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epaa-4447	56	4	o	DATE
epaa-4447	56	5	aos excepcionais representa investimento	ORG
epaa-4447	57	1	dos deficientes	PERSON
epaa-4447	57	2	embora de custo elevado	PERSON
epaa-4447	57	3	permitirá que	PERSON
epaa-4447	57	4	na maioria dos casos	PERSON
epaa-4447	57	5	de se tornar elementos participantes na sociedade	ORG
epaa-4447	58	1	comparados	ORG
epaa-4447	58	2	custos desta educação	ORG
epaa-4447	58	3	estado de dependência por uma vida inteira	ORG
epaa-4447	58	4	é fácil concluir	PERSON
epaa-4447	58	5	acerto de lhes proporcionar o	ORG
epaa-4447	58	6	que têm direito	ORG
epaa-4447	58	7	trouxe entre seus	ORG
epaa-4447	58	8	para o trabalho e	PERSON
epaa-4447	58	9	alunos deficientes	ORG
epaa-4447	58	10	possam alcançar	PERSON
epaa-4447	58	11	segundo suas condições pessoais	ORG
epaa-4447	58	12	1974	DATE
epaa-4447	58	13	22	CARDINAL
epaa-4447	59	1	além disso	PERSON
epaa-4447	59	2	ao tratar da programação	PERSON
epaa-4447	59	3	por esse órgão	ORG
epaa-4447	59	4	idem	ORG
epaa-4447	59	5	23	CARDINAL
epaa-4447	59	6	mobilizar todos	PERSON
epaa-4447	59	7	da área da educação e	PERSON
epaa-4447	59	8	das áreas da saúde	PERSON
epaa-4447	59	9	justiça e trabalho	ORG
epaa-4447	59	10	que possam colaborar	PERSON
epaa-4447	59	11	aos excepcionais e levar esses	ORG
epaa-4447	60	1	essa mobilização dos	ORG
epaa-4447	60	2	fez parte	GPE
epaa-4447	60	3	demandas trazidas pelo	PERSON
epaa-4447	60	4	aos desafios decorrentes	ORG
epaa-4447	60	5	intuito de reformulação de um conceito socialmente arraigado de invalidez e	ORG
epaa-4447	61	1	no ano de 1980	ORG
epaa-4447	61	2	necessidade de construção de um enfoque sistêmico em educação especial	ORG
epaa-4447	61	3	traz à tona	ORG
epaa-4447	61	4	fato de que o	ORG
epaa-4447	61	5	recurso e o homem como ser social e	ORG
epaa-4447	61	6	brasileiro	PERSON
epaa-4447	61	7	edler	ORG
epaa-4447	61	8	1980	DATE
epaa-4447	61	9	16	CARDINAL
epaa-4447	62	1	mesmo artigo	PERSON
epaa-4447	62	2	não deve sugerir	PERSON
epaa-4447	62	3	inferioridade	DATE
epaa-4447	62	4	marginalização	PERSON
epaa-4447	63	1	desvio não pode ser um	PERSON
epaa-4447	63	2	ponto de cercear o ser em vir	ORG
epaa-4447	64	1	mostra que	PRODUCT
epaa-4447	64	2	à força de trabalho	ORG
epaa-4447	64	3	não como mero	PERSON
epaa-4447	64	4	recurso	ORG
epaa-4447	64	5	que ajuda	ORG
epaa-4447	65	1	edler	ORG
epaa-4447	65	2	1980	DATE
epaa-4447	65	3	17	CARDINAL
epaa-4447	66	1	de ruptura dos	ORG
epaa-4447	66	2	processos de marginalização das pessoas com deficiência	ORG
epaa-4447	66	3	aliado aos interesses econômicos já apontados	PERSON
epaa-4447	66	4	por pires	ORG
epaa-4447	66	5	de uma estrutura	ORG
epaa-4447	66	6	social dessas pessoas	ORG
epaa-4447	66	7	aqui entendidas como políticas de profissionalização	ORG
epaa-4447	66	8	6	CARDINAL
epaa-4447	66	9	potencial de desenvolvimento e inserção social	ORG
epaa-4447	67	1	nesse sentido	ORG
epaa-4447	67	2	o	DATE
epaa-4447	67	3	de profissionalização e de oferta da educação	PERSON
epaa-4447	67	4	especial passa	ORG
epaa-4447	67	5	que era então entendida como	ORG
epaa-4447	67	6	atendimento educativo	ORG
epaa-4447	67	7	1974	DATE
epaa-4447	67	8	11	CARDINAL
epaa-4447	68	1	das ações educacionais à perspectiva de profissionalização veio ao encontro da filosofia do mainstreaming	ORG
epaa-4447	68	2	de forma progressiva	ORG
epaa-4447	68	3	baseada em estudos	ORG
epaa-4447	68	4	avaliações individuais	PERSON
epaa-4447	68	5	segundo pereira	PERSON
epaa-4447	68	6	1980a	DATE
epaa-4447	68	7	6	CARDINAL
epaa-4447	68	8	atendimento	GPE
epaa-4447	68	9	não deve ser interrompida	PERSON
epaa-4447	68	10	treinamento	GPE
epaa-4447	69	1	educandos iriam	PERSON
epaa-4447	69	2	na medida	ORG
