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epaa-3943	128	1	en nuestro estudio comparativo tenemos un caso que ilustra la primera situación	ORG
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epaa-3943	131	2	la oferta institucional	ORG
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epaa-3943	135	4	los estudios de nivel superior	ORG
epaa-3943	136	1	como fuente de información los microdatos de las encuestas de hogares de cada uno de los tres	PERSON
epaa-3943	137	1	el período de estudio comprende la última década	ORG
epaa-3943	137	2	aproximadamente entre el 20062016/2017	ORG
epaa-3943	137	3	de información sobre las	ORG
epaa-3943	138	1	una dimensión adicional para estudiar la equidad de la educación superior	ORG
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epaa-3943	143	4	y políticas de educación superior además de situarse en distintos planos en lo que respecta al grado de privatización de la matrícula	ORG
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epaa-3943	186	1	en el año	ORG
epaa-3943	186	2	2009	DATE
epaa-3943	186	3	también otro	PERSON
epaa-3943	186	4	el programa nacional de becas bicentenario	ORG
epaa-3943	187	1	el pnbb otorga	ORG
epaa-3943	187	2	becas	ORG
epaa-3943	187	3	a estudiantes de bajos recursos que ingresen o	ORG
epaa-3943	187	4	una carrera de grado	PERSON
epaa-3943	187	5	tecnicatura universitaria	PERSON
epaa-3943	187	6	universitaria o profesorado terciario	PERSON
epaa-3943	187	7	las	GPE
epaa-3943	187	8	ingenierías	GPE
epaa-3943	187	9	ciencias aplicadas	GPE
epaa-3943	187	10	ciencias naturales	ORG
epaa-3943	187	11	ciencias básicas y enfermería	PERSON
epaa-3943	188	1	el monto	ORG
epaa-3943	188	2	de las becas depende del grado de complejidad de las carreras	ORG
epaa-3943	188	3	universitaria o	PERSON
epaa-3943	188	4	y del año que	PERSON
epaa-3943	189	1	la cobertura de estos programas de becas es limitada	PERSON
epaa-3943	189	2	aunque ha aumentado considerablemente	GPE
epaa-3943	189	3	década	GPE
epaa-3943	190	1	2006	DATE
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epaa-3943	191	4	1,5%	PERCENT
epaa-3943	191	5	de los estudiantes	ORG
epaa-3943	191	6	este valor	PERSON
epaa-3943	191	7	subió considerablemente	PERSON
epaa-3943	191	8	ya que	PERSON
epaa-3943	191	9	datos de la eph	PERSON
epaa-3943	191	10	270 mil estudiantes recibieron	QUANTITY
epaa-3943	191	11	beca de estudio	ORG
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epaa-3943	191	13	de los estudiantes de nivel superior	ORG
epaa-3943	192	1	la proporción de estudiantes	ORG
epaa-3943	192	2	beca de estudio pertenecientes	ORG
epaa-3943	192	3	40%	PERCENT
epaa-3943	192	4	de los estudiantes con menores ingresos (	ORG
epaa-3943	192	5	pertenecientes al	PERSON
epaa-3943	192	6	y segundo quintil de ingreso	PERSON
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epaa-3943	193	1	dentro de los	ORG
epaa-3943	193	2	cuyo propósito es favorecer la	PERSON
epaa-3943	193	3	finalización de los estudios puesto en marcha	ORG
epaa-3943	193	4	por el gobierno en el año	ORG
epaa-3943	193	5	2014	DATE
epaa-3943	193	6	encuentra el programa de respaldo de estudiantes de la argentina	ORG
epaa-3943	194	1	2018	DATE
epaa-3943	194	2	un cambio en este programa	ORG
epaa-3943	194	3	siendo desde ese momento la ayuda económica administrada	ORG
epaa-3943	194	4	por el ministerio de educación	ORG
epaa-3943	194	5	cultura	ORG
epaa-3943	194	6	ciencia e innovación como una beca	PERSON
epaa-3943	194	7	educativa	ORG
epaa-3943	194	8	más de este organismo	ORG
epaa-3943	195	1	las becas progresar	PERSON
epaa-3943	195	2	los jóvenes de 18	ORG
epaa-3943	195	3	30	CARDINAL
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epaa-3943	195	5	antes de 18	ORG
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epaa-3943	195	7	que desean concluir alguno de los	PERSON
epaa-3943	195	8	primario	PERSON
