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epaa-40	81	2	la	GPE
epaa-40	81	3	investigación	GPE
epaa-40	81	4	sobre los valores	ORG
epaa-40	81	5	ya que se cuenta	PERSON
epaa-40	81	6	evidencias empíricas suficientes para apoyar la suposición de que los valores funcionan como guías del comportamiento	ORG
epaa-40	81	7	oser, 1994	ORG
epaa-40	81	8	schwartz y bilsky	PERSON
epaa-40	81	9	1987	DATE
epaa-40	82	1	de la investigación	PERSON
epaa-40	82	2	sobre los	FAC
epaa-40	82	3	el proceso mediante el cual	ORG
epaa-40	82	4	las	GPE
epaa-40	82	5	los	GPE
epaa-40	82	6	y la manera en que aquellos influyen en las	ORG
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epaa-40	83	1	asimismo	GPE
epaa-40	83	2	predicciones	GPE
epaa-40	83	3	acerca de los posibles	ORG
epaa-40	83	4	que pueden ocurrir	ORG
epaa-40	83	5	1991	DATE
epaa-40	84	1	una clarificación importante en la	PERSON
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epaa-40	84	5	al diferenciar el estudio de los	PERSON
epaa-40	85	1	caso se refiere	PERSON
epaa-40	85	2	la	GPE
epaa-40	85	3	investigación	GPE
epaa-40	85	4	para delimitar lo que se considera como bueno	PERSON
epaa-40	85	5	generalmente desde la filosofía	ORG
epaa-40	85	6	y clasifica los valores	PERSON
epaa-40	86	1	el segundo caso se refiere	ORG
epaa-40	86	2	los estudios que	ORG
epaa-40	86	3	un proceso de evaluación por parte de la	ORG
epaa-40	86	4	para emitir	PERSON
epaa-40	86	5	un	ORG
epaa-40	86	6	sobre la	PERSON
epaa-40	86	7	y sentir que	PERSON
epaa-40	86	8	ésta es buena al respecto	GPE
epaa-40	86	9	la suposición de que los sistemas de valores	ORG
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epaa-40	87	1	por ejemplo	ORG
epaa-40	87	2	rokeach	GPE
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epaa-40	87	4	señala que los valores	ORG
epaa-40	87	5	una posición central en las redes cognitivas de actitudes	ORG
epaa-40	87	6	y creencias en las	PERSON
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epaa-40	88	3	radica principalmente en que éstos constituyen	ORG
epaa-40	88	4	un	ORG
epaa-40	88	5	compartido que da sentido	PERSON
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epaa-40	89	2	al encontrarse relacionado de manera	PERSON
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epaa-40	89	4	se confunde	PERSON
epaa-40	89	5	por lo cual	ORG
epaa-40	89	6	necesarias las siguientes precisiones:	ORG
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epaa-40	89	8	un	ORG
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epaa-40	91	1	y valores estriba en que los segundos sustentan	ORG
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epaa-40	92	1	tal como lo señala rokeach	PERSON
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epaa-40	93	2	la	GPE
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epaa-40	93	6	la capacidad personal de tomar decisiones en el ejercicio de la	ORG
epaa-40	93	7	que se entiende como una obligación reconocida por los propios profesionales de	ORG
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epaa-40	93	14	radica la	PERSON
epaa-40	93	15	autoridad del	GPE
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epaa-40	94	2	quien afirma que	PERSON
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epaa-40	94	10	para formarse un juicio de los demás	PERSON
epaa-40	94	11	tacto para hablar u obrar	PERSON
epaa-40	94	12	que se refiere	ORG
epaa-40	94	13	que el profesionista actúe y obre con rectitud	ORG
epaa-40	95	1	el interés por la formación en valores en la	ORG
epaa-40	96	1	por ejemplo	ORG
epaa-40	96	2	garcía	GPE
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epaa-40	96	4	indagaron	CARDINAL
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epaa-40	97	1	usando una metodología comparada	PERSON
epaa-40	97	2	el grado de presencia	ORG
epaa-40	97	3	o ausencia de las	PERSON
epaa-40	97	4	relacionadas con la ética profesional en los planes de estudio de las carreras en el área de educación en universidades de españa e los valores ético-profesionales de una universidad pública en méxico	ORG
epaa-40	97	5	6	CARDINAL
epaa-40	98	1	el estudio abarcó 21	ORG
epaa-40	98	2	de los cuales sólo	ORG
epaa-40	98	3	14	CARDINAL
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epaa-40	98	7	entre los que	ORG
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epaa-40	98	18	asignaturas de ética-profesional en los planes de estudio	ORG
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epaa-40	99	2	han	NORP
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epaa-40	100	3	heterogeneidad en los valores	ORG
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epaa-40	100	6	y los valores declarados en los proyectos institucionales universitarios	PERSON
epaa-40	101	1	la autora afirma que predomina	PERSON
epaa-40	101	2	destacando la poca conciencia que	ORG
epaa-40	101	3	de su profesión	PERSON
epaa-40	101	4	un servicio de calidad para la sociedad	ORG
epaa-40	102	1	además	ORG
epaa-40	102	2	kepowics señala que en las universidades públicas mexicana	ORG
epaa-40	102	3	los valores que	GPE
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epaa-40	103	3	muñoz izquierdo	PERSON
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epaa-40	103	10	de manera	ORG
epaa-40	103	11	que aun cuando los	ORG
epaa-40	103	12	de estudio proporcionan algunas	ORG
epaa-40	103	13	y un compromiso social	ORG
epaa-40	103	14	fueron	ORG
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epaa-40	105	1	muñoz izquierdo	PERSON
epaa-40	105	2	rubio	PERSON