epaa-4447	69	3	das condições de desenvolvimento de atividades	PERSON
epaa-4447	69	4	aos sistemas regulares de ensino e de formação profissional.	ORG
epaa-4447	70	1	que nem todos	ORG
epaa-4447	70	2	desempenho que pudesse	ORG
epaa-4447	70	3	na perspectiva	ORG
epaa-4447	70	4	naquele momento histórico	PERSON
epaa-4447	70	5	seu	ORG
epaa-4447	73	1	dessa maneira	PERSON
epaa-4447	73	2	para atender à necessidade de profissionalização dos	ORG
epaa-4447	73	3	que apresentassem	ORG
epaa-4447	73	4	que acarretassem	ORG
epaa-4447	73	5	seu desenvolvimento	ORG
epaa-4447	73	6	foram propostas duas modalidades de oficinas	ORG
epaa-4447	73	7	pedagógicas e	GPE
epaa-4447	73	8	oficinas-empresa	ORG
epaa-4447	74	1	como nos explica pires	PERSON
epaa-4447	74	2	1974	DATE
epaa-4447	74	3	31	CARDINAL
epaa-4447	74	4	alunos deficientes	ORG
epaa-4447	74	5	oficinas-empresa passarão parte de seu	ORG
epaa-4447	74	6	na escola e parte no trabalho	ORG
epaa-4447	75	1	alunos deficientes	ORG
epaa-4447	75	2	oficinas pedagógicas deverão ter oportunidade de adquirir autossuficiência e competência social através de educação	ORG
epaa-4447	75	3	instituições serão desenvolvidos nos alunos	PERSON
epaa-4447	75	4	e hábitos de trabalho	ORG
epaa-4447	75	5	habilidades e aptidões e	PERSON
epaa-4447	75	6	seu	ORG
epaa-4447	75	7	para o trabalho	PERSON
epaa-4447	76	1	essa distribuição das modalidades de oficinas	PERSON
epaa-4447	76	2	o	DATE
epaa-4447	76	3	james gallagher	PERSON
epaa-4447	76	4	apoiou	GPE
epaa-4447	76	5	grupo tarefa	ORG
epaa-4447	76	6	pela organização das politicas da educação	PERSON
epaa-4447	76	7	nos anos de 1970	PERSON
epaa-4447	77	1	planejamento da educação	PERSON
epaa-4447	77	2	especial no brasil	ORG
epaa-4447	77	3	gallagher	PERSON
epaa-4447	77	4	1974	DATE
epaa-4447	78	1	107 -112	QUANTITY
epaa-4447	78	2	modelos possíveis para oferta de serviços educacionais aos retardados mentais educáveis	WORK_OF_ART
epaa-4447	79	1	entre esses modelos	PERSON
epaa-4447	79	2	cuja estratégia prevê	PERSON
epaa-4447	79	3	estudantes retardados de nível médio despendem parte	WORK_OF_ART
epaa-4447	79	4	na escola e parte em uma situação	ORG
epaa-4447	79	5	de trabalho onde	ORG
epaa-4447	79	6	espera que desempenhem tarefas	ORG
epaa-4447	79	7	quando	GPE
epaa-4447	80	1	ainda como possíveis	PERSON
epaa-4447	80	2	oficina de eletricista	ORG
epaa-4447	81	1	principais vantagens	PERSON
epaa-4447	81	2	serem	ORG
epaa-4447	81	3	por gallagher	PERSON
epaa-4447	81	4	segundo sua avaliação	ORG
epaa-4447	81	5	seriam	ORG
epaa-4447	81	6	de experiências de trabalho e	ORG
epaa-4447	81	7	o	DATE
epaa-4447	81	8	encorajamento de empregadores	ORG
epaa-4447	81	9	já que nessas oficinas	PERSON
epaa-4447	83	1	entre	GPE
epaa-4447	83	2	requisitos para	PERSON
epaa-4447	83	3	modelo de serviço	PERSON
epaa-4447	83	4	de entrevistas e reuniões	ORG
epaa-4447	83	5	e a necessidade de suporte financeiro que	ORG
epaa-4447	83	6	minimizasse	ORG
epaa-4447	83	7	riscos para o empregador	ORG
epaa-4447	83	8	gallagher	PERSON
epaa-4447	83	9	1974	DATE
epaa-4447	84	1	111-112	CARDINAL
epaa-4447	85	1	da década de 1980	ORG
epaa-4447	85	2	pereira	GPE
epaa-4447	85	3	1980b	DATE
epaa-4447	85	4	algumas das conclusões dessas reuniões de estudos	PERSON
epaa-4447	86	1	diálogo entre essas	ORG
epaa-4447	87	1	resultados de estudos	ORG
epaa-4447	87	2	aponta	GPE
epaa-4447	87	3	resultados das avaliações de seminários de estudos	PERSON
epaa-4447	87	4	realizados por entidades públicas e particulares	ORG
epaa-4447	87	5	revelam o interesse e	PERSON
epaa-4447	87	6	arquivos analíticos de políticas educativas vol.	ORG
epaa-4447	88	1	27	CARDINAL
epaa-4447	88	2	69	CARDINAL
epaa-4447	88	3	básicas da profissionalização	PERSON
epaa-4447	88	4	dentro	GPE
