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epaa-4261	70	7	pierden su finalidad	PERSON
epaa-4261	70	8	ya que el desarrollo de la unidad	PERSON
epaa-4261	70	9	independientemente de lo contestado en éstas	PERSON
epaa-4261	70	10	con exposiciones principalmente conceptuales	ORG
epaa-4261	70	11	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-4261	71	1	28	CARDINAL
epaa-4261	71	2	179 5	CARDINAL
epaa-4261	71	3	actividades en las que aplicar la teoría presentada	ORG
epaa-4261	71	4	o adquirir nuevos conocimientos	PERSON
epaa-4261	72	1	además	ORG
epaa-4261	72	2	estos mismos autores	PERSON
epaa-4261	72	3	destacan que los procedimientos más trabajados	ORG
epaa-4261	72	4	la comunicación	PERSON
epaa-4261	72	5	y la organización de la información	PERSON
epaa-4261	72	6	disminuyendo su presencia los relacionados	PERSON
epaa-4261	72	7	la indagación	GPE
epaa-4261	73	1	en este mismo sentido	ORG
epaa-4261	73	2	y martín	PERSON
epaa-4261	73	3	2005	DATE
epaa-4261	73	4	por un	ORG
epaa-4261	73	5	lado detectan que	ORG
epaa-4261	73	6	las actividades	GPE
epaa-4261	73	7	que el alumnado se forme en la investigación mediante	ORG
epaa-4261	73	8	metodología científica	PERSON
epaa-4261	73	9	ya que generalmente se indica el procedimiento	PERSON
epaa-4261	73	10	seguir mediante una ilustración	ORG
epaa-4261	73	11	pedir la toma de datos	ORG
epaa-4261	73	12	la justificación de lo observado	ORG
epaa-4261	73	13	el diseño de un	ORG
epaa-4261	73	14	la elaboración de informes	PERSON
epaa-4261	73	15	el trabajo en grupo	ORG
epaa-4261	74	1	por	ORG
epaa-4261	74	2	dentro de las actividades de lápiz	ORG
epaa-4261	74	3	las de	GPE
epaa-4261	74	4	presencia	GPE
epaa-4261	74	5	los problemas de investigación abiertos	ORG
epaa-4261	75	1	por su parte	ORG
epaa-4261	75	2	los resultados	GPE
epaa-4261	75	3	por de la caba	ORG
epaa-4261	75	4	y lópez	PERSON
epaa-4261	75	5	2005	DATE
epaa-4261	75	6	ya que muestran que	PERSON
epaa-4261	75	7	la toma de decisiones	ORG
epaa-4261	75	8	la creatividad	PERSON
epaa-4261	75	9	y el desarrollo de proyectos tienen poca presencia en las	PERSON
epaa-4261	76	1	asimismo	PERSON
epaa-4261	76	2	la incorporación de las competencias	ORG
epaa-4261	76	3	encontramos que el conocimiento promovido	PERSON
epaa-4261	76	4	por las actividades continúa	ORG
epaa-4261	76	5	siendo más	PERSON
epaa-4261	76	6	que significativo	ORG
epaa-4261	76	7	martínez-bernat & garcía	ORG
epaa-4261	76	8	2009	DATE
epaa-4261	77	1	el nivel de complejidad cognitivo que	ORG
epaa-4261	77	2	las	GPE
epaa-4261	77	3	ya que	PERSON
epaa-4261	77	4	mayoría de los casos	ORG
epaa-4261	77	5	el alumnado recuerde	ORG
epaa-4261	77	6	y reproduzca información	PERSON
epaa-4261	77	7	2011	DATE
epaa-4261	78	1	a su vez	PERSON
epaa-4261	78	2	han	NORP
epaa-4261	78	3	entre los contenidos curriculares	FAC
epaa-4261	78	4	principalmente los de tipo	ORG
epaa-4261	78	5	2014	DATE
epaa-4261	79	1	continúan	PERSON
epaa-4261	79	2	aportan información	PERSON
epaa-4261	79	3	ni ayudan al	PERSON
epaa-4261	79	4	alumnado	GPE
epaa-4261	79	5	sobre el tema	ORG
epaa-4261	79	6	perales & vílchez	ORG
epaa-4261	79	7	2015	DATE
epaa-4261	80	1	mientras que	PERSON
epaa-4261	80	2	siguen	ORG
epaa-4261	80	3	tenerse las propuestas más actuales como el enfoque	ORG
epaa-4261	80	4	cts	ORG
epaa-4261	80	5	garcía & criado	ORG
epaa-4261	80	6	2008	DATE
epaa-4261	80	7	ni se han	PERSON
epaa-4261	80	8	los avances realizados debido	ORG
epaa-4261	80	9	la	GPE
epaa-4261	80	10	investigación	GPE
epaa-4261	81	1	y psicológica	PERSON
epaa-4261	81	2	ya que se detectan	PERSON
epaa-4261	81	3	su fundamentación epistemológica	PERSON
epaa-4261	81	4	axiológica y psicológica que interfieren en la comprensión del alumnado de las	PERSON
epaa-4261	81	5	2017	DATE
epaa-4261	82	1	otro aspecto	PERSON
epaa-4261	82	2	con éxito de las competencias es la práctica que realizan los docentes	ORG
epaa-4261	82	3	gordon et al.	PERSON
epaa-4261	82	4	2009	DATE
epaa-4261	83	1	la normativa establece que	ORG
epaa-4261	83	2	los centros disponen de autonomía pedagógica para el desarrollo	GPE
epaa-4261	83	3	10	CARDINAL
epaa-4261	83	4	2007	DATE
epaa-4261	84	1	detalla que	PERSON
epaa-4261	84	2	los	GPE
