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epaa-4389	121	12	movimento de implementação de avaliações de caráter gerencial e performático encontrou	ORG
epaa-4389	121	13	fértil na rede estadual paulista de ensino que	FAC
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epaa-4389	184	10	implementadas em meados	GPE
epaa-4389	184	11	da década 1990	ORG
epaa-4389	184	12	como o caso da progressão continuada e	ORG
epaa-4389	184	13	da rede	PERSON
epaa-4389	185	1	por meio de um discurso de justiça social	ORG
epaa-4389	185	2	financeiros	CARDINAL
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epaa-4389	186	1	o sucesso de tais medidas	PERSON
epaa-4389	186	2	como o modelo de progressão continuada	PERSON
epaa-4389	186	3	na rede paulista	ORG
epaa-4389	186	4	não recebeu aprovação de diversos	PERSON
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epaa-4389	186	6	da progressão continuada	PERSON
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epaa-4389	186	8	2007	DATE
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epaa-4389	188	2	essas novas formas de exclusão	ORG
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epaa-4389	189	1	nesses sistemas de avaliação o	PERSON
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epaa-4389	191	2	foi diluído e estendido no	ORG
epaa-4389	191	3	dessa forma	PERSON
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epaa-4389	193	1	sobre	GPE
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epaa-4389	194	3	61.672/15	CARDINAL
epaa-4389	194	4	quadros de pessoal da secretaria da educação e dá providências correlatas	ORG
epaa-4389	194	5	na prática	ORG
epaa-4389	194	6	resultaria de forma imediata no fechamento de 94	FAC
epaa-4389	194	7	de são paulo e na reorganização de centenas de unidades	PERSON
epaa-4389	194	8	deslocando estudantes e profissionais para outras unidades quando preciso	ORG
epaa-4389	195	1	processo fomentou	PERSON
epaa-4389	195	2	de mais de 200	ORG
epaa-4389	195	3	pelos estudantes	PERSON
epaa-4389	195	4	medidas arquivos analíticos de políticas educativas vol.	PERSON
epaa-4389	195	5	28	CARDINAL
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epaa-4389	195	9	altera radicalmente o	ORG
epaa-4389	195	10	percurso escolar e	ORG
epaa-4389	195	11	pela qual	PERSON
epaa-4389	195	12	alunos nele se movimentam: se antes	ORG
epaa-4389	195	13	de cada ano letivo	ORG
epaa-4389	195	14	espera-se agora	ORG
epaa-4389	195	15	escola encontre maneiras de ensinar que assegurem	ORG
epaa-4389	195	16	efetiva aprendizagem de sua clientela e	ORG
epaa-4389	195	17	seu progresso	PERSON
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epaa-4389	196	11	ainda mais	ORG
epaa-4389	196	12	unidade educacional e seus docentes como principais responsáveis	ORG
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epaa-4389	197	2	materializando de forma que	PERSON
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epaa-4389	198	4	acerca da aprovação	PERSON
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epaa-4389	198	6	que lhe conferia um	ORG
epaa-4389	199	1	sobre	GPE
epaa-4389	199	2	críticas geradas	PERSON
epaa-4389	199	3	da progressão continuada	PERSON
epaa-4389	199	4	razões fortes justificam essa conduta	PERSON
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epaa-4389	201	3	espera-se que	ORG
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epaa-4389	203	4	quando reconhece ser ele o especialista	PERSON
epaa-4389	204	1	dessa competência leva	PERSON
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epaa-4389	206	1	queremos dizer	PERSON
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epaa-4389	206	3	ao fato de ser ela desnecessária quando se conta com um	ORG
epaa-4389	206	4	de aprendizagens	PERSON
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epaa-4389	209	2	desqualificação de seu	ORG
epaa-4389	209	3	por meio da implantação da progressão continuada vinculada profundamente à avaliação externa	ORG
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epaa-4389	212	1	o	DATE
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epaa-4389	213	1	sobre como verificar tal processo	PERSON
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epaa-4389	214	1	diálogo e	PERSON
epaa-4389	214	2	da comunidade	ORG
epaa-4389	215	1	recomendações de organismos internacionais na política educacional paulista 14	PERSON
epaa-4389	215	2	foi possível estruturar	ORG
epaa-4389	215	3	ações de monitoramento e gestão da rede de ensino	PERSON
epaa-4389	215	4	contínua de professores e de especialistas	ORG
epaa-4389	215	5	além	ORG
epaa-4389	215	6	para avaliação institucional e da aprendizagem	ORG
epaa-4389	216	1	são paulo	PERSON
epaa-4389	216	2	2010	DATE
epaa-4389	217	1	6-7	CARDINAL
epaa-4389	217	2	nos índices	ORG
epaa-4389	217	3	pela avaliação externa	ORG
epaa-4389	217	4	tem	ORG
epaa-4389	217	5	de seu sistema de ensino como de baixa	PERSON