epaa-4447	88	5	programa geral de educação especial.	ORG
epaa-4447	89	1	pereira	GPE
epaa-4447	89	2	1980b	DATE
epaa-4447	90	1	67	CARDINAL
epaa-4447	90	2	relação aos dados nacionais	ORG
epaa-4447	90	3	autora apresenta	ORG
epaa-4447	90	4	desenvolvida	GPE
epaa-4447	90	5	o	DATE
epaa-4447	90	6	objetivo de avaliar	ORG
epaa-4447	90	7	resultados	ORG
epaa-4447	90	8	o	DATE
epaa-4447	90	9	treinamento profissional de adolescentes classificados como	ORG
epaa-4447	90	10	de oficinas pedagógicas da sociedade pestalozzi	ORG
epaa-4447	90	11	após período médio de 5 anos de preparo profissional foram encaminhados	WORK_OF_ART
epaa-4447	90	12	para empregos competitivos na comunidade	ORG
epaa-4447	90	13	pereira	GPE
epaa-4447	90	14	1980b	DATE
epaa-4447	90	15	73	CARDINAL
epaa-4447	91	1	ao aprofundar sua análise	ORG
epaa-4447	91	2	pereira	GPE
epaa-4447	91	3	1980b	DATE
epaa-4447	91	4	74	CARDINAL
epaa-4447	91	5	chega	PERSON
epaa-4447	91	6	indicar	ORG
epaa-4447	91	7	de serviços para atender à formação e reabilitação profissional de excepcionais ocupa	ORG
epaa-4447	91	8	muito importante	PERSON
epaa-4447	92	1	planejamento da educação	PERSON
epaa-4447	92	2	cada comunidade	ORG
epaa-4447	93	1	entretanto	ORG
epaa-4447	93	2	sinaliza alguns problemas	PERSON
epaa-4447	93	3	serem solucionados	ORG
epaa-4447	93	4	desenvolvimento de programas de profissionalização para o excepcional	PERSON
epaa-4447	93	5		CARDINAL
epaa-4447	93	6	organização de serviços que visem ao preparo	ORG
epaa-4447	93	7	excepcional para o trabalho protegido e/ou	ORG
epaa-4447	93	8		CARDINAL
epaa-4447	93	9	de preparo de pessoal	PERSON
epaa-4447	93	10	especializado para os	PERSON
epaa-4447	93	11	serviços e setores de treinamento profissional de excepcionais	PERSON
epaa-4447	93	12		CARDINAL
epaa-4447	93	13	o	DATE
epaa-4447	93	14	pereira	GPE
epaa-4447	93	15	1980b	DATE
epaa-4447	93	16	68	CARDINAL
epaa-4447	94	1	apesar dos	PERSON
epaa-4447	94	2	problemas identificados como situações	ORG
epaa-4447	94	3	serem solucionadas àquela	ORG
epaa-4447	94	4	época	GPE
epaa-4447	94	5	atividades desenvolvidas	PERSON
epaa-4447	94	6	oficinas pedagógicas e centros operacionais	ORG
epaa-4447	94	7	entre outros espaços que contribuíam para	ORG
epaa-4447	94	8	deficiência na comunidade	PERSON
epaa-4447	95	1	nos documentos e estudos	ORG
epaa-4447	95	2	aqui apresentamos	PERSON
epaa-4447	95	3	é possível compreender como se estabeleceram os	PERSON
epaa-4447	95	4	à profissionalização de pessoas	ORG
epaa-4447	96	1	encontramos desdobramentos dessas políticas	PERSON
epaa-4447	96	2	que se operacionalizaram em	ORG
epaa-4447	96	3	de maneira geral	ORG
epaa-4447	96	4	discussões que ocorreram na área	PERSON
epaa-4447	96	5	seguindo	GPE
epaa-4447	96	6	recomendações emanadas	PERSON
epaa-4447	97	1	tema que apresentaremos	ORG
epaa-4447	97	2	proença e nenevé (	ORG
epaa-4447	97	3	2004	DATE
epaa-4447	97	4	brasileiro possui	ORG
epaa-4447	97	5	infraestrutura brasileira para	PERSON
epaa-4447	98	1	por essa razão	ORG
epaa-4447	98	2	não tem	PERSON
epaa-4447	98	3	problemas em retroalimentar esse	ORG
epaa-4447	98	4	ensino e pesquisa com	PERSON
epaa-4447	98	5	mais profissionais de qualidade	ORG
epaa-4447	99	1	entanto	ORG
epaa-4447	99	2	regiões que não possuem	PERSON
epaa-4447	99	3	mesmo nível de infraestrutura como	ORG
epaa-4447	99	4	centro-oeste e norte	ORG
epaa-4447	99	5	seu desenvolvimento	ORG
epaa-4447	100	1	na busca de solução para	ORG
epaa-4447	100	2	ocupação	DATE
epaa-4447	100	3	de regiões	PERSON
epaa-4447	100	4	presença de riquezas	PERSON
epaa-4447	100	5	minerais e vegetais	GPE
epaa-4447	100	6	porém de difícil acesso	ORG
epaa-4447	100	7	haviam sido estabelecidas	PERSON
epaa-4447	100	8	brasil áreas de território federal	PERSON
epaa-4447	100	9	1943	DATE
