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epaa-4140	62	3	del sistema nacional de evaluación educativa	ORG
epaa-4140	62	4	y mecanismo de evaluación anteriores	PERSON
epaa-4140	62	5	ya que estos	PERSON
epaa-4140	62	6	cuentan	GPE
epaa-4140	62	7	articulación necesaria para generar indicadores que permitan el logro de la calidad de la educación	ORG
epaa-4140	62	8	sep, 2014	DATE
epaa-4140	63	1	el snee se presenta como un	ORG
epaa-4140	63	2	instrumento de mejoramiento de procesos y resultados	ORG
epaa-4140	63	3	y sus causas	PERSON
epaa-4140	63	4	para la generación de información que permita la toma de decisiones	PERSON
epaa-4140	63	5	pero pasó	PERSON
epaa-4140	63	6	ser una entidad dependiente del inee	ORG
epaa-4140	64	1	la evaluación	FAC
epaa-4140	64	2	estado presente en la educación pública mexicana históricamente en las	ORG
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epaa-4140	65	1	como señala aceves	PERSON
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epaa-4140	65	5	de la educación pública desde las evaluaciones para el ingreso	ORG
epaa-4140	65	6	hasta la	PERSON
epaa-4140	65	7	de méxico en los	ORG
epaa-4140	65	8	talis	NORP
epaa-4140	65	9	por la	ORG
epaa-4140	65	10	organización para la cooperación	PERSON
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epaa-4140	66	1	también	PERSON
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epaa-4140	66	5	el programa nacional de carrera	ORG
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epaa-4140	66	7	presente reforma el representante de la evaluación en gran escala de docentes aunque	PERSON
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epaa-4140	66	9	orientada al	PERSON
epaa-4140	66	10	diagnóstico integral de los participantes para generar estrategias que	ORG
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epaa-4140	66	15	otro el desempeño de los	PERSON
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epaa-4140	68	1	las experiencias previas de evaluación	ORG
epaa-4140	68	2	docentes de educación básica	ORG
epaa-4140	68	3	enmarcadas dentro de cm	PERSON
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epaa-4140	69	4	la	GPE
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epaa-4140	70	1	este programa fue modificado en 1998	ORG
epaa-4140	70	2	raíz de una revisión que le dio vigencia hasta 2011	ORG
epaa-4140	71	1	para la actualización de los maestros en servicio	PERSON
epaa-4140	71	2	por su parte	ORG
epaa-4140	71	3	marcaron la primera noción de evaluaciones estandarizadas	ORG
epaa-4140	71	4	aplicadas a los docentes del sem	ORG
epaa-4140	72	1	otra experiencia fue el concurso nacional para el otorgamiento de plazas docentes piloteado	ORG
epaa-4140	72	2	por la dirección	ORG
epaa-4140	72	3	de educación	PERSON
epaa-4140	72	4	para profesionales de la educación	PERSON
epaa-4140	72	5	y el centro nacional de evaluación para la educación superior (ceneval	PERSON
epaa-4140	72	6	que se	ORG
epaa-4140	72	7	22	CARDINAL
epaa-4140	72	8	este ejercicio	ORG
epaa-4140	72	9	de presentación de	PERSON
epaa-4140	72	10	por los docentes que serían	ORG
epaa-4140	72	11	evaluadas	DATE
epaa-4140	72	12	a su vez por	PERSON
epaa-4140	73	1	de políticas educativas vol.	ORG
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epaa-4140	74	4	del piloteo de los	ORG
epaa-4140	74	5	de desempeño docente en el aula en educación básica	ORG
epaa-4140	74	6	2008-2011	DATE
epaa-4140	74	7	dio por concluido este ejercicio que	PERSON
epaa-4140	74	8	el papel de las sinodalías como eje nodal	ORG
epaa-4140	74	9	de la evaluación	ORG
epaa-4140	74	10	aceves	ORG
epaa-4140	74	11	2015	DATE
epaa-4140	75	1	para aceves	PERSON
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epaa-4140	75	3	este ejercicio es quizá el antecedente más serio respecto	ORG
epaa-4140	75	4	la evaluación de los docentes	ORG
epaa-4140	75	5	la reforma de 2013	ORG
epaa-4140	75	6	partió del reconocimiento de la complejidad de la práctica docente	WORK_OF_ART
epaa-4140	75	7	la recuperación	PERSON
epaa-4140	75	8	de prácticas docentes de diferentes	ORG
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epaa-4140	75	11	2015	CARDINAL
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epaa-4140	76	1	la evaluación de la competencia profesional en el marco de la evaluación	ORG
epaa-4140	76	2	del ciclo 2011-2012	ORG
epaa-4140	76	3	el diseño de	ORG
epaa-4140	76	4	del desempeño	GPE
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epaa-4140	76	6	la evaluación	ORG
epaa-4140	76	7	dentro del spd	GPE
epaa-4140	77	1	al mismo tiempo	PERSON
epaa-4140	77	2	el diseño de estándares para evaluar	ORG
epaa-4140	77	3	el desempeño docente	PERSON
epaa-4140	77	4	e instrumentó una evaluación del desempeño	ORG
epaa-4140	77	5	docente	ORG
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epaa-4140	77	7	cabo una reflexión de su práctica	ORG
epaa-4140	77	8	un enfoque claro de la rieb	ORG
epaa-4140	77	9	más que llenar un examen de contenidos	ORG
epaa-4140	77	10	lo que	PERSON
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epaa-4140	79	1	la	GPE
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epaa-4140	79	3	atendidas de manera	ORG
epaa-4140	80	1	los antecedentes en méxico de evaluación al desempeño	ORG
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epaa-4140	81	4	y reflexión de la práctica docente	PERSON
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epaa-4140	81	7	propias del ejercicio de los docentes mexicanos	ORG
epaa-4140	82	1	por el contrario	ORG
epaa-4140	82	2	la evaluación	GPE
epaa-4140	82	3	los	GPE
epaa-4140	82	4	caracterización de mediante la	ORG
epaa-4140	82	5	el inee	GPE
epaa-4140	82	6	cuyos resultados se	ORG
epaa-4140	82	7	preconcebido del examen	ORG
epaa-4140	83	1	la reforma de 2013	ORG
epaa-4140	83	2	el carácter voluntario de las experiencias de evaluación anteriores imponiendo la	ORG
epaa-4140	83	3	aleatoria	PERSON
epaa-4140	84	1	el rango constitucional conferido	ORG
epaa-4140	84	2	al inee	PERSON
epaa-4140	84	3	sus disposiciones	ORG
epaa-4140	84	4	las	GPE
epaa-4140	84	5	docencia bajo un	PERSON
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epaa-4140	84	7	al determinar que	ORG
epaa-4140	84	8	al azar	PERSON
epaa-4140	84	9	fueran seleccionados para evaluación	ORG
epaa-4140	84	10	cabo este	ORG
epaa-4140	84	11	ejercicio	GPE
epaa-4140	84	12	quedarán	GPE
epaa-4140	84	13	del sistema educativo	GPE
epaa-4140	84	14	aún y cuando se tuviera experiencia profesional	PERSON
epaa-4140	85	1	la evaluación	ORG
epaa-4140	85	2	la	GPE
epaa-4140	85	3	convirtió en un mecanismo de control profesional y laboral en el que el	PERSON
epaa-4140	85	4	fue	ORG
epaa-4140	85	5	activo profesionalmente hablando y	PERSON
epaa-4140	85	6	al nuevo enfoque de la evaluación dentro del sem	ORG
epaa-4140	85	7	tradujo las funciones de la docencia	ORG
epaa-4140	87	1	la reforma educativa generó la modificación del rol del docente dentro de la	PERSON
epaa-4140	87	2	pública	GPE
epaa-4140	87	3	y su evaluación	PERSON
epaa-4140	87	4	desde una perspectiva laboral más que profesional	ORG
epaa-4140	88	1	con el inee como evaluador	ORG
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epaa-4140	88	3	como mecanismo de control de la docencia configuraron	PERSON
epaa-4140	88	4	el ingreso de los esquemas de trabajo	ORG
epaa-4140	89	1	que desconoce el trabajo	ORG
epaa-4140	89	2	colectivo de la docencia	ORG
epaa-4140	90	1	desde una óptica neoliberal indujeron la ponderación de lo práctico	PERSON
epaa-4140	90	2	competencias	ORG
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epaa-4140	90	4	laboral de éstos	ORG
epaa-4140	91	1	el instituto nacional para la evaluación de la educación la creación del inee surgió de la modificación constitucional	ORG
epaa-4140	91	2	del gobierno del sexenio	PERSON
epaa-4140	91	3	2012-2018	DATE
epaa-4140	91	4	tradición	GPE
epaa-4140	91	5	al snte en la	PERSON
epaa-4140	91	6	de la política educativa	ORG
epaa-4140	92	1	saldos de la reforma educativa en méxico 7	PERSON
epaa-4140	92	2	por el contrario	ORG
epaa-4140	92	3	creó una alianza	PERSON
epaa-4140	92	4	políticos en el llamado “pacto por méxico	ORG
epaa-4140	93	1	desde esta plataforma politizada se	PERSON
epaa-4140	94	1	diciembre de 2012	DATE
