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epaa-4362	233	2	resultados	ORG
epaa-4362	233	3	10%	PERCENT
epaa-4362	233	4	más bajo en lenguaje y en matemática de 4º	PERSON
epaa-4362	234	1	el programa centrado en estas 900 escuelas seleccionadas se despliega mediante tres ejes	ORG
epaa-4362	234	2	dotación	PERSON
epaa-4362	234	3	bibliotecas de aula	ORG
epaa-4362	234	4	de apoyo pedagógico	ORG
epaa-4362	234	5	y mejoramiento de las infraestructuras	PERSON
epaa-4362	234	6	y de los equipamientos talleres de perfeccionamiento docente que	ORG
epaa-4362	234	7	el trabajo colectivo por	ORG
epaa-4362	234	8	por	ORG
epaa-4362	234	9	el apoyo externo de un	ORG
epaa-4362	234	10	especialmente capacitado talleres de aprendizaje	ORG
epaa-4362	234	11	los estudiantes con más dificultades y llevados	ORG
epaa-4362	234	12	monitores voluntarios	PERSON
epaa-4362	234	13	becados y capacitados	PERSON
epaa-4362	234	14	por el mineduc	PERSON
epaa-4362	234	15	1992	DATE
epaa-4362	235	1	las estrategias del p-900 se	GPE
epaa-4362	235	2	para formar	PERSON
epaa-4362	235	3	el programa de mejoramiento de la	ORG
epaa-4362	235	4	de cobertura	ORG
epaa-4362	235	5	llamado mecebásica	PERSON
epaa-4362	236	1	1995	DATE
epaa-4362	236	2	lanza el mismo programa para la	ORG
epaa-4362	236	3	enseñanza secundaria	GPE
epaa-4362	236	4	llamado mece-media	PERSON
epaa-4362	236	5	de políticas educativas vol.	ORG
epaa-4362	237	1	28	CARDINAL
epaa-4362	239	1	101	CARDINAL
epaa-4362	239	2	docente bajo el nombre de talleres de profesores	PERSON
epaa-4362	239	3	grupos profesionales de trabajo	ORG
epaa-4362	239	4	gpt	ORG
epaa-4362	240	1	a su vez	PERSON
epaa-4362	240	2	el programa de educación básica rural	ORG
epaa-4362	240	3	que nace como una extensión del p-900 al ámbito	ORG
epaa-4362	240	4	1991	DATE
epaa-4362	240	5	cuando pasa de la gestión	ORG
epaa-4362	240	6	al manejo nacional en 1997	ORG
epaa-4362	240	7	garcía-huidobro & sotomayor en cox	ORG
epaa-4362	240	8	2003	DATE
epaa-4362	241	1	los	GPE
epaa-4362	241	2	y ebr se extienden	PERSON
epaa-4362	241	3	la década de los 1990	ORG
epaa-4362	241	4	conformándose como modelos pilotos de las políticas	PERSON
epaa-4362	242	1	de la misma manera	ORG
epaa-4362	242	2	del mece-básica se instalan	ORG
epaa-4362	242	3	1992	DATE
epaa-4362	242	4	los proyectos de mejoramiento educativo	ORG
epaa-4362	242	5	como un dispositivo de descentralización pedagógica	PERSON
epaa-4362	242	6	este se veía acompañado	PERSON
epaa-4362	242	7	por una estrategia de asesoría	PERSON
epaa-4362	242	8	técnica realizada por los mismos	ORG
epaa-4362	242	9	del mineduc que	PERSON
epaa-4362	242	10	actuaban como mediadores del programa	PERSON
epaa-4362	243	1	la asignación de recursos solicitados en base	PERSON
epaa-4362	243	2	por concurso	ORG
epaa-4362	243	3	de calidad	PERSON
epaa-4362	243	4	el principio de discriminación positiva para los	ORG
epaa-4362	243	5	el ebr y para las escuelas de alta vulnerabilidad	FAC
epaa-4362	243	6	garcía-huidobro & sotomayor	ORG
epaa-4362	243	7	2003	DATE
epaa-4362	244	1	los pme se integran como un	ORG
epaa-4362	244	2	del programa	ORG
epaa-4362	244	3	1998	DATE
epaa-4362	246	1	así este dispositivo de pep	PERSON
epaa-4362	246	2	piloto se generaliza rápidamente	ORG