epaa-4447	100	10	entre elas	PERSON
epaa-4447	100	11	gestão	GPE
epaa-4447	100	12	administrativa	ORG
epaa-4447	100	13	diretamente pelos interesses da presidência da república	PERSON
epaa-4447	100	14	que definia o dirigente que assumiria	ORG
epaa-4447	100	15	função de governador	ORG
epaa-4447	101	1	entre	GPE
epaa-4447	101	2	gestão	GPE
epaa-4447	101	3	processos	ORG
epaa-4447	101	4	que garantissem sua	ORG
epaa-4447	101	5	por brasileiros e	ORG
epaa-4447	101	6	testagem de projetos que	ORG
epaa-4447	101	7	desejariam disseminar	PERSON
epaa-4447	101	8	âmbito nacional	ORG
epaa-4447	102	1	crescimento das políticas de “integrar	PERSON
epaa-4447	102	2	para não entregar”	PERSON
epaa-4447	102	3	eram escolhidos	ORG
epaa-4447	102	4	entre oficiais de alta patente de cada	ORG
epaa-4447	102	5	das forças armadas para os	GPE
epaa-4447	103	1	de políticas de profissionalização	ORG
epaa-4447	103	2	na aeronáutica	PERSON
epaa-4447	103	3	força especial para	ORG
epaa-4447	103	4	por via terrestre ou fluvial	ORG
epaa-4447	104	1	dessa forma	PERSON
epaa-4447	104	2	planos e projetos	ORG
epaa-4447	104	3	da união poderiam ser implantados e monitorados	PERSON
epaa-4447	104	4	diretamente nos	PERSON
epaa-4447	105	1	concernentes à educação especial	ORG
epaa-4447	105	2	deu de maneira	ORG
epaa-4447	105	3	já que	PERSON
epaa-4447	105	4	diante da inexistência de qualquer	PERSON
epaa-4447	105	5	especializado em educação ou assistência para pessoas	ORG
epaa-4447	105	6	deficiência e não havendo	PERSON
epaa-4447	105	7	além disso	PERSON
epaa-4447	105	8	o registro de quaisquer organizações ou movimentos	PERSON
epaa-4447	105	9	não	ORG
epaa-4447	105	10	tendo sido	PERSON
epaa-4447	105	11	então orientadas	PERSON
epaa-4447	105	12	todas	GPE
epaa-4447	105	13	suas etapas	ORG
epaa-4447	106	1	embora	ORG
epaa-4447	106	2	sem autonomia para extrapolar os seus limites	ORG
epaa-4447	106	3	havia	GPE
epaa-4447	106	4	que possibilitou ampla margem de interpretação	ORG
epaa-4447	107	1	edler	ORG
epaa-4447	107	2	1980	DATE
epaa-4447	107	3	fato de que	ORG
epaa-4447	107	4	5.692/71	CARDINAL
epaa-4447	107	5	ao tratar da temática	PERSON
epaa-4447	107	6	faz	ORG
epaa-4447	107	7	como deveria ocorrer	ORG
epaa-4447	107	8	das medidas necessárias ao desenvolvimento da área	PERSON
epaa-4447	108	1	artigo 9º	LAW
epaa-4447	108	2	estabelece	PERSON
epaa-4447	108	3	físicas ou mentais	FAC
epaa-4447	108	4	atraso considerável quanto à idade	ORG
epaa-4447	108	5	receber	GPE
epaa-4447	108	6	especial de acordo	ORG
epaa-4447	108	7	conselhos de educação	ORG
epaa-4447	109	1	essa	ORG
epaa-4447	109	2	primeiro momento faria	PERSON
epaa-4447	109	3	na lei geral	ORG
epaa-4447	109	4	compreendia	ORG
epaa-4447	109	5	7	CARDINAL
epaa-4447	109	6	apenas nessa etapa deveria ser efetivada a educação especial	ORG
epaa-4447	109	7	segundo aspecto é de que	ORG
epaa-4447	109	8	da lei maior demandaria que	ORG
epaa-4447	109	9	normas fossem	PERSON
epaa-4447	109	10	estabelecidas pelos conselhos de educação	PERSON
epaa-4447	110	1	considerações e no intuito de compreender de que forma	ORG
epaa-4447	110	2	normas gerais	ORG
epaa-4447	110	3	emanadas	GPE
epaa-4447	110	4	governo central foram	ORG
epaa-4447	110	5	apropriadas em roraima	ORG
epaa-4447	110	6	resoluções e	PERSON
epaa-4447	110	7	que se referem à educação	PERSON
epaa-4447	110	8	pelo conselho de educação	PERSON
epaa-4447	110	9	governo	PERSON
epaa-4447	110	10	nosso ponto de partida	ORG
epaa-4447	111	1	identificamos como documentos	PERSON
epaa-4447	111	2	âmbito	GPE
epaa-4447	111	3	governo	PERSON
epaa-4447	112	1	15/78	CARDINAL
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epaa-4447	114	1	observamos	TIME
epaa-4447	114	2	nesses documentos que	ORG