epaa-4140	94	2	modificó la	ORG
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epaa-4140	94	4	política de los estados unidos mexicanos	ORG
epaa-4140	94	5	específicamente en los artículos 3º	ORG
epaa-4140	94	6	73	CARDINAL
epaa-4140	95	1	además	ORG
epaa-4140	95	2	las leyes	GPE
epaa-4140	95	3	que acompañaron estos cambios	ORG
epaa-4140	95	4	modificaron la ley general de educación	ORG
epaa-4140	95	5	del servicio profesional docente	PERSON
epaa-4140	95	6	y del instituto nacional para la evaluación de la educación	ORG
epaa-4140	95	7	linee	PERSON
epaa-4140	96	1	la creación del inee con rango constitucional le	PERSON
epaa-4140	96	2	un	ORG
epaa-4140	96	3	el pasado descentralizado que tenía	ORG
epaa-4140	96	4	con la intención de que el instituto	ORG
epaa-4140	96	5	y consolidara el carácter de tercer	PERSON
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epaa-4140	98	1	el propósito de la creación del inee fue	PERSON
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epaa-4140	98	5	en el artículo	ORG
epaa-4140	98	6	25	CARDINAL
epaa-4140	98	7	que el instituto sería responsable de la evaluación de la calidad del sistema educativo nacional en educación básica	ORG
epaa-4140	98	8	mediante la definición de componentes	ORG
epaa-4140	98	9	alumnos y autoridades escolares	PERSON
epaa-4140	98	10	2013	DATE
epaa-4140	99	1	del país mediante la política nacional de evaluación creada	ORG
epaa-4140	99	2	por el mismo inee	ORG
epaa-4140	99	3	y los lineamientos emitidos por el instituto fueron el parámetro que	ORG
epaa-4140	100	1	en el sistema educativo nacional	ORG
epaa-4140	101	1	este carácter	PERSON
epaa-4140	101	2	al inee para elaborar políticas	PERSON
epaa-4140	101	3	fundamentadas en resultados de evaluación	ORG
epaa-4140	101	4	y generar las directrices necesarias para que	PERSON
epaa-4140	101	5	consecuencias que van desde	ORG
epaa-4140	101	6	las	GPE
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epaa-4140	101	10	70	CARDINAL
epaa-4140	102	1	el inee concretó	ORG
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epaa-4140	102	4	iniciadas en 1992	ORG
epaa-4140	102	5	la firma del	PERSON
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epaa-4140	102	9	de evaluación	ORG
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epaa-4140	104	3	y cambio en la	PERSON
epaa-4140	104	4	y el trabajo de los docentes en méxico se inscriben en la lógica internacional que ha generado una nueva definición de las	PERSON
epaa-4140	104	5	sociedad	GPE
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epaa-4140	105	20	académica y de contenidos	PERSON
epaa-4140	105	21	hasta la	PERSON
epaa-4140	105	22	reconfiguración	GPE
epaa-4140	105	23	del sentido de la docencia	PERSON
epaa-4140	106	1	las acciones de reforma conllevan en su diseño la expansión de ideas y valores que paulatinamente se convierten en la manera	PERSON
epaa-4140	106	2	el fenómeno	PERSON
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epaa-4140	107	7	comprensión	GPE
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epaa-4140	110	2	señala que las escuelas deben convertir	ORG
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epaa-4140	111	6	y específicamente su regulación	PERSON
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epaa-4140	112	11	meyer, 1986	ORG
epaa-4140	112	12	2000	DATE
epaa-4140	113	1	el docente	PERSON
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epaa-4140	113	4	entre la estructuración	ORG
epaa-4140	113	5	y divulgación de conocimiento	PERSON
epaa-4140	113	6	este carácter al igual que la escolarización entra en el proceso de innovación	PERSON
epaa-4140	113	7	que desarticula al docente como generador	PERSON
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epaa-4140	113	9	y lo recaracteriza como un	PERSON
epaa-4140	114	1	uno los	ORG
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epaa-4140	114	3	reformulación de las reformas	ORG
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epaa-4140	115	4	sociedad	GPE
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epaa-4140	116	1	la noción de autonomía es uno de esos aspectos presentes	PERSON
epaa-4140	116	2	en las nuevas políticas educativas	ORG
epaa-4140	116	3	que de manera discursiva se	ORG
epaa-4140	116	4	manejan desde los espacios administrativos	ORG
epaa-4140	116	5	como un mecanismo de democratización	PERSON
epaa-4140	116	6	o bien	PERSON
epaa-4140	116	7	como sucede en el caso mexicano como	ORG
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epaa-4140	117	4	ya que éstos no tienen relación	PERSON
epaa-4140	117	5	la	GPE
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epaa-4140	117	8	y estandarización de procesos de desempeño	PERSON
epaa-4140	118	1	estas innovaciones	PERSON
epaa-4140	118	2	la	GPE
epaa-4140	118	3	un	ORG
epaa-4140	118	4	elaboración de expertos	PERSON
epaa-4140	118	5	presenta una solución que	PERSON
epaa-4140	118	6	deben adoptar	PERSON
epaa-4140	118	7	lundgren	ORG
epaa-4140	118	8	1983	DATE
epaa-4140	119	1	un problema básico para el funcionamiento de una acción originada desde la lógica de la	PERSON
epaa-4140	119	2	las reformas	GPE
epaa-4140	119	3	acciones de fracaso	ORG
epaa-4140	119	4	1993	DATE
epaa-4140	119	5	debido en gran medida	ORG
epaa-4140	119	6	que la diseminación de la	ORG
epaa-4140	119	7	y practicada por los maestros	ORG
epaa-4140	119	8	macdonald y walker	PERSON
epaa-4140	119	9	1976	DATE
epaa-4140	120	1	esto deriva de problemas de comunicación entre	ORG
epaa-4140	120	2	y profesores	PERSON
epaa-4140	120	3	así como deficientes mecanismos	ORG
epaa-4140	120	4	para convencer	PERSON
epaa-4140	120	5	los docentes de la necesidad de las modificaciones	ORG
epaa-4140	121	1	lo anterior	ORG
epaa-4140	121	2	mantiene la mirada sobre el profesorado como un sujeto pasivo más que como uno autónomo	ORG
epaa-4140	121	3	aunque mantiene la	PERSON
epaa-4140	121	4	retórica	GPE
epaa-4140	121	5	administrativa en la que existe	ORG
epaa-4140	121	6	una modificación	PERSON
epaa-4140	121	7	por parte del profesorado de estos nuevos elementos de trabajo	ORG
epaa-4140	121	8	en un currículo de tintes	ORG
epaa-4140	121	9	qué pasa cuando la modificación	ORG
epaa-4140	121	10	de manera inversa como la reforma educativa de 2013	ORG
epaa-4140	121	11	visión que se tiene de éste	ORG
epaa-4140	122	1	lo que cambia y más	PERSON
epaa-4140	122	2	construye una nueva	PERSON
epaa-4140	122	3	del docente	GPE
epaa-4140	122	4	este cambio como mecanismo de transformación	PERSON
epaa-4140	122	5	del magisterio y su trabajo	PERSON
epaa-4140	123	1	transformación	GPE
epaa-4140	123	2	del magisterio partió	GPE
epaa-4140	123	3	del sentido de las actividades	ORG
epaa-4140	123	4	al discurso de la	PERSON
epaa-4140	123	5	autonomía del profesor	ORG
epaa-4140	123	6	implementando nuevos mecanismos de control para	ORG
epaa-4140	123	7	el tiempo	GPE
epaa-4140	123	8	las	GPE
epaa-4140	123	9	alejándose	GPE
epaa-4140	123	10	incluso	GPE
epaa-4140	123	11	el modelo educativo que nunca se consolidó	ORG
epaa-4140	124	1	de la reforma educativa en méxico	PERSON
epaa-4140	124	2	9	CARDINAL
epaa-4140	124	3	el servicio profesional docente	ORG
epaa-4140	124	4	cambio de sentido de la docencia pública	PERSON
epaa-4140	124	5	creación del spd	PERSON
epaa-4140	124	6	el inee	ORG
epaa-4140	124	7	modificación de los esquemas de ingreso	ORG
epaa-4140	124	8	promoción y permanencia en el magisterio	PERSON
epaa-4140	124	9	descripción de las nuevas regulaciones de la docencia en educación básica	ORG
epaa-4140	125	1	además	GPE
epaa-4140	125	2	los	GPE
epaa-4140	125	3	entrevistados señalan experiencias personales que describen de manera complementaria sucesos que	ORG
epaa-4140	125	4	las	GPE
epaa-4140	125	5	del docente	PERSON
epaa-4140	125	6	así como lo relacionado estrictamente	PERSON
epaa-4140	125	7	la evaluación	ORG
epaa-4140	126	1	estas acciones resultan	PERSON
epaa-4140	126	2	de las transformaciones de la docencia pública	ORG
epaa-4140	126	3	y su gestión que	PERSON
epaa-4140	126	4	tienen un	PERSON
epaa-4140	126	5	estrecho vínculo con	PERSON
epaa-4140	126	6	la promoción de políticas públicas por parte de organismos internacionales	ORG
epaa-4140	126	7	y la adaptación de éstas en méxico	PERSON