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epaa-40	105	4	2001	DATE
epaa-40	105	5	consideran muy importante servir	ORG
epaa-40	105	6	los	GPE
epaa-40	106	1	al analizar sus prioridades	PERSON
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epaa-40	108	1	obtuvo resultados similares	PERSON
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epaa-40	111	1	en la unam los rasgos considerados más importantes	ORG
epaa-40	111	2	fueron el conocimiento	ORG
epaa-40	111	3	la formación	ORG
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epaa-40	114	4	para con ello	ORG
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epaa-40	119	1	al igual que también se	ORG
epaa-40	119	2	un	ORG
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epaa-40	119	4	por lo cual	ORG
epaa-40	119	5	uabc	GPE
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epaa-40	119	9	y aplicaciones tecnológicas que permitan contribuir al mejoramiento	PERSON
epaa-40	119	10	del nivel de vida de los habitantes de la región	FAC
epaa-40	120	1	método el objetivo de este trabajo fue identificar	PERSON
epaa-40	120	2	los valores ético-profesionales que	GPE
epaa-40	120	3	universidad pública en méxico	ORG
epaa-40	120	4	para ello	PERSON
epaa-40	120	5	consultaron	ORG
epaa-40	120	6	los siguientes documentos	GPE
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epaa-40	120	8	han dado sustento	ORG
epaa-40	120	9	los	GPE
epaa-40	120	10	los documentos	GPE
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epaa-40	121	1	abordó como un	ORG
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epaa-40	121	3	o	DATE
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epaa-40	121	6	utilizando como fuente de información diversos documentos	ORG
epaa-40	121	7	mcmillan y schumacher	PERSON
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epaa-40	122	1	la técnica empleada para identificar	PERSON
epaa-40	122	2	los principales	GPE
epaa-40	122	3	formación universitaria en valores de ética profesional fue el análisis de contenido	ORG
epaa-40	123	1	dado que ésta tiene como finalidad	PERSON
epaa-40	123	2	el contenido de cualquier	PERSON
epaa-40	123	3	comunicación para identificar sus componentes	PERSON
epaa-40	123	4	así como descubrir las relaciones	ORG
epaa-40	123	5	entre ellos	ORG
epaa-40	123	6	1966	DATE
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epaa-40	124	1	técnica se fundamenta en la delimitación y cuantificación de categorías derivadas de las unidades de análisis	ORG
epaa-40	124	2	y clasificados en su respectiva categoría	PERSON
epaa-40	125	1	el tipo de cuantificación más utilizado para evaluar	PERSON
epaa-40	125	2	las	GPE
epaa-40	125	3	del contenido de un texto consiste en contar el número de ocurrencias de cada categoría	ORG
epaa-40	125	4	lo que faculta	PERSON
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epaa-40	125	6	cada categoría se le	ORG
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epaa-40	125	9	por otra	ORG
epaa-40	125	10	asumir las relaciones	PRODUCT
epaa-40	125	11	existentes entre la frecuencia de aparición de las categorías	ORG
epaa-40	125	12	y su significado en el texto como foco de atención	PERSON
epaa-40	125	13	intensidad o	PERSON
epaa-40	125	14	1966	DATE
epaa-40	126	1	el escenario de la investigación fue la uabc	ORG
epaa-40	126	2	méxico	GPE
epaa-40	127	1	de manera	ORG
epaa-40	128	1	las carreras	GPE
epaa-40	128	2	las	GPE
epaa-40	128	3	de ciencias naturales e ingeniería	ORG
epaa-40	128	4	y tecnología	PERSON
epaa-40	129	1	selección de las carreras	ORG
epaa-40	129	2	al interés por identificar si la formación universitaria está orientada al logro de las competencias éticas	ORG
epaa-40	129	3	fomenten el compromiso	ORG
epaa-40	129	4	en los futuros profesionistas	ORG
epaa-40	129	5	de estas	PERSON
epaa-40	129	6	en un contexto	ORG
epaa-40	129	7	por el gran desarrollo de la ciencia	ORG
epaa-40	129	8	formación ético-profesional en las carreras de las ciencias duraspuras-sistema de vida	ORG
epaa-40	129	9	ciencias naturales	ORG
epaa-40	129	10	con las de las ciencias duras-aplicadas-sistema de no vida	ORG
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epaa-40	129	13	1973	DATE
epaa-40	130	1	distribución de los	PERSON
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epaa-40	130	3	por área de conocimiento	ORG
epaa-40	130	4	y las características disciplinarias se presentan en la	ORG
epaa-40	130	5	1	CARDINAL
epaa-40	130	6	investigación los	ORG
epaa-40	130	7	correspondieron	ORG
epaa-40	130	8	los siguientes	GPE
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epaa-40	130	10	del gobierno de miguel de la	PERSON
epaa-40	130	11	madrid	GPE
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epaa-40	130	18	incluyendo el sector educativo	GPE
epaa-40	131	1	también en este periodo surgieron los primeros planteamientos sobre la	PERSON
epaa-40	131	2	sociedad mexicana	GPE
epaa-40	132	1	el programa	ORG
epaa-40	132	2	para la modernización	PERSON
epaa-40	132	3	1989-1994	DATE
epaa-40	132	4	del gobierno de carlos los valores ético-profesionales de una universidad pública en méxico	PERSON
epaa-40	132	5	8	CARDINAL
epaa-40	132	6	salinas de gortari	PERSON
epaa-40	132	7	el programa de desarrollo educativo	ORG
epaa-40	132	8	1995-2000	DATE
epaa-40	132	9	del gobierno de ernesto zedillo ponce de león	ORG
epaa-40	133	1	la revisión se concluyó	PERSON
epaa-40	133	2	el plan nacional de educación 2001-2006	ORG
epaa-40	133	3	del gobierno de vicente fox quesada	PERSON
epaa-40	134	1	en el contexto de los planteamientos institucionales de la uabc	ORG
epaa-40	134	2	los documentos	GPE
