id	sid	eid	entity	type
epaa-3861	1	1	29/4/2018	DATE
epaa-3861	1	2	recebidas	ORG
epaa-3861	1	3	6/17/2018	DATE
epaa-3861	1	4	@epaa_aape aceito	PERSON
epaa-3861	1	5	6/17/2018	DATE
epaa-3861	1	6	edtech y políticas de formación humana	PERSON
epaa-3861	1	7	de políticas	ORG
epaa-3861	1	8	revista académica	PERSON
epaa-3861	1	9	por pares	ORG
epaa-3861	1	10	de acceso	PERSON
epaa-3861	1	11	multilingüe	GPE
epaa-3861	1	12	arizona	GPE
epaa-3861	1	13	26	CARDINAL
epaa-3861	1	14	120	CARDINAL
epaa-3861	1	15	17 de septiembre de 2018	DATE
epaa-3861	1	16	1068	CARDINAL
epaa-3861	1	17	2341	CARDINAL
epaa-3861	1	18	de la traducción de la política tic:	ORG
epaa-3861	1	19	gary alberto cifuentes	PERSON
epaa-3861	1	20	álvarez & maría	ORG
epaa-3861	2	1	camila valbuena osorio universidad de los andes colombia citação: cifuentes	PERSON
epaa-3861	2	2	g. a.	PERSON
epaa-3861	2	3	m. c.	PERSON
epaa-3861	2	4	2018	DATE
epaa-3861	3	1	el problema de la traducción de la política	PERSON
epaa-3861	4	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-3861	5	1	del número especial edtech y políticas de formación humana	ORG
epaa-3861	6	1	editores invitados lílian	PERSON
epaa-3861	6	2	valle	ORG
epaa-3861	6	3	daniel mill	PERSON
epaa-3861	6	4	y aldo victorio filho	PERSON
epaa-3861	7	1	las políticas	ORG
epaa-3861	7	2	para el uso	PERSON
epaa-3861	8	1	y comunicación	PERSON
epaa-3861	8	2	latinoamérica pasan	PERSON
epaa-3861	8	3	por su mejor momento	ORG
epaa-3861	9	1	proponen sistemas de innovación educativa que	ORG
epaa-3861	9	2	pretenden garantizar el	GPE
epaa-3861	9	3	una educación de calidad cerrando brechas de desigualdad	ORG
epaa-3861	10	1	más	ORG
epaa-3861	10	2	y sus promesas de desarrollo	PERSON
epaa-3861	10	3	y productividad	PERSON
epaa-3861	10	4	lo que ocurre localmente cuando	PERSON
epaa-3861	10	5	esto es	ORG
epaa-3861	10	6	y prácticas heterogéneas	ORG
epaa-3861	11	1	utilizando como marco analítico la teoría del policy enactment	ORG
epaa-3861	11	2	y a través de un estudio de caso comparado	ORG
epaa-3861	11	3	pretende mostrar que más	ORG
epaa-3861	11	4	de la	ORG
epaa-3861	11	5	técnica de la implementación de una política tic	ORG
epaa-3861	11	6	o de su interpretación por parte de diferentes actores	PERSON
epaa-3861	11	7	el problema de la traducción de estas políticas	ORG
epaa-3861	11	8	merece un	PERSON
epaa-3861	11	9	crítico desde un	ORG
epaa-3861	11	10	2	CARDINAL
epaa-3861	12	1	para soportar este trabajo empíricamente	PERSON
epaa-3861	12	2	analiza	ORG
epaa-3861	12	3	un conjunto de programas nacionales para la incorporación de tic en colombia que llegan	PERSON
epaa-3861	12	4	educativos municipales en los que	ORG
epaa-3861	12	5	su traducción deviene en formas	PERSON
epaa-3861	12	6	para poner en práctica	ORG
epaa-3861	13	1	los	GPE
epaa-3861	13	2	y calidad educativa	PERSON
epaa-3861	13	3	este artículo contribuye	PERSON
epaa-3861	13	4	una metodología que permite mapear traducciones de política educativa	PERSON
epaa-3861	13	5	útil para otros investigadores en este campo	PERSON
epaa-3861	14	1	palabras clave:	ORG
epaa-3861	14	2	política educativa	ORG
epaa-3861	14	3	sociomaterialidad	PERSON
epaa-3861	14	4	traducción de la política	ORG
epaa-3861	14	5	latin america	LOC
epaa-3861	18	1	colombia	GPE
epaa-3861	18	2	three	CARDINAL
epaa-3861	20	1	da tradução da política tic	PERSON
epaa-3861	20	2	contribuições para	PERSON
epaa-3861	20	3	políticas para	PERSON
epaa-3861	20	4	o uso e apropriação de tic	PERSON
epaa-3861	20	5	passam pelo melhor momento na america	PERSON
epaa-3861	21	1	são	ORG
epaa-3861	21	2	uma educação de qualidade	ORG
epaa-3861	21	3	brechas de desigualdade	ORG
epaa-3861	22	1	para além da análise discursiva desses	PERSON
epaa-3861	22	2	e de suas promessas de desenvolvimento e produtividade	ORG
epaa-3861	22	3	nacionais	GPE
epaa-3861	22	4	é necessário compreender	PERSON
epaa-3861	22	5	acontece localmente quando se realizam traduções	ORG
epaa-3861	22	6	isso é	PERSON
epaa-3861	22	7	como são mobilizados	ORG
epaa-3861	22	8	práticas heterogêneas	ORG
epaa-3861	23	1	categoria tradução para	ORG
epaa-3861	23	2	indicar este processo	PERSON
epaa-3861	24	1	usando	PERSON
epaa-3861	24	2	procura-se mostrar	ORG
epaa-3861	24	3	por meio de um estudo de um caso comparativo	ORG
epaa-3861	24	4	que para além da racionalidade técnica de implementação de um apolítica tic ou de sua	ORG
epaa-3861	24	5	por parte dos diferentes	ORG
epaa-3861	24	6	da tradução dessas políticas está	ORG
epaa-3861	24	7	análise crítica desde uma abordagem sociomaterial.	ORG
epaa-3861	25	1	para apoiar este trabalho empiricamente	PERSON
epaa-3861	25	2	nacionais sobre	PERSON
epaa-3861	26	1	três	ORG
epaa-3861	27	1	nestes	PRODUCT
epaa-3861	27	2	acontece de formas heterogêneas	ORG
epaa-3861	27	3	para implementar	PERSON
epaa-3861	27	4	discursos sobre inovação e qualidade	ORG
epaa-3861	27	5	este artigo também contribui com	PERSON
epaa-3861	27	6	de políticas educacionais	ORG
epaa-3861	27	7	úteis para outros investigadores neste campo	PERSON
epaa-3861	28	1	palavras	NORP
epaa-3861	28	2	política educacional	PERSON
epaa-3861	28	3	sociomaterialidad	PERSON
epaa-3861	28	4	tradução da política arquivos analíticos de políticas educativas vol.	PERSON
epaa-3861	29	1	26	CARDINAL
epaa-3861	29	2	120	CARDINAL
epaa-3861	29	3	3	CARDINAL
epaa-3861	29	4	construcción de sistemas de innovación	PERSON
epaa-3861	29	5	un campo en consolidación en la política educativa mundial.	ORG
epaa-3861	30	1	esto	NORP
epaa-3861	30	2	mucha más fuerza en la última década	PERSON
epaa-3861	30	3	2012	DATE
epaa-3861	31	1	precisamente este estudio	PERSON
epaa-3861	31	2	la	GPE
epaa-3861	31	3	de una nación que está promoviendo ecosistemas de innovación	PERSON
epaa-3861	31	4	por medio de diversas iniciativas	ORG
epaa-3861	31	5	como los que analiza este estudio	ORG
epaa-3861	31	6	aún se ven condicionados	ORG
epaa-3861	31	7	por factores adversos	ORG
epaa-3861	31	8	que hacen difícil cumplir la promesa de una educación con calidad	ORG
epaa-3861	32	1	resulta por tanto necesario referirse al marco analítico que sirve de	ORG
epaa-3861	32	2	un problema aún poco explorado en la	PERSON
epaa-3861	32	3	de la política educativa	ORG
epaa-3861	32	4	su traducción	PERSON
epaa-3861	32	5	como se verá más adelante	ORG
epaa-3861	32	6	complejos que movilizan la acción de actores	PERSON
epaa-3861	33	1	primero referirse	PERSON
epaa-3861	33	2	un	ORG
epaa-3861	34	1	más allá de la implementación de políticas	PERSON
epaa-3861	34	2	un marco de análisis	PERSON
epaa-3861	34	3	cuando se piensa en la política pública	ORG
epaa-3861	34	4	el modelo más	ORG
epaa-3861	34	5	que solemos tener es aquel que se basa en la resolución de problemas	ORG
epaa-3861	34	6	los cuales deben ser atendidos desde una política propuesta desde	ORG
epaa-3861	35	1	técnica porque se basa en estudiar necesidades	ORG
epaa-3861	35	2	una política	PERSON
epaa-3861	35	3	implementarla	ORG
epaa-3861	35	4	martinez	GPE
epaa-3861	35	5	rawlings & vermeersch	ORG
epaa-3861	35	6	2011	DATE
epaa-3861	36	1	desde esta lógica	PERSON
epaa-3861	36	2	la	GPE
epaa-3861	36	3	técnica supone que	ORG
epaa-3861	36	4	pues pretende	ORG
epaa-3861	36	5	si hubo cambio	PERSON
epaa-3861	36	6	población beneficiaria	PERSON
epaa-3861	37	1	esta lógica	ORG
epaa-3861	37	2	aunque común	PERSON
epaa-3861	37	3	deja de lado todo lo que ocurre en los	PERSON
epaa-3861	37	4	para los cuales dicha	ORG
epaa-3861	37	5	política fue	PERSON
epaa-3861	37	6	2000	DATE
epaa-3861	38	1	maguire & braun	ORG
epaa-3861	38	2	2012	DATE
epaa-3861	39	1	traducir como una teoría sobre la	PERSON
epaa-3861	39	2	realización	GPE
epaa-3861	39	3	o puesta en práctica de la política	PERSON
epaa-3861	39	4	precisamente de la	PERSON
epaa-3861	39	5	que asume una racionalidad técnica de implementación	PERSON
epaa-3861	40	1	en su lugar	PERSON
epaa-3861	40	2	esta teoría propone estudiar toda la	ORG
epaa-3861	41	1	y movilización que	PERSON
epaa-3861	41	2	la política educativa en contextos	ORG
epaa-3861	41	3	más allá de una concepción de estudios de impacto	PERSON
epaa-3861	42	1	sin negar que haya una ‘voluntad de implementación	PERSON
epaa-3861	42	2	por parte de actores que reciben dicha política para alcanzar los objetivos propuestos	ORG
epaa-3861	42	3	es necesario entonces	ORG
epaa-3861	42	4	todo ese espacio abierto	PERSON
epaa-3861	42	5	para la acción que abre la política educativa	PERSON
epaa-3861	43	1	esta teoría parte por reconocer que	ORG
epaa-3861	43	2	las	GPE
epaa-3861	43	3	y sus actores	PERSON
epaa-3861	43	4	y mensajes directos	PERSON
epaa-3861	43	5	también múltiples	PERSON
epaa-3861	44	1	demandas desde dicha política	ORG
epaa-3861	45	1	componen la teoría del policy enacment	ORG
epaa-3861	45	2	y como enunciaremos más adelante	PERSON
epaa-3861	45	3	acá nos interesa	ORG
epaa-3861	46	1	dada su	PERSON
epaa-3861	47	1	por un lado	ORG
epaa-3861	47	2	de la política	PERSON
epaa-3861	48	1	que decir que los autores	ORG
epaa-3861	48	2	muy claros al definir lo que se refiere propiamente	PERSON
epaa-3861	48	3	pues se asocia con	ORG
epaa-3861	48	4	el término contexto	ORG
epaa-3861	48	5	y el modo en que este moldea la realización de una política	PERSON
epaa-3861	49	1	por ejemplo	ORG
epaa-3861	49	2	al tratar de referirse	PERSON
epaa-3861	49	3	la	GPE
epaa-3861	49	4	se refieren al contexto	PERSON
epaa-3861	49	5	la cultura profesional de los docentes	ORG
epaa-3861	49	6	infraestructura física	PERSON
epaa-3861	49	7	y tecnológica hasta el presupuesto financiero	PERSON
epaa-3861	49	8	las políticas	GPE
epaa-3861	49	9	realizadas	PERSON
epaa-3861	49	10	una variedad de recursos y con relación	PERSON
epaa-3861	49	11	problemas particulares	ORG
epaa-3861	49	12	y lo relacional necesita ser incorporado dentro del análisis de la política para	PERSON
epaa-3861	49	13	sentido	ORG
epaa-3861	49	14	2012	DATE
epaa-3861	49	15	21	CARDINAL
epaa-3861	50	1	el problema de la traducción de la política	PERSON
epaa-3861	50	2	4	CARDINAL
epaa-3861	50	3	por	ORG
epaa-3861	50	4	otro lado	PERSON
epaa-3861	50	5	está la discursividad de la política	PERSON
epaa-3861	51	1	la tradición de la	PERSON
epaa-3861	51	2	crítica	PERSON
epaa-3861	51	3	crítico del discurso	PERSON
epaa-3861	51	4	esta dimensión problematiza la	PERSON
epaa-3861	52	1	política como texto y como discurso	PERSON
epaa-3861	52	2	reconociendo que	PERSON
epaa-3861	52	3	ambos resultan necesarios para el análisis	ORG
epaa-3861	52	4	del mundo	ORG
epaa-3861	52	5	rizvi & lingard	ORG
epaa-3861	52	6	2010	DATE
epaa-3861	53	1	disensos	GPE
epaa-3861	53	2	y luchas que preceden su formulación	ORG
epaa-3861	53	3	del mismo modo que luego tendrá que servir como un conjunto de códigos	ORG
epaa-3861	53	4	como lo	PERSON
epaa-3861	53	5	codd	PERSON
epaa-3861	53	6	1988	DATE
epaa-3861	53	7	de lectores que necesariamente producirán una pluralidad de lecturas	ORG
epaa-3861	54	1	pero más	PERSON
epaa-3861	54	2	del problema de la producción del texto y de sus múltiples significados	PERSON
epaa-3861	54	3	siguiendo una traducción	PERSON
epaa-3861	54	4	foucaultiana	GPE
epaa-3861	54	5	la	GPE
epaa-3861	54	6	política como discurso implica pensar en la misma como un	PERSON
epaa-3861	54	7	de producción de	ORG
epaa-3861	55	1	acá	ORG
epaa-3861	55	2	importa lo que	PERSON
epaa-3861	55	3	significa la política	PERSON
epaa-3861	55	4	los	GPE
epaa-3861	55	5	que tiene sobre los	ORG
epaa-3861	55	6	pero también	PERSON
epaa-3861	57	1	sobre quién puede hablar	ORG
epaa-3861	57	2	sobre qué	ORG
epaa-3861	58	1	y desde qué lugar de autoridad	ORG
epaa-3861	59	1	por último	ORG
epaa-3861	59	2	encuentra la hermenéutica de la política	ORG
epaa-3861	60	1	dimensión se refiere	PERSON
epaa-3861	60	2	del sentido	PERSON
epaa-3861	60	3	el significado como se pensaría	ORG
epaa-3861	60	4	sino que	ORG
epaa-3861	60	5	el ámbito de la práctica en tanto los sujetos se posicionan	ORG
epaa-3861	60	6	y hacen cosas desde la política	PERSON
epaa-3861	61	1	nos parece que de las tres dimensiones	PERSON
epaa-3861	61	2	para el presente análisis	PERSON
epaa-3861	62	1	precisamente, creemos que la traducción necesariamente vincula la dimensión discursiva y material cuando se trata de dar cuenta de la realización de una política educativa en contexto	ORG
epaa-3861	63	1	más allá de la interpretación	PERSON
epaa-3861	63	2	la traducción como problema de estudio	ORG
epaa-3861	64	1	y la traducción que de entrada es necesario considerar por sus efectos en el contexto al que llega una política educativa	ORG
epaa-3861	65	1	por un lado	ORG
epaa-3861	65	2	la interpretación les plantea	ORG
epaa-3861	65	3	del tipo ¿qué	ORG
epaa-3861	66	1	dado que la	PERSON
epaa-3861	66	2	interpretación es el	GPE
epaa-3861	66	3	autoridad que otras	PERSON
epaa-3861	66	4	lo cual vincula esta dimensión con	PERSON
epaa-3861	67	1	como formas de interpretación de estas políticas se	PERSON
epaa-3861	67	2	una tipología de	PERSON
epaa-3861	68	1	la política	PERSON
epaa-3861	68	2	posturas particulares	ORG
epaa-3861	68	3	hacia la misma que estos autores	ORG
epaa-3861	68	4	de la política	ORG
epaa-3861	68	5	el que la	ORG
epaa-3861	68	6	sus colegas	ORG
epaa-3861	68	7	dándole coherencia	PERSON
epaa-3861	68	8	o	DATE
epaa-3861	68	9	el entusiasta	PERSON
epaa-3861	68	10	política en sus prácticas	ORG
epaa-3861	68	11	los emprendedores	GPE
epaa-3861	68	12	y persuasivas buscan convencer y reclutar	ORG
epaa-3861	68	13	igualmente los críticos	ORG
epaa-3861	68	14	que toman distancia y cuestionan dichas políticas desde la	PERSON
epaa-3861	68	15	resistencia al cambio	PERSON
