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epaa-3993	72	5	municipais brasileiras	PERSON
epaa-3993	72	6	ensino	PRODUCT
epaa-3993	72	7	consideradas de baixo nse	ORG
epaa-3993	73	1	metodologia utilizada possui duas	ORG
epaa-3993	73	2	escolha e seleção	ORG
epaa-3993	73	3	das escolas consideradas	PERSON
epaa-3993	73	4	por meio da análise envoltória de dados	ORG
epaa-3993	73	5	dea	ORG
epaa-3993	73	6	e realização de estudos de múltiplos casos nestas escolas	ORG
epaa-3993	73	7	visando compreender os	ORG
epaa-3993	73	8	processos internos	ORG
epaa-3993	74	1	na primeira etapa	PERSON
epaa-3993	74	2	por utilizar	ORG
epaa-3993	74	3	técnica da	ORG
epaa-3993	74	4	dea	ORG
epaa-3993	75	1	dea é utilizada neste estudo para identificar escolas municipais	ORG
epaa-3993	75	2	de alto e baixo	ORG
epaa-3993	75	3	desempenho	ORG
epaa-3993	75	4	suas condições de investimento e nse	ORG
epaa-3993	76	1	após	PERSON
epaa-3993	76	2	de múltiplos casos	PERSON
epaa-3993	76	3	possam contribuir	ORG
epaa-3993	77	1	positivamente para	PERSON
epaa-3993	77	2	desempenho	ORG
epaa-3993	77	3	das escolas nas	PERSON
epaa-3993	77	4	de acordo	PERSON
epaa-3993	77	5	barbosa e wilhelm	PERSON
epaa-3993	77	6	2009	DATE
epaa-3993	77	7	71	CARDINAL
epaa-3993	78	1	melhorar a qualidade de ensino	ORG
epaa-3993	79	1	e essa questão está atrelada	ORG
epaa-3993	79	2	aos resultados	ORG
epaa-3993	79	3	das avaliações	PERSON
epaa-3993	80	1	nesse contexto	ORG
epaa-3993	80	2	é possível identificar escolas	ORG
epaa-3993	80	3	características similares	PERSON
epaa-3993	81	1	existe uma necessidade de se identificar	ORG
epaa-3993	81	2	causas destas disparidades	PERSON
epaa-3993	81	3	bem como	PERSON
epaa-3993	82	1	gestão	GPE
epaa-3993	82	2	práticas pedagógicas utilizadas	ORG
epaa-3993	82	3	em sala de aula	ORG
epaa-3993	82	4	entre outros	ORG
epaa-3993	83	1	por fim	ORG
epaa-3993	83	2	amostra analisada neste estudo é composta	ORG
epaa-3993	83	3	por	ORG
epaa-3993	83	4	escolas municipais	PERSON
epaa-3993	84	1	2014	DATE
epaa-3993	84	2	de matrículas foi	ORG
epaa-3993	84	3	ensino básico vinculado à educação	PERSON
epaa-3993	84	4	46,39%	PERCENT
epaa-3993	84	5	2014	DATE
epaa-3993	85	1	além disso	PERSON
epaa-3993	85	2	das escolas municipais	GPE
epaa-3993	85	3	entre	GPE
epaa-3993	85	4	anos de	PERSON
epaa-3993	85	5	2007 e 2013	DATE
epaa-3993	85	6	tanto para os	ORG
epaa-3993	85	7	anos iniciais como para os	ORG
epaa-3993	85	8	anos finais da educação básica	ORG
epaa-3993	85	9	demandam aprimoramento	PERSON
epaa-3993	85	10	inep	ORG
epaa-3993	85	11	2013	DATE
epaa-3993	86	1	na melhoria da qualidade da educação	PERSON
epaa-3993	86	2	públicos e nas	ORG
epaa-3993	86	3	políticas educacionais	LOC
epaa-3993	86	4	por meio de uma gestão educacional eficiente	ORG
epaa-3993	87	1	gestão	GPE
epaa-3993	87	2	no brasil	ORG
epaa-3993	87	3	9.394	CARDINAL
epaa-3993	87	4	denominada lei de diretrizes e	PERSON
epaa-3993	87	5	da educação nacional	ORG
epaa-3993	87	6	aprovada	ORG
epaa-3993	87	7	20	CARDINAL
epaa-3993	88	1	cabe ressaltar que	PERSON
epaa-3993	88	2	brasileiro tem	PERSON
epaa-3993	88	3	atribuição de oferecer	ORG
epaa-3993	88	4	de forma gratuita	ORG
epaa-3993	88	5	população	ORG
epaa-3993	88	6	portanto	GPE
epaa-3993	88	7	pré-escola	ORG
epaa-3993	88	8	ensino	PRODUCT
epaa-3993	88	9	ensino	PRODUCT
epaa-3993	89	1	processos formativos que se desenvolvem na vida	ORG
epaa-3993	89	2	na convivência humana	ORG
epaa-3993	89	3	nos movimentos	PERSON
epaa-3993	89	4	brasil, 1996	ORG
epaa-3993	89	5	2	CARDINAL
epaa-3993	90	1	dessa forma	PERSON
epaa-3993	90	2	acesso à educação é direito de todos e está garantido na legislação	ORG
epaa-3993	91	1	206	CARDINAL
epaa-3993	91	2	1988	DATE
epaa-3993	91	3	educação deve estar acompanhada de qualidade	ORG
epaa-3993	93	1	inúmeros	DATE
epaa-3993	93	2	dentre eles	PERSON
epaa-3993	93	3	neis & pereira	ORG
epaa-3993	93	4	2015	DATE
epaa-3993	93	5	179	CARDINAL
epaa-3993	94	1	entanto	ORG
epaa-3993	94	2	apesar disto	PERSON
epaa-3993	94	3	ainda	ORG
epaa-3993	94	4	é insatisfatória	PERSON
epaa-3993	95	1	indica que o estado melhores práticas e performance de escolas municipais	ORG
epaa-3993	95	2	que propriamente na qualidade	ORG
epaa-3993	95	3	ensino	PRODUCT
epaa-3993	96	1	silva et al.	PERSON
epaa-3993	96	2	2013	DATE
epaa-3993	96	3	8)	CARDINAL
epaa-3993	97	1	gestão	GPE
epaa-3993	97	2	por pesquisadores	ORG
epaa-3993	97	3	mas também às escolas de negócio	ORG
epaa-3993	98	1	de acordo	PERSON
epaa-3993	98	2	barbosa e mello	PERSON
epaa-3993	98	3	2015	DATE
epaa-3993	98	4	46	CARDINAL
epaa-3993	98	5	desvincular gestão escolar de gestão empresarial	ORG
epaa-3993	98	6	das condições de trabalho necessárias para	PERSON
epaa-3993	98	7	todas	GPE
epaa-3993	98	8	demandas que lhes	ORG
epaa-3993	98	9	são apresentadas	PERSON
epaa-3993	99	1	o ambiente institucional	PERSON
epaa-3993	99	2	sistema educacional público no brasil é	ORG
epaa-3993	99	3	por	ORG
epaa-3993	99	4	gestão de recursos humanos	PERSON
epaa-3993	100	1	são formados	PERSON
epaa-3993	100	2	qual não inclui habilidades de gestão	ORG
epaa-3993	100	3	seu	ORG
epaa-3993	100	4	2015	DATE
epaa-3993	100	5	2	CARDINAL
epaa-3993	101	1	rodrigues junior	PERSON
epaa-3993	101	2	bezerra	PERSON
epaa-3993	101	3	mendonça e mol	PERSON
epaa-3993	101	4	2013	DATE
epaa-3993	102	1	de práticas modernas de gestão	ORG
epaa-3993	102	2	gestão de pessoas	PERSON
epaa-3993	103	1	gestão	GPE
epaa-3993	103	2	deve ser orientada pela gestão	PERSON
epaa-3993	103	3	a secretaria de educação	ORG
epaa-3993	104	1	sobre como deve ser essa	PERSON
epaa-3993	104	2	entre escola e sme	ORG
epaa-3993	104	3	lima	GPE
epaa-3993	104	4	arnaud	ORG
epaa-3993	104	5	souza e	GPE
epaa-3993	104	6	2014	DATE
epaa-3993	104	7	2001	DATE
epaa-3993	104	8	planejamento estratégico da secretaria	PERSON
epaa-3993	104	9	o plano de desenvolvimento da escola	PERSON
epaa-3993	104	10	pde	ORG
epaa-3993	105	1	linhas gerais	ORG
epaa-3993	105	2	ambos	GPE
epaa-3993	105	3	ideia central de que	ORG
epaa-3993	105	4	escola	ORG
epaa-3993	105	5	sistema composto de partes que trabalham	ORG
epaa-3993	105	6	por conseguinte	ORG
epaa-3993	105	7	corpo docente e demais funcionários	PERSON
epaa-3993	105	8	instalações	GPE
epaa-3993	107	1	bom funcionamento da escola e	PERSON
epaa-3993	107	2	portanto	GPE
epaa-3993	107	3	é necessário que haja uma eficiente gestão destes recursos.	ORG
epaa-3993	108	1	2015	CARDINAL
epaa-3993	108	2	medida	GPE
epaa-3993	108	3	melhorar seu	PERSON
epaa-3993	108	4	desempenho se investissem	ORG
epaa-3993	108	5	na gestão escolar	ORG
epaa-3993	108	6	de suporte	PERSON
epaa-3993	108	7	desempenho precisa ser, de alguma forma	ORG
epaa-3993	108	8	mensurado para que	PERSON
epaa-3993	108	9	escolas tenham condições de buscar aprimoramento	PERSON
epaa-3993	109	1	por esse motivo	ORG
epaa-3993	109	2	dar	GPE
epaa-3993	109	3	desempenho escolar	ORG
epaa-3993	109	4	entendido como principal indicador da qualidade da educação	ORG
epaa-3993	110	1	andrews & vries	ORG
epaa-3993	110	2	2012	DATE
epaa-3993	110	3	828	CARDINAL
epaa-3993	111	1	fato este ocorrido	PERSON
epaa-3993	112	1	da compreensão de que	ORG
epaa-3993	112	2	à melhoria da qualidade de ensino	PERSON
epaa-3993	112	3	principalmente na escola pública	ORG
epaa-3993	113	1	chirin & brand	ORG
epaa-3993	113	2	2015	DATE
epaa-3993	113	3	467	CARDINAL
epaa-3993	114	1	2012	DATE
epaa-3993	114	2	606	CARDINAL
epaa-3993	114	3	afirma que o resultado	ORG