epaa-40	134	3	fueron cinco planes de desarrollo institucional correspondientes	ORG
epaa-40	134	4	los	GPE
epaa-40	134	5	que van de 1987	ORG
epaa-40	134	6	2006	DATE
epaa-40	135	1	1	CARDINAL
epaa-40	135	2	y tipo de disciplina de los	PERSON
epaa-40	135	3	de licenciatura	PERSON
epaa-40	135	4	área de conocimiento tipo de disciplina programa de licenciaturas de la uabc ciencias naturales dura-pura-sistema de vida biología	ORG
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epaa-40	135	13	de conocimiento de interés para este trabajo	ORG
epaa-40	135	14	del área de ciencias naturales bajo la clasificación de ciencias duras-puras-sistema de vida se	PERSON
epaa-40	135	15	estudiaron los programas de biología	ORG
epaa-40	135	16	y oceanología	PERSON
epaa-40	135	17	del área de ingeniería	ORG
epaa-40	135	18	y tecnología bajo la clasificación de ciencias duras-aplicadas-no sistema de vida	PERSON
epaa-40	135	19	estudiaron las carreras de ingeniería	ORG
epaa-40	135	20	ingeniería electrónica	ORG
epaa-40	135	21	ingeniería en computación	ORG
epaa-40	135	22	y la licenciatura en ciencias computacionales	ORG
epaa-40	136	1	de manera explícita	ORG
epaa-40	136	2	la formación en ética	ORG
epaa-40	136	3	ética profesional o valores profesionales y b	ORG
epaa-40	136	4	las	GPE
epaa-40	136	5	identificadas como aquellas que promueven	PERSON
epaa-40	136	6	un conjunto de aspectos socioculturales	ORG
epaa-40	136	7	educativos y de valores que de forma	PERSON
epaa-40	136	8	de los ejes transversales	ORG
epaa-40	136	9	de los planes de estudio	ORG
epaa-40	137	1	identificaron	ORG
epaa-40	137	2	un	ORG
epaa-40	137	3	de 25	ORG
epaa-40	138	1	2	CARDINAL
epaa-40	138	2	el programa de estudios al que	ORG
epaa-40	138	3	y su respectiva agrupación disciplinaria	PERSON
epaa-40	139	1	procedimiento el procedimiento de análisis se fundamentó	PERSON
epaa-40	139	2	de contenido	PERSON
epaa-40	139	3	y se desarrolló en dos	PERSON
epaa-40	140	1	i. delimitación de las metacategorías	PERSON
epaa-40	140	2	y categorías de análisis previas	ORG
epaa-40	140	3	éstas	GPE
epaa-40	140	4	el resultado de los	ORG
epaa-40	140	5	derivados de la literatura acerca de los principios	ORG
epaa-40	140	6	y valores ético-profesionales	PERSON
epaa-40	141	1	los autores	ORG
epaa-40	141	2	que hacen referencia al conjunto de principios	ORG
epaa-40	141	3	y valores aplicados al ejercicio de la	PERSON
epaa-40	141	4	beauchamp y childress	PERSON
epaa-40	141	5	2001	DATE
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epaa-40	142	1	2002	DATE
epaa-40	143	1	derivaron	ORG
epaa-40	143	2	dos metacategorías	PERSON
epaa-40	143	3	principios de ética	ORG
epaa-40	143	4	ocho categorías	PERSON
epaa-40	143	5	justicia	ORG
epaa-40	143	6	competencia profesional	ORG
epaa-40	144	1	cabe mencionar que	PERSON
epaa-40	144	2	estas categorías fueron	ORG
epaa-40	144	3	tomadas como el primer componente analítico de los documentos	PERSON
epaa-40	144	4	al archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-40	144	5	16	CARDINAL
epaa-40	144	6	15	CARDINAL
epaa-40	144	7	la posibilidad de identificar otras categorías que	ORG
epaa-40	145	1	etapa ii	PERSON
epaa-40	145	2	de contenido de los documentos	PERSON
epaa-40	146	1	el análisis de los documentos se	ORG
epaa-40	146	2	en cinco	ORG
epaa-40	146	3	la primera fase consistió	ORG
epaa-40	146	4	de las secciones del	ORG
epaa-40	147	1	cada	GPE
epaa-40	147	2	identificaron secciones específicas de estudio	ORG
epaa-40	148	1	en el caso de los planes nacionales de educación se ubicó el apartado del documento que hace referencia específicamente al sistema de educación superior	ORG
epaa-40	149	1	los planes de desarrollo institucional de la uabc	ORG
epaa-40	149	2	los	GPE
epaa-40	149	3	fueron los apartados que	ORG
epaa-40	149	4	hacen referencia específicamente	PERSON
epaa-40	149	5	visión y objetivos institucionales	PERSON
epaa-40	149	6	iniciativas para la formación de profesionistas	ORG
epaa-40	150	1	en los planes de estudio de las carreras analizadas	ORG
epaa-40	150	2	el material seleccionado fueron los apartados	ORG
epaa-40	151	1	de los objetivos curriculares	ORG
epaa-40	151	2	del perfil de	ORG
epaa-40	152	1	en las asignaturas de ética	ORG
epaa-40	152	2	ética profesional e interdisciplinares se seleccionó	ORG
epaa-40	153	1	del propósito	ORG
epaa-40	153	2	del curso así como los contenidos temáticos	PERSON
epaa-40	153	3	de las cartas descriptivas	ORG
epaa-40	154	1	de manera	PERSON
epaa-40	154	2	para la selección de las asignaturas de ética	PERSON
epaa-40	154	3	21	CARDINAL
epaa-40	154	4	7	CARDINAL
epaa-40	154	5	por	ORG
epaa-40	154	6	cada programa	ORG
epaa-40	155	1	14 maestros	DATE
epaa-40	155	2	por licenciatura	ORG
epaa-40	155	3	considerados	GPE
epaa-40	155	4	por los directivos como expertos en el plan de estudios objeto de análisis	ORG
epaa-40	156	1	la segunda	PERSON
epaa-40	156	2	en la separación de las unidades de análisis	ORG
epaa-40	157	1	las unidades de análisis son	ORG
epaa-40	157	2	de comprensión para	PERSON
epaa-40	157	3	codificar e incorporar una información	ORG
epaa-40	157	4	por lo tanto	ORG
epaa-40	157	5	pueden ser cualquiera de las partes en las que	PERSON
epaa-40	157	6	un	ORG
epaa-40	157	7	sentido previamente establecido	ORG
epaa-40	158	1	universo a analizar	ORG
epaa-40	159	1	consideraron como unidades de análisis las oraciones que	ORG
epaa-40	159	2	al tema de valores ético-profesionales	ORG
epaa-40	159	3	su componente temático	PERSON
epaa-40	159	4	un	ORG
epaa-40	159	5	en las	FAC
epaa-40	159	6	permitió su	PERSON
epaa-40	159	7	su conteo	PERSON