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epaa-3943	195	10	2018	DATE
epaa-3943	196	1	considerando el monto	PERSON
epaa-3943	196	2	anual	DATE
epaa-3943	196	3	reciben los estudiantes	ORG
epaa-3943	196	4	pueden ser un	PERSON
epaa-3943	196	5	para acceder y persistir en los estudios superiores	PERSON
epaa-3943	196	6	adecuar sus políticas de ingreso	ORG
epaa-3943	196	7	diagnósticos durante el primer semestre	PERSON
epaa-3943	196	8	tras la	ORG
epaa-3943	196	9	inscripción	GPE
epaa-3943	196	10	el programa correspondiente	ORG
epaa-3943	197	1	equidad en el	PERSON
epaa-3943	197	2	13	CARDINAL
epaa-3943	197	3	de oportunidad de tener que trabajar	ORG
epaa-3943	197	4	al mismo tiempo7	PERSON
epaa-3943	197	5	lo cual afecta las posibilidades de culminar	PERSON
epaa-3943	197	6	de fanelli	PERSON
epaa-3943	197	7	2014b	DATE
epaa-3943	198	1	relación al origen de los fondos	PERSON
epaa-3943	198	2	financian	NORP
epaa-3943	198	3	las actividades de las universidades e instituciones terciarias no universitarias privadas	WORK_OF_ART
epaa-3943	198	4	el cobro de aranceles	ORG
epaa-3943	199	1	las	GPE
epaa-3943	199	2	del gobierno nacional para	ORG
epaa-3943	199	3	actividades de enseñanza	ORG
epaa-3943	200	1	en cambio	PERSON
epaa-3943	200	2	las	GPE
epaa-3943	200	3	universitarias privadas que brindan formación docente pueden recibir	PERSON
epaa-3943	201	1	para entrar en este esquema de financiamiento	PERSON
epaa-3943	201	2	bandas de porcentajes de aportes	ORG
epaa-3943	201	3	definidas por los	ORG
epaa-3943	201	4	de cuota	PERSON
epaa-3943	201	5	aporte estatal	PERSON
epaa-3943	201	6	el tipo de educación ofrecida	PERSON
epaa-3943	201	7	de formación técnica	ORG
epaa-3943	202	1	el tesoro nacional destinó	ORG
epaa-3943	202	2	la	GPE
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epaa-3943	202	7	2016	DATE
epaa-3943	203	1	y acceso	PERSON
epaa-3943	204	1	estructura institucional de la educación	ORG
epaa-3943	204	2	chilena tiene su origen en la reforma de 1980 llevada	ORG
epaa-3943	204	3	cabo durante	GPE
epaa-3943	204	4	gobierno militar	PERSON
epaa-3943	204	5	1973-1990	DATE
epaa-3943	205	1	las ocho universidades tradicionales existentes en ese momento se transformaron en un	ORG
epaa-3943	205	2	universitario compuesto	PERSON
epaa-3943	205	3	16	CARDINAL
epaa-3943	205	4	y nueve privadas	PERSON
epaa-3943	205	5	todas las cuales pasaron	ORG
epaa-3943	205	6	formar parte hasta la	ORG
epaa-3943	205	7	del grupo de universidades	ORG
epaa-3943	205	8	del consejo de rectores	ORG
epaa-3943	205	9	de las universidades chilenas	ORG
epaa-3943	206	1	permitió además la creación de nuevas universidades privadas	ORG
epaa-3943	206	2	y se reconoció dos nuevos tipos de instituciones de educación	ORG
epaa-3943	206	3	los institutos profesionales	ORG
epaa-3943	206	4	que ofrecen carreras profesionales y técnicas con duración entre	ORG
epaa-3943	206	5	y cuatro años	PERSON
epaa-3943	206	6	y los centros de formación técnica	ORG
epaa-3943	206	7	que imparten carreras cortas de dos años de duración	ORG
epaa-3943	206	8	brunner, 2008	ORG
epaa-3943	207	1	además de las 16	ORG
epaa-3943	207	2	las 9	FAC
epaa-3943	207	3	35	CARDINAL
epaa-3943	207	4	privadas independientes	PERSON
epaa-3943	207	5	43	DATE
epaa-3943	207	6	54	CARDINAL
epaa-3943	207	7	cft	PERSON
epaa-3943	207	8	zapata & tejeda	ORG
epaa-3943	207	9	2016	DATE
epaa-3943	208	1	matrícula de grado experimentó una expansión	PERSON
epaa-3943	208	2	1990	DATE
epaa-3943	208	3	hasta el año	PERSON
epaa-3943	208	4	2010	DATE
epaa-3943	208	5	casi	ORG
epaa-3943	208	6	triplicando su número	PERSON
epaa-3943	209	1	posteriormente el crecimiento fue	PERSON
epaa-3943	209	2	más lento	PERSON
epaa-3943	209	3	alcanzando entre dicho año	ORG
epaa-3943	209	4	un	ORG
epaa-3943	209	5	25%	PERCENT
epaa-3943	209	6	sies	ORG
epaa-3943	209	7	2017	DATE
epaa-3943	210	1	el amesetamiento que se observa en la matrícula en los últimos años puede	ORG
