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epaa-4391	67	2	por definición contextualizadas	ORG
epaa-4391	67	3	el concepto de competencia	ORG
epaa-4391	68	1	así el énfasis de las prácticas sugeridas	ORG
epaa-4391	68	2	según características de los	ORG
epaa-4391	68	3	como su vulnerabilidad	PERSON
epaa-4391	68	4	de mejoramiento en que se encuentra	ORG
epaa-4391	68	5	2009	DATE
epaa-4391	68	6	muñoz & weinstein	ORG
epaa-4391	68	7	2012	DATE
epaa-4391	69	1	las prácticas describen lo que es necesario saber hacer	PERSON
epaa-4391	69	2	amplios	ORG
epaa-4391	69	3	para liderar y gestionar una institución	PERSON
epaa-4391	69	4	de manera efectiva	ORG
epaa-4391	70	1	estas se	PERSON
epaa-4391	70	2	agrupan en cinco dimensiones	ORG
epaa-4391	70	3	construir e implementar una visión estratégica compartida	PERSON
epaa-4391	70	4	ii	ORG
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epaa-4391	70	6	y la participación de la comunidad escolar	ORG
epaa-4391	70	7	desarrollar y gestionar el establecimiento	PERSON
epaa-4391	71	1	a su vez	PERSON
epaa-4391	71	2	el documento	GPE
epaa-4391	71	3	señala que para dar cumplimiento	ORG
epaa-4391	71	4	prácticas se requieren recursos personales organizados en tres	PERSON
epaa-4391	71	5	referidos al actuar el ético	PERSON
epaa-4391	71	6	y generar confianza	PERSON
epaa-4391	71	7	de su	PERSON
epaa-4391	71	8	la justicia	GPE
epaa-4391	71	9	que incluyen una visión estratégica	PERSON
epaa-4391	71	10	trabajo en equipo	ORG
epaa-4391	71	11	comunicación efectiva	ORG
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epaa-4391	71	13	aprendizaje permanente	ORG
epaa-4391	71	14	flexibilidad	GPE
epaa-4391	71	15	sentido de auto-eficacia	ORG
epaa-4391	71	16	al liderazgo escolar	ORG
epaa-4391	71	17	inclusión y equidad	PERSON
epaa-4391	71	18	evaluación	GPE
epaa-4391	71	19	prácticas de enseñanza-aprendizaje	PERSON
epaa-4391	71	20	desarrollo profesional	ORG
epaa-4391	71	21	políticas nacionales de educación	ORG
epaa-4391	71	22	normativa nacional	ORG
epaa-4391	71	23	y gestión de proyectos	ORG
epaa-4391	72	1	sobre el	GPE
epaa-4391	72	2	y la preparación de los directores en relación	ORG
epaa-4391	72	3	las	GPE
epaa-4391	72	4	del mbdle	FAC
epaa-4391	73	1	los esfuerzos de investigación que exploran la formación	ORG
epaa-4391	73	2	de los	ORG
epaa-4391	73	3	y su preparación en función de estándares de liderazgo efectivo	PERSON
epaa-4391	74	1	el estudio del centro de investigación	ORG
epaa-4391	74	2	el año	PERSON
epaa-4391	74	3	2014	DATE
epaa-4391	74	4	al primer esfuerzo	PERSON
epaa-4391	74	5	por analizar las	ORG
epaa-4391	74	6	entre los	FAC
epaa-4391	74	7	del país y prácticas definidas como efectivas	PERSON
epaa-4391	75	1	para ello	PERSON
epaa-4391	75	2	los autores determinaron sus propios	ORG
epaa-4391	75	3	de liderazgo efectivo	ORG
epaa-4391	75	4	utilizando como uno de los	ORG
epaa-4391	75	5	el mbdle del año	FAC
epaa-4391	75	6	2005	DATE
epaa-4391	75	7	el cual consideraba cuatro áreas	ORG
epaa-4391	75	8	gestión del clima organizacional y convivencia	PERSON
epaa-4391	76	1	asimismo	GPE
epaa-4391	76	2	del sistema de aseguramiento de la calidad de la gestión	ORG
epaa-4391	76	3	y modelo de gestión escolar de calidad que definen etapas y mecanismos para	ORG
epaa-4391	76	4	el mejoramiento	ORG
epaa-4391	76	5	de liderazgo escolar internacionales	ORG
epaa-4391	77	1	a través de diversos instrumentos	ORG
epaa-4391	77	2	pauta de eventos conductuales	ORG
epaa-4391	77	3	de estilos de aprendizaje	ORG
epaa-4391	77	4	de las escuelas	ORG
epaa-4391	77	5	el estudio	ORG
epaa-4391	77	6	el desempeño de los directores en relación	ORG
epaa-4391	77	7	los	GPE
epaa-4391	77	8	y gestión de recursos	ORG
epaa-4391	77	9	para los 800	ORG
epaa-4391	77	10	del país	PERSON
epaa-4391	78	1	los resultados	PERSON
epaa-4391	78	2	dan cuenta que alrededor de un	PERSON
epaa-4391	78	3	60%	PERCENT
epaa-4391	78	4	de los directores se sitúa en un nivel de desempeño insatisfactorio	ORG
epaa-4391	78	5	básico en los ámbitos pedagógico	ORG
epaa-4391	78	6	de cultura	ORG
epaa-4391	78	7	y estratégico	PERSON
epaa-4391	79	1	observa en el ámbito de gestión de recursos ya que un	ORG
epaa-4391	79	2	52%	PERCENT
epaa-4391	79	3	de los casos se	ORG
epaa-4391	79	4	concentra en las categorías competente	ORG
epaa-4391	80	1	para los autores	ORG
epaa-4391	80	2	que los	FAC
epaa-4391	80	3	más débiles	GPE
epaa-4391	80	4	en el desempeño directivo	ORG
epaa-4391	81	1	diferencias	ORG
epaa-4391	81	2	por dependencia	ORG
epaa-4391	81	3	pero sí por nivel de preparación para	PERSON
epaa-4391	81	4	un	ORG
epaa-4391	81	5	efectivo en	ORG
epaa-4391	81	6	6	CARDINAL
epaa-4391	81	7	concentración de directores con niveles insatisfactorios	PERSON
epaa-4391	81	8	de alta vulnerabilidad	ORG
epaa-4391	82	1	la	GPE
epaa-4391	82	2	de los directores para	ORG
epaa-4391	82	3	un	ORG
epaa-4391	82	4	liderazgo efectivo	PERSON
epaa-4391	82	5	diversas investigaciones documentan una alta prevalencia de posgrado entre los directores escolares nacionales	ORG
epaa-4391	82	6	muñoz & farfan,	ORG
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epaa-4391	83	1	los títulos de posgrado	PERSON
epaa-4391	83	2	entre directores de	ORG
epaa-4391	83	3	siendo un	ORG
epaa-4391	83	4	60%	PERCENT
epaa-4391	83	5	del primer grupo quienes han	ORG
epaa-4391	83	6	32%	PERCENT
epaa-4391	83	7	del segundo grupo	ORG
epaa-4391	84	1	esto se explicaría porque en el sector municipal estos títulos	ORG
epaa-4391	84	2	un requisito para acceder al cargo	PERSON
epaa-4391	84	3	fernández	PERSON
epaa-4391	84	4	guazzini & rivera	ORG
epaa-4391	84	5	2012	DATE
epaa-4391	85	1	pese	NORP
epaa-4391	85	2	la extensa cobertura de los programas de formación continua	ORG
epaa-4391	85	3	la evidencia señala que estos no se orientan	ORG