epaa-3861	69	1	más allá de estas posturas como formas de interpretación de estas políticas	PERSON
epaa-3861	69	2	la traducción resulta ser el lenguaje de la práctica que implica una lectura activa por parte de los actores que se posicionan	ORG
epaa-3861	69	3	2012	DATE
epaa-3861	70	1	la traducción supone así un proceso creativo y productivo	PERSON
epaa-3861	70	2	una movilización que obliga	PERSON
epaa-3861	70	3	la puesta en práctica por medio de acciones concretas en	ORG
epaa-3861	70	4	un	ORG
epaa-3861	70	5	para referirse al fenómeno de la traducción es el propuesto con	PERSON
epaa-3861	70	6	por bruno latour desde su teoría del actor red	ORG
epaa-3861	70	7	dentro de la denominada perspectiva sociomaterial	ORG
epaa-3861	71	1	para esta perspectiva	PERSON
epaa-3861	71	2	el mundo	FAC
epaa-3861	71	3	del mundo humano	ORG
epaa-3861	71	4	y particularmente su aplicación en el campo de la educación ha propuesto analizar cómo	PERSON
epaa-3861	71	5	las	GPE
epaa-3861	71	6	afectadas por lo	PERSON
epaa-3861	71	7	sorensen &	ORG
epaa-3861	71	8	2013	DATE
epaa-3861	71	9	constitutivo de la práctica	ORG
epaa-3861	71	10	y de la identidad humana	ORG
epaa-3861	72	1	cuestionada	GPE
epaa-3861	72	2	noción técnica	PERSON
epaa-3861	72	3	de implementación de una política	PERSON
epaa-3861	72	4	de políticas educativas vol	ORG
epaa-3861	72	5	26	CARDINAL
epaa-3861	72	6	120	CARDINAL
epaa-3861	72	7	incluso de una tecnología educativa	PERSON
epaa-3861	72	8	en tanto	ORG
epaa-3861	72	9	decir que lo	PERSON
epaa-3861	72	10	político o	ORG
epaa-3861	72	11	por ejemplo	ORG
epaa-3861	72	12	afecte	ORG
epaa-3861	72	13	división misma es una completa invención	PERSON
epaa-3861	72	14	2005	DATE
epaa-3861	72	15	112	CARDINAL
epaa-3861	73	1	lejos de un	PERSON
epaa-3861	73	2	determinismo técnico	PERSON
epaa-3861	73	3	los objetos	GPE
epaa-3861	73	4	acción	PERSON
epaa-3861	74	1	por traducción entonces	ORG
epaa-3861	74	2	latour	PERSON
epaa-3861	74	3	1987	DATE
epaa-3861	74	4	entenderá lo que ocurre cuando las	PERSON
epaa-3861	74	5	conectan	GPE
epaa-3861	74	6	cambiando entre sí su naturaleza cuando forman	ORG
epaa-3861	75	1	precisamente las entidades deben cambiar	ORG
epaa-3861	75	2	traducir	GPE
epaa-3861	75	3	para hacer parte de una red coordinada	PERSON
epaa-3861	75	4	de ahí que desde la	PERSON
epaa-3861	75	5	ontología que propone latour	PERSON
epaa-3861	75	6	las entidades deban	ORG
epaa-3861	75	7	una gran diversidad de negociaciones	PERSON
epaa-3861	76	1	una contribución importante del enfoque sociomaterial al campo educativo es que permite	PERSON
epaa-3861	76	2	cómo las entidades	ORG
epaa-3861	76	3	de las	ORG
epaa-3861	76	4	otras entidades	ORG
epaa-3861	76	5	sino que	NORP
epaa-3861	76	6	entre sí “ninguna es	FAC
epaa-3861	76	7	débil	GPE
epaa-3861	76	8	sino que	NORP
epaa-3861	76	9	cada una se hace	ORG
epaa-3861	76	10	fuerte ensamblándose	PERSON
epaa-3861	76	11	otras aliadas	PERSON
epaa-3861	77	1	la traducción es el	PERSON
epaa-3861	77	2	único	GPE
epaa-3861	77	3	fenwick & edwards	ORG
epaa-3861	77	4	2010	DATE
epaa-3861	77	5	99	CARDINAL
epaa-3861	78	1	una apuesta metodológica	PERSON
epaa-3861	78	2	para el mapeo de traducciones el reto	PERSON
epaa-3861	78	3	representa dar cuenta de la traducción de la política tic está en hacer estudios en los que el contexto importe	ORG
epaa-3861	78	4	cowen	GPE
epaa-3861	78	5	2009	DATE
epaa-3861	79	1	por ello	ORG
epaa-3861	79	2	este trabajo se	PERSON
epaa-3861	79	3	una trayectoria de más de 25	ORG
epaa-3861	79	4	años en la	ORG
epaa-3861	79	5	y adopción de políticas	PERSON
epaa-3861	79	6	unicef	GPE
epaa-3861	79	7	2014	DATE
epaa-3861	80	1	colombia	GPE
epaa-3861	80	2	sido en este sentido uno de los países en los que se ha venido desarrollando una política	ORG
epaa-3861	82	1	las	GPE
epaa-3861	82	2	entre los gobiernos de turno	FAC
epaa-3861	82	3	persiste en esa voluntad de innovar en relación	ORG
epaa-3861	82	4	la virtualización de programas	ORG
epaa-3861	82	5	la formación de docentes en competencias tic	ORG
epaa-3861	82	6	estratégica para integrarla al sistema educativo	PERSON
epaa-3861	82	7	cifuentes	ORG
epaa-3861	82	8	2017	CARDINAL
epaa-3861	83	1	un estudio de caso comparado como diseño metodológico que permite	ORG
epaa-3861	83	2	tanto sus particularidades	PERSON
epaa-3861	83	3	como aquellas dimensiones comunes que los	PERSON
epaa-3861	84	1	la perspectiva de leslie barlett quien	ORG
epaa-3861	84	2	distancia del ya clásico enfoque de robert yin	PERSON
epaa-3861	84	3	cuestiona la diferencia entre el contexto	ORG
epaa-3861	84	4	y la unidad de análisis escogida	ORG
epaa-3861	84	5	barlett & vavrus	ORG
epaa-3861	84	6	2017	CARDINAL
epaa-3861	85	1	como ella misma lo cuestiona	PERSON
epaa-3861	85	2	el contexto que	ORG
epaa-3861	85	3	el caso de estudio dada la dificultad de establecer	ORG
epaa-3861	85	4	el límite entre uno	ORG
epaa-3861	85	5	y otro	PERSON
epaa-3861	85	6	de igual forma	PERSON
epaa-3861	85	7	la unidad de análisis	ORG
epaa-3861	85	8	vuelve difusa cuando	ORG
epaa-3861	86	1	pese	NORP
epaa-3861	86	2	críticas al enfoque tradicional de yin	PERSON
epaa-3861	86	3	pensar en el contexto como los municipios en los que se inscriben estas tres instituciones educativas	ORG
epaa-3861	86	4	que representan casos de estudio en los que interesaba	ORG
epaa-3861	86	5	analizar las prácticas de traducción de la política tic como unidad de análisis	ORG
epaa-3861	87	1	retomamos del trabajo de barlett la necesidad de cuestionar esos límites	PERSON
epaa-3861	87	2	entre	GPE
epaa-3861	87	3	y otro pues como se verá más adelante en los	PERSON
epaa-3861	87	4	las	GPE
epaa-3861	87	5	no pueden tener límites claros en sus muros físicos y ni siquiera administrativos dada la constante interacción con	ORG
epaa-3861	87	6	el afuera	ORG
epaa-3861	87	7	dinámicas	NORP
epaa-3861	87	8	y políticas propias de estos municipios	ORG
epaa-3861	88	1	la pertinencia de estos tres	ORG
epaa-3861	88	2	que se encuentran relativamente cerca de la capital colombiana	ORG
epaa-3861	88	3	pero su posición geográfica	PERSON
epaa-3861	88	4	administrativa los hace dependientes de una lógica muy compleja en la que	ORG
epaa-3861	88	5	por ejemplo	ORG
epaa-3861	88	6	o	DATE
epaa-3861	88	7	la infraestructura que puede tener una institución educativa en la ciudad	ORG
epaa-3861	89	1	muestra	ORG
epaa-3861	89	2	el departamento de cundinamarca	ORG
epaa-3861	89	3	uno de los 32	ORG
epaa-3861	89	4	y al lado	PERSON
epaa-3861	89	5	las	GPE
epaa-3861	89	6	cual se encuentran las tres instituciones elegidas	PERSON
epaa-3861	90	1	cundinamarca	PERSON
epaa-3861	90	2	los 117 municipios que tiene	ORG
epaa-3861	91	1	de la traducción de la política	ORG
epaa-3861	91	2	6	CARDINAL
epaa-3861	91	3	1	CARDINAL
epaa-3861	91	4	departamento de cundinamarca	PERSON
epaa-3861	91	5	propuesta metodológica	GPE
epaa-3861	91	6	el acercamiento	GPE
epaa-3861	91	7	las	GPE
epaa-3861	91	8	incluyó entrevistas con	LAW
epaa-3861	91	9	el rector	ORG
epaa-3861	91	10	el coordinador de informática del colegio	ORG
epaa-3861	91	11	el modo como se	PERSON
epaa-3861	91	12	de integración de tic	PERSON
epaa-3861	92	1	se aplicó	PERSON
epaa-3861	92	2	una encuesta de percepción	PERSON
epaa-3861	92	3	por la forma en que ellos perciben	ORG
epaa-3861	92	4	las condiciones	GPE
epaa-3861	92	5	el nivel de articulación	ORG
epaa-3861	92	6	entre los	FAC
epaa-3861	92	7	y el nivel de gestión que	PERSON
epaa-3861	92	8	las directivas.	GPE
epaa-3861	93	1	un	ORG
epaa-3861	93	2	instrumento	GPE
epaa-3861	93	3	para el mapeo de la política tic	PERSON
epaa-3861	93	4	la	GPE
epaa-3861	94	1	dado que este instrumento se usó para entablar diálogos con el rector	PERSON
epaa-3861	94	2	el coordinador de informática	ORG
epaa-3861	94	3	y algunos profesores beneficiados de los	ORG
epaa-3861	94	4	todas las movilizaciones que se	ORG
epaa-3861	94	5	generaban en la institución	ORG
epaa-3861	94	6	cuando llegaba	ORG
epaa-3861	94	7	un programa tic, dentro	ORG
epaa-3861	94	8	este instrumento se	PERSON
epaa-3861	94	9	el rector	ORG
epaa-3861	94	10	quien planteaba	ORG
epaa-3861	94	11	además la visión que tenía sobre la	ORG
epaa-3861	94	12	institución	GPE
epaa-3861	94	13	y los valores que consideraba centrales en su proyecto educativo institucional	ORG
epaa-3861	94	14	pei por sus siglas en colombia	ORG
epaa-3861	95	1	contexto de la política tic en colombia desde finales del siglo pasado	ORG
epaa-3861	95	2	el gobierno colombiano	ORG
epaa-3861	95	3	la integración de tic en el sector educativo	PERSON
epaa-3861	95	4	lo cual supone	PERSON
epaa-3861	95	5	un crecimiento de la cobertura en acceso	PERSON
epaa-3861	96	1	según el plan de desarrollo	ORG
epaa-3861	96	2	2014-2018	DATE
epaa-3861	96	3	por	ORG
epaa-3861	96	4	un nuevo país	PERSON
epaa-3861	96	5	entre el 2010	GPE
epaa-3861	96	6	2014	DATE
epaa-3861	96	7	un incremento en la infraestructura y cobertura	PERSON
epaa-3861	96	8	pues se instalaron alrededor de 5000	PERSON
epaa-3861	96	9	centros	ORG
epaa-3861	96	10	96%	PERCENT
epaa-3861	96	11	de las cabeceras municipales	ORG
epaa-3861	96	12	al acceso en hogares	ORG
epaa-3861	96	13	43,6%	PERCENT
epaa-3861	96	14	2015	DATE
epaa-3861	97	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-3861	97	2	26	CARDINAL
epaa-3861	97	3	120	CARDINAL
epaa-3861	97	4	7	CARDINAL
epaa-3861	97	5	según	ORG
epaa-3861	97	6	el informe de gestión de la secretaría de educación se	ORG
epaa-3861	97	7	5040	CARDINAL
epaa-3861	97	8	entre docentes	ORG
epaa-3861	97	9	estudiantes y agentes del sector educativo de los 116	PERSON
epaa-3861	97	10	para socializar y dar	PERSON
epaa-3861	97	11	los proyectos de investigación	GPE
epaa-3861	99	1	gobernación de cundinamarca	ORG
epaa-3861	99	2	2017	DATE
epaa-3861	100	1	dado que este estudio se	ORG
epaa-3861	100	2	el departamento de cundinamarca	ORG
epaa-3861	100	3	2013	DATE
epaa-3861	100	4	cabe mencionar la importancia que se le da	PERSON
epaa-3861	100	5	2013-2022	CARDINAL
epaa-3861	100	6	los jóvenes	PERSON
epaa-3861	100	7	por los lenguajes de las nuevas tecnologías	ORG
epaa-3861	100	8	los medios de comunicación	ORG
epaa-3861	100	9	los esquemas de la	FAC
epaa-3861	100	10	generando otras formas de pensar y de construir identidades	ORG
epaa-3861	101	1	33	CARDINAL
epaa-3861	102	1	los	GPE
epaa-3861	102	2	manejar	ORG
epaa-3861	102	3	para tener prácticas pedagógicas apropiadas	PERSON
epaa-3861	102	4	por lo tanto	ORG
epaa-3861	102	5	y prácticas de liderazgo en las instituciones educativas	PERSON
epaa-3861	102	6	con el propósito de transformar	ORG
epaa-3861	102	7	las	GPE
epaa-3861	102	8	gobernación de cundinamarca	ORG
epaa-3861	102	9	2017	DATE
epaa-3861	102	10	y de este modo cumplir	PERSON
epaa-3861	102	11	las	GPE
epaa-3861	102	12	parte de las estrategias desarrolladas	ORG
epaa-3861	102	13	la integración de las	PERSON
epaa-3861	102	14	y rurales de colombia para incrementar sus capacidades	ORG
epaa-3861	102	15	con la promesa de un	ORG
epaa-3861	102	16	de los jóvenes en el campo laboral	ORG
epaa-3861	103	1	con esto en mente	ORG
epaa-3861	103	2	desde el ministerio de educación	ORG
epaa-3861	103	3	apoyo del ministerio de las tic	ORG
epaa-3861	103	4	han	NORP
epaa-3861	103	5	bandera en diferentes gobiernos para llevar	ORG
epaa-3861	103	6	este objetivo	PERSON
epaa-3861	103	7	cada uno formulado en momentos diferentes	ORG
epaa-3861	103	8	pero bajo una lógica de mejora del sector educativo	PERSON
epaa-3861	103	9	apoyo de la tecnología	PERSON
epaa-3861	104	1	computadores para	PERSON
epaa-3861	104	2	programa originado en canadá bajo la estrategia	ORG
epaa-3861	104	3	inicial era dotar de equipos	ORG
epaa-3861	104	4	y formar docentes en instituciones educativas públicas para el uso	ORG
epaa-3861	105	1	este proyecto comenzó en el 2001	PERSON
epaa-3861	105	2	producto de una	PERSON
epaa-3861	105	3	el ministerio de tecnologías de la información y comunicaciones	ORG
epaa-3861	105	4	el ministerio de educación nacional	ORG
epaa-3861	105	5	el fondo tic	ORG
epaa-3861	105	6	y el servicio nacional de aprendizaje	ORG
epaa-3861	106	1	su promesa	PERSON
epaa-3861	106	2	sido la de ofrecer “oportunidades de desarrollo para los niños	ORG
epaa-3861	106	3	y jóvenes colombianos	PERSON
epaa-3861	106	4	mejorando la calidad de la educación	PERSON
epaa-3861	106	5	mediante la dotación de herramientas tecnológicas	ORG
epaa-3861	106	6	las comunidades	ORG
epaa-3861	106	7	y la gestión ambiental de los equipos de cómputo en desuso	ORG
epaa-3861	107	1	computadores para	ORG
epaa-3861	108	1	para el año	PERSON
epaa-3861	108	2	2015	DATE
epaa-3861	108	3	el programa	GPE
epaa-3861	108	4	entregado alrededor de 2 millones de computadores	PERSON
epaa-3861	108	5	un	ORG
epaa-3861	108	6	estudiantes por computador	ORG
epaa-3861	109	1	de igual forma	PERSON
epaa-3861	109	2	para el 2017	PERSON
epaa-3861	109	3	computadores para	ORG
epaa-3861	109	4	4372	DATE
epaa-3861	109	5	docentes en uso y apropiación de las tic en cundinamarca	PERSON
epaa-3861	110	1	el funcionamiento	ORG
epaa-3861	110	2	comienza por la recolección de equipos usados por empresas privadas y ongs que deseen donar sus computadores	ORG
epaa-3861	110	3	para después someterlos	ORG
epaa-3861	110	4	un proceso de restauración	ORG
epaa-3861	110	5	la institución en cuestión	ORG
epaa-3861	111	1	para ello	PERSON
epaa-3861	111	2	las	GPE
epaa-3861	111	3	interesadas deben postularse	PRODUCT
epaa-3861	111	4	las	GPE
epaa-3861	111	5	para que el gobierno las elija	PERSON
epaa-3861	111	6	y así obtener los computadores	PERSON
epaa-3861	112	1	este programa también se	PERSON