epaa-4389	217	6	e justificado uma série de medidas	ORG
epaa-4389	217	7	elevar seus índices de qualidade	ORG
epaa-4389	217	8	escolas estaduais	PERSON
epaa-4389	218	1	dentre essas	PERSON
epaa-4389	218	2	medidas e programas podemos destacar	PERSON
epaa-4389	218	3	o programa de qualidade da escola	ORG
epaa-4389	218	4	justificativa de monitorar	ORG
epaa-4389	218	5	das suas mais de 5	ORG
epaa-4389	218	6	para realizar esta tarefa	PERSON
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epaa-4389	218	8	escola estadual paulista de maneira objetiva	ORG
epaa-4389	218	9	fim de acompanhar	ORG
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epaa-4389	218	11	metas para o aprimoramento da qualidade	ORG
epaa-4389	218	12	ensino que oferecem	PRODUCT
epaa-4389	218	13	de desenvolvimento da educação	ORG
epaa-4389	218	14	estado de são paulo	ORG
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epaa-4389	219	1	assim	ORG
epaa-4389	219	2	programa cumpre o papel de apoiar	ORG
epaa-4389	219	3	o trabalho das	PERSON
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epaa-4389	219	5	de alunos	PERSON
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epaa-4389	221	1	o plano de desenvolvimento da educação	PERSON
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epaa-4389	221	3	das escolas	PERSON
epaa-4389	221	4	estado de são paulo e o	ORG
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epaa-4389	224	1	rede de legitimidade	ORG
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epaa-4389	225	1	para ampliar	PERSON
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epaa-4389	225	3	para isso	PERSON
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epaa-4389	230	1	6.094/07	CARDINAL
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epaa-4389	230	4	lula da silva	PERSON
epaa-4389	231	1	que fazemos referência nos permite observar o quanto	ORG
epaa-4389	231	2	e de uma agenda global	ORG
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epaa-4389	231	8	seja ela	PERSON
epaa-4389	232	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
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epaa-4389	234	2	essa rede se estruturou	WORK_OF_ART
epaa-4389	235	1	e quais	ORG
epaa-4389	235	2	são utilizadas para disputar lideranças no campo educacional	ORG
epaa-4389	235	3	ricardo filho	PERSON
epaa-4389	235	4	2005	DATE
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epaa-4389	236	12	trata-se de convencer que uma educação de boa qualidade	ORG
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epaa-4389	237	6	bem como monitorando o	PERSON
epaa-4389	237	7	análise de índices como apresentados	ORG
epaa-4389	237	8	na tabela 1:	ORG
epaa-4389	237	9	1	CARDINAL
epaa-4389	237	10	para o período de 2008	PERSON
epaa-4389	237	11	2017	CARDINAL
epaa-4389	237	12	anos etapa de ensino/ano	LAW
epaa-4389	237	13	2008 2009 2010 2011 2012	DATE
epaa-4389	237	14	2013 2014	DATE
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epaa-4389	239	1	2,60	DATE
epaa-4389	239	2	2,84 2,52 2,57	DATE
epaa-4389	239	3	2,50	CARDINAL
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epaa-4389	239	5	1,91 1,83	DATE
epaa-4389	239	6	1,93	CARDINAL
epaa-4389	240	1	2,25	CARDINAL
epaa-4389	240	2	2,30	CARDINAL
epaa-4389	240	3	2,36	CARDINAL
epaa-4389	241	1	ensino	PERSON
epaa-4389	241	2	concomitante ao processo de medição da produtividade das escolas por meio	PERSON
epaa-4389	241	3	que devem ser alcançadas pelas escolas	ORG
epaa-4389	241	4	dessa forma como um ciclo contínuo e	PERSON
epaa-4389	242	1	além	ORG
epaa-4389	242	2	das metas anuais	PRODUCT
epaa-4389	242	3	pela	PERSON
epaa-4389	242	4	existem também algumas projeções que cada etapa de ensino deverá alcançar até 2030	ORG
epaa-4389	242	5	2	CARDINAL
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epaa-4389	242	7	2017	CARDINAL
epaa-4389	242	8	para o ensino	PERSON
epaa-4389	242	9	2030	CARDINAL
epaa-4389	242	10	2017	CARDINAL
epaa-4389	242	11	2030	DATE
epaa-4389	242	12	7,0	CARDINAL
epaa-4389	242	13	3,21	CARDINAL
epaa-4389	242	14	2,36	CARDINAL
epaa-4389	242	15	metas e	ORG
epaa-4389	242	16	fixado para atingi-las	PERSON
epaa-4389	242	17	de longo prazo pretende	PERSON
epaa-4389	242	18	escolas públicas da rede	PERSON
epaa-4389	242	19	estado de são paulo atinjam índices	ORG
epaa-4389	242	20	aos dos	ORG
epaa-4389	242	21	da organização para	ORG
epaa-4389	242	22	desenvolvimento	GPE
epaa-4389	242	23	econômico	GPE
epaa-4389	242	24	que são	ORG
epaa-4389	242	25	mais bem colocados	PERSON
epaa-4389	242	26	mundo em termos de qualidade da educação	ORG
epaa-4389	242	27	para que o estado possa cumprir tais metas	PERSON
epaa-4389	242	28	foram	ORG
epaa-4389	242	29	metas anuais para cada escola	ORG
epaa-4389	242	30	considerando sua distância da meta de longo prazo	ORG
epaa-4389	243	1	por um lado	ORG
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epaa-4389	243	3	têm	ORG