epaa-4261	84	3	departamentos didácticos los que desarrollan las programaciones didácticas	ORG
epaa-4261	84	4	llevando	ORG
epaa-4261	84	5	así los docentes	ORG
epaa-4261	84	6	su práctica docente de acuerdo	PERSON
epaa-4261	85	1	asimismo	PERSON
epaa-4261	85	2	se debe destacar que	ORG
epaa-4261	85	3	públicos	ORG
epaa-4261	85	4	pueden adoptar los libros de texto	ORG
epaa-4261	85	5	de las administración educativa	ORG
epaa-4261	85	6	con lo que esto puede	ORG
epaa-4261	85	7	siendo además	ORG
epaa-4261	85	8	los manuales escolares	ORG
epaa-4261	85	9	gratuitos para el alumnado	ORG
epaa-4261	85	10	227/2011	CARDINAL
epaa-4261	86	1	aleja al profesorado de su propio desarrollo	PERSON
epaa-4261	86	2	al diseño de materiales propios de aula se refiere	PERSON
epaa-4261	86	3	y subordina la práctica docente	PERSON
epaa-4261	86	4	2017	DATE
epaa-4261	87	1	a su vez	PERSON
epaa-4261	87	2	los	GPE
epaa-4261	87	3	del alumnado	PERSON
epaa-4261	87	4	han convertido en un	ORG
epaa-4261	87	5	de la	PERSON
epaa-4261	87	6	población al cual	PERSON
epaa-4261	88	1	publicidad algunas	GPE
epaa-4261	88	2	provocando una visión de imprescindible de ellos para dicho	PERSON
epaa-4261	88	3	cañal et al.	PERSON
epaa-4261	88	4	2016	DATE
epaa-4261	89	1	bajo todas	PERSON
epaa-4261	89	2	las circunstancias expuestas	GPE
epaa-4261	89	3	la práctica docente	ORG
epaa-4261	89	4	y seguimiento de un libro de texto	ORG
epaa-4261	89	5	ya que	PERSON
epaa-4261	89	6	y valcárcel	PERSON
epaa-4261	89	7	2000	DATE
epaa-4261	89	8	actuación provoca una escasa contextualización	PERSON
epaa-4261	89	9	un	ORG
epaa-4261	89	10	uso acrítico de éstos	PERSON
epaa-4261	90	1	forma de actuar provocaría	ORG
epaa-4261	90	2	que el docente tomara como suya	ORG
epaa-4261	90	3	de forma inconsciente	ORG
epaa-4261	90	4	la visión	PERSON
epaa-4261	90	5	y su didáctica de la	PERSON
epaa-4261	90	6	seleccionada	GPE
epaa-4261	90	7	perales	ORG
epaa-4261	90	8	2006	DATE
epaa-4261	91	1	2007	DATE
epaa-4261	91	2	1	CARDINAL
epaa-4261	91	3	los	GPE
epaa-4261	91	4	los	GPE
epaa-4261	91	5	escolares más positivamente mientras más se	ORG
epaa-4261	91	6	técnica de la	ORG
epaa-4261	91	7	el saber como algo acabado	ORG
epaa-4261	91	8	objetivo y	PERSON
epaa-4261	93	1	al libro se le pide	ORG
epaa-4261	93	2	el desarrollo competencial del alumnado	ORG
epaa-4261	94	1	desde los libros de texto de ciencias de la naturaleza	ORG
epaa-4261	94	2	2	CARDINAL
epaa-4261	95	1	asimismo	GPE
epaa-4261	95	2	el uso que realizan principalmente es para la preparación de las clases	ORG
epaa-4261	95	3	completar sus propios	ORG
epaa-4261	95	4	al alumnado (arriassecq & greca	ORG
epaa-4261	95	5	2004	DATE
epaa-4261	96	1	al mismo tiempo	PERSON
epaa-4261	96	2	la normativa establece que mediante	ORG
epaa-4261	96	3	las	GPE
epaa-4261	96	4	que recoge	ORG
epaa-4261	96	5	así como sus sugerencias	ORG
epaa-4261	96	6	tienen que contribuir	PERSON
epaa-4261	96	7	de las competencias	ORG
epaa-4261	96	8	1631, 2006	DATE
epaa-4261	96	9	por lo que su	PERSON
epaa-4261	96	10	sino que	NORP
epaa-4261	96	11	la forma en que se	ORG
epaa-4261	96	12	el resto de elementos curriculares	ORG
epaa-4261	97	1	pese	NORP
epaa-4261	97	2	visión	GPE
epaa-4261	97	3	los resultados	GPE
epaa-4261	97	4	por méndez	ORG
epaa-4261	97	5	sierra	ORG
epaa-4261	97	6	y mañana	PERSON
epaa-4261	97	7	2013	DATE
epaa-4261	97	8	compartida	GPE
epaa-4261	97	9	sobre	GPE
epaa-4261	97	10	las competencias dentro del profesorado	ORG
epaa-4261	97	11	ya que	PERSON
epaa-4261	97	12	el trabajo	ORG
epaa-4261	97	13	por competencias como una desventaja	ORG
epaa-4261	98	1	debido al tiempo que les restaría para trabajar los	PERSON
epaa-4261	99	1	los	GPE
epaa-4261	99	2	la fácil planificación de las	PERSON
epaa-4261	99	3	y la mejora en los resultados	PERSON
epaa-4261	100	1	por otro lado	ORG
epaa-4261	100	2	el estudio llevado	ORG
epaa-4261	100	3	por caballero	ORG
epaa-4261	100	4	2013	DATE
epaa-4261	100	5	pone de manifiesto que	ORG
epaa-4261	100	6	dentro de una misma especialidad	ORG
epaa-4261	100	7	los docentes que perciben	ORG
epaa-4261	100	8	las competencias como un	ORG
epaa-4261	100	9	más del currículo acaban	PERSON
epaa-4261	100	10	realizando tareas	GPE
