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epaa-4147	66	1	de un nuevo gobierno neoliberal en nuestro país	ORG
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epaa-4147	82	1	asentada en un diagnóstico que	PERSON
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epaa-4147	132	2	de la	PERSON
epaa-4147	132	3	el 14 de diciembre de 2006	FAC
epaa-4147	132	4	gestión de daniel	ORG
epaa-4147	132	5	el ministerio de educación	ORG
epaa-4147	132	6	8	CARDINAL
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epaa-4147	132	8	de educación n° 23/2007	PERSON
epaa-4147	132	9	y prácticas en la formación de directivos escolares en argentina	PERSON
epaa-4147	132	10	2010	DATE
epaa-4147	132	11	11	CARDINAL
epaa-4147	132	12	diez estrategias puntuales de acción	ORG
epaa-4147	132	13	formación	ORG
epaa-4147	132	14	específica de equipos de gestión	EVENT
epaa-4147	132	15	en su propuesta de desarrollar ofertas de capacitación para la gestión	PERSON
epaa-4147	132	16	y de renovación pedagógica de la formación de los formadores	ORG
epaa-4147	133	1	2014	DATE
epaa-4147	133	2	la política de formación docente más representativa de este período arribaría	ORG
epaa-4147	133	3	las escuelas	GPE
epaa-4147	133	4	el “programa nacional de formación permanente	ORG
epaa-4147	133	5	-nuestra escuela	WORK_OF_ART
epaa-4147	133	6	201310	DATE
epaa-4147	134	1	el pnfp	ORG
epaa-4147	134	2	llevó al territorio la	PERSON
epaa-4147	134	3	primera iniciativa	ORG
epaa-4147	134	4	que propuso desarrollar formación en ejercicio	ORG
epaa-4147	134	5	gratuita	ORG
epaa-4147	134	6	los	GPE
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epaa-4147	134	9	lo largo de tres años	ORG
epaa-4147	134	10	2014-2016	DATE
epaa-4147	135	1	una de las	PERSON
epaa-4147	135	2	destacadas de esta política fue que	ORG
epaa-4147	135	3	el programa	ORG
epaa-4147	135	4	al colectivo docente	PERSON
epaa-4147	135	5	y sus gremios en la formulación de una parte importante de la oferta de capacitación11	ORG
epaa-4147	135	6	el reclamo histórico en tal sentido de los	ORG
epaa-4147	135	7	las	GPE
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epaa-4147	136	1	asimismo	PERSON
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epaa-4147	136	3	de las propuestas de capacitación	ORG
epaa-4147	136	4	de las	ORG
epaa-4147	136	5	y los institutos superiores de formación docente	ORG
epaa-4147	136	6	que hasta el momento	PERSON
epaa-4147	137	1	de la	ORG
epaa-4147	137	2	docente de base	PERSON
epaa-4147	137	3	del dictado de algunas	ORG
epaa-4147	137	4	definidas íntegramente por la gestión	ORG
epaa-4147	138	1	el programa	ORG
epaa-4147	138	2	nuestra escuela	WORK_OF_ART
epaa-4147	138	3	de valuación	PERSON
epaa-4147	138	4	de la unidad escuela	ORG
epaa-4147	138	5	como ámbito privilegiado de desempeño	ORG
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epaa-4147	138	7	intercambio y pertenencia12	PERSON
epaa-4147	139	1	de los	ORG
epaa-4147	139	2	que producen saberes en el marco de sus prácticas	ORG
epaa-4147	139	3	o menor medida	PERSON
epaa-4147	139	4	la mirada tradicional que le asigna al rol docente una posición	ORG
epaa-4147	139	5	meramente ejecutora de las políticas educativas	PERSON
epaa-4147	140	1	los sentidos	PERSON
epaa-4147	140	2	aquí planteados	PERSON
epaa-4147	140	3	pudieron evidenciarse en la estructura propuesta para la capacitación	ORG
epaa-4147	140	4	los	GPE
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epaa-4147	140	6	definidos	NORP
epaa-4147	140	7	para llevarla adelante en cada uno de sus dos	PERSON
epaa-4147	141	1	por un lado	ORG
epaa-4147	141	2	el componente	GPE
epaa-4147	141	3	centrado en las instituciones educativas	ORG
epaa-4147	141	4	contaba con ciclos de formación institucional en ejercicio	ORG
epaa-4147	142	1	así	ORG
epaa-4147	142	2	los	GPE
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epaa-4147	142	6	trabajar la responsabilidad ético-política del colectivo docente como agente del estado	WORK_OF_ART
epaa-4147	142	7	y de sus políticas públicas	ORG
epaa-4147	142	8	el abordaje educacional de la niñez	ORG
epaa-4147	142	9	de los problemas de enseñanza	ORG
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epaa-4147	142	11	de esta manera	PERSON
epaa-4147	142	12	el énfasis en la responsabilidad ético-política de la tarea docente	ORG
epaa-4147	142	13	en el seno de escenarios institucionales concretos	ORG
epaa-4147	142	14	les daba	GPE
epaa-4147	142	15	un	ORG
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epaa-4147	143	3	supervisión eran los encargados de conducir el componente	PERSON
epaa-4147	143	4	por lo que asistieron	ORG
epaa-4147	144	1	cada institución	ORG
epaa-4147	144	2	su propia propuesta	PERSON
epaa-4147	144	3	formativa	ORG
epaa-4147	144	4	en clave de trabajo colectivo	ORG
epaa-4147	144	5	prioridades y problematizaciones definidas	PERSON