epaa-3943	210	2	cuestiones demográficas ya que entre el 2010	ORG
epaa-3943	210	3	población chilena	PERSON
epaa-3943	210	4	entre	GPE
epaa-3943	210	5	y	ORG
epaa-3943	210	6	24	CARDINAL
epaa-3943	210	7	años experimentó una disminución	PERSON
epaa-3943	210	8	anual	DATE
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epaa-3943	210	10	de fanelli	PERSON
epaa-3943	210	11	2018b	DATE
epaa-3943	211	1	un aspecto interesante de este proceso de masificación	ORG
epaa-3943	211	2	sido cómo ha	ORG
epaa-3943	211	3	cambiado el panorama	ORG
epaa-3943	211	4	de las ies que	ORG
epaa-3943	211	5	1990	DATE
epaa-3943	211	6	hasta el año	PERSON
epaa-3943	211	7	2017	CARDINAL
epaa-3943	211	8	véase gráfico 2	PERSON
epaa-3943	212	1	7	CARDINAL
epaa-3943	212	2	del impacto de estos programas de becas	ORG
epaa-3943	212	3	que permita estimar cuál	ORG
epaa-3943	212	4	sido su efecto sobre la retención	PERSON
epaa-3943	212	5	el rendimiento académico	ORG
epaa-3943	212	6	y la graduación de los estudiantes	ORG
epaa-3943	213	1	población objetivo	PERSON
epaa-3943	213	2	cual van dirigidos	PERSON
epaa-3943	213	3	esto es	GPE
epaa-3943	213	4	los estudiantes de bajos	FAC
epaa-3943	214	1	8	CARDINAL
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epaa-3943	214	3	alberto hurtado y diego portales	PERSON
epaa-3943	214	4	gonzález & espinoza	ORG
epaa-3943	214	5	2018	DATE
epaa-3943	215	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-3943	216	1	27	CARDINAL
epaa-3943	216	2	96	CARDINAL
epaa-3943	216	3	14	CARDINAL
epaa-3943	216	4	gráfico 2	ORG
epaa-3943	216	5	evolución de la distribución de la	PERSON
epaa-3943	216	6	chilena según tipo de ies, 1990,	ORG
epaa-3943	216	7	2003	DATE
epaa-3943	216	8	2017	CARDINAL
epaa-3943	216	9	sobre la	PERSON
epaa-3943	216	10	de datos de sies	ORG
epaa-3943	216	11	2017	CARDINAL
epaa-3943	217	1	lo largo del tiempo	ORG
epaa-3943	217	2	importancia relativa en la	ORG
epaa-3943	217	3	chilena	ORG
epaa-3943	217	4	decir las universidades	ORG
epaa-3943	217	5	y privadas del cruch	PERSON
epaa-3943	217	6	para ganar	ORG
epaa-3943	217	7	los	GPE
epaa-3943	217	8	y las universidades privadas independientes	ORG
epaa-3943	217	9	también pierde participación el	PERSON
epaa-3943	217	10	universitario técnico	PERSON
epaa-3943	217	11	los cft	GPE
epaa-3943	218	1	normalmente los cft	ORG
epaa-3943	218	2	y los ip suelen disponer de procesos de admisión poco selectivos	ORG
epaa-3943	218	3	cual contrasta con	PERSON
epaa-3943	218	4	los que ocurre en el sector universitario	ORG
epaa-3943	218	5	especialmente en las	ORG
epaa-3943	219	1	las ies	GPE
epaa-3943	219	2	privadas independientes	PERSON
epaa-3943	219	3	un proceso de admisión centralizado y selectivo	ORG
epaa-3943	220	1	en el proceso de admisión se toman en cuenta los resultados	ORG
epaa-3943	220	2	en la prueba de selección universitaria	ORG
epaa-3943	220	3	el promedio de notas de la	ORG
epaa-3943	221	1	las 25	ORG
epaa-3943	221	2	aunque también toman en	PERSON
epaa-3943	222	1	cuenta los resultados de la psu	ORG
epaa-3943	222	2	y el promedio de notas de la escuela media	ORG
epaa-3943	222	3	zapata & tejeda	ORG
epaa-3943	222	4	2016	DATE
epaa-3943	223	1	y calidad de la educación	PERSON
epaa-3943	223	2	chilena se manifiesta en las diferencias que se dan en términos de políticas de acceso	ORG
epaa-3943	223	3	las	GPE
epaa-3943	224	1	al respecto	PERSON
epaa-3943	224	2	un estudio realizado con	ORG
epaa-3943	224	3	datos	ORG
epaa-3943	224	4	2003	DATE
epaa-3943	224	5	mientras que el 50,2%	ORG
epaa-3943	224	6	de los estudiantes del sector universitario provenían de hogares	ORG
epaa-3943	224	7	sus padres	ORG
epaa-3943	224	8	educación superior completa	ORG
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epaa-3943	224	10	de los que	ORG
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epaa-3943	225	1	de igual modo	PERSON
epaa-3943	225	2	los estudiantes de 9	FAC
epaa-3943	225	3	2009	DATE