epaa-4261	101	1	mientras que	ORG
epaa-4261	101	2	los que programan en función	ORG
epaa-4261	101	3	un trabajo más globalizado	ORG
epaa-4261	101	4	y una metodología alternativa	PERSON
epaa-4261	101	5	en este sentido	ORG
epaa-4261	101	6	la investigación de hortigüela	PERSON
epaa-4261	101	7	abella y pérez-pueyo	PERSON
epaa-4261	101	8	2015	CARDINAL
epaa-4261	101	9	muestra	ORG
epaa-4261	101	10	por un lado	ORG
epaa-4261	101	11	que los docentes trabajan principalmente de forma	ORG
epaa-4261	101	12	sin existir propuestas comunes	ORG
epaa-4261	101	13	por otro	ORG
epaa-4261	101	14	que la	ORG
epaa-4261	101	15	programación	GPE
epaa-4261	101	16	del departamento provoca	PERSON
epaa-4261	101	17	a su vez	PERSON
epaa-4261	102	1	un	ORG
epaa-4261	102	2	práctica diaria	PERSON
epaa-4261	102	3	asimismo	GPE
epaa-4261	102	4	martín	GPE
epaa-4261	102	5	torres	PERSON
epaa-4261	102	6	y hernández	PERSON
epaa-4261	102	7	han detectado que	ORG
epaa-4261	102	8	determinadas competencias	PERSON
epaa-4261	102	9	incluidas en la programación de las unidades	PERSON
epaa-4261	102	10	aunque la	PERSON
epaa-4261	102	11	mayoría de los que la incluyen manifiestan utilizar	ORG
epaa-4261	102	12	metodologías que	NORP
epaa-4261	102	13	las desarrollan	GPE
epaa-4261	102	14	únicamente una parte de ellos	PERSON
epaa-4261	102	15	un sistema de evaluación	ORG
epaa-4261	103	1	todo ello nos lleva	PERSON
epaa-4261	103	2	plantearnos como objetivo comprobar	ORG
epaa-4261	103	3	si realmente se está favoreciendo	PERSON
epaa-4261	103	4	un desarrollo competencial del alumnado en ciencias de la naturaleza mediante el uso de los manuales escolares	PRODUCT
epaa-4261	104	1	actualmente una forma de trabajo de gran relevancia en las	PERSON
epaa-4261	104	2	y una forma de	PERSON
epaa-4261	104	3	compresión de lo que ha	PERSON
epaa-4261	104	4	hasta el momento tras el cambio en la normativa	PERSON
epaa-4261	105	1	asimismo	GPE
epaa-4261	105	2	para realizar un	PERSON
epaa-4261	105	3	contextualizado de los manuales es necesario realizar un	ORG
epaa-4261	105	4	acercamiento	ORG
epaa-4261	105	5	la visión de los docentes	ORG
epaa-4261	106	1	pocos los	ORG
epaa-4261	106	2	que combinan ambos aspectos	ORG
epaa-4261	106	3	ocelli & valeiras	ORG
epaa-4261	106	4	2013	DATE
epaa-4261	107	1	en consecuencia	PERSON
epaa-4261	107	2	entendemos como	PERSON
epaa-4261	107	3	un	ORG
epaa-4261	107	4	desde una perspectiva competencial	ORG
epaa-4261	107	5	de las actividades propuestas en los libros de texto de ciencias de la naturaleza	ORG
epaa-4261	107	6	así como de la práctica docente vinculada	ORG
epaa-4261	107	7	como medio de	ORG
epaa-4261	107	8	realizado de los resultados obtenidos de dichos manuales	ORG
epaa-4261	108	1	metodología problemas de investigación	ORG
epaa-4261	108	2	sobre los elementos	ORG
epaa-4261	108	3	en el trabajo competencial	ORG
epaa-4261	108	4	entre los que	ORG
epaa-4261	108	5	destaca el libro de texto	GPE
epaa-4261	108	6	a su relevancia en las clases de ciencias	PERSON
epaa-4261	108	7	la mejora de dichos recursos	ORG
epaa-4261	108	8	didácticos y de las estrategias metodológicas en este sentido	PERSON
epaa-4261	108	9	todo ello para	PERSON
epaa-4261	108	10	el desarrollo competencial del alumnado	ORG
epaa-4261	109	1	así	ORG
epaa-4261	109	2	el objetivo de este estudio es conocer el grado en que los libros de texto de ciencias	ORG
epaa-4261	109	3	el desarrollo competencial del alumnado	ORG
epaa-4261	109	4	ciclo de secundaria	ORG
epaa-4261	110	1	de acuerdo	ORG
epaa-4261	110	2	este objetivo el problema abordado	PERSON
epaa-4261	110	3	bajo una metodología	PERSON
epaa-4261	110	4	enfoque cualitativo-cuantitativo	PERSON
epaa-4261	110	5	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-4261	110	6	28	CARDINAL
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epaa-4261	110	8	el desarrollo competencial del alumnado del primer ciclo de secundaria desde los libros de texto de ciencias de la naturaleza	ORG
epaa-4261	110	9	más concretamente se trata de averiguar: ▪	PERSON
epaa-4261	110	10	los libros de texto de 1º	ORG
epaa-4261	110	11	2º	CARDINAL
epaa-4261	110	12	¿qué visión	PERSON
epaa-4261	110	13	los	GPE
