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epaa-4088	165	5	circunstâncias únicas de um mundo imperfeito	PERSON
epaa-4088	167	1	não responde	PERSON
epaa-4088	167	2	quando surgem regras	ORG
epaa-4088	168	1	determinar quem	PERSON
epaa-4088	170	1	depende	GPE
epaa-4088	170	2	desenvolvimento	ORG
epaa-4088	170	3	de decisão	PERSON
epaa-4088	170	4	de sua experiência	ORG
epaa-4088	170	5	e biografia pessoal	ORG
epaa-4088	171	1	nota	ORG
epaa-4088	171	2	adaptado de kidder	ORG
epaa-4088	171	3	2007	DATE
epaa-4088	171	4	2009	DATE
epaa-4088	172	1	apesar da proposição de estudo dessas	PERSON
epaa-4088	172	2	públicos	ORG
epaa-4088	172	3	santos et al.	PERSON
epaa-4088	172	4	2018	DATE
epaa-4088	172	5	decew	PERSON
epaa-4088	172	6	2016	CARDINAL
epaa-4088	172	7	que não existe uma única teoria	ORG
epaa-4088	172	8	específico que possa servir de guia para qualquer decisão	ORG
epaa-4088	173	1	todas possuem vantagens e desvantagens	ORG
epaa-4088	173	2	sendo que	ORG
epaa-4088	173	3	nem sempre são	ORG
epaa-4088	173	4	de serem	PERSON
epaa-4088	173	5	único ponto de vista	ORG
epaa-4088	174	1	método tendo	PERSON
epaa-4088	175	1	vista	ORG
epaa-4088	175	2	objetivo deste estudo de compreender como	ORG
epaa-4088	175	3	ensino de ética nos cursos	ORG
epaa-4088	175	4	administração pública pode contribuir para	ORG
epaa-4088	175	5	desenvolvimento da competência moral	PERSON
epaa-4088	175	6	de seus discentes	ORG
epaa-4088	175	7	foram estabelecidos	ORG
epaa-4088	175	8	para alcançá-lo	PERSON
epaa-4088	175	9	ensino de ética	ORG
epaa-4088	175	10	administração pública	ORG
epaa-4088	175	11	resultados	ORG
epaa-4088	175	12	teste de competência	ORG
epaa-4088	175	13	de políticas educativas vol	ORG
epaa-4088	176	1	27	CARDINAL
epaa-4088	177	1	ensino de ética	ORG
epaa-4088	177	2	bem como sobre	PERSON
epaa-4088	177	3	método de discussão de dilemas morais	ORG
epaa-4088	177	4	morais antes e depois da disciplina de ética	WORK_OF_ART
epaa-4088	178	1	para atingir	PERSON
epaa-4088	179	1	o primeiro objetivo	PERSON
epaa-4088	179	2	ao longo da disciplina de ética na administração pública	PERSON
epaa-4088	180	1	objetivo seguinte foi atingido	PERSON
epaa-4088	180	2	mct obtidos antes e depois da disciplina de ética	ORG
epaa-4088	181	1	o terceiro objetivo envolveu	PERSON
epaa-4088	181	2	resultados	ORG
epaa-4088	181	3	durante entrevista	PERSON
epaa-4088	181	4	grupo de discentes	ORG
epaa-4088	181	5	método focus group	ORG
epaa-4088	182	1	por fim	ORG
epaa-4088	182	2	o último passo	DATE
epaa-4088	182	3	utilizando categorias de análise	PERSON
epaa-4088	182	4	resultados	ORG
epaa-4088	182	5	obtidos durante	PERSON
epaa-4088	182	6	discussões de dilemas	PERSON
epaa-4088	183	1	neste capítulo	PERSON
epaa-4088	183	2	delinear	GPE
epaa-4088	183	3	para dar conta dos	PERSON
epaa-4088	183	4	objetivos supracitados	PERSON
epaa-4088	184	1	para que fosse possível	ORG
epaa-4088	185	1	desses passos	PERSON
epaa-4088	185	2	considerando esta pesquisa como um esforço inicial na discussão sobre	PERSON
epaa-4088	185	3	cursos de administração pública	ORG
epaa-4088	186	1	vista	ORG
epaa-4088	186	2	limitações dos pesquisadores de realizar	PERSON
epaa-4088	186	3	diferentes cursos de graduação	ORG
epaa-4088	186	4	país	NORP
epaa-4088	186	5	propôs-se	PERSON
epaa-4088	186	6	escolha de somente um curso	ORG
epaa-4088	187	1	questão	GPE
epaa-4088	187	2	país	NORP
epaa-4088	187	3	tendo sido avaliada pelo mec	PERSON
epaa-4088	187	4	2016	CARDINAL
epaa-4088	187	5	país	NORP
epaa-4088	187	6	relação aos cursos de graduação em sua área	ORG
epaa-4088	187	7	brasil	ORG
epaa-4088	187	8	2016	DATE
epaa-4088	188	1	escolha desse curso tenha como uma das justificativas o acesso	ORG
epaa-4088	188	2	privilegiado aos sujeitos da instituição	PERSON
epaa-4088	188	3	por parte dos	ORG
epaa-4088	188	4	ela também possui destaque em cenário	ORG
epaa-4088	188	5	seu	ORG
epaa-4088	188	6	na criação das diretrizes curriculares	FAC
epaa-4088	188	7	nacionais dos cursos de administração pública	ORG
epaa-4088	189	1	neste curso	PERSON
epaa-4088	189	2	pública constitui-se como conteúdo de formação básica	PERSON
epaa-4088	189	3	e está localizada no sétimo semestre	ORG
epaa-4088	190	1	é de 36	ORG
epaa-4088	190	2	horas e possui	ORG
epaa-4088	190	3	seu conteúdo programático	ORG
epaa-4088	191	1	ética e administração pública	ORG
epaa-4088	191	2	livre arbítrio	ORG
epaa-4088	191	3	justiça	ORG
epaa-4088	191	4	éticas deontológicas	PERSON
epaa-4088	191	5	teleológicas e da discussão	PERSON
epaa-4088	191	6	ação moral	ORG
epaa-4088	191	7	não cognitivas da ação	PERSON
epaa-4088	191	8	desenvolvimento	ORG
epaa-4088	192	1	de forma	PERSON
epaa-4088	192	2	poderiam limitar	PERSON
epaa-4088	192	3	resultados desta pesquisa	ORG
epaa-4088	193	1	fim de construir uma resposta de pesquisa mais abrangente	ORG
epaa-4088	193	2	o presente	PERSON
epaa-4088	193	3	estudo se valeu da abordagem de natureza mista	PERSON
epaa-4088	193	4	isto é	ORG
epaa-4088	193	5	uma pesquisa de abordagem	ORG
epaa-4088	193	6	quanti-qualitativa	PERSON
epaa-4088	194	1	método misto é	ORG
epaa-4088	194	2	na qual o pesquisador coleta dados fechados	ORG
epaa-4088	194	3	vantagens de ambos	ORG
epaa-4088	194	4	conjuntos de dados para	ORG
epaa-4088	194	5	problema de pesquisa	ORG
epaa-4088	194	6	cresswell	ORG
epaa-4088	194	7	2015	DATE
epaa-4088	195	1	foi realizada	PERSON
epaa-4088	195	2	36	CARDINAL
epaa-4088	195	3	duas	GPE
epaa-4088	195	4	de ética: uma	ORG
epaa-4088	196	1	término da disciplina	PERSON
epaa-4088	196	2	intervalo de aproximadamente quatro meses	ORG
epaa-4088	196	3	foi solicitado aos discentes que respondessem	ORG
epaa-4088	196	4	o	DATE
epaa-4088	196	5	instrumento mct	PERSON
epaa-4088	196	6	composto por três dilemas	PERSON
epaa-4088	197	1	primeiro dilema é o dos operários	ORG
epaa-4088	197	2	por meio de um microfone oculto e usando tais informações contra	ORG
epaa-4088	197	3	decidem arrombar	ORG
epaa-4088	197	4	descobrem que	ORG
epaa-4088	197	5	de fato	PERSON
epaa-4088	197	6	estão sendo monitorados	PERSON