epaa-3993	114	4	ensino é dificilmente	PERSON
epaa-3993	115	1	seus alunos e de conferir-lhes	PERSON
epaa-3993	116	1	avaliação é	PERCENT
epaa-3993	116	2	utilizada como instrumento	PERSON
epaa-3993	116	3	da aprendizagem e não da seleção	PERSON
epaa-3993	117	1	ainda segundo o autor	ORG
epaa-3993	117	2	devem ser considerados	ORG
epaa-3993	117	3	resultados das avaliações externas para que se entenda	PERSON
epaa-3993	117	4	o	DATE
epaa-3993	117	5	assim	NORP
epaa-3993	117	6	para implantação de políticas que visem qualidade e melhor formação de cidadãos	PERSON
epaa-3993	118	1	portanto	PERSON
epaa-3993	118	2	o uso de medidas	PERSON
epaa-3993	118	3	comparativas que permitam distinguir	ORG
epaa-3993	118	4	entre o que seria uma boa ou uma má qualidade	ORG
epaa-3993	119	1	nardi et al.	PERSON
epaa-3993	119	2	2014	DATE
epaa-3993	120	1	desempenho escolar e ideb mensurar e acompanhar	ORG
epaa-3993	120	2	é uma prática de gestão	ORG
epaa-3993	120	3	empresas	ORG
epaa-3993	120	4	em relação à educação brasileira	ORG
epaa-3993	120	5	medidas de desempenho escolar passaram	ORG
epaa-3993	120	6	ser calculadas para todas	ORG
epaa-3993	120	7	escolas públicas apenas	ORG
epaa-3993	120	8	neis & pereira	ORG
epaa-3993	120	9	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-3993	121	1	29	CARDINAL
epaa-3993	122	1	47	CARDINAL
epaa-3993	122	2	143	CARDINAL
epaa-3993	123	1	apesar de se tratar de um fato recente	PERSON
epaa-3993	123	2	esta é uma	ORG
epaa-3993	123	3	definitiva na perspectiva de machado	PERSON
epaa-3993	123	4	2013	DATE
epaa-3993	123	5	52	CARDINAL
epaa-3993	123	6	avaliação externa possui	ORG
epaa-3993	123	7	investimento	ORG
epaa-3993	123	8	novas técnicas e tecnologias	WORK_OF_ART
epaa-3993	123	9	bem como	PERSON
epaa-3993	123	10	formação especializada de profissionais	ORG
epaa-3993	124	1	tem	ORG
epaa-3993	124	2	processos avaliativos e	ORG
epaa-3993	124	3	resultados	ORG
epaa-3993	124	4	avaliações pelos alunos	PERSON
epaa-3993	125	1	segundo machado e alavarse	PERSON
epaa-3993	125	2	2014	DATE
epaa-3993	125	3	413	CARDINAL
epaa-3993	126	1	importante instrumento para	PERSON
epaa-3993	126	2	o incremento da qualidade da educação	PERSON
epaa-3993	126	3	escolas públicas	ORG
epaa-3993	127	1	24	CARDINAL
epaa-3993	127	2	2007	DATE
epaa-3993	127	3	mec lançou	PERSON
epaa-3993	127	4	o pde	PERSON
epaa-3993	127	5	onde novas políticas	ORG
epaa-3993	127	6	foram	ORG
epaa-3993	127	7	alcançar níveis de qualidade de ensino mais elevados	ORG
epaa-3993	128	1	para tanto	PERSON
epaa-3993	128	2	foi	ORG
epaa-3993	128	3	ideb (paz & raphael	ORG
epaa-3993	128	4	2012	DATE
epaa-3993	128	5	silva, souza, & araújo	ORG
epaa-3993	128	6	2013	DATE
epaa-3993	129	1	resultados deste indicador	ORG
epaa-3993	129	2	são	ORG
epaa-3993	129	3	dois anos	PERSON
epaa-3993	129	4	permitindo	ORG
epaa-3993	129	5	elaboração de	ORG
epaa-3993	129	6	das melhores escolas	PERSON
epaa-3993	129	7	país	PERSON
epaa-3993	129	8	machado	GPE
epaa-3993	129	9	2013	DATE
epaa-3993	130	1	considerar que	ORG
epaa-3993	130	2	média nacional para	ORG
epaa-3993	130	3	anos iniciais	PERSON
epaa-3993	130	4	2013	DATE
epaa-3993	130	5	foi de 5,2	ORG
epaa-3993	130	6	definiu-se	ORG
epaa-3993	130	7	objetivo de que até 2022	ORG
epaa-3993	130	8	segundo	ORG
epaa-3993	130	9	inep	ORG
epaa-3993	130	10	da educação nacional aos níveis de qualidade	ORG
epaa-3993	130	11	2016c	CARDINAL
epaa-3993	131	1	bem como pelos fatores que considera em sua formulação	PERSON
epaa-3993	131	2	tornou-se praticamente	ORG
epaa-3993	131	3	da educação	ORG
epaa-3993	131	4	básica brasileira	PERSON
epaa-3993	131	5	tendo	PERSON
epaa-3993	131	6	portanto	GPE
epaa-3993	131	7	almeida et al.	PERSON
epaa-3993	131	8	2013	DATE
epaa-3993	132	1	para chirin e	PERSON
epaa-3993	132	2	2015	CARDINAL
epaa-3993	132	3	471	CARDINAL
epaa-3993	133	1	tanto de políticas públicas quanto de ações das secretarias de educação e da própria escola	ORG
epaa-3993	133	2	para alcançar	PERSON
epaa-3993	133	3	metas estabelecidas pelo índice	ORG
epaa-3993	134	1	possui algumas limitações	PERSON
epaa-3993	134	2	cardoso & magalhães	ORG
epaa-3993	134	3	2012	DATE
epaa-3993	134	4	dentre elas	PERSON
epaa-3993	134	5	geradas para	PERSON
epaa-3993	134	6	escolas	ORG
epaa-3993	134	7	uma política de	ORG
epaa-3993	134	8	que exclui	ORG
epaa-3993	134	9	mesmo	PERSON
epaa-3993	134	10	soares & xavier	ORG
epaa-3993	134	11	2013	DATE
epaa-3993	135	1	seu cálculo	ORG
epaa-3993	135	2	teriam sido escolhidas	PERSON
epaa-3993	135	3	de fato	PERSON
epaa-3993	135	4	refletiriam o que	PERSON
epaa-3993	135	5	compreende como educação de qualidade	ORG
epaa-3993	135	6	serem de fácil mensuração	PERSON
epaa-3993	135	7	objetivo de obter uma elevada pontuação	ORG
epaa-3993	135	8	simplesmente	PERSON
epaa-3993	135	9	por não reter os estudantes	ORG
epaa-3993	135	10	de fato	ORG
epaa-3993	135	11	nos processos educativos	PERSON
epaa-3993	136	1	outra	GPE
epaa-3993	136	2	estratégia utilizada é o treinamento	PERSON
epaa-3993	136	3	estudantes para realização da avaliação	PERSON
epaa-3993	137	1	existem formas de os	PERSON
epaa-3993	137	2	o	DATE
epaa-3993	137	3	desempenho	ORG
epaa-3993	137	4	chirin & brand	ORG
epaa-3993	137	5	2015	DATE
epaa-3993	138	1	apesar disso	PERSON
epaa-3993	138	2	biesta	PERSON
epaa-3993	138	3	2009	DATE
epaa-3993	138	4	pouca discussão explícita acerca	PERSON
epaa-3993	138	5	de fato	PERSON
epaa-3993	138	6	uma educação de qualidade	ORG
epaa-3993	139	1	portanto	PERSON
epaa-3993	139	2	seu	ORG
epaa-3993	139	3	aprofundamento para o brasil	ORG
epaa-3993	140	1	investimento em educação no brasil uma das questões que persistem na área da educação no brasil	ORG
epaa-3993	141	1	é se	ORG
epaa-3993	142	1	o	DATE
epaa-3993	142	2	investimento	GPE
epaa-3993	142	3	de acordo	PERSON
epaa-3993	142	4	diaz	PERSON
epaa-3993	142	5	2012	DATE
epaa-3993	142	6	132	CARDINAL
epaa-3993	142	7	de rio branco	ORG
epaa-3993	142	8	florianópolis e porto alegre	ORG
epaa-3993	142	9	por aluno mais elevados e desempenho médio	ORG
epaa-3993	142	10	por exemplo	ORG
epaa-3993	143	1	já peña	PERSON
epaa-3993	143	2	2012	DATE
epaa-3993	143	3	422	CARDINAL
epaa-3993	143	4	público direto em educação	ORG
epaa-3993	143	5	por estudante foi de 9,5%	ORG
epaa-3993	143	6	entre 2000 e 2009	EVENT
epaa-3993	144	1	neste período	PERSON
epaa-3993	144	2	o gasto	PERSON
epaa-3993	144	3	por	ORG
epaa-3993	144	4	passou de	ORG
epaa-3993	144	5	1.523	CARDINAL
epaa-3993	144	6	3.245	CARDINAL
epaa-3993	145	1	na tentativa de buscar	PERSON
epaa-3993	145	2	analisar o percentual	ORG
epaa-3993	145	3	pib investido	ORG
epaa-3993	145	4	2012	DATE
epaa-3993	145	5	por exemplo	ORG
epaa-3993	145	6	mostra-se elevado quando comparado com	ORG
epaa-3993	145	7	o	DATE
epaa-3993	145	8	investimento médio	ORG
epaa-3993	145	9	pelos países da ocde	PERSON
epaa-3993	145	10	3,7%	PERCENT
epaa-3993	145	11	porém	ORG
epaa-3993	146	1	enquanto	ORG
epaa-3993	146	2	3.000	MONEY
epaa-3993	146	3	por aluno matriculado na educação básica	ORG
epaa-3993	146	4	da odce despenderam	PERSON
epaa-3993	146	5	para esta	PERSON
epaa-3993	146	6	mec	ORG
epaa-3993	146	7	2015	DATE
epaa-3993	147	1	portanto	PERSON
epaa-3993	147	2	pib, o brasil faz	ORG
epaa-3993	148	1	todavia	GPE
epaa-3993	148	2	quando	GPE
epaa-3993	148	3	convertemos este	PERSON
epaa-3993	148	4	por	ORG
epaa-3993	148	5	de escolas municipais	PERSON
epaa-3993	148	6	observa-se uma significativa	ORG
epaa-3993	148	7	montante investido	ORG
epaa-3993	148	8	por	ORG
