id	sid	eid	entity	type
epaa-4181	1	1	estudiantes universitarios y videojuegos:	PERSON
epaa-4181	1	2	29	CARDINAL
epaa-4181	1	3	28	CARDINAL
epaa-4181	1	4	17	CARDINAL
epaa-4181	1	5	de políticas	ORG
epaa-4181	1	6	revista académica	PERSON
epaa-4181	1	7	por pares	ORG
epaa-4181	1	8	de acceso	PERSON
epaa-4181	1	9	multilingüe	GPE
epaa-4181	1	10	arizona	GPE
epaa-4181	1	11	state university	ORG
epaa-4181	1	12	28	CARDINAL
epaa-4181	1	13	20	CARDINAL
epaa-4181	1	14	de abril de 2020	ORG
epaa-4181	1	15	1068	CARDINAL
epaa-4181	1	16	cultura del medio percibida	ORG
epaa-4181	1	17	uso y preferencias en función del género jorge oceja universidad de cantabria	PERSON
epaa-4181	1	18	internacional de valencia &	ORG
epaa-4181	1	19	gonzález fernández	PERSON
epaa-4181	1	20	universidad de cantabria españa citación: oceja	ORG
epaa-4181	1	21	j., & gonzález-fernández	ORG
epaa-4181	1	22	2020	DATE
epaa-4181	2	1	estudiantes universitarios y videojuegos:	PERSON
epaa-4181	2	2	cultura del medio percibida	ORG
epaa-4181	2	3	uso y preferencias en función del género	PERSON
epaa-4181	3	1	archivos analíticos de políticas educativas	PERSON
epaa-4181	3	2	28(66	CARDINAL
epaa-4181	4	1	este trabajo	PERSON
epaa-4181	4	2	medio percibida	PERSON
epaa-4181	4	3	el uso y	PERSON
epaa-4181	4	4	las	GPE
epaa-4181	4	5	hacia los videojuegos de un grupo de	ORG
epaa-4181	4	6	610	CARDINAL
epaa-4181	4	7	centrándose en el impacto del género en dichas cuestiones	ORG
epaa-4181	5	1	trata de un estudio de naturaleza cuantitativa basado en un diseño de encuesta	ORG
epaa-4181	5	2	estadístico de los datos	ORG
epaa-4181	6	1	los resultados	GPE
epaa-4181	6	2	muestran que los estudiantes	ORG
epaa-4181	6	3	de su vida	PERSON
epaa-4181	6	4	juegan	GPE
epaa-4181	7	1	y consideran tener cierta cultura del medio	PERSON
epaa-4181	7	2	aunque existen diferencias importantes entre hombres	ORG
epaa-4181	8	1	los posibles motivos de estas diferencias	PERSON
epaa-4181	8	2	que se	ORG
epaa-4181	8	3	otras cuestiones como las plataformas en las que juegan	ORG
epaa-4181	9	1	los	GPE
epaa-4181	9	2	en la parte	ORG
epaa-4181	9	3	del artículo	ORG
epaa-4181	10	1	mostramos que	PERSON
epaa-4181	10	2	más allá de sus posibilidades como medio emergente	PERSON
epaa-4181	10	3	los videojuegos	GPE
epaa-4181	10	4	productos culturales	PERSON
epaa-4181	10	5	de políticas educativas vol	ORG
epaa-4181	11	1	28	CARDINAL
epaa-4181	12	1	66 2	CARDINAL
epaa-4181	13	1	el trabajo pretende ser un punto de partida	ORG
epaa-4181	13	2	para el diseño de proyectos	PERSON
epaa-4181	13	3	y políticas educativas que utilicen los videojuegos en educación superior aprovechando	ORG
epaa-4181	13	4	diversidad	GPE
epaa-4181	13	5	el medio puede llegar	ORG
epaa-4181	14	1	palabras clave: videojuegos	ORG
epaa-4181	14	2	género	ORG
epaa-4181	14	3	plataformas	PERSON
epaa-4181	14	4	géneros	PERSON
epaa-4181	14	5	educación superior university	ORG
epaa-4181	14	6	610	CARDINAL
epaa-4181	20	1	meio percebida	PERSON
epaa-4181	20	2	uso e preferências de acordo	PERSON
epaa-4181	20	3	o	DATE
epaa-4181	20	4	este artigo	PERSON
epaa-4181	20	5	meio	NORP
epaa-4181	20	6	o uso e	PERSON
epaa-4181	21	1	610	CARDINAL
epaa-4181	22	1	tratamento	GPE
epaa-4181	22	2	subsequente dos dados	PERSON
epaa-4181	23	1	resultados mostram que	ORG
epaa-4181	23	2	alunos	ORG
epaa-4181	23	3	nesta fase da vida	PERSON
epaa-4181	23	4	meio	PERSON
epaa-4181	23	5	embora existam diferenças importantes entre homens e mulheres	ORG
epaa-4181	24	1	razões	PERSON
epaa-4181	24	2	para essas diferenças	PERSON
epaa-4181	24	3	que se	ORG
epaa-4181	24	4	outros	PRODUCT
epaa-4181	24	5	plataformas nas quais eles jogam ou os gêneros e jogos preferidos	PERSON
epaa-4181	24	6	são exploradas na parte	PERSON
epaa-4181	25	1	nela mostramos que	PERSON
epaa-4181	25	2	além de suas	ORG
epaa-4181	25	3	como meio emergente	ORG
epaa-4181	25	4	são produtos	ORG
epaa-4181	25	5	culturais permeáveis e inseridos	ORG
epaa-4181	26	1	o trabalho pretende ser um ponto de partida para criar projetos e políticas educacionais que utilizam	PERSON
epaa-4181	26	2	ensino	LAW
epaa-4181	26	3	diversidade que o meio pode oferecer	ORG
epaa-4181	26	4	estudiantes universitarios y videojuegos 3	ORG
epaa-4181	26	5	john huizinga afirmaba	PERSON
epaa-4181	26	6	que los juegos forman parte	ORG
epaa-4181	26	7	de la naturaleza de las	ORG
epaa-4181	26	8	1949	DATE
epaa-4181	27	1	en su	PERSON
epaa-4181	27	2	cuestionar la clasificación tradicional de homo	FAC
epaa-4181	27	3	que somos	PERSON
epaa-4181	27	4	un	ORG
epaa-4181	28	1	el concepto de círculo mágico	ORG
epaa-4181	28	2	para hacer referencia	PERSON
epaa-4181	28	3	los espacios físicos	FAC
epaa-4181	28	4	una cancha de tenis	PERSON
epaa-4181	28	5	un tablero de ajedrez	ORG
epaa-4181	28	6	o	DATE
epaa-4181	28	7	un	ORG
epaa-4181	28	8	o	DATE
epaa-4181	28	9	para un juego de rol	PERSON
epaa-4181	28	10	que separan el juego del mundo	ORG
epaa-4181	29	1	el concepto fue recogido años después por	ORG
epaa-4181	29	2	2004	DATE
epaa-4181	29	3	la idoneidad	GPE
epaa-4181	29	4	del término dado que	PERSON
epaa-4181	29	5	mágico cuando	ORG
epaa-4181	29	6	un	ORG
epaa-4181	29	7	juego	ORG
epaa-4181	29	8	95	CARDINAL
epaa-4181	30	1	y considerando también	PERSON
epaa-4181	30	2	las aportaciones de otros autores de referencia	ORG
epaa-4181	30	3	2002	DATE
epaa-4181	30	4	juul, 2011	ORG
epaa-4181	30	5	definimos los juegos como	ORG
epaa-4181	30	6	un sistema	PERSON
epaa-4181	30	7	por los jugadores	ORG
epaa-4181	30	8	quienes interaccionan con él en una experiencia compleja que depende	ORG
epaa-4181	30	9	de las emociones que	ORG
epaa-4181	30	10	2017	DATE
epaa-4181	30	11	27	CARDINAL
epaa-4181	31	1	dado que nos interesan especialmente los juegos en los que la experiencia está mediada por lo digital	PERSON
epaa-4181	31	2	nos posicionamos cerca de gee	ORG
epaa-4181	31	3	2014	DATE
epaa-4181	31	4	cuando afirma en una pragmática definición que	PERSON
epaa-4181	31	5	por videojuegos	ORG
epaa-4181	31	6	juegan en plataformas de videojuegos y en el ordenador	ORG
epaa-4181	31	7	1	CARDINAL
epaa-4181	32	1	nuestro caso reconoceremos	PERSON
epaa-4181	32	2	además	GPE
epaa-4181	32	3	la creciente importancia de los dispositivos móviles	ORG
epaa-4181	33	1	los videojuegos	GPE
epaa-4181	33	2	dudas	GPE
epaa-4181	33	3	uno de los	ORG
epaa-4181	33	4	culturales más importantes de nuestro tiempo	ORG
epaa-4181	34	1	tal y como recoge goldberg	PERSON
epaa-4181	34	2	2011	DATE
epaa-4181	34	3	en estados unidos desde principios de nuestra década	ORG
epaa-4181	34	4	la industria del videojuego supera claramente en facturación la venta de entradas de cine	FAC
epaa-4181	34	5	discos de música	ORG
epaa-4181	34	6	y películas en su conjunto	PERSON
epaa-4181	34	7	11	CARDINAL
epaa-4181	35	1	este crecimiento se	PERSON
epaa-4181	35	2	por	ORG
epaa-4181	35	3	un aumento en la diversidad del medio	ORG
epaa-4181	35	4	que abarca	ORG
epaa-4181	35	5	independientes de pequeños	ORG
epaa-4181	35	6	comerciales desarrollados por más de 200	PERSON
epaa-4181	36	1	más	ORG
epaa-4181	36	2	del número de individuos	ORG
epaa-4181	36	3	su creación	PERSON
epaa-4181	36	4	nos interesan los principales actores	ORG
epaa-4181	37	1	leblanc y zubek	PERSON
epaa-4181	37	2	2004	DATE
epaa-4181	37	3	ellos como el diseñador	ORG
epaa-4181	37	4	y el jugador	PERSON
epaa-4181	38	1	en este trabajo nos centramos en el segundo de ellos	ORG
epaa-4181	38	2	siendo conscientes de que se trata de una figura compleja	PERSON
epaa-4181	39	1	por ello	ORG
epaa-4181	39	2	escogemos un grupo concreto de jugadores que	PERSON
epaa-4181	39	3	contadas excepciones	PERSON
epaa-4181	39	4	araújo, & zagalo	ORG
epaa-4181	39	5	2014	DATE
epaa-4181	39	6	los estudiantes universitarios	FAC
epaa-4181	40	1	el desconocimiento de las peculiaridades de este colectivo	ORG
epaa-4181	40	2	concluido su educación primaria y secundaria y que	PERSON
epaa-4181	40	3	cuando juega	PERSON
epaa-4181	40	4	lo hace fuera de experiencias regladas	PERSON
epaa-4181	41	1	y la tradicional ausencia de una perspectiva de género en su estudio	ORG
epaa-4181	41	2	han	NORP
epaa-4181	42	1	el diseño de proyectos basados en videojuegos desde una óptica inclusiva	ORG
epaa-4181	43	1	por ello queremos conocer la frecuencia	ORG
epaa-4181	43	2	qué cultura del medio consideran que tienen	ORG
epaa-4181	43	3	géneros y juegos favoritos	PERSON
epaa-4181	44	1	además	ORG
epaa-4181	44	2	queremos saber en qué medida	ORG
epaa-4181	44	3	todas estas cuestiones se ven	PERSON
epaa-4181	44	4	por el género	ORG
epaa-4181	45	1	para analizar la	PERSON
epaa-4181	45	2	del medio percibida	ORG
epaa-4181	45	3	seguimos los trabajos de kerr	ORG
epaa-4181	45	4	2006	DATE
epaa-4181	45	5	y kline	PERSON
epaa-4181	45	6	2003	DATE
epaa-4181	45	7	quienes la vinculan al conocimiento de determinados juegos y distintas manifestaciones de la industria:	PERSON
epaa-4181	45	8	revistas	ORG
epaa-4181	45	9	foros especializados	GPE
epaa-4181	45	10	eventos en los que se presentan nuevos productos	ORG
epaa-4181	45	11	como veremos más adelante	PERSON
epaa-4181	45	12	luz de los resultados	ORG
epaa-4181	45	13	el conocimiento de una subcultura	ORG
epaa-4181	45	14	por distintos códigos	ORG
epaa-4181	45	15	así como por los límites	ORG
epaa-4181	45	16	consideran parte de ella	ORG
epaa-4181	46	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-4181	47	1	28	CARDINAL