epaa-4447	114	3	medidas adotadas limitaram seu foco à educação dos	ORG
epaa-4447	114	4	das séries iniciais	ORG
epaa-4447	114	5	quanto à questão da formação ocupacional e profissional para alunos	ORG
epaa-4447	114	6	deficiência	PERSON
epaa-4447	115	1	a ausência de uma	ORG
epaa-4447	115	2	relativa à formação profissional ou ocupacional dos	ORG
epaa-4447	115	3	deficiência não	PERSON
epaa-4447	115	4	diretamente na realização de ações dessa natureza pela equipe de profissionais que	PERSON
epaa-4447	115	5	na coordenação e na execução dos projetos de profissionalização desse público	ORG
epaa-4447	115	6	tem	ORG
epaa-4447	115	7	impacto que	ORG
epaa-4447	115	8	que haviam sido	ORG
epaa-4447	116	1	serviços especializados	PERSON
epaa-4447	116	2	identificadas deram-se	PERSON
epaa-4447	116	3	a secretaria de educação	ORG
epaa-4447	116	4	especiais em escolas públicas	ORG
epaa-4447	116	5	1974	DATE
epaa-4447	117	1	imóveis residenciais alugados	PERSON
epaa-4447	117	2	chegando	ORG
epaa-4447	117	3	nos primeiros anos da década de 1980	PERSON
epaa-4447	117	4	ocupar espaço próprio	ORG
epaa-4447	117	5	construído especialmente para	PERSON
epaa-4447	117	6	centro de educação especial	ORG
epaa-4447	117	7	no conjunto de prédios de um parque público	ORG
epaa-4447	117	8	2016	DATE
epaa-4447	118	1	instalação de um centro de educação	ORG
epaa-4447	118	2	de acordo	PERSON
epaa-4447	118	3	1974	DATE
epaa-4447	118	4	25	CARDINAL
epaa-4447	118	5	centros estaduais de educação especial	ORG
epaa-4447	118	6	entrosados	ORG
epaa-4447	118	7	o	DATE
epaa-4447	118	8	função que lhe é	ORG
epaa-4447	119	1	9	CARDINAL
epaa-4447	119	2	de políticas educativas vol	ORG
epaa-4447	119	3	27	CARDINAL
epaa-4447	119	4	69	CARDINAL
epaa-4447	119	5	alguns casos	ORG
epaa-4447	119	6	adolescentes e adultos que	ORG
epaa-4447	119	7	suas primeiras experiências de escolarização	PERSON
epaa-4447	119	8	consequência da inexistência de serviços que	PERSON
epaa-4447	120	1	para além	PERSON
epaa-4447	120	2	estabelecido no	ORG
epaa-4447	120	3	nacionais da área	PERSON
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epaa-4447	120	5	2013	DATE
epaa-4447	120	6	141	CARDINAL
epaa-4447	120	7	pelo contato	PERSON
epaa-4447	120	8	aqueles que apresentam maiores	ORG
epaa-4447	120	9	profissional que poderia tornar-se um	ORG
epaa-4447	120	10	meio de acesso à melhoria da renda	PERSON
epaa-4447	121	1	escola	ORG
epaa-4447	121	2	para si esta	PERSON
epaa-4447	121	3	e passa	ORG
epaa-4447	121	4	implantar oficinas pedagógicas	ORG
epaa-4447	121	5	estes dois focos	PERSON
epaa-4447	121	6	habilidades manuais e qualificar para o trabalho	PERSON
epaa-4447	122	1	dessa forma	PERSON
epaa-4447	122	2	o trabalho	PERSON
epaa-4447	122	3	centro de educação especial	ORG
epaa-4447	122	4	que entre seus serviços desenvolvia atividades de escolarização desde	ORG
epaa-4447	122	5	passa também	ORG
epaa-4447	122	6	variada gama de oficinas	ORG
epaa-4447	123	1	nos relatórios analisados	ORG
epaa-4447	123	2	encontramos diferentes	PERSON
epaa-4447	123	3	denominações para	PERSON
epaa-4447	123	4	oficinas	ORG
epaa-4447	123	5	oficina pedagógica	GPE
epaa-4447	123	6	oficina ocupacional e oficina profissionalizante	ORG
epaa-4447	124	1	maria de figueiredo rodrigues	PERSON
epaa-4447	124	2	uma das pioneiras na implantação dos serviços de educação	PERSON
epaa-4447	124	3	desde seu	ORG
epaa-4447	124	4	inicial de formação como professora	ORG
epaa-4447	125	1	identitária enquanto atuação profissional	PERSON
epaa-4447	125	2	à época conceituados como deficientes mentais	ORG
epaa-4447	126	1	o foco de atenção na educação de pessoas	PERSON
epaa-4447	126	2	o deslocamento da professora para	PERSON
epaa-4447	126	3	oficinas	ORG
epaa-4447	126	4	como severa ou profunda	ORG