epaa-4140	126	8	determinan los cambios de las	ORG
epaa-4140	126	9	del docente	PERSON
epaa-4140	127	1	estas modificaciones	PERSON
epaa-4140	127	2	sino que se integran como ejercicios focalizados en la experiencia de los docentes	ORG
epaa-4140	127	3	pero respetando	PERSON
epaa-4140	127	4	éstos las vinculan con	ORG
epaa-4140	128	1	las	GPE
epaa-4140	128	2	de la docencia	ORG
epaa-4140	128	3	vinculadas al lenguaje de la gestión de servicios públicos	PERSON
epaa-4140	128	4	y sus trabajadores	PERSON
epaa-4140	128	5	desde la perspectiva de las políticas neoliberales de los organismos	ORG
epaa-4140	128	6	por mencionar alguno	ORG
epaa-4140	129	1	el discurso	ORG
epaa-4140	129	2	proclama que la reforma educativa se	PERSON
epaa-4140	129	3	presenta para que el estado	ORG
epaa-4140	129	4	de la educación pública	ORG
epaa-4140	129	5	en la práctica los docentes	ORG
epaa-4140	129	6	un	ORG
epaa-4140	129	7	débil centrado en la	PERSON
epaa-4140	129	8	y gestión de los	ORG
epaa-4140	129	9	económicos del magisterio más que en la dirección de lo educativo	ORG
epaa-4140	129	10	el lenguaje de la reforma es visto	ORG
epaa-4140	129	11	el profesorado como un	ORG
epaa-4140	129	12	conglomerado de nuevas nomenclaturas nóvel	ORG
epaa-4140	129	13	al docente desde acciones	ORG
epaa-4140	129	14	centradas en la	ORG
epaa-4140	129	15	del desempeño	PERSON
epaa-4140	129	16	administrativa	ORG
epaa-4140	129	17	la competencia técnica más que profesional y los indicadores de la buena docencia	ORG
epaa-4140	130	1	esto generó una política que	ORG
epaa-4140	130	2	regula el trabajo del docente desde la	PERSON
epaa-4140	130	3	diferenciación	GPE
epaa-4140	130	4	por ejemplo	ORG
epaa-4140	130	5	contratados bajo diferentes	PERSON
epaa-4140	130	6	la clasificación de acciones	PERSON
epaa-4140	130	7	de la docencia como actividad que apela	ORG
epaa-4140	130	8	la	GPE
epaa-4140	130	9	el ingreso de tecnologías de	PERSON
epaa-4140	131	1	de los saldos	ORG
epaa-4140	131	2	de la implementación de la reforma y algunos programas educativos	ORG
epaa-4140	131	3	destacando	NORP
epaa-4140	131	4	el programa escuelas de tiempo completo	ORG
epaa-4140	131	5	al igual que	ORG
epaa-4140	131	6	en este sexenio y que devinieron en un esquema laboral de trabajo	PERSON
epaa-4140	131	7	una política de remuneración económica mixta en docentes cuyos contratos tenían características de trabajo decente	ORG
epaa-4140	132	1	el petc	GPE
epaa-4140	132	2	en el estado de chihuahua	ORG
epaa-4140	132	3	horas de trabajo	ORG
epaa-4140	132	4	la jornada	GPE
epaa-4140	132	5	por los docentes con una compensación económica pagada en cheques	ORG
epaa-4140	133	1	pago	ORG
epaa-4140	133	2	por lo que este ingreso devengado	ORG
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epaa-4140	133	4	del trabajador aún y cuando éste tenga	PERSON
epaa-4140	133	5	por dicho tiempo	ORG
epaa-4140	134	1	esto	ORG
epaa-4140	134	2	sólo	ORG
epaa-4140	134	3	al magisterio	PERSON
epaa-4140	134	4	sino que	NORP
epaa-4140	134	5	del tiempo	PERSON
epaa-4140	134	6	construyendo la	PERSON
epaa-4140	134	7	del uso racional del mismo desde un	PERSON
epaa-4140	135	1	de esta forma	PERSON
epaa-4140	135	2	el tiempo	ORG
epaa-4140	135	3	de los docentes se subordina	ORG
epaa-4140	136	1	de trabajo de tiempo completo desde la	ORG
epaa-4140	136	2	lógica	GPE
epaa-4140	136	3	del uso del tiempo racional-productivo que elimina el	PERSON
epaa-4140	136	4	un esquema que	ORG
epaa-4140	136	5	1 la	QUANTITY
epaa-4140	136	6	remuneración decente	PERSON
epaa-4140	136	7	aquí como uno de los	PERSON
epaa-4140	136	8	del trabajo docente	ORG
epaa-4140	136	9	el cual es definido como	ORG
epaa-4140	136	10	el trabajo productivo en condiciones de libertad	ORG
epaa-4140	136	11	en el cual los derechos	ORG
epaa-4140	136	12	cuenta con remuneración adecuada	ORG
epaa-4140	136	13	1999	DATE
epaa-4140	136	14	4	CARDINAL
epaa-4140	137	1	asimismo	GPE
epaa-4140	137	2	éste debe	PERSON
epaa-4140	137	3	los cuatro	GPE
epaa-4140	137	4	de la	PERSON
epaa-4140	137	5	1	CARDINAL
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epaa-4140	137	8	contra las situaciones de vulnerabilidad	ORG
epaa-4140	137	9	4	CARDINAL
epaa-4140	137	10	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-4140	138	1	28	CARDINAL
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epaa-4140	138	4	desde la perspectiva de los entrevistados	ORG
epaa-4140	138	5	sienta las	ORG
epaa-4140	138	6	para el cambio en la regulación de los pagos	PERSON
epaa-4140	138	7	los	GPE
epaa-4140	139	1	de la	PERSON
epaa-4140	139	2	la evaluación	ORG
epaa-4140	139	3	para el ingreso el ingreso de instrumentos de evaluación al magisterio como paradigma de regulación	PERSON
epaa-4140	139	4	de la reforma educativa	ORG
epaa-4140	140	1	su vez instauró	ORG
epaa-4140	140	2	siguiendo la	ORG
epaa-4140	140	3	lógica de modernización inaugurada en el anmeb de los noventa	PERSON
epaa-4140	140	4	un nuevo complemento que regula el trabajo de los maestros la ley	ORG
epaa-4140	140	5	del servicio profesional docente2	PERSON
epaa-4140	140	6	la	GPE
epaa-4140	140	7	ideología económica globalizada que elimina	ORG
epaa-4140	140	8	trastoca derechos laborales	PERSON
epaa-4140	140	9	y oportunidades de ingreso	ORG
epaa-4140	141	1	en este sentido	PERSON
epaa-4140	141	2	otro de los saldos	ORG
epaa-4140	141	3	de la reforma educativa acaecidos	ORG
epaa-4140	141	4	en el sem	GPE
epaa-4140	141	5	de ingreso al servicio docente	PERSON
epaa-4140	142	1	la reforma instituye de manera constitucional los concursos de oposición para el ingreso al servicio docente	PERSON
epaa-4140	142	2	lo que implica la eliminación de la	PERSON
epaa-4140	142	3	automática vía estudios en la	ORG
epaa-4140	142	4	forma de distribución de las plazas de trabajo	ORG
epaa-4140	143	1	lo anterior refleja	PERSON
epaa-4140	143	2	del cambio de regulaciones que acarrea la reforma	PERSON
epaa-4140	143	3	el carácter constitucional	ORG
epaa-4140	143	4	el ingreso	GPE
epaa-4140	143	5	promoción y reconocimiento de los profesores dentro del sistema de educación básica pública	PERSON
epaa-4140	144	1	el cambio elimina de manera normativa	ORG
epaa-4140	144	2	del ingreso al	PERSON
epaa-4140	144	3	por otra vía que	ORG
epaa-4140	144	4	por el spd	ORG
epaa-4140	144	5	este reordenamiento institucional del quehacer magisterial implica	PERSON
epaa-4140	144	6	al servicio	PERSON
epaa-4140	144	7	el cuestionamiento	ORG
epaa-4140	144	8	del sentido de la formación en las escuelas normales para el profesorado mexicano de educación básica	ORG
epaa-4140	144	9	al servicio de egresados de licenciaturas universitarias	ORG
epaa-4140	144	10	la	GPE
epaa-4140	144	11	este fenómeno es más amplio en el nivel secundaria	PERSON
epaa-4140	144	12	aunque se manifiesta también en los	PERSON
epaa-4140	144	13	y primaria	PERSON
epaa-4140	145	1	las nuevas políticas	GPE
epaa-4140	145	2	inscriben en los cambios laborales expuestos	ORG
epaa-4140	145	3	en capítulos anteriores	ORG
epaa-4140	145	4	vinculados al posfordismo	PERSON
epaa-4140	145	5	como mecanismos	PERSON
epaa-4140	145	6	atípicos de regulación del empleo	PERSON
epaa-4140	145	7	en el caso de la docencia	ORG
epaa-4140	145	8	las	GPE
epaa-4140	145	9	hacia nociones de racionalización del uso del tiempo	PERSON
epaa-4140	145	10	actividades controlables	PERSON
epaa-4140	145	11	y gestionables	PERSON
epaa-4140	146	1	la apertura del criterio de la	FAC
epaa-4140	146	2	normalista como el sujeto	PERSON
epaa-4140	146	3	para la	PERSON
epaa-4140	146	4	de su carácter como perfil	PERSON
epaa-4140	146	5	subordina el sentido de la docencia	GPE
epaa-4140	146	6	a categorías de corte racional-productivo propios de los esquemas de producción industrial.	ORG
epaa-4140	147	1	el viraje de las actividades docentes	ORG
epaa-4140	147	2	los	GPE
epaa-4140	147	3	simplificarse en un	ORG
epaa-4140	147	4	instrumento evaluatorio	ORG
epaa-4140	148	1	de esta forma	PERSON
epaa-4140	148	2	así como en el toyotismo	ORG
epaa-4140	148	3	lo importante no es si	PERSON
epaa-4140	148	4	para la actividad	PERSON
epaa-4140	148	5	sino que	NORP
epaa-4140	148	6	ésta	GPE
epaa-4140	148	7	poniendo en el puesto de trabajo	PERSON
epaa-4140	148	8	otro	ORG
epaa-4140	148	9	en el caso del ingreso mediante	ORG
epaa-4140	148	10	un	ORG