epaa-4181	48	1	66 4	CARDINAL
epaa-4181	48	2	por	ORG
epaa-4181	48	3	otro lado	PERSON
epaa-4181	48	4	aunque es una	PERSON
epaa-4181	48	5	más evidente	PERSON
epaa-4181	48	6	de uso	PERSON
epaa-4181	48	7	entendida en este caso como los días que juegan	ORG
epaa-4181	48	8	la	GPE
epaa-4181	48	9	hemos recurrido	PERSON
epaa-4181	48	10	neys	GPE
epaa-4181	48	11	jansz y tan	PERSON
epaa-4181	48	12	2014	DATE
epaa-4181	48	13	2012	DATE
epaa-4181	49	1	en lo que respecta	PERSON
epaa-4181	49	2	dado que	ORG
epaa-4181	49	3	las	GPE
epaa-4181	49	4	que más ayudan	ORG
epaa-4181	49	5	las preferencias de los estudiantes	ORG
epaa-4181	49	6	ilustramos en el siguiente	ORG
epaa-4181	51	1	las consolas	PERSON
epaa-4181	51	2	las primeras máquinas que vienen	ORG
epaa-4181	51	3	nuestra	NORP
epaa-4181	51	4	cuando hablamos de videojuegos	ORG
epaa-4181	51	5	estando presentes en el 35.2%	ORG
epaa-4181	51	6	de los hogares españoles	ORG
epaa-4181	51	7	2015	DATE
epaa-4181	52	1	en el presente trabajo distinguimos entre las máquinas que	ORG
epaa-4181	52	2	al televisor	PERSON
epaa-4181	52	3	las consolas portátiles y aquellas que pueden	PERSON
epaa-4181	52	4	de ambas	ORG
epaa-4181	53	1	en relación	ORG
epaa-4181	53	2	las primeras	GPE
epaa-4181	53	3	con el lanzamiento de la wii	ORG
epaa-4181	53	4	4	CARDINAL
epaa-4181	53	5	sony	ORG
epaa-4181	53	6	one	CARDINAL
epaa-4181	53	7	microsoft	ORG
epaa-4181	53	8	comienza lo que desde la prensa especializada	PERSON
epaa-4181	53	9	los jugadores	GPE
epaa-4181	53	10	y también el ámbito académico	PERSON
epaa-4181	53	11	babb & terry	ORG
epaa-4181	53	12	2013	DATE
epaa-4181	54	1	conoce como octava	ORG
epaa-4181	54	2	de consolas domésticas	PERSON
epaa-4181	55	1	mejorada generación tras generación	ORG
epaa-4181	55	2	que las convierte en máquinas ideales para crear espacios y personajes hiperrealistas	ORG
epaa-4181	56	1	esto hace que sus productos más	ORG
epaa-4181	56	2	si observamos las listas de ventas	ORG
epaa-4181	56	3	sean juegos deportivos	PERSON
epaa-4181	56	4	juegos de disparos o	ORG
epaa-4181	57	1	juegos de mundo abierto	ORG
epaa-4181	58	1	además	ORG
epaa-4181	58	2	su conectividad	PERSON
epaa-4181	58	3	muchas veces estos juegos	ORG
epaa-4181	58	4	aunque impliquen	PERSON
epaa-4181	59	1	si bien	PERSON
epaa-4181	59	2	en ocasiones	ORG
epaa-4181	59	3	alguna producción	ORG
epaa-4181	60	1	por	ORG
epaa-4181	60	2	otro lado	PERSON
epaa-4181	60	3	las consolas portátiles poseen la peculiaridad	PERSON
epaa-4181	60	4	debido	ORG
epaa-4181	60	5	su tamaño	PERSON
epaa-4181	60	6	de poder	ORG
epaa-4181	61	1	esto las hace	ORG
epaa-4181	61	2	adecuadas para juegos más pequeños	PERSON
epaa-4181	61	3	en los que	ORG
epaa-4181	61	4	el desempeño	GPE
epaa-4181	61	5	gráfico	ORG
epaa-4181	61	6	mario kart	PERSON
epaa-4181	62	1	aunque siguen teniendo su cuota de mercado	PERSON
epaa-4181	62	2	estas consolas han coincidido	PERSON
epaa-4181	62	3	de los	ORG
epaa-4181	62	4	de juego	PERSON
epaa-4181	64	1	2015	DATE
epaa-4181	64	2	60%	PERCENT
epaa-4181	64	3	de más de quince años en españa utiliza	PERSON
epaa-4181	65	1	como la cámara de fotos	ORG
epaa-4181	65	2	el acelerómetro	ORG
epaa-4181	65	3	la pantalla	FAC
epaa-4181	65	4	el sistema de posicionamiento	ORG
epaa-4181	65	5	gps permiten realizar actividades impensables hace unos años como grabar	ORG
epaa-4181	65	6	y producir discos de música	ORG
epaa-4181	65	7	chen, 2011	ORG
epaa-4181	65	8	a través de experiencias de realidad aumentada	ORG
epaa-4181	65	9	utilizando aplicaciones como skyview	ORG
epaa-4181	66	1	grabar y editar películas de forma profesional	PERSON
epaa-4181	66	2	2015	DATE
epaa-4181	67	1	su consolidación	PERSON
epaa-4181	67	2	supuesto la aparición	ORG
epaa-4181	67	3	un tanto paradójica de dos tipos de juegos	ORG
epaa-4181	68	1	por un lado	ORG
epaa-4181	68	2	juegos casuales	PERSON
epaa-4181	68	3	muchas veces gratuitos	ORG
epaa-4181	68	4	jugados incluso por usuarios que no son	ORG
epaa-4181	69	1	por	ORG
epaa-4181	69	2	otro lado	PERSON
epaa-4181	69	3	juegos innovadores que	ORG
epaa-4181	69	4	características técnicas	ORG
epaa-4181	69	5	la definición tradicional de lo que puesde ser un	ORG
epaa-4181	70	1	estudiantes universitarios	PERSON
epaa-4181	71	1	5	CARDINAL
epaa-4181	71	2	1	CARDINAL
epaa-4181	71	3	de juego consolas ordenadores	PERSON
epaa-4181	71	4	sony	ORG
epaa-4181	71	5	microsoft	ORG
epaa-4181	71	6	varios varios varios no portátiles wii u	ORG
epaa-4181	71	7	macos y linux portátiles	PERSON
epaa-4181	73	1	3ds	ORG
epaa-4181	73	2	sony	ORG
epaa-4181	74	1	macos y linux	PERSON
epaa-4181	74	2	elaboración propia aunque adquirir	PERSON
epaa-4181	74	3	informáticos exclusivamente para jugar	ORG
epaa-4181	74	4	hemos de mencionar los ordenadores	ORG
epaa-4181	74	5	tanto de sobremesa como portátiles	ORG
epaa-4181	75	1	estos dispositivos siguen contando con una gran penetración en el mercado	PERSON
epaa-4181	75	2	80%	PERCENT
epaa-4181	75	3	2015	DATE
epaa-4181	76	1	teclado	ORG
epaa-4181	76	2	y ratón principalmente	PERSON
epaa-4181	76	3	han	NORP
epaa-4181	76	4	géneros	PERSON
epaa-4181	76	5	aventura gráfica	ORG
epaa-4181	76	6	rol	ORG
epaa-4181	76	7	de vuelo	PERSON
epaa-4181	76	8	hayan sido más jugados en este tipo de equipos	PERSON
epaa-4181	77	1	también	ORG
epaa-4181	77	2	su disposición	PERSON
epaa-4181	77	3	provocó que determinados productos multijugador	ORG
epaa-4181	77	4	se convirtieran	PERSON
epaa-4181	77	5	en videojuegos muy populares	ORG
epaa-4181	78	1	géneros diversos autores	ORG
epaa-4181	78	2	han	NORP
epaa-4181	78	3	criterios para clasificar los videojuegos	ORG
epaa-4181	79	1	por ejemplo	ORG
epaa-4181	79	2	pérez latorre hace referencia	ORG
epaa-4181	79	3	2011	DATE
epaa-4181	79	4	136	CARDINAL
epaa-4181	79	5	acción	GPE
epaa-4181	79	6	aventura	ORG
epaa-4181	79	7	rol	ORG
epaa-4181	79	8	y simulación	PERSON
epaa-4181	79	9	para referirse	PERSON
epaa-4181	79	10	las clasificaciones que se utilizan en la cultura	ORG
epaa-4181	79	11	y la prensa especializada	PERSON
epaa-4181	80	1	en una propuesta	PERSON
epaa-4181	80	2	aunque más extensa	ORG
epaa-4181	80	3	poole	GPE
epaa-4181	80	4	2004	DATE
epaa-4181	80	5	11	CARDINAL
epaa-4181	80	6	carreras	ORG
epaa-4181	80	7	plataformas	ORG
epaa-4181	80	8	estrategia	ORG
epaa-4181	80	9	deportes	ORG
epaa-4181	80	10	simulación	GPE
epaa-4181	80	11	aventura	ORG
epaa-4181	80	12	juegos de rol o rpgs	ORG
epaa-4181	80	13	del inglés	ORG
epaa-4181	81	1	de este modelo	PERSON
epaa-4181	81	2	los videojuegos presentan	GPE
epaa-4181	81	3	cada vez con más frecuencia	ORG
epaa-4181	81	4	características de distintos géneros	ORG
epaa-4181	81	5	lo que dificulta su clasificación	PERSON
epaa-4181	82	1	hibridación	PERSON
epaa-4181	83	1	articula en ocasiones en torno	ORG
epaa-4181	83	2	los denominados	GPE
epaa-4181	83	3	mundos abiertos	ORG
epaa-4181	83	4	espacios en los que los jugadores actúan de una manera totalmente libre sin que	ORG
epaa-4181	83	5	de políticas educativas vol	ORG
epaa-4181	84	1	28	CARDINAL
epaa-4181	85	1	66	CARDINAL
epaa-4181	85	2	nosotros consideramos	PERSON
epaa-4181	85	3	un género en sí mismo	ORG
epaa-4181	86	1	mientras algunas experiencias	ORG
epaa-4181	86	2	el realismo	ORG
epaa-4181	86	3	es un ejemplo)	ORG
epaa-4181	86	4	otras lo	ORG
epaa-4181	86	5	sacrifican	NORP
epaa-4181	86	6	libertad creadora	PERSON
epaa-4181	87	1	por otro lado	ORG
epaa-4181	87	2	el auge de los dispositivos móviles vuelven	ORG
epaa-4181	87	3	cobrar importancia juegos sencillos e inmediatos	ORG
epaa-4181	87	4	un gran desarrollo gráfico	PERSON
epaa-4181	88	1	recoge el sistema	GPE
epaa-4181	88	2	que proponemos ejemplificando cada	ORG
epaa-4181	88	3	y explicando brevemente sus características	PERSON
epaa-4181	89	1	2	CARDINAL
epaa-4181	89	2	géneros de los videojuegos	ORG
epaa-4181	89	3	plataformas juegos en dos	PERSON
epaa-4181	89	4	desplazamiento normalmente horizontal	PERSON
epaa-4181	90	1	aunque su sencillez los	PERSON
epaa-4181	90	2	convertido en la puerta de entrada	ORG
epaa-4181	90	3	al mundo de los videojuegos	ORG
epaa-4181	90	4	en la actualidad también existen productos complejos	ORG
epaa-4181	90	5	artísticos como los desarrollados	ORG
epaa-4181	90	6	por la	ORG
epaa-4181	91	1	mario bros	PERSON
epaa-4181	91	2	estrategia juegos en lo que el jugador adopta una posición omnisciente para ejecutar	PERSON
epaa-4181	91	3	sobre los	ORG
epaa-4181	92	1	han dado	PERSON
epaa-4181	92	2	o	DATE
epaa-4181	93	1	término amplio	PERSON
epaa-4181	93	2	utilizado originalmente para describir	ORG
epaa-4181	93	3	las aventuras de ordenador	ORG
epaa-4181	93	4	y después gráficas	PERSON
epaa-4181	93	5	surgidas en los años	ORG
epaa-4181	93	6	80	CARDINAL
epaa-4181	93	7	90	CARDINAL
epaa-4181	94	1	por extensión	ORG
epaa-4181	94	2	juegos en los que manejamos un	ORG
epaa-4181	94	3	lo largo de un	ORG
epaa-4181	94	4	narrativo	ORG
epaa-4181	95	1	juegos de disparos en primera	ORG
epaa-4181	95	2	en los que manejamos	ORG
epaa-4181	95	3	un	ORG
epaa-4181	95	4	porta distintas armas	PERSON
epaa-4181	96	1	utilizados normalmente en juegos realistas de carácter bélico	ORG
epaa-4181	97	1	juegos en los que se	ORG
epaa-4181	97	2	simula	GPE
epaa-4181	97	3	de amistad	PERSON
epaa-4181	98	1	para que el jugador defina	PERSON
epaa-4181	98	2	las	GPE
epaa-4181	98	3	y ajuste sus decisiones en función de los resultados	ORG