epaa-4088	198	1	segundo dilema é	ORG
epaa-4088	198	2	médico	ORG
epaa-4088	198	3	que relata	PERSON
epaa-4088	198	4	história de uma paciente com câncer	ORG
epaa-4088	199	1	devido às dores muito fortes	PERSON
epaa-4088	199	2	médico uma dose adicional de morfina	ORG
epaa-4088	199	3	para matála	PERSON
epaa-4088	199	4	sendo que	ORG
epaa-4088	199	5	tal desejo	PERSON
epaa-4088	200	1	o terceiro	PERSON
epaa-4088	201	1	autoridades	ORG
epaa-4088	201	2	que prenderam uma das líderes	ORG
epaa-4088	201	3	grupo terrorista	PERSON
epaa-4088	201	4	acreditam que podem prevenir o ataque com	ORG
epaa-4088	201	5	que se nega	ORG
epaa-4088	202	1	visando prevenir o ataque	ORG
epaa-4088	202	2	juiz perpetra uma ação para liberar	ORG
epaa-4088	202	3	apesar de tal prática ser proibida por lei	ORG
epaa-4088	202	4	este último foi incluído na versão brasileira	PERSON
epaa-4088	202	5	mct para testar	PRODUCT
epaa-4088	202	6	hipótese	NORP
epaa-4088	202	7	2012	DATE
epaa-4088	203	1	depois que	PERSON
epaa-4088	203	2	participante toma uma decisão frente à solução	ORG
epaa-4088	203	3	ensino de ética	ORG
epaa-4088	203	4	desenvolvimento da competência moral de discentes	PERSON
epaa-4088	203	5	pública 10	ORG
epaa-4088	203	6	ele é	PERSON
epaa-4088	203	7	seis	PERSON
epaa-4088	203	8	da decisão e seis argumentos contrários	ORG
epaa-4088	204	1	deve atribuir	PERSON
epaa-4088	204	2	aos argumentos segundo sua	ORG
epaa-4088	205	1	fornece	PERSON
epaa-4088	205	2	o	DATE
epaa-4088	205	3	que grau	ORG
epaa-4088	205	4	à qualidade	ORG
epaa-4088	205	5	acerca	ORG
epaa-4088	205	6	contexto	ORG
epaa-4088	205	7	questão	GPE
epaa-4088	206	1	o	DATE
epaa-4088	206	2	para resolver	PERSON
epaa-4088	206	3	o	DATE
epaa-4088	206	4	conflito	GPE
epaa-4088	206	5	nos dilemas	PERSON
epaa-4088	206	6	que permite acessar o grau de diferenciação	ORG
epaa-4088	206	7	o tipo de dilema	PERSON
epaa-4088	206	8	von rondon	PERSON
epaa-4088	206	9	2009	DATE
epaa-4088	207	1	fim de obter	ORG
epaa-4088	207	2	índice	ORG
epaa-4088	207	3	é necessário analisar	PERSON
epaa-4088	207	4	como o indivíduo agiria	ORG
epaa-4088	207	5	32	CARDINAL
epaa-4088	207	6	decisões individuais	PERSON
epaa-4088	208	1	após isso	PERSON
epaa-4088	208	2	são analisadas	PERSON
epaa-4088	208	3	fim de saber se	ORG
epaa-4088	209	1	pela	GPE
epaa-4088	209	2	dos argumentos apresentados	PERSON
epaa-4088	209	3	valorar os bons	ORG
epaa-4088	209	4	pelo fato de que os argumentos	PERSON
epaa-4088	209	5	de acordo ou contrários	PERSON
epaa-4088	209	6	à sua própria opinião	ORG
epaa-4088	210	1	o	DATE
epaa-4088	210	2	nulo quando o entrevistado	ORG
epaa-4088	210	3	pelo fato de aceitar	PERSON
epaa-4088	210	4	distinção quando correspondem à sua própria	PERSON
epaa-4088	210	5	de uma posição contrária à sua	ORG
epaa-4088	211	1	o	DATE
epaa-4088	213	1	seu mais alto	ORG
epaa-4088	213	2	100	CARDINAL
epaa-4088	213	3	por sua qualidade	ORG
epaa-4088	213	4	lind	ORG
epaa-4088	213	5	1999	DATE
epaa-4088	215	1	anova para distribuir	PERSON
epaa-4088	215	2	das respostas de cada	ORG
epaa-4088	215	3	lind	PERSON
epaa-4088	215	4	1999	DATE
epaa-4088	216	1	que medida	ORG
epaa-4088	216	2	da resposta	PERSON
epaa-4088	216	3	associada	DATE
epaa-4088	216	4	o	DATE
epaa-4088	216	5	biggs & colesante	ORG
epaa-4088	216	6	2015	DATE
epaa-4088	217	1	para fins desta pesquisa	PERSON
epaa-4088	217	2	o	DATE
epaa-4088	217	3	instrumento	ORG
epaa-4088	217	4	mct foi aplicado antes e depois de uma disciplina de ética	ORG
epaa-4088	217	5	administração pública	ORG
epaa-4088	217	6	fim de avaliar	ORG
epaa-4088	218	1	disciplina é	ORG
epaa-4088	220	1	questão	GPE
epaa-4088	220	2	é capaz de causar impacto significativo na educação	ORG
epaa-4088	221	1	para avaliar	PERSON
epaa-4088	221	2	diferença entre	ORG
epaa-4088	222	1	relação ao escore c	PERSON
epaa-4088	222	2	na escala de 100	ORG
epaa-4088	222	3	mct	PRODUCT
epaa-4088	222	4	medidas	PERSON
epaa-4088	222	5	5%	PERCENT
epaa-4088	222	6	5	CARDINAL
epaa-4088	222	7	10%	PERCENT
epaa-4088	222	8	muito significante	PERSON
epaa-4088	222	9	schillinger & lind	ORG
epaa-4088	222	10	2003	DATE
epaa-4088	223	1	além da análise	PERSON
epaa-4088	223	2	fim de dar maior	ORG
epaa-4088	223	3	estudo	GPE
epaa-4088	223	4	dados também foram	ORG
epaa-4088	223	5	estatísticos	GPE
epaa-4088	224	1	foram	ORG
epaa-4088	224	2	21	CARDINAL
epaa-4088	225	1	foi utilizado	PERSON
epaa-4088	225	2	teste shapiro-wilk para teste de normalidade	PERSON
epaa-4088	226	1	foi possível	ORG
epaa-4088	226	2	quais	ORG
epaa-4088	226	3	estatísticos eram mais	ORG
epaa-4088	226	4	da amostra	PERSON
epaa-4088	227	1	foi utilizado o teste t de student	PERSON
epaa-4088	229	1	considerou-se o	PERSON
epaa-4088	229	2	5%	PERCENT
epaa-4088	230	1	foram	NORP
epaa-4088	230	2	por meio da interrogação direta de uma população-alvo	ORG
epaa-4088	230	3	portanto	PERSON
epaa-4088	230	4	de uma pesquisa	ORG
epaa-4088	230	5	al.	GPE
epaa-4088	230	6	2000	DATE
epaa-4088	231	1	já	PERSON
epaa-4088	231	2	por meio de uma	ORG
epaa-4088	231	3	participante empreendida durante	PERSON
epaa-4088	231	4	de ética	PERSON
epaa-4088	231	5	pública da qual os	PERSON
epaa-4088	231	6	pelo período de um	PERSON
epaa-4088	231	7	2017	CARDINAL
epaa-4088	232	1	nesse contexto	ORG
epaa-4088	232	2	sendo que	ORG
epaa-4088	232	3	o processo de coleta de dados se deu naturalmente	PERSON
epaa-4088	233	1	qualitativas	PRODUCT
epaa-4088	233	2	segundo yin (	ORG
epaa-4088	233	3	2005	DATE
epaa-4088	233	4	cognitiva	ORG
epaa-4088	233	5	afetiva comportamental	ORG
epaa-4088	233	6	bem como	PERSON
epaa-4088	233	7	suas experiências pessoais	ORG
epaa-4088	233	8	profissionais e sociais	ORG
epaa-4088	234	1	sendo assim	PERSON
epaa-4088	234	2	vistos apenas como objetos de estudo	ORG
epaa-4088	234	3	mas como sujeitos	PERSON
epaa-4088	234	4	que interagiam	ORG
epaa-4088	235	1	objetivo da observação participante foi identificar	PERSON
epaa-4088	235	2	individuais dos discentes	ORG
epaa-4088	235	3	quanto à disciplina	ORG
epaa-4088	235	4	bem como analisar	PERSON
epaa-4088	236	1	suas	ORG
epaa-4088	236	2	opiniões quanto aos dilemas morais	PERSON