epaa-4391	85	4	las competencias necesarias para el ejercicio de la función directiva	ORG
epaa-4391	85	5	ni distinguen	PERSON
epaa-4391	85	6	las necesidades	GPE
epaa-4391	85	7	asociadas	GPE
epaa-4391	85	8	las	GPE
epaa-4391	86	1	entre los mayores problemas se identifica	ORG
epaa-4391	86	2	la ausencia de programas de pre-servicio	PERSON
epaa-4391	86	3	el marco de competencias de los	PERSON
epaa-4391	86	4	uribe & celis	ORG
epaa-4391	86	5	2012	DATE
epaa-4391	86	6	weinstein & hernández	ORG
epaa-4391	86	7	2014	DATE
epaa-4391	86	8	weinstein & muñoz	ORG
epaa-4391	86	9	2012	DATE
epaa-4391	87	1	metodología dimensiones de análisis para	PERSON
epaa-4391	87	2	el grado de conocimiento	ORG
epaa-4391	87	3	por los directores	ORG
epaa-4391	87	4	identificaron	ORG
epaa-4391	87	5	diversas prácticas y conocimientos asociados	PERSON
epaa-4391	87	6	las cinco	GPE
epaa-4391	87	7	del marco	PERSON
epaa-4391	88	1	1	CARDINAL
epaa-4391	88	2	muestra	ORG
epaa-4391	88	3	conceptualización	GPE
epaa-4391	88	4	y los aspectos principales evaluados de cada dimensión	ORG
epaa-4391	89	1	por su parte	ORG
epaa-4391	89	2	los principios	GPE
epaa-4391	89	3	y habilidades del marco	PERSON
epaa-4391	89	4	a su carácter	PERSON
epaa-4391	89	5	y de evaluación	ORG
epaa-4391	89	6	estas cinco dimensiones	PERSON
epaa-4391	90	1	es por esto que	ORG
epaa-4391	90	2	las habilidades de comunicación	ORG
epaa-4391	90	3	negociación	ORG
epaa-4391	90	4	la	GPE
epaa-4391	90	5	y confianza fueron	ORG
epaa-4391	90	6	de forma	ORG
epaa-4391	91	1	1	CARDINAL
epaa-4391	91	2	y aspectos evaluados dimensiones aspectos evaluados	PERSON
epaa-4391	91	3	y conocimientos	PERSON
epaa-4391	91	4	construyendo e	PERSON
epaa-4391	91	5	una visión estratégica compartida capacidad de construir e	PERSON
epaa-4391	91	6	esta visión	PERSON
epaa-4391	91	7	través de un proyecto educativo	ORG
epaa-4391	92	1	capacidad de construir e implementar planes de mejoramiento	PERSON
epaa-4391	93	1	capacidad de instalar una cultura de altas	PERSON
epaa-4391	94	1	sobre mejoramiento	PERSON
epaa-4391	95	1	de liderazgo	PERSON
epaa-4391	95	2	y el conocimiento de las políticas nacionales	PERSON
epaa-4391	95	3	y la normativa vigente.	ORG
epaa-4391	96	1	desarrollando las capacidades profesionales capacidad de promover	ORG
epaa-4391	96	2	y participar en el desarrollo profesional de los docentes	PERSON
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epaa-4391	98	1	liderando los procesos de enseñanza	ORG
epaa-4391	98	2	capacidad de dirigir los procesos de enseñanza aprendizaje	ORG
epaa-4391	98	3	y evaluando las prácticas de enseñanza	PERSON
epaa-4391	99	1	capacidad de movilizar el establecimiento	ORG
epaa-4391	99	2	hacia la	PERSON
epaa-4391	99	3	mejora continua conocimientos para observar y	PERSON
epaa-4391	99	4	sus prácticas de aula	ORG
epaa-4391	99	5	metodologías	GPE
epaa-4391	99	6	y prácticas efectivas de enseñanza-aprendizaje	PERSON
epaa-4391	99	7	y marcos curriculares	PERSON
epaa-4391	99	8	y evaluativos	PERSON
epaa-4391	100	1	preparación para	ORG
epaa-4391	100	2	un	ORG
epaa-4391	100	3	efectivo en chile 7	ORG
epaa-4391	100	4	y la participación de la comunidad escolar capacidad de gestionar la convivencia	ORG
epaa-4391	100	5	y el clima positivo en el establecimiento	ORG
epaa-4391	101	1	capacidad de promover la integración	PERSON
epaa-4391	102	1	sobre inclusión	PERSON
epaa-4391	103	1	desarrollando	ORG
epaa-4391	103	2	y gestionando el establecimiento escolar capacidad de gestionar el establecimiento	PERSON
epaa-4391	103	3	asegurando su funcionamiento	PERSON
epaa-4391	104	1	capacidad de gestionar los	ORG
epaa-4391	104	2	y rendir cuentas	ORG
epaa-4391	105	1	sobre planificación	PERSON
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epaa-4391	107	1	elaboración propia	PERSON
epaa-4391	107	2	partir de mbdle recolección de información	FAC
epaa-4391	107	3	sobre la percepción de los	PERSON
epaa-4391	107	4	del grado de conocimiento del marco	PERSON
epaa-4391	107	5	y de preparación en las dimensiones anteriormente descritas	ORG
epaa-4391	107	6	y de principios	PERSON
epaa-4391	107	7	y habilidades esperadas de los directivos	PERSON
epaa-4391	108	1	encuesta se envió vía e-mail	ORG
epaa-4391	108	2	todos	GPE
epaa-4391	108	3	del país	PERSON
epaa-4391	109	1	el período de aplicación	PERSON
epaa-4391	109	2	entre	GPE
epaa-4391	109	3	y se recolectaron respuestas de 575 directores	PERSON
epaa-4391	110	1	las	GPE
epaa-4391	110	2	2	CARDINAL
epaa-4391	110	3	3	CARDINAL
epaa-4391	110	4	4	CARDINAL
epaa-4391	110	5	de cada dimensión del marco	ORG
epaa-4391	110	6	para las prácticas	PERSON
epaa-4391	110	7	y habilidades	PERSON
epaa-4391	110	8	también los indicadores evaluados en cada caso	ORG
epaa-4391	110	9	corresponden	GPE
epaa-4391	110	10	los ítems de las preguntas especificas realizadas en el instrumento	ORG
epaa-4391	111	1	2	CARDINAL
epaa-4391	111	2	componente prácticas dimensión indicadores construyendo e implementando una visión estratégica compartida instaurar una cultura de altas expectativas en la comunidad educativa	ORG
epaa-4391	112	1	elaborar los	ORG
epaa-4391	112	2	y de aprendizaje asociadas	ORG
epaa-4391	113	1	construir e implementar una visión estratégica compartida	PERSON
epaa-4391	113	2	que se traduzca	ORG
epaa-4391	114	1	desarrollando las capacidades profesionales participar en los procesos de selección de los docentes	ORG
epaa-4391	115	1	y participar en el desarrollo profesional de los docentes	PERSON
epaa-4391	115	2	aprendizaje	ORG
epaa-4391	115	3	hacia la	PERSON
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epaa-4391	116	1	dirigir los procesos de enseñanza aprendizaje	ORG
epaa-4391	116	2	y evaluando las prácticas de enseñanza	PERSON
epaa-4391	117	1	gestionando la convivencia	PERSON
epaa-4391	117	2	y la participación de la comunidad escolar gestionar la convivencia	ORG