epaa-3943	225	4	se construye una tipología para clasificar al	PERSON
epaa-3943	225	5	universitario según	PERSON
epaa-3943	225	6	dimensiones tales como grado de selectividad	PERSON
epaa-3943	225	7	desarrollo de la	ORG
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epaa-3943	226	1	equidad en el	PERSON
epaa-3943	226	2	15	CARDINAL
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epaa-3943	228	2	restante lo hacía en las	PERSON
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epaa-3943	229	2	los aranceles promedio	GPE
epaa-3943	229	3	cobran en el sector universitario más que duplican aquellos que se perciben en los	ORG
epaa-3943	229	4	y cft	PERSON
epaa-3943	229	5	williamson	PERSON
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epaa-3943	230	1	de ello resulta que	ORG
epaa-3943	230	2	los estudiantes más	ORG
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epaa-3943	230	4	espinoza	GPE
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epaa-3943	231	1	la persistencia de esta estratificación de prestigio	PERSON
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epaa-3943	231	4	vía los mecanismos de acceso	ORG
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epaa-3943	231	6	formuladas	GPE
epaa-3943	231	7	equidad en el 2013	ORG
epaa-3943	232	1	sobre la	ORG
epaa-3943	232	2	dentro de los	ORG
epaa-3943	232	3	el proceso de admisión de las	ORG
epaa-3943	232	4	del cruch el puntaje	GPE
epaa-3943	233	1	este puntaje otorga una bonificación	PERSON
epaa-3943	233	2	destacados en referencia al comportamiento histórico del colegio de egreso	ORG
epaa-3943	234	1	al ser una medida de posición relativa	PERSON
epaa-3943	234	2	busca dar cuenta del esfuerzo que realizan los estudiantes durante la enseñanza secundaria	ORG
epaa-3943	234	3	independientemente de su origen socioeconómico	PERSON
epaa-3943	234	4	el tipo de establecimiento al que	ORG
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epaa-3943	234	6	2016	DATE
epaa-3943	235	1	al respecto	PERSON
epaa-3943	235	2	casanova cruz	PERSON
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epaa-3943	235	5	de selección que	PERSON
epaa-3943	235	6	carreras más selectivas	ORG
epaa-3943	235	7	las	GPE
epaa-3943	235	8	con un estudiantado de un perfil socioeconómico	ORG
epaa-3943	235	9	concentración de estudiantes de	PERSON
epaa-3943	235	10	nivel socioeconómico	PERSON
epaa-3943	236	1	significa que	PERSON
epaa-3943	236	2	en carreras de alta competencia	ORG
epaa-3943	236	3	por los cupos	ORG
epaa-3943	236	4	por ejemplo las carreras de la salud	ORG
epaa-3943	236	5	algunas ingenierías de instituciones de prestigio	ORG
epaa-3943	236	6	la composición	GPE
epaa-3943	236	7	del alumnado de	ORG
epaa-3943	236	8	año	GPE
epaa-3943	236	9	por este nuevo factor de selección	ORG
epaa-3943	237	1	línea de esta política de equidad	ORG
epaa-3943	237	2	el segundo gobierno de michelle bachelet	ORG
epaa-3943	237	3	2014-2018	DATE
epaa-3943	237	4	han	NORP
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epaa-3943	237	6	de buen rendimiento académico que desean proseguir estudios superiores	ORG
epaa-3943	237	7	gonzález & espinoza	ORG
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epaa-3943	238	1	han surgido	PERSON
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epaa-3943	239	1	y de bajo nivel socioeconómico	PERSON
epaa-3943	239	2	un	ORG
epaa-3943	239	3	cupos especiales de admisión	ORG
epaa-3943	239	4	cursos	GPE
epaa-3943	239	5	de nivelación en el primer	ORG
epaa-3943	239	6	año de la educación superior	ORG
epaa-3943	239	7	y otras estrategias de acompañamiento mediante tutores	ORG
epaa-3943	239	8	grupos de estudios y algunos programas de apoyo	ORG
epaa-3943	240	1	nivel de política pública	ORG
epaa-3943	240	2	2014	DATE
epaa-3943	240	3	inicia el programa de acompañamiento	PERSON
epaa-3943	240	4	y acceso efectivo	ORG
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epaa-3943	240	8	que	ORG