epaa-4140	148	11	como el propuesto por spd	ORG
epaa-4140	148	12	el ingreso	PERSON
epaa-4140	148	13	fueron	ORG
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epaa-4140	148	16	del discurso demagógico que apela	PERSON
epaa-4140	148	17	tecnología como pilar de la perfección del examen	PERSON
epaa-4140	148	18	donde pueden ocurrir factores que	ORG
epaa-4140	148	19	la	GPE
epaa-4140	148	20	el puesto por el que se concursa	ORG
epaa-4140	149	1	la implementación de la reforma educativa de 2013	PERSON
epaa-4140	149	2	esta perspectiva	ORG
epaa-4140	150	1	la necesidad de ingresar nuevas	PERSON
epaa-4140	150	2	y sus relaciones	ORG
epaa-4140	150	3	fomento del diálogo	GPE
epaa-4140	150	4	1999	DATE
epaa-4140	151	1	4–5	CARDINAL
epaa-4140	152	1	la	GPE
epaa-4140	152	2	decente hace alusión	PERSON
epaa-4140	152	3	los ingresos que recibe el trabajador que permiten satisfacer más	ORG
epaa-4140	152	4	de las necesidades	ORG
epaa-4140	152	5	básicas inmediatas	PERSON
epaa-4140	153	1	2	CARDINAL
epaa-4140	153	2	publicada en el diario oficial de la federación	ORG
epaa-4140	153	3	11	CARDINAL
epaa-4140	154	1	saldos de la reforma educativa en méxico	PERSON
epaa-4140	154	2	11	CARDINAL
epaa-4140	154	3	las	GPE
epaa-4140	154	4	estatuidas en la lge ni en el reglamento de las condiciones generales de trabajo del personal de la secretaría de educación pública	PRODUCT
epaa-4140	155	1	2015	DATE
epaa-4140	155	2	363	CARDINAL
epaa-4140	156	1	inicial de la reforma educativa construyó	ORG
epaa-4140	156	2	además de lo anterior	ORG
epaa-4140	156	3	de que las escuelas normales eran obsoletas para el desarrollo de la	ORG
epaa-4140	156	4	por tanto	ORG
epaa-4140	156	5	deberían ser renovadas	PERSON
epaa-4140	157	1	simplificadora contenía la noción de que los	PERSON
epaa-4140	157	2	superaban los puestos	FAC
epaa-4140	157	3	disponibles para contratación	ORG
epaa-4140	158	1	lo que generaba la herencia de plazas	PERSON
epaa-4140	158	2	la	GPE
epaa-4140	158	3	2015	DATE
epaa-4140	159	1	el spd como el mecanismo oficialista mediante el cual	ORG
epaa-4140	159	2	estas prácticas clientelares	PERSON
epaa-4140	159	3	que hasta entonces tenía el snte	ORG
epaa-4140	160	1	consolidación	GPE
epaa-4140	160	2	del paradigma de la evaluación como forma de regulación del ingreso	ORG
epaa-4140	160	3	y promoción de la docencia mexicana y su constitucionalidad avalada	PERSON
epaa-4140	160	4	23	CARDINAL
epaa-4140	160	5	gobiernos estatales	PERSON
epaa-4140	160	6	del 26 de febrero de 2013	FAC
epaa-4140	160	7	el principio	GPE
epaa-4140	160	8	de las relaciones	ORG
epaa-4140	160	9	entre el gobierno	GPE
epaa-4140	160	10	y los docentes	ORG
epaa-4140	161	1	el	GPE
epaa-4140	161	2	articula como eje	PERSON
epaa-4140	161	3	los vicios creados	PERSON
epaa-4140	161	4	por el corporativismo políticoclientelar del snte	ORG
epaa-4140	161	5	por el creador de estas nuevas normas	ORG
epaa-4140	161	6	el gobierno	ORG
epaa-4140	162	1	de la asignación de plazas para los egresados de las escuelas normales	ORG
epaa-4140	162	2	laboral de la educación básica	ORG
epaa-4140	162	3	una serie de mecanismos que	ORG
epaa-4140	162	4	por	ORG
epaa-4140	162	5	un	ORG
epaa-4140	162	6	al personal de nuevo ingreso	ORG
epaa-4140	162	7	y el personal en servicio	ORG
epaa-4140	162	8	de la	PERSON
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epaa-4140	162	10	lo largo de la trayectoria laboral como seguimiento	ORG
epaa-4140	162	11	del mérito	PERSON
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epaa-4140	162	16	la posibilidad de que sean los propios	ORG
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epaa-4140	163	1	llama la atención que en estas nuevas regulaciones	ORG
epaa-4140	163	2	solo los cargos de supervisión mantengan el carácter de asignación definitiva	FAC
epaa-4140	163	3	como lo	PERSON
epaa-4140	163	4	establece la	PERSON
epaa-4140	164	1	1989	DATE
epaa-4140	164	2	señala que el estilo administrativo de la política del liderazgo parte de la continuidad tradicional	ORG
epaa-4140	164	3	la carrera	GPE
epaa-4140	164	4	entre el profesor	GPE
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epaa-4140	164	6	administración exige	PERSON
epaa-4140	164	7	una separación entre ellos	ORG
epaa-4140	164	8	de esta forma los directores se convierten en ejecutivos más que en profesores	PERSON
epaa-4140	165	1	para ball	PERSON
epaa-4140	165	2	cosificado y deshumanizado la	PERSON
epaa-4140	165	3	un conjunto de comités	PERSON
epaa-4140	165	4	estructuras de deberes y responsabilidades	PERSON
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epaa-4140	166	1	aquí el sentido de la rebeldía de los	PERSON
epaa-4140	166	2	docentes noveles radicaría	ORG
epaa-4140	166	3	organización basada en el mérito de la práctica docente en función de las	PERSON
epaa-4140	167	1	este falso rompimiento de las relaciones	PERSON
epaa-4140	167	2	burocráticas	ORG
epaa-4140	167	3	o	DATE
epaa-4140	167	4	han dado éstas	ORG
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epaa-4140	167	6	los	GPE
epaa-4140	167	7	internos de las escuelas	ORG
epaa-4140	167	8	meras suposiciones de carácter	ORG
epaa-4140	167	9	y función docente	PERSON
epaa-4140	168	1	esto es importante pues como mostraré	ORG
epaa-4140	168	2	más adelante	PERSON
epaa-4140	168	3	los docentes	GPE
epaa-4140	168	4	y construyen parte de su	ORG
epaa-4140	168	5	confundiendo lo relativo	PERSON
epaa-4140	168	6	la relación laboral	ORG
epaa-4140	168	7	aquello que está más en función de lo propio de la docencia	ORG
epaa-4140	169	1	que tener en cuenta que la existencia del spd no	ORG
epaa-4140	169	2	del ingreso	PERSON
epaa-4140	169	3	un cambio en el mecanismo de acceso	ORG
epaa-4140	169	4	las	GPE
epaa-4140	169	5	al interior de las escuelas mantienen sus formas	PERSON
epaa-4140	170	1	puede entonces	ORG
epaa-4140	170	2	cómo se configura el conflicto entre docentes noveles	ORG
epaa-4140	170	3	y directivos retomando que para ball no	PERSON
epaa-4140	170	4	exclusión en la toma de decisiones que	ORG
epaa-4140	170	5	función exclusiva de los	PERSON
epaa-4140	170	6	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-4140	171	1	28	CARDINAL
epaa-4140	171	2	37	CARDINAL
epaa-4140	171	3	12	CARDINAL
epaa-4140	171	4	del personal que no forman parte del equipo de administración	ORG
epaa-4140	171	5	y experimentan su trabajo como sometido	PERSON
epaa-4140	171	6	1989	DATE
epaa-4140	171	7	111	CARDINAL
epaa-4140	172	1	este fenómeno crea la visión	PERSON
epaa-4140	172	2	de que la estructura	PERSON
epaa-4140	172	3	y procesos administrativos de las escuelas	PERSON
epaa-4140	172	4	que en un sentido	ORG
epaa-4140	172	5	los miembros del personal de un centro escolar	FAC
epaa-4140	172	6	un	ORG
epaa-4140	172	7	donde el funcionamiento día	PERSON
epaa-4140	172	8	y los procesos	PERSON
epaa-4140	173	1	de adopción de políticas se centran en el trabajo del equipo de administración	PERSON
epaa-4140	174	1	lo que para muchos docentes se confirma cuando sugieren que el modelo	PERSON
epaa-4140	174	2	del spd como regulador de la vida laboral de los docentes	ORG
epaa-4140	174	3	de las escuelas procedimientos de administración	ORG
epaa-4140	174	4	y de organización que	ORG
epaa-4140	174	5	separan al	PERSON
epaa-4140	174	6	del personal al	PERSON
epaa-4140	174	7	como los encargados de alcanzar	ORG
epaa-4140	174	8	preestablecidos en los que el colectivo	ORG
epaa-4140	175	1	sobre la pertinencia de estos	ORG
epaa-4140	176	1	las	GPE
epaa-4140	176	2	generadas	GPE
epaa-4140	176	3	la	GPE
epaa-4140	176	4	constitucionalidad	GPE
epaa-4140	176	5	del spd como ente regulador de la docencia ha generado	PERSON
epaa-4140	176	6	prácticas desde las que los maestros	ORG
epaa-4140	176	7	sus prácticas cotidianas validadas	PERSON
epaa-4140	176	8	por las evaluaciones docentes	ORG
epaa-4140	177	1	esto permite situarse en el contexto laboral desde su desempeño	ORG
epaa-4140	178	1	fardella	PERSON
epaa-4140	178	2	2015	CARDINAL
epaa-4140	178	3	intelegibilización del ser docente y comprende los mecanismos	PERSON
epaa-4140	178	4	mediante los cuales el profesor	ORG
epaa-4140	178	5	las categorías oficiales para volverse	ORG
epaa-4140	178	6	a su práctica docente en el contexto de las regulaciones	PERSON
epaa-4140	178	7	dicho de otro modo	PERSON