epaa-4391	117	3	y el clima positivo en el establecimiento	ORG
epaa-4391	117	4	y colaboración de la comunidad educativa	PERSON
epaa-4391	118	1	la integración del	PERSON
epaa-4391	119	1	y gestionando el establecimiento	PERSON
epaa-4391	119	2	rendir cuentas de su gestión	ORG
epaa-4391	120	1	gestionar el establecimiento	PERSON
epaa-4391	120	2	los	GPE
epaa-4391	120	3	su adecuado	PERSON
epaa-4391	120	4	funcionamiento y gestión de recursos	PERSON
epaa-4391	121	1	elaboración propia	PERSON
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epaa-4391	121	3	un	ORG
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epaa-4391	121	7	componente conocimientos dimensión indicadores construyendo e implementando una visión estratégica compartida mejoramiento	ORG
epaa-4391	121	8	y cambio	PERSON
epaa-4391	121	9	del liderazgo escolar conocimiento de las políticas nacionales de educación	ORG
epaa-4391	121	10	normativa nacional	ORG
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epaa-4391	122	1	sus prácticas de aula metodologías	ORG
epaa-4391	122	2	y prácticas efectivas de enseñanza-aprendizaje gestionando la convivencia	PERSON
epaa-4391	122	3	y la participación de la comunidad escolar conocimientos sobre inclusión y equidad	ORG
epaa-4391	122	4	para promoverlas desarrollando	PERSON
epaa-4391	122	5	y gestionando el establecimiento escolar procesos de evaluación	PERSON
epaa-4391	122	6	sus instrumentos	ORG
epaa-4391	122	7	metodologías de análisis	PERSON
epaa-4391	122	8	y sistematización de información técnicas de planificación	ORG
epaa-4391	122	9	y gestión de proyectos	ORG
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epaa-4391	122	11	elaboración propia	PERSON
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epaa-4391	122	19	de su	PERSON
epaa-4391	122	20	para trabajar en equipo la empatía	ORG
epaa-4391	122	21	su equipo y comunidad la	PERSON
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epaa-4391	122	23	el aprendizaje permanente	ORG
epaa-4391	123	1	desde su propia gestión	ORG
epaa-4391	123	2	y experiencia de liderazgo la capacidad de negociación para lograr acuerdos la comunicación	PERSON
epaa-4391	123	3	efectiva con	ORG
epaa-4391	123	4	todos	GPE
epaa-4391	123	5	elaboración propia	PERSON
epaa-4391	123	6	partir de mbdle marco	FAC
epaa-4391	123	7	y características de la	PERSON
epaa-4391	123	8	el universo del estudio corresponde	ORG
epaa-4391	123	9	los 8.837	GPE
epaa-4391	123	10	directores de todos	ORG
epaa-4391	123	11	de educación básica	ORG
epaa-4391	123	12	del país1	PERSON
epaa-4391	124	1	5	CARDINAL
epaa-4391	124	2	distribución de género	PERSON
epaa-4391	124	3	edad y dependencia del universo	PERSON
epaa-4391	124	4	del estudio	ORG
epaa-4391	125	1	presenta una	PERSON
epaa-4391	125	2	proporción de directores hombres y de escuelas municipales al comparar con la realidad nacional	ORG
epaa-4391	126	1	a su vez	PERSON
epaa-4391	126	2	los directores de la muestran presentan en promedio	ORG
epaa-4391	126	3	3	CARDINAL
epaa-4391	126	4	más que	PERSON
epaa-4391	126	5	el promedio de edad del universo	ORG
epaa-4391	127	1	de los datos idoneidad	ORG
epaa-4391	127	2	2015	CARDINAL
epaa-4391	127	3	2015	DATE
epaa-4391	128	1	preparación para	PERSON
epaa-4391	128	2	un	ORG
epaa-4391	128	3	efectivo en	ORG
epaa-4391	128	4	9	CARDINAL
epaa-4391	128	5	5	CARDINAL
epaa-4391	128	6	y edad del universo	PERSON
epaa-4391	128	7	muestra características universo muestra	ORG
epaa-4391	128	8	número	GPE
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epaa-4391	128	19	6	CARDINAL
epaa-4391	128	20	de los directores de la	ORG
epaa-4391	129	1	en términos de edad	PERSON
epaa-4391	129	2	los	GPE
epaa-4391	129	3	destacan por una	ORG
epaa-4391	129	4	proporción de directores en el tramo	ORG
epaa-4391	129	5	49	CARDINAL
epaa-4391	129	6	años	ORG
epaa-4391	129	7	o menos	PERSON
epaa-4391	129	8	al comparar	PERSON
epaa-4391	129	9	las	GPE
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epaa-4391	130	3	cuenta con grado de magíster	ORG
epaa-4391	131	1	destaca también que	ORG
epaa-4391	131	2	cuentan	GPE
epaa-4391	132	1	experiencia en el establecimiento actual	PERSON
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epaa-4391	133	1	por último	ORG
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epaa-4391	134	1	6	CARDINAL
epaa-4391	134	2	características de los directores de la	ORG
epaa-4391	134	3	muestra	ORG
epaa-4391	134	4	según	NORP
epaa-4391	134	5	56%	PERCENT
epaa-4391	134	6	62%	PERCENT
epaa-4391	134	7	50%	PERCENT
epaa-4391	134	8	48%	PERCENT
epaa-4391	134	9	44%	PERCENT
epaa-4391	134	10	38%	PERCENT
epaa-4391	134	11	50%	PERCENT
epaa-4391	134	12	53%	PERCENT
epaa-4391	134	13	49	CARDINAL
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epaa-4391	134	16	20%	PERCENT
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epaa-4391	134	18	35%	PERCENT
epaa-4391	134	19	60	CARDINAL
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epaa-4391	134	21	51%	PERCENT
epaa-4391	134	22	49%	PERCENT
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epaa-4391	134	24	61	CARDINAL
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epaa-4391	134	26	27%	PERCENT
epaa-4391	134	27	29%	PERCENT
epaa-4391	134	28	25%	PERCENT
epaa-4391	134	29	35%	PERCENT
epaa-4391	134	30	más alto alcanzado	PERSON
epaa-4391	135	1	40%	PERCENT
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epaa-4391	135	5	60%	PERCENT
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epaa-4391	135	9	5 años	PERSON
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epaa-4391	135	13	15%	PERCENT
epaa-4391	135	14	6	CARDINAL
epaa-4391	135	15	10 28%	PERCENT
epaa-4391	135	16	28%	PERCENT
epaa-4391	135	17	26%	PERCENT
epaa-4391	135	18	28%	PERCENT
epaa-4391	135	19	11	CARDINAL
epaa-4391	135	20	15 15%	PERCENT