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epaa-4261	110	15	por competencias en la asignatura de ciencias de la naturaleza en 1º	ORG
epaa-4261	110	16	2º	CARDINAL
epaa-4261	110	17	del uso de los libros de texto	PERSON
epaa-4261	110	18	contexto	ORG
epaa-4261	110	19	diagnóstico se realiza desde	ORG
epaa-4261	110	20	1	CARDINAL
epaa-4261	111	1	1	CARDINAL
epaa-4261	111	2	muestra	GPE
epaa-4261	111	3	instrumento estudio diagnóstico libros de texto de ciencias análisis de contenido 1518	ORG
epaa-4261	111	4	de registro de actividades docentes	ORG
epaa-4261	111	5	y los libros de texto de ciencias	ORG
epaa-4261	111	6	5	CARDINAL
epaa-4261	111	7	docentes grupo de discusión el primero de los sub-estudios analiza los libros de texto de ciencias de la naturaleza de las tres editoriales	ORG
epaa-4261	111	8	más usadas en andalucía	PERSON
epaa-4261	111	9	cañal et al.	PERSON
epaa-4261	111	10	2016	DATE
epaa-4261	112	1	las	GPE
epaa-4261	112	2	seleccionadas fueron	ORG
epaa-4261	112	3	trabajaban contenidos	ORG
epaa-4261	112	4	sobre la materia viva	ORG
epaa-4261	112	5	ya que este contenido es de los más relevante y motivador en el	PERSON
epaa-4261	112	6	2003	DATE
epaa-4261	112	7	características claves para el desarrollo competencial	ORG
epaa-4261	112	8	2006	DATE
epaa-4261	113	1	la tipificación de sus actividades se	PERSON
epaa-4261	114	1	por tres investigadores que	ORG
epaa-4261	114	2	previamente habían establecido	PERSON
epaa-4261	114	3	un acuerdo relacionado con los instrumentos de investigación mediante	ORG
epaa-4261	114	4	un proceso de negociación de significado (walker	ORG
epaa-4261	114	5	1989	DATE
epaa-4261	115	1	el segundo de los	ORG
epaa-4261	115	2	en la opinión de los docentes	ORG
epaa-4261	115	3	con la intención de	ORG
epaa-4261	115	4	de los resultados	ORG
epaa-4261	116	1	la selección de la	PERSON
epaa-4261	116	2	el principio de pertinencia	ORG
epaa-4261	116	3	de los	ORG
epaa-4261	116	4	que pueden aportar la	ORG
epaa-4261	116	5	la	GPE
epaa-4261	116	6	de acuerdo	ORG
epaa-4261	116	7	2014	DATE
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epaa-4261	117	1	asimismo	PERSON
epaa-4261	117	2	administrativa del centro donde desarrollaran su	ORG
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epaa-4261	118	5	alguno de ellos y que tuvieran información potencialmente relevante para nuestra investigación	PERSON
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epaa-4261	119	2	constituyó un grupo de cinco docentes de ciencias en activo	ORG
epaa-4261	119	3	y un	PERSON
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epaa-4261	120	3	ciclo de secundaria	ORG
epaa-4261	121	1	el docente con menos	ORG
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epaa-4261	122	1	el desarrollo competencial del alumnado desde los libros de texto de ciencias de la naturaleza	ORG
epaa-4261	122	2	2	CARDINAL
epaa-4261	122	3	y técnicas de análisis	PERSON
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epaa-4261	122	5	las	GPE
epaa-4261	122	6	de registro	ORG
epaa-4261	122	7	que se centra en tres aspectos	ORG
epaa-4261	122	8	2011	DATE
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epaa-4261	122	10	recurso al que se vincula y nivel cognitivo	PERSON
epaa-4261	123	1	estos tres aspectos	PERSON
epaa-4261	123	2	importantes cuando se trabaja	PERSON
epaa-4261	123	3	por competencias	ORG
epaa-4261	123	4	debido	ORG
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epaa-4261	123	7	didáctico y metodológico en coherencia con	PERSON
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epaa-4261	124	1	teniendo en cuenta su ubicación dentro de la secuencia didáctica se diferencian	PERSON
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epaa-4261	125	3	didácticos nos permite conocer hasta qué punto se sigue una adecuada secuencia didáctica	PERSON
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epaa-4261	126	2	de las actividades atendiendo	ORG
epaa-4261	126	3	su ubicación tipo descripción de la actividad 1	PERSON
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epaa-4261	128	9	seis tipos que pueden ser usados para clasificar	LAW