epaa-4088	237	1	foram	ORG
epaa-4088	237	2	realizadas duas discussões de dilemas	PERSON
epaa-4088	237	3	antes e após	PERSON
epaa-4088	237	4	de ética	ORG
epaa-4088	237	5	da disciplina	PERSON
epaa-4088	238	1	discussões buscou-se	PERSON
epaa-4088	238	2	de políticas educativas vol	ORG
epaa-4088	239	1	27	CARDINAL
epaa-4088	239	2	104 11	CARDINAL
epaa-4088	240	1	assim	PERSON
epaa-4088	240	2	na medida	GPE
epaa-4088	240	3	iam sendo	PERSON
epaa-4088	240	4	viam seus argumentos	PERSON
epaa-4088	241	1	partir dessa contradição	ORG
epaa-4088	241	2	incentivava-se	PERSON
epaa-4088	241	3	diálogo entre	PERSON
epaa-4088	241	4	sempre de maneira respeitosa	PERSON
epaa-4088	242	1	dessa forma	PERSON
epaa-4088	242	2	o	DATE
epaa-4088	242	3	conflito de ideias e tentar	PERSON
epaa-4088	242	4	problemas por meio da discussão e de exercícios mentais	ORG
epaa-4088	243	1	foi adotado um processo de autorregulação durante	PERSON
epaa-4088	243	2	fim de encontrar saídas para	ORG
epaa-4088	244	1	tabela 2 apresenta	ORG
epaa-4088	244	2	utilizado para esse momento de discussão	PERSON
epaa-4088	245	1	2	CARDINAL
epaa-4088	245	2	para discussão de dilemas	PERSON
epaa-4088	245	3	1	CARDINAL
epaa-4088	245	4	o	DATE
epaa-4088	245	5	e após	PERSON
epaa-4088	245	6	deve se posicionar individualmente	ORG
epaa-4088	245	7	relação à decisão	ORG
epaa-4088	245	8	protagonista da história	PERSON
epaa-4088	245	9	sendo	ORG
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epaa-4088	245	11	razões de sua decisão	ORG
epaa-4088	245	12	2	CARDINAL
epaa-4088	245	13	de que todos tenham entendido	ORG
epaa-4088	246	1	3	CARDINAL
epaa-4088	246	2	protagonista da história	PERSON
epaa-4088	247	1	4	CARDINAL
epaa-4088	247	2	pedir para alguém de um dos grupos para apresentar	ORG
epaa-4088	247	3	de seu	ORG
epaa-4088	248	1	depois	ORG
epaa-4088	248	2	grupo contrário apresente sua perspectiva	ORG
epaa-4088	249	1	escolher uma pessoa	ORG
epaa-4088	250	1	deve apresentar sua	ORG
epaa-4088	250	2	tentando	ORG
epaa-4088	251	1	pelo contrário	PERSON
epaa-4088	251	2	são válidos	PERSON
epaa-4088	252	1	5	CARDINAL
epaa-4088	252	2	deve escutar os argumentos	PERSON
epaa-4088	252	3	facilitar	DATE
epaa-4088	252	4	discussão e	ORG
epaa-4088	252	5	quando necessário	PERSON
epaa-4088	253	1	disto	GPE
epaa-4088	253	2	o pesquisador deve tomar nota de todos	PERSON
epaa-4088	253	3	argumentos de maneira mais organizada	ORG
epaa-4088	253	4	fim de	ORG
epaa-4088	253	5	ideias para o grande grupo	PERSON
epaa-4088	253	6	6	CARDINAL
epaa-4088	253	7	por fim	ORG
epaa-4088	253	8	uma pessoa de cada grupo apresenta um fechamento	ORG
epaa-4088	253	9	da discussão e dos	ORG
epaa-4088	254	1	análise	ORG
epaa-4088	254	2	das etapas qualitativas foi realizada tendo como categorias analíticas	PERSON
epaa-4088	254	3	seis	ORG
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epaa-4088	254	6	desenvolvimento	ORG
epaa-4088	254	7	de kohlberg	PERSON
epaa-4088	255	1	dessa forma	PERSON
epaa-4088	255	2	como forma de indicadores	ORG
epaa-4088	256	1	3	CARDINAL
epaa-4088	256	2	utilizada para	PERSON
epaa-4088	257	1	3	CARDINAL
epaa-4088	257	2	de moralidade de kohlberg nível	ORG
epaa-4088	258	1	1	CARDINAL
epaa-4088	258	2	imposta por	ORG
epaa-4088	259	1	2	CARDINAL
epaa-4088	259	2	ação conforme	PERSON
epaa-4088	259	3	e trocas quando há	ORG
epaa-4088	259	4	satisfação das necessidades pessoais	ORG
epaa-4088	259	5	medo de punições	PERSON
epaa-4088	260	1	ensino de ética	ORG
epaa-4088	260	2	desenvolvimento da competência moral de discentes	PERSON
epaa-4088	260	3	pública 12	FAC
epaa-4088	260	4	3	CARDINAL
epaa-4088	261	1	de kohlberg convencional o	ORG
epaa-4088	261	2	expectativas	ORG
epaa-4088	261	3	outros	CARDINAL
epaa-4088	262	1	3	CARDINAL
epaa-4088	262	2	bom mocismo	PERSON
epaa-4088	263	1	sociais considerados bons pela	ORG
epaa-4088	263	2	por meio da qual há	ORG
epaa-4088	264	1	dar mais	GPE
epaa-4088	264	2	uma pessoa mais desamparada	ORG
epaa-4088	265	1	4	CARDINAL
epaa-4088	265	2	pertencimento amplia	PERSON
epaa-4088	265	3	respeito por regras	PERSON
epaa-4088	265	4	pela	PERSON
epaa-4088	265	5	aceitação das regras	PERSON
epaa-4088	266	1	eu	PERSON
epaa-4088	267	1	5	CARDINAL
epaa-4088	267	2	aceitação das	PERSON
epaa-4088	267	3	de justiça	ORG
epaa-4088	267	4	processos democráticos	ORG
epaa-4088	267	5	quando considerados	GPE
epaa-4088	268	1	6	CARDINAL
epaa-4088	268	2	consciência de direitos baseados	PERSON
epaa-4088	268	3	éticos	GPE
epaa-4088	268	4	resistência às	PERSON
epaa-4088	268	5	consideradas injustas	PERSON
epaa-4088	268	6	mesmo que não possam ser modificadas.	ORG
epaa-4088	269	1	nota	ORG
epaa-4088	269	2	pelos autores	PERSON
epaa-4088	269	3	2002	DATE
epaa-4088	269	4	1992	DATE
epaa-4088	270	1	além dessas discussões	ORG
epaa-4088	270	2	após o encerramento da disciplina foram	PERSON
epaa-4088	270	3	realizadas entrevistas	PERSON
epaa-4088	271	1	grupos focais se referem	ORG
epaa-4088	271	2	o	DATE
epaa-4088	271	3	nesta pesquisa	ORG
epaa-4088	271	4	também atuou como moderador da entrevista	ORG
epaa-4088	271	5	buscando equilíbrio	ORG
epaa-4088	271	6	entre	GPE
epaa-4088	271	7	interagir livremente e manter	PERSON
epaa-4088	271	8	tópico	ORG
epaa-4088	272	1	essa etapa foi	PERSON
epaa-4088	272	2	para captar	PERSON
epaa-4088	272	3	percepção e	ORG
epaa-4088	272	4	ensino de ética nos	ORG
epaa-4088	273	1	cinco blocos	PERSON
epaa-4088	273	2	cada	GPE
epaa-4088	273	3	tendo como ponto de partida uma pergunta central	ORG
epaa-4088	273	4	seguida de perguntas exploratórias	ORG
epaa-4088	274	1	primeiro bloco	ORG
epaa-4088	274	2	morais mostra-se	PERSON
epaa-4088	275	1	impacto	ORG
epaa-4088	275	2	estudo das filosofias morais na resolução dos	PERSON
epaa-4088	276	1	bloco seguinte envolveu	ORG
epaa-4088	276	2	posicionamento	GPE
epaa-4088	276	3	sobre	GPE
epaa-4088	276	4	mct e se houve mudança	ORG
epaa-4088	277	1	intuito dessa	PERSON
epaa-4088	278	1	o terceiro bloco	PERSON
epaa-4088	278	2	sendo seu objetivo	PERSON
epaa-4088	278	3	considerações dos discentes sobre uma metodologia ativa de ensino	ORG