epaa-4391	135	21	13%	PERCENT
epaa-4391	135	22	14%	PERCENT
epaa-4391	135	23	18%	PERCENT
epaa-4391	135	24	16	CARDINAL
epaa-4391	135	25	20 14%	PERCENT
epaa-4391	135	26	12%	PERCENT
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epaa-4391	135	28	17%	PERCENT
epaa-4391	135	29	más de 20	ORG
epaa-4391	135	30	21%	PERCENT
epaa-4391	135	31	19%	PERCENT
epaa-4391	135	32	21%	PERCENT
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epaa-4391	136	1	3	CARDINAL
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epaa-4391	136	3	31%	PERCENT
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epaa-4391	136	5	19%	PERCENT
epaa-4391	136	6	4	CARDINAL
epaa-4391	136	7	6	CARDINAL
epaa-4391	136	8	15%	PERCENT
epaa-4391	136	9	21%	PERCENT
epaa-4391	136	10	22%	PERCENT
epaa-4391	136	11	21%	PERCENT
epaa-4391	136	12	años	ORG
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epaa-4391	136	17	182	CARDINAL
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epaa-4391	136	19	37%	PERCENT
epaa-4391	136	20	15%	PERCENT
epaa-4391	136	21	242	CARDINAL
epaa-4391	136	22	283 57%	PERCENT
epaa-4391	136	23	56%	PERCENT
epaa-4391	136	24	65%	PERCENT
epaa-4391	136	25	24%	PERCENT
epaa-4391	136	26	284	CARDINAL
epaa-4391	136	27	338 18%	PERCENT
epaa-4391	136	28	7%	PERCENT
epaa-4391	136	29	20%	PERCENT
epaa-4391	136	30	76%	PERCENT
epaa-4391	136	31	elaboración propia preparación para	PERSON
epaa-4391	136	32	un	ORG
epaa-4391	136	33	efectivo en	ORG
epaa-4391	136	34	10	CARDINAL
epaa-4391	136	35	los objetivos de este estudio	GPE
epaa-4391	136	36	las respuestas de los directores en relación	ORG
epaa-4391	136	37	su percepción sobre el conocimiento	PERSON
epaa-4391	137	1	del marco	PERSON
epaa-4391	138	1	para medir el grado de preparación en cada componente	PERSON
epaa-4391	138	2	y habilidades	PERSON
epaa-4391	138	3	elaboraron tres índices	ORG
epaa-4391	138	4	uno para cada componente	ORG
epaa-4391	138	5	los directores en baja	ORG
epaa-4391	138	6	alta preparación	ORG
epaa-4391	138	7	para clasificar	PERSON
epaa-4391	138	8	los directores en estas categorías	ORG
epaa-4391	138	9	de las respuestas en	ORG
epaa-4391	138	10	cada ítem2	PERSON
epaa-4391	139	1	categoría alta preparación de los índices considera	ORG
epaa-4391	139	2	los	GPE
epaa-4391	139	3	al menos un	PERSON
epaa-4391	139	4	70%	PERCENT
epaa-4391	139	5	de los	ORG
epaa-4391	139	6	respuestas de preparación alta	ORG
epaa-4391	140	1	en la categoría media	ORG
epaa-4391	140	2	consideran casos que se ubican	ORG
epaa-4391	140	3	una preparación de más de un	ORG
epaa-4391	140	4	30%	PERCENT
epaa-4391	140	5	y como limite	PERSON
epaa-4391	140	6	se definió los directores con	ORG
epaa-4391	140	7	al menos un	PERSON
epaa-4391	140	8	70%	PERCENT
epaa-4391	140	9	de los ítems que afirmaron una preparación media	ORG
epaa-4391	141	1	la	GPE
epaa-4391	141	2	baja	GPE
epaa-4391	141	3	preparación corresponde	PERSON
epaa-4391	141	4	declaran tener una preparación baja en más de un	PERSON
epaa-4391	141	5	30%	PERCENT
epaa-4391	141	6	de los	ORG
epaa-4391	142	1	por último	ORG
epaa-4391	142	2	para estudiar si existen diferencias en el grado de preparación entre directores	ORG
epaa-4391	142	3	distribución de las categorías de estos índices	ORG
epaa-4391	142	4	las características personales	GPE
epaa-4391	142	5	dependencia	NORP
epaa-4391	143	1	para determinar la existencia de diferencias	PERSON
epaa-4391	143	2	chi-cuadrado	PERSON
epaa-4391	143	3	considerando significativas aquellas diferencias registradas	PERSON
epaa-4391	143	4	un nivel de 95%	ORG
epaa-4391	144	1	del mbdle en términos generales	PERSON
epaa-4391	144	2	los resultados	GPE
epaa-4391	144	3	muestran que	ORG
epaa-4391	145	1	el mbdle y lo perciben como una herramienta útil en que se definen áreas de trabajo	ORG
epaa-4391	145	2	y prácticas mínimas de un liderazgo efectivo	PERSON
epaa-4391	146	1	específicamente	PERSON
epaa-4391	146	2	un	ORG
epaa-4391	146	3	72%	PERCENT
epaa-4391	146	4	menciona conocerlo muy bien y un	PERSON
epaa-4391	146	5	24%	PERCENT
epaa-4391	146	6	conocerlo algo	ORG
epaa-4391	147	1	los directores de	ORG
epaa-4391	147	2	lo conocen en menor medida	PERSON
epaa-4391	147	3	55%	PERCENT
epaa-4391	147	4	afirma que lo conoce muy bien	PERSON
epaa-4391	147	5	más de un	ORG
epaa-4391	147	6	70%	PERCENT
epaa-4391	147	7	en las otras dependencias	ORG
epaa-4391	148	1	a su vez	PERSON
epaa-4391	148	2	el marco se percibe como sumamente útil	PERSON
epaa-4391	148	3	un	ORG
epaa-4391	148	4	81%	PERCENT
epaa-4391	148	5	para su desempeño	PERSON
epaa-4391	148	6	encontrarse diferencias por dependencia	ORG
epaa-4391	148	7	los directores	GPE
epaa-4391	148	8	destacan	NORP
epaa-4391	148	9	90%	PERCENT
epaa-4391	148	10	de los casos	ORG
epaa-4391	148	11	que el marco	ORG
epaa-4391	148	12	las áreas de trabajo	PERSON
epaa-4391	148	13	y competencias mínimas de un	PERSON
epaa-4391	148	14	efectivo	PERSON
epaa-4391	149	1	entre los encuestados	FAC
epaa-4391	149	2	de su experiencia en el cargo	PERSON
epaa-4391	149	3	el grado más alto de formación alcanzado	ORG
epaa-4391	149	4	y las características de los establecimientos en que ejercen	ORG
epaa-4391	150	1	grado de preparación para	PERSON
epaa-4391	150	2	un	ORG
epaa-4391	150	3	efectivo	ORG
epaa-4391	150	4	el grado de preparación para cada componente	ORG
epaa-4391	150	5	del marco	PERSON
epaa-4391	150	6	y sus dimensiones	PERSON
epaa-4391	150	7	y las posibles diferencias según las características del	ORG
epaa-4391	150	8	y su	PERSON
epaa-4391	151	1	en segundo lugar	ORG
epaa-4391	151	2	del grado de preparación entre los distintos componentes	ORG
epaa-4391	151	3	y dimensiones	PERSON
epaa-4391	151	4	componente prácticas del mbdle los datos	PERSON
epaa-4391	151	5	muestran que los directores se perciben	ORG
epaa-4391	151	6	prácticas	PERSON
epaa-4391	152	1	un	ORG
epaa-4391	152	2	24%	PERCENT