epaa-40	161	1	las metacategorías	PERSON
epaa-40	161	2	y categorías se determinaron de acuerdo	ORG
epaa-40	161	3	los	GPE
epaa-40	161	4	por holsti	ORG
epaa-40	161	5	1966	DATE
epaa-40	161	6	trata de cumplir con los requisitos de exhaustividad	ORG
epaa-40	161	7	las categorías deben cubrir todas las unidades de análisis	ORG
epaa-40	161	8	exclusión mutua	ORG
epaa-40	161	9	un segmento de texto	ORG
epaa-40	161	10	y único principio	PERSON
epaa-40	161	11	las categorías deben elaborarse de acuerdo	ORG
epaa-40	161	12	un	ORG
epaa-40	161	13	criterio de ordenación	PERSON
epaa-40	161	14	y clasificación	PERSON
epaa-40	162	1	las unidades de análisis se ubicaron en diferentes categorías	ORG
epaa-40	162	2	dependiendo de su	PERSON
epaa-40	163	1	la cuarta fase	ORG
epaa-40	163	2	fue el recuento de las categorías	ORG
epaa-40	164	1	identificaron	ORG
epaa-40	164	2	las categorías previamente	GPE
epaa-40	164	3	definidas con base	GPE
epaa-40	164	4	así como las nuevas que emergieron de los documentos	ORG
epaa-40	165	1	de acuerdo	ORG
epaa-40	165	2	la frecuencia de las categorías	ORG
epaa-40	166	1	la	GPE
epaa-40	166	2	fase	GPE
epaa-40	166	3	la interpretación de los hallazgos	ORG
epaa-40	167	1	la correspondencia semántica entre los valores que se privilegian en los documentos	ORG
epaa-40	167	2	y las acciones que se proponen	ORG
epaa-40	167	3	para su promoción	PERSON
epaa-40	167	4	asimismo	PERSON
epaa-40	167	5	identificaron	ORG
epaa-40	167	6	las omisiones	GPE
epaa-40	168	1	este estudio se limita	ORG
epaa-40	168	2	identificar los principales valores ético-profesionales que	ORG
epaa-40	168	3	en los documentos que	ORG
epaa-40	168	4	las	GPE
epaa-40	168	5	académicas de la universidad pública en méxico	ORG
epaa-40	168	6	por su relevancia en la orientación de estrategias didácticas	ORG
epaa-40	169	1	no se pretende argumentar que la enseñanza de dichos valores se circunscribe únicamente	ORG
epaa-40	169	2	los documentos	GPE
epaa-40	170	1	tan importante	PERSON
epaa-40	170	2	complejo como la formación en valores ético profesionales debe ser estudiado	ORG
epaa-40	170	3	considerando los diferentes	ORG
epaa-40	170	4	y estudiantes	PERSON
epaa-40	171	1	los valores ético-profesionales de una universidad	GPE
epaa-40	171	2	pública en méxico 10	ORG
epaa-40	171	3	2	CARDINAL
epaa-40	171	4	por programa de estudio	ORG
epaa-40	171	5	disciplina programa de estudios vigencia del plan asignaturas de ética asignaturas	ORG
epaa-40	171	6	1	CARDINAL
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epaa-40	171	8	1994 1	DATE
epaa-40	172	1	impacto	ORG
epaa-40	172	2	2	CARDINAL
epaa-40	173	1	contaminación y manejo de vida silvestre ciencias naturales	PERSON
epaa-40	173	2	2	CARDINAL
epaa-40	173	3	oceanología	PERSON
epaa-40	173	4	2003 3	DATE
epaa-40	174	1	contaminación marina 4	PERSON
epaa-40	174	2	impacto	ORG
epaa-40	174	3	5	CARDINAL
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epaa-40	175	1	ingeniería y tecnología 3.ciencias computacionales 2004 6	PERSON
epaa-40	175	2	aspectos legales	ORG
epaa-40	175	3	sociales	GPE
epaa-40	175	4	y éticos de la computación resultados	ORG
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epaa-40	175	6	por utilizar	ORG
epaa-40	175	7	los	GPE
epaa-40	175	8	por los autores	ORG
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epaa-40	175	10	beauchamp y childress	ORG
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epaa-40	175	17	2002	DATE
epaa-40	176	1	de dichos parámetros	PERSON
epaa-40	176	2	las	GPE
epaa-40	176	3	metacategorías siguientes	PERSON
epaa-40	176	4	principios de ética	ORG
epaa-40	177	1	estas metacategorías incluyen	PERSON
epaa-40	177	2	a su vez	PERSON
epaa-40	177	3	otras categorías	ORG
epaa-40	178	1	3 presenta la definición	QUANTITY
epaa-40	178	2	y el referente teórico de cada una	ORG
epaa-40	179	1	sección analizada fue el apartado correspondiente al sistema de educación superior	ORG
epaa-40	180	1	identificó que la categoría compromiso	ORG
epaa-40	180	2	ocurrencia y se encuentra presente en los cuatro documentos	PERSON
epaa-40	181	1	su ponderación	PERSON
epaa-40	181	2	y permanencia en el discurso oficial de los últimos	PERSON
epaa-40	181	3	23	CARDINAL
epaa-40	181	4	dan cuenta de su relevancia	PERSON
epaa-40	182	1	por su parte	PERSON
epaa-40	182	2	frecuencia obtenida formación en valores es la categoría en segundo lugar de importancia	ORG
epaa-40	183	1	en tercer lugar se	ORG
epaa-40	183	2	ubica competencia	ORG
epaa-40	184	1	además	ORG
epaa-40	184	2	identificaron categorías presentes en un sólo periodo y con	ORG
epaa-40	184	3	de aparición menor tales como valores nacionales	PERSON
epaa-40	184	4	1989	DATE
epaa-40	184	5	1994	DATE
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epaa-40	184	10	pde 1995-2000	ORG
epaa-40	185	1	por último	ORG
epaa-40	185	2	formación	ORG
epaa-40	185	3	2001-2006	DATE
epaa-40	186	1	como un ejemplo	PERSON
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epaa-40	186	5	para identificar	PERSON
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epaa-40	186	7	y las categorías	ORG
epaa-40	186	8	su respectiva frecuencia	ORG
epaa-40	186	9	en el documento	ORG
epaa-40	186	10	nacional de desarrollo 1983-1988	ORG
epaa-40	186	11	el estudio completo de los	ORG
epaa-40	186	12	presenta en el apéndice	ORG
epaa-40	187	1	entre las categorías que se	ORG
epaa-40	187	2	y prevalecen en los	PERSON
epaa-40	187	3	1	CARDINAL
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epaa-40	187	8	categorías de	PERSON
epaa-40	187	9	de la literatura especializada en el campo de los valores	ORG