epaa-4362	247	1	chilenas	GPE
epaa-4362	247	2	cuando en 2008 se promulga	ORG
epaa-4362	247	3	la ley de subvención escolar preferencial	PERSON
epaa-4362	248	1	ésta subordina	PERSON
epaa-4362	249	1	asignación de recursos suplementarios para	ORG
epaa-4362	249	2	y su evaluación positiva	ORG
epaa-4362	250	1	el pme	ORG
epaa-4362	250	2	como un dispositivo de descentralización pedagógica en el período compensatorio	PERSON
epaa-4362	250	3	y de rendición de cuentas que condiciona la atribución de recursos en la generación de pep preferenciales	ORG
epaa-4362	251	1	por último y en la misma línea	ORG
epaa-4362	251	2	tanto los pme como el programa montegrande	ORG
epaa-4362	251	3	funcionan bajo el criterio de proyecto	PERSON
epaa-4362	252	1	esto significa que la estrategia de atribución de recursos	ORG
epaa-4362	252	2	descansa en la evaluación de proyectos	ORG
epaa-4362	252	3	de calidad	PERSON
epaa-4362	252	4	de manera central	ORG
epaa-4362	253	1	el programa montegrande	ORG
epaa-4362	253	2	destinado	GPE
epaa-4362	253	3	que permitan orientar	ORG
epaa-4362	253	4	la reforma en marcha	ORG
epaa-4362	253	5	buenas prácticas” de gestión y de enseñanza transferibles.	WORK_OF_ART
epaa-4362	254	1	una cantidad limitada de establecimientos	ORG
epaa-4362	254	2	al principio de competencia	ORG
epaa-4362	254	3	selección de los proyectos	ORG
epaa-4362	255	1	en el período compensatorio	ORG
epaa-4362	255	2	este tipo de adjudicación es todavía	PERSON
epaa-4362	255	3	forma privilegiada de atribución de recursos en el último período de las	ORG
epaa-4362	256	1	las pep de tercera	GPE
epaa-4362	256	2	chilenas contribuyen en instalar de manera progresiva	ORG
epaa-4362	256	3	las lógicas de proyectos	ORG
epaa-4362	256	4	buenas prácticas	WORK_OF_ART
epaa-4362	256	5	en la gestión educativa	ORG
epaa-4362	256	6	este modo de gestión	PERSON
epaa-4362	256	7	además en los distintos sectores	ORG
epaa-4362	256	8	y de la producción de conocimiento para convertirse en una norma organizacional	ORG
epaa-4362	256	9	tal como lo plantearemos	ORG
epaa-4362	257	1	en ese sentido en	PERSON
epaa-4362	257	2	las	GPE
epaa-4362	257	3	parecen cumplir una función de pilotaje de la política	PERSON
epaa-4362	257	4	y de las políticas públicas de manera general	ORG
epaa-4362	258	1	también contribuyen en transformar la noción de lo público	ORG
epaa-4362	258	2	concepto fundamental dentro de los estados sociales	ORG
epaa-4362	259	1	las	GPE
epaa-4362	259	2	la desaparición de lo público	ORG
epaa-4362	259	3	y la confusión de sentidos entre estatal	PERSON
epaa-4362	259	4	gratuito	GPE
epaa-4362	259	5	pobreza	GPE
epaa-4362	259	6	aquí si	PERSON
epaa-4362	260	1	público es o	PERSON
epaa-4362	260	2	un	ORG
epaa-4362	260	3	un	ORG
epaa-4362	260	4	válido en educación	ORG
epaa-4362	260	5	que sea asociado	ORG
epaa-4362	260	6	la gestión del bien	ORG
epaa-4362	260	7	por el estado o de forma comunitaria	ORG
epaa-4362	260	8	2013	DATE
epaa-4362	261	1	nos interesamos en el hecho que su	PERSON
epaa-4362	261	2	por una mezcla semántica heteróclita	ORG
epaa-4362	261	3	lo largo de la evolución de las	FAC
epaa-4362	262	1	políticas de educación	PERSON
epaa-4362	262	2	17	CARDINAL
epaa-4362	262	3	política de la	PERSON