epaa-4140	178	8	los docentes utilizan lenguajes	ORG
epaa-4140	178	9	por las políticas como recurso para dar cuenta de sí mismos	ORG
epaa-4140	179	1	representa otro de los saldos	ORG
epaa-4140	179	2	de la reforma educativa	ORG
epaa-4140	179	3	en tanto que consolidó el surgimiento de que categorías	ORG
epaa-4140	179	4	la individualización de los docentes	ORG
epaa-4140	179	5	por ejemplo la noción del docente como profesional	ORG
epaa-4140	179	6	que desde está lógica implica el procedimiento mediante el cual el maestro clasifica por sí mismo el desempeño	ORG
epaa-4140	179	7	docente mediado	PERSON
epaa-4140	179	8	por los mecanismos de evaluación que	ORG
epaa-4140	179	9	desde su mirada	PERSON
epaa-4140	179	10	el reflejo	PERSON
epaa-4140	179	11	del ser docente	PERSON
epaa-4140	180	1	las políticas de evaluación	ORG
epaa-4140	180	2	han	NORP
epaa-4140	180	3	figuras de práctica docente que	ORG
epaa-4140	180	4	identidad	GPE
epaa-4140	180	5	del ser docente diferenciada por la	ORG
epaa-4140	183	1	de esta forma para los docentes	PERSON
epaa-4140	183	2	nóveles	GPE
epaa-4140	183	3	y el otorgamiento de un puesto de trabajo en función de éste	PERSON
epaa-4140	183	4	autodefinición del ser docente logrado	PERSON
epaa-4140	183	5	través del ejercicio de diversos dispositivos de control de la práctica como los exámenes de permanencia	ORG
epaa-4140	183	6	los de promoción	ORG
epaa-4140	184	1	de esta manera	PERSON
epaa-4140	184	2	estas experiencias	PERSON
epaa-4140	184	3	generan identificaciones	ORG
epaa-4140	184	4	la nomenclatura de los	ORG
epaa-4140	184	5	lo que conlleva un proceso de instauración del mérito	ORG
epaa-4140	184	6	como el criterio que expresa una idea de orgullo que permite que	ORG
epaa-4140	184	7	los docentes	GPE
epaa-4140	184	8	y de nuevo ingreso	PERSON
epaa-4140	184	9	su	PERSON
epaa-4140	185	1	práctica docente	PERSON
epaa-4140	185	2	o compañeros con	PERSON
epaa-4140	185	3	tiempo de servicio	PERSON
epaa-4140	186	1	docentes noveles	ORG
epaa-4140	186	2	los basificados antes de 2013	ORG
epaa-4140	186	3	fueron seleccionados para ser evaluados	ORG
epaa-4140	186	4	al instaurarse el spd	ORG
epaa-4140	186	5	radica en que la autodefinición de profesional del ser docente está en función del resultado del examen	ORG
epaa-4140	186	6	sea bueno	PERSON
epaa-4140	186	7	malo	PERSON
epaa-4140	186	8	pero incluso antes de los resultados	PERSON
epaa-4140	186	9	el hecho de ser llamado	ORG
epaa-4140	186	10	la	GPE
epaa-4140	186	11	por los docentes como una condena	ORG
epaa-4140	186	12	de las condiciones de vida del docente	ORG
epaa-4140	186	13	pues desde que	ORG
epaa-4140	186	14	el oficio los maestros estarán pendientes más de la preparación para el examen que del trabajo en el aula	ORG
epaa-4140	187	1	esto reconstituye el lenguaje y la	ORG
epaa-4140	187	2	cotidiana de los maestros generando	ORG
epaa-4140	187	3	por un lado	ORG
epaa-4140	187	4	un	ORG
epaa-4140	187	5	hacia el	PERSON
epaa-4140	187	6	por otro	ORG
epaa-4140	187	7	una adaptación	PERSON
epaa-4140	187	8	las	GPE
epaa-4140	187	9	para asumirse como docente desde la lógica de las	PERSON
epaa-4140	188	1	este proceso	PERSON
epaa-4140	188	2	desde la práctica profesional.	PERSON
epaa-4140	189	1	en algunos casos las	ORG
epaa-4140	189	2	la	GPE
epaa-4140	189	3	saldos de la reforma educativa en méxico	PERSON
epaa-4140	189	4	13	CARDINAL
epaa-4140	189	5	permite la construcción de otra lectura del ser docente explicada	PERSON
epaa-4140	189	6	desde las experiencias vividas	ORG
epaa-4140	189	7	por enseñantes	ORG
epaa-4140	189	8	han circulado en los dos	ORG
epaa-4140	189	9	el corporativo de ingreso automático	ORG
epaa-4140	189	10	y el regulado	PERSON
epaa-4140	189	11	por los exámenes de ingreso	ORG
epaa-4140	189	12	y promoción	PERSON
epaa-4140	189	13	la efectividad	GPE
epaa-4140	189	14	basada en la selección	ORG
epaa-4140	189	15	por medio de competencias e invisibiliza procesos de la práctica docente mientras permite la entrada de aquellos que saquen un determinado resultado en relación con los demás que se	ORG
epaa-4140	189	16	este criterio en las políticas	PERSON
epaa-4140	189	17	un	ORG
epaa-4140	189	18	docente tecnificado	PERSON
epaa-4140	189	19	de la oportunidad de reconocimiento mediante la	ORG
epaa-4140	189	20	contra	NORP
epaa-4140	189	21	el emprendimiento	PERSON
epaa-4140	189	22	y el cumplimiento de mediciones estandarizadas	PERSON
epaa-4140	189	23	mientras en el plano laboral se elimina la estabilidad	ORG
epaa-4140	189	24	soto et al.	PERSON
epaa-4140	189	25	2016	DATE
epaa-4140	190	1	además	ORG
epaa-4140	190	2	otra contradicción	ORG
epaa-4140	190	3	del estímulo económico	GPE
epaa-4140	190	4	maquillado bajo el concepto de becas	PERSON
epaa-4140	190	5	para docentes que cursen procesos	PERSON
epaa-4140	190	6	por cuenta propia	ORG
epaa-4140	190	7	de su desarrollo profesional	PERSON
epaa-4140	190	8	contradicción se presenta pues en muchos casos	PERSON
epaa-4140	190	9	el interés de la cursada	ORG
epaa-4140	190	10	formación	ORG
epaa-4140	190	11	sino de incrementar el ingreso bajo este esquema como último recurso	ORG
epaa-4140	190	12	la desaparición de programas de estímulos	ORG
epaa-4140	190	13	este contexto descrito por el relato del	PERSON
epaa-4140	190	14	que agregar que estas condiciones de evaluación permanente se	ORG
epaa-4140	190	15	dan dentro de un esquema laboral	PERSON
epaa-4140	190	16	bajo las nuevas regulaciones	ORG
epaa-4140	190	17	del spd	GPE
epaa-4140	190	18	la posibilidad de	PERSON
epaa-4140	190	19	que vayan de acuerdo	ORG
epaa-4140	190	20	de los docentes	ORG
epaa-4140	191	1	este fenómeno cubre	PERSON
epaa-4140	191	2	como aquellos más	ORG
epaa-4140	191	3	cobijados	ORG
epaa-4140	191	4	bajo el esquema	ORG
epaa-4140	191	5	del décimo	PERSON
epaa-4140	192	1	que como saldo de la regulación implementada	ORG
epaa-4140	192	2	por el spd construye la	ORG
epaa-4140	192	3	de la docencia como un trabajo temporal	ORG
epaa-4140	192	4	para quienes acaban de ingresar pues las condiciones laborales	ORG
epaa-4140	192	5	propias de sus adscripciones	ORG
epaa-4140	192	6	nóveles	GPE
epaa-4140	192	7	idóneos	GPE
epaa-4140	192	8	un panorama en el que no existen posibilidades de crecimiento laborales-personales	ORG
epaa-4140	192	9	este tipo de nuevas regulaciones de la docencia mediante	PERSON
epaa-4140	192	10	consolidado al	PERSON
epaa-4140	192	11	mérito como centro de medición del desempeño de los docentes	PERSON
epaa-4140	192	12	de los maestros	ORG
epaa-4140	192	13	mientras que en el plano laboral	ORG
epaa-4140	192	14	la	GPE
epaa-4140	192	15	han	NORP
epaa-4140	192	16	para la precarización de la docencia pública	ORG
epaa-4140	193	1	estas prácticas apelan	PERSON
epaa-4140	193	2	al desarrollo laboral mediante procesos de medición	ORG
epaa-4140	193	3	han	NORP
epaa-4140	193	4	bajo el paradigma de la calidad	PERSON
epaa-4140	193	5	la educativa	ORG
epaa-4140	194	1	bajo este supuesto	PERSON
epaa-4140	194	2	las prácticas de trabajo	ORG
epaa-4140	194	3	instauradas por las nuevas regulaciones de la reforma educativa	ORG
epaa-4140	194	4	han	NORP
epaa-4140	194	5	intensidad en	PERSON
epaa-4140	194	6	propias del trabajo bajo contratos de condiciones	ORG
epaa-4140	195	1	de los	ORG
epaa-4140	195	2	es otro fenómeno laboral que se presenta como saldo de la reforma educativa de 2013	ORG
epaa-4140	195	3	implica la desaparición de responsabilidades en la relación	PERSON
epaa-4140	195	4	por parte del empleador que pone	ORG
epaa-4140	195	5	como forma de retribución económica	PERSON
epaa-4140	195	6	al trabajo desempeñado	ORG
epaa-4140	195	7	por los docentes en estas condiciones	ORG
epaa-4140	195	8	la	GPE
epaa-4140	195	9	por compensación surge	ORG
epaa-4140	195	10	además	ORG
epaa-4140	195	11	como un fenómeno que implica que el trabajo docente adquiere	ORG
epaa-4140	195	12	un modelo de subcontratación	ORG
epaa-4140	195	13	declarado que	PERSON
epaa-4140	195	14	inserta una connotación	GPE
epaa-4140	195	15	diferente al empleo	PERSON
epaa-4140	195	16	si bien está abierto en términos contractuales	PERSON
epaa-4140	195	17	implica el mismo grado de	GPE
epaa-4140	195	18	del proceso de trabajo e inserta	ORG
epaa-4140	196	1	por ejemplo	ORG
epaa-4140	196	2	esta característica de flexibilización laboral es vivida	PERSON