epaa-4088	279	1	o	DATE
epaa-4088	279	2	quarto bloco	ORG
epaa-4088	279	3	sobre	GPE
epaa-4088	279	4	curso de administração pública	ORG
epaa-4088	279	5	tendo como objetivo identificar se métodos	PERSON
epaa-4088	279	6	e democráticos fazem parte da experiência acadêmica	ORG
epaa-4088	280	1	por fim	ORG
epaa-4088	280	2	o último bloco envolveu	PERSON
epaa-4088	280	3	e emitir juízos a	ORG
epaa-4088	281	1	intuito dessa etapa era	PERSON
epaa-4088	281	2	de ética pode	ORG
epaa-4088	282	1	resultados e suas discussões será realizada	ORG
epaa-4088	282	2	de coleta de dados	PERSON
epaa-4088	283	1	dessa forma	PERSON
epaa-4088	283	2	curso de administração pública que arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-4088	284	1	27	CARDINAL
epaa-4088	284	2	participaram da pesquisa quantitativa e	PERSON
epaa-4088	285	1	análise da competência moral dos discentes de administração pública	PERSON
epaa-4088	285	2	conforme descrito anteriormente	PERSON
epaa-4088	285	3	foi aplicado	ORG
epaa-4088	286	1	mct encontram-se	PERSON
epaa-4088	286	2	na tabela 4	ORG
epaa-4088	286	3	que contém o	ORG
epaa-4088	286	4	desempenho	ORG
epaa-4088	286	5	por	ORG
epaa-4088	287	1	4	CARDINAL
epaa-4088	287	2	desempenho	ORG
epaa-4088	287	3	por	ORG
epaa-4088	287	4	mct e	PERSON
epaa-4088	287	5	primeiro e segundo teste	PERSON
epaa-4088	287	6	fase média	ORG
epaa-4088	287	7	1º	CARDINAL
epaa-4088	287	8	0,79 2º	CARDINAL
epaa-4088	287	9	17,50	CARDINAL
epaa-4088	287	10	1º	CARDINAL
epaa-4088	287	11	2º	CARDINAL
epaa-4088	287	12	40,40	CARDINAL
epaa-4088	287	13	1º	CARDINAL
epaa-4088	288	1	30,30	CARDINAL
epaa-4088	288	2	2º	CARDINAL
epaa-4088	288	3	28,70	CARDINAL
epaa-4088	288	4	1º	CARDINAL
epaa-4088	288	5	33,60	CARDINAL
epaa-4088	288	6	2º	CARDINAL
epaa-4088	288	7	36,30	CARDINAL
epaa-4088	288	8	1º	CARDINAL
epaa-4088	288	9	2º	CARDINAL
epaa-4088	288	10	1º	CARDINAL
epaa-4088	288	11	2º	CARDINAL
epaa-4088	288	12	24,90	CARDINAL
epaa-4088	288	13	1º	CARDINAL
epaa-4088	289	1	2º	CARDINAL
epaa-4088	289	2	20,80	CARDINAL
epaa-4088	289	3	ao realizar	ORG
epaa-4088	289	4	análise comparativa da competência de juízo	ORG
epaa-4088	289	5	aumento de meio	ORG
epaa-4088	289	6	0,50	CARDINAL
epaa-4088	289	7	entre	GPE
epaa-4088	289	8	duas aplicações	PERSON
epaa-4088	289	9	este leve	PERSON
epaa-4088	289	10	aumento deve-se à	PERSON
epaa-4088	290	1	analisando	GPE
epaa-4088	290	2	estes dois	PERSON
epaa-4088	290	3	constata-se que houve um ganho de 3,1 pontos	ORG
epaa-4088	291	1	por	ORG
epaa-4088	291	2	lado	ORG
epaa-4088	291	3	desempenho	ORG
epaa-4088	291	4	médico foi	PERSON
epaa-4088	291	5	visto que houve uma redução de 1,6	ORG
epaa-4088	292	1	schillinger e lind	PERSON
epaa-4088	292	2	2003	DATE
epaa-4088	292	3	sendo que uma diferença maior	ORG
epaa-4088	292	4	5	CARDINAL
epaa-4088	292	5	pontos indica que existe diferença significante entre	ORG
epaa-4088	292	6	médias	PERSON
epaa-4088	292	7	portanto	PERSON
epaa-4088	292	8	cognitiva da moralidade	ORG
epaa-4088	293	1	foram	ORG
epaa-4088	293	2	estatísticos por meio	ORG
epaa-4088	293	3	quais percebeu-se que	ORG
epaa-4088	294	1	entre	GPE
epaa-4088	294	2	primeiro e	PERSON
epaa-4088	294	3	segundo teste	ORG
epaa-4088	294	4	quando submetidos	GPE
epaa-4088	294	5	estatísticos que	ORG
epaa-4088	294	6	diferença entre médias	ORG
epaa-4088	294	7	não evidenciaram evolução ou regressão	ORG
epaa-4088	294	8	mas uma estagnação.	ORG
epaa-4088	295	1	estatísticos acima corroboram	ORG
epaa-4088	295	2	resultados da análise	PERSON
epaa-4088	295	3	visto que ambos indicam uma estagnação da competência moral dos discentes de administração pública	ORG
epaa-4088	296	1	constata-se que	ORG
epaa-4088	296	2	o	DATE
epaa-4088	296	3	modelo pedagógico de ensino de ética não é eficiente	PERSON
epaa-4088	296	4	desenvolvimento da competência de juízo	PERSON
epaa-4088	297	1	tal modelo se baseou	PERSON
epaa-4088	297	2	de ensino	ORG
epaa-4088	297	3	que possuem um poder limitado de alterar	ORG
epaa-4088	297	4	frente aos dilemas morais	PERSON
epaa-4088	298	1	apesar de	PERSON
epaa-4088	298	2	conhecimento dos	ORG
epaa-4088	298	3	ensino de ética	ORG
epaa-4088	298	4	desenvolvimento da competência moral de discentes	PERSON
epaa-4088	298	5	14	CARDINAL
epaa-4088	298	6	conforme será	PERSON
epaa-4088	298	7	mais adiante	PERSON
epaa-4088	299	1	não foi constatada	PERSON
epaa-4088	300	1	percebe-se que	PERSON
epaa-4088	300	2	o	DATE
epaa-4088	300	3	método tradicional de ensino	ORG
epaa-4088	300	4	a maioria das disciplinas	PERSON
epaa-4088	300	5	administração pública	ORG
epaa-4088	300	6	sendo que os discentes estão	ORG
epaa-4088	300	7	de certo modo	PERSON
epaa-4088	301	1	dinâmica de ensino que parte	PERSON
epaa-4088	301	2	aprendem ao ler	ORG
epaa-4088	302	1	concentra-se na figura	ORG
epaa-4088	302	2	que realiza uma aula	ORG
epaa-4088	304	1	de ética analisada neste	ORG
epaa-4088	304	2	teve predominância de um	PERSON
epaa-4088	304	3	apesar de algumas aulas terem sido baseadas	PERSON
epaa-4088	304	4	que se deram através da discussão de dilemas morais	ORG
epaa-4088	305	1	dentro desse contexto	ORG
epaa-4088	305	2	discussões sobre	PERSON
epaa-4088	305	3	que alguns	ORG
epaa-4088	305	4	permaneciam calados	PERSON
epaa-4088	305	5	eles apenas ouviam	ORG
epaa-4088	305	6	mas não sentiam impelidos	ORG
epaa-4088	305	7	sentiam à vontade o suficiente para participarem dos	ORG
epaa-4088	306	1	isto tenha	PERSON
epaa-4088	306	2	pelo fato de alguns	PERSON
epaa-4088	306	3	não terem desenvolvido	PERSON
epaa-4088	306	4	por isso	PERSON
epaa-4088	306	5	não participaram ativamente das discussões	PERSON
epaa-4088	307	1	para que o	PERSON
epaa-4088	307	2	da turma como um todo	PERSON
epaa-4088	307	3	sala de aula tenha uma maior extensão	ORG
epaa-4088	308	1	lerkiatbundit et al	PERSON
epaa-4088	309	1	2006	DATE
epaa-4088	309	2	20	CARDINAL
epaa-4088	309	3	horas de discussão para que resultados significativos	ORG
epaa-4088	311	1	deu por meio da observação participante realizada durante	PERSON
epaa-4088	312	1	mesmo	PERSON
epaa-4088	312	2	mct foi aplicado	PERSON