epaa-4362	262	4	transición democrática	PERSON
epaa-4362	262	5	es el consenso	PERSON
epaa-4362	262	6	por miedo	ORG
epaa-4362	262	7	2013	DATE
epaa-4362	263	1	el paso de la	ORG
epaa-4362	263	2	de manera pactada entre los sectores sociales de poder	ORG
epaa-4362	263	3	iglesia	ORG
epaa-4362	263	4	por la derecha y partidos progresistas apoyados	ORG
epaa-4362	263	5	por la comunidad internacional	ORG
epaa-4362	263	6	organizados en la concertación de los partidos	ORG
epaa-4362	263	7	por la democracia	ORG
epaa-4362	263	8	slachevsky	PERSON
epaa-4362	263	9	2015	DATE
epaa-4362	264	1	el consenso se estructura entonces en	ORG
epaa-4362	264	2	un	ORG
epaa-4362	264	3	del equilibrio	PERSON
epaa-4362	264	4	bajo el modelo de la	PERSON
epaa-4362	264	5	británica	GPE
epaa-4362	264	6	entre el estado	GPE
epaa-4362	264	7	y el mercado	PERSON
epaa-4362	264	8	el divisor entre público y privado	ORG
epaa-4362	264	9	2015	DATE
epaa-4362	265	1	se piensa una necesaria	PERSON
epaa-4362	265	2	entre lo público y lo privado como garantía de ese equilibrio	PERSON
epaa-4362	265	3	que ya estaba presente en la ley de subvención escolar que	ORG
epaa-4362	265	4	1980	DATE
epaa-4362	266	1	el gasto público en educación durante el período	ORG
epaa-4362	266	2	1993	DATE
epaa-4362	266	3	posibilidad de aumentar también el gasto privado	ORG
epaa-4362	267	1	esto significa para	ORG
epaa-4362	267	2	las familias participar en el costo de la educación de sus hijas	PERSON
epaa-4362	267	3	privada	GPE
epaa-4362	267	4	por el estado	ORG
epaa-4362	268	1	como consecuencia de esta ley el	PERSON
epaa-4362	268	2	público	GPE
epaa-4362	268	3	aplicando prácticas de selección	ORG
epaa-4362	269	1	2015	CARDINAL
epaa-4362	269	2	considera que más del 85%	ORG
epaa-4362	269	3	de los	ORG
epaa-4362	269	4	privados	ORG
epaa-4362	269	5	64%	PERCENT
epaa-4362	269	6	2015	DATE
epaa-4362	270	1	paulatinamente se abandona la defensa de lo público y del derecho	PERSON
epaa-4362	270	2	un	ORG
epaa-4362	270	3	colectivo	ORG
epaa-4362	270	4	considerando los	ORG
epaa-4362	270	5	y sus familias como clientes	PERSON
epaa-4362	271	1	2013	DATE
epaa-4362	271	2	2018	DATE
epaa-4362	272	1	en cambio	PERSON
epaa-4362	272	2	el divisor que empieza	ORG
epaa-4362	272	3	cobrar cada vez más sentido es la separación entre lo gratuito y lo pagado	ORG
epaa-4362	272	4	entre la educación de “los más pobres	FAC
epaa-4362	272	5	y la educación de “los más	PERSON
epaa-4362	272	6	2015	DATE
epaa-4362	273	1	cambia el registro de lo público que se subsume en las categorías de lo	PERSON
epaa-4362	273	2	al igual que los	ORG
epaa-4362	273	3	el decreto de 1980	ORG
epaa-4362	273	4	decreto con fuerza de ley n°1-3063/80	ORG
epaa-4362	274	1	hacia la	PERSON
epaa-4362	274	2	pobreza	GPE
epaa-4362	275	1	por tanto	ORG
epaa-4362	275	2	lo gratuito se asocia con pobreza	PERSON
epaa-4362	276	1	decir con	ORG
epaa-4362	277	1	voluntad para hacer un	PERSON
epaa-4362	277	2	educación de sus hijas/os	ORG
epaa-4362	277	3	aunque fuera poco	ORG
epaa-4362	277	4	rojas, falabella & leyton	ORG
epaa-4362	277	5	2016	DATE
epaa-4362	278	1	hacia la pobreza	ORG
epaa-4362	278	2	que	ORG
epaa-4362	278	3	los criterios de	GPE
epaa-4362	278	4	resultados	ORG
epaa-4362	278	5	discapacidad	GPE