epaa-4140	196	3	por los docentes de nuevo ingreso	ORG
epaa-4140	196	4	sino que de a poco	ORG
epaa-4140	196	5	va	GPE
epaa-4140	196	6	la	GPE
epaa-4140	196	7	del gremio aún y cuando existan	PERSON
epaa-4140	196	8	guardan mejores condiciones	ORG
epaa-4140	196	9	y de contrato que otros.	ORG
epaa-4140	197	1	del desempeño	PERSON
epaa-4140	197	2	docente con consecuencias vinculantes	ORG
epaa-4140	197	3	las condiciones laborales	ORG
epaa-4140	197	4	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-4140	198	1	28	CARDINAL
epaa-4140	198	2	37	CARDINAL
epaa-4140	198	3	14	CARDINAL
epaa-4140	198	4	el trabajo académico esté degradado	ORG
epaa-4140	199	1	los docentes están más enfocados en	ORG
epaa-4140	199	2	mantener su condición laboral sea	PERSON
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epaa-4140	199	5	así como	PERSON
epaa-4140	199	6	los procesos de enseñanza	ORG
epaa-4140	199	7	y aprendizaje de sus alumnos	ORG
epaa-4140	200	1	en este sentido	PERSON
epaa-4140	200	2	el enfoque	ORG
epaa-4140	200	3	de la política educativa	ORG
epaa-4140	200	4	los docentes de educación básica en una lógica de intensificación	ORG
epaa-4140	200	5	administrativa y eficiencia funcional en la que el profesor	PERSON
epaa-4140	200	6	de los resultados en las	ORG
epaa-4140	200	7	por el hecho de ser efectivo	ORG
epaa-4140	200	8	por el contrario	ORG
epaa-4140	200	9	es efectivo porque obtiene buenos resultados en las evaluaciones (	ORG
epaa-4140	200	10	soto et al.	ORG
epaa-4140	200	11	2016	DATE
epaa-4140	201	1	de carrera	ORG
epaa-4140	201	2	las jubilaciones como opción otro de los saldos de las nuevas regulaciones	ORG
epaa-4140	201	3	generadas por la implementación de la reforma educativa	ORG
epaa-4140	201	4	del programa de carrera	ORG
epaa-4140	201	5	el cual había tenido	ORG
epaa-4140	201	6	objetivo el fomento de la profesionalización y protagonismo de los educadores	PERSON
epaa-4140	201	7	centrándose en el compromiso de la capacidad de administrar las diversas necesidades específicas	ORG
epaa-4140	201	8	para la profesionalización de los maestros más	PERSON
epaa-4140	201	9	de la mera carrera	PERSON
epaa-4140	201	10	buscando generar docentes receptivos	PERSON
epaa-4140	201	11	y demandas externas de la	PERSON
epaa-4140	201	12	trabajar en equipo	ORG
epaa-4140	201	13	sus pares	ORG
epaa-4140	202	1	además del enfoque de incentivos en las remuneraciones económicas de los maestros	ORG
epaa-4140	202	2	el pcm consideraba como exigencias principales para lograr un	ORG
epaa-4140	202	3	sistema educativo eficiente	ORG
epaa-4140	202	4	la formación de recursos	ORG
epaa-4140	202	5	y la administración de los centros escolares	PERSON
epaa-4140	202	6	desde las necesidades de la comunidad educativa	ORG
epaa-4140	203	1	a diferencia de otros sistemas educativos	ORG
epaa-4140	203	2	en el caso mexicano la	ORG
epaa-4140	203	3	formación continua de los profesores	ORG
epaa-4140	203	4	de su participación en el pcm resultó en la proliferación de una distribución más heterogénea	PERSON
epaa-4140	203	5	de los profesores mejor calificados	ORG
epaa-4140	203	6	en las escuelas sin	ORG
epaa-4140	204	1	el pcm	PERSON
epaa-4140	204	2	favoreció en el sem el acceso de los estudiantes económicamente desfavorecidos	ORG
epaa-4140	204	3	como señala luschei	PERSON
epaa-4140	204	4	existen brechas de oportunidades en cuanto	ORG
epaa-4140	204	5	formación de los	ORG
epaa-4140	204	6	y su distribución desproporcionada en las escuelas que pone en desventaja	PERSON
epaa-4140	204	7	a los estudiantes de menores ingresos la distribución de los docentes es más	ORG
epaa-4140	204	8	2013	DATE
epaa-4140	204	9	114	CARDINAL
epaa-4140	204	10	el modelo de formación e	ORG
epaa-4140	204	11	como lo fue el pcm	PERSON
epaa-4140	205	1	el programa que fue un	ORG
epaa-4140	205	2	transformación	GPE
epaa-4140	205	3	fue un	ORG
epaa-4140	205	4	de manera conjunta por la	ORG
epaa-4140	205	5	sep y el	DATE
epaa-4140	205	6	la	GPE
epaa-4140	205	7	voluntaria de los docentes mexicanos	ORG
epaa-4140	206	1	los cuales para participar y avanzar en el programa deberían al menos tener una experiencia mínima de dos años en servicio frente	ORG
epaa-4140	206	2	distinguiendo al	PERSON
epaa-4140	206	3	del programa entre docentes con	ORG
epaa-4140	206	4	y dando preferencia	PERSON
epaa-4140	206	5	además	ORG
epaa-4140	206	6	los	GPE
epaa-4140	206	7	zonas de bajo desarrollo	ORG
epaa-4140	207	1	los docentes que	ORG
epaa-4140	208	1	de maestrías	PERSON
epaa-4140	208	2	ingresar al programa de forma inmediata al ingreso al servicio docente	PERSON
epaa-4140	209	1	el mecanismo de	PERSON
epaa-4140	209	2	continua sistematizada	PERSON
epaa-4140	209	3	por el pcm permitía el acenso	ORG
epaa-4140	209	4	cinco niveles escalafonarios	ORG
epaa-4140	209	5	para llegar al máximo	PERSON
epaa-4140	209	6	nivel los docentes habrían de haber tenido	ORG
epaa-4140	209	7	un máximo de 16	PERSON
epaa-4140	209	8	años en servicio o estar en las zonas de bajo desarrollo	ORG
epaa-4140	209	9	antigüedad requerida	PERSON
epaa-4140	209	10	reducía	PERSON
epaa-4140	209	11	nueve años	PRODUCT
epaa-4140	210	1	mediante este mecanismo los	PERSON
epaa-4140	210	2	aumento en sus remuneraciones	ORG
epaa-4140	210	3	permitieron satisfacer las necesidades personales de los	ORG
epaa-4140	210	4	desde la	ORG
epaa-4140	210	5	del programa	GPE
epaa-4140	210	6	que el docente se enfoque en su profesión y	ORG
epaa-4140	212	1	los aumentos	GPE
epaa-4140	212	2	por la participación en el pcm	ORG
epaa-4140	212	3	de carácter	PERSON
epaa-4140	212	4	y los docentes	ORG
epaa-4140	212	5	no pueden ser degradados	ORG
epaa-4140	212	6	2007	DATE
epaa-4140	212	7	como en el caso de los docentes	ORG
epaa-4140	212	8	destacados en zonas de bajo desarrollo	ORG
epaa-4140	212	9	cambien de nivel educativo	ORG
epaa-4140	213	1	saldos de la reforma educativa en méxico	PERSON
epaa-4140	213	2	15	CARDINAL
epaa-4140	213	3	si bien el pcm ha tenido desde su	PERSON
epaa-4140	213	4	miradas críticas	PERSON
epaa-4140	213	5	hacia su funcionamiento basados en la contraposición de los	PERSON
epaa-4140	213	6	del pcm que generó una dualidad	PERSON
epaa-4140	213	7	salarial entre los docentes que	ORG
epaa-4140	214	1	los que sí (santibañez et al.	ORG
epaa-4140	214	2	2007	DATE
epaa-4140	214	3	el burocratismo corporativista	GPE
epaa-4140	214	4	del programa al ofrecer	PERSON
epaa-4140	214	5	los	GPE
epaa-4140	214	6	por igual	ORG
epaa-4140	214	7	2002	DATE
epaa-4140	215	1	un acuerdo entre quienes señalan que este tipo de esquemas de promoción	ORG
epaa-4140	215	2	de los docentes consolidó la	ORG
epaa-4140	215	3	laboral	NORP
epaa-4140	215	4	del magisterio mexicano	PERSON
epaa-4140	215	5	al incitar	PERSON
epaa-4140	215	6	los	GPE
epaa-4140	215	7	mantenerse en escuelas menos	ORG
epaa-4140	215	8	favorecidas en función de su desarrollo profesional dentro del programa	ORG
epaa-4140	215	9	luschei	ORG
epaa-4140	215	10	2013	DATE
epaa-4140	216	1	afirmar que estos cambios implicaron una serie de efectos en el acceso de los alumnos	ORG
epaa-4140	216	2	docentes mejor calificados	ORG
epaa-4140	216	3	por un	ORG
epaa-4140	216	4	y desde la perspectiva de los docentes	ORG
epaa-4140	217	1	representa la	PERSON
epaa-4140	217	2	fragmentación de las relaciones	ORG
epaa-4140	217	3	en el magisterio originada	ORG
epaa-4140	217	4	por la creación de las leyes	ORG
epaa-4140	217	5	de la reforma que no implican	ORG
epaa-4140	217	6	solamente la desaparición de programas de incentivos	PERSON
epaa-4140	217	7	para los docentes de nuevo ingreso	ORG
epaa-4140	217	8	sino que de manera progresiva	NORP
epaa-4140	217	9	de esquemas de responsabilidad	ORG
epaa-4140	217	10	que en el caso del magisterio mexicano	ORG
epaa-4140	217	11	implementa a través de procesos de selección de personal que deja en claroscuro la continuidad en el puesto con	ORG
epaa-4140	217	12	las	GPE
epaa-4140	218	1	para los docentes con trayectoria laboral	ORG
epaa-4140	218	2	la evaluación de permanencia se presenta como un	ORG
epaa-4140	218	3	mecanismo que presiona	ORG
epaa-4140	218	4	los	GPE
epaa-4140	218	5	ya sea vía la aceptación de la jubilación en el caso de estar en tiempo de solicitarla o	FAC
epaa-4140	218	6	por otro lado	ORG