epaa-4088	312	3	nesta fase da coleta de dados	PERSON
epaa-4088	312	4	fim de enriquecer	ORG
epaa-4088	312	5	para tanto	PERSON
epaa-4088	312	6	buscou	PERSON
epaa-4088	312	7	opiniões dos discentes sobre	PERSON
epaa-4088	312	8	mct	PRODUCT
epaa-4088	313	1	foram	ORG
epaa-4088	313	2	à luz da teoria de desenvolvimento	PERSON
epaa-4088	313	3	de kohlberg	PERSON
epaa-4088	313	4	sendo que	ORG
epaa-4088	313	5	cada	GPE
epaa-4088	313	6	de sua teoria representou	ORG
epaa-4088	314	1	uma categoria de análise dentro da discussão de cada um dos	ORG
epaa-4088	315	1	apesar de todas	PERSON
epaa-4088	315	2	respostas terem sido categorizadas	PERSON
epaa-4088	315	3	apenas	GPE
epaa-4088	315	4	mais relevantes delas foram transcritas por sua qualidade	ORG
epaa-4088	315	5	nos resultados da pesquisa	PERSON
epaa-4088	316	1	nesta etapa da pesquisa	PERSON
epaa-4088	317	1	1	CARDINAL
epaa-4088	318	1	primeira história	ORG
epaa-4088	318	2	mct	PRODUCT
epaa-4088	318	3	o	DATE
epaa-4088	318	4	operários2	PRODUCT
epaa-4088	318	5	roubo bem-intencionado	PERSON
epaa-4088	319	1	apesar de ter sido motivado	PERSON
epaa-4088	319	2	por uma	ORG
epaa-4088	319	3	altruísta	ORG
epaa-4088	319	4	neste dilema	PERSON
epaa-4088	321	1	uma justificativa típica	ORG
epaa-4088	322	1	o	DATE
epaa-4088	322	2	não têm o direito de violar	PERSON
epaa-4088	322	3	além disso	PERSON
epaa-4088	322	4	não seria correto abrir uma ação	ORG
epaa-4088	322	5	contra	NORP
epaa-4088	323	1	que	ORG
epaa-4088	323	2	ação correta	ORG
epaa-4088	323	3	enseja seguir	ORG
epaa-4088	323	4	visto que parece existir uma equidade entre	ORG
epaa-4088	323	5	ação moral e o que	ORG
epaa-4088	323	6	4 de kohlberg	FAC
epaa-4088	323	7	princípio de que 2 o	ORG
epaa-4088	323	8	relato de que estão	ORG
epaa-4088	323	9	infundadas em uma determinada empresa	ORG
epaa-4088	324	1	alguns	ORG
epaa-4088	324	2	suspeitam que	PERSON
epaa-4088	324	3	chefia esteja ouvindo	ORG
epaa-4088	324	4	usando tais informações contra	ORG
epaa-4088	326	1	sindicato dos	ORG
epaa-4088	326	2	afirma que só tomará	PERSON
epaa-4088	327	1	forem encontradas	PERSON
epaa-4088	327	2	provas que confirmem	ORG
epaa-4088	328	1	então	ORG
epaa-4088	328	2	dois operários decidem arrombar	ORG
epaa-4088	328	3	descobrem que	ORG
epaa-4088	328	4	de fato	PERSON
epaa-4088	328	5	estão sendo monitorados	PERSON
epaa-4088	329	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-4088	329	2	27	CARDINAL
epaa-4088	329	3	uma ação é correta	ORG
epaa-4088	329	4	quando vai ao encontro	PERSON
epaa-4088	329	5	das obrigações legais	GPE
epaa-4088	330	1	neste nível	ORG
epaa-4088	330	2	procura-se manter	ORG
epaa-4088	330	3	das instituições	PERSON
epaa-4088	330	4	acharem que podem de violar certos direitos	PERSON
epaa-4088	330	5	o	DATE
epaa-4088	330	6	2002	DATE
epaa-4088	331	1	da fala	PERSON
epaa-4088	331	2	seguir	ORG
epaa-4088	331	3	constata-se que mais uma vez que	ORG
epaa-4088	331	4	foi rejeitada	PERSON
epaa-4088	331	5	porém	ORG
epaa-4088	331	6	desta vez	PERSON
epaa-4088	331	7	é possível notar que	ORG
epaa-4088	331	8	de kohlberg	PERSON
epaa-4088	332	1	eu	PERSON
epaa-4088	334	1	ponto de vista	ORG
epaa-4088	334	2	consequencialismo	GPE
epaa-4088	334	3	faz	ORG
epaa-4088	335	1	mas eu	PERSON
epaa-4088	335	2	identifiquei	PERSON
epaa-4088	336	1	apesar da conduta	PERSON
epaa-4088	336	2	meio ilegal para resolver	PERSON
epaa-4088	337	1	momento que você viola uma regra	ORG
epaa-4088	337	2	você está	PERSON
epaa-4088	338	1	justificativa para cometer outro erro	ORG
epaa-4088	339	1	utilizar uma conduta ilegal para corrigir	ORG
epaa-4088	339	2	constata-se aqui	ORG
epaa-4088	339	3	da regra	PERSON
epaa-4088	339	4	por olho	ORG
epaa-4088	340	1	o	DATE
epaa-4088	340	2	categórico kantiano	PERSON
epaa-4088	340	3	é passível de generalização ou universalização	PERSON
epaa-4088	341	1	na lógica de kant	ORG
epaa-4088	341	2	consequência de uma ação não é	ORG
epaa-4088	341	3	bonjour & baker	ORG
epaa-4088	341	4	2010	DATE
epaa-4088	342	1	percebe-se que	PERSON
epaa-4088	342	2	acima converge para uma rejeição da atitude dos	ORG
epaa-4088	343	1	porém	ORG
epaa-4088	343	2	é possível destacar argumentos que serviram de contraponto	ORG
epaa-4088	345	1	estão infringindo	ORG
epaa-4088	345	2	uma lei.	PERSON
epaa-4088	346	1	lei é uma construção social	ORG
epaa-4088	346	2	que geralmente	ORG
epaa-4088	346	3	quem	PERSON
epaa-4088	347	1	normalmente	ORG
epaa-4088	347	2	quem	PERSON
epaa-4088	347	3	é quem tem	ORG
epaa-4088	348	1	nesse caso	ORG
epaa-4088	351	1	tinham acontecido	PERSON
epaa-4088	351	2	de fato	PERSON
epaa-4088	352	1	eu não gosto de flertar	PERSON
epaa-4088	352	2	o	DATE
epaa-4088	353	1	mas	PERSON
epaa-4088	353	2	para provar	PERSON
epaa-4088	353	3	inocência	ORG
epaa-4088	353	4	invadir o patrimônio era	ORG
epaa-4088	354	1	eu não gosto disto deste tipo de ação	ORG
epaa-4088	354	2	pois é contra	PERSON
epaa-4088	354	3	pensar muito sobre	PERSON
epaa-4088	354	4	contudo	NORP
epaa-4088	354	5	eu seria	ORG
epaa-4088	354	6	nesse caso	ORG
epaa-4088	355	1	pode-se	PERSON
epaa-4088	355	2	este argumento pode ser considerado como pós-convencional	PERSON
epaa-4088	355	3	pois sua ideia é que	ORG
epaa-4088	355	4	lei não é	ORG
epaa-4088	355	5	coisa	ORG
epaa-4088	355	6	alguns casos	ORG
epaa-4088	355	7	podem ser imparciais e injustas	PERSON
epaa-4088	356	1	pessoas geralmente entendem e aceitam	ORG
epaa-4088	356	2	mas essa aceitação tem	PERSON
epaa-4088	356	3	por	ORG
epaa-4088	356	4	fundamentam essas regras	ORG
epaa-4088	357	1	quando isso acontece	PERSON
epaa-4088	357	2	o sujeito	PERSON
epaa-4088	357	3	que raciocina segundo	ORG
epaa-4088	357	4	pensamento pós-convencional	ORG
epaa-4088	357	5	de consciência e não	ORG
epaa-4088	357	6	pela	PERSON
epaa-4088	357	7	2002	DATE
epaa-4088	358	1	constata	PERSON
epaa-4088	358	2	traçar um paralelo entre	ORG
epaa-4088	358	3	oferecidas pelos discentes	PERSON
epaa-4088	358	4	teoria de desenvolvimento	ORG
epaa-4088	358	5	principalmente pelo fato de os protagonistas da história	PERSON
epaa-4088	359	1	estarem infringido	PERSON