epaa-4362	278	6	etnia	GPE
epaa-4362	278	7	territorio	PERSON
epaa-4362	278	8	nacionalidad	PERSON
epaa-4362	278	9	al criterio socioeconómico -excepto en algunos casos como el p-900 (bustamante & donoso	PERSON
epaa-4362	278	10	2006	DATE
epaa-4362	279	1	la	GPE
epaa-4362	279	2	complejizan con	ORG
epaa-4362	279	3	el concepto de vulnerabilidad que	ORG
epaa-4362	279	4	distintas dimensiones	PERSON
epaa-4362	279	5	creando dispositivos intersectoriales	PERSON
epaa-4362	280	1	su foco más	PERSON
epaa-4362	280	2	de la educación obligatoria	ORG
epaa-4362	280	3	al entrar al campo de lo	PERSON
epaa-4362	280	4	de lo infantil	PERSON
epaa-4362	280	5	junji10	NORP
epaa-4362	280	6	y posteriormente al campo de la seguridad	PERSON
epaa-4362	280	7	sename11	ORG
epaa-4362	281	1	el concepto de lo público se desvanece en dictadura	ORG
epaa-4362	281	2	lógica que se mantiene	PERSON
epaa-4362	281	3	lo largo de la evolución de las pep chilenas	ORG
epaa-4362	281	4	siendo remplazo	ORG
epaa-4362	281	5	por una amalgama semántica entre estatal	ORG
epaa-4362	281	6	o 9	DATE
epaa-4362	281	7	y becas	PERSON
epaa-4362	281	8	organismo público dependiente del ministerio de educación creado en 1964	PERSON
epaa-4362	281	9	originalmente encargado de coordinar	PERSON
epaa-4362	281	10	los servicios de alimentación escolar básica	ORG
epaa-4362	281	11	lo largo del país	FAC
epaa-4362	282	1	10	CARDINAL
epaa-4362	282	2	nacional de jardines infantiles	ORG
epaa-4362	282	3	organismo público dependiente del ministerio de educación creado en	PERSON
epaa-4362	282	4	1970	DATE
epaa-4362	282	5	encargado de la	PERSON
epaa-4362	282	6	y educación de los niños en edad preescolar	PERSON
epaa-4362	283	1	11	CARDINAL
epaa-4362	283	2	servicio nacional de menores	ORG
epaa-4362	283	3	organismo público dependiente del ministerio de justicia creado en 1979	PERSON
epaa-4362	283	4	de ley nº 2.465/1979	ORG
epaa-4362	283	5	encargado de la protección de los derechos de los niños	PERSON
epaa-4362	283	6	niñas y adolescentes	PERSON
epaa-4362	283	7	archivos analíticos de políticas educativas vol	PERSON
epaa-4362	284	1	28	CARDINAL
epaa-4362	286	1	101 18	CARDINAL
epaa-4362	286	2	gratuito y pobreza	PERSON
epaa-4362	286	3	o su equivalente gerencialista	PERSON
epaa-4362	287	1	asignación de recursos públicos pasa así cada vez más por una	ORG
epaa-4362	287	2	y una selección de los que tendrían	PERSON
epaa-4362	287	3	por un lado	ORG
epaa-4362	287	4	ingresos	ORG
epaa-4362	287	5	nivel de educación de los padres	ORG
epaa-4362	287	6	discapacidades	ORG
epaa-4362	287	7	resultados de aprendizaje	ORG
epaa-4362	287	8	distancia territorial	PERSON
epaa-4362	287	9	víctimas de catástrofe natural	PERSON
epaa-4362	287	10	por otro	ORG
epaa-4362	287	11	un	ORG
epaa-4362	287	12	resultados de aprendizaje	ORG
epaa-4362	287	13	calidad de proyecto	ORG
epaa-4362	287	14	que el conjunto de la población	ORG
epaa-4362	288	1	los rangos de nivel socioeconómico	ORG
epaa-4362	288	2	según los dispositivos de pep	ORG
epaa-4362	288	3	desde los	ORG
epaa-4362	288	4	becas de mantención	ORG
epaa-4362	288	5	y de alimentación	PERSON
epaa-4362	288	6	del quinto quintil	PERSON
epaa-4362	288	7	ley de gratuidad	PERSON
epaa-4362	289	1	el principio de focalización	ORG