epaa-4140	218	7	renuncia al puesto de trabajo como resultado de la presión de la evaluación como pérdida de la	PERSON
epaa-4140	218	8	lograda	GPE
epaa-4140	219	1	lo anterior se relaciona	PERSON
epaa-4140	219	2	también	ORG
epaa-4140	219	3	caracterizan el recrudecimiento	PERSON
epaa-4140	219	4	de la	ORG
epaa-4140	219	5	el ámbito de los servicios públicos	ORG
epaa-4140	219	6	y que supone un replanteamiento de las funciones gubernamentales en la gestión de los servicios públicos	ORG
epaa-4140	220	1	esto entra en lo que verger y normand	ORG
epaa-4140	220	2	2015	CARDINAL
epaa-4140	220	3	como la nueva gestión pública	ORG
epaa-4140	220	4	la implementación de gestión	ORG
epaa-4140	220	5	como sinónimo de privado	ORG
epaa-4140	220	6	de los servicios públicos	ORG
epaa-4140	220	7	de normas	PERSON
epaa-4140	220	8	y medidas de desempeño	PERSON
epaa-4140	220	9	basadas en la definición de indicadores de calidad	ORG
epaa-4140	221	1	también	ORG
epaa-4140	221	2	un énfasis en el control de resultados mediante procesos de evaluación	ORG
epaa-4140	221	3	tanto del rendimiento escolar como del desempeño de los	ORG
epaa-4140	222	1	la política educativa al buscar desagregar el sector público en unidades más pequeñas	ORG
epaa-4140	222	2	aquí se retoma	PERSON
epaa-4140	222	3	el concepto de autonomía escolar	ORG
epaa-4140	222	4	o	DATE
epaa-4140	222	5	administración centrada en la escuela	PERSON
epaa-4140	222	6	gunter & fitzgerald	ORG
epaa-4140	222	7	2013	DATE
epaa-4140	222	8	implementado de manera	PERSON
epaa-4140	222	9	en el sistema educativo mexicano	ORG
epaa-4140	222	10	la creación de programas como la escuela al centro	ORG
epaa-4140	223	1	las escuelas	GPE
epaa-4140	223	2	las	GPE
epaa-4140	223	3	y genera	PERSON
epaa-4140	223	4	además	ORG
epaa-4140	223	5	esquemas de subsidios públicos	ORG
epaa-4140	223	6	centros escolares privados basado en la publicación	ORG
epaa-4140	223	7	como en el tiempo de la prueba	ORG
epaa-4140	223	8	de los resultados obtenidos	ORG
epaa-4140	223	9	por las escuelas en las pruebas estandarizadas	ORG
epaa-4140	224	1	esto conlleva la emulación de la administración gerencialista	ORG
epaa-4140	224	2	del sector privado que	ORG
epaa-4140	224	3	si bien	PERSON
epaa-4140	224	4	el magisterio mexicano procesos de flexibilidad	ORG
epaa-4140	224	5	y despido como en las empresas privadas	PERSON
epaa-4140	224	6	ajusta los estilos gerenciales de dirección de las escuelas centrado en la eficacia	ORG
epaa-4140	224	7	y eficiencia de la planta de trabajadores docentes	ORG
epaa-4140	225	1	instala un modelo de disciplinamiento	PERSON
epaa-4140	225	2	de las escuelas con base	ORG
epaa-4140	225	3	en resultados	ORG
epaa-4140	225	4	la	GPE
epaa-4140	225	5	del docente se basa	PERSON
epaa-4140	225	6	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-4140	226	1	28	CARDINAL
epaa-4140	226	2	37	CARDINAL
epaa-4140	226	3	16	CARDINAL
epaa-4140	226	4	en los criterios de mérito	ORG
epaa-4140	226	5	gunter & fitzgerald	ORG
epaa-4140	226	6	2013	DATE
epaa-4140	227	1	último lo encontramos en el programa de	PERSON
epaa-4140	227	2	por	ORG
epaa-4140	228	1	en este contexto de nuevas	ORG
epaa-4140	228	2	la docencia pública	ORG
epaa-4140	228	3	y de la implementación de nuevos modelos de administración del sem	ORG
epaa-4140	228	4	y los procesos de contratación	ORG
epaa-4140	228	5	evaluación y regulación de la permanencia laboral	PERSON
epaa-4140	229	1	una serie de configuraciones de políticas diversas en tanto que ambiguas	ORG
epaa-4140	229	2	que instalan la fragmentación de los servicios educativos	ORG
epaa-4140	229	3	públicos utilizando la autonomía escolar como esquema de gestión	ORG
epaa-4140	230	1	este modelo implica	PERSON
epaa-4140	230	2	de las responsabilidades de gestión	ORG
epaa-4140	230	3	sino también el rompimiento	GPE
epaa-4140	230	4	al menos	PERSON
epaa-4140	230	5	la	GPE
epaa-4140	230	6	administración pública de corte burocrática	PERSON
epaa-4140	230	7	así la reestructuración de las nuevas regulaciones de la educación pública ponen un	ORG
epaa-4140	230	8	énfasis en principios como la elección	ORG
epaa-4140	230	9	los mercados	GPE
epaa-4140	230	10	la	GPE
epaa-4140	230	11	medida de desempeño educativo	ORG
epaa-4140	230	12	verger & normand	ORG
epaa-4140	230	13	2015	DATE
epaa-4140	231	1	en el marco de racionalización administrativa hacia la eficiencia el viraje que busca eliminar los	ORG
epaa-4140	231	2	del pasado	GPE
epaa-4140	231	3	de corte corporativo burocrático se entiende desde la	PERSON
epaa-4140	231	4	como la implementación progresiva de la reforma y sus leyes	ORG
epaa-4140	231	5	ido	ORG
epaa-4140	231	6	los	GPE
epaa-4140	232	1	por ejemplo	ORG
epaa-4140	232	2	al condicionar las promociones	ORG
epaa-4140	232	3	o	DATE
epaa-4140	232	4	la evaluación de spd lo que conllevará en caso de resultar	ORG
epaa-4140	232	5	la renuncia de la	PERSON
epaa-4140	232	6	cuenta para ser	ORG
epaa-4140	232	7	una nueva clave	ORG
epaa-4140	232	8	lo que anula las prestaciones de la plaza anterior.	ORG
epaa-4140	233	1	un	ORG
epaa-4140	233	2	tanto	GPE
epaa-4140	233	3	serán pocos los docentes que accedan	ORG
epaa-4140	233	4	y se inclinen más por la jubilación	PERSON
epaa-4140	234	1	los	GPE
epaa-4140	234	2	adversos de las nuevas	ORG
epaa-4140	234	3	han	NORP
epaa-4140	234	4	prácticas con características de trabajo	ORG
epaa-4140	234	5	y subcontratación laboral	ORG
epaa-4140	234	6	que son puestos en evidencia por las experiencias de los docentes entrevistados	ORG
epaa-4140	235	1	desde la perspectiva de éstos encuentro que existe una subclase de trabajadores arropados	ORG
epaa-4140	235	2	nóveles	PERSON
epaa-4140	235	3	tutoreados	ORG
epaa-4140	235	4	idóneos	GPE
epaa-4140	235	5	entre otras	ORG
epaa-4140	235	6	a las de los compañeros docentes que	ORG
epaa-4140	236	1	como señala del bono	PERSON
epaa-4140	236	2	2014	DATE
epaa-4140	236	3	la subcontratación es una modalidad de larga	PERSON
epaa-4140	236	4	y del cual actualmente se sigue indagando	ORG
epaa-4140	236	5	sobre todo	PERSON
epaa-4140	236	6	en el sentido de sus alcances	ORG
epaa-4140	236	7	2010	DATE
epaa-4140	236	8	bensusán	ORG
epaa-4140	236	9	2010	DATE
epaa-4140	236	10	de la garza	ORG
epaa-4140	236	11	2005	DATE
epaa-4140	236	12	irazno & leite	ORG
epaa-4140	236	13	2006	DATE
epaa-4140	237	1	este renovado interés	PERSON
epaa-4140	237	2	agrega del bono	PERSON
epaa-4140	237	3	2014	DATE
epaa-4140	237	4	la	GPE
epaa-4140	237	5	ampliación relativamente inédita de las estrategias de subcontratación	PERSON
epaa-4140	237	6	agrego también estrategias de flexibilización	PERSON
epaa-4140	237	7	que resultan sus consecuencias	ORG
epaa-4140	237	8	219	CARDINAL
epaa-4140	237	9	en los derechos obtenidos	ORG
epaa-4140	237	10	por los	ORG
epaa-4140	238	1	del pcm refleja desde la creación de prácticas orientadas	ORG
epaa-4140	238	2	la	GPE
epaa-4140	238	3	de la coexistencia de dos	ORG
epaa-4140	238	4	esquemas de regulación laboral que	ORG
epaa-4140	238	5	la constricción de derechos y posibilidades de crecimiento que	ORG
epaa-4140	239	1	el carácter	ORG
epaa-4140	239	2	de las	ORG
epaa-4140	239	3	del spd como mecanismo de aceleración de este fenómeno	FAC
epaa-4140	239	4	cada	GPE
epaa-4140	239	5	vez más evidente	PERSON
epaa-4140	239	6	por parte de los docentes de la desaparición de la docencia como trabajo	ORG
epaa-4140	239	7	y de características decentes	PERSON
epaa-4140	239	8	más en un esquema de flexibilidad	ORG
epaa-4140	240	1	a su vez el desinterés de los	PERSON
epaa-4140	240	2	y de nuevo ingreso como señalé	PERSON
epaa-4140	240	3	la docencia como una posibilidad de trayectoria	FAC
epaa-4140	240	4	y se opta al igual que como mostraré en el ejemplo siguiente	PERSON
epaa-4140	240	5	por abandonar el puesto laboral	ORG
epaa-4140	240	6	por las bajas o pocas posibilidades de crecimiento salarial y profesional que se presentan actualmente	ORG
epaa-4140	241	1	en este contexto de nuevas regulaciones	ORG
epaa-4140	241	2	y eliminación de otras	ORG
epaa-4140	241	3	el fenómeno de la flexibilización laboral	ORG
epaa-4140	241	4	y las prácticas de subcontratación laboral	PERSON
epaa-4140	241	5	la desaparición del pcm	PERSON
epaa-4140	241	6	de promoción que	ORG
epaa-4140	241	7	al antiguo modelo de incentivos	ORG
epaa-4140	241	8	y prestaciones	PERSON