epaa-4447	127	1	o objetivo de seu trabalho passa	PERSON
epaa-4447	127	2	na qualificação profissional dos	ORG
epaa-4447	127	3	comprometimento cognitivo	PERSON
epaa-4447	127	4	segundo seu entendimento	PERSON
epaa-4447	127	5	eles teriam menores	PERSON
epaa-4447	127	6	de progressão na estrutura	ORG
epaa-4447	127	7	algum tipo de emprego ou renda	PERSON
epaa-4447	128	1	muito	PERSON
epaa-4447	128	2	trabalho	PERSON
epaa-4447	128	3	oficinas que identificamos levava diretamente à ampliação de renda	ORG
epaa-4447	128	4	por comercialização direta	ORG
epaa-4447	128	5	e não necessariamente para	ORG
epaa-4447	129	1	essa realidade provavelmente estava relacionada	PERSON
epaa-4447	129	2	condições da economia	PERSON
epaa-4447	129	3	cuja receita	ORG
epaa-4447	129	4	público	GPE
epaa-4447	129	5	inexistindo	ORG
epaa-4447	129	6	à época	GPE
epaa-4447	129	7	instalações industriais	ORG
epaa-4447	129	8	além de atividade comercial incipiente	ORG
epaa-4447	130	1	entrevista	PERSON
epaa-4447	130	2	maria de figueiredo rodrigues	PERSON
epaa-4447	130	3	temos detalhes que nos	ORG
epaa-4447	130	4	compreender de que forma algumas dessas ações se materializavam	ORG
epaa-4447	130	5	no cotidiano da comunidade	ORG
epaa-4447	130	6	teve uma época que eu trabalhei educação para o lar	ORG
epaa-4447	130	7	então	ORG
epaa-4447	130	8	aquelas meninas que já eram moças	PERSON
epaa-4447	130	9	nem iriam	PERSON
epaa-4447	130	10	que não tinham mais condições de ser alfabetizadas	ORG
epaa-4447	130	11	para aprender o serviço doméstico.	PERSON
epaa-4447	131	1	eu trabalhei com esse tipo de serviço	PERSON
epaa-4447	131	2	pão	ORG
epaa-4447	131	3	uma costura	ORG
epaa-4447	132	1	tinha umas que aprendiam	PERSON
epaa-4447	132	2	tinha umas que ganhavam dinheiro	PERSON
epaa-4447	132	3	lençol de pedaços de tecido	ORG
epaa-4447	133	1	outros faziam	PERSON
epaa-4447	134	1	o lar foi uma	PERSON
epaa-4447	134	2	coisa assim que	ORG
epaa-4447	134	3	eu achei que	PERSON
epaa-4447	134	4	aquelas meninas aprendiam ali	PERSON
epaa-4447	135	1	elas não	ORG
epaa-4447	135	2	mas aprendiam	PERSON
epaa-4447	135	3	aquilo e podia ajudar	ORG
epaa-4447	135	4	mães	NORP
epaa-4447	137	1	oficinas	ORG
epaa-4447	137	2	maria neusa de lima pereira	PERSON
epaa-4447	137	3	que atuou como professora	ORG
epaa-4447	138	1	apoio técnico pedagógico	PERSON
epaa-4447	138	2	centro de educação especial	ORG
epaa-4447	138	3	sobre	GPE
epaa-4447	138	4	dos alunos	PERSON
epaa-4447	138	5	políticas de profissionalização	PERSON
epaa-4447	138	6	10	CARDINAL
epaa-4447	138	7	coisa interessante nesse trabalho de oficinas que	ORG
epaa-4447	138	8	fazia cursos	ORG
epaa-4447	138	9	envolvia sempre	GPE
epaa-4447	139	1	de panificação caseira	PERSON
epaa-4447	139	2	corte e costura	PERSON
epaa-4447	139	3	para os técnicos	ORG
epaa-4447	139	4	essa criança	ORG
epaa-4447	139	5	por exemplo	ORG
epaa-4447	139	6	no curso de panificação	ORG
epaa-4447	139	7	ia	GPE
epaa-4447	139	8	o pai	PERSON
epaa-4447	140	1	botava	ORG
epaa-4447	140	2	para ensinar	PERSON
epaa-4447	140	3	enfim	ORG
epaa-4447	140	4	várias situações	PERSON
epaa-4447	141	1	vendendo pão	PERSON
epaa-4447	141	2	estavam vendendo verdura	PERSON
epaa-4447	142	1	como apontado pelas	ORG
epaa-4447	142	2	maria neusa e carlota	PERSON
epaa-4447	142	3	além da educação para o lar	ORG
epaa-4447	142	4	na qual	PERSON
epaa-4447	142	5	outras modalidades de oficinas foram	ORG
epaa-4447	142	6	oficinas de trabalhos manuais	ORG
epaa-4447	142	7	serigrafia e marcenaria	ORG
epaa-4447	142	8	e também oficinas de horticultura	ORG
epaa-4447	142	9	jardinagem e criação de aves	PERSON
epaa-4447	143	1	todas essas	ORG
epaa-4447	143	2	foram	ORG
epaa-4447	143	3	instalações	GPE
epaa-4447	143	4	centro de educação especial	ORG
