resultados en las pruebas nacionales de aprendizaje	ORG
epaa-3798	264	7	cobertura de matrícula y continuidad de estudios en el nivel siguiente	PERSON
epaa-3798	265	1	medidas mezclan	PERSON
epaa-3798	265	2	intereses del sostenedor en materia financiera	PERSON
epaa-3798	265	3	dado que el financiamiento está asociado	ORG
epaa-3798	265	4	la	GPE
epaa-3798	265	5	y asistencia de los estudiantes	ORG
epaa-3798	265	6	los intereses	GPE
epaa-3798	266	1	y si se ve que es imposible se puede ajustar	PERSON
epaa-3798	267	1	5	CARDINAL
epaa-3798	267	2	cuando yo	PERSON
epaa-3798	267	3	al cargo lo encontré bastante	PERSON
epaa-3798	267	4	y muchas veces ambiguo	PERSON
epaa-3798	268	1	7	CARDINAL
epaa-3798	268	2	propuse traté de ser aterrizada	PERSON
epaa-3798	268	3	pero fui muy idealista en algunos de ellas	PERSON
epaa-3798	268	4	mejorar	ORG
epaa-3798	268	5	por ejemplo en matricula	ORG
epaa-3798	269	1	6	CARDINAL
epaa-3798	269	2	por otra parte	ORG
epaa-3798	269	3	cambio de las metas en el tiempo	ORG
epaa-3798	269	4	mayoritariamente ello	PERSON
epaa-3798	269	5	reformas	ORG
epaa-3798	270	1	fue	ORG
epaa-3798	270	2	el proceso en ninguno de los tres casos	ORG
epaa-3798	270	3	por el sostenedor	ORG
epaa-3798	271	1	3	CARDINAL
epaa-3798	271	2	el convenio de desempeño	PERSON
epaa-3798	271	3	lo mismo	PERSON
epaa-3798	271	4	ni siquiera lo han revisado	PERSON
epaa-3798	271	5	ni siquiera	PERSON
epaa-3798	271	6	han preocupado	PERSON
epaa-3798	272	1	11	CARDINAL
epaa-3798	272	2	modificó el convenio	GPE
epaa-3798	272	3	cuando tú	NORP
epaa-3798	272	4	tu cargo claramente	PERSON
epaa-3798	272	5	ahí	ORG
epaa-3798	273	1	8)	CARDINAL
epaa-3798	273	2	definidas en las exigencias que se hacen cuando se convoca el concurso	ORG
epaa-3798	273	3	las que se confirman en los convenios	ORG
epaa-3798	273	4	al nuevo	ORG
epaa-3798	273	5	antes de que llegue	ORG
epaa-3798	273	6	waissbluth	ORG
epaa-3798	273	7	2013	DATE
epaa-3798	273	8	88	CARDINAL
epaa-3798	274	1	por ello su relevancia se debilita en tanto el	PERSON
epaa-3798	274	2	conoce en detalle la dinámica existente en el centro	ORG
epaa-3798	274	3	y las características de su comunidad educativa	FAC
epaa-3798	275	1	si bien las metas se refieren	ORG
epaa-3798	275	2	dimensiones relevantes del proceso educativo que	PERSON
epaa-3798	275	3	los de cinco años	ORG
epaa-3798	275	4	ser significativas	ORG
epaa-3798	275	5	aquellas	PERSON
epaa-3798	275	6	en el perfeccionamiento de los docentes	ORG
epaa-3798	275	7	que la literatura resalta como de	ORG
epaa-3798	275	8	impacto en los logros de mediano y largo plazo	ORG
epaa-3798	276	1	finalmente	PERSON
epaa-3798	276	2	el estilo de trabajo	ORG
epaa-3798	276	3	compartimentado	FAC
epaa-3798	276	4	entre el nivel local y el de los directivos de establecimientos educativos	WORK_OF_ART
epaa-3798	276	5	diseño poco eficiente	ORG
epaa-3798	276	6	del proceso de gestión que además	ORG
epaa-3798	276	7	de los recursos	ORG
epaa-3798	276	8	oportunos	CARDINAL
epaa-3798	276	9	para que los	ORG
epaa-3798	276	10	17	CARDINAL
epaa-3798	276	11	ello ha sido una tónica de los diversos programas	ORG
epaa-3798	276	12	que desde mediados de los años	ORG
epaa-3798	276	13	90	CARDINAL
epaa-3798	276	14	han instalado en las escuelas	ORG
epaa-3798	276	15	básica	GPE
epaa-3798	276	16	básica rural	ORG
epaa-3798	276	17	liceo para todos	PERSON
epaa-3798	276	18	directores de escuelas públicas chilenas seleccionados por alta dirección	ORG
epaa-3798	276	19	17	CARDINAL
epaa-3798	276	20	sus objetivos	ORG
epaa-3798	276	21	lo que vuelve	PERSON
epaa-3798	276	22	de los	ORG
epaa-3798	276	23	más complejos del proceso de gestión de la	PERSON
epaa-3798	277	1	del desempeño	PERSON
epaa-3798	277	2	y apoyo recibido la sección	PERSON
epaa-3798	277	3	amplía el análisis de la	GPE
epaa-3798	277	4	del acompañamiento que recibió desde	ORG
epaa-3798	277	5	las autoridades	GPE
epaa-3798	277	6	a su vez del equipo de gestión del centro educativo	PERSON
epaa-3798	277	7	en función de los principales problemas de gestión	ORG
epaa-3798	278	1	en la sección	ORG
epaa-3798	278	2	que el proceso de inducción y apoyo es un tema	ORG
epaa-3798	278	3	más que	ORG