epaa-40	187	10	metacategorías categorías de análisis definición referente	PERSON
epaa-40	187	11	teórico principios de ética	ORG
epaa-40	187	12	que un	ORG
epaa-40	187	13	bien realizando bien su profesión	PERSON
epaa-40	188	1	toma en cuenta al servicio de qué bienes está una profesión	PERSON
epaa-40	189	1	considera todas las formas de acción profesional que buscan beneficiar	ORG
epaa-40	190	1	beauchamp y childress	PERSON
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epaa-40	192	1	autonomía considera dos orientaciones	ORG
epaa-40	192	2	la	GPE
epaa-40	192	3	primera	GPE
epaa-40	192	4	hacia el profesional que	GPE
epaa-40	192	5	el ejercicio de la	ORG
epaa-40	193	1	y la segunda	PERSON
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epaa-40	193	3	usuario de los servicios profesionales que es un ser humano	ORG
epaa-40	193	4	sujeto de derechos	ORG
epaa-40	193	5	los cuales	GPE
epaa-40	193	6	el profesional debe respetar	ORG
epaa-40	194	1	beauchamp y childress	PERSON
epaa-40	194	2	2001	DATE
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epaa-40	194	4	hirsch	PERSON
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epaa-40	195	1	2002	DATE
epaa-40	196	1	justicia considera el significado de los bienes	PERSON
epaa-40	196	2	y servicios que proporciona cada	ORG
epaa-40	196	3	para el contexto profesional en que se lleva	PERSON
epaa-40	196	4	el trabajo profesional.	ORG
epaa-40	197	1	asimismo	PERSON
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epaa-40	198	1	beauchamp y childress	PERSON
epaa-40	198	2	2001	DATE
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epaa-40	200	1	maleficencia refiere	PERSON
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epaa-40	200	3	los	GPE
epaa-40	201	1	beauchamp y childress	ORG
epaa-40	201	2	2001	DATE
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epaa-40	203	2	de su profesión	PERSON
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epaa-40	210	1	honestidad implica que el profesionista actúe y obre	PERSON
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epaa-40	211	1	berumen	PERSON
epaa-40	211	2	2001	DATE
epaa-40	212	1	los valores ético-profesionales de una universidad	GPE
epaa-40	212	2	pública en méxico 12	ORG
epaa-40	212	3	4	CARDINAL
epaa-40	212	4	categorías identificadas	PERSON
epaa-40	212	5	y su respectiva frecuencia de aparición de un	PERSON
epaa-40	212	6	nacional de desarrollo 1983-1988	ORG
epaa-40	213	1	unidades de análisis1	ORG
epaa-40	213	2	nacional de desarrollo 1983-1988	ORG
epaa-40	214	1	categorías de	PERSON
epaa-40	214	2	y frecuencia de aparición	PERSON
epaa-40	214	3	las universidades deben estar atentas	WORK_OF_ART
epaa-40	214	4	las	GPE
epaa-40	215	1	227	CARDINAL
epaa-40	215	2	coordinación del sistema de educación universitaria	PERSON
epaa-40	215	3	las necesidades	GPE
epaa-40	215	4	del país	PERSON
epaa-40	215	5	228	CARDINAL
epaa-40	215	6	2	CARDINAL
epaa-40	216	1	1 unidades de análisis=	ORG
epaa-40	216	2	oraciones en el párrafo con temas	ORG
epaa-40	216	3	los valores ético-profesionales	GPE
epaa-40	217	1	en los documentos	ORG
epaa-40	217	2	el compromiso	ORG
epaa-40	217	3	de las universidades de formar profesionistas que	ORG
epaa-40	217	4	el mejoramiento de las condiciones de desarrollo	ORG
epaa-40	217	5	social en méxico	ORG
epaa-40	218	1	la categoría formación en valores se refiere	ORG
epaa-40	219	1	por último	ORG
epaa-40	219	2	la competencia profesional se entiende como la formación en los conocimientos pertinentes de cada	ORG
epaa-40	220	1	figura 1.	ORG
epaa-40	221	1	correspondencia entre las categorías identificadas en los	ORG
epaa-40	221	2	de educación de 1983 a 2006	ORG
epaa-40	222	1	institucional en los planes de desarrollo institucional (	ORG
epaa-40	222	2	de la uabc las secciones seleccionadas fueron las correspondientes	ORG
epaa-40	222	3	la visión	PERSON
epaa-40	222	4	los	GPE
epaa-40	222	5	las	GPE
epaa-40	222	6	y estrategias dirigidas	PERSON
epaa-40	222	7	la	GPE
epaa-40	223	1	pnd 1983-1988 pme 1989-1994	ORG
epaa-40	223	2	f=1	ORG
epaa-40	223	3	f=1	ORG
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epaa-40	223	5	f=1	ORG
epaa-40	223	6	f=1	ORG
epaa-40	223	7	f=1	ORG
epaa-40	223	8	correspondencia correspondencia compromiso	ORG
epaa-40	223	9	f=1	ORG
epaa-40	223	10	1995-2000	DATE
epaa-40	223	11	2001-2006	DATE
epaa-40	223	12	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-40	224	1	16	CARDINAL
epaa-40	224	2	15 13	CARDINAL
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epaa-40	224	4	los	GPE
epaa-40	224	5	1987-1991	DATE
epaa-40	224	6	19921995	DATE
epaa-40	224	7	1995-1998	DATE
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epaa-40	224	9	2003-2006	DATE
epaa-40	224	10	las siguientes	GPE
epaa-40	224	11	presencia	PERSON
epaa-40	224	12	formación en valores y competencia profesional	ORG
epaa-40	225	1	la primera se encontró en cuatro de los pdi	ORG
epaa-40	225	2	pdi 1987-1991	ORG
epaa-40	225	3	pdi 1992-1995	ORG
epaa-40	225	4	1999-2002	DATE
epaa-40	225	5	2003-2006	DATE
epaa-40	225	6	la categoría formación en valores se registró de manera permanente	ORG
epaa-40	225	7	y la categoría competencia profesional se identificó en tres documentos	ORG
epaa-40	225	8	pdi 1987-1991	ORG
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epaa-40	225	10	2003-2006	DATE
epaa-40	226	1	el pdi	PERSON
epaa-40	226	2	2003-2006	DATE
epaa-40	226	3	por presentar otras categorías además de las ya mencionadas	ORG
epaa-40	226	4	libertad y democracia	PERSON
epaa-40	227	1	el fin de observar la coincidencia que existe entre las categorías en los	ORG