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epaa-3943	240	10	y cursos de nivelación	ORG
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epaa-3943	241	1	política se enmarca además en lo que dispone en su artículo	PERSON
epaa-3943	241	2	ley de educación	PERSON
epaa-3943	241	3	un	ORG
epaa-3943	241	4	al cual pueden	ORG
epaa-3943	242	1	todas las	LOC
epaa-3943	243	1	ley además	PERSON
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epaa-3943	359	5	un	ORG
epaa-3943	359	6	16,8 %	PERCENT
epaa-3943	359	7	más que	PERSON
epaa-3943	359	8	el promedio de los estudiantes que	ORG
epaa-3943	360	1	y después de cuatro años	ORG
epaa-3943	360	2	presentan	GPE
epaa-3943	360	3	un avance del 47,1 %	PERSON
epaa-3943	360	4	la	GPE
epaa-3943	361	1	fondo de solidaridad	ORG
epaa-3943	361	2	2018	DATE
epaa-3943	362	1	destaca además que el 19%	ORG
epaa-3943	362	2	de los egresados de la udelar recibió en algún momento la ayuda económica del fondo	ORG
epaa-3943	362	3	y este porcentaje fue en aumento ya que unos	PERSON
epaa-3943	362	4	10	CARDINAL
epaa-3943	363	1	13	CARDINAL
epaa-3943	363	2	100	CARDINAL
epaa-3943	363	3	fondo de solidaridad	ORG
epaa-3943	363	4	2018	DATE
epaa-3943	364	1	comparativa tanto en la argentina como en chile	PERSON
epaa-3943	364	2	el crecimiento de la matrícula en la última década tendió	ORG
epaa-3943	364	3	oferta más	PERSON
epaa-3943	364	4	al acceso de los sectores de ingreso bajo y medio-bajo	PERSON
epaa-3943	365	1	argentina	GPE
epaa-3943	365	2	matrícula en las universidades nacionales	ORG
epaa-3943	365	3	creadas entre fines de los años	ORG
epaa-3943	365	4	la	GPE
epaa-3943	365	5	última década	GPE
epaa-3943	365	6	ubicadas centralmente en el conurbano bonaerense	GPE
epaa-3943	365	7	y en los institutos	ORG
epaa-3943	366	1	también	PERSON
epaa-3943	369	1	la	GPE
epaa-3943	369	2	matrícula en el sector privado	ORG
epaa-3943	370	1	la	GPE
epaa-3943	370	2	estudiantil ocurrió en el sector privado de los	ORG
epaa-3943	370	3	y en las universidades privadas independientes	ORG
epaa-3943	370	4	ambos sectores menos selectivos que las	ORG
epaa-3943	370	5	los jóvenes de menores	PERSON
epaa-3943	370	6	ingresos	GPE
epaa-3943	370	7	han accedido	GPE
epaa-3943	370	8	los	GPE
epaa-3943	370	9	e ies de menor calidad relativa	ORG
epaa-3943	371	1	un	ORG
epaa-3943	371	2	que distingue ambos procesos es que en la argentina	ORG
epaa-3943	371	3	no existen límites claros que	ORG
epaa-3943	371	4	diferencien	NORP
epaa-3943	371	5	las	GPE
epaa-3943	372	1	si bien las	PERSON
epaa-3943	372	2	tradicionales de	ORG
epaa-3943	372	3	tamaño	GPE
epaa-3943	372	4	desarrollo de investigación	ORG
epaa-3943	372	5	gozan de especial archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-3943	372	6	27	CARDINAL
epaa-3943	373	1	96	CARDINAL
epaa-3943	373	2	22	CARDINAL
epaa-3943	373	3	y reconocimiento en los	PERSON
epaa-3943	373	4	no existen mecanismos de acceso ni	ORG
epaa-3943	373	5	contribuyan	NORP
epaa-3943	373	6	la configuración de un	PERSON
epaa-3943	373	7	universitario claramente	PERSON
epaa-3943	374	1	reina entre las universidades	ORG
epaa-3943	374	2	estatales argentinas	PERSON
epaa-3943	374	3	abiertas	ORG
epaa-3943	374	4	para todos	PERSON
epaa-3943	374	5	los egresados de nivel medio	ORG
epaa-3943	375	1	en cambio	PERSON
epaa-3943	375	2	sido el motor que	ORG
epaa-3943	375	3	la masificación de la	PERSON
epaa-3943	375	4	por la ampliación de sus vacantes	ORG
epaa-3943	375	5	fondos	GPE
epaa-3943	375	6	públicos vía una	PERSON
epaa-3943	375	7	oferta de becas	PERSON
epaa-3943	375	8	y ahora la	PERSON
epaa-3943	375	9	para cubrir	PERSON
epaa-3943	376	1	esto tuvo lugar	ORG
epaa-3943	377	1	los mecanismos	ORG
epaa-3943	377	2	más selectivos en las	ORG
epaa-3943	377	3	algunas	ORG
epaa-3943	377	4	privadas independientes	PERSON
epaa-3943	377	5	así como los mayores	ORG
epaa-3943	377	6	estas cobran por una enseñanza de	PERSON