epaa-3798	278	4	un	ORG
epaa-3798	278	5	instalado con un soporte que atienda los diversos requerimientos que puede tener	ORG
epaa-3798	278	6	un directivo	PERSON
epaa-3798	278	7	incluso con una extensa trayectoria en el área	ORG
epaa-3798	279	1	complementando lo señalado	ORG
epaa-3798	279	2	el proceso de acompañamiento	ORG
epaa-3798	279	3	fue cero	ORG
epaa-3798	279	4	todos	GPE
epaa-3798	279	5	los directores	GPE
epaa-3798	279	6	misma posición	PERSON
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epaa-3798	280	2	1	CARDINAL
epaa-3798	281	1	el apoyo no existe sino en situaciones muy	ORG
epaa-3798	281	2	ahí uno está solo	PERSON
epaa-3798	282	1	11	CARDINAL
epaa-3798	282	2	las respuestas	GPE
epaa-3798	282	3	inscriben en la tónica	ORG
epaa-3798	283	1	de apoyo al dee desde el sostenedor	PERSON
epaa-3798	283	2	asuma su responsabilidad en esta tarea	PERSON
epaa-3798	283	3	del sistema	GPE
epaa-3798	283	4	ello no hace	ORG
epaa-3798	283	5	visión de corto plazo	PERSON
epaa-3798	283	6	de gestión	ORG
epaa-3798	283	7	el menor peso de los	ORG
epaa-3798	283	8	pedagógicos	NORP
epaa-3798	283	9	las decisiones de	PERSON
epaa-3798	283	10	trascendencia	GPE
epaa-3798	284	1	raíz de ello	ORG
epaa-3798	284	2	más adelante se pregunta sobre el apoyo recibido de su	PERSON
epaa-3798	284	3	representante en momentos críticos de su gestión	ORG
epaa-3798	284	4	las principales respuestas fueron	ORG
epaa-3798	284	5	apoyo alguno	PERSON
epaa-3798	284	6	trasciendan	PRODUCT
epaa-3798	285	1	de los	ORG
epaa-3798	285	2	lo mismo	PERSON
epaa-3798	285	3	y medidas conforme los programas gubernamentales así lo indiquen	PERSON
epaa-3798	285	4	clara de contextualizarles	PERSON
epaa-3798	285	5	está muy ausente	PERSON
epaa-3798	286	1	10	CARDINAL
epaa-3798	286	2	en los aspectos críticos nosotros nunca recibimos apoyo de la autoridad	ORG
epaa-3798	287	1	el supervisor de nosotros	ORG
epaa-3798	288	1	1	CARDINAL
epaa-3798	288	2	cuando se	PERSON
epaa-3798	288	3	acusó de llevar propaganda	ORG
epaa-3798	288	4	algo que dejó en el colegio	ORG
epaa-3798	288	5	por	ORG
epaa-3798	288	6	un rato una concejala	PERSON
epaa-3798	288	7	dio la orden de echar	PERSON
epaa-3798	288	8	algunas	ORG
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epaa-3798	289	2	el mundo	ORG
epaa-3798	290	1	doblegas	GPE
epaa-3798	290	2	y si te doblegan una vez	PERSON
epaa-3798	290	3	hacer nada	PERSON
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epaa-3798	291	1	cero apoyo por	PERSON
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epaa-3798	291	3	cero apoyo	PERSON
epaa-3798	291	4	más aún cometió	PERSON
epaa-3798	291	5	un	ORG
epaa-3798	291	6	jurídico el alcalde lo mismo que hicieron	PERSON
epaa-3798	291	7	los directores	GPE
epaa-3798	292	1	un	ORG
epaa-3798	292	2	de la toma es el	ORG
epaa-3798	293	1	3	CARDINAL
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epaa-3798	293	3	una práctica heredada	ORG
epaa-3798	293	4	de gestión	ORG
epaa-3798	293	5	la integración vertical de la gestión	PERSON
epaa-3798	293	6	sino que solamente exigencias	NORP
epaa-3798	294	1	19	CARDINAL
epaa-3798	294	2	departamento de administración de educación	PERSON
epaa-3798	294	3	acrónimo bajo la cual se identifica la	PERSON
epaa-3798	294	4	responsable de la educación publica	ORG
epaa-3798	295	1	archivos analíticos de políticas e	PERSON
epaa-3798	296	1	27	CARDINAL
epaa-3798	297	1	43 18	CARDINAL
epaa-3798	297	2	pese	NORP
epaa-3798	297	3	de los entrevistados consideraron que	ORG
epaa-3798	298	1	apoyo constante o en puntos críticos de la gestión	ORG
epaa-3798	298	2	práctica coherente con lo	PERSON
epaa-3798	298	3	expuesto en las secciones previas	ORG
epaa-3798	298	4	algunos señalan haberlo recibido	ORG
epaa-3798	298	5	del departamento de provincial	ORG
epaa-3798	298	6	de educación20 en cuanto	ORG
epaa-3798	298	7	los asistentes de la educación que	ORG
epaa-3798	298	8	eran menores al número que	PERSON
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epaa-3798	299	1	del equipo del sostenedor	PERSON
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epaa-3798	300	3	apoyaron	ORG
epaa-3798	300	4	después que	PERSON