epaa-40	227	2	de la uabc se presenta la	ORG
epaa-40	227	3	2	CARDINAL
epaa-40	227	4	figura 2.	ORG
epaa-40	228	1	correspondencia entre las categorías identificadas en los pdi de la uabc de 1987	ORG
epaa-40	228	2	2006	DATE
epaa-40	229	1	en los pdi	ORG
epaa-40	229	2	la categoría compromiso	ORG
epaa-40	229	3	desarrollar en los futuros profesionistas	ORG
epaa-40	229	4	la actitud de responsabilidad	ORG
epaa-40	229	5	competencia profesional es entendida como el conjunto de conocimientos	ORG
epaa-40	229	6	la formación universitaria que habilita al estudiante para el ejercicio	ORG
epaa-40	229	7	como el fomento en los estudiantes de valores éticos en general	ORG
epaa-40	230	1	correspondencia formación en valores	ORG
epaa-40	230	2	1995-	DATE
epaa-40	230	3	de aparición de las categorías de análisis	PERSON
epaa-40	230	4	2003-2006	DATE
epaa-40	230	5	1992-1995	DATE
epaa-40	230	6	f=1	ORG
epaa-40	230	7	formación en valores	ORG
epaa-40	230	8	f=1	ORG
epaa-40	230	9	correspondencia correspondencia competencia	PERSON
epaa-40	230	10	f=1	ORG
epaa-40	230	11	formación	ORG
epaa-40	230	12	f=1	ORG
epaa-40	230	13	1999-2002	DATE
epaa-40	230	14	1987-1991	DATE
epaa-40	230	15	f=1	ORG
epaa-40	230	16	los valores ético-profesionales de una universidad	GPE
epaa-40	230	17	pública en méxico 14 correspondencia entre los	ORG
epaa-40	230	18	los pdi	GPE
epaa-40	230	19	que se encontró correspondencia entre las principales categorías que se enuncian	ORG
epaa-40	230	20	tanto en los	ORG
epaa-40	230	21	como en los programas de desarrollo institucional de la uabc	ORG
epaa-40	231	1	por ejemplo	ORG
epaa-40	231	2	fue la	ORG
epaa-40	231	3	categoría mencionada	PERSON
epaa-40	231	4	identificó en el pnd	ORG
epaa-40	231	5	1983-1988	DATE
epaa-40	232	1	y pdi-uabc	PERSON
epaa-40	232	2	1987-1991	DATE
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epaa-40	232	5	y pdi-uabc	PERSON
epaa-40	232	6	1992-1995	DATE
epaa-40	232	7	en el pde	ORG
epaa-40	232	8	1995-2000	DATE
epaa-40	232	9	el pdi-uabc	ORG
epaa-40	232	10	1999-2002	DATE
epaa-40	232	11	por último	ORG
epaa-40	232	12	en el	GPE
epaa-40	232	13	2001-2006	DATE
epaa-40	233	1	y el correspondiente pdi-uabc	PERSON
epaa-40	233	2	2003-2006	DATE
epaa-40	234	1	formación en valores	ORG
epaa-40	234	2	identificada en el pde	PERSON
epaa-40	234	3	1995-2000	DATE
epaa-40	234	4	encuentra coincidencia con	PERSON
epaa-40	234	5	los pdi	GPE
epaa-40	234	6	1995-1998	DATE
epaa-40	234	7	1999-2002	DATE
epaa-40	234	8	2001-2006	DATE
epaa-40	234	9	2003-2006	DATE
epaa-40	235	1	competencia profesional se registra en el pde (1995-2000	ORG
epaa-40	235	2	el respectivo pdi-uabc	ORG
epaa-40	235	3	1999-2002	DATE
epaa-40	236	1	correspondencia discursiva entre los planes nacionales de educación	ORG
epaa-40	236	2	3	CARDINAL
epaa-40	236	3	3	CARDINAL
epaa-40	236	4	correspondencia discursiva entre los	ORG
epaa-40	236	5	y los pdi de la uabc.	ORG
epaa-40	237	1	de estudio en estos documentos	ORG
epaa-40	237	2	analizaron las secciones de objetivos curriculares junto	ORG
epaa-40	237	3	el perfil de	ORG
epaa-40	237	4	y los programas de las asignaturas con los diferentes apartados que	ORG
epaa-40	238	1	cabe destacar que de las 25	PERSON
epaa-40	238	2	frecuencia de aparición de las categorías de análisis correspondencia formación en valores	ORG
epaa-40	238	3	f=1	ORG
epaa-40	238	4	2001-2006	DATE
epaa-40	238	5	2003-2006	DATE
epaa-40	238	6	formación	ORG
epaa-40	238	7	1983-1988	DATE
epaa-40	238	8	1987-1991	DATE
epaa-40	238	9	f=1	ORG
epaa-40	238	10	correspondencia pme 1989-1994	ORG
epaa-40	238	11	f=1	ORG
epaa-40	238	12	1992-1995	DATE
epaa-40	238	13	f=1	ORG
epaa-40	238	14	correspondencia correspondencia pdi 1995-1998	PERSON
epaa-40	238	15	formación en valores (f=2) compromiso social	ORG
epaa-40	238	16	f=1	ORG
epaa-40	238	17	f=1	ORG
epaa-40	238	18	f=1	ORG
epaa-40	238	19	f=1	ORG
epaa-40	238	20	formación en valores	ORG
epaa-40	238	21	1995-2000	DATE
epaa-40	238	22	1999-2002	DATE
epaa-40	238	23	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-40	239	1	16	CARDINAL
epaa-40	239	2	15 15	CARDINAL
epaa-40	239	3	4	CARDINAL
epaa-40	239	4	identificaron contenidos relacionados	ORG
epaa-40	239	5	la formación en valores profesionales	ORG
epaa-40	240	1	por esta razón	ORG
epaa-40	240	2	las asignaturas analizadas	ORG
epaa-40	240	3	fueron las siguientes	ORG
epaa-40	240	4	impacto ambiental	ORG
epaa-40	240	5	legislación ambiental	PERSON
epaa-40	240	6	oceanología	PERSON
epaa-40	240	7	desarrollo humano	ORG
epaa-40	240	8	ingeniería	ORG
epaa-40	240	9	y ética	ORG
epaa-40	241	1	los resultados correspondientes	ORG
epaa-40	241	2	los planes de estudio	ORG
epaa-40	241	3	por área de conocimiento	ORG
epaa-40	242	1	y sus cartas descriptivas	PERSON
epaa-40	242	2	primero del área de ciencias naturales	PERSON
epaa-40	242	3	y después de ingeniería	ORG
epaa-40	242	4	y tecnología	PERSON
epaa-40	243	1	área de ciencias naturales	ORG
epaa-40	244	1	los planes de estudio de	ORG
epaa-40	244	2	y oceanología coinciden en privilegiar las categorías competencia profesional	PERSON
epaa-40	244	3	cuidado del ambiente y compromiso	PERSON
epaa-40	245	1	además	ORG
epaa-40	245	2	el programa de oceanología	ORG
epaa-40	245	3	incluye los valores de responsabilidad	ORG
epaa-40	246	1	5	CARDINAL
epaa-40	246	2	muestra	ORG
epaa-40	246	3	un	ORG
epaa-40	246	4	de estudio	ORG
epaa-40	247	1	el apéndice c contiene el análisis completo	ORG
epaa-40	248	1	5	CARDINAL
epaa-40	248	2	de los	ORG
epaa-40	248	3	de estudio de	ORG
epaa-40	248	4	y oceanología documento unidades de análisis1	PERSON
epaa-40	248	5	y frecuencia de aparición	PERSON