epaa-3943	377	7	calidad respecto de los	PERSON
epaa-3943	377	8	y cft	PERSON
epaa-3943	377	9	profundizan la diferenciación institucional en clave de desigualdad	ORG
epaa-3943	378	1	si bien el	PERSON
epaa-3943	378	2	privado chileno	PERSON
epaa-3943	378	3	el acceso de más jóvenes	PERSON
epaa-3943	378	4	especialmente de sectores de ingresos	ORG
epaa-3943	378	5	la	GPE
epaa-3943	378	6	costa de qué nivel de calidad	ORG
epaa-3943	378	7	guzmán-valenzuela	LAW
epaa-3943	379	1	llegado aún	PERSON
epaa-3943	379	2	el monopolio de la	FAC
epaa-3943	379	3	de títulos	PERSON
epaa-3943	380	1	por otro lado	ORG
epaa-3943	380	2	si bien el acceso	PERSON
epaa-3943	380	3	de los estudios	ORG
epaa-3943	380	4	tal como ocurre también en la argentina	ORG
epaa-3943	380	5	presencia universitaria en el	PERSON
epaa-3943	381	1	de ello da cuenta el alto porcentaje de estudiantes en la	PERSON
epaa-3943	382	1	estudiantes deben afrontar	ORG
epaa-3943	382	2	directos más altos que los residentes en montevideo	ORG
epaa-3943	382	3	conformando así estos costos una barrera	ORG
epaa-3943	382	4	financiera importante	ORG
epaa-3943	382	5	que en parte es compensada	ORG
epaa-3943	382	6	por las becas que se ofrecen dentro del programa fondo de solidaridad	ORG
epaa-3943	383	1	evolución de los indicadores de participación	ORG
epaa-3943	383	2	estrato de ingreso	PERSON
epaa-3943	383	3	y género tras haber descripto aquellos rasgos de los	PERSON
epaa-3943	383	4	y de las políticas de educación superior que	ORG
epaa-3943	383	5	pueden	GPE
epaa-3943	383	6	equidad en el acceso	ORG
epaa-3943	383	7	la graduación en los tres casos analizados	ORG
epaa-3943	383	8	presentaremos algunos indicadores que hemos construido para arrojar luz acerca de la desigualdad en la educación superior en clave comparada	ORG
epaa-3943	384	1	las cuestiones	GPE
epaa-3943	384	2	la	GPE
epaa-3943	384	3	la	GPE
epaa-3943	384	4	y grado de los estudios superiores según	ORG
epaa-3943	384	5	de ingreso	PERSON
epaa-3943	385	1	en lo que respecta	PERSON
epaa-3943	385	2	interesa en	ORG
epaa-3943	385	3	indagar sobre el acceso	PERSON
epaa-3943	385	4	la	GPE
epaa-3943	385	5	de los jóvenes pertenecientes	ORG
epaa-3943	385	6	de más bajo ingreso	ORG
epaa-3943	385	7	y la brecha que existe entre estos jóvenes y los de los	PERSON
epaa-3943	385	8	más altos	GPE
epaa-3943	385	9	cuando se toma en cuenta el haber superado el umbral de finalización de los estudios de nivel medio	ORG
epaa-3943	386	1	como se observa en el cuadro 3,	ORG
epaa-3943	386	2	esto último es especialmente relevante en el estudio comparativo de estos tres casos debido	ORG
epaa-3943	386	3	las	GPE
epaa-3943	386	4	en los logros alcanzados	ORG
epaa-3943	386	5	entre ellos17	EVENT
epaa-3943	387	1	por un lado	ORG
epaa-3943	387	2	chile se destaca	ORG
epaa-3943	387	3	por el elevado nivel de culminación de los estudios de nivel medio alcanzado ya en 2006	ORG
epaa-3943	387	4	por su reducida	ORG
epaa-3943	387	5	entre la terminación de las	ORG
epaa-3943	387	6	niveles de ingreso	PERSON
epaa-3943	387	7	tanto entre los varones como	ORG
epaa-3943	387	8	las	GPE
epaa-3943	387	9	y para cada uno de los quintiles de ingreso	ORG
epaa-3943	388	1	por otro lado	ORG
epaa-3943	388	2	si bien uruguay también presenta una mejora en la terminación de la escuela media	ORG
epaa-3943	388	3	los valores en 2017	ORG
epaa-3943	388	4	17	CARDINAL
epaa-3943	388	5	de completitud de la	PERSON
epaa-3943	388	6	proporción de los	ORG
epaa-3943	388	7	de 18	ORG
epaa-3943	388	8	20	CARDINAL
epaa-3943	388	9	han culminado los estudios en este nivel respecto de aquellos que	ORG
epaa-3943	388	10	o	DATE
epaa-3943	388	11	asistieron dentro de este grupo etario	ORG
epaa-3943	389	1	equidad en el	PERSON
epaa-3943	389	2	23 muy bajos	QUANTITY
epaa-3943	389	3	las diferencias	GPE
epaa-3943	389	4	según el nivel de ingreso	ORG
epaa-3943	389	5	muy elevadas	PERSON
epaa-3943	390	1	argentina presenta valores	PERSON