epaa-3993	148	9	voltando ao cenário nacional	ORG
epaa-3993	148	10	entre 2005 e 2012	EVENT
epaa-3993	148	11	foi resultante de alterações	PERSON
epaa-3993	149	1	dentre	ORG
epaa-3993	150	1	destaca-se	ORG
epaa-3993	150	2	fundo de manutenção e desenvolvimento da educação	ORG
epaa-3993	150	3	dos profissionais da educação	PERSON
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epaa-3993	151	2	116	CARDINAL
epaa-3993	151	3	2013	DATE
epaa-3993	152	1	o fundo determina	PERSON
epaa-3993	152	2	ainda	ORG
epaa-3993	152	3	60%	PERCENT
epaa-3993	152	4	desses recursos sejam destinados ao pagamento da remuneração dos profissionais	PERSON
epaa-3993	152	5	da educação	ORG
epaa-3993	152	6	na rede pública	PERSON
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epaa-3993	153	1	proposta relaciona-se	PERSON
epaa-3993	153	2	o	DATE
epaa-3993	153	3	posicionamento	GPE
epaa-3993	153	4	plano nacional de educação	ORG
epaa-3993	153	5	ensino está atrelada	PRODUCT
epaa-3993	155	1	sendo esta alcançada por meio de uma política capaz de articular	ORG
epaa-3993	155	2	condições de trabalho	ORG
epaa-3993	155	3	continuada	NORP
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epaa-3993	156	4	investimento	ORG
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epaa-3993	156	6	pib em 2020	ORG
epaa-3993	157	1	relação ao investimento	ORG
epaa-3993	157	2	financeiro	GPE
epaa-3993	157	3	o	DATE
epaa-3993	157	4	mínimo de	PERSON
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epaa-3993	157	8	2013	DATE
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epaa-3993	159	2	mínimo de investimento	ORG
epaa-3993	159	3	necessário para que	PERSON
epaa-3993	159	4	tenha uma educação de qualidade	ORG
epaa-3993	159	5	sendo este montante definido	ORG
epaa-3993	159	6	pelo governo	PERSON
epaa-3993	159	7	da lei de diretrizes e	PERSON
epaa-3993	159	8	da educação	ORG
epaa-3993	160	1	investimento na educação	ORG
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epaa-3993	160	3	mesmas	ORG
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epaa-3993	161	1	para verificar essa relação	PERSON
epaa-3993	161	2	nos últimos anos	PERSON
epaa-3993	161	3	diversos estudos foram	ORG
epaa-3993	161	4	o	DATE
epaa-3993	161	5	objetivo de identificar quais fatores ligados à escola	ORG
epaa-3993	162	1	influência sobre o	ORG
epaa-3993	162	2	desempenho escolar	ORG
epaa-3993	162	3	resultados foram	ORG
epaa-3993	162	4	inconclusivos	GPE
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epaa-3993	163	3	2	CARDINAL
epaa-3993	163	4	medida	GPE
epaa-3993	163	5	pela agregação de informações sobre	PERSON
epaa-3993	164	1	apesar de existirem diversas variáveis que	PERSON
epaa-3993	164	2	o	DATE
epaa-3993	164	3	desempenho acadêmico	ORG
epaa-3993	164	4	o nse é o fator que tem maior influência no processo ensino-aprendizagem e destacam que	ORG
epaa-3993	164	5	o	DATE
epaa-3993	164	6	das escolas é o fator mais importante para análise de resultados	ORG
epaa-3993	165	1	espera-se que uma escola	ORG
epaa-3993	165	2	alunos de maior poder	ORG
epaa-3993	165	3	culturais atinjam valores mais altos	ORG
epaa-3993	165	4	alves & soares	ORG
epaa-3993	165	5	2013	DATE
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epaa-3993	166	2	novi	ORG
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epaa-3993	166	6	esta não é uma	ORG
epaa-3993	166	7	pioneiro de coleman et al	PERSON
epaa-3993	167	1	1966	DATE
epaa-3993	167	2	relacionadas à família	ORG
epaa-3993	167	3	muito mais forte	ORG
epaa-3993	168	1	sobre	GPE
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epaa-3993	168	3	que variáveis relacionadas à escola que os	ORG
epaa-3993	169	1	sobre	GPE
epaa-3993	169	2	o	DATE
epaa-3993	169	3	relatório coleman	PERSON
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epaa-3993	169	9	que melhor explicava	ORG
epaa-3993	169	10	o	DATE
epaa-3993	170	1	sofrem influência de variáveis	ORG
epaa-3993	170	2	como o perfil	ORG
epaa-3993	170	3	nível de escolaridade dos pais	ORG
epaa-3993	171	1	esses são	ORG
epaa-3993	171	2	inerentes ao processo de avaliação	PERSON
epaa-3993	171	3	interferindo em seus resultados	ORG
epaa-3993	171	4	chirin & brand	ORG
epaa-3993	171	5	2015	DATE
epaa-3993	171	6	470	CARDINAL
epaa-3993	172	1	contudo	PERSON
epaa-3993	172	2	apesar de ser um fator relevante	PERSON
epaa-3993	172	3	único fator que explica o	ORG
epaa-3993	172	4	desempenho	ORG
epaa-3993	172	5	alunos da educação	ORG
epaa-3993	173	1	segundo arquivos analíticos de políticas educativas vol	ORG
epaa-3993	173	2	29	CARDINAL
epaa-3993	174	1	47 9	CARDINAL
epaa-3993	174	2	2015	DATE
epaa-3993	174	3	mesmo considerando que	PERSON
epaa-3993	174	4	escolas analisadas são	PERSON
epaa-3993	174	5	insumos	PERSON
epaa-3993	174	6	ainda assim	PERSON
epaa-3993	174	7	pode-se	PERSON
epaa-3993	174	8	nos resultados	PERSON
epaa-3993	174	9	larga escala	ORG
epaa-3993	175	1	corroborando nesse sentido	ORG
epaa-3993	175	2	mesquita	PERSON
epaa-3993	175	3	2012	DATE
epaa-3993	175	4	também afirma que	PERSON
epaa-3993	175	5	mesmos recursos podem gerar ambientes escolares muitos diferentes	PERSON
epaa-3993	176	1	considerando-se estas premissas	PERSON
epaa-3993	176	2	escola eficiente seria aquela	ORG
epaa-3993	176	3	pode contribuir para diminuir o impacto	PERSON
epaa-3993	176	4	da transmissão de conhecimento aos alunos	PERSON
epaa-3993	176	5	de forma que eles estejam preparados para o mercado de trabalho	PERSON
epaa-3993	176	6	tendo também um raciocínio crítico e analítico	ORG
epaa-3993	177	1	uso da técnica	PERSON
epaa-3993	177	2	dea	ORG
epaa-3993	177	3	o conceito de eficiência é	PERSON
epaa-3993	177	4	conhecimento	ORG
epaa-3993	177	5	sendo uma medida de utilização	ORG
epaa-3993	177	6	recursos para alcance dos resultados e podendo ser definida como uma forma de medida	PERSON
epaa-3993	178	1	analisar	ORG
epaa-3993	178	2	identificação	ORG
epaa-3993	178	3	das melhores práticas operacionais e de unidades	ORG
epaa-3993	178	4	ser usadas para	PERSON
epaa-3993	178	5	das unidades ineficientes	ORG
epaa-3993	178	6	portanto	GPE
epaa-3993	178	7	e de ampla aplicação	ORG
epaa-3993	178	8	o seu	PERSON
epaa-3993	179	1	1957	DATE
epaa-3993	179	2	o	DATE
epaa-3993	179	3	por	ORG
epaa-3993	179	4	alicerce para que charnes	ORG
epaa-3993	179	5	cooper e rhodes	ORG
epaa-3993	179	6	1978	DATE
epaa-3993	179	7	técnica multivariada não paramétrica denominada de data	ORG
epaa-3993	180	1	nela	ORG
epaa-3993	180	2	uma questão	ORG
epaa-3993	180	3	conceito de eficiência	PERSON
epaa-3993	182	1	pela administração pública	PERSON
epaa-3993	182	2	de modo que	PERSON
epaa-3993	182	3	públicos sejam bem	PERSON
epaa-3993	182	4	silva et al.	PERSON
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epaa-3993	183	1	1978	DATE
epaa-3993	184	1	de edward lao rhodes	PERSON
epaa-3993	184	2	de william w. cooper intitulada	PERSON
epaa-3993	184	3	u.s.	GPE
epaa-3993	184	4	objetivo foi comparar	PERSON
epaa-3993	184	5	escolas que	PERSON
epaa-3993	184	6	programa de educação	ORG
epaa-3993	184	7	escolas que não	PERSON
epaa-3993	185	1	dea	ORG
epaa-3993	185	2	programação linear para analisar	ORG
epaa-3993	185	3	unidades tomadoras de decisão	ORG
epaa-3993	185	4	uma	ORG
epaa-3993	185	5	amostra analisada	PERSON
epaa-3993	185	6	comparando	GPE
epaa-3993	185	7	entre si	ORG
epaa-3993	185	8	escolas analisadas	PERSON
epaa-3993	186	1	a relação da capacidade de produção de múltiplos	PERSON