epaa-3861	112	2	junto con otros para proveer	ORG
epaa-3861	112	3	un	ORG
epaa-3861	112	4	las	GPE
epaa-3861	112	5	entre ellos gobierno en línea	PERSON
epaa-3861	113	1	dentro de los estudios de impacto recientes se encontró que	ORG
epaa-3861	113	2	han	NORP
epaa-3861	113	3	formación docente	ORG
epaa-3861	113	4	mejoraron su desempeño en un	PERSON
epaa-3861	113	5	10,6%	PERCENT
epaa-3861	113	6	gracias	PERSON
epaa-3861	113	7	los resultados de sus estudiantes en las pruebas	ORG
epaa-3861	113	8	7.5%	PERCENT
epaa-3861	113	9	el ingreso	PERSON
epaa-3861	114	1	por otro lado	ORG
epaa-3861	114	2	disminuyó en un	PERSON
epaa-3861	114	3	3,6%	PERCENT
epaa-3861	114	4	la tasa de repitencia escolar	ORG
epaa-3861	114	5	4.3%	PERCENT
epaa-3861	114	6	lo que equivale	PERSON
epaa-3861	114	7	162.000 estudiantes que permanecieron en	QUANTITY
epaa-3861	115	1	el problema de la traducción de la política	ORG
epaa-3861	115	2	8	CARDINAL
epaa-3861	115	3	inicia en el 2014	PERSON
epaa-3861	115	4	colaboración entre el ministerio de educación nacional con la	ORG
epaa-3861	115	5	república de corea para conformar el proyecto	PERSON
epaa-3861	115	6	construyendo capacidades en el uso de las tic para innovar en la educación	WORK_OF_ART
epaa-3861	116	1	crea-tic se enmarca en el componente de formación	PERSON
epaa-3861	116	2	pedagógica por lo cual pretende desarrollar en los	PERSON
epaa-3861	116	3	y directivos competencias en seis áreas para la integración de tic: diseño	PERSON
epaa-3861	116	4	tecnológica	GPE
epaa-3861	116	5	pedagógica	GPE
epaa-3861	116	6	investigación	ORG
epaa-3861	116	7	y de gestión	ORG
epaa-3861	116	8	este programa se	PERSON
epaa-3861	116	9	compone de 4	ORG
epaa-3861	116	10	de las cuales dos	ORG
epaa-3861	116	11	y las otras dos	ORG
epaa-3861	117	1	es que los formadores	ORG
epaa-3861	117	2	los	GPE
epaa-3861	117	3	el fin de integrar	ORG
epaa-3861	117	4	las	GPE
epaa-3861	117	5	las	GPE
epaa-3861	117	6	cotidianas y que el conocimiento sea	PERSON
epaa-3861	117	7	dado que se	ORG
epaa-3861	117	8	la dificultad logística de cuadrar horarios y presupuesto para que los docentes asistan	WORK_OF_ART
epaa-3861	117	9	los	GPE
epaa-3861	118	1	según el centro de innovación educativa	ORG
epaa-3861	118	2	zona centro	ORG
epaa-3861	118	3	al departamento de cundinamarca	PERSON
epaa-3861	118	4	este programa logró impactar	ORG
epaa-3861	118	5	entre 2015 y 2016	EVENT
epaa-3861	119	1	el propósito principal de esta plataforma	ORG
epaa-3861	119	2	la de proveer contenidos estandarizados que le permitan	ORG
epaa-3861	119	3	los docentes	GPE
epaa-3861	119	4	las competencias básicas de la educación en sus distintos niveles: primaria	PERSON
epaa-3861	119	5	secundaria y media	PERSON
epaa-3861	120	1	el cier zona centro produjo	ORG
epaa-3861	120	2	para los grados	ORG
epaa-3861	120	3	segundo	ORG
epaa-3861	120	4	y tercero de primaria alrededor de 16000 recursos digitales publicados en el portal contenidos	PERSON
epaa-3861	120	5	para aprender	PERSON
epaa-3861	121	1	inicia en el 2010	PERSON
epaa-3861	121	2	el objetivo de incrementar el uso de tecnologías de la información en el país	ORG
epaa-3861	121	3	lo cual se ve como una de las estrategias para	PERSON
epaa-3861	121	4	reducir la pobreza	ORG
epaa-3861	121	5	y generar empleo ya que se	PERSON
epaa-3861	121	6	una relación	PERSON
epaa-3861	121	7	entre el uso de las	ORG
epaa-3861	121	8	de tecnologías de la información	PERSON
epaa-3861	121	9	y departamento nacional de ciencias	PERSON
epaa-3861	121	10	tecnología e innovación	ORG
epaa-3861	121	11	2015	DATE
epaa-3861	122	1	el punto vive digital busca	ORG
epaa-3861	122	2	los cuatro	GPE
epaa-3861	122	3	del denominado	ORG
epaa-3861	122	4	aplicaciones	ORG
epaa-3861	122	5	el cual hace referencia	ORG
epaa-3861	122	6	los portales como redes sociales	ORG
epaa-3861	122	7	servicios móviles	ORG
epaa-3861	122	8	que indica la asistencia que	ORG
epaa-3861	122	9	proveen los operadores de internet fijo	ORG
epaa-3861	122	10	por último	ORG
epaa-3861	122	11	hacen uso de internet	PERSON
epaa-3861	123	1	uno de los	ORG
epaa-3861	123	2	del programa es generar estímulos en el mercado	PERSON
epaa-3861	123	3	ofrece un modelo de oferta y demanda	ORG
epaa-3861	124	1	la oferta está compuesta por la infraestructura	PERSON
epaa-3861	124	2	y los servicios que	ORG
epaa-3861	124	3	por los operadores	ORG
epaa-3861	124	4	mientras que la demanda	ORG
epaa-3861	124	5	por parte de los usuarios que usan las aplicaciones	ORG
epaa-3861	124	6	ministerio de tecnologías de la información	ORG
epaa-3861	124	7	y departamento nacional de ciencias	PERSON
epaa-3861	124	8	tecnología e innovación	ORG
epaa-3861	124	9	2015	DATE
epaa-3861	125	1	digital se ubican en municipios	ORG
epaa-3861	125	2	su interés por obtener el programa	PERSON
epaa-3861	125	3	supone que	ORG
epaa-3861	125	4	las comunidades e	ORG
epaa-3861	125	5	para ser	PERSON
epaa-3861	126	1	una de las condiciones de dicho programa	ORG
epaa-3861	126	2	contar con la infraestructura necesaria para soportar	ORG
epaa-3861	126	3	los	GPE
epaa-3861	126	4	como por ejemplo	ORG
epaa-3861	126	5	tener conexión terrestre	PERSON
epaa-3861	126	6	banda ancha	PERSON
epaa-3861	126	7	requisito	PERSON
epaa-3861	126	8	para su instalación	PERSON
epaa-3861	127	1	existen dos modalidades de puntos vive	PERSON
epaa-3861	128	1	el primero se refiere	ORG
epaa-3861	128	2	el espacio	GPE
epaa-3861	128	3	computadores	GPE
epaa-3861	128	4	para el acceso comunitario.	PERSON
epaa-3861	129	1	mientras que el segundo	PERSON
epaa-3861	129	2	dotación de equipos	PERSON
epaa-3861	129	3	sino capacitación en competencias tic	ORG
epaa-3861	129	4	para generar contenidos digitales	ORG
epaa-3861	130	1	para el año	PERSON
epaa-3861	130	2	2014	DATE
epaa-3861	130	3	se habían instalado alrededor de 5525	PERSON
epaa-3861	131	1	el país	PERSON
epaa-3861	131	2	888	CARDINAL
epaa-3861	131	3	1	CARDINAL
epaa-3861	131	4	2	DATE
epaa-3861	131	5	3	CARDINAL
epaa-3861	131	6	de los cuales cundinamarca	ORG
epaa-3861	131	7	89	CARDINAL
epaa-3861	132	1	el arquivos analíticos de políticas educativas vol	ORG
epaa-3861	133	1	26	CARDINAL
epaa-3861	133	2	120	CARDINAL
epaa-3861	133	3	9	CARDINAL
epaa-3861	133	4	infraestructura que requiere	ORG
epaa-3861	133	5	pues ellos se encargan de una parte	PERSON
epaa-3861	133	6	mientras que el municipio o la	ORG
epaa-3861	133	7	del lugar	ORG
epaa-3861	134	1	como se puede ver	ORG
epaa-3861	134	2	bandera pretenden	ORG
epaa-3861	134	3	cerrar	ORG
epaa-3861	134	4	sociales bajo la	PERSON
epaa-3861	134	5	de una apropiación de la tecnología	PERSON
epaa-3861	134	6	por parte de comunidades educativas	ORG
epaa-3861	135	1	la lista podría extenderse	PERSON
epaa-3861	135	2	las precedieron	GPE
epaa-3861	135	3	han	NORP
epaa-3861	136	1	nos interesa ahora analizar	ORG
epaa-3861	136	2	las prácticas de traducción de estos programas	ORG
epaa-3861	136	3	cuestionar si su formulación	PERSON
epaa-3861	137	1	en cambio	PERSON
epaa-3861	137	2	mostrar las diferentes	ORG
epaa-3861	137	3	que en cada contexto estudiado se producen en el esfuerzo	ORG
epaa-3861	137	4	traducir	GPE
epaa-3861	137	5	de la política suele	ORG
epaa-3861	137	6	que los procesos de innovación en educación solo se	ORG
epaa-3861	138	1	pueden realizar en un aula de clase bajo una racionalidad	ORG
epaa-3861	138	2	técnica de implementar metodologías	ORG
epaa-3861	138	3	tecnologías para hacer más	PERSON
epaa-3861	138	4	los	GPE
epaa-3861	139	1	lo que acá mostramos es que la innovación	PERSON
epaa-3861	139	2	si bien se realiza por	PERSON
epaa-3861	139	3	de traducción de actores	ORG
epaa-3861	139	4	también se puede realizar por parte de una	PERSON
epaa-3861	139	5	diversidad de actores	ORG
epaa-3861	140	1	1994	DATE
epaa-3861	141	1	nos referimos	PERSON
epaa-3861	141	2	lo que hacen los directivos que reciben un programa de uso y apropiación de tic	ORG
epaa-3861	141	3	y el modo en que tanto	PERSON
epaa-3861	141	4	política tic	PERSON
epaa-3861	141	5	y los dispositivos tecnológicos sobre los que ella habla	ORG
epaa-3861	141	6	se vuelven agentes que ejercen	PERSON
epaa-3861	141	7	un rol protagónico cuando se ensamblan con esos otros actores	ORG
epaa-3861	142	1	el presente trabajo centró la atención en tres instituciones educativas de tres municipios diferentes	ORG
epaa-3861	142	2	el propósito de identificar el modo en que ciertos ensamblajes de actores	ORG
epaa-3861	142	3	del proceso de traducción de los tres	ORG
epaa-3861	142	4	como se verá	PERSON
epaa-3861	142	5	un	ORG
epaa-3861	142	6	eje	ORG
epaa-3861	142	7	y común en cada escenario era la reforma	PERSON
epaa-3861	142	8	que cada institución llevó	ORG
epaa-3861	142	9	relacionada	GPE
epaa-3861	142	10	el proyecto educativo institucional	ORG
epaa-3861	142	11	pei	ORG
epaa-3861	142	12	que en colombia da cuenta de un currículo descentralizado	ORG
epaa-3861	143	1	libertad que tiene cada institución para dar cuenta de su sello	ORG
epaa-3861	143	2	planteaba de entrada	ORG
epaa-3861	143	3	un	ORG
epaa-3861	143	4	margen amplio de acción para que en estos tres casos se propusiera un	PERSON
epaa-3861	143	5	pedagógico y con	PERSON
epaa-3861	143	6	tecnología acorde	PERSON
epaa-3861	144	1	vale la pena mencionar	PERSON
epaa-3861	144	2	que si bien cada proceso de reforma tenía sus particularidades	ORG
epaa-3861	144	3	un aspecto común	ORG
epaa-3861	144	4	que se encuentra	ORG
epaa-3861	145	1	y la forma de plantear el uso de las	PERSON
epaa-3861	145	2	de las salas de informática	ORG
epaa-3861	145	3	y el desarrollo de competencias para el trabajo	PERSON
epaa-3861	146	1	lo primero porque para los que	ORG
epaa-3861	146	2	formulan la visión en estos planteles	ORG
epaa-3861	146	3	educativos se trata de romper con la concepción cerrada de un lugar físico donde se aprende	PERSON
epaa-3861	146	4	una computadora	PERSON
epaa-3861	146	5	del resto de espacios escolares	ORG
epaa-3861	146	6	desarticulada del resto de áreas	PERSON
epaa-3861	147	1	lo segundo	PERSON
epaa-3861	147	2	porque ven en las tic una promesa de preparación para las demandas y transformaciones en el mundo del trabajo	PERSON
epaa-3861	147	3	esto último	ORG
epaa-3861	147	4	en los contextos rurales estudiados	ORG
epaa-3861	147	5	representa una tensión permanente al tener jóvenes que	ORG
epaa-3861	147	6	cuentan	GPE
epaa-3861	147	7	las mismas garantías de formación que	GPE
epaa-3861	147	8	como se verá	PERSON
epaa-3861	147	9	para lograr hacer	PERSON
epaa-3861	147	10	visión	GPE
epaa-3861	147	11	cada institución	GPE
epaa-3861	147	12	traducir de forma creativa -y	ORG
epaa-3861	147	13	la institución para	ORG
epaa-3861	147	14	sus propias necesidades	ORG
epaa-3861	148	1	institución fc la	PERSON
epaa-3861	148	2	institución fc	PERSON
epaa-3861	148	3	por	ORG
epaa-3861	148	4	municipio certificado	PERSON
epaa-3861	148	5	población que supera los 100,000	ORG
epaa-3861	148	6	una capacidad para gestionar y administrar recursos de forma más	PERSON
epaa-3861	148	7	más pequeños	ORG
epaa-3861	148	8	un	ORG
epaa-3861	148	9	técnico el problema de la traducción de la política	PERSON
epaa-3861	148	10	10	CARDINAL
epaa-3861	149	1	su rector	PERSON
epaa-3861	149	2	luego de 11	ORG
epaa-3861	149	3	años en el cargo	ORG
epaa-3861	149	4	pretende mantener este enfoque	ORG
epaa-3861	149	5	hacia la productividad pero	PERSON
epaa-3861	149	6	darle un énfasis en medios digitales	ORG
epaa-3861	149	7	60	CARDINAL
epaa-3861	149	8	el boom era	ORG
epaa-3861	149	9	dictar sastrería	PERSON
epaa-3861	149	10	ese	NORP
epaa-3861	149	11	cuento también les digo	PERSON
epaa-3861	149	12	los profesores que	ORG
epaa-3861	149	13	el siglo xxi tiene nuevos cambios	ORG
epaa-3861	149	14	fc	ORG
epaa-3861	149	15	2017	DATE
epaa-3861	150	1	según cuenta	ORG
epaa-3861	150	2	los profesores que	ORG
epaa-3861	150	3	dictaban dichas clases en el pasado lo hacían de forma	ORG
epaa-3861	150	4	por ejemplo	ORG
epaa-3861	150	5	los dibujos técnicos se hacían en planchas	ORG
epaa-3861	150	6	las presentaciones en carteleras	ORG
epaa-3861	150	7	el uso de fotocopias	PERSON
epaa-3861	151	1	ahora	GPE
epaa-3861	151	2	el objetivo es que los dibujos se hagan digitalmente	ORG
epaa-3861	151	3	que las presentaciones se hagan en power point	ORG
epaa-3861	151	4	se usen	PERSON
epaa-3861	151	5	portátiles en lugar de fotocopias	ORG
epaa-3861	152	1	pero de manera más	PERSON
epaa-3861	152	2	la reforma	PERSON
epaa-3861	152	3	de proyecto de vida	ORG
epaa-3861	152	4	que supone un trabajo cercano	ORG
epaa-3861	152	5	los padres de familia	ORG
epaa-3861	152	6	pero también con	PERSON
epaa-3861	152	7	alumnos egresados	ORG
epaa-3861	153	1	estos últimos	PERSON
epaa-3861	153	2	contactados para que sean referentes de experiencias	PERSON
epaa-3861	153	3	al igual que en su ingreso	ORG
epaa-3861	154	1	como lo menciona el rector	PERSON
epaa-3861	154	2	la población que llega al colegio	PERSON
epaa-3861	155	1	en la vida de ellos	ORG
epaa-3861	155	2	tanto que yo	PERSON
epaa-3861	155	3	el año	PERSON
epaa-3861	155	4	una materia que se	PERSON
epaa-3861	155	5	proyecto de vida	ORG
epaa-3861	156	1	lo jóvenes deben pensar y planear su futuro	PERSON
epaa-3861	156	2	que quieren hacer	PERSON
epaa-3861	157	1	iniciativa permite crear lazos con empresas privadas dado que algunos egresados tienen contactos en este sector	ORG
epaa-3861	158	1	todo esto confluye en la importancia de mantener el enfoque técnico de la institución	PERSON
epaa-3861	158	2	hacia el siglo	GPE
epaa-3861	158	3	dado que muchas de las expectativas de estos jóvenes están	ORG