epaa-4389	243	4	mais longo	PERSON
epaa-4389	244	1	valores de idesp mais	PERSON
epaa-4389	245	1	por outro lado	ORG
epaa-4389	245	2	pequenas iniciativas ou mudanças	PERSON
epaa-4389	245	3	na rotina das escolas com	PERSON
epaa-4389	245	4	baixos indicadores geram avanços muito maiores	ORG
epaa-4389	245	5	que para escolas	ORG
epaa-4389	245	6	já apresentam indicadores	PERSON
epaa-4389	245	7	recomendações de organismos internacionais na política educacional paulista 16	PERSON
epaa-4389	246	1	desta forma	PERSON
epaa-4389	246	2	todas	GPE
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epaa-4389	247	5	é perceptível o quanto sua	ORG
epaa-4389	247	6	apresentadas acima	PERSON
epaa-4389	247	7	assemelha à lógica empresarial que não aceita retrocesso ou	ORG
epaa-4389	247	8	nos lucros	PERSON
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epaa-4389	248	1	dentre	GPE
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epaa-4389	248	4	programa	GPE
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epaa-4389	248	6	foco	GPE
epaa-4389	248	7	proposta direcionada à melhoria dos índices de aprendizagem	ORG
epaa-4389	248	8	da rede	PERSON
epaa-4389	248	9	mmr	ORG
epaa-4389	249	1	segundo pilar	ORG
epaa-4389	249	2	programa educação	ORG
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epaa-4389	250	1	sobre	PERSON
epaa-4389	250	2	mmr	PERSON
epaa-4389	250	3	objetivo é	PERSON
epaa-4389	250	4	melhoria contínua da qualidade	PERSON
epaa-4389	250	5	meio da implementação	PERSON
epaa-4389	250	6	método de melhoria de resultados	ORG
epaa-4389	250	7	mmr	ORG
epaa-4389	250	8	visando auxiliar	PERSON
epaa-4389	250	9	equipes das diretorias de ensino e das escolas na implementação	PERSON
epaa-4389	250	10	mmr	PERSON
epaa-4389	250	11	foi	PERSON
epaa-4389	250	12	este documento	PERSON
epaa-4389	250	13	voltadas para	PERSON
epaa-4389	250	14	prática de cada uma	ORG
epaa-4389	251	1	foco desse guia é na implementação	ORG
epaa-4389	251	2	mmr para melhoria dos resultados	PERSON
epaa-4389	252	1	entanto	ORG
epaa-4389	252	2	são perfeitamente	ORG
epaa-4389	253	1	são paulo	GPE
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epaa-4389	256	6	sobretudo na educação	ORG
epaa-4389	256	7	é transformar problemas de ordem política e social em questões técnicas	ORG
epaa-4389	256	8	como aponta o	ORG
epaa-4389	256	9	nessa operação	PERSON
epaa-4389	256	10	problemas sociais	ORG
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epaa-4389	256	13	desigual de recursos materiais e simbólicos e de poder	ORG
epaa-4389	256	14	mas como questões	PERSON
epaa-4389	256	15	de eficácia	ORG
epaa-4389	256	16	ineficácia na gerência e administração de recursos	PERSON
epaa-4389	256	17	humanos e materiais	ORG
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epaa-4389	256	20	é vista como resultado de uma má gestão	PERSON
epaa-4389	256	21	e desperdício de recursos	ORG
epaa-4389	256	22	por parte dos	ORG
epaa-4389	256	23	públicos	ORG
epaa-4389	256	24	como falta de produtividade e esforços	ORG
epaa-4389	256	25	por parte de professores	ORG
epaa-4389	256	26	como consequência de métodos	ORG
epaa-4389	256	27	de ensino e de currículos inadequados e anacrônicos	ORG
epaa-4389	257	1	dado um tal diagnóstico é	PERSON
epaa-4389	257	2	que se	ORG
epaa-4389	257	3	que lhe corresponda	ORG
epaa-4389	258	1	silva, 2001	ORG
epaa-4389	258	2	19	CARDINAL
epaa-4389	258	3	neste cenário	ORG
epaa-4389	258	4	onde o estado relativiza sua participação na educação sem	ORG
epaa-4389	258	5	abrir mão de seu papel de regulador e avaliador	ORG
epaa-4389	258	6	observa-se também	ORG
epaa-4389	258	7	escola	ORG
epaa-4389	258	8	de melhores índices	ORG
epaa-4389	259	1	movimento	ORG
epaa-4389	259	2	por promover duras críticas à formação docente e o quanto	ORG
epaa-4389	259	3	na educação	ORG
epaa-4389	259	4	uma vez que	ORG
epaa-4389	259	5	o	DATE
epaa-4389	259	6	desenvolvimento de uma educação de qualidade	ORG
epaa-4389	259	7	unesco	ORG
epaa-4389	259	8	2007	DATE
epaa-4389	259	9	25	CARDINAL
epaa-4389	260	1	para os organismos internacionais	PERSON
epaa-4389	260	2	professores bem preparados	PERSON
epaa-4389	260	3	produtivos são	PERSON
epaa-4389	260	4	pelo sucesso de um sistema educacional de qualidade	PERSON
epaa-4389	260	5	ainda que outros fatores não sejam contemplados	ORG
epaa-4389	260	6	nos apresenta	ORG
epaa-4389	261	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-4389	261	2	28	CARDINAL
epaa-4389	261	3	175 17	CARDINAL
epaa-4389	261	4	nível educacional dos pais	ORG
epaa-4389	261	5	situação socioeconômica e condições	PERSON
epaa-4389	261	6	permanecem	PERSON
epaa-4389	261	7	o	DATE
epaa-4389	261	8	mais forte na previsão de resultados	ORG
epaa-4389	261	9	ensino	PRODUCT
epaa-4389	262	1	conjunto crescente de pesquisas confirma	ORG
epaa-4389	262	2	importância de políticas para proteger	ORG
epaa-4389	262	3	saúde	GPE
epaa-4389	262	4	cognitiva e desenvolvimento sócio-emocional	ORG