epaa-4447	144	1	algumas das atividades foram desenvolvidas por professoras que tinham	PERSON
epaa-4447	144	2	outros casos	GPE
epaa-4447	144	3	ministradas por instrutores especificamente contratados	ORG
epaa-4447	144	4	para esse fim	ORG
epaa-4447	145	1	nos relatórios anuais	PERSON
epaa-4447	145	2	há o registro de investimentos na capacitação de recursos humanos	ORG
epaa-4447	145	3	como o curso de capacitação para instrutores de oficinas pedagógicas	ORG
epaa-4447	145	4	1985	DATE
epaa-4447	145	5	carga horária de 80	ORG
epaa-4447	145	6	horas de atividade	ORG
epaa-4447	146	1	há também registros	ORG
epaa-4447	146	2	investimento governamental na aquisição de equipamentos e materiais	ORG
epaa-4447	147	1	relato da professora clarice diniz	PERSON
epaa-4447	147	2	alfabetizadora que atuou desde	PERSON
epaa-4447	147	3	início das atividades da educação	PERSON
epaa-4447	147	4	pela direção	PERSON
epaa-4447	147	5	centro de educação	ORG
epaa-4447	147	6	especial nos anos finais de sua carreira	LAW
epaa-4447	147	7	o governo	PERSON
epaa-4447	147	8	toda vida	ORG
epaa-4447	149	1	de estudar	PERSON
epaa-4447	149	2	eles tinham que fazer oficina:	ORG
epaa-4447	149	3	para o lar	PERSON
epaa-4447	149	4	serigrafia	GPE
epaa-4447	150	1	tudo eles tinham que	PERSON
epaa-4447	150	2	por ele ter uma deficiência	ORG
epaa-4447	150	3	ele não seria capaz de produzir	ORG
epaa-4447	152	1	ele é	PERSON
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epaa-4447	153	2	o mercado de trabalho para ele	PERSON
epaa-4447	153	3	nós enfrentamos	PERSON
epaa-4447	154	1	questão	GPE
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epaa-4447	154	3	que já surgia como orientação nos	PERSON
epaa-4447	155	1	entanto	ORG
epaa-4447	155	2	julgamos ser necessário maior	PERSON
epaa-4447	155	3	aprofundamento de pesquisas quanto	ORG
epaa-4447	155	4	esses processos	ORG
epaa-4447	155	5	considerando que documentos	PERSON
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epaa-4447	156	1	entrevista	PERSON
epaa-4447	156	2	maria mirna	PERSON
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epaa-4447	156	4	que também atuou como gestora da área	ORG
epaa-4447	156	5	nós conseguimos	PERSON
epaa-4447	156	6	na época	GPE
epaa-4447	156	7	realizar	ORG
epaa-4447	156	8	oficinas pedagógicas	ORG
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epaa-4447	158	1	nós conseguimos colocar na imprensa oficial uns três	PERSON
epaa-4447	158	2	das máquinas não	ORG
epaa-4447	158	3	lá mesmo onde	PERSON
epaa-4447	158	4	faz	ORG
epaa-4447	159	1	depois acompanhávamos	PERSON
epaa-4447	160	1	foi luta	PERSON
epaa-4447	161	1	nessa luta cotidiana	PERSON
epaa-4447	161	2	o	DATE
epaa-4447	161	3	desenvolvimento de habilidades para o trabalho e para o	PERSON
epaa-4447	161	4	desempenho	ORG
epaa-4447	161	5	que abordagem metodológica	ORG
epaa-4447	162	1	pereira	PERSON
epaa-4447	162	2	1980b	DATE
epaa-4447	162	3	70	CARDINAL
epaa-4447	162	4	o emprego da técnica de análise de tarefas	PERSON
epaa-4447	162	5	determinada tarefa	PERSON
epaa-4447	162	6	atividade	GPE
epaa-4447	162	7	decompondo	PERSON
epaa-4447	162	8	objetivo	PERSON
epaa-4447	162	9	11	CARDINAL
epaa-4447	162	10	de políticas educativas vol	ORG
epaa-4447	163	1	27	CARDINAL
epaa-4447	163	2	69	CARDINAL
epaa-4447	164	1	discute ainda	PERSON
epaa-4447	164	2	o uso de técnicas de reforçamento de condutas	PERSON
epaa-4447	164	3	no processo de ensino de treinamento	FAC
epaa-4447	165	1	dessa metodologia também apareceu	ORG
epaa-4447	165	2	objetivo de aquisição de autossuficiência e competência social	ORG
epaa-4447	166	1	na fala da professora maria neusa de lima pereira	PERSON
epaa-4447	166	2	nós trabalhávamos	PERSON
epaa-4447	166	3	uma metodologia	ORG