epaa-4391	152	3	de los directores se	ORG
epaa-4391	152	4	encuentra en la categoría altamente preparado del índice de prácticas	ORG
epaa-4391	152	5	un	ORG
epaa-4391	152	6	64%	PERCENT
epaa-4391	152	7	en la categoría preparación	ORG
epaa-4391	152	8	12%	PERCENT
epaa-4391	152	9	la baja	GPE
epaa-4391	153	1	a su vez	PERSON
epaa-4391	153	2	diferencias	ORG
epaa-4391	153	3	el grado de especialización alcanzada	PERSON
epaa-4391	153	4	la dependencia en que ejercen	ORG
epaa-4391	154	1	al igual que en la percepción	ORG
epaa-4391	154	2	sobre su 2 para	PERSON
epaa-4391	154	3	cada afirmación	PERSON
epaa-4391	154	4	los	GPE
epaa-4391	154	5	preparación baja	GPE
epaa-4391	154	6	alta	ORG
epaa-4391	155	1	preparación para	ORG
epaa-4391	155	2	un	ORG
epaa-4391	155	3	efectivo en chile 11	ORG
epaa-4391	155	4	los directores que	ORG
epaa-4391	155	5	han	NORP
epaa-4391	155	6	categoría alta	ORG
epaa-4391	155	7	al comparar	PERSON
epaa-4391	155	8	el grupo	ORG
epaa-4391	155	9	28%	PERCENT
epaa-4391	155	10	18%	PERCENT
epaa-4391	156	1	los directores de	ORG
epaa-4391	156	2	27%	PERCENT
epaa-4391	156	3	un	ORG
epaa-4391	156	4	nivel de preparación al comparar con directores de particulares	PERSON
epaa-4391	156	5	19%	PERCENT
epaa-4391	157	1	diferencias según los años de experiencia en el cargo	ORG
epaa-4391	157	2	del establecimiento	PERSON
epaa-4391	158	1	en relación	ORG
epaa-4391	158	2	las	GPE
epaa-4391	158	3	8	CARDINAL
epaa-4391	158	4	muestra	ORG
epaa-4391	158	5	los directores	GPE
epaa-4391	158	6	declaran mayormente preparados en	PERSON
epaa-4391	158	7	asociadas	GPE
epaa-4391	158	8	las dimensiones de gestión de la convivencia	ORG
epaa-4391	158	9	gestión del establecimiento escolar	ORG
epaa-4391	158	10	ya que más del	PERSON
epaa-4391	158	11	30%	PERCENT
epaa-4391	158	12	de los directores se percibe altamente preparado en todas las prácticas de estas dimensiones	ORG
epaa-4391	159	1	en las otras	ORG
epaa-4391	159	2	del marco	PERSON
epaa-4391	159	3	consistencia en el nivel de preparación en las distintas prácticas	PERSON
epaa-4391	159	4	destacando positivamente algunas prácticas de cada dimensión	ORG
epaa-4391	159	5	específicamente	PERSON
epaa-4391	159	6	los directores	GPE
epaa-4391	159	7	sienten altamente preparados para instalar cultura de altas expectativas	PERSON
epaa-4391	159	8	elaborar los	ORG
epaa-4391	159	9	de mejoramiento	ORG
epaa-4391	159	10	participar en procesos de selección de docentes	ORG
epaa-4391	159	11	y movilizar al	PERSON
epaa-4391	159	12	hacia la	PERSON
epaa-4391	159	13	mejora continua	PERSON
epaa-4391	160	1	por su parte	ORG
epaa-4391	160	2	algunas	ORG
epaa-4391	160	3	prácticas individuales de cada dimensión	PERSON
epaa-4391	160	4	entre ellas	PERSON
epaa-4391	161	1	el grado de preparación percibido para construir e implementar una planificación estratégica y para algunas	ORG
epaa-4391	161	2	pedagógicas como dirigir los procesos de enseñanza	ORG
epaa-4391	162	1	8	CARDINAL
epaa-4391	162	2	preparación en prácticas dimensión prácticas específicas alta media baja	ORG
epaa-4391	162	3	construyendo e implementando una visión estratégica compartida	ORG
epaa-4391	162	4	instaurar una cultura de altas expectativas	ORG
epaa-4391	162	5	35%	PERCENT
epaa-4391	162	6	54%	PERCENT
epaa-4391	162	7	11%	PERCENT
epaa-4391	162	8	elaborar los planes de mejoramiento	ORG
epaa-4391	162	9	y de aprendizaje asociadas	ORG
epaa-4391	162	10	32%	PERCENT
epaa-4391	162	11	56%	PERCENT
epaa-4391	162	12	12%	PERCENT
epaa-4391	162	13	construir e implementar una visión estratégica compartida	PERSON
epaa-4391	162	14	que se traduzca	ORG
epaa-4391	162	15	23%	PERCENT
epaa-4391	162	16	58%	PERCENT
epaa-4391	162	17	19%	PERCENT
epaa-4391	162	18	las capacidades profesionales participar en los procesos de selección de los	ORG
epaa-4391	162	19	37%	PERCENT
epaa-4391	162	20	51%	PERCENT
epaa-4391	162	21	12%	PERCENT
epaa-4391	162	22	y participar en el desarrollo profesional de los	PERSON
epaa-4391	162	23	23%	PERCENT
epaa-4391	162	24	64%	PERCENT
epaa-4391	162	25	13%	PERCENT
epaa-4391	162	26	los procesos de enseñanza	ORG
epaa-4391	162	27	aprendizaje	ORG
epaa-4391	162	28	hacia la	PERSON
epaa-4391	162	29	34%	PERCENT
epaa-4391	162	30	54%	PERCENT
epaa-4391	162	31	12%	PERCENT
epaa-4391	162	32	dirigir los procesos de enseñanza aprendizaje	ORG
epaa-4391	162	33	y evaluando las prácticas de enseñanza 25%	PERSON
epaa-4391	162	34	57%	PERCENT
epaa-4391	162	35	18%	PERCENT
epaa-4391	162	36	y la participación de la comunidad escolar gestionar la convivencia	ORG
epaa-4391	162	37	y el clima positivo en el establecimiento	ORG
epaa-4391	162	38	y colaboración de la comunidad educativa	PERSON
epaa-4391	163	1	38%	PERCENT
epaa-4391	163	2	53%	PERCENT
epaa-4391	163	3	9%	PERCENT
epaa-4391	163	4	la integración del	PERSON
epaa-4391	163	5	34%	PERCENT
epaa-4391	163	6	47%	PERCENT
epaa-4391	163	7	19%	PERCENT
epaa-4391	163	8	preparación para	ORG
epaa-4391	163	9	un	ORG
epaa-4391	163	10	efectivo en	ORG
epaa-4391	163	11	y gestionando el establecimiento escolar rendir cuentas de su gestión	PERSON
epaa-4391	163	12	42%	PERCENT
epaa-4391	163	13	51%	PERCENT
epaa-4391	163	14	7%	PERCENT
epaa-4391	163	15	gestionar el establecimiento	PERSON
epaa-4391	163	16	los	GPE
epaa-4391	163	17	su adecuado	PERSON
epaa-4391	163	18	funcionamiento y gestión de recursos	PERSON
epaa-4391	163	19	30%	PERCENT
epaa-4391	163	20	58%	PERCENT
epaa-4391	163	21	12%	PERCENT
epaa-4391	163	22	alcanzaron	NORP
epaa-4391	163	23	especialización destacan en todas las dimensiones de las prácticas	ORG
epaa-4391	163	24	una percepción	PERSON
epaa-4391	163	25	que el grupo de menor formación	ORG
epaa-4391	164	1	al observar las distintas dependencias se observa que	PERSON
epaa-4391	164	2	los directores de	ORG
epaa-4391	164	3	preparación que	PERSON