epaa-4389	262	5	primeiros anos de vida	PERSON
epaa-4389	263	1	mas na última década	PERSON
epaa-4389	263	2	pesquisas também demonstraram que	ORG
epaa-4389	263	3	uma vez na escola	ORG
epaa-4389	263	4	nenhum outro fator é mais crítico	ORG
epaa-4389	264	1	banco mundial	ORG
epaa-4389	264	2	2014	DATE
epaa-4389	265	1	5-6	CARDINAL
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epaa-4389	265	3	exclusivamente aos professores	PERSON
epaa-4389	265	4	abrem precedentes para questionar	ORG
epaa-4389	265	5	docente quando	PERSON
epaa-4389	265	6	não estão de acordo	PERSON
epaa-4389	265	7	expectativas	ORG
epaa-4389	265	8	metas de qualidade	ORG
epaa-4389	265	9	planos ou políticas	ORG
epaa-4389	265	10	educacionais vigentes para	PRODUCT
epaa-4389	265	11	o sistema	PERSON
epaa-4389	266	1	da bandeira que supostamente une	PERSON
epaa-4389	266	2	todos	GPE
epaa-4389	266	3	da educação	ORG
epaa-4389	266	4	instituições passam	PERSON
epaa-4389	266	5	apresentar recomendações direcionadas aos docentes no intuito de que estes	PERSON
epaa-4389	266	6	rendimento esperado pelos sistemas de ensino	PERSON
epaa-4389	267	1	docente como um dos pilares para	PERSON
epaa-4389	267	2	o país já passou por várias	PERSON
epaa-4389	267	3	reformas educacionais	ORG
epaa-4389	267	4	sistema educacional	ORG
epaa-4389	267	5	como destaca nagle	ORG
epaa-4389	267	6	2001	DATE
epaa-4389	267	7	movimento de grande	ORG
epaa-4389	267	8	pela	GPE
epaa-4389	268	1	o fato é que no centro da maioria das reformas sempre esteve o	PERSON
epaa-4389	268	2	tendo seu trabalho	PERSON
epaa-4389	268	3	por não atender	ORG
epaa-4389	268	4	eficiência	PERSON
epaa-4389	268	5	esperava dele numa	ORG
epaa-4389	268	6	sempre	PERSON
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epaa-4389	269	2	como afirma hargreaves	PERSON
epaa-4389	269	3	1998	DATE
epaa-4389	270	1	não é apenas um constrangimento	ORG
epaa-4389	270	2	de possibilidade e de limitação	ORG
epaa-4389	270	3	105	CARDINAL
epaa-4389	271	1	reconfigurado e	GPE
epaa-4389	271	2	vimos emergir de modo mais acentuado	PERSON
epaa-4389	271	3	1990	DATE
epaa-4389	271	4	discurso de	PERSON
epaa-4389	271	5	profissional da educação que não se limita apenas à titulação	ORG
epaa-4389	271	6	docente ou à sua	ORG
epaa-4389	271	7	incial	DATE
epaa-4389	271	8	mas	ORG
epaa-4389	271	9	recomendações oriundas da reforma em sua prática pedagógica	PERSON
epaa-4389	272	1	para fernández enguita	PERSON
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epaa-4389	272	3	41	CARDINAL
epaa-4389	273	1	termo profissionalização pode ser compreendido como	PERSON
epaa-4389	273	2	expressão de uma posição	ORG
epaa-4389	273	3	de processo de trabalho	ORG
epaa-4389	273	4	sendo o conteúdo oposto	ORG
epaa-4389	273	5	segundo	ORG
epaa-4389	273	6	conforme evangelista	PERSON
epaa-4389	273	7	2003	DATE
epaa-4389	274	1	pela	PERSON
epaa-4389	274	2	a políticas de estado	ORG
epaa-4389	274	3	que distancia-se da perspectiva	PERSON
epaa-4389	274	4	colocada	PERSON
epaa-4389	274	5	1991	DATE
epaa-4389	274	6	por meio de ações combinadas como	ORG
epaa-4389	274	7	avaliação de desempenho atrelada à remuneração	ORG
epaa-4389	274	8	política de bonificação	PERSON
epaa-4389	274	9	continuada	GPE
epaa-4389	274	10	exames de certificação de competências	ORG
epaa-4389	274	11	exames para ingresso na carreira	ORG
epaa-4389	274	12	evangelista &shiroma	ORG
epaa-4389	274	13	2003	DATE
epaa-4389	275	1	nesse sentido	ORG
epaa-4389	275	2	analisando	GPE
epaa-4389	275	3	políticas educacionais de cunho neoliberal	ORG
epaa-4389	275	4	implantadas na transição	PERSON
epaa-4389	275	5	século xx	ORG
epaa-4389	276	1	para o xxi no brasil	PERSON
epaa-4389	276	2	2004	DATE
epaa-4389	277	1	profissionalização não	ORG
epaa-4389	277	2	uma tendência apenas nacional	ORG
epaa-4389	278	1	duas	GPE
epaa-4389	278	2	últimas décadas	PERSON
epaa-4389	278	3	docente assumiu lugar de destaque na política	ORG
epaa-4389	278	4	recomendações de organismos internacionais na política educacional paulista	PERSON
epaa-4389	278	5	18	CARDINAL
epaa-4389	278	6	política e	PERSON
epaa-4389	278	7	da américa latina e de organismos internacionais como o banco mundial	PERSON
epaa-4389	280	1	115	CARDINAL
epaa-4389	280	2	carreira e o trabalho docente recrudesceram	ORG
epaa-4389	280	3	sendo ambos permeados mais regularmente e em grande escala	ORG
epaa-4389	280	4	dos organismos internacionais	PERSON
epaa-4389	281	1	como podemos observar abaixo	ORG
epaa-4389	281	2	professores mais eficazes	ORG
epaa-4389	281	3	parecem ser aqueles que	PERSON
epaa-4389	281	4	têm um bom conhecimento da matéria e um vasto repertório de técnicas de ensino	ORG
epaa-4389	282	1	estratégia mais eficaz para garantir que	ORG
epaa-4389	282	2	professores tenham um	PERSON
epaa-4389	282	3	assunto é contratar profissionais	ORG
epaa-4389	282	4	na avaliação de desempenho8	ORG
epaa-4389	283	1	banco mundial, 1996	ORG
epaa-4389	283	2	8	CARDINAL