epaa-4088	360	1	pensamento pós-convencional veio à tona durante o debate	ORG
epaa-4088	360	2	embora ele não tenha	PERSON
epaa-4088	361	1	dentro deste último modo de pensar	PERSON
epaa-4088	361	2	duas	GPE
epaa-4088	361	3	falas	GPE
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epaa-4088	362	2	e outra	ORG
epaa-4088	363	1	nota-se que	ORG
epaa-4088	363	2	nesse sentido	ORG
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epaa-4088	364	2	desenvolvimento da competência moral de discentes	PERSON
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epaa-4088	370	1	uma justificativa deste tipo enseja	ORG
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epaa-4088	372	1	fica clara na seguinte fala de um	PERSON
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epaa-4088	382	2	que se mostraram contrários à opinião defendida acima	ORG
epaa-4088	382	3	sendo que	ORG
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epaa-4088	382	5	essa minoria não	ORG
epaa-4088	382	6	argumentos que embasaram sua posição	ORG
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epaa-4088	385	1	infelizmente	ORG
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epaa-4088	386	1	por este motivo	ORG
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epaa-4088	388	1	neste sentido	PERSON
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epaa-4088	388	4	retirada de pautas políticas e religiosas	ORG
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epaa-4088	389	1	percebe-se que	PERSON
epaa-4088	389	2	na fala da aluna acima	PERSON
epaa-4088	389	3	inclusão de temas polêmicos	ORG
epaa-4088	389	4	sala de aula pode ser interessante para o desenvolvimento	ORG
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epaa-4088	391	1	relação ao segundo dilema	ORG
epaa-4088	391	2	constatou-se que	ORG
epaa-4088	391	3	alguns discentes levantaram uma justificativa hedonista	ORG
epaa-4088	391	4	para acabar	PERSON
epaa-4088	391	5	o sofrimento da paciente terminal	PERSON
epaa-4088	391	6	argumento este tipicamente pré-convencional	PERSON
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epaa-4088	392	3	normas morais e expectativas compartilhadas	PERSON
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epaa-4088	393	3	a história de uma paciente com câncer	ORG
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epaa-4088	394	3	sendo que seu estado é tão grave que uma dose maior de morfina	ORG
epaa-4088	395	1	durante um período de melhora temporária	PERSON
epaa-4088	395	2	ela pede ao médico uma	PERSON
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epaa-4088	396	2	que suporta mais	ORG
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epaa-4088	397	1	o médico atendeu	PERSON
epaa-4088	397	2	o desejo da paciente.	PERSON
epaa-4088	398	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-4088	399	1	27	CARDINAL
epaa-4088	400	1	de visto	PERSON
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epaa-4088	400	3	regras são externas ao	PERSON
epaa-4088	400	4	2002	DATE
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epaa-4088	401	2	médico foi	PERSON
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epaa-4088	401	4	como o utilitarismo	ORG
epaa-4088	401	5	de john stewart mill	ORG
epaa-4088	402	1	este argumento se	PERSON
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epaa-4088	402	3	o	DATE
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epaa-4088	404	3	de participar de um grupo terrorista	ORG
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epaa-4088	405	2	o	DATE
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epaa-4088	407	1	complementa dizendo que	PERSON
epaa-4088	407	2	apesar da tortura física	PERSON
epaa-4088	407	3	pode ser que	ORG
epaa-4088	407	4	terrorista esteja preparado para	ORG
epaa-4088	407	5	morrer pelo seu grupo	ORG
epaa-4088	407	6	neste caso	PERSON
epaa-4088	407	7	o juiz está se arriscando	PERSON
epaa-4088	407	8	pois pode ser que	ORG
epaa-4088	407	9	ele não	ORG
epaa-4088	407	10	resultados esperados	ORG
epaa-4088	408	1	essas duas	ORG
epaa-4088	408	2	pré-convencional	PERSON
epaa-4088	408	3	indivíduo julga	PERSON
epaa-4088	408	4	certo e o errado a partir de interesses próprios	ORG
epaa-4088	408	5	que inclui	ORG
epaa-4088	408	6	o medo da punição	PERSON
epaa-4088	409	1	questões morais são colocadas considerando-se somente	PERSON
epaa-4088	409	2	das pessoas implicadas	PERSON
epaa-4088	409	3	neste caso	PERSON
epaa-4088	409	4	2002	DATE
epaa-4088	410	1	o juiz está se arriscando ao tomar esta decisão	PERSON
epaa-4088	410	2	percebe-se uma	PERSON
epaa-4088	410	3	da atitude	PERSON
epaa-4088	410	4	sendo o medo da punição um fator determinante para	ORG
epaa-4088	411	1	ainda segundo biaggio	PERSON
epaa-4088	411	2	2002	DATE
epaa-4088	411	3	1	CARDINAL
epaa-4088	412	1	após estes comentários	PERSON
epaa-4088	412	2	fala de uma aluna	ORG
epaa-4088	413	1	psicológico pode demorar mais para	ORG
epaa-4088	414	1	eu fosse	PERSON
epaa-4088	414	2	muitas pessoas	ORG
epaa-4088	414	3	iriam morrer	PERSON
epaa-4088	414	4	eu faria de tudo	PERSON
epaa-4088	414	5	possível para evitar que um atentado ocorresse	ORG
epaa-4088	415	1	tentaria	PERSON
epaa-4088	415	2	todas	GPE
epaa-4088	415	3	alternativas que não	ORG
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epaa-4088	416	1	mas se estas todas	PERSON
epaa-4088	416	2	alternativas não forem suficientes	ORG
epaa-4088	416	3	e se de fato aquela mulher	ORG
epaa-4088	416	4	última instância	PERSON
epaa-4088	416	5	eu agiria como	PERSON
epaa-4088	416	6	juiz agiu	PERSON
epaa-4088	416	7	levando	GPE
epaa-4088	416	8	o bem-estar da maioria	PERSON
epaa-4088	417	1	apesar de isto ser contra	PERSON
epaa-4088	418	1	princípio da utilidade	PERSON
epaa-4088	418	2	cuja tendência é aumentar	ORG
epaa-4088	418	3	da comunidade ou evitar	ORG
epaa-4088	419	1	pode ter sido embasada	PERSON
epaa-4088	419	2	na disciplina de ética	ORG
epaa-4088	419	3	utilitarismo de bentham e mill	ORG
epaa-4088	420	1	o fato de autorizar a tortura	PERSON