epaa-4391	164	4	temas de gestión del	ORG
epaa-4391	164	5	y visión estratégica	PERSON
epaa-4391	165	1	por su parte	ORG
epaa-4391	165	2	los directores de	GPE
epaa-4391	165	3	por sentirse más capacitados	ORG
epaa-4391	165	4	del desarrollo profesional de los docentes	ORG
epaa-4391	166	1	diferencias	ORG
epaa-4391	166	2	significativas para otras características de los	ORG
epaa-4391	166	3	y de sus	ORG
epaa-4391	167	1	componente conocimientos	PERSON
epaa-4391	167	2	del mbdle en relación	ORG
epaa-4391	167	3	la	GPE
epaa-4391	167	4	del componente de conocimientos	ORG
epaa-4391	167	5	los resultados	GPE
epaa-4391	167	6	que los directores se perciben medianamente preparados	ORG
epaa-4391	167	7	un	ORG
epaa-4391	167	8	52%	PERCENT
epaa-4391	167	9	de ellos en la	PERSON
epaa-4391	167	10	preparación media del índice	ORG
epaa-4391	167	11	en comparación	ORG
epaa-4391	167	12	un	ORG
epaa-4391	167	13	12%	PERCENT
epaa-4391	167	14	37%	PERCENT
epaa-4391	167	15	en las categorías alta y baja	ORG
epaa-4391	168	1	al analizar el grado de preparación	PERSON
epaa-4391	168	2	las características de los	GPE
epaa-4391	168	3	diferencias	ORG
epaa-4391	168	4	formación	ORG
epaa-4391	169	1	los resultados	GPE
epaa-4391	169	2	del establecimiento	PERSON
epaa-4391	170	1	quienes completaron cursos de posgrado se concentran	ORG
epaa-4391	170	2	en las categorías alta	ORG
epaa-4391	170	3	al comparar con	PERSON
epaa-4391	170	4	71%	PERCENT
epaa-4391	170	5	52%	PERCENT
epaa-4391	171	1	en términos de dependencia	PERSON
epaa-4391	171	2	los directores de	PERSON
epaa-4391	171	3	quienes presentan	ORG
epaa-4391	172	1	una menor preparación	PERSON
epaa-4391	172	2	específicamente	PERSON
epaa-4391	172	3	un	ORG
epaa-4391	172	4	46%	PERCENT
epaa-4391	172	5	de ellos se	PERSON
epaa-4391	172	6	en la categoría de baja preparación	ORG
epaa-4391	172	7	30%	PERCENT
epaa-4391	172	8	38%	PERCENT
epaa-4391	172	9	de los	ORG
epaa-4391	173	1	por su parte	ORG
epaa-4391	173	2	la proporción de directores de 20	ORG
epaa-4391	173	3	más años de experiencia que	ORG
epaa-4391	173	4	declara una baja	PERSON
epaa-4391	173	5	preparación en los conocimientos	ORG
epaa-4391	173	6	observada	NORP
epaa-4391	173	7	para el grupo de menor experiencia en el cargo	PERSON
epaa-4391	173	8	32%	PERCENT
epaa-4391	173	9	alrededor de 40%	ORG
epaa-4391	173	10	en las categorías de menor experiencia	ORG
epaa-4391	174	1	los	GPE
epaa-4391	174	2	dimensión del marco	PERSON
epaa-4391	174	3	9	CARDINAL
epaa-4391	174	4	muestra	ORG
epaa-4391	174	5	que los directores perciben	ORG
epaa-4391	174	6	su dominio	PERSON
epaa-4391	174	7	las	GPE
epaa-4391	174	8	del marco	PERSON
epaa-4391	174	9	gestión	GPE
epaa-4391	174	10	que destaca por	ORG
epaa-4391	174	11	un	ORG
epaa-4391	174	12	menor dominio que el resto	PERSON
epaa-4391	175	1	ninguna afirmación reúne más de un	ORG
epaa-4391	175	2	30%	PERCENT
epaa-4391	175	3	alto conocimiento	PERSON
epaa-4391	176	1	a su vez	PERSON
epaa-4391	176	2	los resultados	GPE
epaa-4391	176	3	muestran una heterogeneidad en el dominio de los	PERSON
epaa-4391	176	4	dentro de cada dimensión	ORG
epaa-4391	176	5	destacando	NORP
epaa-4391	176	6	dominio de algunos conocimientos	PERSON
epaa-4391	176	7	por sobre otros	ORG
epaa-4391	177	1	por ejemplo	ORG
epaa-4391	177	2	en las dos primeras dimensiones	ORG
epaa-4391	177	3	los directores	GPE
epaa-4391	177	4	un	ORG
epaa-4391	177	5	dominio sobre mejoramiento	PERSON
epaa-4391	178	1	por el contrario	ORG
epaa-4391	178	2	un menor dominio de las conceptualizaciones	PERSON
epaa-4391	178	3	acerca del liderazgo	PERSON
epaa-4391	179	1	preparación para	ORG
epaa-4391	179	2	un	ORG
epaa-4391	179	3	efectivo en	ORG
epaa-4391	179	4	13	CARDINAL
epaa-4391	179	5	9	CARDINAL
epaa-4391	179	6	dimensión conocimiento específico alta	PERSON
epaa-4391	179	7	media baja	GPE
epaa-4391	179	8	construyendo e implementando una visión estratégica compartida mejoramiento	ORG
epaa-4391	179	9	y cambio escolar	PERSON
epaa-4391	179	10	26%	PERCENT
epaa-4391	179	11	59%	PERCENT
epaa-4391	179	12	15%	PERCENT
epaa-4391	179	13	acerca del liderazgo escolar	ORG
epaa-4391	179	14	19%	PERCENT
epaa-4391	179	15	57%	PERCENT
epaa-4391	179	16	24%	PERCENT
epaa-4391	179	17	de las políticas nacionales de educación	ORG
epaa-4391	179	18	normativa nacional y local	ORG
epaa-4391	179	19	23%	PERCENT
epaa-4391	179	20	56%	PERCENT
epaa-4391	179	21	21%	PERCENT
epaa-4391	179	22	los procesos de enseñanza	ORG
epaa-4391	179	23	y estándares de aprendizaje	ORG
epaa-4391	179	24	18%	PERCENT
epaa-4391	179	25	58%	PERCENT
epaa-4391	179	26	24%	PERCENT
epaa-4391	180	1	sus prácticas de aula	ORG
epaa-4391	180	2	29%	PERCENT
epaa-4391	180	3	56%	PERCENT
epaa-4391	180	4	15%	PERCENT
epaa-4391	180	5	y prácticas efectivas de enseñanza-aprendizaje	PERSON
epaa-4391	180	6	21%	PERCENT
epaa-4391	180	7	54%	PERCENT
epaa-4391	180	8	25%	PERCENT
epaa-4391	180	9	y la participación de la comunidad escolar conocimientos sobre inclusión y equidad	ORG
epaa-4391	180	10	23%	PERCENT
epaa-4391	180	11	58%	PERCENT
epaa-4391	180	12	20%	PERCENT
epaa-4391	180	13	y gestionando el establecimiento escolar procesos de evaluación	PERSON
epaa-4391	180	14	sus instrumentos	ORG
epaa-4391	180	15	metodologías de análisis	PERSON
epaa-4391	180	16	y sistematización de información 19%	ORG
epaa-4391	180	17	53%	PERCENT
epaa-4391	180	18	28%	PERCENT
epaa-4391	180	19	y gestión de proyectos	ORG
epaa-4391	180	20	y administración de recursos 21%	PERSON
epaa-4391	180	21	52%	PERCENT
epaa-4391	180	22	27%	PERCENT
epaa-4391	180	23	las características	GPE
epaa-4391	180	24	las diferencias en el ámbito de conocimiento	GPE
epaa-4391	180	25	al igual que en la percepción de preparación para las prácticas	ORG
epaa-4391	180	26	quienes han	PERSON
epaa-4391	180	27	más altos	PERSON
epaa-4391	180	28	dominio en las cuatro	PERSON
epaa-4391	180	29	del marco	PERSON