epaa-4140	241	9	permite conceptualizar	PERSON
epaa-4140	241	10	al modelo de regulación del ingreso	PERSON
epaa-4140	241	11	saldos de la reforma educativa en méxico	PERSON
epaa-4140	241	12	17	CARDINAL
epaa-4140	241	13	y promoción	PERSON
epaa-4140	241	14	así como de protección	PERSON
epaa-4140	241	15	un	ORG
epaa-4140	241	16	modelo	PERSON
epaa-4140	241	17	de la docencia pública mexicana	ORG
epaa-4140	242	1	forma los derechos obtenidos	ORG
epaa-4140	242	2	por los docentes previo	ORG
epaa-4140	242	3	de la reforma educativa	ORG
epaa-4140	242	4	pueden protegerse	ORG
epaa-4140	242	5	cuando la complejidad de las prácticas desreguladoras que	ORG
epaa-4140	242	6	las	GPE
epaa-4140	242	7	normativas que aseguran la protección	PRODUCT
epaa-4140	242	8	y coexistencia de los	PERSON
epaa-4140	242	9	mientras en la práctica el incumplimiento de los derechos de protección	ORG
epaa-4140	242	10	y laborales de los	PERSON
epaa-4140	242	11	abandonar los puestos de trabajo	ORG
epaa-4140	242	12	por miedo	ORG
epaa-4140	242	13	la pérdida de éstos	ORG
epaa-4140	243	1	los valores de la docencia	FAC
epaa-4140	243	2	de la vocación al	PERSON
epaa-4140	243	3	de la	ORG
epaa-4140	243	4	docente como actividad	PERSON
epaa-4140	243	5	por un lado	ORG
epaa-4140	243	6	entre las	ORG
epaa-4140	243	7	subjetividad3 de los mismos maestros quienes	FAC
epaa-4140	243	8	interpretan	ORG
epaa-4140	243	9	su práctica	PERSON
epaa-4140	243	10	desde la experiencia cotidiana del oficio	ORG
epaa-4140	243	11	desvinculada de otras	ORG
epaa-4140	243	12	por	ORG
epaa-4140	243	13	otro lado	PERSON
epaa-4140	243	14	por las características propias de una profesión en constante cambio	ORG
epaa-4140	244	1	presenta este cambio de valor de la	PERSON
epaa-4140	244	2	docente como uno de los	PERSON
epaa-4140	244	3	de la reforma educativa	ORG
epaa-4140	244	4	que abarca en	ORG
epaa-4140	244	5	medida	GPE
epaa-4140	244	6	más de subjetividades que de elementos concretos de precarización	ORG
epaa-4140	244	7	pero que permiten esbozar como el trabajo	ORG
epaa-4140	244	8	de su carácter intrínseco	PERSON
epaa-4140	245	1	inserta en la lógica del trabajo precario	ORG
epaa-4140	246	1	en el caso de los maestros mexicanos	ORG
epaa-4140	246	2	tradicionalmente vinculada al concepto de vocación como aquel que	PERSON
epaa-4140	246	3	el accionar de las prácticas que	ORG
epaa-4140	246	4	las	GPE
epaa-4140	246	5	carr	PERSON
epaa-4140	246	6	2003	DATE
epaa-4140	246	7	que supone el hecho de educar	ORG
epaa-4140	247	1	marchesi	PERSON
epaa-4140	247	2	2007	DATE
epaa-4140	247	3	señala que la vocación como descriptor de la docencia	PERSON
epaa-4140	248	1	una respuesta altruista que vincula la elección de la	PERSON
epaa-4140	248	2	una predeterminación para la misma	PERSON
epaa-4140	249	1	el término	PERSON
epaa-4140	249	2	señala	GPE
epaa-4140	249	3	atribuir también de forma	PERSON
epaa-4140	249	4	aquellas actividades profesionales que	ORG
epaa-4140	249	5	exigen para su	ORG
epaa-4140	249	6	dedicación y preocupación	PERSON
epaa-4140	249	7	por los	ORG
epaa-4140	249	8	marchesi	GPE
epaa-4140	249	9	2007	DATE
epaa-4140	249	10	por ello la actividad docente es una profesión con	ORG
epaa-4140	249	11	un fuerte componente vocacional	PERSON
epaa-4140	250	1	al sentido de la docencia es relevante pues permitirá entender en el capítulo de resultados	PERSON
epaa-4140	250	2	cómo la implementación de la reforma educativa	ORG
epaa-4140	251	1	la condición laboral de los docentes	WORK_OF_ART
epaa-4140	251	2	sino que	ORG
epaa-4140	251	3	ha cambiado el sentido de la	PERSON
epaa-4140	251	4	la	GPE
epaa-4140	251	5	de llevarla	PERSON
epaa-4140	251	6	cabo como forma de vida	ORG
epaa-4140	251	7	tanto para docentes en activo como para aquellos que recién	ORG
epaa-4140	251	8	al servicio	PERSON
epaa-4140	252	1	discusión es importante porque permite	PERSON
epaa-4140	252	2	las modificaciones que	PERSON
epaa-4140	252	3	en las	LOC
epaa-4140	252	4	docentes en relación con	ORG
epaa-4140	252	5	las	GPE
epaa-4140	252	6	y sentidos de la actividad docente	PERSON
epaa-4140	253	1	la modificación de la docencia como profesión pasa	PERSON
epaa-4140	253	2	además	ORG
epaa-4140	253	3	por un proceso de transvaloración que reconstituye	ORG
epaa-4140	253	4	al maestro en un nuevo	PERSON
epaa-4140	253	5	y aceptación social que	ORG
epaa-4140	253	6	modifica el discurso	PERSON
epaa-4140	253	7	y cambia	PERSON
epaa-4140	253	8	de acción	PERSON
epaa-4140	253	9	y capacidad de creación de los maestros	PERSON
epaa-4140	253	10	3	CARDINAL
epaa-4140	253	11	el término subjetividad	PERSON
epaa-4140	253	12	de foucault donde	ORG
epaa-4140	253	13	subjetividad determina la acción	PERSON
epaa-4140	254	1	en su semiótica	PERSON
epaa-4140	255	1	el verbo indica	ORG
epaa-4140	255	2	de manera contradictorio-complementaria	ORG
epaa-4140	255	3	la relación propositiva	ORG
epaa-4140	255	4	por las	ORG
epaa-4140	256	1	el lenguaje intenta contener el carácter	ORG
epaa-4140	256	2	de realidades fragmentadas que se	PERSON
epaa-4140	256	3	en reestructuración constante	ORG
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epaa-4140	256	5	estas realidades escapan	PERSON
epaa-4140	256	6	convirtiendo al lenguaje en búsqueda perenne de sentidos en la realidad	ORG
epaa-4140	257	1	subjetividad como término implica	PERSON
epaa-4140	257	2	en este trabajo	ORG
epaa-4140	257	3	la vinculación de las realidades vividas en el contexto de la	ORG
epaa-4140	257	4	el trabajo docente	ORG
epaa-4140	258	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-4140	259	1	28	CARDINAL
epaa-4140	259	2	37	CARDINAL
epaa-4140	259	3	18	CARDINAL
epaa-4140	259	4	vale hacer una serie de	PERSON
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epaa-4140	259	6	al cambio de la	PERSON
epaa-4140	259	7	docente como parte de los	PERSON
epaa-4140	259	8	acerca de la actividad	ORG
epaa-4140	259	9	y que en cierto sentido permiten	ORG
epaa-4140	259	10	el cambio	PERSON
epaa-4140	259	11	adaptación o mimetización	PERSON
epaa-4140	259	12	del estatus	ORG
epaa-4140	259	13	por un lado	ORG
epaa-4140	259	14	y desde su relación con otras profesiones	PERSON
epaa-4140	259	15	¿qué es o qué implica el trabajo de los docentes?	ORG
epaa-4140	260	1	y ¿cómo se	PERSON
epaa-4140	260	2	la subjetividad de los docentes en relación con otras profesiones	ORG
epaa-4140	260	3	y qué	PERSON
epaa-4140	260	4	delimitan su ocupación	PERSON
epaa-4140	261	1	elbaz	PERSON
epaa-4140	261	2	1981	DATE
epaa-4140	261	3	propone que se considere al trabajo docente como	ORG
epaa-4140	261	4	el ejercicio de un tipo de conocimiento	ORG
epaa-4140	261	5	ya que al efectuar	PERSON
epaa-4140	261	6	su trabajo	PERSON
epaa-4140	261	7	los	GPE
epaa-4140	261	8	y para enfrentarlos recurren	PERSON
epaa-4140	261	9	para fundamentar una concepción de maestro como agente autónomo en el proceso	PERSON
epaa-4140	261	10	al demostrar que su conocimiento es dinámico y se encuentra en una relación activa	PERSON
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epaa-4140	314	1	más adelante mostraré como estas acciones gubernamentales configuran modos de autocontrol	PERSON
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epaa-4140	317	2	la nueva gestión pública puede ser reconocida	ORG
epaa-4140	317	3	de las propias experiencias profesionales en el servicio público	ORG
epaa-4140	317	4	y de su representación en la literatura	PERSON
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epaa-4140	320	9	el director entra en la lógica del emprendedurismo al reinterpretarse como un gerente.	ORG
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epaa-4140	323	1	al presentar cómo	ORG
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epaa-4140	348	2	el paradigma identitario de la docencia como profesión	ORG
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epaa-4140	361	1	en el caso de la inserción de la precariedad laboral	ORG
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epaa-4140	368	1	de la docencia pública en méxico se	ORG
epaa-4140	368	2	la modificación constitucional de los artículos 3º	ORG
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epaa-4140	369	1	quinto en el que señala en el apartado número	PERSON
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