epaa-4389	283	3	o mesmo documento	PERSON
epaa-4389	283	4	docente e	PERSON
epaa-4389	283	5	insuficiência desta para	ORG
epaa-4389	283	6	na educação básica:	ORG
epaa-4389	283	7	professores é insuficiente ao	PERSON
epaa-4389	284	1	por exemplo	ORG
epaa-4389	284	2	na índia menos da metade dos	ORG
epaa-4389	284	3	da quarta série podem responder	ORG
epaa-4389	284	4	80%	PERCENT
epaa-4389	284	5	das perguntas das provas de conhecimento de matemática de seu curso	PERSON
epaa-4389	285	1	banco mundial, 1996	ORG
epaa-4389	285	2	91	CARDINAL
epaa-4389	285	3	concomitante ao discurso de que	PERSON
epaa-4389	285	4	são mal preparados	PERSON
epaa-4389	285	5	e seus sindicatos como um desserviço à educação e obstáculo às	ORG
epaa-4389	285	6	novas mudanças	WORK_OF_ART
epaa-4389	286	1	sua avaliação acerca	ORG
epaa-4389	286	2	andamento da reforma nos	PERSON
epaa-4389	286	3	desenvolvimento econômico	ORG
epaa-4389	286	4	formas	ORG
epaa-4389	286	5	arraigadas de ação e	ORG
epaa-4389	286	6	adquiridos	GPE
epaa-4389	286	7	difícil introduzir mudanças	ORG
epaa-4389	286	8	banco mundial, 1996	ORG
epaa-4389	286	9	15	CARDINAL
epaa-4389	287	1	classificando	PERSON
epaa-4389	287	2	e seus sindicatos como avessos às mudanças na área educacional	ORG
epaa-4389	287	3	e de gestão	ORG
epaa-4389	288	1	aos interesses dos sindicatos de professores	PERSON
epaa-4389	288	2	das comunidades e	ORG
epaa-4389	288	3	banco mundial, 1996	ORG
epaa-4389	288	4	16	CARDINAL
epaa-4389	289	1	ainda discorrendo acerca da	PERSON
epaa-4389	289	2	e de seus sindicatos	ORG
epaa-4389	289	3	poderosos sindicatos	PERSON
epaa-4389	289	4	relação às condições de trabalho dos professores	ORG
epaa-4389	289	5	coletiva pode perturbar	ORG
epaa-4389	289	6	greve política	PERSON
epaa-4389	289	7	como tem	PERSON
epaa-4389	289	8	peru	GPE
epaa-4389	289	9	outros países	GPE
epaa-4389	289	10	nos últimos anos	PERSON
epaa-4389	290	1	banco mundial, 1996	ORG
epaa-4389	291	1	153	CARDINAL
epaa-4389	291	2	mesmas críticas	PERSON
epaa-4389	291	3	pelo	PERSON
epaa-4389	291	4	américa	GPE
epaa-4389	292	1	caribe são considerados	ORG
epaa-4389	292	2	especialmente poderosos	ORG
epaa-4389	293	1	eles têm um histórico de uso efetivo de influência 8	PERSON
epaa-4389	293	2	2010	DATE
epaa-4389	293	3	por meio da portaria normativa nº14	ORG
epaa-4389	293	4	mec instituí o exame	PERSON
epaa-4389	293	5	nacional de ingresso na carreira docente	ORG
epaa-4389	294	1	não tenha se	PERSON
epaa-4389	294	2	consolidado ainda	PERSON
epaa-4389	294	3	já acenava para sua plena	PERSON
epaa-4389	294	4	organismos internacionais	PERSON
epaa-4389	294	5	desde	GPE
epaa-4389	294	6	a década de 1990	ORG
epaa-4389	295	1	de avaliações como pré-requisito	PERSON
epaa-4389	295	2	para contratação de professores	PERSON
epaa-4389	295	3	deu nos termos da lei complementar	ORG
epaa-4389	295	4	1.093/2009	CARDINAL
epaa-4389	295	5	meio da lc	PERSON
epaa-4389	295	6	1.094/2009	CARDINAL
epaa-4389	295	7	que estabelecia novas etapas de avaliação para	ORG
epaa-4389	295	8	já aprovados	PERSON
epaa-4389	296	1	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-4389	297	1	28	CARDINAL
epaa-4389	298	1	175	CARDINAL
epaa-4389	298	2	19	CARDINAL
epaa-4389	298	3	eleitoral direta e movimentos de protesto	ORG
epaa-4389	298	4	ruas para impedir	ORG
epaa-4389	299	1	reformas	ORG
epaa-4389	299	2	consideradas uma ameaça	ORG
epaa-4389	300	1	banco mundial	ORG
epaa-4389	300	2	2014	DATE
epaa-4389	300	3	47	CARDINAL
epaa-4389	300	4	unesco	ORG
epaa-4389	300	5	conforme documento produzido	PERSON
epaa-4389	300	6	de educação	ORG
epaa-4389	300	7	ppe	ORG
epaa-4389	300	8	para américa latina	PERSON
epaa-4389	300	9	governos apenas quando estão de acordo	ORG
epaa-4389	300	10	questões econômicas da categoria	PERSON
epaa-4389	300	11	como melhores planos para os	ORG
epaa-4389	300	12	sistemas educativos	PERSON
epaa-4389	300	13	ainda que não	ORG
epaa-4389	301	1	econômicos aos professores	PERSON
epaa-4389	301	2	unesco	ORG
epaa-4389	301	3	1993	DATE
epaa-4389	302	1	docente, dita deficitária	ORG
epaa-4389	302	2	à existência da baixa qualidade da educação	ORG
epaa-4389	302	3	unesco desqualifica não apenas	ORG
epaa-4389	302	4	professores e seus sindicatos como também suas reinvindicações profissionais e credenciais	ORG
epaa-4389	302	5	existem permanentes demandas salariais	ORG
epaa-4389	302	6	já que	PERSON
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epaa-4389	359	15	professores mineiros	PERSON
epaa-4389	359	16	pelo mérito	PERSON
epaa-4389	359	17	ali irão	PERSON
epaa-4389	359	18	beneficiar-se de cursos de aperfeiçoamento	ORG
epaa-4389	359	19	deverão	ORG
epaa-4389	359	20	escola de demonstração	ORG
epaa-4389	359	21	para treinamento	PERSON
epaa-4389	359	22	pessoal docente	ORG
epaa-4389	360	1	tenho	ORG
epaa-4389	360	2	para que não	PERSON
epaa-4389	360	3	minas	ORG
epaa-4389	360	4	cujas necessidades tanto conheço	ORG
epaa-4389	360	5	amplo apoio da união	PERSON