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epaa-4261	132	6	las actividades para las que el libro proporciona la solución directamente.	ORG
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epaa-4261	133	2	de las actividades atendiendo al nivel cognitivo tipo categoría descripción de la actividad 1	ORG
epaa-4261	133	3	recordar recuperar conocimiento que está en la	PERSON
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epaa-4261	137	1	del profesorado sobre el libro de texto 1.1	ORG
epaa-4261	138	1	relación del libro de texto con el currículo ¿los libros de texto desarrollan el currículo oficial de las ciencias de la naturaleza	ORG
epaa-4261	139	1	1.2	CARDINAL
epaa-4261	140	1	aprendizaje que generan los libros de texto ¿qué tipo de aprendizaje	ORG
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epaa-4261	141	1	actividades ¿qué tipo de actividades desarrollan los libros de texto	ORG
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epaa-4261	142	1	de las competencias ¿se trabajan las competencias	ORG
epaa-4261	143	1	¿cómo desarrollan	ORG
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epaa-4261	144	1	el desarrollo competencial del alumnado desde los libros de texto de ciencias de la naturaleza	ORG
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epaa-4261	145	1	sistema de preguntas del grupo de discusión categoría	ORG
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epaa-4261	154	2	y discusión análisis de las actividades del libro de texto como se	PERSON
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epaa-4261	155	3	sido de 1518	ORG
epaa-4261	156	1	al analizarlas en relación al recurso al cual	PERSON
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epaa-4261	167	3	de actividades de libros de texto de ciencias de la naturaleza	ORG
epaa-4261	167	4	el recurso estos resultados ponen de manifiesto la	ORG
epaa-4261	167	5	poca flexibilidad	PERSON
epaa-4261	167	6	y el carácter cerrado de este tipo de materiales	PERSON
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epaa-4261	191	4	y elegid una de las normas del código del naturalista representadas en la imagen	PERSON
epaa-4261	191	5	y que debemos respetar	PERSON
epaa-4261	192	1	cada	GPE
epaa-4261	192	2	elaborar un	ORG
epaa-4261	192	3	breve informe	PERSON
epaa-4261	192	4	con el que indique	ORG
epaa-4261	192	5	al menos	PERSON
epaa-4261	192	6	norma	PERSON
epaa-4261	192	7	2012	DATE
epaa-4261	192	8	100	CARDINAL
epaa-4261	192	9	como tipo 6	PERSON
epaa-4261	193	1	coinciden con	ORG
epaa-4261	193	2	el estudio de	ORG
epaa-4261	194	1	2017	CARDINAL
epaa-4261	194	2	las	GPE
epaa-4261	194	3	para desarrollar un pensamiento práctico	PERSON
epaa-4261	194	4	casi	ORG
epaa-4261	195	1	de este modo	PERSON
epaa-4261	195	2	las	GPE
epaa-4261	195	3	práctica y crítica	PERSON
epaa-4261	195	4	precisamente aquellas que promueven el desenvolvimiento	PERSON
epaa-4261	195	5	del alumnado en la sociedad	ORG
epaa-4261	195	6	y la crítica	PERSON
epaa-4261	195	7	328	CARDINAL
epaa-4261	196	1	1 2	CARDINAL
epaa-4261	196	2	22.60%	PERCENT
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epaa-4261	196	4	6.00%	PERCENT
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epaa-4261	196	6	3.30%	PERCENT
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epaa-4261	196	11	5.50%	PERCENT
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epaa-4261	196	25	2.30%	PERCENT
epaa-4261	196	26	0.00%	PERCENT
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epaa-4261	196	33	70.00%	PERCENT
epaa-4261	196	34	el desarrollo competencial del alumnado	ORG
epaa-4261	197	1	desde los libros de texto de ciencias de la naturaleza	ORG
epaa-4261	197	2	2	CARDINAL
epaa-4261	197	3	las	GPE
epaa-4261	197	4	y su ubicación	PERSON
epaa-4261	197	5	6	CARDINAL
epaa-4261	197	6	las actividades de desarrollo se quedaban principalmente en recordar	ORG
epaa-4261	197	7	mientras que las de síntesis	ORG
epaa-4261	197	8	bajo el cual se encuentran	PERSON
epaa-4261	197	9	las	GPE
epaa-4261	197	10	relacionadas con el sintetizar y relacionar la información	ORG
epaa-4261	197	11	de este modo	PERSON
epaa-4261	197	12	las	GPE
epaa-4261	197	13	aún más de un	ORG