epaa-4391	180	30	para cada uno de los conocimientos evaluados	ORG
epaa-4391	181	1	por su parte	PERSON
epaa-4391	181	2	los directores de	GPE
epaa-4391	181	3	y las políticas educativas	ORG
epaa-4391	181	4	y la normativa vigente	ORG
epaa-4391	182	1	por otra parte	ORG
epaa-4391	182	2	los directores de	GPE
epaa-4391	182	3	particulares pagados	ORG
epaa-4391	182	4	mencionan estar	PERSON
epaa-4391	182	5	metodologías	GPE
epaa-4391	182	6	y prácticas de enseñanza	PERSON
epaa-4391	183	1	pese	NORP
epaa-4391	183	2	existir diferencias	ORG
epaa-4391	183	3	significativas asociadas	PERSON
epaa-4391	183	4	en todos los conocimientos	ORG
epaa-4391	184	1	de esta manera	PERSON
epaa-4391	184	2	el grupo de	ORG
epaa-4391	184	3	experiencia se	PERSON
epaa-4391	184	4	en temas de evaluación	ORG
epaa-4391	184	5	de metodologías	PERSON
epaa-4391	184	6	y prácticas efectivas de enseñanza-aprendizaje	PERSON
epaa-4391	184	7	y gestión de proyectos	ORG
epaa-4391	185	1	diferencias significativas en las respuestas de directores de	ORG
epaa-4391	185	2	por el desempeño	ORG
epaa-4391	185	3	del establecimiento	PERSON
epaa-4391	185	4	componente principios	PERSON
epaa-4391	185	5	y habilidades del mbdle la autoevaluación de los directores respecto	PERSON
epaa-4391	185	6	su preparación en principios	ORG
epaa-4391	185	7	y habilidades descritos en el mbdle revela que	PERSON
epaa-4391	185	8	un	ORG
epaa-4391	185	9	34%	PERCENT
epaa-4391	185	10	siente altamente	PERSON
epaa-4391	185	11	un	ORG
epaa-4391	185	12	56%	PERCENT
epaa-4391	185	13	un	ORG
epaa-4391	185	14	10%	PERCENT
epaa-4391	186	1	la	GPE
epaa-4391	186	2	diferencias	ORG
epaa-4391	186	3	al	ORG
epaa-4391	186	4	las características personales ni de los	GPE
epaa-4391	187	1	preparación para	PERSON
epaa-4391	187	2	un	ORG
epaa-4391	187	3	efectivo en chile	ORG
epaa-4391	187	4	14	CARDINAL
epaa-4391	187	5	10	CARDINAL
epaa-4391	187	6	autoevaluación en cada tema ítem consultado	ORG
epaa-4391	187	7	distinguiendo entre	PERSON
epaa-4391	187	8	y habilidades	PERSON
epaa-4391	187	9	en el	GPE
epaa-4391	187	10	grupo los directores se sienten más preparados	ORG
epaa-4391	188	1	entre los principios con	FAC
epaa-4391	188	2	preparación	PERSON
epaa-4391	188	3	y ética como líder	ORG
epaa-4391	189	1	entre las habilidades	FAC
epaa-4391	189	2	dominio	GPE
epaa-4391	189	3	destacan la capacidad de trabajo en equipo	ORG
epaa-4391	189	4	y la comunicación efectiva con	ORG
epaa-4391	189	5	los	GPE
epaa-4391	190	1	por su parte	ORG
epaa-4391	190	2	para los principios según experiencia	ORG
epaa-4391	190	3	por características de los	ORG
epaa-4391	190	4	dependencia	NORP
epaa-4391	190	5	quienes se	ORG
epaa-4391	190	6	para la promoción de justicia	PERSON
epaa-4391	191	1	en el grupo de habilidades	ORG
epaa-4391	191	2	las diferencias se	PERSON
epaa-4391	191	3	asocian	NORP
epaa-4391	191	4	las características personales	GPE
epaa-4391	192	1	un	ORG
epaa-4391	192	2	52%	PERCENT
epaa-4391	192	3	de los directores con grado de magister	ORG
epaa-4391	192	4	doctorado señala estar mejor preparado	ORG
epaa-4391	192	5	para el trabajo en equipo	PERSON
epaa-4391	192	6	un	ORG
epaa-4391	192	7	42%	PERCENT
epaa-4391	192	8	de los directores cuyo grado más alto es un	ORG
epaa-4391	193	1	la capacidad de aprendizaje permanente desde su propia gestión	ORG
epaa-4391	193	2	48%	PERCENT
epaa-4391	193	3	36%	PERCENT
epaa-4391	193	4	altamente preparado para cada grupo de formación	PERSON
epaa-4391	194	1	10	CARDINAL
epaa-4391	194	2	preparación de los directores en principios	ORG
epaa-4391	194	3	y habilidades dimensión principios	PERSON
epaa-4391	194	4	y habilidades alta media baja	PERSON
epaa-4391	194	5	la	GPE
epaa-4391	194	6	y la ética en su práctica como líder	ORG
epaa-4391	194	7	56%	PERCENT
epaa-4391	194	8	42%	PERCENT
epaa-4391	194	9	2%	PERCENT
epaa-4391	194	10	la justicia social	GPE
epaa-4391	194	11	asegurando el derecho	GPE
epaa-4391	194	12	la	GPE
epaa-4391	194	13	44%	PERCENT
epaa-4391	194	14	50%	PERCENT
epaa-4391	194	15	6%	PERCENT
epaa-4391	194	16	generar confianza	ORG
epaa-4391	194	17	de su	PERSON
epaa-4391	194	18	43%	PERCENT
epaa-4391	194	19	53%	PERCENT
epaa-4391	194	20	4%	PERCENT
epaa-4391	194	21	para trabajar	ORG
epaa-4391	195	1	49%	PERCENT
epaa-4391	195	2	46%	PERCENT
epaa-4391	195	3	5%	PERCENT
epaa-4391	195	4	su equipo y comunidad	PERSON
epaa-4391	195	5	48%	PERCENT
epaa-4391	195	6	47%	PERCENT
epaa-4391	195	7	5%	PERCENT
epaa-4391	195	8	para adaptar su estilo de liderazgo	PERSON
epaa-4391	195	9	44%	PERCENT
epaa-4391	195	10	48%	PERCENT
epaa-4391	195	11	8%	PERCENT
epaa-4391	195	12	el aprendizaje permanente	ORG
epaa-4391	196	1	desde su propia gestión	ORG
epaa-4391	196	2	y experiencia de liderazgo 43%	PERSON
epaa-4391	196	3	50%	PERCENT
epaa-4391	196	4	7%	PERCENT
epaa-4391	196	5	la capacidad de negociación para lograr	ORG
epaa-4391	196	6	42%	PERCENT
epaa-4391	196	7	49%	PERCENT
epaa-4391	196	8	9%	PERCENT
epaa-4391	196	9	efectiva con	ORG
epaa-4391	196	10	todos	GPE
epaa-4391	196	11	de la comunidad	ORG
epaa-4391	196	12	39%	PERCENT
epaa-4391	196	13	52%	PERCENT
epaa-4391	196	14	9%	PERCENT
epaa-4391	196	15	comparado los resultados mostrados en la	ORG
epaa-4391	196	16	7	CARDINAL
epaa-4391	196	17	evidencian que los directores se	ORG
epaa-4391	197	1	preparación para	PERSON
epaa-4391	197	2	ciertos principios y habilidades y prácticas que en su preparación respecto	PERSON
epaa-4391	197	3	los	GPE
epaa-4391	197	4	definidos en el marco	ORG
epaa-4391	198	1	esto refleja que es un grupo pequeño de directores los que se perciben altamente preparados en los tres componentes	ORG
epaa-4391	199	1	específicamente	PERSON
epaa-4391	199	2	un	ORG
epaa-4391	199	3	8%	PERCENT
epaa-4391	199	4	de los 575 directores se perciben altamente preparados para ejercer	ORG
epaa-4391	199	5	todos los componentes de un	ORG