epaa-4389	360	6	assim	ORG
epaa-4389	360	7	o ministério da educação	PERSON
epaa-4389	360	8	instituto nacional de estudos	ORG
epaa-4389	360	9	pedagógicos	NORP
epaa-4389	360	10	contribuirá de modo substancial para	PERSON
epaa-4389	360	11	funcionamento	ORG
epaa-4389	360	12	de métodos e técnicas	PERSON
epaa-4389	361	1	kubitschek	PERSON
epaa-4389	361	2	1957	DATE
epaa-4389	361	3	142	CARDINAL
epaa-4389	361	4	apesar das seis décadas que separam	PERSON
epaa-4389	361	5	experiência mineira da atual experiência	PERSON
epaa-4389	361	6	diferentes contextos de influência e de prática	ORG
epaa-4389	361	7	das políticas envolvidas	PERSON
epaa-4389	361	8	parece que estão preservadas	PERSON
epaa-4389	361	9	intenções de se criarem	PERSON
epaa-4389	361	10	para professores	PERSON
epaa-4389	361	11	escola de formação	ORG
epaa-4389	361	12	secretaria iria	ORG
epaa-4389	361	13	seu controle sobre o perfil de ingresso	ORG
epaa-4389	362	1	haja vista que	PERSON
epaa-4389	362	2	pelo governador	PERSON
epaa-4389	362	3	josé serra	PERSON
epaa-4389	362	4	2007-2010	DATE
epaa-4389	362	5	por meio	ORG
epaa-4389	362	6	decreto de nº	ORG
epaa-4389	362	7	54.297	CARDINAL
epaa-4389	362	8	2009	DATE
epaa-4389	362	9	cursos da escola de arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-4389	363	1	28	CARDINAL
epaa-4389	363	2	175 23	CARDINAL
epaa-4389	363	3	seriam	ORG
epaa-4389	363	4	quadro	ORG
epaa-4389	363	5	público da secretaria da educação	PERSON
epaa-4389	363	6	nos termos da lei	ORG
epaa-4389	363	7	são paulo	PERSON
epaa-4389	363	8	2009a	DATE
epaa-4389	363	9	1	CARDINAL
epaa-4389	364	1	o curso da efap ministrado aos docentes	PERSON
epaa-4389	364	2	tem como objetivo	PERSON
epaa-4389	364	3	o	DATE
epaa-4389	364	4	para trabalhar como	PERSON
epaa-4389	364	5	oficial da rede	PERSON
epaa-4389	364	6	con)formá-lo de acordo	ORG
epaa-4389	364	7	pela	PERSON
epaa-4389	365	1	como foco	PERSON
epaa-4389	365	2	o	DATE
epaa-4389	365	3	para todas	PERSON
epaa-4389	365	4	mais de cinco mil escolas estaduais	ORG
epaa-4389	366	1	pela	PERSON
epaa-4389	366	2	estado de são paulo	ORG
epaa-4389	366	3	orientações para o trabalho	ORG
epaa-4389	366	4	sala de aula e visa garantir uma	ORG
epaa-4389	366	5	comum de conhecimento e competências para todos	ORG
epaa-4389	366	6	professores e alunos	PERSON
epaa-4389	367	1	o são paulo faz escola	PERSON
epaa-4389	367	2	anos finais	ORG
epaa-4389	367	3	ensino	PRODUCT
epaa-4389	367	4	ensino	PRODUCT
epaa-4389	367	5	de apoio	PERSON
epaa-4389	367	6	composto pelos cadernos	PERSON
epaa-4389	368	1	que são organizados	ORG
epaa-4389	368	2	por disciplina	ORG
epaa-4389	368	3	ano e bimestre	PERSON
epaa-4389	370	1	docentes da rede	PERSON
epaa-4389	370	2	de ensino de são	ORG
epaa-4389	370	3	preparo das aulas e	PERSON
epaa-4389	370	4	desenvolvimento das atividades com os	PERSON
epaa-4389	370	5	anos finais	ORG
epaa-4389	370	6	ensino	PRODUCT
epaa-4389	370	7	ensino	PRODUCT
epaa-4389	370	8	na qualidade	ORG
epaa-4389	370	9	ensino	PRODUCT
epaa-4389	370	10	pois propicia	PERSON
epaa-4389	370	11	mesmo nível de aprendizado para todos	ORG
epaa-4389	370	12	alunos da rede estadual paulista	PERSON
epaa-4389	371	1	grifo nosso].11 ao compararmos	ORG
epaa-4389	371	2	pela	PERSON
epaa-4389	371	3	pelos organismos internacionais	PERSON
epaa-4389	371	4	nota-se o quanto	ORG
epaa-4389	371	5	proposições dessas instituições	PERSON
epaa-4389	372	1	para o bm	PERSON
epaa-4389	372	2	pedagógico utilizado pelos docentes	ORG
epaa-4389	372	3	rendimento escolar	PERSON
epaa-4389	372	4	quando são	PERSON
epaa-4389	373	1	quando estão bem	PERSON
epaa-4389	373	2	o	DATE
epaa-4389	373	3	outros materiais de instrução	ORG
epaa-4389	373	4	são particularmente eficazes	PERSON
epaa-4389	373	5	informações sobre o que ensinar e como ensiná-lo	ORG
epaa-4389	373	6	diagnósticos e	PERSON
epaa-4389	373	7	para ajudar	PERSON
epaa-4389	373	8	dos alunos e resultados	PERSON
epaa-4389	373	9	para o gerenciamento da sala de aula	PERSON
epaa-4389	375	1	banco mundial,	ORG
epaa-4389	375	2	1990	DATE
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epaa-4389	375	4	michael apple	PERSON
epaa-4389	375	5	2012	DATE
epaa-4389	375	6	para o risco que se corre ao se estruturar	PERSON
epaa-4389	375	7	manter e	PERSON
epaa-4389	375	8	alunos não	ORG
epaa-4389	375	9	alunos sejam	PERSON
epaa-4389	376	1	2012	DATE
epaa-4389	376	2	ressalta ainda	PERSON
epaa-4389	376	3	o quanto é importante	PERSON
epaa-4389	376	4	bem como	PERSON
epaa-4389	376	5	sejam construídos	PERSON
epaa-4389	376	6	professores de forma democrática	PERSON
epaa-4389	376	7	sem perder de vista	ORG
epaa-4389	376	8	que historicamente foram	ORG
epaa-4389	377	1	quando recebi meu	PERSON
epaa-4389	377	2	para dar aula nessas escolas e regiões pobres de minha cidade	PERSON
epaa-4389	377	3	todas	GPE
epaa-4389	377	4	disciplinas que eu tomei tinham	PERSON
epaa-4389	377	5	matemática	PERSON
epaa-4389	377	6	nós como alunos de formação de professores	PERSON