epaa-3861	158	4	por los aprendizajes que tienen gracias	ORG
epaa-3861	158	5	las	GPE
epaa-3861	159	1	herramientas digitales les debería permitir	ORG
epaa-3861	159	2	para acceder	PERSON
epaa-3861	159	3	una institución de educación superior	ORG
epaa-3861	159	4	conseguir	PERSON
epaa-3861	159	5	un buen empleo	PERSON
epaa-3861	160	1	todas estas metas se	ORG
epaa-3861	160	2	enmarcan en lo que el rector denomina un	ORG
epaa-3861	160	3	modelo pedagógico	PERSON
epaa-3861	160	4	el cual se caracteriza por una serie de lineamientos que guían	ORG
epaa-3861	160	5	las	GPE
epaa-3861	160	6	pedagógicas	GPE
epaa-3861	160	7	hacia la	ORG
epaa-3861	160	8	formación para la vida	ORG
epaa-3861	161	1	el siguiente mapeo es producto de un ejercicio que se	FAC
epaa-3861	161	2	coordinador de informática	ORG
epaa-3861	161	3	para tratar de entender la relación	PERSON
epaa-3861	161	4	principios que	ORG
epaa-3861	161	5	visión	GPE
epaa-3861	161	6	formativa	ORG
epaa-3861	161	7	los	GPE
epaa-3861	161	8	mitad del gráfico	PERSON
epaa-3861	161	9	y los diferentes	ORG
epaa-3861	161	10	y externos que	PERSON
epaa-3861	161	11	articulan en diferentes	ORG
epaa-3861	161	12	este recurso gráfico fue un pretexto para iniciar	PERSON
epaa-3861	161	13	un diálogo abierto con	ORG
epaa-3861	161	14	todos	GPE
epaa-3861	161	15	ellos acerca del tipo de acontecimientos	PERSON
epaa-3861	161	16	en términos de prácticas de traducción	PERSON
epaa-3861	162	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-3861	163	1	26	CARDINAL
epaa-3861	163	2	120	CARDINAL
epaa-3861	163	3	11	CARDINAL
epaa-3861	163	4	2	CARDINAL
epaa-3861	163	5	mapeo de traducciones	PERSON
epaa-3861	164	1	caso fc	PERSON
epaa-3861	164	2	un rastreo del modo en que la reforma	PERSON
epaa-3861	164	3	encuentra que los tres	ORG
epaa-3861	164	4	tic llegan en momentos diferentes	ORG
epaa-3861	165	1	desde la	PERSON
epaa-3861	165	2	de un	PERSON
epaa-3861	166	1	computadores para	ORG
epaa-3861	166	2	la	GPE
epaa-3861	166	3	institución	GPE
epaa-3861	166	4	entre 2005	EVENT
epaa-3861	166	5	2008	DATE
epaa-3861	166	6	un programa de alfabetización	ORG
epaa-3861	167	1	este programa les permitía	ORG
epaa-3861	167	2	los	GPE
epaa-3861	167	3	introducirse en los niveles básicos de las herramientas	ORG
epaa-3861	167	4	tecnológicas como el uso del teclado	PERSON
epaa-3861	167	5	del mouse	PERSON
epaa-3861	167	6	de cerrar	ORG
epaa-3861	167	7	en las prácticas de los docentes	ORG
epaa-3861	168	1	iniciativa fue	PERSON
epaa-3861	168	2	que fue el	ORG
epaa-3861	168	3	intento por generar apropiación tecnológica desde una perspectiva de desarrollo docente en la institución	PERSON
epaa-3861	168	4	y que resulta ser una de las dimensiones claves de un programa que se gestó en paralelo en colombia	ORG
epaa-3861	168	5	denominado ruta de formación docente	ORG
epaa-3861	168	6	2008	DATE
epaa-3861	169	1	desde un punto de vista	PERSON
epaa-3861	169	2	computadores para	ORG
epaa-3861	169	3	dotó	GPE
epaa-3861	169	4	la institución de	ORG
epaa-3861	169	5	portátiles que	ORG
epaa-3861	169	6	iban renovando cada cierto tiempo	ORG
epaa-3861	170	1	para la institución	PERSON
epaa-3861	170	2	de ampliar el servicio de computadores	ORG
epaa-3861	170	3	una actitud	PERSON
epaa-3861	170	4	hacia ella	PERSON
epaa-3861	171	1	lo que hacen otros dos	PERSON
epaa-3861	171	2	que entran en conjunción posteriormente maestro digital	ORG
epaa-3861	171	3	2010	DATE
epaa-3861	171	4	de competencias	PERSON
epaa-3861	171	5	2013	DATE
epaa-3861	171	6	estrategia de formación donde se certifica la	ORG
epaa-3861	171	7	ubica en uno de los tres niveles de competencias tic	ORG
epaa-3861	171	8	las cuales terminan siendo formas de posicionarlo	ORG
epaa-3861	171	9	la política tic	PERSON
epaa-3861	172	1	en el año	ORG
epaa-3861	172	2	2015	CARDINAL
epaa-3861	172	3	llega crea-tic	PERSON
epaa-3861	172	4	la institución	ORG
epaa-3861	172	5	al menos	PERSON
epaa-3861	172	6	80	CARDINAL
epaa-3861	173	1	del programa consiste en que los formadores	ORG
epaa-3861	173	2	después de realizar toda la capacitación con crea-tic puedan compartir sus conocimientos	ORG
epaa-3861	173	3	con los demás docentes de la institución	ORG
epaa-3861	175	1	el fin de que las herramientas se	ORG
epaa-3861	175	2	de manera más eficiente dado que se reconocen los problemas logísticos de traslado de los docentes	ORG
epaa-3861	175	3	los centros de capacitación en la ciudad de bogotá	ORG
epaa-3861	176	1	los	GPE
epaa-3861	176	2	20	CARDINAL
epaa-3861	176	3	les entregó una tablet	ORG
epaa-3861	176	4	los	GPE
epaa-3861	176	5	exclusivamente los docentes dentro	ORG
epaa-3861	176	6	del aula de clase	ORG
epaa-3861	176	7	otros la	FAC
epaa-3861	177	1	pero entonces	PERSON
epaa-3861	177	2	ahí va el proceso el problema de la traducción de la política	ORG
epaa-3861	177	3	12	CARDINAL
epaa-3861	178	1	tal es el grado de entusiasmo	PERSON
epaa-3861	178	2	por parte de estudiantes	ORG
epaa-3861	178	3	y padres de	PERSON
epaa-3861	178	4	que el rector prefiere	ORG
epaa-3861	179	1	el acceso debe trascender	ORG
epaa-3861	179	2	los límites	ORG
epaa-3861	179	3	y las normas de propiedad limitada	ORG
epaa-3861	179	4	como se puede apreciar en el mapa	ORG
epaa-3861	179	5	tanto la llegada de computadores para educar como de creatic implicó una labor de gestión por parte de las directivas	ORG
epaa-3861	179	6	la articulación	GPE
epaa-3861	179	7	con la gobernación de cundinamarca	ORG
epaa-3861	179	8	y la secretaría de educación del municipio	ORG
epaa-3861	180	1	en el caso de creatic	ORG
epaa-3861	180	2	el programa llegó	ORG
epaa-3861	180	3	la institución en varias etapas	ORG
epaa-3861	180	4	la	GPE
epaa-3861	180	5	involucró que varios docentes se	ORG
epaa-3861	180	6	sus propios gastos	ORG
epaa-3861	181	1	dado que fc es	PERSON
epaa-3861	181	2	un	ORG
epaa-3861	181	3	municipio certificado	PERSON
epaa-3861	181	4	con más de 100 mil habitantes	ORG
epaa-3861	181	5	jugó un	ORG
epaa-3861	181	6	de algún modo	PERSON
epaa-3861	181	7	fue el puente entre el ministerio de educación nacional	ORG
epaa-3861	181	8	y la institución	ORG
epaa-3861	181	9	por tanto	ORG
epaa-3861	181	10	acción por parte de ellos	PERSON
epaa-3861	181	11	el desarrollo del programa	ORG
epaa-3861	181	12	el ministerio decía ‘tenemos	ORG
epaa-3861	182	1	de educación	PERSON
epaa-3861	182	2	asuma usted los costos de desplazamiento	ORG
epaa-3861	184	1	2016	CARDINAL
epaa-3861	184	2	llega el punto vive digital a la institución	PERSON
epaa-3861	184	3	y desde la perspectiva de algunos miembros ha	ORG
epaa-3861	184	4	sido el programa que más provecho ha tenido dentro de la institución	ORG
epaa-3861	184	5	pues les	PERSON
epaa-3861	184	6	desarrollar proyectos educativos	PERSON
epaa-3861	184	7	y generar nuevos contenidos	PERSON
epaa-3861	185	1	pvd tiene como objetivo que	ORG
epaa-3861	185	2	los ciudadanos puedan acceder	ORG
epaa-3861	185	3	facilidad	ORG
epaa-3861	185	4	y sus beneficios	ORG
epaa-3861	186	1	la llegada de este programa fue una ventana de oportunidad para	ORG
epaa-3861	186	2	las especializaciones técnicas	GPE
epaa-3861	186	3	o diseño	PERSON
epaa-3861	187	1	que un	ORG
epaa-3861	187	2	significa que	PERSON
epaa-3861	187	3	todas las condiciones estén dadas para que este se	ORG
epaa-3861	188	1	para el caso de pvd	PERSON
epaa-3861	188	2	bien su objetuvo	PERSON
epaa-3861	188	3	la mejora en la conectividad lo cierto es que en la institución	PERSON
epaa-3861	188	4	fc	NORP
epaa-3861	188	5	para la conexión	PERSON
epaa-3861	189	1	este punto el aliado estratégico que entró como	PERSON
epaa-3861	189	2	externo fue	PERSON
epaa-3861	189	3	la alcaldía	PERSON
epaa-3861	189	4	para el punto vive digital	PERSON
epaa-3861	189	5	nos generó la parte de	PERSON
epaa-3861	189	6	docente	ORG
epaa-3861	189	7	fc	NORP
epaa-3861	190	1	cabe mencionar en este punto cómo la	PERSON
epaa-3861	190	2	de la política supone aspectos que	PERSON
epaa-3861	190	3	la necesaria articulación de actores	ORG
epaa-3861	191	1	el estudio mostró la necesaria movilización	ORG
epaa-3861	191	2	y sincronía de actores	ORG
epaa-3861	191	3	el ejercicio	ORG
epaa-3861	191	4	del mapeo	FAC
epaa-3861	192	1	los	GPE
epaa-3861	192	2	por ejemplo	ORG
epaa-3861	192	3	infraestructura en cuanto	ORG
epaa-3861	192	4	a instalación de equipos	ORG
epaa-3861	192	5	la institución educativa quien	ORG
epaa-3861	192	6	adecuar el espacio	ORG
epaa-3861	192	7	físico	GPE
epaa-3861	192	8	y coordinar los aspectos técnicos	ORG
epaa-3861	192	9	el gobierno da el punto vive digital	PERSON
epaa-3861	193	1	tuvimos problemas con eso	PERSON
epaa-3861	193	2	pues	ORG
epaa-3861	193	3	la infraestructura	PERSON
epaa-3861	193	4	pero el internet	GPE
epaa-3861	194	1	30	CARDINAL
epaa-3861	195	1	pero entonces	ORG
epaa-3861	195	2	también le toca	ORG
epaa-3861	195	3	docente	ORG
epaa-3861	195	4	fc	NORP
epaa-3861	196	1	los pvd tienen	ORG
epaa-3861	196	2	un	ORG
epaa-3861	196	3	el formato digital	ORG
epaa-3861	196	4	de presentación	PERSON
epaa-3861	196	5	las	GPE
epaa-3861	197	1	en otras palabras	ORG
epaa-3861	197	2	los estudiantes han tenido condiciones que antes	FAC
epaa-3861	197	3	temas de sus asignaturas	ORG
epaa-3861	198	1	pero de igual modo	PERSON
epaa-3861	198	2	el tipo de dispositivos	PERSON
epaa-3861	198	3	salas de producción de	ORG
epaa-3861	199	1	demandado que tanto estudiantes como profesores adquieran conocimientos	ORG
epaa-3861	199	2	para su manejo para el cual	PERSON
epaa-3861	199	3	y que en varias ocasiones	ORG
epaa-3861	199	4	menciona como un punto de bloqueo para el desarrollo de proyectos	PERSON
epaa-3861	199	5	por lo que el punto vive digital es plus	ORG
epaa-3861	199	6	pero la	PERSON
epaa-3861	199	7	utilizado una vez	PERSON
epaa-3861	199	8	que yo lo utilice	ORG
epaa-3861	199	9	para lo de los estudiantes	PERSON
epaa-3861	201	1	el punto	ORG
epaa-3861	201	2	que sirve dentro de mis arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-3861	201	3	26	CARDINAL
epaa-3861	201	4	120	CARDINAL
epaa-3861	201	5	13	CARDINAL
epaa-3861	202	1	yo lo redireccionó	PERSON
epaa-3861	202	2	busco instalar lo que vamos	PERSON
epaa-3861	202	3	instalar unos	ORG
epaa-3861	202	4	necesarios para esto	ORG
epaa-3861	203	1	por ejemplo	ORG
epaa-3861	203	2	capacitación sobre esos software	ORG
epaa-3861	204	1	nada	ORG
epaa-3861	205	1	dado lo	PERSON
epaa-3861	205	2	la institución	ORG
epaa-3861	205	3	complementar su estrategia de apropiación con un aliado que	ORG
epaa-3861	205	4	apoyó el manejo de equipos audiovisuales de pvd	ORG
epaa-3861	206	1	fue el rector quien logró en este caso tener un	ORG
epaa-3861	206	2	una institución	PERSON
epaa-3861	206	3	pública ni privada	PERSON
epaa-3861	207	1	sino una ong	GPE
epaa-3861	208	1	que sabe de	PERSON
epaa-3861	208	2	y televisión que está capacitando en argentina	PERSON
epaa-3861	208	3	hizo un trabajo	PERSON
epaa-3861	208	4	los estudiantes	FAC
epaa-3861	209	1	voluntario	PERSON
epaa-3861	210	1	al analizar las	PERSON
epaa-3861	210	2	los	GPE
epaa-3861	210	3	que ambos	ORG
epaa-3861	210	4	de herramientas ofimáticas	ORG
epaa-3861	210	5	o	DATE
epaa-3861	210	6	crear	ORG
epaa-3861	210	7	un correo	PERSON
epaa-3861	210	8	por ejemplo	ORG
epaa-3861	211	1	desde la interpretación que hace el rector sobre la política tic	ORG
epaa-3861	211	2	considera que este tipo de visiones ya no son	ORG
epaa-3861	211	3	el contexto	ORG
epaa-3861	211	4	de los estudiantes	ORG
epaa-3861	211	5	dado que se da por sentado que	PERSON
epaa-3861	211	6	los jóvenes están en contacto con un	ORG
epaa-3861	211	7	tecnológico constantemente	PERSON
epaa-3861	212	1	así mismo	PERSON
epaa-3861	212	2	un cambio	PERSON
epaa-3861	212	3	de reducir las salas de informática como aula de clase cerrada	ORG
epaa-3861	212	4	donde el docente de informática	ORG
epaa-3861	212	5	el que tenía la llave	ORG
epaa-3861	212	6	y el dueño del saber	PERSON
epaa-3861	213	1	más bien se propone que	PERSON
epaa-3861	213	2	todos	GPE
epaa-3861	213	3	se usen en todas las asignaturas	PERSON
epaa-3861	213	4	para las salas que promovía ce	ORG
epaa-3861	213	5	ahora bien	PERSON
epaa-3861	213	6	de su interpretación	PERSON
epaa-3861	213	7	encuentran que una de las principales movilizaciones	PERSON
epaa-3861	213	8	los proyectos	GPE
epaa-3861	213	9	la agrupación docentes	PERSON
epaa-3861	213	10	estudiantes y dispositivos tecnológicos	PERSON
epaa-3861	213	11	de los estudiantes	ORG
epaa-3861	214	1	con este panorama de adquisición de infraestructura tecnológica	PERSON
epaa-3861	214	2	el rector	ORG
epaa-3861	214	3	creó una metodología que centre el modelo pedagógico que se mencionó anteriormente	PERSON
epaa-3861	215	1	dicho proyecto está basado en lo que él llama pregunta problematizadora que indaga	PERSON
epaa-3861	215	2	de las preguntas de los estudiantes	ORG
epaa-3861	215	3	aspectos que les llamé la atención	ORG
epaa-3861	215	4	y quieran mejorar dentro del contexto en el que están inmersos	PERSON
epaa-3861	216	1	lo importante radica en que no es un	PERSON
epaa-3861	216	2	de un	ORG
epaa-3861	216	3	más bien es un proyecto que	PERSON
epaa-3861	216	4	desde primaria hasta	ORG
epaa-3861	216	5	y que los profesores van	ORG
epaa-3861	216	6	asignaturas.	ORG
epaa-3861	217	1	dicho proyecto se denomina proyecto formativo	PERSON
epaa-3861	217	2	y tuvo su	PERSON
epaa-3861	217	3	intento en las piedras de tunjo	PERSON
epaa-3861	218	1	es que dependiendo del nivel del estudiante	PERSON
epaa-3861	218	2	y apropiar de las herramientas	ORG
epaa-3861	218	3	tic ya sea	LOC
epaa-3861	218	4	que mejores	ORG
epaa-3861	218	5	las dinámicas	GPE
epaa-3861	218	6	del parque	ORG
epaa-3861	218	7	la creación de un	ORG