epaa-4181	99	1	los	GPE
epaa-4181	99	2	estudiantes universitarios y videojuegos 7	ORG
epaa-4181	99	3	2	CARDINAL
epaa-4181	100	1	principales géneros de los videojuegos deportes	PERSON
epaa-4181	100	2	y carreras productos que normalmente copan las listas de ventas en las consolas de sobremesa	ORG
epaa-4181	101	1	proponen la recreación cada vez más realista de los principales deportes de masas	PERSON
epaa-4181	101	2	baloncesto	ORG
epaa-4181	102	1	fifa	ORG
epaa-4181	102	2	peleas juegos en lo que peleamos	PERSON
epaa-4181	103	1	juega contra	ORG
epaa-4181	103	2	propia máquina	ORG
epaa-4181	103	3	y en otras contra	ORG
epaa-4181	104	1	juegos que frecuentemente	ORG
epaa-4181	105	1	juegos de rol tras la construcción de un	ORG
epaa-4181	105	2	al que dotamos de una serie de	PERSON
epaa-4181	105	3	mejoramos sus características mientras avanzamos en el juego	ORG
epaa-4181	106	1	género revitalizado	PERSON
epaa-4181	106	2	de los juegos de rol	ORG
epaa-4181	106	3	masivos en los que participan	ORG
epaa-4181	106	4	miles de jugadores	PERSON
epaa-4181	107	1	warcraft juegos casuales juegos para dispositivos móviles ofrecidos muchas veces de forma gratuita	ORG
epaa-4181	107	2	con pagos por determinados extras	ORG
epaa-4181	107	3	que permiten partidas breves	ORG
epaa-4181	108	1	por los	ORG
epaa-4181	108	2	han aparecido juegos que	PERSON
epaa-4181	108	3	cumpliendo algunas de estas características	PERSON
epaa-4181	108	4	presentan	GPE
epaa-4181	108	5	una gran	PERSON
epaa-4181	108	6	florence	ORG
epaa-4181	109	1	juegos de mundo abierto	ORG
epaa-4181	109	2	juegos que proponen una hibridación de géneros en los que	ORG
epaa-4181	109	3	dan libertad al jugador para realizar todas	PERSON
epaa-4181	109	4	oportunas	PERSON
epaa-4181	110	1	elaboración propia en cualquier caso	PERSON
epaa-4181	110	2	el escenario	ORG
epaa-4181	110	3	por una creciente complejidad que diluye	PERSON
epaa-4181	110	4	las fronteras entre géneros.	ORG
epaa-4181	111	1	¿dónde colocar	ORG
epaa-4181	111	2	un	ORG
epaa-4181	111	3	que permite conectar una guitarra	ORG
epaa-4181	111	4	ir progresando en el aprendizaje	PERSON
epaa-4181	111	5	del instrumento	GPE
epaa-4181	112	1	qué	ORG
epaa-4181	112	2	pertenecería	PERSON
epaa-4181	112	3	un	ORG
epaa-4181	112	4	que nos obliga	ORG
epaa-4181	112	5	del acelerómetro	GPE
epaa-4181	112	6	tocando la pantalla	PERSON
epaa-4181	112	7	hacia determinados	PERSON
epaa-4181	113	1	device6	PERSON
epaa-4181	113	2	una novela que	PERSON
epaa-4181	113	3	se lee en un	PERSON
epaa-4181	113	4	gráficos que propone?	ORG
epaa-4181	114	1	creemos que estas dificultades clasificatorias muestran la	PERSON
epaa-4181	114	2	del medio	PERSON
epaa-4181	114	3	el momento particularmente interesante que	ORG
epaa-4181	114	4	los	GPE
epaa-4181	114	5	y los profesionales dedicados	ORG
epaa-4181	115	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-4181	116	1	28	CARDINAL
epaa-4181	117	1	66	CARDINAL
epaa-4181	117	2	el presente estudio es de naturaleza cuantitativa	ORG
epaa-4181	118	1	parte de lo que creswell	ORG
epaa-4181	118	2	2011	DATE
epaa-4181	118	3	denomina un diseño de encuesta	PERSON
epaa-4181	118	4	aunque como ocurre frecuentemente en estos diseños	PERSON
epaa-4181	118	5	los datos obtenidos en los cuestionarios	ORG
epaa-4181	118	6	fueron objeto de tratamiento estadístico	ORG
epaa-4181	119	1	población y muestra	PERSON
epaa-4181	119	2	el criterio de conveniencia	PERSON
epaa-4181	119	3	2015	DATE
epaa-4181	119	4	mcmillan & schumacher	ORG
epaa-4181	119	5	2005	DATE
epaa-4181	119	6	los estudiantes de una universidad pública española	ORG
epaa-4181	119	7	la universidad de cantabria	ORG
epaa-4181	119	8	contando con	ORG
epaa-4181	119	9	un	ORG
epaa-4181	119	10	marco muestral de 8711	ORG
epaa-4181	119	11	todos	GPE
epaa-4181	119	12	alumnos matriculados	PERSON
epaa-4181	120	1	tras el	PERSON
epaa-4181	120	2	envío masivo del cuestionario	PERSON
epaa-4181	120	3	610	CARDINAL
epaa-4181	120	4	superando con claridad	ORG
epaa-4181	120	5	las 368	FAC
epaa-4181	120	6	necesarias según los criterios de charan y biswas	ORG
epaa-4181	120	7	2013	DATE
epaa-4181	121	1	2	CARDINAL
epaa-4181	121	2	características porcentaje sexo	ORG
epaa-4181	121	3	54.5%	PERCENT
epaa-4181	121	4	45.5%	PERCENT
epaa-4181	121	5	menos de	ORG
epaa-4181	121	6	20 24.1%	PERCENT
epaa-4181	121	7	25 55.5 %	PERCENT
epaa-4181	121	8	más de 25 20.4%	ORG
epaa-4181	121	9	1º	CARDINAL
epaa-4181	121	10	2º 3º 4º	QUANTITY
epaa-4181	121	11	máster	GPE
epaa-4181	121	12	17%	PERCENT
epaa-4181	121	13	18.8%	PERCENT
epaa-4181	121	14	14.4%	PERCENT
epaa-4181	121	15	25.8%	PERCENT
epaa-4181	121	16	16.3%	PERCENT
epaa-4181	121	17	7.6%	PERCENT
epaa-4181	121	18	rama de conocimiento arte	PERSON
epaa-4181	121	19	6.5%	PERCENT
epaa-4181	121	20	15.2%	PERCENT
epaa-4181	121	21	ciencias de la	ORG
epaa-4181	121	22	14.8%	PERCENT
epaa-4181	122	1	sociales y jurídicas 35.2%	PERSON
epaa-4181	122	2	28.3 %	PERCENT
epaa-4181	123	1	610 estudiantes	QUANTITY
epaa-4181	123	2	y validación del instrumento para diseñar y validar el cuestionario seguimos los	PERSON
epaa-4181	123	3	de creswell	PERSON
epaa-4181	123	4	2011	DATE
epaa-4181	123	5	quien recomienda realizar una revisión teórica para	PERSON
epaa-4181	123	6	analizar los instrumentos existentes que	ORG
epaa-4181	123	7	para escoger	PERSON
epaa-4181	123	8	adaptar aquellas escalas más pertinentes y	ORG
epaa-4181	123	9	por último	ORG
epaa-4181	123	10	elaborar las baterías de ítems originales en caso de ser necesarias	ORG
epaa-4181	124	1	aunque el cuestionario	PERSON
epaa-4181	125	1	incluyó apartados vinculados	ORG
epaa-4181	125	2	en este trabajo sólo	ORG
epaa-4181	125	3	el bloque relativo	ORG
epaa-4181	125	4	los datos	GPE
epaa-4181	125	5	generales de los alumnos	ORG
epaa-4181	125	6	datos relativos	PERSON
epaa-4181	126	1	el alumno como jugador y datos sobre sus preferencias	ORG
epaa-4181	127	1	3	CARDINAL
epaa-4181	127	2	estructura	ORG
epaa-4181	127	3	datos identificativos generales	ORG
epaa-4181	127	4	5	CARDINAL
epaa-4181	127	5	rama de conocimiento datos como	PERSON
epaa-4181	127	6	4	CARDINAL
epaa-4181	127	7	uso	PERSON
epaa-4181	127	8	conocimiento de la cultura de los videojuegos	ORG
epaa-4181	127	9	género favorito	PERSON
epaa-4181	127	10	plataforma favorita videojuegos	ORG
epaa-4181	127	11	9	CARDINAL
epaa-4181	127	12	3	CARDINAL
epaa-4181	127	13	orden de preferenciay se	ORG
epaa-4181	127	14	pregunta también	ORG
epaa-4181	127	15	por	ORG
epaa-4181	127	16	la	GPE
epaa-4181	127	17	y género al que	PERSON
epaa-4181	127	18	la	GPE
epaa-4181	127	19	de contenido del cuestionario se llevó	PERSON
epaa-4181	127	20	una valoración	ORG
epaa-4181	127	21	para su selección	PERSON
epaa-4181	127	22	el cumplimiento de	ORG
epaa-4181	127	23	al menos	PERSON
epaa-4181	127	24	uno de los siguientes	ORG
epaa-4181	127	25	tener amplia experiencia profesional vinculada	PERSON
epaa-4181	127	26	tendencias	PERSON
epaa-4181	127	27	emergentes en educación o	ORG
epaa-4181	127	28	los videojuegos	GPE
epaa-4181	127	29	ser un	PERSON
epaa-4181	127	30	del ámbito académico en tendencias emergentes en educación o	ORG
epaa-4181	127	31	los videojuegos	GPE
epaa-4181	127	32	un	ORG
epaa-4181	128	1	los	GPE
epaa-4181	128	2	una plantilla de valoración diseñada	PERSON
epaa-4181	128	3	https://goo.gl/forms/ojerrsqhnjre91fi2	GPE
epaa-4181	129	1	el cuestionario fue respondido	ORG
epaa-4181	129	2	por	ORG
epaa-4181	129	3	11	CARDINAL
epaa-4181	130	1	la valoración sobre la	PERSON
epaa-4181	130	2	fue muy positiva	ORG
epaa-4181	131	1	el	GPE
epaa-4181	131	2	90%	PERCENT
epaa-4181	131	3	buena	ORG
epaa-4181	131	4	excelente su extensión	PERSON
epaa-4181	131	5	la sugerencia de	ORG
epaa-4181	131	6	un nuevo párrafo	ORG
epaa-4181	131	7	y espaciar	ORG
epaa-4181	131	8	los existentes para facilitar la	ORG
epaa-4181	131	9	legibilidad de los textos	ORG
epaa-4181	132	1	también se	PERSON
epaa-4181	132	2	la sugerencia de incluir un indicador de progreso que	ORG
epaa-4181	132	3	permitiera al usuario	PERSON
epaa-4181	132	4	referencia al tiempo	PERSON
epaa-4181	132	5	para completarlo	PERSON
epaa-4181	133	1	todos	GPE
epaa-4181	133	2	los	GPE
epaa-4181	133	3	consideraron que los ítems estaban	ORG
epaa-4181	133	4	bien o excelentemente presentados	PERSON
epaa-4181	133	5	que las respuestas	ORG
epaa-4181	133	6	eran adecuadas y que el número	PERSON
epaa-4181	133	7	y orden de los	PERSON
epaa-4181	133	8	de políticas educativas vol	ORG
epaa-4181	134	1	28	CARDINAL
epaa-4181	135	1	66 10 era	DATE
epaa-4181	136	1	algún experto reflexionó	PERSON
epaa-4181	136	2	de forma puntual	ORG
epaa-4181	136	3	sobre si los	PERSON
epaa-4181	136	4	plataformas de juego	PERSON
epaa-4181	138	1	de sustituir la	PERSON
epaa-4181	138	2	expresión	ORG
epaa-4181	138	3	las que juegas por plataformas en las que juegas	ORG
epaa-4181	139	1	el resto de cuestiones	ORG
epaa-4181	139	2	fueron	ORG
epaa-4181	139	3	muy bien valoradas siendo consideradas buenas o	PERSON
epaa-4181	139	4	por la mayoría de expertos:	ORG
epaa-4181	139	5	estructura	ORG
epaa-4181	139	6	100%	PERCENT
epaa-4181	139	7	90%	PERCENT
epaa-4181	139	8	y extensión	PERSON
epaa-4181	139	9	80%	PERCENT
epaa-4181	140	1	tras la validación de contenido	PERSON
epaa-4181	140	2	para los bloques basados en medidas reflectivas realizamos análisis factoriales	ORG
epaa-4181	141	1	omitieron los	ORG