epaa-4261	197	14	ya que para atender	PERSON
epaa-4261	197	15	fundamentadas mediante la	ORG
epaa-4261	197	16	y el tratamiento de la información procedente de diversas fuentes de información	PERSON
epaa-4261	197	17	martín et al.	PERSON
epaa-4261	197	18	2015	DATE
epaa-4261	197	19	como medio para favorecer la actividad reflexiva necesaria para el desarrollo	ORG
epaa-4261	197	20	del pensamiento crítico	ORG
epaa-4261	197	21	de conciencia del alumnado	PERSON
epaa-4261	197	22	martín et al.	PERSON
epaa-4261	197	23	2013a	DATE
epaa-4261	198	1	6	CARDINAL
epaa-4261	198	2	de los libros de texto de ciencias	ORG
epaa-4261	198	3	y su ubicación ubicación inicio desarrollo repasa	PERSON
epaa-4261	198	4	33	CARDINAL
epaa-4261	198	5	14 24	DATE
epaa-4261	198	6	677	CARDINAL
epaa-4261	198	7	70 109	CARDINAL
epaa-4261	198	8	4 103	CARDINAL
epaa-4261	198	9	28	CARDINAL
epaa-4261	198	10	6 23	CARDINAL
epaa-4261	198	11	1 9	CARDINAL
epaa-4261	198	12	14	CARDINAL
epaa-4261	198	13	5	CARDINAL
epaa-4261	198	14	asimismo	GPE
epaa-4261	198	15	las actividades catalogadas como de competencias principalmente	GPE
epaa-4261	198	16	asociado	GPE
epaa-4261	199	1	esto pone de manifiesto que	ORG
epaa-4261	199	2	especialmente diseñadas para trabajar competencias	ORG
epaa-4261	199	3	el nivel cognitivo desarrollado	ORG
epaa-4261	199	4	muy bajo	PERSON
epaa-4261	200	1	de esta manera	PERSON
epaa-4261	200	2	actividades se centran	ORG
epaa-4261	200	3	más en aspectos de análisis académico	ORG
epaa-4261	200	4	a ayudar al alumnado	PERSON
epaa-4261	200	5	dar soluciones	GPE
epaa-4261	200	6	problemas de su entorno e implicarles en su solución	ORG
epaa-4261	200	7	un	ORG
epaa-4261	200	8	pensamiento racional y crítico	PERSON
epaa-4261	200	9	tal y como marca la	PERSON
epaa-4261	200	10	normativa al respecto	ORG
epaa-4261	201	1	todos	GPE
epaa-4261	201	2	resultados proporcionan una visión bastante	ORG
epaa-4261	201	3	alejada de lo que cabría esperar de una unidad	ORG
epaa-4261	201	4	didáctica competencial	PERSON
epaa-4261	201	5	que es aquella que debe preparar al alumnado para actuar en diferentes	ORG
epaa-4261	201	6	ferreyra & orrego	ORG
epaa-4261	201	7	2008	DATE
epaa-4261	202	1	asimismo	PERSON
epaa-4261	202	2	vuelve todavía más crítica cuando	ORG
epaa-4261	202	3	competencial es percibida como algo puntual	PERSON
epaa-4261	202	4	ya que se identifican	PERSON
epaa-4261	202	5	actividades para trabajar las competencias	ORG
epaa-4261	202	6	bien al	PERSON
epaa-4261	202	7	integradas	GPE
epaa-4261	202	8	lo largo de la unidad	ORG
epaa-4261	202	9	de forma diferenciada del resto	PERSON
epaa-4261	203	1	como establece la normativa	ORG
epaa-4261	203	2	como un	ORG
epaa-4261	203	3	la forma en que se	ORG
epaa-4261	203	4	el resto de elementos curriculares	ORG
epaa-4261	203	5	sino más bien algo que trabajar en un momento dado dentro de la secuencia de actividades	ORG
epaa-4261	204	1	el cambio sustancial que se esperaba	ORG
epaa-4261	204	2	la llegada de las competencias	ORG
epaa-4261	204	3	zabala	GPE
epaa-4261	204	4	2009	DATE
epaa-4261	204	5	que consistía en la puesta en práctica de un	ORG
epaa-4261	204	6	de investigación escolar basado en la construcción colaborativa de soluciones	ORG
epaa-4261	204	7	problemas que interesen	ORG
epaa-4261	204	8	al alumnado	ORG
epaa-4261	204	9	cañal	ORG
epaa-4261	204	10	2007	DATE
epaa-4261	205	1	resultados	PERSON
epaa-4261	205	2	en la línea de los obtenidos	ORG
epaa-4261	205	3	por sáiz (	ORG
epaa-4261	205	4	2011	DATE
epaa-4261	205	5	garcía	GPE
epaa-4261	205	6	2009	DATE
epaa-4261	205	7	en los que	ORG
epaa-4261	205	8	en el primer caso	GPE
epaa-4261	205	9	pone de manifiesto la	ORG
epaa-4261	205	10	entre	GPE
epaa-4261	205	11	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-4261	206	1	28	CARDINAL
epaa-4261	207	1	179 15	CARDINAL
epaa-4261	207	2	las	GPE
epaa-4261	207	3	el segundo	GPE
epaa-4261	207	4	el fomento de un aprendizaje más	ORG
epaa-4261	207	5	que significativo	ORG
epaa-4261	208	1	bajo esta perspectiva	PERSON
epaa-4261	208	2	las diferencias	GPE
epaa-4261	208	3	el modelo	ORG
epaa-4261	208	4	merchán, 2011	DATE
epaa-4261	208	5	circunstancia que podría	PERSON
epaa-4261	208	6	las	GPE