epaa-3861	219	1	institución fq la relevancia que tienen las	PERSON
epaa-3861	219	2	cuyo énfasis	ORG
epaa-3861	219	3	técnico es en gestión	ORG
epaa-3861	219	4	y asistencia administrativa	PERSON
epaa-3861	219	5	desde su pei	PERSON
epaa-3861	220	1	tecnología para un	ORG
epaa-3861	220	2	alta calidad humana	ORG
epaa-3861	220	3	este nuevo enfoque	PERSON
epaa-3861	220	4	surgió debido al interés de la	PERSON
epaa-3861	220	5	el 2001	DATE
epaa-3861	220	6	por la	ORG
epaa-3861	220	7	actualización tecnológica en las prácticas de enseñanza	PERSON
epaa-3861	221	1	para ella	PERSON
epaa-3861	221	2	la educación técnica tiene que ir de la mano	ORG
epaa-3861	221	3	la tecnología	PERSON
epaa-3861	221	4	ya que	PERSON
epaa-3861	221	5	tecnológica de por medio	ORG
epaa-3861	222	1	característica de esta institución es que la reforma	PERSON
epaa-3861	222	2	estuvo orientada	PERSON
epaa-3861	222	3	sucesivamente computadores para educar	ORG
epaa-3861	222	4	todas las	GPE
epaa-3861	222	5	de conocimiento de la institución	ORG
epaa-3861	222	6	dependiendo del interés de cada docente	PERSON
epaa-3861	223	1	una formación de secretaria	ORG
epaa-3861	223	2	técnicos comerciales	ORG
epaa-3861	224	1	el vuelco que se le dio	ORG
epaa-3861	224	2	fue orientar	ORG
epaa-3861	224	3	el pei	PERSON
epaa-3861	224	4	la gestión empresarial	ORG
epaa-3861	224	5	el liderazgo	PERSON
epaa-3861	225	1	14	CARDINAL
epaa-3861	225	2	decirse entonces que	ORG
epaa-3861	225	3	temas como el de la	PERSON
epaa-3861	225	4	docente van aparejados	PERSON
epaa-3861	225	5	dotación de infraestructura	PERSON
epaa-3861	225	6	de igual forma	ORG
epaa-3861	225	7	las	GPE
epaa-3861	225	8	otro tema	ORG
epaa-3861	225	9	en el direccionamiento	GPE
epaa-3861	226	1	encuentra el mapa que ilustra cómo se	ORG
epaa-3861	226	2	conectan estos principios con	ORG
epaa-3861	226	3	los	GPE
epaa-3861	227	1	3	CARDINAL
epaa-3861	227	2	mapeo de traducciones	ORG
epaa-3861	228	1	caso fq en primer lugar	PERSON
epaa-3861	228	2	computadores para educar llegó	ORG
epaa-3861	228	3	la institución	ORG
epaa-3861	228	4	hacia el 2008	GPE
epaa-3861	228	5	lo cual llevó	PERSON
epaa-3861	228	6	desarrollar una primera movilización en torno	ORG
epaa-3861	228	7	proyectos de integración	ORG
epaa-3861	228	8	que al igual que en el caso de fq	ORG
epaa-3861	228	9	conjugaba estudiantes	PERSON
epaa-3861	228	10	y tecnología	PERSON
epaa-3861	228	11	lo lidera[n	PERSON
epaa-3861	228	12	los	GPE
epaa-3861	228	13	del área de informática acompañados de unos docentes en particular de primaria	ORG
epaa-3861	229	1	tengo de primaria	ORG
epaa-3861	229	2	pero se aplica	PERSON
epaa-3861	231	1	los niños en los procesos de uso de la	ORG
epaa-3861	231	2	tecnológica para desarrollar algunas competencias	ORG
epaa-3861	232	1	dicho proyecto	PERSON
epaa-3861	232	2	por la colaboración entre la	ORG
epaa-3861	232	3	y los docentes que	ORG
epaa-3861	233	1	muchos de ellos ya	PERSON
epaa-3861	233	2	institución debido	PERSON
epaa-3861	233	3	el encargado de administrar la planta docente de los colegios públicos	ORG
epaa-3861	234	1	el colegio aprovechó esta iniciativa para comenzar los proyectos de manera que pudiesen tener continuidad	ORG
epaa-3861	235	1	por otro lado	ORG
epaa-3861	235	2	una práctica de traducción que llama la atención en una de las visitas de campo es el uso de los computadores para llevar	ORG
epaa-3861	235	3	del personero	PERSON
epaa-3861	235	4	del colegio	PERSON
epaa-3861	235	5	por	ORG
epaa-3861	235	6	del voto electrónico	ORG
epaa-3861	235	7	por ejemplo	ORG
epaa-3861	235	8	en las sedes sí	ORG
epaa-3861	236	1	semana	PERSON
epaa-3861	236	2	fui	PERSON
epaa-3861	236	3	instalar el programa	ORG
epaa-3861	236	4	para las elecciones de personero	ORG
epaa-3861	236	5	docente	ORG
epaa-3861	237	1	esto permite	ORG
epaa-3861	237	2	los múltiples usos	PERSON
epaa-3861	237	3	que igual	ORG
epaa-3861	237	4	de apropiación	PERSON
epaa-3861	237	5	tanto de los dispositivos como de los	ORG
epaa-3861	238	1	por su parte	ORG
epaa-3861	238	2	la institución en el 2014	ORG
epaa-3861	238	3	estrategia de formación de docentes	ORG
epaa-3861	238	4	maestros	DATE
epaa-3861	239	1	en ese momento	ORG
epaa-3861	239	2	todavía eran	PERSON
epaa-3861	241	1	trazando	NORP
epaa-3861	241	2	de este ensamblaje	ORG
epaa-3861	241	3	se menciona	PERSON
epaa-3861	241	4	un docente que tuvo la iniciativa de participar de la convocatoria para aplicar	ORG
epaa-3861	241	5	de políticas educativas vol	ORG
epaa-3861	242	1	26	CARDINAL
epaa-3861	242	2	120	CARDINAL
epaa-3861	242	3	15	CARDINAL
epaa-3861	242	4	y que conectó	PERSON
epaa-3861	242	5	la institución desde lo que ya se venía haciendo	ORG
epaa-3861	242	6	computadores para	ORG
epaa-3861	243	1	como se pudo evidenciar	PERSON
epaa-3861	243	2	este tipo de traducciones	PERSON
epaa-3861	243	3	eran posibles gracias	PERSON
epaa-3861	243	4	un	ORG
epaa-3861	244	1	necesitamos los	GPE
epaa-3861	244	2	y coordinadores de cada proyecto	PERSON
epaa-3861	245	1	para que sean ellos quienes estén moviendo la	PERSON
epaa-3861	245	2	y ya de ellos	PERSON
epaa-3861	245	3	los jefes de área	ORG
epaa-3861	245	4	las	GPE
epaa-3861	245	5	es imposible que hagamos	PERSON
epaa-3861	245	6	dado que este programa busca capacitar y fortalecer	PERSON
epaa-3861	245	7	las capacidades de los docentes en diferentes	ORG
epaa-3861	245	8	ser para el	PERSON
epaa-3861	245	9	número	PERSON
epaa-3861	245	10	todos	GPE
epaa-3861	245	11	han estado en creatic	ORG
epaa-3861	245	12	muy pocos	PERSON
epaa-3861	246	1	recibe la capacitación	ORG
epaa-3861	246	2	pues puede	ORG
epaa-3861	246	3	hacer un	PERSON
epaa-3861	246	4	uso de este	PERSON
epaa-3861	247	1	optimizar el uso de los	PERSON
epaa-3861	247	2	y optimizar el uso de los recursos de software que	ORG
epaa-3861	247	3	en los puntos vive digitales	FAC
epaa-3861	247	4	docente fq	PERSON
epaa-3861	248	1	es este quizás uno de los principales problemas	PERSON
epaa-3861	248	2	encontrarse en otros momentos	ORG
epaa-3861	248	3	y en los otros casos de estudio	ORG
epaa-3861	248	4	crítica de varios	PERSON
epaa-3861	248	5	hacia	GPE
epaa-3861	248	6	desarticulación de la política tic	ORG
epaa-3861	248	7	en términos de cómo se	ORG
epaa-3861	249	1	un	ORG
epaa-3861	249	2	otro	PRODUCT
epaa-3861	250	1	desde este punto de vista	PERSON
epaa-3861	250	2	los actores que se posicionan e interpretan	ORG
epaa-3861	250	3	la política	PERSON
epaa-3861	250	4	consideran que los	ORG
epaa-3861	250	5	deberían estar	PERSON
epaa-3861	250	6	entre sí en lugar de	ORG
epaa-3861	250	7	ya que esto contribuiría	PERSON
epaa-3861	250	8	de las herramientas	ORG
epaa-3861	251	1	paralelamente	PERSON
epaa-3861	251	2	los pvd llegaron al colegio en el 2016	FAC
epaa-3861	252	1	que tuvo la institución	ORG
epaa-3861	252	2	fue el punto vive digital plus	ORG
epaa-3861	252	3	hizo el ministerio	ORG
epaa-3861	253	1	rectora fq	PERSON
epaa-3861	254	1	que agregar que el pvd	ORG
epaa-3861	254	2	dotación de equipos	PERSON
epaa-3861	254	3	sino una apertura	ORG
epaa-3861	254	4	por fuera del colegio	ORG
epaa-3861	254	5	lo cual conecta	PERSON
epaa-3861	254	6	la institución	ORG
epaa-3861	254	7	las necesidades	GPE
epaa-3861	255	1	el hecho de que el pvd se encuentre dentro de la institución abre una entrada	ORG
epaa-3861	255	2	estudiantil la aproveche de nuevas maneras	ORG
epaa-3861	255	3	sobre todo en temas relacionados	ORG
epaa-3861	256	1	para todo el público	PERSON
epaa-3861	256	2	sus esfuerzos para que	ORG
epaa-3861	256	3	al máximo	PERSON
epaa-3861	256	4	por sus estudiantes y profesores	ORG
epaa-3861	256	5	al punto de darle privilegio exclusivo al punto en la jornada de la mañana	PERSON
epaa-3861	257	1	lo reconoce una de las docentes	PERSON
epaa-3861	257	2	porque digamos fuera en la comunidad	PERSON
epaa-3861	257	3	su horario	PERSON
epaa-3861	257	4	sus cursos	ORG
epaa-3861	257	5	poca gente	PERSON
epaa-3861	258	1	los chicos digamos que van	ORG
epaa-3861	258	2	y van	PERSON
epaa-3861	259	1	pero dentro del colegio	PERSON
epaa-3861	260	1	digamos en clase si un profesor quiere puede entrar y	ORG
epaa-3861	260	2	un programa online	ORG
epaa-3861	260	3	en matemáticas	ORG
epaa-3861	260	4	en español	ORG
epaa-3861	260	5	todas las	GPE
epaa-3861	261	1	docente fq	PERSON
epaa-3861	262	1	parte de la	PERSON
epaa-3861	262	2	de la política supone	PERSON
epaa-3861	263	1	sino las	ORG
epaa-3861	263	2	los pueden soportar	ORG
epaa-3861	263	3	electricidad	ORG
epaa-3861	264	1	una dificultad permanente tanto en el caso fc como en fq fue precisamente la falta de infraestructura del municipio para soportar la demanda de conectividad que necesita la institución	ORG
epaa-3861	265	1	pese	NORP
epaa-3861	265	2	el liderazgo distribuido en la institución llevó	ORG
epaa-3861	265	3	de la visión que	ORG
epaa-3861	265	4	infraestructura	GPE
epaa-3861	265	5	capacidad docente	PERSON
epaa-3861	265	6	como se vio en el mapa	ORG
epaa-3861	266	1	para ello	PERSON
epaa-3861	266	2	los	GPE
epaa-3861	266	3	estatales computadores para educar	PERSON
epaa-3861	266	4	con otros sectores como el universitario o el sena	ORG
epaa-3861	266	5	servicio nacional de aprendizaje	ORG
epaa-3861	266	6	institución de el problema de la traducción de la política	PERSON
epaa-3861	266	7	16 carácter	QUANTITY
epaa-3861	266	8	el mundo productivo en colombia	ORG
epaa-3861	267	1	precisamente el sena fue	PERSON
epaa-3861	267	2	institución dado que fue el	PERSON
epaa-3861	267	3	paso para consolidar	ORG
epaa-3861	267	4	técnicos en el 2001	ORG
epaa-3861	267	5	ver mapa en figura 3	ORG
epaa-3861	267	6	cuando iniciamos	WORK_OF_ART
epaa-3861	267	7	el convenio	GPE
epaa-3861	267	8	el sena	PERSON
epaa-3861	268	1	ese sería	PERSON
epaa-3861	268	2	un momento clave de despegue	PERSON
epaa-3861	269	1	rectora fq	PERSON
epaa-3861	270	1	en los diferentes	ORG
epaa-3861	271	1	los testimonios que recogimos en el trabajo de campo muestran la complejidad de lidiar	ORG
epaa-3861	271	2	burocracia	GPE
epaa-3861	271	3	y las decisiones centralizadas	ORG
epaa-3861	271	4	pese	NORP
epaa-3861	271	5	una política de autonomía educativa en colombia	ORG
epaa-3861	271	6	nosotros veníamos de articulación	ORG
epaa-3861	271	7	y en el 2015	ORG
epaa-3861	271	8	al final del 2015	ORG
epaa-3861	271	9	el sena	PERSON
epaa-3861	271	10	tomó la decisión de que la articulación tenía que	ORG
epaa-3861	271	11	hacerse con el centro del ente territorial donde estuviera ubicado el colegio	ORG
epaa-3861	272	1	nosotros nos	ORG
epaa-3861	272	2	pero chía	PERSON
epaa-3861	273	1	asumió el proceso durante el	GPE
epaa-3861	273	2	2015-2016	DATE
epaa-3861	274	1	hasta ahorita	PERSON
epaa-3861	274	2	la semana pasada	ORG
epaa-3861	274	3	hace	ORG
epaa-3861	274	4	8	CARDINAL
epaa-3861	274	5	días	GPE
epaa-3861	275	1	ellos continúen teniendo su titulación	PERSON
epaa-3861	278	1	otro ejemplo de esas	PERSON
epaa-3861	278	2	las entidades	GPE
epaa-3861	278	3	la encontramos en el caso de la gobernación de cundinamarca	PERSON
epaa-3861	278	4	cual en un	ORG
epaa-3861	278	5	2013	DATE
epaa-3861	278	6	por medio de convenios con una universidad privada para que	ORG
epaa-3861	278	7	como técnicos y así facilitar la articulación	ORG
epaa-3861	278	8	con la educación superior	ORG
epaa-3861	279	1	esto	NORP
epaa-3861	279	2	una forma de apoyar la visión que tiene la institución	ORG
epaa-3861	279	3	al perfil del egresado que quieren entregar la institución	PERSON
epaa-3861	279	4	sociedad	GPE
epaa-3861	280	1	como lo	PERSON
epaa-3861	280	2	ilustra el mapa	ORG
epaa-3861	280	3	3	CARDINAL
epaa-3861	280	4	lo que acontece desde el	PERSON
epaa-3861	280	5	2014	DATE
epaa-3861	280	6	un cambio de política en la cual la gobernación deja apoyar este tipo de vinculación	ORG
epaa-3861	281	1	como lo	PERSON
epaa-3861	281	2	“hubo cambió de administración en el departamento	ORG
epaa-3861	281	3	terminaron ellos con	ORG
epaa-3861	281	4	política de articulación	ORG
epaa-3861	281	5	las	GPE
epaa-3861	283	1	rectora fq	PERSON
epaa-3861	284	1	institución ch la institución ch tuvo su reforma	PERSON
epaa-3861	284	2	al igual que en los otros dos casos	ORG
epaa-3861	284	3	gracias	PERSON
epaa-3861	284	4	la	GPE
epaa-3861	284	5	de su	PERSON
epaa-3861	285	1	en su	PERSON
epaa-3861	285	2	diez años atrás	ORG
epaa-3861	285	3	cambiando la visión en cuanto al uso e integración de las	PERSON
epaa-3861	285	4	en las	FAC
epaa-3861	285	5	pedagógicas	GPE
epaa-3861	286	1	en este sentido	PERSON
epaa-3861	286	2	computadores para educar	ORG
epaa-3861	286	3	y pvd fueron	ORG
epaa-3861	286	4	reforma que	ORG
epaa-3861	287	1	en los diferentes encuentros que se	ORG
epaa-3861	287	2	tanto como en el ejercicio de mapeo de traducciones	ORG
epaa-3861	287	3	fue evidente que temas como el de la	ORG
epaa-3861	287	4	y la formación humana	ORG
epaa-3861	287	5	el tipo de estrategias	ORG
epaa-3861	287	6	y de integración de tic en su institución	PERSON
epaa-3861	287	7	al hablar de calidad	ORG
epaa-3861	287	8	aquí hablamos de modalidades	PERSON
epaa-3861	287	9	calidad de vida del estudiante	PERSON
epaa-3861	287	10	calidad del servicio que prestamos	PERSON
epaa-3861	288	1	y siempre enfocadas en la mejora continua	ORG
epaa-3861	290	1	uno de los primeros cambios que hubo fue	ORG
epaa-3861	290	2	instaurar un enfoque de formación técnica que	ORG
epaa-3861	290	3	al contexto	ORG
epaa-3861	291	1	el primer programa	ORG
epaa-3861	291	2	tiempo después se consolidó el de gestión	ORG
epaa-3861	291	3	y contable	PERSON
epaa-3861	292	1	aquí	PERSON
epaa-3861	292	2	como en las otras dos instituciones	ORG