epaa-4181	141	2	incluidos en el trabajo dado que se centran en información exclusivamente descriptiva.	ORG
epaa-4181	142	1	es necesario recordar que sólo	ORG
epaa-4181	142	2	las	GPE
epaa-4181	142	3	medidas reflectivas latentes	GPE
epaa-4181	142	4	al contrario que ocurre	PERSON
epaa-4181	142	5	las	GPE
epaa-4181	142	6	medidas	GPE
epaa-4181	142	7	formativas	NORP
epaa-4181	142	8	2007	DATE
epaa-4181	143	1	del cuestionario desde el siguiente enlace	ORG
epaa-4181	143	2	procedimiento de recogida y análisis de datos	PERSON
epaa-4181	143	3	administración del cuestionario utilizamos	PERSON
epaa-4181	143	4	por su facilidad de uso frente	ORG
epaa-4181	143	5	otras herramientas como limesurvey	ORG
epaa-4181	143	6	qualtrix o	ORG
epaa-4181	144	1	con la intención de llegar	ORG
epaa-4181	144	2	todos	GPE
epaa-4181	144	3	los alumnos	GPE
epaa-4181	144	4	la	GPE
epaa-4181	144	5	colaboración del vicerrectorado de investigación	ORG
epaa-4181	144	6	y transferencia del conocimiento	PERSON
epaa-4181	145	1	siguiendo sus indicaciones	ORG
epaa-4181	145	2	obtuvo el permiso del comité de ética	PERSON
epaa-4181	145	3	y del comité de seguridad de la información	ORG
epaa-4181	145	4	inclusión en el correo electrónico	PERSON
epaa-4181	145	5	de la información relativa	ORG
epaa-4181	145	6	la protección de datos de carácter personal	ORG
epaa-4181	146	1	y limpieza de datos	PERSON
epaa-4181	147	1	21	CARDINAL
epaa-4181	147	2	cuestionarios en los que más de un	ORG
epaa-4181	147	3	10%	PERCENT
epaa-4181	147	4	de los	ORG
epaa-4181	148	1	los 589	FAC
epaa-4181	148	2	comprobó que existían	ORG
epaa-4181	148	3	en casos puntuales	ORG
epaa-4181	148	4	algunos valores perdidos	ORG
epaa-4181	149	1	al tratarse de variables de escala	PERSON
epaa-4181	149	2	dichos valores fueron sustituidos	ORG
epaa-4181	149	3	por la mediana de puntos cercanos	ORG
epaa-4181	150	1	a su vez	PERSON
epaa-4181	150	2	para comprobar que en ningún caso se había respondido de forma automática	ORG
epaa-4181	150	3	la desviación estándar de los datos aportados	FAC
epaa-4181	150	4	por cada estudiante	ORG
epaa-4181	151	1	comenzamos nuestro	PERSON
epaa-4181	151	2	las	GPE
epaa-4181	151	3	como jugadores de los estudiantes de la universidad de cantabria	ORG
epaa-4181	152	1	dado que una de las	PERSON
epaa-4181	152	2	centrales del trabajo	PERSON
epaa-4181	152	3	las posibles diferencias en función del género	PERSON
epaa-4181	152	4	las	GPE
epaa-4181	152	5	además de los resultados generales	ORG
epaa-4181	152	6	la información para hombres y mujeres	ORG
epaa-4181	153	1	ya que nuestra intención es obtener una fotografía de las	PERSON
epaa-4181	153	2	y disposiciones de los estudiantes	ORG
epaa-4181	153	3	utilizamos principalmente estadística descriptiva	ORG
epaa-4181	153	4	mayoría de autores como la estadística que sirve para describir	ORG
epaa-4181	153	5	de forma cuantitativa	ORG
epaa-4181	153	6	características de un conjunto de datos	ORG
epaa-4181	153	7	cohen	PERSON
epaa-4181	153	8	manion, & morrison	ORG
epaa-4181	153	9	2013	DATE
epaa-4181	153	10	2015	DATE
epaa-4181	154	1	resultados en la figura	ORG
epaa-4181	154	2	las	GPE
epaa-4181	154	3	para la frecuencia de uso y para el nivel de conocimiento que	PERSON
epaa-4181	154	4	consideran que tienen sobre la cultura de videojuegos	WORK_OF_ART
epaa-4181	154	5	11	CARDINAL
epaa-4181	154	6	1	CARDINAL
epaa-4181	155	1	frecuencia de uso y cultura de videojuegos	ORG
epaa-4181	156	1	para la	PERSON
epaa-4181	156	2	frecuencia de uso	ORG
epaa-4181	156	3	2.65	CARDINAL
epaa-4181	156	4	3	CARDINAL
epaa-4181	156	5	que representa el nivel media	ORG
epaa-4181	156	6	días	GPE
epaa-4181	156	7	la	GPE
epaa-4181	156	8	mientras que para la	ORG
epaa-4181	156	9	cultura de videojuegos	ORG
epaa-4181	156	10	2.62	CARDINAL
epaa-4181	156	11	también es cercana e inferior a 3, que representa el nivel media	ORG
epaa-4181	156	12	creo que tengo algún conocimiento	ORG
epaa-4181	157	1	parece existir una diferencia entre	ORG
epaa-4181	157	2	en frecuencia de uso	PERSON
epaa-4181	157	3	3.07	CARDINAL
epaa-4181	157	4	y en cultura de videojuegos	ORG
epaa-4181	157	5	2.95	CARDINAL
epaa-4181	157	6	2.22	CARDINAL
epaa-4181	157	7	para entender	PERSON
epaa-4181	157	8	los géneros	PERSON
epaa-4181	157	9	por los estudiantes presentamos en la figura 2 estos resultados	ORG
epaa-4181	157	10	los	GPE
epaa-4181	157	11	de menor	PERSON
epaa-4181	158	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-4181	159	1	28	CARDINAL
epaa-4181	160	1	66 12	CARDINAL
epaa-4181	160	2	2	CARDINAL
epaa-4181	160	3	géneros preferidos de los estudiantes	PERSON
epaa-4181	160	4	e indicando en cada caso el peso de la valoración de hombres	ORG
epaa-4181	161	1	comprobamos que	PERSON
epaa-4181	161	2	por los estudiantes	ORG
epaa-4181	161	3	los juegos de rol	ORG
epaa-4181	161	4	15.1%	PERCENT
epaa-4181	161	5	14.9%	PERCENT
epaa-4181	161	6	mientras que los juegos de lucha aparecen en último lugar	ORG
epaa-4181	161	7	1%	PERCENT
epaa-4181	162	1	volvemos	PERSON
epaa-4181	162	2	entre hombres y	WORK_OF_ART
epaa-4181	163	1	mientras que para los primeros los géneros favoritos	ORG
epaa-4181	163	2	los juegos de rol	ORG
epaa-4181	163	3	9.84%	PERCENT
epaa-4181	163	4	la estrategia	PERSON
epaa-4181	163	5	9.17%	PERCENT
epaa-4181	164	1	y los juegos de deportes	ORG
epaa-4181	164	2	y carreras	PERSON
epaa-4181	164	3	8.49%	PERCENT
epaa-4181	164	4	las	GPE
epaa-4181	164	5	medida	GPE
epaa-4181	164	6	por los juegos casuales	ORG
epaa-4181	164	7	8.53%	PERCENT
epaa-4181	165	1	por último	ORG
epaa-4181	165	2	presentamos en la	ORG
epaa-4181	165	3	3	CARDINAL
epaa-4181	165	4	las	GPE
epaa-4181	165	5	de los estudiantes	ORG
epaa-4181	165	6	ordenadas de menor	PERSON
epaa-4181	166	1	aunque parece existir cierto monopolio de los ordenadores de sobremesa	ORG
epaa-4181	166	2	34.6%	PERCENT
epaa-4181	167	1	segunda plataforma	PERSON
epaa-4181	167	2	las consolas de última generación con un	PERSON
epaa-4181	167	3	17%	PERCENT
epaa-4181	167	4	un	ORG
epaa-4181	167	5	14.1%	PERCENT
epaa-4181	167	6	el resultado puede ser engañoso	ORG
epaa-4181	167	7	si atendemos al género	PERSON
epaa-4181	167	8	mientas	ORG
epaa-4181	167	9	que los hombres prefieren el ordenador de forma clara	ORG
epaa-4181	167	10	24.45%	PERCENT
epaa-4181	167	11	las	GPE
epaa-4181	167	12	sus preferencias entre el ordenador	ORG
epaa-4181	167	13	10.19%	PERCENT
epaa-4181	167	14	9.68%	PERCENT
epaa-4181	168	1	uniéramos bajo una misma	PERSON
epaa-4181	168	2	el uso de teléfonos móviles	PERSON
epaa-4181	168	3	ésta pasaría	ORG
epaa-4181	168	4	ocupar el segundo lugar	GPE
epaa-4181	168	5	18.5%	PERCENT
epaa-4181	168	6	13.75%	PERCENT
epaa-4181	168	7	en el caso de las	ORG
epaa-4181	169	1	estudiantes universitarios y videojuegos 13	PERSON
epaa-4181	169	2	3	CARDINAL
epaa-4181	170	1	plataformas preferidas por los estudiantes	PERSON
epaa-4181	171	1	también nos interesa conocer cuáles	PERSON
epaa-4181	171	2	los videojuegos favoritos de los estudiantes	ORG
epaa-4181	172	1	4	CARDINAL
epaa-4181	172	2	resultados	GPE
epaa-4181	172	3	distinguiendo	ORG
epaa-4181	172	4	las preferencias de hombres y mujeres	PERSON
epaa-4181	173	1	destacan	NORP
epaa-4181	173	2	sobre el	GPE
epaa-4181	173	3	obteniendo unos resultados similares	ORG
epaa-4181	174	1	fifa	ORG
epaa-4181	174	2	un videojuego deportivo	PERSON
epaa-4181	174	3	6.8%	PERCENT
epaa-4181	174	4	los	GPE
epaa-4181	174	5	un simulador social	ORG
epaa-4181	174	6	6.5%	PERCENT
epaa-4181	175	1	y mario bros	PERSON
epaa-4181	175	2	un	ORG
epaa-4181	175	3	clásico de plataformas	ORG
epaa-4181	175	4	6.1%	PERCENT
epaa-4181	176	1	el resto de géneros también aparecen	PERSON
epaa-4181	176	2	en las primera posiciones	ORG
epaa-4181	176	3	lucha	PERSON
epaa-4181	176	4	mundos abiertos	ORG
epaa-4181	176	5	aventura	ORG
epaa-4181	176	6	rol	ORG
epaa-4181	176	7	juegos de disparos en primera	ORG
epaa-4181	176	8	estrategia	PERSON
epaa-4181	177	1	mayoría de casos se	ORG
epaa-4181	178	1	trata de grandes producciones recientes	ORG
epaa-4181	178	2	como el popular	GPE
epaa-4181	180	1	la lista	PERSON
epaa-4181	180	2	más bajas aparecen juegos con	PERSON
epaa-4181	180	3	un	ORG
epaa-4181	180	4	cierto carácter político	PERSON
epaa-4181	180	5	geo political simulator	ORG
epaa-4181	181	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-4181	182	1	28	CARDINAL
epaa-4181	183	1	66	CARDINAL
epaa-4181	183	2	4	CARDINAL
epaa-4181	184	1	juegos preferidos	ORG
epaa-4181	184	2	por los estudiantes expresados	ORG
epaa-4181	185	1	sólo se incluyen los juegos con	ORG
epaa-4181	185	2	1%	PERCENT
epaa-4181	185	3	6	CARDINAL
epaa-4181	185	4	elecciones	ORG
epaa-4181	185	5	o más	PERSON
epaa-4181	186	1	como veremos en el siguiente	PERSON
epaa-4181	186	2	apartado	GPE
epaa-4181	186	3	llama la atención que la posición de los dos	ORG
epaa-4181	186	4	juegos este claramente condicionada	ORG
epaa-4181	186	5	por el genero de los estudiantes	ORG
epaa-4181	187	1	discusión y conclusiones los estudiantes de la	PERSON
epaa-4181	187	2	un grupo diverso	ORG
epaa-4181	187	3	un grupo de	ORG
epaa-4181	187	4	mayores de edad	ORG
epaa-4181	187	5	completado su educación primaria y secundaria y que	PERSON
epaa-4181	187	6	de la	PERSON
epaa-4181	187	7	si pensamos	PERSON
epaa-4181	187	8	por ejemplo	ORG
epaa-4181	187	9	que más del 40%	ORG
epaa-4181	187	10	posee una educación	PERSON