epaa-3993	186	2	utilizando múltiplos	ORG
epaa-3993	186	3	de unidades	ORG
epaa-3993	186	4	tornando possível identificar matematicamente grupos de alto e baixo	ORG
epaa-3993	186	5	desempenho	ORG
epaa-3993	187	1	dea é	PERSON
epaa-3993	187	2	grupo e	ORG
epaa-3993	187	3	dmus	ORG
epaa-3993	187	4	calcular qual	ORG
epaa-3993	187	5	folga de ineficiência que	ORG
epaa-3993	187	6	outras dmus possuem	ORG
epaa-3993	188	1	conceito de eficiência relativo	PERSON
epaa-3993	189	1	o conjunto das dmus com	PERSON
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epaa-3993	189	3	que delimita	ORG
epaa-3993	189	4	possível de produção ou	ORG
epaa-3993	189	5	pps	ORG
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epaa-3993	189	7	representa o aglomerado de todos	ORG
epaa-3993	190	1	dentre os	ORG
epaa-3993	190	2	não paramétricos	PERSON
epaa-3993	190	3	dea	ORG
epaa-3993	190	4	que é uma técnica que não depende de	ORG
epaa-3993	190	5	para sua resolução e	ORG
epaa-3993	190	6	particularmente	GPE
epaa-3993	190	7	é adaptável	PERSON
epaa-3993	190	8	aos dados das ciências sociais aplicadas.	ORG
epaa-3993	191	1	ao longo dos anos	PERSON
epaa-3993	191	2	ela tem sido utilizada por	PERSON
epaa-3993	191	3	na área da educação	PERSON
epaa-3993	192	1	aplicação desta técnica não exige	ORG
epaa-3993	192	2	suposições quanto à distribuição da população da qual se tenha	PERSON
epaa-3993	192	3	amostras	NORP
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epaa-3993	193	1	pode ser aplicada aos dados que se disponham simplesmente	PERSON
epaa-3993	193	2	mesmo	PERSON
epaa-3993	193	3	para estudo de variáveis nominais	PERSON
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epaa-3993	193	5	que acontece na estatística melhores	PERSON
epaa-3993	194	1	de escolas municipais	PERSON
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epaa-3993	194	3	são	ORG
epaa-3993	194	4	na maioria das vezes	PERSON
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epaa-3993	195	4	parâmetros	GPE
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epaa-3993	195	6	estimativas	PERSON
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epaa-3993	196	3	que detêm autonomia para	ORG
epaa-3993	196	4	tomar decisões e que geram produtos similares	PERSON
epaa-3993	197	1	desde seu desenvolvimento	PERSON
epaa-3993	197	2	1978	DATE
epaa-3993	198	1	e ampliada	PERSON
epaa-3993	198	2	onde criou-se centenas de métodos	ORG
epaa-3993	198	3	derivados	PERSON
epaa-3993	198	4	modelo inicial	PERSON
epaa-3993	198	5	entretanto	ORG
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epaa-3993	198	7	segundo falsarella junior	ORG
epaa-3993	198	8	2015	CARDINAL
epaa-3993	198	9	34	CARDINAL
epaa-3993	198	10	dea mais utilizadas são	ORG
epaa-3993	198	11	cooper, rhodes	ORG
epaa-3993	198	12	bcc	ORG
epaa-3993	199	1	para a realização	PERSON
epaa-3993	199	2	desta	ORG
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epaa-3993	199	4	técnica ccr	GPE
epaa-3993	199	5	isso	PERSON
epaa-3993	200	1	quais	GPE
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epaa-3993	200	4	das dmus pertencentes à amostra analisada.	PERSON
epaa-3993	201	1	por este motivo	ORG
epaa-3993	201	2	ccr também é chamada de	ORG
epaa-3993	202	1	dea é	ORG
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epaa-3993	202	3	diversas áreas	PERSON
epaa-3993	202	4	tais como saneamento básico	ORG
epaa-3993	202	5	bancos	PERSON
epaa-3993	202	6	dentre outros	ORG
epaa-3993	202	7	além destes mencionados	ORG
epaa-3993	202	8	destaca-se também	ORG
epaa-3993	202	9	na área da educação	PERSON
epaa-3993	202	10	portanto	GPE
epaa-3993	202	11	é conveniente que seja feita uma explanação mais detalhada neste sentido	ORG
epaa-3993	203	1	caso brasileiro	PERSON
epaa-3993	203	2	percebese que	PERSON
epaa-3993	205	1	avaliações de larga escala sobre	ORG
epaa-3993	205	2	desempenho da educação	ORG
epaa-3993	205	3	no brasil levaram diversos	ORG
epaa-3993	205	4	da falta de qualidade da educação	ORG
epaa-3993	206	1	machado	ORG
epaa-3993	206	2	2013	DATE
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epaa-3993	207	1	foi possível identificar	PERSON
epaa-3993	207	2	na literatura	PERSON
epaa-3993	207	3	fazem uso da dea para avaliar	PERSON
epaa-3993	207	4	contudo estas são direcionadas	ORG
epaa-3993	207	5	por	ORG
epaa-3993	208	1	existem trabalhos que avaliam	PERSON
epaa-3993	208	2	eficiência de políticas públicas para segmentos específicos	ORG
epaa-3993	208	3	dentre eles	PERSON
epaa-3993	208	4	faria et al.	PERSON
epaa-3993	208	5	2008	DATE
epaa-3993	208	6	machado	GPE
epaa-3993	208	7	al.	GPE
epaa-3993	208	8	2011	DATE
epaa-3993	209	1	outros analisam o	PERSON
epaa-3993	209	2	desempenho de instituições	ORG
epaa-3993	209	3	foco deste trabalho acadêmico	ORG
epaa-3993	209	4	cavalcante & andriola	ORG
epaa-3993	209	5	2012	DATE
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epaa-3993	210	1	gramani e duarte	PERSON
epaa-3993	210	2	2011	DATE
epaa-3993	210	3	influência da educação	ORG
epaa-3993	210	4	fazem uso da técnica dea ccr para identificar	PERSON
epaa-3993	210	5	desempenho da educação básica afeta	ORG
epaa-3993	211	1	ensino	PRODUCT
epaa-3993	211	2	entanto	ORG
epaa-3993	212	1	delgado e machado	PERSON
epaa-3993	212	2	2007	DATE
epaa-3993	212	3	fazem	ORG
epaa-3993	212	4	da técnica dea	PERSON
epaa-3993	212	5	para identificar	PERSON
epaa-3993	212	6	eficiência das escolas públicas estaduais de minas gerais	PERSON
epaa-3993	213	1	barbosa e wilhelm	PERSON
epaa-3993	213	2	2009	DATE
epaa-3993	213	3	da eficiência das escolas	PERSON
epaa-3993	213	4	núcleo regional de educação de paranavaí (pr)	WORK_OF_ART
epaa-3993	213	5	sendo 37	ORG
epaa-3993	213	6	ensino	PRODUCT
epaa-3993	213	7	ensino	LAW
epaa-3993	213	8	também uma análise	ORG
epaa-3993	214	1	miranda e rodrigues	PERSON
epaa-3993	214	2	2010	DATE
epaa-3993	214	3	fazem uso da técnica dea bcc para	PERSON
epaa-3993	214	4	eficiência das escolas municipais	PERSON
epaa-3993	214	5	transformar	GPE
epaa-3993	214	6	infraestrutura	GPE
epaa-3993	214	7	recursos tecnológicos	PERSON
epaa-3993	214	8	resultados	ORG
epaa-3993	215	1	entanto	ORG
epaa-3993	215	2	fica clara	GPE
epaa-3993	216	1	2012	DATE
epaa-3993	216	2	por meio da aplicação da técnica dea ccr	ORG
epaa-3993	216	3	públicos em educação	ORG
epaa-3993	216	4	analisando-se	ORG
epaa-3993	216	5	246	CARDINAL
epaa-3993	217	1	silva	ORG
epaa-3993	217	2	souza e araújo	PERSON
epaa-3993	217	3	2013	DATE
epaa-3993	217	4	nos anos de	PERSON
epaa-3993	217	5	2007	DATE
epaa-3993	217	6	2009	DATE
epaa-3993	217	7	capitais brasileiras fazendo-se uso da técnica dea	ORG
epaa-3993	217	8	carvalho e sousa	PERSON
epaa-3993	217	9	2014	DATE
epaa-3993	217	10	fizeram uma	ORG
epaa-3993	217	11	aplicação mais elaborada da técnica dea	ORG
epaa-3993	218	1	dentre os estudos	ORG
epaa-3993	218	2	identificados	GPE
epaa-3993	218	3	percebe-se que	PERSON
epaa-3993	218	4	uso de dados muito agregados	PERSON
epaa-3993	218	5	utilizando indicadores	ORG
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epaa-3993	279	5	1	CARDINAL
epaa-3993	279	6	ensino fundamental ii	WORK_OF_ART
epaa-3993	279	7	2013	DATE
epaa-3993	279	8	2	CARDINAL
epaa-3993	279	9	investimento	GPE
epaa-3993	279	10	anual	DATE
epaa-3993	279	11	por	ORG
epaa-3993	279	12	ensino	PRODUCT
epaa-3993	279	13	100%	PERCENT
epaa-3993	279	14	quando comparado aos demais anos	PERSON
epaa-3993	279	15	2009-2012	DATE
epaa-3993	279	16	3	CARDINAL