epaa-3861	292	3	reconoce que los jóvenes están en contacto con	ORG
epaa-3861	292	4	tecnológicos	GPE
epaa-3861	292	5	por ende	ORG
epaa-3861	292	6	ellos	ORG
epaa-3861	292	7	para que haya un	PERSON
epaa-3861	293	1	para esto	PERSON
epaa-3861	293	2	cambio de mentalidad	PERSON
epaa-3861	293	3	hacia el manejo de las herramientas	ORG
epaa-3861	293	4	estén aglomeradas en un aula de clase	PERSON
epaa-3861	293	5	sino que	NORP
epaa-3861	293	6	puedan trasladarse y ser usadas	PERSON
epaa-3861	293	7	por los profesores que	ORG
epaa-3861	293	8	las necesiten	GPE
epaa-3861	294	1	trata de ampliar la cobertura	ORG
epaa-3861	294	2	del conocimiento que	ORG
epaa-3861	294	3	pueden	GPE
epaa-3861	294	4	uso de las	PERSON
epaa-3861	295	1	la reforma	PERSON
epaa-3861	295	2	por tener como bases	ORG
epaa-3861	295	3	por un lado	ORG
epaa-3861	295	4	la calidad	PERSON
epaa-3861	295	5	y por el otro	PERSON
epaa-3861	295	6	el ser humano	ORG
epaa-3861	295	7	o sea el docente	LOC
epaa-3861	295	8	el niño	PERSON
epaa-3861	295	9	el coordinador como	ORG
epaa-3861	296	1	en sí misma	ORG
epaa-3861	296	2	cada	GPE
epaa-3861	296	3	arquivos analíticos de políticas educativas vol	ORG
epaa-3861	297	1	26	CARDINAL
epaa-3861	297	2	120	CARDINAL
epaa-3861	297	3	17	CARDINAL
epaa-3861	297	4	2017	DATE
epaa-3861	298	1	desde este punto de vista se	PERSON
epaa-3861	298	2	reconoce que cada	ORG
epaa-3861	298	3	se debe entender diferente	ORG
epaa-3861	298	4	por consiguiente	ORG
epaa-3861	298	5	la integración de las	PERSON
epaa-3861	298	6	y ser adoptada de acuerdo	ORG
epaa-3861	298	7	el contexto	ORG
epaa-3861	299	1	4	CARDINAL
epaa-3861	299	2	mapeo de traducciones	PERSON
epaa-3861	300	1	caso ch los programas estatales computadores para educar	PERSON
epaa-3861	300	2	y pvd fueron	ORG
epaa-3861	300	3	traducción de estos en la institución	ORG
epaa-3861	300	4	sino	NORP
epaa-3861	300	5	el mismo ejercicio con estos principios	ORG
epaa-3861	301	1	para empezar	PERSON
epaa-3861	301	2	computadores para educar llegó en el 2008	ORG
epaa-3861	301	3	200	CARDINAL
epaa-3861	301	4	cuyo mensaje desde el gobierno era	PERSON
epaa-3861	301	5	para ciertos grados	PERSON
epaa-3861	302	1	la traducción que se llevó	ORG
epaa-3861	302	2	por distorsionar este sentido inicial de la política	ORG
epaa-3861	302	3	lo cual da cuenta del sentido creativo que supone la realización de la misma en contextos	PERSON
epaa-3861	302	4	si yo	PERSON
epaa-3861	302	5	los parámetros	GPE
epaa-3861	302	6	los que llegaron esos computadores	ORG
epaa-3861	302	7	el mundo	ORG
epaa-3861	303	1	pero como	PERSON
epaa-3861	304	1	aquí sí todos	PERSON
epaa-3861	304	2	200	CARDINAL
epaa-3861	304	3	computadores para	ORG
epaa-3861	304	4	y séptimos	PERSON
epaa-3861	304	5	si sigo unos lineamientos de computadores para educar	ORG
epaa-3861	304	6	y séptimos que	PERSON
epaa-3861	304	7	eran los matriculados	ORG
epaa-3861	305	1	mí	ORG
epaa-3861	305	2	parece eso tonto	PERSON
epaa-3861	306	1	lo que hice fue centrar unos	ORG
epaa-3861	306	2	primaria	ORG
epaa-3861	306	3	40	CARDINAL
epaa-3861	306	4	para primaria para cuartos y quintos	PERSON
epaa-3861	307	1	dividí la mitad para sexto	ORG
epaa-3861	307	2	la mitad para séptimo	PERSON
epaa-3861	308	1	40	CARDINAL
epaa-3861	308	2	para cada técnica	ORG
epaa-3861	308	3	de tal manera que el chico que sobre todo mecatrónica	ORG
epaa-3861	308	4	necesita tener su portátil	PERSON
epaa-3861	309	1	sea que programe que haga	ORG
epaa-3861	310	1	y los chicos	ORG
epaa-3861	310	2	tienen acceso	PERSON
epaa-3861	310	3	un	ORG
epaa-3861	310	4	aquí el colegio se	PERSON
epaa-3861	311	1	los presta	PERSON
epaa-3861	311	2	puedan estar	ORG
epaa-3861	311	3	por	ORG
epaa-3861	311	4	8	CARDINAL
epaa-3861	311	5	días para que tanto profesores como alumnos se lo lleven a sus casas	ORG
epaa-3861	312	1	este tipo de iniciativas	PERSON
epaa-3861	312	2	por la necesidad de la misma comunidad de continuar sus labores	ORG
epaa-3861	312	3	de la institución	ORG
epaa-3861	312	4	las dificultades de acceso	ORG
epaa-3861	312	5	por consiguiente el colegio contribuye	ORG
epaa-3861	312	6	aún en contravía de las políticas tic	ORG
epaa-3861	313	1	por	ORG
epaa-3861	313	2	otro lado	PERSON
epaa-3861	313	3	50	CARDINAL
epaa-3861	313	4	docentes en alianza con una	ORG
epaa-3861	314	1	privada que sirvió como agente operador desde el año 2015	ORG
epaa-3861	314	2	este programa fue	ORG
epaa-3861	314	3	nosotros el problema de	GPE
epaa-3861	314	4	18	CARDINAL
epaa-3861	314	5	muy bien con capacidad	PERSON
epaa-3861	314	6	en la parte tecnológica	ORG
epaa-3861	314	7	nuestros docentes	PERSON
epaa-3861	314	8	y entonces nos premiaron	ORG
epaa-3861	315	1	además de crea-tic	ORG
epaa-3861	315	2	su capacitación gracias	PERSON
epaa-3861	315	3	una fundación que desde 2009 les dio formación	ORG
epaa-3861	315	4	los profesores para	ORG
epaa-3861	315	5	la tecnología en las aulas	FAC
epaa-3861	315	6	ver mapa	PERSON
epaa-3861	315	7	4	CARDINAL
epaa-3861	316	1	en el mismo año	ORG
epaa-3861	316	2	2015	CARDINAL
epaa-3861	316	3	llegó pvd el cual fue bien recibido	ORG
epaa-3861	316	4	ese programa	PERSON
epaa-3861	316	5	nuestros docentes	ORG
epaa-3861	316	6	oportunidad de	ORG
epaa-3861	316	7	ellos pueden	PERSON
epaa-3861	317	1	la llegada de pvd	FAC
epaa-3861	317	2	materializa gracias	PERSON
epaa-3861	317	3	las iniciativas de los docentes que buscaron y encontraron la convocatoria	ORG
epaa-3861	318	1	acá nuevamente lo que nos interesa	ORG
epaa-3861	318	2	traducir un	PERSON
epaa-3861	318	3	muchas dificultades que cuestiona esa concepción	ORG
epaa-3861	318	4	cual los	ORG
epaa-3861	318	5	por ejemplo docentes	ORG
epaa-3861	318	6	la historia de ese punto vive digital	PERSON
epaa-3861	319	1	la historia es que mis maestros	ORG
epaa-3861	319	2	muy curiosos	PERSON
epaa-3861	319	3	mis coordinadores	ORG
epaa-3861	319	4	muy curiosos	PERSON
epaa-3861	319	5	y un coordinador encontró la convocatoria de los punto vive digital en el ministerio de las tic.	ORG
epaa-3861	322	1	entonces empezamos	PERSON
epaa-3861	322	2	maquinar	DATE
epaa-3861	324	1	fue un equipo chévere	ORG
epaa-3861	325	1	el espacio lo teníamos	ORG
epaa-3861	325	2	para nosotros	PERSON
epaa-3861	325	3	tiempo después supimos que nos lo había adjudicado	ORG
epaa-3861	325	4	por secretaría de educación	ORG
epaa-3861	325	5	entonces al alcalde	PERSON
epaa-3861	325	6	del momento como que	PERSON
epaa-3861	326	1	nosotros friegue	GPE
epaa-3861	326	2	nuestro punto vive digital y que nuestro punto vive digital	WORK_OF_ART
epaa-3861	328	1	pues yo doy el lugar	PERSON
epaa-3861	328	2	doy esto	PERSON
epaa-3861	328	3	alcaldía	ORG
epaa-3861	329	1	dar	GPE
epaa-3861	329	2	arregle el piso	PERSON
epaa-3861	330	1	ahí logramos que la alcaldía	PERSON
epaa-3861	330	2	aflojara algo de plática	PERSON
epaa-3861	330	3	el que pasó y pues que	ORG
epaa-3861	330	4	al administrador	ORG
epaa-3861	330	5	y entonces cuando vieron que	ORG
epaa-3861	331	1	entonces fue el alcalde el que gestionó todo	PERSON
epaa-3861	331	2	pero la	PERSON
epaa-3861	331	3	es que fueron los docentes de acá	ORG
epaa-3861	331	4	muchas de las acciones	ORG
epaa-3861	331	5	para incorporar	ORG
epaa-3861	331	6	sino de otros	ORG
epaa-3861	331	7	externos como la secretaría de educación o la alcaldía	ORG
epaa-3861	332	1	muchas ocasiones	PERSON
epaa-3861	332	2	las	GPE
epaa-3861	332	3	del colegio	PERSON
epaa-3861	332	4	pero en otras ponen resistencia	ORG
epaa-3861	333	1	es ahí cuando la persistencia	PERSON
epaa-3861	333	2	y persuasión del colegio entra en juego como una estrategia más	PERSON
epaa-3861	334	1	la llegada de pvd	ORG
epaa-3861	334	2	una movilización	ORG
epaa-3861	334	3	sino también de visiones	ORG
epaa-3861	334	4	y objetivos	PERSON
epaa-3861	334	5	ya que se	PERSON
epaa-3861	334	6	utilizaran los	FAC
epaa-3861	335	1	un ejemplo de ello es que	ORG
epaa-3861	335	2	el pvd tuviera entre sus beneficios la creación de una sala de audiovisuales	ORG
epaa-3861	335	3	los directivos	GPE
epaa-3861	335	4	momento se debe crear un nuevo programa técnico en audiovisuales:	ORG
epaa-3861	335	5	sueño	PERSON
epaa-3861	335	6	y yo les comentaba	PERSON
epaa-3861	335	7	los	GPE
epaa-3861	335	8	de crear una técnica aquí	ORG
epaa-3861	336	1	para que los chicos aprendan	ORG
epaa-3861	337	1	qué tal crear mi	PERSON
epaa-3861	337	2	propia emisora	PERSON
epaa-3861	337	3	la consola	ORG
epaa-3861	340	1	nuevas visiones	PERSON
epaa-3861	340	2	y el tipo de prácticas de apropiación se vuelven posibles en tanto este tipo de programas llegan y se conectan con necesidades	PERSON
epaa-3861	341	1	como lo plantea una coordinadora	PERSON
epaa-3861	341	2	a nivel de porcentaje	WORK_OF_ART
epaa-3861	341	3	podríamos decir que un	ORG
epaa-3861	341	4	65-70%	PERCENT
epaa-3861	341	5	de estudiantes lo usan	ORG
epaa-3861	341	6	les trabajan	PERSON
epaa-3861	341	7	ya contando	PERSON
epaa-3861	341	8	el aula del punto vive digital	ORG
epaa-3861	341	9	ayudo mucho	PERSON
epaa-3861	342	1	coordinadora académica	PERSON
epaa-3861	343	1	comunes arquivos analíticos de políticas educativas vol	ORG
epaa-3861	344	1	26	CARDINAL
epaa-3861	344	2	120	CARDINAL
epaa-3861	344	3	19	CARDINAL
epaa-3861	344	4	una vez se	PERSON
epaa-3861	344	5	han descrito las	PERSON
epaa-3861	344	6	formas de traducción	ORG
epaa-3861	344	7	y prácticas heterogéneas	PERSON
epaa-3861	344	8	hace necesario volver	ORG
epaa-3861	344	9	la perspectiva metodológica	ORG
epaa-3861	344	10	para entender comparativamente estos casos de estudio de forma horizontal	PERSON
epaa-3861	345	1	como se ha dicho arriba	PERSON
epaa-3861	345	2	una de las críticas	ORG
epaa-3861	345	3	la clásica forma de ver los estudios de caso con yin (	ORG
epaa-3861	345	4	2003	DATE
epaa-3861	345	5	este último de la	PERSON
epaa-3861	346	1	muy difícil	ORG
epaa-3861	346	2	el contexto	ORG
epaa-3861	346	3	del caso de estudio	ORG
epaa-3861	346	4	la institución educativa	ORG
epaa-3861	347	1	como lo dejaron ver los mapeos de traducciones de la política	ORG
epaa-3861	347	2	y los diferentes encuentros con los actores	ORG
epaa-3861	347	3	lo que pasa en una institución	PERSON
epaa-3861	347	4	por fuera de las	ORG
epaa-3861	347	5	entran en relación	ORG
epaa-3861	348	1	los	GPE
epaa-3861	348	2	que elaboramos con los diferentes	ORG
epaa-3861	348	3	mostraban que la traducción solo era	ORG
epaa-3861	348	4	unos externos	PERSON
epaa-3861	348	5	gobernación	ORG
epaa-3861	348	6	alcaldía	ORG
epaa-3861	348	7	y en otros casos internos	ORG
epaa-3861	348	8	consejo directivo	ORG
epaa-3861	348	9	asociación de padres de familia	PERSON
epaa-3861	349	1	de la	PERSON
epaa-3861	349	2	si la unidad de análisis	ORG
epaa-3861	349	3	ser definida como las ‘prácticas de traducción de la política’	ORG
epaa-3861	349	4	encontramos muy dificil adjudicarselas	PERSON
epaa-3861	350	1	por ejemplo	ORG
epaa-3861	350	2	dado que el enfoque sociomaterial nos	PERSON
epaa-3861	350	3	ir más	ORG
epaa-3861	351	1	más allá de una distinción técnica	PERSON
epaa-3861	351	2	esta dificultad de separar el contexto	ORG
epaa-3861	351	3	y su ‘unidad de análisis	PERSON
epaa-3861	351	4	de la traducción de una política merece ser estudiada con mucho más atención de lo que un estudio de impacto muestra	ORG
epaa-3861	351	5	si bien los mapas	ORG
epaa-3861	351	6	mostraban una cierta linealidad cronológica en la manera en que llegaban los	PERSON
epaa-3861	351	7	lo cierto es que ellos hacían red	PERSON
epaa-3861	351	8	y otras nacionales	ORG
epaa-3861	351	9	que permitían o	ORG
epaa-3861	352	1	el devenir de una traducción supone entonces un	ORG
epaa-3861	352	2	sobre la interdependencia no solo de actantes en un momento determinado	ORG
epaa-3861	352	3	sino cómo	GPE
epaa-3861	352	4	históricamente se conecta una política tic allí donde llega	ORG
epaa-3861	353	1	de ahí radica la importancia de los mapas de traducciones que como estrategia metodológica nos sirvió para mostrar la	PERSON
epaa-3861	353	2	y las conexiones que se iban esnamblando en cada momento	ORG
epaa-3861	353	3	del mismo modo que	PERSON
epaa-3861	353	4	han	NORP
epaa-3861	353	5	los mediadores	GPE
epaa-3861	353	6	de la política en contextos	ORG
epaa-3861	353	7	esto es	ORG
epaa-3861	353	8	por	ORG
epaa-3861	353	9	su rol estratégico ayudan	PERSON
epaa-3861	353	10	y realización de la política	PERSON
epaa-3861	353	11	encuentra	ORG
epaa-3861	353	12	por su posición geográfica	ORG
epaa-3861	353	13	terminan siendo instituciones-enlace	PERSON
epaa-3861	353	14	entre la política tic centralizada	FAC
epaa-3861	353	15	del país	PERSON
epaa-3861	353	16	y los sectores rurales más alejados	ORG
epaa-3861	354	1	esto quiere decir que la traducción se hace posible	ORG
epaa-3861	354	2	y movilizan recursos	PERSON
epaa-3861	354	3	sino que al ser ellas	NORP
epaa-3861	354	4	población campesina de muchas veredas aledañas	PERSON
epaa-3861	354	5	ellas hacen realidad	PERSON
epaa-3861	354	6	entre la política de acceso	WORK_OF_ART
epaa-3861	354	7	y apropiación con	PERSON
epaa-3861	354	8	los	GPE
epaa-3861	355	1	para hacerse una idea	PERSON
epaa-3861	355	2	una de las	PERSON
epaa-3861	355	3	que se encuentra ubicada en una cabecera municipal	ORG
epaa-3861	355	4	más de 30	ORG
epaa-3861	355	5	veredas rurales	PERSON
epaa-3861	355	6	tendría	GPE
epaa-3861	356	1	los	GPE
epaa-3861	356	2	en la sede central	ORG
epaa-3861	356	3	formación docente con tic	ORG
epaa-3861	356	4	recursos educativos	PERSON
epaa-3861	356	5	todo ello	PERSON
epaa-3861	356	6	cerrar la	ORG
epaa-3861	356	7	y las condiciones de pobreza	ORG
epaa-3861	357	1	un aspecto común en las	ORG