epaa-4181	187	11	2015	DATE
epaa-4181	188	1	comprobamos cómo	PERSON
epaa-4181	188	2	en términos generales	ORG
epaa-4181	188	3	juegan en esta etapa de su vida	ORG
epaa-4181	188	4	2.65	CARDINAL
epaa-4181	188	5	y lo hacen	PERSON
epaa-4181	188	6	mayoría de casos	ORG
epaa-4181	188	7	más días	PERSON
epaa-4181	188	8	la	GPE
epaa-4181	188	9	52.8%	PERCENT
epaa-4181	189	1	los datos	GPE
epaa-4181	189	2	los aportados	GPE
epaa-4181	189	3	por la asociación española de videojuegos en los estudios de uso para mayores de 18 años	ORG
epaa-4181	189	4	ellos se refleja que	ORG
epaa-4181	189	5	38.9%	PERCENT
epaa-4181	189	6	de todos los adultos españoles	ORG
epaa-4181	189	7	76%	PERCENT
epaa-4181	189	8	18	CARDINAL
epaa-4181	189	9	29	CARDINAL
epaa-4181	189	10	de ellos	PERSON
epaa-4181	189	11	juega varias	ORG
epaa-4181	190	1	los datos	GPE
epaa-4181	190	2	la relevancia de este producto cultural	PERSON
epaa-4181	190	3	incluso en una fase en la que	ORG
epaa-4181	190	4	los compromisos	GPE
epaa-4181	190	5	y personales son importantes	ORG
epaa-4181	191	1	trascendencia se confirma al comprobar que	PERSON
epaa-4181	191	2	consideran tener cierta cultura del medio y que ocasionalmente participan de sus	WORK_OF_ART
epaa-4181	191	3	2.62	CARDINAL
epaa-4181	191	4	apareciendo sólo	PERSON
epaa-4181	191	5	4.2%	PERCENT
epaa-4181	191	6	de estudiantes	ORG
epaa-4181	191	7	quienes dicha cultura les resulta totalmente ajena	ORG
epaa-4181	192	1	la atención	PERSON
epaa-4181	192	2	desde este	ORG
epaa-4181	192	3	momento	GPE
epaa-4181	192	4	las diferencias existentes	PERSON
epaa-4181	192	5	entre	GPE
epaa-4181	192	6	3.07	CARDINAL
epaa-4181	192	7	2.95	CARDINAL
epaa-4181	192	8	2.22	CARDINAL
epaa-4181	192	9	parecen jugar menos	PERSON
epaa-4181	192	10	y consideran tener menor cultura del medio	PERSON
epaa-4181	193	1	aunque los datos en españa podrían confirmar dicha	ORG
epaa-4181	193	2	si nos	PERSON
epaa-4181	193	3	45.3%	PERCENT
epaa-4181	193	4	32.8%	PERCENT
epaa-4181	193	5	si tenemos en cuenta	ORG
epaa-4181	193	6	todos	GPE
epaa-4181	193	7	las	GPE
epaa-4181	193	8	estudiantes universitarios y videojuegos 15	PERSON
epaa-4181	193	9	un	ORG
epaa-4181	193	10	47%	PERCENT
epaa-4181	194	1	los datos	GPE
epaa-4181	194	2	la	GPE
epaa-4181	194	3	lien	PERSON
epaa-4181	194	4	2013	DATE
epaa-4181	194	5	sullivan, 2014	ORG
epaa-4181	195	1	y parece claro que los videojuegos han penetrado en todos los sectores de la población como demuestra el hecho de que la media de edad del jugador	ORG
epaa-4181	195	2	35	CARDINAL
epaa-4181	195	3	2017	DATE
epaa-4181	196	1	las	GPE
epaa-4181	196	2	consideran que tienen menos cultura del medio que los	PERSON
epaa-4181	197	1	el trabajo de adrienne shaw	ORG
epaa-4181	197	2	2010	DATE
epaa-4181	197	3	quien critica el propio concepto de cultura de	PERSON
epaa-4181	197	4	por un conjunto de clichés	ORG
epaa-4181	197	5	un	ORG
epaa-4181	197	6	participar de unas manifestaciones culturales concretas	ORG
epaa-4181	198	1	sólo	ORG
epaa-4181	198	2	por un tipo de jugadores que serían quienes se	ORG
epaa-4181	199	1	la etiqueta de gamers	ORG
epaa-4181	200	1	pero tal y como indica andrea sacchi en una entrevista realizada	PERSON
epaa-4181	200	2	por dayoscript (	ORG
epaa-4181	200	3	2018	DATE
epaa-4181	200	4	de acceso para participar de una afición ya que esto	PERSON
epaa-4181	200	5	la creación de una comunidad	ORG
epaa-4181	201	1	en la medida en la que la construcción de la identidad gamer tenga que ver con la creación de fronteras	ORG
epaa-4181	201	2	resultará	NORP
epaa-4181	201	3	aprovechar todas las posibilidades que	PERSON
epaa-4181	201	4	el medio puede	ORG
epaa-4181	202	1	los géneros	GPE
epaa-4181	202	2	por los estudiantes	ORG
epaa-4181	202	3	relativamente complejos	PERSON
epaa-4181	202	4	los juegos de rol	ORG
epaa-4181	202	5	15.1%	PERCENT
epaa-4181	202	6	14.9%	PERCENT
epaa-4181	203	1	mientras los hombres equilibran	ORG
epaa-4181	203	2	sus opciones entre el rol	ORG
epaa-4181	203	3	9.84%	PERCENT
epaa-4181	203	4	la estrategia	PERSON
epaa-4181	203	5	9.17%	PERCENT
epaa-4181	204	1	y los juegos deportivos	ORG
epaa-4181	204	2	8.49%	PERCENT
epaa-4181	204	3	un	ORG
epaa-4181	204	4	y en muchos sentidos	ORG
epaa-4181	204	5	al no aparecer en él apenas	ORG
epaa-4181	204	6	personajes femeninos	PERSON
epaa-4181	204	7	las mujeres prefieren los juegos casuales	ORG
epaa-4181	204	8	8.53%	PERCENT
epaa-4181	205	1	de forma más equilibrada	ORG
epaa-4181	205	2	la estrategia	PERSON
epaa-4181	205	3	el rol	PERSON
epaa-4181	205	4	la aventura	PERSON
epaa-4181	205	5	y la simulación	ORG
epaa-4181	206	1	aunque las preferencias de las mujeres podrían estar relacionada	PERSON
epaa-4181	206	2	los datos anteriores	ORG
epaa-4181	206	3	un número importante	ORG
epaa-4181	206	4	al jugar sólo de forma	PERSON
epaa-4181	206	5	por juegos casuales	ORG
epaa-4181	206	6	nos encontramos también	PERSON
epaa-4181	206	7	una curiosa	PERSON
epaa-4181	206	8	por un lado	ORG
epaa-4181	206	9	los juegos	GPE
epaa-4181	206	10	y las plataformas que	ORG
epaa-4181	206	11	han	NORP
epaa-4181	206	12	para revitalizar productos	PERSON
epaa-4181	206	13	al.	GPE
epaa-4181	206	14	2013	DATE
epaa-4181	206	15	del rol	ORG
epaa-4181	206	16	2000	DATE
epaa-4181	207	1	como indica padilla	PERSON
epaa-4181	207	2	2009	DATE
epaa-4181	207	3	10	CARDINAL
epaa-4181	207	4	sigue habiendo juegos que comercialmente se diseñan de forma específica para niños y otros para niñas	ORG
epaa-4181	208	1	por	ORG
epaa-4181	208	2	otro lado	PERSON
epaa-4181	208	3	si bien en ocasiones asociamos la idea de juego	ORG
epaa-4181	208	4	es cierto que existen productos	ORG
epaa-4181	208	5	florence podría ser un ejemplo	ORG
epaa-4181	208	6	que	ORG
epaa-4181	208	7	aun jugándose en dispositivos móviles y requiriendo poco tiempo de juego	PERSON
epaa-4181	208	8	narrativas particularmente interesantes	ORG
epaa-4181	209	1	aunque apenas existen estudios que	ORG
epaa-4181	209	2	los géneros favoritos de los estudiantes universitarios	ORG
epaa-4181	209	3	el trabajo	ORG
epaa-4181	209	4	por	ORG
epaa-4181	210	1	2014	DATE
epaa-4181	210	2	estudiantes portugueses	ORG
epaa-4181	210	3	muestra resultados similares	ORG
epaa-4181	210	4	una importancia aún	PERSON
epaa-4181	210	5	de los	ORG
epaa-4181	211	1	misma línea	PERSON
epaa-4181	211	2	aunque los ordenadores personales	ORG
epaa-4181	211	3	y las consolas de última generación	PERSON
epaa-4181	211	4	de juego	PERSON
epaa-4181	211	5	34.6%	PERCENT
epaa-4181	211	6	17%	PERCENT
epaa-4181	211	7	un	ORG
epaa-4181	211	8	muestra cómo las mujeres	ORG
epaa-4181	211	9	aunque también	PERSON
epaa-4181	211	10	el ordenador	ORG
epaa-4181	211	11	10.19%	PERCENT
epaa-4181	211	12	prefieren plataformas móviles como los	PERSON
epaa-4181	211	13	13.75%	PERCENT
epaa-4181	211	14	coincidiendo con	ORG
epaa-4181	211	15	los resultados	GPE
epaa-4181	211	16	por yee	ORG
epaa-4181	211	17	2017	DATE
epaa-4181	212	1	dado que la penetración de los	PERSON
epaa-4181	212	2	de juego es evidente	PERSON
epaa-4181	212	3	y pasó de un	ORG
epaa-4181	212	4	58.4%	PERCENT
epaa-4181	212	5	un	ORG
epaa-4181	212	6	69%	PERCENT
epaa-4181	212	7	benjamin	ORG
epaa-4181	212	8	2016	DATE
epaa-4181	212	9	en cierta medida	ORG
epaa-4181	212	10	que las mujeres	ORG
epaa-4181	212	11	abanderan una nueva forma de jugar más deslocalizada	PERSON
epaa-4181	213	1	como mencionábamos en el caso de los géneros	PERSON
epaa-4181	213	2	las	GPE
epaa-4181	213	3	que según las estadísticas tienden	ORG
epaa-4181	213	4	jugar tanto como los hombres	ORG
epaa-4181	213	5	parecen hacerlo	PERSON
epaa-4181	213	6	del jugador tradicional	ORG
epaa-4181	214	1	y la recreación de estereotipos	PERSON
epaa-4181	214	2	creados originalmente para estas plataformas	ORG
epaa-4181	214	3	tengan también su influencia	PERSON
epaa-4181	215	1	en definitiva	PERSON
epaa-4181	215	2	como apunta marta trivi	PERSON
epaa-4181	215	3	2018	DATE
epaa-4181	215	4	los videojuegos	GPE
epaa-4181	215	5	una expresión	PERSON
epaa-4181	215	6	y archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-4181	215	7	28	CARDINAL
epaa-4181	217	1	66 16	CARDINAL
epaa-4181	217	2	el cómic	GPE
epaa-4181	217	3	la escultura	PERSON
epaa-4181	217	4	la	GPE
epaa-4181	217	5	otro arte	PERSON
epaa-4181	217	6	impregnan de las circunstancias en las que se crean	ORG
epaa-4181	218	1	a su vez	PERSON
epaa-4181	218	2	el importante uso del ordenador	PERSON
epaa-4181	218	3	la utilización que hacen de él los estudiantes	ORG
epaa-4181	219	1	el que los hombres utilicen	ORG
epaa-4181	219	2	más que sus compañeras	ORG
epaa-4181	219	3	las consolas de última generación podría estar relacionado	PERSON
epaa-4181	219	4	tal y como indica yee	PERSON
epaa-4181	219	5	2017	DATE
epaa-4181	219	6	su catálogo	PERSON
epaa-4181	220	1	al analizar los videojuegos favoritos de los estudiantes	ORG
epaa-4181	220	2	destacan	NORP
epaa-4181	220	3	sobre el	GPE
epaa-4181	220	4	obteniendo unos resultados similares	ORG
epaa-4181	220	5	fifa	ORG
epaa-4181	220	6	un videojuego deportivo	PERSON
epaa-4181	220	7	6.8%	PERCENT
epaa-4181	220	8	los	GPE
epaa-4181	220	9	un simulador social	ORG
epaa-4181	220	10	6.5%	PERCENT
epaa-4181	221	1	y mario bros	PERSON
epaa-4181	221	2	un	ORG
epaa-4181	221	3	clásico de plataformas	ORG
epaa-4181	221	4	6.1%	PERCENT
epaa-4181	222	1	la cuestión de género es particularmente decisiva en este apartado ya que	PERSON