epaa-4391	199	6	por el mbdle	PERSON
epaa-4391	200	1	a su vez	PERSON
epaa-4391	200	2	6%	PERCENT
epaa-4391	200	3	de los directores se percibe bajamente preparado en todos los componentes	ORG
epaa-4391	201	1	por otra parte	ORG
epaa-4391	201	2	al comparar el grado de preparación entre	PERSON
epaa-4391	201	3	las	GPE
epaa-4391	201	4	distintas dimensiones del mbdle	PERSON
epaa-4391	201	5	los resultados	GPE
epaa-4391	201	6	muestran que los directores están heterogéneamente preparados para ejercerlo	ORG
epaa-4391	201	7	altamente preparados para algunos componentes	ORG
epaa-4391	201	8	y dimensiones del marco	PERSON
epaa-4391	201	9	y bajamente preparados para otros	PERSON
epaa-4391	202	1	es decir	ORG
epaa-4391	202	2	los resultados	GPE
epaa-4391	202	3	y conocimientos en que los directores se perciben	PERSON
epaa-4391	202	4	altamente preparación para	ORG
epaa-4391	202	5	un	ORG
epaa-4391	202	6	efectivo en	ORG
epaa-4391	202	7	15	CARDINAL
epaa-4391	202	8	bajamente preparados para otras	PERSON
epaa-4391	203	1	por ejemplo	ORG
epaa-4391	203	2	en relación	ORG
epaa-4391	203	3	las	GPE
epaa-4391	203	4	para liderar procesos de enseñanza	PERSON
epaa-4391	203	5	observa una relativa	PERSON
epaa-4391	203	6	preparación para movilizar al	PERSON
epaa-4391	203	7	hacia la	PERSON
epaa-4391	203	8	mejora continua y	PERSON
epaa-4391	203	9	un	ORG
epaa-4391	203	10	dominio de conocimientos de observación	PERSON
epaa-4391	203	11	sus prácticas de aula	ORG
epaa-4391	204	1	a su vez	PERSON
epaa-4391	204	2	los resultados	GPE
epaa-4391	204	3	muestran que los directores se	ORG
epaa-4391	205	1	para dirigir procesos de enseñanza	PERSON
epaa-4391	205	2	este comportamiento	PERSON
epaa-4391	205	3	observa también en la dimensión	PERSON
epaa-4391	205	4	construyendo e implementando una visión estratégica compartida	WORK_OF_ART
epaa-4391	205	5	ya que se preparación para elaborar y en conocimientos	PERSON
epaa-4391	205	6	y cambio	PERSON
epaa-4391	205	7	a su vez	PERSON
epaa-4391	205	8	menor para construir e implementar una visión estratégica	PERSON
epaa-4391	205	9	través de los	ORG
epaa-4391	206	1	cuando se compara el grado de preparación de los directores en cada dimensión	PERSON
epaa-4391	206	2	sus características	PERSON
epaa-4391	206	3	las relaciones	ORG
epaa-4391	206	4	más consistentes se refieren	PERSON
epaa-4391	206	5	un	ORG
epaa-4391	207	1	nivel de preparación	PERSON
epaa-4391	207	2	entre quienes cursaron	ORG
epaa-4391	208	1	un	ORG
epaa-4391	208	2	nivel de formación se asocia	ORG
epaa-4391	209	1	respecto de la experiencia	ORG
epaa-4391	209	2	los componentes de conocimientos	ORG
epaa-4391	209	3	y habilidades	PERSON
epaa-4391	209	4	las	GPE
epaa-4391	210	1	en términos de la dependencia	PERSON
epaa-4391	210	2	los directores de	GPE
epaa-4391	210	3	preparación en prácticas en el área de gestión	ORG
epaa-4391	210	4	y visión estratégica	PERSON
epaa-4391	210	5	mientras los de	ORG
epaa-4391	210	6	por	ORG
epaa-4391	210	7	preparación para	PERSON
epaa-4391	210	8	algunas	ORG
epaa-4391	210	9	pedagógicas	GPE
epaa-4391	211	1	por el contrario	ORG
epaa-4391	211	2	directores de	PERSON
epaa-4391	211	3	encuentran menos preparados que	PERSON
epaa-4391	212	1	sobre conocimientos	PERSON
epaa-4391	212	2	una percepción positiva de los	PERSON
epaa-4391	212	3	en el área de gestión de los	ORG
epaa-4391	213	1	los directores de	PERSON
epaa-4391	213	2	declaran menor afinidad	PERSON
epaa-4391	213	3	con dichos conocimientos	ORG
epaa-4391	214	1	aun así	PERSON
epaa-4391	214	2	solo los directores de establecimientos particulares pagados	ORG
epaa-4391	214	3	aparecen con amplios conocimientos en	ORG
epaa-4391	214	4	pedagógicas	GPE
epaa-4391	215	1	por último	ORG
epaa-4391	215	2	en temas de principios	ORG
epaa-4391	215	3	y habilidades	PERSON
epaa-4391	215	4	diferencias según dependencia administrativa	ORG
epaa-4391	215	5	probablemente vinculada	PERSON
epaa-4391	215	6	su experiencia e intereses de las	ORG
epaa-4391	215	7	sus contextos de trabajo	ORG
epaa-4391	215	8	público y	PERSON
epaa-4391	216	1	discusión y conclusión los esfuerzos de investigación que	PERSON
epaa-4391	216	2	las políticas de liderazgo escolar y	ORG
epaa-4391	216	3	preparación de los directores para	ORG
epaa-4391	216	4	un	ORG
epaa-4391	216	5	liderazgo efectivo	PERSON
epaa-4391	216	6	y espacios de mejora para asegurar el ejercicio de un liderazgo efectivo	PERSON
epaa-4391	217	1	los resultados de este estudio revelan que	ORG
epaa-4391	217	2	el mbdle ha sido un	FAC
epaa-4391	217	3	y una contribución al desarrollo del liderazgo	PERSON
epaa-4391	218	1	apoya en el grado de conocimiento del marco	ORG
epaa-4391	218	2	y en la opinión de que	ORG
epaa-4391	218	3	la ejecución de un liderazgo escolar efectivo	ORG
epaa-4391	218	4	lo que se	PERSON
epaa-4391	218	5	a su objetivo de orientar	PERSON
epaa-4391	218	6	los procesos de desarrollo profesional y otras acciones de los directores	ORG
epaa-4391	218	7	como también la	PERSON
epaa-4391	218	8	y efectividad de las políticas	PERSON
epaa-4391	218	9	y en particular de liderazgo	PERSON
epaa-4391	219	1	al grado de preparación percibido	PERSON
epaa-4391	219	2	por los propios directores para implementar	ORG
epaa-4391	219	3	considerando las prácticas	PERSON
epaa-4391	219	4	y habilidades que suponen	PERSON
epaa-4391	219	5	y las cinco dimensiones abordadas en el marco	ORG
epaa-4391	219	6	los resultados evidencian	GPE
epaa-4391	219	7	que los directores se	ORG
epaa-4391	220	1	para ejercerlo	PERSON
epaa-4391	220	2	altamente preparados para algunos componentes	ORG
epaa-4391	220	3	y dimensiones del marco	PERSON
epaa-4391	221	1	en este sentido	PERSON
epaa-4391	221	2	si bien los directores validan los contenidos	ORG
epaa-4391	221	3	del marco	PERSON
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