epaa-40	248	6	de estudios de biología	ORG
epaa-40	248	7	1994	DATE
epaa-40	248	8	el egresado de la carrera de biología será capaz de: realizar investigación científica (cp	ORG
epaa-40	248	9	realizar y/o	PERSON
epaa-40	248	10	investigar y proponer alternativas de aprovechamiento de organismos	PERSON
epaa-40	248	11	y acuáticos	PERSON
epaa-40	248	12	3	CARDINAL
epaa-40	248	13	de oceanología	PERSON
epaa-40	248	14	2003	DATE
epaa-40	248	15	el egresado de la carrera de oceanología es un profesionista competente en elaborar diagnósticos	ORG
epaa-40	248	16	mediante metodología científica	PERSON
epaa-40	248	17	una actitud propositiva	ORG
epaa-40	248	18	y creatividad	PERSON
epaa-40	248	19	siendo responsable en el ejercicio de su profesión	ORG
epaa-40	248	20	un	ORG
epaa-40	248	21	el bien social (cs	ORG
epaa-40	248	22	2	CARDINAL
epaa-40	248	23	1	CARDINAL
epaa-40	248	24	1	CARDINAL
epaa-40	249	1	1 unidades de análisis=	ORG
epaa-40	249	2	oraciones en objetivos curriculares y perfil de	ORG
epaa-40	249	3	los valores ético-profesionales	GPE
epaa-40	250	1	de manera general	ORG
epaa-40	250	2	en estos documentos competencia profesional se	ORG
epaa-40	250	3	la	GPE
epaa-40	250	4	y adquisición de conocimientos propios de la profesión	PERSON
epaa-40	250	5	cuidado del ambiente remite principalmente al aprecio del entorno natural	PERSON
epaa-40	250	6	y protección de los recursos naturales	PERSON
epaa-40	250	7	compromiso social se dirige	ORG
epaa-40	250	8	la conciencia que debe tener el futuro profesionista de su papel en la sociedad	ORG
epaa-40	250	9	del bien	ORG
epaa-40	250	10	está orientada al ejercicio de la	PERSON
epaa-40	250	11	por último	ORG
epaa-40	250	12	mesurada de las especies	ORG
epaa-40	250	13	o	DATE
epaa-40	251	1	en las asignaturas impacto ambiental	ORG
epaa-40	251	2	coincidencia entre las categorías cuidado del ambiente	ORG
epaa-40	252	1	a su vez	PERSON
epaa-40	252	2	impacto ambiental señala las los valores ético-profesionales de una universidad pública en méxico 16 siguientes categorías adicionales	ORG
epaa-40	252	3	formación en valores	ORG
epaa-40	253	1	6	CARDINAL
epaa-40	253	2	las categorías identificadas en los apartados de “propósitos	ORG
epaa-40	253	3	y su ponderación	PERSON
epaa-40	254	1	6	CARDINAL
epaa-40	254	2	identificadas en los apartados de “propósito	ORG
epaa-40	254	3	de las asignaturas del área de ciencias naturales	ORG
epaa-40	254	4	y su ponderación	PERSON
epaa-40	255	1	programa de estudios nombre de la asignatura	ORG
epaa-40	255	2	y objetivo de la asignatura categorías	PERSON
epaa-40	255	3	y frecuencia de aparición	PERSON
epaa-40	255	4	biología impacto ambiental propósito	ORG
epaa-40	255	5	el estudiante deberá incorporar valores ambientales	ORG
epaa-40	255	6	2	CARDINAL
epaa-40	256	1	objetivo	ORG
epaa-40	256	2	el alumno adquirirá una actitud ética	PERSON
epaa-40	256	3	y responsable	PERSON
epaa-40	256	4	de prevención de impactos ambientales	PERSON
epaa-40	256	5	bajo la	PERSON
epaa-40	256	6	consideración interdependiente que existe entre	PERSON
epaa-40	256	7	y su	PERSON
epaa-40	257	1	cuidado del ambiente	PERSON
epaa-40	257	2	3	CARDINAL
epaa-40	257	3	1	CARDINAL
epaa-40	257	4	formación en valores	ORG
epaa-40	257	5	1	CARDINAL
epaa-40	257	6	1	CARDINAL
epaa-40	257	7	1	CARDINAL
epaa-40	257	8	el cuidado del ambiente en primer lugar oceanología	PERSON
epaa-40	258	1	proporcionar las	FAC
epaa-40	258	2	la	GPE
epaa-40	258	3	metodología de ordenamiento	PERSON
epaa-40	258	4	ecológico	ORG
epaa-40	258	5	para que pueda aplicar en la resolución de problemas de esta índole	ORG
epaa-40	259	1	analizar la legislación ambiental	PERSON
epaa-40	259	2	medidas de resolución en el área de impacto	PERSON
epaa-40	259	3	ecológico	PERSON
epaa-40	260	1	cuidado del ambiente	PERSON
epaa-40	260	2	2	CARDINAL
epaa-40	260	3	1	CARDINAL
epaa-40	260	4	el cuidado del ambiente en primer lugar área de ingeniería	PERSON
epaa-40	260	5	y tecnología	PERSON
epaa-40	261	1	los cinco	GPE
epaa-40	261	2	categoría competencia profesional como más importante	ORG
epaa-40	261	3	siguen en su orden	ORG
epaa-40	261	4	presentes en cuatro de los programas de estudio	ORG
epaa-40	261	5	las categorías compromiso	ORG
epaa-40	261	6	ingeniería electrónica	ORG
epaa-40	261	7	ingeniería industrial	ORG
epaa-40	262	1	ingeniería electrónica	ORG
epaa-40	262	2	ingeniería en computación y ciencias computacionales	ORG
epaa-40	263	1	de estudio encontramos las categorías formación en valores	ORG
epaa-40	263	2	y cuidado del ambiente	PERSON
epaa-40	263	3	ingeniería en computación e ingeniería industrial	ORG
epaa-40	264	1	ingeniería electrónica	ORG
epaa-40	264	2	ingeniería en computación e ingeniería industrial	ORG
epaa-40	265	1	el análisis completo de los planes de estudios del área de ingeniería	ORG
epaa-40	265	2	y tecnología se encuentra en el apéndice d. archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-40	266	1	16	CARDINAL
epaa-40	266	2	15	CARDINAL
epaa-40	266	3	competencia profesional	ORG
epaa-40	267	1	la	GPE
epaa-40	267	2	y adquisición de conocimientos propios de la profesión	PERSON
epaa-40	267	3	de su papel en la	PERSON
epaa-40	267	4	al mejoramiento de la sociedad	ORG
epaa-40	267	5	responsabilidad está orientada al ejercicio de la profesión	PERSON
epaa-40	267	6	formación en valores se refiere de manera	ORG
epaa-40	267	7	los valores	GPE
epaa-40	267	8	del ejercicio profesional	ORG
epaa-40	267	9	cuidado del ambiente se refiere principalmente al aprecio del entorno natural	PERSON
epaa-40	267	10	y la protección de los recursos naturales y	PERSON
epaa-40	267	11	por último	ORG