epaa-4447	166	4	que foi outro treinamento	PERSON
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epaa-4447	169	1	tarefa passo	PERSON
epaa-4447	169	2	ensinar	PERSON
epaa-4447	170	1	uma criança	ORG
epaa-4447	170	2	que tem problema de tônus muscular e tudo	ORG
epaa-4447	170	3	você tem uma série de técnicas que precisam	ORG
epaa-4447	170	4	apoio	PERSON
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epaa-4447	170	8	ele ia lá	ORG
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epaa-4447	172	2	conseguir desatarraxar o	PERSON
epaa-4447	172	3	ensinar	ORG
epaa-4447	172	4	na escova	GPE
epaa-4447	172	5	essas atividades	PERSON
epaa-4447	172	6	nacionais vigentes e às diretrizes	PERSON
epaa-4447	172	7	como podemos verificar	ORG
epaa-4447	172	8	1974	DATE
epaa-4447	172	9	31	CARDINAL
epaa-4447	172	10	alunos deficientes	ORG
epaa-4447	172	11	oficinas pedagógicas deverão ter oportunidades de adquirir autossuficiência e competência social através da educação	ORG
epaa-4447	172	12	serão desenvolvidos nos alunos	ORG
epaa-4447	172	13	e hábitos de trabalho	ORG
epaa-4447	172	14	habilidades e aptidões e	PERSON
epaa-4447	172	15	seu	ORG
epaa-4447	172	16	para o trabalho	PERSON
epaa-4447	173	1	esses são elementos	ORG
epaa-4447	173	2	que nos possibilitaram identificar quanto	ORG
epaa-4447	173	3	atividades desenvolvidas pelo governo	PERSON
epaa-4447	173	4	o	DATE
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epaa-4447	173	9	empresas de grande porte	ORG
epaa-4447	173	10	quais se pudessem constituir oficinas-empresa	ORG
epaa-4447	174	1	ao longo das entrevistas e na análise dos documentos	PERSON
epaa-4447	174	2	governo	PERSON
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epaa-4447	174	4	passando pela	PERSON
epaa-4447	174	5	professores e técnicos que	ORG
epaa-4447	174	6	por meio de reuniões periódicas de planejamento e avaliação de atividades	ORG
epaa-4447	174	7	direta de técnicos	ORG
epaa-4447	175	1	na análise das atas e correspondências do centro de educação especial de roraima	ORG
epaa-4447	175	2	foi possível compreender	ORG
epaa-4447	175	3	oficinas apresentou	ORG
epaa-4447	175	4	sendo elementos constantes de	ORG
epaa-4447	175	5	o	DATE
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epaa-4447	175	7	funcionamento	ORG
epaa-4447	175	8	que tinham por	ORG
epaa-4447	176	1	embora não	ORG
epaa-4447	176	2	referências diretas ao trabalho desenvolvido	PERSON
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epaa-4447	176	5	atividades então desenvolvidas	PERSON
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epaa-4447	176	7	por	ORG
epaa-4447	176	8	essa educadora	PERSON
epaa-4447	176	9	cuja influência parece ter também se feito sentir nas	PERSON
epaa-4447	176	10	dos anos de 1970	PERSON
epaa-4447	176	11	2008a	ORG
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epaa-4447	177	1	na análise das atividades realizadas nesse	PERSON
epaa-4447	179	1	foco no investimento	ORG
epaa-4447	179	2	atividades laborais de natureza manual	ORG
epaa-4447	179	3	direcionamentos específicos para	ORG
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epaa-4447	182	5	na inserção de regras especiais nos editais de concursos públicos e no empenho de empresas	ORG
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epaa-4447	183	2	âmbito nacional e seus	ORG
epaa-4447	183	3	vemos que	ORG
epaa-4447	183	4	ações então desenvolvidas seguiram	PERSON
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epaa-4447	184	2	da região	PERSON
epaa-4447	184	3	cuja fonte principal de receitas	ORG
epaa-4447	184	4	públicos	ORG
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epaa-4447	185	2	sendo essas	ORG
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