epaa-3993	279	17	média de investimento	ORG
epaa-3993	279	18	anual	DATE
epaa-3993	279	19	por	ORG
epaa-3993	279	20	2.200,00	CARDINAL
epaa-3993	279	21	10.000,00	CARDINAL
epaa-3993	280	1	em relação aos extremos que delimitam	ORG
epaa-3993	280	2	o recorte ou não das escolas quanto à questão	PERSON
epaa-3993	280	3	investimento financeiro	PERSON
epaa-3993	280	4	o	DATE
epaa-3993	280	5	mínimo de	PERSON
epaa-3993	280	6	2.200,00	CARDINAL
epaa-3993	281	1	já o valor máximo	PERSON
epaa-3993	281	2	10.000,00	CARDINAL
epaa-3993	281	3	por julgamento e conveniência pois	ORG
epaa-3993	281	4	aproximadamente quatro vezes	PERSON
epaa-3993	282	1	pela	PERSON
epaa-3993	283	1	informações	ORG
epaa-3993	283	2	o que prejudicaria	PERSON
epaa-3993	284	1	foram removidas	ORG
epaa-3993	284	2	escolas que não	ORG
epaa-3993	284	3	edição	ORG
epaa-3993	284	4	censos	ORG
epaa-3993	284	5	2009-2012	DATE
epaa-3993	284	6	informação sobre o nse.	ORG
epaa-3993	285	1	também foram desconsiderados	ORG
epaa-3993	285	2	menos de três escolas municipais	ORG
epaa-3993	285	3	ensino	PRODUCT
epaa-3993	286	1	este último critério foi considerado	PERSON
epaa-3993	286	2	se houver apenas uma ou duas	ORG
epaa-3993	286	3	seu	ORG
epaa-3993	287	1	competência pedagógica destas escolas	PERSON
epaa-3993	287	2	portanto	GPE
epaa-3993	287	3	seria possível existir casos onde	ORG
epaa-3993	288	1	este seria decorrente não	ORG
epaa-3993	288	2	das práticas de gestão	PERSON
epaa-3993	288	3	da competência pedagógica dos profissionais da educação	PERSON
epaa-3993	288	4	naquele município	ORG
epaa-3993	288	5	caso fosse	ORG
epaa-3993	288	6	nesta cidade uma análise em profundidade	ORG
epaa-3993	289	1	ademais	ORG
epaa-3993	289	2	pelo fato desta pesquisa ser desenvolvida na área das ciências sociais aplicadas	PERSON
epaa-3993	289	3	considera-se que	ORG
epaa-3993	289	4	é direcionado principalmente às práticas de gestão	WORK_OF_ART
epaa-3993	289	5	apesar de abordar também	ORG
epaa-3993	289	6	questão	GPE
epaa-3993	290	1	portanto	PERSON
epaa-3993	290	2	é importante que	PERSON
epaa-3993	291	1	•	CARDINAL
epaa-3993	291	2	2013	DATE
epaa-3993	291	3	investimento	GPE
epaa-3993	291	4	anual	DATE
epaa-3993	291	5	por	ORG
epaa-3993	291	6	100%	PERCENT
epaa-3993	291	7	considerando-se os	ORG
epaa-3993	291	8	anos de 2009	ORG
epaa-3993	291	9	2012	DATE
epaa-3993	291	10	uma média	ORG
epaa-3993	291	11	investimento	GPE
epaa-3993	291	12	anual	DATE
epaa-3993	291	13	por	ORG
epaa-3993	291	14	2.200,00	CARDINAL
epaa-3993	291	15	10.000,00	CARDINAL
epaa-3993	291	16	censos escolares entre 2009 e 2012	ORG
epaa-3993	292	1	•	CARDINAL
epaa-3993	292	2	alves et al.	PERSON
epaa-3993	292	3	2014	DATE
epaa-3993	292	4	que duas escolas municipais	ORG
epaa-3993	292	5	ensino	PRODUCT
epaa-3993	293	1	foi calculado o escore	ORG
epaa-3993	293	2	dea para	PERSON
epaa-3993	293	3	dmus que atenderam	ORG
epaa-3993	293	4	aos pré-requisitos definidos	PERSON
epaa-3993	293	5	distribuídas	ORG
epaa-3993	293	6	1.670	CARDINAL
epaa-3993	294	1	foi utilizada para que fosse feita	PERSON
epaa-3993	294	2	análise de sua estatística descritiva	ORG
epaa-3993	294	3	por se tratar de uma pesquisa com abordagem quali-quantitativa	ORG
epaa-3993	294	4	aprofundamento	GPE
epaa-3993	294	5	desta investigação	ORG
epaa-3993	295	1	para tanto	PERSON
epaa-3993	295	2	foram	ORG
epaa-3993	295	3	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-3993	296	1	29	CARDINAL
epaa-3993	297	1	47 15	CARDINAL
epaa-3993	297	2	quintil e	LOC
epaa-3993	297	3	para possibilitarem	PERSON
epaa-3993	297	4	da dea	PERSON
epaa-3993	297	5	assim	ORG
epaa-3993	297	6	informações obtidas da prova brasil	PERSON
epaa-3993	297	7	2011	DATE
epaa-3993	297	8	também proveniente dos micro	ORG
epaa-3993	297	9	fim de obter	ORG
epaa-3993	297	10	informações que pudessem contribuir para	ORG
epaa-3993	297	11	objetivo desta pesquisa	ORG
epaa-3993	298	1	nessa análise	PERSON
epaa-3993	298	2	da prova brasil	ORG
epaa-3993	298	3	2013	DATE
epaa-3993	298	4	foram	ORG
epaa-3993	298	5	desconsiderados por corresponderem	PERSON
epaa-3993	298	6	mesmo ano da publicação dos	PERSON
epaa-3993	298	7	resultados	ORG
epaa-3993	298	8	modelo dea	PERSON
epaa-3993	298	9	apesar de serem	PERSON
epaa-3993	298	10	mais recentes disponíveis	ORG
epaa-3993	298	11	à época	GPE
epaa-3993	298	12	uma vez que estes	ORG
epaa-3993	298	13	por corresponderem ao mesmo ano da publicação dos resultados	PERSON
epaa-3993	298	14	ideb poderiam não ter contribuído de forma significativa por	ORG
epaa-3993	298	15	fatos recentes na rotina escolar	PERSON
epaa-3993	299	1	da pesquisa possui informações da prova brasil 2011	ORG
epaa-3993	299	2	proveniente dos micro dados	ORG
epaa-3993	299	3	referentes aos censos	PERSON
epaa-3993	299	4	2009–2013	CARDINAL
epaa-3993	300	1	o	DATE
epaa-3993	300	2	estudo desconsiderou-se	PERSON
epaa-3993	300	3	da prova brasil	ORG
epaa-3993	300	4	2013	DATE
epaa-3993	300	5	apesar de serem	PERSON
epaa-3993	300	6	mais recentes à época	ORG
epaa-3993	300	7	não seriam uma escolha racional e	PERSON
epaa-3993	301	1	por exemplo	ORG
epaa-3993	301	2	caso uma escola	ORG
epaa-3993	301	3	laboratório de informática	ORG
epaa-3993	301	4	fato provavelmente pouco	PERSON
epaa-3993	301	5	de 2013	DATE
epaa-3993	301	6	já que	PERSON
epaa-3993	301	7	por ser algo recente	ORG
epaa-3993	302	1	o	DATE
epaa-3993	303	1	portanto	PERSON
epaa-3993	303	2	segundo	ORG
epaa-3993	303	3	da dea baseando-se nos dados de 2011	PERSON
epaa-3993	304	1	além disso	PERSON
epaa-3993	304	2	apesar da ampla gama de informações	PERSON
epaa-3993	304	3	o	DATE
epaa-3993	304	4	diferencial desta pesquisa	ORG
epaa-3993	304	5	e também origem da sua	ORG
epaa-3993	304	6	pelo critério de	PERSON
epaa-3993	304	7	antes da realização das etapas quantitativa e qualitativa	PERSON
epaa-3993	305	1	como resultado dessas considerações e observações	PERSON
epaa-3993	305	2	obteve	PERSON
epaa-3993	305	3	604	CARDINAL
epaa-3993	305	4	1.947	CARDINAL
epaa-3993	305	5	dmus	ORG
epaa-3993	306	1	destaca-se que	ORG
epaa-3993	306	2	ocorreu por	PERSON
epaa-3993	306	3	algumas das escolas pertencentes à base de dados	PERSON
epaa-3993	306	4	censo escolar 2011 estavam	ORG
epaa-3993	306	5	da prova brasil	ORG
epaa-3993	306	6	2011	DATE
epaa-3993	306	7	portanto	GPE
epaa-3993	306	8	isso	PERSON
epaa-3993	306	9	foram	ORG
epaa-3993	306	10	estatísticas	NORP
epaa-3993	306	11	escola	ORG
epaa-3993	307	1	1.947	CARDINAL
epaa-3993	307	2	dmus	ORG
epaa-3993	307	3	1	CARDINAL
epaa-3993	308	1	1	CARDINAL
epaa-3993	308	2	por escola de nse 2 e 3 variável	ORG
epaa-3993	308	3	mediana média	ORG
epaa-3993	308	4	q4 máximo	PERSON
epaa-3993	308	5	3,56	MONEY
epaa-3993	308	6	3,72 3,92 4	DATE
epaa-3993	308	7	6%	PERCENT
epaa-3993	308	8	investimento	ORG
epaa-3993	308	9	financeiro	PERSON
epaa-3993	308	10	2.220,72	CARDINAL
epaa-3993	308	11	3.323,82	CARDINAL
epaa-3993	308	12	22,1%	PERCENT
epaa-3993	308	13	0,3	CARDINAL
epaa-3993	308	14	22,7%	PERCENT
epaa-3993	308	15	dea ccr 3,66	ORG
epaa-3993	308	16	34,22	CARDINAL
epaa-3993	308	17	41,6	CARDINAL
epaa-3993	308	18	11,28	CARDINAL
epaa-3993	308	19	26,1%	PERCENT
epaa-3993	308	20	de escolas municipais	PERSON
epaa-3993	308	21	2	CARDINAL
epaa-3993	308	22	por município de nse 3	ORG
epaa-3993	308	23	mediana média	ORG
epaa-3993	308	24	q4 máximo desvio	PERSON
epaa-3993	308	25	3,19 3,63	CARDINAL
epaa-3993	308	26	3,87	CARDINAL
epaa-3993	308	27	3,9%	PERCENT
epaa-3993	308	28	investimento	ORG