epaa-40	268	1	la tolerancia que	ORG
epaa-40	268	2	merecen los diversos ambientes organizacionales	ORG
epaa-40	269	1	como ya se señaló	PERSON
epaa-40	269	2	en los programas de ingeniería se	ORG
epaa-40	269	3	analizaron las asignaturas de desarrollo humano	ORG
epaa-40	270	1	primera se	ORG
epaa-40	270	2	competencia	ORG
epaa-40	270	3	asimismo	GPE
epaa-40	270	4	destacan	GPE
epaa-40	270	5	las categorías responsabilidad	GPE
epaa-40	270	6	formación en valores	ORG
epaa-40	271	1	la asignatura de ética	ORG
epaa-40	271	2	la categoría formación en valores	ORG
epaa-40	272	1	las categorías	GPE
epaa-40	272	2	para ambas	ORG
epaa-40	272	3	asignaturas	PERSON
epaa-40	273	1	7	CARDINAL
epaa-40	273	2	muestra	ORG
epaa-40	273	3	las categorías identificadas en los apartados de “propósito	ORG
epaa-40	273	4	de las asignaturas del área de ingeniería	ORG
epaa-40	273	5	y tecnología y su ponderación	PERSON
epaa-40	274	1	7 categorías identificadas en los apartados de “propósito	ORG
epaa-40	274	2	de las asignaturas de ingeniería	ORG
epaa-40	274	3	y tecnología	PERSON
epaa-40	274	4	y su ponderación programa de estudios asignatura propósito	PERSON
epaa-40	274	5	y objetivo de la asignatura categorías	PERSON
epaa-40	274	6	y frecuencia de aparición	PERSON
epaa-40	274	7	ingeniería desarrollo humano propósito	ORG
epaa-40	274	8	fomentará el desarrollo humano	ORG
epaa-40	274	9	por	ORG
epaa-40	274	10	del autoconocimiento	PERSON
epaa-40	274	11	desarrollo de valores	ORG
epaa-40	274	12	y un estilo de vida de calidad	ORG
epaa-40	274	13	contribuyendo en el desempeño	ORG
epaa-40	274	14	óptimo	GPE
epaa-40	274	15	para la formación profesional de ingeniero	PERSON
epaa-40	275	1	objetivo	ORG
epaa-40	275	2	aplicar el conocimiento teórico práctico(cp	ORG
epaa-40	275	3	del desarrollo humano	ORG
epaa-40	275	4	de manera cotidiana en su vida personal	ORG
epaa-40	275	5	durante su formación	PERSON
epaa-40	275	6	y ejercicio de la misma	ORG
epaa-40	275	7	que comprende conocimientos en el área de humanidades	ORG
epaa-40	275	8	desarrollo de habilidades	ORG
epaa-40	275	9	expresión de ideas	PERSON
epaa-40	275	10	trabajo en equipo y liderazgo con actitud de apertura	ORG
epaa-40	275	11	proactividad	GPE
epaa-40	275	12	autocrítica e interés en el autoaprendizaje	PERSON
epaa-40	275	13	comprensión	GPE
epaa-40	275	14	tolerancia	GPE
epaa-40	275	15	sociedad	GPE
epaa-40	276	1	2	CARDINAL
epaa-40	276	2	2	CARDINAL
epaa-40	276	3	1	CARDINAL
epaa-40	276	4	formación en valores	ORG
epaa-40	276	5	1	CARDINAL
epaa-40	276	6	1	CARDINAL
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epaa-40	276	8	1	CARDINAL
epaa-40	276	9	lugar de importancia ingeniería ética propósito:	ORG
epaa-40	276	10	pretende discutir los	ORG
epaa-40	276	11	básicos implicados en el comportamiento	ORG
epaa-40	276	12	para identificar y clasificar los valores	PERSON
epaa-40	276	13	por	ORG
epaa-40	276	14	del diálogo crítico	PERSON
epaa-40	276	15	y la realización de juicios evaluativos	PERSON
epaa-40	276	16	los	GPE
epaa-40	276	17	en su formación ética	ORG
epaa-40	276	18	a través de actitudes	ORG
epaa-40	276	19	honestas (h	ORG
epaa-40	277	1	objetivo	PERSON
epaa-40	277	2	desarrollar el sentido ético	PERSON
epaa-40	277	3	y de cooperación	PERSON
epaa-40	277	4	responsable	PERSON
epaa-40	277	5	trascendencia que tiene el propio actuar para su aplicación en la vida diaria y profesional	PERSON
epaa-40	278	1	formación en valores	ORG
epaa-40	278	2	4	CARDINAL
epaa-40	278	3	2	CARDINAL
epaa-40	278	4	2	CARDINAL
epaa-40	278	5	1	CARDINAL
epaa-40	278	6	lugar de importancia los valores ético-profesionales de una universidad pública en méxico 18	ORG
epaa-40	278	7	asignaturas la categoría de competencia profesional se refiere	ORG
epaa-40	278	8	la capacidad que tendrá el futuro profesionista	ORG
epaa-40	278	9	para desempeñar	PERSON
epaa-40	278	10	las actividades correspondientes	ORG
epaa-40	278	11	su perfil profesional	ORG
epaa-40	278	12	al deber que el egresado tiene de contribuir en la	PERSON
epaa-40	278	13	de problemas sociales	ORG
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epaa-40	278	15	en los estudiantes universitarios diversos valores	ORG
epaa-40	278	16	responsabilidad se entiende como	PERSON
epaa-40	279	1	actitud responsable en el actuar profesional	ORG
epaa-40	279	2	cuidado del ambiente se refiere	PERSON
epaa-40	279	3	la	GPE
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epaa-40	280	1	correspondencia entre planes nacionales	ORG
epaa-40	280	2	y asignaturas área de ciencias naturales	PERSON
epaa-40	281	1	debido	ORG
epaa-40	281	2	del programa de estudios de biología	ORG
epaa-40	281	3	establece	DATE
epaa-40	281	4	su correspondencia discursiva con	PERSON
epaa-40	281	5	1989-1994	DATE
epaa-40	281	6	el plan de desarrollo	ORG
epaa-40	281	7	pdi	ORG
epaa-40	281	8	1992-1995	DATE
epaa-40	282	1	los resultados	GPE
epaa-40	282	2	que los planteamientos nacionales e	ORG
epaa-40	282	3	y en el perfil de egreso que se establece en el plan de estudios en la categoría compromiso	ORG
epaa-40	282	4	de todas las asignaturas que forman parte del programa de estudios de biología	ORG
epaa-40	282	5	únicamente la	ORG
epaa-40	282	6	4	CARDINAL
epaa-40	283	1	4	CARDINAL
epaa-40	283	2	correspondencia entre el pme 1989-1994	ORG
epaa-40	283	3	el pdi 1992-1995 de la uabc	ORG
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epaa-40	284	1	los	GPE
epaa-40	284	2	los pdi	GPE
epaa-40	284	3	el plan de	ORG
epaa-40	284	4	y la asignatura en la categoría compromiso	ORG
epaa-40	285	1	1992-1995	DATE
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