epaa-3798	300	5	como realizar las	ORG
epaa-3798	300	6	clases e	ORG
epaa-3798	300	7	más el tema de la	PERSON
epaa-3798	300	8	y el arte	PERSON
epaa-3798	301	1	11	CARDINAL
epaa-3798	301	2	mira por lo	PERSON
epaa-3798	302	1	el daem	PERSON
epaa-3798	302	2	y lo que hizo fue cerrar las	PERSON
epaa-3798	302	3	los	GPE
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epaa-3798	302	6	gran apoyo	PERSON
epaa-3798	302	7	tiene una mala concepción de la educación	PERSON
epaa-3798	303	1	6	CARDINAL
epaa-3798	303	2	sección corrobora que	PERSON
epaa-3798	303	3	y apoyo	PERSON
epaa-3798	303	4	aspectos específicos	ORG
epaa-3798	303	5	un	ORG
epaa-3798	303	6	mecanismo instalado en este plano en el nivel local que	PERSON
epaa-3798	303	7	de manera sistemática	PERSON
epaa-3798	304	1	la gestión	ORG
epaa-3798	304	2	bajo un	PERSON
epaa-3798	304	3	aisladas más que	ORG
epaa-3798	304	4	producto del trabajo	ORG
epaa-3798	304	5	y de equipo entre la entidad	ORG
epaa-3798	304	6	por alcanzar sus objetivos	ORG
epaa-3798	305	1	criterios formales como los indicadores expresados	PERSON
epaa-3798	305	2	en los convenios de desempeño	ORG
epaa-3798	305	3	en vez de atender	ORG
epaa-3798	305	4	cuestiones más	ORG
epaa-3798	305	5	de construcción de una cultura de gestión	PERSON
epaa-3798	305	6	instaladas capacidades	PERSON
epaa-3798	305	7	ello por cuanto el modelo de gestión	ORG
epaa-3798	305	8	más que la construcción de equipos directivos que provean soportes adecuados	PERSON
epaa-3798	306	1	transición requiere de un	PERSON
epaa-3798	306	2	de los directivos	FAC
epaa-3798	307	1	del desempeño la sección	ORG
epaa-3798	307	2	refiere al grado de cumplimiento de las	PERSON
epaa-3798	307	3	y respecto de otros logros alcanzados en la gestión	ORG
epaa-3798	308	1	en razón de ello	ORG
epaa-3798	308	2	al indagarse acerca de los procesos de evaluación del desempeño	ORG
epaa-3798	308	3	las respuestas en este plano se dirigen	ORG
epaa-3798	308	4	el principal problema de gestión que enfrentó durante su período	ORG
epaa-3798	308	5	para determinar su incidencia en el resultado conocido	PERSON
epaa-3798	308	6	esto es	ORG
epaa-3798	308	7	haber salido prematuramente	PERSON
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epaa-3798	309	1	si bien los entrevistados señalan respuestas diferentes	ORG
epaa-3798	309	2	concuerdan en la existencia principalmentede	PERSON
epaa-3798	309	3	problemas de gestión	ORG
epaa-3798	309	4	por los	ORG
epaa-3798	310	1	de seleccionar	PERSON
epaa-3798	310	2	la	GPE
epaa-3798	310	3	pues debe tratar	PERSON
epaa-3798	310	4	gran cantidad de profesores designados	PERSON
epaa-3798	310	5	o	DATE
epaa-3798	310	6	rotan	GPE
epaa-3798	311	1	8)	CARDINAL
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epaa-3798	311	3	que trabajar con la gente que se designa del daem	ORG
epaa-3798	312	1	6	CARDINAL
epaa-3798	312	2	muy parecidos	PERSON
epaa-3798	312	3	pueda señalar	PERSON
epaa-3798	312	4	autonomía directiva del sostenedor para poder tomar decisiones sobre personal como también de impacto	PERSON
epaa-3798	313	1	10	CARDINAL
epaa-3798	313	2	20	CARDINAL
epaa-3798	313	3	del ministerio de educación	ORG
epaa-3798	314	1	21	CARDINAL
epaa-3798	314	2	forma como se rinde al ministerio de educación los	ORG
epaa-3798	314	3	financieros aportados por la ley de subvención	ORG
epaa-3798	315	1	directores de escuelas públicas chilenas seleccionados por alta dirección	ORG
epaa-3798	315	2	… 19	DATE
epaa-3798	315	3	al jefe de utp del establecimiento	PERSON
epaa-3798	316	1	4	CARDINAL
epaa-3798	316	2	de la educación pública es el que los	ORG
epaa-3798	316	3	pueden	GPE
epaa-3798	316	4	pueden hacerlo	PERSON
epaa-3798	316	5	los	GPE
epaa-3798	316	6	del equipo técnico pedagógico	ORG
epaa-3798	316	7	pese	NORP
epaa-3798	316	8	que la ley establece	ORG
epaa-3798	316	9	el pleno ejercicio de este aspecto	ORG
epaa-3798	316	10	en la práctica es muy	ORG
epaa-3798	316	11	2016	DATE
epaa-3798	316	12	10	CARDINAL
epaa-3798	316	13	weinstein et al.	PERSON
epaa-3798	316	14	2016	DATE
epaa-3798	317	1	el daem reasigna en otros	ORG
epaa-3798	317	2	por el	ORG
epaa-3798	318	1	igualmente el nombramiento de los principales colaboradores	PERSON