epaa-4389	377	7	éramos	PERSON
epaa-4389	377	8	vistos como se não tivéssemos um cérebro	ORG
epaa-4389	377	9	educados para seguir à risca os	ORG
epaa-4389	378	1	éramos	PERSON
epaa-4389	378	2	dizia	ORG
epaa-4389	378	3	reproduzir uma educação bancária	ORG
epaa-4389	379	1	nós como professores lutávamos	PERSON
epaa-4389	379	2	11	CARDINAL
epaa-4389	380	1	28	CARDINAL
epaa-4389	380	2	mar. 2017	DATE
epaa-4389	381	1	recomendações de organismos internacionais na política educacional paulista	PERSON
epaa-4389	381	2	24	CARDINAL
epaa-4389	381	3	forma não poderíamos sobreviver como professores	ORG
epaa-4389	381	4	e nós tínhamos cérebro	ORG
epaa-4389	382	1	5	CARDINAL
epaa-4389	382	2	exercida	ORG
epaa-4389	382	3	via documentos e materiais	ORG
epaa-4389	382	4	pela	PERSON
epaa-4389	382	5	aos gestores nas escolas	ORG
epaa-4389	382	6	spfe foi atribuído	PERSON
epaa-4389	382	7	o relevante papel na	PERSON
epaa-4389	382	8	relação ao processo de implantação da reforma	PERSON
epaa-4389	382	9	para tanto	PERSON
epaa-4389	382	10	alguns manuais	ORG
epaa-4389	382	11	na época	PERSON
epaa-4389	382	12	maria helena guimarães de castro	PERSON
epaa-4389	382	13	1	CARDINAL
epaa-4389	382	14	assim	NORP
epaa-4389	383	1	dirige aos gestores escolares	ORG
epaa-4389	383	2	caros gestores	PERSON
epaa-4389	383	3	este ano será	PERSON
epaa-4389	383	4	para a educação	ORG
epaa-4389	384	1	começamos o ano	PERSON
epaa-4389	384	2	organizada e integrada	ORG
epaa-4389	384	3	muito importante	PERSON
epaa-4389	385	1	da proposta	PERSON
epaa-4389	386	1	são paulo	PERSON
epaa-4389	386	2	2008	DATE
epaa-4389	386	3	1	CARDINAL
epaa-4389	387	1	conforme explica maria inês fini	PERSON
epaa-4389	387	2	2009	DATE
epaa-4389	387	3	coordenadora geral da proposta	PERSON
epaa-4389	387	4	da rede estadual de ensino	ORG
epaa-4389	387	5	gestão	GPE
epaa-4389	387	6	na escola e tem	ORG
epaa-4389	387	7	professores coordenadores	PERSON
epaa-4389	387	8	de escola	PERSON
epaa-4389	387	9	professores coordenadores da oficina pedagógica e supervisores de ensino	PERSON
epaa-4389	387	10	diretamente vinculados ao exercício da função gestora	PERSON
epaa-4389	388	1	temas relevantes para	PERSON
epaa-4389	388	2	rotina das escolas ao mesmo	PERSON
epaa-4389	388	3	práticas para	ORG
epaa-4389	388	4	escolas	ORG
epaa-4389	388	5	públicas estaduais de são paulo	ORG
epaa-4389	389	1	o	DATE
epaa-4389	389	2	conjunto de documentos para os	ORG
epaa-4389	389	3	quatro cadernos anuais	PERSON
epaa-4389	389	4	também de periodicidade	ORG
epaa-4389	390	1	2009	DATE
epaa-4389	390	2	63	CARDINAL
epaa-4389	390	3	apesar de o	PERSON
epaa-4389	390	4	aos coordenadores	PERSON
epaa-4389	390	5	texto presente nos quatro	ORG
epaa-4389	390	6	é patente	ORG
epaa-4389	390	7	o quanto	PERSON
epaa-4389	390	8	coordenador pedagógico	PERSON
epaa-4389	390	9	ponto de vista da	PERSON
epaa-4389	390	10	da reforma	PERSON
epaa-4389	390	11	conforme ratificado na resolução se	PERSON
epaa-4389	390	12	88	CARDINAL
epaa-4389	390	13	19	CARDINAL
epaa-4389	390	14	2007	DATE
epaa-4389	390	15	que	ORG
epaa-4389	390	16	secretaria	GPE
epaa-4389	390	17	pedagógica se constitui	PERSON
epaa-4389	390	18	política de melhoria da qualidade de ensino e … os professores	PERSON
epaa-4389	390	19	atuam como	PERSON
epaa-4389	390	20	dessa política	PERSON
epaa-4389	392	1	são paulo	PERSON
epaa-4389	392	2	2007	DATE
epaa-4389	392	3	1	CARDINAL
epaa-4389	393	1	ainda sobre	PERSON
epaa-4389	393	2	mesma perspectiva	ORG
epaa-4389	393	3	apresentada acima	PERSON
epaa-4389	393	4	maria inês fini assim	PERSON
epaa-4389	394	1	aos pcp:	PERSON
epaa-4389	394	2	não é tarefa fácil transformar	PERSON
epaa-4389	394	3	discurso	PERSON
epaa-4389	395	1	serão inúmeras	PERSON
epaa-4389	395	2	tensões encontradas	PERSON
epaa-4389	396	1	escola tem uma cultura própria e grandes problemas	ORG
epaa-4389	396	2	seu	ORG
epaa-4389	397	1	coordenador terá de enfrentar	PERSON
epaa-4389	397	2	o apoio irrestrito de seus	PERSON
epaa-4389	398	1	cabe também à secretaria	ORG
epaa-4389	398	2	apoio e	PERSON
epaa-4389	398	3	nesse sentido	ORG
epaa-4389	398	4	este caderno e outras ações vêm auxiliá-lo	ORG
epaa-4389	398	5	conseguir	PERSON
epaa-4389	398	6	sua nova	GPE
epaa-4389	399	1	são paulo	PERSON
epaa-4389	399	2	2008	DATE
epaa-4389	399	3	6	CARDINAL
epaa-4389	399	4	spfe	PERSON
epaa-4389	399	5	ainda estava	PERSON
epaa-4389	399	6	sua fase	ORG
epaa-4389	399	7	demandava apoio de toda	PERSON
epaa-4389	401	1	o	DATE
epaa-4389	401	2	acima não faça referência alguma diretamente aos professores	ORG
epaa-4389	401	3	o	DATE
epaa-4389	401	4	coordenador terá de enfrentar	PERSON
epaa-4389	401	5	o apoio irrestrito de seus	PERSON
epaa-4389	401	6	essa resistência ou obstáculo	PERSON
epaa-4389	402	1	o documento continua discorrendo acerca arquivos analíticos de políticas educativas vol.	PERSON
epaa-4389	403	1	28	CARDINAL
epaa-4389	403	2	175 25	CARDINAL
epaa-4389	403	3	focos de resistência à proposta	PERSON