epaa-3861	357	2	tienen sobre la importancia de las	PERSON
epaa-3861	357	3	y hacia dónde se deben direccionar los esfuerzos para lograr su apropiación.	ORG
epaa-3861	358	1	nos referimos	PERSON
epaa-3861	358	2	y de hacer que la formación en competencias tic le de	PERSON
epaa-3861	358	3	la preparación para enfrentarse	ORG
epaa-3861	358	4	un mundo laboral	ORG
epaa-3861	358	5	muy diferente del que	PERSON
epaa-3861	358	6	fueron formados	ORG
epaa-3861	358	7	las generaciones anteriores	ORG
epaa-3861	359	1	el problema de la traducción de la política	ORG
epaa-3861	359	2	20	CARDINAL
epaa-3861	359	3	las reformas curriculares en cada institución se	ORG
epaa-3861	359	4	identificaron como un	PERSON
epaa-3861	359	5	eje articulador que	ORG
epaa-3861	359	6	apoyo de los	ORG
epaa-3861	360	1	un programa como pvd llevó	ORG
epaa-3861	360	2	como fc	PERSON
epaa-3861	360	3	fq y ch instauraran	PERSON
epaa-3861	360	4	un nuevo enfoque de formación técnica	ORG
epaa-3861	360	5	en los diferentes grados	ORG
epaa-3861	361	1	asimismo	PERSON
epaa-3861	361	2	estas tres	PERSON
epaa-3861	361	3	concuerdan en que los enfoques técnicos	ORG
epaa-3861	361	4	que se manejen deben estar	ORG
epaa-3861	361	5	al contexto en el que están	PERSON
epaa-3861	361	6	los estudiantes	ORG
epaa-3861	362	1	conclusión existe una discusión muy fuerte en política	PERSON
epaa-3861	362	2	al rol que debe tener el estado frente	ORG
epaa-3861	362	3	los	GPE
epaa-3861	362	4	sobre los cuales	ORG
epaa-3861	362	5	sobre qué tan autónomos deben ser estos últimos	ORG
epaa-3861	362	6	al apoyo que reciben	PERSON
epaa-3861	362	7	retomando el clásico debate agente-estructura que	PERSON
epaa-3861	362	8	la sociología	PERSON
epaa-3861	362	9	exista un	ORG
epaa-3861	362	10	y direccione políticas sociales pero también existe la necesidad de autonomía para elegir qué apoyo se	PERSON
epaa-3861	362	11	de acción	PERSON
epaa-3861	363	1	despues de todo	PERSON
epaa-3861	363	2	las necesidades	GPE
epaa-3861	363	3	situadas en realidades geográficas	ORG
epaa-3861	363	4	culturales y políticas	PERSON
epaa-3861	363	5	las	GPE
epaa-3861	363	6	desde una instancia central	ORG
epaa-3861	364	1	autonomía que da el estado colombiano desde la	PERSON
epaa-3861	364	2	para la autonomía institucional	ORG
epaa-3861	364	3	lo cual también se ve reflejado en el modo como estos	PERSON
epaa-3861	364	4	por una autoridad central que obliga	ORG
epaa-3861	364	5	implementen	GPE
epaa-3861	364	6	sino por	ORG
epaa-3861	364	7	iniciativa	ORG
epaa-3861	364	8	misma de las	PERSON
epaa-3861	365	1	y oportunidades que acá	ORG
epaa-3861	365	2	han	NORP
epaa-3861	365	3	un enfoque sociomaterial.	ORG
epaa-3861	366	1	no queremos decir que en otro	ORG
epaa-3861	366	2	este mucho más centralizada	ORG
epaa-3861	366	3	dar cuenta de la traducción de estos u otros programas	ORG
epaa-3861	367	1	siempre se darán traducciones allí	PERSON
epaa-3861	367	2	política como texto y como discurso	PERSON
epaa-3861	367	3	al que llega	PERSON
epaa-3861	368	1	acá se	ORG
epaa-3861	368	2	el devenir de esa politica más	ORG
epaa-3861	368	3	de las promesas que aparecen desde su dimensión textual	ORG
epaa-3861	369	1	nos	PERSON
epaa-3861	369	2	interesado ver sus	PERSON
epaa-3861	369	3	y sus múltiples conexiones	PERSON
epaa-3861	369	4	entendiendo que el discurso de la política tiene	PERSON
epaa-3861	369	5	un estatuto de realidad dado que moviliza	ORG
epaa-3861	369	6	así sea de modos	ORG
epaa-3861	370	1	los	GPE
epaa-3861	370	2	que hemos	ORG
epaa-3861	370	3	a promesas de equidad	ORG
epaa-3861	370	4	de reducción de pobreza	ORG
epaa-3861	370	5	de una educación de calidad con	ORG
epaa-3861	370	6	bien formados	PERSON
epaa-3861	371	1	interesado evaluar si dicho impacto se ha logrado	PERSON
epaa-3861	371	2	sino	NORP
epaa-3861	371	3	complejidad que tiene traducir estas promesas	ORG
epaa-3861	371	4	y participación de múltiples	PERSON
epaa-3861	371	5	que tratan de realizar	ORG
epaa-3861	372	1	más que un	PERSON
epaa-3861	372	2	sobre su ideología	PERSON
epaa-3861	372	3	nos	ORG
epaa-3861	372	4	interesado la política	PERSON
epaa-3861	372	5	desde su materialidad	PERSON
epaa-3861	372	6	desde su discursividad	PERSON
epaa-3861	372	7	y particularmente desde su hermeneutica:	PERSON
epaa-3861	373	1	y cómo se posicionan los	PERSON
epaa-3861	374	1	pero volviendo	PERSON
epaa-3861	374	2	esa tensión entre	ORG
epaa-3861	374	3	lo que muestra este estudio es que los	PERSON
epaa-3861	374	4	desarticulados unos de otros desde su	PERSON
epaa-3861	374	5	muchos testimonios	ORG
epaa-3861	374	6	y prácticas muestran que no siempre llegaban	ORG
epaa-3861	374	7	tiempo	ORG
epaa-3861	374	8	de una institución	ORG
epaa-3861	374	9	y sus necesidades	ORG
epaa-3861	375	1	los	GPE
epaa-3861	375	2	en cada escenario lo que determinaba qué tan integrado podría estar	ORG
epaa-3861	375	3	un programa con	ORG
epaa-3861	375	4	los	GPE
epaa-3861	376	1	no se pretende decir que este sea el modo ideal para concebir la	ORG
epaa-3861	376	2	entre las políticas	ORG
epaa-3861	376	3	aún en un modelo neoliberal el estado ejerce protagonismo	ORG
epaa-3861	376	4	problemas de traducción	ORG
epaa-3861	376	5	cuando se trata de llevar	ORG
epaa-3861	376	6	un conjunto de programas bandera	ORG
epaa-3861	377	1	hecho explícito el margen de libertad necesario para que la política educativa	ORG
epaa-3861	377	2	de políticas educativas vol	ORG
epaa-3861	377	3	26	CARDINAL
epaa-3861	377	4	120	CARDINAL
epaa-3861	377	5	21	CARDINAL
epaa-3861	377	6	y donde los actores	ORG
epaa-3861	377	7	igual protagonismo	PERSON
epaa-3861	378	1	referencias ball	PERSON
epaa-3861	378	2	s.	PERSON
epaa-3861	378	3	m., & braun, a.	ORG
epaa-3861	378	4	2012	DATE
epaa-3861	380	1	london	GPE
epaa-3861	381	1	bartlett	PERSON
epaa-3861	381	2	f.	PERSON
epaa-3861	381	3	2017	CARDINAL
epaa-3861	383	1	new york	GPE
epaa-3861	384	1	callon	PERSON
epaa-3861	384	2	m. (1994	ORG
epaa-3861	385	1	para una sociología de la traducción	PERSON
epaa-3861	385	2	domesticación de las vieras	PERSON
epaa-3861	385	3	y los pescadores de la bahía de st. brieuc.	ORG
epaa-3861	386	1	j. m. iranzo	PERSON
epaa-3861	386	2	r. blanco	PERSON
epaa-3861	386	3	t. gonzález de la fe	PERSON
epaa-3861	386	4	c. torres & a. cotillo	ORG
epaa-3861	386	5	sociología de la ciencia	ORG
epaa-3861	387	1	259-282	CARDINAL
epaa-3861	388	1	madrid	GPE
epaa-3861	389	1	centro de innovación educativa	ORG
epaa-3861	390	1	n.d.	GPE
epaa-3861	391	1	centro de innovación educativa	ORG
epaa-3861	392	1	2017	CARDINAL
epaa-3861	393	1	colombia	GPE
epaa-3861	394	1	k. skouby	PERSON
epaa-3861	394	2	i. williams	PERSON
epaa-3861	394	3	a. gyamfi	PERSON
epaa-3861	394	4	5	CARDINAL
epaa-3861	394	5	1st	ORDINAL
epaa-3861	395	1	aalborg	PERSON
epaa-3861	396	1	codd	ORG
epaa-3861	396	2	j. (	PERSON
epaa-3861	396	3	1988	DATE
epaa-3861	398	1	journal of education	ORG
epaa-3861	398	2	3(3	CARDINAL
epaa-3861	398	3	235–247	CARDINAL
epaa-3861	399	1	computadores para	ORG
epaa-3861	400	1	n.d.	GPE
epaa-3861	402	1	http://www.computadoresparaeducar.gov.co/es/nosotros/que-es-computadores-paraeducar cowen	PERSON
epaa-3861	402	2	r.	NORP
epaa-3861	402	3	2009	DATE
epaa-3861	403	1	45(3	CARDINAL
epaa-3861	403	2	315–327	CARDINAL
epaa-3861	404	1	doi:10.1080/03050060903184916 departamento nacional de planeación	ORG
epaa-3861	405	1	1999	DATE
epaa-3861	406	1	programa de donación masiva	ORG
epaa-3861	406	2	colegios públicos computadores	ORG
epaa-3861	407	1	3063	CARDINAL
epaa-3861	409	1	2010	DATE
epaa-3861	410	1	lineamientos de política y	PERSON
epaa-3861	410	2	del sistema de formación de capital humano	ORG
epaa-3861	411	1	3674	CARDINAL
epaa-3861	413	1	2015	CARDINAL
epaa-3861	414	1	nacional de desarrollo	ORG
epaa-3861	414	2	2014-2018	DATE
epaa-3861	415	1	tomo i. recuperado de: https://colaboracion.dnp.gov.co/cdt/pnd/pnd%2020142018%20tomo%201%20internet.pdf el tiempo	ORG
epaa-3861	416	1	26 marzo	QUANTITY
epaa-3861	416	2	2016	DATE
epaa-3861	417	1	el nuevo mejor amigo para	ORG
epaa-3861	418	1	http://www.eltiempo.com/archivo/documento/cms-16546692 fenwick	PERSON
epaa-3861	418	2	t., & edwards	ORG
epaa-3861	418	3	r.	PERSON
epaa-3861	418	4	2010	DATE
epaa-3861	420	1	abingdon	GPE
epaa-3861	420	2	gertler	PERSON
epaa-3861	420	3	martinez	GPE
epaa-3861	420	4	s.	PERSON
epaa-3861	420	5	l., & vermeersch	ORG
epaa-3861	420	6	2011	DATE
epaa-3861	422	1	washington d.c	GPE
epaa-3861	423	1	the world bank	ORG
epaa-3861	424	1	gobernación de cundinamarca	PERSON
epaa-3861	425	1	2014	DATE
epaa-3861	428	1	de la traducción de la política	ORG
epaa-3861	428	2	22	CARDINAL
epaa-3861	428	3	gobernación de cundinamarca	ORG
epaa-3861	429	1	2017	CARDINAL
epaa-3861	430	1	de desarrollo cundinamarca	ORG
epaa-3861	430	2	2016-2020	DATE
epaa-3861	431	1	http://www.cundinamarca.gov.co/wcm/connect/2a9dd7d1-d693-414a-94cd37fe5f901e7d/plan+de+desarrollo+version+final.pdf?mod=ajperes& cvid	ORG
epaa-3861	431	2	ldlw39u gonzalez	PERSON
epaa-3861	431	3	a.	PERSON
epaa-3861	431	4	27 octubre	DATE
epaa-3861	431	5	2015	DATE
epaa-3861	433	1	archivo de	ORG
epaa-3861	434	1	b.	PERSON
epaa-3861	434	2	1987	DATE
epaa-3861	436	1	cambridge	GPE
epaa-3861	436	2	ma: harvard university press	ORG
epaa-3861	437	1	latour	PERSON
epaa-3861	437	2	2005	DATE
epaa-3861	438	1	bruno latour	PERSON
epaa-3861	438	2	elektronisk udgave.	ORG
epaa-3861	439	1	palo alto	GPE
epaa-3861	440	1	ministerio de educación nacional.	ORG
epaa-3861	441	1	n.d.	GPE
epaa-3861	444	1	n.d.	GPE
epaa-3861	445	1	recuperado de	PERSON
epaa-3861	445	2	http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/w3-propertyname-3058.html ministerio de educación nacional	ORG
epaa-3861	446	1	2008b	DATE
epaa-3861	447	1	de apropiación de tic en el desarrollo profesional docente	PERSON
epaa-3861	448	1	national ministry of education nme	ORG
epaa-3861	449	1	ministerio de educación nacional.	ORG
epaa-3861	450	1	2013	DATE
epaa-3861	451	1	competencias tic para el desarrollo profesional docente	PERSON
epaa-3861	452	1	ministerio de educación nacional.	ORG
epaa-3861	453	1	national ministry of education nme	ORG
epaa-3861	453	2	de tecnologías de la información y comunicaciones	PERSON
epaa-3861	453	3	y departamento nacional de ciencias	ORG
epaa-3861	453	4	tecnología e innovación	ORG
epaa-3861	454	1	2015	CARDINAL
epaa-3861	455	1	convocatoria vive	PERSON
epaa-3861	455	2	2015	CARDINAL
epaa-3861	456	1	de tecnologías de la información y comunicaciones	PERSON
epaa-3861	457	1	n.d.	GPE
epaa-3861	459	1	http://www.mintic.gov.co/portal/vivedigital/612/w3-channel.html ministerio de tecnologías de la información y comunicaciones	ORG
epaa-3861	460	1	2016	CARDINAL
epaa-3861	461	1	aliados clave de juventic 2016	ORG
epaa-3861	462	1	http://juventic.colnodo.apc.org/es/novedades/mintic-y-puntos-vive-digital-aliados-clavede-juventic-2016 ocde	PERSON
epaa-3861	463	1	2012	DATE
epaa-3861	464	1	tertiary	ORDINAL
epaa-3861	464	2	colombia	GPE
epaa-3861	465	1	paris	GPE
epaa-3861	466	1	oecd	ORG
epaa-3861	466	2	j. (	PERSON
epaa-3861	466	3	2000	DATE
epaa-3861	469	1	rizvi, f., & lingard	PERSON
epaa-3861	469	2	b.	PERSON
epaa-3861	469	3	2010	DATE
epaa-3861	471	1	new york	GPE
epaa-3861	472	1	secretaría de educación de cundinamarca	PERSON
epaa-3861	473	1	2017	CARDINAL
epaa-3861	474	1	informe de gestión plan de desarrollo 20162020.	ORG
epaa-3861	475	1	e., & schraube	ORG
epaa-3861	475	2	e. (eds.	ORG
epaa-3861	476	1	2013	DATE
epaa-3861	477	1	6	CARDINAL
epaa-3861	478	1	palgrave macmillan	PERSON
epaa-3861	479	1	unicef	GPE
epaa-3861	480	1	2014	DATE
epaa-3861	481	1	las	GPE
epaa-3861	481	2	en los sistemas educativos de américa latina: caso colombia	ORG
epaa-3861	482	1	argentina	GPE
epaa-3861	482	2	unicef.	GPE
epaa-3861	483	1	r.	PERSON
epaa-3861	483	2	2003	DATE
epaa-3861	485	1	thousand	CARDINAL
epaa-3861	486	1	de políticas educativas vol	ORG
epaa-3861	487	1	26	CARDINAL
epaa-3861	487	2	120	CARDINAL
epaa-3861	487	3	23	CARDINAL
epaa-3861	487	4	sobre los autores	ORG
epaa-3861	487	5	gary alberto cifuentes	PERSON
epaa-3861	487	6	álvarez universidad de los andes gcifuent@uninades.edu.co	ORG
epaa-3861	487	7	profesor e investigador de la facultad de educación en la	PERSON
epaa-3861	487	8	de los andes (	ORG
epaa-3861	488	1	tiene un	PERSON
epaa-3861	488	2	de aalborg	ORG
epaa-3861	489	1	dirige la línea en educación	ORG
epaa-3861	489	2	y sus intereses	PERSON
epaa-3861	489	3	alrededor de la innovación educativa	ORG
epaa-3861	489	4	el liderazgo de innovaciones con tecnología	ORG
epaa-3861	489	5	y la dimensión política de la innovación educativa	PERSON
epaa-3861	490	1	fundamentado desde enfoques cualitativos	ORG
epaa-3861	490	2	especialmente en enfoques como el policy enactment	ORG
epaa-3861	490	3	los casos de estudios	ORG
epaa-3861	490	4	y la teoría de actor-red	ORG
epaa-3861	490	5	su agenda examina	PERSON
epaa-3861	490	6	entre tecnologías	PERSON
epaa-3861	490	7	y educación desde una	PERSON
epaa-3861	491	1	crítica	PERSON
epaa-3861	492	1	maría camila valbuena osorio universidad de los andes mc.valbuena10@uniandes.edu.co	PERSON
epaa-3861	492	2	de la universidad de los andes (	ORG
epaa-3861	492	3	colombia	GPE
epaa-3861	492	4	intereses en estudios de política pública	ORG
epaa-3861	492	5	y educación	PERSON
epaa-3861	493	1	asimismo	GPE
epaa-3861	493	2	sobre religión	PERSON
epaa-3861	493	3	especial énfasis en antropología	ORG
epaa-3861	494	1	sobre los	GPE
epaa-3861	494	2	lílian	PRODUCT
epaa-3861	494	3	valle universidade	ORG
epaa-3861	495	1	https://orcid.org/0000-0002-8694-9297 professora	PERSON
epaa-3861	495	2	de filosofia da educação da	PERSON