epaa-3798	318	2	jefe técnico e inspector	PERSON
epaa-3798	318	3	por los	ORG
epaa-3798	318	4	y políticos que conlleva.22 lo interesante en este plano es	PERSON
epaa-3798	318	5	que los entrevistados tienen	FAC
epaa-3798	318	6	sobre el	GPE
epaa-3798	318	7	y significado de los docentes en el proceso educativo	ORG
epaa-3798	318	8	eso es muy importante	PERSON
epaa-3798	318	9	2017	DATE
epaa-3798	319	1	un segundo núcleo	PERSON
epaa-3798	319	2	problemático definido	PERSON
epaa-3798	319	3	por los	ORG
epaa-3798	319	4	la calidad de los	ORG
epaa-3798	319	5	sus prácticas como un	ORG
epaa-3798	319	6	crítico	ORG
epaa-3798	319	7	al que debe ponerse atención más	PERSON
epaa-3798	319	8	del desempeño de los directivos	PERSON
epaa-3798	319	9	acerca de lo cual se señaló	ORG
epaa-3798	319	10	el segundo desafío es mantener el foco en lo pedagógico	ORG
epaa-3798	319	11	en un cuerpo docente que siempre tiene	ORG
epaa-3798	319	12	bandos" de amigos o enemigos del director	WORK_OF_ART
epaa-3798	319	13	según sea la conveniencia	ORG
epaa-3798	319	14	pedagógica es un	PERSON
epaa-3798	319	15	que debemos recuperar	PERSON
epaa-3798	320	1	10	CARDINAL
epaa-3798	320	2	fue encontrarme con	ORG
epaa-3798	320	3	un liceo totalmente desprestigiado en su enseñanza media	ORG
epaa-3798	320	4	los	GPE
epaa-3798	320	5	la	GPE
epaa-3798	321	1	2	CARDINAL
epaa-3798	321	2	que ser de calidad	ORG
epaa-3798	321	3	todos	GPE
epaa-3798	321	4	entiendan de esta manera	PERSON
epaa-3798	322	1	lo digo por los profesores	ORG
epaa-3798	322	2	profesoras	PERSON
epaa-3798	323	1	11	CARDINAL
epaa-3798	323	2	la cultura de los	ORG
epaa-3798	323	3	y de los profesores	ORG
epaa-3798	323	4	al cambio	PERSON
epaa-3798	324	1	al revisar los antecedentes de los profesores habían	PERSON
epaa-3798	324	2	el título adecuado	ORG
epaa-3798	325	1	12	CARDINAL
epaa-3798	325	2	el desafío o la dificultad más grande	ORG
epaa-3798	325	3	sido la resistencia de profesores	ORG
epaa-3798	325	4	los niños o que les insultan	ORG
epaa-3798	325	5	los degradan	GPE
epaa-3798	326	1	9	CARDINAL
epaa-3798	326	2	los temas críticos tienen que ver con los docentes	ORG
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epaa-3798	330	1	en este marco	PERSON
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epaa-3798	336	1	y sus atribuciones para cumplir debidamente con	PERSON
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epaa-3798	343	1	podría mencionar que el encadenamiento de ambas	ORG
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epaa-3798	344	1	una tercera dimensión de problemas se refiere al ámbito de la política	PERSON
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epaa-3798	349	1	problemas relevantes y sugerencias la sección analiza	PERSON
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epaa-3798	349	4	y elaboración de sugerencias	PERSON
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epaa-3798	350	1	la intencionalidad de ahondar en los aportes de su experiencia previa	ORG
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epaa-3798	355	6	mi escuela trabajé 15	WORK_OF_ART
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epaa-3798	359	1	que se hace de la trayectoria profesional incremental es claramente una opción de aprendizaje en este campo	ORG
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epaa-3798	360	1	ello es importante pues el sistema vigente no se	ORG
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epaa-3798	364	2	“estrategias de gestión	ORG
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epaa-3798	399	2	yo creo que falta el tema de acompañamiento	WORK_OF_ART
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epaa-3798	400	1	5	CARDINAL
epaa-3798	400	2	que los procesos de selección de la adp	ORG
epaa-3798	400	3	un apelación de acuerdo al puntaje que uno obtiene y que no quede	ORG
epaa-3798	401	1	3	CARDINAL
epaa-3798	401	2	relevantes acerca del proceso de selección	PERSON
epaa-3798	401	3	primero referidas	PERSON
epaa-3798	401	4	transparencia del proceso	PERSON
epaa-3798	401	5	en segundo lugar acerca de la actualización de las competencias que	ORG