epaa-3993	308	29	financeiro	PERSON
epaa-3993	308	30	2.220,72	CARDINAL
epaa-3993	308	31	22,2%	PERCENT
epaa-3993	308	32	1,45	CARDINAL
epaa-3993	308	33	3,17	CARDINAL
epaa-3993	310	1	19,1%	PERCENT
epaa-3993	310	2	dea ccr	ORG
epaa-3993	310	3	34,62	CARDINAL
epaa-3993	310	4	41,97 48,5	DATE
epaa-3993	310	5	21,9%	PERCENT
epaa-3993	310	6	pelos autores	PERSON
epaa-3993	310	7	indicando não haver	ORG
epaa-3993	310	8	uma elevada dispersão nos dados	ORG
epaa-3993	310	9	portanto	PERSON
epaa-3993	310	10	da amostra	PERSON
epaa-3993	310	11	sendo esta uma	ORG
epaa-3993	310	12	das premissas para utilização da técnica dea	PERSON
epaa-3993	310	13	após	ORG
epaa-3993	310	14	fim de se identificar	ORG
epaa-3993	310	15	qual das unidades	PERSON
epaa-3993	310	16	federativas	DATE
epaa-3993	310	17	demais quanto à eficiência de suas escolas	ORG
epaa-3993	310	18	considerando-se	PERSON
epaa-3993	310	19	modelo adotado	PERSON
epaa-3993	310	20	foi realizada	PERSON
epaa-3993	310	21	dea por estado.	ORG
epaa-3993	311	1	acredita-se que seja	ORG
epaa-3993	311	2	comparar práticas de gestão de escolas que possuem	PERSON
epaa-3993	311	3	entre si	PERSON
epaa-3993	311	4	mesmas podem diferir dependendo	ORG
epaa-3993	312	1	a gestão da educação no brasil	ORG
epaa-3993	312	2	acredita-se que	ORG
epaa-3993	312	3	políticas estaduais	PERSON
epaa-3993	312	4	possam influenciar de forma significativa	PERSON
epaa-3993	312	5	gestão	GPE
epaa-3993	312	6	das escolas municipais	PERSON
epaa-3993	313	1	portanto	PERSON
epaa-3993	313	2	3	CARDINAL
epaa-3993	313	3	mesmos têm maior necessidade de apoio governamental	PERSON
epaa-3993	313	4	bem como de contribuições	PERSON
epaa-3993	313	5	incremento da qualidade de vida das pessoas residentes nestas	PERSON
epaa-3993	314	1	desse modo	PERSON
epaa-3993	314	2	3 nas	QUANTITY
epaa-3993	314	3	país.	ORG
epaa-3993	315	1	além disso	PERSON
epaa-3993	315	2	foi identificado que o estado	ORG
epaa-3993	316	1	federativas	GPE
epaa-3993	316	2	medida	GPE
epaa-3993	316	3	mais alto	ORG
epaa-3993	316	4	dea	ORG
epaa-3993	316	5	mesmo	ORG
epaa-3993	317	1	outra	NORP
epaa-3993	317	2	na amostra analisada	PERSON
epaa-3993	317	3	existem estados que possuem uma mediana de escore	ORG
epaa-3993	317	4	dea mais elevada	ORG
epaa-3993	317	5	pelo ce	PERSON
epaa-3993	317	6	estes são	PERSON
epaa-3993	317	7	escolas e	PERSON
epaa-3993	318	1	isso	PERSON
epaa-3993	318	2	das escolas por nse e	ORG
epaa-3993	318	3	2	CARDINAL
epaa-3993	318	4	23	CARDINAL
epaa-3993	318	5	2.048	CARDINAL
epaa-3993	318	6	da opção pela análise	ORG
epaa-3993	318	7	exclusiva	ORG
epaa-3993	318	8	das dmus com nse 3 (	PERSON
epaa-3993	318	9	chegou-se	ORG
epaa-3993	318	10	amostra de 2.071 escolas	ORG
epaa-3993	318	11	quais estão distribuídas	ORG
epaa-3993	318	12	585	CARDINAL
epaa-3993	319	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol. 29, no	ORG
epaa-3993	320	1	47	CARDINAL
epaa-3993	321	1	dea	GPE
epaa-3993	321	2	sendo	GPE
epaa-3993	321	3	por esse motivo ter sido escolhido como local para	ORG
epaa-3993	321	4	na segunda etapa desta pesquisa	ORG
epaa-3993	322	1	análise de quintil e regressão logística o	ORG
epaa-3993	322	2	procedimento de análise consistiu no cálculo das médias	ORG
epaa-3993	322	3	ou medianas	PERSON
epaa-3993	322	4	de cada uma	ORG
epaa-3993	322	5	das 604	ORG
epaa-3993	322	6	resultados	ORG
epaa-3993	322	7	de normalidade	ORG
epaa-3993	322	8	kolmogorov-smirnov	ORG
epaa-3993	323	1	tanto para o quintil superior como para o inferior	ORG
epaa-3993	324	1	foi utilizado o teste estatístico	ORG
epaa-3993	324	2	de mann-whitney	PERSON
epaa-3993	324	3	ibm	ORG
epaa-3993	324	4	spss	PRODUCT
epaa-3993	324	5	20.0	CARDINAL
epaa-3993	324	6	para identificar	PERSON
epaa-3993	324	7	quais variáveis havia	ORG
epaa-3993	324	8	significativa entre	ORG
epaa-3993	325	1	primeira técnica utilizada para realizar	PERSON
epaa-3993	325	2	segundo	ORG
epaa-3993	325	3	da análise dea foi	ORG
epaa-3993	325	4	análise de quintil	ORG
epaa-3993	325	5	das características	GPE
epaa-3993	325	6	das escolas	GPE
epaa-3993	325	7	aos	ORG
epaa-3993	325	8	quintis	PRODUCT
epaa-3993	326	1	análise de quintil	ORG
epaa-3993	326	2	foi utilizada para verificar quais são	PERSON
epaa-3993	326	3	características recorrentes nas escolas	ORG
epaa-3993	326	4	aos grupos	PERSON
epaa-3993	326	5	alto e baixo desempenho	ORG
epaa-3993	326	6	dea	ORG
epaa-3993	326	7	tipo de análise contribui para	PERSON
epaa-3993	326	8	das variáveis que possivelmente ajudam	ORG
epaa-3993	326	9	dmus	ORG
epaa-3993	326	10	neste caso	PERSON
epaa-3993	326	11	escolas municipais	PERSON
epaa-3993	326	12	salgado junior & novi	ORG
epaa-3993	326	13	2015	DATE
epaa-3993	327	1	como resultado	PERSON
epaa-3993	327	2	de variáveis analisadas	PERSON
epaa-3993	327	3	224	CARDINAL
epaa-3993	327	4	casos tal diferença entre	ORG
epaa-3993	327	5	médias mostrou-se significativa	PERSON
epaa-3993	327	6	todavia	ORG
epaa-3993	327	7	este elevado número ainda dificultava	PERSON
epaa-3993	327	8	de quais	ORG
epaa-3993	327	9	eram realmente relevantes para auxiliar na explicação das razões pelas quais algumas escolas	ORG
epaa-3993	327	10	têm desempenho tão superior às demais	ORG
epaa-3993	328	1	ademais	ORG
epaa-3993	328	2	diversas destas variáveis correspondiam	ORG
epaa-3993	328	3	de serem escolhidas	PERSON
epaa-3993	328	4	dentro de uma mesma	ORG
epaa-3993	328	5	pergunta vinculada ao questionário	PERSON
epaa-3993	328	6	censo escolar ou prova brasil	ORG
epaa-3993	329	1	por exemplo	ORG
epaa-3993	329	2	uma das questões componentes da base de dados pergunta ao docente qual	ORG
epaa-3993	329	3	pode apenas escolher uma alternativa	ORG
epaa-3993	329	4	entretanto	ORG
epaa-3993	329	5	na análise de quintil	ORG
epaa-3993	329	6	duas delas foram	PERSON
epaa-3993	329	7	apontadas como tendo uma	PERSON
epaa-3993	329	8	médias	ORG
epaa-3993	330	1	tal dinâmica ocorreu na maioria dos casos	PERSON
epaa-3993	330	2	boa parte das variáveis abordava	PERSON
epaa-3993	330	3	temática	PERSON
epaa-3993	330	4	trazendo	ORG
epaa-3993	330	5	por conseguinte	ORG
epaa-3993	331	1	por essa razão	ORG
epaa-3993	331	2	foi realizada uma	ORG
epaa-3993	331	3	por julgamento	ORG
epaa-3993	331	4	apenas uma	ORG
epaa-3993	331	5	por pergunta realizada nos	ORG
epaa-3993	331	6	censo escolar e prova brasil	ORG
epaa-3993	331	7	descrito e chegando-se ao	PERSON
epaa-3993	331	8	63	CARDINAL
epaa-3993	332	1	uso também da regressão logística	PERSON
epaa-3993	332	2	uma técnica de análise multivariada	ORG
epaa-3993	332	3	prever	GPE
epaa-3993	332	4	determinado evento	PERSON
epaa-3993	334	1	é classificada como uma	ORG
epaa-3993	334	2	pois traz	PERSON
epaa-3993	335	1	uma explicação aprimorada da relação da variável	PERSON
epaa-3993	335	2	2005	DATE
epaa-3993	336	1	neste caso	PERSON
epaa-3993	336	2	de uma escola	ORG
epaa-3993	336	3	ser eficiente	ORG
epaa-3993	336	4	considerando-se	PERSON
epaa-3993	336	5	suas características	ORG
epaa-3993	336	6	em cada	ORG
epaa-3993	336	7	63	CARDINAL
epaa-3993	336	8	discriminadas na análise de quintil	PERSON
epaa-3993	337	1	basicamente	PERSON
epaa-3993	337	2	2005	DATE
epaa-3993	337	3	essa técnica busca	PERSON
epaa-3993	337	4	por meio da curva logística	ORG
epaa-3993	337	5	descrever	ORG
epaa-3993	337	6	relação entre	ORG
epaa-3993	338	1	sendo atribuído	ORG
epaa-3993	338	2	o	DATE
epaa-3993	338	3	1	CARDINAL
epaa-3993	338	4	neste caso	PERSON
epaa-3993	338	5	escolas classificadas como	PERSON