epaa-4147	144	6	por nivel	ORG
epaa-4147	145	1	por otra parte	ORG
epaa-4147	145	2	el componente ii	ORG
epaa-4147	145	3	docentes en ejercicio de todos los	ORG
epaa-4147	145	4	y ofrecía cursos sobre una variedad de temáticas	ORG
epaa-4147	145	5	también priorizadas	ORG
epaa-4147	145	6	tanto en la esfera federal como jurisdiccional	ORG
epaa-4147	146	1	este componente daba	PERSON
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epaa-4147	146	4	de educación n° 101/2010	PERSON
epaa-4147	147	1	10	CARDINAL
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epaa-4147	147	6	de la ley de educación nacional n	ORG
epaa-4147	147	7	12	CARDINAL
epaa-4147	147	8	resolución del consejo	PERSON
epaa-4147	147	9	201/2013	CARDINAL
epaa-4147	147	10	13	CARDINAL
epaa-4147	147	11	resolución del consejo	PERSON
epaa-4147	147	12	201/2013	CARDINAL
epaa-4147	148	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
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epaa-4147	149	3	especial 10	ORG
epaa-4147	149	4	de acción ya en funcionamiento14	PERSON
epaa-4147	150	1	el objetivo	ORG
epaa-4147	150	2	del componente ii	PERSON
epaa-4147	150	3	y experiencias de aprendizaje de los niños	ORG
epaa-4147	150	4	niñas	GPE
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epaa-4147	151	1	formación	ORG
epaa-4147	151	2	las prácticas	GPE
epaa-4147	151	3	docentes para	PERSON
epaa-4147	151	4	los modelos tradicionales de la transmisión en manos de expertos”16	WORK_OF_ART
epaa-4147	152	1	al formato de la oferta	ORG
epaa-4147	152	2	salir de la lógica de los cursos aislados	ORG
epaa-4147	152	3	pero esto no llegó	ORG
epaa-4147	153	1	los noventa	GPE
epaa-4147	153	2	de gestión	ORG
epaa-4147	153	3	si miramos la dirección que	ORG
epaa-4147	153	4	de la política educativa en los últimos tres años	ORG
epaa-4147	153	5	2016-2018	DATE
epaa-4147	153	6	al interrogante	PERSON
epaa-4147	153	7	sobre los	FAC
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epaa-4147	154	2	las	GPE
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epaa-4147	154	4	guarda relación	PERSON
epaa-4147	154	5	la reforma neoliberal de los 90	ORG
epaa-4147	154	6	y se puede resumir en:	ORG
epaa-4147	155	1	y los y las docentes	ORG
epaa-4147	155	2	con una formación deficiente y poco adecuada	ORG
epaa-4147	155	3	los responsables principales de	GPE
epaa-4147	156	1	durante la década de los ‘	PERSON
epaa-4147	156	2	90	CARDINAL
epaa-4147	156	3	el discurso de la gestión	PERSON
epaa-4147	156	4	en su conjunto	PERSON
epaa-4147	156	5	lo público como ineficiente y generador de gasto excesivo para el estado	ORG
epaa-4147	157	1	el gasto público	PERSON
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epaa-4147	158	1	lógica de responsabilizar	PERSON
epaa-4147	158	2	los	GPE
epaa-4147	158	3	baja calidad educativa	ORG
epaa-4147	158	4	y se le adiciona una demonización de los gremios como espacios de resistencia	ORG
epaa-4147	158	5	los	GPE
epaa-4147	159	1	poco tiempo después de haber asumido el	ORG
epaa-4147	159	2	gobierno de la	PERSON
epaa-4147	159	3	diciembre de 2015	DATE
epaa-4147	159	4	importantes funcionarios	ORG
epaa-4147	159	5	político-mediática la	PERSON
epaa-4147	159	6	que los gremios docentes habían	ORG
epaa-4147	159	7	el sistema educativo durante la década anterior	ORG
epaa-4147	160	1	en el marco de una serie de declaraciones que le	ORG
epaa-4147	160	2	confederación de trabajadores de la	PERSON
epaa-4147	160	3	un	ORG
epaa-4147	160	4	una faceta	ORG
epaa-4147	161	1	el ministro de educación	ORG
epaa-4147	161	2	alejandro finocchiaro sostuvo que ctera había gobernado el sistema educativo durante 12	PERSON
epaa-4147	162	1	afirmó muy suelto de cuerpo que	PERSON
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epaa-4147	162	3	conflictividad17	ORG
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epaa-4147	163	2	también había sostenido que el “cterismo educativo	PERSON
epaa-4147	163	3	educativa	ORG
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epaa-4147	167	1	cabe destacar que	PERSON
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epaa-4147	170	1	y prácticas en la formación de directivos escolares en argentina 11	PERSON
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epaa-4147	178	1	tomó la decisión de anular la paritaria nacional docente	ORG
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epaa-4147	179	3	una de las instancias legislativas clave en materia educativa de la gestión	ORG
epaa-4147	180	1	con estos datos	ORG
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epaa-4147	182	1	una profundización de lo que se	PERSON
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epaa-4147	182	3	y desfinanciamiento público de programas socioeducativos	PERSON
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