epaa-4261	208	7	entre las finalidades	ORG
epaa-4261	208	8	y el medio para conseguirlas establecidas ya en la propia normativa	PERSON
epaa-4261	208	9	estellés, 2013	DATE
epaa-4261	209	1	en consecuencia	PERSON
epaa-4261	209	2	la incorporación de las competencias	ORG
epaa-4261	209	3	los manuales escolares	ORG
epaa-4261	209	4	más un	PERSON
epaa-4261	209	5	intento de cumplir las directrices legislativas que una verdadera asimilación del enfoque competencial	ORG
epaa-4261	210	1	si únicamente	PERSON
epaa-4261	210	2	haciendo lo mismo	PERSON
epaa-4261	210	3	los cambios	ORG
epaa-4261	210	4	perrenoud	ORG
epaa-4261	210	5	2009	DATE
epaa-4261	211	1	del grupo de discusión tras el análisis del grupo de discusión	ORG
epaa-4261	211	2	los resultados obtenidos	ORG
epaa-4261	211	3	indicaban	ORG
epaa-4261	211	4	que los docentes percibían	ORG
epaa-4261	211	5	de forma generalizada	ORG
epaa-4261	211	6	que el aprendizaje que promueve el libro de texto era memorístico	ORG
epaa-4261	211	7	y breve en el tiempo	PERSON
epaa-4261	211	8	memoria	PERSON
epaa-4261	211	9	memoria	GPE
epaa-4261	211	10	memoria	GPE
epaa-4261	212	1	docente 4	PERSON
epaa-4261	212	2	ni significativo	PERSON
epaa-4261	212	3	que sean capaces de utilizarlo en cualquier otra	ORG
epaa-4261	212	4	3	CARDINAL
epaa-4261	212	5	que las actividades de los libros de texto	ORG
epaa-4261	212	6	eran adecuadas para	PERSON
epaa-4261	212	7	un aprendizaje significativo	ORG
epaa-4261	212	8	ya que principalmente eran de comprensión lectora	PERSON
epaa-4261	212	9	que solamente es para ver si te	PERSON
epaa-4261	213	1	docente 4	PERSON
epaa-4261	213	2	cada vez	PERSON
epaa-4261	213	3	más	ORG
epaa-4261	213	4	más	ORG
epaa-4261	213	5	como más simples	ORG
epaa-4261	214	1	3	CARDINAL
epaa-4261	215	1	docente 1	ORG
epaa-4261	215	2	asimismo	GPE
epaa-4261	215	3	incidían en que muchas de las actividades de los libros de texto	ORG
epaa-4261	215	4	la	GPE
epaa-4261	215	5	comprensión lectora	PERSON
epaa-4261	215	6	al diseño de éstas	PERSON
epaa-4261	215	7	las actividades durante el tema	GPE
epaa-4261	215	8	lee y	PERSON
epaa-4261	215	9	pregunto dónde está	ORG
epaa-4261	215	10	palabra en negrita	ORG
epaa-4261	215	11	y ahora copio toda la frase tal cual viene en el libro	PERSON
epaa-4261	216	1	3	CARDINAL
epaa-4261	216	2	malos hábitos	PERSON
epaa-4261	216	3	ya que la	PERSON
epaa-4261	216	4	los	GPE
epaa-4261	216	5	literalmente en el contenido que únicamente era necesario copiarla	ORG
epaa-4261	216	6	el niño se va y busca como ella dice	ORG
epaa-4261	216	7	que va haciendo así	FAC
epaa-4261	216	8	ni se entera de nada de lo que está leyendo	PERSON
epaa-4261	216	9	va buscando la palabra que va con	ORG
epaa-4261	216	10	mi crucigrama	PERSON
epaa-4261	216	11	ver qué	ORG
epaa-4261	217	1	aquí de estas que tengo	PERSON
epaa-4261	218	1	docente 5	PERSON
epaa-4261	218	2	por otro lado	ORG
epaa-4261	218	3	que el tratamiento de las competencias en los manuales	ORG
epaa-4261	218	4	por lo que	ORG
epaa-4261	218	5	aunque el propio	PERSON
epaa-4261	218	6	lo contrario en sus indicaciones al docente	ORG
epaa-4261	218	7	creo que de ninguna manera	PERSON
epaa-4261	219	1	en el sentido que	ORG
epaa-4261	219	2	ponen al	PERSON
epaa-4261	219	3	de los temas ponen competencias	ORG
epaa-4261	219	4	mucha información	PERSON
epaa-4261	219	5	que sacan de mirar así por encima los contenidos	ORG
epaa-4261	220	1	5	CARDINAL
epaa-4261	220	2	o ni eso	PERSON
epaa-4261	220	3	de cultura	ORG
epaa-4261	221	1	3	CARDINAL
epaa-4261	221	2	y los libros sí te ponen en la unidad que	ORG
epaa-4261	221	3	las competencias tal y cual	PERSON
epaa-4261	223	1	pero que ahí ya entra lo que tú verdaderamente crees que	PERSON
epaa-4261	223	2	yo creo que	PERSON
epaa-4261	223	3	docente 1) ¿se	ORG
epaa-4261	223	4	el desarrollo competencial del alumnado desde los libros de texto de ciencias de la naturaleza	ORG
epaa-4261	223	5	2 aunque	QUANTITY
epaa-4261	223	6	detectó bastante uniformidad en las	PERSON
epaa-4261	223	7	del profesorado sobre los libros de texto	ORG
epaa-4261	223	8	los resultados	GPE
epaa-4261	223	9	mostraban que la diversidad se producía en la práctica docente	ORG