epaa-3943	390	2	una caída en la tasa de terminación de la	ORG
epaa-3943	390	3	década	GPE
epaa-3943	390	4	tanto entre los varones como	ORG
epaa-3943	390	5	entre	GPE
epaa-3943	391	1	en la proporción de estudiantes que	ORG
epaa-3943	391	2	al mismo tiempo que se expande	ORG
epaa-3943	391	3	la tasa de escolarización en este nivel educativo	ORG
epaa-3943	391	4	que subió de 89%	ORG
epaa-3943	391	5	93%	PERCENT
epaa-3943	391	6	2006	DATE
epaa-3943	391	7	2017	CARDINAL
epaa-3943	392	1	y uruguay también se	PERSON
epaa-3943	392	2	un aumento en la participación de los jóvenes en este nivel	PERSON
epaa-3943	392	3	92%	PERCENT
epaa-3943	392	4	94%	PERCENT
epaa-3943	392	5	86%	PERCENT
epaa-3943	392	6	90%	PERCENT
epaa-3943	392	7	una mejora en la tasa de completitud.	PERSON
epaa-3943	393	1	cabe destacar que	PERSON
epaa-3943	393	2	en todos los casos	ORG
epaa-3943	393	3	las	GPE
epaa-3943	393	4	presentan	GPE
epaa-3943	393	5	tasas de completitud mayores que los varones	ORG
epaa-3943	394	1	3	CARDINAL
epaa-3943	394	2	de completitud de la	PERSON
epaa-3943	394	3	media en los individuos de 19	ORG
epaa-3943	394	4	20	CARDINAL
epaa-3943	394	5	la argentina	GPE
epaa-3943	394	6	childe 7	PERSON
epaa-3943	394	7	2006	DATE
epaa-3943	394	8	2017	CARDINAL
epaa-3943	394	9	tal como pudo apreciarse en el cuadro	ORG
epaa-3943	394	10	3	CARDINAL
epaa-3943	394	11	existen marcados	PERSON
epaa-3943	394	12	del grupo de jóvenes que están en condiciones de acceder	ORG
epaa-3943	395	1	4	CARDINAL
epaa-3943	395	2	presentaremos la tasa neta de escolarización del primer quintil de ingresos	PERSON
epaa-3943	395	3	de la población de 18	ORG
epaa-3943	395	4	24	CARDINAL
epaa-3943	395	5	jóvenes en ese rango	ORG
epaa-3943	395	6	han	NORP
epaa-3943	395	7	concluir la	PERSON
epaa-3943	395	8	y se encuentran en condiciones de estudiar en el nivel superior	PERSON
epaa-3943	395	9	los	GPE
epaa-3943	395	10	poseen título de nivel medio	ORG
epaa-3943	395	11	este ejercicio nos permite identificar más claramente en qué medida la	ORG
epaa-3943	395	12	que se aprecia en el resultado de estos indicadores responde	ORG
epaa-3943	395	13	problemas en la graduación del nivel medio	ORG
epaa-3943	395	14	las políticas de admisión y de oferta de programas en las instituciones de educación superior.	WORK_OF_ART
epaa-3943	396	1	que las tasas netas de escolarización	ORG
epaa-3943	396	2	de los jóvenes pertenecientes al	ORG
epaa-3943	396	3	como es de esperar	ORG
epaa-3943	396	4	muy superiores al controlar por aquellos que	PERSON
epaa-3943	397	1	del abandono en el secundario entre los jóvenes de los	PERSON
epaa-3943	397	2	de menor ingreso	ORG
epaa-3943	398	1	en segundo lugar	ORG
epaa-3943	398	2	el aumento en esta tasa es notable	ORG
epaa-3943	398	3	63,6	CARDINAL
epaa-3943	398	4	mostrando el	GPE
epaa-3943	398	5	de los tres	ORG
epaa-3943	398	6	este dato nos estaría	PERSON
epaa-3943	398	7	uruguay en el nivel medio acceden en una alta	ORG
epaa-3943	398	8	la	GPE
epaa-3943	399	1	en la argentina también	ORG
epaa-3943	399	2	el aumento de este indicador es importante	ORG
epaa-3943	399	3	pasa de 21,6	ORG
epaa-3943	399	4	al punto de casi	PERSON
epaa-3943	399	5	al de chile en 2017	ORG
epaa-3943	400	1	de ello se desprende que la cuestión central que	ORG
epaa-3943	400	2	equidad en el acceso de la educación superior en la argentina	ORG
epaa-3943	400	3	al igual que en uruguay	ORG
epaa-3943	400	4	finalización de los estudios secundarios	ORG
epaa-3943	400	5	lo cual afecta en	PERSON
epaa-3943	400	6	medida	GPE
epaa-3943	400	7	los	GPE
epaa-3943	400	8	de bajos ingresos	ORG
epaa-3943	401	1	en todos los casos se observa una mejora en la cuadro	ORG
epaa-3943	401	2	3	CARDINAL
epaa-3943	401	3	tasa de completitud de la	PERSON
epaa-3943	401	4	media en los individuos	ORG
epaa-3943	401	5	de 18	ORG
epaa-3943	401	6	20	CARDINAL
epaa-3943	401	7	y género en la argentina	PERSON
epaa-3943	401	8	2006	DATE