epaa-4181	222	2	mientras el primero es jugado casi	ORG
epaa-4181	222	3	por	ORG
epaa-4181	222	4	ocurre lo contrario	PERSON
epaa-4181	222	5	los	GPE
epaa-4181	223	1	entre otros factores	ORG
epaa-4181	223	2	diseñándose juegos bajo determinados estereotipos	PERSON
epaa-4181	223	3	públicos objetivos en mente y	PERSON
epaa-4181	223	4	en las opciones de los	ORG
epaa-4181	223	5	y jugadoras	PERSON
epaa-4181	223	6	1998	DATE
epaa-4181	223	7	al.	GPE
epaa-4181	223	8	2013	DATE
epaa-4181	223	9	yee	GPE
epaa-4181	223	10	2017	DATE
epaa-4181	224	1	más	ORG
epaa-4181	224	2	del género al que	PERSON
epaa-4181	224	3	pertenecen los	ORG
epaa-4181	224	4	todos	GPE
epaa-4181	224	5	en nuestra muestra	ORG
epaa-4181	224	6	creemos que	PERSON
epaa-4181	224	7	las preferencias de hombres y mujeres pueden estar	ORG
epaa-4181	224	8	relacionadas con	GPE
epaa-4181	224	9	las características concretas de cada	GPE
epaa-4181	225	1	factores como la violencia	ORG
epaa-4181	225	2	que en ocasiones se asocia	ORG
epaa-4181	225	3	al estilo de juego de los	PERSON
epaa-4181	225	4	campbell	ORG
epaa-4181	225	5	2017	DATE
epaa-4181	225	6	yee	GPE
epaa-4181	225	7	2017	DATE
epaa-4181	225	8	diferencias ya que algunos productos	PERSON
epaa-4181	225	9	aun teniendo un carácter violento	PERSON
epaa-4181	225	10	por	ORG
epaa-4181	225	11	otras cuestiones como la participación de mujeres en los equipos de desarrollo	ORG
epaa-4181	225	12	presencia de personajes femeninos	PERSON
epaa-4181	225	13	el papel del marketing consolidando determinados	ORG
epaa-4181	225	14	podrían ser	PERSON
epaa-4181	225	15	más decisivas	PERSON
epaa-4181	226	1	lien	PERSON
epaa-4181	226	2	2013	DATE
epaa-4181	226	3	principios de los 80	ORG
epaa-4181	226	4	los departamentos de	ORG
epaa-4181	226	5	intervenir con la intención de disminuir los riesgos de los nuevos	ORG
epaa-4181	227	1	ese momento	PERSON
epaa-4181	227	2	de que los hombres preferían ese tipo de	ORG
epaa-4181	227	3	consolas como la nes	ORG
epaa-4181	227	4	las	GPE
epaa-4181	227	5	en las siguientes décadas	ORG
epaa-4181	227	6	muchas compañías promovieron	PERSON
epaa-4181	227	7	y consolidaron lo que actualmente conocemos como dudebro games juegos muchas veces superficiales	ORG
epaa-4181	227	8	los	GPE
epaa-4181	227	9	2013	DATE
epaa-4181	227	10	lien	PERSON
epaa-4181	227	11	años más tarde	ORG
epaa-4181	227	12	el mencionado	ORG
epaa-4181	228	1	bogost	PERSON
epaa-4181	228	2	2007	DATE
epaa-4181	228	3	cuando afirma que	PERSON
epaa-4181	228	4	aunque pueden existir preferencias puntuales por unos u otros juegos en función del género	ORG
epaa-4181	228	5	muchas veces los medios de comunicación	ORG
epaa-4181	228	6	consolidan los	ORG
epaa-4181	228	7	al dar	FAC
epaa-4181	228	8	un	ORG
epaa-4181	228	9	diversidad	GPE
epaa-4181	228	10	del medio	PERSON
epaa-4181	229	1	las	GPE
epaa-4181	229	2	más evidentes	PERSON
epaa-4181	229	3	del estudio tienen que ver con	ORG
epaa-4181	229	4	su muestra	PERSON
epaa-4181	230	1	los jugadores de la	PERSON
epaa-4181	230	2	un grupo diverso	ORG
epaa-4181	230	3	con edades diferentes	ORG
epaa-4181	230	4	y en cierta medida representativo de lo que la	ORG
epaa-4181	230	5	organización mundial de la salud denomina jóvenes adultos	PERSON
epaa-4181	230	6	jóvenes de 18	ORG
epaa-4181	230	7	34	CARDINAL
epaa-4181	231	1	trata de un grupo que	ORG
epaa-4181	231	2	una vez completada su formación primaria y secundaria	PERSON
epaa-4181	231	3	de darnos información	ORG
epaa-4181	231	4	sobre sus bagajes y experiencias	PERSON
epaa-4181	231	5	que se trata de un colectivo concreto y que los datos	ORG
epaa-4181	231	6	pueden generalizarse de forma automática	PERSON
epaa-4181	231	7	todos	GPE
epaa-4181	231	8	los estudiantes universitarios	ORG
epaa-4181	231	9	todos	GPE
epaa-4181	231	10	los jóvenes adultos	PERSON
epaa-4181	231	11	mucho menos	PERSON
epaa-4181	231	12	todos	GPE
epaa-4181	231	13	los jugadores	GPE
epaa-4181	232	1	también sería interesante conocer en el futuro	PERSON
epaa-4181	232	2	las	GPE
epaa-4181	232	3	preferencias	GPE
epaa-4181	232	4	del alumnado	GPE
epaa-4181	233	1	es necesario obtener información de otros jugadores	ORG
epaa-4181	233	2	grupos de edad	ORG
epaa-4181	233	3	analizando	GPE
epaa-4181	233	4	además	GPE
epaa-4181	233	5	el papel de distintas minorías	ORG
epaa-4181	234	1	nos permitirá	PERSON
epaa-4181	234	2	en la línea apuntada	ORG
epaa-4181	234	3	jackson	GPE
epaa-4181	234	4	2015	DATE
epaa-4181	234	5	de jugadores en un	ORG
epaa-4181	234	6	e estudiantes universitarios y videojuegos 17 inclusivo	ORG
epaa-4181	234	7	diversidad	GPE
epaa-4181	235	1	sólo así podremos	ORG
epaa-4181	235	2	desde la investigación	ORG
epaa-4181	235	3	sentar las	ORG
epaa-4181	235	4	para la creación de programas	PERSON
epaa-4181	235	5	y políticas educativas que sepan aprovechar el potencial de los videojuegos entendiendo	ORG
epaa-4181	235	6	las	GPE
epaa-4181	235	7	del medio	ORG
epaa-4181	235	8	y la diversidad de quienes participan en él	ORG
epaa-4181	236	1	referencias babb	PERSON
epaa-4181	236	2	j., & terry	ORG
epaa-4181	236	3	2013	DATE
epaa-4181	238	1	25–46	CARDINAL
epaa-4181	238	2	j. (	PERSON
epaa-4181	238	3	2012	DATE
epaa-4181	240	1	tesis de máster	ORG
epaa-4181	240	2	university of amsterdam	ORG
epaa-4181	241	1	recuperado de http://dare.uva.nl/cgi/arno/show.cgi?fid=447579 benjamin	ORG
epaa-4181	241	2	e.	PERSON
epaa-4181	241	3	14 de marzo de 2016	QUANTITY
epaa-4181	243	1	bogost	GPE
epaa-4181	243	2	i.	PERSON
epaa-4181	243	3	2007	DATE
epaa-4181	246	1	bycer	PERSON
epaa-4181	246	2	j. (	PERSON
epaa-4181	246	3	18	CARDINAL
epaa-4181	248	1	de http://game-wisdom.com/critical/dude-bro-design campbell	ORG
epaa-4181	248	2	20	CARDINAL
epaa-4181	251	1	araejo, i., & zagalo	ORG
epaa-4181	251	2	2014	DATE
epaa-4181	252	1	portuguese	NORP
epaa-4181	254	1	t. issa	PERSON
epaa-4181	254	2	d. chang & p.	ORG
epaa-4181	254	3	2014	DATE
epaa-4181	254	4	89-96	CARDINAL
epaa-4181	255	1	iadis	PERSON
epaa-4181	256	1	charan	PERSON
epaa-4181	256	2	j., & biswas	ORG
epaa-4181	256	3	t.	GPE
epaa-4181	256	4	2013	DATE
epaa-4181	258	1	indian	NORP
epaa-4181	258	2	121	CARDINAL
epaa-4181	259	1	chen	PERSON
epaa-4181	259	2	b. x.	PERSON
epaa-4181	259	3	4 de abril de 2011	ORG
epaa-4181	261	1	recuperado de http://www.wired.com/2011/04/indie-band-ipad/	PERSON
epaa-4181	261	2	2002	DATE
epaa-4181	263	1	en f. mayra	PERSON
epaa-4181	265	1	tampere university press	ORG
epaa-4181	266	1	creswell	ORG
epaa-4181	266	2	j. w.	PERSON
epaa-4181	266	3	2011	DATE
epaa-4181	268	1	pearson	PERSON
epaa-4181	269	1	1 de septiembre de 2018	DATE
epaa-4181	270	1	el feminismo en el videojuego	ORG
epaa-4181	271	1	archivo de vídeo	ORG
epaa-4181	272	1	a. h.	PERSON
epaa-4181	272	2	w., & diekman	ORG
epaa-4181	272	3	a. b.	PERSON
epaa-4181	272	4	2000	DATE
epaa-4181	275	1	h. traunter	PERSON
epaa-4181	276	1	123–174	CARDINAL
epaa-4181	277	1	taylor & francis.	ORG
epaa-4181	279	1	2017	CARDINAL
epaa-4181	281	1	j. p.	PERSON
epaa-4181	281	2	2014	DATE
epaa-4181	282	1	2nd	ORDINAL
epaa-4181	284	1	goldberg, h. (2011)	ORG
epaa-4181	285	1	fifty years	DATE
epaa-4181	286	1	three	CARDINAL
epaa-4181	287	1	2015	CARDINAL
epaa-4181	290	1	j. (	PERSON
epaa-4181	290	2	1949	DATE
epaa-4181	291	1	taylor & francis.	ORG
epaa-4181	292	1	r.	NORP
epaa-4181	292	2	leblanc	ORG
epaa-4181	292	3	m., & zubek	ORG
epaa-4181	292	4	2004	DATE
epaa-4181	293	1	mda	PERSON
epaa-4181	294	1	en d. fu & j orkin	ORG
epaa-4181	294	2	19th	ORDINAL
epaa-4181	296	1	aaai	ORG
epaa-4181	297	1	juul	ORG
epaa-4181	297	2	2011	DATE
epaa-4181	298	1	half	CARDINAL
epaa-4181	300	1	kafai	PERSON
epaa-4181	300	2	y. b.	PERSON
epaa-4181	300	3	1998	DATE
epaa-4181	302	1	en h. jenkins & j. cassel	ORG
epaa-4181	306	1	kantar worldpanel	PERSON
epaa-4181	307	1	2015	CARDINAL
epaa-4181	309	1	recuperado de http://www.kantarworldpanel.com/global/smartphone-os-market-share/	ORG
epaa-4181	309	2	de políticas educativas vol	ORG
epaa-4181	310	1	28	CARDINAL
epaa-4181	311	1	66	CARDINAL
epaa-4181	311	2	18	CARDINAL
epaa-4181	311	3	kerr, a. (2006	ORG
epaa-4181	314	1	kline	GPE
epaa-4181	314	2	s.	PERSON
epaa-4181	314	3	n., & de peuter	ORG
epaa-4181	314	4	2003	DATE
epaa-4181	316	1	mcgill-queen’s	PERSON
epaa-4181	317	1	lien	PERSON
epaa-4181	317	2	t.	PERSON
epaa-4181	317	3	2 de diciembre de 2013	DATE
epaa-4181	319	1	de https://www.polygon.com/features/2013/12/2/5143856/no-girls-allowed mcmillan	PERSON
epaa-4181	319	2	j. h., & schumacher	ORG
epaa-4181	319	3	s.	PERSON
epaa-4181	319	4	2005	DATE
epaa-4181	320	1	investigación educativa	PERSON
epaa-4181	320	2	una introducción conceptual	ORG
epaa-4181	321	1	pearson educación	PERSON
epaa-4181	321	2	neys	GPE
epaa-4181	321	3	j. l. d.	PERSON
epaa-4181	321	4	jansz	GPE
epaa-4181	321	5	j., & tan	ORG
epaa-4181	321	6	e. s. h.	PERSON
epaa-4181	321	7	2014	DATE
epaa-4181	323	1	37	CARDINAL
epaa-4181	323	2	196	CARDINAL
epaa-4181	324	1	j. (	ORG
epaa-4181	324	2	2017	CARDINAL
epaa-4181	325	1	diseño de experiencias de juego para la promoción de la competencia cívica	ORG
epaa-4181	326	1	tesis	ORG
epaa-4181	327	1	recuperado de https://repositorio.unican.es/xmlui/handle/10902/12426 padilla	ORG
epaa-4181	327	2	2009	DATE
epaa-4181	328	1	el uso educativo de los videojuegos	ORG
epaa-4181	328	2	informe para la	ORG
epaa-4181	328	3	de andalucía	PERSON