epaa-3798	401	6	los	GPE
epaa-3798	401	7	para asumir debidamente el cargo	PERSON
epaa-3798	402	1	un segundo ámbito se	ORG
epaa-3798	402	2	refiere al mejoramiento	PERSON
epaa-3798	402	3	del proceso	GPE
epaa-3798	402	4	con instancias de apelación	ORG
epaa-3798	402	5	que reduzcan	ORG
epaa-3798	402	6	como también	PERSON
epaa-3798	402	7	la decisión de las distintas instancias	ORG
epaa-3798	403	1	en la sección en análisis se confirman varios aspectos	ORG
epaa-3798	404	1	la necesidad de mejorar	PERSON
epaa-3798	404	2	el sistema de selección de directivos actualizando	GPE
epaa-3798	404	3	las competencias indagadas	PERSON
epaa-3798	405	1	los profesionales de la	GPE
epaa-3798	405	2	como también	PERSON
epaa-3798	405	3	los	GPE
epaa-3798	406	1	en segundo lugar	ORG
epaa-3798	406	2	la institucionalidad de la educación	PERSON
epaa-3798	406	3	incluyendo en este ámbito el plano intraescuela	ORG
epaa-3798	407	1	consonancia	PERSON
epaa-3798	407	2	lo señalado es significativo analizar la factibilidad de una carrera directiva	ORG
epaa-3798	407	3	toda vez que la trayectoria profesional en este ámbito es señalada como un	PERSON
epaa-3798	407	4	por los participantes	ORG
epaa-3798	407	5	las distintas	GPE
epaa-3798	407	6	presiones desmedidas que	ORG
epaa-3798	407	7	claros de seguimiento	ORG
epaa-3798	407	8	y evaluación de la gestión directiva	ORG
epaa-3798	407	9	que sean consistentes	PERSON
epaa-3798	407	10	las	GPE
epaa-3798	407	11	planteadas en el convenio de desempeño que	ORG
epaa-3798	407	12	dee suscribe	PERSON
epaa-3798	408	1	discusión el estudio se	ORG
epaa-3798	408	2	una temática importante debido	PERSON
epaa-3798	408	3	la elevada cantidad de dee que	ORG
epaa-3798	408	4	tras el desempeño de un	GPE
epaa-3798	408	5	lo que ocurre en forma significativa en chile como también en otros países	PERSON
epaa-3798	408	6	y respecto de lo cual -en la actualidadse dispone de antecedenarchivos analíticos de políticas e	PERSON
epaa-3798	409	1	27	CARDINAL
epaa-3798	410	1	sobre la	PERSON
epaa-3798	410	2	temática	GPE
epaa-3798	410	3	del abandono prematuro del cargo	PERSON
epaa-3798	410	4	por solicitud	ORG
epaa-3798	410	5	del sostenedor	PERSON
epaa-3798	410	6	lo que	ORG
epaa-3798	410	7	necesidad de profundizar en su conocimiento	ORG
epaa-3798	410	8	por los	ORG
epaa-3798	410	9	que alcanza en forma directa sobre el sistema	ORG
epaa-3798	410	10	y la calidad de la educación	ORG
epaa-3798	411	1	los antecedentes aportados	ORG
epaa-3798	411	2	por los ex -directores entregan	ORG
epaa-3798	411	3	matizar los procesos de selección vía adp	FAC
epaa-3798	411	4	y proponer algunas	ORG
epaa-3798	411	5	enmiendas en este plano	ORG
epaa-3798	411	6	atendiendo al objetivo del procedimiento en cuestión que es apoyar el mejoramiento de la calidad de los	PERSON
epaa-3798	411	7	tener algunas	PERSON
epaa-3798	411	8	brechas	PRODUCT
epaa-3798	411	9	partir del actuar de los ejecutivos	ORG
epaa-3798	411	10	que sería relevante indagar más profundamente para determinar el grado de generalización de esta situación	ORG
epaa-3798	412	1	cree que para fortalecer la	ORG
epaa-3798	412	2	selección	ORG
epaa-3798	412	3	misma -como proceso en todas sus dimensionesdebe	PERSON
epaa-3798	412	4	revisarse con detención	ORG
epaa-3798	412	5	cada una de sus etapas	ORG
epaa-3798	412	6	tanto en sus métodos	ORG
epaa-3798	412	7	como acerca de la calidad de los	PERSON
epaa-3798	412	8	y resultados alcanzados	ORG
epaa-3798	412	9	transparencia y de menor rango de acción	PERSON
epaa-3798	412	10	por cada etapa decisional	ORG
epaa-3798	413	1	un aspecto relevante en esta línea es sincerar que en el proceso de selección definido para la educación pública chilena	ORG
epaa-3798	413	2	la adp	ORG
epaa-3798	413	3	las	GPE
epaa-3798	413	4	el responsable	ORG
epaa-3798	415	1	los datos	GPE
epaa-3798	415	2	como lo destacó	PERSON
epaa-3798	415	3	el consejo	PERSON
epaa-3798	415	4	asesor el año	PERSON
epaa-3798	415	5	2006	DATE
epaa-3798	415	6	la gran debilidad de la	PERSON
epaa-3798	415	7	para asumir la tarea	PERSON
epaa-3798	415	8	ley de gobiernos municipales	PERSON
epaa-3798	415	9	un	ORG
epaa-3798	415	10	la	GPE