epaa-3993	338	6	0	CARDINAL
epaa-3993	338	7	da prova brasil e censo escolar	ORG
epaa-3993	338	8	2011	DATE
epaa-3993	339	1	corte para	PERSON
epaa-3993	339	2	determinar se uma	ORG
epaa-3993	339	3	dmu é eficiente ou ineficiente	PERSON
epaa-3993	340	1	por essa razão	ORG
epaa-3993	340	2	num primeiro momento foram	ORG
epaa-3993	340	3	realizadas quatro regressões	PERSON
epaa-3993	340	4	cada	GPE
epaa-3993	340	5	pontos de corte	PERSON
epaa-3993	340	6	sendo	ORG
epaa-3993	340	7	5%	PERCENT
epaa-3993	340	8	10%	PERCENT
epaa-3993	340	9	20%	PERCENT
epaa-3993	340	10	das escolas mais	PERSON
epaa-3993	341	1	cabe ressaltar que	PERSON
epaa-3993	341	2	todas apresentaram condições mínimas para que	WORK_OF_ART
epaa-3993	341	3	serem consideradas válidas	PERSON
epaa-3993	341	4	teste de omnibus	ORG
epaa-3993	341	5	abaixo de 0,05 e resultado	ORG
epaa-3993	341	6	teste de hosmer e lameshow acima de 0,05	ORG
epaa-3993	341	7	2005	DATE
epaa-3993	342	1	de escolas municipais	PERSON
epaa-3993	342	2	que considerou como eficiente	ORG
epaa-3993	342	3	20%	PERCENT
epaa-3993	342	4	apresentando	NORP
epaa-3993	342	5	r2 de nagelkerke	FAC
epaa-3993	342	6	portanto	PERSON
epaa-3993	342	7	não permite generalizações	PERSON
epaa-3993	343	1	todavia	PERSON
epaa-3993	343	2	ainda assim	PERSON
epaa-3993	343	3	é uma fonte de evidência que indica variáveis que possivelmente	ORG
epaa-3993	343	4	têm	ORG
epaa-3993	343	5	para o fenômeno analisado	PERSON
epaa-3993	343	6	municipais que foram objeto de estudo desta pesquisa	ORG
epaa-3993	344	1	da regressão foram	ORG
epaa-3993	344	2	são inclusas	ORG
epaa-3993	344	3	de acordo	PERSON
epaa-3993	344	4	grau de sua	ORG
epaa-3993	344	5	até que	ORG
epaa-3993	344	6	de regressão não seja mais	ORG
epaa-3993	344	7	considerando-se um	PERSON
epaa-3993	344	8	5%	PERCENT
epaa-3993	345	1	por conseguinte	ORG
epaa-3993	345	2	considerando-se os	PERSON
epaa-3993	345	3	recortes e restrições descritas anteriormente	ORG
epaa-3993	345	4	foi efetuada	PERSON
epaa-3993	345	5	escolha de quatro escolas	ORG
epaa-3993	345	6	características similares	GPE
epaa-3993	345	7	classificadas como	PERSON
epaa-3993	345	8	e outras quatro ineficientes	ORG
epaa-3993	345	9	pela técnica dea	PERSON
epaa-3993	345	10	assim	ORG
epaa-3993	345	11	foram realizados estudos de caso em profundidade	ORG
epaa-3993	346	1	quatro secretarias municipais de educação	ORG
epaa-3993	346	2	estão vinculadas	PERSON
epaa-3993	346	3	objetivando comparar	PERSON
epaa-3993	346	4	categorizadas como administrativas	PERSON
epaa-3993	346	5	pedagógicas	GPE
epaa-3993	347	1	3	CARDINAL
epaa-3993	347	2	escolas que foram	ORG
epaa-3993	347	3	selecionadas	PERSON
epaa-3993	348	1	3	CARDINAL
epaa-3993	348	2	2009-2012	DATE
epaa-3993	348	3	2013	DATE
epaa-3993	348	4	dea ccr	PERSON
epaa-3993	348	5	188,233	CARDINAL
epaa-3993	348	6	0,714	CARDINAL
epaa-3993	348	7	188,233	CARDINAL
epaa-3993	348	8	0,714	CARDINAL
epaa-3993	349	1	27,453	CARDINAL
epaa-3993	350	1	55,716 0,633	CARDINAL
epaa-3993	350	2	3.214,36	CARDINAL
epaa-3993	350	3	55,716	CARDINAL
epaa-3993	350	4	3.214,36	CARDINAL
epaa-3993	350	5	7,545	CARDINAL
epaa-3993	350	6	3,9 3,5	QUANTITY
epaa-3993	351	1	7,545	CARDINAL
epaa-3993	351	2	0,754	CARDINAL
epaa-3993	351	3	1	CARDINAL
epaa-3993	351	4	ceará	GPE
epaa-3993	351	5	brasil além	ORG
epaa-3993	351	6	foram	ORG
epaa-3993	351	7	para se chegar à escolha destas escolas	PERSON
epaa-3993	351	8	cabe justificar	PERSON
epaa-3993	351	9	pela qual	PERSON
epaa-3993	351	10	mesmas não estão precisamente nos extremos	ORG
epaa-3993	351	11	pelo	PERSON
epaa-3993	351	12	dea	ORG
epaa-3993	352	1	não foi possível escolher	PERSON
epaa-3993	352	2	casos ideais	ORG
epaa-3993	352	3	momento da realização	PERSON
epaa-3993	352	4	contato preliminar	ORG
epaa-3993	352	5	buscando autorização para realizar	ORG
epaa-3993	352	6	foi identificado que em alguns	ORG
epaa-3993	352	7	partidos vinculados à gestão	ORG
epaa-3993	352	8	2012	DATE
epaa-3993	352	9	pelo	PERSON
epaa-3993	352	10	2013	DATE
epaa-3993	352	11	para o período seguinte	PERSON
epaa-3993	352	12	2013	DATE
epaa-3993	352	13	2016	DATE
epaa-3993	353	1	ficaria comprometida	PERSON
epaa-3993	353	2	gestão	GPE
epaa-3993	354	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-3993	354	2	29	CARDINAL
epaa-3993	355	1	47	CARDINAL
epaa-3993	355	2	análise qualitativa nesta segunda etapa	ORG
epaa-3993	355	3	há	ORG
epaa-3993	355	4	consideradas eficientes e	PRODUCT
epaa-3993	355	5	obtidas na primeira etapa da pesquisa	PERSON
epaa-3993	356	1	escolha de oito escolas localizadas no estado	ORG
epaa-3993	356	2	sendo quatro escolas	ORG
epaa-3993	356	3	características similares	GPE
epaa-3993	356	4	classificadas como	PERSON
epaa-3993	356	5	outras quatro	PERSON
epaa-3993	356	6	consideradas ineficientes	ORG
epaa-3993	356	7	pela técnica dea	PERSON
epaa-3993	356	8	além disso	PERSON
epaa-3993	356	9	também foram	ORG
epaa-3993	356	10	quatro secretarias municipais da educação	ORG
epaa-3993	356	11	também localizadas neste mesmo estado	ORG
epaa-3993	357	1	anteriormente à realização das entrevistas em profundidade	ORG
epaa-3993	357	2	foi feito um pré-teste	PERSON
epaa-3993	357	3	ser utilizado nesses casos	ORG
epaa-3993	357	4	aplicando-o	DATE
epaa-3993	357	5	escola	ORG
epaa-3993	357	6	localizada em uma cidade	ORG
epaa-3993	357	7	estado de são paulo	ORG
epaa-3993	357	8	brasil	GPE
epaa-3993	357	9	dia 23 de março de 2016	ORG
epaa-3993	358	1	após	PERSON
epaa-3993	358	2	pequenos ajustes para que	ORG
epaa-3993	359	1	ademais	ORG
epaa-3993	359	2	para que	PERSON
epaa-3993	359	3	instrumentos de pesquisa	ORG
epaa-3993	359	4	atendessem	PERSON
epaa-3993	359	5	foram	ORG
epaa-3993	359	6	tomadas algumas medidas	PERSON
epaa-3993	359	7	foram	ORG
epaa-3993	359	8	instrumentos de coleta de dados	ORG
epaa-3993	359	9	por salgado junior e novi	ORG
epaa-3993	359	10	2014	DATE
epaa-3993	359	11	ferreira	PERSON
epaa-3993	359	12	2015	DATE
epaa-3993	360	1	foram	NORP
epaa-3993	360	2	realizadas seções de focus group	PERSON
epaa-3993	360	3	da área	PERSON
epaa-3993	360	4	docentes da rede municipal de educação e com	PERSON
epaa-3993	360	5	da secretaria de estado da educação de são paulo	ORG
epaa-3993	361	1	por fim	ORG
epaa-3993	361	2	também foi analisada	PERSON
epaa-3993	361	3	foram	NORP
epaa-3993	362	1	fatores relevantes que	ORG
epaa-3993	362	2	deveriam compor	ORG
epaa-3993	362	3	instrumento de pesquisa	ORG
epaa-3993	362	4	para este trabalho	PERSON
epaa-3993	362	5	portanto	GPE
epaa-3993	362	6	foram desenvolvidos modelos de roteiros de entrevistas semiestruturados que	ORG
epaa-3993	362	7	instrumentos de coleta de dados	ORG
epaa-3993	362	8	cinco roteiros de entrevista	ORG
epaa-3993	363	1	cada	GPE
epaa-3993	363	2	determinado nível de gestão	ORG
epaa-3993	363	3	1	CARDINAL
epaa-3993	363	4	secretaria municipal de educação	ORG
epaa-3993	363	5	2	CARDINAL
epaa-3993	363	6	3	CARDINAL
epaa-3993	364	1	roteiros de entrevista	ORG
epaa-3993	364	2	semiestruturada	GPE
epaa-3993	364	3	foram	NORP
epaa-3993	364	4	o	DATE
epaa-3993	364	5	da escola	PERSON
epaa-3993	364	6	alunos e responsáveis legais	ORG
epaa-3993	364	7	dos alunos	PERSON
epaa-3993	364	8	isso	PERSON
epaa-3993	364	9	pode-se	PERSON
epaa-3993	364	10	realizar estudos de caso em profundidade	ORG
epaa-3993	365	1	quatro secretarias municipais de educação	ORG
epaa-3993	365	2	estão vinculadas	PERSON
epaa-3993	365	3	objetivando comparar	PERSON
epaa-3993	365	4	categorizadas como administrativas	PERSON