epaa-4088	420	2	neste caso	PERSON
epaa-4088	420	3	da felicidade da maioria	PERSON
epaa-4088	420	4	ação correta	ORG
epaa-4088	420	5	é aquela que aumenta	PERSON
epaa-4088	420	6	da maioria	PERSON
epaa-4088	420	7	bonjour & baker	ORG
epaa-4088	420	8	2010	DATE
epaa-4088	424	1	regra aja de tal maneira que	PERSON
epaa-4088	424	2	regra geral deveria prevalecer neste caso	ORG
epaa-4088	425	1	mesmo que seja para salvar apenas	PERSON
epaa-4088	426	1	não importa	PERSON
epaa-4088	427	1	nesta fala	PERSON
epaa-4088	427	2	percebe-se que	PERSON
epaa-4088	427	3	kantiano foi aplicado para resolver	ORG
epaa-4088	428	1	percebe-se aqui	PERSON
epaa-4088	428	2	justificativa pós-convencional para	ORG
epaa-4088	428	3	sendo que	ORG
epaa-4088	428	4	aulas da disciplina de ética serviram como uma	PERSON
epaa-4088	429	1	4	CARDINAL
epaa-4088	429	2	o	DATE
epaa-4088	429	3	traz	NORP
epaa-4088	429	4	relato de que o serviço secreto de um	ORG
epaa-4088	429	5	terrorista	ORG
epaa-4088	430	1	o	DATE
epaa-4088	430	2	serviço secreto prendeu uma mulher que se sabe ser uma das líderes	ORG
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epaa-4088	431	1	pode prevenir o ataque se conseguisse	ORG
epaa-4088	432	1	ela se	PERSON
epaa-4088	433	1	portanto	PERSON
epaa-4088	433	2	pela	GPE
epaa-4088	433	3	para torturá-la e obriga-la	PERSON
epaa-4088	434	1	nesse país	PERSON
epaa-4088	434	2	tortura é proibida	ORG
epaa-4088	434	3	por lei.	ORG
epaa-4088	435	1	despeito disso	PERSON
epaa-4088	435	2	o juiz deu permissão para torturar	PERSON
epaa-4088	435	3	mulher visando prevenir o ataque e salvar	ORG
epaa-4088	436	1	ensino de ética	ORG
epaa-4088	436	2	desenvolvimento da competência moral de discentes	PERSON
epaa-4088	436	3	pública 18	FAC
epaa-4088	436	4	afirmar que	WORK_OF_ART
epaa-4088	436	5	é errado ver uma vida como um meio	ORG
epaa-4088	436	6	neste caso	PERSON
epaa-4088	436	7	estaríamos utilizando	PERSON
epaa-4088	436	8	vida de uma pessoa	ORG
epaa-4088	436	9	para salvar outras	PERSON
epaa-4088	437	1	por que	ORG
epaa-4088	437	2	percebe-se aqui	PERSON
epaa-4088	437	3	mais uma vez	ORG
epaa-4088	437	4	argumento pós-convencional	PERSON
epaa-4088	437	5	kantiano	GPE
epaa-4088	438	1	aqui está	PERSON
epaa-4088	438	2	kant	PERSON
epaa-4088	438	3	2004	DATE
epaa-4088	438	4	135	CARDINAL
epaa-4088	438	5	pessoas jamais devem ser tratadas somente como um meio	ORG
epaa-4088	438	6	aja de tal maneira	WORK_OF_ART
epaa-4088	438	7	na tua pessoa como na pessoa de qualquer	PERSON
epaa-4088	438	8	sempre e simultaneamente	PERSON
epaa-4088	439	1	porém	ORG
epaa-4088	439	2	na discussão de dilemas	ORG
epaa-4088	439	3	formalismo	GPE
epaa-4088	439	4	foi questionado	PERSON
epaa-4088	440	1	para kant	PERSON
epaa-4088	440	2	merecem ser respeitadas de forma incondicional	PERSON
epaa-4088	440	3	sem exceções	PERSON
epaa-4088	440	4	todas	GPE
epaa-4088	440	5	nosso quotidiano	PERSON
epaa-4088	440	6	bonjour & baker	ORG
epaa-4088	440	7	2010	DATE
epaa-4088	441	1	quando	PERSON
epaa-4088	441	2	categórico é levado ao extremo	ORG
epaa-4088	441	3	ele tende	ORG
epaa-4088	442	1	que da mesma forma que o utilitarismo possui	PRODUCT
epaa-4088	442	2	de dar conta completamente de qualquer dilema	ORG
epaa-4088	443	1	ao longo	PERSON
epaa-4088	443	2	que não houve uma teoria que se sobressaiu a	ORG
epaa-4088	443	3	outra de maneira significativa	ORG
epaa-4088	443	4	dentre os três dilemas	ORG
epaa-4088	443	5	o	DATE
epaa-4088	443	6	juiz foi o que mais	PERSON
epaa-4088	444	1	desse modo	ORG
epaa-4088	444	2	foram constatados	ORG
epaa-4088	444	3	diversificados durante o debate	PERSON
epaa-4088	444	4	que oscilaram entre os três	ORG
epaa-4088	445	1	neste dilema	PERSON
epaa-4088	445	2	foi possível	PERSON
epaa-4088	445	3	mais uma vez	ORG
epaa-4088	445	4	perceber que	ORG
epaa-4088	445	5	de ética contribuiu para	ORG
epaa-4088	445	6	o	DATE
epaa-4088	445	7	desenvolvimento de argumentos	ORG
epaa-4088	445	8	por parte de alguns	ORG
epaa-4088	445	9	que se	ORG
epaa-4088	445	10	na teoria deontológica e utilitarista para realizar um	PERSON
epaa-4088	446	1	da disciplina de ética	ORG
epaa-4088	446	2	da análise qualitativa se	ORG
epaa-4088	446	3	o	DATE
epaa-4088	446	4	grupo de discentes	ORG
epaa-4088	446	5	a respeito da disciplina de ética	PERSON
epaa-4088	446	6	cujo objetivo	PERSON
epaa-4088	446	7	quanto à experiência de participar da disciplina.	ORG
epaa-4088	447	1	foram entrevistados seguindo	ORG
epaa-4088	447	2	método de grupo	ORG
epaa-4088	448	1	entrevista	ORG
epaa-4088	448	2	foram	NORP
epaa-4088	448	3	filosofias morais podem facilitar	ORG
epaa-4088	449	1	desta	ORG
epaa-4088	449	2	não ficou mais fácil	PERSON
epaa-4088	449	3	minha capacidade reflexiva melhorou	ORG
epaa-4088	450	1	talvez antes	ORG
epaa-4088	450	2	até mais fácil responder	ORG
epaa-4088	450	3	eu não sabia	ORG
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epaa-4088	450	5	não sabia	ORG
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epaa-4088	451	1	conforme crenças pessoais	WORK_OF_ART
epaa-4088	452	1	mas agora eu consigo ver que existem várias teorias por traz das respostas dos	PERSON
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epaa-4088	455	3	sobre	GPE
epaa-4088	455	4	ficaram mais fundamentadas	ORG
epaa-4088	455	5	minha capacidade de argumentar melhorou	PERSON
epaa-4088	456	1	na primeira vez que	ORG
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epaa-4088	460	2	das filosofias morais não	PERSON
epaa-4088	460	3	entre os discentes	ORG
epaa-4088	461	1	porém	ORG
epaa-4088	461	2	isto não necessariamente deprecia tais teorias	ORG
epaa-4088	462	1	pelo contrário	PERSON
epaa-4088	462	2	das pessoas para resolver problemas complexos	ORG
epaa-4088	463	1	portanto	PERSON
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epaa-4088	463	7	facilitam sua resolução	ORG
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epaa-4088	466	1	104 19	CARDINAL
epaa-4088	466	2	uma filosofia moral busca responder como devemos agir	ORG
epaa-4088	467	1	que envolve dois ou mais cursos de ação moralmente corretos	PERSON