epaa-3798	415	11	y segundo porque	ORG
epaa-3798	416	1	forma las decisiones revisadas suelen estar	ORG
epaa-3798	416	2	motivadas por	ORG
epaa-3798	416	3	político partidistas	ORG
epaa-3798	416	4	las	GPE
epaa-3798	416	5	de lento	PERSON
epaa-3798	416	6	y requieren continuidad para poder funcionar.	ORG
epaa-3798	417	1	ello por cuanto la	ORG
epaa-3798	417	2	parte de los directivos despedidos	PERSON
epaa-3798	417	3	los	GPE
epaa-3798	417	4	años de contrato	ORG
epaa-3798	417	5	como mínimo para poder	PERSON
epaa-3798	417	6	logros mínimos	ORG
epaa-3798	418	1	al momento de evaluar los procesos de implementación	ORG
epaa-3798	418	2	y los tiempos necesarios para que los cambios tengan	ORG
epaa-3798	419	1	aunque la literatura identifica al menos dos años para que	ORG
epaa-3798	419	2	el nuevo	ORG
epaa-3798	419	3	influya en los resultados	ORG
epaa-3798	419	4	tardar más tiempo	PERSON
epaa-3798	419	5	medir su	PERSON
epaa-3798	420	1	en las pruebas estandarizadas	ORG
epaa-3798	420	2	los canales de influencia	ORG
epaa-3798	420	3	y liderazgo que el nuevo	PERSON
epaa-3798	420	4	como vehículo para influir en el aprendizaje	ORG
epaa-3798	420	5	y desempeño de los estudiantes	ORG
epaa-3798	420	6	tal vez de más de 2 o 3 años de ejercicio en el cargo	ORG
epaa-3798	420	7	2016	DATE
epaa-3798	420	8	20	CARDINAL
epaa-3798	421	1	situación vuelve	PERSON
epaa-3798	421	2	importancia de implementar más rápidamente	ORG
epaa-3798	421	3	los servicios	GPE
epaa-3798	421	4	de educación de lo que contempló la ley (	ORG
epaa-3798	421	5	2017	CARDINAL
epaa-3798	421	6	centrada en una entidad que	ORG
epaa-3798	421	7	tienen múltiples	PERSON
epaa-3798	421	8	donde el alcalde posee atribuciones	PERSON
epaa-3798	421	9	muy asimétricas	PERSON
epaa-3798	421	10	las instancias de control	ORG
epaa-3798	422	1	lo que le permite adoptar decisiones como las reseñadas	ORG
epaa-3798	422	2	incluso sin	PERSON
epaa-3798	422	3	su impacto en	PERSON
epaa-3798	422	4	las comunidades	ORG
epaa-3798	422	5	lo que corrobora la relevancia de que el alcalde no tenga atribuciones mayores	PERSON
epaa-3798	422	6	el sistema educativo pueda	ORG
epaa-3798	422	7	cierta autonomía local	PERSON
epaa-3798	422	8	regulada por	ORG
epaa-3798	423	1	y éxito en el tiempo	PERSON
epaa-3798	424	1	también sería altamente conveniente que la	PERSON
epaa-3798	424	2	presencia en el	PERSON
epaa-3798	424	3	un	ORG
epaa-3798	424	4	de forma que	ORG
epaa-3798	424	5	las autoridades	GPE
epaa-3798	424	6	rindan cuenta de sus decisiones antes de su adopción y	PERSON
epaa-3798	425	1	un	ORG
epaa-3798	426	1	un segundo núcleo problemático se genera -en	ORG
epaa-3798	426	2	los casos	ORG
epaa-3798	426	3	analizadosa partir de la baja	ORG
epaa-3798	426	4	entre el equipo directivo del daem	ORG
epaa-3798	426	5	y los dee	ORG
epaa-3798	426	6	sido dominante directores de escuelas públicas chilenas seleccionados por alta dirección	ORG
epaa-3798	426	7	25	CARDINAL
epaa-3798	426	8	marcel, 2012	DATE
epaa-3798	426	9	una concepción más de	PERSON
epaa-3798	426	10	y forma parte del acervo cultural que requiere ser transformado	ORG
epaa-3798	426	11	lo que	PERSON
epaa-3798	426	12	de gestión imperante en el sector	ORG
epaa-3798	426	13	público chileno	PERSON
epaa-3798	427	1	detallado en cada una de las secciones	ORG
epaa-3798	427	2	importancia de generar una estructura organizacional de trabajo	PERSON
epaa-3798	427	3	y relevantes que permita	PERSON
epaa-3798	427	4	dar un apoyo inicial y constante	PERSON
epaa-3798	427	5	y el seguimiento	ORG
epaa-3798	427	6	la gestión directiva en todas sus instancias	ORG
epaa-3798	427	7	problemáticas	GPE
epaa-3798	427	8	para la gestión	ORG
epaa-3798	428	1	en un tercer nivel se pueden situar los problemas de escasa autonomía de gestión que	ORG
epaa-3798	428	2	de las autoridades superiores	ORG
epaa-3798	428	3	como también	PERSON
epaa-3798	429	1	donoso & benavides	ORG
epaa-3798	429	2	2017	DATE
epaa-3798	429	3	2018	DATE
epaa-3798	430	1	de gestión altamente centralizada que esencialmente se ha desconcentrado	ORG
epaa-3798	430	2	repitiendo la tendencia en cada instancia	PERSON
epaa-3798	430	3	y en menor medida en los	ORG