epaa-4389	403	4	diretamente quem são esses	PERSON
epaa-4389	403	5	ambiente contrário	PERSON
epaa-4389	403	6	não aos significados da proposta	PERSON
epaa-4389	404	1	são	ORG
epaa-4389	404	2	pode ocasionar uma	PERSON
epaa-4389	404	3	luta dentro da escola pela	PERSON
epaa-4389	404	4	por falta de articulação	ORG
epaa-4389	404	5	entre	GPE
epaa-4389	405	1	pode criar uma	ORG
epaa-4389	405	2	ideias divulgadas	PERSON
epaa-4389	405	3	mas não aprofundarem	ORG
epaa-4389	405	4	suas concepções	ORG
epaa-4389	405	5	já existentes	PERSON
epaa-4389	406	1	o ato de comunicar uma proposta deve ser compreendido como um	PERSON
epaa-4389	406	2	momento único de produção de textos que busca gerar significados para	ORG
epaa-4389	407	1	são paulo	PERSON
epaa-4389	407	2	2008	DATE
epaa-4389	407	3	7	CARDINAL
epaa-4389	407	4	quando utiliza	PERSON
epaa-4389	408	1	discurso presente	PERSON
epaa-4389	409	1	não é	PERSON
epaa-4389	410	1	resistência docente no que diz respeito aos	PERSON
epaa-4389	410	2	se houver	PERSON
epaa-4389	410	3	estará limitada à forma de proposição	PERSON
epaa-4389	410	4	coordenador convencer	PERSON
epaa-4389	411	1	nesse sentido	ORG
epaa-4389	411	2	vai sendo apresentada	PERSON
epaa-4389	411	3	mas sem citar o profissional que irá trabalhar	ORG
epaa-4389	411	4	ela	PERSON
epaa-4389	411	5	tem histórias que	PERSON
epaa-4389	412	1	proposta deve ser considerado como um	ORG
epaa-4389	412	2	argumento	ORG
epaa-4389	413	1	aí vem mais um pacote	ORG
epaa-4389	413	2	eu já	PERSON
epaa-4389	414	1	li e já sei	PERSON
epaa-4389	414	2	o	DATE
epaa-4389	415	1	agentes têm razão	PERSON
epaa-4389	415	2	brasil pode	FAC
epaa-4389	415	3	argumento	PERSON
epaa-4389	415	4	como fazê-los	PERSON
epaa-4389	416	1	argumento	GPE
epaa-4389	416	2	deve estar	ORG
epaa-4389	416	3	ações	PERSON
epaa-4389	416	4	da secretaria	PERSON
epaa-4389	416	5	essa informação para convencer os	ORG
epaa-4389	416	6	antes de tudo	ORG
epaa-4389	416	7	uma proposta política que apoia	ORG
epaa-4389	416	8	movimentos	ORG
epaa-4389	416	9	aposta na possibilidade de desenvolvimento da autonomia escolar	PERSON
epaa-4389	417	1	são paulo	PERSON
epaa-4389	417	2	2008	DATE
epaa-4389	417	3	9	CARDINAL
epaa-4389	417	4	na continuidade de sua	ORG
epaa-4389	417	5	ao pcp acerca de como proceder frente à apresentação da proposta	FAC
epaa-4389	417	6	o documento destaca que	PERSON
epaa-4389	417	7	político para	PERSON
epaa-4389	417	8	ensino	NORP
epaa-4389	417	9	estado de são paulo	ORG
epaa-4389	418	1	ela é	PERSON
epaa-4389	418	2	portanto	GPE
epaa-4389	418	3	para todas	PERSON
epaa-4389	418	4	o	DATE
epaa-4389	419	1	seu	ORG
epaa-4389	419	2	argumento	ORG
epaa-4389	420	1	são paulo	PERSON
epaa-4389	420	2	2008	DATE
epaa-4389	420	3	29	CARDINAL
epaa-4389	421	1	é uma proposta de natureza institucional para ser implantada	ORG
epaa-4389	422	1	reconhecida ou legitimada	PERSON
epaa-4389	423	1	que se evidencia	ORG
epaa-4389	423	2	dessa forma	PERSON
epaa-4389	423	3	é o antagonismo entre os	ORG
epaa-4389	423	4	das políticas	PERSON
epaa-4389	424	1	gramsci	PERSON
epaa-4389	424	2	1989	DATE
epaa-4389	424	3	afirma que quando não é possível ocorrer	ORG
epaa-4389	424	4	o	DATE
epaa-4389	425	1	mudanças são impostas	PERSON
epaa-4389	425	2	por meio de “coerção estatal”	ORG
epaa-4389	425	3	pela força física	PERSON
epaa-4389	426	1	o trecho abaixo	PERSON
epaa-4389	426	2	além de prescrever como	ORG
epaa-4389	426	3	pcp deveriam conduzir	PERSON
epaa-4389	426	4	magistério projetada pela	PERSON
epaa-4389	426	5	é precioso e deve ser totalmente dedicado	PERSON
epaa-4389	428	1	professores vivem	PERSON
epaa-4389	428	2	clima de “panela de pressão	ORG
epaa-4389	429	1	importante nesta etapa é	PERSON
epaa-4389	429	2	recomendações de organismos internacionais na política educacional paulista	PERSON
epaa-4389	429	3	26	CARDINAL
epaa-4389	429	4	identificar	ORG
epaa-4389	429	5	tensões e criar consensos	PERSON
epaa-4389	430	1	separar claramente	ORG
epaa-4389	430	2	que é	ORG
epaa-4389	431	1	são paulo	GPE
epaa-4389	431	2	2008a	DATE
epaa-4389	431	3	31	CARDINAL
epaa-4389	433	1	verificamos ainda	PERSON
epaa-4389	433	2	o quanto	PERSON
epaa-4389	433	3	políticas de formação de professores e de unificação	ORG
epaa-4389	433	4	legitimar suas	PERSON
epaa-4389	433	5	ações nos resultados	PERSON
epaa-4389	433	6	avaliações externas e na suposta baixa qualidade da formação docente	PERSON
epaa-4389	433	7	conforme visto	PERSON
epaa-4389	433	8	seguir	ORG
epaa-4389	434	1	das avaliações externas	PERSON
epaa-4389	435	1	sobre	GPE
epaa-4389	435	2	alunos desses	ORG
epaa-4389	435	3	são	ORG
epaa-4389	436	1	alunos têm direito de aprender	PERSON
epaa-4389	437	1	o lema da atual política	PERSON
epaa-4389	438	1	deve ser o	PERSON
epaa-4389	438	2	lema de sua escola	ORG
epaa-4389	439	1	tem seus	ORG
epaa-4389	439	2	pedagógicos	NORP
epaa-4389	439	3	didáticos	NORP
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