epaa-3861	495	3	doutora em educação	ORG
epaa-3861	495	4	pela	PERSON
epaa-3861	495	5	de paris	ORG
epaa-3861	495	6	rené descartes	ORG
epaa-3861	496	1	daniel mill universidade	PERSON
epaa-3861	496	2	federal de são carlos	ORG
epaa-3861	496	3	programa de pós-graduação em educação da universidade federal de são carlos	ORG
epaa-3861	499	1	aldo victorio filho	PERSON
epaa-3861	500	1	https://orcid.org/0000-0002-7132-8615	NORP
epaa-3861	500	2	programa de pós-graduação	ORG
epaa-3861	502	1	el problema de la traducción de la política	ORG
epaa-3861	502	2	24	CARDINAL
epaa-3861	502	3	edtech y políticas de formación humana	PERSON
epaa-3861	502	4	de políticas educativas volumen	ORG
epaa-3861	502	5	26	CARDINAL
epaa-3861	502	6	120	CARDINAL
epaa-3861	502	7	17 de septiembre 2018	DATE
epaa-3861	502	8	1068	CARDINAL
epaa-3861	502	9	pueden copiar	ORG
epaa-3861	502	10	mostrar	ORG
epaa-3861	502	11	y distribuir este articulo	PERSON
epaa-3861	502	12	y cuando se de crédito	PERSON
epaa-3861	502	13	de políticas educativas	ORG
epaa-3861	502	14	transforme el trabajo	ORG
epaa-3861	503	1	más detalles de la licencia de creative commons	PERSON
epaa-3861	503	2	otro uso debe ser aprobado en conjunto	PERSON
epaa-3861	503	3	por el autor	ORG
epaa-3861	504	1	la sección en español para sud américa de aape	ORG
epaa-3861	504	2	publicada	GPE
epaa-3861	504	3	mary lou fulton	PERSON
epaa-3861	504	4	arizona state university	ORG
epaa-3861	504	5	y la	ORG
epaa-3861	504	6	de san andrés de argentina	ORG
epaa-3861	505	1	los artículos que aparecen en aape	ORG
epaa-3861	505	2	clasificación integrada de revistas científicas	PERSON
epaa-3861	505	3	eric	PERSON
epaa-3861	505	4	h.w. wilson	PERSON
epaa-3861	505	5	qualis a1	PERSON
epaa-3861	505	6	scimago journal	ORG
epaa-3861	505	7	scopus	ORG
epaa-3861	505	8	china	GPE
epaa-3861	505	9	por	ORG
epaa-3861	505	10	y sugerencias contacte	PERSON
epaa-3861	505	11	fischman@asu.edu síganos en epaa	ORG
epaa-3861	506	1	http://www.doaj.org/ https://www.facebook.com/epaaaape arquivos analíticos de políticas	PERSON
epaa-3861	507	1	26	CARDINAL
epaa-3861	507	2	120	CARDINAL
epaa-3861	507	3	25	CARDINAL
epaa-3861	507	4	de políticas	ORG
epaa-3861	507	5	consejo	ORG
epaa-3861	507	6	gustavo e. fischman	PERSON
epaa-3861	507	7	arizona state university) editores asociados:	ORG
epaa-3861	507	8	armando alcántara santuario	PERSON
epaa-3861	507	9	universidad nacional autónoma de méxico	ORG
epaa-3861	507	10	jason beech	PERSON
epaa-3861	507	11	universidad de san andrés	ORG
epaa-3861	507	12	angelica buendia	PERSON
epaa-3861	507	13	metropolitan autonomous university	ORG
epaa-3861	507	14	ezequiel gomez caride	PERSON
epaa-3861	507	15	católica argentina	ORG
epaa-3861	507	16	antonio luzon	PERSON
epaa-3861	507	17	josé luis ramírez	PERSON
epaa-3861	508	1	paula	PERSON
epaa-3861	508	2	universidad de san andrés	ORG
epaa-3861	508	3	claudio almonacid	PERSON
epaa-3861	508	4	metropolitana de ciencias de la educación	ORG
epaa-3861	508	5	chile ana maría	PERSON
epaa-3861	508	6	garcía de fanelli centro de estudios de estado	ORG
epaa-3861	508	7	conicet	ORG
epaa-3861	508	8	argentina miriam rodríguez vargas	PERSON
epaa-3861	508	9	de tamaulipas	ORG
epaa-3861	508	10	méxico	ORG
epaa-3861	508	11	miguel ángel arias ortega	PERSON
epaa-3861	508	12	de la ciudad de méxico	ORG
epaa-3861	508	13	juan carlos gonzález faraco	PERSON
epaa-3861	508	14	josé gregorio rodríguez	PERSON
epaa-3861	508	15	nacional de colombia	ORG
epaa-3861	508	16	colombia	GPE
epaa-3861	508	17	besalú costa universitat	ORG
epaa-3861	508	18	de girona	PERSON
epaa-3861	508	19	españa maría clemente linuesa universidad de salamanca	PERSON
epaa-3861	508	20	españa mario rueda beltrán instituto de investigaciones	PERSON
epaa-3861	508	21	y la educación	ORG
epaa-3861	508	22	unam	ORG
epaa-3861	508	23	méxico	GPE
epaa-3861	509	1	de barcelona	PERSON
epaa-3861	509	2	españa jaume martínez bonafé	PERSON
epaa-3861	509	3	españa josé luis san fabián maroto universidad de oviedo	PERSON
epaa-3861	509	4	antonio bolívar boitia	PERSON
epaa-3861	510	1	españa alejandro márquez jiménez instituto de investigaciones sobre la	PERSON
epaa-3861	510	2	y la educación	ORG
epaa-3861	510	3	unam	ORG
epaa-3861	510	4	méxico jurjo torres santomé	PERSON
epaa-3861	510	5	josé joaquín brunner	PERSON
epaa-3861	510	6	diego portales	ORG
epaa-3861	510	7	chile maría guadalupe olivier	ORG
epaa-3861	510	8	universidad pedagógica nacional	ORG
epaa-3861	510	9	méxico yengny	ORG
epaa-3861	510	10	marisol silva laya	PERSON
epaa-3861	510	11	iberoamericana	GPE
epaa-3861	510	12	méxico damián canales	PERSON
epaa-3861	510	13	instituto nacional para la evaluación de la educación	ORG
epaa-3861	510	14	méxico miguel pereyra	PERSON
epaa-3861	510	15	universidad de granada	ORG
epaa-3861	510	16	españa ernesto treviño	PERSON
epaa-3861	510	17	veracruzana	GPE
epaa-3861	510	18	méxico gabriela de la cruz	PERSON
epaa-3861	510	19	de méxico mónica pini universidad nacional de san martín	ORG
epaa-3861	510	20	argentina ernesto treviño villarreal universidad	PERSON
epaa-3861	510	21	diego portales santiago	ORG
epaa-3861	510	22	antonio delgado fuentes	PERSON
epaa-3861	510	23	iberoamericana	GPE
epaa-3861	510	24	méxico	GPE
epaa-3861	510	25	omar orlando pulido chaves instituto para la investigación	PERSON
epaa-3861	510	26	y el desarrollo pedagógico	PERSON
epaa-3861	510	27	de barcelona	PERSON
epaa-3861	510	28	españa inés dussel	PERSON
epaa-3861	510	29	méxico	GPE
epaa-3861	510	30	josé ignacio rivas	PERSON
epaa-3861	510	31	universidad de san andrés	ORG
epaa-3861	510	32	argentina pedro	PERSON
epaa-3861	510	33	crespo universidad	PERSON
epaa-3861	510	34	iberoamericana	GPE
epaa-3861	510	35	méxico	GPE
epaa-3861	510	36	juan carlos yáñez	PERSON
epaa-3861	510	37	velazco universidad de colima	PERSON
epaa-3861	510	38	méxico	ORG
epaa-3861	510	39	de la traducción de la política	ORG
epaa-3861	510	40	26	CARDINAL
epaa-3861	510	41	audrey amrein-beardsley	PERSON
epaa-3861	510	42	arizona state university	ORG
epaa-3861	510	43	gustavo e. fischman	PERSON
epaa-3861	510	44	arizona state university	ORG
epaa-3861	510	45	david carlson	PERSON
epaa-3861	510	46	lauren harris	PERSON
epaa-3861	510	47	eugene judson	PERSON
epaa-3861	510	48	mirka koro-ljungberg	PERSON
epaa-3861	510	49	scott marley	PERSON
epaa-3861	510	50	iveta silova	PERSON
epaa-3861	510	51	arizona state university	ORG
epaa-3861	510	52	cristina alfaro san diego	PERSON
epaa-3861	510	53	amy garrett dikkers university	PERSON
epaa-3861	510	54	north carolina	GPE
epaa-3861	510	55	wilmington susan l. robertson bristol university	PERSON
epaa-3861	510	56	uk	GPE
epaa-3861	510	57	gary anderson	PERSON
epaa-3861	510	58	new york university	ORG
epaa-3861	510	59	arizona state university	ORG
epaa-3861	510	60	gloria m. rodriguez university of california	PERSON
epaa-3861	510	61	michael w. apple university of wisconsin	PERSON
epaa-3861	510	62	madison ronald glass university	PERSON
epaa-3861	510	63	california	GPE
epaa-3861	510	64	santa cruz r. anthony rolle university	GPE
epaa-3861	510	65	houston jeff	GPE
epaa-3861	510	66	university of toronto	ORG
epaa-3861	511	1	canada	GPE
epaa-3861	511	2	jacob p. k.	PERSON
epaa-3861	512	1	university of louisville a. g. rud	ORG
epaa-3861	512	2	washington	GPE
epaa-3861	512	3	aaron bevanot	PERSON
epaa-3861	512	4	suny albany	GPE
epaa-3861	512	5	eric m. haas	PERSON
epaa-3861	512	6	patricia sánchez university of university of texas	ORG
epaa-3861	512	7	san antonio	GPE
epaa-3861	512	8	david c. berliner	PERSON
epaa-3861	512	9	arizona	GPE
epaa-3861	512	10	julian vasquez heilig	PERSON
epaa-3861	512	11	california state university	ORG
epaa-3861	512	12	sacramento	GPE
epaa-3861	512	13	janelle scott university of california	ORG
epaa-3861	512	14	berkeley henry braun boston college	ORG
epaa-3861	512	15	kimberly kappler hewitt university of north carolina	ORG
epaa-3861	512	16	greensboro	GPE
epaa-3861	512	17	jack schneider university of massachusetts lowell casey cobb university of connecticut aimee	ORG
epaa-3861	512	18	howley ohio university	ORG
epaa-3861	512	19	noah sobe	PERSON
epaa-3861	512	20	san jose	GPE
epaa-3861	512	21	steve klees university of maryland	PERSON
epaa-3861	512	22	jaekyung lee suny buffalo nelly	PERSON
epaa-3861	512	23	university of maryland	ORG
epaa-3861	512	24	linda darling-hammond	PERSON
epaa-3861	512	25	stanford university	ORG
epaa-3861	512	26	jessica nina lester	PERSON
epaa-3861	512	27	indiana university	ORG
epaa-3861	512	28	benjamin superfine university of illinois	ORG
epaa-3861	512	29	chicago	GPE
epaa-3861	512	30	elizabeth h. debray university	PERSON
epaa-3861	512	31	georgia	GPE
epaa-3861	512	32	amanda e. lewis university of illinois	PERSON
epaa-3861	512	33	chicago	GPE
epaa-3861	512	34	virginia commonwealth university	ORG
epaa-3861	512	35	chad d'entremont rennie	FAC
epaa-3861	512	36	chad r. lochmiller	PERSON
epaa-3861	512	37	indiana university tina trujillo university of california	ORG
epaa-3861	512	38	berkeley	GPE
epaa-3861	512	39	john diamond university of wisconsin	PERSON
epaa-3861	512	40	madison christopher lubienski	PERSON
epaa-3861	512	41	indiana	GPE
epaa-3861	512	42	federico r. waitoller university	PERSON
epaa-3861	512	43	illinois	GPE
epaa-3861	512	44	chicago	GPE
epaa-3861	512	45	matthew di carlo albert shanker institute	PERSON
epaa-3861	512	46	sarah lubienski	PERSON
epaa-3861	512	47	indiana university	ORG
epaa-3861	512	48	larisa warhol university of connecticut	ORG
epaa-3861	512	49	dorn arizona state university	ORG
epaa-3861	512	50	william j. mathis university of colorado	PERSON
epaa-3861	512	51	boulder	GPE
epaa-3861	512	52	john weathers university of colorado	ORG
epaa-3861	512	53	colorado	GPE
epaa-3861	512	54	michael j. dumas university	PERSON
epaa-3861	512	55	berkeley	GPE
epaa-3861	512	56	michele s. moses university	PERSON
epaa-3861	512	57	boulder kevin welner university of colorado	ORG
epaa-3861	512	58	boulder kathy escamilla university of colorado	ORG
epaa-3861	512	59	boulder julianne moss deakin university	FAC
epaa-3861	512	60	australia	GPE
epaa-3861	512	61	terrence g. wiley	PERSON
epaa-3861	512	62	ben-gurion university	PERSON
epaa-3861	512	63	negev	GPE
epaa-3861	512	64	israel	GPE
epaa-3861	512	65	sharon nichols university of texas	ORG
epaa-3861	512	66	san antonio	GPE
epaa-3861	512	67	john willinsky	PERSON
epaa-3861	512	68	stanford university	ORG
epaa-3861	512	69	melissa lynn freeman	PERSON
epaa-3861	512	70	adams state college	ORG
epaa-3861	512	71	eric parsons university	PERSON
epaa-3861	512	72	jennifer r. wolgemuth university of south	PERSON
epaa-3861	512	73	florida	GPE
epaa-3861	512	74	rachael gabriel university of connecticut	ORG
epaa-3861	512	75	amanda u. potterton university	PERSON
epaa-3861	512	76	kentucky	GPE
epaa-3861	512	77	yamashiro claremont graduate university	ORG
epaa-3861	512	78	de políticas educativas vol	ORG
epaa-3861	513	1	26	CARDINAL
epaa-3861	513	2	120	CARDINAL
epaa-3861	513	3	27	CARDINAL
epaa-3861	513	4	de políticas educativas conselho	ORG
epaa-3861	513	5	gustavo e. fischman	PERSON
epaa-3861	513	6	arizona state university	ORG
epaa-3861	513	7	editoras associadas:	PERSON
epaa-3861	513	8	iwakami beltrao	PERSON
epaa-3861	513	9	brazil	GPE
epaa-3861	513	10	geovana mendonça lunardi mendes	PERSON
epaa-3861	513	11	estado de santa catarina	ORG
epaa-3861	513	12	gilberto josé miranda	PERSON
epaa-3861	513	13	de uberlândia	ORG
epaa-3861	513	14	brazil	GPE
epaa-3861	513	15	marcia pletsch	PERSON
epaa-3861	513	16	sandra regina	PERSON
epaa-3861	513	17	afonso	PERSON
epaa-3861	513	18	minho portugal	PERSON
epaa-3861	513	19	alexandre fernandez vaz universidade	PERSON
epaa-3861	513	20	federal de santa catarina	ORG
epaa-3861	513	21	brasil josé augusto pacheco	PERSON
epaa-3861	513	22	minho	PERSON
epaa-3861	513	23	portugal	GPE
epaa-3861	513	24	maria barros sá	PERSON
epaa-3861	513	25	algarve	GPE
epaa-3861	513	26	portugal	GPE
epaa-3861	513	27	regina célia linhares hostins	PERSON
epaa-3861	513	28	brasil jane paiva	PERSON
epaa-3861	513	29	brasil maria helena bonilla universidade	PERSON
epaa-3861	513	30	da bahia brasil	PERSON
epaa-3861	513	31	macedo gomes universidade	PERSON
epaa-3861	513	32	de pernambuco brasil	ORG
epaa-3861	513	33	paulo alberto santos vieira	PERSON
epaa-3861	513	34	estado de mato grosso	ORG
epaa-3861	513	35	brasil rosa maria bueno fischer	PERSON
epaa-3861	513	36	brasil jefferson mainardes	PERSON
epaa-3861	513	37	estadual de ponta grossa	ORG
epaa-3861	513	38	brasil fabiany de cássia	PERSON
epaa-3861	513	39	brasil alice	PERSON
epaa-3861	513	40	casimiro lopes	PERSON
epaa-3861	513	41	brasil jader janer moreira lopes	PERSON
epaa-3861	513	42	fluminense e universidade federal de juiz de fora	ORG
epaa-3861	513	43	brasil antónio teodoro	PERSON
epaa-3861	513	44	lusófona	GPE
epaa-3861	513	45	portugal	GPE
epaa-3861	513	46	suzana feldens	ORG
epaa-3861	513	47	schwertner centro universitário univates	ORG
epaa-3861	513	48	brasil debora nunes	PERSON
epaa-3861	513	49	brasil lílian	PERSON
epaa-3861	513	50	valle universidade	ORG
epaa-3861	513	51	brasil flávia	PERSON
epaa-3861	513	52	miller	ORG
epaa-3861	513	53	motta	PERSON
epaa-3861	513	54	brasil alda junqueira marin pontifícia universidade	ORG
epaa-3861	513	55	católica de são paulo	ORG
epaa-3861	513	56	brasil alfredo veiga-neto	PERSON
epaa-3861	513	57	brasil dalila	PERSON
epaa-3861	514	1	andrade oliveira universidade	PERSON
epaa-3861	514	2	de minas gerais	ORG
epaa-3861	514	3	brasil sobre los autores	ORG
epaa-3861	514	4	gary alberto cifuentes	PERSON