epaa-3798	430	4	debido	ORG
epaa-3798	430	5	algunas	ORG
epaa-3798	430	6	en este plano de la autoridad nacional	ORG
epaa-3798	431	1	ello se suma	ORG
epaa-3798	431	2	en el caso específico de los dee	ORG
epaa-3798	431	3	lo referido	PERSON
epaa-3798	431	4	y despido del personal	PERSON
epaa-3798	431	5	selección de su equipo de colaboradores	ORG
epaa-3798	431	6	directos y de los	PERSON
epaa-3798	431	7	y manejo autónomo de recursos financieros, que son mediatizados	ORG
epaa-3798	431	8	por los municipios	ORG
epaa-3798	431	9	afectando el desarrollo de los	ORG
epaa-3798	432	1	tanto de los	ORG
epaa-3798	432	2	como en plano	ORG
epaa-3798	432	3	del jefe daem	FAC
epaa-3798	432	4	del alcalde	PERSON
epaa-3798	432	5	y en el plano ministerial es una petición incluso de las autoridades políticas	ORG
epaa-3798	433	1	ello confirma la	ORG
epaa-3798	433	2	aún muy tradicional	ORG
epaa-3798	433	3	pública	GPE
epaa-3798	433	4	cuestión que en cierto grado atiende la nueva	ORG
epaa-3798	433	5	de la educación pública en esta dimensión	ORG
epaa-3798	434	1	respecto de los procesos de instalación	ORG
epaa-3798	434	2	y seguimiento de gestión de los dee	ORG
epaa-3798	434	3	cuarto núcleo analítico	PERSON
epaa-3798	434	4	la evidencia se	ORG
epaa-3798	434	5	de la literatura	ORG
epaa-3798	435	1	nulo	ORG
epaa-3798	435	2	seguimiento	ORG
epaa-3798	435	3	y apoyo en situaciones críticas	PERSON
epaa-3798	435	4	habiendo insuficiente	PERSON
epaa-3798	435	5	apoyo preventivo	PERSON
epaa-3798	436	1	lo expuesto ratifica	PERSON
epaa-3798	436	2	una visión de la gestión	PERSON
epaa-3798	436	3	estancos	FAC
epaa-3798	436	4	más que de co-responsabilidad	PERSON
epaa-3798	436	5	estructura	ORG
epaa-3798	436	6	y sus principales actores	PERSON
epaa-3798	437	1	trata de un punto clave que parcialmente	ORG
epaa-3798	437	2	en algunas	ORG
epaa-3798	437	3	por el ministerio de educación	ORG
epaa-3798	437	4	pero que requiere además de parte de los gestores de la educación pública	ORG
epaa-3798	437	5	un	ORG
epaa-3798	437	6	técnico mucho más significativo	ORG
epaa-3798	438	1	en este marco	PERSON
epaa-3798	438	2	por lo	ORG
epaa-3798	438	3	los convenios de desempeño	PERSON
epaa-3798	438	4	referidos	PERSON
epaa-3798	438	5	algunas	ORG
epaa-3798	438	6	que siendo importantes	ORG
epaa-3798	438	7	el hacer de la	PERSON
epaa-3798	438	8	y de significación	PERSON
epaa-3798	438	9	y además centran sobre el	ORG
epaa-3798	438	10	toda la	PERSON
epaa-3798	438	11	por los resultados	ORG
epaa-3798	438	12	replicando modelos convencionales de gestión empresarial poco pertinentes	PERSON
epaa-3798	438	13	para el sector educativo	GPE
epaa-3798	438	14	distantes del trabajo en equipo	ORG
epaa-3798	439	1	ello se suman aspectos técnicos	ORG
epaa-3798	439	2	uno que el dee -por	PERSON
epaa-3798	439	3	lo generalno conoce detalladamente el nuevo establecimiento que va	PERSON
epaa-3798	439	4	dirigir	GPE
epaa-3798	439	5	por ende las metas le	ORG
epaa-3798	440	1	en segundo lugar	ORG
epaa-3798	440	2	muchas de ellas provienen más de un	ORG
epaa-3798	440	3	marco de exigencia formal	PERSON
epaa-3798	440	4	que sustantivo del ministerio sectorial	ORG
epaa-3798	440	5	las que suelen estar insuficientemente	ORG
epaa-3798	440	6	contextualizadas	PRODUCT
epaa-3798	440	7	y que al tenor de lo expuesto ocurre en diversas oportunidades.	PERSON
epaa-3798	441	1	el convenio debiese ser el instrumento	ORG
epaa-3798	441	2	de la	PERSON
epaa-3798	441	3	del desempeño	GPE
epaa-3798	441	4	del dee	PERSON
epaa-3798	441	5	pero para cumplir ese rol sería importante	PERSON
epaa-3798	441	6	incorporarle	ORG
epaa-3798	441	7	algunas mejorías en la línea expuesta	ORG
epaa-3798	442	1	entre los principales problemas de gestión que	ORG
epaa-3798	442	2	como quinto núcleo analítico	PERSON
epaa-3798	442	3	destaca la autonomía de gestión de los dee	ORG
epaa-3798	442	4	analizada	GPE
epaa-3798	443	1	destaca también en forma muy significativa el componente netamente pedagógico expresado en las prácticas docentes	PERSON
epaa-3798	443	2	en las creencias sobre	ORG
epaa-3798	443	3	las capacidades de los estudiantes	ORG
epaa-3798	443	4	que evidencian elementos mucho más relevantes sobre las oportunidades educativas reales	ORG