epaa-3993	365	5	pedagógicas	GPE
epaa-3993	365	6	adotadas	LOC
epaa-3993	366	1	uma questão relevante é que	ORG
epaa-3993	366	2	como todas	ORG
epaa-3993	366	3	entrevistas foram	ORG
epaa-3993	366	4	realizadas pelos mesmos investigadores	PERSON
epaa-3993	366	5	na atribuição	PERSON
epaa-3993	366	6	grau de	PERSON
epaa-3993	366	7	frequência das melhores práticas analisadas	PERSON
epaa-3993	367	1	pergunta é feita para informanteschave distintos	PERSON
epaa-3993	367	2	isso permite	PERSON
epaa-3993	367	3	das informações obtidas	PERSON
epaa-3993	367	4	o risco de que haja uma	PERSON
epaa-3993	367	5	equivocada por parte	ORG
epaa-3993	367	6	ainda	ORG
epaa-3993	367	7	por parte dos	ORG
epaa-3993	368	1	assim	ORG
epaa-3993	368	2	aprimora	PERSON
epaa-3993	368	3	instrumento de pesquisa	ORG
epaa-3993	369	1	nos instrumentos buscou-se	PERSON
epaa-3993	369	2	o grau de	PERSON
epaa-3993	369	3	escala de 0	ORG
epaa-3993	369	4	10	CARDINAL
epaa-3993	369	5	inexistência de cada uma	ORG
epaa-3993	369	6	das práticas administrativo-pedagógicas avaliadas	ORG
epaa-3993	370	1	trata-se de uma tentativa de	ORG
epaa-3993	370	2	observações qualitativas para	ORG
epaa-3993	370	3	desta forma	PERSON
epaa-3993	370	4	facilitar	DATE
epaa-3993	370	5	análise e permitir tanto	ORG
epaa-3993	370	6	de escolas municipais	PERSON
epaa-3993	370	7	20	CARDINAL
epaa-3993	370	8	grupos considerados	ORG
epaa-3993	371	1	foi possível analisar	PERSON
epaa-3993	371	2	cada	GPE
epaa-3993	371	3	das etapas da pesquisa após	PERSON
epaa-3993	372	1	dados obtidos	PERSON
epaa-3993	372	2	onde foi possível aplicar técnicas estatísticas que mostrassem	ORG
epaa-3993	373	1	foi utilizada	PERSON
epaa-3993	373	2	técnica denominada	GPE
epaa-3993	373	3	síntese	NORP
epaa-3993	373	4	dados de cada caso individualmente	ORG
epaa-3993	373	5	essas informações	PERSON
epaa-3993	373	6	são consolidadas	PERSON
epaa-3993	373	7	analisando-se dois ou mais grupos	ORG
epaa-3993	373	8	fim de se identificar similaridades e divergências	ORG
epaa-3993	374	1	sendo assim	PERSON
epaa-3993	374	2	e escolas ineficientes	ORG
epaa-3993	374	3	para que fosse possível	ORG
epaa-3993	374	4	categorizadas como administrativas e pedagógicas	PERSON
epaa-3993	375	1	após	ORG
epaa-3993	375	2	da metodologia quali-quantitativa	PERSON
epaa-3993	375	3	resultados obtidos	ORG
epaa-3993	376	1	14	CARDINAL
epaa-3993	376	2	consideradas mais relevantes	ORG
epaa-3993	376	3	2	CARDINAL
epaa-3993	377	1	quadro	ORG
epaa-3993	377	2	2	CARDINAL
epaa-3993	377	3	identificação	ORG
epaa-3993	377	4	das melhores práticas	ORG
epaa-3993	377	5	administrativas	NORP
epaa-3993	377	6	pedagógicas	NORP
epaa-3993	377	7	após aplicação da metodologia quali-quanti tipo variável práticas	PERSON
epaa-3993	378	1	pedagógicas	GPE
epaa-3993	378	2	menor proporção de docentes que exercem outra	ORG
epaa-3993	378	3	atividade remunerada	ORG
epaa-3993	378	4	por desempenho e salário adequado disponibilidade de uma biblioteca adequada investimento	ORG
epaa-3993	378	5	infraestrutura	GPE
epaa-3993	378	6	docente na elaboração	PERSON
epaa-3993	378	7	pedagógico reuniões semestrais de planejamento	PERSON
epaa-3993	378	8	frequência de reuniões	PERSON
epaa-3993	378	9	conselho de classe reuniões mensais	PERSON
epaa-3993	378	10	o conselho de classe forte	PERSON
epaa-3993	378	11	entre	GPE
epaa-3993	378	12	planejamento de aula	PERSON
epaa-3993	378	13	troca de materiais e experiências	ORG
epaa-3993	378	14	de horário de planejamento	PERSON
epaa-3993	378	15	docente remunerado frequente	ORG
epaa-3993	378	16	das metas educacionais e rotina escolar	ORG
epaa-3993	378	17	realização de avaliações municipais mensais	PERSON
epaa-3993	378	18	oferecimento de capacitação docente	ORG
epaa-3993	378	19	diagnóstico das	PERSON
epaa-3993	378	20	internas e externas	PERSON
epaa-3993	378	21	definição de calendário de capacitação maior grau de disciplina discente definição e divulgação das regras disciplinares maior frequência da participação	ORG
epaa-3993	378	22	dos responsáveis	PERSON
epaa-3993	378	23	nas reuniões de pais e mestres conscientização contínua da comunidade apoio da família	ORG
epaa-3993	378	24	ações da escola conscientização contínua da comunidade	PERSON
epaa-3993	378	25	diversificação de metodologias de ensino para	ORG
epaa-3993	378	26	disciplina de português utilização de jornais	ORG
epaa-3993	378	27	gincanas	GPE
epaa-3993	378	28	datashow	GPE
epaa-3993	378	29	entre outros forte incentivo à leitura definição da prática semanal da leitura realização de projetos interdisciplinares propostas semestrais de projetos	ORG
epaa-3993	378	30	de casa	ORG
epaa-3993	378	31	pelos professores	ORG
epaa-3993	378	32	acompanhamento diário dos cadernos dos alunos	PERSON
epaa-3993	378	33	elaborada	DATE
epaa-3993	378	34	pelos autores	PERSON
epaa-3993	378	35	nos dados coletados	ORG
epaa-3993	378	36	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-3993	378	37	29	CARDINAL
epaa-3993	379	1	47 21	CARDINAL
epaa-3993	379	2	por fim	ORG
epaa-3993	379	3	foram identificadas	ORG
epaa-3993	379	4	práticas que poderiam ter contribuído para o desempenho	PERSON
epaa-3993	379	5	das escolas consideradas	PERSON
epaa-3993	379	6	espera-se que este estudo possa contribuir para	ORG
epaa-3993	379	7	das pesquisas na área	PERSON
epaa-3993	379	8	da educação no brasil	ORG
epaa-3993	379	9	o processo de decisão de investimento	PERSON
epaa-3993	379	10	financeiro	GPE
epaa-3993	379	11	públicos e também	ORG
epaa-3993	379	12	por meio da gestão escolar eficiente	ORG
epaa-3993	380	1	conclusões	PERSON
epaa-3993	380	2	estudo foi aplicar uma metodologia qualitativa-quantitativa para identificar	ORG
epaa-3993	380	3	possam contribuir para	PERSON
epaa-3993	380	4	desempenho	ORG
epaa-3993	380	5	das escolas	PERSON
epaa-3993	380	6	municipais brasileiras	PERSON
epaa-3993	380	7	de baixa nse	ORG
epaa-3993	381	1	apesar da importância deste estudo e dos	PERSON
epaa-3993	381	2	resultados	ORG
epaa-3993	381	3	eles não são generalizáveis	ORG
epaa-3993	382	1	entanto	ORG
epaa-3993	382	2	espera-se que	ORG
epaa-3993	382	3	possam contribuir para	PERSON
epaa-3993	382	4	das pesquisas na área	PERSON
epaa-3993	382	5	da educação no brasil	ORG
epaa-3993	382	6	o processo de tomada de decisão para	PERSON
epaa-3993	382	7	financeiro	GPE
epaa-3993	382	8	alocação de recursos públicos e também para políticas	PERSON
epaa-3993	382	9	de uma gestão escolar eficiente	ORG
epaa-3993	383	1	foi baseada nos resultados	ORG
epaa-3993	383	2	2013	DATE
epaa-3993	383	3	mais recentes	ORG
epaa-3993	383	4	momento da pesquisa	PERSON
epaa-3993	384	1	entanto	ORG
epaa-3993	384	2	dadas	ORG
epaa-3993	384	3	limitações identificadas	PERSON
epaa-3993	384	4	trabalhos	PRODUCT
epaa-3993	384	5	futuros conduzam estudos longitudinais	ORG
epaa-3993	384	6	envolvendo também outros cortes de amostra e / ou técnicas de análise de dados	ORG
epaa-3993	385	1	foi utilizado um banco de dados composto por informações	ORG
epaa-3993	385	2	da prova brasil e	ORG
epaa-3993	385	3	censo	ORG
epaa-3993	386	1	na primeira etapa da análise	PERSON
epaa-3993	389	1	o	DATE
epaa-3993	389	2	dea e	PERSON
epaa-3993	389	3	duas	GPE
epaa-3993	389	4	dessa técnica	PERSON
epaa-3993	389	5	foram	ORG
epaa-3993	389	6	realizadas análise de quintil e regressão logística	PERSON
epaa-3993	390	1	na fase qualitativa	ORG
epaa-3993	390	2	estudos de caso foram	ORG
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