epaa-4362	289	2	que distingue	ORG
epaa-4362	289	3	y pone en competencia	ORG
epaa-4362	289	4	los	GPE
epaa-4362	289	5	para la atribución de recursos	ORG
epaa-4362	289	6	sobre la	FAC
epaa-4362	289	7	del modelo de gestión empresarial	ORG
epaa-4362	289	8	herrera	ORG
epaa-4362	289	9	reyes-jedlicki &	ORG
epaa-4362	289	10	ruiz schneider	PERSON
epaa-4362	289	11	2016	DATE
epaa-4362	289	12	morales, rivera & soto	ORG
epaa-4362	289	13	2016	DATE
epaa-4362	290	1	en el mismo movimiento en el que	ORG
epaa-4362	290	2	desaparece lo público	PERSON
epaa-4362	290	3	las	GPE
epaa-4362	290	4	el rol de lo privado en educación	ORG
epaa-4362	291	1	las	GPE
epaa-4362	291	2	de la experticia en educación el análisis comparado de las	PERSON
epaa-4362	291	3	chilenas evidencia una evolución de la producción de conocimiento que aparece cada vez más subordinada	PERSON
epaa-4362	291	4	intereses privados	ORG
epaa-4362	292	1	como hemos visto el estado mantiene	ORG
epaa-4362	292	2	y aumenta su	PERSON
epaa-4362	292	3	y su supervisión del sector educativo	PERSON
epaa-4362	292	4	través de las distintas épocas de las pep	ORG
epaa-4362	292	5	su provisión	PERSON
epaa-4362	292	6	ser cada vez más privada	ORG
epaa-4362	293	1	destaca así la pérdida de preponderancia de los	ORG
epaa-4362	293	2	y certificados específicamente para mediar la implementación de las	PERSON
epaa-4362	293	3	de los años 1990a	ORG
epaa-4362	293	4	de los asesores privados	ORG
epaa-4362	294	1	de las	FAC
epaa-4362	294	2	el criterio de proyecto	PERSON
epaa-4362	295	1	2015	DATE
epaa-4362	295	2	el giro hacia una	ORG
epaa-4362	295	3	reforma al aula	PERSON
epaa-4362	295	4	cox, 2003	ORG
epaa-4362	296	1	1998	DATE
epaa-4362	296	2	un	ORG
epaa-4362	296	3	por el mineduc	PERSON
epaa-4362	296	4	que cuenta 189 instituciones de asistencia técnica educativa	ORG
epaa-4362	296	5	muñoz & vanni	ORG
epaa-4362	296	6	2008	DATE
epaa-4362	297	1	lo que permiten las	ORG
epaa-4362	297	2	una norma de utilización de los	PERSON
epaa-4362	297	3	programa de escuelas críticas	ORG
epaa-4362	297	4	2002–2007	CARDINAL
epaa-4362	297	5	también conocido como	PERSON
epaa-4362	297	6	de asistencia técnica	ORG
epaa-4362	297	7	y programa de liceos	ORG
epaa-4362	298	1	también	PERSON
epaa-4362	298	2	para la implementación	PERSON
epaa-4362	298	3	iniciativas lem	PERSON
epaa-4362	298	4	y matemática	PERSON
epaa-4362	299	1	proyecto de educación en ciencias basada en la indagación	ORG
epaa-4362	299	2	que requieren la intervención de los actores privados	ORG
epaa-4362	299	3	muñoz & vanni	ORG
epaa-4362	299	4	2008	DATE
epaa-4362	300	1	estos avances del sector privado en la	PERSON
epaa-4362	300	2	educativa	ORG
epaa-4362	300	3	con la	ORG
epaa-4362	300	4	“convenio de igualdad de oportunidades y excelencia educativa	ORG
epaa-4362	300	5	para obtener los	PERSON
epaa-4362	300	6	adicionales	GPE
epaa-4362	300	7	las características	GPE
epaa-4362	300	8	de su	ORG
epaa-4362	301	1	última generación de las	ORG
epaa-4362	301	2	la participación de los	PERSON
epaa-4362	301	3	privados	ORG
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epaa-4362	301	5	al	ORG
epaa-4362	301	6	2016	DATE
epaa-4362	302	1	las	GPE
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