epaa-3943	401	9	2017 2006 2017 2006 2017 2006 2017	DATE
epaa-3943	401	10	61%	PERCENT
epaa-3943	401	11	58%	PERCENT
epaa-3943	401	12	79%	PERCENT
epaa-3943	401	13	85%	PERCENT
epaa-3943	401	14	30%	PERCENT
epaa-3943	401	15	34%	PERCENT
epaa-3943	401	16	55%	PERCENT
epaa-3943	401	17	52%	PERCENT
epaa-3943	401	18	78%	PERCENT
epaa-3943	401	19	83%	PERCENT
epaa-3943	401	20	24%	PERCENT
epaa-3943	401	21	29%	PERCENT
epaa-3943	401	22	67%	PERCENT
epaa-3943	401	23	64%	PERCENT
epaa-3943	401	24	81%	PERCENT
epaa-3943	401	25	88%	PERCENT
epaa-3943	401	26	34%	PERCENT
epaa-3943	401	27	39%	PERCENT
epaa-3943	401	28	i. quintil	PERSON
epaa-3943	401	29	44%	PERCENT
epaa-3943	401	30	43%	PERCENT
epaa-3943	401	31	69%	PERCENT
epaa-3943	401	32	80%	PERCENT
epaa-3943	401	33	14%	PERCENT
epaa-3943	401	34	15%	PERCENT
epaa-3943	402	1	quintil	PERSON
epaa-3943	402	2	56%	PERCENT
epaa-3943	402	3	57%	PERCENT
epaa-3943	402	4	73%	PERCENT
epaa-3943	402	5	85%	PERCENT
epaa-3943	402	6	22%	PERCENT
epaa-3943	402	7	32%	PERCENT
epaa-3943	403	1	69%	PERCENT
epaa-3943	403	2	66%	PERCENT
epaa-3943	403	3	79%	PERCENT
epaa-3943	403	4	86%	PERCENT
epaa-3943	403	5	30%	PERCENT
epaa-3943	403	6	43%	PERCENT
epaa-3943	404	1	75%	PERCENT
epaa-3943	404	2	72%	PERCENT
epaa-3943	404	3	88%	PERCENT
epaa-3943	404	4	88%	PERCENT
epaa-3943	404	5	42%	PERCENT
epaa-3943	404	6	55%	PERCENT
epaa-3943	404	7	85%	PERCENT
epaa-3943	404	8	86%	PERCENT
epaa-3943	404	9	92%	PERCENT
epaa-3943	404	10	94%	PERCENT
epaa-3943	404	11	60%	PERCENT
epaa-3943	404	12	70%	PERCENT
epaa-3943	404	13	sobre la	PERSON
epaa-3943	404	14	de datos de eph 2006 y 2017	ORG
epaa-3943	404	15	2006	DATE
epaa-3943	404	16	2017	CARDINAL
epaa-3943	404	17	y ech 2006 y 2017.	PERSON
epaa-3943	405	1	argentina	GPE
epaa-3943	405	2	de políticas educativas vol	ORG
epaa-3943	406	1	27	CARDINAL
epaa-3943	406	2	96	CARDINAL
epaa-3943	406	3	24	CARDINAL
epaa-3943	406	4	neta de educación	ORG
epaa-3943	406	5	de la población en la última década	ORG
epaa-3943	406	6	mostrando	GPE
epaa-3943	406	7	chile el	GPE
epaa-3943	407	1	4	CARDINAL
epaa-3943	407	2	neta de escolarización del primer quintil de ingresos	ORG
epaa-3943	407	3	para la población de 18ª 24	PERSON
epaa-3943	407	4	años en la argentina	ORG
epaa-3943	407	5	2006	DATE
epaa-3943	407	6	2017	CARDINAL
epaa-3943	407	7	cabe mencionar que existen grandes diferencias por	ORG
epaa-3943	407	8	tanto en argentina como en uruguay	ORG
epaa-3943	408	1	en ambos casos	ORG
epaa-3943	408	2	las	GPE
epaa-3943	408	3	presentan una	GPE
epaa-3943	408	4	tasa de escolarización del primer quintil	ORG
epaa-3943	408	5	tanto respecto de toda la población como respecto de los graduados de la	ORG
epaa-3943	409	1	en el caso de chile	ORG
epaa-3943	409	2	tanto	GPE
epaa-3943	409	3	las	GPE
epaa-3943	409	4	como los varones presentan	ORG
epaa-3943	409	5	muy similares	PERSON
epaa-3943	410	1	en algunos casos	ORG
epaa-3943	410	2	la tasa neta de escolarización del primer quintil	ORG
epaa-3943	410	3	para los varones	ORG
epaa-3943	410	4	respecto de los graduados de la educación media-	ORG
epaa-3943	411	1	asimismo	PERSON
epaa-3943	411	2	en la población de 18	ORG
epaa-3943	411	3	24	CARDINAL
epaa-3943	411	4	entre 2006	EVENT
epaa-3943	411	5	2017	CARDINAL
epaa-3943	411	6	en los tres casos	ORG
epaa-3943	411	7	especialmente en uruguay	ORG
epaa-3943	411	8	y en menor medida en la argentina	ORG
epaa-3943	411	9	4	CARDINAL
epaa-3943	412	1	en el caso de uruguay es siempre menor para las mujeres	ORG
epaa-3943	412	2	en el caso de argentina es inferior para	ORG
epaa-3943	412	3	cuando se considera al	ORG
epaa-3943	412	4	y en el caso de chile	PERSON
epaa-3943	412	5	es menor para los varones	ORG
epaa-3943	413	1	si analizamos ahora la participación en los estudios de educación	ORG
epaa-3943	413	2	proporción de personas	ORG
epaa-3943	413	3	han	NORP
epaa-3943	413	4	una mejora	PERSON
epaa-3943	413	5	en el tiempo	ORG
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