epaa-4261	224	1	los participantes	ORG
epaa-4261	224	2	de forma	ORG
epaa-4261	224	3	que los	ORG
epaa-4261	224	4	por las ventajas que	ORG
epaa-4261	224	5	al trabajar	PERSON
epaa-4261	224	6	lo que	PERSON
epaa-4261	224	7	eran ventajas para	PERSON
epaa-4261	224	8	eran tales para otros	GPE
epaa-4261	225	1	tres de ellos indicaron que una de las principales ventajas que	ORG
epaa-4261	225	2	tanto para los docentes como para el alumnado	ORG
epaa-4261	225	3	que el libro de texto como base para seguir un	ORG
epaa-4261	225	4	diario de clase pues sí	ORG
epaa-4261	226	1	es que lo veo	PERSON
epaa-4261	226	2	lo veo útil	PERSON
epaa-4261	228	1	tanto como apoyo para ellos tener una referencia	PERSON
epaa-4261	229	1	misma tener una referencia de guía	PERSON
epaa-4261	230	1	docente 1	ORG
epaa-4261	230	2	pero creo que	PERSON
epaa-4261	230	3	para el profesor ni una guía para el alumno	PERSON
epaa-4261	230	4	docente 5	PERSON
epaa-4261	230	5	las	GPE
epaa-4261	230	6	desventajas	GPE
epaa-4261	230	7	relacionadas con	ORG
epaa-4261	230	8	el uso del libro de texto	FAC
epaa-4261	230	9	los docentes	GPE
epaa-4261	230	10	•	CARDINAL
epaa-4261	230	11	además traen poco	WORK_OF_ART
epaa-4261	230	12	muy	PERSON
epaa-4261	230	13	1	CARDINAL
epaa-4261	230	14	que solamente es para ver si te	PERSON
epaa-4261	231	1	docente 4	PERSON
epaa-4261	231	2	•	CARDINAL
epaa-4261	231	3	un chorro de contenidos	ORG
epaa-4261	231	4	mil	GPE
epaa-4261	231	5	y el libro quiere	ORG
epaa-4261	231	6	por ahí se caen todos	PERSON
epaa-4261	232	1	5	CARDINAL
epaa-4261	232	2	inadecuada metodología implícita	PERSON
epaa-4261	232	3	pero que llevan	WORK_OF_ART
epaa-4261	232	4	una metodología	PERSON
epaa-4261	232	5	que ese libro la única forma de darlo es con	ORG
epaa-4261	232	6	una metodología transmisiva	PERSON
epaa-4261	233	1	explica una hora	PERSON
epaa-4261	233	2	estudia en tu casa	ORG
epaa-4261	233	3	te lo pregunto al día	PERSON
epaa-4261	234	1	5	CARDINAL
epaa-4261	234	2	•	CARDINAL
epaa-4261	234	3	por el entorno académico	ORG
epaa-4261	234	4	ahora mismo en un proyecto que	ORG
epaa-4261	234	5	no va	GPE
epaa-4261	234	6	el libro	GPE
epaa-4261	235	1	yo ahora que estoy al	PERSON
epaa-4261	235	2	del trimestre	GPE
epaa-4261	236	1	tengo que dar en dos	PERSON
epaa-4261	237	1	mí	ORG
epaa-4261	237	2	exigen en mi colegio que yo dé todo el libro	PERSON
epaa-4261	239	1	sí que es verdad que	PERSON
epaa-4261	239	2	un poco por los inspectores	ORG
epaa-4261	239	3	ellos quieren que des tú el libro entero	PERSON
epaa-4261	240	1	entonces ese es el problema	PERSON
epaa-4261	240	2	trabajar	ORG
epaa-4261	240	3	los niños	PERSON
epaa-4261	241	1	dar mal	GPE
epaa-4261	242	1	docente 2) • alumnado	ORG
epaa-4261	242	2	malos hábitos de trabajo	PERSON
epaa-4261	242	3	muy viciados al libro desde primaria	PERSON
epaa-4261	243	1	y entonces ellos si	ORG
epaa-4261	246	1	docente 2) • falta de conexión con la vida	ORG
epaa-4261	246	2	das conexión con su vida	ORG
epaa-4261	247	1	docente 3	ORG
epaa-4261	247	2	por otro lado	ORG
epaa-4261	247	3	cuando fueron	ORG
epaa-4261	247	4	por las competencias señalaron que para poder	ORG
epaa-4261	247	5	su desarrollo	PERSON
epaa-4261	247	6	así como diseñar otro tipo de actividades: en definitiva	ORG
epaa-4261	247	7	con metodologías	ORG
epaa-4261	247	8	actividades distintas que sacas tú de internet o	ORG
epaa-4261	247	9	que sacas de otros libros	ORG
epaa-4261	248	1	docente 1	ORG
epaa-4261	248	2	sobre la relación libros de texto	ORG
epaa-4261	248	3	y motivación	PERSON
epaa-4261	248	4	2006	DATE
epaa-4261	248	5	por lo libros	ORG
epaa-4261	248	6	sino que	NORP
epaa-4261	248	7	eran sus actuaciones en relación	ORG
epaa-4261	248	8	a su uso	PERSON
epaa-4261	248	9	las	GPE
epaa-4261	248	10	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-4261	249	1	28	CARDINAL
epaa-4261	250	1	179 17	CARDINAL
epaa-4261	250	2	cuanto más cambies de herramienta más motiva	PERSON
epaa-4261	251	1	cuando tú le pongas diez minutos	ORG
epaa-4261	251	2	un vídeo	ORG
epaa-4261	251	3	del libro de texto	ORG
epaa-4261	251	4	un	ORG
epaa-4261	251	5	ratito hablas	PERSON
epaa-4261	251	6	los diez minutos	ORG
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