epaa-4181	329	1	recuperado de http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/ishareservlet/content/ce7a6030f8ee-4ac0-aaa8-94d2f8fa28bb	PERSON
epaa-4181	329	2	2015	CARDINAL
epaa-4181	330	1	españa cuenta con más universitarios que finlandia	ORG
epaa-4181	331	1	noticias de educación	PERSON
epaa-4181	332	1	el confidencial	ORG
epaa-4181	333	1	2011	DATE
epaa-4181	334	1	géneros de juegos y videojuegos	PERSON
epaa-4181	334	2	una aproximación desde diversas perspectivas teóricas	PERSON
epaa-4181	336	1	revista de recerca	PERSON
epaa-4181	336	2	127–146	CARDINAL
epaa-4181	337	1	https://doi.org/10.2436/tc.vi.52300	CARDINAL
epaa-4181	337	2	s.	GPE
epaa-4181	337	3	2004	DATE
epaa-4181	340	1	pope	PERSON
epaa-4181	340	2	t.	GPE
epaa-4181	340	3	febrero de 2015	DATE
epaa-4181	341	1	6	CARDINAL
epaa-4181	342	1	indiewire	PERSON
epaa-4181	343	1	recuperado de http://www.indiewire.com/article/this-romantic-shortfilm-was-shotentirely-on-an-iphone-6-20150217 salen	PERSON
epaa-4181	343	2	k., & zimmerman	ORG
epaa-4181	343	3	2004	DATE
epaa-4181	346	1	shaw	ORG
epaa-4181	346	2	a.	PERSON
epaa-4181	346	3	2010	DATE
epaa-4181	349	1	5(4	CARDINAL
epaa-4181	349	2	403	CARDINAL
epaa-4181	350	1	sullivan	PERSON
epaa-4181	350	2	22	CARDINAL
epaa-4181	352	1	washington	GPE
epaa-4181	353	1	de https://www.washingtonpost.com/news/morningmix/wp/2014/08/22/adult-womengamers-outnumber-teenage-boys/ ureña	ORG
epaa-4181	353	2	valdecasa	GPE
epaa-4181	353	3	e.	PERSON
epaa-4181	353	4	m. p.	PERSON
epaa-4181	353	5	castro	PERSON
epaa-4181	353	6	r., & cadenas	ORG
epaa-4181	353	7	s.	GPE
epaa-4181	353	8	2015	DATE
epaa-4181	354	1	las tic en los hogares españoles	ORG
epaa-4181	355	1	informe anual	PERSON
epaa-4181	356	1	de https://www.ontsi.red.es/ontsi/es/estudios-informes van reijmersdal	ORG
epaa-4181	356	2	e. a.	PERSON
epaa-4181	356	3	jansz	GPE
epaa-4181	356	4	j., peters	ORG
epaa-4181	356	5	o., & van noort	ORG
epaa-4181	356	6	2013	DATE
epaa-4181	358	1	29(6	CARDINAL
epaa-4181	358	2	2640–2649	DATE
epaa-4181	359	1	yee	PERSON
epaa-4181	359	2	n.	PERSON
epaa-4181	359	3	19	CARDINAL
epaa-4181	360	1	50/50	CARDINAL
epaa-4181	361	1	recuperado de	PERSON
epaa-4181	361	2	sobre los autores	ORG
epaa-4181	361	3	jorge oceja universidad de cantabria	PERSON
epaa-4181	361	4	de valencia jorge.oceja@unican.es	ORG
epaa-4181	362	1	jorge es maestro y psicopedagogo	PERSON
epaa-4181	363	1	como docente de primaria	PERSON
epaa-4181	363	2	texas	GPE
epaa-4181	363	3	california	GPE
epaa-4181	363	4	del ministerio de	PERSON
epaa-4181	364	1	19	CARDINAL
epaa-4181	365	1	sido becario de investigación en el intef	ORG
epaa-4181	365	2	de una beca fulbright	PERSON
epaa-4181	365	3	su máster en tecnología educativa en	PERSON
epaa-4181	365	4	california state university	ORG
epaa-4181	366	1	en ciencias de la educación	PERSON
epaa-4181	366	2	colabora actualmente con	PERSON
epaa-4181	366	3	ntas	GPE
epaa-4181	366	4	además de ser profesor asociado en la universidad de cantabria	ORG
epaa-4181	366	5	internacional de valencia	ORG
epaa-4181	367	1	ha realizado residencias académicas en la	PERSON
epaa-4181	367	2	minho	PERSON
epaa-4181	367	3	portugal	GPE
epaa-4181	367	4	aalborg university	ORG
epaa-4181	367	5	y en la universidad de leuphana	PERSON
epaa-4181	367	6	alemania	ORG
epaa-4181	367	7	porto	GPE
epaa-4181	369	1	como el ministerio de educacio ́n	ORG
epaa-4181	369	2	synaptics	ORG
epaa-4181	370	1	centra su trabajo	PERSON
epaa-4181	370	2	las posibilidades educativas que ofrecen los videojuegos entendidos como productos culturales	ORG
epaa-4181	370	3	artísticos	PERSON
epaa-4181	370	4	gonzález fernández	PERSON
epaa-4181	370	5	universidad de cantabria	ORG
epaa-4181	370	6	contratada doctora del área mide	PERSON
epaa-4181	371	1	sus líneas de investigación actuales	PERSON
epaa-4181	371	2	alfabetización mediática	PERSON
epaa-4181	371	3	las metodologías	GPE
epaa-4181	371	4	emergentes en educación	ORG
epaa-4181	371	5	formativa	ORG
epaa-4181	371	6	y compartida en educación	ORG
epaa-4181	372	1	algunas de sus publicaciones más relevantes han sido realizadas en revistas como revista de educación	ORG
epaa-4181	372	2	educación xxi	PERSON
epaa-4181	372	3	o revista de estudios pedagógicos	PERSON
epaa-4181	373	1	miembro de la	PERSON
epaa-4181	373	2	y compartida	PERSON
epaa-4181	373	3	directiva de la red interuniversitaria euroamericana de investigación sobre	ORG
epaa-4181	373	4	competencias mediáticas	PERSON
epaa-4181	373	5	para la ciudadanía	PERSON
epaa-4181	374	1	investigadora del proyecto i+d+i	PERSON
epaa-4181	374	2	competencias mediáticas de la ciudadanía en medios digitales emergentes	ORG
epaa-4181	375	1	coordinadora del grupo i+d+i	PERSON
epaa-4181	376	1	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-4181	377	1	28	CARDINAL
epaa-4181	379	1	66 20 archivos	QUANTITY
epaa-4181	379	2	de políticas educativas volumen	ORG
epaa-4181	379	3	28	CARDINAL
epaa-4181	379	4	66	CARDINAL
epaa-4181	379	5	20	CARDINAL
epaa-4181	379	6	de abril 2020 issn 1068-2341	ORG
epaa-4181	379	7	pueden copiar	ORG
epaa-4181	379	8	mostrar	ORG
epaa-4181	379	9	distribuir	PERSON
epaa-4181	379	10	y adaptar este articulo	PERSON
epaa-4181	379	11	y cuando se de crédito	PERSON
epaa-4181	379	12	de políticas educativas	ORG
epaa-4181	379	13	los cambios se	ORG
epaa-4181	380	1	y la misma licencia se aplica al trabajo derivada	ORG
epaa-4181	381	1	más detalles de la licencia de creative commons se encuentran en https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/.	PERSON
epaa-4181	381	2	otro uso debe ser aprobado en conjunto	PERSON
epaa-4181	381	3	por el autor	ORG
epaa-4181	382	1	la sección en español para sud américa de aape	ORG
epaa-4181	382	2	publicada	GPE
epaa-4181	382	3	mary lou fulton	PERSON
epaa-4181	382	4	arizona state university	ORG
epaa-4181	382	5	y la	ORG
epaa-4181	382	6	de san andrés de argentina	ORG
epaa-4181	383	1	los artículos que aparecen en aape	ORG
epaa-4181	383	2	clasificación integrada de revistas científicas	PERSON
epaa-4181	383	3	eric	PERSON
epaa-4181	383	4	h.w. wilson	PERSON
epaa-4181	383	5	pubmed	ORG
epaa-4181	383	6	qualis a1	PERSON
epaa-4181	383	7	brazil	GPE
epaa-4181	383	8	scimago journal rank	ORG
epaa-4181	383	9	scopus	ORG
epaa-4181	383	10	china	GPE
epaa-4181	384	1	por	ORG
epaa-4181	384	2	y sugerencias contacte	PERSON
epaa-4181	384	3	fischman@asu.edu síganos en epaa	ORG
epaa-4181	384	4	@epaa_aape	PERSON
epaa-4181	385	1	http://www.doaj.org/ http://www.doaj.org/ https://www.facebook.com/epaaaape estudiantes universitarios y videojuegos 21	PERSON
epaa-4181	385	2	de políticas	ORG
epaa-4181	385	3	consejo	ORG
epaa-4181	385	4	gustavo e. fischman	PERSON
epaa-4181	385	5	arizona state university) editores asociados:	ORG
epaa-4181	385	6	felicitas acosta	PERSON
epaa-4181	385	7	universidad nacional de general sarmiento	ORG
epaa-4181	385	8	armando alcántara santuario	PERSON
epaa-4181	385	9	universidad nacional autónoma de méxico	ORG
epaa-4181	385	10	ignacio barrenechea	PERSON
epaa-4181	385	11	jason beech	PERSON
epaa-4181	385	12	universidad de san andrés	ORG
epaa-4181	385	13	angelica buendia	PERSON
epaa-4181	385	14	metropolitan autonomous university	ORG
epaa-4181	385	15	alejandra falabella	PERSON
epaa-4181	385	16	alberto hurtado	PERSON
epaa-4181	385	17	veronica gottau	PERSON
epaa-4181	385	18	di tella	PERSON
epaa-4181	385	19	carolina guzmán-valenzuela	PERSON
epaa-4181	385	20	antonia lozano-díaz	PERSON
epaa-4181	385	21	antonio luzon	PERSON
epaa-4181	385	22	maría teresa martín palomo	ORG
epaa-4181	385	23	maría fernández mellizo-soto	PERSON
epaa-4181	385	24	universidad complutense de madrid	ORG
epaa-4181	385	25	josé luis ramírez	PERSON
epaa-4181	385	26	rivas	PERSON
epaa-4181	385	27	universidad de san andrés	ORG
epaa-4181	385	28	césar lorenzo rodríguez uribe	PERSON
epaa-4181	385	29	universidad marista de guadalajara	ORG
epaa-4181	385	30	maria veronica santelices	PERSON
epaa-4181	385	31	católica de chile	ORG
epaa-4181	385	32	metropolitana de ciencias de la educación	ORG
epaa-4181	385	33	chile ana maría	PERSON
epaa-4181	385	34	garcía de fanelli centro de estudios de estado	ORG
epaa-4181	385	35	conicet	ORG
epaa-4181	385	36	argentina miriam rodríguez vargas	PERSON
epaa-4181	385	37	de tamaulipas	ORG
epaa-4181	385	38	méxico	ORG
epaa-4181	385	39	miguel ángel arias ortega	PERSON
epaa-4181	385	40	de la ciudad de méxico	ORG
epaa-4181	385	41	juan carlos gonzález faraco	PERSON
epaa-4181	385	42	josé gregorio rodríguez	PERSON
epaa-4181	385	43	nacional de colombia	ORG
epaa-4181	385	44	colombia	GPE
epaa-4181	385	45	besalú costa universitat	ORG
epaa-4181	385	46	de girona	PERSON
epaa-4181	385	47	españa maría clemente linuesa universidad de salamanca	PERSON
epaa-4181	385	48	españa mario rueda beltrán instituto de investigaciones	PERSON
epaa-4181	385	49	y la educación	ORG
epaa-4181	385	50	unam	ORG
epaa-4181	385	51	méxico	GPE
epaa-4181	386	1	de barcelona	PERSON
epaa-4181	386	2	españa jaume martínez bonafé	PERSON
epaa-4181	386	3	españa josé luis san fabián maroto universidad de oviedo	PERSON
epaa-4181	386	4	antonio bolívar boitia	PERSON
epaa-4181	387	1	españa alejandro márquez jiménez instituto de investigaciones sobre la	PERSON
epaa-4181	387	2	y la educación	ORG
epaa-4181	387	3	unam	ORG
epaa-4181	387	4	méxico jurjo torres santomé	PERSON
epaa-4181	387	5	josé joaquín brunner	PERSON
epaa-4181	387	6	diego portales	ORG