epaa-4088	467	2	teorias podem servir como embasamento	ORG
epaa-4088	468	1	seu	ORG
epaa-4088	468	2	sujeito que tem conhecimento de apenas	PERSON
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epaa-4088	469	4	seu repertório apenas uma linha de raciocínio	ORG
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epaa-4088	472	1	por	ORG
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epaa-4088	472	5	pois isto implicará	PERSON
epaa-4088	472	6	diversas perspectivas e possibilidades de ação	PERSON
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epaa-4088	472	8	de ética não tenha	ORG
epaa-4088	472	9	pois o	PERSON
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epaa-4088	483	5	porém	ORG
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epaa-4088	483	7	ao longo da discussão de dilemas	PERSON
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epaa-4088	484	1	teorias clássicas da filosofia	PERSON
epaa-4088	484	2	categórico de kant e	ORG
epaa-4088	484	3	como bentham e mill – podem servir como base teórica	ORG
epaa-4088	485	1	isto quer dizer que	PERSON
epaa-4088	485	2	filosofia pode oferecer propostas e soluções para resolver	ORG
epaa-4088	485	3	problemas morais	PERSON
epaa-4088	486	1	porém	ORG
epaa-4088	486	2	mesmo	PERSON
epaa-4088	486	3	parece ser capaz de	ORG
epaa-4088	486	4	qualquer situação ética	ORG
epaa-4088	486	5	já denuncia	PERSON
epaa-4088	486	6	nestes modelos de pensamento	PERSON
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epaa-4088	488	1	ainda durante esta etapa da pesquisa	PERSON
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epaa-4088	489	1	relação ao desenvolvimento da competência	PERSON
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epaa-4088	490	1	eu acho que o conteúdo	PERSON
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epaa-4088	492	1	mas	ORG
epaa-4088	492	2	vem	ORG
epaa-4088	492	3	nosso histórico	PERSON
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epaa-4088	498	1	ensino de ética	ORG
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epaa-4088	505	1	é possível estabelecer	ORG
epaa-4088	505	2	relação direta	PERSON
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epaa-4088	505	5	mas também daquelas que são nossas	ORG
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epaa-4088	506	2	percebe-se que	PERSON
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epaa-4088	506	4	uma competência	ORG
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epaa-4088	507	2	nota-se que o debate	ORG
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epaa-4088	507	6	e passível de ser implementada	ORG
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epaa-4088	508	2	por meio de	ORG
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epaa-4088	510	4	mas deve também	PERSON
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epaa-4088	511	1	nesse sentido	ORG
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epaa-4088	515	1	convencionou chamar de método socrático: um	ORG
epaa-4088	515	2	filosófico que combate	ORG
epaa-4088	516	1	tal método se caracteriza	PERSON
epaa-4088	516	2	por ser um sistema aberto	ORG
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epaa-4088	516	4	pontos de observação	ORG
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epaa-4088	521	1	nota-se que	ORG
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epaa-4088	521	6	sendo o ensino das teorias morais um fator determinante	ORG
epaa-4088	522	1	apesar da melhora na qualidade dos	PERSON
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epaa-4088	525	2	buscou analisar	PERSON
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epaa-4088	526	5	entre	GPE
epaa-4088	527	1	porém	ORG
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epaa-4088	529	2	o	DATE
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epaa-4088	530	4	não se mostram	PERSON
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epaa-4088	531	2	que discentes tenham sua competência	ORG
epaa-4088	532	1	de fato	PERSON
epaa-4088	532	2	lind	PERSON
epaa-4088	532	3	1999	DATE
epaa-4088	532	4	o	DATE
epaa-4088	532	5	tradicional de sala de aula seja substituído por um mais aberto	ORG
epaa-4088	532	6	democrático e que	ORG
epaa-4088	532	7	atmosfera de confiança e liberdade de expressão	ORG
epaa-4088	532	8	para desenvolver suas	ORG
epaa-4088	532	9	habilidades reflexivas	PERSON
epaa-4088	533	1	lepre et al	PERSON
epaa-4088	534	1	2013	DATE
epaa-4088	534	2	ensino de ética	ORG
epaa-4088	534	3	desenvolvimento da competência moral de discentes	PERSON
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epaa-4088	534	6	para a educação	ORG
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epaa-4088	535	2	sala de aula se mostra	ORG
epaa-4088	536	1	é quando se leciona o conteúdo	PERSON
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epaa-4088	538	1	antecedentes constataram	PERSON
epaa-4088	538	2	após uma intervenção pedagógica utilizando uma didática de ensino mais participativa	ORG
epaa-4088	539	1	abrem o caminho	ORG
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epaa-4088	539	3	que podem ser empregadas na universidade	ORG
epaa-4088	540	1	ainda sobre	PERSON
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epaa-4088	540	3	ressalta-se que somente duas aulas	ORG
epaa-4088	540	4	3	CARDINAL
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epaa-4088	541	2	o	DATE
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epaa-4088	543	1	como sugestão de pesquisa futura	PERSON
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epaa-4088	545	1	apesar da estagnação mencionada	PERSON
epaa-4088	545	2	não é possível	PERSON
epaa-4088	545	3	afirmar que o impacto	ORG
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epaa-4088	550	1	o	DATE
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epaa-4088	551	3	sendo que discussões de dilemas podem ser introduzidas na sala de aula	ORG
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