epaa-3798	443	5	cumplimiento oportuno de las tareas docentes	ORG
epaa-3798	443	6	proyecarchivos analíticos de políticas e	PERSON
epaa-3798	444	1	27	CARDINAL
epaa-3798	446	1	43 26	CARDINAL
epaa-3798	446	2	bien diseñados	PERSON
epaa-3798	447	1	capacitación docente pertinente y trabajo educativo	ORG
epaa-3798	447	2	las comunidades	GPE
epaa-3798	447	3	algunas	ORG
epaa-3798	448	1	como sexto núcleo	PERSON
epaa-3798	448	2	los	GPE
epaa-3798	448	3	importancia de implementar algunas modificaciones	ORG
epaa-3798	448	4	la	GPE
epaa-3798	448	5	transparencia del proceso	PERSON
epaa-3798	448	6	desde sus inicios	ORG
epaa-3798	448	7	hoy	ORG
epaa-3798	448	8	por el municipio	ORG
epaa-3798	448	9	hasta que la toma de decisión	ORG
epaa-3798	448	10	del alcalde	PERSON
epaa-3798	448	11	que sea	LOC
epaa-3798	450	1	aquellas capacidades de manejo de grupo	ORG
epaa-3798	450	2	conducción estratégica	PERSON
epaa-3798	450	3	incluyendo su relación	PERSON
epaa-3798	450	4	los	GPE
epaa-3798	451	1	obstante lo	PERSON
epaa-3798	451	2	los ex -directores	GPE
epaa-3798	451	3	fue que el alcalde privilegió	ORG
epaa-3798	451	4	criterios políticos contingentes	PERSON
epaa-3798	451	5	más que lo educacionales para evaluar la	PERSON
epaa-3798	451	6	gestión	GPE
epaa-3798	451	7	y adoptar la decisión de	PERSON
epaa-3798	452	1	además considerando un lapso de tiempo en el cual la	PERSON
epaa-3798	452	2	parte de las veces es insuficiente poder identificar	ORG
epaa-3798	452	3	sustantivos en los aprendizajes de los estudiantes	PERSON
epaa-3798	453	1	suficiente evidencia sobre la necesidad de una carrera directiva bien estructurada	ORG
epaa-3798	453	2	rúbricas	NORP
epaa-3798	453	3	su trayectoria profesional en este campo	PERSON
epaa-3798	453	4	al máximo la arbitrariedad de esta situación y anulen	PERSON
epaa-3798	453	5	discriminación política en esta materia	PERSON
epaa-3798	454	1	es interesante que todos los	ORG
epaa-3798	454	2	las	GPE
epaa-3798	454	3	el sostenedor	ORG
epaa-3798	454	4	con las de organización del sistema	ORG
epaa-3798	454	5	las de carácter pedagógico que enfrentaron en su gestión	ORG
epaa-3798	454	6	última dimensión los asociados	ORG
epaa-3798	454	7	prácticas docentes inconducentes con	ORG
epaa-3798	454	8	las	GPE
epaa-3798	454	9	pedagógicas	NORP
epaa-3798	454	10	en la actualidad	ORG
epaa-3798	454	11	las que requieren de una atención significativa de la organización educativa	ORG
epaa-3798	454	12	la temática pedagógica	ORG
epaa-3798	454	13	lo que	PERSON
epaa-3798	454	14	su vigencia al municipio	PERSON
epaa-3798	454	15	y su alcalde	PERSON
epaa-3798	455	1	del conjunto de antecedentes	ORG
epaa-3798	455	2	afirmar que si bien el sistema de adp	PERSON
epaa-3798	455	3	sido un aporte respecto del proceder anterior en materia de selección de dee	ORG
epaa-3798	455	4	las atribuciones de los alcaldes	ORG
epaa-3798	455	5	remitiéndolas	GPE
epaa-3798	455	6	bien definidos	PERSON
epaa-3798	455	7	y pertinentes	PERSON
epaa-3798	455	8	los avance en este plano	ORG
epaa-3798	455	9	muy discrecionales	PERSON
epaa-3798	455	10	al arbitrio de la	PERSON
epaa-3798	455	11	del alcalde	PERSON
epaa-3798	455	12	en un materia de relevancia como la selección de dee	ORG
epaa-3798	455	13	su incorporación al sistema	PERSON
epaa-3798	456	1	referencias barber	PERSON
epaa-3798	456	2	m., & mourshed	ORG
epaa-3798	456	3	m.	PERSON
epaa-3798	456	4	2007	DATE
epaa-3798	458	1	london	GPE
epaa-3798	458	2	mckinsey & company	ORG
epaa-3798	459	1	t., & köster f. (eds.	ORG
epaa-3798	460	1	2016	CARDINAL
epaa-3798	463	1	parís	PERSON
epaa-3798	464	1	oecd	ORG
epaa-3798	466	1	bush	PERSON
epaa-3798	466	2	t.	GPE
epaa-3798	466	3	2016	CARDINAL
epaa-3798	467	1	y modelos de liderazgo	PERSON
epaa-3798	467	2	hacia la comprensión de un liderazgo efectivo	PERSON
epaa-3798	468	1	j. weinstein	PERSON
epaa-3798	468	2	ed	PERSON
epaa-3798	469	1	nueve miradas	PERSON
epaa-3798	470	1	19-44	DATE
epaa-3798	471	1	santiago de chile:	PERSON
epaa-3798	471	2	diego portales	ORG
epaa-3798	472	1	bush	PERSON
epaa-3798	472	2	t., & glover	ORG
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