epaa-4181	387	7	chile maría guadalupe olivier	ORG
epaa-4181	387	8	universidad pedagógica nacional	ORG
epaa-4181	387	9	méxico yengny	ORG
epaa-4181	387	10	marisol silva laya	PERSON
epaa-4181	387	11	iberoamericana	GPE
epaa-4181	387	12	méxico damián canales	PERSON
epaa-4181	387	13	instituto nacional para la evaluación de la educación	ORG
epaa-4181	387	14	méxico miguel pereyra	PERSON
epaa-4181	387	15	universidad de granada	ORG
epaa-4181	387	16	españa ernesto treviño	PERSON
epaa-4181	387	17	veracruzana	GPE
epaa-4181	387	18	méxico gabriela de la cruz	PERSON
epaa-4181	387	19	de méxico mónica pini universidad nacional de san martín	ORG
epaa-4181	387	20	argentina ernesto treviño villarreal universidad	PERSON
epaa-4181	387	21	diego portales santiago	ORG
epaa-4181	387	22	antonio delgado fuentes	PERSON
epaa-4181	387	23	iberoamericana	GPE
epaa-4181	387	24	méxico	GPE
epaa-4181	387	25	omar orlando pulido chaves instituto para la investigación	PERSON
epaa-4181	387	26	y el desarrollo pedagógico	PERSON
epaa-4181	387	27	de barcelona	PERSON
epaa-4181	387	28	españa inés dussel	PERSON
epaa-4181	387	29	méxico	GPE
epaa-4181	387	30	josé ignacio rivas	PERSON
epaa-4181	387	31	universidad de san andrés	ORG
epaa-4181	387	32	argentina pedro	PERSON
epaa-4181	387	33	crespo universidad	PERSON
epaa-4181	387	34	iberoamericana	GPE
epaa-4181	387	35	méxico	GPE
epaa-4181	387	36	juan carlos yáñez	PERSON
epaa-4181	387	37	velazco universidad de colima	PERSON
epaa-4181	387	38	méxico	ORG
epaa-4181	387	39	de políticas educativas vol	ORG
epaa-4181	388	1	28	CARDINAL
epaa-4181	389	1	66 22	CARDINAL
epaa-4181	389	2	audrey amrein-beardsley	PERSON
epaa-4181	389	3	arizona state university	ORG
epaa-4181	389	4	gustavo e. fischman	PERSON
epaa-4181	389	5	arizona state university	ORG
epaa-4181	389	6	david carlson	PERSON
epaa-4181	389	7	lauren harris	PERSON
epaa-4181	389	8	eugene judson	PERSON
epaa-4181	389	9	mirka koro-ljungberg	PERSON
epaa-4181	389	10	scott marley	PERSON
epaa-4181	389	11	molly ott	PERSON
epaa-4181	389	12	iveta silova	PERSON
epaa-4181	389	13	arizona state university	ORG
epaa-4181	389	14	cristina alfaro san diego	PERSON
epaa-4181	389	15	amy garrett dikkers university	PERSON
epaa-4181	389	16	north carolina	GPE
epaa-4181	389	17	wilmington susan l. robertson bristol university	PERSON
epaa-4181	389	18	gary anderson	PERSON
epaa-4181	389	19	new york university	ORG
epaa-4181	389	20	arizona state university	ORG
epaa-4181	389	21	gloria m. rodriguez university of california	PERSON
epaa-4181	389	22	michael w. apple university of wisconsin	PERSON
epaa-4181	389	23	madison ronald glass university	PERSON
epaa-4181	389	24	california	GPE
epaa-4181	389	25	santa cruz r. anthony rolle university	GPE
epaa-4181	389	26	houston jeff	GPE
epaa-4181	389	27	university of toronto	ORG
epaa-4181	389	28	canada	GPE
epaa-4181	389	29	jacob p. k.	PERSON
epaa-4181	390	1	university of louisville a. g. rud	ORG
epaa-4181	390	2	washington	GPE
epaa-4181	390	3	aaron bevenot	PERSON
epaa-4181	390	4	suny albany	GPE
epaa-4181	390	5	eric m. haas	PERSON
epaa-4181	390	6	patricia sánchez university of university of texas	ORG
epaa-4181	390	7	san antonio	GPE
epaa-4181	390	8	david c. berliner	PERSON
epaa-4181	390	9	arizona	GPE
epaa-4181	390	10	julian vasquez heilig	PERSON
epaa-4181	390	11	california state university	ORG
epaa-4181	390	12	sacramento	GPE
epaa-4181	390	13	janelle scott university of california	ORG
epaa-4181	390	14	berkeley henry braun boston college	ORG
epaa-4181	390	15	kimberly kappler hewitt university of north carolina	ORG
epaa-4181	390	16	greensboro	GPE
epaa-4181	390	17	jack schneider university of massachusetts lowell casey cobb university of connecticut aimee	ORG
epaa-4181	390	18	howley ohio university	ORG
epaa-4181	390	19	noah sobe	PERSON
epaa-4181	390	20	san jose	GPE
epaa-4181	390	21	steve klees university of maryland	PERSON
epaa-4181	390	22	jaekyung lee suny buffalo nelly	PERSON
epaa-4181	390	23	university of maryland	ORG
epaa-4181	390	24	linda darling-hammond	PERSON
epaa-4181	390	25	stanford university	ORG
epaa-4181	390	26	jessica nina lester	PERSON
epaa-4181	390	27	indiana university	ORG
epaa-4181	390	28	benjamin superfine university of illinois	ORG
epaa-4181	390	29	chicago	GPE
epaa-4181	390	30	elizabeth h. debray university	PERSON
epaa-4181	390	31	georgia	GPE
epaa-4181	390	32	amanda e. lewis university of illinois	PERSON
epaa-4181	390	33	chicago	GPE
epaa-4181	390	34	virginia commonwealth university	ORG
epaa-4181	390	35	chad d'entremont rennie	FAC
epaa-4181	390	36	chad r. lochmiller	PERSON
epaa-4181	390	37	indiana university tina trujillo university of california	ORG
epaa-4181	390	38	berkeley	GPE
epaa-4181	390	39	john diamond university of wisconsin	PERSON
epaa-4181	390	40	madison christopher lubienski	PERSON
epaa-4181	390	41	indiana	GPE
epaa-4181	390	42	federico r. waitoller university	PERSON
epaa-4181	390	43	illinois	GPE
epaa-4181	390	44	chicago	GPE
epaa-4181	390	45	matthew di carlo albert shanker institute	PERSON
epaa-4181	390	46	sarah lubienski	PERSON
epaa-4181	390	47	indiana university	ORG
epaa-4181	390	48	larisa warhol university of connecticut	ORG
epaa-4181	390	49	dorn arizona state university	ORG
epaa-4181	390	50	william j. mathis university of colorado	PERSON
epaa-4181	390	51	boulder	GPE
epaa-4181	390	52	john weathers university of colorado	ORG
epaa-4181	390	53	colorado	GPE
epaa-4181	390	54	michael j. dumas university	PERSON
epaa-4181	390	55	berkeley	GPE
epaa-4181	390	56	michele s. moses university	PERSON
epaa-4181	390	57	boulder kevin welner university of colorado	ORG
epaa-4181	390	58	boulder kathy escamilla university of colorado	ORG
epaa-4181	390	59	boulder julianne moss deakin university	FAC
epaa-4181	390	60	australia	GPE
epaa-4181	390	61	terrence g. wiley	PERSON
epaa-4181	390	62	ben-gurion university	PERSON
epaa-4181	390	63	negev	GPE
epaa-4181	390	64	sharon nichols university	PERSON
epaa-4181	390	65	texas	GPE
epaa-4181	390	66	san antonio	GPE
epaa-4181	390	67	john willinsky	PERSON
epaa-4181	390	68	stanford university	ORG
epaa-4181	390	69	melissa lynn freeman	PERSON
epaa-4181	390	70	adams state college	ORG
epaa-4181	390	71	eric parsons university	PERSON
epaa-4181	390	72	jennifer r. wolgemuth university of south	PERSON
epaa-4181	390	73	florida	GPE
epaa-4181	390	74	rachael gabriel university of connecticut	ORG
epaa-4181	390	75	amanda u. potterton university	PERSON
epaa-4181	390	76	kentucky	GPE
epaa-4181	390	77	yamashiro claremont graduate university	ORG
epaa-4181	390	78	23	CARDINAL
epaa-4181	390	79	de políticas educativas conselho	ORG
epaa-4181	390	80	gustavo e. fischman	PERSON
epaa-4181	390	81	arizona state university	ORG
epaa-4181	390	82	editoras associadas	PERSON
epaa-4181	390	83	barbosa gouveia	PERSON
epaa-4181	390	84	paraná	ORG
epaa-4181	390	85	sheizi calheira de freitas	PERSON
epaa-4181	390	86	federal university of bahia	ORG
epaa-4181	390	87	maria margarida machado	PERSON
epaa-4181	390	88	federal university of goiás / universidade federal de goiás	ORG
epaa-4181	390	89	gilberto josé miranda	PERSON
epaa-4181	390	90	de uberlândia	ORG
epaa-4181	390	91	brazil	GPE
epaa-4181	390	92	marcia pletsch	PERSON
epaa-4181	390	93	maria lúcia rodrigues muller	PERSON
epaa-4181	390	94	sandra regina	PERSON
epaa-4181	390	95	afonso	PERSON
epaa-4181	390	96	minho portugal	PERSON
epaa-4181	390	97	alexandre fernandez vaz universidade	PERSON
epaa-4181	390	98	federal de santa catarina	ORG
epaa-4181	390	99	brasil josé augusto pacheco	PERSON
epaa-4181	390	100	minho	PERSON
epaa-4181	390	101	portugal	GPE
epaa-4181	390	102	maria barros sá	PERSON
epaa-4181	390	103	algarve	GPE
epaa-4181	390	104	portugal	GPE
epaa-4181	390	105	regina célia linhares hostins	PERSON
epaa-4181	390	106	brasil jane paiva	PERSON
epaa-4181	390	107	brasil maria helena bonilla universidade	PERSON
epaa-4181	390	108	da bahia brasil	PERSON
epaa-4181	390	109	macedo gomes universidade	PERSON
epaa-4181	390	110	de pernambuco brasil	ORG
epaa-4181	390	111	paulo alberto santos vieira	PERSON
epaa-4181	390	112	estado de mato grosso	ORG
epaa-4181	390	113	brasil rosa maria bueno fischer	PERSON
epaa-4181	390	114	brasil jefferson mainardes	PERSON
epaa-4181	390	115	estadual de ponta grossa	ORG
epaa-4181	390	116	brasil fabiany de cássia	PERSON
epaa-4181	390	117	brasil alice	PERSON
epaa-4181	390	118	casimiro lopes	PERSON
epaa-4181	390	119	brasil jader janer moreira lopes	PERSON
epaa-4181	390	120	fluminense e universidade federal de juiz de fora	ORG
epaa-4181	390	121	brasil antónio teodoro	PERSON
epaa-4181	390	122	lusófona	GPE
epaa-4181	390	123	portugal	GPE
epaa-4181	390	124	suzana feldens	ORG
epaa-4181	390	125	schwertner centro universitário univates	ORG
epaa-4181	390	126	brasil debora nunes	PERSON
epaa-4181	390	127	brasil lílian	PERSON
epaa-4181	390	128	valle universidade	ORG
epaa-4181	390	129	brasil geovana	PERSON
epaa-4181	390	130	mendonça lunardi mendes	PERSON
epaa-4181	390	131	estado de santa catarina alda junqueira marin pontifícia universidade católica de são paulo	ORG
epaa-4181	390	132	brasil alfredo veiga-neto	PERSON
epaa-4181	390	133	brasil flávia	PERSON
epaa-4181	390	134	miller	ORG
epaa-4181	390	135	motta	PERSON
epaa-4181	390	136	brasil dalila andrade oliveira	PERSON
epaa-4181	390	137	de minas gerais	ORG
epaa-4181	390	138	brasil	GPE